理科生高考复习策略

理科生高考复习策略（共16篇）

理科生高考复习策略 篇1

既然是考试，方向当然很重要，对于方向，我们可以分为两种，一种是高考的命题方向，一种是根据自己实际需要作出的调整方向。

现实中，即便是一些优秀的考生，对高考方向的把握，也存在一定的偏差，这样会直接导致：”考的东西你没有准备好，你准备好的东西不考。“那么这里来简单强调一下高考命题的方向：

1.”有关、有用“，是近今年命题重要的切入点：

这个方向涉及到考什么的问题，例如说，地理学科，你辛苦备考的洋流也许不重要，因为现实中，很难跟考生直接”有关、有用“，因为高考命题要求，坚持的其中一条重要的主线：”用所学的知识，解决考生生活中熟悉的问题“，那么在备考中，就要对这些熟悉的问题加以分析和判断，例如，雨水搜集、无土栽培、城区”煤改电“、从公园地图中分析最近路线等等问题，这些都是考生可能熟悉的问题，从这些切点入手，考查地理的概念、原理、规律。

为此，考生在考前，一方面要注重地理有哪些概念、原理和规律，在熟悉相关内容的同时，还要想”以这些内容为切入点的命题方式可能有哪些“，这些变得非常重要。

2.考试强调的能力是训练的主攻方向。

众多学生抱怨题量大，做题速度慢，其实题量是没有办法改变了，那么为什么做题速度慢?为什么主观题答了一堆却得不到分数?为什么背书的内容用不上?等问题，只要仔细思考，考生就明白了，因为对于高考要求的能力部分，多数考生在备考中，根本就没有做专题训练。

例如”获取信息“的能力，面对材料内容，这样最大限度，并且快速从中提取信息?怎样联系知识和题问要求，怎样答题，例如说”描述“”阐释“”论述“等等要求的题目，怎样答题才合理?答案的展现形式是怎样的，这些即便是优秀的考生，也很少见到通过专题来研究和完善的。

对于现实中，仅仅依靠背书的考生来讲，能力要求也仅仅是摆设而已。

3.自己在考试中遇到哪些问题这些也要明确。

如果一味的盲目背书，盲目训练，无疑很难取得理想的效果，那么考生在考试中存在哪些不足，例如时间分配的问题，答题准确度的问题等等。这些至少要清晰化，知道自己遇到哪些问题，才能有效的探讨解决这些问题的方案。

理科生高考复习策略 篇2

一、重课本, 抓基础

高考的知识点都来源于课本, 因此读透课本是关键, 课本中包含了高考要考察的知识目标、能力目标等, 但是这些知识、能力的要求并不是集中于一个地方, 而是体现在课本的各个层面, 数学思想和能力是数学知识的重点考察对象. 数学知识并不是独立的, 对数学知识的考查, 不仅要全面而且要突出重点, 不能只为追求知识的全面性, 从而忽视了重点. 数学是一门思维性质的学科, 因此在对能力的考查上, 重点突出其思维能力, 全面考查各种能力, 其中代数运算是对运算能力的考察, 主要是为了考察学生的算理和逻辑推理; 对图形的识别、理解主要是考查学生空间图形的想象能力; 应用题形式的考察, 主要是为了考察学生的实践能力, 这些的是考纲的要求, 在看课本时就要分清主次.

数学的思想和方法指的是函数与方程思想, 数形结合思想, 分类讨论思想和化归与转化的思想. 数学方法有数学思维方法和数学方法. 数学思维方法指的是数学思维过程中运用的基本方法, 主要包括: 观察与实验的方法、比较与分类的方法、归纳与演绎的方法、分析与结合的方法、一般化与特殊化的方法等; 数学方法指中学数学常用的方法, 包括配方法, 换元法, 待定系数法, 代入法, 消元法, 比较法, 割补法. 这些思想的方法在课本中都应用、读课本时要注意.

二、重视再次做错的题

对于文科生来说, 由于自身各方面的原因, 自然在解题过程中会出现很多错误, 对于很多见过的题型, 甚至是原题, 当再次见到时, 仍然会觉得很陌生, 出现这种情况, 我们不是要去找这个题目的答案, 而是y要找出不会做这个题的原因, 为什么第二次, 乃至第三次遇到这个题, 还是不会呢? 找出自己不会的原因, 从而找到适合自己的方法去解决问题. 一般情况, 学生出现再次错误的原因主要表现在: 审题错误、基本知识不扎实 ( 如基本概念不清楚、公式定理不熟、空间想象力薄弱、计算繁琐、分类中有漏、不会发现隐蔽条件) 、题目解答过程表述错误 ( 如函数的反函数, 未指出定义域、格式不对不会合理跳步) 、粗心.

三、学活数学

我们平常的测验, 考试的很多题型的来源于课本的例题、习题, 只是这些题目并不是课本的“原题再现”, 而是对课本题目的稍加变形. 有的是拼合而成, 有的是把题目难度提高了, 但是不管这些题目怎么变, 它还是一些常规题, 还是用常规思想去思考. 重在突出了基础知识、基本技能和基本方法的考查.

从新课改以后的高考题目来看, 我们不难发现, 很多高考试题逐渐与生活实际相结合, 但是解决这些试题还是用常规思想解题, 很多同学在考场上一看到题目就顿时懵了, 不知道怎样下笔. 其实这只是一个很简单的数学题而已, 比如2015年高考数学文科试卷新课标2选择题第3个, 题目主要考查学生对课本基础知识点的一个掌握情况, 这其实是一个很简单的概念考题, 主要考察统计的知识, 然而学生一看这些文字感觉这好像和平时所遇到的题型完全不一样了, 怎么和高中数学的内容好像没有关系. 从而导致高考丢分.

四、重视高考题的重要性

每年的高考题可以为我们的备考复习提供一定的方向, 可以让我们知道哪些知识需要重点复习, 哪些知识可以随便看看, 哪些知识是不会考的, 所以把近五年的高考题做完做懂, 这样可以使复习达到事半功倍的效果.

五、懂得取舍

作为学生, 我们的学习能力、思维能力毕竟是有限的, 尤其是文科生, 本身就对数学有种恐惧的感觉. 在复习过程中, 肯定也会遇到很多不会的题目, 有些题目经过一定的努力, 是可以得到解决的, 但是有些题目本身难度就大, 知识面用的广, 知识点也细, 对于这种综合难度较大的题目, 我们不要要求自己一定要会, 在考场上能拿几分是几分, 不要一味的把时间浪费在这些难题上, 而丢一些不该丢的分.

参考文献

[1]张培岭.新课程理念下的高中数学课堂教学研究[J].现代阅读 (教育版) , 2012 (18) .

