初中作文素材本

2024-10-07

初中作文素材本（精选5篇）

初中作文素材本篇1

文秘助手()之初中作文素材精华本：

关于责任[1]

我们的使命是照亮整个世界，熔化世上的黑暗。（莎士比亚《维纳斯与阿多尼》）

人总是背负着自己的祖国和自己的憎恨到处走的。--巴尔扎克《假情妇》

我们的地位向上升，我们的责任心就逐步加重。升得愈高，责任愈重。权力的扩大使责任加重。--雨果《笑面人》

天才如果袖手旁观，即使他优美出众，也仍是畸形的天才。没有爱的天才是种怪物。--莎士比亚《莎士比亚论》

人类的使命在于自强不息的追求完美。--《托尔斯泰传》

我们应该在自己身上燃起理性的火光，使蒙昧无知的人们可以看见我们。--高尔基《母亲》

歌咏人心，纵使只涉及一个人，只涉及人群中最微贱的一个，也得熔冶一切歌颂英雄的诗文于一炉，制成一部优越成熟的英雄赞。--雨果《悲惨世界》

天才理应飞向天国，真正的诗人有责任唤醒世人，慎择那最崇高的灵境。--普希金《埃及之死》

艺术不是一种技艺，它是真实情操的表白。--《托尔斯泰传》

作家是一只笛子，生活里和种种智慧一通过它就变成音韵和谐的曲调了……作家也是时代精神手中的一管笔--一管某位由圣贤用来撰写艺术史册的笔……--高尔基《水泡》

人生只有一种确凿无疑的幸福--就是为别人而生活。（托尔斯泰《幸福家庭》）

如果人们不爱他的人民，那是最卑微的。--《托尔斯泰传》

技师、医生、教师、画家与作家，就其本身的使命来说，都应该为人民服务。--托尔斯泰《那么我们怎么办》

一切在于人，一切为了人。--高尔基《人》

我把小小的礼物留给我所爱的人--大的礼物留给所有的人。--泰戈尔《飞鸟集》

人越是能够将心比心，他就越是真正的人。这个真理不仅是主观价值，而且表现在我们生活的每个方面。--泰戈尔《民族主义》

勇敢些！让我们来献身。献身给善、献身给真、献身给正义。（雨果《莎士比亚论》）

有才之士开导人，却一生贫困潦倒；有德之人为了大家的利益而作出牺牲，却一直缄口不言。--巴尔扎克《乡村医生》

献身的人是伟大的！即使他处境艰困，但也能平静处之，并且，他的不幸也幸福的。--雨果《莎士比亚论》

那些把灯背在背上的人，把他们的影子投到了自己前面。--泰戈尔《飞鸟集》

人独特的个性是：给予多于接受，收获多于神的播种。--《泰戈尔评传》

你穿着破敝的衣服，在最贫贱最失所的人群中行走，骄傲永远不能走近这个地方。--泰戈尔《吉檀迦利》

一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，对社会就越有益。（高尔基《和青年作家谈话》）

任何人，都有权把互相启迪、力求前进和寻求合理娱乐的活动据为已有。--狄更斯《游美札记》

回忆过去就会削弱自己当前的精力，动摇对未来的希望。--高尔基《沦落的人们》

感觉不到自己心里有愿望存在就等于没有生命。--高尔基《马车夫》

我们应当嗅出真理，究根到底，把真理掌握在自己的手里。那样它才会给你一种无上的快乐。--雨果《悲剧世界》

让我们到处追求真理，让我们找到真理的花

初中作文素材本篇2

关键词：读,记,积累,作文,素材

初中语文教学中, 作文教学是其极为重要的一部分, 作文是学生语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映, 是语文教学关注的焦点。

然而, 在作文教学中, 我们深切地感受到很多初中生的写作内容虚假、空洞、乏味, 作文中常常出现“假”、“大”、“空”、“抄”的现象。当务之急就是引导学生不断积累作文素材, 让学生写出有血有肉、有真情实感的作文来。

