九年级物理下册知识点

九年级物理下册知识点（精选11篇）

九年级物理下册知识点 篇1

1、物体具有吸引铁、钴、镍等物体的性质，该物体就具有了磁性。具有磁性的物体叫做磁体。

2、磁体两端磁性的部分叫磁极，磁体中间磁性最弱。当悬挂静止时，指向南方的叫南极(S)，指向北方的叫北极(N)。任一磁体都有两个磁极。相互作用规律：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。

3、磁化：使没有磁性的物体获得磁性的过程。方式有：与磁体接触;与磁体摩擦;通电。有些物体在磁化后磁性能长期保存，叫永磁体(如钢);有些物体在磁化后磁性在短时间内就会消失，叫软磁体(如软铁)。

4、磁体周围存在一种看不见，摸不着的物质，能使磁针偏转，叫做磁场。磁场对放入其中的磁体会产生磁力的作用。

5、磁场方向：磁场的方向：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。磁场中某点的磁场方向、磁感线方向、小磁针静止时北极指的方向相同。

6、在物理学中，为了研究磁场方便，我们引入了磁感线的概念。磁感线总是从磁体的北极出来，回到南极。

7、地球也是一个磁体，周围也存在着磁场，叫地磁场。所以小磁针静止时会由于同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引的原理指向南北，由此可知，地磁南极在地理北极附近，地磁北极在地理南极附近。

8、地磁南极与地理北极、地磁北极与地理南极并不完全重合，中间有一个夹角，叫做磁偏角，是由我国宋代学者沈括首先发现的。

九年级物理下册知识点 篇2

关键词：实验,物理教学,复习方法

实验是物理学的基础, 实验也是中考考查的主要内容之一。在传统的教学中, 教师将一个个重要实验逐一地、具体地分析一遍, 教师讲得口干舌燥, 学生听得索然无味, 弄得师生都疲惫不堪, 似乎实验复习变成了一项苦差事。所以在物理实验的复习过程中, 我们必须依据新课程理念, 灵活变换实验复习方式, 使学生的思维活跃起来。分析历年中考试卷发现, 中考试题中关于物理实验的知识涉及范围极为广泛, 不仅仅包括教材中的实验, 还包括源于生活实际自行设计的探究性实验;实验方面的试题在中考中的份量逐年增加, 考查力度也越来越大。那么在物理复习中, 我们要怎样才能提高物理实验复习的有效性呢?

一、落实课本实验, 提高基本技能

在复习中, 我们要重视课本内容和课本功能的挖掘, 注意课本每幅插图、图表所蕴涵的物理意义。近几年的物理中考题中常出现由课后小实验、课后典型练习改编而来的问题, 也常通过课本各类图表和图形的渗透来实现物理知识的考查。为了便于实验复习, 现将初中阶段学生必做的20个物理实验分为三种类型, 即基本操作类实验、探究性实验和测定性实验, 分类详见下图。

1.对于基本操作类实验, 要求学生能正确、熟练掌握测量工具的使用方法, 学会观察、学会使用、学会读数、学会记录。在复习时, 可以采取对比的方法进行复习。如对比天平和弹簧测力计、电流表和电压表的使用方法, 并找出它们的相同点和不同点, 反复练习。

2.对于探究性实验, 要求学生能够运用基本仪器进行实验数据的测量, 熟练利用物理公式进行实验数据的处理, 同时能够进行相关实验的自主设计, 并对实验现象及分析处理过程进行总结性思考及感悟, 从而梳理归纳出一般规律。具体包括实验器材的选择和使用、实验方案的设计与评估、规范的实验步骤及补充、实验数据的分析处理与相关表格的设计、实验的拓展与延伸等。在复习此类实验时, 应精选近几年各地中考试题进行整理、组合, 并从不同角度审视每个实验, 在实验拓展、创新上下功夫。如可以通过实验变式训练进行实验复习, 既能激发学生的兴趣, 又能融会贯通。例如, 电学中的某些探究性实验就不能仅仅通过实验的简单重现进行复习, 而是要对有关实验条件进行变换、对实验器材进行重新选择、对实验观察的角度进行调整, 使学生能够深入思考和探究。又如, 在复习“探究电流与电压、电阻的关系”时, 首先要让学生思考实验器材选择、实验电路图原理、具体的实验步骤以及实验中应该着重注意的关键问题, 然后在实验时设置故障, 如对电表的正负接线柱进行反接、在开关闭合前将变阻器置最小值、将小灯泡拔掉、将电压表接在滑动变阻器两端等, 让学生观察电流表和电压表示数的变化, 寻找其发生变化的原因, 学会判断故障的方法, 使学生在动手的同时进行充分思考和研究, 进而培养学生的探究精神和创新意识, 提升学生的实验分析能力。

3.对于测定性实验, 要求学生熟练运用相关的实验器材, 明确规范的实验步骤。首先分析给出的实验器材是否合理, 然后根据现有可利用的实验器材明确可测量的相关物理量, 最后运用物理公式计算出需测量的物理量。同时, 应能够对实验中产生的误差进行正确判断, 尽量减小误差。例如, 没有天平或量筒如何测量物质的密度?没有电流表或电压表怎样测量小灯泡的电功率?此类实验应结合学生常犯的错误, 抓住关键点, 进行逐个突破。此外, 采取图形方式, 如利用直角坐标系直观呈现物理量的变化规律, 配合文字解释, 也能够促进学生对知识的理解和记忆, 最终取得较好的复习效果。

二、开放实验室, 注重学生的个体发展

复习时, 部分学生对某些实验一知半解, 死记实验步骤和实验结论, 只知其然而不知其所以然, 所以遇到实际问题时就束手无策。解决这一问题的根本办法就是鼓励学生到实验室做实验, 真正弄清楚知识发展的过程。首先在学生中间做个具体调查, 统计出学生有疑惑的实验名称及需要重新探究某一实验的学生人数, 根据统计结果将实验室定时开放出来, 为学生提供器材, 让学生利用课余时间, 带着问题重新体验实验探究的过程。而在此时, 教师要充分发挥主导作用, 可以刻意加入方法、能力的渗透式培养, 这样就会通过变教为诱、变诱为导来实现学生的变学为思、变学为悟, 调动起学生探究性思维的主动性和积极性。在复习过程中, 学校可开放实验室, 让学生亲自动手再做几遍这些重要的实验。通过动手实验, 不仅可以再现当时的学习情境, 加深对原有知识的理解和记忆, 进一步领会科学方法, 还可以尝试解决遇到的各种各样的新问题, 达到温故而知新的目的。

