学会分享作文

学会分享作文（精选10篇）

学会分享作文 篇1

【实用】学会分享作文五篇

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家收集的学会分享作文5篇，欢迎大家分享。

学会分享作文 篇1

书籍是人类进步的阶梯，读书使人明智，读书使人聪慧。这个假期，我读了很多书，《神奇的校车》、《小布头奇遇记》、《撞见怪老头》……我尤其喜欢《装在口袋里的爸爸》系列书籍，今天就和大家分享其中的一本《装在口袋里的爸爸之无敌十兄弟》。

这本书讲的是杨歌和爸爸到终南山去寻宝，结果挖到了一个神奇的手镯，手镯里藏着十个兄弟，每个兄弟都具有一项超能力，但是他们自以为是，为此经常吵架，甚至还大打出手。十兄弟在十败俱伤的时候，被路过的“糊涂魔法师”封印到了一个手镯里，魔法师说：“当你们明白了世界上的某一个道理时，封印就会自动解除。”

一天，外星人入侵地球，在地球上射下一道道耀眼的光芒，地球人伤亡惨重。可是，十兄弟还是不肯合作。口袋里的爸爸急了，就向十兄弟讲述了《三兄弟折筷子》的故事。听完故事，十兄弟终于明白了团结就是力量的道理，就一起把本领借给了杨歌。杨歌变得天下无敌，最终打败了外星人，拯救了整个地球。十兄弟通过这件事明白了“兄弟同心，其利断金”的道理，手镯封印自动解除了，他们重新获得了自由。

十兄弟团结一心、战胜外星人的故事，也让我明白了团结协作的重要性。记得去年春季运动会上我们班的同学齐心协力，夺得了接力赛的第一名，那就是团结的力量；疫情防控期间，湖北一方有难，其他各省八方支援，终于战胜了疫情，这就是“人心齐，泰山移”的力量。一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。

同学们，你们还想知道什么是时光机，想感受一下坐上时光机穿越的滋味吗？自己犯了错误，有没有后悔药可以吃？植物大战僵尸，你们一定听说过吧？植物不仅可以发射子弹攻击对手，还能抓小偷，弹钢琴……我说的这些是不是很有趣呢，如果你想知道得更多，就和我一起走进《装在口袋里的爸爸》系列书籍，来探寻其中的奥秘吧。

同学们，我的读书分享完毕，感谢聆听。

学会分享作文 篇2

这是一件让我铭刻在心的关于“分享”的事情，就让我和你一起分享吧。

我的姨奶一个人住在江宁，今年暑假，我和姨奶5岁的孙子在她家住了1个多月，8月17日晚上，姨奶油炸了两只鸡腿给我们吃。望着黄灿灿香喷喷的炸鸡腿，我俩垂涎三尺，小家伙迫不及待地抓起鸡腿就啃。我刚准备下手，不经意间看见姨奶用满是皱纹的手在擦拭着斑白鬓角的汗珠，她一边慈祥地看着我，一边喊我快把鸡腿吃掉。我一阵感动，赶忙把鸡腿夹到姨奶的碗里，“姨奶，你吃吧。”“你正在长身体，要保证营养。”姨奶边说边把鸡腿又夹回我的碗里。听着姨奶关爱的话语，我的心里暖洋洋的，但我觉得身体不太好的姨奶更需要补充营养，我灵机一动，想了一个点子。

我低下头，嘴唇在鸡腿上碰了一下，装出一副痛苦地表情，“啊，鸡腿好咸啊。”姨奶感到很奇怪：“我没多放盐啊。”“不信，你尝尝。”我把鸡腿递给她。姨奶咬了一口，“味道正好啊。”她认真地说。“不对，很咸的，你再尝尝。”姨奶再次中计，又尝了一口。望着她那疑惑的表情，我“扑哧”一笑，姨奶恍然大悟，立即就明白了我的“诡计”，慈爱地笑了。

“姨奶，你的口水都沾在鸡腿上了，你就全吃了吧。”姨奶轻轻拍拍我，眼角不禁有些湿润，喃喃地说：“你这小机灵长大了，知道疼人了。来，跟姨奶分吃了吧。”

那是我生平第一次主动与人分享食物，我真切地感受到了分享带来的快乐和幸福。

学会分享作文 篇3

而我就认为这一切都是因为妹妹造成的，但这怨恨在那一年的那一天，因为一件小事，它开始一点点的消除。

我拿着那半红薯，脸噌的一下就红了，我感到无比的`羞愧，那么小的妹妹都懂得分享，凭什么我就不能分享呢！我不好意思的咬了一口红薯，嗯，分享的食物吃起来心里都是甜甜的！

分享，好像并不是一件困难的事，但对于那时年幼的我来说，简直比登天还难。在七岁之前，我就是独得爸妈”恩宠“的小公主，基本上我想要什么就有什么，但自从那年冬天，她诞生后，好像一切都变了样。爸妈的爱不再全部属于我，我爱的零食也不完全属于我……这一切的一切我都要分一半甚至更多给我的妹妹。对于这，我当时是一万个不理解，为什么？凭什么？为什么要和她分享？凭什么处处都要让着她？我甚至觉得，爸爸妈妈不爱我了，慢慢的，对于妹妹的怨恨在心里生根发芽。还有在妹妹小时候，父母的关注点基本在妹妹身上，然后我就有了被忽视的感觉，为了引起爸妈的注意，我开始在家里捣乱，在厕所里不停的放水，把水都灌进洗发露和沐浴露的瓶子里，大冬天的，自己的衣服也湿透了，最后迎接我的只有”竹笋炒肉“的“酷刑”。

那年冬天，我从学校回到家，看到妹妹正在吃热腾腾的烤红薯，我本以为我能用写作业克制住自己，但事实上我错了，那香味让我根本无法专心的写作业，我就只有在一旁直勾勾的望着那冒着热气的红薯。也许是察觉到我那渴望的目光，妹妹看了我一眼，而我却立马像个没事人似地写着作业。可我的心早已被那红薯勾了去，根本无心去理会什么作业，我就一直望着作业本发呆。直到我的眼前出现了一半冒着热气的红薯，我一抬头便是妹妹那干净的大眼睛，并且对我说：”姐姐，给你吃！“然后又坐了回去继续吃着红薯。

学会分享作文 篇4

“在你有好东西的时候，与他人分享，那么你的快乐就会增加一倍。”分享，这个幼儿园小朋友都懂得的道理，大家都知道，好东西要大家分享才对。可是有人知道却不去做。

记得在二年级一次秋游中，吃午饭时，大家都纷纷拿出自己带的好吃的摊成一堆，开始享用午餐。不一会儿，有人就来到我们小组，问问有什么好吃的，我们就“慷慨”地送给他。这时一位同学说“某某那里有薯片、薯条和‘妙脆角’”。哇！这些膨化食品可是我们这些小‘馋猫’的最爱。想到有好吃的，我就自告奋勇的去要点儿来。

谁曾想走到她那儿，才发现几个同学无功而返，都空着手走了。我感觉事情有些难办，转身刚要走，却被她一把拉住了。“王德芙，你怎么也来了？我还以为就他们几个学习不好的嘴馋来要，没想到你这学习好的也来要了？”她的语气中带着一丝嘲笑。“这根学习好坏有什么关系？”“当然有关系了，学习好的和学习不好的，他们不是一个层次的人，怎么能干出同一个层次的事呢？”她神气地说。看着她得意洋洋的样子，我再也不想和她计较什么，转身走了。背后传来她的声音：“哼！想吃自己买去！干吗要别人的。”

从此，再郊游的时候，没有人愿意和她一个组了。

“在你有好东西的时候，学会与他人分享，快乐就会增加一倍！”在学校午间广播听到这句话时，我无意中看到了一年前那个自私同学的脸红得像个‘蕃茄’。

是啊，生活中的许多快乐，都是互相分享得来的，学会分享就学会了生活。比如一个笑话、一件趣事、一样美食；当你把它们分享给别人时，他们一定会很开心，快乐是可以传染的，把自己的快乐分享给别人之后你将收获另一种快乐。

学会分享作文 篇5

坐在窗前，明月依旧，月光洋洋洒洒地从窗前滑落，如丝，如绸……不知是谁将这一轮满月推上天空。望着如镜的圆月，望着静寂的黑夜。忆起吃年夜饭的往事，我骄傲地对自己说：“我学会了分享。”

大年三十的夜晚，全家人聚在了一起吃年夜饭。一直都说说笑笑的，在吃饱饭后，我再家人面前拿出了我心爱的悠悠球。绑好在手上，把悠悠球往下一扔。悠悠球就如装了弹簧般，弹出了我的手，又蹦回来了。

当我玩着正尽兴时，表弟望着我，瞪大了双眼，"啪啪啪″得光着脚板跑了过来，拉着我的衣服，朝我眨眨眼：“表哥，表哥，我也要玩。”我听了后，扭过去头去：“等一会儿再给你玩。”表弟也不知为何，双眼瞬间挤满泪水，嘟起嘴，屁颠屁颠的跑到他妈妈那里，边放声大哭边嚷嚷道：“妈妈…他不给我……我玩。”“他不给你玩，你就不跟他玩。”他妈妈安慰他道话中并带着批评我的语气。我非常不爽，狠狠的看着他们：“我为什么要给他玩?这又不是他的。”随后我怒气冲冲地走进房间，“咚”得一声，关住了门。表弟好像一看更没有希望了，哭声愈来愈大，我不耐烦的在房间里大吼一声：“别哭了，烦死了!”表弟吓到了，停止了哭声，大人们叽叽喳喳地讨论着什么，我也没在意。

空调呼呼的声音就像指着我不会分享。窗帘沙沙的声音像是批评我不会谦让。

一会儿后我，感到很孤单，玩着也没意思了。回忆起母亲曾与我说过：“做人要大度，学会分享，分享才能使人快乐。”我暗暗的自责：我当表哥是不是做的有点不对了，表弟那么小，我应该让着他点。忽然我的腿不听使唤，自个儿走到门口，手也好像提前说过了似的，轻轻打开了门。我拿着悠悠球走的表弟身边，笑着对他说：“表弟，对不起，刚刚是我不对，现在我把这个悠悠球给你玩。”表弟有些吃惊，瞪大了双眼张大了嘴巴。“给”我再次对他说。表弟从椅子上跳了下来，紧紧地抱住了我的双腿，“谢谢表哥”说着将悠悠球绑在手上，用着旋炫酷的方式，让悠悠球在空中自由的转了起来。他的双眼露出了无限的欢乐与喜悦，我就像喝了一杯开水，心中暖和极了。

纵使太阳和星月都冷了，群山草木都安静了，但人人都学会分享。何时何地温暖都燃烧着。

学会分享作文 篇2

一、在交流中习作

交流可以让学生表达不同的多样化的思维, 并相互启发、相互沟通。如果说学生在习作时总觉得无话可说, 那很大一部分原因是缺少语言表达和沟通, 特别是高年级的学生, 由于生理和心理的不断成长, 在与同伴的交流上不再畅所欲言了。那么, 我们为什么不制造多一些可以让学生交流的机会呢?

