二期课改工作计划

2024-05-09

二期课改工作计划（共9篇）

二期课改工作计划篇1

小学二期课改实施计划

一、指导思想：

中国加入ｗｔｏ，我们的基础教育面临许多严峻的挑战。为此我们必须继续以“三个代表”重要思想为指导，努力贯彻国家教育部《基础教育课程改革纲要》的精神，认真执行《上海市普通中小学课程方案》，积极准备“二期课改”的推进。

二、工作目标

学校教学将继续根据二期课改工作实施要求组织教师不断树立新的教学理念，以新课程理念为指导，以学生发展为本，加强对课堂教学的研究，努力实施研究型课程和研究型学习，开发校本课程，“让课程应每一位学生的发展”

这一课改总目标真正落到实处，促进学生全面发展。逐步形成教师新颖的教学理念和浓厚的教科研氛围，形成一那一世范文网-互联网最大那一世范文网套完整的教学资源和初步能适应二期课改要求的评价方案；努力造就一支适应“二期课改”要求的“创造型、学习型、研究型”的高素质师资队伍，开创扎实有效、活泼兴盛的教学局面，全面推进素质教育，切实提高教学质量，努力把“二期课改”工作抓出实效。

三、具体工作及措施

组织领导

建立以校长为组长，由分管教学校长、教导主任、教研组长组成的推进”二期课改”领导小组，及分管校长、教导主任、教研组、县骨干教师组成的研究小组，负责学校“二期课改”实施工作，制订计划，定期了解情况、分析研究“二期课改”工作。

落实师资

选派业务素质高、责任心强、能善

于学习、接受新的教育教学理念的教师担任起始年级教师，六月底之前定出名单。

校本培训

暑期中，学校将组织“二期课改”领导小组、研究小组成员及全体一年级任科教师举行技术培训，内容有：传达市校长培训班领导讲话及实验学校的经验，学习现代教育理论、新课程理念、课程改革目标、意义、价值、内容等。

平时，将利用一切时间，对教师在实践的过程中出现的新情况、新问题及时学习研究。抓住每个机遇创造条件，支持鼓励教师参加县级各种专题培训、教学研讨等活动。

开设二期课改理论的讲座。邀请有关专家、教研员来校作专题讲座，请他们将最“前沿”的心理念、新理论、新信息、新方法等及时向全校教师传递。帮助教师认清自己在素质教育中的地位和作用，激发全体教师对课改的深层次的思考，为全面参加课改打下良好的基础。

突出重点

1、加强课改理论的学习，逐步实现教师的教学行为的转变。

二期课改给我们带来了观念上的冲击，它不但要求教师关心学生对成功期盼、对于问题积极寻求答案等等的内心需求，教好学生的基础知识，以及他们的生存方式、个体文化生活态度等，更要开发学生的多元智能。并让学生依据自己的经验和既有知识，来认识世界、认识自我。“一切为了每一位学生的发展”在教学中，它意味着：第一、关注每一位学生。第二、关注学生的情绪生活和情感体验。第三、关注学生的道德生活和人格养成。因此，新课程要求教师在更新理念、转变角色、提高素质的同时必然也改变教师的教学行为，使之适应教育教学形势的要求。教师在教学实践中要注重尊重、激励学生；教师要帮助、引导学生；教师对待自我要不断反思；教师对待同事要加强合作。

所以，继续加强以“二期课改”为主

线的教育教学理论的学习和研讨；加强新课程标准的学习和研究，在学习《基础教育课程改革纲要》的基础上，以教研组为单位，组织教师通过自学、座谈、讨论、交流等形式，通读和讨论各《学科课程标准》，以促进教师在学习理论、反思教育、教学实践的基础上，统一认识，实现“二个转变”，即实现“教育观念的转变和从教育观念转变到内化为教育教学行为的转变；积极营造教师继续学习的氛围，以增强教师自觉、积极的创新意识和学习热情，尤其是在课程实施中，加强信息技术的掌握，加大教师信息技术全员培训的的力度。

2、抓好新课程方案的实施，不断优化课堂结构改变教学方法、探索新教法，认真备好每一份教案。

以新教材的实践教师为点带动新教材的研究，增强全体教师对新教材感性认识。要求每一位教师认真反思每一堂课，或撰写案例分析、或评析教案，不断反思教学实践，提高课堂实效。

具体要求：

全体参加“二期课改”实验的教师必须认真钻研新教材、探索新教法，认真备好每一份教案。

加强新教材教法研究，要求各备课组成员相互听课、相互探讨、共同提高。

要求每一位教师认真反思每一堂课，或修正教案、或撰写案例分析、或评析教案，不断反思教学实践，提高课堂实效。

全体教师要根据新课程标准，把握教学目标深入地探索新的教学的途径、方法和模式，探索规律、总结归纳、上升为教学理论。

3、初步建立新课程评价方案，努力促进学生的全面发展。

课程评价方案在课程改革中起着导向和质量监控的重要作用，是课程改革成败的关键环节。因此，我们每一位教师要本着一切为了学生，为了学生的发展的宗旨，充分发挥评价的激励导向功能，充分发挥评价的反馈调节功能，使外部质量监控和学校内部不断追求课程质量完善结合，促进新课程的实施，促进学生的发展。为此，我们将根据学科特点，加强学科评价改革的研讨活动，并在此基础上拟订平方案付诸实践，在实践中不断反思，在反思中不断改进，逐步建立一套切实可行的、行之有效的评价体系，促进学生素质的全面发展。具体要求：

1、改变只关注学习成绩的评价方式，建立对学生学习过程、情感、态度、价值观、解决问题的能力等全方位评价，即学业和学力评价。

2、改变过去只有教师评价学生的单一方式，建立自我评价、集体评价、教师评价、家长参与评价的多元化评价方式，即多元评价。

3、设立学生成长档案袋，收集不同阶段学生学习过程与学习结果的作品样本，对学生进行发展性评价，即形成和总结评价。

总之，通过继续新理念学习、新课

程的实践等，深入领会上海“二期课改”的精神实质，充分发挥学生的主体地位，培养学生主动学习、自主学习的习惯，使学生真正成为学习的主体、认识的主体、发展的主体，使教师成为学生知识的启蒙者、指挥的开拓者、心灵的陶冶者、学生学习的引导者和促进者。那么，在上海“二期课改”的实施过程中，我们的教学必然会有所创新、有所创造，必然会摸索乃至形成新理论的新的教学模式、教学手段、教学方法、教学策略，使素质教育真正落实到实处。

二期课改工作计划篇2

公文, 是行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书, 是依法行政和进行公务活动的重要工具。[1]伴随政治文明的不断推进, 教育行政部门在推进课改实施过程中越来越多地依赖于公文这一载体, 进而提升政策实施的规范化与法治化水平。将课改实施过程中相关公文组合起来, 就构成了课改政策实施的图景。如何通过对课改实施过程中相关公文的分析, 研究教育行政部门课改政策执行力?本论文提出一个初步的分析框架:

