体育专业简历（共11篇）
体育专业简历 篇1
姓名：
国籍：
中国
个人照片
目前所在地：
广州
民族：
汉族
户口所在地：
茂名
身材：
177 cm 66 kg
婚姻状况：
未婚
年龄：岁
培训认证：
诚信徽章：
求职意向及工作经历
人才类型：
应届毕业生
应聘职位：
市场销售/营销类:市场销售、房地产类
工作年限：
职称：
无职称
求职类型：
全职
可到职-物流类汽车类
随时
月薪要求：
2000--3500
希望工作地区：
广州
个人工作经历：
公司名称：
顺德杏联中学起止年月：2007-10 ～ 2007-1
2公司性质：
所属行业：
担任职务：
教育实习
工作描述：
获选优秀实习生
离职原因：
公司名称：
顺德大良“乡村之星”网球俱乐部起止年月：2007-10 ～ 2007-12
公司性质：
所属行业：
担任职务：
实习
工作描述：
离职原因：
公司名称：
茂名市体育中心网球场起止年月：2007-07 ～ 2007-09
公司性质：
所属行业：
担任职务：
教练和陪练
工作描述：
离职原因：
教育背景
毕业院校：
广东湛江师范学院
最高学历：
本科获得学位: 学士
毕业-
2008-06-0
1所学专业一：
体育教育
所学专业二：
受教育培训经历：
起始年月
终止年月
学校（机构）
专 业
获得证书
证书编号
2004-09
2008-06
广东湛江师范学院
体育
毕业证
语言能力
外语：
英语 一般
国语水平：
精通
粤语水平：
精通
工作能力及其他专长
语言能力：精通粤语和普通话，普通话水平国家二级乙等
英语水平：通过《高等学校英语应用能力考试》A级考核
计算机能力：通过全国计算机等级考试一级MS Office考核，熟悉Office操作
其他技能：
1、网球教练技能，多次网球教练、陪练经验；
2、各类体育比赛的组织与策划能力；
3、良好的人际交往沟通能力、组织策划能力和学生干部管理能力，多次组织学院/校同学参加学校和社会上的各种志愿者活动；
4、敏锐的市场洞察能力和自我谋生能力，大学生活凭借自己的市场观察能力实现完全自给自足。
个人擅长：网球、足球、田径、乒乓球、羽毛球、游泳
详细个人自传
学生干部经历：
2007年03月－2007年07月任体科院04体教（6）班团支部书记
2006年09月－2007年07月任2006级体育教育本科（5）班班主任助理
2005年09月－2006年01月任体科院04体教（6）班班长
2005年10月－2006年07月任学院学生会生活部部长
2004年10月－2005年07月任学院学生会生活部干事
社会实践经历：
2006年11月担任湛江市工业博览会志愿者工作；
2006年“五一”期间受聘参加湛江市新奥燃气公司市场调研及开发工作；
2005年至2007年期间，担任一小学生四年级至六年级语、数、英科目的家庭辅导教师，深得学生家长好评；
2005年暑假期间受聘为湛江市“牵手”饮料业务推销员；
2005年期间自主承担风险利润校园销售各种电话卡；
2005年“五一”期间受聘为“电信杯”湛师第三届网球公开赛裁判员；
2004年12月份受聘参加湛江市第十届运动会“广州湾”杯网球公开赛裁判工作；
2004至2006学年度曾多次组织策划学院同学参加缅怀革命烈士的清明节扫墓活动和到湛江市福利院慰问老人，献爱心活动；
大学自二年级起开始凭借自己的各项努力实现自给自足：运动器材的低进高出倒卖、旅店式经营出租房间、假期学生包车租凭、网络电话软件推销、创办家教中心、网球兼职教练等等。
获奖情况：
荣获湛师粤西高校“普大杯”网球邀请赛“优秀裁判员”称号；
荣获网球国家二级裁判证书；
荣获湛江师范学院第二届“国联杯”网球邀请赛双打第八名；
荣获04级网球团体赛团体第二名；
荣获湛师党校第56期入党积极分子培训班结业证书；
荣誉参加湛师学生干部培训学校（高级班）第六期学习，并获得结业证书；
荣获学院学生会“先进部长”和“先进部门”称号；
荣获04－05学年度学院学生干部“先进工作者”称号；
荣获04－05学年度湛江师范学院“优秀青年志愿者”称号并注册为中国志愿者； 荣获04－05学年度湛江师范学院“卫生奖”；
荣获05－06学年度湛江师范学院“卫生奖”；
荣获05－06学年度湛江师范学院“体育奖”；
荣获05－06学年度“校级优秀学生干部”称号；
荣获05－06学年度体科院学风建设月“学风建设积极分子”称号
荣获05－06学年度湛江师范学院“三好学生”称号；
荣获05－06学年度湛江师范学院二等奖学金；
荣获06－07学年度湛江师范学院“卫生奖”；
荣获05－06学年度湛江师范学院“品德奖”；
荣获佛山市顺德区杏联中学优秀实习生称号。
个人留言：
不信天由命，不怨天尤人！
踏实＋勤劳＋智慧＋机遇＝成功
月薪要求：1800-3000元
希望工作地区：番禺，广州
体育专业简历 篇2
灵敏素质是人体各系统在体育活动过程中对运动技能、运动能力、学习动作所协同配合的综合表现能力。良好的灵敏素质不仅能加大动作幅度、增加动作美感,使随意支配能力更加精确、流畅、轻松、协调,而且能加速动作掌握进度,有利于技术水平的提高,能保持肌肉良好的弹性、预防肌肉劳损、减少运动损伤,因而在体育运动中重视灵敏素质的发展具有重要的意义。近几年大学生的身体素质测试表明:灵敏、协调、柔韧等素质呈逐年下降趋势,而人们对这些素质的重视远远赶不上对速度、力量、耐力等素质的重视。本文以上饶师院体育专业学生60人(2008级体育教育专业38人;2008级社会体育专业22人)、非体育专业学生50人,共110人为研究对象(见表1)。
实验法采用立卧撑、十字跳和反复跨跳三个实验相结合。
反复跨跳:主要测全身灵敏性和协调性。测试方法:先在平地上画一条中线,中线两侧画两条平行线,此平行线距中线的距离为120厘米。受试者两脚跨中线站立,膝微屈,听到开始口令后,向右横跨右侧线,然后向左跨中线;在向左侧跨左侧线,再向右跨中线,如此循环往复。记录10秒横跨过线的次数,每跨过一条线得一分,一次往返横跨得4分。横跨不过线不得分。测两次,记其中最好成绩。得分越多,说明灵敏性越好。
十字跳测验:主要测变换方向跳和灵活控制身体的能力。测试方法:先在平地上画两条相互垂直的交叉线,并标明1234区,受试者听到口令后,由交叉点以双脚跳入1区,并连续跳入2,3,4区,再跳回1区,连续10秒钟,记录次数,每次得一分。每跳错一次(例如错跳、踩线、双脚不同时起跳或落地)扣0.5分,受试者应意外事故中断动作或特殊原因影响成绩时,允许重测一次,得分越高说明灵活性越好。
