三年级暑假作文指导

三年级暑假作文指导（精选15篇）

三年级暑假作文指导 篇1

巧合会给人带来希望，又会给人带来失望，会带来痛苦，又会给我带来快乐，世界因有许多巧合而精彩。

那次在暑假，妈妈决定让我在暑假去打篮球锻炼身体，我本来就喜欢打篮球，所以高兴地答应了。第一次去篮球的训练场时，我感觉十分陌生，可一个熟悉的身影却映入我的眼帘，没错，是鲜治邦，是他，我冲上去拍了拍他的肩膀说：“你怎么在这里?”他说：“我来学篮球啊!”我高兴地说：“好巧啊，我也来学篮球，不如我们一起打吧!”他微笑着说：“太好了，我们一起来比比谁的球艺高!”

接下来我便和鲜治邦一起训练，一起苦，一起乐，我们好像一对亲兄弟，谁也离不开谁，我们没有分开过一次，除了那一次.....

我们的老师让我们来一次小型的篮球赛，我虽然很想和他分在一组，可希望破灭，巧的是我真没有跟他分在一组，因为人数的问题，我和高个子在一组，而他却和另外两个人在一组，我们俩成了对手了，这多少让我有些失望。比赛结果我们组赢了，我被胜利冲昏了头脑，还说了他几句，于是我们俩便吵了起来，最后我们俩因此绝交了。

过了几天，我们俩的内心都在煎熬，其实离开谁心里都难受，有一天我们休息的时候，互相走向了对方，说了一句同样的话“对不起!”不知不觉中，我们的眼泪都滴了下来，眼眶红红的，抱在了一起。

巧合啊，巧合，你总是给我无穷大惊喜。

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三年级暑假作文指导 篇2

一观察生活, 积累素材

叶圣陶先生说:“生活如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然活泼地昼夜不息。”对小学生而言, 他们缺少的不是具体的生活, 而是缺乏对生活的观察和自我体验, 不懂得从生活中收集作文素材。观察是作文的前提, 教师应教给学生观察事物的方法有: (1) 有顺序地观察; (2) 抓住特点观察; (3) 有重点地观察; (4) 调动多种感官 (如手摸、鼻嗅、耳听) ; (5) 有联想地观察。运用多种方法观察, 才能较全面地了解事物, 把握事物特点。如有位学生观察小花猫, 就要引导他主要观察小花猫的耳朵、眼睛、嘴巴、胡子、爪子、尾巴、毛、走路的神态和玩耍的情景等。这样指导学生通过不断实践, 就能有顺序地观察事物, 作文也就做到言之有序了。

现在孩子们的生活内容是很丰富的。家庭、学校中每天发生许多有趣的事情, 有让人高兴的, 也有令人难忘的, 用小学生的眼光和语气把这些事情写下来, 就会是一篇感情真挚的作文。学生每天上学的路上, 观察到的周围丰富多彩的景色, 以及在校园内开展的各类活动等, 都是很好的写作素材。李吉林老师曾说:“儿童的眼睛是奇异的, 世界在儿童的眼里犹如童话一般。”教师应和孩子一起去欣赏这个童话般的世界, 引导他们仔细观察, 用心感受, 把看到的、听到的随时记录下来, 积累写作素材, 让学生养成留心观察的好习惯。可以让学生准备一本日记本, 把观察到的、印象深的、有体会的人、事、物、现象等用一两句话记录下来, 日子久了, 学生就能积累更多更丰富的写作素材。

二引发想象, 提高兴趣

丰富的想象是写好作文的不竭源泉, 在作文教学中, 除了培养学生的观察能力外, 引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中, 教师要经常为学生创设激发学生想象的情境, 引发他们的想象思维, 培养他们的想象创造能力。如学习了《陶罐和铁罐》的课文后, 习作里安排了编写童话, 教师可以设计一些如《雪花和梅花》、《大海和小溪》、《棉花和石头》、《黑猫和白猫》等题目请学生小组合作编写故事, 让学生在合作交流中互相启发、互相补充, 使他们的想象力更加充实、更加生动。

三鼓励阅读, 积累语言

光有作文的素材, 没有大量的语言积累, 学生是无法把作文写得具体生动的, 也就写不出好作文。有了量的积累才有质的提升。文章源于丰富的语言积累, 只有语言积累达到了一定的程度才能文思如涌, 笔下生花。三年级的学生大多缺乏自觉性, 只有不断地鼓励和督促, 才能帮助他们积累语言, 提高语言的储备量。教师可以布置学生每天摘抄一些词好句, 定期检查。课外再向学生介绍一些名人名言、古诗词、儿童诗歌, 要求他们熟读成诵, 并学习运用。同时在班队课、阅读课, 校本课时, 开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动, 提高学生自觉积累的兴趣和积极性, 加深他们对语言本身及其应用的印象。

