《桥》教学设计 王晓婷(共1篇)
《桥》教学设计 王晓婷 篇1
《桥》
——王晓婷
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、放肆、狞笑、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
3、理解课文内容,体会文章的思想感情。
教学重点:
感受洪水的肆虐与可怕,初步体会灾难面前的村支书舍己为人的高尚品质。
教学难点:
感受洪水的肆虐与可怕。
教学过程:
一、开门见山,揭示课题
1、同学们,在一个村子里,曾经有过一座窄窄的木桥,它和村里的一百多人一起经历了一场可怕的灾难,这就是我们今天要学习的新课文——(板书:桥),齐读课题。
2、回忆一下,以前曾经学过的有关“桥”的课文有哪些?
(《兰兰过桥》写的是新奇的潜水桥和塑料桥;《赵州桥》介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观;《跨越海峡两岸的生命桥》写的是海峡两岸人民用爱心共同求助一位大陆白血病患者的感人故事。)
这篇课文仅用一个字“桥”做题目,作者会写些什么呢?这又是一座什么桥呢?请同学们大胆猜测一下。
3.我们平时在读文章的时候,要养成一个习惯,看见题目先想一想这篇文章可能会写些什么,如果让你来写,你会怎么写。如果能够坚持这样做,阅读能力和作文能力肯定能提高。
二、初读感知课文
1、请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
2、同学们读得特别认真,老师检查你们的读音,请看屏幕。
(个人读 全班)
3、读音没问题,请同学们再次放声自由朗读课文,读完想一想:课文主要写了件什么事?老师根据学生的回答 板书:洪水
老汉
三、创设情景,感受山洪的凶猛
导语:一连下了几天的雨,一场可怕的灾难降临到这美丽的小山村,让我们一起回顾那可怕的黎明。(播放洪水视频)
看完问,你看到了什么?
1、请默读课文,用——画出描写山洪,暴雨的句子,不动笔墨不读书,请写上自己的感受。
2、汇报交流。
谁来说说你找到的句子。
(1)黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。(生读)师:你感受到什么? 生:雨下得大,下得猛。师:你从哪里感受到呢? 生:像泼。像倒。师:谁来做做泼水,倒水的样子。(抽一个学生做做)师:感受得真不错,把你的感受融进朗读中。(个人读、集体读)师:请看两个句子,哪个好,为什么?
黎明的时候,雨突然大了。
黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
(第二句,用了比喻形象地写出了雨的大,下得猛。)师:评价 你真会思考 师: 画出还有哪些句子
(2)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
师:这句话,你体会到什么?抽生说(洪水来势凶猛,势不可当)
师:你从哪些词语体会到(咆哮,野马 狂奔 势不可当)
重点理解:咆哮(形容洪水来势凶猛)势不可当(来势凶猛,不可阻挡)
(图片出示,这就是洪水咆哮,势不可当图)
师:谁来读出这种体会。(指名2个读,然后师引读。)
那洪水滚滚而来——读
淹没了田地——读
淹没了村庄——读
师:还有呢
(3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
这句话,你又知道了什么?
(洪水非常猛,在路面上汹涌着)
师:从哪些地方看出? 生:跳舞。
这是一种什么样的舞。(狂魔乱舞)
请带着这种感受读。(男生读 女生读)
(4)死亡在洪水的狞笑声中逼近。
师:你体会到什么?生:洪水可恶,凶狠。
从哪个词知道?(狞笑)(1、2组读 3、4组读)
(5)水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。
师:你又有何感受?
生:水越来越猛,情况越来越急„
师:你怎么知道?生:(窜,放肆 舔)
师:“放肆”什么意思?生:(毫不顾忌)
师:“肆”字笔画比较多,我们来看一下。(两边都是偏旁部首,第一笔是横,第二笔是竖。请同学们在生字本上练写一个)
师:来,读出放肆的感觉。(抽2个人分别读,齐读)
四、初步体会老汉的沉着冷静
过渡句:面对这么大的雨,这么猛的洪水,村民表现如何呢?快速浏览课文3—6自然段,找出村民表现的句子。
汇报:一百多号人你拥我挤地往南跑。
人们又疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
师:你知道什么?从哪些词语知道?(你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞)
过渡:同样在山洪面前,谁的表现不一样?
老汉的表现是怎样的?(他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。)
师:他不说话,他会在想些什么呢?
师引读:是呀,当洪水没过老汉的双腿,他可以走,但他——读像一座山
当洪水齐腰,他可以走,但他——读像一座山
当洪水没过老汉的胸口,他可以走,但他——读像一座山。
五、小结
洪水越涨越高度,情况越来越急,这位令人敬佩得像山一样,像桥一样的老汉是如何沉着指挥的呢,后面又有什么令人感动的内容呢?我们下节课再细细品味。
板书设计:
16、桥
洪水 咆哮 狂奔 像野马
老汉 不说 盯着 像座山
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