立卧撑:主要测评迅速、准确、协调的变换身体姿势的能力。测试方法:先在室内或室外找一块平坦的地面,受试者取立正姿势,听到开始口令后,双手在脚尖前扶地成蹲撑,双脚向后伸直成俯撑,在收腿成蹲撑,然后还原成立正姿势,即为完成一次动作。连续做十秒钟,记录合格动作次数。也可将一个完整动作分解为蹲撑、俯撑、还原成蹲撑、还原成立正姿势四个动作,各计1分共4分。分数越高者说明其灵敏性和协调性越强。
2 体育专业和非体育专业学生灵敏素质的对比
从表2可见,体育专业男生立卧撑,十字跳和反复跨跳等各项指标成绩明显优于非体育专业学生,且十字跳和反复跨跳存在显著性差异(P<0.05或P<0.01),立卧撑无显著性意义。
注:n表示人数,x表示平均数,s表示标准差,而*表示P<0.05,**表示P<0.01。
从表3可见,体育专业女生各项指标的成绩都优于非体育专业学生,且都存在有显著性差异(P<0.05,P<0.01或P<0.001),尤其是立卧撑和反复跨跳差异异常显著(P<0.001)。
注:n表示人数,x表示平均数,s表示标准差,而**表示P<0.01,***表示P<0.001。
从表4可见,体育专业学生十字跳,反复跨跳和立卧撑成绩明显优于非体育专业学生,其各项指标都有显著性差异(P<0.05或P<0.001),尤其是十字跳和反复跨跳差异达到2—4分左右,t检验呈显著性(P<0.001)。
注:n表示人数,x表示平均数,s表示标准差,而*表示P<0.05,***表示P<0.001。
从表5可见,在无组别所有男生各项灵敏素质指标的成绩优于女生,且在立卧撑和反复跨跳的指标中差异非常显著(P<0.001),而十字跳无显著意义。
注:n表示人数,x表示平均数,s表示标准差,而***表示P<0.001。
由上表可见,在体育专业与非体育专业各项灵敏素质指标的比较中,体育专业各项指标的成绩明显优于非体育专业的,但在体育与非体育男生立卧撑的比较中无显著性意义,其余均有显著性差异,说明体育与非体育专业灵敏素质存在差异,体育专业优于非体育专业。在男生与女生各项灵敏素质指标的比较中,除了十字跳在这一阶段无显著性意义,反复跨跳和立卧撑都存在显著性差异,说明男生灵敏素质优于女生。
3 体育专业和非体育专业学生灵敏素质的分析
3.1 体育运动发展的一般规律
从事体育运动者比不从事体育运动者反应要快得多,体育专业由于体育专业的要求和目标与在校专业学习和训练任务及基础理论学时比例有关,体现体育运动实践活动多灵敏素质较强的特点,对于非体育专业虽然也有些爱好体育运动人数较多,也不可否认他们在和实践的人数也不少,但从整体对比体育专业与非体育专业大学生的灵敏素质具有非常显著的差异。而体育专业与非体育专业、男生与女生的比较中都存在显著差异性,男生明显强于女生的。
3.2 人体生理学角度分析
灵敏素质主要依靠的是反应速度、动作速度、肌肉力量、爆发力以及协调能力等,是由大脑皮层神经活动过程的可塑性和灵活性所决定的。而立卧撑主要是依靠上下肢的爆发力和变换身体姿势的能力;十字跳测验主要跟下肢爆发力、控制身体的灵活性及变换方向的能力有关;反复横跨则要靠全身灵敏性和协调性左右位移及重心的变换。体育专业学生要求和目标与在校专业学习和训练任务及基础理论学时比例有关,体育专业的学生由于专业要求以及运动时间比非体育专业的要长许多,运动项目和内容也比非体育专业的要多,因此在接受一个同样的体育动作时,体育专业在已有的运动技能基础上,能较快的掌握动作,不论动作有多么难做,总是在已有动作近似结构的基础上组成的,所以反应快,接受能力强于非体育专业学生,而肌肉和爆发力是由长期锻炼而形成的,明显强于非体育专业的。
3.3 体育锻炼情况
体育专业学生在进入大学之前,都有过几年或从小进行系统的运动训练,而长期的训练为他们打好了良好的身体素质基础,这些都是他们拥有良好灵敏素质的基础。而非体育专业学生一个星期的体育课只有2节,除了上课的时间外大多数没有或很少进行体育锻炼,身体素质基础差,这些都是导致灵敏素质等各项素质都差于体育专业的原因。而男生与女生的生理机能不同,在力量,爆发力,反应速度,位移速度都要高于女生,在运动方面就会强于女生,在相同运动量时,女生比男生更容易感到疲劳,所以总体上男生的灵敏素质是优于女生的。因此,体育锻炼可以提高人的灵敏素质。
3.4 体型方面的影响
研究表明,体型也影响灵敏性,高瘦、肥胖和梨型体型的人往往缺乏灵敏性。因为非体育专业的学生缺乏体育锻炼,而身体素质差,又没有热量消耗,形成脂肪在体内堆积,从而有一些的体脂肪含量过多形成肥胖,导致无法进行或完成较复杂的运动项目,甚至讨厌运动,其灵敏素质下降也是必然的。体育专业的学生由于每天有专业课,而且各种比赛训练都多,这在锻炼身体的同时也防止肥胖,其灵敏素质明显就强于非体育专业的学生。而男生与女生的身体形态比较更明显,男生偏重于瘦体重,体格的生长,女生偏重于脂肪的增长来形成姣好的身体曲线,所以在灵敏素质中男生明显优于女生。
4 结束语
灵敏素质是在中枢神经系统的指挥下,各种能力的综合表现。对于大多数非体育专业的学生,就要在形式上最好以班组为单位,有计划、有组织地进行锻炼。积极开展球类、武术、游泳等体育活动,增加体育运动的花样性,提高学生的参与性。方法上多以竞赛性、游戏性、集体性为主。以激发学生锻炼热情,达到增强体质、促进健康、锻炼意志、陶冶情操、丰富知识、完善身心的目的。
例如:抓好早操;开展丰富多彩的课外体育活动等。课外体育活动既是体育课延续和补充,但又是体育课不可代替的重要活动。应加强组织和指导,要把提高学生身体素质,特别是灵敏素质作为重点来抓。但当有机体出现疲劳时,精力将难以集中,思维的敏捷性也将下降,因此,在对学生进行灵敏素质训练的时间不宜过长,练习的重复次数也不宜过多,既要保证运动者体力相对充沛,又要保持中枢神经系统的兴奋性。
摘要：本文以江西上饶师院部分体育专业和非体育专业的大学生为研究对象,运用实验法并对他们灵敏素质中的十字跳,反复跨跳和立卧撑指标进行比较和分析,结果表明体育专业与非体育专业各项灵敏素质比较均有显著性差异(P<0.05或P<0.001),体育专业各项灵敏素质成绩优于非体育专业成绩,但在男生的比较中十字跳指标差异无显著性意义。
关键词：指标,大学生,灵敏,素质
参考文献
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[2]王步标,花明.运动生理学(第2版)[M].北京:高等教育出版社,2011.