四范文引路, 学会仿写

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我, 进行创造性表达的过程。会写是语文学习的重要目标, 读写结合是语文学习的一条宝贵经验。在阅读教学中教师还必须引导学生掌握一些写作方法。教材中有些课文就是很好的范文, 它们的结构或首尾呼应, 或由总到分, 或由分到总, 或先总再分再到总, 内容有详有略, 有的描写或点面结合, 或动静结合, 有的按一定的顺序来写……教学中就可以根据课文的写作特点让学生进行仿写。指导学生仿写时, 教师可出示总述部分, 让学生围绕总起句, 写分述部分。通过仿写让学生明白了应观察什么, 在重点段应写什么……同时也是使学生的作文从无话可说到说得多、说得好、说得精彩慢慢过渡的一个重要的阶段, 所以我们教师要想引导学生作文, 就必须教会学生仿写。

五先说后写, 降低难度

我国著名教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己的话, 来表达自己的所见所闻所感, 做到“我口说我心, 我手写我口”。要让学生说真话, 写真事。教学时, 我重视说的训练, 先让学生在教师或同学们面前讲述自己的作文思路, 然后在会说的基础上再让学生将自己讲述的内容写成作文, 学生就不会感到困难了。

六激励为主, 增强信心

小学生对获得成功或对能带来愉快情绪的事情感兴趣, 进而就会对这件事更加关心。因此在作文讲评时要以鼓励、表扬等积极的评价为主, 尽可能利用一切机会激励学生的闪光点, 肯定学生的点滴进步, 从而给予他们更多的成功体验。

暑假三年级作文 篇3

星期天，我又在家里乱翻，妈妈问我：“你翻什么呢?”“我在找瓶子。”我着急地说。半晌，“终于找到了!”我大声地说。然后我把快没有颜色的蓝色的水彩笔挤出的颜色放进瓶子里，再把我准备好的油菜花放在纸上，接着把蓝色的水摇一摇，再加上水。我把水摇了摇，不断放进一些油菜花，“变颜色了，蓝水变成绿色的了!”我惊讶地叫起来。

我又想用玩出的颜色搞恶作剧。我把绿色的汁融在白纸上，把白纸弄得一块绿，一块黄，一块蓝的，真像一个大花脸。后来，我把白纸贴在电视机上。妈妈牵着弟弟的手回家了，弟弟想看电视，结果被电视机上的“大花脸”吓哭了。妈妈用眼睛瞪着我，这让我有点儿不知所措。但我不会就此罢休，每每一有空余时间我就会把自己关在屋子里，偷偷玩起颜色来。

暑假三年级作文 篇4

2013暑假三年级作文5篇

我喜欢的小狗

我家有一只小巴狗，它叫毛毛。

毛毛全身长着雪白色的毛，并且它有一双黑黑的大眼睛，还有两只小小的三角形的耳朵。只可惜两只耳朵，经常耷拉着，只有听见外面有声音的时候才会竖起来，它的腿短短的，却跑得非常快。

毛毛非常可爱，每天我起床后，它总是围着我转，我上学前，它送我到门口，放学后，它会准时的趴到门口迎接我，用两只小爪子往我身上扑。如果有人敲防盗门的时候，毛毛总是冲到门前“汪汪”地叫个不停，毛毛其实也很淘气，当它的盆子里没有水喝的时候它自己跑到饮水机的前面站起来，去和水龙头里的水，因为这件事情爸爸还揍了它，毛毛也很聪明，一次我喂它排骨，她高兴的又蹦又跳进入倒立着吃排骨呢。

毛毛是不是很可爱啊，我很喜欢它。

我长大以后要当一名医生

医生是一个伟大的`职业，医生为人民服务的精神值得我们学习。

记得又一次，我们子啊新闻里看到了四川省雅安县发生了7.0级地震，医疗队的救援人员急忙赶到现场，到了那边们他们就立刻给那些伤员包扎，爸爸妈妈曾经告诉我，在我没出生的时候，全国闹“非典”，很多人因此失去了生命。有些医生为了去治疗那些病人，却也不幸的被传染了，有的都牺牲了。

医生们的那种无畏危险治病救人的精神感动了我，所以我长大以后也要当一名优秀的医生。

赵航是我的好朋友

赵航是我的好朋友，我们是在新东方外语班学习英语认识的。我们刚刚认识的时候还不是好朋友，只是普通的同学。记得有一次，我们还发生了一场误会呢!

星期日，上完英语课后，赵航就对我大喊“李金阳，快把卷子还给我!”

“什么卷子啊?”我说。

“别装了，昨天是你坐在我旁边的，不是你还有谁啊?”赵航肯定的说。

这是，赵航的爷爷走过来说，“为什么吵架啊?”