1.分析公文的系统性水平, 即公文之间的相关关系水平以及现实公文群和理念政策建构意图之间的匹配度, 可以了解课改实施过程中举措之间的完整性与规范性。

2.分析公文的序列性水平, 即聚焦同一主题的公文内在一致程度以及该类公文所涉主题的特点, 可以了解课改实施过程中举措推进的连续性与持久性。

3.分析公文的更新性水平, 即聚焦同一主题的公文前后更新程度以及该类公文所涉主题的特点, 可以了解课改实施过程中政策实施主体的应变水平与特点。

基于上述分析框架, 本研究对2001至2007年的上海市推进中小学 (幼儿园) 课程改革第二期工程 (简称“二期课改”) 的相关公文进行专题研究。一则因为“二期课改”是在国家课改政策规定下由上海市独立实施, 具有一定的独立性和完整性, 是一个很好的案例样本。二则2001至2007年基本涵盖了“二期课改”的主要阶段, 所涉及的行政公文能够较好地呈现出课程改革政策实施的基本路径与风格。

二、“二期课改”相关行政公文的分析结果

(一) “二期课改”相关公文的系统性水平分析

1.“二期课改”相关公文侧重于课程改革配套机制的建设

上海市在推进“二期课改”过程中, 较少以行政公文的形式对具体课程内容与形式变革提出规范性意见。 (1) 所制定的大量行政公文, 主要是与课改实施的配套机制相关。“二期课改”的政策意图包括了八大配套制度建设, 如表1所示:

依据上述框架, 对2001年至2007年上海市教委相关公文进行梳理, 可以发现大部分公文都可以纳入上述框架之中。具体情况如表2:

2. 不同配套制度的相关公文所承担的角色与特点不尽一样

(1) 与课程改革管理体制相关公文包括了对二期课改的试验、全面推进以及总结工作的规划、计划与规范, 基本涵盖课改实施的全过程。课改重要的领导机构, 如课程改革委员会、课改专家咨询委员会、课改领导小组的建立与调整, 均以公文的形式给予发布与明示。

(2) 与课程教材建设工作相关的核心公文侧重于对教材编制、选用与核价等管理领域的规范。

(3) 与中小学课程计划管理相关的核心公文前期侧重于计划和指导, 即随着课改的推进, 对试验计划、课程计划进行规范, 后期侧重于调整, 特别是对部分课程内容与要求的调整。

(4) 与中小学评价和招生考试制度改革相关公文前期侧重于关注兼容性, 即处理好试验学校和学科的考试与评价问题, 后期关注评价方式创新, 如综合素质评价, 初、高中学业水平考试等。

(5) 与加强校长和师资建设相关公文侧重于工作计划, 即配合二期课改实施推进的需要, 对教师、校长、培训者以及教育行政领导的培训进行计划与安排。

(6) 与课程资源及教师教育资源库建设相关公文, 比较多的关注教学装备的更新和校外课程资源的开发, 即时性比较突出, 以适应新课程对教学装备标准、仪器等的需求。

3. 部分课程改革配套机制的建设意图未能从公文建设中得到反映

(1) 在课改推进过程中, 上海市陆续在几个区县开展“创建以校为本教研制度建设基地”的实践, 并且提出要切实转变区县教研机构的职能。然而, 在这些领域, 直至2007年亦未出台与“以校为本的教学研究制度”相关的专项公文进行引导与规范。

(2) 上海市提出“做好舆论、宣传工作认真听取家长和社区对学校工作的意见, 整合社区资源, 探索建立家长、社区有效参与学校课改工作的新机制。”[2]这无疑是在日益多元化的开放社会中有效整合各方资源, 化解阻力, 形成合力的重要思路。直至2007年, 在这些方面亦未出台具有针对性、专项的公文进行规范与指导。

(3) 课改领导机构建设的政策意图没有全部实现。“二期课改”对课改实施的组织机构建设提出了完整的政策构想, 要组建专家咨询、课改评价、信息化推进3个委员会 (领导小组) , 加强对二期课改规划与政策制订, 教材编写, 教师培训, 课改实验与推广, 评价和宣传等工作的领导、管理、协调、评估。沪教委基[2006]11号涉及专家咨询委员会。然直至2007年, 其余两个委员会均未见有相关公文给予单独确立与规范。

(二) “二期课改”相关公文的序列性水平分析

1. 年度“基础教育工作要点”成为课改有序实施的主要政策载体

《上海市基础教育工作要点》是上海市教委向各级教育行政机构、学校和公众呈现年度基础教育发展与改革的总体计划与工作布置。2001年到2007年, 《工作要点》都将二期课改作为重要的内容进行布置与安排。

从下表中, 我们可以发现如下特点:

(1) 从排位情况来看, “二期课改”从重点实施项目转变为日常推进项目。2001年和2002年, 二期课改被置于突出的位置, 被设为一级标题, 且位置靠前。2003年始, 一级标题基本不提及“二期课改”一词, 二期课改的具体内容是以项目要点的形式, 隶属于“教育教学改革”之下, 作为二级标题内容呈现于《工作要点》中。

(2) 从措辞来看, 从“全面推进”转变为“深化”。2001至2004年, 对二期课改的措辞上, 采用“全面推进”, 关注整个课程教材编制、试验与推广。2005年以后, 则采用“深化”一词。伴随课程教学核心领域改革举措的推进, 课改举措的适度调整, 配套制度的跟进建设成为主要内容。

(3) 从项目内容看, 课改项目具有一定的连续性和适应性。《工作要点》作为年度全市教育工作的指导性文件, 应该具有连续性, 即持续关注课改核心举措的推进与发展, 同时应具有适应性, 积极反映涌现出的新问题与新要求。从表1可见, 新课程教材体系、外语教学改革、研究型 (探究型) 课程是前期一直受到关注的领域;综合素质评价、教育质量监测、校本研修等是后期一直受到关注的举措。2007年提出的“加强对课程改革的管理”, 反映了在新背景、新挑战之下积极的适应与改变。

2. 系列化常规公文项目, 确保课改实施的有序推进

课程改革的实施具有推进周期长、阶段特征明显、涉及面广的特点。在改革实施过程中, 系列化的公文就成为教育行政部门协调各方面的行动, 有序推进课改进程的重要工具。见表4、表5的内容。

这些系列化公文, 可以分为三大取向:

(1) 计划取向:年度课程试验计划对每年课改基地学校的课程试验重要内容进行计划和规范。

(2) 赋能取向:围绕课改推进进程, 每年出台相关公文, 计划与规范专题培训项目, 以满足课改实施的能力需求。

(3) 兼容取向:课改推进是一个由点及面的过渡过程。在年度常规性项目公文中对二期课改相关方面进行清晰说明与规定, 可以有效地避免衔接不当带来混乱问题。

同时, 我们亦认为, 课改的实施, 除了计划、赋能, 并关注兼容之外, 还需要加强过程性的评价与督导工作, 以便于激励、督促与引导基地试验学校或全面推开后的区县和学校积极开展课改实施工作。但从现有的资料来看, 尚未有系列化的督导取向公文。

3. 课改推进的重大阶段均有相应公文配套, 具有较好的序列性

按照政策意图, “二期课改”经历三个阶段, 即单项试验阶段 (1999年~2001年) , 整体试验阶段 (2002年~2007年) 和全面推进阶段 (2004年~2009年) 。课改实施的各个阶段均有自己特殊的任务、作用与行动规范, 因此需要教育行政部门给出一定的工作计划与规范性意见。从表5可见, 在大部分的阶段, 都有一些重要的公文出台。

