生活因梦想而更加精彩

生活因梦想而更加精彩（通用16篇）

生活因梦想而更加精彩 篇1

生活因梦想而更加精彩

我们每个人都有梦想，梦想永远是和眼泪、汗水在一起的，实现梦想需要脚踏实地努力，不放弃，不抛弃。

看到王亚平老师了，她在演讲中说到，自己小时候梦想能够做一名飞行员，在参军后看到中国首次载人航天行动成功后，便励志要做一名女航天员。为梦想而努力，为理想而执着地坚持着，最终，她由一名普通的士兵成长为一名光荣的航天英雄。的确，怀揣梦想的人不一定才高八斗，学赋五车。但有梦想的人一定是乐观的，勇敢的，充满热情的。有了这些，人生路上的艰难险阻、满地荆棘，都将成为我们生活中的“调剂品”，徒增无限美味。

其中最令我感动的是同声翻译家杨孟衡，从小失去双臂的他，凭着自己坚强的意志苦练游泳，他想完成自己的一个梦想——进入国家队，当一名国家级的游泳运动员，但是结果是残酷的，最终以失败告终。虽然他也曾经放弃过自己的梦想，也曾后悔过，痛哭过，但他坚持自己的信念挺了过来，今天的他又重返校园读书，最后考上了中山大学。他的故事使我明白了：在实现梦想的道路上，怎可能不跌跌撞撞，遇到困难不低头，倒下了再起来，勇敢执着的追求，只有这样才会成功。

其实，为梦想而坚持的故事何止这些呢？超女曾轶可，五音不全，她一唱歌，反对声四起，但“执拗”的她不管不顾，毅然唱着自己的歌，坚持着自己的原创。最终，她的不标准的“绵羊音”成了她的显著标志，她的音乐也得到了众人的承认。她，成了舞台上最耀眼的一颗明星。无独有偶，阿里巴巴创始人——马云，曾经连考三年大学都失败了，他不管别人的冷嘲热讽，凭着自己坚持不懈的精神，终于成功创办了世界著名的阿里巴巴网址。在梦想面前，没有谁是赢家，谁是失败者。只要你摔倒的敢再爬起来继续大步向前，那„你就是那个笑得最灿烂的人。

让我们的世界拥有最美的色彩，让我们的梦想激情绽放，让我们的舞台越来越广，生活因梦想更加精彩。

六（1）班 娄佳莹

生活因梦想而更加精彩 篇2

一、在质疑中生成

“学贵有疑, 小疑则小进, 大疑则大进。”问题意识在学生学习中的作用不容忽视。一名优秀的教师不仅要善于提问, 而且要鼓励学生发问。要增强学生的问题意识, 让学生学会在无疑处生疑。要培养学生的批判意识, 鼓励学生不唯书、不唯师, 勇于挑战权威、挑战教师, 勇于质疑, 善于提问, 敢于发表个人见解。对学生的质疑要做好引导工作, 从而使之成为课堂教学的一个亮点。

如, 在学习《特殊的葬礼》一文时, 我首先引导学生针对文章题目提出问题。学生提问的激情被充分调动起来, 他们纷纷提问:为什么要在“葬礼”前加“特殊”二字呢?这是谁的葬礼?在哪里举行?都有哪些人参加?我针对学生的问题进行梳理, 然后让学生通过阅读课文来解决这些问题。通过阅读, 学生明白了:这场葬礼特殊在是为一条瀑布举行的。顺着这条线, 我让学生在认真阅读课文的基础上, 再次提出问题, 从而为“为什么要为瀑布举行葬礼”这一问题的解决奠定了基础。在不断质疑与释疑的过程中, 学生智慧与创新的火花得以点燃, 学习的主体性、自主性与能动性大大提高, 课堂也因此充满了生机与活力, 取得了良好的教学效果。

二、在追问中生成

受基础知识与认知规律的限制, 小学生在学习时难免会出现一些问题。此时, 教师应适时地抓住学生的一些有价值的问题进行追问, 从而将学生的学习与思维引向深入, 提高课堂教学的有效性。

第一, 把握追问的时机。只有把握好追问的时机, 才能收到事半功倍的效果。简单说来有以下几种情况:一是当学生的理解过于肤浅时, 通过追问深化学生的认识。二是当学生的表述过于简略时, 通过追问来完善学生的回答。三是当学生的理解出现错误时, 通过追问促使学生修正自己的认识。

第二, 把准问题的难易程度。追问的目的在于加深学生的理解与认识, 问题如果过于简单, 就没有思考的必要;过于复杂, 学生往往在短时间内很难回答, 这样都失去了追问的价值。因此, 问题的设计要依据小学生自身的实际水平, 难易适中, 有一定的梯度。只有这样的问题才具探索性, 才是有价值的问题, 才能成就生成的精彩。

第三, 体现学生机会的均等。在追问时, 教师要正视学生间的差异, 兼顾到每一位学生, 让全体学生都有机会。要根据学生的不同情况提出不同的问题, 使得学生基于自身的实际水平, 经过思维与分析能够独立地解决问题, 从而使全体学生都充分享受到成功的喜悦与学习的乐趣, 进而以极大的学习热情与动力参与到教学中来。

初中数学教学因生活而更加精彩 篇3

关键词：初中数学；生活活水；有效教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）16-0212-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.081

新课改更加关注学生的全面发展，提出要构建富有生命活力的课堂，关注学生参与探究的过程，关注学生在学习过程中的情感体验与丰富。而数学具有相对的抽象性与系统性，在以往的教学中只是就教材知识本身来进行讲解，学生处于次要从属地位，只是机械而被动地接受现成的教材上的知识点。这样的教学枯燥而呆板，被动而低效，难以激发学生参与数学探究的主动性，难以实现学生对抽象知识的深刻理解。数学新课改明确提出要实施生活化教学，加强数学与生活之间的联系，引入生活这股“活水”，这样才能还原数学学科教学的生动活泼，为教学注入生机与活力，学生的学习才能更加主动而积极，真正地享受到数学探究的乐趣，才能促进学生数学知识、技能与情感的全面发展，这样的数学教学才能更加精彩。

一、生活化教学下学生的学习热情更高

学生有着丰富的情感，并不是一个毫无情感的知识传递过程，而是有积极情感参与的主动认知行为，学生只有带着积极的情感参与到数学探究中来，其思路才能更开阔，才能更加深刻地理解知识，享受到智力角逐的乐趣。而数学是枯燥的，学生是活跃的，如果只是枯燥的讲解教材教学枯燥无味，自然难以激起参与数学探究的主动性与积极性。而生活是丰富多彩的，将数学教学带入宽广的生活空间，从学生熟悉的生活现象入手，更能缩短学生与学科的距离，建立学生的心理认同感，激起学生对数学知识强烈的学习热情。如在学习用字母表示数时，如果只是单纯的讲解，教学枯燥，学生学习热情不高，整个教学如同“一潭死水”，学生只是在消极地参与、机械的接受。因此，可以以熟悉的生活来引入新知的学习，扑克牌中用到了J、Q、K来分别表示11、12、13，在一些影视剧作品与文学作品中的人物与地点也用字母来表示。这样以学生所熟悉的生活现象来增强教学的趣味性，拉近学生与数学学科的距离，激起学生对面前所呈现的数学知识的积极情感，有了学生积极的情感做铺垫，此时再趁机引导学生思考：除了可以代表人物、城市与数字，今天我们所要学习的就是字母还可以代表哪些数字？这样通过学生熟悉的生活现象更能缩短学生与学科的距离，激起学生参与数学学习的主体性与能动性。

