守护生命论文（精选8篇）
守护生命论文 篇1
第九课 珍视生命 第一课时 守护生命
【教学目标】
情感、态度与价值观目标：培养学生健康的生活意识，树立珍爱生命，维护健康的积极情感；追求真、善、美，弘扬优秀民族文化，发扬民族精神的爱国情怀。
过程与方法：学会珍爱生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法；会分辨优秀文化和腐朽文化。
知识与技能：了解爱护身体的一些基本常识，传承优秀文化，发扬民族精神。【重点难点】 重点：爱护身体。
难点：如何在艰苦的情况下养护精神。情景导入 生成问题
某中学一名学生由于考试不够理想，压力过大，留下遗书后，跳楼身亡。对此，人们议论纷纷，纷纷表达对这名花季学生的惋惜之情。
自学互研 生成能力(一)自主预习
1．我们的生命以身体为基础，守护生命首先要关注自己的身体。2．关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
3．我们需要增强安全意识，自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。4．精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。
5．我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。
6．守护精神家国，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。(二)合作探究
知识模块一 爱护身体 探究一：教材P99运用你的经验
(1)上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？你认为它们都是生命的基础吗？(2)结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面？
答案提示：(1)涉及生命的安全、生命的健康，理想信念等，我认为它们都是生命的基础，安全、健康属于身体方面，是物质基础，理想信念属于精神方面，是精神基础。
(2)要注意养成健康生活方式，掌握一些基本自救自护方法，不做出过激行为，丰富精神生活。探究二：教材P100探究与分享
结合自己的经验，说说你的看法和建议。
答案提示：我觉得第一位女生说法不对，第二位女生说法正确，因为关注身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。建议改掉一些环的习惯，养成健康的生活方式。
探究三：教材P101上面探究与分享(1)你如何看待小伟的行为？
(2)有些事情是你喜欢的，但是有可能会对身体造成伤害，你会怎么做？
答案提示：(1)小伟夜晚不睡觉，看足球比赛，聊天导致第二天跑步时栽倒在地，这是对生命不负责任的表现。成长中的我们，不能不珍视自己的肉体生命。
(2)我会不做，要把生命安全做在第一位。探究四：教材P102探究与分享
(1)结合已有的学习和生命经验，收集相关资料，探讨应对以下灾害或灾难的自救自护方法。火灾：________，交通事故：________，地震：________……
(2)结合上面的方法，进行一次灾害或灾难发生时的自救自护模拟演练。答案提示：(1)(2)略。知识模块二 养护精神 探究五：教材P102图片展示
(1)图片分享：入团宣誓，远离黄赌毒，健康上网。(2)你能再收集一些类似的图片吗？(3)这些图片共同的主题什么？
答案提示：(1)(2)略；(3)这些图片共同反映了我们要养护我们的精神，追求丰富的精神生活。探究六：教材P103探究与分享
(1)在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？(2)人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？
答案提示：(1)因为在她看来，保护人类内心真纯、善良和美好的世界，保存人的创造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引导孩子们的心灵走出集中营，追寻外面美好的世界。
(2)因为在集中营恶劣的现实条件下，她坚持让这些孩子们的精神生活在一个正常的世界里，虽然身体被囚禁，但精神还是健康和自由的，因而人们将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”。
探究七：教材P104探究与分享
(1)你所在地区有哪些传统手工技艺？它们有失传的危险吗？
(2)在未来的职业规划中，你会考虑在这些传统手工技艺中选择一种，努力成为传承人吗？为什么？ 答案提示：(1)据实回答，如：刺绣、木版年画、剪纸、皮影……有些传统手工技艺有失传的危险。(2)会，因为我们要传承中华优秀文化，让中华文化继续发扬光大。交流展示 生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练 达成目标
1．作为未成年人，关爱自己的生命健康应做到(D)①在学习生活中注意劳逸结合 ②严厉打击侵犯未成年人生命健康的行为 ③杜绝不良嗜好，抵制不良诱惑 ④多学一些卫生保健方面的知识
A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①③④
2．今年春季某市降水较多，一些地方发生洪涝灾害。作为中学生，洪水来了，下列自救方法中不可取的是(B)A．按预定路线向山坡、高地等处转移 B．自身通过游泳转移
C．爬上楼房高层、大树等处，等待救援 D．利用船只、木排等做水上转移 3．守护生命要求我们(D)①关心身体的状况，养成健康的生活方式 ②不做过激行为
③掌握一些基本的自救自护方法 ④关注并养护我们的精神
A．①②③
B．①②④
C．②③④
D．①②③④
4．一天的生活里，你会如何合理安排自己的时间？吃饭，睡觉，上课，活动……这些在你的一天的时间里各占多大的比例？请你绘制并完成你的“生活花瓣图”。并思考：
(1)在爱护身体和养护精神方面，你有哪些值得肯定的地方？还有哪些需要调整和改进的地方？(2)听听其他同学还有什么建议。
第九课 珍视生命 第二课时 增强生命的韧性
【教学目标】
（1）知识与技能：引导学生客观地分析挫折和逆境，理解挫折对人生的影响的两重性，帮助学生掌握战胜挫折的方法。（2）过程与方法：通过设计活动，在活动参与过程中初步培养学生用辩证的方法分析挫折的能力。
（3）情感、态度与价值观：学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，树立正确的挫折观，养成勇于克服困难，战胜挫折的优良品质。
【教学重点】
人生难免会遇到各种挫折，战胜挫折的方法。
【教学难点】
挫折对人生的影响。
【教学过程】
课前准备：课前将学生分成小组，准备心理游戏《蛋的进化》。导入：游戏体验，感受挫折
游戏规则：同学两人一组通过“锤子剪刀布”决定输赢。输的趴在位上，你的身份还是未孵化的蛋，赢的站起来进化成小鸡，小鸡和小鸡再决输赢。输的退化为蛋，坐下，赢的进化为小鸟。小鸟飞到前面来，再决胜负。依此类推，四局全赢的进化为人。
学生按照规则做游戏谈感受。
教师归纳：我们从游戏中体验到，人的一生，总是难免有浮沉，不会永远如旭日东升，也不会永远痛苦潦倒。人生难免有挫折，我们应该学会正确对待挫折，找到战胜挫折的方法，增强生命的韧性。
环节一：畅所欲言 直面挫折
【设问】1.你印象有哪些不愉快的事件？（启发学生谈一谈）学生结合自己生活中的实际回答。2.你面对挫折会怎么办？（填写书本106页探究与分享）
教师归纳：生活中难免会有挫折，有人面对挫折越挫越勇，有人经受不住，意志消沉。【设问】辩一辩，赛一赛。“挫折到底是好事还是坏事？”
正方同学：挫折是好事 反方同学：挫折是坏事
正方同学观点：挫折是好事。挫折能磨炼意志，使人变得更坚强；挫折能激发人的斗志，使人迸发出巨大的力量。“吃一堑，长一智”，挫折能使人变得更加聪明，人们正是在不断克服困难、战胜挫折的过程中取得成功与进步的，挫折是走向成功的必经之路，所以挫折是好事。
反方同学观点：挫折是坏事。挫折往往会给人带来痛苦、压力和打击，使人们的愿望难以实现，使人急躁、烦闷、不安。挫折会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心，所以挫折是坏事。
教师归纳：挫折既是坏事也是好事。挫折是一把双刃剑，具有双重影响。当我们遇到挫折时，冷静分析，努力寻求克服挫折的时机和良策，挫折就会成为人生的经验和财富，就会变成好事，成为我们走向成功的铺路石。
环节二：挫折也是一种美丽
播放视频《鹰之重生》，学生观看视频谈感受。
教师归纳：希望同学们能够学习鹰的勇于拼搏敢于挑战的精神。其实，每一次挫 折都是浴火重生的过程。要想感受挫折后的美丽，需要我们有战胜挫折的方法。
环节三：战胜挫折，增强生命韧劲，我有办法
根据课前调查，教师将学生提到的共性问题进行归纳整理，课上进行交流。【设问】我遇到这样的问题是怎么做的？ ①考试时，分数不理想，心里很烦 ②作业没有做好，受到老师批评 ③体委职务被老师撤掉了 ④英语单词总是记不住 ⑤父母误会我，朋友背叛我，我很烦 ⑥身材被人歧视
学生活动：小组分析、交流，找出战胜这些挫折的方法。
教师出示：战胜挫折
听听专家怎样说
受挫折时，去音乐厅欣赏音乐，让心情平静下来，使自己重树信心──冷静对待 受挫折时，找个宁静的地方，大声叫喊，尽情发泄，使情绪得到调整──自我疏导 受挫折时，找自己信任的人去倾诉痛苦──请求帮助
尝试站在对方的角度想问题，从而体会别人的情绪和思想──心理换位
受挫折时，去找一项自己最感兴趣的事情，把自己的精力全部转移到新的活动中──精神升华 „„
在学生回答和专家“支招”的基础上，师生共同归纳总结出战胜挫折，增强生命韧劲的方法。
战胜挫折，增强生命韧劲之我们的办法
1.欣赏和培养幽默感，自我疏导
2.和自己信任的人谈一谈，学会请求帮助。3.培养某方面的兴趣，实现精神升华。
4.增强勇气和磨练意志，学会乐观接受最糟的结果，冷静对待，等等
环节四：满满正能量，你我共分享。
【设问】课前，同学们每人收集了一句名人名言和历史上一个英雄模范人物、先进人物战胜挫折，自强不息的事迹，下面我们一起交流共享。
活动要求：6人小组内短暂交流，每组选出最受欢迎的故事班级展示。（可通过ppt形式展示）
学生活动，展示同学收集的名人名言和人物故事。
环节五： 学以致用，自我激励。
环节六： 本课小结，教师寄语
本课我们共同学习了如何正确看待挫折以及战胜挫折，增强生命韧性的方法。面对挫折，我们应该培养战胜困难的勇气和意志，学会用正确的方法战胜挫折，增强生命的韧劲。
个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。(2)可以从家庭、学业、事业财富、人际关系、健康、社会服务……不同角度作描述。
守护生命论文 篇2
2005年10月25日, 四川通江县广纳镇中心学校学生在晚自习下课后, 发生踩踏事故, 造成8名学生死亡, 45名学生受伤。
2006年11月18日晚, 江西都昌县土塘镇中学发生了一起学生相互拥挤踩踏事故, 造成6名学生死亡, 39名学生因受惊吓及受伤住院治疗观察。
学校踩踏惨剧, 使那些幼小、年轻的生命瞬间即逝, 给多少个家庭带来毁灭性的打击, 让人扼腕叹息。这些惨剧以血的代价敲击着我们每个人的灵魂。为何学校反复发生踩踏事故?
