守护孩子的阅读习惯

守护孩子的阅读习惯（共5篇）

守护孩子的阅读习惯 篇1

阅读是提高学生语文素养的重要途径,课外阅读是学生课外语文学习的重要内容,课外阅读能启迪孩子的心智,扩大他们的知识视野,提高学生的语文素养,促进学生个性健康发展。《新课标》指出:要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位,提倡少做题多读书,好读书,读好书,读整本的书,并规定一二年级课外阅读总量不少于五万字,三四年级课外阅读总量不少于四十万字,五六年级课外阅读总量不少于100 万字。培养阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯对于正在成长的小学生而言尤为重要。如何培养孩子们良好的课外阅读习惯呢?我认为可以从以下几个方面入手。

一、激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师,兴趣是人特有的心理倾向,是一种内在的力量,所以养成良好的阅读习惯必须先激发孩子阅读的兴趣。培养孩子阅读的兴趣方式有很多,我认为可以从以下几点做起:1. 建图书角,结合本班的情况办一个小小的图书角,为同学们提供一个良好的课外阅读园地,营造一个良好的读书氛围,为他们提供阅读的时间和空间,让学生走近图书,让图书靠近学生。2. 家庭读书。在家长会上,我要求家长和孩子共读一本好书,每学期最少一本,读后互相交流,说说书中你最喜欢的人物,最让你感动的人或事,你最感兴趣的地方,交流之后,家长要对孩子的评价给予肯定和激励,孩子在获得赞许之后,心里有一种成就感,所以阅读的欲望会更高。共读一本好书让家长和孩子共同分享读书的过程和快乐,感受阅读的乐趣,家长为孩子做读书的榜样,为孩子创造一个良好的读书环境。3. 读书交流会,在班级每月举行读书交流会或故事会,互相交流读书的快乐、读后的感受,在交流中孩子们会发现原来书中有那么多有趣的人和事,我也要读一读,慢慢地孩子们对阅读产生了兴趣,最终喜欢上阅读。4. 办阅读手抄报。班级定期举行阅读手抄报比赛,把自己读书的心得体会反映在报纸上,可以摘抄,剪贴、绘画,以此激励学生阅读的兴趣,培养学生的阅读能力。

二、为孩子推荐好书

书的种类繁多,面对身边各种各样的书本,孩子们不知道如何取舍,不知道哪本好,作为老师我是这样做的:1. 根据孩子的年龄特点,引导学生选择适合自己的读物。低年级的学生年龄小,识字少,但他们的好奇心强,对冒险、神秘、刺激等感兴趣,我会推荐内容短浅的、图文配套的、带有注音的童话、寓言给他们,如《木偶奇遇记》《一千零一夜》《老鼠牙医》等,中高年级的学生知识面有所扩大,阅读能力有所增强,我会给他们推荐一些历史故事、散文、小说,如《中华当代少年小说丛书》《假如给我三天光明》《昆虫记》等。2. 结合课文推荐读物,如学习完课文《女娲补天》后,让学生阅读一些中国经典神话故事《牛郎织女》《嫦娥奔月》《女娲造人》等,并在一周后的班会课进行中国神话故事比赛,学生的兴致很高,活动期间教室里充满了浓浓的书香味。3. 根据孩子的兴趣、爱好为孩子推荐自己喜欢的书,如:军事方面、环保方面、科幻方面等,补充孩子的课外知识,拓展孩子的知识面,提高孩子阅读速度和能力,培养孩子的阅读兴趣。

三、教给学生正确的阅读方法

老师不仅要向学生推荐适合他们的书籍,还要教给他们读书的方法,让他们成为一个会读书的人。好的阅读方法是打开课外阅读的绿色通道,能使学生读书收到事半功倍的效果。因此教师要指导学生正确的阅读方法,培养良好的阅读习惯。1. 浏览法。各种课外读物的文体不同,采用的阅读方法也不同,指导学生读报刊类读物或收集相关资料,采用快速浏览法。当我们拿到一张报纸时,先浏览每个标题,大致了解有哪些消息和文章,然后选择自己感兴趣的、需要的、新鲜的内容进行细读。细读时可以摘抄、裁剪一些自己需要的内容。2. 细读法。对一些重要的文章或自己需要或感兴趣的文章,一定要逐字逐句地认真研读,做到边读边思考,把文中优美的词句摘抄在笔记本上,并熟读成诵,只有阅读中充分调动自己的注意力、记忆力、想象力,才能有深刻印象,知识才能内化。3. 批注法。俗话说:不动笔墨不读书,在指导学生阅读时,教给学生一些批注的符号:圈、点、画、写,圈出自己不懂的地方,点出关键词句,画出好词佳句,做一做旁注写出自己的感受或体会,学生在阅读中感受文章的精彩,同时丰富自己的词汇,起到了很好的阅读效果。