二、生活化教学下学生的探究更加深入

以学生为中心是新一轮课程改革的核心理念，数学教学要改变以往以教师讲解为中心的灌输式教学，要实现以学生自主探究为中心的启式性学习，引导学生在数学殿堂中展开深入的探究，这样学生才能深入数学知识的本质达到深刻的理解与灵活的掌握，才能促进学生获得知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的全面发展。数学教材受篇幅的限制，只是将知识局限于某一环节、某一层次，此时就需要教师运用教学智慧，根据教学的动态发展，根据学生的实际学情以知识的生长点为切入点，引导学生展开深入的探究，让学生在掌握数学知识的同时培养数学技能，掌握基本的数学思想与方法，这样学生的数学探究才是有效的。如在学习“轴对称”这一内容时，可以中国古老的剪纸艺术来引出此节知识的学习，用一系列优美的剪纸来加深学生对轴对称这一抽象概念的形象认知，在此基础上再组织学生开展创意剪纸的活动，给予学生自由展现个性，释放潜能的机会，引导学生展开富有个性化与创造性的探究活动。这样的活动将课堂教学与课外活动结合起来，将学生探究的空间引向更宽广的生活空间，这使得学生的探究不再局限于教材上、课堂内，让学生的探究更有深度，自然可以促进学生数学素养与综合能力的整体发展。

三、生活化教学下学生的理解程度更高

学以致用是教学的最终目标，数学教学并不是让学生单纯地让学生来记忆公式与定理，而是要让学生深入本质的理解，经历知识形成的全过程，让学生能够灵活地运用于生活实践中，创造性地解决现实问题。实施数学教学生活化，将数学教学的视野引入生活，引导学生以数学的眼光来审视现实生活，寻找生活中的数学素材，引导学生用数学知识来解决生活问题，提高学生对知识的理解与运用程度。如“线段的垂直平分线”这一知识点，如果只是就知识本身来进行讲解，即使教师讲得再详细，学生似乎是听懂了，但却并不是真正的理解与掌握。因此，就要将抽象的知识与真实的生活结合起来，将抽象的知识寓于简单的生活之中，引导学生展开步步深入的思考与思维，从简单的生活现象直达事物的本质，以实现学生对知识的真正理解与掌握。我让学生来思考：为了方便学生上学，镇政府拨款，要在甲乙两村附近的公路上设立一个公交站点，但对于位置却有所争议，大家都希望离本村近一点，如何来调解这个问题，让公交站点的选址更科学，使得离两村的距离相等。这样一道与现实生活密切相关的问题自然可以引发学生思考与思维的主动性，学生都跃跃欲试，但却拿不出一个圆满的解决方案，而陷下了僵局之中。此时教师就要相机诱导，引入线段垂直平分线这一知识点，这样经过学生的思考就可以让学生更加深刻地理解这个知识点，同时又可以让学生在探究的过程中深切地感受到数学与生活的关系，在学习中运用，在运用中提升，加强学生的理解程度，感受数学探究的乐趣。

总之，实施生活化教学符合数学学科的本质特征，是数学教学改革的重要方向。彻底改变了以往枯燥而机械的封闭式教学，为数学教学注入生机与活力，激起乐学生参与数学探究的主动性，激活学生的数学思维，让学生的探究更加主动更加深入，那么学生对数学知识的理解自然也会更深刻，更能灵活地加以运用，将知识转化数学技能，实现学生的全面发展。

參考文献：

[1] 曹增玉.如何让初中数学课堂教学更精彩[J].中学生数理化：学研版，2015（8）.

[2] 邱乙忠.数学生活化，让初中数学教学更精彩[J].读与写：教育教学刊，2013（10）.

[3] 生小峰.初中数学教学如何做到生活化[J].中学教学参考，2015（32）.

Abstract： Mathematics new curriculum reform attaches great importance to the connection between the subject and life， and it makes clear the teaching idea of bringing teaching into daily life. This is an advanced teaching idea based on the mathematical nature. Bringing life into mathematics teaching not only changes the past， breaks the dull and mechanical teaching， but also makes the students’ learning enthusiasm higher， and realizes the all-round development of students.

Key words： junior middle school mathematics； life； effective teaching

生活因梦想而精彩作文 篇4

在我们家乡有一个人，从小就有伟大得梦想，通过他的努力，从此走上了成功之路。在他十岁的时候，他在电视上看到了关于神舟飞船的新闻，他那时候就想：能研制飞船发射到太空的人，是多么的伟大啊！他决定他长大后，也要成为这种人才。于是，他开始认真学习，博览群书，朝成为科学家得目标前进！在他读初中的时候，他开始运用科学原理创作了一些小发明。例如：无线遥控车，和遥控飞机等等。

在一次，学校举行得科技航模赛，他通过努力取得了冠军，并被学校里的老师认可。这一事情，让他在梦想的道路上更进了一步。但是，快乐的时光总是短暂的，在一次高考中，他落榜了没能考生自己心仪的大学。但他并不气馁，继续努力实现梦想。当他跨过一个个坎坷，看到了黎明的希望，终于他成功了！

生命因梦想而精彩 篇5

在茫茫宇宙、悠悠历史长河中，人的生命是仓促而短暂的。而无论现代的科技是如何发达，人们也是很难凭借外界的力量来延伸生命的长度。正因为生命长度的局限性，所以众多的智者都致力于充实生命的内涵和提高生命的质量，以拓展生命的宽度，力求让有限的生命活出无限的精彩。

马活驰骋，人活梦想。一个人，要有梦想，才能有前进的动力；一个人，只有不断地追逐梦想，生命才会更加精彩。许多人，只为将生命这瞬间的美丽化作永恒的绚烂，他们志存高远、胸怀梦想，并锲而不舍地追逐梦想。

现实中但凡取得显赫成就的人，对梦想的追逐更是坚持不懈，永不言弃。尽管在追梦的路上他们历尽千辛万苦，却依然无怨无悔，甘愿为梦想鞠躬尽瘁，死而后已。他们的生命也因此升华到让人仰望的高度。

雷锋生前怀揣一颗热忱的心，执着地坚持一心一意为人民服务的理念。他在日记中所写道：“要做个有利于人民，有利于国家的人。”“把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”为了追逐自己的梦想，他一直用实际行动来履行诺言，最终献出了年轻宝贵的生命。虽然只有短暂的22年的生命历程，但他却永远活在人民的心中；“雷锋精神”也始终放射着夺目的光辉，教育和激励着一代又一代的人奋勇前进。