一.观察生活、体验生活

作文素材来源于实际, 来源于生活。而初中生的经历少, 大部分时间都在学校度过, 简单的生活方式让他们没有太多的生活体验与感悟。观察是写作的门径, 一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人, 才能从生活中发现许多可写的素材, 并产生强烈的写作愿望。我们要引导学生在生活中多观察、多思考。

1.培养学生观察的兴趣。

兴趣是最好的老师, 有了兴趣做什么事情就有了内驱力。观察兴趣是慢慢培养的。在日常生活中, 我注意观察, 写观察日记, 把一些观察日记拿出来与我的学生分享, 让他们在分享到一些趣闻趣事时激发起观察的兴趣, 希望自己也能把看到的一些新奇事物记下来与老师和同学分享。

学生邀请我和同学们分享他们的观察日记时, 我总是很高兴地听, 及时表扬他们无私奉献———愿意把自己仔细观察得到的原始写作素材拿来与大家共享。如果有可能, 我希望他们带我和大家一起去共观察同分享, 然后我针对学生观察得到的记录提出一些观察及记录的修改建议。

2.引导学生学会观察。

引导学生留心观察身边的人和事、景和物, 及时捕捉新鲜的有意义的目标。引导学生观察某一具体事物时, 首先明确观察的目的, 使学生观察能有的放矢。要求学生注意观察的方法和顺序, 进行有条理地观察。同时注意有重点地观察, 观察要细致。观察过后要写下观察记录。

没有联想就没有创造, 没有联想就没有创新。教师在指导学生进行观察时, 应启发学生运用已有的生活经验和知识, 进行积极的思维, 展开丰富的联想, 从而在脑海中生成种种画面。

3.养成良好的观察习惯。

学生对观察产生一定的兴趣, 掌握一些观察的方法之后, 我们要经常督促学生细心观察, 写观察记录, 并且在书写观察记录时最好结合自己的思考, 努力在观察事物的表面现象时, 能看透事物的本质。长此以往, 学生就能养成良好的观察习惯了。

二.广泛阅读各种书籍、报刊

“读书破万卷, 下笔如有神。”“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”可见, 大量读书可以为写作积累素材。教学中, 要让学生大量读书, 增加阅读面, 提高阅读水平。精心选择好的文章向学生推荐, 可以是新闻、科普、故事, 可以是小说、散文、杂文, 只要有益于学生成长都可以读。

读书时, 要求学生进行摘录和写读书笔记。摘录下书中的精华, 写下自己的读书心得以及对书上内容的思考。只有动了笔, 做了摘录, 写下读书笔记, 才能把学生的思维融入进去, 也只有真正地思考, 读书才能消化。

摘录片段, 书写读书笔记是积累作文素材的一个极好的方法。

三.加强背诵, 培养语感

语文教育家张志公先生曾这样写道:“古今中外, 善于写作的人, 没有一个不是肚子里装着几百篇好文章的。并不是背熟了好去模仿抄袭, 而是背熟了才能吸收消化, 把别人文章里的好处变成自己的……”由此可见写作文需要积累的大量素材, 除了观察与阅读, 还需要背诵。只有语言积累到一定的程度, 才可能文思如涌, 笔下生花。否则, 纵有思绪万千, 笔下也难有片言只语。教学中, 鼓励学生多读、多背。

四.养成写日记的习惯

写日记是积累写作素材的极为有效的方法之一。日记可以记下我们看到的东西, 天长日久可以培养我们对周围生活的敏锐观察力;日记可以记下我们读书读到的东西, 提高我们的阅读能力;日记可以记下我们读书想到的东西, 提高我们的思维能力;写日记本身, 就锻炼了我们写作的能力。

经典高中作文素材本篇3

一位年轻人问老者：“我怎样才能成功地攀登到梦想的山巅?”

