抓住阳光作文

抓住阳光作文（通用16篇）

抓住阳光作文 篇1

抓住属于自己的阳光

灿烂的阳光并不是永远光临，细心地感受，就不会终生后悔；美好的风景也不能时时存留，尽情地欣赏，才不觉万世遗憾。茵茵绿草抓住了簇簇阳光，始得坚毅；束束胡杨保留了滴滴水份，变得顽强。把握机会，勇往直前，成功就在不远处招手。

时机是通往成功之殿的台阶。普普通通的`草，小得微不足道，但它们成功的背后，除了艰辛，还要抓住机会。当春天来到，树木还未茂盛之时，它便享受着阳光，飞快地生长。机会是取得成功中不可缺少的，每当“万事俱备，只欠东风”之时，有的人往往总是失去“东风”，使事情毫无进展。

时机是开启成功之门的钥匙。闪亮的珍珠之所以令人赞叹其美丽、耀眼，是因为它把握住了那个瞬间——在蚌壳被打上岸时，珍珠，也就是沙子，钻了进去。海浪再一次将它卷回海中，等到再上岸时，它不再是被人践踏的沙子，而是宝贝。好的命运并不是上天所赐，都是靠自己。珍惜机会，青山绿水就在眼前。

时机又是一个火把，握住它，烧光荆棘向前。海鸥总是在天睛时觅食，每次都满载而归，因为，它们握紧了机会。其实，机会无处不在，在于我们是否能发现，能否把握。

苍松、花朵、雄鹰……它们都珍惜了时机，才令人们称赞。

把握时机吧！我相信，成功一定不会抛弃你。

抓住阳光作文 篇2

一、素材的积累不可少

作文的内容决定文章层次的高低,好文章需要鲜活的材料。好材料应真实、典型、新颖。真实,即写真人真事,写自己的亲身经历和切身感受。典型,即材料能充分阐述作者的观点或突出中心,具有高度的代表性。新颖,指材料独特,能使人耳目一新,或运用材料的角度很独到。鲁迅先生的《阿长与山海经》对材料的选择就很好地体现了这一点,鲁迅与保姆阿长的故事来源于作者的亲身经历,饱含了对长妈妈的一片深情;买《山海经》,谋杀隐鼠,元旦的礼节等典型事例的选择,生动地塑造了长妈妈这个善良热心却又粗俗卑微的底层劳动妇女的形象;另外,因为这些材料来自鲁迅独特的生活体验,所以读来格外新颖有趣。读好书也是收集素材的一种方法。好书美文如久旱后的甘霖,酷暑的凉风,对人的心灵起着浸润、净化的作用。应该注意营造读书、爱书的氛围,引进大量的课外读物,引导学生走进阅读的广阔天地,让他们在书中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击,从而打下沉实、厚重的文学基础和人文基础。引领学生走进书的海洋,让学生与书为伴,与老师、同学、家长交流读书的体会。要为学生寻找文质兼美的文章作为他的第二教材,不仅读文学作品,也读科技、历史类的文章;不仅读散文、故事、童话、寓言,也读戏剧、小品;不仅读中国的作品,也读世界各国的作品;不仅读中国现代的作品,也读中国古代的作品。让这些美文成为他们生活的向导,写作的拐杖,精神的力量,想象的翅膀……打开学生视野,引领学生“登高望远”,从而为写作打下基础。

二、掌握最新新闻,紧扣时代的脉搏

在学生的周围,鲜活的题材不多,我们想写出出色的文章,这就需要寻找有意义的话题,紧扣时代的脉搏。环境问题、人品问题、道德问题、科技问题等等,均能从现实生活中找到相对应的例子。

有了鲜活的内容才能写出好的文章,学生若能紧扣时代的脉搏,寻求新近发生的故事,就能写出全新的文章。例如,最近召开的十八大,网络上的新闻等。在教师的指导下,学生通过对自然世界、文学作品、焦点事件、热点话题以及社会生活教科书的了解、研究和思考,能丰富并发展其生命的价值取向和思维方式。要强调尊重和发展人的情感自由,有情感自由才有真挚的情感抒发。重视学生的文化熏陶和人文精神的渗透,潜移默化,春风化雨,写出的文章才能打动人,进而获得广泛的共鸣。

三、结构是作文的骨架

一篇好作文,应该有深刻的中心和好的作文结构框架。我认为离不开三个方面:立意正确;主旨明确;主题深刻。要告诉学生,有了精彩的内容,还要有精巧的结构来表现,在内容相同的情况下,很多文章是靠精巧的结构取胜的。结构的完整性,指文章有完整的开头、正文、结尾,同时过渡、铺垫、照应也应运用灵活得体。线索的清晰性,指文章能巧妙地把某事物、某词语、某句话或某种情感设计成线索,并贯穿全文。如朱自清的散文《背影》就巧妙地把背影设计为线索,从而串联文章的所有情节,突出父爱这个主题。按事情的发展,情节的变化,时间的推移,地点的转换,人物的增减,情感的变化等为文章分段,段落之间层次要分明,语意要连贯,逻辑关系要正确,这样才能组成一个有机的整体。巧妙的构思能使看似平淡的材料平中见奇,能使中心更加突出,更能使情节跌宕起伏,扣人心弦。

四、写作方法和技巧很重要

同样的内容,采用不同的方法和技巧就能收到意想不到的效果。世界短篇小说之王莫泊桑就善于运用出人意料的结尾来吸引读者,他的《项链》是绝妙的代表作;《我的叔叔于勒》同样运用了这种方法,使人们读后久久难忘。

五、推敲语言是写好作文的关键

好的语言,同样是好文章的一大支柱。一篇普通的材料,用平实的语言和文学性语言以及幽默风趣的语言,其效果是截然不同的。具备了中心、材料、构思,一篇文章便成竹在胸,但是怎样才能让这些倾注笔端,自然倾泻在纸张上呢?这当然就要靠那些生机勃勃、优美跳动的文字了。在写作中我们要注意文笔的流畅性、修辞的生动性和语言的延展性。文笔的流畅性,指作文语言要流畅、通顺、无语病,这是写好一篇文章最基本的要求了。修辞的生动性,即能正确灵活地运用多种修辞手法,使文章生动形象、妙趣横生。语言的延展性,则是指文章句式多变,长短句交替使用,语言有深度,能引起读者深刻的思考和丰富的想象。