三、熟练掌握实验操作的基本技能

实验操作的基本技能体现了学生的实验能力, 在复习时不应忽视。很多“分组实验”的基本操作技能在中考中经常出现, 如对测量小灯泡电功率实验的操作基本技能的考查、对杠杆平衡条件的操作步骤的考查, 以及部分分组实验的操作性的考查等。例如, 小彬用如图所示的实验器材探究“电流与电阻的关系”。已知电源电压恒为3V, 滑动变阻器上标有“20Ω2A”字样, 阻值分别为5Ω、10Ω、20Ω、50Ω的定值电阻各一个。

1.请你用笔画线代替导线, 把图甲所示的实验电路补充完整。

2.小彬用5Ω定值电阻接入电路后, 闭合开关, 发现电流表有示数而电压表无示数, 则电路中的故障可能是___ (写出一种) ;排除故障后, 闭合开关, 调节滑动变阻器的滑片P, 使电流表的示数如图乙所示, 此时电路中的电流为____A。

3.将5Ω定值电阻换成10Ω定值电阻, 闭合开关, 为了保持___表的示数不变, 应将滑动变阻器的滑片P向___ (选填“A”或“B”) 移动, 记录此时各表的示数。

4.将10Ω定值电阻换成20Ω定值电阻, 重复步骤 (3) 。

5.实验记录的多组数据如下表所示。分析数据可得出结论:当电压一定时, 通过导体中的电流与电阻成_____比。

6.实验结束后, 小彬问老师在此实验中能否换用50Ω的定值电阻进行实验?老师指导小彬分析了不能更换的原因。你认为其原因是______。

上述实验考查的就是电学实验的基本操作技能。因此, 在实验复习时加强对中考重要实验的基本操作技能的复习是很必要的。

四、把握全局, 突出重点与难点

实验是物理教学的重要手段, 也是学生获取物理知识的重要途径。近年来, 《云南省普通高中招生考试试卷、答案及评分标准》多次强调, 中考实验题力求将动手做实验的学生和死记硬背实验的学生区分开来, 这就要求我们不能以埋头做题来代替动手实验。另外, 由于多种因素的制约, 学生在初次实验的操作中可能是不理想或失败的, 实验感受比较肤浅, 时间长了或许淡忘了不少。为此, 我们要以学业水平考试前的物理实验操作考试为契机, 抓住重要的实验进行全面复习。

五、结语

中考考试之前, 加强学生的实验复习尤为重要。物理实验渗透了物理学的每一个知识点, 中考复习的时间紧、任务重, 因此在复习的过程中我们既要关注学生基础知识与基本技能的提高, 同时还要关注学生对过程与方法的把握;既要针对新的课程标准对不同的实验考查要求的不同, 做到把握基础知识、发散学生思维、突出重点与难点, 又要培养学生的创新思维能力。对于初中物理实验的复习, 从内容上讲, 既要全面, 又要突出重点;从方法上来说, 要因教师、因学生而异, 采用多种多样的复习方法。我相信, 只要我们努力, 深入研究, 一定能取得良好的教学效果。

参考文献

[1]赵丽英.初中物理实验复习的几点思考[J].才智, 2015 (10) .

[2]张爱美.中考物理复习之我见[J].考试, 2012 (21) .

九年级数学下册综合测试题 篇3

A. B. C. 1 D.

2.若关于x的一元二次方程2x2-2x+3m-1=0有两个实数根x1、x2且x1·x2>x1+x2-4，则实数m的取值范围是（ ）.

A.m>- B.m≤

C.m<- D.-

3.如图1，O是△ABC的外心，OD⊥BC，OE⊥AC，OF⊥AB，则OD∶OE∶OF=（ ）.

A. a∶b∶c

B. ∶ ∶

C. cosA∶cosB∶cosC

D. sinA∶sinB∶sinC

4.已知△ABC的三边长分别为 、 、2， △A′B′C′的两边长分别是1和 ，如果△ABC∽△A′B′C′，那么△A′B′C′的第三边长应该是（ ）.

A. B.

C. D.

5.如图2，小明将一张矩形纸片ABCD沿CE折叠，B点恰好落在AD边上，设此点为F，若AB∶BC=4∶5，则cos∠DCF的值为___.

图2 图3

6.如图3，AB∥CD，AC、BD交于O，BO=7，DO=3，AC=25，则AO的长为__________.

7.抛物线y=x2-4与x轴的两个交点和抛物线的顶点构成的三角形的面积为 .

8.已知关于x的方程x2+（3-m）x+ =0有两个不相等的实数根，那么m的最大整数值是___________.

9. 如图4，△ABC中，∠C=90°，AC=8cm，BC=4cm，一动点P从C出发沿着CB方向以1cm/S的速度运动，另一动点Q从A出发沿

着AC方向以2cm/S的速度运动，P、Q两点同时出发，运动时间为t（s）.

（1）当为几秒时，△PCQ的面积是△ABC面积的 ？

（2）△PCQ的面积能否为△ABC面积的一半？若能，求出t的值；若不能，说明理由.

图4 图5

10.如图5所示，在平面直角坐标系中，正方形OABC的边长为2cm，点A、C分别在y轴的负半轴和x轴的正半轴上，抛物线y=ax2+bx+c经过点A和点B且12a+5c=0.

（1）求抛物线的解析式；

（2）如果点P由点A开始沿AB边以2cm/s的速度向点B移动，同时点Q由点B开始沿BC边以1cm/s的速度向点C移动.

①移动开始后第t（s）时，设S=PQ2（cm）2，试写出S与t之间的函数关系式，并写出t的取值范围；

英语九年级下册知识点 篇4

(一) 词形转换

1. attract (v.) 吸引---attraction (名词)-- attractive (adj.) 吸引人的 2. tour ---tourist (名词) 游客

3. introduce (动词)--introduction(名词)

4.long ( adj. )--- length ( n. )

5. high( adj.) – height ( n.)

