会动的玩具美术教案

会动的玩具美术教案（共10篇）

会动的玩具美术教案 篇1

《会动的玩具》教案

教学目标：

通过对民间玩具，现代儿童玩具的观察、分析，让学生懂得会动的玩具制作的基本因素，体会玩具的人文价值、科学性。

教学重点：

教会学生懂得牵动、拉动、转动等玩具的连接。

教学难点：

分体组合，连接的方法和材料的选择和应用。

教学方法：

示范、练习

教具：

废旧瓶罐、乒乓球、绳子等。

教学过程：

一、导入

师：同学们，你们有什么玩具吗？是你亲手做的吗？今天我们来亲手制作会动的玩具。

二、新授课

1、欣赏会动的玩具

师：老师带来了一个玩具，想和同学们一起分享。请几个同学上来一起玩。每个同学拎不同的部分，让玩具动起来。

2、探索学习

师：你知道这只熊猫是怎么做出来的？ 学生分析总结：

1）选用厚厚的硬纸壳，画出熊猫的外形，填上颜色，将每一部分分别剪出。

2）用图钉或其它材料将关节处如头和身子，身子和四肢等固定好。想一想连接点还可以用什么方法固定。

3）用绳子绑住熊猫的每个部分，小组同学分别牵不同的部分，让动物动起来。

3、老师示范讲解。例如：小蚱蜢：用乒乓球做头，药瓶做身子，塑料管和扣子做四肢。狮子：用包装带做毛皮，和其它材料一起做粘起来。

4、学生小组合作，实践活动。

注意先引导学生分析材料的特点，可以做哪一部分，用什么方法动起来。

5、教师巡回指导，引导学生掌握正确的方法，6、作业展评：“看谁的熊猫做得最有创意。”

三、小结：今天我们用智慧和双手创造出了有趣的玩具，回去和家人分享你的喜悦吧。

会动的房子 教案 篇2

活动目标：

1．引导幼儿安静倾听别人讲述，并能大胆表达自己的想法 2．引导幼儿理解故事情节及各形象的特点 3．.培养幼儿大胆想象及创造的能力 活动准备： 动画图片，画纸和彩色画笔 活动过程： 一：引入

师：我现在问小朋友们一个问题，你们住的房子会动吗？ 幼：不会

师：那你们见过会动的房子吗？

幼：没见过（那让老师带小朋友们来看看一间会动的房子）见过（那你见过的会动的房子是什么样的？）

（师：恩，有的小朋友见过会动的房子可有的小朋友没见过，）今天老师带来了一个故事，里面就有一间会动的房子，让我们来看看它是什么样的？ 二：分段看短片，并提问(看过第一页 提问)师：我们先猜一猜小松鼠会造一间什么样的房子呢？ 幼：……..师：你们猜了很多的房子，那让我们来看看小松鼠到底把房子造在了哪里?造了一间什么样的房子？（看二到第四页 提问）

师：现在我想问问小朋友们：“小老鼠把房子造在哪里？造了一间什么样的房子？”谁知道举手告诉老师。

（请个别小朋友回答问题）<如果幼儿不明白“什么样的房子”应该从哪里说起。教师可以改变提问方式，改为“房子是什么颜色的，是用石头造的还是用别的材料。在幼儿回答问题时先把视频转到第三页。> 幼：一间黄顶的房子，还有一个红色的灯，是用土块和树枝造在一块石头上的。师：让我们看看小朋友们说的对吗？（看视频，用鼠标重点圈出黄色屋顶和红色灯）这就是小松鼠的新家了。

师：房子造好了，第二天，小松鼠醒来会发生什么事情呢？我们接着看（看到第五页 提问）

师：小松鼠第二天醒来发生什么事情了？ 幼：它的房子到河边了

师：对了，我们来看看（返回第四页让幼儿知道一开始小松鼠是在草坪上的，第二天在河边）我们接着看（看到第六页）提问

师：现在小朋友们猜猜，第三天小松鼠醒来房子会不会又到别的地方去了？ 幼：会——会到哪里

不会——一起看看会不会到别的地方。（看到第七页）提问 师：房子真的又到别的地方去了。他的房子为什么一会在草坪上，一会在河边，一会又在河里了呢？小朋友们想一想告诉老师 幼儿讨论，个别提问