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[5]钟震等.排球健身操提高高校学生柔韧和灵敏素质的试验研究[J].北京体育大学学报,2003(4):79-81.
[6]潘力平.篮球专项灵敏素质的特征及其研究现状[J].山东体育学院学报.2000:42-44.
打造专业简历 篇3
简历模板的分类
鼠标左键单击Office徵标，在出现的下拉菜单中选择“新建”命令，在随后出现的“新建文档”提示栏内切换到“Microsoft Offcie online”下的“简历”模板类。在这里可以看到各种各样的模板缩略图，究竟那一款简历模板才适合自己呢?要想用好简历模板，首先要了解它们的具体应用场合，笔者根据Office Online提供的模板功能，编写了一张表供大家参考(参看表下面的图表)。
模板中的几种填充提示
如果把模板比作一个瓶子，那么不同的简历模板中则提供了不同形状的“瓶”供我们填充内容。下面就来认识一下简历模板中各种不同的容器。
域形式
比如在任职时间单元格中标明“年＿月至＿年＿月”，当用鼠标左键单击文字时，这些文字整体会呈现出深色提示(如图1)。
日期选取器控件
在“结束日期”一栏内左键单击时，这些文字整体也会呈现出深色提示，但是与文本型内容控件形式不同的是有一个下拉箭头供选择日期之用(如图2)。选择相应日期或者点击“今日”按键即可。
文本型控件
比如在“学历”一栏内要求“键入学校名称”，用鼠标左键单击文字时，这些文字整体也会呈现出深色提示，但是与域形式不同的是，在文字的外围多了一个方框(如图3)。
构建基块库控件
比如在模板文件“简历(中庸设计)”中的开头部分就是应用了这个控件形式。它与前几种形式的不同在于：它就像一个容器可以将各种控件纳入其中。并且可以通过点击控件上部“简历姓名”旁的下拉箭头选择是否展示照片，用鼠标左键点击提示框内所选样式即可完成设定(如图4)。其它各控件内容的输入按以上介绍的方法操作即可。
如何填充模板元件
认识了模板中的几种“瓶子”，如何往里面填充内容，使它成为满足自己需求的简历呢?下面就来介绍如何如何填充文字以及修改简历中的图片。
修改域形式提示文字
很多模板中都有域形式的提示，比如实用简历(传统型)。用鼠标右键点击文字，在出现的快捷菜单中点击“切换域代码”，出现对应的域代码(如图5)。将其中的“年＿月至＿年＿月”修改成你喜欢的文字，如“年月日”，修改好后再选择一次“切换域代码”即可。
修改文本型、日期选取器及构建基块库控件
在简历(中庸设计)中包含了这三种控件，下面就来看看如何修改，才能使模板符合自己的需要。
1.调出“开发工具”：鼠标左键点选Word 2007左上角的“Office按钮图标/Word选项／常用一使用Word时采用的首选项”，勾选“在功能区显示开发工具选项卡”。在Word 2007的主界面上就会出现“开发工具”菜单。
2.修改文字：选中任意一种控件后，鼠标左键单击“开发工具／控件／设计模式”，就可以更改里面的提示性文字了。
3，修改日期显示方式：选中日期选取器控件后，鼠标左键单击“开发工具／控件／属性”(如图6)，选择一个你喜欢的方式，点“确定”即可。
更换照片
上文介绍过在构建基块库控件中可以选择是否显示照片，可是模板中的照片都不是本人，当然要改成自己的照片了。将鼠标移到构建基块库控件中图片内容控件上点击右键，在出现的菜单中点选“更改照片”，接着在出现的“插入图片”设置框内选择自己的照片，点击“确定”键。这样做虽然已经完成了更改照片的任务，但是下次再使用时，还要执行上述操作，未免有些麻烦。还需要再做一些改进：将鼠标移到更改后的构建基块库控件上，点选右上角的十字箭头(如图7)。
鼠标点击“插入／文本／文本部件”，在出现的下拉菜单中选择“将所选内容保存到文档部件库”。在出现的“新建构建基块”设置框内将名称改为“个人照片”，点击“确定”键。此后，再次点击构建基块库控件左上角的下拉箭头，就可以选择我们自己的照片了。依照此方法，还可以设置很多图片效果。这样就可以方便快捷地选择图片及其它信息了。
如何使模板文件“独树一帜”
面对激烈的就业竞争，做好简历的设计工作，赢得主考官的良好第一印象，这里面还需要有一些技巧。
充分利用网络资源：面对网络这个丰富的资源库，要善于利用搜索引擎(如百度、GOOGLE等)寻找漂亮的图案或装饰线，到一些知名图片网站(如天极图片、雅虎图片等)查找图片；到其它模板文件中找设置好格式的背景及装饰元素等。
装饰元素存放位置：如果将辛图片放在正文区的话，在编辑过程中，难免会发生位置的偏差，甚至会误删除，那样可是得不偿失的。很多模板将页眉和页脚区作为图片等装饰元素的“容身之所”，因为这个区域是一个相对独立的编辑区域，在正文的编辑过程中一般不会触及，这对于装饰元素起到了保护的作用，同时又不影响美观。
设置装饰元素操作方法：将“简历(平衡设计)”(文件1)模板文件中的装饰元素复制到“应届大学毕业生履历”(文件2)模板文件的页眉区域。首先，鼠标双击文件1的页眉区，按住Ctrl键同时选择边框线和彩色圆圈，右击鼠标，在出现的快捷菜单中选择“组合／组合”(如图8)，然后按“Ctrl+C”复制图形。接着依上面方法选择文件2的页眉区，然后单击“开始／粘贴下箭头／选择性粘贴”，在出现的“选择性粘贴”设置框中选择“MS OFFICE图形对象”，点击“确定”键，最后稍做格式调整即可。依此方法，还可以插入简历的背景图片。
如何存成新模板
社会体育专业个人简历 篇4
姓名：XXX
目前所在： 天河区 年 龄： 21
户口所在： 天河区 国 籍： 中国
婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族
培训认证： 未参加 身 高： 168 cm
诚信徽章： 未申请 体 重：
人才测评： 未测评
我的特长：
求职意向人才类型： 普通求职
应聘职位： 美容/健身/体育：体育方向
工作年限： 0 职 称： 无职称
求职类型： 兼职 可到职日期： 随时
月薪要求： 面议 希望工作地区： 广东省,, 公司性质： 所属行业：
担任职位： 《真实故事》摄影助理