程诺：我要抓住楼缝间的阳光 篇3

通过微写作，我们渐渐地相互了解。原来她是一个酷爱画画的女孩，从速写到蜡笔再到水粉水彩，从线条到色块，翻开诺同学的微写作本，最先吸引我眼球的不是她的文字，而是满眼的涂鸦。赏心悦目的构图使得每次的写作批改成了一件很享受的事。“老师老师，我可以和你说一个秘密吗？其实，从小学起我便养成了边吃饭边画画的习惯。每天一开饭便把菜夹好，一齐同碗端上书桌，然后吃几口，停一下，画几笔……”好吧，但凡“天才”总是有些怪癖的吧，我可以理解边吃饭边看书，但边吃饭边画画的情形还是第一次听说！很好奇，会不会把画笔塞嘴里啊？

她是一个细心的女孩，会默默关注着最喜欢的英语老师的一举一动，粉笔落到头发衣服上了，会递上纸巾；咳嗽了，会递上水杯；同学吵架了，会去劝解；办公桌上的铜钱草倒了，会想办法扶起来扎好。

她是一个善于发现的女孩，每天上学坐在教室里同一个位子上，她会把那抹冬日里最温暖的阳光凝固在纸上：“东升的太阳光从两座教学楼间挤来，照在我方方正正的本子上，这光只有第三组的最后几人才能享受到。光打在笔上、书上，这是冬日早上最温暖的地方，书上的每一个符号、单词与文字都像是从咖啡中泡出来的一样。生活的乐趣就似从楼缝间挤出的阳光一样，我要抓住。”

在这样细致的观察、发现与思考中，她发现了用文字表达自己是一件多么快乐的事，于是在她笔下出现了这样的句子：

“劈柴，点火，扇烟，这种事我做得总比作业好。”（关于快乐的寒假）

“如果良知像鸟儿一样飞远了，人心是不是只剩冰冷的树杈？”（有感于社会新闻）

“从开学到毕业，有多少字里行间，有多少书页之缝，你的墨就这么没了。”（会对着用完的笔发会儿呆）

“每每放学，走出校门总对自己说：快回家，快回家！赶着完成作业。其实只剩一点作业，也好像有千斤的担子一样。”

“橱窗里的画，脱胶了，画的角儿卷起来了。风吹进橱窗，但又被弹了回去。画看见，岁月斑驳的时间。”

“还是下雨，这几天的文章好像都被水淹了。背着沉重的书包，心情真烦。母亲又一次迟来，想着还是心烦，看着同伴一个个被接走了，我很想等母亲来后拿她大大出气，我想质问她为什么老迟到，我想大声抱怨背着书包站在校门口的样子很傻很累……可母亲一句‘等久了，又来晚了！’瞬间瓦解了我积聚的怨气，‘没有，我也刚下来。’我小声地说。”

亲情无须多言，读着这样的文字，窗外也开始明媚起来！

一直觉得，阅读与写作无关考试，无关分数，学生时代的阅读和写作，或许是为了给自己寻找一些关于未来的可能，寻找一些属于自己过去的回忆。我们只是这大千世界的一员，每天的努力与奔波只是为了证明自己存在的意义，在很疲惫很茫然的时候，想象世界那么大，未来还有无限可能，那么便又有了前行的勇气了。愿诺同学一直携着自己喜爱的文字与画画，一路前行！

（作者为杭州师范大学东城中学语文教师、杭州市教坛新秀）

抓住机遇英语作文 篇4

I will graduate next year, now I start to worry about my future, I don’t know what kind of job I should work on, I see the job hunting information from the Internet, I don’t know whether I should take the chance. My teacher told me that I need to take every chance, so that I will find what I want.

明年我就要毕业了，现在我开始担心我的将来，我不知道自己应该从事怎么样的工作，我从网上看到招聘信息，不知道该不该把握那些机会。我的老师告诉我要抓住每一个机会，这样我就能知道自己想要的是什么。

Graduate season is a sad and busy season. After four years’ study, it is time to say goodbye to your classmates, the building of the deep relationship makes it hard to say goodbye. At the same time, finding a job is the most important thing for students, because they need to find their places in the society. As there are many opportunities for graduate students, they always don’t know how to do.

毕业季是一个忧伤和忙碌的季节。经过四年的`学习，是时候和同学说再见了，深厚友谊的建立使得我们很难说再见。同时，找工作对于学生来说很重要，因为他们需要在社会上找到位置。面对各种各样的机遇，毕业生不知道怎么做。

I have learned that I should take every chance when they job offer comes, even though I need to go to a far place to get the interview and there will be some money that I need to spend. But I will learn many things and become more competitive.

我知道当工作机会来临的时候，我应该把握每一个机会，虽然我需要到另外一个遥远的地方去面试，也需要花一些钱。但是我会学到很多东西，使自己变得有竞争力。

When the opportunity comes, I will take no hesitation to seize it.

抓住梦想初一作文 篇5

梦想，是人类前进的动力，是人类进步的源泉，是人类在茫茫的世界里唯一的出路，所以我们要抓住梦想让我们，走在畅通无阻的阳光大道上寻找自己的未来。

梦想把我们带进了一个别样的天地，在这富有挑战的路上，我们一定要坚持不懈，尽管前方的路有多少坎坷我们都必须要勇往直前，正像“世上没有做不到的事”所说，既然没有做不到事情那为何不去拼一把。搏一把呢?