理科生高考复习策略 篇3

关键词 高考 数学复习 数学教学 启示

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

新一届的高三复习即将展开，如何进行有效复习是每个高三数学教师最关注的问题。本文旨在通过对2012年福建高考数学理科卷的分析，寻找一些教学启示。

1 试卷分析

2012年是福建省进入课改的第四年。考后师生普遍反映试题贴近教学实际。首先，整个试卷内容沉稳，返璞归真，题目中规中矩，试卷难度控制较好。其次，试题充分回归课本，强调通性通法，不偏不怪，如解答17就改编自课本必修四的习题。再次，解答题的题序安排合理，与各主干知识在高中数学的地位相匹配。最后，重点考查学生基础知识、基本技能以及基本方法的同时，对高考这一选拔性考试的区分度把握得也很好，如选择10、填空15，以及解答题19、20的第2问区分度较好，要求学生能够灵活运用基础知识，对解题能力有一定的要求。以下从考查内容、能力与意识、思想方法等三个方面对本卷作简要分析。

1.1 考查内容的分析

从表1可以看出试卷据严格遵循《课程标准》和《考试说明》对数学知识的要求进行命题，突出对高中数学主干知识（表中斜体字部分）的考查，在136分（选考部分除外）中主干知识占到83%。同时注重知识间交汇、渗透与综合，如选择6、9，填空13、14，解答18都是明显的知识交汇题，对考生的综合应用能力是个考验。试卷结构合理，只是覆盖面广，但并不片面要求知识的全面覆盖，以往在选择填空中常出现的平面向量问题今年并未涉及。

1.2 在数学基本能力和意识的考查情况

从表2不难发现改试卷呈现以下特点：其一，试卷命制强调能力考查，关注应用意识与创新意识。除了运算求解能力外，重点关注抽象概括能力（41分）与推理论证能力（67分）的考查。其二，试卷还关注学生综合能力的考查，基本每道试题均考查一种以上的能力，侧重检验学生对知识理解状况，有效防止学生养成“死记硬背、生搬硬套”的不良学习习惯。其三，试卷关注学生应用知识并解决问题能力的考查，设计了一定量的应用问题与创新问题，以基础知识为“原材料”，着重考查学生创造性地应用知识分析、解决问题的能力，如选择7、10、填空15以新定义函数、性质或运算为载体，考查函数性质或是参数范围。解答16则以汽车故障数据为背景考查概率统计相关知识。

1.3 对数学思想方法考查情况

数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中。①从表3可知， 试卷突出了数学思想方法的考查，比以往考查的力度更大，几乎每道试题都蕴含丰富的数学思想。

2 对高三数学复习的建议

2.1 围绕《课标》与《说明》，把握重、难点

《高中数学课程标准》和《福建省考试说明》是高考试题命制的重要依据，也是教师指导高三总复习的重要依据。由于高三复习时间短任务重，这就要求教师依据《标准》和《说明》进行有针对性的复习，合理地选编适合本校、本班学生特点的校本资料，提高课堂的复习效率，让高三复习更有针对性。

2.2 回归教材，强调通性通法

近年各省高考试卷频频出现课本习题或是定理改编题，比较典型的有2011年陕西省考查了余弦定理的证明。今年我省高考又考查了课本习题改编题，其目的就是为了强调教材的重视意义。高考试卷一向是以课本为基础，以《考试说明》为导向的。所以，实际教学中教学应紧扣课本，注重学生基本知识、基本技能的掌握，然后变式形式适当拓展。同时，高考越来越注重创新，加大试题开放与探究力度，淡化技巧，回归本质。在对教材知识的有了深入理解后，答题速度与技巧应用也能在训练中得到提升。

2.3 强调能力，注重归纳数学思想方法

数学能力的考查一直为高考试卷所重视。在高三复习中要落实能力培养，首先要有意识地将数学教学过程视为数学思维活动过程，教学沿着学生的思路进行，注重启发，发挥学生自主学习的积极性。教学过程要注重数学思想方法的渗透，让学生体会数学的发生、发展过程及其背后的数学思想方法。其次，教师应重视综合应用能力的培养，学生在知识的运用过程中掌握科学的解题方法，获得解决问题的成就感，从而实现知识掌握、能力培养和数学思想领悟等目标，如此考生才能在考试中以不变应万变、轻松应对。

2.4 重视规范化答题

往往有学生考试后的估分与实际成绩相差甚远，拿到标准答案方知结论虽一致，思路也还在，但由于答题规范过程分所剩无几，吃了大亏。可见高考要取得好成绩，就要求在平时训练和考试中养成良好的答题规范。如果日常学习中不注意养成规范，而在高考中再有意为之，只会影响解题速度的提升和思路的展开，影响水平发挥。因此，师生都要高度重视复习过程中的练习与测试，以高考实战的心态面对日常训练，从布局美观、思路清晰、表述准确、关键突出、关注特例、综述结论等方面关注解题规范，只有这样才会以平常心面对高考，从而发挥出最好水平。

前车之鉴，后事之师。一年一度的高考结束，对于老师而言，不是教学的结束，而是教学生涯的一个新的轮回，新的开始。此时，以高考试题为“镜”，反思过去教学的得失，提升个人教学水平。

注释

高考理科状元复习经验 高考时 篇4

就多数同学而言，各科知识的掌握程度是有差别的，甚至可以说有点悬殊。因此，在这个阶段，最好是采取扬长避短的战略，如果有一两门薄弱科目，就要瞄准靶子，对症下药，不让弱科拖后腿。如果有一两门强项学科，可以把它作为高考的“杀手锏”拿出来，这样可使分数明显提高。

其二，勿下“题海”。

这个阶段最为重要的并非演算那些浩如烟海的习题，而应该是努力培养心理上的自我承受意识及学习上举一反

三、触类旁通的能力。升学考试约80%考的是基础知识和基本能力，而且做出那20%难题的功夫，也不是短时间所能练就的；花大量时间做难题，如果做不出，则会影响情绪，自寻烦恼。

其三，强化记忆。

同学们也许都有这样的体会：历史、政治、英语复习以后，长则几个月，短则几天就会忘记。所以，要尽量加快复习速度，缩短复习周期，将中学所学的知识迅速地在脑中“过”几遍，反复刺激大脑皮质，强化记忆，以收到最佳效果。

下面说说高考时的“六要六忌”。

要谨小慎微，忌粗心审题、解题、组织答案需细心，关键字眼、中心思想要抓准，运算过程、书写过程要谨慎，尽量避免因非智力因素而带来的不必要的失分。

要充满斗志，忌怯场信心是成功的法宝，哀兵必败，历来如是。同学们踏入考场要精神抖擞，斗志昂扬，忌无精打采，甚至畏惧三分。

要先易后难，忌盲目在每科考试题目中，难题均占有一定的比例，考生做题要先易后难，一方面可以赢得时间，抓住基础分，另一方面也可以避免因难题而造成对信心的动摇，所以解题时忌“从一而终”。