四、养成良好的阅读习惯

培养学生的阅读习惯是阅读教学的任务之一。良好的阅读习惯可以使学生乐意阅读,有效阅读,享受阅读。在指导阅读时要求首先做到眼到、心到、手到,做到边读边思考边记忆;其次,每天要规定一定的时间读书,如中午看书半小时,晚上睡觉看书二十分钟,养成每日读书的习惯;再次,养成随身携带书籍的习惯,每次出门无论到哪里都带上本书,当你坐在车上或等待时间的时候拿出书来阅读,既打发了时间又收获了知识。日久天长,阅读的习惯就形成了。

课外阅读是学生获取知识的一条重要途径,是学生丰富生活经验,提高自身素养的过程。为了使我们的学生在书的海洋中畅游,为了让学生们在知识的滋润下快乐成长,我们必须重视培养学生的课外阅读能力。学生养成阅读的良好习惯会终身受益,开卷有益,只要愿意读就一定会有收获。

摘要：课外阅读能启迪孩子的心智,扩大他们的知识视野,提高学生的语文素养,促进学生个性的健康发展。我们要激发学生的阅读兴趣,为学生推荐好书,教给学生正确的读书方法,让学生养成良好的课外阅读习惯。

关键词：小学生,课外阅读,习惯

守护孩子的阅读习惯 篇2

———家长如何培养孩子的阅读习惯在人类知识的传递过程中，书籍总是起着巨大作用，对于一个孩子的成长而言，书籍的作用更是不可忽视的。《小学语文新课程标准》明确要求三、四年级的学生课外阅读量为40万字，五六年级的学生课外阅读量为100万字，可见课外阅读在学习中的重要性。作为一名家长，应该如何有针对性的培养孩子的阅读习惯，让孩子在阅读中受益呢?

一、培养孩子的阅读习惯以激发兴趣为起点。有一句话说得好：“几乎所有的习惯都开始于兴趣”。只有孩子在兴趣中读书，他们才会愿意去阅读，并且容易在内心里打开情感的闸门，在阅读过程中体会到阅读的快乐。你可以把马儿牵到水边，但你无法让它喝水；你可以逼迫孩子每天、每月坐到书桌前，但他可能一辈子也不会养成读书的好习惯，如果他对所读的东西不感兴趣的话。

要激发孩子的阅读兴趣，选什么样的书尤其重要。选书的原则就是由孩子兴趣来定，主要由他们自己选择，低年级的小学生很喜欢卡通书、连环画、篇幅短小的童话、幽默与笑话等等，这也无可厚非，正所谓开卷有益（当然内容健康不低俗是前提）。有一次，我和女儿在书店看书，旁边一位年轻妈妈带着一个小女孩到书店买书。小女孩看到书店里有那么精美的好书，非常高兴，精挑细选了几本故事书和童话书。没想到年轻的妈妈看到了，气不打一处来，一把夺过小女孩手中的故事书，拉长着脸说：“就知道买这些书。看这些闲书有什么

用，对你写作文又没有什么帮助。你怎么不去买几本作文书呀，也好学学别人怎么写作文呀。”结果，那小女孩兴致全无，一脸的无奈。不用说，家长把读书看成是考学，为了提高成绩，扼杀了孩子的阅读兴趣，此时的小姑娘呢，她已视“读书”为一种负担。当然可能很多家长很担心孩子的兴趣会只停留在看卡通书、幽默、笑话等书籍上，我想大可不必担心，更何况我们不能因噎废食。

要激发孩子的阅读兴趣，还可以进行兴趣转移，孩子都有这样或那样的兴趣爱好，我们不能强迫的遏制孩子的某一方面的兴趣去发展另一方面的兴趣，而是应该相时利导，把一些兴趣转移到阅读上来。有一段时间我的孩子特别喜欢看电视剧《西游记》，放学回家作业也不着急做，就急忙打开电视看，一两周都是如此，我很是着急，他妈妈多次都想打她，我制止了，我相信一定有解决的办法。有一天我看到一个用电子烟戒烟的办法，我的脑中一个念头闪过“对,转移，替代。”我想这正是引导她看名著的时候，正当她看得如痴如醉的时候，我告诉她电视坏了，看不了《西游记》，她急得要哭了。我就拿出早准备好的儿童读本《西游记》，告诉她书本里同样精彩，就这样她从书本中找到电视中才有的乐趣。随后她又看了《格林童话》《安徒生童话》《封神演义》等十几本名著。就这样她不但戒掉了爱看电视的习惯，还逐渐地养成了看名著的阅读习惯。