诸多踩踏悲剧上演的时间、地点和直接诱因虽然各有不同, 但在直接诱因的背后却有许多共性的东西:一是学校安全管理缺失, 有关安全法规成了一纸空文;二是学生安全意识淡薄, 缺少起码的安全防护知识, 在拥挤时乱推乱踩;三是教学楼等学校设施存在先天不足和安全防护设施缺失。
我们细细地分析导致踩踏事故多发的原因, 其一是教学楼的出口过少, 楼道狭窄。以湖南湘乡市育才中学踩踏事故为例, 一号楼楼梯的宽度不够, 无法承受52个班的学生同时涌入, 结果是, 仅因一名学生摔倒骤然引发拥挤, 在面积只有3~5m2的楼梯上瞬间堆积了几十人。再以常宁市西江小学的惨剧为例, 那幢能容纳千余名学生的教学大楼, 却只有一个楼梯口, 学生集中出入时, 当然十分拥挤, 发生踩踏事件也就在所难免。
其二, 诸多踩踏事故的发生, 往往是因为学生不讲秩序, 不懂得谦让, 甚至搞恶作剧所致。这说明学生安全意识淡薄和自救互救能力低下。由此可见, 对学生加强安全教育和进行应急演练, 强化学生的安全意识、危险意识, 普及自救互救知识, 提升应急逃生能力, 对减少伤害具有重要意义。
孩子们上学就是为了接受教育。学校应该教会他们遵守社会公德, 教会他们懂得礼让, 尤其是要强化“秩序意识”, 让他们懂得“讲秩序”是保护自己和他人的一种文化;与此同时, 还要让学生掌握必要的避免拥挤、踩踏的基本知识, 并将这些知识编印成《安全管理手册》, 做到人手1册。
学校加强防踩踏的安全教育, 应包括以下几方面内容:一是要提高警惕, 尽量远离那些人群相对集中、容易发生拥挤踩踏的场所, 比如学校的餐厅、宿舍或教学楼的出入口等;二是要了解学校的环境, 以便在发生突发事件时迅速安全逃离;三是当身处人群密集场所时, 一定要严格遵守公共秩序, 互尊互让, 切忌拥挤;四是在应急状态下, 保持冷静的心态极为重要;五是楼道等封闭空间发生拥挤混乱时, 应尽量“溜边”, 或者蹲在附近的墙角下, 如果有躲避的空间, 可以临时躲避, 但切忌逆向躲避, 并尽可能地利用地形、地物, 选定逃生路线, 尽快地远离人群;六是当卷入混乱的人流中时, 千万不要奔跑, 以防止摔倒, 并远离玻璃窗, 以免被碎玻璃所伤;七是前进时, 一定不要采用前倾式或低重心姿势, 要尽量做到双手抱胸, 避免内脏受挤;即使鞋子被踩掉, 也不要弯腰提鞋或系鞋带, 如有可能, 抓住一样坚固的东西, 待人群过后, 迅速而镇静地离开现场;八是当发现前面有人摔倒时, 就应马上停止脚步, 并大声呼救, 告知后面的人不要向前挤;九是当在拥挤的人流中被推倒在地时, 一定不要惊慌, 应设法让身体靠近墙根或其他支撑物, 把身子蜷缩成球状, 双手紧扣置于颈后, 虽然手臂、背部和双腿会受伤, 却保护了身体的重要部位和器官。
上述的这些知识、技能是诸多踩踏事故给我们留下的财富, 是人类智慧的结晶, 是认识上的升华, 是对人生的感悟, 是我们生命的守护神!如果不把别人的失败作为“前车之鉴”, 那么, 必将重蹈覆辙。我们虽然不能改写历史, 但只要有责任感和使命感, 就可以把握现在, 改写未来。
古希腊哲学家赫拉克利特有句名言:“人不能两次走进同一条河流。”但在现实生活中, 我们不能不遗憾地说, 两次走进同一条河流的事情还很多。而我们的期待是, 人们可以学会用技能守护生命。安
守护生命，守护自然，守护梦想 篇3
这次旅程从拉萨出发，途经日喀则、定日最后到达海拔5200米的珠峰大本营，其中同行的有职业登山教练、高山摄影师康华，野外急救医疗协会（WMA）中国区讲师孙灵野，冰川科考科学家杨勇，知名雕塑家刘洋等人，分别以自己的方式解读珠峰，一起见证并用实际行动诠释“守护生命，守护自然，守护梦想”的雪山守护精神。使在场的人们充分感受到了积极倡导安全的登山理念，关注中国的登山环境，推动中国登山事业发展的重要性。
我们有幸采访到了奥索卡品牌公司总经理刘平格女士。
问＝中国摄影，答＝奥索卡品牌总经理刘平格女士
问：请介绍一下奥索卡与西藏登山学校的渊源和西藏登山学校创办之初的情况？
答：很早以前我们就认识尼玛次仁，1998年奥索卡公司的创始人汉斯来西藏卓奥友峰徒步并约见了尼玛次仁，双方对筹办登山学校达成高度一致，并坚定地认为这具有推动中国户外行业发展的深远意义。在奥索卡品牌的支持下，登山学校1998年开始招收第一批学生。
建校之初，学校设在西藏体育大队里面，很简陋。我们从法国请来了登山教练，第一次授课的记忆特别深刻：我先把法语翻译成中文，再由尼玛校长将中文翻译成藏语，直到学生们全都听懂。就这样我们迈出了坚定的第一步。后来由政府扶持建成了我们现在见到的学校，非常整洁，非常壮观。
（上图：窦瑞冬摄；右页图：姜书芳摄）
问：雪山守护计划是一个什么样的计划，请给我们的读者说明一下？
答：经过10多年的登山活动我发现中国在救援方面很落后，在国外，如阿尔卑斯山脉的登山救援很发达，他们有直升飞机，登山者一旦发生意外，马上就能获得救助。而珠峰是一座非常高的山峰，直升飞机救援都到不了的地方，只有靠人力救援。一开始我们希望能够用自己的力量，帮助登山队学校和刚刚成立的西藏高山救援队，提供资金的支持，同时他们在登山回来的时候顺便把垃圾清理带下山，这样有利于山上的环境保护。可以说，救援的同时还要加强环境保护的意识。本身作为守护者，奥索卡品牌也希望通过专业的产品为户外运动者提供安全保障。
在雪山上的遗留物资是巨大的，为了登顶，登山家不得不放弃很多不必要的东西。下山时，很多人已经没有更多的力气，能自己活着走下来就已经很不易了，大家都说：上山容易下山难，在珠峰，很多登山家则把生命留在了山上。
问：建立高山救援队伍，包括清理垃圾，这个概念最早是奥索卡和西藏登山学校共同讨论提出的吗？
答：最早这个概念是尼玛次仁提出的，奥索卡提供了大量的资金支持。救援队由专业登山运动员组成，在具备过硬的登山能力的基础上，进行系统的救援技术的学习和训练。针对喜马拉雅地区的地理特征，逐步摸索适于本地区的救援策略和方式。
去年，有一个外国登山队在登山过程中发生了事故，下不来了，当时正好尼玛校长在，当天派人上山将对方救了下来。这次事件促成了这支专业高山救援队伍的组建。2011年，西藏高山救援队在奥索卡的大力支持下正式成立，从而结束了我国没有专业高山救援队的历史，翻开了我国登山历史崭新的一页。
问：西藏成立国内首支专业高山救援队的意义是什么？
答：缺乏专业的高山救援队伍，非专业队员实施的救援，以及登山者之间的自救，都很难达到满意的救援效果，有时还会贻误时机，错过最有利的救援时间。而西藏高山救援队的出现，将会在最大程度上使得高山上的登山者生命安全得到保障。
西藏高山救援队成员由西藏登山队队员、西藏登山学校学员和西藏圣山探险公司服务力量组成。上世纪九十年代以来，以西藏登山队和登山学校队员为主体的西藏登山救援力量，组织和参与了多次救援活动，逐步摸索出了适于喜马拉雅山区特征的救援方式，为组建西藏高山救援队奠定了基础，也使得西藏高山救援队成为了一支强大的救援力量。
《守护生命》优教教案 篇4
课标分析
本单元内容依据《课程标准》中“成长中的我”中 的“认识自我”和“自尊自强”部分编排。本课旨在通 过活动、体验和感悟，引导学生学会对生命进行探索 和思考，以养成健康的生活方式，自发地付出关爱，珍 重生命。让我们守护生命，增强生命的韧性。
教材分析
“守护生命”是教材第四单元“生命的思考”的第 二个重要组成部分。本课“守护生命”主要围绕“守护 生命”和“增强生命的韧性”两个框题组成，第一框题 “守护生命”主要引导学生认识到生命是宝贵的，要守 护生命，首先要关注自己的身体，养成健康的生活方 式，增强安全意识、自我保护意识，提高防范能力，掌 握一些基本的自救自护方法；爱护身体，还需要养护 我们的精神。第二框题“增强生命的韧性”主要告诉 我们要发掘生命的力量，克服生活中的各种挫折，增 强生命的韧性，维护健康，珍爱生命。总之，本课旨在 通过教学，进一步引起学生对生命的思考，从而激发 学生的生命情感，提升生命的品质。
