应如何让求职信发挥作用

应如何让求职信发挥作用（通用11篇）

应如何让求职信发挥作用 篇1

1.强调你的优势，但不要重复你的简历。

一封完整的求职信应包含以下要点：你所申请的职位；你为什么认为自己是合适的候选人；以及你的职业技能和优势是如何匹配招聘要求的。请记住，你是在“诠释”你的简历，而非重复其中内容。

2.个性化，但切勿过于私人化。

求职信是雇主对你增进了解的有效工具，包括你的职场个性、业务强项和工作激情。然而，在信中暴露过多个人信息却是大忌。这也许让你看起来不够职业，还可能影响雇主对你的能力做出客观判断。

3.求职信应简明易读。

人力资源经理没太多时间读一封冗长的求职信，因此请以醒目形式简明扼要地列出关键信息。在逐条阐述与职位相匹配的个人优势和技能时，采用“子弹式图标”分段是不错的选择。要避免使用长篇大段文字、复杂花哨的字体、表情符号、不适宜的邮件地址、过期的联系方式。让你的求职信易读易懂。

4.求职信也要个性化定制。

借助求职信模板开始写作显然更容易些，它能确保所有核心信息无一遗漏。但请记住，求职信一定要能体现你的独特优势，否则完全没必要写这个玩意儿。如果你的求职信要寄给某位联系人，别忘了在信里提到他的名字。

5.事先做好调研工作。

在写求职信之前，尽可能多地搜集关于应聘公司和人力资源经理的信息，以便用“亲爱的某某先生/某某女士”作为抬头，将求职信寄给某位负责招聘的特定个人。再次核对招聘规定，以确保求职信的寄送格式万无一失。

6.解释你的职场“空窗期”。

有些求职者最近可能有一段职场“空窗期”，比如被裁员或解雇以至于半年没有工作；或者当了三年的全职母亲。你可以在求职信中坦诚地解释这段职场空白，这是个机会。

7.用语需彬彬有礼。

求职信是帮你树立良好第一印象的最佳机会，因此一定要注重礼节。别忘了开头的问候和结尾的致意。你可以这么来收尾：“谢谢您的考虑”、“期待收到您的回复”或“您真诚的XXX”。

8.检查拼写错误。

应如何让求职信发挥作用 篇2

一、努力做好知识储备, 提高教师素养

通用技术课程的授课内容不是独立存在着的, 而是依托其他课程如语文、数学、物理、信息技术等所提供的基础知识而存在的, 是对各种基础知识的扩展、组合和应用。要在通用技术教学岗位上游刃有余, 我们就需要不断的学习提高自己的专业知识技能。通用技术课程具有较强的综合性, 与各门学科都有紧密的联系, 因此, 通用技术教师在教学中要注重跨学科知识在通用技术日常教学中的综合应用。然而, 目前的通用技术教师都是在新课改后由其他学科的专任教师转科到通用技术的, 可以说是半路出家。我们没有经过系统的专业培训, 理论和实践的经验都很缺乏, 需要摸着石头过河。这就要求我们要善于学习, 从各门学科中汲取营养, 更要多向各专业老师请教。努力做好知识储备, 除具备高中各学科知识外, 同时还要了解诸如电子、材料、结构、工艺等专业的基础知识。现今社会, 技术发展日新月异, 平时要多看报、看书, 经常关注新闻, 时常上网浏览信息、查阅资料等。只有这样, 才能不断开阔自己的视野, 拓展知识面, 从而胜任通用技术的教学。

二、以设计作品做载体完成教学内容

通用技术课是一门实践性很强的课程, 很多知识点如果只是当做理论来讲解的话, 那么学生会感到很乏味。在日常教学中, 尝试了将分布在不同章节的多个知识点在一次技术活动中完成教学, 并且由于学生是从头至尾参与了作品的设计, 所以对这些看似比较分散的知识点记得也比较扎实。从第二章开始, 就有学生动手动脑进行设计和制作。因此, 教师要充分利用学校现有的条件来让学生有动手的机会。开展小凳设计、纸桥、水火箭设计和制作、染布流程的设计与操作等。用作品做载体完成教学内容。

例:利用水火箭的设计完成以下学习。

(1) 画草图与三视图 (知识点:投影与三视图) ;

(2) 材料与工具的选择 (知识点:材料的选择) ;

(3) 水火箭的制作 (知识点:结构的稳定性与强度、工艺流程与工作流程) ;

(4) 调试与试验 (知识点:系统的特性) ;

(5) 撰写使用说明书。

三、开展小组合作学习

要上好通用技术课, 采用小组合作学习的形式来开展教学是一条有效的途径。所谓小组合作学习就是前后桌以4～6人为一技术小组, 将一个班级的学生分成若干个小组, 每组设一个组长。在课堂上根据本节课的内容, 组长根据组员的专长实时分配各组员的任务, 这样能够最大限度地发挥每个人的内在潜能, 同时培养集体、团体的合作精神, 从而大面积提高教学质量。在设计活动过程中, 我有意识地要求其他组的学生对另一组的作品进行过程性评价, 找出不足或缺陷之处, 便于适时改正, 确保设计的产品完美。在小组完成作品设计制作后, 同样要求学生对作品作终结性评价。并通过试验写出设计报告上交。在这样的学习过程中, 如果遇到困难, 学生能够针对自己小组设计的产品主动地去学习, 掌握更多的知识, 使学生从“要我学”向“我要学”转变, 让学生感受到学习是件乐事。能使理论教学与实践操作有机结合, 让学生真正达到“学中做, 做中学”, 体现了本课程的特色。通过实践活动, 调动了学生学习的积极性和主动性, 激发了学生的创作欲望, 创造潜能得到引导和开发, 实践能力也得到培养。通过学习, 学生能运用知识分析和解决实际问题。

四、注重科学与人文素质结合

通用技术课程要求注重科学与人文素质结合, 鉴于这样的目标, 它给教师在课程实施过程中提供了较大的空间, 也给学生提供了足够表现的机会。在教学中尝试多种教学方式, 如讲授法、讨论法、辩论法和多媒体教学等, 为教学的顺利实施起到一定的促进作用。在教学中, 引导学生亲历技术学习过程, 参与设计实践, 使学生产生多样化的思维, 从而提高学生的技术素养。在讲广东版教材《技术与设计1》第三章“设计过程”这章时, 先使用多媒体展示一些优秀的椅子图样, 并简单分析几个设计实例, 然后让学生站在设计者的角度, 提出新的设想。在讲教材《技术与设计1》第三章第二节“常用的创造技法”头脑风暴法时, 采用10人为一小组模拟头脑风暴法, 组织学生展开讨论, 讨论主题可以自拟。教师也可以给出一些主题:小产品如指甲刀、牙刷、书包、家用小装饰品改造;中学生使用手机问题;中学生迷恋网络游戏问题;怎样解决父母与孩子的代沟等问题。其中, 中学生使用手机问题, 有的小组就提出了很有建设性的建议, 这样既活跃了课堂气氛, 又为学生提供了展示才华的舞台。

五、结合现代的媒体技术组织教学

通用技术是一门与信息技术相区别的技术, 通用技术课程虽然以技术设计活动为载体, 注重技术设计的过程, 但也不能忽视技术理论的学习。要使通用技术课程变得生动、丰富, 就必须在教学过程中借用信息技术的力量。

通用技术课程中的技术理论大多数是比较抽象难懂的, 学生虽然已经具备科学抽象思维能力, 但还没有成熟, 所以抽象性有时会成为学生学习的一个障碍, 而多媒体辅助教学可以把抽象内容形象化。所以我们教师不应仅仅停留在课文表面进行学习, 可以运用多媒体辅助教学来解决抽象性的问题, 通过多媒体电脑展示事物的动态效果, 将抽象内容具体化, 便于学生接受。这样不但可以帮助学生理解相关知识, 还可以增加课堂的趣味性, 激发学生的学习兴趣。

多媒体技术可以补充和拓展教材的教学内容。在教学过程中, 如果仅仅让学生阅读文字和观看图片, 学生就会没有兴趣, 印象不深刻。教师可以根据中学生的认知特点, 在课堂上利用多媒体技术把教材中的文字和图片内容变为有情节、有声音的视频材料, 增加知识量, 让学生通过视觉和听觉刺激而更好地掌握知识。通过多媒体技术, 把一些先进的技术引入课堂, 既可以增加课堂的知识量, 扩大学生的知识面, 还可以激发学生的好奇心和创造性。