二、定时，定点地陪读，相互交流获得乐趣。兴趣的激发比较容易，但要让这种兴趣长久的保持下去，形成习惯就很难，难在不能坚持。如果完全由孩子的兴趣，随兴而读，由于孩子的自觉性较差，可

能荒于嬉，不能养成习惯。亲子共读是培养孩子阅读习惯的一条有效途径。《苏菲的世界》的作者、著名童书作家桥斯坦贾德曾说：最明智的父母，一旦给孩子吃饱穿暖之后，接下来最重要的事情，就应该去为孩子们选择出最好的书，带回家来，放进他们的卧室里。据统计，中国父母对孩子的教育投资很大，该项支出已占到家庭收入的30%。但是，很少有家长能够每天坚持陪孩子一起亲子阅读20分钟。即使在北京、上海这样文化教育最为发达的城市，能够经常和孩子一起读书的家庭，比例也不足20%。基于以上认识，于是我与孩子一起规定了在家里每天晚上8：30---9：00是读书时间，雷打不动（我确实有推不开的事，我会向她请假，并商量更改阅读时间，绝不能以有事为理由中断阅读）。开始孩子小，我们共同阅读同一本书，然后相互交流，为她的丁点收获而欢乐，既教给她读书的姿势，看书拿笔的习惯，也可以对孩子思想方面加以引导，不至于阅读只流于表面，但绝不把我自己的认识强加给她。当孩子看完一篇东西时，要鼓励孩子叙述出来。我在一旁要注意适时鼓励、表扬和引导，让孩子感到兴奋和自豪，由此产生阅读更多书的愿望。在阅读过程中，当他讲错了或讲得不够好时，不必象对待学生似地认真纠正。有些儿童不爱阅读是由于家长不尊重他的智慧和自尊心，一味地指点纠正，这会使他感到厌烦。由于是定时，定点，孩子读书的时间地点都有了保障，又由于有人陪读就有了交流的对象，增添了阅读的乐趣，孩子每天阅读就能坚持下来，习惯的养成也就很容易。

三、家长适时指导，让孩子学会阅读。孩子到了五六年级孩子有了一定的阅读兴趣和习惯，我重点给予她阅读的指导，而不是每天都陪读。首先指导她制定读书计划，比如说告诉孩子今年要读20本书，一两周就要读一本，然后让他按时按量完成，并定期开家庭读书会，大家推荐介绍自己读过的优秀图书，同时可表达自己的想法或感受，这样快乐有趣的读书总结活动会更好地激发孩子读书的欲望。其次指导运用恰当的阅读方法。（1）读思结合。“学而不思则罔”。阅读应特别注意教给学生思考方法，边读边思，把读的过程变成思维加工的过程，让学生在阅读的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生的综合能力。（2）抓住重点精读。在阅读中抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去琅琅地读；抓意境描写，发挥想像去读书。

要孩子明确阅读就是向别人学习。阅读有益的书就是在与作者，与文章在交流，交流思想，交流对世界的看法，交流写作技巧。我结合语文老师曾老师每天要做的摘抄作业，让她每天至少看两篇文章，看书拿笔勾画好词，佳句。并适当的旁批，在5年级也试着仿写好句子好语段，写写读书笔记。要求她把读书的心得写成文字，并借鉴别人好的写作方法，把阅读和写作结合起来，告诉她力求学以致用，所以在她的作文中也偶有闪光的语句，时常得到老师的表扬，孩子时常沉浸在阅读给她带来的成功喜悦之中，这种动力是长久而强大的。

四、让她与更多的书亲密接触，培养还孩对书的情感。

“人是环境之子，对于孩子来讲，书店是培养孩子读书兴趣的地方，”俗话说“常在河边走，哪有不湿鞋”，那么“常在书店逛，哪有不沾书香的”。书店无疑就是一座“书山”，经常在其中游历攀登，自然会有不一样的收获。更何况去书店里的人都是爱书的人，极容易把这种爱书的感觉和氛围让孩子感受到，所以，有时间不妨多带孩子去书店逛逛。渐渐地，逛书店成了我和女儿的共同爱好。最初去书店，我还要经常跟着女儿，观察女儿在看哪些书，必要的时候给予一些引导。后来，我俩一进书店就“分道扬镳”各看各的书去了。几年来我们不仅走遍了南岸区大大小小的书店，也带她去过重庆图书馆，沙坪坝图书馆和几个大学图书馆。她也对书就有了亲近感，即使是街边的书摊，也要去看看。