1. 在美文中交流, 让学生爱上作文

叶圣陶先生曾经说过:“阅读任何文章, 主要在得到启发, 受到教育, 获得间接经验等等。而在真正理解的同时, 咱们对文章的写作技巧必须有所领会, 可以作为练习写作的借鉴。”因此, 我充分利用校本教材《国学诵读》《美文鉴赏》等资源, 而且认真选取与学生生活联系密切的课外读物, 利用晨读课组织学生听读或自由阅读, 让学生感受好文章的魅力, 受到美文的熏陶, 从听到读再到写, 让学生体验读的乐趣和写的欲望。然后, 我让学生在读过之后精心制作“阅读卡”。我还利用作文课让学生交流阅读感受, 让学生在“阅读卡”上写下自己的体会, 使学生有读、有悟, 更有得。通过读美文, 让学生在美文中交流, 让学生爱上美文。

2. 引导学生进行习作互改

我对学生说:“俗话说:‘当局者迷, 旁观者清。’有时自己洋洋洒洒写出来的作文满意得很, 心情好极了, 读起来文章也更顺了, 似乎是完美无缺, 但一读给别人听, 就会出现这样或那样的问题, 所以说文章是给别人看的。”然后, 我把学生的作文发到其他人的手里, 进行“捉虫”比赛, 看哪个的学生给对方找的错别字、病句最多。学生兴致勃勃, 乐此不疲, 不仅学习到了其他同学的好作文, 更重要的是在互相评改的过程中培养了自己认真细致写作文的品质。

学生互改的过程, 实际上也是学生作文中的合作、探究的学习过程, 更是让学生交流的过程。有一次, 我让学生介绍一处自己喜欢的景物, 然后让学生交换互改, 并且要写上“评语”。学生跃跃欲试, 批改得很认真。下面是他们精彩的“评语”:“这段景色的描写真漂亮啊!”“这句话换上一个比喻句就更生动了”“这个词语用得真棒, 真让人陶醉!”……很显然, 学生的兴趣被有效地激发了出来, 这样的习作过程正是学生快乐的学习体验过程。

二、分享习作的喜悦与成功

成功是学习进步之本, 成功的喜悦是学习进步的重要内驱力, 成功的情感能使人在学习上产生愉快的体验。因此, 要让学生享受到作文成功的欢乐。

1. 重视学生作文的展示

在平时教学中, 我及时引导学生乐于展示自己的习作, 愿意和大家分享习作的快乐。我在班上设立“优秀习作栏”, 每次习作后选一些优秀的、有进步的作文张贴;或者让学生在学习小组中大声朗读自己的习作;或者让学生自己制作“习作本”, 与同学互相交流。在这样的过程中, 学生都乐于表达自己的独特感受。

2. 多角度展示学生习作

一是指导学生编写手抄报。首先要指导学生了解报纸的样式、版面安排, 主题选择, 素材积累, 美工设计等等, 然后让学生选择、修改、编辑需要的文章。这样就使学生在“玩”文字游戏的同时提高了习作能力。

二是主题性作文。根据学习内容的变化和季节性的特点, 我每学期安排不同的主题。例如, 春季就以“春”为主题, 让学生编写春天的诗句、春天的谚语、春天的成语、春天的作文、春天的歌词、春天的图片、春天优美词语和优美片段等等。再如, 寒假就以“春节”为主题, 让学生编写关于“春节”的小书, 如春节的习俗、春节的诗歌、春节的对联、春节的作文、春节的美文、春节的神话故事、春节的成语、春节的图片、春节的见闻或活动等等。这学期开学的第一个星期, 我便将学生在寒假编写的“小书”分类整理好, 利用走廊的展览墙展示出去, 并且请来学校的全体语文教师参观。在听到不绝于耳的赞美声时, 学生的脸上露出了自信的微笑。

3. 有效鼓励, 让学生享受成功的喜悦

有效的作文评语应饱含激情, 增强学生的作文热情, 保护其作文积极性, 并能循序渐进地引导学生的作文走向成熟。作文评价不只体现在分数上, 也同时体现在教师的评语上。我认为, 教师应当站在学生发展的角度, 把评价定位在激励学生的进步上, 不再苛求学生之间的相互比较, 不再严格划分哪些学生是作文写得好的学生, 而是从每个学生自身的发展来肯定学生的进步。

如一次, 我让学生写一写秋游, 可以是描写景色的, 也可以是在秋游时遇到的事。学生徐玲平常写的文章略显平淡, 但这次她把景色描述得很详细, 虽然并没有写出自己的感受, 我还是在她的作文本上写下以下评语:“你秋游时观察得真仔细!你眼中的景色像一幅画!如果把你当时的愉快心情写上, 那该多好!”本子发下去的第二天, 她把重新修改的作文交给我, 我毫不吝啬地赞美道:“真是一篇让人陶醉的文章!”她听后眼放光彩, 开心地笑了。

学会分享，懂得爱 篇3

我们是这样教孩子分享的……

四岁的溜溜

是个小胖子，特别爱吃鸡腿。这天奶奶买了一只鸡做给全家人吃，饭菜做好了之后，奶奶把两个鸡腿都夹到溜溜的碗里，说“溜溜爱吃鸡腿，鸡腿都给溜溜吃”，这时候妈妈说“好东西要分享，奶奶最老，要把最好的东西让给奶奶吃，快给奶奶一个鸡腿吧”，听话的溜溜把自己碗里的一只鸡腿正准备往奶奶碗里送，奶奶赶紧制止住溜溜，“奶奶不爱吃鸡腿，溜溜吃”，硬是把鸡腿留在了溜溜的碗里，溜溜为难地看了一下妈妈，奶奶赶忙催促着“快吃快吃，看看奶奶做的鸡腿香不香”，妈妈只好不再坚持。溜溜很享受的样子吃起来，奶奶心满意足地看着孙子吃鸡腿。

两岁的姗姗

是一家人的中心，这天大家一起吃苹果，妈妈把苹果削好切成块，嘱咐姗姗给大家“分果果”，姗姗把一块苹果递到奶奶手里，奶奶说“谢谢，姗姗真乖”，姗姗再分别递给爷爷、爸爸和妈妈各一块苹果，每人都有了一块之后，妈妈说“姗姗真是一个爱分享的好孩子，好吧，现在盘子里剩下的这些苹果都奖给能干的姗姗吃吧”，姗姗于是满意地吃起盘子里的好几块苹果来。

这样的分享之后……

溜溜

溜溜的妈妈也很重视孩子的分享行为，可是因为奶奶太疼爱孙子了，最后没有坚持。以后溜溜会不会在妈妈面前一套奶奶面前一套?或者他的分享只是做出个“姿态”就行，他知道大人疼他，所以并不会要他真正把自己喜欢的东西拿来分享?如果真的要他把自己所爱拿来分享，他能不能做得到?

姗姗

姗姗的妈妈似乎在培养姗姗的分享行为，可是最后却因为姗姗的好行为而奖励给她比别人多得多，的苹果，经常这样，姗姗会不会认为，只要把一点点分给别人，自己就可以得到更多?她会不会只是为了得到更多而分给别人一点?如果要分给别人多一些，她会不会不乐意?如果最后没有奖赏，她会不会不乐意分享了呢?