我国著名的核物理学家邓稼先，心怀强国梦，为了国防科研事业的发展，他甘当无名英雄，在茫茫戈壁默默无闻地奋斗了数十年，成功地领导研制出了原子弹、氢弹。在关键、危险时刻总是不顾个人安危挺身而出，他以崇高无私的奉献精神将自己的一生都献给了祖国，为我国核工业的发展做出了不可磨灭的贡献，被授予“两弹元勋”的光荣称号。他的丰功伟绩因此彪炳史册。

哲人金岳霖，作为中国20世纪著名的哲学家和逻辑学家和杰出的教育家，除了在事业上孜孜不倦的求索而取得巨大成就外，而他对爱情梦的追逐，也成为千古佳话。金先生因艳羡才女林徽因的人品才华，一直选择与林家毗邻而居，终其一生未娶。金先生的旷世奇情，如梦似幻，如此的至真至纯至诚，如此的唯美。他对爱情梦的追逐可谓是前无古人后无来者，令人拍案叫绝，感叹不已。

当代著名作家莫言，为文学梦甘守贫瘠的土地，几十年如一日潜心文学创作，著作丰厚。他凭借扎实的文学功底和“用魔幻现实主义将民间故事、历史和现代融为一体”的写作手法，而获得了诺贝尔文学奖。

胸怀大志、心忧天下的人有大的梦想，他们以锲而不舍、舍生忘死的精神去追逐梦想，实现梦想，成就其伟大的一生，从而将生命升华到常人难以企及的高度。茫茫尘世，芸芸众生，更多的人是安守一份平淡的生活，但他们也不乏梦想，许多人也能坚持不懈追逐梦想，让自己的人生来个华丽和变身，从而让自己的生命更加精彩。

生命因梦想而精彩作文 篇6

有位哲人说的好：“没有梦想的人生是乏味的。”梦想是生活中的指路明灯，引导我们一步一步走向成功的彼岸。

在我脑海记忆的深处，有一盏明亮的灯。她便是章子怡——一个为梦想努力拼搏、坚持不懈，最终实现梦想的刚强巾帼。章子怡的梦想是成为一位舞蹈家。为此，她刻苦练习舞蹈动作、咬牙坚持，甚至睡觉时都跑去练习。但她并没有成为舞蹈家。为什么呢？因为章子怡有许多无法弥补的先天性不足，这对于舞蹈者来说，好比走到生命尽头的悬崖峭壁！这时你可能会想，那她一定很失落、自卑，最终放弃了梦想吧？

不！因为就在此时，在章子怡的生命中，在她走到的悬崖边，在她的内心深处，生出了一座石碑。上面写着：往回走，成功之路就在远方。章子怡经过仔细、慎重地考虑过后，认为自己善于全身心的投入，于是她开始往回走。这次，她寻到了一条开满鲜花、阳光铺洒的雨后小道，不用说，她实现了自己的梦想——做一名国际侧目的演员。

章子怡的事例告诉我们：生命不仅因梦想而精彩，更因对梦想的选择而闪耀。

让语文课堂因生活而精彩 篇7

一、优化教学关系，让学生投入生活

现代生活教育的本质是让学生真正成为生活和自我发展的主体，而学生主体性的发挥、发展，首先决定于教学关系。提出生活化的课堂教学的前提是“六带进”：将微笑带进课堂;将尊重带进课堂;将宽容带进课堂;将民主带进课堂;将探究带进课堂;将合作带进课堂。

1. 有和谐民主的师生关系。

教师要树立正确的学生观，学会主动和学生交朋友，充分相信他们具有自我发展、自我完善的潜能和积极性;要学会宽容一些有缺点、错误的孩子，善于与他们交朋友;要深入孩子的心灵，感悟和学生交往的乐趣。教师在课堂上，要把自己当做孩子中的一员，和学生共同讨论、实践、操练，形成师生都认同的观念;要鼓励学生充分发表自己的看法、意见，并虚心地接受学生提出的一些富有时代精神和现实意义的见解，实事求是地分析教材本身内容的科学性与合理性。教师应通过这些切实可行的教学环节，促进民主和谐的师生关系的形成和建立。

2. 有交流协作的生生关系。

学生间良好的合作与交流是课堂教学成功的重要环节，而这种关系的形成又十分需要教师在课堂教学过程中的指导与协调。首先，要善于在课堂上引导学生相互传递和交流信息。其次，要注意引导大家从小就懂得关心他人，学会在学习、思维、实践中体会和理解别人、尊重和欣赏别人。这样有利于学生间相互协作的人际关系的形成，将直接对教师的课堂教学产生积极影响，让学生真切地感受到课堂就是生活，从而投入到课堂生活中去。

二、优化教学内容，让学生联系生活

说起学生的语文学习，我们不难发现这样的现象：不少学生与同学争论时，不放过对方语言中的一丝破绽，课上发言却往往说不到重点。总之，与同学、家人谈心，有声有色，课堂发言，却吞吞吐吐、苍白无力;学生生活中的喜怒哀乐异彩纷呈，写起作文来却老抱怨无事可写，无话可说。在这些学生眼中，生活是个乐园，可以尽情挥洒灵性，而语文学习却是个苦海，一见到就头疼。树木离开了土壤，自然不能存活，同样，语文学习与生活脱节，又怎会再有生气?所以要从根本上改变语文学习的这一弊端，教师必须发掘教学资源，优化教学内容，力求让学生联系生活学语文。

例如，每当百花盛开的春天到来之际，我都要求学生到校园内外走一走、看一看，找一找春天的身影。学生在观察感悟的基础上，把自己的内心体验成功地表现于对春天的描绘之中：春天来到田野嫩绿的小草上，春天来到碧绿的山冈上，春天来到叮咚流水的小溪里，春天来到校园美丽的紫荆花蕊中，春天来到同学们灿烂的笑脸上。

社会生活是语文学习的源头活水，让学生走出课堂，走进社会，融入社会，融入自然，开展丰富多彩的实践活动，拓展视野，培养语文学习能力。

要创造性地运用教材，改变以课本为中心和唯一教学内容的传统做法，选择以课本教学内容为中介，联系学生生活和社会生活的开放的教学内容。如利用教材联系学生生活实际学习知识，从学生的生活中找教材，解决实际问题。关注学生的需求，以此作为教材，更具有教育意义。把生活作为教学的科学的、生活的世界结合起来，它是一个大家生活的场所，而不是割裂开来的学习知识的小天地。将生活的知识拓展到课堂学习中来。生活不仅仅是科学的世界，在生活中还有艺术的、道德的、情感的重要内容，这都可作为生活化教学的重要学习资源。

三、优化教学活动，让学生创造生活

生活并不是一幅静止的画面，生活化的课堂教学需要丰富的多样化的教学活动，多样化的教学是对课堂回归生活的最好体现。学习是一个互动的过程，加强沟通与交流，相互启发与补充，分享彼此的思考，共同探究是生活化教学追求的课堂氛围。为了有利于学生进行多向交流，促进学生主动参与，在座位的编排上，不局限于传统的“秧田”式，而是根据教学的需要，灵活变换座位方式，自由组合学习小组，可四人、六人，可马蹄形、圆弧形，便于展开协作交流。