让我们和孩子一起爱书、一起捧起崭新的书本，在阳光下、在灯光下，在教室、在家中尽情地享受读书的乐趣！让我们的孩子在溢满浓浓书香的校园里打好人生的底色！让书香伴孩子成长。

论文题目：让书香伴孩子成长

南岸区弹子石中学

谯守宇

电话:***

守护孩子的阅读习惯 篇3

一、快乐为先, 引导诵读

《语文课程标准》第一学段有关阅读的“目标与内容”中指出 :“喜欢阅读, 感受阅读的乐趣。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗, 展开想象, 获得初步的情感体验, 感受语言的优美。”针对低年级学生特有的年龄特征、个性和有限的知识水平, 主要以快乐诵读为主。

我们可以每天精心为孩子准备带有拼音的贴近孩子语言的小短文、小故事、儿歌、儿童诗等, 利用晨读或上课前的五分钟, 用幻灯把准备好的材料呈现。老师先根据情境可以用较为夸张的语调带读, 让孩子大声地模仿诵读, 一定别忘了多多表扬那些很积极认真在读的孩子。别小瞧这些孩子, 虽然没要求孩子背, 但孩子记忆力惊人, 几乎百分之五十的孩子马上会背。这些小小的短文、故事、儿歌, 孩子会很喜欢, 有时下课或放学都能听到孩子边玩边在念, 有时还配上了动作, 有时能听到他们在模仿短文故事中的话语, 很天真、可爱。其实孩子在不知不觉中, 已经把一个个冰冷陌生的文字内化成了自己能感知的情感了。孩子在阅读的过程中, 识字量快速地增加, 词汇也在增加, 情感和想象能力都丰富了, 语感增强, 口头的表述也很完整和流畅。

二、喜欢就好, 收集好句

《语文课程标准》第一学段有关阅读的“目标与内容”中指出 :“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思, 在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。”慢慢引导孩子积累好的句子。从收集最简单的比喻句开始, 到孩子自己觉得有意思喜欢的句子。坚持每天的五分钟的交流, 让学生念一念自己收集到的好句子。大约可以有五六个孩子交流。老师一定要对这些句子进行简单点评或是赞美。如孩子念了:小兔抬头看看天, 天蓝得可爱;看看地, 地绿得可爱;看看花儿, 花儿红得可爱。我会及时地接话:“是啊! 天空蓝盈盈的, 草绿油油的, 花儿红艳艳的, 真是美得可爱。”孩子听了美滋滋的。这小小的感言是为以后孩子写自己感悟的一种引领。以收集好句为任务, 孩子很好地完成了对句子结构的感知和记忆, 让孩子自己去阅读——无痕地被阅读。

进一步要求在收集到的好句下, 写下自己的感言, 有话则多写, 少则一句也行。然后每星期孩子交换收集本, 分享劳动的成果, 还进行推荐收集得好的同学在全班传阅, 从中挑选好句和真实的感言念给大家听, 再送送小礼物, 孩子的热情很高, 都很受鼓舞。

三、亲子阅读, 陪伴成长

吉姆·崔利斯《朗读手册》上有这样一段话:“你或许拥有无限的财富, 一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有, 我有一位读书给我听的妈妈。”“亲子阅读”是以阅读为纽带, 通过父母讲故事吸引孩子, 到与孩子一起认读简单读物, 到与孩子共同读一本书……的过程引领。父母与孩子共同学习, 一同成长, 为父母创造与孩子沟通互动的机会, 分享读书的感动和乐趣, 为孩子的心带去更多的关爱和慰藉:欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

言教不如身教, 要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯, 父母必须做出榜样, 让自己爱上阅读, 且尽可能做到多和孩子一起看同一本书, 在读中与孩子交流, 拥有共同的话题, 让孩子说说自己的看法和观点, 然后与孩子分析、讨论。经常这样做, 孩子的阅读兴趣就变得更加浓郁, 同时阅读水平也在逐步提高。孩子在陪伴下坚持, 既丰富阅读的积累, 也培养的阅读习惯。这样营造和谐的亲子关系, 又让孩子享受到读书的乐趣。

四、选择好书, 享受乐趣

好书陪伴孩子健康成长。朱永新说:“经过大浪淘沙留下的经典图书, 都是最好的书。但是, 最好的书不一定适合各个年龄段的孩子——每一本好书都有它相对特定的、最适合的阅读对象。所以, 对于不同年龄、不同喜好的儿童, 选择阅读时机和阅读文本是非常重要的。”通过参考朱永新为小学生推荐的100本书和自己的亲自阅读实践, 找出一些适合低年级孩子阅读的书目。

