抓住要点

抓住要点（精选5篇）

抓住要点 篇1

工作职责

全面负责年级师生管理, 让老师乐教、会教, 让学生乐学、会学, 促进教育、教学工作有序、高效、协调进行。充分调动学生、老师、家长的积极性, 统一思想, 形成合力, 为共同的愿景而不懈奋斗。

工作方法

切实增强服务意识, 走群众路线, 既要广泛听取管委会、备课组及老师们的意见, 又要敢于决断、善于决策, 并坚决坚持执行, 一抓到底。一方面, 从老师们的思想实际和工作实际出发, 给予真诚的个性尊重和力所能及的人文关怀;另一方面, 坚决加强对班主任和课任教师工作过程和结果的考核, 公平公开, 对事不对人, 努力营造快乐合作和阳光下竞争的良好氛围。

工作要点

(一) 咬定目标不放松

目标是我们努力的方向, 是我们前进的动力, 是我们决策的依据。要让全体老师知道年级的整体目标, 有着共同的愿景。针对这样的目标, 各个班级、各个学科、各位老师都要拿出自己的目标和具体的措施, 要做到千斤重担众人挑, 人人心中有目标。目标像灯塔, 唯其高, 才能照亮前进的航向;目标像太阳, 唯其大, 才能释放出永不枯竭的热量。

(二) 抓住学生是根本

学生是我们教育教学的主体对象, 我们的教育教学效果是通过学生的表现来检测的。我们应在教书育人的过程中时刻抓住学生, 以学生为主体。首先, 我们应做到关爱学生, 做情感投资的主动者。亲其师, 才会信其道。作为师者, 要想有好的教学效果, 情感交流是不可忽视的。要用灵魂塑造灵魂, 用精神引领精神, 用人格影响人格, 用我们的知识和能力努力培养好每一位学生。我们在关注学生的情感态度的同时, 会更加注重学生的知识基础和能力水平的提高, 安排好教什么, 怎么教, 课后及时反思:教得怎样, 怎样可以教得更好。平时, 我们会多和学生谈心交流, 了解学情, 及时调整教育教学策略。帮助学生缓解学习的压力, 提供切实可行的方法指导。班主任在班级管理中, 要力树正气, 狠杀歪风, 做好正确的舆论引领, 营造良好的班风和学风。加强学生的理想前途教育, 盘活学生的精神, 激发学生的斗志, 牢固树立“班风就是质量, 学风就是成绩”的意识, 力争使每位学生实现从“要我学”到“我要学”、从“学会”到“会学”的转变。

(三) 落实课堂重效益

课堂是我们教学的主阵地, 是学生获取知识、提高能力的主渠道。备好课是上好课的前提, 要求全体教师不断提高课堂效益, 把工夫下在备课上, 本领显在上课上, 向45分钟要质量, 教学内容要突出重点, 突破难点, 体现考点。认真落实研究课、推门课、督导课, 加强交流, 互相学习, 互相促进。在教学和作业的安排上要注重实效, 不搞题海战、疲劳战, 努力做到低消耗高收效。

(四) 学习研究求发展

只有不断地学习研究, 才能不断地有所发现, 有所创新。在切实做到教学“六认真”的同时, 加强学习和研究, 积极探索课程资源与课堂教学的整合, 注意把课改的精髓落实到教育教学的实践中去, 从而不断丰富教学内容, 有效地提高教学效益。精心落实教学计划, 科学细化教学环节, 密切关注教学信息和动态, 注意拓宽信息渠道, 关注市内外重点学校的教学和命题动向, 积极寻求对策, 及时做好教学和训练的调整, 确保前瞻性、科学性、针对性和实效性。

(五) 团结协作促和谐

一个优秀的群体, 需要一种积极的精神, 需要每个成员都有一种团结协作的意识, 我们要牢固树立整体一盘棋的思想。真正落实“教学以课堂为中心”、“管理以年级管委会和班主任为中心”、“学科以备课组长为中心”。班主任老师要统筹协调班级任课老师的集体力量, 指导学生课后时间的安排。备课组内要加强合作, 协同作战, 实现课堂开放, 资源共享。家长也是我们做好各项工作的一支不可或缺的有生力量, 经常利用网上家长学校和家长及时沟通, 达成共识, 形成合力, 杜绝出现管理盲区。认真开好每一次家长会, 积极争取家长的理解和支持。从而使得各方面的力量达到和谐状态。只有和谐, 才会共振, 才会实现教育教学的最大值。