例如我们在课堂上自建模拟法庭，让学生汇报活动心得，生动活泼地学习有用的语文。在模拟法庭上，学生之间言语来往，互相推敲对方的语言。他们学习对方说话的技巧，攻击对方的语言漏洞，气氛相当热烈，有些地方虽然还显得比较稚嫩，但学生练得投入，练得有效。在课堂教学中我们深深地体会到：最真实的情境就是生活本身，走向生活的语文教学，是最高境界的情境教学。这样创设情境，不但优化了教学活动，而且丰富了学生的课堂生活，让学生学会了创造生活。

四、优化教学评价，让学生热爱生活

为了鼓励学生上好每一堂课，激发学生对生活的热爱，培养他们积极向上的生活态度，注重个性化人格的塑造，我们树立“一切为了学生发展”的新的评价理念，努力发挥评价的教育性、激励性、发展性功能，形成“生活化评价”的新体系。

我们以生活化教学的观念，从日常课堂教学的每一次评价入手，保护学生的自信心。一是课堂上要改变以往非对即错的程式评价，打破标准化答案的禁锢，取而代之的是充满热情的鼓励性评价，如“你真棒”、“学得不错”、“这个想法很有新意”等。教师的热情鼓励与真诚赞赏，促使学生始终处于积极的学习状态中。二是采用递纸条写悄悄话、给学生写优点卡等形式随机表扬学生。比如，有一位平常表现一般的学生在课堂上流畅地背出了课文，我写道：“今天的语文课，我由衷地为你的出色表现赞叹!”有一位学生在课堂上总是默默无言，我写道：“在老师眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课，你是那么用心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音……”亲切的语言像缕缕春风，让老师和同学之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生引到了课堂学习过程和良好的心理体验之中。

梦想因奋斗而精彩 篇8

梦想是人类永恒的话题。大约50年前，黑人民权运动领袖马丁·路德·金发表了影响深远的演讲《我有一个梦想》。如今，追“梦”已成为13亿中国人的共同选择。

就个人而言，没有拼搏过的人生终究苍白。在追逐梦想的路上，从来就不会一帆风顺、一蹴而就。很多年轻人都是在拼搏之后，才获得自己喜欢的生活。而那些貌似枯燥的时光，或许正是成就理想、迈向成功必须承受的。

上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。要求选择一个角度、一个侧面构思作文，立意自定；除诗歌外，文体自选；标题自拟；不要脱离材料内容及其含意范围作文，不要套作，不得抄袭；不少于800字。

思路引擎：梦想是照亮灵魂的明灯。敢于有梦想，勇于去实践，就一定能创造一个无限美好的世界。因此在立意时我们须将追梦定位成一种积极的、美好的精神追求。比如将获得学业成功、实现事业飞腾、完成人生規划等作为自己的梦想。

要写记叙文，可以编拟故事来反映梦想与现实的差距，以警醒我们寻找最佳契合点；也可采用虚实结合的手法，如写该怎样追梦，具体描写成长过程中的一些渴望以及为此做出的诸种努力，联系生活实际举出追梦成功的例子，古今对照、前后照应；还可采用以小见大的手法过渡，笔锋转向大的方面，比如“中国梦”，多联系时政新闻、国家大事，提出自己独到的见解。

要写议论文，则可围绕“梦想与现实”或“梦想与行动”这些论题展开论证。

要写散文则可以从虚拟的角度，针对现实，描述自己美好的梦想。

梦想因努力而精彩初一作文 篇9

梦想不是“做梦”和“幻想”，而是一种目标，激励我们前进的动力。

——题记

每一粒种子都渴望着破土而出，每一株小草都努力的想长成参天大树；每一只蚕蛹都挣扎着想破茧冲天，这也许就是它们的梦想吧，我们每个人也应该有梦想，就该插上翅膀，去触摸梦想的天空。梦想有了我们就得为之而奋斗，要不它永远都只是一个美丽的梦。

我们从小因为好奇心都会有各种各样的梦想，大人们似乎也无形中替代我们设置了很多“梦想”，而梦想也是时常萦绕耳旁永不停息的话题。小时候梦想只不过是一个美好的幻想，却从未认真的思考过。儿时也曾有过无数个梦想，它们天马行空的存在着，如风雨一般瞬息万变。也曾想过做一名科学家,音乐家，舞蹈家……但终究因阅历的增长和时间的推转慢慢淡化在我的脑海里。

我的第一个梦想似乎是做一名画家吧!小时候我常常看到姐姐手里拿着一支笔，一盘五彩的颜料和一个画板，对着一个景物看一段时间后，在画板上唰唰画上几笔就出现一副令人心旷神怡的艺术，那时我觉得世上竟有如此神奇的东西，仅仅一支笔和一些颜料就能描绘出惟妙惟肖的景物，因此我觉得画家是一个神奇的工作，励志做一名画家……

后来我也想过要做一名普普通通的老师。每当我去上学时，总能看到老师那温暖的微笑，像春雨般无声，却能给我们带来巨大的`力量让人充满信心，去迎接新的一天的挑战。看到老师讲课时那生动的场景，还有为了我们而付出的艰辛，老师平凡却无比伟大……

曾经有一段时间，音乐家也深深地打动过我，他们像阳光下沙滩中的珍珠闪烁着万丈光芒。舞台上的他们，炫丽夺目，似乎身披黄金铠甲闪闪发光。走到哪里，都被受关注。他们能带动粉丝的力量去帮助别人，能带给正能量。同样，他们也是伟大的……

每个时期都会有不同的梦想，儿时的梦想对于现在的我而言早已成为“过去式”了，现在的我也渐渐看清了现实，梦想就是我们的人生目标，是激励我们前进的动力，能引导我们过一个精彩的人生……

教师演讲稿：生命因梦想而精彩 篇10

梦想是幸福的，它是心底最美的期望，所以美梦成真也成了我们长久以来的信仰。梦想是阳光的，它使人们由浮躁走向平静，由彷徨走向坚定，并最终走向幸福的彼岸。梦想是有力量的，它是人生前行的动力之源；高远的梦想可以激发一个人一个民族生命中所有的潜能。

在中华民族近一百多年的历程中，涌现出一批批的仁人志士前赴后继的追求自己的梦想，这些梦想最终汇聚在一起，形成了民族的梦想，于是我们实现了国家独立。现在我们又有了新的梦想---中国梦，这是13亿中华儿女共同的期许，我们一定会实现民族的富强。中国梦的传承就是中华民族自强不息精神的传承。只有坚持民族复兴这个伟大的梦想，我们的民族才能走上全面复兴的大道。

现在，我们生活在实现中国梦的关键时期。新征程的开启，总是让人充满憧憬。还记得小时候，我曾有一个梦想，那就是站在三尺讲台上，用自己的快乐激情点燃学生的希望，引领学生走向幸福的未来。