要知难而上，忌畏缩前面所说的先易后难，是从方法上的要求，而这里的知难而上则侧重于毅力方面，要求同学们遇到难题要有一股拼劲。

要处乱不惊，忌烦躁考试过程中往往会遇到很多意想不到的问题，比如，教室周围环境的影响，难题的困扰，题型的新颖，设问的刁钻等。这就要求同学们要处乱不惊。要知道，若有以上问题的出现是很正常的事情，同学们只要保持良好的心理素质，以不变应万变，一切均可迎刃而解。

高考文科生数学怎么复习 篇5

面对即将到来的高考，最后冲刺的时间是有限的，要想取得优异的效果，就务必要抓核心。如函数的核心知识点是函数的性质，包括函数的单调性、奇偶性;函数的解答题，二次函数和高次函数，只有这样才能充分掌握核心知识点还有知识点之间的内在联系。

要抓住数学的思想核心方法，主要是函数与方程思想、数形结合思想、分类与整合思想、化归与转化思想，以此养成自觉使用数学思想方法来进行解题的意识。

要抓核心数学方法，有综合法、分析法、反证法、数学归纳法、配方法、待定系数法、换元法、构造法、割补法等。

练能力

一要锻炼逻辑思维能力，在解题过程中依靠逻辑思维能力对条件进行分析再下结论，要找出内在联系后才能确定解题方向，在冲刺过程在一定要把逻辑思维能力放在首位。二要锻炼推理论证和运算求解能力，在确定解题方向后，要依靠推理论证和运算求解来完成解题步骤，这里一定要注意细心。三要锻炼空间想象能力，这对于空间几何体非常重要，是必要的能力，因此在解决函数、平面向量、解三角形、平面解析几何等问题中也发挥着重要作用。

克难点

高考复习策略 篇6

在平面直角坐标系x Oy中, 设直线l:kx-y+1=0与圆O:x2+y2=4相交于A, B两点, 以OA, OB为邻边作平行四边形OAMB, 若点M在圆O上, 求实数k=.

变式三在平面直角坐标系x Oy中, 设直线l:kx-y+1=0与圆O:x2+y2=4相交于A, B两点, 其中A, B在x轴上方 (含坐标轴) .若抛物线x2=2py过A, B两点, 试问:是否存在整数p满足条件?

摘要：高三数学复习既要注重基础知识, 也要注重学生能力的培养!通过一题多变培养学生变通能力, 解题的过程中又要注重将数形结合、分类讨论、函数与方程、转化与化归等思想贯穿其中, 这对于学生数学思维能力的提高大有裨益!

理科生高考复习策略 篇7

关键词：高考；美术；理科；策略

河北省2012年艺考工作将要接近尾声了，一路走来心里有太多的感触！每一位艺术爱好者都深切地感受到理想的实现来之不易。近几年艺术类考生报名人数逐年上增，文化课的门槛也越来越高，从艺术高考的情况分析看，艺术方面人才的选拔也更加注重人才的内外兼修。以往在艺考中文科占有相当大的优势，2012年以来，好多美术院校都开始打出文理兼收的招牌，使理科美术生在美术高考中也亮起了一道曙光。

一、理科生逻辑思维能力在美术中的运用

在高中美术专业教学中，素描训练是美术生至关重要的一项，它是美术学科的基础学科，是一个学生形成绘画思维能力的基础。一个理科生在接受美术专业新知识时，教师的教学就会从作品的三维空间的形成等理科生易接受的地方入手，去引申到绘画作品黑白灰的表达，理科生的逻辑能力强等优势在美术的学习上也有很大的帮助。以往专业美术教师负责一笔一画地教学生去画，导致整个班级内画风一致，像模板复制的效果一样，抑制了学生的发散思维。针对理科生的美术教学侧重点，按新课标的影响，现在美术教师们更要去教会学生们“为什么这样去画”以及“怎么样才能更好地去画、去表达”，从不同的侧重点去带领学生学习。

二、理科生空间立体感等优势在美术中的运用

在素描教学上，我们进行了大量的实物写生，以提高学生最基本的专业素质，且长期教学和短期教学结合进行。针对色彩教学，从色彩感觉和素描关系两方面的培养入手，有针对性地进行训练。面对考试，每一位同学都有心理压力，易产生躁动的情绪。以至于画面的构图过大或者过小、人物塑造形象不准确、人物重心不准确等问题，保持好的心理素质很重要。画作品要弄明白什么叫“坚持到底，绝不停笔”，什么叫“适可而止”，局部永远要服从整体，要把握整体关系！

三、理科美术在就业上的发展

理科美术领域就业涉及领域比较广泛，如建筑科学研究部门、工艺美术设计、舞台美术设计、环境设计、与电视媒体相关的一些专业、广告学、装潢艺术设计等等多处工作。那些艺考路上的“后起之秀”——理科生的领悟能力的确很高，他们的成绩排名也越来越靠前。美术高考越来越注重培养学生的艺术嗅觉，正朝着更专业的方向进步着，理科美术生也迎来自己的春天。

总之，高考如战场，考前冲刺已如火如荼。无论你是哪一类考生，无论你制订了怎样的复习战略，都需要具备坚定的信念去完成明天的挑战。

（作者单位 河北省蠡县中学）

理科生高考复习策略 篇8

高考辅导名师:文科生该如何做好高考数学复习

数学在高考中的位置、分值极为重要，可以说“高考，得数学者得天下”，数学能够学好，对升入理想大学会起到很大的作用。高三文科班的同学如何才能学好数学?今天北京某知名教育机构高考辅导名师将与大家分享一下关于高考文科生该如何做好高考数学复习相关方法与技巧，希望对高三在读生，尤其是高三文科生可以有所帮助。

借助外力攻克数学这根硬骨头

数学在高考中的位置、分值极为重要，可以说“高考，得数学者得天下”，数学能够学好，对升入理想大学会起到很大的作用。对文科学生来说更是如此，因为，许多文科学生，在语文、英语等方面差别不大，而来开档次的就在数学上，在平时考试与高考中，有的数学分数甚至相差30-60分。从以往情况来看，针对文科学生在数学学习上的特点，目前要想提高数学成绩，借助“外力”来学好数学也是很有必要的。一是参加补习班。这是对学校教学的有益补充，可以是一对一的家教，也可以是4-8人的小班化的补差补缺。如果人数过多，效果就会大打折扣。

二是同学间的相互学习。包括日常学习中所学知识的及时探讨、交流，比如学到投影画图这一新知识的时候，针对没有学会或是一知半解的内容，就可以利用课间或是其他时间即时问同学，这样可以随时随地地排疑解难，以便当天问题当天解决。

三是求助科任教师。在每节课的学习与做作业的时候，一旦有不懂的地方，就通过当面求助与电话、短信、邮件、qq等不同方式，将学习困难与问题加以及时化解，做到不耻下问，这也是文科学生学好数学的宝贵经验。