赵航说，“爷爷，她把我的英语卷子拿走了!”听完赵航的话，她的爷爷笑了，“我的卷子都丢了，您怎么还笑呢?”赵航不解地问。

“我怕你把卷子弄坏，藏到阳台里面了!”赵航的爷爷说。

“对不起!”赵航说。

“没关系，只要下次把事情弄清楚就行了!”我笑着说。

变废为宝

一天晚上放学，美术老师让我们各带六个药盒和剪刀。

第二天我们都把剪刀和药盒带来了，手工课就开始了，我先用剪刀把一个长方体的盒子的两边剪了一下，一个“小沙发”就做成了!接着，我有照美术书上的要求去做床，桌子，椅子，灯，文具盒等灯。

转眼间六个小纸盒就变成了一个个“艺术品”了!然后我才将六个纸盒交给美术老师。

通过这件事情，我觉得只要自己肯动脑筋，没用的东西总会变成有用的东西，这就是变废为宝。

妈妈病了

记得又一次，我的妈妈生病了，可是除了妈妈就我一个人在家，怎么办呢?我翻遍了家里，终于找到了藏在盒子里的体温计，接着我把体温计放到妈妈的腋窝里，过了五分钟后，我才把体温计取出来，“38度了!”我惊讶地说道。然后，我拿出治感冒的药就给妈妈喝，并让她休息一会儿。然后，我的妈妈就睡着了。

暑假三年级作文 篇5

我感受到长沙的美食一般都是一些会把你辣的像吞了炸弹一样的食物，所以每次到一些大饭店去吃饭的时候不要冰饮料是不行的。如果不喝饮料，你准得“爆炸”!长沙那些辣豆腐有了辣椒“出了火”，还要再撒点“油”，我根本就受不了。我妈还吃什么酱板鸭，那东西啊简直就是一个高科技的“鸭子超辣炸弹”，吃了你就等着爆炸吧!

长沙虽然在吃东西方面对我留下了不好的印象，但是长沙环境方面我是非常满意。因为长沙绿树成荫，到处开满了鲜花。长沙有马王堆博物馆等著名旅游地点，长沙人是怎样生活的明天再跟大家讲。

浅谈三年级起步作文指导策略 篇6

关键词：三年级,作文,指导策略

现在的小学三年级学生刚刚跨入写作的门槛,对于词汇量有一定的掌握,但是对于事物的认识能力不足,对于词汇的准确理解也不够,所以,学生普遍害怕写作文,把写作文当成了学习的负担, 感觉作文无法驾驭。 引导学生会写作文、想写作文和敢写作文,是现阶段老师要解决的问题, 老师要在教学实践的过程中总结问题和方法,对学生进行作文的指导写作。

一、三年级学生在写作中存在的问题

1.写作模式陈旧

很多老师在培养学生写作的时候总是喜欢让学生模仿, 这样学生能够在短时间内写出内容,但是却磨灭了学生的创新能力。写作的目的是让学生在写作中表达自己的所见所闻, 还有对自己的真实感情进行抒发,老师运用陈旧的写作模式,让学生把一些范文里面的内容进行背诵和运用, 学生无论遇到什么样的写作模式都是套用这样的方法,学生的学习热情也会慢慢消退。还有老师在写作中限制学生的写作字数、写作结构和培养孩子固定的写作模板, 把学生的思维限定在一个小圈子里面, 这样学生的创新思维受到限制,也就无法激发学生创新思维的发展。

2.语言素材的积累不及时

要想提高学生的写作能力, 就要在平时的学习中不断地输入语言素材,这样才能让输出和输入有所平衡,学生在写作的时候通过练习可以轻松地驾驭头脑中留存的素材。 三年级的学生由于阅读量和生活经验都很少,所以,在平时的学习中老师要多带领学生进行知识的积累。 有时候老师为了让学生养成积累的习惯,会让学生准备一个小本,把平时看见的好文、好句都抄下来,老师会定期进行检查,但是这样会出现一个问题,学生平时没有认真地积累, 只是在老师要检查的时候,随便找一些看着比较好的素材抄下来, 应付老师的检查。我们知道语言的积累不是一蹴而就的事情,而是时时刻刻的, 所以教师要让学生在平时的生活中养成语言积累的好习惯,不要让学生把文学素材的积累变成负担,以完成老师检查为目的,这样开展的语言素材积累没有任何实质意义。

二、对三年级学生的写作指导策略

1.培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师,在学习的过程中,三年级学生对于语言表达有着自己独到的见解。 老师要做好适度的引导,让学生的学习兴趣不断被激发,老师在上课的时候要做好精心的布置,让学生对作文课有所期待。 所以,老师要改变传统的教学方法,可以运用情景教学的创设来激发学生的写作兴趣。 比如,让学生写一篇描写景色的文章,老师可以给学生设定周边熟悉的生活环境,让学生写一下校园的春天, 老师最好带领学生走出课堂去观察一下春天里的校园是什么样子, 回到课堂再让学生开展写作, 不要给学生限定范围,而是让学生自由表达自己的看法和想法,鼓励学生在写作的时候大胆选材,自己进行题目的拟定,这样给学生自由发挥的空间, 会让学生有空间和时间开展现象。 以往的传统教学是老师来拟定作文题目,让学生根据老师的要求进行写作,学生写出来的文章中规中矩,没有什么大的问题,但是也没有自己的想法,学生对于这样的机械写作非常厌烦。 所以,对于写作课也很厌烦,通过老师给学生课堂“ 留白”的方式,让学生自己成为作文课的主人,对培养学生的学习兴趣有很大帮助。