如今，梦想终于成真，我成了一名光荣的人民教师。10多年来，我坚守着教育的梦想，将执著追求与脚踏实地植入自己的教育生命，坚守教育工作中的点滴付出与积累，在奋力拼搏中不断锻造成长，用自己的梦想去点燃学生的梦想，最终我们一定会一起实现梦想。

我们营盘山小学是在新起点整装待发的快乐航母，我的梦想必须立足教育、热爱教育、踏实做事、诚信为人才能实现。我将以崭新的教师形象、良好的职业素质、优异的教育业绩、坚定的事业心和光荣的责任感，为实现我们营盘山小学的教育梦做出自己新的更大贡献。

生活，因诚信而精彩 篇11

从我步入逸夫实验小学的第一天，我便在教学楼的外墙上看到了两个鲜红的醒目大字，妈妈告诉我，这两个字念作“诚信”，意思就是要诚实守信。

“诚信！诚信！诚信！”我一遍又一遍地念叨着，从此，诚信二字便在我幼小的心灵里生根发芽了！

那天，与我无话不说的好朋友凑近我的耳朵，悄悄地对我说：“昨晚上我妈不在家，我趁机玩了一晚上的游戏，所以我的作业也没做，我已经蒙过我的老妈了，你这个班长可是我哥们，一定要帮我蒙过老师，放学后，我请你去吃肯德基，好吗？”

我一下子犯了难。如果我向老师告状了，岂不是背叛了朋友？更何况还有诱人的肯德基在诱惑着我呢！如果我没有告诉老师，那岂不成了朋友的帮凶，合伙来欺骗老师吗？这样还配得上当班长吗？怎么办呢？我该如何抉择呢？这时，我的耳边传来父亲的教导：“你可以失去一切，但你不能失去诚信，它是用金钱也买不到的无价之宝。”抬起头，墙壁上的“诚信”二字再次映入眼帘，它正咧着嘴冲我笑呢！我不再犹豫了，说服了好友，与他向老师的办公室走去……

周末，生病三天没来上课的前桌打来电话叫我帮他补课，我毫不犹豫地答应了！可刚放下电话不久，影迷陈胜就打来电话约我下午去看电影。怎么办呢？周末谁不想轻松一下，何况，那场精彩的3D电影可是我梦寐以求的！可我刚刚答应过前桌补课的事又怎么可以失信呢？于是，我心一狠，对着电话那头说道：“下午我没空，你自己去吧！”

下午，我如约来到前桌家，耐心地为他补课，夕阳西下，看着他脸上露出的笑容，我突然觉得自己的这个周末过得特别有意义。

是啊！拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空；拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起整个海洋。

生活因梦想而更加精彩 篇12

一、课堂教学重点突出

议论文写作, 是初中作文的难点。学生可能知道写议论文应“摆事实, 讲道理”。但摆什么事实, 讲什么道理, 又缺少素材, 即无米下锅。曹老师首先把“多方面搜集论据”作为本节课的重点, 激活学生的思维。收集了合适的论据, 也就解决了无米下锅的问题。曹老师又指导学生如何正确使用论据, 如何用论据来分析论证论点, 又解决了怎么写的问题。明确了写什么、怎么写, 作文的难题就解决了。

二、突出体现了新课程理念

整节课曹老师始终在引导学生积极思考, 问题设计巧妙、有效, 目标达成度高, 始终生生互动、师生互动。学生在互动交流的过程中相互借鉴。学生学习的主动性和积极性都很高。

在作文指导的同时, 曹老师兼顾育人, 如, 在“搜集论据”环节, 学生举“思考成就人生的精彩”的例子时, 有的说名人, 有的说身边的真实事例, 曹老师适时引导学生关注家乡, 培养了学生热爱家乡的情感, 同时也体现了语文学科工具性和人文性的统一。

三、教学环节严密, 有梯度

曹老师的作文指导解决了困惑学生的两大难题:写什么和怎么写的问题。开始的问题设计围绕“写什么”展开, 帮助学生打开思路, 捕捉素材。从小处着眼, 引导学生关注身边事, 再延伸到关注家乡的变化, 由浅入深, 启发他们更深层次地去感悟生活。紧接着进行写法指导, 解决了“怎么写”的问题。教学环节环环相扣。前一个环节不仅解决了写什么的问题, 还引导学生明确了论据选择的标准;后一个环节指导学生如何做到叙议结合。层层铺垫, 既突出了教学重点, 又突破了教学难点。

不过曹老师的课还存在以下值得商榷的地方:

1. 在讲“如何做到叙议结合”时多围绕“思考”进行一些追问是不是会更好?

让学生多一些思考, 讨论交流再充分些, 效果也许会更好。

2. 学生发言中个别词语使用不恰当, 老师没有及时予以纠正。

生活因理想而精彩 篇13

理想，不灭之灯。

当大自然剥夺了人类用四肢爬行的能力时，又给了他一根拐杖，这就是理想！------高尔基

“理想是人生的太阳”德莱特的这句话至今仍是很多人的座右铭。理想，不仅是一个美好的名词，更是人活一世奋斗努力的目标，倘若没有了这个目标，人生也会随之黯然失色。奥运史上第一个独得三枚田径金牌的女子是美国的威尔玛·鲁道夫，她辉煌的成绩足以令世人感叹，可她曾经被医生判定为终生残疾，曾经有六年不会走路。年幼的威尔玛立志要成为最优秀的田径运动员，这个可望而不可即的理想激励着她不顾别人的嘲讽，日复一日年复一年的努力，终于赢得了鲜花和掌声，创造了辉煌的奇迹。理想，这一盏不灭的灯趋走了威尔玛心灵的阴影，照亮了她前进的方向。人生之路不是一马平川，也不是鲜花碧草铺就，困苦挫折在所难免。但只要有理想这盏不灭的灯相伴，就能冲破迷惘，步入灿烂的里程。毛主席年轻时借问大地谁主沉浮，可谓是鸿鹄之志比天高。但如果不去努力，不带领中国人民前仆后继，英勇奋战，哪来的新中国的成立，哪来的今天的幸福生活。歌德说过：“人人心中有盏灯，强者经风不熄，弱者遇风即灭。这盏灯，就是理想。”理想之灯虽然美好，但也是虚无缥缈的。若想让理想之灯放出光芒，需要付出艰辛的劳动甚至是一生的努力。前人说得好：有志之人立长志，无志之人常立志。据于理想而不去奋斗的人是平庸的，他们像阿Q一样整天处在幻想之中，把未来的生活打扮得五光十色，然而却只能是雾里看花，海市蜃楼罢了。因此，单单手执理想之灯是不够的，更需要你汗水凝成的灯油与奋斗汇成的火焰。没有理想的人，就像一艘无舵的孤舟，终将被大海吞没；不肯为理想奋斗的人，就像一颗黑夜的流星，不知会陨落何方。寻找你的理想之灯并将它点亮，让不灭的灯火伴你一生前行

生命因爱而精彩

在生活中，我们时常会受到父母的关爱，朋友的友爱，别人对自己的敬爱„„如果一个人在这个充满爱的世界里，得到别人的爱，他会多么的幸福。相反，如果一个人来到世界，不曾得到别人的爱，那么这个人就白活了一生。