老者微微一笑，从地上捡起一张纸，叠只小船放在身边的小河，小船不喧哗，不急躁，借着水流，一声不吭地驶向前方。途中，蝴蝶、鲜花向它骚首弄姿，它不为所动，默默前行……

老者说：“人的一生，金钱、美色、地位、名誉、诱惑太多。选定了奋斗目标，途中因思谋金钱而驻足，因贪恋美色而沉沦，因渴求名誉而浮躁，因攫取地位而难眠，故难以像小船一样，不为诱惑所动，向着既定目标默然潜行。这就是为什么有些人做事往往半途而废，不能成功的原因。”年轻人恍然大悟，打点起行囊，迎着风向山顶爬去。

高中作文名言素材本篇4

2. 责任是与生俱来的，不可推卸的。——张丽丽

3. 世界上最奇怪的事情是，小小的烦恼，只要一开头儿，就会渐渐地变成比原来厉害无数倍的烦恼。“——(美国作家)马克·吐温

4. 伟大的事业是根源于坚韧不断地工作，以全副精神去从事，不避艰苦。——罗素

5. 人类要在竞争中求生存，更要奋斗。——孙中山

6. 如果人的愿望实现一半，他的烦恼便会加倍。——(美国科学家)富兰克林

7. 只有烦恼才是最具正确意义的，因为它能使人谦逊。——(殇士学者)希尔泰

8. 忧郁是因为自己无能，烦恼是由于欲望恐惧·得不到满足。(法国作家)大仲马

9. 烦恼是心智的沉溺。——(美国科学家)富兰克林

10. 因寒冷而打颤的人，最能体会到阳光的温暖。经历了人生烦恼的人，最懂得生命的可贵。——(美国诗人)惠特曼

11. 苦恼，不管是什么样的苦恼，一个有理智的心灵，总可以找到毅力和勇气来抵抗它;一个巨大的苦痛，常常是一个很好的教训。——(法国作家)缪塞

12. 责任就是对别人和自己负责。——李增阳

13. 真正进步的人决不以“孤独”、“进步”为己足，必须负起责任，使大家都进步，至少使周围的人都进步。关于承担责任的名言。——邹韬奋

14. 一个人能承担多大的责任，就能取得多大的成功!——佚名

初中作文素材本篇5

古人云“文章不厌百回改”,宋代诗人吕本中曰;“文字频改,功夫自出。”现代教育家叶圣陶先生说:“文章要自己改,学生学会了自改的本领,才能把文章写好。”这都突出了作文修改升格的重要性。《语文课程标准》中强调学生要“养成修改自己作文的习惯”,这明确了作文修改的必要性。好文章是改出来的。新课程背景下的教学应做到以生为本,作文教学也一样,作文教学必须重视培养学生修改升格作文的能力。

本人通过探寻总结学生作文中存在的问题,探索总结了一些升格作文的有效方法,养成了学生修改作文的良好习惯,实现了学生作文水平的有效升格。

一、佳作引领,让学生升格作文有源可循

俗话说:巧妇难为无米之炊。作文修改也一样,要让学生有修改作文的能力,首先要让学生热爱文学,培养提高他们的文学修养,让他们心中有大量的美词佳句。只有通过佳作的引领,孩子们才能做到“胸中有美文”,才能知道怎样的语言是美的,怎样的表达是生动的,怎样的构思是吸引人的……只有通过佳作的引领,孩子们才能够知道修改作文的重要性。通过阅读,孩子们会知道《红楼梦》是曹雪芹在悼红轩批阅十载增删五次的心血;会知道“僧敲月下门”是贾岛斟酌推敲后的结晶;还会知道《战争与和平》是托尔斯泰反复修改七次的巨作。了解了这些修改的经典事例,孩子们就会对作文的升格渐生兴趣。

本人主要采用以下方法让学生走近阅读,沉浸阅读。

1. 开设阅读课

从初一开始,我们就开设了阅读课,每周一节。我组织学生到学校图书馆借书阅读,同学们可以自由选择自己喜欢的书本阅读。这样,他们就能静下心来,沉浸其中。下课前五分钟,请两位同学说说阅读收获,这样既推荐了好书,又锻炼了学生的表达能力,让他们学会了分享。更重要的是,让孩子们的胸中渐渐有了积累。