学情分析
初中阶段是学生形成人生观、价值观的重要时 期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是 极为重要的问题。七年级的学生已经有了一定的情 感体验能力和发散思维能力，对生命世界并不陌生。一方面他们意识到生命的存在，但另一方面，他们又 比较缺乏对生命领域的探索与思考。所以围绕“生 命”话题，开展活动，能有效地唤醒学生内心深处对生命的心理体验，从而很好地达到师生参与、感知、互动 的教学效果，同时能进一步帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观。
教学重难点
重点：1.守护生命。2.发掘生命的力量。难点：1.守护生命。2.发掘生命的力量。
学法指导
正确把握教学目标和教学要求，坚持先学后教、学教互动的教学程序，积极倡导自主、探究、合作的学习方式。而自主学习、学教互动，又主要是指向教学 目标，围绕重点内容开展观察生活、思考问题的探究 活动，从而让学生在活动中领悟道理、培养情感。
教学准备
1.多媒体课件。
2.学生扮演角色时使用的道具。
3.歌曲《天堂里有没有车来车往》《真心英雄》《祝你平安》等。4.准备心灵卡片，或每位学生制作一枚书签。5.安全救护手册。
6.学生搜集自己最喜爱的生命箴言。7.阅读思考教材中提出的问题。
课时安排
2课时
第一课时 守护生命
教学目标
知识目标
1.了解守护生命的内容，知道守护生命需要关注 并养护我们的精神。
2.懂得爱护生命，需要增强安全意识、自我保护 意识，提高防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。
3.知道要发掘生命的力量，克服生活中的各种挫折，增强生命的韧性，维护健康，守护生命。
能力目标
1.增强防范意识、自我保护意识，提高自救自护的能力。
2.提高学生的合作交流能力、获取信息的能力、书面及口头表述能力和模仿、创造能力。
3.促使学生在合作学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。情感、态度与价值观目标
1.激发学生思考自己的生命价值，帮助学生树立 积极的人生观。
2.进一步引起学生对生命的思考，激发学生的生 命情感，提升生命的品质。重难点突破 重、难点：守护生命。
突破方法：守护生命这一内容，既是本课时的 教学重点，又是本课时的教学难点。为有效突破这一 知识，教师主要是通过案例分析和对教材中“相关链 接”“探究与分享”和“拓展空间”等板块，开展师生之 间、生生之间合作交流、探究学习活动，最后进行总 结、归纳的方式来完成。这样既能使学生真正掌握自 救自护这一重点内容，又能激发学生的学习兴趣，调 动学生的参与度。
探究新课堂
教学过程
―、导入设置，启动思维 方法1:创设情境，设疑导入。
【设计意图】通过出示有关生命方面的材料，提出问题让学生谈想法、说感 受，引起学生对生命问题的思考，从而拨动学生“趣”的心弦，点燃他们智慧的火 花，然后由教师小结，自然而然地导人本课的学习。
过程：
1.多媒体展示两则材料。
材料:美国一小学发生火灾，一小学生勇敢地去救小伙伴，结果，伙伴逃离，自己却葬身火海，而这位小学生不仅没有得到表扬，相反，校方因没有教会学生如 何逃生，如何保护自己而受到地方当局严厉处罚。
材料二：据报道，全世界每年有100多万人自杀，自杀已成为人类的五大死因 之一。
2.教师提出问题，学生谈想法、说感受。
3.教师小结：人的生命是宝贵的。材料一中那位小学生的行为虽然高尚，但在 火海中救人显然超出了他的能力，结果无谓地牺牲了自己宝贵的生命。而材料二 中的轻生行为根本不可取，是忽视自己生命的轻率行为，也是一种对生命极不负责 任的行为。既然生命是可贵而美丽的，那么我们对仅有一次的生命应当如何对待呢？ 教师板书，导人本课。
方法2:创设情境，感知生命。
【设计意图】通过播放视频《天堂里有没有车来车往》引导学生展开讨论，使 学生认识到生命是宝贵的，我们应该珍爱生命。鲜活的材料、惊人的数字，能触 动学生的心灵。这样的设计，能发散学生的思维，让学生有宽广的想象空间，也 能开阔视野。过程：
1.多媒体播放视频《天堂里有没有车来车往》。2.师生互动。
师：同学们，你们是否亲眼目睹过一场车祸？你们是否亲眼目睹过一场火灾？ 你们是否亲眼目睹过那一个个鲜活的生命活生生地从你眼前消失？
师：这位女孩永远地离开了，所有的快乐，所有的笑声，都在一声刺耳的刹车声 中，灰飞烟灭„„这样的惨剧，每时每刻不知发生了多少„„
师：同学们，你们看了刚才的画面和数据，又有什么感想呢？ 生：哎呀，真是太惨了。好可怜啊。他们的亲人一定伤心死了:„” 师:你们意识到了什么吗？
生：生命是宝贵的，更是脆弱的，时刻受威胁„„
师：既然我们知道生命是宝贵的，是脆弱的，那应该怎么办呢？ 生:爱护生命。3.教师小结：
世界是美好的，我们周围有蓝天和白云，有父母和朋友，有生活和理想。所以 我们应该积极地去面对生活中的挫折、困难，守护自己生命！
(板书:守护生命）
方法3:图片导入，感受主题。
【设计意图】形象、直观的图片、视频画面，能震撼学生的心灵，让他们发自内 心地认识到生命的可贵，从而懂得用实际行动去爱护生命。
过程：
1.图片展示：地震、火灾、车祸、海啸„„ 2.学生交流自己的感受。3.教师小结：
同学们，世事无常，我们已经感受到了灾难的无情，相信你们对生命的感受会 更深刻。生命是脆弱的，同时也是坚强的。几乎所有的事情，包括所有的荣誉、所 有的骄傲、所有的恐惧，这些在死亡面前都会消失，我们看到的是留下的真正重要 东西——这就是生命的价值，所以我们应该守护生命。（揭题、板书）
二、自主探究，信息探索
【设计意图】指导学生有效阅读，引发学生积极思考问题，并展开讨论。通过 讨论，学生充分感受到我们的生命以身体为基础，守护生命首先要关注自己的身 体，守护生命也需要关注并养护我们的精神。
过程：
1.要求学生自主学习教材中“运用你的经验”（教材P99)“探究与分享”（教材 P100 — 104)和“相关链接”（教材P101)等板块，思考并回答相关问题。
2.教师提问：
(1)守护生命为什么要爱护自己的身体？
(2)我们为什么要掌握一些基本的自救自护方法？(3)为什么说守护生命需要关注并养护我们的精神？(4)物质生活与精神需求之间有着怎样的关系？
(5)每个国家和民族都有着自己的精神史诗，作为一个中国人，我们应该怎么做？ 3.学生回答，教师纠偏。4.师生共同归纳：
(1)因为我们的生命是以身体为基础的，守护生命就首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是对生命负责任的态度，所以我们守护生 命，就要爱护身体。
(2)因为在生活中，我们会面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害，或 一些人为灾难，对我们的身体构成严重的威胁或造成严重的伤害，所以我们需要增 强安全意识、自我保护意识.提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。
(3)我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足 精神需求。精神风貌反映着我们的生命状态，所以守护生命需要关注并养护我们 的精神。