梦想是人类人生起点，这段时间并不是很长如果你抓住了这次机会就会一生幸福。在实现梦想的过程中见证了一个人从青年到壮年的生命进阶，在这个过程中我们有非常多的时间可以学习，可以深入探寻自己的梦想，满怀好奇地撩开知识的海洋寻找自己的梦想，但是随着自我意识的逐步觉醒，我们逐渐了解和认识自己，随着思维水平和理解能力的不断提高，我们可能会改变自己的人生目标，有了自己的人生目标我们就会慢慢地磨砺自己，这些将为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。

大家可能听过这样的一个故事，六岁的加拿大男孩是一名一年级的小学生，一天，老师在上课时讲道：在非洲许多孩子没有玩具，也没有足够的食物和药品，甚至喝不上干净的水，许多人也因为喝不上干净的.水然而死去。“我一定要为他们挖一口井!”小瑞恩暗暗下定了决心。起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的，在他的感召下，亲戚。朋友。邻居纷纷加入进来。随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，人们纷纷解囊相助。，瑞恩的第一井打好了;，“瑞恩的井”基金会成立;初，“瑞恩的井”基金会已经为非洲挖了七十多口井，在这个故事中小男孩为了实现自己的梦想付出了巨大的贡献抓住了梦想。

抓住时间作文 篇6

人生如梦，时光流逝，我感叹过往的日子，多么惋惜，同时我不断告诫自己，把握好现在，专心致志。哪怕是一件小事，也力争做到最好，哪怕是一分钟，也不能浪费，用我们的实际行动主宰我们生命中的每一分钟。

时间就是财富，拥有了时间就拥有了最宝贵的财富。小时候经常听大人说要惜时。古人云：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”今人道："时间就是一道金河，莫让它在你的指间轻轻溜过。”

时间公平地分给了每个人。但是，懒惰的人永远享受不到时间的馈赠，勤奋的人才能收获到时间的硕果。鲁迅先生很爱惜时间。如果有朋友在他工作时来聊天了，即使最要好的朋友，他也会亳不客气地说：“唉，你又来了，没有别的事好做吗?”鲁迅先生把时间当作生命，他说过：“浪费一个人的时间就等于谋财害命。”鲁迅先生在生命的最后时刻，依然坚持在病榻写作。

谁对时间吝啬，时间就对谁慷慨。要时间不辜负我们，首先你要不辜负时间。放弃时间的人，时间也放弃他。抓不住时间的人，最令人觉得可悲。

抓住重点培养能力 篇7

一、语文知识的传授及综合能力的培养

语文知识的教学, 要求教师必须熟悉课程目标, 全面、系统地掌握本节知识在教材乃至整个教程中的地位及分量, 把握好教学目标, 切准重难点, 正确施教。那么, 如何传授语文知识, 培养学生的综合能力呢?这就要求教师做到:

1. 优化教学目标。

根据教材内容和学生实际, 教师应精心设计并制订切实可行的课堂教学管理方法, 同时做到使课堂管理和教学过程中各个环节围绕教学目标展开, 并采用最优秀的教学方法, 抓好知识结构的优化, 最终达到学生能力的优化。

2. 优化教学过程。

所谓“优化教学过程”就是教师和学生在花较少时间和精力的情况下获得“教”和“学”的最佳效果。这必须要求教师精心设计教学的全过程, 优化课堂教学模式和单元教学模式, 把握教学过程中的五关: (1) 质量形成关; (2) 教学环节关; (3) 分类教学关; (4) 差生转化关; (5) 个性发展关。

3. 优化教学内容。

语文教师要根据教学大纲、学生智力的个别差异, 本着“少、精、探、实”的原则, 强化动机, 提高兴趣, 抓住重点、难点, 训练学生掌握最重要的技能、技巧, 让学生爱学、会学、趣学, 使不同层次的学生都得到提高, 达到创新和开发能力的目的。

4. 优化教学结构。

教师应根据教材的特点、教学目标、班级学生实际和自己的教学风格, 坚持“学”、“导”统一, 使教学过程井然有序、严密紧凑, 学生积极动脑、动手、动口, 从而获得最佳的教学效果。

5. 优化教学环境。

课堂教学环境的优化, 必须从下面四个方面入手: (1) 语言的艺术性; (2) 师生关系的融洽性; (3) 课堂管理的调控性; (4) 教学手段的多样性。

6. 优化教学策略。

语文教学的重点是要使学生成为课堂的主人。要做到这一点, 教师应用开放的教学思想、教学方法纠正封闭的教学手段, 打破课堂内外之分, 让学生走出教室, 走出校园, 步入社会;打破书本, 做到有教材, 但不依教材, 又不违教材, 使学生了解书本上的整体内容以及与此相关的社会综合知识, 承认学生有差异性, 并鼓励差异, 发展学生个性。同时, 还要在整个语文教学中渗透德育、美育, 紧贴时代脉搏。

7. 优化教学效果。

语文教学效果的优劣, 最终体现在学生学习的质量上。为此, 教师应积极引导学生掌握科学的学习方法, 让学生日渐做到会预习、会听讲、会复习、会作业、会矫正、会小结、会实践、会运用。

二、作文教学及作文能力的培养

小学作文教学要以情境教学为基础, 让学生走出课堂, 观察大自然, 观察社会, 进而体会意境和情致, 形成认识, 从而激发学生的想象和情趣, 开拓学生的思路, 激发学生的写作动机。

小学低年级学生的作文是从说话、写话向命题作文转化的, 随着学生作文能力的提高和作文内容的不断深入, 作文的难度也同时加大。教师的引导是否得法, 直接影响到学生写作文的兴趣。这就要求教师: (1) 在愉快的氛围中教学生学写作文; (2) 让学生在读写结合中学写作文; (3) 让学生在了解练笔中学写作文; (4) 让学生在课外阅读中学写作文。

小学高年级作文的取材要适中, 不能过高, 应从描写自己开始, 再写与自己有关的人、生活中的事。作文教学应让学生从观察入手, 使学生养成多看、多听、多想、多写的习惯, 培养学生的写作兴趣。

抓住机会作文 篇8

——题记

今年，我二十岁，桃李年华。二十岁的我们，还未经受太多世事的洗礼，阅历尚浅。对于生活，还有太多的迷惘与未知。这样的年龄，似乎还没有资格和阅历来真正评论生活，阐释生活的含义。是非若此，皆罢。

但如今，我依旧想问生活，你是什么?