六、每课一反思, 促进教师专业成长

教学反思, 是一份完美教案不可或缺的重要组成部分, 它为教师日后教学提供了最基本的原始资料, 它是一笔巨大的财富。教学反思是教师专业成长的关键。教学过程集合了学生智慧的成果, 必须进行及时有效的记录和整理。学生的思维活跃, 提出的方案很新颖, 不论方案的应用性如何, 教师都要进行必要的分析和评价, 适当进行改进, 完善自己的教学设计, 提高教学目标的达成度, 弱化教学难点, 促进学生有效学习。在教学上取得成功的教师都有写教学反思的习惯。然而, 许多教师没有意识到教学反思的重要性, 没有养成写教学反思的习惯, 从而失去了第一手感性材料, 这是教学、教研资源的一大浪费。尤其对于通用技术这门刚开设不久的新兴学科, 教师在教学过程中更要经常反思, 对照实践不断体会、加深领悟。因此我们应该认识教学反思的重要性, 写好教学反思, 以促进自身专业的成长。

通用技术课程在我国的发展刚刚起步, 作为一线教师, 要发挥通用技术课应有的作用, 要求教师要不断地学习先进的教育教学理念, 不断地去寻求通用技术的有效的教学方法和教学技巧, 通过探究, 不断积累和创新, 不断去完善通用技术的课堂教学手段和方法, 我们的新课程才能更好地发展。

摘要：通用技术是新一轮课程改革中在普通高中新开设的一门技术课程, 是本次课改的一大亮点。但由于通用技术学科不参加高考, 使得很多学生和老师对这门课的重视程度不高。作为一门全新的课程, 它与其他传统课程不同, 要求教师必须广泛涉猎各类基础知识, 发挥通用技术课应有的作用, 教学应立足实践, 提高学生的技术素养, 以促进学生动脑动手以及创新合作能力发展为目标。

关键词：通用技术教学,合作学习,设计活动

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中技术课程标准 (实验) [S].

[2]刘琼发.技术与设计1[M].广东科技出版社.

应如何让求职信发挥作用 篇3

关键词：美术赏析课；中职教育；教育作用

一、美术赏析课独有的美育功能

美术赏析课和其他课程不同，它是一门以发现美、欣赏美、展示美为基础的课程，通过美术赏析课，学生可以获得美学知识，可以享受美的体验，同时，学生的心灵会得到洗涤，他们的头脑中会形成美的意识、美的观念，对美会有更进一步的了解，他们对美的判断力会增强，会懂得什么是真善美，美的价值在哪里。他们会自觉地利用这种意义和观念对事物进行审美，对于提高学生的审美能力、创造美的能力有着至关重要的作用。

二、发挥美术赏析课教育作用的途径

1.挖掘美术赏析课中的情感美要素，对学生实施情感教育

美术赏析课多是以作品欣赏为主，看似寥寥几笔的绘画作品，其中蕴藏着深刻的内容。中职生由于认知能力和审美情趣等多方面的制约，他们对作品的欣赏往往缺乏深度。如果不注重引导，学生对画的欣赏往往只停留在“色彩、构图”等的审美上，这是一种肤浅的审美，无法发挥美术赏析课应有的教育作用。教师应该深入挖掘作品中的情感要素，对学生进行情感教育，要引导学生解读、剖析作品，通过对作品描述事物的观察，了解创作者在作品中蕴藏的思想。如，在带领学生欣赏李子健《人性与爱》油画展作品的时候，教师要引导学生感受其中的情感美，不论是《孕》中母亲怀胎十月的画像，还是母亲带着孩子劳作、陪着孩子成长的油画，每一幅画中都传递着一个共同的主题——母爱。在带领学生欣赏作品时，要对学生进行教育，让学生观察母亲的生活状态，体会母亲为了孩子、为了家庭的无私奉献精神，让学生联想自己母亲的辛劳。这种润物细无声式的教育，能够让学生理解母爱，能够让学生学会尊重母亲。

2.挖掘美术赏析课中多方面教育要素，对学生进行心理教育

当前，中职生生源比较复杂，很多中职生都来自农村家庭，他们面临着巨大的家庭和就业压力，在这种巨大的压力下，部分中职生的心理发生了扭曲，他们在日常学习和生活中开始变得行为怪异，甚至逃课、聚众斗殴，这些都影响了中职生的健康成长。在这种形势下，对中职生进行心理健康教育和思想道德教育就显得尤为重要。但是生硬的说教很容易激发中职生的逆反心理，无法达到理想的教育效果。美术赏析课作为实施素质教育的主要平台，可以发挥其在对学生进行思想和心理教育方面的作用。如，在欣赏愚公移山作品时，可以为学生介绍愚公移山的背景，让学生知道愚公是怀着怎样的一种精神开始了移山，他是怎样坚持数十年如一日地为了移山而努力。通过对作品的赏析，向学生传递这样一种精神：愚公虽生活条件艰苦、贫穷，但是他却没有被贫穷打到，他坚定地要通过移山来改变整个村庄的面貌。通过这种以美术作品来对学生进行心理教育的方式，容易被学生接受，对他们起到启发作用，使其树立积极正确的人生态度，并正确对待苦难和挫折。

综上所述，美术赏析课在中职教育中有着十分重要的作用，发挥美术赏析课独有的教育功能，能夠对中职生实施各方面的教育，有助于提高学生的心理素质，有助于提高学生的思想道德水平。因此，必须高度重视并发挥美术赏析课的教育作用。

参考文献：

[1]刘永涛.艺术教育对当代大学生的影响[J].美术教育研究，2011（7）.

[2]吕福.中学美术课对学生心理教育的重要性.新课程学习：下，2011（11）.

如何让集体备课发挥作用 篇4

内容提要： 教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。本文联系我校的集体备课情况，来谈谈如何真正让集体备课发挥作用。关键词：集体 备课

备课是展现教师教学艺术的序幕。备课过程实际上是教师对自己组织每一节课的教学活动的内容、时间和空间结构的规范和优化过程，这是一个循环往复、逐步发展提高的过程。过去，我们通常采用独立备课形式，这种形式可以彰显教师个人对教材的独到见解，于是，课堂上出现了百花齐放的壮观。但个人独立备课也有一定的局限性，过分追求独到见解，而忽略了教学中的一些基本知识和基本能力的渗透与训练。长此以往，学生的“应知应会”打了折扣。我校现在采用集体备课的形式，目的是在充分酝酿、日趋完善的集体智慧的基础上，能动地发挥教师个人潜能，在二次备课中显现教师个人的教学魅力。我们不能把集体备课代替教师个人备课，我们更不能使我们的课堂教学走进一个程序化的模式中。而且教师本身素质存在这样或那样的差异，教师的专业化成长也呼唤集体备课。目前越来越多的学校已经采取了集体备课这样的形式。

集体备课并不是一个新名词，各式各样的集体备课机制已经发展得比较完备。新课程特别强调教师要有合作精神，有关专家还总结出了教师相互合作的七大益处（心理支持、产生新想法、示范合作、汲取力量、减少工作负担、增强动机、支持变革），可是回顾我们过去的集体备课，由于观念不明确，有时却走了极端。

当前教师集体备课的现状是怎样的呢？目前部分教师耗费大量时间与精力的“备课”，形式上是“抄”——抄教材和参考书上自己要讲的教学内容，实质上是“不动脑”——只是照抄教材和参考书上的内容，目的是“为了应付检查”——我上课是有教案的。这是一种简单、被动的“抄袭式”备课。

更有甚者，成为电脑集体备课的“得益者”。继承上届集体备课的教案或者是直接转载名师教案，连抄写的过程都省去了。像上述这些教师这样发挥集体备课的“作用”，是否能顾及本班学生的实际？是否能展现自己的教学风格与个性呢？这样久而久之，不仅不能提高自己的教育教学水平，而且会步入另一种教学极端——思维抄袭，最终失去自我。怎样充分发挥集体备课的作用，提高教师的专业技能呢？