应该这样教孩子分享……

一对中年得子的夫妇，对他们的儿子可文爱护备至。他们虽然不富裕，但总是在力所能及的情况下给可文最好的生活。为了节省开支，他们总是去批发市场买水果，便宜一点多买一些慢慢吃。这一次，他们买了一箱可文最爱吃的桔子。每次吃完饭，就让五岁的可文帮忙从箱子里拿出桔子来，分给爸爸妈妈和自己各一个。这一天，可文从箱子里拿出了最后的一个桔子，他往箱子里翻了又翻，告诉爸爸妈妈，“没有了”。这时候，可文看了看爸爸说“只有这一个了”，又看了看妈妈说“没有了”，他没有要把桔子给爸爸或者妈妈吃的意思。爸爸妈妈看出来了，孩子的意思是“只有一个桔子了，难道你们还要吃吗?”爸爸妈妈互相对望了一下，然后很坚决地告诉可文“采，我们把这个桔子分成三份”，分好了三份桔子，爸爸妈妈毫不犹豫地享受起自己的那份。但是他们分明看到了特别爱吃桔子的儿子眼睛里面的泪水，他似乎觉得很委屈，那么爱自己的爸爸妈妈为什么不把最后一个桔子让给我吃?其实，这对夫妇心里很明白，最后的这一次分桔子，才是真正的分享。因为所谓分享，并不是自己有很多，有剩的，或者自己不喜欢、不需要的东西，才分给别人一些，而是即使自己也不够，自己也很需要、很喜欢的东西还是愿意分给别人。

我想，可文的爸爸妈妈所理解的分享，才是真正意义上的分享。我们很多的孩子其实并没有机会学习这种真正意义的分享。

真的分享，应该是……

应该这样培养孩子的分享行为……

当和孩子一起在家享用美味的食物时，一定要让孩子明白大家一起吃才更加美味，绝对不可以因为孩子爱吃就把自己的那份给了他，长久这样的孩子只会越来越自私，觉得别人照顾他是应该的；

过生日是家里每一个人都能享受的待遇，给爸爸妈妈爷爷奶奶过生日，要和给孩子过生日一样的隆重，而且要让孩子参与给生日的爸爸妈妈爷爷奶奶准备礼物，制作食物的过程，这样成长的孩子才不会自我中心。也才能体会一家人分享快乐的亲情；

上街买东西的时候要照顾所有家庭成员的需要，这是爸爸喜欢吃的，这是妈妈喜欢吃的，这是爷爷奶奶最爱吃的，当然还有宝宝最爱吃的，这能够让孩子体会一家人分享爱和照顾的美好体验；

做父母的除了要爱宝宝，也爱爷爷奶奶，不要让孩子觉得大人们都只是爱他，孩子能够从爸爸那里学会爱妈妈，从妈妈那里学会爱爸爸，他就学会了要和大家一起分享家人的关爱；

当孩子想给路边的乞讨者送钱的时候，告诉他，乞讨者更需要的是食物，把你午饭的钱分出一半为他买点食物吧，这意味着今天孩子的中午饭只能吃个半饱，这跟把钱塞到他手里让他送给乞讨者具有完全不一样的意义，因为这样的分享意味着自己是要付出少吃饭的代价的，但是虽然付出了代价，却能得到精神上的满足感，孩子体会到这些感受，才能真正学会分享；

如果孩子想为地震灾区的孩子做些什么，给他建议，每天把吃雪糕的钱省下吧，于是可能整整一个月孩子坚持每天不吃雪糕，省下来10O元钱，帮他把钱寄给慈善机构，这也跟家长自己直接拿出钱来以孩子的名誉寄给灾区不一样，这能够让他体验坚持分享是一件多么不容易的事，而一旦自己能够坚持做到，那种满足感是无可比拟的；

在和其他小朋友一起玩的时候，鼓励你的孩子和别人分享玩具，如果他担心自己的玩具被弄坏，不要指责他小气，给他建议，告诉对方小心爱护玩具，不要弄坏了玩具，因为尊重是分享的前提，孩子们应该学会尊重地分享；

和你的孩子一起享受公共服务的时候，比如在超市购物，去银行取钱，看电影买票，在游乐园玩的时候，做孩子的榜样，一定要按次序排队，这是分享公共服务的规则，每个人都要遵守；

在社区散步，去公园玩，在购物中心逛街的时候，一定要做孩子的楷模，爱护公共设施，讲究公共卫生，因为这么多的人一起分享周围的一切，每个人都有责任维护别人分享的权利，简单地说，你如果上公共厕所，用完了不冲水，下一个人就没法分享这个设备。

孩子从小就有分享的意识，经常有分享的行为，体验过分享带来的挣扎、犹豫、忍耐、克制和坚持，体会到分享带来的快乐和满足，看到了分享给别人带来的愉悦，孩子慢慢地就能理解分享的真正含义，学会发自内心的分享，成为一个乐于分享、习惯分享的人。

一个乐于分享的人，很自然地能够交到更多的朋友，更加受欢迎，更加容易得到别人的帮助，而且他自己也更加懂得感恩，懂得珍惜，具有更快乐的心态。

学会分享,学会合作 篇4

年级：四年级 教学设计：张秀芹 审核：于福英 时间：2016.4.11 编号：09 9.《学会合作，学会分享》教学设计

【教学目标】

1.学生能了解应如何培养自己合作和分享的精神。2.学生能了解如何改掉自私，学会分享。3.学生能积极参与小组合作，乐于倾听。

【教学重难点】

重点：如何让孩子学会合作，学会分享。难点：如何让孩子改掉自私，学会分享。

【课时安排】1课时 【教学过程】

一、导入环节（2分钟）

（一）导入新课，板书课题

导入语：学校实施“三效课堂”以来，特别注重我们自身的合作精神和分享精神，那么合作和分享在我们的生活中到底有多重要呢?我们应该如何学会合作和分享的精神呢？这节课我们学习学会合作，学会分享。（板书课题：学会合作，学会分享）

（二）出示学习目标

过渡语：请看本节课的学习目标（课件出示）

1.我能通过学习，了解应如何培养自己合作和分享的精神。2.我能通过学习，了解如何改掉自私，学会分享。3.我能积极参与小组合作，乐于倾听。

二、先学环节（15分钟）

过渡语：现在我们带着学习目标结合自学指导进行自主学习。

（一）出示自学指导 自学指导：

根据学习小组合作的重要性，思考一下小组合作学习时应该注意什么？ 1.组织分工，明确职责。2.学前提要求。3.学时会倾听。4.学后再质疑。

（二）自学检测反馈 抽取学生汇报学习内容。

（三）质疑问难

过渡语：你对上面所学内容有什么不理解的？

三、后教环节（10分钟）

（一）出示学习任务和指导 科目：班会

年级：四年级 教学设计：张秀芹 审核：于福英 时间：2016.4.11 编号：09 内容：改掉自私，学会分享。学法指导：

1.先自己想一想，然后小组内交流，总结并归纳出几条。2.班级汇报，找出应如何改掉自私，学会分享。3.学生了解并熟记，在以后生活中，要学会和他人分享。

（二）预设生成和点拨 点拨：

1.分享要从小开始教 2.不强迫孩子分享 3.角色互换 4.以身作则

5.懂得分享意义，认识分享的必要 6.巩固、强化的分享行为 7.树立学习榜样，营造分享氛围 8.体验分享快乐

四、训练环节（13分钟）

过渡语：我们已经学习了合作和分享的重要性，那么在以后的学习中，我们应该如何在小组学习中合作与分享呢？

要求：先独立想一想、写一写，然后小组内交流一下，最后全班交流。

课堂总结：同学们通过一节课的学习收获都非常大，希望在以后的生活中，我们能安全合理地乘坐电梯和缆车，安全第一。本节课的优胜小组是X组，掌声鼓励。

附：板书设计

学会合作，学会分享

学会分享懂得感恩 篇5

学会分享懂得感恩

2013年11月15日星期五

2013年11月15日(阴历十月十三)是我的生日，我准备和同学们一起过。我把阴历十月、十一月、十二月这三个月过生日的同学统计了一下，共有八个，分别是：蔺艺硕、陈承豪、蔡腾飞、王若菡、刘茜、赵飞阳、张冬晨、耿艺轩。我提前订了一个168元的大蛋糕，我上小学的外甥把自己储蓄罐里的一百多元拿了出来，给我又买了一个蛋糕，真是个懂事的小女孩，我非常感谢她。我把蛋糕带到教室，一块儿一块儿切好了，坐在前面的小姜正探出头来，闻了好几遍，那馋馋的样子好可爱哦。我和八位同学都戴上了“生日快乐”的头饰，我问同学们第一块儿蛋糕该给谁吃，同学们都说给老师吃，我说为什么给老师吃？赵飞阳说：“今天是老师的生日”，我说：“对”；王方钰说：“老师是长辈”，我说：“应该孝敬长辈，不错！” ；官子桐说：“老师工作很辛苦”，我说：“懂得感恩，好”；王若菡说：“老师像妈妈！”„„我被小不点儿的话深深感动了，谁说他们是小不点儿，他们懂事了。我对孩子们说：“老师所以要举办今天这样一个活动，是让你们从小要学会分享，懂得感恩。不管你们以后走到哪里，要把自己的快乐和大家一起分享，要对你身边辛勤付出的人、帮助过自己的人怀有一颗感恩的心，这样你才能活得快乐、幸福！”

论文让小班幼儿也学会分享 篇6

分享——指幼儿将自己所拥有的物质或所支配的物质或事件、欢乐、好处、机会等与别人一起使用、体验的行为，如玩具、食品等。分享更是我们中华民族的优良传统。而分享意识的发展是幼儿社会性发展的一个重要方面，也是幼儿建立良好的伙伴关系的基础。幼儿是祖国的花朵，这就要求他们不仅要有良好的智力与体力，更应具有好的品质与较强的社会适应能力。《幼儿园教育指导纲要》社会领域目标中的第二点指出：“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心”。从中也可以看出，在如今优越的社会条件下如何激发、培养幼儿的分享意识，就成了不容忽视的问题。

幼儿，由于其独特的心理特点，让他们更多地表现出分享行为，这是一个很重要的社会问题。而随着社会环境变化，孩子成了“家庭的中心”，父母对孩子有了过多的保护、迁就与溺爱。平时只和自己的亲人接触较多，却很少有机会能和别的孩子交往、游戏，于是他们不懂得分享，常常“霸道”地认为：“凡是他能够得到的东西都是属于他的。”这显然不会受到其他幼儿的欢迎，也不利于幼儿形成健康的个性。具体表现为：自私、以自我为中心、独占心强、不合群及合作意识差等。那么，如何使他们打破以“我”为中心的观念，更多地显示出分享行为呢？请看下面二组现象的描述：

现象1：在一次《找朋友》的教学活动中，我组织幼儿去小二班找找新朋友，大部分的孩子与他们玩的很友好。但是，当进行分组游戏时，我发现我班孩子对小二班阁楼下面的区域角充满了好奇，开始争抢里面的玩具了。这是我事先没有料到的，为什么孩子们做得与说的会相差甚远？

现象2：吃水果时我无意中发现，孩子们在拿水果时都是仔细看一看后，伸手拿走了其中较大的水果。针对这种情况，今天吃水果时，我有意的观察他们并告诉孩子现在盆子里有小番茄和桂圆你们打算这么吃呀，令我惊讶的是多数孩子都说：那我们一个小番茄，一个桂圆好了。但在行动表现是却截然相反。

通过上述的两个现象，充分说明了幼儿分享活动中言行不一的现象。而现象1中我为我没有责备孩子感到庆幸，因为4岁的孩子要是能在诱惑面前表现出自律，那他们就不用我们教了，我又该如何提供帮助让幼儿发自内心地学会分享呢?