(六) 敬业奉献是保障

伟大的事业需要伟大的精神, 美好的理想需要敬业奉献的品质, 需要扎实有效的工作。敬业是一切事业的基础, 就像是大楼需要坚实的地基;奉献是一种工作的境界, 就像大树需要温润的雨露。团结带领全体老师牢固树立目标意识、责任意识、奉献意识、合作意识、发展意识、创新意识, 时刻不忘历史使命, 时刻不忘学校荣誉, 以主人翁的姿态倾情奉献, 争分夺秒, 跃马扬鞭, 以只争朝夕的精神投入到工作中去。

总之, 要想做好年级工作, 关键还是落实严、精、细、实:抓常规, 做实细节;造氛围, 燃烧激情;重实效, 开拓创新;抓研究, 促进发展。

摘要：班主任在班级管理中, 要力树正气, 狠杀歪风, 做好正确的舆论引领, 营造良好的班风和学风。加强学生的理想前途教育, 盘活学生的精神, 激发学生的斗志, 牢固树立“班风就是质量, 学风就是成绩”的意识。

关键词：职责,要点,发展

抓住要点 篇2

一、正确选择表述方式

表述方式的正确选择，对提高总结结尾的写作质量至关重要。总结的写作，会出现“无结尾”或“有结尾”两种情况。无结尾，就是“正文”的主体部分内容写完之后，自然结束，不再添加“结尾”；有结尾，就是“正文”的主体部分内容写完后，根据总结的内容写出有针对性的结尾。总结的结尾，有的是说明好的做法带来的效果的，有的是谈存在的问题或说明今后努力方向的，有的是展望未来表示决心的，等等。

总结是各个机关、团体、企事业单位用于总结公务或经营活动的文书，既有全面总结，又有单项总结。全面总结，是指一个单位各方面工作的总回顾，即对一个地区、一个单位或一个企业在一定时期内所有工作的评价，各个机关、团体、企事业单位的年度总结都属于全面总结；单项总结，是指一个地区、一个单位或一个企业在一定时期内某一方面工作的回顾。以一个生产企业为例，全面回顾它的生产销售、科技创新、安全环保、后勤管理、企业文化等工作叫全面总结，只回顾它的工会工作则称为单项总结。总结结尾的表述方式主要有以下九种：

（一）突出结果式。这种表述方式主要是把所做工作的成果，放在结尾集中简要地反映出来，给人以总体印象，如《××学院××××年学生工作总结》的结尾：

通过不懈的努力，我院的学生工作在过去的一年中取得了丰硕的成果。学院团委被评为××市“五四”红旗团委标兵。2003级学生第一支部获学校先进支部，七个班级获学校先进班级，20个寝室获学校星级文明寝室。

以上是一篇单项总结的结尾，集中地反映了该院学生工作成绩比较突出，共获得了四个方面的荣誉。

（二）正视不足式。此种表达方式主要是把工作中存在的问题和不足作为总结的结尾，以表明谦虚的态度和今后改进工作的决心。如《××公司××××年工作总结》的结尾：

2005年我们虽然做了大量的工作，取得了可喜的成绩，但我们的工作中仍然存在一些问题。其一，部分员工思想观念依然陈旧，转变较慢，工作主动性不强，缺乏进取精神和忧患意识、竞争意识。其二，个别员工综合素质还有待提高，公司专业技术人才青黄不接。其三，个别管理人员创新意识较差，管理水平偏低，管理工作缺乏新的突破。其四，虽然销售形势喜人，市场占有率有较大提高，但产品单一，终端客户的需求调查、信息反馈欠佳，市场存在潜在的危机。其五，员工培训虽多，但仍存在流于形式的问题。其六，部门与部门之间沟通协调配合欠佳，以至于出现工作脱节、效率低、质量差的现象。上述问题，有待于我们在工作中不断总结、改进和完善。

以上是一篇全面总结的结尾，用一句过渡语表述成绩之后，紧接着把工作中存在的问题和不足一一进行了表述，然后针对问题和不足用一句话表明了改正的态度。

（三）展望未来式。这种表述方式用在结尾，或展望未来，表达满怀信心；或表示决心，争取更大的成绩。大会总结或面向群众报告工作的总结，往往会采用这种结尾方式。例如：《××学校××××年学生工作总结》的结尾：