前些天正值圣诞，午饭时刻，同闺中密友在桌上闲谈。无聊之际，谈到“爱情”这个话题。我们从平安夜街头浪漫的情侣聊到我们几个的爱情小事，从“‘爱情’与‘面包’”的话题聊到关于“爱情是建立在物质之上的奢侈的精神享受”的一些言论。当时的我显得有些落寞。对于爱情，我不想说太多，或者说我根本不知如何描述。以前，遇到过喜欢我的人，但我不喜欢他，忘了。而今，遇到我喜欢的人，或许是出于现实，又或许是彼此不了解而无法开始。更或许根本是落花有意，流水无情 …… 罢了罢了，一切都只是我的猜想而已。现在的我，对于爱情，不想奢求太多。只想留一份空想，搁在那里。

生活是什么?就是一份嘈杂的心找到了归属地，就是为了一份感情，保留一处空地，甚已足够……

今日晨起的时候，见玻窗着雾，似冰花泛起，甚感寒意。清醒之余，兴起，决意去楼顶跑步暖身。凛冽的风与脸颊的正面冲击带来的刺骨之感，此刻已然忘却。惟一份暖意，留于心……记得一直以来，都有在闲暇时刻，独自一人爬上顶楼的习惯，我总是喜欢在那儿沉醉于夕阳时刻的风和黄昏里醉人的背影。这般幽静的让我独处的时刻，我很喜欢。因为在那一刻，我能彻底放松自己。静下来，去感受生命，生命中的每一次律动与心跳。静下来，让心躺在最舒适的位置，就这样顺着生命的经脉流淌。静下来，自由地让思维在音乐的时空里漫溢，纵情地聆听或是写一点东西。那一刻，心比天广，无拘无束。

生活是什么?就是一份迎着寒风不服输的心境。就是战胜这一切后，心中泛起的丝丝暖意。那是一份珍贵的宁静。

午后闲暇时刻，我静静思索着。捡起这只笔，记录此刻的心情。

正如我前文提及：当你深陷迷茫的沼泽无法挣脱时，就请往高处看看吧。生活或许就是那从高处抛下来的橄榄枝，就是那灯火阑珊处的那个人，就是那千万次回眸中那缕浅浅的微笑……我们等待那个人的出现，我们等待那朵花开的时节。

是的，这是生活，确是如此。

抓住机遇高中作文 篇9

这正如厉尊在一本书的序言中说的，机遇是个人的奋斗精神与社会环境条件的一种契合，是一种对目标的努力追求和时代、环境等外部条件碰撞后的火花。机遇是现实生活中存在的一种普遍现象，它不仅能“给勇敢者以勇气，也能给善良者以欢乐，”更能给迷惘者以希望，“只要你抓住它的真谛”，它还能给成功者提供更上一层楼的台阶。能够抓住机遇不撒手的人，更像是一个抓住战机不放松的将领，只有捕捉到战机，才能让这样的人生战功彪炳。总之，机遇不是命运，并非要靠“碰”才能得到。只有捕捉机遇，把握机遇，善用机遇，才能使你在自己的人生道路上一次次地取得成功。

创新需要机遇与坚持不懈的精神。

阿基米德由水溢出澡盆而受到启示，发现浮力定律。因为在此之前，他苦苦想了三天，作了充分的准备。国际电脑伙伴公司总经理王嘉廉主持的电脑公司在个人电脑的销售量之所以居世界领先水平，每年营业额超过10亿美元，是因为他在70年代初期，就预料到了电脑软件市场具有无比潜力。日本的菲利浦公司生产的电咖啡壶之所以能够打败“松下”、“日立”、“东芝”等有名的电器公司，是因为比其它生产商更早的对日本人的生活习惯进行了深入地调查了解，并意识到产品所蕴涵的巨大商机。

碰到机遇是一种幸运，抓住机遇却是一种能力。只有准备充分，眼光精确，才能抓住机遇，把握机遇，取得成功。

机遇在手并不代表着你就会成功，它只不过是人生道路上的一条捷径。正如你到山顶去看日出，有一条捷径可以让你省时省力;但是，你不要忘了捷径往往就靠在悬崖的边上，下面是万丈深渊。捷径虽快，但是风险也大，同样要付出努力去走过它。这就是说，把握了机遇还需要不断地努力，不能骄傲。只有这样，你才不会半路掉进深渊，才不会浪费你的机遇。

抓住特点书写游记 篇10

苏教版五年级下册“习作4”:你参观、游览过哪些地方?请写一篇参观记或游记，题目自定。

拓展思路

在你丰富多彩的课余生活中，一定有过参观或游览的经历，如参观各种纪念馆、展览馆、博物馆、科技馆等;一定游览过本地的公园、名胜古迹，或到外地游览祖国的名山大川、名胜古迹。在参观或游览时，你的收获一定颇丰，心情一定非常愉悦。那就把你的经历回忆回忆，找出你最喜欢的、印象最深的一次，认真梳理一下，这些内容就是你这次习作的好材料。

习作提示

这次习作既可以写参观记，也可以写游记。

写参观记时：1.要按参观的顺序来写，不可前后颠倒想起什么写什么。2.要注意有详有略地写出参观了什么。你参观的内容可能很丰富，不能像记流水账一样平均使用力量把参观的内容一一写下来，而要有所选择。选择那些与众不同的、有特点的重点来写。其他内容可以简略地介绍，做到详略得当。3.如果你参观的内容令你终生难忘，那在参观时你一定会被参观的内容深深地吸引住，这时你的心灵会和参观的内容融为一体，使你有所思、有所感、有所悟。因此，习作时可以适时加入一两句你的感悟，抒发你的情怀。4.你所介绍的内容，必须是真实的内容，不可以游离开参观的内容随便写。