现象2中也是如此，幼儿虽有了分享的意识，但只停留在口头上，没有很好的落实到行为中去，要将其转化为自觉的行为，就需要我们教师运用各种方法进行培养。

一、善于发现，孩子之间的情感基础

轩轩和是铿淳是两个四岁的小男孩，平时很要好。他二人的家长应忙于工作都较晚来接，于是他们在离园活动后会跑到图书角中找感兴趣的书来看。这一次，铿淳找到了一本新的图画书《喜洋洋与灰太狼.》很是漂亮。轩轩盯了好一阵子，也不时的伸手去拉一下书本。可是铿淳不仅没有一点给他看的意思，而且有意的拿着书，走到角落，还边走边说：“这本书我以前没看过，那等我不看的时候你在看好了。”可是轩轩哪里肯依。用苦闹的方式，执意要把这本书拿到手。保育老师见状，连忙出面调解：“铿淳，把你找的这本书给轩轩看一下吧。”可铿淳好像根本没有听见保育老师的话一样，仍自顾自的看着，保育老师继续说：“铿淳乖，你要是给轩轩看看这本书，老师给你找本更好看的好不好？”铿淳依旧当做没听到。

我在一旁算是按捺不住了，改变了一下策略，凑近铿淳的耳边小声说：“铿淳你们俩不是好朋友吗？好朋友不是应该有好东西了，就一起分享的，对不对？你看轩轩平时有了好东西，第一个想到的就是你，现在他非常想看这本书，请你和他一起看好吗？似乎这几句话打动徐铿淳的心，他很乐意的跑过来和轩轩津津有味地看了起来。所以，老师应善于发现，孩子之间的情感基础，从而让幼儿学会分享。

二、利用榜样模仿，进行影响

幼儿善于模仿，因此利用榜样进行影响，无疑是培养幼儿分享行为的有效途径。教师是幼儿日常生活中模仿的重要对象，教师的言行举止、情感态度会对幼儿行为和意识的发展产生潜移默化的影响。所以教师应抓住一切有利时机，为幼儿做好行为的示范。

同伴也是幼儿观察学习的榜样。教师对有分享行为的幼儿进行积极的评价和鼓励时，会对其他幼儿产生激励的作用，也能促进幼儿分享行为的产生。

因此，对小班幼儿应着重正面形象教育，并要多次强化，加以效果。

三、在一日活动及游戏活动中渗透

游戏是幼儿喜欢的活动，教师要为幼儿创造条件，开展各种角色游戏，体育游戏，积木游戏音乐游戏等多种游戏活动。游戏也有助于克服幼儿的自我中心，有效地控制这种行为是幼儿与同伴进行分享行为的基础。如室内活动中的插雪花积木中，黄颖想把自己的太阳花加上叶子，可是她已进没有雪花片了，于是她从陈晨的地方拿了几个绿色的雪花片，陈晨见状，也从黄颖地方拿了几个红色的雪花片，在此过程中幼儿学会了分享，了解到自己的行为会带来什么样的结果，同伴对自己的行为作出什么样的反应，从而迫使幼儿站在同伴的角度去进行简单的思考，从而学会分享。

四、帮助家长养成良好的教养态度

小磊，四岁，小班幼儿。平时体质很差，经常生病。上幼儿园经常是两天打渔三天晒网，逐渐演变为上半天园。各方面能力发展都较弱，尤其表现在强“占有”上。父母对他的格外溺爱，滋长“占有”的欲望。在主题活动《玩具真好玩》，我让幼儿从家中带来一件最喜欢的玩具，一起放到大箩筐里。上午的教育活动是《我的玩具汽车》，于是我从幼儿带来的各种玩具中找到六辆小汽车，我让这几辆小汽车的主人介绍了自己的玩具汽车。然后我问：“玩具汽车只有六辆，我们小朋友有这么多，那我们要怎么玩呢？”很多幼儿回答说：“可以一起着玩，我玩好了他玩。”但汽车的小主人可不答应了，小磊小朋友不高心地说“这是妈妈给我新买的，给别人玩，妈妈会骂我的。”等等理由，他认为是自己的，就不可以给别人玩。

中午饭后，妈妈来接时，小磊非要把班上的奥特曼图书带回家，我告诉他：“这是小朋友共同的书本，好东西要大家一起分享，不可以随意带走哦。”小家伙可不管，嚷道：“这是我的”一旁的妈妈说“老师，我明天会帮他带过来的。”

分析其中原因：妈妈的过度溺爱是导致小磊各方面发展迟缓的重要因素。这个时期的幼儿是发展自主性的关键期，而这一个时期小磊在妈妈的过度保护下没有得到应有的发展。在家里，小磊是小皇帝，习惯的认为自己喜欢的东西就是我的。虽他已经四岁了，自理能力上与我们班的其他幼儿相比是非常弱的，更不用说分享了。因为他错过了自主性发展的关键期。如果在平时的生活中家长对他百依百顺，他就无法形成和别人分享的意识，所以家长对孩子进行分享的引导是很重要的。要通过一些方法让孩子体验到分享的快乐，从而乐于分享。

1.父母应耐心的引导孩子，但当孩子出现强要、强抢时，父母应适当的制止，还要以身示范。慢慢地，孩子就能了解了。

2.帮助孩子完善分享的概念。四岁的孩子还很难摆脱自我中心，更多只是从自己的角度出发。如：家长带孩子去做客时，就可以让孩子带上一样喜爱的玩具去和亲戚家的孩子一起玩。经常这样就会形成习惯，每当孩子有了新玩具时，他就会主动别人分享。

3.坚持赏罚分明，体验分享的快乐。小孩子是不会知道独占的行为是不好的，所有的道德意识都是从对其行为的反馈中形成的。因此，要让他体验分享的快乐，可以先通过品尝后果法。如：孩子把你买的糖果独自吃光了，以后无论他怎么请求，闹情绪都不给他买，并且让他知道这是对他独占的惩罚。相反，如果孩子把糖果分给长辈、同伴，家长可以高兴地告诉他，因为大家都吃到了糖果很高兴，明天再买一点请他来分，这样孩子就会体验到分享的快乐。

五、通过环境创设，进行熏陶

环境创设应确立幼儿的主体地位，也要与社会教育要求相适应，所以我们应该根据环境教育功能的特点，让幼儿参与营造具有分享教育氛围的各项活动，用反应分享行为的传统美德装扮幼儿园，点缀班级，加深环境陶冶程度，对幼儿进行积极的熏陶，潜移默化的培养幼儿的分享意识及情感。

对小班幼儿分享教育我认为是有必要的，可行的，所以这就要求我们应该持之以恒，小班幼儿受年龄心理特点的影响，形式也因该多样化。只要采取了相应的方法，小班孩子也会有良好的分享行为。总之，要把分享意识转化为行为既不是一朝一夕就能完成的，也不是凭说教就能达到的，而是需要多方面的因素来配合的，并通过用心观察，细心教育，耐心指导，真心付出来进行。相信会是一股清泉，源源流向孩子的心底，不断滋长的分享意识使孩子更乐意于付诸行动，结出累累的硕果。

科学教师应学会和学生分享错误 篇7

孔老夫子为我们树立了知错就改、分享错误的榜样。科学教师由于时代的特点,形势的需要,一名教师要承担原来四名教师的教学任务,绝大多数教师都只是经过草草的培训就直接走上讲台了。科学教师们都是边教边学科学的,因此,科学教学中出现错误时有发生。前辈教师们摸索的点滴经验,都可以作为后辈教师们进步的阶梯。如果一位科学教师不能做到勤于学习,不能做到知错就改;或在教学中没有与学生分享错误的习惯,真的会误人子弟。本文从科学教师出现错误的原因出发,分析与学生分享错误的各种好处,并结合本人教学实践,交流与学生分享错误的一些心得。

一、科学教师易犯错误原因分析

与其他学科教师相比,科学教师犯错原因可能会更多、更广。首先,专业知识缺陷带来的错误。现在多数师范院校中设置的专业是没有初中科学教育专业的,即使函授本科中有综合理科专业的,也是简单大拼盘,并非正宗的综合课程。应该说,原来初中的物理、化学、生物、地理四门学科都有自己的专业体系,现在虽然专家们也以一定的方式编排呈现大杂烩似的初中科学学科,但是,即使有十多年教学经验的科学教师们,还是觉得现行教材有很多章节的设计是不连贯、难处理的。究其原因,还是因为科学教师很难从自己擅长的专业体系中走出来而进入现行科学教材的编排体系。事实上,与科学相关的任何一门学科的知识都是非常丰富的,初中科学教师在繁重的日常教学过程中,要抽时间去学好所有四门学科的有关内容是非常困难的。因为,四门学科的初中内容,与之紧密相连的高中内容,甚至有时需用到大学内容,加上科学探究、综合实践、STS等教学要求,教师们要学的知识实在是太多了!许多教师在教到自己不熟悉的专业知识时,一知半解就去教室上课的现象时有发生。因此,基于专业原因而导致科学教学中出现错误在所难免。其次,科学课堂教学中教师们也会经常出错。例如课堂产生的突发性问题:由于考虑不周,教师告诉学生的答案是错误的;或者由于教师本人记忆不清、表达中出现口误等原因也会出错;有时由于初中和高中教学要求不同而出现答案不同的现象更让教师们左右为难!至于习题讲解课中由于分析不全等原因出现错误那就更多了。

二、科学教师与学生分享错误的意义

错误是重要的教学资源[2]。孔夫子经常在学生面前认错,愿意与学生分享自己的过错,弟子们对他更加尊重。作为新时代的科学教师更应该虚怀若谷、不耻下问。特别是面对自己教学中出现的错误更应该积极改正,认真分析、总结,让每位学生对知识都有正确的理解。

1.教师与学生分享错误,可以拉近师生距离

师者,所以传道、授业、解惑也。师生差距首先就在于学科知识与分析问题能力,学生对教师的崇拜往往也在于知识与见地。如果教师不能帮助学生解决学习困惑,教师也就不能成为教师了。所以很多教师在学生面前不愿意认错,认为这是掉面子的事。出现错误时也不采取积极措施弥补,实在是害人匪浅!