2.注重日常积累

积累是进行写作的基础。 不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。 所以,在进行写作的时候要厚积才能够做到薄发,当学生在平时的日常生活中不断地积累时, 对于语言的运用能力也会不断地加强。 在平时的学习中, 老师应多引导学生看一些课外书籍,三年级的学生相对于高年级的学生而言,他们的学习主动性还是很低的,所以,刚开始老师要引导学生进行课外书籍的阅读,老师可以在每堂课上给学生阅读一个小故事, 让学生根据老师的阅读用自己的语言来进行叙述, 也可以让学生用自己的语言把老师讲的故事记录到笔记本上, 找一到两个学生阅读自己记录的故事内容,通过自己的总结学生对于素材的记忆会更加深刻,在写作中可以及时地应用。

暑假趣事三年级作文 篇7

暑假里的一天，雨刚刚停下，我就跑到奶奶家的院子里去呼吸新鲜空气。啊，雨后的空气真清新!忽然，我发现墙上有一条亮晶晶的痕迹，仔细一看，嘿!原来是蜗牛爬过的痕迹。发现了一只蜗牛，我好开心呀!

我蹑手蹑脚地来到蜗牛跟前，用两个手指捏起了它。“捉到了!捉到了!”我兴奋地大叫起来，姐姐听见我的叫声，赶快从屋里跑出来看。这只蜗牛可能从来没有被人捉住过，它吓得警惕地晃动着两对细小的触角，样子还真是可爱!

我对姐姐说：“咱们把蜗牛放到绿叶上吧!”姐姐同意了我的提议。我们把蜗牛轻轻地放在了一盆兰草的叶子上，静静地看着它。过了一会儿，蜗牛终于从它的“小房子”里探出了脑袋，刚一露头，仿佛想起了什么，又快速地缩了回去。确定周围实在没有危险了，蜗牛才慢吞吞地从壳里探出小脑袋。我和姐姐见了，你看看我，我看看你，都哈哈大笑起来。

这真是一件令我难忘的暑假趣事啊!

暑假趣事三年级作文 篇2

许许多多的暑假里，总会有许许多多的事情发生。虽然有许多事情我已经淡忘，但是那件事，我到现在还记忆犹新。

记得那一天烈日炎炎，我顶着烈日匆匆地向家的方向赶去，可路上的这一幕，让我停住了脚步：一对父子在路上走着，小男孩手里拿着冰棍，正当小男孩吃完冰棍将要随手把木棒丢在地上的时候，“不行!”父亲露出严肃的表情，这使小男孩将要扔下木棒的动作收回了。“把木棒扔进前面的果皮箱里面。”父亲严肃的表情里透露出一点点慈祥，好像在鼓励着小男孩。

“是前面的那个吗?”小男孩撒娇地问。可父亲依旧严肃地回答：“是!”虽然小男孩你垃圾箱只有三四米远，但是对于一个刚学会走路的孩子来说，是一个多大的考验啊!可是“父命难违”，小男孩只能够摇摇摆摆地向果皮箱走去，半路跌跌倒到，可父亲仍旧鼓励着他，不扶他起来，当小男孩把木棒扔进果皮箱的那一刻，父亲连忙跑过去，把小男孩抱起来，两人哈哈大笑。

看，这就是美，一个父亲教育孩子的美，我会将这件事变成一颗会发光的小贝壳，珍藏在我记忆长河的`沙滩上，永远不会熄灭!

暑假趣事三年级作文 篇3

一想起那件事，我就觉得好笑。 那天，因为天气炎热，所以爸爸带我到河边去玩，还带了瓶子装鱼。来到河边，爸爸坐在大树下乘凉，我呢，就在河里玩水呀、捉鱼呀。 ( 整理)忽然，我看见一只虾，还以为是鱼，就迫不急待地正想把它搂了起来，没想到它却跑了。我又去追，好不容易才用手把它围住了，搂到瓶子里，仔细一看，呀，原来是一只虾。这时，我像一个泄了气的皮球，一下子软了。我想：好不容易才把它抓住，还是把它养起来吧！接着，我又捉住几条鱼放在瓶子里，和虾做伴。 我抬着瓶子得意地往前走，不小心踩到石头上的一块青苔。

只听“咚”的一声，我像一只落汤鸡，浑身是水。而且瓶子里的鱼和虾也趁此机会跑了，留下一个空瓶子泡在水里。我捡起瓶子闷闷不乐地向岸上走去。真是“偷鸡不成，反失把米”。

结果我就这样湿漉漉地回家了。 ( 整理)每当我想起这件事，我的脸就会红到耳根。 2XXX年XX月XX日 指导教师：邱骆林 简评：作文写得真实、自然，富有童趣，不失为一篇好文章。