展望新的一年，我们将在学生工作中再创佳绩，以学生为本，继续推进各项工作，特别是要积极对外联系，加强校企合作，拓展更多的就业实习基地，为学生就业搭建更多的平台，铺设更畅通的成长快道。

以上是一篇单项总结的结尾，展望新的一年，表示决心。既提出了新的一年应坚持的工作原则“以学生为本，继续推进各项工作”；又突出了新的一年的工作重点“拓展更多的就业实习基地，为学生就业搭建更多的平台”。

（四）激励号召式。这种结尾表述方式主要用在会议上所作的总结中。就其使用频率而言，专题总结比全面总结使用频率要高。如《××市职业技术学院××××年工作总结》的结尾：

各位代表、同志们，我们面临的任务是光荣而艰巨的，需要全院教职员工的共同努力、积极参与来实现。让我们再接再厉，奋发进取，把学院的各项工作推向前进，为学院的改革、发展、稳定作出新的更大的贡献。

以上内容是一篇全面总结的结尾，号召全院教职员工共同努力、积极参与，努力完成任务，希望大家奋发有为。

（五）感谢表态式。这种结尾表达方式既向相关人员表示感谢，又表明今后的工作态度。如《××大学团委××××年工作总结》的结尾：

我深知，团委取得了这样的好成绩，与部领导、院领导和各位同事的指导和帮助是分不开的，在今后的工作中，团委要继续以“三个代表”重要思想为指导，加强业务知识的学习，更好地服务大局、服务青年。

以上总结的结尾表达了两层意思：一是团委目前所取得的成绩是上级领导和各位同事指导和帮助的结果；二是表明今后工作的态度。

（六）分析原因式。此结尾表述方式是冷静地看待工作中的问题和不足，分析其中的原因，在今后工作中去认真克服。如《××公司团委××××年工作总结》的结尾：

细心、耐心、诚心是做好工作的基础。每个青年人的真正成长正是在不断磨砺与教训中获得经验与积累的。在这一年多的工作实践中，团委遇到了许多意想不到的困难与疑惑。当这些问题出现时，团委作为传达青年根本要求的桥梁和平台，应该站在一个客观、公平的角度去处理各种问题，才能使不利化为有利条件，使矛盾冲突迎刃而解，在这方面团委的协调和处理能力还不够。这需要我们在以后的工作方式方法上积极改进。

以上为单项总结的结尾，公司团委分析了开展工作的现实体会，指出了自身协调和处理问题能力的不足，并说明了改进的方向。

（七）评价决心式。此种结尾表述方式就是坚持一分为二的观点，直面工作中的成绩和问题，树立工作信心，积极改进工作方法，以取得更好的效果。如《××市纪委监察局××××年工作总结》的结尾：

诚然，一年来，我们虽然取得了一定的成绩，但也存在一些不足：一是收集和挖掘典型案件不够；二是在文稿和文字材料方面仍时有纰漏和瑕疵；三是内部管理规范化还不够；四是人员的综合素质和业务技能有待进一步提高。我们决心继续认真学习党的十八大文件精神，与时俱进，继续抓紧案件的查处，为党的廉政建设和保持党的先进性不断作出新的贡献。

以上结尾，既是一篇全面总结的结尾，又是一个部门总结的结尾。此结尾，先用一句取得成绩的过渡语引出本部门存在四个方面的不足，然后表明今后工作的决心。

（八）提出思路式。这种结尾表述方式是针对总结的现实情况提出今后工作的思路，引导单位人员主动思考今后的工作，做好工作规划。如《××团××××年党委工作总结》的结尾：

下一步，我们将认真学习领会集团军党委（扩大）会议精神，按照集团军党委年度工作的总体部署和要求，紧密结合团队实际，精心筹划团队明年各项工作和建设，进一步转变工作作风，提高工作标准，突出抓好以军事训练为中心，以经常性基础工作为重点，以安全稳定为基础的各项工作落实，不断推进团队整体建设发展。

以上是一篇全面总结的结尾，按照上级的要求，提出了下一步工作的总体思路。

（九）体会建议式。这种结尾表述方式，针对实践情况，既给单位领导提建议，又给今后工作明方向。如《××医院护理部××××年工作总结》的结尾：

护理工作的顺利开展和护理水平的提高，得益于以石院长为首的各级领导的正确决策和各级基层护理人员的共同努力，明年护理部应创立自己的学术期刊，提高护理学术水平，发挥中医、中西医结合护理优势，争取使我院的护理质量得到国际化认证。