抓住机遇作文素材 篇11

有什么简便易行的法子，让人一下子就抓住作文题的“题眼”呢?过去科举考试考八股文，首先讲究的，就是破题，题破得好，文章也就成了一半;题破得不好，文章也就失败了。

细究起来，破题和审题还是有区别的。如果说，审题更注重写什么，那么，破题则更侧重怎么写。审题没审好，会下笔离题万里。破题没破好，也会令人不知所云。

抓住梦想550字作文 篇12

“梦想之所以称为梦想，就是因为长大后，才会发现，那原来只是个梦想。但也因为这样，能追逐到梦想的人，才会这么令人羡慕且佩服。”我随手便这么回答。

小时候的梦想，后来到底有没有完成，其实，并不是那么重要。

因为还小、因为年轻，所以，能够勇敢作梦，能够拥有许许多多的梦想，在作着梦的同时，心想着：“有朝一日，我一定能勇敢追逐自己的梦想，然后实现它。”

光是能这样想着，就能对未来感到万分期待，好像不远的未来，自己就能变得如何如何，或许能变得万众瞩目，或许能成为亿万富翁，或许能与心爱的人携手共度一生。。。。。。

是呀，光是想到自己的未来，还有“或许”，还作着自己的未来还有“或许”的可能性的梦，就已经够幸福的了。

随着年岁逝去，当我们渐渐明白，自己的未来大概就是如此，小时候、年轻时曾经作过的梦，似乎就快成为永远的梦想，虽然伸长了双手，但梦想拥有高高飞起的翅膀，怎么也抓不住，这样的人们，逐渐失去了气力。

是的，渐渐的，变得不敢作梦了，也没有梦想了。

再一次就好，我好希望能再一次，勇敢地朝自己的梦想加速奔去。

抓住机遇创新思维 篇13

党的十八届三中全会提出的全面深化改革, 又一次开启了党和国家新的伟大建设工程。我们要紧紧抓住全面深化改革的新机遇, 创新企业文化建设的新思维。

一、紧紧抓住高举改革开放大旗重要宣示的新机遇, 创新企业文化建设的方向性思维

习近平同志就《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》 (以下简称《决定》) 向全会作说明时指出:“党的十八届三中全会以全面深化改革为主要议题, 是我们党坚持以邓小平理论、‘三个代表’重要思想、科学发展观为指导, 在新形势下坚定不移贯彻党的基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求, 坚定不移高举改革开放大旗的重要宣示和重要体现”。旗帜就是方向。我们知道, 所谓方向性思维, 就是人们按趋势和思路开展的思维。企业文化建设的方向性思维是由企业文化的社会性特征、民族性特征和创新性特征所决定的。不论是企业的价值理念、行为习惯, 还是形象展示、个性特色, 都会受到企业所在国家、社会和民族文化的影响, 尤其是会受到国家和社会发展大趋势的影响, 并且必须要顺应国家和社会的发展大趋势, 将企业发展的小思路顺应国家发展的大思路, 从而透过纷繁复杂的现象揭示国家和社会发展趋势所隐含的信息, 积极预见事物和趋势的发展及进程。正如习近平同志在2013年全国宣传思想工作会议讲话中所指出的“胸怀大局、把握大势、着眼大事, 找准工作切入点和着力点, 做到因势而谋、应势而动、顺势而为”。所以, 创新企业文化建设的方向性思维, 就是要求我们在企业文化建设中坚定不移贯彻党的基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求, 坚定不移高举改革开放的大旗, 为企业科学发展提供强有力的价值支撑、智力支持和精神支柱。

首先, 要紧紧围绕《决定》全面深化改革的战略重点、优先顺序、主攻方向、工作机制、推进方式和时间表、路线图, 针对《决定》形成的一系列新的改革理论和政策, 紧密结合企业实际, 敢思敢想、多思多想、善思善想, 对企业文化建设进行一次方向总校准, 进一步增强企业文化的导向力, 即:顺应国家发展大趋势, 以企业愿景为主导, 用方向引领的力量, 增强员工个人愿景与企业愿景的相容性, 增强企业发展与国家发展的匹配性。

其次, 要紧紧围绕《决定》关于“以促进社会公平正义、增进人民福祉为出发点和落脚点”的总要求, 牢牢把握以人为本、以文化人的企业文化建设方向, 把企业无形的文化变成员工有形的言行, 进一步增强企业文化的凝聚力。将社会主义核心价值观与企业核心价值观进行价值链接, 作为企业支撑的内聚力量, 形成一种稳定的心理、态度和行为倾向。

第三, 要紧紧围绕《决定》关于“进一步解放思想、解放和发展社会生产力、解放和增强社会活力”和“让一切劳动、知识、技术、管理、资本的活力竞相迸发, 让一切创造社会财富的源泉充分涌流, 让发展成果更多更公平惠及全体人民”的新任务新要求, 作为推进企业文化建设理论和实践创新的方向标, 进一步增强企业文化的创新力, 破除思维定势, 打破企业惯用的、格式化的思维定势, 将企业要素资源进行有效的内在变革, 赋予企业资源以创造财富的新能力, 从而提高其内在素质, 驱动企业在市场上获得竞争优势。

二、紧紧抓住使市场在资源配置中起决定性作用的新机遇, 创新企业文化建设的原理性思维

《决定》指出, “紧紧围绕使市场在资源配置中起决定性作用深化经济体制改革, 坚持和完善基本经济制度, 加快完善现代市场体系、宏观调控体系、开放型经济体系, 加快转变经济发展方式, 加快建设创新型国家, 推动经济更有效率、更加公平、更可持续发展”。企业是市场的主体, 必然要通过市场配置资源这个最有效率的形式, 提高资源尤其是稀缺资源的配置效率, 以尽可能少的资源投入生产尽可能多的产品、获得尽可能大的效益。我个人认为, 企业文化的本质实际上就是企业价值博弈活动的结果。这是因为社会事物之间的相互作用在本质上就是价值作用, 任何社会事物的运动与变化都是以一定的利益追求或价值追求为基本驱动力。