6. wear ---- wore ---- worn

7 enemy -- enemies

8. responsible ---- responsibility

( 二.)重点短语

1. know little about 对……几乎不了解

Know more / a little / nothing about…

2. place(s) of interest 名胜古迹

3. the birthplace of Chinese culture 中华文化的发源地

4. attract millions of tourists 吸引了成百万的游客

5. a great number of 许多

the number of …的数目

6. the second longest river 第二长河

7. fetch sb. sth. = fetch sth. for sb. 为某人取某物

8. introduce …in detail 详细地介绍……

introduce A to B 把A 介绍给B

introduce oneself 自我介绍

9. lie in 位于……内

10. run / go through… 流经 / 途经……

11. be well worth doing sth. 很值得做某事

12. regard…as…把……看成…..

be regarded as …被当作…

13. a symbol of imperial power 帝王权利的象征

14.carve sth. on the stone 把…刻在石头上

15.guard the whole nation 守卫整个民族

16.play an important part / role in 在…发挥重要作用

17.be made of white marble 由白色的大理石制成

18.stretch from …..to…从…. 延伸到….

19.be made of packed earth and wood 由成袋的泥土和木头制成

be made of stone and brick 由石头和砖块制成

20.bring tourists into China 把游客带入中国

21.a treasure of Chinese civilization 中华民族的瑰宝

22.join…together …. 把…连接在一起

23.wear away (wore away, have / has worn away ) 磨损

24.separate …. from …把…从…分开

25. be famous for 因…而著名

be famous as …

be known as …. 作为….而出名

26.an important Chinese export 一项很重要的中国出口产品

27.sound similar to 听起来和…很相像

28.the mild climate 温和的气候

29. rich soil 肥沃的土地

30.develop unique tea culture 发展独一无二的茶文化

二.重点句型

1. It is / has been …… since ….. 自从…以来已经多久了

2. And many of them are famous, such as Mount Song, Mount Huang and Mount Emei.

它们当中许多很有名,比如嵩山、恒山和峨眉山。

3. Among them, the Changjiang River is the longest one and the second longest one is the Yellow River.

它们当中长江是最长的一条，第二长的是黄河。

4. What grand buildings!多么壮丽的建筑物啊!

5. It’s said that ….. 据说…

6. It’s a mountain with lots of strange pine trees. 它是一座长着很多奇松的山

7.It stretches from Shanghaiguan in the east to Jiayuguan in the west .

它从东部山海关一直延伸到西部嘉峪关

8.The first emperor ,QinShihuang, joined all these smaller walls together to make the Great Wall.

第一个皇帝秦始皇将所有小城墙连接起来成了长城。

9. These early walls that were made of packed earth and wood wore away in the rain and wind.

由成袋的泥土和木头制成的早期城墙在风雨中磨损了。

10.The Great Wall was first built by ancient people to separate them from their enemies.

起初建筑长城是为了将人们和敌人分离开。

11. The Great Wall is a treasure of Chinese civilization and it is regarded as a symbol of the Chinese nation.

长城是中华文明的瑰宝和中华民族的象征。

三、重要知识点

1. If you want to learn more, I can fetch you Guide to China.

如果你想了解更多，我可以给你拿一本《中国指南》

fetch = go somewhere and bring sth./ sb. back 到别处去取回或把人请来

fetch sb. sth.= fetch sth. for sb. 为某人取某物

eg. Could you fetch me some chalk? = Could you fetch some chalk for me?

Have you fetched the doctor?

-bring 指从别处把某人(物)带来(拿来)。

take 指拿去;带去”。与bring相反。

fetch 指到别处去取回或把人请来

carry 指搬动较重的物体，无方向性。

eg. Bring me today’s newspaper, please. 请帮我把今天的报纸拿来。

Take this book to my office. 把这本书拿到我的办公室去。

Please fetch a doctor for Lao Li. 请为老李请一位医生来。

Students often help the old man carry water. 学生们经常帮那位老人提水。

2. It (The Yellow River) is the second longest river in China. 它(黄河)是中国的第二长河。

“ the +序数词+形容词最高级+可数名词单数”， 表示“第几……的”。如：

I think computer is the first most useful tool of all. 我想电脑是所有工具中最有用的。

The second most important thing is to come here by yourself. 第二重要的事是你自己来到这儿。

3. It goes through nine provinces and finally joins the Bohai Sea. 它流经九个省份，最终汇入渤海湾。

go through “穿过;通过”，指通过两边，相当于一条直线

go across “穿过;横穿”，指从这边到那边，相当于一条线段

eg. go through the street (竖)穿过街道

go across the street = cross the street (横)过马路

4. be known/famous as… “作为……而出名”

be known/famous for… “因……而出名”

be known to… “为……所熟知”

eg. Yao Ming is known/famous as a basketball player. 姚明作为一名蓝球运动员而出名.

West Lake is known/famous for its beautiful scenery. 西湖因秀丽的景色而出名.

Beijing is known to all the people in the world because of the Olympic Games.

北京因为奥运会而为全世界人民所熟知.

四.重点语法

定语从句: 在复合句中,修饰某一名词或代词的从句。而被修饰的名词或代词被称为先行词。

定语从句放在先行词的后面，由关系代词或关系副词引导。

常见的关系代词有：

that 指代“人或物”

which 指代“物”

who/ whom 指代“人”

whose 指代“某人的”

l 关系代词在从句作主语或宾语; whose作定语。作宾语时关系代词可省略。

本话题中出现以下定语从句：

China is a big country that has about 5,000 years of history.

中国是一个拥有约五千年历史的大国。

That’s all (that) I know. 那是我所知道的全部。

It’s a book which introduces China in detail. 它是一本详细介绍中国的书。

It’s Mount Tai that/ which lies in Shandong Province.

它是位于山东省境内的泰山。

That’s the most fantastic place (that) I have ever heard of.

那是我曾听说过的最神奇的地方。

West Lake which lies in Hangzhou is one of the most famous lakes in China.

位于杭州市的西湖是中国最著名的湖泊之一。

There are three beautiful places which shouldn’t be missed by visitors to China.