以上内容是一个部门全面总结的结尾。此结尾，通过护理工作实践，既对医院领导及相关人员表示感谢和肯定，又提出相关建议，给护理部工作明思路。

二、恰当安排写作层次

写好总结的结尾，不仅要正确地选择表述方式，还要恰当地安排写作层次。现就基本的写作层次予以表述：

（一）如写一个层次，可写“问题”或“决心”。在做法成绩表述完了之后使用一句过渡语，尔后转向简述工作中存在的主要问题和不足，这是问题结尾的常见写法。如《××县公路管理局××××年工作总结》的结尾：

一年来，我们虽然取得了一些成绩，但离上级的要求还有一定的差距。一是单位成立时间短，管理经验不足，还存在一些漏洞。二是机械设备不足，资金缺乏，办公条件落后，没有固定的办公场所。三是干线公路养护体制改革还需要进一步深化。四是职工业务素质、文化水平还不能完全适应新时期公路养护和管理的需要。面对今后的工作，更感责任重大，我们将继续发扬艰苦奋斗、顽强拼搏、勇于挑战的优良工作作风，全力投入到公路建设工作当中，为养好公路、保障畅通而不懈努力，为全县人民创造更舒适、更顺畅的公路环境。

以上结尾，在使用一句过渡语表述成绩之后，转向了工作中存在四个问题和不足的简述，紧接着用了一句话表明今后的工作态度。这样的层次安排，常用于问题性总结的表述；这种表述方式，可用于工作总结，也可用于工作报告、领导讲话等，语言精练，所占篇幅较小。

（二）如写两个层次，可写“问题+决心”。主要简述两层意思：一是工作中存在的主要问题和不足；二是表明今后工作的努力方向。如《中共××县委××××年工作总结》的结尾部分：

总结××××年工作，我们取得的成绩是显著的，但也存在一些不容忽视的问题。主要表现是，我们对特色理论的理解还不深入、不全面，因而在领导改革和现代化建设过程中，思想还不够解放，政策用得还不够活，驾驭市场的能力还不够强；经济发展中对农业投入不足，企业新上项目投产率较低、经济效益不高的问题还比较突出；精神文明建设仍然存在着薄弱环节，有些方式方法过于陈旧，不能很好地适应形势和人们思想发展的需要。对于这些问题，我们一定要高度重视，认真加以解决。在新的一年里，我们决心更加深入地贯彻××××××精神，团结带领全县人民同心同德，艰苦创业，推动我县改革和建设事业再上一个新台阶！

以上属于一篇单位总结的结尾。首先，用成绩过渡语导引出三个方面的问题；接着表明对待存在问题的态度；最后，针对存在的问题表明今后改进的决心。

（三）如写三个层次，可写“问题+形势+决心”。这种写作层次主要包括三层意思：一是简述工作中存在的主要问题和不足；二是分析当前的工作形势；三是明确今后工作的努力方向。这三个层次不仅常用于工作总结中，而且还会用在领导讲话、会议报告中，如《××大学××处××××年工作总结》的结尾：

总之，经过全处同志的共同努力，虽然我们取得了一定的经济效益和社会效益，为自己赢得了很多荣誉，审计处的工作也受到了领导的认可和支持，取得了全校职工的信任。但是随着中国成功加入WTO和教育事业的蓬勃发展，随着我校改革的进一步深入，我们将面临许多新问题：审计工作亟需与国际接轨，审计制度有待进一步完善，审计方法需进一步改进，审计力度需进一步加强。面对这些挑战，在以后的工作中，我们将在“×××”精神指引下，努力工作、抓住机遇、总结经验、查找不足，结合×××报告提出的“发展要有新思路、改革要有新突破、开放要有新局面、各项工作要有新举措”的重要思想，联系本单位的实际情况，努力使工作再上新台阶！

以上是一个部门总结结尾的三句话，其中第一句话说明工作取得的成绩；第二句话阐明所面临的形势和存在的问题；第三句话表示今后工作的决心。

三、全面考虑表述效果

总结结尾的写作，虽与文学作品结尾的写作要求不同，但也应按照古今文章理论关于结尾写作的要求，来使结尾达到概括性强、语言精炼有力的效果。那么，怎样才能达到如此效果呢？