定位要合理，注重基础知识

通过近几年来的对高考试题的研究分析发现，文科数学考查的多是中等题型，占据总分的百分之八十之多，对于大多数的文科生来说，作好这部分题是至关重要的。学生要加大独立解题和考场心理的模拟训练，这是可以进一步改善的地方，可大大提高整体的数学成绩。学生要正确估计自己的数学水平和数学学习能力，确立自己切实可行的数学复习起点和数学成绩的学习目标，对高三文科中加试艺术的绝大部分同学而言，数学基础相对较差，因此，数学复习必须要狠抓基础复习。通过复习，能运用所掌握的知识去分析问题，解决最基本的填空题和中档题，对于难题，要学会主动放弃，没有必要去浪费时间。如果真正把基本的东西弄懂了，确保填空题(前10道)、选择题(前3题)不失分或少失分，牢牢抓住40%(试卷结构易、中、难比例为4:4:2)不放松，再根据可能，完成中档题中的容易部分，高考完全可以超过100分。要对教材合理利用

高考考查点“万变不离教材”，许多的试题就来源于教材的例题和习题，学生们要提高对教材的重视，课本中的例题、习题是高三文科生复习的一份宝贵资源。重做课本中的典型习题，学生可以站在全局的角度上，重新审视和总结其中所蕴含的疑难点以及解题方法和数学思想，这样可以对数学的学习有一种全新的感悟。学生在高一高二的数学学习过程，总是存在着很多未被消化的疑难问题，这些内容一直困挠着他们的数学思维能力的发展，也影响着对数学的学习信心。先整体把握全教材的章节，再细化具体的内容，用联想的方式，使在自己的头脑中构建知识体系，理解解题思想和知识方法的本质联系，提高实际运用能力非常重要。回归课本，不是要强记题型、死背结论，而是把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，选择一些针对性极强的高考数学辅导题目进行强化训练，这样复习才有实效。

理科生高考复习策略 篇9

培养良好的做题习惯，固定做题顺序

平时在做文综模拟试卷时，同学们要有意思地培养自己的做题习惯，固定做题顺序，平时你按的什么顺序，高考就按什么顺序，这样一来高考做题更加得心应手。一般而言，做题都是先做选择题，再做大题，按照试卷原有的顺序(地理、政治、历史)，从前往后做，遵循考卷的试题顺序，心里会比较稳，避免慌乱，导致紧张，影响正常水平的发挥。

书写规范，不轻易改选择题

高考文综的大题要写的字很多，考生在书写时要保持卷面整洁，字迹清晰，让改卷老师看得清楚。高考文综改卷都是按点给分的，所以，同学们在做大题时要分点作答，每一点都踩住给分点，突出关键词。最后检查的时候，不要轻易更改选择题，往年很多考生就是把原来正确的选项改成错误的。

合理分配选择题与大题的时间

高考复习策略 篇10

一、精练优评的策略

语文复习资料浩如烟海，我们无法篇篇涉猎，题题训练。只有把精选的每一篇训练材料都当作课文进行精心训练，充分发挥材料这个“例子”的作用。比如文学类文本阅读，训练时把主要精力放在研读文章上，养成良好的阅读习惯，概括段落内容，理清文章思路，归纳作品主旨，思考写作特色，探究个性问题。文章读懂了，内容理解透了，答案的组织就会变得容易了。评讲要优化，重点讲易错点、易混点、易偏点、易漏点，强化三种能力的训练，努力将每篇典型材料的效用发挥到极致。

二、滚动回味的策略

师生都有这样的体会：一些题目过去练过了，讲过了，现在再做类似的题目，仍然得不到高分甚至连基本分都拿不到。究其原因，是巩固回味不到位。遗忘是自然规律，时间一长，遗忘越明显。这就需要我们及时回味巩固。可以采取编写回味练习的办法，或照搬原题，或改头换面，或督促学生对做过讲过的练习进行再复习。循环滚动，知识基础就夯实了。

三、文本组练的策略

高三语文复习一般分为三轮：第一轮重在专项复习，夯实基础；第二轮重在综合复习，查漏补缺；第三轮重在强化训练，提高实战能力。第二轮复习往往重复训练，缺乏新意，吊不起学生的胃口。可以采取文本组合训练的办法，打破专题壁垒，对不同专题的文本进行整合，选出规律性的东西，开展组合训练，使学生触类旁通，举一反三，提高复习效率。如：同为划线句题，有的划线句是分析作用，有的是赏析，有的是解析含义，有的是分析人物性格特征或心理。我们可以将不同体裁的文本放到一起来进行复习。既避免了单调重复，又能总结出规律性的东西来。

四、因学补练的策略

在复习中，预定的目标很难按时保质地全面达成，难免有一些学生学得比较薄弱。我们可以针对暴露出来的问题，结合学生的实际需要，设计相应的解决方案，进行有针对性的补薄扶弱训练。比如发现文言文翻译得分普遍不高的问题，在不影响复习计划的前提下，可利用某一阶段的固定时间对翻译进行集中强化训练。如果个别学生存在哪方面知识点或能力的缺失，教师可指导其在某一阶段的固定时间做专项的补薄训练或思维训练。

五、回归课本的策略

课本是教与学之本。一些教师舍本逐末，忽视课本，以刷题代替回归教材，势必消化不良，基础不牢。文言文复习回归课本，可以引领学生系统构建文言知识网络，夯实文言词句、翻译和名篇背诵的基础，加深知识点的记忆。现代文阅读回归课本，可以帮助学生再现各类题型的典型题例和解答技巧，全面消化课本的知识储备，实现方法的迁移运用和能力的快速提升。如分析人物心理，必修二“慢慢走，欣赏啊”专题的《祝福》、《边城（节选）》、《林黛玉进贾府（节选）》等课文都有丰富的例证。议论文写作，必修二“文明的对话”专题的《拿来主义》提供了极好的剖析思路。此外，配套的《读本》也有其独特的价值与功能，需要我们好好地去研究、发掘。

六、应试规范的策略

既然面对考试就不能不讲规范。规范必须在平时严格要求，而不是到临考再去强调。养成良好的应试习惯，主要从两个方面加以训练：一是审题的规范，二是答题的规范。

在平时的审题训练中，主要强化三点：一是审清题型。不同的题型，有不同的作答模式。二是审清题干要求。如题干中经常出现的“概括”、“分析”、“简析”、“探究”等要求，答题时就必须按照要求作答，否则会失分。三是审清题干中的隐含信息有的题目对考生如何作答出了暗示或揭示尤其要把握好。

答题规范主要表现在：一是答题思路要清晰。不同题型、不同问题、不同要求有相应的解题思路和方法。二是作答要规范。按点作答，准确简洁，无错别字及病句。三是书写要规范。书写工整，卷面整洁，在规定的区域里答题等。