众所周知, 企业是社会发展的产物, 是以盈利为目的、运用各种生产要素向市场提供商品或服务, 实行自主经营、自负盈亏、独立核算的具有法人资格的社会经济组织。而企业的愿景、使命、价值观、精神与行为准则等则构成企业文化的核心内容, 其核心涵义就是企业的价值观。为此, 要抓住使市场在资源配置中起决定性作用的新机遇, 开展“四本”原理性思维, 包括以下四个方面内容:

一是企业文化的本源——价值主张。企业是一个价值存在物, 企业为达到某种价值目标而表现出的主观认识或愿望就是价值主张, 其内容主要包括价值目标、价值取向、价值追求、价值标准等, 并由此构成企业对于市场、客户、社会、股东、员工等客观存在和关系的判断、做事原则和标准, 从而成为该企业的一种习惯——企业文化。由此而论, 价值主张才是企业文化产生的本源。正如我们所看到的一样:不同的企业有不同的价值主张, 不同的价值主张产生不同的企业文化。

二是企业文化的本质——价值凝聚。企业是一个价值平台, 企业文化就是在这个平台上以价值主张为主导, 在不断地进行价值解构和重构过程中实现价值凝聚的结果。这是企业文化本身所固有的根本属性, 反映了企业文化的根本性质, 是一个企业的企业文化区别于其他企业企业文化的基本特质所在。而以价值理念凝聚客户、员工、社会、股东的价值共识, 实现企业与客户、员工、社会、股东等相互之间的价值链接, 就是企业文化本质属性的功能性体现。

三是企业文化的本能——价值创造。企业是一个“有血有肉”的生命体, 创造价值就是企业这个生命体的行为本能, 而这种本能的基因就是企业文化, 是企业文化所彰显的价值主张、价值评价、价值选择和价值追求, 使企业自然而然地形成的一种本能——价值创造。虽然从一般意义上讲, 价值创造是指企业生产、供应满足目标客户需要的产品或服务的一系列业务活动, 但如何评价价值、创造价值, 将内在价值转化为外在价值、潜在价值转化为现实价值则是每一个企业的本能。

四是企业文化的本分——价值分享。企业不仅是一个价值的创造者, 也是一个价值分配者。在价值主张、价值凝聚、价值创造的同时, 企业必须要解决价值分享的问题, 这就是企业文化的本分, 是企业文化建设不可缺少的重要一环。价值分享就是要使企业的价值观让员工看得见、摸得着, 让员工在创造价值的同时能够分享价值, 使员工从内心深处真正相信什么、需要什么、坚持什么和追求什么。不能创造有益价值的文化不是真正的企业文化, 不能实现价值分享的文化也不是真正的企业文化。

三、紧紧抓住坚持和丰富“两个毫不动摇”的新机遇, 创新企业文化建设的逻辑性思维

《决定》强调:“必须毫不动摇巩固和发展公有制经济, 坚持公有制主体地位, 发挥国有经济主导作用, 不断增强国有经济活力、控制力、影响力。必须毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展, 激发非公有制经济活力和创造力”。“两个毫不动摇”实际上是对国内所有公有制企业、非公有制企业和混合所有制企业的一个新的功能定位, 进一步明确了公有制企业和非公有制企业都是社会主义市场经济的重要组成部分, 都是我国经济社会发展的重要基础, 在产权保护上一视同仁, 在政策待遇上强调权利平等、机会平等、规则平等, 其必将推动各种所有制经济企业健康发展。然而, 不论是增强国有经济活力、控制力和影响力, 还是激发非公有制经济活力和创造力, 其背后起作用的都是文化力。因为文化越来越成为企业凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为企业竞争的重要因素、越来越成为企业科学发展的重要支撑。但要使企业的文化力变为企业的凝聚力、竞争力和创造力, 必须要有一套逻辑程序, 进行新的逻辑性思维, 也就是“六层次”逻辑性思维:

第一层次逻辑性思维——愿景。愿景是企业对未来前景和发展方向一个高度概括的描述, 其本质是将企业的存在价值提升到极限。面对国家坚持和丰富“两个毫不动摇”的新机遇, 企业首先应该在愿景层面进行反思和思考, 围绕“两个毫不动摇”的新内涵、新要求, 对原来的企业愿景进行修改或丰富其内涵, 实现对企业未来发展方向的一种新期望、新预测、新定位。

第二层次逻辑性思维——使命。使命是指企业在社会经济发展中所应担当的角色和责任。是指企业的根本性质和存在的理由。在愿景明确以后, 企业必须根据未来发展需要对自己的“身份”进行科学正确的定位。我们必须看到, “两个毫不动摇”的主体是不同的, 既有公有制企业和非公有制企业, 还有混合所有制企业, 而不同的主体身份其使命必然是不同的, 而同样的主体身份因愿景和发展方向不同其使命也必然是不同的。因此, 每一个企业都应围绕企业远景目标的实现, 进一步明确存在的目的和理由, 以及必须承担的责任或义务。

第三层次逻辑性思维——价值观。价值观是企业在追求经营成功过程中所推崇的基本信念, 是企业全体或多数员工一致赞同的关于企业意义的终极判断。从某种意义上讲, “两个毫不动摇”实质上是对中国企业进行的价值解构与重构, 特别是《决定》“鼓励非公有制企业参与国有企业改革, 鼓励发展非公有资本控股的混合所有制企业, 鼓励有条件的私营企业建立现代企业制度”等, 必然要求不同类型企业在愿景、使命定位的基础上进而确立与此相适应的价值取向、价值追求和价值目标, 并以此形成企业新的价值尺度、价值准则和价值评价标准, 实现企业新的价值重构。

第四层次逻辑性思维——能力。能力是指企业配置资源, 发挥其生产和竞争作用的能力, 受企业愿景、使命、价值观的影响。在明确了企业的愿景、使命和价值观之后, 如何提升企业与之要求相匹配的能力就成为关键。每一个企业整合有形资源、无形资源和组织资源的能力会有所不同, 但只有那些必需的直接影响企业愿景、使命和价值观实现效率的科技创新、产品开发、市场营销、质量安全、组织管理等才是能力。我们必须看到, 不论是增强国有经济的活力、控制力、影响力, 还是激发非公有制经济活力和创造力, 实质上都是要提升企业的能力。