如, 一年级选择《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》《一粒种子的旅行》《逃家小兔》等带拼音的读物。故事情节简单, 且都有精美的大幅绘图, 即使有些字不懂, 美丽的绘图给孩子更大的想象空间, 很吸引孩子。可以引导孩子反复的去翻读, 并把其中喜欢的地方讲给家人听, 每讲一遍就是一次感情内化和口头表述的提升。

理想很丰满, 现实很骨感, 做这些不难, 难的是那份坚持。我觉得培养孩子的阅读习惯, 让孩子的阅读成为一种渴望, 成为生活化, 是一件漫长而快乐的事情。

摘要：《语文课程标准》提出:“阅读是收集信息, 认识世界, 发展思维, 获得审美体验的重要途径。”让阅读成为一种渴望, 应该从低年级抓起。教学中要遵循孩子的心智特点, 贴近孩子的生活, 快乐阅读。

关键词：低年级,阅读,快乐,诵读,亲子阅读

参考文献

[1]朱永新.新教育对话录[M].北京:中国人民大学出版社, 2012 (02) .

如何培养孩子良好的阅读习惯 篇4

2007-6-7 8:33:28 第一幼儿园 :蝴蝶 阅读次数：30

5教过我孩子的老师，都很赞赏他的好学。他只有6岁，可看过的书却不少，因此知识面较广。而让我们家长感到欣慰的是：他的学习兴趣浓厚，学习习惯较好。下面我着重来谈谈我是从小培养孩子良好的阅读习惯的。

一、创设良好的阅读环境

一个光线充足、空间适宜、相对安静的阅读环境是孩子非常需要的，可以把环境分成两个方面，首先是物质环境方面，要给孩子提供一个放书的地方，使孩子可以随时翻阅，这不仅有利于孩子阅读习惯的养成，也利于培养孩子爱护书籍的好习惯。其次，精神环境方面，幼儿的言行方面大多来源与模仿，幼儿长期生活在一个阅读气氛的家庭里，久而久之孩子会潜移默化的受家长的言行而影响。利用节假日，我们经常有意识地带孩子到图书馆里去，在那里孩子可以充分地感受到浓厚的读书气氛。

二、激发孩子阅读的兴趣

孩子的阅读主要是凭兴趣，他们的目光往往被自己感兴趣的画面所吸引。怎样才能激发起孩子的阅读兴趣呢？幼儿的情感感染性较强，从情感入手培养他们阅读的兴趣一定能收到好的效果。起初，我们要向他们讲解一些喜闻乐见，易于理解的故事，这样才能激发孩子的阅读兴趣。

三、科学的选购图书

孩子的思维以具体形象为主要特征。读物应以图为主，图文并茂，以帮助孩子阅读活动逐步地完成从图画形象到文字符号的过渡。图书应以面鲜艳丽吸引孩子的注意，内容简单具体，生动有趣，以引起孩子的兴趣，文字优美简练通俗，以利于孩子的理解，丰富多样的图书，使孩子从中获得多方面的教益。可供孩子阅读的图书极多，选购时要针对孩子年龄特点，选购一些可读性较强的图书。三岁以前，我们选择一些以家庭为主题的简单图书，如《婴儿画报》等。三岁以后，我们选择一些多种类别的图书，如《幼儿画报》等。要多鼓励孩子读书，给孩子一定的自主权，让孩子自己选择一些感兴趣的图书，从而逐步提高阅读的能力。

四、进行有效的阅读指导

阅读是指本人看书的一种行为，但孩子各方面的发育还未成熟，其阅读活动往往带有较大的盲目性、随意性和依赖性，因此需要家长的正确引导。

（一）为了让孩子更好地理解书上的知识，应注意引导孩子观察周围的生活，丰富其直接的感性经验，例如：散文诗《秋天》，为了让孩子更好地理解内容特点，我首先引导孩子观察秋天的景色，了解四季的变化，再利用图片上对秋天景物的描写，来理解《秋天》这首散文诗。这样既可使孩子感到新鲜有趣，同时也从中丰富了知识，扩大了眼界。

（二）为了使孩子养成动脑的好习惯，应对孩子多提出一些问题，让孩子来回答。孩子最初的阅读方式，主要依赖父母的朗读，他们自己是在用“耳朵”读书，例如：故事《三只小猪盖房子》，当读到大灰狼来敲第一只小猪门时，我突然停下提问他：“小猪这时候应该怎么办呢？”给予他一次想象的机会，让他充分发挥自己的想象能力。通过这一手段不仅能促进孩子的观察能力和想象能力的发展，而且在阅读过程中也可以帮助孩子掌握一些简单的常用字，由于是在阅读中，图、文、字结合起来，有助于一些汉字的理解，而不是孤立的去识字。正确的引导，孩子从中体验到阅读的愉快从而产生再阅读的愿望，抓住时机，对良好阅读行为进行强化，我们就收到了事半功倍的效果。