（一）必要的结尾一定要有。总结性结尾大多会存在于工作总结、典型经验或先进事迹材料中。至于工作总结的结尾，主要是上文列举的几种，此处不再赘述。典型经验一般不需要结尾，但有时需要结尾。常见两种情况：一种是讲一些谦虚的话，如“汇报至此，有不对的地方，敬请大家批评指正”；另一种是讲取得的成绩和达到的效果，以此证实这种典型经验的正确性，是对典型经验的高度概括，是对亮点的再次强调，以达到加深人们印象的目的。一般来说，在会议上宣讲的先进事迹应当有结尾，不能收束得太快，以书面形式发表的先进事迹，结尾可写可不写。写结尾时，如果采用第三人称，可对先进事迹作概括性总结；如果是第一人称，则主要表明今后工作的决心打算。

（二）行业的特色一定要体现。无论是个人，还是机关、团体或企事业单位，都会用到总结。而总结的写作会涉及各个行业，如果把总结的结尾写成“通稿”，放之四海而皆用，缺乏针对性，那就“太失败了”。还有的总结结尾对缺点和不足只列条目，没有展开，更没有分析产生问题的原因，如《××市××××年驻村帮扶工作总结》的结尾：

在看到工作取得成绩的同时，我们还要清楚地看到三个方面的工作差距或问题：一是帮扶工作不够全面；二是个别队员对自己要求不严；三是不能始终保持驻村帮扶应有的人力。

这种表述方式不利于后续工作的开展。该部分写作应简要地指出所存在的问题及其影响，并找到发生问题的深层原因，可对此文修改如下：

在看到工作取得成绩的同时，我们还要清楚地看到三个方面的工作差距或问题。一是帮扶工作不够全面。这是我们对帮扶工作的片面理解所造成的。队员们普遍认为，“帮扶”就是给予帮扶对象以人力、物力、财力上的支持，因此在行动上重资金和物资援助，轻思想文化帮扶。目前，我们向××村捐过电脑、送过资金，但没有送过知识书籍，没有开展文化下乡。二是个别队员对自己要求不严。讲话、办事不注意自己的身份，放松学习，不能经常倾听村民呼声。三是不能始终保持驻村帮扶应有的人力。我们的队员在单位大都是业务骨干，有的甚至是单位的领导。按市里要求，队员要彻底“脱产”，驻村专心帮扶。可是，单位一有急事就让相关人员回去办理。这样，就削弱了帮扶工作队的力量。

修改稿比原稿更贴近工作实际，也便于今后改进工作，提高工作效率。

（三）叙述的层次一定要清晰。叙述，是把事情的前后经过记录下来或说出来。层次，是（说话、作文）内容的次序。文章学认为，层次有不同的层面，包括章（结构段）的层次、语段的层次、句子的层次及词语的层次。总结结尾的层次，既要结合本单位的实际情况，又要有针对性地提出所要表述的内容。在不破坏全篇整体结构的前提下，尽量分层次、列条目单独表达，便于取得满意的效果。同时，对层次的展开，要一环套一环，环环相扣，条理清晰，脉络分明，做到观点新、素材新、结构新。