爱无处不在，无所不有，爱充满人间。也许，你因犯了错误而受到父母的责怪；也许，你因做了危险的事而遭到老师训斥„„当你受到责怪、训斥时，你可曾想到父母和老师以及其他人对自己的爱，对自己生命的担忧。打是亲，骂是爱，其实这打这骂都是别人对自己的爱，对自己无微不至的关怀，对自己大公无私的爱。我们应该感谢他们，不应因受责备而抱怨，怨恨他们。

爱超越空间，超越界限。爱是没有国界的。人非草木，就能无情。况且草木也是有情的。当大树的叶子被残忍的刮掉时，大树会发出一阵阵地的哭诉；当大树的根被伐木人无情地砍掉的时候，大树会因为爱它们，不忍看到他们被活活地割舍掉而枯萎„„由此可见，爱是无界限的。花草树木都有情有义，我们就更别说，更应该好好地用心关爱他人。

爱因恨而丰富多彩。父母对我们充满希望，然而却恨铁不成钢；老师教育我们，希望我们长大后成为栋梁之材，而我们呢？做了些什么？不听话，对老师还比较恼恨。其实他们的严、恨中无不充满着对自己的爱，希望我们长大以后记得，使我们终身受受益。

爱是生活的一部分。没有爱哪里会有今天如此和谐的社会，如此和平的世界呢？

爱能包容一切。爱就像一个火炉，能融化我们之间的坚冰，使我们共同友好地创造美好的世界。爱能使一个罪恶滔天的人改过自新，重新做人，我们同样可以用爱去拥抱他，让创见懂得爱能化解仇恨。

生命有爱而精彩，让我们为爱而喝彩！

我们沐浴在爱的阳光下，父母的疼爱，老师的关爱，同学们的友爱让我们的生命变得富有意义，多姿多彩。同时，我们也应慷慨的把爱带给别人，让世界充满爱。

那一件事，使我体会带“人间自有真情在”这句话。

六年的小学生涯进入最后、也是最紧张的时刻——总复习，这时却传来语文老师的丈夫得癌症住院的消息。黄老师五十出头，脸上总会带着和蔼可亲的笑容，人也显得特别温和，但是乐观向上的她能顶住这个晴天霹雳吗？见到黄老师时，总复习已经开始了。她有些憔悴，但还算精神，眼里多了点哀伤、无奈。我们都不知道该怎么做，想安慰，又怕提起伤心事，只能在心里默默祝福，给我们上完最后一节课，黄老师又回到了医院。

消息像长了翅膀似的传遍了整个学校。黄老师每月领着固定工资，如今丈夫又病了，儿子还在上大学，家里怎么承受得住巨大的经济负担，于是，学校掀起了募捐的热潮，从校长、领导、老师至学生，大家都慷慨解囊。十元，二十元，五十元，一百元，虽说钱不多，但代表了我们的一份心意。许多老师也都争先恐后的为我班代课，班上有些男生爱调皮捣蛋，也变得懂事起来。

一天，班主任肖老师带着我和另一名女生到第一医院探望，黄老师瘦了，也憔悴了，几星期不见却仿佛老了十岁。来到病房，映入眼帘的是一片白色，有三张病床，黄老师招呼我们坐下，她的丈夫无力的半躺在中间的那张床上，脸苍白得像一张白纸，身上插满了许多管子，液体滴答滴答顺着输液管流进他细瘦的手腕，见到我们，扯出一个虚弱的笑容，嘴里不知喃喃说着什么。黄老师说他是在向我们问好。原来，黄老师的丈夫得的是食道癌，气管被切了，所以几乎说不出话来。我紧紧地握着几天来同学们捐的钱，看着这场景，心里像被刀割一样，泪水在眼眶里打转。我忍着泪水把钱递到黄老师手了，没有太多的言语，也许这就是“千言万语尽在不言中”的真实写照吧。

过了将近一个月，传来黄老师丈夫病逝的消息，我很震惊，还有种说不明的感觉。生命竟如此短暂，不过在这短暂的生命里浓缩了多少人的爱，多少关怀，多少牵挂。

让世界充满爱，让生命充满爱，相信一切会变得更精彩！

一句名言给我的启示 “少壮不努力，老大徒伤悲”——少年时不好好努力，长大后就后悔莫及，这句虽然是句普普通通的诗句，连一年级小朋友都会背，都理解，可是它却时刻激励我飞向高远，广阔的知识殿堂。

记得一年级时，我非常粗心大意，在学习成绩参差不齐的同学中属于较差的，放学回到家后，总要父母反复催促我认真复习，巩固拼音。看见小伙伴们开开心心地玩，而我却复习地口干舌燥，真羡慕他们啊！这时，我脑海里出现了一个坏主意：掩耳盗铃。向爸妈说我已经复习完拼音了，我动作利索地收起一张张拼音卡，忽然一阵风吹来，吹开了我的语文识字课本；之间十个鲜红地字“少壮不努力，老大徒伤悲”蹦入我的眼中，忽然我的脑海里出现了这样的画面，一个散发着恶臭、衣衫褴褛，举着个破碗向路人乞讨的老乞丐，这会是未来的我嘛？想着，想着，我又翻开了一张张正对我微笑的卡片。

有一段时间，我非常迷恋网络游戏，上课不认真听讲，做小动作，不积极发言，晚上做作业做的乱七八糟，这件事被爸妈知道后，让我受到了严厉批评。无意中，我翻到了一年级的试卷，看到了“少壮不努力，老大徒伤悲”十个歪歪扭扭的字，想想那时候自己对未来的憧憬，再想想现在的自己，真实不争气。从此以后，我每天认真学习，上课积极发言，有一次还考了全班第一。

“少壮不努力老大徒伤悲”激励了我飞向高远，广阔的知识殿堂。

一句名言给我的启示 失败是成功之母”这句名言使我受到了很大的启示，并一直激励着我，因此它又成了我的座右铭。

记得那时我才读三年级，由于数学成绩蛮好，就被老师选去参加数学竞赛，那时我可是又惊又喜。比赛那天，参赛的人很多，我还没见过这种场面呢！这场激烈的“战斗”过后，我竟排不上名次，那时我是又气又伤心。回到家，我很失望地把比赛结果告诉父母，父母便对我说：“孩子，不要气馁，失败是成功之母嘛，你应该找出失败的原因。”听了父母的一席意味深长的话，我深受启发，静下心来，回忆参加比赛的经过，原来在比赛的时候，我十分紧张，生怕时间不够用，这种紧张的心情，使我的脑子变得迟钝，一时反应不过来。我找到了失败的原因。在以后的各种竞赛中，不论是参加棋类比赛，还是学科竞赛，我都时时刻刻提醒自己：“不要紧张，要沉着。”