工作描述： 担任职位： 奥体中心田径竞赛主任助理志愿者
工作描述： 担任职位： 奥体中心田径技术官员服务志愿者
工作描述：
教育背景毕业院校： 广东体育职业技术学院
医药代表专业简历-简历 篇5
姓名：xxx
三年以上工作经验
男
28岁
(1988年5月23日)
居住地：北京
电话：130xxxxxxx(手机)
E-mail：xxxxxxx
最近工作[1年4个月]
公司：XX有限公司
行业：制药/生物工程
职位：医药代表
最高学历
学历：本科
专业：药物化学
学校：清华大学
求职意向
到岗时间：可随时到岗
工作性质：全职
希望行业：制药/生物工程
目标地点：北京
期望月薪：面议/月
目标职能：医药代表
工作经验
20xx/8–20xx/12：XX有限公司[1年4个月]
所属行业：制药/生物工程
市场部医药代表
1.进行公司产品的推广销售，完成销售任务，向客户推广产品，不断提高产品市场份额。
2.开拓潜在的医院渠道客户，并对既有的客户进行维护。
3.充分了解市场状态，及时向上级主管反映竟争对手的情况及市场动态、提出合理化建议。
20xx/9–20xx/5：XX有限公司[1年8个月]
所属行业：制药/生物工程
市场部医药代表
1.向客户宣传介绍公司的产品和服务，销售公司的产品，扩大公司产品的市场份额。
2.新客户的沟通、老客户的维护，以及客户潜在及延展性需求的实现。
3.负责部门的日常管理工作及部门员工的管理、指导、培训及评估。
教育经历
20xx/8—20xx/6清华大学药物化学本科
证书
20xx/12大学英语四级
语言能力
英语(良好)听说(良好)，读写(良好)
自我评价
良好的医药专业背景，了解基础医学、临床医学和药学的基本知识，了解药事法律和政策，熟悉医药研发的过程，对医药行业有大致的.了解。具有团队合作精神，开放的性格，良好的人际沟通能力。积极的工作态度与解决问题的能力，丰富的新药研发和工艺开发经验。
体育生简历 篇6
简历的内容包括：个人基本信息、优势特长、工作经验、求职信等几大内容。优势特长是求职者向求职单位展现自我优势的重要内容，简历上这一板块的内容填写，有几点是需要注意的。
特长应该与应聘岗位的特征有关。求职者在填写个人特长这一栏时，一定要有重点、有选择的填写，不是特长越多，就越有优势，而是应该结合自己所应聘的岗位，岗位需要求职者具备怎样的特征，就填写与之相关的内容。
表面没有关联的`特长，有时候是竞争的优势。简历上填写特长，应该有意图的、有心计的填写，一些求职者本身有一些看似无关紧要的特长，与应聘岗位没有任何的关联，在企业看来，有时候就是一种优势。
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体育专业简历 篇7
我国体育与健康课程改革从最初的理念阐释到现在的实践探索, 已经有了十多年的历程。随着课程改革的不断深化, 结合现代教育发展的新需要、新要求, 教师职业的新任务和劳动特点, 体育教师如何在一节课里根据每一位学生的身体条件、运动能力和兴趣爱好等因素, 正确合理地安排他们学习掌握体育的基本知识和技能, 调动其运动兴趣, 提高其参与意识和参与能力, 育体、育心以达到增强体魄和身心全面发展的目的, 并且在组织管理方面严格要求、科学管理, 使学生的综合素质全面提高, 这一问题已越来越值得我们去深思了。体育教师的专业素质是搞好学校体育教学活动、培养人才的重要保证。为此, 体育教师应具备什么样的专业素质和专业发展方向是我们要着重研究的课题。
〖研究方法〗
本文采用文献资料法、逻辑分析法等手段, 通过新课程改革这一新的时代要求, 对体育教师应该具备的专业素质进行分析, 结合现阶段体育教师专业素质现状, 并从观念意识、政策体制、教师的专业素质三个方面, 提出体育教师专业化发展策略。
〖结果与分析〗
一新课程改革下对体育教师专业素质的要求
一般认为, 教师的专业素质由专业知识、专业技能和专业情意三部分组成。具体来说就是思想道德素质, 文化学识素质, 教育技能素质, 科研能力素质, 健康的生理、心理素质以及处理人际关系的能力素质。
第一, 体育教师专业素质的高低对学校体育教学的影响。体育教师是体育教学质量的核心, 体育教师影响体育教学环节的质量, 一个是体育教师的专业意识, 一个是体育教师的专业能力。让学生由“学会”转向“会学”要依靠教师的教学意识、引导技巧和实践经验, 也就是教师要在意识上对体育教学有奉献、钻研、创新精神, 要有专业发展意识, 不断追求专业化发展的进步, 还要有分析、设计、判断以及语言表达、示范讲解、应变等教学基本能力, 同时还包括驾驭课堂教学能力和创新能力等, 这些都对体育教师的专业素质提出了很高的要求。体育教师的专业素质高, 学校体育教学质量就好。
第二, 新课改下对体育教师专业素质的要求: (1) 具有高尚的师德和良好的心理素质。体育教师的工作比较辛苦, 而劳动付出和劳动所得报酬往往又难以相等, 只有具有强烈的事业心和责任感、坚定的意志和毅力、深厚的感情, 才能把自己毕生的精力奉献给体育教育事业。
教师拥有良好的心理素质是爱护学生、培养学生、提高教学质量的保证。教师教育学生的最好手段就是尊重、理解、信任, 并提倡师生共同研讨、共同学习、共同锻炼的合作意识, 身体力行, 激发学生的自信心。实践证明, 教师具有良好的心理素质既能在学生中树立威信, 又能使学生养成良好的学习习惯。
(2) 具备现代教育思想和教育观念。现代体育教师必须具有终身教育的思想和全新的教学观、学生观、人才观和教育质量观。要从升学服务、为比赛服务转变为提高全体学生身体素质服务;要从只有升学才能成才、只有运动尖子才是人才转变为指导全体学生各自成才;要从以考分、升学率、运动成绩为评价标准转变为以学生基础素质发展水平为标准;要从重尖子轻全体、重灌输轻启发转变为面向全体、打好基础、学会学习的教学。
(3) 具有扎实的专业知识和技能。体育教师的“立足之本”是教师所具有的体育学科的专业知识和基本技能。这在体育教师知识结构中占有十分重要的位置, 教师必须掌握体育教育、教学的相关知识, 能根据学生的生理、心理特点及体育教学目标、内容和要求, 掌握体育教学的规律, 能用科学的教育理论武装自己, 使自己具有与时代步伐吻合的新的教育观点, 跟上新课程改革的步伐, 扮演好自己的角色。