师：小朋友们说了很多。现在我们看看是不是和你们想的一样呢？（看到结束）师：这个故事好听吗？那我们一起再听一遍，想一想小老鼠的房子都到了哪些地方？小老鼠的房子为什么会动呢？（完整的看一遍）

总结：小老鼠把房子造在了大乌龟的背上，可以来到草坪，可以来到河边，也可以来到河里。现在小老鼠有了一间会动的房子，很开心，你们想不想也有一间会动的房子呀？

个别提问：你想造一间什么样的房子，怎么能让你的房子动起来呀？ 幼：…..师：我们小朋友想了很多的办法让房子动起来，现在我们就去设计一间会动的房子吧！我们把自己“会动的房子”画在画纸上。（幼儿设计中）（师：现在我请几位小朋友向大家介绍一下自己会动的房子，在介绍的时候请上前介绍自己作品的小朋友说出你的房子是什么样的，你怎么让它动起来？）（幼儿介绍）

语言教案：会动的房子 篇3

活动目标：

1.引导幼儿仔细观察画面，能根据场景的变化进行想象。

2.感受作品中清新的大自然景色。

3.学会做事不粗心，养成认真观察的好习惯。

活动过程：

一、导入。

师：小朋友，你们见过会动的房子吗？那你们住的房子会动吗？今天老师给你们带来了一个好听的故事，听听故事中发生了什么事情。

1.出示图一：这是谁啊？（小松鼠）小松鼠在树上住腻了，它想在地面上重新建一座房子，你们猜它会把房子建在哪儿呢？为什么？

2.在大树底下它发现了什么？（一块大石头、由7块小石头拼成，很硬也很光滑）小松鼠看见了会说些什么呢？它又会怎么做呢？

3.房子终于建好了，忙了一天的小松鼠也累了，于是在新家里睡着了。

二、出示图二：（空白有风声）

1.听，这是什么声音啊？怎么会有这么大的风呢？

2.小松鼠被吵醒了，你觉得它看到什么了？

3.小松鼠的房子昨天还在大树下，今天怎么就来到山脚下了呢？谁来说说这是怎么回事？

教师小结：小松鼠觉得住在这里挺好的，看看大山，听听风声，它又睡着了。

三、出示图三：大海的声音。

1.第二天，小松鼠迷迷糊糊的又听到了什么，你们觉得这个声音和昨天一样吗？

2.它来到了哪里？看到了什么？它又会说什么呢？（我们一起来听听故事里怎么说的）

3.你们觉得小松鼠住在这个大海边怎么样呢？

小结：听着浪花美妙的声音，看着沙滩上跳跃的鱼虾，小松鼠睡着了。一觉醒来已经是第三天了。

小朋友们猜猜，第三天会和前两天一样听到声音吗？

四、出示图四：

1.我们一起来听一听？你们觉得会是什么地方呢？

2.一起来看看吧！（大草原，马儿在奔跑）

3.你们觉得小松鼠会喜欢大草原吗？为什么？

小结：小松鼠也情不自禁的挑起了舞。这时候，突然传来了一个声音（乌龟录音）

4.是谁啊？娜小松鼠为什么会把房子建在乌龟的背上呢?

5.现在小松鼠会怎么说呢?乌龟爷爷原谅小松鼠的粗心了吗？乌龟爷爷会怎么说呢？

五、结束活动。

1.猜猜这个故事会有一个什么好听的名字呢？

2.小松鼠觉得虽然会动的房子带它去了很多地方，但是它还是觉得有一个固定的房子比较好，所以想请我们小朋友帮他盖一座房子，你们愿意吗？那我们现在去操场上帮他盖房子吧！

会动的房子（故事）

小松鼠在树顶上住腻了，于是决定在地面上重新建造一座房子。

在大树底下，它发现了一块大石头，由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。小松鼠说：“嘿，就在这上面造一座房子!”房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡着了。“呼呼呼!”什么声音?小松鼠被吵醒了。推开一看，呀!自己在美丽的山脚下，小风吹奏起动听的山歌。真奇怪，昨天还在树下。今天却来到了山沟下。可小松鼠又一想：没关系，山沟下也挺好的，有动听的山歌作伴。

第二天，又传来“哗哗哗”的声音。小松鼠推开窗一看。呀!又来到了大海边，浪花发出欢快的歌声。小松鼠这下可乐了，“我的房子会动，我的房子会动!”现在，小松鼠又有浪花声作伴。