第五层次逻辑性思维——行为。行为是指企业为了实现一定的目标而采取的对策和行动, 包括生产行为、分配行为、企业金融行为、企业重组与并购行为和企业创新行为等。企业行为受市场环境、所有制结构、企业规模、政府行为等影响, 但最根本的是由企业的愿景、使命、价值观和能力所决定的, 是企业通过愿景、使命、价值观和能力的综合作用下形成的价值创造行为。需要特别指出的是, 要注意《决定》关于“更好发挥企业家作用”的论述, 高度重视企业家在企业行为中的特殊“角色”——思想家、设计师、牧师、艺术家、法官和朋友, 使企业家真正成为企业行为的设计者和引领者。

第六层次逻辑性思维——环境。企业环境是指企业一些相互依存、相互制约、不断变化的各种因素组成的一个系统, 是影响企业管理决策和生产经营活动的现实各因素的集合。对不同的企业来说, 环境的内容是不同的。但是, 我们必须看到, 企业的愿景、使命、价值观、能力、行为对企业环境 (包括大环境和小环境、组织环境和个人环境等) 的影响是由上而下的, 是起决定性作用的。而企业环境系统则是从各个方面反作用于企业的行为、能力、价值观、使命、愿景, 其效应是由下而上的, 是起影响性作用的。尤其是对于当前我国社会主义市场经济体制仍存在“市场秩序不规范, 以不正当手段谋取经济利益的现象广泛存在;生产要素市场发展滞后, 要素闲置和大量有效需求得不到满足并存;市场规则不统一, 部门保护主义和地方保护主义大量存在;市场竞争不充分, 阻碍优胜劣汰和结构调整”等问题, 我们企业不能被动的去适应, 而要在愿景、使命、价值观的影响下, 通过自己的能力和行为来努力地改造环境。

抓住时间的脚步作文 篇14

时间最平凡又最伟大，一旦失去就不可能再拥有，所以时间是世界上最快又最慢，最长又最短，最易被人忽略而又最能令人后悔的东西。

大家应该都听说过“猴子等明天”的故事吧?一只猴子，在暴雨中淋得晕头转向，浑身发抖，于是就决定，明天一定要做一个漂亮的房子。但是第二天，太阳出来了，怪暖和的，正是造房的好日子，可猴子伸了伸懒腰说：“太阳多好，不玩多可惜，明天再造也不迟啊!”就这样一天天过去了，猴子因爱玩一直没有盖好房子，而在下一个暴风雨到来之际，才又一次后悔。

这个故事告诉了我们不要把今天的事推到明天去做，今天有今天的事，明天又会有明天的事，也许明天的事比今天的还多。“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”说得不就是这样的道理吗?

鲁迅先生用“早”字提醒自己珍惜时间，发愤读书，我们不也应该珍惜时间，努力向学吗?

古往今来，哪一位成功的人士不是珍惜时间的呢?又有哪一项成果的取得不是靠时间和汗水呢?

同学们，珍惜时间，说难也不难，说容易也不容易，就要看你自己怎样去把握，去安排，如果你觉得玩游戏、看电视、闲逛、聊闲篇比较舒服的话，那时间也会在你进行这些活动的过程中悄然流逝，岳飞《满江红》中的名言“莫等闲，白了少年头，空悲切”，该是多么令人警醒啊!

抓住时机八年级作文 篇15

快到中午了，奶奶说：“今天中午我们吃鸡好吗?”我急忙说：“好啊好啊，我要吃红味的。”奶奶笑着说：“那你就和爷爷一起去捉鸡回来吃吧。”于是，我和爷爷回到了老房子，一开门，我瞄了一眼院子，发现了许多又大又肥的大公鸡，我说：“捉一只肥点的吗?”爷爷强忍住笑说：“当然，不然我们回去煮骨头吃吗?”爷爷又说：“你能不能捉院子中间木桩上的大肥鸡?”我连鸡都不看一眼就说大话了：“喋，我不出一分钟就可以捉到。”爷爷又说：“那我可就在旁边观战了。”

我向院子中间望去，只见站在木桩上的是只昂首扬尾，神气十足的大公鸡，爪子锋利，黑色和大红色的鸡毛长满全身，眼珠子不停的转着，像是在监督其它鸡干活。看来，此鸡不善，怎么办呢?我犹豫了，可是谁叫我要说大话呢。我想来想去，唉，只有搏一搏了。于是，我猫着腰，小心翼翼地跑了那鸡的背后，不知哪家的狗：“汪汪，汪汪”地叫了起来，那鸡一惊，扑腾扑腾地飞走了。我一生气，跑到那鸡身旁，用力踢了它一脚，那鸡连滚带爬地跑进了花丛，我正想去追鸡，可刚跑了一步，右脚踩在了一只鸡刚拉的屎上，摔了个正着，爷爷在旁边捧腹大笑，我可笑不出来。我一定要把鸡捉住，我随手捡起一块瓦片向花丛扔去，鸡叫了一声，没有被我赶出来。我愤怒，我两手各捡起三个瓦片向花丛扔去，瓦片重重的打在了鸡的身上，鸡长啼一声，跑出了花丛，我想，我一定要用智谋抓住你，忽然，我眼珠子一转，想出了关门打狗的计策。我请爷爷帮忙把鸡赶向屋子里，时机成熟了，我马上跑进屋子，把门关了起来，我开始关门捉‘鸡’，我和鸡激战着，满屋子鸡毛乱飞。

抓住典型 刻画人物 篇16

一、外貌细节描写

穿的虽然是长衫, 可是又脏又破, 似乎十多年没有补, 也没有洗。 (鲁迅《孔乙己》)

以上描写长衫又脏又破, 长期不洗不补, 既说明孔乙己很穷, 只有一件长衫, 又说明他很懒, 连洗补衣服都不肯动手。一直穿着这件长衫, 说明孔乙己自己固执地坚持着读书人的身份, 唯恐失去。这个服饰的细节描写, 揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征, 深刻揭示了孔乙己的社会地位、思想性格和所受教育。