在“失败是成功之母”这句名言的鞭策下，我的学习更加刻苦，更加努力，因此在四年级时的数学竞赛中，我沉着应战，取得了个第二名，我高兴极了，成功的喜悦使我兴奋，给我鼓舞。是啊，“失败是成功之母”这句名言说得很不错，可是失败后并不是就能真的获得成功，而是失败后你要去认真反思，找出你失败的原因，再去改正它。这样这次的“失败”才会是下一次的“成功之母”。虽然在我成长的道路上有过许许多多的失败，在以后的人生道路上也还会有失败，但是我的座右铭：“失败是成功之母”将永远给我启示，激励我继续往成功的高峰攀登。

一句名言给我的启示

俗话说：“虚心万事能成，自满十事九空”。是的，这句话一点不错，通过五年级那件事后，我的感触更深了，这是为什么呢？

那是五年级期末考试的事了。那次考试由于我的全面发挥，考了个不错的分数，幸而登上了年级第二的宝座。我很兴奋，爸爸妈妈也很高兴。但那作为“职业教师”的妈妈，还是对我说了一大堆让我不能骄傲啊，要谦虚呀之类的话。可我早已被胜利冲昏了头脑，妈妈的话我事左耳进，右耳出。完全不予理睬。上学放学走在路上，总听见许多同学在窃窃私语：”呀，他就是年级第二啊！”“就是，听说第一名只比他多0。5分呢！”我听了这些话后便开始自大起来。上课吃零食，开小差，不是和同学说话，就是到处传纸条。更有胜者，有时我还用语文、数学书挡在外面，在下面看漫画书。同桌老是提醒我，我也是置之不理。一次，同桌见我老-毛病又犯了，便开始劝我：你，你在看，我就告老师。”“去吧，去吧，反正我是年级第二，谁怕谁啊！”我狂妄的说道，因为我知道他胆小，不敢告老师，果然，他没有告老师。时间飞逝，转瞬之间半学期就这样稀里糊涂的过去了，同桌也不在理我。又到期中考试了。因为前几次小测试我都拿了高分，这让原本自大的我更加狂妄了，考试完全不放在心上，自认为一定事高分，结果一下来没我数学只考了81分，连全班30名都排不上号，一项是“语文强人”的我只考了90分，排在20多名。老师叫我去办公室谈话。一进办公室，老师便开口了：“张琛，你怎么了，你以前不是这样的呀，是不时有什么事啊，搞诉老师好吗？听了老师的话，我心中一阵惭愧：老师还是信任我的埃于是，我把半学期的学习情况一五一十的说了出来。老师听了，意味深长的说：“老师送你一句名言，希望你记住它，不要违背它。这句话你应该听说过，就是：‘虚心万事能成，自满十事九空。’你知道它的意思吗？”我点点头，开口说：“只要虚心，什么事都能成功；如果骄傲，什么事也不会成功。”老师满意的点点头。

生活因感恩而精彩 篇14

落叶在广阔的天空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋

养它的大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，描绘着一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。

——题记

我们从出生到现在，父母倾注了多少心血与汗水，熬过了多少个日日夜夜，为的是我们能够出人头地；从小学得初中，又有多少位老师为我们呕心沥血，默默地奉献着自己，为的是学生能够成为国家的栋梁之才

一位美国黑人的母亲要她的三个孩子每天写一封感谢信给她信的内容可以是：路边的野花开的真漂亮；昨天的饭吃的很香；妈妈昨天给我讲了一个很有意思的故事等等。她这样做不是让孩子们专心感谢妈妈，而是让他们记录幸福的一点一滴。孩子们长大后都感谢妈妈的精心培养，感谢兄弟姐妹之间的相互理解，感谢同伴热心的帮助。

在以色列，每当庄稼成熟的时候，靠近路边庄稼地的四角都要留出一部分不予收割。当地人解释说，是上帝给了曾经多灾多难的犹太民族今天的幸福生活。所以，他们为了感谢上帝，就用这种方式报答今天的拥有，同时又给那些路过此地的贫苦人以方便，让他们可以随时收割这些庄稼去填补生活的不足。

感恩是一种善于发现美、欣赏美的过程，是一种高尚的精神品质，是一种生活态度。俗话说“滴水之恩，当以涌泉相报”，更何况父母为我们付出的不仅仅“一滴水”，而是一片“汪洋大海”。我们是否有人在父母劳累时递上一杯热茶；在他们生日时送上一声祝福；在他们失落时奉送上一番问候与安慰？他们为我们倾注了心血，而我们又何尝记得他们的生日，体会到他们的辛劳；又何曾察觉到他们逐渐增多的缕缕银丝、丝丝皱纹?感恩吸引我们用心去体会，用爱去报答。

大自然无私地给予人类各种资源与美丽的生存环境，人类应该回报大自然。没有春雨的滋润，哪有绿叶的生机；没有春风的吹拂，哪来花朵的芳香；没有春天的无私奉献，哪有秋天的累累硕果？漫步在春意盎然的大地上，带着感恩的心，大自然的一草一木，都会成为我们最好的朋友。

我们要将感恩之心献给农民。是他们，让原野充满着绿色；是他们，让田圃飘荡着果香；是他们，让汗水变成了粮食。他们用自己的双手，让贫瘠的土地变得不再荒凉；他们用自己聪敏的智慧，唱响了新农村建设的赞歌。

我们要将感恩之心献给辛勤培育祖国花朵的园丁。我们不会忘记，遭遇挫折时，老师那鼓励的眼神；我们不会忘记，取得成功时，老师那无言的喜悦；我们不会忘记，惨遭失败时，老师那鼓励的话语。

我们要将感恩之心献给轻轻走过我们身边的陌生人，是他们给了我们前进的动力，是他们给了我们选择的机会，是他们让我们的生活变得丰富多彩。

感恩是有意义的。感恩是自己的一份良心，一份孝心，只有感恩，才会有和睦，有快

数学因生活而精彩 篇15

小学数学新课程标准强调：“数学教学必须从小学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使学生体会到数学就在我们身边，从而感受到数学的趣味性和作用，体验到数学的魅力。”著名数学家华罗庚曾说过：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”这几年的教学实践告诉我，让学生走进生活学数学，可以激发学生学习数学的兴趣，使他们感受到数学并不难，它就是我们身边，在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化。下面就谈谈我的几点体会：

一、结合生活实际，使学生感受到数学知识源于生活

小学阶段大部分知识都来源于生活，因此我们在教学时要善于捕捉生活中的数学信息，这样才能使学生乐学，如我在教学《分数的初步的认识》这一课时，由于学生第一次接触分数，对他们来说很陌生，显得比较枯燥，从整数到分数是数的概念的一次拓展，无论是意义上，读写方法上分数和整数都有很大差异，因此我在设计这堂课时，就结合生活实际，使学生从生活中分食品出发，让学生消除对于数学的陌生感“一半用一个数怎么表示”的问题的提出，激发了学生急于想知道，想了解的欲望，暗示了今天要学的内容是产生于实际生活的需要，并从原来的整数向分数迁移。

二、结合生活实际，体验数学学习的乐趣

在数学中，联系学生的生活实际，吸引并引进与现代生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，注重知识。