第三天，小松鼠想，今天我来到哪儿啦!推开窗一看，呀!眼前是一片大草原，马儿在哒哒地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。

完整教案会动的房子 篇4

一、活动内容：语言-----会动的房子(故事)

二、活动目标：

1、了解故事情节巩固对动物的认知，感受故事的趣味和大自然的清新。

2、乐意围绕问题进行猜想和表达。

3、培养幼儿说完整话。

三 活动准备；

1、图片房子、大树、小山、大海、草原和故事PPT。

2、故事书人手一份。《会动的房子》。

四、活动过程：

一、图片引入，激发兴趣。

1、出示土房子图片、高楼、别墅。

小结：是呀。房子是各种各样、各有不相同的那你们见过会动的房子吗？

二、欣赏故事图片，初步感知故事内容。

1、引导语：小松鼠建造了一座新房子，这座新房子可神奇了，它会自己移动呢！不信你们欣赏图片吧！

2、幼儿观看图片，教师提问。

引导语：小松鼠在树上住腻了，想在地面上重新建造一座房子，它会把新房子造在哪儿呢？为什么？

3、在大树底下，小松鼠发现了什么？（一块大石头由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。）小松鼠看见了会说些什么又会怎么做呢？（嘿！就在这上面造一座房子）

4、房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡着了。（1）听！这是什么声音？是怎样的风？

（2）怎么会有这么大的风啊！小松鼠被吵醒了，推开窗看到什么？（自己是在美丽的上脚下，小风吹奏起了动听的歌声）（3）第二天，小松鼠迷迷糊糊听到了什么声音？这个声音听上去怎样？跟昨天的声音一样吗？

（4）小松鼠推开窗户，它来到哪里，看到了什么？（自己又来到了大海边，浪花唱起了欢乐的歌声）小松鼠这下被搞糊涂？它会说些什么呢？

（5）小朋友你们觉得小松鼠住在大海边怎么样？为什么？ 小结：听着浪花美妙的歌声，看着沙滩上鱼虾儿乱奔乱跳，小松鼠慢慢地睡着了，一觉醒来，是第三天了小松鼠又听到了声音，你们猜会和前几天听到的一样吗？（6）听听这是什么声音？可能是什么地方呢？

小松鼠连忙推开窗户，它看到什么？（眼前是一片大草原，马儿在哒哒哒地奔跑）(7)小松鼠会喜欢美丽的大草原吗？为什么？(小松鼠禁不住手舞足蹈起来)(8)就在它手舞足蹈的时候，突然传来一个声音。(师自扮声)

1、是谁呀？（幼儿猜测）是什么原因，小松鼠的房子每天会在不同的地方？

2、小松鼠怎么会把房子造在乌龟爷爷身上的呢？那么现在小松鼠会怎么说呢？（幼儿自由讲述）

3、小乌龟会原谅粗心的小松鼠吗？它会怎么说呢？（幼儿自由讲述）

五、完整欣赏故事

1、这个故事有趣吗？我们一起完整地来欣赏这个故事。猜猜看，这个故事会取什么有趣的名字呢？（会动的房子）

五、欣赏故事，进一步感受故事主题。

1.引导讨论：假如你是小松鼠你会想去哪里到哪里了你会怎么做呢！

2.交流：原来粗心的小松鼠把房子盖在了什么地方？（乌龟背上）你喜欢故事里的小乌龟吗？为什么？

小结：我喜欢这只小乌龟，因为它给小松鼠带来了快乐。

六、自由畅想，发挥想象说说你想的会动的房子。

会动的房子大班语言教案设计 篇5

语言《会移动的房子》

活动目标

1.欣赏故事，理解词语“心满意足”