(4)我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活和外部环境的制 约。一方面，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失 精神世界的财富。另一方面，即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们 守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。
(5)作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉，离不开优 秀传统文化的滋养。守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精 神世界的充盈中发扬民族精神。
三、全员互动，交流共享
【设计意图】安排此活动旨在激发兴趣，突破“爱护身体”这一重要知识点。事实胜于雄辩，让学生参与案例分析和针对教材中的问题组织探究，使其印象深 刻，从而在不知不觉中进人了学习状态，有了学习兴趣，学习的难度自然下降。同时在活动中锻炼了学生的口头表达能力，交流了丰富的感受。
问题：1.“运用你的经验”（教材P99)中几个同学的讨论，对我们守护生命有着 怎样的启示？
2.“探究与分享”(教材P100)中“小伟的行为”及“相关链接”（教材P101)材料 告诉我们，应该怎样安排自己的生活？当我们面对客观存在的自然灾害或一些人 为的灾难时，我们应该怎么办？
过程：
教师:生命是短暂的，如何对待有限的生命，是我们每个人都应当认真考虑的 问题。无论是得过且过，还是轻率放弃，都是对生命不负责的态度，是不可取的。人们普遍赞赏积极进取、乐观向上的人生态度。只有珍爱这有限的生命并且通过 自己的努力让她更美好，才能让生命之花绽放得更绚丽，才能使自己的人生更有意 义。下面请同学们针对提出的问题，展开活动。
(一）多媒体呈现相关案例和材料，指导学生进行阅读、探究。
捍卫生命
巴尼.罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐 木，就在他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹回来重重地压在他的右腿 上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。他努力地保持着清醒，并试图把腿抽回 来，可树太重了，腿抽不回来。于是，他拿起身边的斧子，狠命地朝树干砍去，砍了 三四下后，斧柄断了。他又拿起电锯开始锯树，但他很快发现一个很糟糕的情况：倒 下的松树呈现45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人 迹罕至，时间一长，就没有生还的希望了。要保全生命，唯一可行的办法：自行截肢。
思考：
1.伐木工人遇到了什么事情，他是怎样做的？
2.为什么伐木工人知道这样做，自己就要终生残疾，但他仍没有放弃对生的 渴望？(1)要求学生分组合作交流、共同探究。(2)小组代表交流，教师纠偏。(2)角色模拟，设计救护手册。
师：同学们，你们知道以后应该在哪些方面注意安全呢？-生：校园生活安全、交通安全、饮食安全、家庭安全„„
师：对，同学们回答得非常好。那你们知道，无论是在家里、还是在校园里，火 灾也会对我们的财产和生命构成严重的威胁。现在假设我们正在教室里上课，这 个教学楼着火了（出示情境图），我们应该怎么对付？
1.四人一组,设计一个应急方案。
2.学生分组讨论设计方案，教师巡回指导。
3.模拟表演。一个组来表演（其中一名同学担任指挥），其他同学注意认真观 察，并考虑方案可行不可行，是否切合实际，找出误区。
4.用幻灯片展示火灾逃生的图片，强调火灾报警注意事项。5.全班齐读口诀(幻灯出示）。
6.教师出示四个紧急情况，让学生分组讨论，设计科学的自救方案，小组长写 在自救卡片上，然后集体讨论，完善救护手册。
(三）教师总结、归纳。
1.因为我们的生命是以身体为基础的，守护生命首先要关注自己的身体。关 心身体的状况，养成健康的生活方式，是对生命负责任的态度，所以我们守护生命，就要爱护身体。我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生 活，满足精神需求。精神风貌反映着我们的生命状态，所以守护生命需要关注并养 护我们的精神。
2.小伟的行为是错误的。我们应该对自己的生命负责，爱护自己的身体，合理 安排和调整好作息时间.养成健康的生活方式。这是对自己、对亲人、对社会负责 任的表现。当我们面对客观存在的自然灾害或一些人为的灾难时，我们需要增强 安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。
四、精讲点拨，知识整合
【设计意图】指导学生对本课时的知识进行梳理，了解维护健康的重要性，知 道维护健康的要求，掌握自救自护的方法，通过搭建探究平台，给学生提供思维 的杠杆，从而使其正确归纳出问题的答案。
问题:通过本课内容的学习，你认为守护生命为什么要爱护身体？为什么说守 护生命需要关注并养护我们的精神？
点拨：该题是一道以本课课题“爱护生命”为核心综合性试题，旨在考查学生对 维护健康的要求、爱护生命的方法等知识的全面理解；考査学生综合运用所学知识 分析和解决实际问题的能力，培养确立正确的生命观，珍爱生命。解答此题首先要 知道该题包含两个方面的内容，一是爱护身体的要求，需要学生准确把握教材第一 部分内容“健康与救护”来回答，尤其是要抓住“我们还有很长的人生道路，无论如 何都不应轻易伤害身体，更不能放弃生命”和“维护健康不仅是关心自己的身体健 康，而且要关心他人的健康”等内容来思考和归纳；二是爱护生命的方法，需要学生 从教材的第二部分“养护精神”内容来寻求答案，并进行总结。
知识整合：
1.因为我们的生命是以身体为基础的，守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是对生命负责任的态度，所以我们守护生命，就要爱护身体。
2.我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足 精神需求。精神风貌反映着我们的生命状态，所以守护生命需要关注并养护我们 的精神。
五、典型题目分析 简要分析题
2012年5月29日，一块突如其来的铁片使司机吴斌肝脏破损，肋骨骨折重伤后的短短几十秒，吴斌先把汽车稳稳地停在路边。然后他艰难地站起来疏散 乘客，保全了车上24名乘客的生命安全，自己因伤势过重而溘然长逝，大家公认他 为“最美司机”。
请运用所学知识，说一说我们应该怎样爱护生命。
【分析】此题通过选取现实生活中“最美司机”吴斌的典型事例，考查学生运用 所学知识分析问题和解决问题的能力。同时引导学生在对生命问题的思考和评析 中实现自我教育、自我反思、自我提高，内化思想品德。解答此题，主要是考察学生 对教材第一部分“爱护身体”中“如何面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾 害或一些人为灾难”这一内容的理解和掌握情况，同时也有利于培养学生正确的生 命观，树立积极向上的人生态度。
【参考答案】“最美司机”吴斌这种不顾个人安危、挽救众多乘客生命的举措，是 爱护生命的表现。爱护生命，需要我们增强安全意识、自我保护意识，无论如何都 不能放弃生命的希望；面对灾难，我们需要提高安全防范的能力，掌握一些基本的 自救自护方法，在可能的条件下，运用最有效的方法向周围的人求助，及时获得他 人和社会的帮助；爱护生命，还需要我们掌握一些基本的健康救护常识。
六、课堂达标训练
一、选择题
1.古人有“身体发肤，受之父母”的说法，自杀则是对父母的不孝。所以，我们 要倍加爱护自己的生命。爱护生命就应该（）