沪教委基[2003]20号是对整体试验阶段的指导思想、目标与任务、试验原则与过程、领导与组织机构、保障措施等进行了较为明确的规划与规范。

沪教委基[2004]33号出台于全市范围内全面推开之际, 其内容侧重于课改相关配套机制的建设上, 冀图从机制上保障课改得以成功实施。

沪教委基[2004]78号、[2005]48号、[2006]65号均为按照课改推进进程以及政策设计意图而开展的行政公文, 反映出政策的延续。

(三) “二期课改”相关公文的更新性水平分析

课程改革是一项非常复杂的系统改革工程, 自身的复杂性决定了在课改推进过程需及时进行调整与更新。同时, 在当下日益多元、开放的社会环境之下, 课程改革也需面对外界的各种意见与利益的表达, 并做出相应的反映。从2001年至2007年课改相关公文的分析可以发现, 教育行政部门在有序推进“二期课改”的过程中也适当地做出调整, 见表6

表6所涉及调整内容的公文主要涉及几个方面:历史教科书问题、课程计划与管理。历史教科书问题源自国外某些媒体误读“二期课改”历史教科书引发了社会关注, 进而促使教育行政部门加强了对教材编写与审查的要求。课程计划与管理领域的更新源自于公众对学生学习现状的不满, 进而促使教育行政部门对小学低年段语文课程调整、在低年级增加学习准备期, 以及加强教学常规管理。

从上述分析可见, 当前“二期课改”政策更新和调整的动因主要源自对公众、媒体与舆论的主动反应。在国内外诸多课程改革都面临的一个问题, 即公众、媒体与舆论越来越多地关注课程改革。有学者对国外教育政策的研究发现, 上世纪60年代以来, 包括教育政策在内的许多社会领域, 增加了另一个显著的功能集结和管理公众对变革的呼吁, 向公众发布规范和指导。随着社会变得越来越复杂, 利益团体也越来越活跃, 政府不得不制定政策, 力图有效地回应公众的需求。[3]因此, 如何加强与公众媒体的互动, 构建起一种良好的互动机制, 是当前课改政策的重要议题。

三、讨论与建议

经过上述分析, 我们可以对二期课改相关公文特点作出初步判断:

1.从系统性水平来看, 公文建设侧重于课改推进过程的配套制度建设领域, 已有公文体现了大部分政策意图。大部分公文的内容主要涉及课改实施中的计划与规范要求。部分领域仍缺乏具有专门、明晰的公文进行规范。

2.从序列性水平来看, 课改推进过程中有多种公文工具, 作为政策载体, 确保课改实施的有序推进;课改推进的各个阶段都有相关公文出台;系列化的公文以计划、赋能与兼容取向为主, 督导取向的公文建设较为薄弱。

3.从更新性水平来看, 对公众、媒体与舆论的积极反应, 是这一时期公文更新与调整的重要动因。

为提高课改公文的系统性水平、序列性水平和更新性水平, 课改政策研究者与决策者有必要强化课改公文的规划意识。在课改政策制定之初, 应对课改实施过程中所需的公文, 特别是具有制度性、规范性的公文进行规划, 并组织专门力量进行研究、设计, 确保公文从内容上体现全部政策意图, 从时间上契合政策推进进程, 以提升课改推进的规范化、法治化程度。

摘要：在依法行政背景下, 教育行政部门加强公文建设, 提升课改实施的法治化、规范化水平, 是提高课改政策执行力, 保障课改实践有序推进的重要途径。本研究以公文的系统性水平、序列性水平和更新性水平为研究视角, 对上海市“二期课改”相关行政公文进行实证分析, 明晰当前课改实施相关公文建设的关注点、形态、水平与问题, 并对优化课改公文建设提出若干建议。

关键词：二期课改,公文研究,政策执行力

参考文献

[1]国务院.国家行政机关公文处理办法.国发[2000]23号

[2]参见上海市教育委员会关于上海市中小学 (幼儿园) 课程改革情况的报告.沪教委基[2005]53号

二期课改工作计划篇3

班主任是班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，肩负着教育与管理学生的重任。班主任的教育观念、综合素质和工作艺术将直接影响学校教育的发展和学生的健康成长。我们在教育实践中常常会看到，一个观念创新、人格高尚和讲究工作艺术的班主任，会使班级展现蓬勃生机和活力，学生就会在优良的群体氛围中健康成长；反之，班级工作就会懈怠与涣散，不利于学生的成长，最终影响到合格和优秀人才的培养。我们每个人在自己求学的生涯中，都受到过许多教师的教导，但影响最深、最使人难以忘怀的是班主任。班主任的工作可以对学生成长乃至他们的一生产生积极的影响；也可能因有意或无意伤害了学生的心灵甚至毁掉他们的一生。在这儿借用著名教育家吕型伟教授的一段话与大家共勉：教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。这就要求我们班主任研究教育规律，探求教育真谛，不断总结自己的教育经验，反思自己的教育行为，实现由经验型向科研创新型转变。

一、树立素质教育理念，努力培养高素质人才

班主任在管理班级和教育学生时，务必真正落实以人为本的教育理念，树立素质教育理念，将学生看成教学活动的积极参与者、主动参与者和全面参与者，看成有巨大发展潜能并具有独特个性的完整的、活生生的人。教育的目的是着眼于每一个"人"的全面、自由、充分、和谐的发展。教育培养的是特殊的精神产品，是活生生的人，而不是塑造知识的容器、培养"考试机器"。班主任应该是学生的良师益友，是学生成长的引路人、导航者。不仅要有学术上的影响力，而且更重要的是具有崇高的道德感召力、完美的人格吸引力。当教师的心灵自然而然地走进学生的心田，使之主动向我们敞开心扉之时，我们教育的航船才能真正抵达成功的彼岸、驶入温馨的港湾。因此，面向全体学生，让每一个受教育者都受到适当的教育和陶冶，使人人都能成为栋梁之材，是当前教育工作者必须树立的观念之一。

二、注重班级管理，培养学生的主体意识

管理班级的方法有很多，不同的班主任由于面对的班级不同，其管理特点和方法也不尽相同，其中也不乏匠心独具之作。但再好的管理理念和方法都不会是"万能钥匙"，都不可能适用于所有班级和每一个学生。在班级的管理中，学生不仅仅是客体，更应该是班级管理的主体。班主任对班级的管理及对学生的教育，都要经过学生的响应及接受，付之实施，才能使对班级的管理意愿及管理目标得以实施。因此，在管理过程中充分发挥学生的主体作用，而不仅仅把他们作为管理对象。管理的目的在于促使学生的社会化，即促使学生认识社会、理解社会、适应社会。这是一个相当复杂的过程，仅靠班主任的管理是远远不够的，学生的自我管理体现了学生的主体性，更能培养学生的自主能力，在充分发挥班主任的主导作用时，给学生留有思考和想象的余地，使学生主动、独立地发展，给学生一个实践的舞台，充分发挥学生的个性特长，使其养成独立思考、乐于求新、求异的精神，逐步提高他们的创造能力。在班级的自主管理过程中，必须坚持以学生为主体，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。建立起较为完善的管理机制，否则会造成无人负责、无人管理的"放羊"形式。要完善自主管理机制，首先必须健全班级各项规章制度，使学生的管理有章可循。其次要根据班规，建立一整套学生自查自纠、值日班干部督促检查的自主管理的监督机制，从制度上保证学生自主管理能真正落到实处。班主任应定期或不定期地进行检查，并在工作上给学生指点和帮助，使班级的管理工作做得更好，不偏离正确轨道。在班级管理中，让学生自己去主动地安排计划，选择方法，勇敢地面对困难，承担责任和义务，同时让更多的学生在集体中承担责任、服务于集体，这不仅能增强学生集体意识和班级的凝集力，而且能使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发主动参与班级管理的积极性，培养自立能力，发展创造性个性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理，促使他们严格要求自己，成为自主教育的榜样。