九年级下册语文知识点 篇5

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

痱fèi子 擀gǎn面杖 梆bāng 腌臜āzā

捯dáo气 咯kā吧 隐匿nì 名讳huì

戏谑xuè 荣膺yīng 跳跶da 檎qín

嘬zuō 捎shào马子 断壁残垣yuán

2.解释下列词语。

(1)一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。

②比喻整个工作过程中不间断、不松懈

(2)断壁残垣：形容建筑物倒塌残破的景象。。

(3)如坐针毡：形容坐立不安，像坐在有针的毡子上一样。

(4)影影绰绰：模模糊糊，不真切。

(5)望眼欲穿：形容盼望殷切。

二、重点句子背记知识清单

1.一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿……

2.何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。

3.何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。

三、文学(文体)常识背记知识清单

九年级下册物理教学计划 篇6

初中物理总复习是九年级物理教学过程的重要一环，其目的是帮助学生对已学过的、零碎的物理知识进行归类、整理、加工、使之规律化、网络化，对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理，从而使学生掌握的知识更为扎实，更为系统；更具有实际应用的本领，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。尤其是九年级学生面临着升学与就业压力，复习过程中还应考虑到学生心理变化、情绪等因素，因此制定有效的复习计划，提高复习效率更显重要。我们九年级物理教师经过集体商讨形成共识，制定出本学期复习计划。

一、教学内容

1、讲完九年级物理课本的第17两章。

2、复习八年级物理第一册、第二册和九年级物理。

3、做好专项和综合训练。

二、复习的重点和难点

1、力学和电学两大部分。力学的重点是压强、浮力、杠杆、机械效率。而且出题的综合性较强，与前面学过的力的平衡等知识联系密切。

其中浮力是历年中考的热点，也是中考的难点，也是学生认为是最难入手的知识。

电学的重点是欧姆定律、电功率。它们的综合题又是电学考试的难点。学生对于画等效电路图的问题总是理解不好，造成失误。

2、声学、热学、光学中，热量的计算和光学做图是考试常出的考点。尤其是光学作图是学生最容易出错的知识。

三、复习方法

1、夯实基础，巩固双基。

以课本为主线，让学生掌握基本概念和规律，让他们正确理解，并以书上的习题和例题通过小测试的方式来检验学生的掌握程度，及时反馈，与学生做到知识日日清。

2、连点成线，版块拓展。

根据中考题“源于课本以高于课本”的考试特点，在复习将各个知识点进行纵向和横向的知识联系，形成知识的主线贞，再将知识主线交织成面，形成系统，配合精选的习题对知识增强提炼性。

分成力学、电学、热学、声学和光学五大版块，并且对知识进行综合梳理，通过口诀、推论、简便方法的渗透使学生对所学的知识有一个新的整合过程，理清知识脉络，知道侧重点。

3、综合训练，能力提高。

通过前两步的阶梯学习后，通过综合训练培养学生的分析、归纳、做图等综合应用能力，希望提高学生的综合应用能力。而有一部分学生通过这一轮的复习，在知识的认知能力方面上会有一个可喜的质的飞跃。

4、模拟中考，素质适应。

在复习的最后阶段，通过模拟考试让学生开阔视野，多见种类题型，让学生 1

争取在最短的时间内找到简洁省时的解题方法，培养学生良好的应试心理，形成乐观向上的积极心态.四、复习安排

（一）第一轮复习（3月——4月）

1．第一轮复习的形式

第一轮复习的目的是要“过三关”：

（1）记忆关。要求记住所有的计算公式。没有准确的记忆，就不可能有良好的结果，尤其在我校学生整体基础偏差的情况下。

（2）基本方法关。如控制变量法的理解等。

（3）基本的解题技巧关。要求熟练掌握解基础题的思路。

基本宗旨：知识系统化，练习专题化，专题规律化。利用这一阶段的教学，把书中的内容进行归纳整理，复习每个单元后进行一次单元测试，重视补缺工作。

2．第一轮复习应该注意的几个问题

（1）必须扎扎实实地夯实基础。由于学生基础差，抓基础既现实又可以产生实效。

（2）中考有些基础题是能力自测上的改造题，必须深钻自测书，以能力自测为本。

（3）不搞题海战术，精讲精练，举一反

三、触类旁通。“大练习量”是相

对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

（4）定期检查学生的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中进行反馈、矫正和强化。

（5）面向全体学生，因材施教，分层次开展教学工作，全面提高复习效率。

（6）注重思想教育，不断激发他们学好物理的自信心，并创造条件，让学困生体验成功的喜悦。

（二）、第二轮复习（5月）

1．第二轮复习的形式

如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段

就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的物理能力。第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意物理思想的形成和物理方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。可进行专题复习，如“电学综合版块”、“热学综合复习”等。

2．第二轮复习应该注意的几个问题

（1）第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。

（2）专题的划分要合理。

（3）专题的选择要准、安排时间要合理。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要有针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题；根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。

（4）注重解题后的反思。

（5）专题复习的重点是揭示思维过程。适当加大学生的练习量，但不能把学生推进题海。

（6）注重集体备课，资源共享。

（三）、第三轮复习（6月）

1．第三轮复习的形式

第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，考前练兵，犹如一

个建筑工程的验收阶段。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。

2．第三轮复习应该注意的几个问题

（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。

（2）模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。

（3）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。

（4）评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。

（5）详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为边缘生的学习情况有代表性，是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计是关键的环节。

（6）归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。

（7）立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有三个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题。切忌面面俱到式讲评，切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。

（8）留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

（9）调节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。

（10）注意帮助学生进行心理调整，这是每位教师的责任，也是学生取得理想成绩的关键。

五、教学进度

时间内容

第一周组织入学制定学习计划、总结上学期的不足。

第二周新课教学17章能源与可持续发展

第三周新课教学17章能源与可持续发展

第四周复习声现象复习物态变化

第五周复习光现象、透镜及其应用

第六周复习电流和电路、电压、电阻 复习欧姆定律

九年级物理下册知识点 篇7

本单元以讨论允许和不允许做的事情而展开学习, 在不断深入讨论过程中又学习了表示同意和不同意的表达方法以及由情态动词should构成的被动语态。为了能够增强学生开口讲英语的自信心, 第一课时充分利用多媒体教学设备, 创设与本课话题相关的情景, 如谈论青少年日常行为规范、校规、家规等。围绕着教学目标, 设计一些贴近学生实际的教学任务, 让学生辩论一些学校规章制度。学生在使用所学目标语言进行辩论时, 教师要不断地鼓励学生, 让学生勇于发表自己的真实观点和想法, 同时学会关注日常生活和学习中的各种规章制度, 对周围世界进行比较客观地认识和评价, 养成自觉遵守规则的良好习惯。

二、教学背景分析

(一) 教学内容分析

学生在七年级下册第十二单元“Don’t eat in the classroom”中学过关于规章制度的讨论, 在八年级下册第二单元“what should I do?”中学过情态动词should的用法。本单元谈论的是学生非常熟悉又和生活、学习紧密相关的话题——家规、校规及其他规章制度, 能引起学生的共鸣 , 激起学习的兴趣。因此, 掌握“be (not) allowed to do/ Should (not) be allowed to do”难度不大。可以让学生结合生活实际自由谈论各种规章制度, 发表自己的观点, 并陈述同意或不同意的理由;还可以根据实际情况对各种家规、校规进行修改, 并为一些组织机构制定新的规章, 体现“为用而学、在用中学、学了就用”的新课程理念。