其实，集体备课的意义在于让老师交流、碰撞智慧的火花，实现教学资源共享。集体备课就是大家一起研究教学，一般是这样的形式，教师们坐在一起对课的重点、难点进行研讨以及讨论这节课该怎样上，每个人可能都有自己的方法，年轻人思维活跃，老教师经验丰富，通过交流，大家可以取长补短，帮助加深对教材的理解，拓展教学思路，在教材教法上取得基本一致的看法，形成最佳的课堂教学方案。但教无定法，真正的教学设计还需要执教者在集体备课的基础上来一次归纳、提升和再创造，还应根据自身特长制定能扬长避短的教学方案。这样才能更好地体现自己的教学个性，更好地适应自己学生的学情。我想谈一下我校实施集体备课以来的几点尝试：

（一）集体备课的运作方法。

我校集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。其具体运作方式如下：

1、组织管理：

集体备课由教研组长实施管理。一般由年级备课组长具体主持集体备课活动；教研组长指导并参加各小组的备课活动。

2、活动过程：

（1）活动准备——“二研”、“三定” 组长提前通知全组成员在集体活动前认真研读教材、大纲，通知中明确集体活动的“三定”：定时间、定地点、定中心发言人。（2）集中研讨——“四备”

集中研讨即组长在集体备课时间里召集本组教师提出备课要求，听取每个教师的发言，讨论备课提纲。讨论发言人提出备课提纲时，应包括备重点、备难点、备教法、备作业（还应包含单元检测、练习）。讨论时要充分发扬学术民主，允许不同意见的争鸣。

我们在4月18日进行了一次集体备课。大家在办公室里一起为怎样讲好这节课而出谋划策。讨论气氛非常热烈。大家确定单元教学重点难点之后，就Unit 8《0PEN DAY》这单元，从教学重点难点，教学准备，等方面进行了探讨。

每一位老师都能提出自己的意见：Unit8 , 重难点在于理解并运用There is/ are……in/ on/ …句型陈述某种客观存在物（或人）。

重点要让学生明白在什么地方有什么的句子结构是什么样子的，还要培养学生能描述某种客观存在物体的能力；

在这一单元中，让学生自己去发现和理解There be…句型很重要，防止灌输式教学。应让学生发现---理解归纳----造句----再创造；

There be…句型的就近原则很重要；

地点必须放在句子的后面；

可以联系Unit6的地点，进行拓展教学，既巩固旧知，又增添了讨论话题，加强学生的表达能力；

谈到教学设计，可以用到chant, song, guessing game, draw and introduce your bedroom or the other room 等等方法。老教师提醒新教师，自己应该对Open Day 的背景知识有所了解，并向学生介绍，增长学生的知识和见识；

最好能用上多媒体课件，剪辑配套的《Fun English》金太阳课间片断，激发学生兴趣，有助于理解课文内容；

导入新课要新颖，大家集思广益，互相交流从各种渠道收集到的信息，可以借鉴名教师沈峰的优秀课，用谈话式引入，用Guessing game, 猜猜口袋里的物品引入，相比较，用谈话引出新课这一方法，比较赞同，游戏可以用在巩固教学中；

老师要重视学生的读，要有范读；

注意结合小组合作的方式来培养学生的口语能力。

大家说到激动处，都会产生争论，甚至于老师能站起来，拿起书，慷慨激昂地演示……（3）修改提纲——“五统一”

根据集体讨论的内容，备课组长起草备课提纲，要充分体现“五统一”：统一教学思想，统一“双基”、“双 力”（智力、能力）和“双育”的内容与要求，统一课时安排，统一达标题目，统一考核要求。同时提出改进教学方法的建议。（4）撰写教案

备课组长根据集体备课的备课提纲和自己班级的学情，撰写教案，经分管教研组长审核后，电脑打印分 发给组员。然后，在不离开“五统一”的前提下，组员可以发挥各人特长，修改教案。（5）信息反馈

平常教学时，把根据备课教案实施时反映出来的重点问题提出来交流讨论，供以后借鉴。感触特别 深的可以写成教学心得体会上传到我们铺前中心学校的英语教科研网站上，供全体英语教师借鉴讨论。

我们5月11号就进行了集体听课评课的学习。

时间: 2007.5.11

地点: 大会议室

参加对象及应到人数: 8人

实到人数: 8人

主持人: 邱优芬

活动形式: 评课5B Unit 7 主要内容

课堂学生的常规很好，过渡巧妙;钟面的呈现条理性教强，比较清晰； 学生在表达时间时有些困难，在课堂上学生的发音有些不准，运用钟面帮助学生记忆时间；后面的调查表没有完成；

课堂缺乏情境，最好能创设情景；要有让学生有思维的过程，感知---理解---运用；

本课设计划分板块不是太好，先教半点以前的内容，在情境中教学时间；教学中要有更多的情境性，不要被语法所限制。

学生说时间最后标上序号；

多学习外面听课时的教学理念。…… 通过学习，我们都受益匪浅。

此外，我们还鼓励老师之间，尤其是同一备课小组的老师之间（对教学内容更熟悉）互相听课、评课。在评价中，尽量多做纵向比较，即找出执教者本次教学较之以往教学更合理、更科学的地方；指出执教者在哪些方面有所创新（哪怕只是点滴），对其创造性的劳动予以积极的肯定；鼓励执教者尝试使用多种教学方法，并帮助其逐渐完善富有个性的教学方法。特别是对年轻教师，更应讲清原因，让其真正理解“为什么这样做”，同时感悟出“怎么做”。总之，不管是评课者还是执教者，人人都要以平等交流的方式，做到评中带学，达到“评一课、促多人、带一方”的目的。

（二）集体备课必须坚持“三性”原则

1、统一性原则。

集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。特别是教学进度和目标检测，一旦失去了统一，就不能在集体讨论中获得正确的信息，及时矫正教学实践。

2、超前性原则。

分配撰写备课提纲的任务和提供备课提纲要有一定的超前性，任课教师的提纲准备任务在制定学期教学计划时一并分配，便于教师早作准备，收集资料，钻研大纲和教材。备课提纲的讨论一般要超前一周。

3、完整性原则。

划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的完整性。一般依据教材的单元或章节来划分比较合适，切忌人为地将教材割裂开来。

（三）集体备课必须正确处理好“三个关系”

1、正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。

集体备课，不仅仅是集中讨论，一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听备课组长的说课，讨论是不能成功的。要发动全组成员认真钻研大纲和教材，讨论的时候才可能各抒己见，百花齐放。所以，个人钻研是前提。这大概就是“功夫在诗外”。集中讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来。还要善于总结，概括大家的长处，整理好备课提纲。

2、正确处理好备课与试讲的关系。

备课是讲课的基础，讲课以备课提纲为指导。集体备课之后，有时间和机会的话，由一人或几人进行试教，每次教后及时组织评课。执教者发挥自己的特长，上出自己的风格。备的内容统一，教的风格可以百花齐放，方法可以各有不同。概括地说，备课要统一，上课在不离开备课提纲的情况下，可以百花齐放。千万不能出现“千人一面”的局面。

3、正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。

集体备课的备课组长一般挑选经验丰富的教师，最好是骨干。备课是贯穿于每学期的全过程，从培养新教师的角度出发，也应给新同志压压担子，让新同志来当“中心发言人”，同时采取“师徒结对”的方法，然后逐步放手。这样可以一举数得。

我们尝试让教师以课前集体备课的方式提高教学设计的科学性；课后以集体评价的方式发现自己的教学收获与教学遗憾，在实践中不断提高自己的专业水平，收到了较好的效果。总之，集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是提高英语课堂教学效益，提高英语教学质量的一种有效手段。如何加强集体备课，提高课堂教学效益值得每位教师认真的去思考。

参考书目：

1、章兼中主编《英语教育学》山西高校联合出版社1996年2月第一版

2、黄埔区长洲岛小学 宋慧《新课程下集体备课的几点尝试》

如何让阳光体育发挥真正的作用 篇5

1.加大体育理论课的作用，培养体育锻炼意识加强体育卫生知识教学和中学生的自觉锻炼身体的意识，这样才能“理论结合实际”的促进“阳光体育运动”的开展。

2.要尽可能的加强场地器材的建设要因地制宜地加强学校体育场地、器材的建设。同时场地器材问题解决了，随之运动伤害事故发生的可能性也降低了，体育教师也可以更好的发挥其主导作用，促使学生更好的掌握体育技术技能，提高学生运动能力，促进“阳光体育运动”的开展。