三、善于团结任课教师，营造和谐的教育团队

1.班主任要改变自己是班级管理"主宰"的思想，充分认识任课教师热情参与班级管理的重要意义；高度重视教师群体对学生的影响力，充分发挥"群体塑群像"的功能。只有思想认识提高了，才能主动与任课教师交流思想，主动向任课教师汇报班级工作，并虚心听取他们的意见和建议。

2.班主任要尊重任课教师，真诚地帮助他们在学生中树立威信。

3.班主任要充分认识到任课教师对班级工作具有知情权和参与权。要经常向任课教师了解学生的表现，思想品德和学习情况；要定期与任课教师商讨教育学生的方法和措施；积极与任课教师沟通合作，营造一个团结、合作、进取、和谐的班级教育團队。

班主任工作任务繁重而艰巨，平凡而伟大。愿战斗在第一线的现代班主任认识到自己的历史使命和社会价值，掌握和提高班主任工作创新艺术，做一个创新型的优秀班主任。

学习二期课改读书体会篇4

学习“二期课改”精神，我体会到：在学校教育教学的过程中，学生始终是课堂上学习的主体，学生的学习经历、学习目标、学习兴趣等，方方面面都制约着课堂教学实效的发挥。而英语作为学生认知、学习及掌握的对象是客体，因此，在英语教学中要改变教师本身的思想认识问题，更新观念。教师应当创造条件尽量发挥学生内在的主体能力，不要将学生单纯看做是语言知识的被动接受者。应考虑学生的学习经历与社会经历，从根本上开发学生的多元智能。在传统教学模式中，教师往往会自觉、不自觉地将自己作为学生吸取教材知识的主体。最能反映这种观点的依据课堂用语是：do you understand it? 或者是：“你们都听懂了吗？”如果得到学生肯定的回答，教师就满意地进行下去。但好景不长的是，没过多久，就会听到教师训斥学生“我讲过多少遍，你怎么还是不会！”我们暂且不谈“你怎么还是不会”也不讨论“懂了就一定掌握了”这个问题。我们分析一下“我讲过多少遍”所包含的教学观念。“讲”就是传授知识，英语课上的“讲”就是把词性转换、短语结构、语法规则等语言形式或语言知识都一一讲清楚。“讲过多少遍”并不表示教师的课堂教学任务已经完成，而只是做了第一步，对于美班的学生来说，学生水平参差不齐，教师应全面考虑学生的整体因素，考虑到不同层次的学生对知识的需求，因此，在“二期课改”的实践中，教师应该帮助学生促进语言形式和语言意义的结合，做到语言形式为表达语言意义服务，同时在课堂教学过程中，注重科学的人文内涵，这样才能使learning和doing互相促进和融合，才能使学生真正学会使用语言。

我觉得教师在教的同时，亦要考虑到学生的学。培训学习策略，开发多元智能是教师在课堂教学中关注的又一课题。我们说：学习策略是学生在学习英语知识，发展英语技能过程中所采取的步骤、方法和技巧。多元智能是学生终身可持续发展的必备能力。在现实的学习生活中，所有的学生都有自己的学习策略，其区别在于优秀者善于把好的策略和语言的学习及运用结合起来。而那些学习不够理想的学生，往往无法根据学习任务调整策略，达不到两者的协调结合。也就是说，“差生”的学习策略常常是牛头不对马嘴的。

“二期课改”的实践中，课堂上对学习策略的培训可以通过以下几个方面进行：

一、对学生的学习策略进行有计划的观察和有针对性的培训。了解学生缺少哪些有用的策略，然后集中在课堂上培训，从而达到强化之目的。

二、根据学习的内容或训练的要求，确定专题培训目标，在课堂上一次或多次集中进行策略培训。例如：单词记忆策略的培训，英语写作中自由联想（brainstorming）策略的培训或者是交际中回避（avoidance）策略的培训。

三、课上当堂发现的个别问题进行即时培训。

四、针对个别学生学习中的策略问题，在课堂上对全班学生进行培训，以点带面，争取大多数学生的提高。

五、策略培训和学习内容结合起来，坚持在长期课堂教学过程中，针对学生出现的策略问题，根据学习内容，设计有意义交流的课堂活动任务，使学生在完成这些交际活动的同时，既能学会运用语言形式表达语言意义，又能使自己的策略能力得到提高。

赞可夫先生说：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”教学是教师与学生的双边互动活动，教师在教学过程中，首先要更新自己的教学理念，把握课堂教学拓展的宽度与广度，善于发现学生学习的兴奋点，循循善诱，并积极运用信息技术手段，实现教学课程的完美整合。其次要努力寻找切合学生实际，满足学生需求，激发学生兴趣的教法，在坚持“三线一面”、“三位一体”的基础上，与时俱进，完美人格，才能充分发挥学生在学习中的主体优势，从而达到“二期课改”的根本目的。

这两天，又重新学习了《基础教育课程改革纲要》，仔细阅读之后，发现在教学目标和教学方法和辅助手段方面明确了很多。

关于二期课改的心得体会篇5

通过参加此次教师培训，对于二期课改的课程标准、课程定位、课程的基本任务等有更多的了解体会。明确了思品课程应根据年龄特点,由浅入深地进行马克思主义基本观点，社会科学基础知识教育, 引导学生逐步提高正确观察分析现实问题的能力, 参与社会生活实践能力,帮助学生逐步形成,良好的品德和正确的“人生观价值观世界观”，为学生自主、自立、自强的终身发展奠定基础。

公民思品课程是学科所传授的德育知识和有关的社会科学知识，是人类知识的组成部分。传授这些知识的过程，本身就是从一个侧面启迪思维、增长见识，提高观察和分析问题能力的智育过程。教学内容体现的直接功能是要提高学生的道德水准和思想政治觉悟，落实其德育功能。德育功能和智育功能是内在统一于教学过程之中的。知识传授是德育教育的基础，道德教育是学科教育的出发点和归宿。在实践中应使学生的学习方式由接受性学习发展为接受性学习、研究（探究）性学习、实践体验活动交融并举。在教学活动过程中我要注意做到：

1、坚持体验性原则。在教学中，努力创设体验学习的情景、体验学习的气氛和体验学习的契机，使学生对认知活动产生兴趣，自主地参与到学习活动中去，去体验和感悟，能动地认识知识，从而使学生主体与学习活动融为一体。

2、坚持开放性原则。探索各种课堂教学模式，不是把现成的知识灌给学生，也不是把教学纳入自己的轨道。而是变“牵”为“引”，激发学生创新的兴趣，启发学生思考质疑，在教师的引导下，生生探索、交流，师生交流、对话，提高学生解决问题的能力，在解决问题的过程中孕育创新意识。