(二) 学生情况分析

笔者教学的对象是初三学生 (以中等生为主) , 他们具有较强的求知欲和表现欲, 所以对英语学习的模仿力很强, 但部分学生对英语学习没有自信, 害怕表现, 但又希望能得到大家的肯定。因此笔者在教学活动中尽量让这部分学生参与到课堂活动中来, 有更多的说英语的机会, 增强他们的自信心;还有一些学困生由于基础薄弱, 对完成某些任务有一定的难度, 教师可采取小组奖励的办法, 通过学生间的合作学习, 促进小组成员之间的互帮互学, 鼓励小组中的优秀成员主动帮助困难生学习, 培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力, 让他们都能体验到成功的喜悦, 使各层次的学生都有所收获。

三、教学目标分析

(一) 语言知识目标

1. 掌握语言结构 should (not) be allowed to do, 学会表达 agree 和 disagree。

2. 对目标语言的听力训练。

(二) 情感态度目标

通过了解和反思自己的言行举止是否符合中学生日常行为准则、规范自己的言行, 养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德; 正确看待“家规”“班规”“校规”等, 并能认真遵守;理解父母、教师的合理建议对自己成长的重要性。

四、教学重点、难点分析

(一) 教学重点

1. 词汇:teenager, choose, pierce

2. 词组:too wild, too silly, too young, not seriousenough, not old enough, not calm enough, get earspierced

(二) 教学难点

结构:should be allowed to,

should not be allowed to

五、教学过程设计

(一) 步骤 1:导入 (5 分钟)

T: An exchange student comes to our classtoday. He wants to know some rules about ourschool.

通过投影展示以下活动名称, 学生以四人一组活动, 各自谈论在学校里能做哪些, 不能做哪些。

What rules do you have at our school?

We should sweep the floor every day.

We should not arrive school late.

We should not take mobile phones .

……

sweep the floor, clean the blackboard, fightw it hothers , arrive school late , take mobil ephones等等。

多媒体呈现表格, 小组讨论填表

设计意图:通过学生感兴趣的内容引入新知。

( 二 ) 步骤 2:呈现 (25 分钟)

1.Introduce the new structure: allow sb. to dosth. / don’t allow sb. to do sth.

多媒体呈现 :

Teachers allow us to eat in the dinning hall.

Teachers don’t allow us to eat in the classroom.

2. 小组活动:

全班50人分成12组, 每组4人

游戏规则:

(1) 用纸片做成12个签, (其中有2个签画有小红旗) , 由组长抽签, 抽到带有小红旗的签的两个组进行比赛。

(2) 第一轮用am/is/are allowed to结构说句子, 比赛小组每人2次机会, 但是不能重复出现句子, 否则为失败。第二轮用am/is/are not allowed to结构说句子, 规则同第一轮。获胜小组会得到一面红旗并在全班中挥舞以示胜利。

(3) 在重新抽签 (不含已参加过的小组) , 规则同2.

参考短语:sweep the floor, fight with others, eat in the dinning hall, eat in class, take mobilephones等, 可以自己自由发挥。

设计意图:由熟悉的结构引入新的结构, 并采用小组活动使每个学生能够参与其中熟练短语和句子结构, 达到开口说的目的, 有助于学生理解下一环节, 从而使新授课的内容达到高潮。

3. 被动语态:

(1) 定义 : 表示主语是动作的承受者 .

(2) 构成 : 助动词be+ 及物动词的过去分词。助动词有人称、时态和数的变化。

(3) 含有情态动词的被动语态:情态动词+ be +及物动词的过去分词。

(4) 用法:当我们不知道谁是动作的执行者, 或者没有必要指出谁是动作的执行者, 或者只强调动作的承受者时, 要用被动语态。

4.复习过去分词的构成 :

(1) 规则变化

watch---watched practice---practiced

study---studied stop---stopped

(2) 不规则动词的过去分词:

am/is /are---been have/has---had

write---written do---done go---gone

5. 教学1a

(1) 教师明确任务要求, 给出一定的指导。强调重点词汇:teenager, choose, pierce。

(2) 让—位学 生大声朗 读1a中的句子。 确定学生理解了每个句子之后, 让学生发表自己的看法:agree or disagree。

(3) 在学生掌握了结构be allowed to的基础上, 进—步介绍带有主观态度的新结构:

should (not) be allowed to, 告诉学生这—结构增加了情感态度, 表示应该被允许和不应该被允许。

(4) 学生完成1a之后, 让不同的学生发表意见:agree or disagree. Why?

6. 投影展示练习

我会做:这个环节要求学生快速抢答做4个转换句子, 将allow sb.to do变成be allowed to do并用投影展示答案。

1.They should allow us to have part-time jobs.

____________________________.

2.We should allow children to spend time with their friends.

_____________________________________.

3.The teacher should allow Anna to finish thepicture.

_____________________________________.

Parents should allow children to choose theirown friends.

_____________________________________.

答案:

1. We should be allowed to have part-time jobs.

2. Children should be allowed to spend timewith their friends.

3. Anna should be allowed to finish the picture.

4. Children should be allowed to choose theirown friends.

设计意图:帮助学生理解la中的句子, 投影展示练习这个环节巩固了学生allow的用法。

7. 教学 Section A - lb, 2a, 2b

利用多媒体课件中的Section A - 1b, 2a , 2b进行听力练习。

(1) 认识新词汇:teenager, earring, get their earpierced, do homework with friends

do part-time jobs, too wild / young / silly …, not serious / calm / old…enough

(2) 教师先帮助学生明确要求, 并且给出—定的指导。

(3) 让学生朗读其中的句子, 问题。

(4) 播放录音, 核对答案。

设计意图:带着问题听录音能提高学生听的质量和信心。

8. 练习

用所给词的适当形式填空

The telephone _____ (invent) by Bell in 1876.

The trees may _____ (plant) in spring.

Teenagers should not _____ (allow) to drive.

English _____ (speak) in Canada.

Math must _____ (study) well.