3.大力加强师资队伍建设，提高体育教学质量只有建设一支素质高、业务精、勤奋实干的体育教师队伍，才能深化体育教学改革模式。要不懈的强化师范意识，抓好学校体育教育事业的师德教育，适当扩大专业知识面，加强基本功和教学能力的培养，加强教学研究，培养更多研究、创造型的体育教师。

4.区别对待，尊重少数民族传统文化体育教师在体育课堂教学中应注意少数民族学生的传统生活习惯。区别对待适当放宽对少数民族学生的要求，同时还要加强思想教育，使少数民族学生能够充分的认识到体育锻炼的重要性、体育卫生的重要性。让他们也能够积极的参与到体育锻炼中。体育教师还要学习更多的民族传统体育项目，把一些好的易于开展的民族体育项目引入到课堂体育教学中，使课堂体育教学丰富多彩。

5.开展丰富多彩的课外体育活动课外体育活动在开展“阳光体育运动”中发挥着极其重要的做用。如何确保每天有质量的锻炼一小时？就要求课外体育活动的内容要丰富，积极调动学生自觉锻炼的兴趣，使学生走出教室，走向操场。另外中学体育教学工作者还要制定课外体育活动的监督机制，防止以外事故发生。

应如何让求职信发挥作用 篇6

活动中发挥先锋模范作用

大学生党员是大学生中的优秀分子,高校的学生党建工作不但是基础党建工作的一个重要组成部分，而且对社会主义事业的建设和发展具有重大的战略意义，加强大学生党建工作，提高学生党支部战斗堡垒作用，充分发挥大学生党员的先进模范作用，其意义深远重大。在多元化的时代，正确理解和把握大学生党员的时代特征，使大学生党员时刻保持先锋性，发挥模范作用，引领大学生时代潮流，对高校学生党建工作具有重要的现实意义。

党章对党员义务和权利作了明确规定，这是每一位共产党员发挥先锋性的基础。但是，党章的这些规定，是针对全体党员一般性、普遍性和共同性的要求而制定的，实践中还必须根据不同层次、不同群体的党员提出具体的、有针对性的要求，进行角色定位。学生党员是学生群体中的先进分子，先锋模范作用是其最显著的特征，要使党员承担先锋性的角色，就必须对学生党员先锋性进行准确的角色定位，让学生党员明确自己所扮演的角色。

《中国共产党党务工作大辞典》中对先锋模范作用定义为是工人阶级政党的先进性在党员行动中的自觉体现，主要包括带头作用、骨干作用和桥梁作用。结合学生党员的时代特征，新时期学生党员的先锋性角色内涵应包括榜样性、骨干性、纽带性和先导性等几个方面。

1.榜样性

党员要在各个方面走在学生们的前头，起带头作用，为学生们树立榜样。学生党员是学生群体中的公众人物，他们的一举一动、一言一行都会对同学产生影响。

首先是在学习上的榜样作用。学生的本职就是学习，只有在学习目的、专业思想、学习态度、学习成绩等方面起表率作用，才能使自己在学生心目中有较高的威信和良好的影响。

接着在作风上起带头作用。不但在遵守校规校纪方面以身作则，还要督促周围同学，勇于同违法违纪和不良行为作斗争。

最后在行为上起模范作用。要以集体利益为重，体现出高度的集体荣誉感和无私奉献精神，要有强烈的社会责任感。

2.骨干性

学生党员要成为群众中的中坚分子，善于凝聚和带领群众完成各项任务，在群众中形成核心力量。在班级、学院、学校各项活动中，通过自身吃苦耐劳、甘于奉献、勤于工作、勇于争先的感召，带领群众尽心尽责地完成工作任务；在生活上，讲纯朴节俭，乐于助人，在生活管理、为同学服务中起到领头人的作用；在各种社团组织、“青年志愿者”、社会实践活动中吃苦在前，享受在后，真正起到核心组织者的作用，以自身的优良素质带动同学们一起成长。

3.纽带性

学生党员要成为沟通组织和学生之间的桥梁。学生党员不但与广大同学的学习、生活、日常管理结合在一起，而且本身就是参与者和组织者，学生党员既是党组织在学生中的形象代表，又是学生群体的一员，这种纽带角色决定了学生党员必须而且能够向上反映广大学生的愿望和状况，向下传输党的、国家的、学校的决策及要求。只有发挥好这种纽带桥梁性的作用，党员的先锋模范作用发挥才有良好的群众基础，党员的角色才能够得到学生的认可和肯定。

4.先导性

学生党员要成为践行社会主义荣辱观的先行者，以影响和带动周围的学生。在一个价值取向多元化的时代，大学生作为社会主义现代化未来建设者和接班人，需要有核心的价值观来引领。要在学生中体现这种核心的价值观，需要学生党员的道德情操和思想品德榜样的力量。学生党员良好的行为准则和道德规范，在学生中间赢得赞誉，广大学生在提高认识的基础上开始自觉调整自己的行为学习坐标，接近学生党员的素质层次、行为特点和思想水准，从而使非党员学生层次普遍得到提高，学生党员的先锋模范作用得以实现。

时刻保持党的先进性，发挥党员的先锋模范作用是做好党员的一条最基本的要求。立足于现实，立足于自身，从实际出发，从身边的事来着眼，努力发挥好基层党支部员的先锋模范作用！

学生党员要始终保持共产党员先进性，发挥好先锋模范作用，促进校园安全稳定:

1、坚定立场，树立共产主义远大理想。

学生党员要努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，用先进的理论武装头脑，不断增强思想敏锐性和政治鉴别力。坚决反对民族分裂主义、非法宗教活动。在大是大非问题

上立场坚定，旗帜鲜明，敢于同分裂祖国，破坏民族团结的行为进行斗争。关心国家大事，树立科学的世界观、人生观、价值观。

2、提高认识，端正学习态度, 树立严谨学风。

学生党员要清醒地认识到校园稳定工作的重要意义，将爱国热情化为学习动力，增强创建优良学风的责任意识，端正学习态度，明确学习目标，勤奋刻苦学习，以饱满的热情投入到各门课程的学习中，努力争取优异成绩。要养成良好学习习惯，树立严谨学风，潜心钻研，多问好学，熟练掌握专业基本知识和基本技能，勇于面对学习中遇到的新理论、新问题的挑战，出色地完成学习任务。

3、增强党性，发挥先锋作用，树立良好形象。

学生党员要增强党性意识，各方面严格要求自己，树立起党员的良好形象。要严格遵守学校的各项规章制度，积极倡导优良学风和文明考风，自觉遵守课堂纪律、考试纪律。要强化安全稳定意识，坚决同各种违法乱纪行为作斗争，配合学校做好安全稳定的教育和管理工作。从我做起，从现在做起，从小处着手，以点带面，在学校各项建设中充分发挥先锋模范作用。

4、服务同学，保持党员先进性，共创和谐平安校园。

学生党员要密切与同学的关系，把党员的先进性体现到扎扎实实为同学服务的工作中。要在生活、学习上帮助有困难的同学，制定和落实具体的帮扶目标、帮扶措施，力争取得实效。要在校园树立正气，自觉抵制校园中的不文明、不健康的现象，对个别同学沉迷网络、缺课逃课、考试作弊、从事宗教活动等有悖于大学生行为规范和不利于

大学生身心健康的行为要进行劝阻和纠正，并做好同学的思想工作。在同学需要的时候挺身而出，保护广大学生利益，要从构建和谐宿舍、和谐班级做起，积极倡导健康文明的学习和生活方式，团结带领广大同学养成良好的学习和生活习惯，营造和谐人际关系，以实际行动为创建和谐平安校园做出积极的贡献。

应如何让求职信发挥作用 篇7

一在导学案的设计中发挥教师的主导作用

巧妙设计导学案, 让学生带着问题去进行自主学习。导学案是学生自学必备的导向工具, 巧妙地设计导学案可以很好地发挥教师的主导作用。怎样设计导学案呢?在教学中, 可以采取以下两种方法。

1. 设疑引学——调动学生学习积极性

在物理教学导学案中, 把学生要学习和探究掌握的知识设计成问题解答形式, 让学生带着问题去自觉地探寻答案, 这种方式可以调动学生的学习积极性, 比单纯地罗列学生要学习的知识, 效果要好得多。

2. 以点带面——培养学生发散性思维

在编写导学案时, 合理地设计一些能培养学生发散性思维的题目, 引导学生积极地思考问题, 从而实现教师的主导作用。

例1:在电荷导学案中, 给学生设计这样一个问题:运用本节课所学知识, 你能总结出几种判断物体带电的方法?