(4) 具有过硬的语言艺术素质。教师的教学过程离不开教学语言艺术, 教师的语言艺术高超, 就能使教学锦上添花。首先是良好的口头表达能力, 高超的语言艺术能诱导、启发学生的思维和挖掘学生的智能、体能, 语言的音质、音量、音调、语速的变化, 通过听觉中枢刺激动觉中枢, 激发学生的学习兴趣。另外, 教师良好的身体语言能力, 即标准的技术动作示范, 能促进学生对学习内容的向往, 达到良好的教学效果。
(5) 具有丰富的文化素养和熟练运用现代教育技术的素质。为适应现代体育教育的需要, 体育教师已不能再是只懂得运动技能的教师, 而要有扎实的专业理论知识、较好的文化修养、兼具各学科的知识, 特别是健康理论知识及运动保健常识, 懂得使用计算机技术、多媒体技术以及其他先进的教育技术 (如交互式电子白板技术) , 会利用网络平台搜集、使用信息为教学、科研服务。
(6) 具有教学科研能力的素质。较其他学科而言, 体育是一门横跨自然科学和社会科学, 涉及一切相关学科和相关技术的综合性学科。体育教师不仅是人类灵魂的工程师, 也是人类健康的工程师;不仅是体育技术的传授者, 更是体育科学知识的传播者。在课程改革进一步深化的今天, 合格的体育教师必须能够对工作进行反思性总结, 总结教学、训练经验, 并有撰写教学研究论文的教育、科研能力。
二体育教师专业素质的现状
受传统教育理念和传统教学模式的影响, 体育教师的专业素质良莠不齐, 欠发达地区比发达地区偏低, 特别是一些城乡学校和偏远山区学校体育教师专业素质偏低的状况较明显。具体表现有:
1. 思想认识不够, 心理素质不足
由于社会偏见, 体育还没有被社会真正认可, 经济实力不足, 体育教学条件较简陋。由于体育教师的付出还未能够在精神、物质待遇方面获得应有补偿, 因而容易造成心理不平衡, 导致心理不稳定, 特别是在物欲膨胀的今天, 如有的体育教师怨天尤人, 马虎工作;有的满足于师范教育学习时所掌握的知识, 缺少积极上进、开拓创新精神, 甚至丧失对教育教学工作的热情。
2. 知识结构陈旧单一
由于学校缺乏相应的评价考核监督机制, 部分教师自认为只要学历达标就一切都好, 缺乏继续学习研究的动力, 忽视自身学习的重要性;有的教师为了追求功利甚至认为只要能出几个好学生, 在比赛时取得几个好名次, 凭现在的经验、能力就可以上岗, 在这种错误认识下造成了教学过程中只注重考试内容的教学, 忽视了其他内容的教授, 忽视了教师育人的目的, 忽视了体育理论基础知识和终身体育意识及能力的培养, 加上体育教师文化基础普遍薄弱, 学习修养、继续教育意识不足等原因形成了体育教师专业知识结构陈旧单一的现状。
3. 大环境下片面的人才观
在应试教育及传统教学的影响下, 学校通常把升学率作为评价和衡量教师教学质量的唯一标准, 在体育教学方面则把学生在运动竞赛中获得名次的多少作为评价教师的标准。因此, 学校体育教学出现了放弃大多数学生身体素质的提高而片面追求少数体育尖子运动技能的提高的做法, 背离了学校体育教学的目的和任务。另外, 许多学校认为体育学科是副科, 为了节省经费, 在某种程度上限制了体育教师外出培训与学习, 有关专家也很少来学校指导工作, 使教师失去了学习机会, 不能及时引进优质学习资源, 大多数的体育学习仅靠一份专业刊物获得, 这些无疑会限制体育教师的专业素质发展, 使体育教师的人格力量和师表作用受到损害。
三体育教师专业化发展的策略
在新课改下, 要成为一名合格的体育教师, 扮演好体育教师的角色, 就要重视体育教师的专业素质的提高, 重视职后的自我“充电”和自我教育, 走专业化发展的道路。
现代教育改革的一个基本方向是教师的专业化。我国教育的改革发展要求教师队伍建设从“数量扩张型”向“质量优化型”转变。这就使体育教师的专业发展必须努力与这一方向所要求的知识结构相一致。走专业化发展的道路, 观念意识是基础, 其次还要有相应的政策体质作保障, 然后才能谈教师的专业素质发展。依据这三个方面我们可以从以下几点探索体育教师专业化发展的有效途径。
1. 倡导新的发展理念
体育教师专业发展以体育教育专业发展为取向;体育教师专业发展是终身性的;体育教师专业发展的动力应该是内发性的;体育教师专业发展的内容和途径应该是全方位的;体育教师应该结合工作中的问题来学习, 增强学习和发展的针对性。
2. 向以人为本的继续教育迈进
体育教师的继续教育组织模式、教学模式、教育内容, 应充分考虑教师成长的阶段性特征, 体现以人为本, 体现不同层次参与继续教育的价值取向, 对刚走上岗位的教师的立足点是规范教育教学行为, 实现由师范生向教师角色转变和教学知识向教学能力转变;工作5~10年的教师立足点是能形成教育教学理念、个性风格和管理思想, 成为一名胜任学校的常规教学教育管理工作的合格教师;对工作10~15年的教师立足点是提升品位, 形成独特的教学个性和风格, 完全掌握教育教学的主动权, 成为一名优秀教师。在体育教师的继续教育过程中, 应该加强培养和培训机构与学校的合作伙伴关系, 可以尝试在一些经济发达地区筹建体育教师专业学校, 重视校本培训、教师继续教育的激励机制;还要保证体育教师的培训机会和时间。
3. 深化体育教师的专业化发展制度
改革现行的教师资格制度, 任用实施证书化制度, 使体育教师的社会形象日趋凸显, 体育教师的课程实施、质量认定也应该形成评价制度。这样, 既体现了对体育教师教学工作的重视, 也为体育教师专业化发展起到保驾护航的作用。
4. 立足课堂教学, 完善知识面, 加速自我成长
体育教师的知识结构应如“金字塔”, 既要有精度、高度, 更要有宽度、厚度, 不仅要有扎实的体育专业知识, 还要有广博的文化知识, 而向书本学习、向他人学习、向实践学习, 恰恰就是体育教师扩大知识面的基本途径。教学经验是教师专业发展的基石, 是通过教育教学活动不断积累、创新和持续生成的结果, 教学经验的积累通过教师在每一节常态课中获得, 认真对待常态课, 将积累的经验充分运用到公开研讨课以及优质比赛课中, 并经常参与此类活动, 能有效促进教师专业能力提高, 加速教师自我成长。