在高考语文复习中，只有我们以学生为本，以提高语文能力和素养为着眼点，因人、因时采取合适的复习方法与策略，激发学生自主学习的内驱力，语文复习就一定能事半功倍。

高考英语复习备考策略 篇11

一、单项选择

由于各方面原因, 语言知识的传授仍然是教学的重点或次重点, 教学中仍大量采用单项解决逐项训练的方式, 高考试题中仍保留了相对数量的单项测试题。

此题考查方向为:基础语法知识、语法知识+情景交际 (即语法知识的运用能力) 、词语辨析 (词义理解) 、固定搭配和习惯用法、情景交际等5类内容。

单项填空复习策略:

1.务必把动词作为复习重点。对动词时态, 常见基本概念要搞清楚;弄清情态动词的基本用法, 要在对话中体会和形成语感;非谓语动词用法十分重要, 要保证一定数量的练习。高考对各种从句的考查必不可少, 可通过对阅读材料中长难句的理解和做一定量的练习来解决。

2.加强解题技巧和解题思路的训练。

3.要摈弃孤立语句知识的学习、单纯语言知识的灌输和语法为纲的教学思路。应按实际交际的需求 (语境设置) 进行语法知识的分类与教学, 按社会话题的需求进行句型和用语的分类和教学。

二、完形填空

该题旨在检测考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。要求学生在短文所设计的语言情景中, 综合运用所学语法知识和词汇辨析。完形填空专题的知识覆盖面:词汇知识——词义、用法、搭配;语法知识;篇章知识;生活常识和文化背景知识。

完形填空短文的选材常体现如下原则:题材贴近学生生活实际, 符合时代要求;短文难易程度一般略低于阅读理解的短文;体裁可以是叙述文体, 陈述事实, 也可以是夹叙夹议, 引出多个人物语言, 增加题目难度。

答题思路一般为:

1.做题前, 先通读全文, 形成宏观认识;不可采取看一句做一题的单项解题法;

2.逐题微观选择时, 要分析各题测试意图, 理清前后关系;左顾右盼, 弄清句子结构, 注意备选答案动词的主谓搭配、动宾搭配, 名词是否有与前后动词、介词的搭配。

3.根据上下文关系寻信息, 推理判断空白处所缺内容, 再去选项中寻找所需词语, 避免错误选项的干扰;要充分利用已有的知识信息和常识作出最佳选择。

4.解题陷入困境时, 要充分利用推导和逻辑联想来判断;选项完成后, 再次核对推敲, 纠正失误。

三、阅读理解

阅读能力的提高必须以提高学生的基本词汇量为前提。那么, 学生到底应该掌握多少词汇, 掌握哪些词汇, 在阅读时才会得心应手呢?这样的问题恐怕谁也不好回答。根据考试大纲的要求, 掌握3000个词汇应该够了。但是, 实际情况是, 即使学生认识教材中的每个单词, 在阅读时还是会出现困难。更何况, 大部分中等水平的学生不具备考试大纲要求的词汇量。怎么解决这个问题呢?我认为应该从最常用词入手, 尤其掌握好文章中的常用结构词;养成快速阅读、获取文章大意的习惯;培养猜词能力。

猜测的词义可能不够准确, 但大方向是可以把握的, 不会影响对阅读材料的整体理解。猜测词义主要有以下几种方法:1.利用定义线索猜测词义。2.利用同义词、近义词、反义词猜测词义。3.利用因果关系猜测词义。4.利用同位语、定语猜测词义。5.利用构词法猜测词义。猜测词义的方法有很多, 这里不再一一叙述。

除了提高学生的快速阅读能力、猜词能力外, 我们还必须让学生熟悉文体, 熟悉文章的“六要素”即“5w+1h”。同时, 我们要对阅读理解试题的类型加以分析、研究、让学生熟悉常见的题型, 做到心中有数, 这样答题时就能起到事半功倍的效果。

四、任务型阅读

该题型体现了《普通高中英语课程标准》中的教学语言技能目标:高中英语教学应着重培养学生用英语获取和处理信息的能力;用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。“任务型阅读”题的解题难点是: (1) 限词填空; (2) 部分题目自行概括; (3) 所填词汇受限于空档前后句子环境, 部分词汇需要适当变形; (4) 部分学生理解能力水平与高考要求有差距, 而且知识面不够宽; (5) 部分学生不具备篇章结构分析能力, 难以完成短文内容与图表的切换。

“任务型阅读”解题技巧是: (1) 读表格了解文章的结构, 这样在阅读文章时就会有针对性, 也便于自己更好地理解文章。 (2) 在看完题目后, 考生不妨采用“三读法”来对付此题。“三读法”的具体操作是:第一步, 首先通读文章一遍, 弄清文章大意;第二步, 细读文章一遍, 一边读, 一边做, 在读的时候要留意与题目有关的信息点, 在做的时候, 要及时找到文章中的相关段落和对应的信息点;第三步, 考生在做完该题之后, 还要把所填表格中的内容细读一遍, 检查所填之词是否符合表格要求, 注意词性、时态、单词拼写等。

五、写作

在阅读过程中让学生熟悉文体, 有一举两得之效——既提高学生的阅读能力, 也让学生熟悉不同文体文章的写法。具体说来, 要让学生写出一篇较好的文章, 我们需要从以下方面进行指导:

1.让学生掌握和熟练运用一些基本的句型结构。

2.让学生掌握、熟悉各种文体基本的开篇写作、段落写作和结尾写作方式。

3.用好连接词语。连词能将一个个零形部件般的提纲式单句或段落有机地结合在一起, 使之成为一篇完整的作品, 这些词在文章中能起到启、承、转、合的作用, 以增强句与句、段与段之间的衔接, 使文章条理清楚、自然流畅。总之, 写作有法, 却无定法, 需要不断学习、不断实践, 灵活运用。

4.采用多样化的句式。一篇好作文不可能由单一的提纲式的句子组成, 学生的英语作文应力求避免一味地使用单一句型。如“主+谓+宾+状”这一基本句型, 有时可以换成“状+主+谓+宾”的句式。适当利用状语前置, 倒装、从句等, 可以避免文章句式的呆板乏味, 收到良好的效果。

高考数学复习策略 篇12

这个阶段是高三复习时间较多，花费力气较大的阶段，切不可走马观花，掉以轻心!一轮复习需要做到1、对课本的定义、定理、公式熟烂于心并理解它的本质、变化。2、对于典型的问题既要会解答方法又要掌握它的变形及拓展。3、知识网路的形成，将前两年学习的知识点知识线转化为知识网络。总结解题的小结论，小技巧!解题漏洞的总结!

复习一定要以考纲为中心、教材为主。对于高难度问题及偏题怪题要进行大胆的放弃。打下夯实的基础，提高自己的信心!