抓住要点浓墨重彩 篇3

加菲猫：这次作文很自由，写景、写人、记事、编故事，写什么都行。自由得我都不知道写什么好了。

聪明豆：听说你游览了张家界，你就写景怎么样？

加菲猫：哎呀，张家界的景物太多太多了，不好写。

聪明豆：傻啊，选一处你认为最好的景物来写就行，千万不要面面俱到。

加菲猫：嗯……你还是给我说说写人吧。

聪明豆：写人就要抓住人物的特点，凡是与这个人的特点关系密切的就要详细具体写，关系不大的要少写或者不写。

加菲猫：要是写一件事呢？

聪明豆：要看你写什么事了。

加菲猫：嗨，我不仅想不到有趣的事，连后悔的事好像也找不到，大脑里一片空白。

聪明豆：怎么可能啊，生活犹如万花筒，肯定有后悔的时候。因为不懂而犯下错误，因为好奇而做过某件蠢事，或者因为赌气而铸成了大错，因为无心造成了笑话，等等，都可以写。

加菲猫：可是很多同学并不清楚怎么后悔，似乎后悔就是哭，读了他的作文，都不知道后悔的眼泪是怎样流下来的。

聪明豆：嗯，那是不得要领。这类文章最要紧的就是要写清楚究竟做了什么，最好有人物的语言、动作和心理活动，尤其应该注意自己当时的做法和想法，再现当时的场景。

加菲猫：我明白了，这也是本次作文的要求，就是要写具体。

聪明豆：对。其实，不管是写景、写人，还是写事，都要写具体，而且是把最关键的地方写具体。

加菲猫：什么是最关键的呢？

抓住要点 篇4

学习音乐和学习所有的技能一样, 必须有一个相当完备和漫长的学习阶段, 通过有目的、有准备的学习和训练才能获得。教学中教师首先要激发学生的学习兴趣, 使学生能主动学习和轻松接受。现在我校幼师专业音乐课每周只有三个课时, 这三节课还包括乐理、唱歌、视唱练耳, 课本上的内容在课堂上学生只能初步了解, 演唱技巧的提高还要靠学生充分利用课外时间练习。基于目前这种课程设置, 我们不仅要探索新的教学方法, 上好综合性的音乐课, 还应经常开展多种多样的课外音乐活动, 使学生的专业技能得到切实的加强。

1. 课内学习, 课外练习。

根据目前课程安排, 学生如果只依靠课内时间学习, 只可能掌握肤浅的专业知识, 要提高技能、技巧, 时间远远不够, 所以, 在唱歌技能教育中, 应改掉以往纯粹的教唱, 努力探索音乐教育的新方法。笔者在教学中, 课前布置学生带上课本、练习本和复读机;课中, 对发声练习中较难掌握的吸气、呼气等要点给予提示并书写板书, 板书部分要求学生摘记;练习中做好示范, 对学生练习中出现的问题再进行讲解与示范。学习练唱歌曲时, 先进行发声练习, 再进行一系列的节奏练习、视唱歌谱、有气息地念歌词、跟琴视唱等。此过程注意气息控制始终占主导位置, 等学生学会视唱歌曲的旋律后, 进行技巧处理, 在歌曲上标上吸气、强弱等记号。最后, 教师根据歌曲的特点分段、分句, 再结合要求做练习。系统地学习演唱歌曲后, 再抽查个别学生 (1~5位) 跟琴视唱, 根据学生演唱情况, 指出在咬字、音高、发音位置等技巧方面的注意事项, 并提醒大家注意改进。训练结束后, 要求学生用复读机录制自己今天所唱的歌曲 (无伴奏录音) , 以后坚持每天练唱, 坚持一两个星期后, 再次录制同一首歌。之后, 对照两次录音, 按上课要点记录, 对不足的地方加以改正。这样一首歌曲可以反复试唱, 反复录音, 反复比较, 直至取得较为满意的演唱效果。

2. 开展多种以音乐为主题的课外活动。

组织音乐兴趣小组, 把对音乐感兴趣、接受能力强的学生组织起来, 在技能、技巧方面再加以课外指导和培养。可以年级为单位, 每学期开展以音乐为主题的竞赛活动, 如第二学期开展小歌手比赛, 第三学期开展键盘 (自弹自唱) 比赛。这些活动既促使学生利用课余时间增加练习, 又促进她们互相竞争, 更重要的是给她们创造了一次又一次上台表演的机会。经过多次竞赛, 学生的专业技能在不知不觉中得到提高, 教师也从比赛中发现一些好苗子, 为县、市、省等各级比赛做好人才准备。

二、加强欣赏课中情感的注入

音乐需要情感的支持, 情感是音乐教学过程中最为活跃的心理因素。教师在音乐教学中, 必须加强对学生情感的培养和调适。

学生在掌握了基本歌唱的技能后, 不管拿到哪首歌曲, 首先, 要读懂歌词的含义和把握情感的分配。歌曲是欢乐还是悲哀, 雄壮还是深情, 歌曲的节奏特点与情感特点, 歌曲涉及的时代背景, 教师应对学生加以点拨。如欣赏贝多芬的《命运》应该让学生了解贝多芬一生坎坷的人生经历, 《命运》表达的是冲破黑暗、迎接光明, 通过斗争获得胜利的崇高理想, 作品弘扬了贝多芬对人类尊严的维护和对内在自由的执著追求。通过对作品的了解, 获得情感的熏陶。