五、培养良好的阅读习惯

幼儿的心理活动具有不稳定性，他们的兴趣是随意的、脆弱且短暂的，应特别注意培养和强化。掌握一些正确的阅读技巧，需要通过科学有效的途径，强化孩子良好习惯的养成。

（一）爱护图书：让孩子知道图书的制作非常艰辛的过程，培养其爱书护书的好习惯。

（二）阅读姿势：身体要坐直，书放平，不要离眼太近，这样可以预防眼病的发生。

（三）阅读的方法：阅读时，应翻开第一页，从左到右，从上到下，边看边点读，引起孩子想自己看书的欲望，家长正确的阅读方法也能给孩子起一个很好的直观示范。家长注意监督，这样更能强化孩子自己的境况，逐步培养良好的阅读习惯。

培养幼儿良好的阅读能力，对孩子来说受益非浅，他可以使孩子阅读到大量的儿童读物从而增长知识，还可以为以后的学习打下良好的基础。为了提高孩子的阅读水平，需要我们家长和孩子共同配合，阅读的目的在于“理解意义”，要给孩子的时间，让孩子自己去思考、去感觉、去模仿、去发挥,给予孩子提供这些活动，比刻板教孩子如何阅读更有意义

如果你想养成阅读习惯，这里可以提供几种方法以助你一臂之力。

首先，请意识到，如果读的是好书的话，那么阅读就是一件很的赏心悦目的事情。如果书比较令人生厌（或者是极为艰深难读的书），你不得不强迫自己阅读，那么无疑是一件苦差事。如果一本书读了好多天仍无法体验到阅读的快感，那就考虑把它丢到一旁，找本真正喜欢的书来读吧。

除此之外，请尝试以下小窍门来培养自己终身的阅读习惯：

定时。每天至少抽出5－10分钟雷打不动的读书时间。这是无论每天发生什么事情都不会受到影响的时间。例如，养成在早餐或午餐时阅读的习惯（甚至一个人吃晚餐时。）如果你每次坐在马桶上时读书，在睡觉之前读书，那么你就拥有每天四次、每次10分钟或曰每天四十分钟的阅读时间。这是一个良好的 开端，它有助于养成良好的每日读书习惯。但你要做的还很多。

随身携带书籍。不论到哪里，都带上本书。每次出门，我都检查一遍，是否带了如下物品：驾照，钥匙，书；最少要携带这些东西。书在我的车里陪 伴着我，被我带到办公室，约会中，以及许多其它地方，能带就带，除非我确认的的确确不会阅读的情况，例如看电影时。如果你需要花时间等待，（例如在医院候 诊或在机动车的部门(译注)就带上你的书，阅读吧。那是打发时间的好方法。

列出清单。把要读的好书列出清单。你可以记在日记中，或口袋中的记事本上，在你的个人主页上，个人wiki百科上，任何地方都可以。一有了好书信息，就把它记在上面，不管是从网上得知，还是从别人那里了解到。保持列表的及时更新，并把读过的划掉。高科技手段： 创建一个gmail帐户用作读书列表，每次听到好书信息，就发给它个邮件。现在你的收件箱就是你的读书列表啦！读完一本就把它移到“完成”文件夹。如果愿 意，你甚至可以用读书笔记来回复该邮件（到相同的地址，即自己给自己回信），这样就使本书的相关内容只出现在同一邮件主题中，因此，你的Gmail帐户也 就是你的读书日志了。

找个安静的地方。在你家找个放着一张舒适的椅子的角落（不要躺下，除非你要睡觉），拿本好书倚在椅子上，不受任何干扰。为避免分心，应该远离电视，电脑，音乐，喧闹的家人/室友。如果没有这样的地方，那就创造一个吧！

减少看电视/上网时间。如果你真想多读书，就要减少消耗在看电视、上网方面的时间。这对很多人来说会比较困难。但是，你在电视／网络上所省下的每一分钟，都能用在读书上。这会带来好几小时的读书时间。

读给你的孩子听。如果你有孩子，你必须、必须读给他们听。在他们的儿童时代就培养其读书，是确保他们长大后拥有读书习惯的最佳时机，同时也会帮助他们在一生中获得成功。找一些适合儿童的好书，读给他们听。同时，你也是在帮助自己养成读书习惯，同时还跟自己的孩子一起度过了美好时光。

作记录。与读书列表类似，此记录不应该只写下你所读的书的书名和作者，如果可能的话还应该写下读书的起止日期。更好的作法是在其后写下你对此书的感想。几个月之后，再返回来看记录，回顾自己的阅读经历，真是一种绝佳体验。