3、坚持合作性原则。这主要是通过小组学习、全班交流的方式指导学生合作解决问题，使他们在交流与探讨中共同成长。合作使每个学生都有参与的机会，每个学生都在参与中体验学习的快乐、获得心志的发展。而教师则是幕后英雄，在师生互动、生生互动中，同学生一起和谐发展。

4、坚持现实性原则。有一位教育家曾提出，我们的教育应“把人放到人的环境中培养成现实的人”。如思想政治学科的教学，只有将学生置于现实生活的大背景下，结合学生生活实际，最大限度拓展教材与现实的联系，才能实现课程生活化、社会化和实用化，才能体现这个学科的价值，培养学生的实践能力。现实性的要求还包括现代教育技术的运用，我们要尽可能地提供学习条件，提高学生运用现代技术特别是网络收集、处理、分析信息的能力，以适应知识经济、信息社会的需要。总之，我们要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如“我想这样做，大家看行不行？”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？”如果学生向教师提问题。教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。总之，我们有理由相信，通过广大师生的努力，课改必将结出丰硕的成果。

二期课改工作计划篇6

我校是上海二期课改的第一批试点学校，在试点的几年里，教师们从不适应到适应，从抱怨到积极的探索，使我深刻地感受到教师成长应与二期课改同步，特别是我们数学教研组，从课改开始到现在，大家共同研究、共同探索，心无芥蒂，在互助中与二期课改共同成长。下面我代表数学教研组谈谈我们成长过程中的一些感悟心得，与各位同仁分享，同时请各位多多指教。

一、不断提高理论和专业素养、领会二期课改理念及标准

要与二期课改同步成长，教师还要在提高理论和专业素养上不断下功夫。特别应该加强与以新观念、新课程、新教材相关的理论学习，提高理论素养。首先，组内老师积极参与区、市各项教研活动，并定期组织他们到使用新教材的兄弟学校学习、观摩、交流；其次，切实有效地组织好每周一次的年级备课组的集体备课活动。研讨活动的主要内容为：学习认识新教材的内容体系、编写意图及课程标准；研讨相应的教法和学法；研讨新教材使用过程如何落实“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”；研讨新教材使用过程中所遇到的问题的解决方法；研讨新教材使用过程中现代教育技术手段的运用问题。

同时，学校也积极创设平台，邀请了市里专家章淳立、叶龄逸、叶声扬等教师来数学组讲课指导，担任数学组的教学教研顾问。

二、针对新教材的特点，组织课堂教学

上海二期课改数学新教材在版式设计上很有特点:它在每一页上都留出一侧空间。这些空间不仅安排了有关数学知识、插图及旁批，更为学生进一步自学和探索新的问题，留足了做笔记的地方。

(1)数学知识、数学家故事、图片等是新课引入的绝佳材料。二期课改的教材贴近学生的生活，通过创设学习情境，在学习过程中去体验、感悟。视觉体验是认知强效应的重要途径。

(2)利用好课程旁批中“思考、注意、？”等栏目，倡导学生自主学习、实践体验、合作交流，倡导“做”、“想”、“讲”有机统一的学习过程。要求每位数学老师在每节课中至少留出10分钟时间，让学生独立去思考探究。

(3)开设社团――课本中的“探究与实践”及阅读材料使用。培养学生乐于动手，勤于实践、勇于创新的意识、习惯和能力。通过多种途径，促进学生形成积极的生活和学习态度、良好的学习策略和可持续发展和学习能力。现我校己在高一开设数学PI社等，以后争取每个年级都有二个数学社团创立。如：“课题组”及“数学中的英语”等。

新教材增加了很多新的知识内容。有些内容是教师学过的，也有内容是教师没有学过，如阅读材料《White, Black and Brown》、《Range》；湖南长沙马王堆汉墓女尸；细胞分裂；放射性物质的衰变；世界人口与计划经济；台风图片等。为了适应教学，数学教师首先应通过自学，参加继续教育学习或一些培训班的学习，提高自己的专业理论水平。其次，通过报刊，杂志、信息技术等收集有关的教育教学资料，充实自己的实践知识。数学文化课的开设，综合课程的开设，要求中学数学教师要了解数学史，了解数学文化在其它相关学科的应用等。数学教师不仅精通自己的专业知识，还要扩大知识面，对跨学科的知识有所了解。

三、反思：

确实，整套新教材较好地体现了时代的特征，在教材的编撰理念和框架结构上，全面渗透了二期课改的精神。我们教师要很好地结合新教材的特点，在课中创设认知情境、营造探究氛围、留出部分时间让学习去思索、作业中留部分探索实践题等。

在近三年的探索中，我们老师普遍感到：对某些教材内容深度把握不定，教学时间不够；某些内容只是蜻蜓点水；课后练习的要求与教学的要求距离较大；拓展内容、研究性学习内容较多；教学资源少，缺乏配套的资料和习题等。