二、语言细节描写

(1) 母亲也常常说:“只要这个好心的于勒一回来, 我们的情况就不同了。他可真算得一个有办法的人。” (莫泊桑《我的叔叔于勒》)

(2) 母亲于是很不痛快地说:“我怕伤胃, 你只给孩子们买几个好了, 可别多吃, 吃多了要生病的。”然后转过身对着我, 又说:“至于若瑟夫, 他就用不着吃这种东西, 别把男孩子惯坏了。” (莫泊桑《我的叔叔于勒》)

(1) 句中菲利普夫妇听说于勒在外边发了财, 盼望着他能早日回来, 帮助改善家庭的拮据局面。这充分表现了菲利普夫妇贪婪、庸俗和唯利是图的性格特征。 (2) 句母亲冠冕堂皇的话语有着深刻的含义:既顾及了女儿女婿的面子问题, 又节省了开支, 虚伪、吝啬的心理暴露无遗。

三、动作细节描写

孔乙己着了慌, 伸开五指将碟子罩住, 弯腰下去说道:“不多了, 我已经不多了。” (鲁迅《孔乙己》)

这句话中, “罩”这个动词准确地描写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗, 而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作, 表现出他心地的善良。

四、心理细节描写

他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧! (都德《最后一课》)

当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时, 内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。

五、神态细节描写

他们便接着说道, “你怎么连半个秀才也捞不到呢?”孔乙己立刻显出颓唐不安模样, 脸上笼上了一层灰色。 (鲁迅《孔乙己》)

孔乙己深怀科举失败的隐痛, 不幸这隐痛又被别人给戳到, 他那点可怜的自尊簌簌跌落, 这里的神态描写生动细腻地刻画出他内心隐痛被戳到时的痉挛和挣扎。

把这些方法试着运用到自己的作文中, 肯定使文章增色不少。学以致用, 我让学生当堂完成一个自己熟悉的人的描写, 让大家猜猜是谁。以下是四位学生对同一个教师的描写, 分别抓住不同方面进行描绘。

学生一:

周二下午第一节课, 困倦的午后。阳光那么刺眼, 偏偏讲台上那位还要拉开第一扇窗的窗帘, 同学们把头靠在胳膊上眯起眼睛, 满脸写着:“我很困;好晒;老师兰花指真帅……”这位老师, 以他神奇的性格和体格, 在整个年级, 比夏天的太阳更闪耀。“听着, 这是一个非常重要的短语!”“这个东西, 讲一遍就得终身不忘!”上英语课最常听的就是这两句了, 提神醒脑必备。他的课是最有意思的英语课, 没有之一。他是最难忘的英语老师, 没有之一。

此生运用语言描写, 创设对比的情景, 把这位声音洪亮性格严厉的教师刻画生动形象, 让人过目不忘。

学生二:

下午的第一节课……大家很想睡觉, 但没有一个人敢睡, 这可是老班的课啊!那刀刃一般锐利严肃的眼神一遍又一遍地扫视着全班, 看得我们心惊胆战。他奇高的嗓门, 掷地有声, 速度不快也不慢, 细心地讲解着每一个知识点, 还会突然提问, 杀我们个措手不及, 反应可要快哦!不然, 抱歉, 你只会有一个下场———被他的眼神一次又一次地杀死在原地!不巧的是, 他的面相也让你不寒而栗, 黝黑如雷公的脸庞, 闪着寒光的眼镜, 响彻教室的他的“格言”:“我给你们说, 这个东西啊, 讲一遍就得会!就得终身不忘!”真是太恐怖了!

此生抓住教师特有的眼神、嗓音及外貌, 立体地描绘, 突出教师的教学严谨, 管理严厉的风格。

学生三:

上课铃响了, 同学们依旧乱糟糟地, 这时, 老师面无表情地迈入教室, 用尖锐的目光扫视了一眼, 同学们马上禁了声, 低了头, 准备接受教育。老师严肃的神情稍稍缓和, 只听见那震耳的声音穿透耳膜撞击着心灵, 不少同学被吓得颤抖一下。上课不到十分钟, 同学们看着书上的内容明白, 课外知识讲座时间开始了。老师神情真切无比激动地展现着他的学识, 接着, 他看着同学们十分无奈的表情, 认真地说:“我现在给你们延伸的知识都是十分有用的, 你们中考的阅读没有这些课外知识积累, 你根本不知道它在讲什么, 现在的考试都是很灵活的……”

此生运用侧面正面描写相结合的手法, 描写了教师严肃认真的特点。

学生四:

上课铃响了, 他不紧不慢地在鸦雀无声的氛围中走进教室。只见他戴着眼镜, 左手处的手表跟手心一个方向, 手拿英语书, 半截粉笔三指稳捏。把书放在讲台桌后, 双手扶着桌边, 好像支撑着整个身躯。他右手握着粉笔, 伸出食指, 大有指点江山的风范, 说道:“今天下午的动员大会, 大家准时来, 不容许迟到!”

此生抓住教师独有的动作特征, 细节的描绘淋漓尽致, 惟妙惟肖, 给人留下深刻的印象。

正是各种描写手法的成功运用, 才使我们笔下的人物鲜活起来。总之, 描写的技巧多种多样, 根据人物塑造, 可选用一种方法, 也可多种方法综合运用。怎样运用才能取得良好效果, 怎样才能使人物活灵活现, 关键在于观察能细致入微, 自己有独特的感受, 同时运用各种表现手段, 写出人物的个性特征来。

摘要：人物刻画是写作教学的重头戏, 但如今学生一提写人就千篇一律, 没有特征, 更没有描写。教给学生描写的方法, 指导他们如何刻画人物, 是每位教师的当务之急。如何进行有效的学法指导, 提高学生的习作水平, 是我们一直研究的问题。本文以课本为例子, 探究方法, 指导学生如何描写人物, 使学生学会刻画人物。