2.结合已有经验，大胆想象并创编故事情节，并能用完整的语句进行讲述。

3.学习乌龟的友善，体会好朋友之间的美好感情。

活动准备

故事图片

活动过程

一、谈话导入

教师：小朋友，你觉得你们家的房子周围环境怎样？

看来，我们小朋友对自己家周围的环境还比较满意，有两只小老鼠，

他们一直在寻找可以安家的地方，你们猜猜他们会把家安在什么地方？

二、欣赏故事

1.教师：有这么多的地方呀，那我们一起来看看故事中的`小老鼠把家安在了什么地方，

他们对这个地方满意吗？

2.提问：小老鼠对他们找到的地方满意吗？

你是从哪个词知道的？（心满意足）心满意足是什么意思？

小老鼠对什么事情都心满意足？

心满意足会是什么表现？

谁来学一学心满意足的样子？

3.教师：你都有哪些心满意足的事情？

现在老师给你一次机会，让你给自己的房子重新找个位置，你会选在哪里？为什么？

4.教师继续讲故事

提问：有一天早上。周围的一切怎么都变了？

到底是怎么回事？

教师小结：原来，小老鼠把房子建在了乌龟的背上，不是周围的景色没了，而是乌龟走动了，

所以周围的景色变化了！

教师：那小老鼠现在除了惊讶还有什么感觉？他为什么会害怕？乌龟这时是什么反应？

5.教师：乌龟到底会不会像大家说的那样呢，我们一起来看看吧！

提问：乌龟有没有生气？从哪里看出来的？

“不一般的事情”指什么？

你们觉得乌龟怎么样？

6.讲述故事最后一段

教师：真是一座奇妙的房子呀，那他有什么奇妙的本领呀？（会移动）

三、完整欣赏故事

教师：是呀，这是一座会移动的房子，真有趣！那我们就把再来欣赏一遍吧！

（幼儿看图片完整听故事）

四、续编故事

教师：是呀，他们肯定一起玩了很多地方，请小朋友开动脑筋想一想，

如果你是小乌龟，你会将小老鼠的房子移到什么地方去？他们都看到了什么？

《会动的小纸人》的美术教学反思 篇6

整个教学过程充分体现了学生自主参与，教师积极引导的融洽的师生关系，特别是学生自主探究制作方法这一环节，学生通过自己的努力发现了制作方法，完成了小纸人的制作，心里本就有股强烈的喜悦和自豪感，老师这时又为他们提供了一个展示表演的机会——“编故事”，学习的兴趣就更加浓厚了。

当然，这节课也存在着许多的不足：1、制作方法的探究环节，可以引导学生除了“纸弹簧”会动，能制作出会动的小纸人以后，可以进一步引导学生探究出更多的方法，但由于一节课的课时太短，不可能学习那么多，但可以用一些图片或实物展示来说明。或者一开始表演故事的小纸人就是用不同方法制作的，让学生在观察表演时就发现会动的小纸人有许多的制作方法，而不是只探险究出一种方法。2、用小纸人表演故事时可以让学生分小组一边讲故事一边表演，其它学生当观众，这样一个故事接一个故事的表演，课堂气氛会更活跃。

会动的玩具美术教案 篇7

活动目标

1.仔细观察画面，能根据场景的变化进行想像与推测。

2.理解相关表示情绪的词汇：喜欢、惊奇、伤心、难为情。

3.知道生活中很多事情会有变化，这些变化会给人们带来不同的感受，学习用适宜的方式面对。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备

物质准备：绘本故事书，故事中角色的头饰，轻松愉快的音乐。

场地准备：幼儿围坐，每位幼儿都能够看到图画书。

活动过程

1.通过交流“我见过的房子……”的话题，激发幼儿阅读故事的兴趣。

提问：

你们都见过什么样的房子?

你们见过的房子都在什么地方?

有只小松鼠要造房子，你们觉得它会把房子造在哪里?(封面猜想与推测)

2.阅读故事第一部分(从故事开始到“天黑的时候，他在新房子里睡着了”)，讲述小松鼠找地方盖房子的过程，引导幼儿感受小松鼠寻找到地方盖房子的开心心情。

提问：

当小松鼠发现一块石头是盖房子的好地方，它是什么心情?为什么?(高兴，好不容易找到的地方)

当遇到什么事情的时候我们会像小松鼠一样高兴?(想做的事做到了，想得到的得到了……)

3.继续阅读第二部分(11～21页)，引导幼儿通过情节发展，感受惊奇、伤心、难为情的心理感受，用故事中的词汇准确地表达。

指导语：

(1)当小松鼠第二天醒来，发现自己的房子去哪里了?有什么感受?说了些什么?为什么?(喜欢，很好。回归图画及故事语言，对照11页画面观察画面情景。)

(2)当小松鼠第二次醒过来发现房子在哪里了?小松鼠有什么感受?为什么?(也喜欢。回归图画及书面语言，对照15页画面观察画面情景。)

(3)小松鼠第三次醒来，房子走到哪里了?他为什么会吓一跳?(大海边，小兔不会游泳怕淹死。回归故事语言，对照20、21页画面，观察小兔子的表情。)