例2:在“探究凸透镜成像的规律导”学案中, 这样设计:你能用几种方法区分近视镜和老花镜?

例3:在“汽化和液化”导学案中, 给学生提出:现实生活中的液化现象有哪一些?这些现象又是怎样形成的?

通过这样设计问题, 培养了学生的发散性思维, 很好地体现了教师的主导作用。

二创设情境, 设疑引学, 激发学生的探究欲望, 让学生带着兴趣去学习

兴趣是最好的老师, 引人入胜的教学情境能使学生产生好奇心, 有效地激发学生的学习兴趣, 调动学生主动参与学习的积极性。创设一个合理有效的物理情境引入课题, 这就等于有了一个良好的开端, 同时利用创设的情境, 让学生有利于提出问题或让学生发现问题。

在讲授“动能和势能”一节时, 这样导入:1990年5月29日晚6时, 从沈阳开往上海的195次旅客列车经过上海铁路分局管辖的沪宁线103K区段时, 突然从列车左翼车窗飞出一只馒头, 不偏不倚正好打在当班的上海铁路苏州工务段职工×××的鼻梁上, 当场将其击昏。为什么一个普通的馒头也能将人击伤呢?通过这样一个情境的导入, 极大地调动了学生学习的积极性和学生的学习热情。

三构建知识网络, 提高学生学习效率

学生在复习知识时, 往往由于把握不住知识的脉络, 导致事半功倍。我采取了教学生如何理清知识脉络的方法, 提高学生的学习效率, 从而实现教师的主导作用。

对于一些相近似、易混淆的知识, 我要求学生能说出它们的内在联系和本质区别;能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题;搞清楚容易混淆概念间的区别和联系, 理解基本规律是如何建立起来的, 掌握规律的成立条件及适用范围。如区别质量与重力时, 我引导学生使用如下表格:

四合理指导学生课堂上的合作交流学习, 提高课堂效率

对学生合作交流学习主要做了两方面的指导: (1) 合作技巧的指导。学生如果缺乏必要的合作技巧, 就无法进行真正有效的合作交流学习。根据学生的身心发展规律, 对学生进行合作技巧的指导:指导合作小组分配学习角色、辅导同伴、学会相互共同讨论、学会相互交流、学习如何协调小组成员间的分歧。 (2) 学习困难的指导。在合作学习的背景下, 教师也是合作者, 教师应当参与到不同的合作学习小组的交流学习活动中去与学生平等对话。当小组的合作交流学习遇到困难时, 及时、适时点拨、指导, 提供必要的帮助。如, 学生在做“测量小灯泡的电功率”实验时, 根据学生基础情况, 把学生每四人分为一组, 合理搭配, 分成若干小组, 由小组长带领组员共同讨论, 相互交流。当学生根据导学案进行实验时, 发现有的学生不会选择电流表量程, 还有的学生不会连接电路。这时教师可适时进行启发点拨:根据“试触法”选择量程;连接电路应当根据电路图, 按照顺序进行连接等。通过与学生共同合作, 及时提供必要的帮助, 学生顺利地完成了探究学习, 从而体现了教师的主导作用。

五成立课余物理实验兴趣小组, 让学生在实验中体会物理学习的兴趣

在教师指导下, 各个班级可成立课余物理实验兴趣小组, 指导学生利用身边的器材, 在课余时间积极地去做一些与物理知识有关的实验。如验证大气压的“覆杯实验”“针孔照相机”的制作、“土电话”的制作、“潜望镜”的制作、“利用电能表测量用电器功率”“电磁铁”的制作等。这些实验都让学生体会到物理学的魅力所在, 提高了学生学习物理的兴趣, 同时培养了学生的科学探究能力和动手能力。

如何让绩效考核发挥作用 篇8

年底将至，绩效考核又将成为焦点，自上而下，全员瞩目。

然而，回顾很多企业实施绩效考核的结果，并没有对推进企业运作效率、有效激励员工等方面做出多少贡献。有些考核反而被员工看做是“找茬”，管理人员在执行过程中更是举步维艰，视之如噩梦。

由于考核结果不同程度地与利益挂钩，不合适的考核方案或不正确的执行方式都会受到来自各级管理者和员工的极力抵制，绩效管理人员也就被推到了风口浪尖上。

如何开展绩效考核才能真正发挥作用？

本专题选取一个比较有代表性的国企绩效考核的案例，邀请专家各抒己见，集中探讨绩效考核的问题。

[情景案例]案例撰写：王启军工商管理硕士 北大纵横管理咨询公司合伙人

笔者最近为一家企业（以下简称A公司）做管理咨询项目的售后服务，服务的主要内容是根据A公司绩效考核制度的执行情况，对制度本身提出完善建议。

项目回顾

A公司是一家航运枢纽企业，属于典型的国企，由原省交通厅下属几个事业单位合并而成。其主要业务有两块：一是水利发电，是其主要利润来源；二是航道船闸管理，承担着社会责任。A公司员工80％以上在公司工作超过5年，近一半学历水平为大专，平均年龄为30〜40岁。由于A公司长期处于政府的保护之下，内部员工的政策依赖感很强，市场竞争意识薄弱，反而比较看重内部的行政级别、正式身份。2005年A公司现任领导上任之后，感觉公司内部较强的事业单位色彩严重影响了公司的市场化运作效率，于是在2006年上半年聘请管理咨询公司开展人力资源咨询，加强考核改变这个状况。

咨询公司通过对公司的战略和组织结构进行梳理，制定出一套绩效考核制度，将岗位评价和绩效考核结果直接作为员工薪酬的依据。其基本设定如下：

制度包含两部分：绩效考核制度和绩效考核指标库，适用于A公司机关总部和下属的几个枢纽子公司。

管理咨询公司使用的工具为：岗位评价28因素法，绩效考核平衡计分卡和360度考核。

绩效考核周期：中层以下以季为单位，高层以半年为单位。

管理咨询项目结束后，绩效考核制度经A公司职代会审议通过，并在A公司实施了3个考核季。

服务效果检验

为了了解过去一年中A公司绩效考核制度的执行情况，笔者走访了A公司近30名中高层以上管理人员，并做了一次A公司实施绩效考核前后的全员对比问卷调查。对于绩效考核制度在A公司的执行情况，笔者感触颇多，主要体会是企业各层各级管理人员在绩效考核执行过程中难过人情关、组织关。

服务过程中，笔者发现A公司员工对绩效考核制度的普遍态度是认可的，认为绩效考核的出发点是好的，起到提高员工工作积极性的作用，但是对绩效考核制度的一些关键环节提出不少问题，其中很多问题在企业中普遍存在。

1.“凭什么评我不合格？”和“优秀还是少当为好”

为提高员工工作的积极性，绩效考核制度中明确规定了考核结果中员工“优秀”、“良好”、“合格”和“不合格”的强制分布比例。回访中，A公司的管理人员普遍认为强制分布制度应当取消。问及原因，有代表意义的回答是：面对员工提出的“凭什么评我不合格”的问题，管理人员没有办法给出合理的解释。当问及深层原因时，他们说一是评价没有真实的依据，二是与员工之间的关系都不错，今后的工作也需要员工支持，强制分配成“不合格”（将直接影响员工的绩效奖金），今后的工作就不好开展了。更有甚者，管理人员甚至连“优秀”都无法评出，员工会说“大家的工作都差不多，如果有人是‘优秀’，那么今后不好完成的工作，就都让‘优秀’去做好了”。

2.“大家的工作都差不多吗？”