暑假趣事三年级作文 篇4

今年暑假里，有许多值得我回忆的事情。有些事情，让我明白了一些道理。

暑假里我们去海洋世界游玩。我看见了小海龟趴在龟妈妈的背上快活的在水里游来游去，真是舒服极了；可爱的海狮真淘气，它在水里居然可以把皮球顶来顶去；我还看见了鲨鱼、红鹦鹉、热带鱼……最让我难忘的是俄罗斯水下芭蕾的表演，真是精彩极了！

这些队员在水下这么长时间，她们怎么能不呼吸呢？真是厉害呀！在水下，队员们有时滑行，有时翻滚……“她们是怎么能这么长时间不呼吸还能做动作的？”我问。爸爸说：“她们经过了高强度的训练，当然能做到啊。你如果能跟她们一样付出努力去学习，你也一样能成为成绩优秀的学生。”

海洋世界真好玩啊！我不仅观赏了以前从未见过的海洋生物，我还明白了台上一分钟，台下十年功的道理！

暑假趣事三年级作文 篇5

暑假生活就像一只万花筒，多姿多彩，其中有一件事情时时萦绕在我的脑际，下面由我来介绍一下吧！

暑假的第一天，天气非常炎热，火辣辣的太阳高高地挂在天空，小花、小草都低着头，大树卷着叶子。真热呀，家里闷死了，于是我对爸爸妈妈说：“咱们一起去游乐场玩吧？”“好的。”爸爸妈妈激动地说。

我们来到游乐场，我左看看右看看，终于发现了一个又刺激又好玩的东西——“激流勇进”，我们交了钱，那位阿姨说：“请先穿上雨衣。”“好的。”我们说。我们坐上一个美丽的粉船，船顺着水漂了起来，先有一个鬼叫声，但是呀，我一点儿也不害怕，因为我知道那些都是假的。然后有一个上坡。坡非常陡，非常得倾斜，最后就是下坡了，下坡的时候太可怕啦！“嗖”的一声就下去了。下去的时候有一股水花溅到了我的身上，都湿了，船的右边还有一个按钮，我按了一下又溅起了水花，真的是太美丽了。

三年级暑假作业作文 篇8

哎，我一想起作业就心烦意乱。因为我们学校的作业多得不可开交，除了教育局发来的作业本以外，语文老师还布置了作文四篇，读书笔记四篇和读后感四篇。数学老师也布置了数学日记一篇和记录一到六月份的水电费并提出相关的问题。

不仅只有这些写的作业，还有干的作业，平时，要帮妈妈一个月干八个不同的家务劳动，还要自己当一回家的主人，一天到晚，都要做本该是妈妈做的事情，这不是强人所难。

如何指导小学三年级学生习作 篇9

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步，低年级孩子不会观察，他们带有幼儿时期情绪易变的特点。新异的对象，新鲜的色彩，突出的印象，往往吸引他们的全部注意，而忘记原有的观察任务。所以我们要常常带着学生们到生活中去观察，并教给他们一些观察的方法。这样才能调动学生习作的兴趣，乐于把自己想说的话写下来。对三年级的小学生来说，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，我遵循“处处留心皆学问”这一至理名言，要求学生做生活的有心人，勤于观察，仔细观察自己周围的人、事及景物；并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。通过观察积累知识，积累了大量的素材，提高了学生的表述能力，让观察与语文知识结合起来，语文教学促进了写作。

二、鼓励学生积累，培养素材意识

“不积跬步，无以至千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。课堂是学生的主要阵地，他们的活动天地毕竟不宽广，他们的见闻和情感体验有限，因而丰富学生的作文素材就是教师的一大任务。教师要多组织一些活动，如参观、浏览、访问、社会调查、社会劳动等，指导学生去观察四季的变化，体验世间的嬉笑怒骂，让他们将笔触面向家庭、学校，深入到社会。“一根鱼刺”“一盘棋局”“一次改选”“一场战争风云”都可以成为写作的素材来源。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、体活课、放心班时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。教师在指导写作时，要善于引领学生根据已有生活经验去体会，深入发掘题材，要给学生创设情境，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学生以真实的感受，引导学生体验生活，挖掘素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

三、帮学生树立写作信心

三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，低年级学生习作的关键不应该放在写什么，怎么写，而应该放在如何让学生乐于写，激发学生乐写的兴趣。小学三年级学生对老师的评语看不太懂，一般只是看看成绩，所以应该把批改重点放在面批上。要具体指出，哪些地方写得好，值得表扬，哪些地方写得不好，要马上修改。教师在批改作文时要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。可将班内的墙报开辟优秀习作专栏，将学生的优秀习作及时张贴，以便本班的师生阅读、欣赏。经常组织演讲比赛，让每一个学生都有展示自己作文、锻炼演讲才能的机会；每期班级黑板报都要选用学生作文片段。每学年出版一期作文校刊，在班内、校内传阅。假期让学生将自己在本期内的作文汇编成集，自编文集，自制封面，自取集名，自写序言，假期结束后在全班交流甚至学校展览。教师要认真分析学生习作，特别是起步作文或学困生的作文，教师更是要去仔细找寻。在作文评讲课上，让学生朗读这些满意的句段，并阐述满意的理由，让全班同学欣赏。教师要对有创新、有个性的妙语，给予充分肯定，即使是有创新、有个性的妙语只有一两句也要给予学生以肯定，让学生享受到习作的乐趣。