①永不放弃生的希望 ②肯定生命，尊重生命 ③体会生命的价值 ④只 爱护自己的生命
A.②③④ B.①②③ C.①②④ D.①③④
2.在放学回家的路上，你看到一群小孩在水塘里游泳，只见水塘中央有一小孩 在慢慢地往下沉，其他小孩只顾自己玩，都没有看到这一情形。这时的你应该()A.装得若无其事，匆匆赶回家去做作业 B.顾不得自己不会游泳，立即跳下水塘去救人 C.吓得惊慌失措，只会哭哭啼啼，支支吾吾 D.大声呼喊，请求有游泳经验的成年人来救人
3.公安部决定，自2009年8月15日起，在全国范围内开展严厉整治酒后驾驶 交通违法行为专项行动。开展这项行动（）
A.能彻底杜绝酒后驾驶行为 B.体现了对生命的尊重和爱护 C.能从根本上消除交通违法现象 D.—定能使生命得到维护
4.“中国式过马路”是网友对部分中国人集体闯红灯现象的一种调侃，即“凑够 一撮人就可以走了，和红绿灯无关”。针对这一现象，下列认识不正确的是（）
A.这是不珍爱自己生命的行为 B.这是不道德的行为，但并不违法 C.这是盲目从众心理影响的结果 D.这是法律意识淡薄、不文明的表现
二、简要分析题
酒后驾车，伤及无辜，甚至致人死亡，血案触目惊心！目前，依法严治“酒驾” 已成为政府构建和谐社会的有机组成部分。
请运用所学知识，谈谈我们为什么要守护生命的基础。
【参考答案】
一、选择题
1.B 2.D 3.B 4.B
二、简要分析题
我们的生命是以身体为基础的，因此守护生命首先要关注自己的身体。关心 身体的状况，养成健康的生活方式，是对生命负责任的态度，所以我们守护生命，就 要爱护身体。
七、课堂小结
教师：同学们，通过这节课的交流，我们了解了维护健康的重要性和要求，学会 了自救自护，因此我们要维护健康、守护生命。下面，请拿出心灵卡片，写一写你对 生命的感悟。
(播放《真心英雄》音乐。）全班交流：
学生A:生命是平凡的，让我们去创造出不平凡的生命吧！学生B:生命似色彩，为世界增添一份生机。‘ 学生C:珍惜时间就是珍惜生命。学生D:生命因生活而精彩。学生E:浪费时间就是慢性自杀。
教师：也许我们的理解还太感性，还不太成熟，还有待完善。但不容置疑的是，我们一定要爱护生命，把握好生命中的每个阶段，积极进取、奋勇直前、充实人生。板书设计
教学反思
在这节课的教学过程中，教师坚持了面向全体学生的原则，以学生的需要和感知为出发点，尊重与理 解学生，力求使学生通过这节课学习对生命能有所感悟，懂得爱护生命。教学形式上以学生活动为主，体 现了新课程的理念。经过反思得出，本课的教学有以下优点：
1.重视氛围的营造，升华学生的情感。
在合作交流、探究学习活动中，极力创造出一种融洽、和谐的氛围。在问题的设计上，总是提出一些 让学生通过自主学习或探究合作基本能够解决的问题，这既能使学生的才华在互动中得到充分的发挥，同时也使学生的情感体验得到了足够的升华。
2.以体验性活动为主，形式多样，学生拥有了更多的体验机会。
《道德与法治》应该充分调动学生自身的教育资源，鼓励学生作深入的自我探索，让学生在自我开放、自我体验、自我领悟和自我实践中得到成长。在教学的各个环节中都主要以学生的观察、回忆、思考、分 析为主要方式开展教学，使得学生从看、听、想、做中逐步悟出了自己对生命的思考。
纵观这节课，不足之处主要是：
1.活动与情境设计完成后，教师应注意妥善安排各活动之间的次序，做到环环相扣，突出整体效果。
2.在教学过程中，语言表达不够精练，教学过程中的调控还需进一步完善，学生的心理体验还可以更 深人，这将在以后的教学中不断改进。
守护生命的作文 篇5
在生活、工作和学习中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的守护生命的作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
守护生命的作文 篇1由于身体的生理疾病原因，我有幸又找到了久违的母爱，尽管我已是进入了不惑之年，但是，在母亲面前，我依然表现的跟个孩子似的没什么差别：高兴的时候，看到母亲哪都好，会不由自主的表扬母亲几句，悲哀的时候，心烦意乱，怎么看，都觉得母亲才是让我产生烦恼的导火索，于是，会不分青红皂白的批评母亲几句，而母亲对我的种种表现好像早已习以为常，既不恼，也不怒。但是这并没有消除我的怨气，反倒令我更加生气，因为就连我自己有时都十分厌烦我自己，我又怎么能对母亲露出笑脸呢？所以我会常常不知所措。
如果说我对母亲不孝顺，似乎又多少有点冤枉我，因为对于母亲的衣、食、住、行，我的关心都是比较到位的。在众乡邻的眼中，人人都羡慕母亲生了一个孝顺、乖巧的好女儿。（因为他们没有看到我发病时的另一面）同时，在我的心里，我也还是非常敬佩母亲的：我的母亲尽管很平凡、很普通，又没有多少文化，但是，母亲却给了我一颗善良而朴实的心，这一点在当今社会是十分难能可贵的，我们家兄妹三人在为人处世上都不会为了达到什么目的而刻意去结交一些朋友，这也使得我们所结交的朋友真实而可靠，这一点，我觉得在现今这个物欲纵流的社会是十分难能可贵的。正所谓：“物以类聚，人以群居”。因此，我真心的想在这里对母亲说声谢谢。
现在，虽然有时母亲不在我身边，但是，我依然会控制不住的想念她，每天给母亲打一个电话是我的必修课，因为只要能听到母亲的声音，我的心里便会踏实许多，这恐怕就是所说的“母爱”的力量吧！
回想当初，若不是母亲的坚持，恐怕我如今已卧床不起，病入膏肓了，我能有今天，全然离不开母亲默默的呵护，我感谢我的母亲，她不但给了我生命，更教会了我学会了宽容、忍让。普天下最平凡的是母亲，最伟大的也是母亲。母亲给予我的母爱可能很简单，很普通，但是，她带给我的力量却是无穷的，我会怀揣着这份沉甸甸的母爱，去谱写属于我自己的生命之歌，来作为我对母亲的回报。希望母亲能听得到女儿的心声，天天开心，这是我由衷的祝福。
守护生命的作文 篇2我的妈妈虽然貌不惊人，但却是我的守护神，如“墙”一般维护着我，为我遮风挡雨。她是我心中最美的那颗星星。她无微不至地照顾我分分秒秒，让我沐浴在浓浓的爱意里……
妈妈，您是风雨中的伞把
人越来越少……
我再一次试探着把头伸出房屋，但我又很快缩回了，因为雨实在太大了，而我又忘了带雨伞，我无助地靠在墙上，慢慢闭上双眼，脑海里浮现出早晨的情景：我狼吞虎咽地扒了几口饭，匆忙背上书包，准备上学，这时妈妈发话了：“芸，今天下午有大雨，别忘了带伞！”“来不和了，真烦！”我粗暴地打断了妈妈的讲话……再次睁开眼，发现学校那棵梧桐树上最后几片叶子最终也禁不住风雨的打击，依依不舍地从大树上飘落下来。
忽然，我的视线里出现一个人，是那么的熟悉和亲切，是妈妈！我激动地挥舞着双手：“妈妈，我在这儿！”风雨中的那个瘦弱的女人，听到我的喊声，便加快了脚步，忽然她被旁边的石子拌了下，跌到在水中，她的脸上沾满了泥水，她试图站起来，但又倒下了。“妈妈！”我再也忍不住，冲入雨中，飞快地跑到妈妈身边，紧紧的抱住了她。一低头，便看见了她腿上的斑斑血迹。我哭了，拿着妈妈给我的雨伞，对她说：“妈妈，我从今以后保证听你的话，再也不会不带上雨伞了……”
从此，我的书包里每天都会有一把雨伞静静地躺在那里，然而，谁也不会知道其中的故事……
妈妈，您是黑夜里的明灯
我们坐在高高的土堆上面，听妈妈将那过去的故事”，悠扬的歌声传入我的耳中，使我眼前不由浮现出儿时一次与妈妈比童年的情景，虽已时过境迁，但我仍然记忆犹新。
那一天，我对妈妈说：“我的裤子破了，要买条新的了！”妈妈一听，眉头皱了皱，说：“你们怎么这么浪费。我们小时侯的衣服裤子老大穿好，老二穿，依次下去，穿旧衣服已经算很奢侈了；你看看你，全身上下都是新衣服，有一个小洞就扔掉。我们小时候吃的小米粥简直就是米汤，能吃上一次鲜嫩欲滴的青菜已经很满足了，逢年过节时才干吃上一次肉，至于海鲜、鸡鸭之类的，根本想都不敢想。而你，平时，每次都有肉可以吃，要逢上喜庆的节日，桌上的食物可以称得上是“满汉全席”了！我一时语塞，脸涨得通红。这时，妈妈语重心长地对我说“世界和平了，社会稳定了，祖国富强了，我们的生活富裕了，但我们还是要勤俭，不能浪费。”