二期课改工作计划篇7

沪教版二期课改初中语文新教材目录（试用本）（“五四”学制）

六年级第一学期

第一单元有家真好

1．祖父和我（萧红）

2．金黄的大斗笠（高风）

*3．凡卡（契诃夫）

4．散步（莫怀戚）

综合学习：家庭欢乐大转盘

每周一诗：望驿台（白居易）秋思（张籍）

第二单元

同龄人的故事

5．从百草园到三味书屋（鲁迅）

6．花脸（冯骥才）

*7．口哨（张海迪）

8．陈太丘与友期（《世说新语》）

9．两小儿辩日（《列子》）

综合学习：我的一张照片

每周一诗：宿新市徐公店（杨万里）

村晚（雷震）

第三单元

寄情山水

10．十六字令三首（毛泽东）

11．古诗三首

观沧海（曹操）望岳（杜甫）饮湖上初晴后雨（苏轼）

*12．词二首

菩萨蛮（人人尽说江南好）（韦庄）卜算子（送鲍浩然之浙东）（王观）

13．山川之美（陶弘景）

综合学习：黄浦江——美丽的母亲河

每周一诗：暮江吟（白居易）

夜泉（袁中道）

第四单元

科幻天地

*14．童话般的太空城（莫幼群）

15．海底奇光（儒勒•凡尔纳）

*16．门外有敲门声（杨书森）

综合学习：当个小小未来学家

每周一诗：嫦娥（李商隐）迢迢牵牛星（无名氏）

第五单元

动物世界

17．松鼠（布丰）

*18．云雀（儒勒•米什莱）

19．藏羚羊的跪拜（王宗仁）

*20．森林中的绅士（茅盾）

综合学习：向你介绍我的动物朋友

每周一诗：蝉（虞世南）画眉鸟（欧阳修）

第六单元

童心是诗

21．天上的街市（郭沫若）

*22．星河（宗白华）

*23．我召唤青春的小树林（邵燕祥）24．留住童年（钱万成）

综合学习：朗诵诗歌

每周一诗：牧童词（李涉）

夜书所见（叶绍翁）

第七单元

读书有味

25．忆读书（冰心）

*26．美容新术（张秀亚）

*27．窃读书（林海音）

28．为学（彭端淑）

29．孙权劝学（司马光）

综合学习：读书格言伴我成长

每周一诗：劝学（颜真卿）

赠外孙（王安石）

第八单元

小故事，大智慧

30．受宠的象（克雷洛夫）

31．蚊子和狮子（伊索）

*32．一个采白芷花的城里人（冯雪峰）*33．白兔和月亮（周国平）

34．中国古代寓言四则

买椟还珠郑人买履滥竽充数画蛇添足

综合学习：与寓言大师伊索对话

每周一诗：东栏梨花（苏轼）

水口行舟（朱熹）

六年级第二学期

第一单元

春天来了

1．春（朱自清）

*2．春风（林斤澜）

3．花的话（宗璞）

4．春之古韵

春夜喜雨（杜甫）

钱塘湖春行（白居易）

江南春（杜牧）

综合学习：春天，春天，在哪里？

每周一诗：春日（秦观）雨晴（王驾）

第二单元

少年心事

5．羚羊木雕（张之路）

6．在那颗星子下（舒婷）

*7．一千张糖纸（铁凝）

*8．为少年轻唱（简平）

综合学习：共享快乐，应对烦恼

每周一诗：题弟侄书堂（杜荀鹤）

南园十三首（其五）（李贺）

第三单元

为生命喝彩

9．假如给我三天光明（海伦•凯勒）*10．“诺曼底”号遇难记（雨果）

11．清贫（方志敏）

*12．百合花开（林清玄）

综合学习：唱一首生命的歌

每周一诗：对酒（秋瑾）狱中题壁（谭嗣同）

第四单元

唐诗精华（上）

13．登幽州台歌（陈子昂）

14．黄鹤楼（崔颢）

*15．山居秋暝（王维）

*16．过故人庄（孟浩然）

17．李白诗二首

送友人

月下独酌

综合学习：唐诗诵读

每周一诗：鸟鸣涧（五毒维）

客中作（李白）

第五单元

生活中的科学

18．中国石拱桥（茅以升）

*19．花儿为什么这样红（贾祖璋）

20．统筹方法（华罗庚）

*21．一百个问号之后（叶永烈）

综合学习：生活中处处有科学

每周一诗：游山西村（陆游）

丰乐亭游春（欧阳修）

第六单元

域外风情

22．布鲁塞尔大广场（卢鸣）

*23．维也纳森林的故事（冯骥才）

24．马来的雨（胡绳梁）

*25．在埃及数骆驼（周轶君）

综合学习：神游天下

每周一诗：富春至严陵山水甚佳（纪昀）

问刘十九（白居易）

第七单元

先哲智慧

26．《论语》八则

27．天时不如地利（孟子）

*28．《吕氏春秋》二则

引婴投江

刻舟求剑

*29．橘逾淮为枳（晏子春秋）

*30 ．螳螂捕蝉（刘向）

综合学习：漫游成语世界

每周一诗：登飞来峰（王安石）

过上湖岭望招贤江南北山（杨万里）

第八单元

读一本名著

31．花果山拥立美猴王（吴承恩）

35．孙悟空棒打白骨精（吴承恩）

*33．火焰山宝扇灭火焰（吴承恩）

综合学习：分享读书的快乐

每周一诗：海棠（苏轼）

泛吴松江（王禹偁）

七年级第一学期

第一单元

成长纪事

1．女孩独立（秦文君）

*2．顶碗少年（赵丽宏）

3．走一步，再走一步（莫顿•亨特）

4．伤仲永（王安石）

*5．周处（《世说新语》）

综合学习：讲述同龄人的故事

每周一诗：小儿垂钓（胡令能）

逢雪宿芙蓉山主人（刘长卿）

第二单元

故乡情思

6．社戏（鲁迅）

7．滹沱河和我（牛汉）

*8．藕和莼菜（叶圣陶）

9．故乡在远方（张抗抗）

综合学习：“寻根”调查

每周一诗：山中留客（张旭）《杂诗》（其二）（王维）

第三单元

唐诗精华

10．杜甫诗三首登岳阳楼

登高

石壕吏

11．白居易诗两首

放言五首（其三）

卖炭翁

*12．酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）*13．题破山寺后禅院（常建）

*14．无题（相见时难别亦难）（李商隐）

综合学习：回眸唐诗

每周一诗：山中寡妇（杜荀鹤）客中作（李白）

第四单元

报纸，信息的窗口

15．消息两则

五星红旗再飘珠峰

上博昨夜无眠

17．通讯一篇

“两弹”元勋邓稼先

*17．多角度报道

北京喜获2008年奥运会主办权（消息）

世界选择北京（通讯）

一百年的倒计时我们终于喊到零（评论）

综合学习：编一份小报

每周一诗：《漫兴》之一（杜甫）对竹思鹤（钱惟演）

第五单元

面对逆境

18．密室日记（安妮•弗兰克）

19．你是我的辞典（露丝•辛德拉斯基）

*20．生命之线（乔•辛普森）

*21．石缝间的生命（林希）

22．生于忧患，死于安乐（《孟子》）

综合学习：直面挫折

每周一诗：古意（王驾）江上渔者（范仲淹）

第六单元

技艺超群

*23．卖油（欧阳修）

24．核舟记（魏学洢）

25．口技（林嗣环）

*26．口技（蒲松龄）

27．明湖居听书（刘鹗）

综合学习：生活的“能工巧匠”

每周一诗：泛吴松江（王禹偁）书湖阴先生壁（王安石）

第七单元

地球，我们的家园

*28．可爱的地球（鲁斯•坎贝尔）

29．罗布泊，消失的仙湖（吴刚）

*30．大芦荡，你还在守望吗？（徐刚）*31．警惕生物入侵（林森）

32．大树和我们的生活（周涛）

综合学习：善待地球

每周一诗：少年行（王维）结袜子（李白）

第八单元

神话传说

33．中国古代神话四则

鲧禹治水女娲补天精卫填海夸父逐日

*34．中国民间传说两则

牛郎织女

孟姜女

*35．希腊神话故事两则

普罗米修斯

阿喀琉斯之死

综合学习：我的中国龙

每周一诗：《读山海经》其一（陶渊明）解闷（杜甫）

七年级第二学期

第一单元

亲近自然

1．山中访友（李汉荣）

2．溪水（苏雪林）

*3．芦花（德富芦花）

4．你一定会听见的（桂文亚）

*5．囚绿记（陆蠡）

综合学习：发现大自然之美

每周一诗：约客（赵师秀）山中问答（李白）

第二单元

两代人心灵沟通

6．背影（朱自清）

7．秋天的怀念（史铁生）

*8．给傅聪的一封信（傅雷）

*9．父与子（马克•汉林）

10．爸爸的花儿落了（林海音）

综合学习：架设心灵之桥

每周一诗：小池（杨万里）已亥杂诗（龚自珍）

第三单元

少年诗情

11．我为少男少女歌唱（何其芳）

12．写给云（白冰）

*13．在自由和力量中飞翔（惠特曼）*14．色彩（闻一多）

15．青春万岁（王蒙）

综合学习：编一本属于少年的诗集

每周一诗敕勒歌《夏日田园杂兴》（其一）（范成大）

第四单元

宋词集萃（上）

16．蝶恋花（伫倚危楼风细细）（柳永）*17．浣溪沙（一曲新词酒一杯）（晏殊）

*15．采桑子（群芳过后西湖好）（欧阳修）

19．苏轼词三首

（江城子•密州出猎）（定**•莫听穿林打叶声）（浣溪沙•簌簌衣巾落枣花）

*20．卜算子（李之仪）

21．李清照词二首（如梦令•昨夜雨疏风骤）（一剪梅•红藕香残玉簟秋）

综合学习：走近宋词

每周一诗：赠刘景文（苏轼）凉州词（王翰）

第五单元

步入书林

22．《安徒生童话》前记（叶君健）

*23．《昆虫记》译本前言（管筱明）

24．《真话集》后记（巴金）

25．《繁星》．《春水》内容提要（刘忠）

综合学习：学当一次编辑

每周一诗：鸳鸯耳（池北偶）马嵬（袁枚）

第六单元

人贵有精神

26．十六字令三首（毛泽东）

27．七根火柴（王愿坚）

*28．生命的舞蹈（楚女）

29．清塘荷韵（季羡林）

*30．永远未完成（周国平）

综合学习：用我们的眼睛去“发现”