第二轮专题过关提升重点知识综合能力

在一轮复习的基础上有针对性的对重点章节、重点知识、常用技巧、解题方法进行复习。这一阶段主要是提升考生的综合能力和应试技巧!这一阶段复习重点为“三角函数、数列、概率统计、立体几何、解析几何、导数及其应用“这六个模块。同时深化高考常见的数形结合、分类讨论、转化与化归以及函数与方程等数学思想，其核心则是提升综合能力、创造能力的培养提高。

第三轮复习综合模拟训练

在前两轮的复习基础上，做一定量的模拟题，通过实战模拟、摸索、演练、积累有关答题节奏、答题策略等经验及应对出现意外考题的策略。检查复习知识疏漏点和解题易错点。探索解题规律。各个阶段一定注意解题用时和正确率。此外就是考试心态的进一步调整!

高考数学复习策略 篇13

高考数学试题坚持新题不难，难题不怪的命题方向。一般而言，选择题、填空题和解答题的前三题都属于基本题和常规题，不会超出平时模拟练习的范围，而许多题是取材于课本的基本题或基本题的延伸，这些都考查了同学们平时基本知识的掌握情况。这就要求同学们要认真阅读和理解教材中相关内容，包括每个概念、例题、注释、图形，准确理解和记忆知识点，将课本的目录串联成知识体系，形成纵横联系的网络。复习中遇到困难在所难免，这时需要对照教材，找到问题的症结所在，彻底扫除障碍。当然，现在的学习是多样化的，在掌握了课本基础知识的前提下，同学们也可以利用好网络这个便利的学习的平台，进行网络学习，像电子课本就是不错的在线学习方式。

高考英语复习策略探讨 篇14

一、周密计划,狠抓落实

全面、合理地制定复习计划至关重要。高考复习备考必须进行科学规划,统筹安排,保证高考复习备考有序、有效进行。制定计划要以教学大纲、考试大纲及当年的考试说明为依据,把握高考的整体要求,深度分析近几年的高考真题,收集新信息,了解新动向,结合学生实际情况,制订具体、详尽的计划,将有效时间进行合理的分配。根据高考时间表,教师要周密计划“三轮复习”方案。

1、第一轮(九月到来年三月)基础知识复习,按照课本配教辅,以单元为单位对基础知识,包括本单元基础词汇、课文语言点和精句、语法知识进行横向复习。

2、第二轮(四月份)专项复习,主要侧重于语法专题及各种题型的复习和训练,提高运用英语知识的综合能力,培养学生的应试技能。教师要采用先练讲结合、再检测过关的模式。

3、第三轮(五月到高考前)模拟训练,从选题、考试、阅卷、讲评都有序展开,主要侧重于查漏补缺,通过高考模拟调适心态,使学生掌握一定的应试策略。这“三轮复习”就好比三级跳远,前两轮的“预备”决定第三轮的“爆发”。

二、夯实基础,培养能力

在第一轮复习中,教师要重视语言基础知识的教学,引导学生依托教材,彻底扫除知识结构中的障碍,尤其是词汇的音、形、义和用法。要防止过多、过细和过深,重点要放在不同的语境中灵活运用语言知识的能力,要注意强化和反复在语言知识教学中的作用,针对性要强。

1、要注重基础,强化词汇的积累

英语基础知识的复习要以课本为主,扎实复习所学过的基础词汇、短语、句型及语法知识。夯实每一个环节,认真完成相应的练习题来加以巩固。这样才能融会贯通,才能把知识转化为能力。

2、要带领学生深入挖掘教材中的语言知识

对课本中反复出现的语言知识进行科学归类和巧妙整理。只有经过对所学的教材进行层层挖掘才有可能真正掌握,这样才能为后期运用英语知识能力的提高奠定基础。

3、要帮助学生构建知识网络

在认真学习和研究《考试大纲》和《考试说明》的基础上,按照知识的内在联系,将其要点进行分类整理,包括词汇、短语、句型、语法等,从而使所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来,使已学知识网络化,形成一个完整的知识体系。

三、专项训练,突出重点

在第二轮复习中,教师要有针对性地进行重点知识的复习。掌握好基本词汇与基本句型,强化专题训练,建立错题档案,弥补知识漏洞。在训练中提高解题能力,加强对重点内容的题后分析。提高“考点识别、寻找已知条件、排错求证”的思维能力。

1、语法专题复习

侧重基础语法的复习,夯实学生基础知识,提高综合语言运用能力。按考点、分专题进行复习:①词类(名词、冠词、代词、数词、介词、形容词和副词)②动词(动词几动词短语、动词的时态和语态、情态动词、虚拟语气和非谓语动词);③复合句(名词性从句、状语从句、定语从句)④特殊句式或结构(独立主格结构、主谓一致、并列句、反意问句、倒装句、省略句和强调句等),帮助学生总结、归纳,努力促使学生系统的掌握知识。

2、题型专题训练

①单项选择。这种题基础性强,灵活度大,综合性强,注重语境,在训练的过程中教师要精讲,而且要引导学生多总结。

②完形填空。教师要教会学生做题的技巧,首先要细读首句,然后通读全文,把握文章的大意;然后再联系上下文选词填空;最后再细读全文,修正答案。

③阅读理解。根据近几年高考阅读理解题的特点,训练时要让学生练习各种题材的文章,包括记叙文、说明文、广告类、议论文、科普类等等,而且让学生限时阅读;要指导学生先看问题再读文章;引导学生总结细节题、主旨大意题、推理判断题、猜测词义题、作者态度题等的解题技巧及方法。

④短文改错。训练学生先通读短文,把握大意,再逐句寻找设置的错误。引导学生总结常见错误的类型,例如:时态的错用、人称代词的错用、词性的错用、短语搭配的错用、逻辑关系词的错用等,并且引导学生在训练的过程中根据这些常见错误去思考。

⑤书面表达。平时给学生提供一些经典的句子及优美的范文让学生诵读,培养学生养成积累好句子的习惯。在后期训练时按体裁分类,例如:书信、通知、留言条、日记、电子邮件、议论文、图表作文等等,每周至少练习写一到两篇,并加以讲评。训练学生审题、构思以及语言表达的正确性、流畅性等诸方面能力的提高,同时严格要求学生规范书写。

四、查漏补缺,掌握技巧

在第三轮复习中,教师要引导学生查找不足,明确问题,掌握考试技巧。在模拟训练中关键是要尽可能真实模拟高考,这样做的目的是与高考进行无缝链接,让学生自然地进入高考实战状态,避免学生由于怯考或时间安排不合理等人为因素而影响高考时的发挥。

1、通过精选的套题进行查缺补漏和答题应试的规范性训练,以进一步提高学生的语用能力和应试水平,培养学生语篇、语境和语义的概念体系,将语言知识灵活准确地加以运用,只有正确理解语境、语义,才能把握文章的脉络。

2、增加知识和阅读的储备量,扩大知识面,引导学生以大众化的态度认识和理解文章内涵,而不是以学生个人的态度去答题,既要理解字面意思,也要理解深层含义从而进行合理的推理判断。