(4)看到书上的小兔子，你怎么能知道他吓一跳?(对照19页画面观察小松鼠的表情，瞪眼、跷脚、撅尾巴，知道心情可以用动作表现出来。)

(5)小松鼠发现房子被水打湿了，他的心情怎样?为什么?(害怕、惊慌，因为不会游泳。回归图画20、21页，用故事语言表达。)

(6)我们小朋友害怕过吗?当时发生了什么事?你是怎么做的?(引导幼儿知道，当遇到自己不知如何是好的改变时，会害怕，这是正常的事。)

(7)当我们遇到让我们心里害怕的事时，怎么做心里会感到好一些?(引导幼儿了解调整紧张情绪的方法)

(8)接下来会发生什么事?小松鼠的心情又会有什么变化?(引导幼儿根据画面，进行推测并大胆表达。)

4.阅读结束部分：引导幼儿感受故事意想不到的结果，体会乌龟的出现给小松鼠带来的心理感受，再次激发幼儿对故事的兴趣。

指导语：

(1)当小松鼠发现自己的房子盖在了小乌龟的背上时，心情有什么变化?(难为情、高兴、放心了。回归图画及书面语言。)

(2)什么时候你会感到难为情?(做错的时候。引导幼儿体会小松鼠前后不同的心情。)

5.继续将图画书结尾部分读完，引导幼儿适宜地猜想与推测。

指导语：小松鼠和小乌龟后来怎样了?为什么?(引导幼儿依据画面线索，进行猜想与推测后，继续将故事读完。)

6.简单小结，引导幼儿加深对有趣的故事结尾的喜爱。

指导语：原来小松鼠把房子盖在了乌龟的背上，才会有惊喜、害怕这样的感受，但这个结果的确有些意外，也非常有意思。

7.完整讲述绘本故事《会动的房子》，引导幼儿感受小松鼠心情的变化以及它积极乐观的态度。

指导语：

(1)刚才，我们一起看了一遍这个故事，知道了小松鼠意外而有趣的旅行，现在我们再完整地看一遍故事，再体会一下小松鼠在面对改变时的不同心情。

(2)现在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方?每一次他发现自己的家换了地方时是怎么说的?(“我喜欢!”)

8.表达与交流，引导幼儿认识到每个人都有紧张、害怕的情绪，我们只要用适当的方法就能使自己开心些。

指导语：

(1)小组交流，集体分享：我们小朋友都遇到过让我们害怕、紧张的事吗?(教案出自：快思老师教案网)是什么事?你有什么感受?(引导幼儿回忆生活中因为什么事情使自己紧张，心情是什么样的。)

(2)当我们感到心里紧张、害怕时，怎么做会使自己的心情好一些?(引导幼儿交流、分享调整情绪的方法。)

9.角色扮演游戏。

(1)出示头饰，向幼儿介绍角色扮演的要求。

(2)请幼儿扮演角色。教师讲述故事，幼儿扮演。

引导全班小朋友一起学说小松鼠发现自己的家换了地方后的语言，强化面对变化的积极、乐观的心态。

教学反思：

《会动的房子》是一个十分有趣的故事，房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原?这到底是怎么回事，这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。在经过一番的讨论商量后，今天我为大家展示了此活动，在执教中由于多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自己的看法。

整个活动孩子们始终能保持情绪愉快、情感投入、思维活跃。这大大为整个活动带来了一个亮点。分析原因，我想可能有以下两方面：

一、从图书本身来看，《会动的房子》在幼儿的经验中，房子本身不会动，但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山脚下，从山脚下跑到大海边，又从大海边跑到草原上。小松鼠的房子为什么会动呢?这个疑团一直吸引着孩子们的注意，激发着他们的好奇心，使幼儿始终保持着对图书的阅读兴趣。

二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，利用课件形式展开引导孩子想象、猜测新房子为什么会动?并学说小松鼠来到每一个不同地方的话：“咦，新房子跑到山脚下了!呀，新房子跑到大海里来了!哇，新房子跑到草原上来了!”活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐。目标基本达成，重点突出，效果好。

但在执教中，也存在很多的不足，绘本教学应让孩子充分观察、表达，但在执教中，自己对于课件的处理还不够完善，可以以更好的方式呈现。那样的话孩子想象、表达的空间一定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，我想如果这段对话由老师抛出，孩子可能更容易的去理解朋友之间的友爱之情，使得在情感方面我引导的还不够升入。最后集体观看课件完整阅读这部分我和孩子的互动不够，这也是我欠考虑的一个方面。