每周一诗：我是不会变心的（何达）假使我们不去打仗（田间）

第七单元

动物的启示

31．枭将东迁（刘向）

32．黔之驴（柳宗元）

*33．黠鼠赋（苏轼）

*34．象虎（刘基）

35．狼（蒲松龄）

综合学习：编一个有寓意的动物故事

每周一诗：猫儿（林逋）官仓鼠（曹邺）

第八单元

传奇故事

36．初航（笛福）

*37．制陶（笛福）

38．小人国被（俘斯威夫特）

*39．海战（斯威夫特）

40．了不起的粉刷工（马克•吐温）

*41．猫和止疼药（马克•吐温）

综合学习：故事新编显身手

每周一诗：题弟侄书堂（杜荀鹤）题都城南庄（崔护）

八年级第一学期

第一单元爱在人间

1．笑（冰心）

2．小巷深处（林莉）

*3．为我唱首歌吧（艾德里安）

*4．与爱相约（萨拉米斯•伊舍凯舍）

*5．哦！冬夜的灯光（莫里斯•吉布森）

综合学习：讲述爱的故事

每周一诗：月夜（杜甫）夜雨寄北（李商隐）

第二单元祖国在我心中

6．最后一课（都德）

7．我爱这土地（艾青）

*8．乡愁四韵（余光中）

*9．枣核（萧乾）

*10．向中国人脱帽致敬（钟丽思）

综合学习：祖国呀，我为你歌唱

每周一诗：十一月四日风雨大作（陆游）别云间（夏完淳）

第三单元议论纵横

*11．王顾左右而言他（孟子）

12．公输（墨子）

*13．庄子钓于濮水（庄子）

14．曹刿论战（左传）

15．邹忌讽齐王纳谏（战国策）

综合学习：讨论——思想的交换

每周一诗：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）横塘（范成大）

第四单元自然奥秘

16．人类的第一次环球航行

17．“生物指示”现象（彤宇）

18．旅鼠之谜（位梦华）

*19．使人伤脑筋的鸭嘴兽（叶进）

*20．海水为什么十蓝的（邓琮琮）

综合学习：尝试破解自然奥秘

每周一诗：渡荆门送别（李白）晓出净慈寺送林子方（杨万里）

第五单元宋词集萃（下）

21．诉衷情（陆游）

*22．西江月（黄陵庙）（张孝祥）

23．辛弃疾词三首

丑奴儿（书博山道中壁）

破阵子（为陈同甫赋壮词以寄）

青玉案（元夕）

*24．虞美人（听雨）（蒋捷）

综合学习：乐声画意传词情

每周一诗：望江南（温庭筠）梦江南（皇甫松）

第六单元心灵寄语

25．短章一束

红叶（沙白）雨（雷抒雁）故乡（杨孟芳）我（臧克家）

断章（卞之琳）

*26．采莲曲（朱湘）

27．西部畅想（孙德斌）

28．汗血马（牛汉）

*29．仿佛（泰戈尔）

综合学习：配诗选画

每周一诗：皱纹（公刘）绝句（志南）

第七单元戏剧天地

30．陈毅市长（沙叶新）

*31．虎门硝烟（叶元

吕宕）

32．威尼斯商人（莎士比亚）

综合学习：戏剧舞台显身手

每周一诗：归园田居（陶渊明）梅花（王安石）

第八单元外国短篇选读

33．契诃夫小说两篇

*小职员之死

变色龙

34．莫泊桑小说两篇

我的叔叔于勒

*骑马

35．欧•亨利小说两篇

贤人的礼物

*二十年后

综合学习：外国短篇小说风云榜

每周一诗：竹枝词（刘禹锡）丰乐亭游春（欧阳修）

八年级第二学期

第一单元

山水清韵

1．壶口瀑布（梁衡）

2．北海的早晨（斯妤）

3．小石潭记（柳宗元）

*4．白洋潮（张岱）

*5．天目（袁宏道）

综合学习：说山道水

每周一诗：洛桥晚望（孟郊）送杜十四之江南（孟浩然）

第二单元

敢为天下先

6．第一个登上月球的人

7．永远执著的美丽（曲志红）

*8．“我看见了我的骨头”（唯夫）

综合学习：尝试“第一”