其实很多教师犯错误时,如果及时与学生分享,就是一次很好的让学生长见识的机会。从知识上讲,学生会从教师的错误中吃一堑、长一智,直接减少犯错机会。更重要的是,教师会与学生分享自己的错误,可以使神化的教师迅速走到学生中间:原来老师也会有记错知识的时候!原来老师也会有审题不清的时候!原来老师也会犯这样低级的错误!在学生的感慨中,教师已完全置身于学生群体中,学生就会忘记对教师的敬畏,从而直接拉近师生距离。

2.教师与学生分享错误,可以达到教学相长

“教学相长”源至孔子的民主教学思想。他和学生是平等的相互学习关系,与学生谈问题通常采用对话的方式。他常常能从学生那儿获得启发,例如他承认比他小44岁的子夏对他的帮助:“起予者商也!始可与言《诗》已矣。”[3]《礼记·学记》总结道:“故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰:‘学学半。’其此之谓乎?”对孔子思想中所包含的“相互为师”的观点做了很好的总结。

当今世界,信息获取渠道四面八方,由于出生、经历、环境等多种原因,有时候部分学生的见识高于教师,教师仍旧作为知识的代言人显然已不可能。教师的态度决定了一切。当课堂上出现教师不能答而有学生能回答的问题时,教师是否该让学生当一回老师,给他们有表现的机会?同时也给自己汲取营养的机会。例如,一个生活在城市的教师可否让农村来的学生谈谈家乡的植物、庄稼、小动物、小溪流?一个没有到过多少地方的科学教师,必要时可否让有过相应游历体验的学生谈谈某地见闻?要做到教学相长,自然不能放弃每次需要学生表现的机会了。

3.教师与学生分享错误,也是职业素质的要求

没有一位学生、家长会喜欢一个不懂装懂、明明自己错了还不愿认错的教师。教师的职业素质要求对每位学生负责,错误的知识轻者可能会影响学生对自然科学的正确认识,重者可能影响学生的升学、就业,害人一辈子!所以任何教师都有责任、有义务纠正自己教学过程中出现的错误,不能碍于面子害人于无形。

三、科学教师与学生分享错误的方法

科学教师犯错误的原因各不相同,当然与学生分享错误的方式也各不相同。孔子的分享错误当属直接与学生分享错误,其收效是非常明显的。根据本人在初中科学教学实践中的体会,常用的分享错误方法有下面几种。

1.直接分享法

这种分享错误的方法需要教师的勇气,它给学生的教育是正面的,不至于让学生走弯路,可以较快地让学生接受正确知识。在学习欧姆定律后,我们很容易得到一段导体两端的电压与电流及电阻的关系,即U=IR,由于对电路组成复杂性缺乏分析,我信誓旦旦地对学生说:当一段电路中电流和电阻已知时,其两端的电压就肯定等于两者的乘积。但是,在学习了电功和电功率后,学生们在有电风扇工作的电路中进行相关计算时突然发现,电风扇两端的电压居然不等于电流和电阻的乘积了!原来,等式成立是需要条件的,这个条件就是:研究的这段电路必须是纯电阻电路!也就是说,我在之前的教学中没有注意到这个条件!我及时地向学生承认我犯的错误,结果,学生们对这个问题记得特别深刻,我再也不敢随意“引申”知识了。另外,教师在教学过程中的偶发错误,且很容易被自己或学生发现的错误,均适合及时纠正,直接与学生分享。

2.借助学生纠错分享法

这种分享方法是非常有启发性的。教师犯的错误很多时候都是比较隐蔽的,教师如果不讲,学生可能永远不知道。例如,有一次有位参加竞赛辅导的学生问我:“溶液是否都是透明的?”我心里一想,书本上强调“溶液是均一、稳定的混合物”,没有提到溶液是透明的,就告诉学生说溶液不一定是透明的,并且告诫他说:“凡是书本没有提到的说法都是错误的,不要想当然!”后来,我在研究溶液、胶体和浊液的光学性质时发现,浊液对光会产生散射现象,光线难以穿透;胶体同样可散射,但却可以看到明显的光路;而溶液则可被光透射,我心里一惊,发现自己错了。在接下来的辅导课上,我先在黑板上写出溶液、胶体和浊液的线度范围,接着用激光先后照射泥浆水(浊液)、肥皂水(胶体)和硫酸铜溶液,再问学生:“溶液透明吗?”在通过对现象和数据的考察后,学生们自己得出了溶液应该透明的结论,我终于如释重负。

有时,借助学生纠错分享也是一种教学技巧。“教学时如果不挖掘学生中潜在的错误,不能巧妙地利用和转化学生中存在的错误,则会大大降低课堂教学效益。”[4]教师在课堂教学中故意装糊涂,让学生从错误的方向思考或实验,直到得出错误的结论,从而强化对正确知识的理解与记忆。例如,在温度计使用时,故意从液体中拿出温度计读数,让学生明白温度计液泡不能离开液体读数的目的和意义;概念规律教学时故意漏掉重要条件让学生误入歧途,再借机强调该条件的重要性。这种教学技巧实践证明是非常有效的。

3.公开评说教师的错误之处

这种方式比较适合已经在学生心中取得较高威信的教师。年轻教师对学生直言不讳的评价可能会难以招架,并且也会影响教师树立教学威信,从而影响教学成绩。但是老教师处理起来可以游刃有余,对学生中肯的评价能吸收利用,而对不恰当的评价则会合理处理。例如,区别天气和气候是科学考试中的一个重要知识点。平时学习中会碰到很多描写气候的词语,如:冬雨夏干、秋高气爽、终年高温等;描写天气的词语也很多,如:晴转多云、乌云密布、狂风暴雨等等,我就这样给学生总结:描写气候的词语一般都有季节或年月等表示长时间的词语,否则就是描写天气的词语!马上有学生提出不同意见说:“炎热即可以描写天气,又可以描写气候,这到底算描写什么的词语呢?”我一时语塞,就对全班学生说:“我刚才的说法是正确还是错误的?你能举出哪些例子来反驳我呢?”没想到马上有学生举手:“‘在一个春雨绵绵的上午’中,‘春雨绵绵’虽然有‘春’字但是描写的是天气!”另一学生又举手:“我喜欢雪花飘飘的冬天,‘雪花飘飘’是不是变成描写气候了?”我及时回答这位学生说:“你喜欢的是雪花飘飘的冬天的天气,所以这词语还是描写天气的。”……全班学生接二连三的问题,让我认识到用词语描写天气和气候是需要具体情景的,不能一概而论。我再次小结大家共同得出的结论时,大家居然情不自禁地一起鼓掌。

一线科学教师是实践综合理科教学的排头兵,在摸着石子过河的过程中,碰到沟坎,触上礁石在所难免。学会分享错误,等于给了自己进步的机会;学会分享错误给自己增长了教学智慧;学会分享错误,也就完善了自己的教师人格,真正做到对学生负责。

参考文献

[1]周志发.教学“新”理念:分享错误[EB/OL].http://blog.sina.com.cn/sharingmistakes.

[2]陈惠英.课堂教学中教师如何铺捉、利用与开发学生资源[J].教育科学研究,2005(4).

[3]八佾篇.论语全文[EB/OL].http://www.confu-cius2000.com/confucius/lunyu.htm.

让幼儿学会分享 篇8

从开学到现在，已有四个月了，从孩子刚入园时的大哭大闹，趴在家长肩上坚决不下来，到现在每天蹦蹦跳跳地进入幼儿园，高兴地与老师问好，开始了一天的温馨生活。我觉得我很幸福，也很欣慰，但在孩子情绪稳定后的两个月里，我经常会发现幼儿流露出以“自我为中心”的心理倾向，教学活动中需要孩子收集玩具，他们带来了却不愿意与同伴分享，自我意识很强，在活动区里玩玩具也“霸道”地认为：“我喜欢的东西就是我的！”这显然不会受集体的欢迎，更不利于他们健康地成长。

案例描述：

我发现虎x小朋友在区角活动里玩游戏时，经常和大家闹得不愉快，不是哭就是大闹一场，老师怎么调节他都不高兴，问了和他在一起玩区角活动的小朋友，他们告诉我说：“虎x抢玩具，他不给我们玩，玩具都拿在手里，我们大家都玩不到了。”悦x还告诉我说：“老师，我都喊他哥哥了，他不给我玩他的小汽车，还打我呢。”听了孩子这么一说，我明白了，原来是他把喜欢的玩具都揽到自己手里，家里带来的玩具也拿着，不愿意给别人玩，也不和小朋友交流和沟通，这样小朋友都不敢接近他，不愿和他玩了。