三年级暑假作文：游泳 篇10

我有很多难忘的事，就像天上那一颗颗闪耀的星星，接下来我来给大家讲讲其中的一件事吧。

今年暑假，我去了一个游泳馆学游泳。刚开始，我们大家都不敢下水。教练就让我们在浅水区先练习憋气，后来教我们浮起前进。我们畏首畏脑的不敢去做。老师就让我们下一节课带背漂和手漂来。到了第二节课，大家带上背漂，人果然能够轻松的漂浮在水上。结果老师宣布了一个坏消息，我们听到之后都吓坏了，就是让我们要游到深水区的尽头，不是吧?所有人都不敢下去了。老师后来说害怕的可以回来。太好了，我正想说我害怕，可是转念一想，说了不就是胆小鬼吗?于是我又硬着头皮，开始往前游。终于游到了尽头，我回过头一看，其他的小伙伴有的还在原地，不敢游过来呢，我心中沾沾自喜，一下子找回了自信。接下去的游泳课也就轻轻松松了。

这件事使我明白了一个道理，做一件事不能够半途而废，要拿出勇气坚持做到底。这一节的游泳课，让我特别的难忘!

三年级暑假生活作文 篇11

先来品尝苦吧!暑假从不生病的我，这次竟然生病了，我一大早起来就肚子疼，然后拉肚子，东西什么也吃不下，晚上，妈妈给我蒸了馒头，我吃了两个，到了要睡觉的时候，我正准备刷牙洗脸，牙刷刚放进嘴巴，还没刷几下，突然，胃里翻江倒海，随即就吐了出来，一股脑的全吐了出来，吐完以后我觉得整个人都舒服多了，肚子也不疼了，生病的感觉太不好了。

不过比起辣来，苦还不算什么，妈妈暑假里给我报了一大堆补习班，什么作文、毛笔、特数、奥数、英语，整天都要上，忙得我晕头转向的。

生活有苦有辣，但不能没有甜，最让我高兴的事是我去了首都北京，我们去了紫禁城又称故宫，还去了太和殿，那时候太和殿还没正式开放，所以只能在外面观赏，远远望去，太和殿中间有一把龙椅，两旁有高大的柱子，上面刻着一条栩栩如生的龙，活灵活现，抬头仰望殿顶中央有一条金龙，它的嘴里喊着一颗大龙珠，四周还有很多小龙，它们正对着龙椅。非常美丽

巧用远教资源指导三年级作文起步 篇12

一、运用媒体, 激发兴趣, 调动感情

新课程理念提出教师要尊重学生的主观感受和主动意识, 正确地引导他们去表达自己的愿望和意见。当前的作文之所以会出现学生说假话, 说空话的现象就是因为我们总是一味地去逼学生去说老师想要的话, 而不是让学生主动地去说自己想要说的话, 运用远教资源介入就是为了激发学生产生我想说、我愿说的愿望, 实现每个学生作文时“有话要说, 有感要发”的目的。

如三年级上册有一篇作文要求是:观察一处景物, 要按一定的顺序, 抓住景物的特点进行观察, 然后写下来。作文开课前一周, 我就布置让学生按要求自由观察一处景物。我自己也准备有关一处景物的实地录像。我选了公园一角的景物, 校园一角的景物, 街道一角的景物录制下来做成课件, 并配上简单介绍和音乐烘托。作文开课时, 我首先问学生们都观察了哪几处景物, 都是按什么顺序观察的, 待学生说完后, 我开始播放自制的课件, 再让学生细细观察, 领略各处的不同景物, 然后我问道:“同学们你们喜欢哪一出景物, 为什么?”学生在录像的色彩渲染和音乐烘托中产生了不同的感受和体验, 有的说:“我喜欢校园一角的景物。因为这里的景物很美丽。”在我的大加赞赏中, 有的同学赶紧补充说:“校园一角的景色给我们的学校增添了美丽, 给我们的学习带来了快乐, 所以我喜欢它。”有的还抢着说:“校园一角的花儿给我们带来了芳香, 树木不但为学校净化了空气, 还为我们遮阳挡雨, 所以我喜欢它。”这时候, 发言的同学越来越多, 有的说想把校园的景色写给别人看一看, 好让外面的人也来了解我们美丽的校园, 喜欢我们的校园, 还有的说让那些读了我们的作文也和我们一样爱护我们的校园, 不要破坏这儿的美丽。大家议论纷纷, 争相表达自己的感受和体验, 作文的动机被充分调动了起来, 由于我尊重了学生的主观意识, 她们写出的文章当然是有感而发, 言之有物, 言之有情的。类似这种景物的文章还有:写一种喜爱的建筑物, 写自己喜欢吃的水果或蔬菜, 都可以运用远教资源来激发学生作文的愿望, 达到理想的效果。