真的是大家的工作都差不多吗？这涉及绩效目标值的设定问题。问及业绩目标值的设定过程，大部分管理人员的回答是，员工先填写，自己审核通过后执行。这样得出的业绩目标值往往是“起评分”，而不是“员工跳起来够得着的优秀分”。于是在绩效考核期末，大家的业绩得分基本上都是满分，只能通过态度得分和能力得分来区分优劣。以客观因素为重的业绩得分发挥不了作用，而主观因素为重的态度能力得分变成了主要手段，难免员工会提出“凭什么评我不合格”的质疑。

3.“绩效目标值真的无法定？”

笔者继续追问，绩效目标值不能设定成为“优秀分”么？问题就更加复杂了，大部分管理人员担心员工完不成任务，会影响员工本人的绩效考评成绩，同时也会影响整个部门的绩效考评成绩。部分管理人员还认为A公司的工作性质（水力发电受自然条件限制很大，基本靠天吃饭，没有真正的产品）决定业绩目标值无法更加科学合理。

4.“没有业绩目标的考核，成了找茬？”

由于A公司没有科学合理的绩效目标值，业绩目标值被确定为“及格分”，同时没有严格的绩效考核过程记录，加上A公司的业务性质决定员工出现业绩事故的概率非常小，因此A公司管理人员往往通过员工的请假次数，自己认为的员工工作态度等因素来打分，造成管理人员的绩效评分没有公信力。A公司绩效考核期末评分，成了管理人员的噩梦。

由于以上种种原因，A公司3个季度以来，绩效考核执行过程越来越差，每每在考核周期末，会产生很多矛盾，形成了恶性循环。

良性绩效考核分析

如图1所示，良性的绩效考核是一个不断循环、螺旋上升的过程。绩效考核从组织目标的分解和岗位职责的确定开始，各层各级的管理人员在每个绩效考核周期中肩负着绩效考核的如下四项任务。

一是确定绩效考核目标，包括选定绩效考核指标、确定指标目标值、明确指标的计算方法和确定指标的权重。需要强调的是，确定绩效目标的过程是管理人员和下属员工的一个强互动的过程，而不仅仅是管理人员自己填张表这么简单的事。更要强调的是，管理人员绝不能将确定绩效目标值的职责转交给员工，否则管理人员就失去了组织赋予的分解组织目标、把握部门或公司方向的责任。

二是记录过程数据。在绩效考核过程中，管理人员需要不断地与员工就业务过程中出现的问题进行深入沟通、探讨，寻求解决方案。同时管理人员应及时将过程中员工的表现和相关业务数据记录下来。目前已经有绩效考核信息系统可以帮助管理人员更好地完成记录任务。

三是客观公正评价。评价的过程实际上是管理人员的一个总结回顾过程，管理人员查看绩效考核过程中记录的数据信息，结合其对员工能力、态度的考察，给出综合评价得分。综合分数中业绩得分应当占绝对比重。

四是绩效沟通和提高。评价结束后，就绩效考核周期中发现员工好的方面和差的方面，管理人员应当与员工一起总结回顾，并找到问题的根源，积极协调解决。

问题聚焦——人情关和组织关

从上边的分析，我们可以看出，A公司绩效考核过程中出现的问题主要集中在第一阶段，确定绩效目标阶段，其中管理人员面临的真正问题有两个：

一是人情关。在与下属沟通绩效的过程中，抱着过得去就行的态度，不为难员工，主要是怕为难自己。他们的“潜规则”是搞好人际关系，以便提高自己在组织中的地位。

二是组织关。因为靠天吃饭，就觉得工作分析和目标设定的意义不大，保持现状就好。他们认为企业多年一直这样运作，也很顺畅，没有想过能做更深入的工作分析，制定出更科学合理的业绩目标，或者认为自己这样做是自讨苦吃，认真的工作分析并不能给自己带来任何好处。

针对绩效考核过程中出现的问题，A公司应该如何改善它的绩效考核方法？

[专家评析]

应如何让求职信发挥作用 篇9

近年来，依托于现代通信技术、网络技术、计算机技术的迅速发展，我省消防部队的信息化建设也取得了长足的进步。在实现了总队与支队、支队与基层大（中）队网络互联互通后，如何利用已架设好的信息化“高速公路”，将更为高效的信息化工作方式引入基层部队，已经成为增强消防部队工作实效，提高部队管理水平，进而提高部队战斗力的当务之急。笔者结合自身工作实践，从以下几个方面谈谈自己对基层部队信息化建设的一些看法。

一是基层单位要将信息化建设作为部队建设的一项重要内容，常抓不懈

在基层单位，各级领导班子要把推进信息技术的普及和应用作为提升部队战斗力的一个重要因素来对待。在正视自身信息化建设现状的基础上，准确定位工作目标，不断增强利用现有条件进行信息化建设的紧迫感和责任感。基层领导要进一步树立信息化建设从自己做起的意识，在信息化应用过程中起到表率作用，积极主动的带头使用上级配发的应用系统软件，彻底改变以往领导不用大家白学的局面。目前，全省消防部队的基层单位均已配备了日常办公用计算机，有条件的单位还购买了多媒体教学设备，新建了电脑学习室，开办了电子图书馆。据此，应当把计算机及网络应用普及作为基层信息化建设的两个重点，积极探索符合基层部队实际情况的信息化建设方法，走一条从低到高、从小到大、逐渐发展的道路。

二是要因地制宜抓好硬件建设，夯实信息化建设的硬件基础

目前，各基层单位在购置电脑组建电子学习室时，往往忽视了把好电脑购置过程中的质量关，对所购电脑硬、软件状况一概不知，对于购置来的电脑如何有效管理更是无章可循。故此，各单位在电脑购置过程中，要制定一定的标准，并对购置来的电脑实行统一的管理,并指派在计算机方面有一技之长的人员搞好计算机的软件更新和硬件维护工作。有条件的基层单位，应积极组建自己的局域网，方便办公自动化的运用和各类信息、数据的传递。

三是做好全员计算机应用水平培训，增强信息安全意识

消防部队全员计算机应用技能水平既是消防部队官兵综合素质的一种体现，更是消防信息化应用能否取得成效的关键。要全面提高官兵的信息化应用水平，一是要在全省消防部队开展计算机应用技能练兵活动，为消防信息化各项应用奠定人才基础和智力保障。二是要定期组织计算机应用培训，鼓励和引导官兵认真学习计算机、网络知识，增强计算机操作运用能力，做到所有基层官兵均能达到公安部下发的《关于在全国公安机关人民警察中开展计算机应用技能培训工作的通知》（公通字[2000]49号）文件要求。所有干部均应通过计算机国家二级证书考试，并能熟练使用各类应用软件完成本职工作。基层官兵均能做到会操作、会使用计算机完成文字处理、会上网查询信息。三是提高计算机操作人员的信息安全意识。严格执行网络安全管理“四条禁令”。严禁“一机双网、一机两用”；严禁泄露公安消防信息网工作信息；严禁利用公安消防信息网开设 “聊天室”、BBS论坛、游戏、个人主页及与工作无关的视频点播和电子图书馆；严禁危害公安消防信息网和应用系统运行安全。

四是紧贴部队实际，科学推进信息化建设，不断拓展信息技术的应用领域

在各基层单位配备了办公用计算机和保证网络畅通的基础上，要逐步推进计算机和网络

技术在包括部队执勤战备、灭火救援、部队日常管理、思想政治教育、后勤管理、消防监督等各项业务工作中的应用和推广普及，使得信息技术的推广和应用真正在消防各项业务工作中发挥出巨大潜能。信息技术在消防部队的具体应用，可以从以下四个方面展开。

1、以办公自动化系统为载体，抓好部队以执勤灭火为中心的信息化建设

基层单位执勤灭火工作中的相关记录如果完全靠书面记录，不仅占地费时，而且难于查找，而信息化管理正是解决这一问题的有效途径。基层单位可以利用计算机建立起执勤灭火档案，将队伍建设、人员、车辆、装备、重大危险源以及日常生活中的执勤训练工作的开展和“六熟悉”情况录入电脑。信息化手段的应用，可以使这些数据招之即来，来之能用，为执勤灭火工作起到很大的辅助作用。加之图像传输技术的运用，必将使得部队执勤战备的正规化水平迈上一个新的台阶。