妈妈，您是黑暗中找到一盏明灯！在以后的日子里，我明白了：一个人只有学会了艰苦朴素，只有拥有了草根精神，才会不时地改革创新，不时地向前迈进。
妈妈，您是严寒中的阳光
记得那年冬天，下了一场大雪，而正是在那大雪纷飞的日子里，我感受到了母爱的温暖。那天夜里，我感到喉咙里有团热乎乎的东西憋得难受，便坐了起来。但是一坐，便“哗“的一下，把胃里的东西全部吐了出来。妈妈闻声赶来，关切地问“怎么啦，是不是生病了？”我痛苦地点了点头。见我那么难受，妈妈顾不得自身，当机立断，赶忙帮我裹上大衣，朝医院奔去。在寒冷的冬夜里，妈妈不由缩起了脖子。看着妈妈不停地打着寒颤的身体，我落下了感动的热泪。
第二天，我的病奇迹般地好了，虽然外面还在下面鹅毛般的大学，但在我的心中却已经升起了一轮温暖的红日……
妈妈，您是迷航时的坐标
在五年级临近期末考试的那段日子里，我好像觉得有一股繁重的无形的力量正压在我的肩上，仿佛生活已失去了它五彩斑斓的颜色，没有阳光，也没有欢笑。大家都在埋头复习，准备做最后的冲刺，可我却觉得有一股无名火。
有一天晚上，已经10点多，可我还在灯光下做着一张试卷，烦闷、困意正向我袭来，我突然觉得自身像一个快要爆炸的炸药一样。这时，门“吱”的一声开了，只见母亲端了一碗热气腾腾的鸡蛋汤进来，说：“快睡吧，别学得太晚了。”母亲的话打断了我的思路，像一根导火线，使我抑制不住心中的怒气与怨气，全一股脑儿地向母亲发了出来：“你干什么？都是你，都是你，我睡不睡关你什么事，你干吗出来？我不用你管！”我乱说了一通，心中的怨气虽消了不少，但后悔却充溢了我的心头。我怎么会这样对待为我操碎了心的至爱的妈妈呢？我想“暴风雨”一定快降临了。然而，却出人意料，只见妈妈无声地打开门，走了出去。我好像听到了她在门外轻轻的一声叹息。就在这一刹那，我的心猛地颤了一直，泪水夺眼而出，我不但没有对妈妈说一声感谢，反而责怪她，她却一点儿也不怨我。在这宽容的母爱中，我学会了感谢，学会了回报。妈妈，您是我生命旅程中的一盏明灯，您是我迷航时的一个坐标，在我迷惘时为我指明了正确的人生方向。
啊！妈妈，您为我的付出是那么的多而你却一天天衰老，我长大一定会将这浓浓的爱回赠给您，纵使无法报答，也要尽我微薄之力。您像大海一样深沉，像无边的草原一样辽阔。您是一盏明灯，照亮我的心；您是我的守护神，时刻陪伴在我身边。感谢您让我学会感恩，感谢您让我的心灵在一次次感动中净化、升华，领悟到了生活的真谛。我爱您，我的妈妈！
守护生命的作文 篇3“自古英雄多磨难，从来纨少伟男。”人的一生中苦难并不可怕，可怕的是不能在苦难中守护生命的尊严，可怕的是在噩运来临是无奈地向命运低头。所以我们要做英雄，做一个能够守护生命尊严的英雄。
命运总是那么无情，但生命不是那么脆弱。当残酷的命运降临到人们的头上时，强者就会毫无畏色，并且给噩运一个有力的还击。
用微笑，守护生命的尊严。
他，就是一个中国的强者。面对自己双腿瘫痪，面对自己患严重的肾病，他没有向命运低头，而是用自己的勇气捍卫他自己生命的尊严，他用双手写了一个中国人不向命运低头的故事，他在《我与地坛》中写到：上帝交给我们这件事实的时候，已顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。他虽不能用身躯去战胜噩运，但他却敢用自己有力的笔尖战胜不幸，他就是那位伟大的中国人——史铁生。
史铁生面对这坎坷的生活，没有选择放弃，而是不懈的努力，为自己折了一只船，一只叫“写作”的船，把自己渡到了成功的.彼岸，守护了生命的尊严。
用乐观，守护生命的尊严。
看！又是一段糟糕的命运。一个中枢神经残废，肌肉严重衰退，失去了行动能力，手不能写字，话也讲不清楚，终年要靠轮椅生活的青年，竟然在天文学的尖端领域——黑洞爆炸理论的研究中，获得了**天文学的重大成就，他就是史蒂芬？霍金。他曾说过：“我的手指还能活动，我的大脑还在思维，我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友，对了，我还有一颗感恩的心……”
短短几句，我们不难发现：他对于命运的不公不是就此认输，而是用一颗乐观向上的心去笑面人生，在困难中寻找前进的机会，他则是用乐观的心态守护了生命的尊严，“他”让我们懂得：乐观让人生更有意义。
守护生命的尊严，要知道：即使是残疾，生命之花一样能绽放的鲜艳，让不幸的命运扬起乐观的风帆，让平凡的命运扬起高昂的头额，一起守护生命的尊严。用意志谱写生命交响曲；用乐观歌唱生命交响曲；用心灵守护生命交响曲。
守护生命的作文 篇4闻一多先生在《色彩》中吟道：“生命是张没有价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我热情，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠以我悲哀……从此以后，我便溺爱与我的生命，因为我爱他的色彩。”的确，人生本来就是从一张白纸开始的，是我们自己用心中七彩的笔去找到属于我们自己的色彩，去描绘自己的色彩，走自己的路，体现自己的人生价值。
生命，是一种流淌，活着就应该有个方向，不必太在意乎别人对自己的看法，只求对得起天地良心即罢！一头猪抱怨地对着老牛说：“为什么世界总是那么的？为何你们就可以深受人们喜欢？难道说你们为人类做了贡献，我们就没有吗？你依然同我们一样，需要人们的太多时间精心照料，可为何……命运是如此的啊？”老牛笑嘻嘻对着猪说：“我可没有你说的那么伟大，我也不管那么多心眼，人们对我好，我也就把奉献给他们喽！也许是因为我们吃的是草，换来的却是奶吧！呵呵，其实你没有必要去注重这些得失嘛！再者，你也奉献了，奉献不分大小，在人们心里想的也未必如你所说的啦！做好你自己分内的事情就行啦啊！”
这个寓言给我的遗憾就是猪的想法，其实正如老牛说的：奉献不分大小。只要奉献过，就没有啥遗憾的，就更不应该祈求有所回报或是要人们记得你的好啊！生命的意义在于价值的所在，无私的奉献正是价值的体现，而无私的奉献就意味着生命的死得其所，不求回报或是荒芳百世，这就是生命的一缕色彩，一律蓝。
花开彼岸，此处也红。既然行走于生命的河畔，那我们还左右徘徊什么呢？为了伫立于生命价值的高堤，那我们又何故四处茫然呢？在仰天长叹之际，窗外的天似乎更加明亮了许多，云雾缭绕的消逝，似乎让我更加看清楚了笔下的价值……惟有懂得生命的意义在于无私的精神，就像老牛一样明白生前的价值而为之，不求回报而奉献，为它自己的生命着上斑斓的色彩、灿烂而又明艳。
守护生命作文 篇6
记得在我五六岁的时候，团结门边上有个十字路口，没有红绿灯。到放学时间，奶奶来接我放学回家。我们正当过马路时，我左看右看，明明没有车，便拉着奶奶手开始横穿马路了。可刚走到马路中央，就有一辆面包车飞快地向我们开来。奶奶一见车也是慌了神，就在车要碰撞上来了，就立即挡到我身前，幸好那车刹车及时，没有撞倒我和奶奶。司机也是吓出了一身冷汗，急忙下车察看我祖孙俩是否受伤。庆幸，只是奶奶的脚有点擦伤，我也是被吓坏了，只记得心“砰砰砰”地跳着厉害。
至今回想起那件事，我依然心有余悸。我真希望当时那条路有红绿灯，有了红绿灯就不会发生这样子的事情，红绿灯立在十字路口可以守护着过往的行人与车辆的安全。
红绿灯的起源是：世界上第一个由红黄绿汽灯组成的交通信号灯 。1868年出现在英国伦敦，经过不断的改进才出现了由红黄绿组成的三色信号灯，并一直沿用至今。
红灯的意思是让行人停下来让车先走；绿灯的意思是让车停下，让行人走；黄灯的意思是让行人等一等。这么重要的交通安全法规知识我们一定要懂，并且还得牢记心中，时刻遵守。