每周一诗：书愤（陆游）

过零丁洋（文天祥）

第三单元

为学有道

9．孔孟论学

*10．勉学（颜之推）

*11．潍县署中寄舍弟墨第一书（郑燮）12．黄生借书说（袁枚）

*13．问说（刘开）

综合学习：读书方法交流

每周一诗：戏为六绝句（其二）（杜甫）观书有感（其二）（朱熹）

第四单元

域外风情

14．布鲁塞尔大广场（卢鸣）

*15．维也纳森林的故事（冯骥才）

16．马来的雨（胡绳梁）

*17．在埃及数骆驼（周轶君）

综合学习：神游天下

每周一诗：于易水送人一绝（骆宾王）

问刘十九（白居易）

第五单元

生命的沉思

18．外婆的手纹（李汉荣）

19．雁（石钟山）

*20．麻雀（方刚）

*21．生命的暗示（欧阳斌）

综合学习：怎样的人生最精彩

每周一诗：步出夏门行（曹操）

孤桐（王安石）

第六单元

慎思明辨

22．不求甚解（马南邨）

*23．对人类社会公理的敬畏（赵鑫珊）

24．事物的正确答案不止一个（罗迦•因格）*25．卖柑者言（刘基）

综合学习：正方反方

每周一诗：过松源，晨炊漆公店（杨万里）

淮中晚泊犊头（苏舜钦）

第七单元

走近鲁迅

26．风筝（鲁迅）

27．故乡（鲁迅）

28．孔乙己（鲁迅）

*29．诗二首（鲁迅）

自题小像

自嘲

*30．有的人（臧克家）

综合学习：人人心中有一个鲁迅

每周一诗：观猎（王维）

春日忆李白（杜甫）

第八单元

明清小说选读

31．煮酒论英雄（罗贯中）

32．武松打虎（施耐庵）

*33．范进中举（吴敬梓）

综合学习：了解小说中的人物

每周一诗：送杜少府之任蜀州（王勃）

采莲曲二首（其二）（王昌龄）

九年级第一学期（试用本）

第一单元大师风采

1．邓稼先（杨振宁）

2*．遥远的记忆（塔•苏霍津娜•托尔斯塔娅）

3．从罗丹得到的启示（茨威格）

4*．我的信念（居里夫人）

综合学习：制作语文知识卡片

每周一诗：对竹思鹤（钱惟演）

东坡（苏轼）

第二单元

爱情如歌

5．给女儿的信（苏霍姆林斯基）

6*．西花厅的海棠花又开了（邓颖超）

7．致橡树（舒婷）

8*．俄罗斯性格（阿•托尔斯泰）

综合学习：爱情，心中的玫瑰

每周一诗梦江南（温庭筠）

生查子•元夕（欧阳修）

第三单元

面对灾难

9．血染的丰碑（汪浙成）

10*．保卫大坝（钱钢）

11*．沉船之前（舒特斯曼）

12．我不是懦夫（王嘉鹏）

综合学习：“面对灾难”公益广告设计

每周一诗：无衣（《诗经秦风》）风止（范成大）

第四单元

散曲小唱

13．关汉卿曲二首一枝花•不服老

四块玉•别情

14*．天净沙•秋（白朴）

15．天净沙•秋思（马致远）

16*．水仙子•咏江南（张养浩）

17．醉太平（无名氏）

综合学习：“曲”林览胜

每周一诗：猫儿（林逋）官仓鼠（曹邺）

第五单元

世间百态

18．差不多先生传（胡适）

19．崂山道士（蒲松龄）

20*．竞选州长（马克•吐温）

综合学习：看啊！这个人

每周一诗：山中寡妇（杜荀鹤）咏柳（曾巩）

第六单元

艺术长廊

21．晋祠（梁衡）

22*．秦俑漫笔（和谷）

23．达芬奇《最后的晚餐》（朱伯雄）

24*．莫扎特的单簧管，巴赫的双簧管（肖复兴）

综合学习：文化之旅：走近雕塑艺术

每周一诗：题郑防画夹（黄庭坚）听蜀僧弹琴（李白）

第七单元

亭台楼阁

25．岳阳楼记（范仲淹）

26．醉翁亭记（欧阳修）

27*．诗二首

望海楼（米芾）

等拟岘台（陆游）

综合学习：寻访名胜古迹

每周一诗：滕王阁（王勃）池州翠微亭（岳飞）

第八单元现当代小说选读

28．年关（茅盾）

29*．瑞珏之死（巴金）

30．在烈日与暴雨下（老舍）

31*．棋场鏖战（阿城）

综合学习：探寻• 品味•介绍——重温经典

每周一诗：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）

闻乐天授江州司马（元稹）

九年级第二学期（试用本）

第一单元生活文化

1．苏州园林（叶圣陶）

2．周庄水韵（赵丽宏）

3．短文两篇

记承天夜游（苏轼）

谢道韫咏絮（刘义庆）

4．文化眼光（冯骥才）

综合学习：感受生活文化

每周一诗：咏绣障（胡令能）春日偶吟（袁枚）

第二单元人物春秋

5．夏衍的魅力（王蒙）

6．钱钟书先生（黄永玉）

7．忆冼星海（茅盾）

8．木兰诗（《乐府诗集》）

9．巢谷传（苏辙）

综合学习：发现“瞬间”的精彩

每周一诗：贾生（李商隐）蜀相（杜甫）

第三单元

历史风云

10．诗二首

七律•长征

七律•人民解放军占领南京

11．我们对香港问题的基本立场（邓小平）

12．陈涉世家（司马迁）

13．答司马谏议书（王安石）

综合学习：寻访历史

每周一诗：忆秦娥•箫声咽（李白）

赤壁（杜牧）

第四单元讲坛回响

14．纪念伏尔泰逝世一百周年的演说（雨果）15．最后一次的讲演（闻一多）

16．敬业与乐业（梁启超）

17．创造的世纪（余秋雨）

综合学习：我的语言，我的风采

每周一诗：伐檀（《诗经》）

硕鼠（《诗经》）

第五单元诗文赏析

18．辛弃疾的一首农村词（夏承焘）

19．柳宗元的山水小诗——《江雪》（吴小如）

20．文中有“画”——《冬天》赏析（耿光怡）

附：《冬天》（朱自清）

21．《窗》的艺术辩证法（朱光盛刘孝焱）

附：《窗》（泰格特）

综合学习：学会欣赏

每周一诗：渔翁（柳宗元）鹧鸪天•代人赋（辛弃疾）

第六单元：文苑采英

22．出师表（诸葛亮）

23．桃花源记（陶渊明）

24．捕蛇者说（柳宗元）

25．登泰山记（姚鼐）

综合学习：古代名句撷粹

每周一诗：上李邕（李白）

工作简报第二期篇8

工作简报

第2期

静宁县深沟初级中学

党的群众路线教育实践活动工作领导小组办公室2014年2月28日

校领导深入基层开展党的群众路线教育实践活动

调研

根据教育局的群众路线教育实践活动的有关精神和要求，2月26日至28日，校领导班子成员广泛听取全体教职工对开展党的群众路线教育实践活动的意见、建议，以及活动开展要解决的主要问题。

校领导班子成员与师生代表进行了座谈，就各项工作的开展情况作了工作汇报，与会人员围绕调研任务，就群众路线教育实践活动的开展提出了许多意见和建议，同时结合各自工作，提出了教学教改、校本培训、新课标学习、培优补弱、人文素养提升活动、家访活动等需要解决的主要问题，以及意见和建议。除通过座谈进行调研外，校领导还通过个别谈话等形式听取了部分师生员工的意见和建议。

民政工作简报第二期篇9

第二期

江安县民政局2009年3月16日县委书记曾勇调研江安民政工作 3月11日下午，县委书记曾勇在县委常委、常务副县长左江，县委常委、县政法委书记余洪，县政府副县长庹利亚的陪同下调研民政工作。曾勇书记一行首先深入到县社会福利中心建设工地实地察看，随后在工作汇报会上，听取了县民政局2008年工作回顾和2009年工作打算的汇报。曾勇书记高度肯定了县民政局2008年的工作，认为2009年的工作思路清晰、重点突击，并从四个方面作了要求：

一、坚持工作原则。要更加关注大局，在构建和谐社会的大环境中谋划民政工作，忠实履行“维护民利、解决民生、落实民权”的工作职责；

二、低保制度要全局坚持并完善。结合实际，加大管理力度，做到应保必保、应保尽保、分类施保，体

现社会公平；

三、加快社会福利中心建设速度，充分取得各级支持；

四、民生工程要及早谋划，抓早、抓主动、抓细、达到“老百姓满意、党和政府满意”的效果。

左江常务副县长、余洪书记、庹利亚副县长在汇报会上提出了很好的指导意见。县民政局机关中干以上的人员、直属事业单位负责人参加了汇报会。

（江安县民政局办公室罗建华）

☆民政简讯☆

3月10日市民政局纪委书记古世芳率低保科、救灾救济科、监察室负责人到我县督查救助金发放情况。古书记一行通过深入江安镇六社区三居民户家中，怡乐镇三农户家中实地询问、察看，对我县能按时足额社会化发放救助金給予了高度赞扬。

（江安县民政局办公室）

☆图片讯息☆

四面山镇政府为敬老院老人祝寿