三、提升学生的表现能力

很多学生不敢当众唱歌, 一出场就紧张、害怕。还有一部分学生唱歌时面无表情, 像在背书, 这个现象是自信心不足造成的。要培养学生的自信心, 首先, 要激发他们对音乐的学习兴趣。上课时应以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式进行, 让学生有经常在同学或教师面前单独表演的机会, 教师加以鼓励和赞扬, 逐渐使学生从被动到主动, 自愿积极地参与到音乐实践当中。自我表现是学习音乐的基础, 也是培养学生音乐表现能力的重要途径, 凡有节奏就有律动, 凡是律动也有节奏, 个体对音乐的身体反应是直觉的、自然的、即兴的。笔者鼓励学生以身体作为一种“乐器”, 随着音乐自由地运动。如乐曲《赛马》, 让学生用身体语言表现马蹄声、马鞭声、铃铛声等, 音乐响起后笔者会对其中的一组节奏做简单的律动, 并诚邀学生与笔者共舞。一些好动、热情的学生就会大胆参与, 有的学生还会自创一套动作表现。这时笔者也跟着大家“疯玩”起来, 可以是拍手、跺脚、双脚重跳等表现方式, 只要跟音乐节奏能合拍就行。这样的“玩”不仅让学生身体动起来, 心也跟着动起来, 这种“疯玩”也为学生将来进入幼儿园做好基础准备。

四、师生情感的交流

师生情感的交流与教学是不可分割的, 教师要时刻注意观察学生的心理动向, 细心留意学生的眼神、表情, 及时发现问题, 用声情并茂的范唱或热情的语言、真挚的爱心帮助学生。教师只有了解学生, 才能捕捉学生们的需求和不足。如果只按课程设计的模式按部就班地教学, 课堂气氛一定呆板, 其结果也不理想。音乐教育应循序渐进, 学生在教师的正确引导下, 要通过参与、体验, 自发地、自然地获得。教师对自发的学习要及时发现, 及时鼓励。

职高幼师专业音乐综合课只要抓住这四个要点, 就能让学生更准确地掌握演唱、表演技能, 挖掘她们的音乐潜能, 激发她们对音乐的学习兴趣, 真正把音乐课变成学生的自主活动课。

参考文献

[1]蔡懿.让欣赏课成为学生的最爱.高等教育出版社, 2007.

[2]俞加平.浅谈音乐欣赏教学.文化艺术出版社, 2007.

抓住要点 篇5

【真题重现】2015年高考英语上海卷写作题

学校即将举办“读书节”，目前正广泛征集“读书节”宣传册图片。假设你是该校学生潘阳，你已找到以下三幅图片，决定给读书节组委会写一封信，推荐其中一幅，你的信须包括以下内容：

1. 简单描述你想推荐的那幅图片；

2. 阐述你用这幅图片宣传“读书节”的理由。

从题目中可以看出，2015年高考英语上海卷写作题要求考生以书信的形式描述图片，做出选择，陈述理由，这属于应用文（书信）、说明文（图片描述）和议论文三者结合的综合类写作。考生在写作时需要兼顾这三个方面，不能顾此失彼。从话题上来看，本题涉及校内外活动，与读书、学习等话题相关，贴近学生生活，是同学们在备考时应当多加关注的话题。下面笔者就从内容、语言、结构三个方面来讲解一下如何构思并写出这篇作文。

题目对内容方面的要求很清晰，考生只需按照题目要求就可列出作文提纲：首先从三幅图片中选择一幅图片作为自己的推荐图片，然后简要描述该图片，最后陈述推荐该图片的理由（即提出论据）。这三个部分缺一不可，考生需要做的是在此基础上进行发散思维，适当增加细节，以丰富文章内容，具体如下。

①从“读书节”的话题引入，说明你找到了三幅图片，并选择推荐其中一幅。注意：需点明你选择哪一幅图片。

②对所选图片进行简要描述，一定要清晰准确地表述图片的内容：首先描述图片中最直观的信息，然后描述有利于突出“读书节”主题的细节信息，如第一幅图片中的咖啡、音乐和书籍及其所营造的氛围，第二幅图片中学生的读书热情、投入的眼神以及讨论的氛围等，第三幅图片中安静的环境、所处地点（图书馆）的便利等。描述好这些信息将有利于后面陈述你的推荐理由。