2. 做读书笔记

我经常指导学生在阅读时养成做读书笔记的习惯,要求他们在阅读中看到优美的词句、精彩的片断、动人的篇章就摘抄下来,每周不少于500字,并学会归类整理。每天语文课上用5分钟让学生朗读背诵,强化积累。同时要求学生,积累的这些美词妙句佳段,要经常翻阅背诵,不断加强巩固。大量的阅读、不断的积累,滋养了学生的心灵,丰富了他们的语言。这样就慢慢解决了学生不会写作、语言乏味的问题,使他们的写作素材丰富起来,使他们的写作语言灵活起来。

3. 举行交流会

在班级定期举行读书交流会,比比谁读得多,赛赛谁读得透。学生都有好胜心,在这样的活动中,多鼓励多表扬,他们的阅读兴趣就不断提高了。他们逐渐喜欢上了阅读,阅读面广了,文学素养不断提升。因为阅读,孩子们的精神世界丰富了起来;因为阅读,孩子们的语言功底丰盈起来。

“问渠那得清如许,为有源头活水来。”通过阅读,学生心中有了积累,作文修改也就有了目标和方法。

二、授之以渔,让学生升格作文有径可循

著名教育家教育家第斯多惠曾说:“教学的艺术不在于传授本领,而更重要的在于激励、唤醒、鼓舞学生。”生本教育,强调让学生真正成为学习的主人,使学生认识到老师只是课堂教学的引导者,自己才是发现者、研究者、探究者。作文升格训练的最终目的是教给学生作文升格的方法,唤醒学生自我升格的意识,养成作文升格的习惯。

无锡市中考作文形式一般是命题作文和半命题作文,学生在审题上没有什么障碍,故研究过程中重点抓住语言和构思这两个方面。

1. 传授“亮”语言之法

孔子曰:“言之无文,行而不远。”这强调了语言对于作文的重要性。语言是作文的外衣,新课标也指出,语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维”。要想做到语言的生动、活泼,充满灵气与文采,锤炼语言的功夫必须具备。

语言的升格方法主要结合课内文章的教学进行。如教授《春》时,告诉学生,要使作文语言优美,必须善于运用多样的修辞,善于进行多角度描写;教授《往事依依》时,告诉学生化用引用古诗词会让语言文采斐然;教授《安恩和奶牛》,告诉学生人物细致刻画很重要,多种人物描写方法的综合运用会让作品中的人物“活”起来;教授巴金的《繁星》,教会学生运用想象和联想,虚实结合的方法会使你的文章充满灵气……在学课文的同时让学生进行仿写,把学生仿写的优秀作品整理打印并展示,学生们慢慢地就会拥有美化语言的意识,握住心灵的妙笔,创造出个性化的文章。

2. 传授“亮”构思之方

朱光潜先生说:“文艺不必止于创造,却必始于模仿。”初中生写文章,首先应学会模仿。可以指导学生根据课内外优秀文章中的句式、段落、结构或写作方法,仿照构思一个或多个相似的句式、段落、结构或写作方法。模仿构思的过程是读与写相结合的过程,模仿可以提高学生的表达能力和作文水平。长久训练,学生的表达会越来越流畅,构思会更有条理。因此,在作文教学中,要重视培养学生的文本模仿意识,要不断地进行模仿作文写作的训练。

比如,学习朱自清的《背影》,告诉学生只要融入真情,即使是朴实的语言,即使是琐碎的小事,一样可以写出感人肺腑的好文章;学习《荔枝蜜》,引导孩子懂得欲扬先抑这种写法的妙处;学习《变色龙》,告诉学生契诃夫笔下的警官穿大衣、脱大衣的细节描写有画龙点睛的效果;学习《我的叔叔于勒》,要引导孩子体会对比这种写法的精妙……在平时的课堂教学中,我有意识地让学生了解中外大家的巧妙构思,让他们了解如何把平凡小事写得细致入微,来激发他们的写作热情。