活动下来还有许多值得我思考和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的讲述，更完善的发挥孩子的主体性，让孩子在享受中学习。相信通过我们的努力，我们的孩子会更棒。

一、处理教材，拓展孩子的思维空间。

“会动的房子”情节很有趣但语言非常简短，一张图一句话，动物的心里活动基本没有描述，对话也很少，要求偏低，对孩子来说挑战性不够，考虑到中班孩子已进入学年尾声，已有一定的理解想象能力，所以，我将故事内容稍加补充，主要增加一些动物的心里活动，如：小松鼠为什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感觉怎样?尤其是最后乌龟与小松鼠的对话，给孩子一定的挑战性和思考想象的空间，也让故事更完整，理解更透切。从执教情况看，这样处理较好，虽增加了难度，但经引导孩子们还是能够想象、理解，有利于拓宽孩子的思维。

二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。

本故事共有7张图片，在半小时内要让孩子观看、讲述7张图片内容，时间较紧张，预估需四、五十分钟。为此，在执教时，前面几张内容简单，也易观察的图片，只要孩子们能看会说，我就不详细讨论、展开，以便留有更多时间观察第六张图片，引导孩子想象、猜测小松鼠与乌龟的对话内容，并学说对话语。

活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐，也了解了乌龟的憨厚、小松鼠的诚实。目标基本达成，重点突出，难点也顺利突破。

会动的玩具美术教案 篇8

活动设计背景

幼儿进入大班后，运动能力不断增强，动作更趋灵活，但对身体关节的作用及保护方法了解很少，特别是冬天的活动中容易造成运动中关节拉伤、摔伤和碰伤。由此，通过有趣的关节游戏，关节表演等内容，使幼儿知道关节对人体活动的作用，学会在运动中保护关节的方法。

活动目标

1、认知目标：认识身体中的常用关节。

2、情感目标：知道关节对人体活动有重要作用，懂得孝顺父母，为父母做力所能及的事。

3、技能目标：学会简单的保护关节的方法教学重点、难点认识身体中的常用关节，学会简单的保护关节的方法活动准备纸筒若干，机器人两个，幼儿游戏中玩耍需要的光碟，人体模型。

4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

活动过程

基本环节：音乐：小毛驴进场基本环节

一、(助教扮的机器人在门外敲门)很重的敲门声，小朋友们上位，机器人进来。

(1)向小朋友们道歉;与小朋友们一起表演节目;

(2)引出机器人和我们的不同，(3)请工程师把机器人改造得更灵活。

二、利用人体模型讲解关节

(1)教师讲解，让小朋友找自己身上的关节

(2)请小朋友找老师身上的关节，找到的小朋友在关节处粘一个标记。

三、探讨关节的作用。有了这些关节人体才能怎样?没有这些关节人体又会怎样?引导幼儿结合生活体验关节的重要作用。

(1)请小朋友一手按住下巴一手捂住额头，知道关节的动与不动。

(2)请一个教师上来表演，闭合下巴关节，引出此关节可以说话吃东西。

(3)请几个小朋友上来戴上纸筒吃苹果，知道肘关节可以弯曲。

(4)请机器人和小朋友比赛运球引出关节可以让我们更灵活。

通过以上表演总结我们人体如果没有关节就不会说话，不会吃饭，行动起来就很不灵活方便，所以说关节对我们是很重要的，我们要保护好关节。

5、保护我们的关节。关节对我们这么有用，我们要保护好它们，不要让关节拉伤或者扭伤了，不要推撞小伙伴，老师把小朋友玩耍的情况录下来，看看谁没有保护好他们的关节，并且请他们以后改正。