③写你推荐该图片的理由，即该图片中的要素如何能吸引学生读书、如何能体现“读书节”的氛围等。比如针对第一幅图片，你可以写：Creating an comfortable atmosphere with music and coffee， the picture will remind students to start reading. （有了咖啡和音乐营造的舒适氛围，这幅图片能够提醒学生去读书。）针对第三幅图片，你可以写：In the library， whenever you feel puzzled， you can always refer to books. （在图书馆，你无论何时有困惑，都可以找书来参考。）

这道写作题是书信、图片描述与议论结合的文体，而这三种文体都是高考英语写作题中常常会考查到的，所以下面笔者先为大家介绍三种文体的写作结构，之后再总结上海卷这道写作题的基本结构。

议论文的写作结构可遵循“三段式”的基本结构。第一段，引出话题，提出作文的中心论点。第二段，使用过渡句连接上一段，分别提出两个论据，并分别用合理的细节支持论据。第三段，总结全文并再次表明态度和观点。

书信类文章的写作结构则可分为三部分。第一部分，简要描述得知的信息（引出话题），表明写信的目的。第二部分，写具体内容（感谢、邀请、申请、建议、投诉等）。第三部分，再次表明写信的目的并表达希望或祝愿。注意不要丢掉称呼语和落款。

至于图片描述类作文，其结构比较简单：先简要描述图片，然后阐述具体论据理由即可。

因此，综合来看，2015年上海卷写作题的写作基本结构如下。

Part 1：topic （话题：听说学校要征集“读书节”宣传图片）

purpose （目的：特写信表达自己的看法，即推荐哪一幅图片）

Part 2：picture description （用1～2句话简单描述推荐的那幅图片）

argument 1 （推荐原因1）

detail （原因1的支持句）

argument 2 （推荐原因2）

detail （原因2的支持句）

Part 3：conclusion （总结并表达希望自己的建议被采纳）

这样的结构不仅兼顾了三种文体，而且与上面所构思的内容十分契合，从而使作文做到内容和结构紧密结合。

作文的语言也是阅卷老师评判作文的主要依据之一，具体来说，阅卷老师主要会从语法、词汇和句式这三方面进行评定。因此，考生在作文中应该使用多个语法结构、较高级的词句表达。

①在语法结构或句式上，考生可以使用倒装句、强调句、插入语、同位语、非谓语、各类从句、it形式主语、双重否定结构等。

②在用词上，考生应当尽量避免简单词汇的不必要重复，减少very、good、bad、should等低级表达的使用次数。

③在段落衔接方面，考生在写作过程中要恰当运用逻辑连接成分，使句与句之间、段与段之间过渡自然，连接紧密。常用的逻辑连接词包括并列关系连接词（and、as well as、not only ... but also ...、whether ... or ...）、递进关系连接词（besides、in addition、furthermore、moreover、what's more）、转折关系连接词（but、yet、however、nevertheless、whereas）、让步关系连接词（although、even though、in spite of、despite）、因果关系连接词（because、as、since、for、because of、due to、owing to、on account of、so、thus、therefore）、序列关系连接词（firstly/first of all/to begin with/to start with、secondly/moreover/in addition/furthermore、thirdly/finally/lastly/last but not least）、归纳总结连接词（in short、all in all、to sum up、in brief、in summary）等。

此外，考生可以适当使用常考话题和文体中常用的模板词句，比如应用文的常用句式、图片描写常用的句式、学校类话题的常用词汇等。例如：建议类书信作文开篇句式可使用“Hearing that ...， I am writing to offer my suggestion.”，结尾可使用“I am looking forward to your reply at your earliest convenience.”“I sincerely hope my suggestion can be of great help.”等。在表达自己的意见时可使用“I prefer the one that is composed of ...”“From my perspective， I am in favor of ...”等。在进行图片描述时，开篇可使用“The picture vividly describes that ...”“As is vividly depicted in the picture， ...”等表达。而学校类话题常用词汇有enrich your life、broaden your horizons、promote communication等。

总而言之，考生在写作时只要抓住内容、结构和语言这三大要点，就可以攻克类似的综合类写作。为了能在考试时做到游刃有余，考生在备考过程中还需要做到以下三点。第一，积累写作素材及常见的词句表达；第二，掌握不同文体作文的写作结构和常用模板词句；第三，积累和运用写作中的替换词（组）、高级语法结构，提高写作的基本技巧，经常进行有针对性的写作练习。

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