5. 体育科研——体育教师专业成长的必经之路
提高科研能力不仅要有创新思维, 还要时刻关注体育课程改革, 努力探索体育教育改革实践中的新问题、新矛盾, 不断总结体育教育中的问题与经验, 以科学的理论和方法研究学校体育发展的规律与应对策略。
学校体育要适应社会发展的需要和实现“广泛开展全民健身运动, 提升广大群众特别是青少年的体育健身意识和健康水平”、“加强体育, 牢固树立健康第一的思想, 确保学生体育课程和课余活动时间, 提高体育教学质量”、“保证学生每天锻炼一小时”的奋斗目标, 全面提升体育教师专业化水平是必经之途。
体育专业简历 篇8
【摘要】根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的规定》强调指出：各级各类学校必须更加重视德育工作，进一步改进德育教育工作的方法，寓德育教育于各学科的教学中。教育部第24号文《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确指出：高等学校总体上要按师生比不低于1：200的比例设置本、专科生辅导员岗。辅导员作为我国高等教育中开展思想教育及学生工作的主要一线人员，长期以来，我国高等学校辅导员都是以专职为主，极少有兼职情况。而根据当下尤其强调提高素质教育的新时期，高等学校承担着培养高层次，高素质人才的重要任务。因此辅导员不仅要做好学生思想教育工作，而且还要处理许多新的问题。本文主要分析体育老师在高校中的角色特点，提出体育老师兼职非体育专业学生辅导员工作的探索。以此提出构建一个专兼职结合的更加合理的高校辅导员团队，满足当下新时期高校辅导员队伍建设的现实急切需要，有很强的研究价值和实际意义。
【关键词】体育教师；辅导员；德育
一、辅导员工作特点及现状
（一）辅导员工作特点
首先，高等学校辅导员主要工作是对学生开展思想政治素质教育，管理和服务，同时协助学院或各系开展教学工作。他们是将学生和学校紧密和谐的联系在一起，有着重要的作用。我国的辅导员制度是以开展思想教育为目的而制定的，所以有着丰富的政治特色。
其次，目前大多数高校辅导员都呈现出年轻化，缺乏工作经验，学历还不高的特点，大多数为本科和专科学历。其中大多数辅导员都是非思想政治教育专业。因此分析解决问题能力较弱，不能很好处理新时期下出现的各种相关复杂问题，比如在当今日新月异的发展时代背景下出现的各种热点难点问题处理不够合理等。
最后，辅导员工作任务繁重，除了开展学生思想政治教育外，还有许多的具体事务（比如早操，早晚自习，课间操，检查卫生，考勤等），组织引导学生的课外文体活动，以及组织学生的日常教学工作。这些事务性质零散，任务繁重，占用辅导员大量工作时间，因此没有足够时间对每位学生进行了解和思想政治教育。
（二）辅导员面临学生的现状
目前，我国高等学校快速发展，大学体制和校园面貌发生巨大改变，学校规模学生人数急剧增加，特别是当今的90后大学生，呈现出鲜明的时代特点：（1）独立意识强，单独立能力弱；（2）知识层次高，阅历少，缺乏实践；（3）生活条件较好，但学生家庭背景不同对学生的学习、生活都有不用影响；（4）受互联网影响的一代人，盲目追求自由主义，赶潮流，功利化，个性突出，社会主义核心价值观缺乏；（5）过早接触社会舆论信息，心智不够成熟不具备完全的分析辨辩证、甄别是非的能力；（6）有抱负，有信念，但是不够坚定；想做事但又缺乏行动和恒心，害怕失败。不能够将仰望心空，脚踏实地很好的结合。因此，面对大学生这些新变化、新问题、新特点，辅导员要做好各项工作，必须对学生思想、生活、学习及工作上都要进行引导干预，关心和帮助学生。目前辅导员工作现状分析如下：
1、学生群体特殊性
高校大学生是还未真正走向社会的年龄18到22岁的青年群体，他们受教育程度高，心智不成熟，正是塑造自己人生观、世界观、价值观的关键时期，是国家未来的建设者。一方面，他们容易接受新事物，追求刺激新鲜感，思维活跃、富有创造性，求新求变，不安于现状。二方面，他们不大关心政治和国家发展情况，责任感不强；追求独立，但没有经济独立，缺乏独立能力。三方面，他们心里承受力弱，害怕失败，出丑，人际交往能力欠缺。
2、辅导员工作内容繁琐复杂
辅导员工作主要内容：思想政治教育、纪律行为教育、卫生、心理健康疏导、配合团委工作、班级建设、出勤考核、奖助学金等等。范围极广相当繁琐复杂。
3、辅导员工作的实践性和延展性
辅导员进行学生思想政治教育往往渗透在日常的具体事务当中，比如从卫生、出勤等等活动中学做事，学做人。通过一件件具体的实践活动发展延伸。所以辅导员思想教育活动是具体的、有内容的、具有目的性的，最终目的都是为做好学生思想政治教育工作服务。同时每个年龄段大学生思想形态不断变化，相应教育方式内容也要有所变化，思想教育工作的内容也必须在具体实践中丰富发展延伸，不断改进完善适应发展变化需要。
4、辅导员工作的时效性和有效性
高校辅导员的思想政治教育和专业课程不同，具有特殊的时效性和有效性。首先，它的内容不是专业学科内的具体知识，而是伦理、道德、价值观念等，属于意识形态范畴。其次，它是抽象的、看不见的，很难通过具体考试做题检验出来，却有其特有的效果，潜移默化的教会学生怎么做，如何做，应该做什么，引导学生树立正确的三观意识。最后，它还具有时效性，就是辅导员工作不能产生立竿见影的效果，是潜意识的，缓慢的，需要一定长时间才能体现出来。
5、辅导员工作价值无限特性
辅导员的工作成果不能像其他课程一样按照课时进行量化，其劳动的价值也不能用尺子去衡量。它的价值体现形式应该是它的政治价值和社会价值。政治上：首先，它是社会稳定的基石，也是高校稳定发展的前提；其次，它是为我国发展建设培养接班人的基地，要适应国家现实需要。社会价值：一是它改变学生的思想、行为等，甚至使学生受益终生；二是培养学生严格的纪律意识，良好的思想品德修养。所以辅导员的价值体现在它的从量变到质变的过程，体现在它的工作过程中的光荣、伟大、神圣和崇高。
二、校园体育文化建设与学生思想政治教育工作紧密相关
（一）校园体育文化对校园文化建设的价值