我看了看坐在旁边小椅子上的虎x，还在那里皱着眉头看他们，气鼓鼓的样子。我轻轻地走到他跟前，蹲下来问：“虎x，你拿这么多玩具啊？”他马上紧紧地抱着玩具，好像我要抢他的，“你为什么不和小朋友一起玩，一起分享呢？”“哼！我不要，这是我的玩具，这是我喜欢的玩具，不给他们玩。”我笑了笑，说：“你看一看，别的小朋友玩得多开心呀！他们都和小伙伴一起玩，一起分享哦！”他还是看着自己手里的玩具，翘着小嘴巴。“那你一个人玩不孤单吗？你高兴吗？”“我不快乐，他们都不跟我一起玩，还要我手里的玩具！”“那你给他们玩一下，交换玩，不是可以玩更多的玩具吗？”他看了看我，指着手里的玩具说：“这是我的玩具，给别人我就没有了。这个是我喜欢的小汽车，不能给小朋友玩。”“虎x，分享玩具是你的给我玩，我的给你玩，游戏结束，或者你想换回来时小朋友就会还给你的，不會把你的玩具带走。而且，你也可以玩别的小朋友的玩具啊！这样不是可以玩更多的玩具吗？”他终于明白了，点点头，问：“他们玩一下下会还给我吧？”“当然啰！”我摸摸他的头，说：“虎x，这几个玩具是我们小一班的玩具，你虽然很喜欢，但我们要一起分享！可以轮流玩啊！这样小朋友们都愿意和你交朋友，一起玩呀！”他已经没那么排斥了，好像懂了。“你看看，你的几个小伙伴们在那里说话、游戏，好热闹呀！我想请你把你怀里的玩具拿出来和大家一起玩，好吗？”他终于点头了。这时我对着其他的小伙伴说：“瞧，虎子现在要和大家一起分享玩具了，你们高兴吗？”“高兴！”其他几个孩子一起回答我，“我也跟他分享我的。”这时的他，已经把自己拿的玩具，分给其他几个小伙伴玩了。

案例反思：

现在的孩子都有“唯我独尊”的心态，在园内与同伴交往过程中，自私霸道、不能跟同伴和睦相处，不愿与同伴分享。而父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一生活环境，家庭环境跟父母的教养方式应该是出现这些状况的首要原因。首先，现在的孩子多数为独生子女，接受的是祖父母的溺爱教育和随性教育，跟同伴在一起根本不懂得谦让，不懂得轮流、分享。其次，很多孩子在玩同一玩具及交换时发生争吵，往往是因为不懂得恰当的商议、沟通及分享的方法。大家都想玩，也明白别人也想玩，但矛盾在于怎样选择一个两全其美的方法。成人虽然意识到了分享的重要意义，但由于对其含义理解不够深刻，欠缺对幼儿的指导。事后，我给大家讲了一个故事，利用虎x的这件事，把虎x请到我的故事中，这样让虎x在听故事时知道自己这样做不对，最后，小朋友知道虎x愿意和小伙伴们一起玩，乐意一起分享玩具，我问幼儿：“你们愿意和虎x一起做游戏吗？”孩子们异口同声地说：“愿意！”虎x的小脸蛋上也有了微笑，这时，我们一起唱了《找朋友》这首歌，有很多孩子都愿意主动去与虎x做好朋友。

案例点评：

在上述的班级区域活动中，我通过观察、了解、沟通、引导，帮助虎x理解分享的意义，体验与同伴一起游戏的快乐。后来，我利用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会分享的孩子能得到大家的喜欢，并能获得很多的快乐；如果不愿意和伙伴分享玩具、游戏，会得到大家的排斥，而且会很孤单的。还运用了《找朋友》这首歌，让虎x小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心。当你孤独的时候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具时主动去鼓励孩子，与孩子进行情感交流，引导他们，让他们主动地交换玩具玩，共同游戏，这样对培养他们的分享意识，与人交往、友好相处的能力有很大的作用。

学会分享作文 篇9

【教学目标】

1、探讨“什么是合作？”“什么是分享？”

2、通过活动，体会合作与分享的快乐。

3、懂得生活中需要与人合作，与人分享，快乐生活的意义。【教学重、难点】

懂得生活中需要与人合作，与人分享，快乐生活的意义。【教学准备】

3根绳子，3团毛线，3罐灌装饮料。【课时安排】 1课时 【教学过程】

一、揭示主题，质疑

1、小朋友们，你们喜欢听歌吗？（生：喜欢）一会儿边听边看，看看你有什么发现告诉我们，好吗？师生齐看片断，感受合作与快乐，体验活动。

2、质疑：看到课题，你想提出什么问题？（学生质疑，选取主要问题板书）【主要围绕“合作”、“分享”“快乐”进行提问】

3、过渡：希望通过下面的活动，我们能找到满意的答案。我们先来听一个故事。

二、学习材料，交流观点

1、出示《鱼竿和干鱼的故事》，指名读。

2、学生进行思考、讨论交流：听了这个故事，你觉得哥哥和弟弟如果没有相遇的话，会有什么结果？

3、学生进行思考、讨论交流:通过这个故事，你明白了什么道理呢？

4、你还能举出关于合作的其他事例吗？（学生举例）

三、小游戏，体会合作的重要性

1、过渡：下面我们来做个小游戏，这儿有几种小动物，（出示：小猫、小狗、小猪、小兔）你能在一分钟内数出下面图中小动物的数量吗？

2、计时一分钟，学生数小动物。

3、汇报：大家完成任务了吗？是怎么去完成的？【如果没有完成，有什么办法可以更快更好地完成任务呢？小组讨论】

4、再给一分钟，再试一次。

5、汇报结果。

6、小结：这个小游戏给我们什么启示？（学生谈感受）出示：“心语点灯”（一个人无论有多大的才能，他总有无法独立完成的事情，因此要学会与他人合作，取长补短，相携共进，才能获得成功。）

7、除了照片上留下的快乐，我们周围还有很多的合作，说一说你在生活中用合作的方法解决过什么实际问题。四 玩一玩。

通过合作性游戏：比比哪一组的球传得最快？使学生领悟进行有效合作、分享快乐的行为基础。

游戏要求：

全班同学分成3组，每１0个人为一组，每组一个篮球，给大家５分钟时间思考、讨论、尝试。正式比赛时，要求每一组同学都必须把球从小组的第一个人依次传到最后一个（球必须经过每个小组成员的双手），哪一组能在最短的时间内完成传球任务，哪一组就胜利。

请冠军组的同学说说自己在比赛中的想法，做法，并请其他组的同学说说刚才在准备比赛的过程中哪些行为不利于“合作与分享”，哪些行为是有利于进行“有效合作、分享快乐”的？（通过交流，学生们体会到了只有搞好团结、注意谦让、互相配合、合理分工才能得到 “合作”与“分享”的快乐。）

五、分组活动，体验合作的快乐

1、过渡：同学们还想再迎接一次挑战吗？

2、出示活动《毛线托物》要求： 材料准备：毛线3团、罐装饮料3罐

⑴8人一组，共分3组。一组一团毛线、一罐罐装饮料。⑵8人围成一个小圈，毛线的一头由其中一人拿住，再将毛线团抛向其他七人中的一人，这人再抛向其他人。每个人都需要手拿毛线，再抛向其他人，每人可重复接到许多条毛线。

⑶毛线在8人围成的小圈中呈网状，等到组员认为网足够牢固以撑起罐装饮料时，便可以把饮料直立在网上。若饮料直立不倒，便算成功。

3、分组活动。

4、评比。

5、小结成功心得。

六、总结

1、用一两句话来小结今天的活动感受。（学生交流）

2、提出希望：希望同学们在生活中能愉快地与他人合作，共同分享成长中的快乐！

【板书设计】

学会合作，分享快乐

分享与分担作文 篇10

在日常生活或是工作学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的分享与分担作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

分享与分担作文1

与别人分享快乐，你的快乐就会加倍，与别人分担痛苦，你的痛苦就会减半。

我们要学会分享与分担。

分享，就是分享劳动的快乐，分享丰收的喜悦，分享智慧的果实以及分享一切美好的事物。

庄周有“晓梦迷蝴蝶”的大境界，其实在于他会分享，他是一块胶泥，他能融入万物而寂静无声，他与万物分享着心灵的一方净土，分享着每一寸阳光，就是在两千多年后的今天，我们依然可以从“构建和谐社会”中找出他思想的影子。

所以，我们要学会分享，不光是人与人之间，人与自然界万事万物也要学会分享。如果你考试有幸拔得头筹，那么，你该与你的竞争对手分享，用分享拉近彼此之间的距离：如果你想临时搭建一个车棚，你也得与花园中的那些花草学会分享空间，只有这样，你才能于分享中收获内心的快乐。

分享与分担是不可分离的，学会分享快乐，也要学会分担痛苦。

最欣赏金庸小说中的那么一段经典：“虽不能同年同月同日生，但愿同年同月同日死”。连死都可以分担，想必该是分担的最高境界。分担痛苦，虽不止此，但却义不容辞。如果你的朋友考场失利，那么，请你伸出你的手，拍拍他的肩，诚恳地给他一个慰问的眼神，告诉他：“哥们儿，不要紧，你有什么沮丧，我来替你分担”;倘若你的父母不慎染上风寒，给他们送上带着你体温的饭菜，用拳拳孝心的行动，来与他们分担!唯有如此，你才能在分担别人苦痛的同时，给自己人生的篇章添上浓墨重彩的一笔!