例如：在学习分数的初步认识中，为了帮助学生理解分数的含义，我就结合生活实际让学生分苹果从而引出分数。

师：一个蘋果平均分给他们俩，每人应分到多少苹果呢？

生：一个一半。

师：一人一半很公平，那怎样表示欢欢分到的苹果呢？请孩子们拿出苹果图，选择你喜欢的方法用水彩笔表示出来。

（学生动手操作）

师：谁愿意给我们大家说一说你是怎么表示欢欢分到的苹果的。

生：我把这个苹果平均分成了两份，在把其中的一份涂上颜色，涂色部分就是这个苹果的一半，也就是欢欢分到的苹果。

通过刚才孩子们分苹果的这一过程，就为下一步理解分数的含义打下了基础。让学生从实际分苹果的这一生活过程，就把数学中的知识生活化，从而简单化了。又如：学生创造了分数之后，把自己的作品给你们小组内的孩子说一说，这让学生体会到学习的快乐。

三、结合生活实际，创造性地使用教材

新教材很重视统计知识，因为这部分内容具有很强的现实意义，可以从生活中取证，使学生爱学、乐学，让其真正学会知识，并掌握学习方法。例如：教学“数据的收集和整理”时，可以让学生帮助统计太平到资中段的一分钟的车流量，先放一遍录像，让学生观察都有哪几种机动车，然后再放一遍让学生用自己喜欢的方法统计，有的用的是画“正”的方法，有的用的是画对勾的方法等等，统计完成后再对原始数据加以整理制成统计表或条形统计图，这样可以使学生感到教学内容不是凭空想象的，而是取材于现实生活，从而使学生对数学的学之有用，学以致用。

又如在学习“分数的初步认识”这部分内容时，书上的是让学生学习了二分之一、四分之一、之后就得出这两个数都是分数。对于分数由于学生是第一次接触，难于理解。所以我就以学生分食品来创设情景，这时学生分自己感兴趣的食物一下子兴趣就来了。然后就在认真的分食品，如此的情景学生学习得认真，上得开心，枯燥的数学充满了生活气息，然后为了让学生更容易理解分数的含义，我大胆的，创造性的使用教材，在学习了二分之一，接着学习三分之一，学习三分之一这一教学内容，教材上是没有这一内容，这样设计的目的是让学生在生活中去分圆，这样即对分数有了进一步的了解，然后又让学生自己去自由的创造分数。学生在生活中有了分食品的经验过程，自己在创造分数的过程也把知识简单化了。

又如在学习“连加、连减、加减混合运算”这部分内容时，书上的情景是坐公共汽车，这对于我们乡下的孩子是很少接触的，让学生凭空想象很难激起学生的学习兴趣，因此我就以学生喜欢的糖果来创设情景：老师准备了糖果奖给小朋友们，呀！老师怎么把糖果掉了，谁来帮老师捡，这时，学生可都来了兴致，争先恐后地想上来捡，乘机我请表现最好的3位小朋友帮忙捡，捡好后举起糖，我问：老师一共带了多少糖果？学生马上列出了连加算式；“某某小朋友积极发言奖三颗糖，某某小朋友上课认真奖两颗，现在老师还剩几颗糖？”自然地学生又轻松地列出了连减算式......如此的情景学生学得认真，上得开心，枯燥的数学充满了生活气息，从而收到了良好的学习效果。

四、结合生活实际，探索生活中的数学

数学练习课不但可以巩固所学知识，也可以发展学生的思维，为此，我们可以把生活中的事物加到里面，使学生认识到所学的数学是有价值的。如学习了长度单位，可以测量自己和父母的身高，从家到学校的路程；认识了人民币后可以用自己零用钱买所需的东西；学习了统计知识和百分比应用题，可以去统计本校学生人数以及男女生比例；会计算图形面积可以算一算自己家里的面积，所用的瓷砖的块数等。

再如学习了“分数的初步认识”后，我找了同学们设计的黑板报，让学生找出各部份是整个黑板报版面的几分之几？

然后再让学生去找生活中的分数现象，到生活中去找分数。学生就会找到：一把雨伞，伞骨把伞面平均分成了8份，每一份就是这伞面的八分之一。电风扇的每一片扇页是电风扇的三分之一等等。然后又让学生在游乐园中去找分数。让学生体会到数学知识应寓于生活中。

数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其它科学提供了语言、思维和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

生活因友谊而精彩 篇16

“小凌，帮我把杯子拿来!”

“哪啊?”

“笨死了!还是我自我来吧。”

“啊呀!快迟到了。抓紧啊。”看着时钟上的时针飞快地走着，我忙得手忙脚乱，抓起一块面包就出了门，临走还不忘提醒小凌：“速度!再没有速度我就不等你了!”正在洗脸的她回了一声：“快了，快了!”

到了学校辛亏没迟到，我也就没有怪小凌。昨日说好今日叫我的，没想到竟然睡过头了!害的我差点迟到，气死我也!

“教师说要去春游，要交春游费，咱俩共250元。”“250?我觉得你就是个250!”我半开玩笑的逗逗她，没成想她却生气了，转过头不理我。我一见情景不妙，立立刻前安慰:“好凌凌，生气了”我一说话，她便笑了：“我怎样会生你的气。”原先是装的!哎呦，这家伙，总吓我。“小凌，这次我请你去春游，费用我给你掏，好吧?”我坐在椅子上，轻轻的说道，“以前都是你请我，这次我就请你，呵呵。”“嗯，好啊。”其实小凌能够说是我们的班花，学习又好，长得又漂亮，家境还很好。我和她是好朋友，我就和她一齐住在她家，和她一齐学习————诶?我说那么多干嘛?反正我和她是很好的朋友，很好的那种。

“啊——”在大自然的怀抱里真好，五颜六色的花朵，碧绿的青草，最好的是有新鲜的空气!真好!教师让我们分开活动，我就和小凌去河的那边，因为我们喜欢安静。哈哈，那里就是我们的了，哈哈!我和小凌在青草地上跑来跑去，也许是因为学习压力太大了，玩了一会，我们就累了。于是我和小凌躺在了青草地上，甜蜜的睡着了————

等我们醒来时，天已经黑了。“小凌，小凌，教师他们呢?”小凌揉了揉朦胧的眼睛，看看我，轻轻的说道：“不明白啊，怎样一个人都没有?”“不会，不会是我们被遗弃了吧?”我大声地叫道：“有人吗?有人吗??有人吗???”“不要叫了，这时候不会有人了。”她到处看看，惊慌不安地对我说道。我瞅了瞅她，“那我们怎样办?不会要在这过夜吧?”她点点头：“很有可能。”啊?在这过夜?不是吧?“我怕，”我跑到小凌的身旁，抱住了她，“小凌，你不怕吗?”她只是轻轻点头，淡淡的说：“怕?有用么?不要怕!”小凌竟然这么淡定，这是她吗?当初连个蟑螂都怕的她，此刻竟然来安慰我?

“小宇，我给你唱歌吧，有助你睡眠。”我像一个受伤的绵羊，依偎在她的怀抱里，轻轻地点点头。之后，她给我唱了许多歌。但我懒得给你们讲了，反正很好听。最终，我就睡着了……