只有特殊车辆执行紧急情况时，才可以优先通过，但也要遵守安全原则，要不然后果也是十分严重。
守护湿地敬畏生命的绿洲 篇7
湿地是生命的摇篮,命脉的延伸,也是人类文明中不可抹去的情结。有了湿地,就有了无边的森林、广袤的原野、充满生机的村落;有了湿地,就有了人类对于山水相依的想象、田园牧歌的滋润诗意和对于人文的思考。翻开人类发展史,你会发现许多文化、文明圣地发源于湿地。人类的启蒙时期,几乎无一例外地选择“逐水草而居”:水势滔滔的尼罗河孕育了灿烂的古埃及文明,幼发拉底河和底格里斯河的消长荣枯影响了巴比伦王国的盛衰兴亡,地中海沿岸的自然环境造就了古希腊、罗马文化的摇篮,流淌在东方的两条大河——黄河与长江,滋润了蕴藉深厚的中原文化和绚烂多姿的楚文化。古老的河流、湖泊,神秘的沼泽、海滨,风吹稻香的水田、池塘……这些地球赋予人类的珍贵礼物,需要人类的精心呵护和关爱。然而当今,全世界各地的湿地都处于不断退化或即将退化的厄运之中。如何保护并可持续利用湿地,已成为人类共同面临的一个严峻问题。每年的2月2日是“世界湿地日”,这一天,是提醒,也是检验,人类湿地保护的征程走了多远……
徐瑞：用生命守护梦想 篇8
我们此行要探访的是一位身患尿毒症6年却仍然坚守讲台的校友——徐瑞，她在死神威胁下完成硕士研究生学业，还签订了《中国人体器官捐献自愿书》，决定在去世后捐献有用的器官，帮助需要帮助的人。
临行前，我们搜索了许多尿毒症的知识，血液透析、肺部感染、心衰……一个个冰冷冷的字眼在脑海中跳动，我们禁不住想象她承受的病痛、磨难与艰辛。
徐瑞在疾病与死神的魔爪下“战斗”了6年，上午在教室里上课，下午在病床上接受血液透析。
死神如倏然飘过的乌云，生命如风中微弱的烛火。她何等刚毅，能在病榻上继续追逐自己的梦想？她又是何等坚强，能带病屹立在讲台之上，呵护外来务工人员子女的梦想？
“我无法改变命运，无法决定生命的长度，但真的希望拥有无悔的人生。站在讲台上，看着孩子们稚嫩的笑脸，听着他们朗朗的读书声，我才能感觉到自己活着，有意义地活着。”这是云南省昆明市官渡区方旺中心学校十里分校教师徐瑞的原话。
“我和我的学生一样，都是追梦人”
137公里的路程——从徐瑞的母校曲靖师范学院出发，一路西行，穿过繁华的城市、林立的高楼，景色渐渐变得荒凉，那座孤零零矗立在城中村改造T地中的建筑，便是我们此行的目的地昆明市官渡区方旺中心学校十里分校。
徐瑞年仅30岁，清瘦高挑。患病多年，她的脸色有些灰暗，一双大眼睛却依然明亮。她与母亲的班主任紧紧拥抱，“姜老师，我太开心了，能让母校看到我的成长，我真的很高兴！”
在班主任的拥抱中，徐瑞微笑的脸上泛着泪光，激动得有些语无伦次，这一刻，她又重新回到了学生时代的虔诚模样。
徐瑞瘦得让人揪心，但她瘦弱的身躯中，却给人以无穷的力量。
她刚毕业时在方旺中心学校本部工作，后来主动要求调到十里分校任教。由于城中村改造，十里分校已成为这里唯一一幢依旧使用的建筑，周围的居民搬走后，老师们连购买日常用品都要走很远的路。徐瑞却在这里坚守了6年，孜孜以求，为她深爱的学生们。
“留在本部工作生活更加方便，为什么要到条件这么艰苦的分校？”
“因为这里的孩子更需要我啊！这所学校的学生大都是外来务工人员子女，家长没有时间和能力辅导孩子，我来这里可以给孩子们更多的关心和爱。”
“你的父母和丈夫能理解你的选择吗？”
“尽管患上了尿毒症，但我相信自己是最幸运的人，有善良的父母和体贴的丈夫。他们知道我要在短暂的人生中做更多的事，一直很支持我。”
徐瑞微笑的脸上闪烁着幸福的光芒。听到“尿毒症”三个字从她口中轻松地说出，我们紧绷着的心渐渐放松下来。
“坚守三尺讲台是我的梦想，我愿和你们一起穿越寒冬酷暑，去迎接春天的到来。”这是徐瑞登上讲台第一天对学生们许下的诺言，即使面对疾病甚至死亡，这份承诺依然没有改变。她挚爱教师这个职业，不仅凶为这是一份收入来源，更因为它发端白儿时的梦想。
徐瑞出生于云南省宣威市大山深处的一个小山村，由于条件艰苦，很少有人能读到初中毕业，更没有人考取过大学。自从看到课本上的北京天安门照片，徐瑞就有了一个梦想，她想好好读书，带父母去看看大山外的世界。她还想学成之后，当一名教师，让山里的孩子都能在教室里享受读书的快乐。
2005年，徐瑞以优异的成绩考取曲靖师范学院，成为一名小学教育专业的大学生。第一次走出大山，看到了父辈从未见过的高楼大厦，徐瑞对命运充满感恩。她如饥似渴地汲取知识，凭借出色的成绩多次获得国家级、省级奖学金，还光荣地加入了中国共产党。
2009年，徐瑞大学毕业后，顺利考入昆明市官渡区方旺中心学校，网梦的一刻她兴奋地跳了起来。
“教师不仅是知识的传授者，更是学生灵魂的塑造者和造梦师。我家世代与土地相伴，父母也从未走出过大山。如果没有出去看看世界的梦想，我一定不会有奋斗的动力。我希望将梦想的种子，播种在孩子们的心里。”
从此徐瑞担任起“领跑员”，工作不久就报考了西南大学的硕士研究生，她告诉学生们：“现在我和你们一样，都是追梦人，希望我们都能以优异的成绩毕业，做一个对社会有用的人。”
在徐瑞的耐心教导和带领下，学生们的学习成绩有了很大的起色，他们期待老师能见证他们的成长。没想到，命运就在此时发生了逆转，更大的考验摆在徐瑞的面前。
“我的学生需要我，我不能屈服于命运”
在徐瑞的办公桌上，有一张毕业前夕在母校的留影。照片上，徐瑞快乐地笑着，美丽如绽放的花朵。这张照片见证了徐瑞的痛苦与绝望，也一直见证着她不屈的生命。
2009年秋季，学校组织教职工例行体检，徐瑞被查出患有早期尿毒症。24岁，正值花一样的年龄，怎会患上如此可怕的疾病？她在男友的陪伴下，前往多家大医院复查和咨询，但一份份诊断证明，一次次证实了这个残酷的事实。
那一刻，徐瑞感觉天都要塌了，仿佛所有的美好、希望和未来都消失了。徐瑞深知，治疗尿毒症花销巨大，如同一个无底洞，她不想冉拖累含辛茹苦的父母和青梅竹马的男友。她向男友提出分手，并决定结束自己的生命。
然而学校的领导、同事及家人却不肯放弃。学校将她的课时从18节调整到9节，专门为她腾出宿舍。从未出过远门的父母，一个月时间跑遍了整个云南，四处为她寻医问药。
徐瑞的男友毕业于西南交大，原本在昆明市有一份不错的工作，为了照顾徐瑞，他毅然辞掉工作，来到她的身边。
他说：“生活不会总是阳光灿烂，但我们不能凶此失去感知美好的能力。我在学校附近找了份工作，可以随时照顾你。嫁给我吧，无论遇到什么磨难，我都会陪伴你一起面对。”
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那一刻徐瑞潸然泪下，她可以拒绝怜悯，但如何拒绝一份如此执着的真爱！
太多的温暖和感动，让徐瑞渐渐平静下来。是屈服于命运，还是奋起抗争？
走在校园里，听着朗朗的读书声，看着学生们期盼的眼神，徐瑞做出决定：“今后无论多苦多难，我都会坚强面对。我的家人需要我，我的学生需要我，我不能屈服于命运。”
从那以后，徐瑞不冉逃避，她答应了男友的求婚，重新回到教室，一边积极治疗，一边坚持教书。
尽管要服用药物控制病情发展，但有体贴的丈夫照顾和陪伴，能够重新回到讲台，回到孩子们身边，徐瑞感到非常满足，她将一颗心都放在学生身上。
徐瑞的学生家长都在为生计奔忙，有时甚至不能按时接孩子回家。徐瑞对这些孩子倾注了全部的心血，为了帮他们提高成绩，下班后为他们一对一辅导。有的同学上课不认真，她会跋涉数里去做家访，为学生做思想工作。
小龙的父母常年在外地打工，留守生活让他缺少约束，成了班里有名的淘气包，成绩一塌糊涂，还整天惹是生非，逃学、欺侮同学、顶撞老师……徐瑞认为“只有不称职的老师，没有教不好的学生。我相信爱是最神奇的药方，可以治愈一切疾病”。