答案:

was invented , be planted , be allowed , is spoken, be studied

设计意图:巩固本节课所学的被动语态。

(三) 步骤 3:巩固和拓展

1. 学生列出青少年应该被允许做的和不应该被允许做的事情, 列表之后进行 free talk。

设计意图:要求学生重点结合Section A -1c和Section A - 2c的内容进行小组活动, 以便能更自然, 更正确地使用所学的语言。

通过投影展示语言结构和交际中要用到的词组:

结构:should be allowed to, should not be allowed to

词组:too wild, too silly, too young, not serious enough, not old enough, not calm enough

设计意图:创设贴近学生实际情况的情境, 真实而富有趣味, 激发了学生的参与意识, 巩固了本课的新知。

(四) 步骤 4. 小结

1. 利用媒体资源中课件中的内容复习Grammar Focus.

2. 总结并回顾本节课所学到的重点知识。

(五) 步骤 5:作业

1. 用结构 be (not) allowed to do 列出课堂上介绍的—些事情;

2. 用 should, must, may 等情态动词各写出 5 个被动语态的句子。

(六) 步骤 6:板书设计

六、教学评价设计

(一) 评价内容

本节课通过展示练习, 巩固与拓展这两个环节, 如果全班80℅的学生能够按要求学习或完成句子, 那么就达到了预期的教学目的本课的教学难点即得到突破。这是评价本课是否成功的更重要的标准。

(二) 评价方法

小组活动汇报, 基本全体学生都能说出一个正确的句子即可符合标准;

九年级物理的有效性教学 篇8

关键词：教学情境；创设路径；有效作用

一、培养学习兴趣和热情

兴趣可以触动好奇心，可以增强动力，也可以激发求知欲。在九年级的物理教学过程中，教师要好好利用学生的兴趣爱好，发挥学生的主观能动性，倡导自主学习，创设学习氛围，留给学生自由发挥的空间参与活动和实验，在实践中探索物理知识，增强物理实验技能。教师可以结合身边的实际生活，将课堂和生活相联系，培养学生学习物理的兴趣。让学生转动思维，发挥想象，激发求知欲和兴趣，让学生运用所学的物理知识去解决实际问题，并获得感受和心得，提高学习质量。

二、敢于质疑，勇于发言

在传统的物理教学中，采用的是教师提问、学生回答的固定模式，学生不敢提问和质疑，学生的自由被限制。新形勢下的物理课堂，教师要培养学生敢于质疑，勇于发言，不会受到外界的干扰，创设物理学习环境，鼓励学生多角度思考、多视角观察，在讨论中发现问题并解决问题，培养学生打破常规、敢于创新的精神。设立“纠错本”，让学生将学习中的难题解决清楚，学生的印象也会深刻，学习效率也会上升。

三、自主学习，多元化发展

教师要对教材的可利用信息和资源进行深度挖掘，并呈现在课堂上，积极引导学生参与课堂，养成自主学习的好习惯。比如在学习“阿基米德原理”时，教师可以将班级分成几个小组，让学生自己动手实验，教师提供实验的器材，将金属放入水中，让学生自己运用已给出的工具测量金属的重力和浮力，运用公式计算出结果，并记录好数据；同时再将木块放入水中，同等原理，测量木块的重力和浮力，计算得出数据，最后将两个数据进行对比，得出结论，让学生细心观察并思考，为什么木块的浮力不等同于它所受到的浮力？实验是否存在误差？这样，学生的积极性高，热情高涨，物理课堂才能发挥出有效性。

教师要将学习方法蕴含在教学中，让学生有技巧地学习物理知识，综合教学资源，更新教学观念，落实教学计划，不断创新，培养学生自主学习，进行多元化发展，同时激发学生的学习兴趣，让学生在物理课堂上敢于质疑，勇于发言，锻炼思维，提升学生解决问题和合作的能力。

九年级下册语文知识点总结 篇9

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

恻cè隐 癖pǐ性 簌簌sù

庖páo代 中流砥dǐ柱 诉讼sòng

2.解释下面词语。

(1)折衷是非：调和是非。折衷，这里指对双方争执不下的事情进行调和。

(2)有例可援：有先例可参照。

(3)中流砥柱：比喻坚强、能起支柱作用的人或集体。

(4)遍稽群籍：查遍所有的书籍。

(5)万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。

二、重点句子背记知识清单

慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上降上尘世;它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人;它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵：御杖不过象征着俗世的威权，使人民对于君主的尊严凛然生畏;慈悲的力量却高出于权力之上，它深藏在帝王的内心，是一种属于上帝的德行执法的人倘能把慈悲调剂着公道，人间的权力就和上帝的神力没有差别。

三、文学(文体)常识背记知识清单

1.《威尼斯商人》的作者是莎士比亚，他是英国的戏剧家和诗人(称谓)。

九年级下册历史知识点总结 篇10

一、俄国十月革命

1、革命爆发原因和背景：一战给俄国人民带来了深重苦难;(了解)

2、二月革命时间：1917、3(俄历二月)(了解)

3、二月革命结果：-沙皇专制统治，出现两政权并存工人士兵苏维埃，资产阶级临时政府。(重点)

4、性质：资产阶级民主革命(重点记忆)

二、十月革命的经过

1、爆发：(识记划线部分)

2、胜利：1911月71917年11月8日凌晨，攻占冬宫

34、措施：A、政治上：建立新型的无产阶级政权

B、经济上：将银行、铁路和大工业企业收归国有，颁布《土地法令》，没收地主和寺院的土地，分配给农民耕种

C、外交上：同德国、奥匈帝国议和，退出一战。(了解)

5、迁都：彼得格勒→莫斯科

6、巩固政权：经三年国内战争，1920年取得胜利

7、3年国内战争(1918-1920)，实施“战时共产主义政策”

内容：实行余粮收集制，征集农民手中的粮食和其他农产品，对中小企业实行国有化，取消自由贸易。

8、十月革命的性质及意义

(1)、性质：第一个获得胜利的社会主义革命(重点)

(2)影响(意义)A、是人类历第一个获得胜利的社会主义革命。B、世界上第一个社会主义国家由此诞生。C、沉重打击了帝国主义的统治，推动了国际社会主义运动的发展，鼓舞了半殖民地人民的解放斗争。

D、开辟人类历史的新纪元。F、是世界现代史的开端

9、请比较二月革命与十月革命的不同。

名称 时间 性质 革命任务 结果

二月革命 1917年3月 资产阶级民主革命 -沙皇专制统治 出现两政权并存

十月革命 1917年11月 无产阶级革命 -临时政府统治 建立社会主义制度

第2课对社会主义道路的探索

一、如何区别“沙俄”、“苏俄”和“苏联”?