3、要注重做题质量,寻找最佳切入点和解题思路,要选好题、选精题,千万不能搞题海战术,不能一味的追求数量而忽略了质量和效果。

五、调整心态,积极备考

考生的心理状态,对于高考的成败有着至关重要的作用。教师要引导学生调整心态,积极应对考试。

1、要帮助学生树立自信心

教师要和学生不断交流,引导学生重视备考过程中的得失,轻视对高考结果的期待。

2、要激发学生提高自信心

在临近高考的最后阶段,学生比较疲惫,压力也大,因此,老师要想方设法调动他们的积极性,每天用激昂的声音说出一些鼓励的话语,讲一些励志的故事。总之,多鼓励,少批评,引导学生积极为高考做准备。

3、要消除学生的浮躁心理

教师要让学生保持冷静,让他们知道现在的焦躁更容易导致最后的失败,要让他们一定静下心来复习,不慌不忙,循序渐进,这样才有可能保证最后的成功。

总之,在高三英语复习指导中,教师要引导学生以“Hard Work”为前提,以“Careful design”为导向,以“Persistence”为保证,以“Practice”为保障,多对学生的实践说“Well”,不断激发学习英语的兴趣和激情,使学生“Happy”备考。

摘要：高考备考复习是高中英语教学工作的最后一个环节,也是一个特殊而且重要的环节。其最终的效果如何,直接关系到学生的高考成绩和前途。为了保证高考英语成绩优秀,制订合理的备考策略就显得非常重要。

关键词：高考英语,复习策略,对策探讨

参考文献

[1]林英.对高考英语复习策略的几点思考[J].考试周刊,2006(1 4).

[2]白彩琴.高考前的英语总复习策略初探[J].新课程(上),2011(12).

高考文学名著复习策略 篇15

一、走出名著阅读教学误区

高中语文名著阅读的教学现状是学生的阅读积累有限，特别是进入高三以后，复习时间有限，而名著阅读任务重。误区之一：有的学生认为高考语文名著考试中的选择题和简答题可以碰运气，不必花大量时间去阅读原文，只需要突击复习辅导资料，做做强化选择试题，背诵现成的简答题资料。误区之二：有的学生认为时间紧，名著阅读量大，不如直接看现成的影视剧来得直观有效。误区之三：部分教师越俎代庖，以教师的阅读和讲解代替学生的阅读，帮助学生梳理名著作品中的故事梗概、重要的内容情节，直接印发现成的资料让学生背诵，使学生忽视对原著的详细阅读。如2010年江苏卷文学名著选择题A错误项：

《阿Q正传》中，阿Q为了革命，用砖砸开了静修庵，砸了庵里“皇帝万岁万万岁”的龙牌，并顺手拿走了观音娘娘座前的宣德炉。

而《阿Q正传》原文是：“他忽而有了主意，到静修庵去革命。谁知赵秀才与假洋鬼子也‘咸与维新，抢在阿Q之先来到这里，砸了‘皇帝万岁万万岁的龙牌，偷走了观音娘娘座前的一个宣德炉。阿Q悔恨自己不该睡着，又怪他们不招呼自己，责备他们不知自己已投降了革命党。”如果对名著的事件和情节记忆不清，不去细看原著细节，只停留在看大致的故事梗概和背诵汇编的现成资料，或者仅仅去看《阿Q正传》的电影是很难辨析清楚的。因此要想提高高考文学名著考查的得分率，必须走出名著阅读教学的误区。

二、回归学生主体地位

江苏等省份将文学名著纳入了高考范围，并在考试说明中明确了当年考查的篇目范围，但是由于时间紧，阅读量大，许多教师和学生的复习变得急功近利。教师帮助学生整理主要情节，印发汇编而成的文学名著简答题，这种做法一定程度上有助于学生的积累，却在根本上忽视了学生近距离阅读原著的切身体验，这样的方式可能会影响高考文学名著考查结果的真实性。

《普通高中语文课程标准》强调“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据他们各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径”。在具体的名著阅读中，学生自主学习的过程应是学生自觉、主动地阅读，而不是被动地接受现成的东西。学生可以主动阅读名著原著，也可以配套阅读各类辅导资料，还可以通过观看影视剧补充名著阅读，但必须抛弃被动地背诵和阅读各类资料汇编及教师编成的简答题资料的单一做法。如2010年江苏卷考题：

“若问渠侬多少恨，数完庭榭堕飘花。一声你好香消散，别院笙箫月影斜。”这首诗末两句写了《红楼梦》中哪两件事？前一件事发生在大观园中什么地方？

这道简答题的诗句没有在名著《红楼梦》中出现，四句诗出自聂绀弩的《咏黛玉》。最后两句中的“别院”，指的是“别处院落”，也就是宝玉娶亲的地方笙箫漫天，月影西斜。《红楼梦》原著中有这样的细节交代：猛听黛玉直声叫道：“宝玉，宝玉，你好……”说到“好”字，便浑身冷汗，不作声了。因此这道简答题涉及的两件事是“黛玉辞世和宝玉宝钗成婚”。要解答这道题，如果只是停留在教师提供的简答题汇编上肯定不行，如果学生缺少主动阅读原著的积累，根本无法解题。

德国著名心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线和记忆法启发我们，必须要对所学知识和记忆效果及时复习和自测。我们在名著阅读复习中，要充分发挥学生的主动性，使他们学会用简洁恰当的语言叙述故事，写出对人物形象的初步感受，对原著重要事件或细节处进行评点，还可以读一些与名著有关的鉴赏和评论。同时及时复习，经常自测，滚动记忆，乃至师生间的交谈争论，都可以收到事半功倍的效果。总之，高考文学名著复习，必须回归学生的主体地位。

三、回归原著文本地位

高考文学名著试题的命题指导思想就是引导学生阅读原汁原味的名著，在思想内容和艺术特色两方面积累自己的语文素养。如2012年福建卷文学名著选择题C错误项：

觉慧创办了《黎明周报》，被祖父责骂，祖父吩咐觉新严加看管，觉慧不听觉新的劝告，执意要办下去。

选择项中的《黎明周报》并非觉慧创办，觉慧只是参加其中的工作，祖父责骂的是觉慧参加学生运动。该选项从事件发生的顺序来看出现了情节替换，学生若不认真阅读原著，就不能辨析出来。再如2013年江苏卷考题：

《红楼梦》中抄检大观园时，在入画和司棋的箱子里发现男子的可疑物品。入画和司棋分别是谁的丫鬟？在处置入画和赶走司棋时，她们的主子各是什么态度？

这道简答题的参考答案是：入画的主子惜春的态度是“立逼凤姐带了去”，“或打或杀或卖”，“一概不管”。司棋的主子迎春的态度是“含泪”劝司棋离开。未熟读《红楼梦》原著的考生们直感叹“考得太细”、“考得有点怪”。由此可见，高考命题关注了名著原著的细微处，教师必须引导高中学生阅读文学名著原著。