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”只要在课堂教学中多加引导,善加点拨,学生一定会慢慢体会到写作的乐趣。

三、构建模式,让学生升格作文有迹可循

叶圣陶先生说过:“假如着重在培养学生自己改的能力,教师只给引导和指点,该怎么改让学生自己去考虑决定,学生不就处于主动了吗?养成了自己改的能力,这是终身受用的。”以生为本的写作教学,应强调学生作文的主动钻研精神,采用多种方法批改作文。教师应有重点有选择地批改学生作文,做到教师批改的示范作用。同时贯彻“作文批改的优先权属于作者本人”的教学理念,建立新的作文批改模式。为体现学生的主体性,我们在老师批改的基础上尝试让学生自批、互批作文。本人的作文升格课堂一般有四步:学生自批——同学互批一教师点评——自我升格。

1. 学生自批。

学生完成作文后,要求学生在作文上交之前做一次修改,重点从语言、立意、构思等方面进行再次推敲与修改。努力做到减少语病、错别字,解决浅层次的问题,争取做到语句通顺、详略得当。

2. 学生互批。

通过小组合作,学生之间互相修改作文。每位同学修改两篇,分四步进行。第一步,明确目标。老师出示明确的批改要求,同学根据要求进行有目的的批改和讨论。第二步,静心修改。如批改《你是我的一本书》,我出示了三个要求:对象明确吗?中心突出吗?语言具体生动吗?其中第三点批改难度较大,老师可适当提示:要让读者具体感受到“你是一本书”,就意味着“你”应给人启迪,能让人获得知识,懂得道理……故作文必须对“你”进行生动具体的描写,才能给读者深刻的印象。在此基础上,再让学生朗读文章,找出描写生动具体的语句,用“＿＿＿＿”划出,旁边做简单点评。第三步:小组交流。由小组长主持,每个小组成员轮流发言,并有选择地做好记录。要求学生发言时用这样的语言:我认为哪句话好,它运用了怎样的方法,具体生动地写出了对象的什么特点。第四步:全班交流。请每一小组发言,推荐优秀佳作。

3. 教师点评。

分四步:佳作推荐;佳作共赏;升格指导;合作升格。

第一步:“佳作推荐”是将此次作文在选材、立意、结构、语言等某一方面比较好的作文及作者,通过学生互评后推荐,然后老师进一步挑选后,公布优秀作文及作者。

第二步:“佳作共赏”是从一个班级选出二至三篇从内容到形式都很优异的作文,让作者自己朗读作文。读完后教师向该生提出三个问题:(1)本文是如何构思的?(为其余学生提供构思上的事例和导引)(2)你认为本文的优点是什么?(3)你认为本文还有哪些地方可以改得更精彩些?由其他学生进行讨论和当堂评价。

第三步:“升格指导”是从大多数学生容易共同存在的问题中(如选材的陈旧、结构的平淡、语言的无味等)选出二三篇示例,作升格的反面借鉴。

第四步:“合作升格”是学生通过小组合作,交流升格意见,然后完成升格作文。

以上四步,一般第一、二两步是每一节作文课必有的,第三、四步根据课堂情况适当调整,有所侧重。

4. 自我升格。

在教师充分讲评的基础上,升格作文可以让学生在课外一挥而就。如果是上午做的讲评,学生利用中午间隙即可将升格作文完成。

“奇文共欣赏,疑义相与析。”通过作文升格课堂教学的模式化探索,能够让学生在自改、互批中共同提高,共同成长。

通过升格训练来提高学生作文水平,需要日积月累,长期坚持。陆游说:“汝果欲学诗,功夫在诗外。”这是写作的至理名言。作文水平的提高,需要教师长期的努力,引导学生广博涉猎,增长见识,积累素材,丰富情感;指导学生读写结合,坚持写作,学会升格。只要持之以恒,一定会有收获。

参考文献