学会分享同时学会分担是当代人必不可少的美德。然而，却有人只会分享，不会分担，在别人得意之时，他们会呈上亲切的笑容，虽不至点头哈腰，却也关怀备至，而一旦你一朝失势，那么他们将会射来鄙夷，不屑的眼神，先前的哥们儿义气早已烟消云散，取而代之的是百般冷嘲热讽，这种人，枉为做人;也有人只会分担，不懂分享，这类人就像田里耕作的老牛一样，只有盲目的承担，当美妙的音乐传入耳蜗，他们却说：“请勿对牛弹琴”，同样不可效仿。

请学会分享，学会分担。

分享与分担作文2

担当是人的脊梁，家的支柱，国的依靠，共同担当，国就少一份重担，世界就多一份关爱，百姓就少一份疾苦，家庭就多一份温馨。担当就如同“天下兴亡，匹夫有责”，我们需要它

担当是勇于承担责任的表现。“弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉”的她赴万里戎机，度关山若飞，把国家太平放在首位，把生死置之度外。身为女儿身的她披荆斩棘，保北魏太平。敢于承担责任，敢于挺身而出的她是我们心中的巾帼女英雄，如果不是她的担当，家庭怎么会安然无恙?如果不是她的担当，国家怎会太平康盛。

分担是敢于奉献自己的气量，“峨眉绝世不可寻，能使花羞在上林”的王昭君为汉匈两族团结和睦，国泰民安远嫁匈奴，她也曾悲伤哭泣过，但她没有逃避，愿意奉献出自己的美貌，以大局为重，因而得“边城晏闭，牛马步野之世，无犬吠之警，黎庶忘干戈之役”的安定。虽然她英年早逝，但她的联姻换两国人民的幸福太平，流传千古，她是历史长河中的一颗璀璨的明珠，是人们心中永不泯灭的灯光。

担当是为民之本，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”。他读书务实求博，好讲经济学问;他观察风土，结交名士;他生为变法生，死为变法死，“有心杀贼，无力回天”的豪迈让他变成变法牺牲的第一人。“亘古不磨，片石苍茫立大地;一峦挺秀，群山奔赴若波涛”。因为他的担当，我们的民族被唤醒，因为他的担当，我们的生活看见了曙光。

存在于天地间的万物，担当是必不可少的，它不是一种义务，不是一种随心，它凝聚所有美好的事物，是中华民族的传统，它的美是高尚而又纯洁的。

作为青少年的我们，担当亦成长看，给孤独者一份温暖，给失意者一份鼓励，给年迈者一份依靠，给弱小者一份支持。虽是绵绵薄力，但也是一份有心有力的担当，担当让我们的生活活出精彩。

即使是一颗尘土，一株小草，一片落叶，但它们也能顶立于大地，因它们懂得担当。

分享与分担作文3

有了快乐要分享，有了痛苦要分担。

有的人有了一个便吃掉它，毫不吝惜自己嘴巴的辛劳；有的人有了一个苹果分开两半，想着和别人分享一块香甜。结果，前者的苹果完成了打打牙祭的任务，后者的苹果成了友谊的桥梁。如此可见分享是多么重要：一间果园也会在分享中落成，更甭说多了几个能分担痛苦的好朋友。

因为分享，我们分担。

我和自然分享一片天空：桃花簇簇向天报春，我也急着用笔传出春天到来的消息，我和桃花一起在向天空对话——你没见我们都仰着头吗？荷香阵阵邀着夏姑来此赴晚宴，我也忙着厚着脸皮思忖如何得以入席，畅谈秋姑之故事；青青荠麦如约劝了醉了的红荷扶着夏姑上天宫，我恳切求着秋姑到此一游，她因怜我带了黄黄稻椒来看我，一时荠麦眼红也想来，我应了，便月下“群”酌，对影成三人了；可恨冬姑拣着几株腊梅也不肯送我，难道我和阿梅没有约定？你的宴会我不去也罢。

都是好姑娘：我心里孤独，有春姑娘陪我聊天；我一阵运气不好，倒有了好运气让夏姑娘劝我“世俗功名皆可抛”。一时难过了，有翠翠青烟安慰我；一时痛苦，有田田素梅怜惜我；一时被纷繁学业恼得“唇焦口燥”时，凉凉云骨朵儿让我知道愁肠应向九天上抛。我何德何能？只要醒着赞着自然的美好，那么醉后就能得到自然的拥抱了？我想只是我们在分享着，因此也就不介意分担了吧。毕竟，有一句话说：“你有什么不开心的，说出来让大家开心一下。”虽然言语幽默谐皮，倒也近乎一自然之理——分享是分担的基础了。

分担对分享就没有能动的反作用了吗？辩证法催促我大声疾呼：“分担让分享更长久！”

不必套举名人一百例子，抄袭论文成千篇了。我想拿生活为例：母亲为我们分担生活、学习的白发，我们才更长久地和母亲分享激烈的青春期的讨论；同桌为你不停牺牲，分担着“青春试验品”的痛苦，才能有机会听你日后的平步青云，分享着你那时的得意畅快了（已到此地步了吗？）；我们也因分担了一些，才有更多的可能去分享了，这和笔墨分担失去的痛苦，才有机会和我们分享一篇成文的快乐不是一样吗？万物也有“因损之而益”的可能。

因为风雨的分担，我们才有阳光的分享；也因为分享阳光，天空、大地、学堂才允许我们分担风雨吧。

分享与分担作文4

我恨你，恨你的冷漠寡言；我恨你，恨你的朴实憨厚；我恨你，恨你的勤劳艰苦。

高一时，你总是叫我每周打一次电话给你，但每次总是那么急匆匆的把电话挂掉，我们俩都是不善言辞的人，能交谈的话题也不多，总是那两句话，虽然这样，你也坚持每周让我给你打一次电话，每次总是你先说，而我也总是“嗯”就把你敷衍过去了。打完后你也都等到我先挂才会放下手中的手机。爸，其实每一次我都有太多的话想要对你说。我知道你也有许多的话要对你说，我知道你也有许多的话想对儿子说只是难以启齿，谁都不愿意把那一层膜给捅破，谁都不愿意首先把埋在心里的话说给对方听，它叫代沟，是存在于我们之间一条无形的裂谷，将我们隔离在了两岸。

有一次，家里卖橘子，村里的一户人说分期的把地里的橘子全收购了，可橘子刚卖到一半那人就推辞说不要了，而且地里剩下的都是个头较小的，让我感到生气的是那个人居然说剩下的太小了，自己不好买，当初说好的大小都要，如今却出尔反尔，不守信用。我随即就骂他说他是奸诈的小人，父亲听见了冷了我一眼，然后便沉默了片刻，父亲就是太老实了，总会被别人欺负吃亏，后来我问父亲为什么，父亲只是简单的说：“大家都是乡里乡亲，没有那个必要。”再后来，地里的橘子掉了一地，都连在了土里。

这么多年，你都在离我很远的城市里打工，我在这边而你在那边。就算我爬得再高也找不到你那渺小，孤寂的身影，家里的重担都压在了你一个人身上，烈日骄阳下，你挪动着汗水淋漓的身体，一抬一放，一抬一放，就这样几个小时。衣服没有一点是干的，寒冷的严冬之下，你的双腿不停地发抖，不停地跺脚，还不时地用双手捂着嘴巴喘着大气，手冻得发紫，但你从没有向任何人抱怨过。爸，你就是太过勤劳艰苦了，总是把自己累得精疲力尽。作为儿子，爸你不要太过于辛劳了，身体才是最重要的。

谢谢你让我学会了自立，勇于和他人分享，勇于担当责任。我爱你，爱你的冷漠寡言；我爱你，爱你的朴实憨厚；我爱你，爱你的勤劳艰苦。

分享与分担作文5

分享乃是一种快乐，分担乃是一种拼搏。

——题记

曾经有人说过，不会分享的人注定是一个孤独者，一个失败者。其实分享没有你想得那么困难，它就是一种思想上的放松。每个人都可以把自己所拥有的分享给别人，从而获得快乐。分担是给于他人精神上的支持，与他人一起拼搏、一起走过风风雨雨，从而就获得进取的成功，获得不一样的收获。

分享，还是分担。有时候就会令我们很困惑，对于某些事我们该怎么去做，该和朋友分享还是分担。在心情最想爆发的时刻，你该选择控制还是和朋友分享你的那些不开心的事，还是让朋友替你分忧一丝烦恼。其实这些都并不重要，重要的是你是否愿意与他人分享，同享快乐。对于那些困惑而又忧愁的事，该如何去选择适当的放松方法呢？其实这些很简单，并没有你想的那么难，勇敢的去面对就会有不一样的收获。分担可以让你感到身心轻松，这样可以接触许多的朋友，从而获得五彩的青春。

无论时间交接如何，无论世界如何变化。分享和分担都是每个人必须的品格。无论昼夜的交替，色彩的变化，还是轨迹的修改。都是我们必须面对的挫折。既然有挫折，那我们就必须用属于我们的方式去面对。

青春岁月中，因为有你而精彩，是你给我太多太多的`感慨，在成长中，因为有你而成功，因为有你，我的生活变得多姿多彩。你我共享快乐。最好的陪伴就是言语上的，思想上的感悟。

每当我们最需要的时候，它会成为快乐的源头，每当我们最困难的时候，它会成为我们坚实的臂膀。分享，就是发扬的事情。分担，就是人生路途中最有意义的陪伴。虽然我们选择不同的时光，不同的地点，仍愿时光浅浅淡淡的洒脱，我们都能度过美好的一天。不管人生的旅途有多漫长，我们仍然走过人生的旅途。

分享，还是分担。就是天与地一样，相辅相成。

分享与分担作文6

没有一个人能独自走完一生，不会与他人分享的人注定一生孤独，不愿与他人分担的人注定一生清冷。

分享，是生命的爱。

气温的降低，意味着冬天来了，马上就要过年了，街坊邻居都在开始准备年货，其中最重要的就是香肠，腊肉。我们家自然也是这样，不过还有一个特别的。就是妈妈会在香肠，腊肉都弄好后，还要做许多的糯米肠。把生的糯米煮熟，然后放许多佐料，再把他们装进肠衣里面，放在外面晾干就好了。妈妈最喜欢做糯米肠的原因是她觉得糯米是黏黏的，吃了个就寓意着我们一家人都幸幸福福永远在一起。妈妈做了这么多，当然不是让我们全吃了。她一般都只留一点，然后在快要过年的时候，让我们给邻居每人送一点。而每当这时，是我最开心的事。妈妈总是会将已经分好的糯米肠放进红口袋。然后就有我挨家挨户的送到别人家里。“叔叔阿姨，新年快乐”，然后将已经包好的糯米肠送给他们。每次送完回家，我总是开开心心地抱着一大堆糖回家。然而在我心中这不仅仅是糖，而且是满满的祝福与爱。