(1) 沙俄：1547-1917年，指的是二月革命前沙皇统治时期的俄国。

(2) 苏俄：1917-1922年，指的是十月革命后至1922年苏联建立前的苏维埃俄国;

(3) 苏联：1922-1991年，指的是1922年12月，苏维埃社会主义共和国联盟成立后的简称，1991年苏联解体。

(4)俄罗斯：1991——现今

一.列宁时期的探索 经济上: 实行新经济政策(19)

1、背景⑴国内战争结束后，苏俄进入和平建设时期⑵苏维埃政权面临的首要任务是恢复经济⑶农民对战时共产主义政策的不满(重点)

2、内容⑴农业方面：取消余粮收集制。⑵工业方面：允许私人和外国资本家经营一些中小型企业。⑶贸易方面：恢复自由贸易。(了解)

3、成效⑴促进国民经济的恢复和发展。⑵巩固了新生的社会主义政权。

政治上：1922年苏联成立。(1922-1991)

最初加入4国：俄罗斯联邦、外高加索联邦、乌克兰、白俄罗斯。

4、思考:苏联经济政策的调整给我们什么启示?经济政策的制定一定要从基本的国情出发，坚持实事求是的思想路线;生产关系要适应生产力的发展;要不断调整经济发展战略。

二.斯大林时期的探索

1.经济上：⑴实施第一、二个五年计划⑵重点：进行重工业的建设，进行农业集体化建设

2、政治上：斯大林模式1、形成标志：1936年苏联新宪法的颁布

3、特点：高度集中的经济政治体制

4、评价：(有何利与弊?)

⑴在一定历史阶段里发挥过积极作用，对苏联工业化和国防力量的加强发挥了重要作用

⑵但这一模式也具有严重的弊端：第一，优先发展重工业，使农业和轻工业长期处于落后状态;第二，在计划经济体制下，片面强调产值和产量，忽视质量;第三，国家从农民手中拿走的东西太多，严重损害了广大农民生产积极性，;第四，经济发展粗放，大量消耗和浪费了资源。

5、历史启迪：⑴制定经济政策时，要从实际国情出发，实事求是;(2)保证农业、轻工业、重工业协调发展， (3)经济发展过程中,要与时俱进,不断调整经济发展的战略(4)要切实保护农民的利益，改革经济管理体制。(5)社会主义建设应充分发扬社会主义民主，健全社会主义法制。

第二周凡尔赛——华盛顿体系下的西方世界

第3课 凡尔赛——华盛顿体系

一.巴黎和会

1、时间: 191月至6月

2、目的：战胜的协约国集团为了缔结和约，对战后的世界作出安排。

3、.地点: 巴黎凡尔赛宫

4、参加国: 27个战胜国

5、主宰国: 英.法.美(三巨头)

5、结果:签约

①《凡尔赛和约》(对德和约)②对其他战败国和约 《凡尔赛和约》的主要内容：

领土：由法国收回阿尔萨斯和洛林。

军事：禁止德国实行义务兵役制，不许拥有空军，陆军人数不得超过10万;莱茵河东岸50千米内，德国不得设防。

政治：德国承认并尊重奥地利的独立。

赔款：由协约国设立“赔款委员会”，决定德国战争赔款的总数。

殖民地：德国的全部海外殖民地由英、法、日等国瓜分。 和会的性质：是战胜的帝国主义列重新强瓜分世界的一次分赃会议，从《凡尔赛和约》关于殖民地问题的规定最能体现出来。

6、对中国的影响：《凡尔赛和约》规定德国在中国山东的全部权益由日本继承。这激起了中国人民的极大愤慨，引发了反帝国的五四运动，中国政府代表最终拒绝在和约上签字。帝国主义列强实行的外交政策是实力外交政策，半殖民地半封建社会的中国，国际地位低下，在外交上没有任何权力，任人宰割。

7、(启示：属于强权外交，落后就要挨打，弱国无外交，要提高综合国力等。)

8、作用：凡尔赛体系建立1919年～1920年，战胜的协约国集团同德国、奥地利、土耳其、保加利亚等战败国分别签订了一系列和约，这些和约构成了凡尔赛体系。凡尔赛体系确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治的新秩序。

8、国际联盟建立

时间：1920年1月 地点：日内瓦 主宰国：英、法

实质：英法控制下维护凡尔赛体系的工具。

地位：是世界上第一个国际性的政治组织。

二.华盛顿会议

1、背景: 美日在亚太地区矛盾尖锐

九年级物理下册知识点 篇11

1. 【课本原句】Could you tell me where the restrooms are?

【思路点拨】宾语从句常由连接副词when, where, why等,连接代词what, that等引导。宾语从句的语序用陈述语序。当主句是一般现在时时,从句可根据需要使用各种时态;当主句是一般过去时时,从句只能用过去时态的某一种。例如:

Yu Yue says that she has seen the movies several times.余悦说这部电影她看过好几遍了。

Li Jun told me that he had finished his homework.李俊告诉我他已经做完作业了。

【中考链接】

——Could you tell me ____?

——Are you going to get through with him? But he is on business. You’d better call him next week.(2008年,三明)

A. what his car number isB. what his office number isC. what his ID card number is

【中考链接】

——May I come in? I’m sorry I am late.

——Come in, please. But could you please tell me ____? (2008年,河南)

A. why you are late againB. what were you doing then

C. who you talked withD. how do you come to school

【中考链接】I didn’t understand ____, so I raised my hand to ask.(2008年,河北)

A. what my teacher saysB. what does my teacher say

C. what my teacher saidD. what did my teacher say

【中考链接】——Do you know ____ for Shanghai last night? ——At 9:00.(2008年,北京)

A. what time he leavesB. what time does he leave

C. what time he left D. what time did he leave

2. 【课本原句】The drugstore is between the furniture store and the bookstore.

【思路点拨】between…and…意思是“在……和……之间”。例如:

I put the socks between the jeans and the shirt. You can find them easily.

我把袜子放在裤子和衬衣之间,你很容易找到的。

Please put the spoon between the fork and the knife.请把汤匙放在叉子和刀子之间。

【中考链接】

——When did your father come back yesterday evening?

——He came back ____ nine ____ ten o’clock.(2008年,东营)

A. from; toB. between; andC. at; about

3. 【课本原句】We decided to talk to some students about why they go there.