二、运用远教资源, 引发思维, 丰富作文内容, 做到言之有物, 言之有序

“言之有物, 言之有序”是小学生作文的基本要求, 也就是第一次作文训练中提到的“内容要具体, 语句要通顺, 要按一定的顺序写。”为了达到这一教学目的, 我还借助媒体资源辅助指导习作, 还以上述《校园一角》为例, 首先让学生看录像说说有哪些景物美, 美在哪里?学生说:树木很美, 一排排的白杨树像卫士站在哪儿, 好像给我们站岗。这时打出一排排的白杨树的特写镜头, 让学生进一步观察, 用通顺的语句描述出白杨树美的理由, 并提示她们从学过的课文中借一些优美的词语或句子来表达, 这样唤起学生的定向思维。有的同学说:“一排排白杨树像等候检阅的队伍, 站得整整齐齐”;此时, 我告诉他们这个比喻很形象, 还能不能用别的比喻来描述, 要注意表达要通顺。他们争先恐后地说:一排排白杨树, 像威武的哨兵日夜守护着我们的校园;一排排笔直的的白杨树, 像兄弟姐妹手牵着手, 肩并着肩站在那儿听我们读, 看我们做游戏;一排排白杨树, 像我们亲爱的朋友, 为学校净化空气, 为我们遮风挡雨, 多么富有灵性的孩子, 他们一定能写出有灵性的作文来。紧接着, 我又打出校园一角的花坛, 旗坛及五星红旗等特写镜头, 引导学生依次描述这些景物的特点, 将抽象的“美“具体化, 形象化, 将实在的景物人格化, 融景物的美与作者的情于一体, 学生在感情认识与理性认识的相互融汇中升华了”喜爱”的情感, 抒发了“我爱我校, 我护我校”的美好愿望。随着课件的播放, 我有意识地打出“正东方”“正南方”花边带、“旗坛旁边”等表示方位的景物的词语, 并提示学生要按照画面播放的先后循序来描述各个方位的景物, 一个方位的景物写完了再写下一个方位的景物, 不能东拉西扯, 让别人不明白。

三、运用媒体资源, 指导学生参与评改, 总结作文中的成败, 培养作文兴趣, 提高教学效率

暑假趣事三年级作文 篇13

就这样我们坐着火车回了老家，我们回来家第一件事就是去外婆家看一看新房子因为在龙泉只看见照的照片所以第是看房子，房子可漂亮了。上楼完全变化了：地上也铺了地板，电视也变成了液晶电视，门变成了双层的了阳台上摆着五颜六色的花。

第一天我们上午吃了饭去河里捉小鱼小虾，还有螃蟹，哥哥还捉了小蛇装瓶子里吓人就这样一个下午过去了到了吃午饭的时间了我们一家人热热闹闹的吃着饭晚上我们又玩了电脑吃了烧烤。

暑假趣事三年级作文 篇14

周日的下午，妈妈问我和弟弟想学游泳吗?我和弟弟异口同声地说：想!于是妈妈立刻准备了泳衣泳裤带我们来到了豫源游泳馆。我们换好了泳衣泳裤来到泳池，蓝蓝的的池水像天空，泳池里的小朋友像小鸭子般可爱，激动的心想立刻跳入水中和他们一起玩耍。这是，走过来一位又高又壮的叔叔，微笑地告诉我们他是我们的教练。

正想着一会该怎么游，教练叔叔拿过来一些泡沫做的三角板、长条棒和漂浮板。他细心的把漂浮板绑在我们身上，教我们用胳膊夹住长条棒，手拿住三角板，再教会我们脚的四个步骤，练习了好一会，教练叔叔让我们下水去练习。

我和弟弟紧张又期待的下到水里，温温的水一股一股的涌过来，我立刻用教练叔叔教的方法蹬起腿来，一二三四、呀!真的向前游动了!好开心啊!我和弟弟想小鸭子一样开心地游了一下午!

小学三年级作文常见问题解析 篇15

小学生之所以会觉得作文无话可说, 常常咬着笔头半天, 写不出一个字, 原因有二:第一, 生活面太窄。如今的学生都是独生子女, 是爸妈的心肝宝贝, 小孩摔一跤, 都会全家跳一跳, 所以只要有可能, 家长不会让他们有一点点的冒险, 接触的生活面当然也就小;学校就更强调安全了, 基本上取消了曾经的春游、秋游, 即使是学校运动会, 没有买人寿保险的学生都不能参加比赛。第二, 年纪小, 对生活的感悟少。有很多事物, 即使看到了, 也不知道可以写进作文, 没有意识到身边那么多的事物都是作文素材。针对这些情况, 解决的办法有:

1. 在课堂上引进多媒体

三年级学生的思维较感性, 对彩色的画面、生动的音乐都很感兴趣, 在作文课堂上使用多媒体, 播放漫画、动画片、生活短片、生活知识片等, 能够重现生活, 使学生展开想象, 比相对苍白的口头表述要有更大的吸引力。虽然这个办法有诸多好处, 可是它毕竟不是生活本身, 所以只能作为补充手段。

2. 延伸学生的课堂

仅限于课堂的作文教学, 只能是闭门造车。要让学生把离开课堂以后的生活, 也纳入作文素材的积累范畴, 比如走读生上下学在路上的所见、每天和家人相处的所感等。《小学语文新课程标准》中, 对第二学段 (3~4年级) 学生的习作提出了这样的要求:“1.留心周围事物, 乐于书面表达, 增强习作的自信心。2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象, 注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”这些内容从何而来?不就来自学生的周围吗?

3. 在可能的范围内, 扩大学生与自然和社会的接触面

建议家长在假期的时候, 多带孩子“离家出走”, 这个“出走”可远可近, 可以到森林、大海、草原等去接触自然, 也可以到乡村、公园、甚至工地附近, 去观察社会。带着小孩出去的时候, 千万不要事先布置任务, 以免给他带上心理压力而导致厌烦情绪, 就只是以一种愉快的心情去观察、去感受、去体验、去蓄积素材。另外, 在安全范围之内, 还必须让小孩有一定的自由接触自然和社会的时间, 这时候的他是最自然最放松的, 所看到想到的都发自内心, 一旦表达出来也是最有灵性的部分。

这几个解决办法都是为作文作材料方面的准备, 必须遵循两条原则:愉快原则和吸收原则。只要他愿意去看、去听、去闻、去接触, 不要勉强他表达出来, 除非他自己想要这么做。

二、要解决的是怎么写的问题

有了足够的作文素材, 再学一些作文技巧, 基本上就能够毫不困难地写成完整的作文了。在苏教版三年级的作文训练编排中, 内容有:写人 (介绍自己) 、写事 (熟悉的人的一件事、自己的课余生活、自己学会的本领、父母对自己的爱、编写故事、编写童话故事) 、写物 (自己选或画的秋天的画) 、写景 (家乡的景物、家乡的环境) 、写地 (自己去过的或者想去的地方) , 另外还有观察日记、我国的传统文化、自己的发明等。范围虽然很广, 可是万变不离其宗。不必使用多复杂的方法技巧, 就能写好。

面对所有“无话可说”或者“有话不多”的作文问题, 总的来说有一个化解办法:细化。细化的意思就是把一个大整体给分裂成无数的小局部:

1. 写人写物

只要教给学生按照一定的顺序:写人可以从上到下、写物可以从左到右、从前到后等。写具体内容的时候做好两个选择: (1) 从所有可写的部分中选择, 比如写人可以从头顶的头发, 一直写到脚底, 不可能什么都写, 所以就要选择其中能够表现人物性格的部分来写。比如用细长的眼睛表现人物的温柔, 扁鼻子表现普通、不出众, 粗糙的手表现勤劳等。 (2) 在第一个选择之上, 对所选材料安排一下详略, 哪一点给人印象最深、最能表现人物, 就写得最多、最长, 反之就一笔带过。写物写事与此类似, 区别在于写物要注意突出物的特征, 写事要注意表现做事人的性格。

2. 写景写地写情

写景写地应该在写人写物的方法基础上, 带上写景, 因为所有的写景、地都不是最终目的, 都只是一个手段:通常为了抒情, 所以在所有的景物中可以挑出来的景, 是为表达一定情感服务的, 而三年级的写景作文情感, 一般表达的都是喜爱、热爱之情, 因此所要写的景物只要是自己喜爱的就行, 然后按照最喜爱到一般喜爱, 由详到略一路写来, 就能娓娓而谈。

三、对作文的情感问题

解决了以上两点, 第三点“讨厌写”基本上解决了, 这只是基本上。因为还有的小孩有内容、也会方法, 就是对作文有抵触, 那就要针对具体原因来解决:如果是不喜欢课本的安排, 可以放宽松一点, 只要写人、写物或写景就行, 不必一定要写自己、写熟悉的人的事或是家乡的景。既然作文的目的是喜欢和学会写作, 就不必拘泥于现有的教条, 教材仅是一个达到目标的载体。

小学生作文教学努力的结果, 就是想让孩子们喜欢写作、学会写作, 能够写出好文章。孙子说:“知己知彼, 百战不殆。”了解了小学生的心理, 顺着这一条心灵之路, 想要达到目标终点, 可以使用的方法就很多了, 可以步行, 可以乘车, 可以骑马……笔者只想到其中一点, 斗胆抛砖引玉。

参考文献

[1]《小学语文新课程标准》.中华人民共和国教育部制定.

[2]李新农.《我国小学作文教学改革问题与对策研究》.湖南师范大学.2004年.