因此，考生不要一味地读微缩版或删摘版的名著，也不要仅仅从影视等渠道去了解，其实改编的影视剧在情节安排和人物的刻画上与原著会有些微的出入。认真仔细地通读原著全篇，对最主要的故事情节脉络和主要人物的性格特点及其具体表现要进行全面而深入的了解和掌握；对名著的主要艺术特色也要有所了解，还要在自己阅读原著的基础上进行点评式阅读，适当用简洁的语言叙述故事本身并写出对人物的初步感受。

纵览近几年的高考命题，在复习迎考中师生必须走出名著阅读教学的误区，充分发挥学生阅读文学名著的主体地位，要舍得花时间去反复阅读名著原著，在阅读和评点中全面获得文学修养，在高考名著阅读考查中展示自己真正的实力。

高考高效语文复习策略 篇16

高考高效语文复习策略

1.要制定一个科学合理的复习计划。古人云：凡事预则立，不预则废。这里的“预”就是计划。高考复习要取得理想的成绩，考生在复习开始的时候，就应当紧跟老师步伐，在老师的指导下制定一个科学合理的复习计划。复习计划要写清这么几项内容：复习目标、复习内容、复习步骤、复习方法、复习过程中的自我管控等等。考生只有这样去做，以后的复习才会有条不紊、有板有眼，复习效果好。

2.整个过程必须紧跟老师步伐。高考复习一般分三个阶段，第一阶段全面推进，将高考必考的知识点能力点全部过一遍;第二阶段查缺补漏，将第一阶段复习中有遗漏的知识点能力点、有欠缺的知识点能力点再过一遍;第三阶段套题训练，主要是答题方法和答题技巧的训练。在这三个阶段的复习中，考生虽然可以根据自己的实际情况有所微调，但整个过程大的方面不能随意取舍，必须紧跟老师步伐。

3.要有个性化的复习策略。前面说过，在高考复习的整个过程中，考生必须紧跟老师步伐，但这并不意味着考生可以完全不顾自己的实际盲目地随大流。在高考复习过程中，考生除了在大的方面不能过分随意外，小的方面考生完全可以根据自己的实际去设计更符合自己实际情况的复习思路，只有这样，复习方能取得最大的效果。

4.把做题训练放在首位。高考不论你怎么去评论，但从考生的角度来看，就是考查考生做题的速度、质量，考生在做题的速度、质量方面优于他人，高考就能去的成功;反之，就有可能失败。因此，考生在复习过程中，必须把做题训练放在首位，静下心来，耐下性子，认认真真地去对待，扎扎实实地去训练，高考才能取得好成绩。那种认为高考复习不必大量做题的观点是十分错误的，是误人子弟的毒药，考生在复习过程中，千万不可相信。

5.要多反思多总结。复习过程中，有一段时间，成绩可能提高的快一些;有一段时间，可能会慢一些;有一段时间，还以停止不动，原地踏步。面对这种情况，考生既不能骄傲，也不能气馁，正确的做法就是多反思多总结，反思总结快的原因是什么，慢的原因是什么，停止不动的原因又是什么，只有这样不停地去反思、去总结，才能摸索出一套适合自己的复习规律来，如此，后续的复习将越走越顺。

6.保持住一个良好的心态。在高考复习过程中，考生的成绩会起起伏伏、反反复复，考生必须明白，这种情况是正常的，因此，当成绩一落千丈时，不要过分悲伤;当成绩跃上高峰时，不必骄傲自满。只有保持好一颗平常心，不骄不躁、不自轻自贱，方能在高考复习中取得最后的胜利。

高中语文复习秘籍

(1)多看。看每天的新闻联播，尽可能多地积累新闻标题，简要记录下国内外引发社会关注的时事热点。

(2)多读。朗读，坚持每天晨读，在晨读中提升自己的表达能力，增强语感;默读，提高自己的精读、略读速度。新高考语文阅读量大幅提升，学生平时养之有素，考试才能游刃有余。推荐书目：《青年文摘》《杂文》《看天下》《凤凰周刊》《南方周末》等;余秋雨、龙应台、张晓风等系列散文;归有光、袁枚等明清散文。

(3)多记。摘抄、打印或粘贴好的语句文段，整理成精美丰富的素材本，以备开学作文使用(可以摘录推荐书目中的内容)。

(4)多写。每天坚持写一篇钢笔字，静气凝神，认真书写，力求整齐、美观。以古诗词、哲理名言等为主的楷体(行楷)字帖一本或《高中生同步写字》系列。

(5)多背。背诵初中所有要求背诵的基本篇目(高考必背篇目64篇中，初中占50篇)和高中必修一至必修五要求背诵的篇目。

(6)多练。练习2019年新课标高考语文三套试卷和天津、海南2020高考模拟考语文试卷。高一的同学重在了解初高中语文试卷题型设置的差异，做好衔接;高二的同学重在感受试题难度，明确语文学习的优势和不足，查漏补缺;高三的同学回顾高考真题，思考和总结题目特点，明确复习方向。

(7)多感受。抽时间打电话或微信拜访亲友，感受亲情、友情的温暖。

语文复习方法策略

1.对照考纲说明，梳理板块框架

兵法有云：“知己知彼，百战不殆”。对于高考这场硬仗而言，这里的“彼”即指“考试内容”。所以要对照考纲，对已复习过的各考点全面铺开，毫无遗漏地构建框架结构图，做到心中有数，不留盲点。

同时，还要对照结构图回忆联想围绕这些知识点考过哪些题型，每个考点又是怎样的出题方式、解题步骤和答题方法。要把零散的习题整合成类型，“一个习题就是一个类型”，对其进行深入细致的探究，不要停留在一知半解上。

2.建立习题档案，反复思考研读

有的同学到了复习后期还在盲目做题，结果是题目虽然做得多，但仍然是在同一个知识点或是同一类题型上失分，究其原因就是没有注重典型例题的总结，不对照自己的错题反思，更不对错题归档整理。

殊不知，失分点就是增分点，所以，后期复习要注意运用不同颜色的笔对作业进行勾画圈点批注，加强解题后的反思，并舍得花时间再次钻研历届高考试题，领会其命题风格，对典型习题做好归档工作。

3.注重识记积累，基础分分必争

高考试题中的中低档题，历来都是“兵家”必争之地。为此，我们要特别注重落实这项工作。例如，对所需背诵默写的64篇文章的复习，就没有任何速成的技巧，考生必须要记牢、记准，动动手，把平时的易错字常写写，逐篇过关。对于成语题、病句题，要注意反复放到语境里面去理解为什么对，为什么错。文言文的翻译练习要坚持，最后阶段要做到字字落实，宁少勿错。

4.回顾典型作文题，作文素材每日积累