分担，是爱的责任。

妈妈常说，爱是要不仅能会分享，还要会分担。而妈妈的一言一行一直在教会我要分担。前几年爸爸的经济出现了问题，而我们家的两个厂都被迫倒闭了。一眨眼间，我们已经从衣食无忧到身无分文，甚至还有那好像一辈子也永远还不完的帐。妈妈看着爸爸的憔悴不堪，也曾私下偷偷抹泪。爸爸知道自己现在穷了，给不了妈妈富裕的生活，不希望妈妈跟着爸爸受苦，于是提出了离婚。妈妈坚决不同意，此后她变了很多，变得更会生活了。她变得不像以前那样用钱毫不在意。她会用有限的钱去买更合算的食物，让我们吃得还算不错。爸爸受了妈妈的鼓舞，继续在外面打拼。当爸爸在外面受挫回家，妈妈的支持依然在。

分享，分担都是一生中必有的，它们都是爱的象征。

分享与分担作文7

分享与分担是我们生命中必须走过的阶段，因为我们不是孤单地行走在地球这个美丽的星球上，就像鱼儿与水分享流畅的欢乐，鸟儿向天空分担自己的忧愁。分享的是快乐，分担的是忧愁，这样快乐变成了两份，忧愁就少了一半。

风雨同舟，泪与笑，一起走过。初三的时候，每天要早起去上早自习，和闺蜜一起本来觉很厌烦的早自习，因为有了她的陪伴，变的没那么厌烦了。路过公园的长椅时，我们总是会看见一对白发苍苍的老夫妻，安安静静地坐在长椅上，手牵着手，时不时唠几句嗑。闺蜜看了，一脸羡慕地说：“他们真幸福，真希望我们也能像他们一样！”有一次看见他们俩拌嘴，互相说对方老了，可谁也不承认，最后老婆婆叹息一声：“唉，老头子。我们都老了，这么多年都过去了……”说完他们相视一笑。他们不完美，更不是大人物，但他们同样伟大。过去的那几十年里，他们或许一起迈过了饥荒，迈过了文革，见证了丰收与生子的喜悦；过去的那几十年里，他们拌过嘴，唱过歌；过去的几十年里，她也许赌气回过娘家，他也许演过几十年后的那个“涛声依旧”。即使平凡，也能分享幸福，即使困苦，也能偕手度过。爱情不是一个的事，分享与分担的爱情，才会永不褪色。

分享与分担是不可分离的，学会分享快乐，也要学会分担痛苦。

最欣赏金庸小说的那么一段经典：“虽不能同年同月生，但愿同年同月死。”连死都可以分担，想必该是分担的最高境界。如果好朋友考场失利，这时候，伸出你的手，拍拍她的肩膀，给她一个安慰的眼神，告诉她：“不要紧，有什么沮丧，我来替你分担。这次没考好，下次你一定行的，加油！”

没有分享的分担-只是恶意摘下的罪恶果实。从不谙世事的撞钟僧，到义军领袖，到皇帝，他无往不胜。但他终究失算了。三年后，天崩地坼，当弟兄们历经波折将他推上皇位时，他虏血未干的尖刀指向了他们。朱元璋，白手起家，与弟兄们分担艰辛，一路走来却不知分享为何物。分享永远是人间最充满善意的词语。在分享中，我们得到快乐，得到对未来生活的美好希望。

分享，分担同在。

分享与分担作文8

分享阳光，分担风雨。——题记

绿叶与红花分享春日里和煦的暖阳，但它们又在风吹雨打之时分担苦痛，大自然如此，人生亦如此。

赠人玫瑰，手留余香。这是一个家喻户晓的谚语，意思是说一件很平凡微小的事情，哪怕像赠人一支玫瑰一般微不足道，但它带来的温馨却会在赠花和收花人心中蔓延。

人的一生是在相互扶持中走完人生的每一个驿站的。一路走来，分享颠沛流离的苦辛；分享在黑暗中等待黎明的焦灼；分享成功时的快乐；分享团聚时的温暖；分享离别时的感动……当岁月的皱纹深深地刻在脸上，当粗糙的手上写满了世事的沧桑，当坚强的脊梁不再挺直的时候，于是在静默中领略人生的真谛，生命中总有一些人陪我们一起走过，一同分享，也正因如此，记忆的大门才会有值得打开去品味的意味。

己所不欲，勿施于人。朋友之间不愿对方分享你的成就，就不能要求对方分摊你的痛苦。在意大利作家亚米契斯写的《小抄写员》一文中，叙利奥处处为家人着想，关心家人，敢于承担。我们要学习叙利奥的品格，每时每刻都想着家人，勇敢的把家中属于自己自己的那一份责任给挑起来，学会分担。

我们一起享受青春，又必须承担青春所带来的烦恼。人是一根有思想的芦苇，而在身边，又有无数陪伴你的绿色海洋。人类作为群居动物，不需求任何的独享者，在遥远的过去，他们凭借着分担抵御了猛兽的袭击。独木不成林，一棵树是孤单的，树木懂得分担，才有了森林的繁盛从而避免了孤树在烈日下干枯。

正如培根所说：当你有一个快乐时，告诉朋友，一个变两个；当你有一个忧愁时告诉朋友，忧愁只剩一半。

分享增倍快乐，分担减半不幸，分享阳光，那么阳光便更加明媚的；分担风雨，那么风雨便不再使我们畏惧。当你学会了分享与分担，整个世界都会为你鼓掌。

终有一天，我们会像绿叶与红花，分享暖阳，分担风雨。

分享与分担作文9

人生就像一部曲折的情景剧，有快乐的瞬间，也有悲伤的情节，而我们就是这部剧的主演，在分享中学会分担。

分享一缕春风，我们会拥有春天的温馨；分享一股清泉，我们会感到沁心的凉爽；分享一束阳光，我们会享受有舒心的温暖。

比尔盖茨曾说过：“当你分享出自己的财物时，你会收获更多。”居里夫人为了提炼纯净的镭，经过不懈的努力和无数的试验，她终于发现了天然的放射性元素——镭。她原本可以在她发现镭后就申请专利，从而获得大笔财富。可是她没有这么做，而是毫不犹豫地将镭的提纯方法公布于众。后来，居里夫人缺少购买1克镭的经费而难以再从事科学研究。最后，一个美国知名女记者在美国发动一场募捐，为她筹集了所需的10万美元。

分担一点责任便会减轻重荷，分担一点痛苦，便会减轻痛楚，分担一点灾难，便会减轻苦难。

苏格拉底说“如果我们把每个人的不幸堆成一堆由大家均分，大多数人都会甘愿接受一份，欣然离开。”著名影视演员刘涛的老公王珂，在生意上受创欠下巨债，好友反目，亲信背叛，面对种种压力，他开始服用XX，将自己关起来，不出门不吃饭，后来脾气变得暴躁，乱摔东西，刘涛不忍看见他这个样子。原来早已经退出演艺圈的她，最终选择复出，替老公分忧解难，使他振作起来，从困境中走出来。

分享与分担是相辅相成，相互依存的，分享似于锦上添花，而分担多为雪中送炭。席慕容曾说：“人生是条河，我们都是其中的过河人。”河的左岸好比是分享，右岸是分担，人总是在分享与分担之间来回穿梭，分享是快乐，分担是忧愁。但分享不是幼时一起分享零食和喜悦，不是儿时一起玩乐的洒脱，分担不是儿时一起在考场上互传纸条的无知，不是儿时被别人欺负而叫上一群朋友和他拼命的鲁莽。

分享是乘法，可以让快乐加倍；分担是除法，可以让悲伤减半。懂得分享，学会分担，生活便会多一些绚丽色彩，而少许多孤寂的黑白。

分享与分担作文10

纵然我只是宇宙间一粒毫不起眼的灰尘，只是万物中一株普普通通的小花，只是山间清泉中的一滴水，但我却有着人世间分享与分担的胸襟。

不知从何时起，分享不只是与小伙伴一起吃零食的快乐，不只是儿时与小伙伴一起疯玩打闹的洒脱，它只是人世间最美好的付出，它只是天使挥洒在人世间的美好，是它让我们和朋友更开心的玩耍，更开心的生活，更享受一起分享时的快乐。

分享是一种美德，当你和周围的人一起分享自己的快乐时，他们也沉浸在这种喜悦当中。它能让你忘记前一秒的痛苦，能让你全身心的融入到这片喜悦当中来。它是如此的美好，让你觉得它是无比的珍贵，那么的稀罕！

当你和朋友在大街上饿着肚子到处找充饥的食物，而这时你找到了，他却没有找到，那么你会把你千辛万苦寻来的只有巴掌大小的馒头，你会分一半给他吗？这不是物质充裕时，随随便便就交换的事情，这时到了穷迫到极点时你对他心灵的允诺，就像是在一大片荒漠中你仅有半瓶矿泉水，你却愿意与他共饮，一起渡过难关，如果你做到，不管我们认不认识，请让我尊称你一声朋友。

自从我懂事开始，我就明白分担不再是幼时在考场互传纸条的无知；不再是儿时一起去偷别人家东西的共度患难；不再是年少时被人家欺负时就叫上一群兄弟一起去拼命。尽管它不是我们为爱的人所必须尽到的义务，但它却是一种精神上的拥有。它是一位女神洒落在人间的光明。是它让我们见证了友谊，让我们感动的源泉。

分担也是一种感动，当你正措手不及的忙着工作时有一双手能帮你排忧解难。这不仅是雪中送炭，更是弥漫于人间的温暖。是它让我们和朋友更快乐的在一起。让我们的生活更加潇洒，更加的自由。

当你学会了分担；你才能更透彻的认清楚这个人世间的美丽。那样的你才是美的，因为你有着一颗善良的心，一个广阔无边的胸襟。

在天地间的任何生物；不论是分担还是分享，都是必不可少的，尽管它不是一种义务，但是它却是我们心灵的归属。