校园体育文化是一种社会文化，通过丰富多彩的体育活动是挖掘学生潜能、启发智力、促进能力发展的广阔天地，是学生从“自然人”向“社会人”转轨的助推剂。同时校园体育文化是校园文化的最重要组成部分。公平竞争、团结协作、自强不息、自信不止是体育精神的精髓，其对学生的身心健康发展有着强大的潜移默化的影响，更成为校园文化对内、对外展示的窗口。“更快、更高、更强！”、“团结、友谊、进步！”、“重在参与”、“公平竞争”等奥林匹克精神，深藏在体育文化的底蕴之中。而且为数不少的高校通过体育文化的营造对校风、学风建设取得显著效果。每学期举办体育文化周，是建设校园文化的主要形式之一。是高校“弘扬体育精神，倡导人文关怀”的窗口，为广大学子施展个人才华，发挥各自特长提供舞台。通过丰富多彩的体育文化活动，可以营造一种健康文明、团结向上、高雅清新、竞争有序的校园文化氛围。
（二）校园体育之德育教育价值
学生德育教育是以塑造人的精神境界、人格品位乃至民族精神为主要内容的教育。“人文素质教育的目的，主要是引导学生如何做人，包括如何处理人与自然，人与社会，人与人的关系以及自身的理性、情感、意念等方面的问题。”加强校园文化建设是实现人文素质教育引导和文化启蒙的主要形式，校园文化直接影响着人的思维品质、行为价值及元认知能力的形成与发展。许多人都认为现今中国的大学校园变得浮躁、媚俗、功利，缺乏诚信、缺乏人文关怀。培养大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，就要以文化素质教育作为切入点，努力提高校园文化的格调和品位；加强学生创新意识、创新能力、创业精神和实践能力的培养。通过加强素质教育，提高学生的思想道德素质、文化素质、专业素质、身体及心理素质，使大学生成为富有社会竞争力的群体。体育文化的传播就是大力弘扬符合社会发展的人文精神。校园体育文化是维系学校团体的一种精神力量，在培育校园精神、促进精神文明建设；营造学校人文气息和人文氛围中起着重要的作用。让师生通过参与校园体育文化活动，去了解社会、去接触社会，培养团结协作、顽强拼搏、勇于进取、尊重事实、崇尚理性的精神风貌，促进素质教育的全面贯彻实施。
（三）体育老师兼职学生辅导员优势
高校体育课程教学具有鲜明的实践性、外显性、多样性、即时性，其教育效果是一般教室内讲课式教学所无法比拟的。所以体育老师在高校中具有其特殊功能。
首先，高校体育教师承担着学校体育课的教学，同时也配合学校学生处、团委和学生会举办学校体育活动周（运动会）以及举办体育知识讲座等各种校园体育文化活动，他们与学生们有教学关系而且熟悉学生的个性和兴趣，建立了良好的师生关系，而且体育老师具有管理学、心理学、生理学、运动医学等知识，这些都是体育老师的优势才能。
其次，体育教师可以结合各个专业的特长开展丰富的体育趣味活动，同时在体育课教学中就更加贴近学生，了解学生心理活动等。各院系之间在不同专业的体育教师带领下还可进行交叉互访，友谊竞赛，丰富校园生活。体育老师可以利用学校场地设施及校园环境丰富学生的课余闲暇时间，对学生进行思想政治教育。以无声的力量对学生产生心理影响，潜移默化地加以熏陶，感染每一位学生。
体育训练学简历 篇9
| 基本信息 | 个人相片 | |||||
| 姓 名： | 性 别： | 女 | ||||
| 民 族： | 汉族 | 出生年月： | 1986年5月21日 | |||
| 证件号码： | 婚姻状况： | 未婚 | ||||
| 身 高： | 165cm | 体 重： | 56kg | |||
| 户 籍： | 四川成都 | 现所在地： | 四川成都 | |||
| 毕业学校： | 四川师范大学 | 学 历： | 硕士 | |||
| 专业名称： | 体育教育训练学 | 毕业年份： | ||||
| 工作年限： | 职 称： |
| 求职意向 | |
| 职位性质： | 全 职 |
| 职位类别： | 教师-中学教师 教师-讲师/助教 体育教师个人简历 篇10姓 名：性 别：男 出生年月： 民 族：汉 籍 贯： 政治面貌党员 入学年月： 毕业年月： 毕业院校： 学 历：大学本科 专 业：体育教育 健康状况：健 康 高中毕业学校第二中学 毕业综合测评成绩 智育 德育 能力 体育 综合 实习 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 综合排名 2/36 智育排名 2/36 技能等级 ◆ 全国大学英语四级(CET―4) ◆ 国家软件设计师(中级工程师) 科研成果 ◆数理与信息学院第二期课题《高精度计算器开发(软件)》负责人 ◆校第十期课题《企业客户资源管理系统》的主要负责人 担任职务 ◆ ―哈尔滨师范大学体育科学学院治安部负责人 ◆ ―苏荷爆米花k t v营业组长 ◆ 担任哈尔滨师范大学赴呼兰 呼兰区田径运动会终点计时 ◆ 担任哈尔滨师范大学赴哈尔滨农业银行田径运动会助理法令 ◆担任哈尔滨师范大学后勤系统田径运动会主法令 奖励情况 u 2009―度哈尔滨师范大学优秀学生干部 u 2009―20哈尔滨师范大学三好学生 u 2009―20度哈尔滨师范大学优秀团员 u 2010―度哈尔滨师范大学优秀学生干部 u 2010―20哈尔滨师范大学运动会400米银牌获得者 u 2010―20度哈尔滨师范大学运动会800米银牌获得者 u 2010―年度哈尔滨师范大学运动会400米接力银牌获得者 u 2010―2011年度黑龙江省高师运动会400米奖牌获得者 u 2010―2011年度黑龙江省高师运动会800米奖牌获得者 u 2010―2011年度黑龙江省高师运动会400米接力最有价值运动员 u 2011―哈尔滨师范大学运动会400米铜牌获得者 u 2011―度哈尔滨师范大学运动会800米铜牌获得者 u 2011―20哈尔滨师范大学运动会400米接力铜牌获得者 u 2011―20度哈尔滨师范大学运动会110米栏奖牌获得者 u 哈尔滨师范大学第32期党校优秀毕业生 u 未完待续~ 求职意向大小中高学体育教育、通用技术教师 自我评价 ◆ 专业基础知识扎实，能学以致用，动手能力强 ◆ 有较高的工作热情和责任心，热爱教师事业 ◆ 组织协调能力强，自信、刻苦努力、敢于拼搏 ◆ 性格随和开朗、乐观向上、热情大方、集体荣誉感强 附言: 相信有你们的培养和自己的主观努力，我一定能成为一位务实创新的优秀教 体育专业简历 篇11关键词：体育理论课；体育专业；教学改革 中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）09-0167-01 一、引言 体育理论课的学习是提高学生专业素质的重要途径，体育教学中开设体育理论不仅能够使理论知识和专业技术融合，而且还加强了学生的思想意识、纪律作风等教育，对全面培养人才起到很重要的作用。