2、从信息化建设入手，提高基层管理水平，促进部队自身建设

一方面鼓励基层官兵利用计算机和网络办公，以提高工作实效并逐步实现无纸化办公。另一方面，以SOL SERVER数据库平台为基础，研发基层官兵资料信息管理库，将所有人员的资料都录入电脑，部队实力、编制都可以通过电脑进行查阅。为了加大信息化建设对部队管理的促进力度，还应当确立从传统型管理模式向信息化管理模式迈进的工作目标，实现考核评比网络化。将战士的日常表现都记载入计算机，年终利用计算机中记录的信息自动进行综合考评。在新形势下，还可以根据部队管理中出现的新问题和官兵思想上出现的新特点，在官兵资料信息库基础上，延伸建立战士思想档案数据库，通过信息资料的及时更新，实时掌握战士的思想脉搏，实现战士思想动态的可视性，便于总揽思想工作的全局。在基层部队车辆管理方面，可以从后勤装备管理库中，调阅车辆基本状况，进行安全事故排查，查摆事故隐患，并通过计算机管理严格各项使用制度，并把各项管理措施以数据形式录入计算机，实现信息化备案和管理。

3、利用网络资源和信息技术优势，延伸政治教育工作触角、拓宽政治工作领域网络资源共享为政治工作提供了大量借鉴材料和教育素材。思想政治工作有着较强的时效性，通过网络能及时了解全国消防部队最新的政治工作动态和先进的工作经验，并有针对性的学习借鉴，用以指导基层政治工作。同时，可利用从网络信息中获取的新方法和鲜活事例进行部队思想政治教育。例如在开展“中共党员的先进性”教育中，基层单位可通过网络查询到很多优秀党员的先进事迹，并用这些感人的事迹去教育基层官兵。同时，网络信息的快捷性也为做好宣传报道工作，及时宣传部队内部的新闻事件、先进单位和个人事迹提供了良好的基础。政治教育和思想政治工作的数据化、信息化建设，使抽象的思想政治工作向着具体化、形象化的方向发展。

4、利用配发的各类应用管理软件，加强财务、装备和医疗保障等方面的管理，规范化后勤管理机制

在财务工作方面，利用上级下发的管理软件，将工资发放、收入开支等各类账目全部录入电脑，实行数据化管理。在与单位的帐目来往当中，利用互联网网上银行，实现无现金来往，使得财务工作更加规范化、透明化。在装备管理当中，利用车辆装备和营房管理软件，加强对消防部队的车辆装备和营房的管理，将相关数据录入计算机，方便了对车辆装备等信

息的查询检索。在医疗保障方面，基层卫生队可以利用计算机为战士建立个人健康档案数据库，把各类病号的基本情况录入电脑，方便医务人员及时了解掌握人员健康状况，提高医疗保障工作效率。后勤信息化备案和管理，既可以提高工作精确度，又能促进后勤工作的正规化建设。

5、利用消防监督业务信息系统，实现防火消防行政审批的网络化、重点单位数据化。

为做好消防执法监督工作，实现消防行政审批的网络化、公开化、规范化，各基层单位要充分利用消防监督业务信息系统，将所有的消防监督工作的审批手续通过网上进行流转。规范和优化消防监督业务流程，强化内部监督制约机制，提升消防监督执法规范化水平和质量。为加强对重点单位的管理，可将平时单位的基本情况，审核、检查和一些相关的防火业务工作，通过数据记录的形式形成数据库，能方便查阅和对重点单位的管理。

如何让红包真正发挥激励作用 篇10

每逢旧历年辞旧迎新的时间，工包便粉墨登场。红包的出现，意味着职场上各路兵马也到了一定“钱”坤、一层“钱”程的尖锋时刻。勿需讳言，红包，在某种意义上对企业员工的去留、来年的工作积极性等诸多方面起到了重要、乃至关键性的作用。对于企业来讲，如何投入最少资金同时起到最大的激励作用，是需要好好酝酿、小心筹措、隆而重之对待的头等大事。而对于员工来讲，红包既是对自己过往的工作绩效最实在的评估，更是自己在这家企业的平台上发展的“前景风向标”。

红包发的好，等于一笔成功的投资；红包发的不好，则让一件好事变成一个导火索或企业各级层的心结，甚至可能成为企业发展中的隐患，恐致分崩离析之灾。

失常的红包：好心办坏事与“小人关系”

H公司在年终总结会上，公司老总上台的第—句话是：我们公司今年没有权力发红包，我们还在亏损的伏态下。但是为了大家过—个快乐祥和的年，我介胚是给大家发红包了。

下面的员工开始不满意，反问老总那是不是家里穷，这年也不要过了呢？

第二句话：在此，我要特别感谢行政部的张小红，他为公司网站建设中节省了七千多块钱。所以我们在红包里也有所表示。

行政部的谢飞马上表示不满意：“我也是行政部的，建设网站的事我也有参与，为什么我没有?”行政部的余明说：“我也做了很多工作，只是没说而已，光是公司搬迁，我在电话上面就给公司省了一万多。”其他部门也开始纷纷自我表功。

在这种形式下，企业内很容易产生利益不同的小团体。古语曰：“君子同而不和，小人和而不同”就是这个意思。“小人关系”一旦在企业内产生了，不同的群党之争就会严重起来，造成内耗，降低企业的效能。

红包发放如果技巧不过关，很容易就像故事中的主人一样一句话得罪一帮人，结果搞得上上下下都不满意。在这种情况下，要特别注意不要一边倒地只表扬某些员工，而忽略了其他一些部门、员工所做出的表现与贡献。

中性红包：平淡作用与“君子关系”

这种红包的特质是：每个人都获得同样的报酬、严格按照服务年限长短、资历、学历高低来发放红包、实施变化时一视同仁。

对于这种红包，发放过程无喜亦无忧。很多企业年底称红包为花红或双粮，人手一份，无惊无险，无忧无惧。其主要副作用表现在红包效率低，不能对企业的未来绩效发挥太大的积极影响。而一旦不发，则可能引起员工强烈的不满。因为人们面对损失的敏感度是不同的，损失的痛苦要远远大于获得的快乐。所以，在群体奖惩决策时，原则往往成为：奖励就低不就高，惩罚就宽不就严。这种向中间回归的趋向可以解释为：获奖励者并非大多数人，多少有奖金就可以了，重要的是名誉，多几块钱少几块钱人们不会太在意；受到惩罚者也非大多数人，名誉上已经惩罚了，物质上象征性地惩罚一下，给人改过的机会。这就像中国古代的中庸之道，得饶人处且饶人。其直接结果就是企业内的员工关系就像君子关系。同事之间关系平稳，员工对企业忠诚度一般，没有人创造性地投入工作。

对于发放这种红包，企业如果不能在物质上去增加红包的绝对厚度，就要在发放的过程中增加红包的“精神厚度”。传统的做法如年底时公司一起吃年夜饭，人员按照部门划分，围桌而坐着，酒过三巡，由企业最高层——公司老总依席向每一个同事敬酒，在全体员工面前表示对他为公司一年辛勤工作和努力的感谢，同时，双手奉上事先准备好的红包。

钱虽不多，但通过这种形式，能让员工感受到公司对自己的重视，贵在动之以情。

成功红包：激励作用与高绩效关系

我手下有过一个员工，资质颇佳，就是自我控制能力差，情绪化，工作表现时好时坏。开掉吧，舍不得，留下吧，其他乖乖员工都觉得不公平。所以，年终奖给他了最高额度，但是，只有数字，给到的只有100块现金。当然，这么给的时候，就已经在办公室里等他来要解释了。“100块是过年给你压岁，算是你长辈。给你最高数额是因为你的能力值这个价，不给你是因为你也没有实现这个价值。所以，暂时存在公司，到我认为你配得到的时候，全数给你。”等到半年后把钱数发给他的时候，他已经是全公司最优秀的员工之一了。

红包博弈的最高境界，就是发红包的人觉得自己的投资是最小范围的，而收红包的人觉得自己的绩效得到了充分的肯定，与收红包的人之间还能建立起良好的工作合作关系，激励企业所有人朝同一个愿景努力。