光顾二手书店。我最喜欢去的地方是诳打折书店，卖掉旧书（我通常会带去几箱书），同时在那里淘到许多旧书，得到一个极低的折扣。我通常会花 仅仅几个美元的价格，买到一打或更多的书，所以我虽然读了不少书，但是买书却不会让我花费太多钱。浏览人们捐赠的新书也不错。把诳旧书店当成常规活动吧。

安排一个图书馆日。当然了，比旧书店还要便宜的地方是图书馆。把它当成每周的活动吧。阅读有趣的和耐读的书。找那些能够吸引你并让你持续阅读的书。即使不是文学名著，它们也让你充满阅读欲望－－这就是阅读的目标。一旦养成了阅读的习惯，你就能转移到更艰深的内容上。但是现在，请先阅读能吸引你的、有趣的书吧。Stephen King, John Grisham, Tom Clancy, Robert Ludlum, Nora Roberts, Sue Grafton, Dan Brown „所有这些畅销书作者都具有同一个特点，即，他们会讲故事。其它的作者你也许会喜欢，Vonnegut, William Gibson, Douglas Adams, Nick Hornby, Trevanian, Ann Patchett, Terry Pratchett, Terry McMillan, F.Scott Fitzgerald.他们都是讲故事高手。

舒服一点。在最钟意的时间来阅读。喝点好茶或好咖啡，或者以其它方式款待自己。找一把舒服的椅子，配上个好的垫子。在日出或日落时阅读，或者在海边阅读。

建立读书博客。形成阅读习惯的最好方法之一是建立博客。如果没有，就建立一个。它是免费的。让你的家人去浏览你的博客，给你提出阅读建议，发表评论。这会让你对自己的阅读目标负责。

设置一个远大目标。告诉自己今年要读50本书（或者类似数量），然后完成目标。但是请确认，你仍然是在享受读书过程，而不是苦苦挣扎。

设置一小时或一天的读书时间。如果晚上你关掉了电视或网络，你和所有的家庭成员就能抽出一小时（可能是晚餐过后）的阅读时间。或者你也可以抽出一整天的时间来阅读，如果能召集所有家庭成员一起读的话不妨一起读。这真是超级有趣的体验。

还有其它有助于培养读书习惯的好点子吗？或者有没有好书或好作者推荐？有的话就请回贴吧！

一、写字姿势

书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。

正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。如(图一)所示。

二、执笔方法

执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。

正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50。左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。

守护孩子的阅读习惯 篇5

中国校车安全之路在何方

据媒体报道, 自今年10月20日开始至年底, 正是甘肃省在全省范围内开展学生接送车辆安全隐患集中排查整治行动之时, 以预防重特大道路交通事故的发生。而这场惨剧就恰恰在这时发生了。一时之间, 网络上充斥着各类有关我国校车安全问题的谴责、疑问和思考。一辆原本只能承载9人的校车, 怎么就载入了64人?孩子们是怎么坐在车里的……

其实, 这种问题也早已存在。在我国, 许多家长用自行车、私家车接送孩子上下学;部分学校配有校车, 但数量很少, 而且缺乏统一的标准;很多校车还是农用货车、拖拉机、面包车、三轮车等, 稍加改装或直接当校车使用……如此混乱的状况, 加上司机素质参差不齐, 对孩子的生命安全构成了极大的威胁:广东幼儿被“遗忘”在车内窒息;湖南三轮车“校车”翻入河中造成14名孩子死亡;超载333%的情况多不胜数……

据有关资料统计, 每年我国有超过18500名14岁以下的儿童死于道路交通事故, 令国人触目惊心!而与此形成鲜明对比的却是, 欧美完善的校车制度, 为他们的孩子提供的安全与快乐。前几年, 一张美国校车撞悍马的交通事故照片, 仍历历在目, 让国人惊叹不已!原本在中国人眼中最牛的“像坦克一样”的悍马, 与校车相撞后, 竟支离破碎, 惨不忍睹。而相撞的校车却基本完好无损, 可见它是多么的坚固和安全!这样的校车质量, 何时才能守候每个中国孩子的安全之路?