然而，作为普通高校体育专业课程没置的基础内容，由于体育专业学生以及体育理论课的特点，在教学中存在诸多问题，因此亟需解决的问题是如何进行教学改革以促进高校体育专业学生学习体育理论课。 二、高校体育专业学生学习体育理论课的现状 通常认为，体育理论这一概念有两种含义，狭义的解释为我国各级学校体育系、部、科开设的体育理论课程；广义的体育理论为与整个体育实践相对应的、以体育为研究对象的所有体育科学理论。本文所探讨的体育理论属于前一种意义。针对于学生在体育理论课学习中的重要地位，本文中笔者主要通过研究高校体育专业学生，对学生学习体育理论课的心理、学习方式以及对理论课教师教学评价三个方面进行分析来了解体育理论课开展的现状。 （一）体育理论课学习的心理现状 学生的心理因素是决定学生是否能认真学习以及能否学好体育理论课的重要因素之一。笔者通过检索资料和对高校体育专业教师和学生的访谈，发现体育专业学生在学习体育理论课的心理上出现很大偏差。首先，大部分学生对体育理论课没有太高的兴趣，甚至于在课堂上表现出“厌学”情绪。其次，多数学生学习体育理论课的动机是为了修学分，甚少有学生是为了提高运动技术水平。最后，学生对体育理论课的学习态度表现为消极被动，不会自主学习体育理论课。 （二）体育理论课学习的方法策略现状 在对高校体育专业学生进行访谈的过程以及笔者自己学习理论课的经验中发现，对于理论课的学习，学生多处于一种被动接受、死记硬背、机械的现状。对于知识的学习还采用高中时候老师“灌输式”的方法，全靠教师的传授，没有自己的主动学习、主动探究，甚至于“在课堂上游离，课堂外脱离”，即课堂思想跑神、不专心听讲，课堂外直接将书本知识抛于脑后，学习效率自然低之又低。 （三）体育理论课学习的教学评价现状 教学评价是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程。在与学生的访谈过程中，他们对教学的评价主要体现在两个方面：（1）大多数学生认为体育理论课教学形式单一，不能完全调动学生学习体育理论课的积极性（2）体育理论课的教学不能够与体育实践课互相协调。 三、反思并提出促进学生学习理论课学习的路径 学生和教师是能否学好体育理论课的两大要素，学生是学习的主体，教师在学习过程中的作用主要是引导学习主体完成学习任务，体育理论课的学习应当树立“以学生为主，以教师为辅”的思想。因此，笔者认为在学生学习体育理论课过程中出现的问题应当主要依靠学生自身和教师的帮助来积极改正。 （一）改变学生学习体育理论课的心理 学生的学习动机对他们是否付出努力去追求自身的成长具有重大影响，教师要给学生提供更多实现自我的机会，从而肯定学生的价值，使其确立良好的学习动机。良好的动机是激发学生极大的学习兴趣的前提，动机良好才能使学生体验到内心的愉悦，从而愿意重新认识并从事体育理论课的学习，才能树立正确的学习态度，主动有激情地去学习体育理论知识，并将其应用于实践，为自己以后的发展方向做出更加长远的打算。 （二）改善学生学习体育理论课的方法和策略 美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”与此相对应的建构主义学习理论认为，“学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程”。因此应当着力培养体育专业学生自主学习体育理论的能力，改变过去的那种“过于强调接受学习”的倾向，将学生作为学习的主体，让学生主动自学，主动参与，乐于研究。 （三）改变教师的传统教育观念和教学思想 体育理论课教师首先必须转变教育观念，树立“以学生的发展为中心”“学生是学习的主体”的教育思想。其次，要改变传统的教学模式，最大限度地给予学生自主学习的机会，真正的体现“以学为本，因学导教”，再次，教师要转变自己在教学中的角色，教师要有管理者变为组织者，由控制者变为帮助者，由主导者变为引导者。最后，教师还应与学生之间创设一种平等、自由、民主的学习环境，强调师生之间相互尊重、相互学习，使学生在宽松、愉悦的氛围中全身心的投入到体育理论课的学习中来。 （四）改善教师的教学内容和方法 科学信息技术的不断发展，应当改变传统落后的教学内容，以突出实效性。不断丰富与体育实践教学及社会发展相适应的理论教学内容，强调理论课程对于学生学习体育技术的科学指导的重要意义并培养成终身体育思想。另外，针对于学生提出的教师采取的教学方式过于单一，笔者建议采用多媒体与传统教学方式相结合的方式，一方面可以根据课堂情况讲解理论知识，节省大量时间同时也避免过于依赖多媒体，另一方面可以改掉过去授课的千篇一律，使课堂丰富多彩，提高学生学习效率。 四、结语 中国体育要想更和谐健康的发展，必须要有更加深厚的文化底蕴，体育理论课对体育文化、体育技能的发展都起到了极大的促进作用。高校体育专业学生作为体育理论课学习的中坚力量，必须做到“愿学、乐学”“会学、善学”，才能更好的发扬体育精神，为今后的体育理论事业的发展奉献出自己的全部力量。 参考文献： [1]高亮.学分制下普通高校体育理论课教学的思考[J].北京体育大学学报，2004（4） [2]曹西文.高校体育学理论教学方法探究[J].体育世界，2012.12 ；55-56 [3]荆雯，池静莲.体育专业理论课课堂教学的反思与重构[J].北京体育大学学报，2015（7）；98-103 [4]柴慧婕.建构主义学习理论述评[J].科技资讯2010；219-221 [5]杨桢.高校体育理论课教学改革的必要性及改革路径的选择[J].长春理工大学学报，2010（8）；141-142 |