6、改进了的机器人进场。启发幼儿观察现在机器人和刚才机器人的不同点，机器人邀请小朋友(自选纸筒套在身体的关节处)一起跳舞。

教学反思：

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。

会动的玩具美术教案 篇9

一、教学目标

知识与技能：

学会“纸弹簧”的制作方法。学习制作会动的小纸人，培养学生的设计意识和动手能力。

过程与方法：

能利用“纸弹簧”的会动，有弹性的特征，制作有趣的小纸人。

情感态度与价值观：

养成注意细节的好习惯，体验动手制作的快乐和成就感。体验与人交往的乐趣。

二、教学准备

教师：课件、示范作品，彩色卡纸、剪刀、胶棒、彩色笔，学生喜欢的精彩小故事。

学生：彩色卡纸、剪刀、胶棒、彩色笔。

三、重点和难点

教学重点：引导学生将“纸弹簧”动起来，且运用得恰当，巧妙。

教学难点：在“会动”的前提下完善作品。

四、教学策略、方法：

本课是以折叠“纸弹簧”为基础，加入剪、贴、画等方法为一体的综合手工制作课。属于新课标“设计

应用”领域，“纸弹簧”是作为人物的身体部分应用的，人物的头部表情、双手动作、底座可自由发挥。循序渐进地引导，可以参考：观察发现小纸人会动的原因——探索体验“纸弹簧”的制作方法——设想制作完成整件小纸人作品的思路。鼓励引导学生做出不同题材、形式的“纸弹簧”作品。

五、教学过程

（一）激趣导入

1.我们先来看一段小视频，看看谁是我们班观察最仔细的同学，能找出来视频里那个小动物和别的小动物走路的方式不一样，它哪里走路的？

跳跳虎的尾巴能够让你联想到什么？

（巧妙导入，联想弹簧部分）

2.其实张老师有个小秘密没有告诉大家，张老师会变魔术，能够把这一张纸变成一个小弹簧，你们想不想跟老师来学习一下呢？

（学习制作纸弹簧）

好，那么我们就进入变变变环节。

3.观看制作纸弹簧的视频，学习制作纸弹簧的方法，并尝试叠一叠。板书：裁、贴、折、叠

做好之后同学们举起你们手里的小弹簧，想一想，怎样拿摇动更厉害，为什么？

这个弹簧是用纸做的，我们给它起个名字吧，你们觉得叫什么好？

（先学习如何制作纸弹簧，解决教学难点）

4.张老师现在又要变魔术了，利用手里的纸弹簧，给跳跳虎来了个大变身，并且把他请到了我们课堂上来，你们想不想见见？掌声欢迎。

那么我就来学习一下

如何制作会动的跳跳虎

也叫做会动的小纸人。

（从跳跳虎的大变身来激发学生的学习兴趣）

（二）探究制作—制作完整小纸人作品

1.听音乐，跟着音乐动起来，让我们一起当会动的小纸人

头部、手部、身体、底座

（调动学生的积极性）

2.出示大头儿子小头爸爸，让他们变成会动的小纸人，了解小纸人的结构。

头部

双手

身体底座

设想

你想做一个什么样的人物形象？

（启发学生动脑思考，设想制作思路）

就在这时，有人给我们一五班送来了一封信，希望我们去参加小纸人的舞会，听到这个消息，大家高兴的准备变身，我们看看，他们变成了什么样子

欣赏学生作品

三、动手制作及作品展示

制作一个属于自己的会动的小纸人。

注意小纸人的色彩丰富协调，动作表情生动有趣。

四、作品展示

开展小纸人舞会，展示小纸人并给予配音，介绍自己制作的小纸人。

五、拓展

会动的“树”作文550字 篇10

对于反对砍树，除了“种树协会”的人和大树小树，还有一个最为特殊的啄木鸟。

啄木鸟是所有大树的医生，它们经常在一起，就变得熟悉、亲密。它们常常在一起玩耍，都要把对方当做朋友、亲人对待。可是，最近几天，它的许多朋友都消失了，只剩下孤零零的树桩。“咦?我的朋友们都跑哪去啦?”啄木鸟急了。它正找着呢，忽然看见一棵“树”，叨着一根冒着浓烟的东西，走了过来。其实，这是个人砍树砍红了眼，砍黑了心，连头都象树一样了!可啄木鸟以为，是一棵树会跑的树，还想和他一起玩呢!

可没想到，这棵“树”举起手中的斧头，就往别的树上砍去。这可把本来兴高采烈的啄木鸟吓了一大跳，心想：这棵大树的脑袋里一定有许多虫，都糊涂了!怎么伤害自己的同胞呢!于是，它落到这棵“树”的肩膀上，一阵乱啄，把这个人啄的满头是包、头破血流。疼得他哇哇直叫。啄木鸟还是没有看见虫子，就又啄了几下，没想到这棵“树”竟流出了眼泪，丢下斧头跑了。啄木鸟十分疑惑：这棵会动的树为什么跑了?