恒通对学生安全出行问题提供了独到的解决方案

中国什么时候能有欧美式的专业校车?家长们殷切期盼。社会各界也在呼唤中国制定出专业的校车标准, 制造出更坚固的校车。实际上, 我国已经有了校车国标, 该国标借鉴的正是美国校车标准。

在儿童交通意外屡屡发生的背景下, 国家有关部委牵头制定并发布了《专用小学生校车安全技术条件》, 并于去年7月1日起实施。该标准要求校车统一外观涂装、标志, 每个小学生座位必须安装安全带, 如果车上装有能开启每个座位安全带的集中控制装置, 其操纵件应在驾驶员可操控范围内, 并且该装置在任何情况下均不影响每条安全带的正常操作功能。标准还要求每辆校车上至少应安装一个照管人员座位, 当座位数超过40个时, 应至少安装两个照管人员座位。专用小学生校车还必须安装汽车行驶记录仪 (俗称“汽车黑匣子”) 。

既然校车国标已出台一年有余, 为何在我国幼儿和小学生的上下学路上, 仍迟迟难见专业校车的身影?难道是我国没有技术和力量, 制造像欧美国家那样专业的校车?不是的!随着我国客车专用化进程的不断推进, 以及对学生交通安全的普遍关注, 自主品牌的校车已经实实在在地走进了我们的生活。据报道, 恒通客车率先将多项军工产品融入到校车的加强中, 研发的多款全方位保护学生的加强型安全校车。

恒通客车是中国当前最大的专业城市客车制造企业之一, 具备年产10000辆大型客车生产能力的中国十强客车企业。面对整个社会对安全校车的迫切期望, 恒通客车秉承高度的社会责任感, 以自身强大的研发能力和领先的工艺水平, 继往开来, 早在五年前就成立了专门的校车研发团队, 深入分析与研究我国各地校车的运行现状, 并借鉴欧美校车的制作经验, 专注于为中国学童提供专业安全的交通运输解决方案。

恒通客车推安全校车

早在2007年9月, 恒通客车就研发出了第一辆完全符合修订后国家标准的校车, 大大提高了校车的安全性。该款校车一经亮相, 便受到了家长和学校的一致欢迎。恒通客车, 走在了全国客车企业研发规范化校车的前列。随后的短短几年内, 恒通客车又成功推出多款专业校车产品, 形成了5.8米-10米, 集圆头、半长头、长头校车等全方位保护学生的安全校车系列产品, 矢志不渝地担当起保护学生安全的重要使命。

恒通加强型安全校车, 针对幼儿和小学生自我保护能力弱的特点研发而成, 集美观与实用于一身。除了具有国家《专用小学生校车安全技术规范》中的安全性能, 还具有“重庆增强版”的十大安全性能, 确保了恒通校车全国最高的安全指数。恒通校车的破玻装置、安全轮胎等配置, 不仅预先超越了我国新制定的各项校车国家标准, 且十分契合重庆制定的校车增强型安全包十项标准。如HCDAS车道偏离及防碰撞报警系统, 防爆油箱, 汽车发动机舱自动灭火装置, 汽车发动机舱隔热阻燃垫, 车载储备非贮压便携式灭火器, 遥控式破车窗玻璃应急逃生装置, 防扎防漏轮胎, 汽车爆胎应急安全装置等。

恒通校车, 不论是从车身骨架、外部形状到内部配置, 还是将先进的军工安全产品, 融合到校车安全性能的加强中, 无不以学生的安全为第一考虑要素, 为孩子上下学的安全问题, 提供了独到的解决方案。恒通校车的运行, 连通了学生家门与校门之间的平安路, 成就了恒通校车超越标准之外的独特安全技术, 对学生安全出行问题提供了独到的解决方案。恒通客车, 已成为我国客车行业内研发规范化校车的先行者。

就在不久前, 恒通客车制造的加强型安全校车, 就以中国制造专业校车的身份, 参与了重庆市举办的安全校车演示会, 并完美挑战侧玻破玻、防扎防漏轮胎、防爆油箱等各类安全测试, 受到行业内外专家及媒体的一致好评, 纷纷称其为“金刚校车”。

恒通加强型安全校车的研发与应用, 为中国校车文化的建立健全, 提供了有力的产品支撑。而建立中国的校车文化, 需要政策、管理、安全法规、保险等多方面的支持, 需要各方协调配合解决, 可谓是一个系统的庞大工程, 我国还有很长的一段路要走。

在新年到来之际, 那些在校车事故中匆忙离开的小生命, 为我们敲响了警钟。也许他们当中的很多人都不会知道, 校车原来可以很宽敞, 校车原来可以很漂亮, 他们甚至可以坐着校车去感受更美丽的地方。当他们在狭小拥挤的车厢里失去宝贵生命的时候, 他们也许还带着孩子最天真的笑容……我们的社会、我们的学校、我们的家庭, 都应该尽早行动起来, 给孩子一个安全快乐的童年。在此, 我们衷心祝福那些还躺在医院里的受伤幼儿, 可以挺过难关, 早日乘坐上安全校车, 迎接下一个温暖的春天。