在绝对理想的成功红包发放机制中，企业用最合宜的投资让多方都感觉满意，从而取得了多赢的结果，塑造出高绩效企业人际关系。

这种关系的特质在于：高度的人际关系和高水平的集体意识，这意味着企业中的员工对企业的核心理念、价值观、目标，有着高度的认同感与归宿感，员工流动率小，员工愿意为企业的发展创造性地投入自己的时间、精力等，对企业的发展有高度的责任心，愿意与企业共担风险、共享成果。

高绩效企业能很敏锐地捕捉到商业机会或是感受到外界的威胁，然后迅速而坚定地做出反应。在企业中优先发展的业务计划能到所有的人认同与努力。同时，在这种高绩效的关系中，员工对企业的情感不是情绪化的，而是一种长期相对固定的，情感。

红包激励的关键要素

红包作为具有中国特色的激励机制，它既是企业文化的集中表现，同时也调整着市场中人才资源的分配和人力资源的优化调整。

毫无疑问，成功红包所发挥的激励作用与企业中的高绩效关系正是企业孜孜以求的目标。红包，作为一种投资和一种有效的激励手段，对企业的发展起着或正或负的影响与作用。作为激励形式的一种，不论红包以什么样的面目出现，归根到底，其实质都是薪酬的一部分、奖金的一种，其目的在于调动员工的工作积极性，提升其工作效能，从而起到激励作用。众所周知，绩效并不等同于能力。拥有同等能力的人，在不同的环境中创造出来的绩效并不相同。在所有的心理学流派中，能力与绩效最为基本的等式之一就是：绩效＝能力×激励机制。

应如何让求职信发挥作用 篇11

一、语文教学中,教师在课堂中的角色定位

新课标明确提出:“语文教学要以学生为主体,教师为主导,语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这里所说的平等指的是两者人格上的平等。在教学中,教师和学生是双主体关系,师生间的对话应该是一种思维上的碰撞。因此,教师的主导性应该是学生主体性的前提和基础。教师主导作用的发挥与学生的主动性密切相连。可以这样说,学生的主动性是构成教师主导作用的主要任务,同时也是衡量教师主导作用的重要指标。在语文教学实践中,教师主导作用的发挥主要表现在:教师要从整体上把握教学方向,帮助学生明确学习目标,在教学过程中引导、规范、提升学生对文本的认知水平,帮助学生完成学习任务。此外,教师主导性作用的发挥尤其应该体现在教师如何为学生搭建平台,如何把学生对文本的初感引领到文本深处,如何引领学生一步步走进文本,抵达文本思想内核等。

二、语文教学中,教师主导作用缺失的表现

1.“包揽式”教学。在语文教学实践中,有些教师在备课时未能完成对教学资源的重新整合,只顾把所查到的知识一股脑“倒出来”,完全忽视学生的接受能力。教师没有引导学生一步步走进文本,学生没有获得独特体验,更不能使学生自主地完成学习目标。这样的课堂虽然看起来充实,内容丰富,教师也是兢兢业业地教书育人,但是教学效果却不尽如人意。这种教学模式与其说教师发挥了主导作用,倒不如说教师发挥了“主宰”作用。

2.“无作为”式教学。与“包揽式”教学方式相反,有些教师在语文教学实践中基本处于“无作为”状态。他们认为,在新课程标准中已经明确提出,语文教学要以学生为主体,要充分尊重学生的主体地位,因此,在语文课堂上完全放任学生自己去学习。教师在课堂上只扮演一个组织者的角色,主要任务是分配小组,管理课堂纪律等,而对与语文教学相关的任务,基本“无作为”,主要让学生自己去理解,认为这是尊重学生的独特感受。可想而知,这样的语文课堂必定是低效的、偏颇的,因为大部分学生没有明确的学习目标,缺乏独自完成学习任务的能力。

3.“假作为”式教学。在语文教学实践中,有部分教师错误地认为,以学生为主体就是把学生充分调动起来,因此课堂氛围一定要“活跃”。有的教师为了达到此目的,甚至不惜在课堂上花费大量的教学时间来讲一些与教学内容无关的幽默笑话或是娱乐八卦新闻。这些教师特别看重学生的情绪反应,认为课堂气氛活跃就是学生的思维活跃,也就代表着学生学习积极性高,但事实上两者之间存在着本质的差别。

三、语文教学中,教师应如何发挥其主导性作用

在语文教学实践过程中,教师主导作用的发挥体现在方方面面。笔者简单列举一二,希望能给广大语文教师一定的启发。

1.教师要为学生解读文本搭建平台。孟子有云:“颂其诗,读其书,不知其人可乎?是以论其世也。”[1]在语文教学中,无论是古诗词鉴赏还是阅读教学,“知人论世”这一主张是十分必要的。但是这里的“知人论世”是要把那些学生容易忽视,但对文本理解又十分重要的内容加以介绍,为学生解读文本搭建一个广阔的平台。例如,《项链》一课的教学,在读完文本后,学生关于作者对女主人公的情感偏向问题持有不同看法,有的认为作者是把马蒂尔德作为批评的对象,有的则认为作者对其持有同情的态度,并且双方都能在文本中找到相关依据。这时教师就应该发挥其主导作用,引导学生从知人论世这一角度来思考这个问题,而不是仅局限于文本中的只言片语。首先,教师简要地介绍莫泊桑的女性观,并指出莫泊桑曾把女性衰老的过程当做一种酷刑。所以,他其实是更喜欢年轻时的马蒂尔德,他认为年轻女子对于美丽的追求是理所应当的。在此基础上,学生们在解读文本时就不会一味地认为,作者是在批判马蒂尔德,相反,取而代之的更是一种同情。其次,教师还应介绍莫泊桑的人性批评理论。在这种理论影响下,莫泊桑笔下的女性有很多都是灰姑娘的类型。只不过《项链》中的马蒂尔德结局没那么幸运罢了。从这点也可以看出,作者对马蒂尔德更多的是一种同情,他批判更多的是当时那个物欲横流的资本主义社会,而不是可怜的马蒂尔德。

2.教师要有效引领、规范、提升学生的初感。一位教师在讲授庄子的《秋水》时,老师带领学生初步学习了文章,梳理了字词句。于是老师提出了一个早已预设好的问题:同学们,学完这篇课文,你们有什么启发?学生不要拘泥于一己之见而固步自封;要保持谦虚的美德,谦受益,满招损;人贵有自知之明等等。这些学生的回答基本上都是学习了文本后的初步感受。这时候老师总结道:你们的启发基本上是从儒家的角度出发,但是庄子是道家学说的代表人物,所以他的文章应该是从某个方面宣扬道家的基本思想的。然后老师又简要地介绍了儒道两家学说在思想主张上的区别,又指出了道家“大中见小,小中见大”的辩证思维观。接着老师又逐步地提出了以下三个问题:河伯真正觉悟了吗?我们怎样走出这样的怪圈?我们如何摆脱这种心态?最终引领学生们领悟到:强弱大小都是相对而言的,关键在于你看待这个世界的心态,唯有做到“内求”,追求本心,方可逍遥自由地存活于天地之间。教师以问题为线索,师生间在一问一答中逐渐加深了对文本的认识。教师潜移默化地引领,提升了学生对这篇文章的理解。学生通过学习《秋水》一文,对庄子辩证思维观也有了一个比较具体的了解。

3.教师要高瞻远瞩,掌控全局。根据新课标要求,教师在教学中,应该最大限度地把课堂主动权留给学生,充分调动学生的参与热情,坚决避免“一言堂”“满堂灌”现象的发生。但是把课堂主动权留给学生,并不是意味着教师要做旁观者。事实上,教师要适时、适量地参与其中,在其中起指引、调控的作用。教师在学生自主学习的基础上必须发挥其主导作用,引领学生逐步完成学习任务,达成学习目标。一位优秀的语文教师在课程上应该做到“有放有收”“先放后收”,并且能够充分尊重学生的多元解读,并对他们有些偏颇的价值观念给予正确的引导。

总之,教师主导作用的发挥应该贯穿于教学过程的始终,无论是课前导入,还是教学过程中的引领,教师都应该发挥其不可替代的作用。但在教学过程中也要正确处理好师生主体的“间”性关系,教师的主导性是学生主体性的基础和前提。

参考文献