那天昆明下着小雪，徐瑞将小龙带到自己的房间，将他冰凉的小手握在手心，“孩子，上次老师生病，你哭了，老师知道你很懂事，也很聪明，从今天起，老师每天都陪你学习，我们一起努力好吗？”
徐瑞陪小龙度过了一个寒冷的冬季，从排斥到接纳，小龙心底的“坚冰”在真情中慢慢融化，他上课安静了，对老师不冉冷言冷语，学习成绩也逐渐提高。小龙打电话告诉父母：“徐老师像妈妈一样爱我，我这辈子都不会忘记她！”
在徐瑞的帮助和鼓励下，同学们的学习成绩和学习热情都有了很大的提升。她所任教的四年级的数学成绩，始终保持全校第一的好成绩。
“只有站在学生面前，我才感觉自己还活着”
尽管家人和学校都给予了徐瑞尽可能多的照顾，但病魔却不肯放过这个倔强的女教师。2013年1月，徐瑞在上课时昏倒在讲台上，高烧不退，被送往医院治疗。经检查，她的血肌酐值从正常人的100多飙升到近500，肾功能严重衰竭，已经处于尿毒症晚期。医生遗憾地通知她，今后她必须接受透析才能维持生命。
医生说，日前医学界的透析方法主要分为腹膜透析和血液透析，腹膜透析价格相对便宜，但每天都要透析三四次，必须常年卧床，冉也不能出门，更不能工作；血液透析费用高、易感染、并发症多，但一次血液透析之后，可以几天不去医院。
面对医生的询问，徐瑞没有丝毫犹豫，“我要血液透析。孩子们要考试了，这样我就可以继续上课。”
在透析方式的选择上，一向温和的丈夫第一次与徐瑞发生了争执。
“血液透析太危险了。你现在必须在家好好休养，有什么比生命更重要？”
“你就让我继续工作吧。只有站在学生面前，我才能感觉自己还活着，还是有用的，而不是一个在病痛中等待死神到来的废人。”
看着徐瑞泪光中满眼的憧憬，丈夫含泪同意了她的决定，并陪她做了第一次血液透析。第二天早晨七点十分，预备铃刚刚响起，徐瑞又准时回到了心爱的讲台上。
从那以后，徐瑞开始了学校、医院间两点一线的生活，上午上课，下午转两路公交车赶到医院做血液透析。
病情依旧在迅猛发展，不仅每周要做三次血液透析，还要控制饮食、预防感染、堤防突发心衰等并发症。徐瑞的体重迅速下降，单薄得仿佛一阵风都能吹走，身体也更加虚弱。丈夫包揽了洗衣做饭一切家务，希望她好好休息。但徐瑞却在透析间隙，开始编写《小升初考点总结》。她将繁复的数学公式系统展现，弥补课堂教学的不足，为学生们提供了很好的帮助。
徐瑞依旧记得自己“追梦人”的身份，记得硕士研究生学业仍然没有完成。尽管死神如影随形，生命随时都可能结束，但她一有时间都会拿出教材认真学习。
“别人在痛苦的时候什么都不想做，但我喜欢在病痛的时候做更多事，这样可以暂时忘记病痛，忘记我是一个尿毒症患者。”她说，这叫痛苦转移法。
2014年，徐瑞以出色成绩完成学业，获得了西南大学颁发的硕士研究生学位。那天，她破天荒做了一件很张扬的事，将自己的毕业证书带到教室，展示给学生们看。“还记得入学时我们彼此的承诺吗？老师说到做到了，你们千万不要输给我哦！”
“爱心需要传递，我要为学生做出榜样”
徐瑞患病以来曾多次收到病危通知，但她凭着顽强的生命力和对生活的热爱一次次击退了死神的进攻。她承受着病痛的折磨、工作的压力，也享受着忙碌而充实的生活。因为她知道，在这条抗争路上，她并不孤单。
血液透析和日常药物花费惊人，徐瑞每月的医药费都超过万元，仅靠一份工资和丈夫打工的收入根本无力支撑。单位领导和同事不仅为她办理了各项医保手续，还悄悄为她募捐了数万元钱。
离开母校已经6年，要强的徐瑞从不向老师、同学谈及自己的病情，大家辗转了解到她的情况后，还是为她奉上了一片心意。不少老师和同学匿名为她寄钱，小心地维护着她的尊严。给予她温暖的不仅是家人、同事，还有那些时刻需要她照顾和陪伴的学生。
得知徐老师生病的消息，很多调皮的学生也变得听话了，上课特别认真。那些可爱的孩子们用最质朴的方式回报着这位用生命爱着他们的老师。
一次，徐瑞在上课时突然晕倒，孩子们围拢上来，一双双小手拥抱着她，“徐老师，你快点好起来啊，我一定好好学习，冉也不淘气了。”孩子们挂满泪珠的稚嫩小脸，让徐瑞潸然泪下，她将孩子们拥在怀中，“老师不会放弃，让我们一起努力好吗？”
“孩子们真的很可爱。有时我有些不舒服，他们就跑上来给我捶背。这些孩子家庭条件都不是很好，却总是很惦记我。昨天，有个孩子带来一块糍粑，他说老师多吃好吃的，身体就能好起来。尽管我不能吃任何油腻难消化的东西，但看着孩子认真的表情，我还是忍不住落泪了。更让我感动的是他们亲手做的贺卡，一行行稚嫩的笔画表达的都是对我早日康复的祝福，我真的很温暖。我是他们的老师，但他们是我最坚强的精神支柱。”徐瑞这样说。
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那么多爱和感动，让徐瑞倍受鼓舞，她继续勤勉地工作着，用一份真挚的爱守护着三尺讲台，守护着学生的梦想。还积极响应学校号召，压缩自己的医药费，向灾区群众捐款捐物，帮助他人。
“自己的生活本来就不富裕，为什么还要给灾民们捐款捐物？”
“不能因为自己生病就没有爱心，就不帮助别人啊！爱心需要传递，我要为我的学生做出榜样。”
凭借出色的工作业绩，2014年9月10日，徐瑞荣获“全国模范教师”称号。这是一名人民教师的最高荣誉，徐瑞手捧荣誉证书，激动得热泪盈眶。
“有一天我终究会死去，如果能够桃李满园，才不枉来这世上一回，我的人生才能没有遗憾。”
因为身体的缘故，徐瑞无法担任班主任工作，这成为她最大的遗憾。
“真想带着孩子们从一年级一直到小学毕业，看着他们从懵懂小孩，长高、长大，一定特别有成就感。”她这样说。
“能用捐献器官的方式帮助别人，我非常欣慰”
徐瑞与病魔斗争了6年，但从没离开过珍爱的讲台，没有离开过可爱的学生，她将每一天都当作末日来珍惜。徐瑞知道自己的生命如同狂风中的微弱烛光，随时都可能熄灭，但她希望以这微弱之光，照亮孩子们的人生之路，更希望以实际行动，回报社会，回报那些给予自己无私帮助的人们。
一个偶然的机会，她看到一则关于捐献遗体的报道，不禁眼前一亮，“如果能用捐献人体器官的方式帮助别人，我一定会感到非常欣慰。”
然而，她刚刚提出捐献器官的想法，就受到了家人的一致反对，不仅因为农村根深蒂固的传统观念，更重要的是，大家认为徐瑞的一生已经很苦很难，不希望她带着残缺的身体离开人世。
丈夫不允许徐瑞提及死亡这个话题，他说：“现在医疗技术这么发达，你的病一定可以治好的。我再去找一份工作，无论多苦多累都不怕，只要能尽快为你凑足做肾移植的费用。”
妈妈更是痛哭失声，“我们砸锅卖铁也要为你治好病.我和你姐姐明天就去医院，把我们的肾移植给你。” 徐瑞并非不热爱生命，也并非不想接受移植手术，但她还是拒绝了丈夫和母亲的建议。“母亲年纪大了，姐姐也有自己的家庭和责任，我怎么能因为自己的缘故剥夺他们的幸福。而且肾移植无论是否成功，都需要花费二三十万元。我得到的关心和爱已经很多了，不想为父母、爱人和关心我的人们冉增加那么沉重的负担。”
徐瑞反复向父母和爱人讲述自己的想法，“我无法改变命运，无法决定生命的长度，但真的希望拥有无悔的人生。我的生命也许很短暂，但得到了那么多关爱和帮助，我很幸福，也很满足，如果通过捐献遗体器官，能够给那些像我一样有着不幸遭遇的人们带来生的希望，那也是我生命延续的方式。”
经过徐瑞的耐心劝解，丈夫和父母哭着答应了她的请求。2014年10月，徐瑞在爱人的陪伴下，来到官渡区红十字会，郑重地签下了《中国人体器官捐献自愿书》，徐瑞成为云南省昆明市官渡区生前自愿捐献人体器官第一人。
徐瑞是一个平凡的小学教师，但在绝症面前却展现出强大的精神力量。
这是艰辛的6年，也是精彩的6年。徐瑞拖着病弱的身躯，坚定地屹立在讲台之上，用坚强乐观抗击病痛与艰辛，留下了一行行闪光的足迹，先后获得校级骨干教师、官渡区优秀共产党员、师德标兵、有突出贡献“优秀园丁”、全国模范教师等荣誉称号。
在学生们眼中，徐瑞不仅是尽职尽责的好老师，更是细致贴心的好妈妈。在徐瑞的心中，学生永远是天使，而她就是帮助天使长出翅膀的人。