【思路点拨】decide意思是“决定”,指“经过考虑或商议”做出的选择,其后常跟动词不定式或that从句。例如:

He decided to go on Monday.他决定星期一走。

I decided that I would tell him about it. 我决定要告诉他那件事。

【中考链接】The menu has so many good things!I can’t decide ____.(2008年,河北)

A. what to eatB. how to eatC. where to eat

【中考链接】

——What’s your plan for the summer holidays?

——I’ve no idea, but I’ve decided ____ at home and have a good rest first.(2008年,重庆)

A. stayB. to stayC. stayedD. staying

4. 【课本原句】If they love good food, they can find it at the Farmer’s Market where the food is both delicious and cheap.

【思路点拨】both用作形容词时,意思是“双,俩”;用作代词时,意为“两者,双方”;用作副词时,意思是“两者”;both…and是并列连词,可连接名词、形容词、动词等,意思是“两者都;既……又……;不但……而且……”。例如:

Both the doors are not open. 两扇门并不都开着。

Both of them are students.他们两人都是学生。

He both fears and hates at once. 他亦惧亦恨。

【中考链接】

——Which of the shirts do you like better?

——I’ll take ____. They are very fashionable and cheap.(2008年,泰州)

A. nothingB. noneC. allD. both

【中考链接】There are many tall buildings on ____ sides of the street.(2008年,长沙)

A. eitherB. orC. both

【中考链接】The managers were very happy because they visited ____ New York ____ London.

(2008年,泗水)

A. neither; norB. both; andC. not; until

5. 【课本原句】For example, if you stop a stranger in the street, we might first say, “Excuse me, I wonder if you can help me” or “I’m sorry to trouble you but,” before asking them for help.

【思路点拨】wonder用作及物动词时,其后可以跟动词不定式或从句,意思是“想知道;对……感到奇怪;对……感到怀疑/疑惑”。例如:

I wonder where to spend the weekend. 我想知道去哪过周末。

She wondered what the kids were doing. 她感到纳闷,孩子们究竟在干什么。

【中考链接】I wonder____.(2008年,苏州)

A. how much cost these shoesB. how much these shoes cost

C. how much do these shoes costD. how much are these shoes cost

【答案】1.B, A, C, C2.B3.A, B4.D, C, B5.B

Unit 12

1. 【课本原句】You’re supposed to shake hands.

【思路点拨】be supposed to=should意思是“应该,理应”,常用于被动语态。一般现在时的被动语态是am, is, are+过去分词;一般过去时是was, were+过去分词;将来时是will be+过去分词;带情态动词的被动语态则是“情态动词+be+过去分词”。注意:被动语态后面的不定式不能省略to。例如:

Teachers are supposed to know a lot. 老师应该知道很多。

You are not supposed to smoke in public. 公共场所不可以吸烟。

【中考链接】

This disabled girl needs our help. We are ____ to do something for her.(2008年,山西)

A. stoppedB. invitedC. supposed

【中考链接】

Maria ____ at 6:30 every morning by her mother to get ready for school.(2008年,恩施)

A. was woken upB. woke upC. wakes upD. is woken up

【中考链接】

——Do you know Winter Olympic Games?

——Sure. Once Winter Olympics ____ the White Olympics.(2008年,常德)

A. callB. calledC. was called

【中考链接】The grand buildings ____ in two years.(2008年,三明)

A. were builtB. are builtC. will be built

【中考链接】

——There is a lot of wind in North China.

——Well, more trees ____every year to stop the wind.(2008年,自贡)

A. must be planted B. can plantedC. should planted

【中考链接】We are not allowed ____ in public.(2008年,丽水)

A. to wait in line B. to pick up the litter

C. to smoke D. to keep your voice down

2. 【课本原句】In China, you’re not supposed to pick up your bowl of rice.

【思路点拨】pick up是个常见的动词短语,意为“捡起;拾起”,是一个“动词+副词”结构,当它的宾语是名词时,既可以放在pick up之间,也可以放在pick up之后;当它的宾语是代词时,则要放在pick up之间。例如:

Please pick up the pencil which was on the floor.请把地板上的铅笔捡起来。

There is a plastic bag on the ground. Please pick it up.地上有个塑料袋,请把它捡起来。

【中考链接】Kate ____ a piece of waste paper and put it into the rubbish bag.(2008年,莆田)

A. threw awayB. picked upC. looked for

【中考链接】He ____ a piece of waste paper, and put it into the rubbish bag. (2008年,河北)

A. picked upB. threw awayC. looked forD. handed in

【中考链接】The ticket is on the floor; please ____.(2008年,烟台)

A. pick up itB. look forC. pick it upD. look it up

3. 【课本原句】Another thing is that it is very rude to say you’re full.

【思路点拨】full是个兼类词,用作形容词时,意思是“满的;充满的”;用作名词时,意思是“全部;完全;充分”;用作副词时,意为“充分地;完全地”等。例如:

The cup is full. 杯子满了。

I went full five kilometers.我足足走了五公里。

【中考链接】

——May I have another cake?

——You’d better not. You shouldn’t go swimming on a ____ stomach.(2008年, 武汉)

A. hotB. hungryC. fatD. full

4. 【课本原句】I was used to eating with chopsticks and a spoon, but I had to eat with a knife, a fork and a spoon.

【思路点拨】knife常用作名词,意思是“刀”,指有柄的小刀。用作动词时,意为“用刀砍;刺;划”。例如:

Put your knife and fork down on the plate if you have finished eating.

要是你吃饱了就把刀叉放在盘子上。

He was knifed on the back.他的背上被扎了一刀。

【中考链接】

——Hi, Tom. Could you help me cut up the meat for dumplings?

——OK, Mom. But where is the ____?(2008年,山西)

A. knifeB. forkC. spoon

5. 【课本原句】Whose e-mail English in 1 and 2 do you prefer?

【思路点拨】whose是who的所有格,用作疑问代词时,在句子中作定语或表语,意思是“谁的”;用作关系代词时,引导一个定语从句。例如:

Whose picture is this?这是谁的画?

Whose is this dictionary?这词典是谁的?

This is the girl whose name is Nancy. 这就是那个叫南希的姑娘。

【中考链接】Please tell me ____ pencil case is in the lost and found.(2008年,平邑)

A. whoB. whomC. whose

【中考链接】The boys ____ hair is long must have it cut short in our school.(2008年,汶上)

A. thatB. whoseC. which