高考理科班级经典标语

高考理科班级经典标语（共9篇）

高考理科班级经典标语 篇1

1. 把汗水变成珍珠，把梦想变成现实!

2. 有来路，没退路;留退路，是绝路。

3. 对于世界，我微不足道，但对于我自己，我就是全部。

4. 因为我不能，所以一定要;因为一定要，所以一定能。

5. 有大目标，须有大动作;有大追求，须有大改变。

6. 对命运承诺，对承诺负责

7. 精神成人，知识成才，态度成全。

8. 作业考试化，考试高考化，将平时考试当高考，高考考试当平时。

9. 挑战人生是我无悔的选择，决胜高考是我不懈的追求。

10. 我心飞翔，路在脚下。

高考理科班级经典标语 篇2

一、人文化———班级高考励志标语之魂

人文是一种基于理性和仁慈的哲学观念, 它关注个人的兴趣、尊严以及人与人之间的容忍、无暴力相处等。就内容的角度而言, 班级高考励志标语应凸显人文化, 不光是因为教育的本质即具有促使学生提升人性境界、塑造理想人格、实现生命价值的人文性, 还因为处在高考非常时期的学生更需要人本关怀。表面上看, 它包含着人 (班级学生) 、事 (参加高考) 、物 (高考标语) 三个要素, 而实际上却凝缩着班级精神和班级成员对高考的价值取向, 虽然是表现在尺幅之间, 却有着较为强烈的刺激作用。这种刺激如若是得体适度的, 自然会产生积极的反应, 否则也可能产生消极的影响。因此, 班级高考励志标语要体现人文化, 必须着意于得体适度, 方能有其合理的存在。所谓得体适度, 是指既要面向全体学生, 为其增压、减压、调适, 还要符合法理、事理、情理, 切中学生的真实需要, 营造严肃而不失轻松、温馨而不失庄重的氛围, 让大家感到贴心如意, 从而信心满怀地迎接挑战。

《重庆晚报》曾以《高考标语不再说教喊口号》为题报道说, 该市育才中学某班的高考标语是:“让过程变得美丽, 让结果变得灿烂;把汗水变成珍珠, 把梦想变成现实。”这令回到母校参观的陈同学耳目一新, 因为陈同学还记得当年看到的高考标语是:“掉皮掉肉不掉队, 流血流汗不流泪。”陈同学说, 那样的标语至今还让他“脚板心都是汗”。在该校, 记者看到不少毕业班的标语都是对学生的温馨提醒, 如“自信是你成功的基石, 沉着是你飞翔的翅膀”, “不为失败找理由, 要为成功找方法”, “细节决定成败, 细心赢得未来”等。记者走访中发现, 该市高中学校的高考标语一改说教的死板面孔, 变得多彩而温情, 用励志标语取代了令人恐怖的“高考倒计时”。记者还发现, 高考标语已不再只是针对优生, 一些班级对后进生也专门拟出标语, 激励其不言放弃。该市复旦中学某班学生学习成绩不太好, 他们的标语是“尽力了, 无悔了”。班主任说, “学习上不是最优秀, 但做人要做到最好”, 不跟其他同学比考重点大学, 给自己定的目标是“我们考自己喜欢的理想专业”[1]。

高考标语的变迁从一定侧面反映了社会文明的再度进步。随着教育教学改革的不断深入, 高考标语当然也要与时俱进。一些纯口号式的乃至危言耸听的标语, 如“苦干百天, 迎接高考胜利”, “十年寒窗血和汗, 胜败全凭这一搏”等, 不妨酌情淘汰; 又如“书中自有黄金屋, 书中自有颜如玉”, “金榜题名今日事, 青春作伴好还乡”, “面壁百日, 以成正果”等, 或带有封建意识, 或带有宿命色彩, 或带有佛咒意味, 不妨束之高阁;而像“态度决定高度, 常功决定成功”, “展鲲鹏之志, 务蝼蚁之实”, “名列前茅是银, 日新月异是金”, “心生波澜, 面如平湖;一鼓作气, 止于至善”, “有高水平的集体, 才有高水平的个人”等不妨发扬光大。没有端正“魂魄”的班级高考励志标语, 不管多么工巧, 都无端正的价值。

二、智力化———班级高考励志标语之源

智力是一种潜能, 教师可以成为这种潜能的激发者, 也可能在无形中成为这种潜能的终结者。因此, 激活学生的潜能, 更需要教师的智慧。教师应该不断汲取最新的科学教育理念和教育方法, 客观地观察学生, 公正地评估学生, 合理地“开发”学生, 使学生的生命精神更加精彩。作为直接服务于学生的班级高考励志标语, 从其来源的角度而言, 其拟定权也应更多地放给学生, 尤其是班主任老师, 应由习惯于当标语拟定的“运动员”, 转而当“教练员”、“裁判员”, 这既有利于学生智能的锤炼, 也有利于学生的自我认同和自我“遵守”。因为只有发自内心的东西, 才能更好地进入内心;外部的强行“疏导”, 往往相形见绌。

上述报道还说, 该市育才中学一位老师说:“过去, 高考标语都是由老师来制作, 大多是苦战多少天迎接高考胜利之类的‘革命性’语言, 现在的高考标语全由学生作主。”标语内容写什么, 要全班同学举手表决通过才写上去。育才中学理科实验班, 黑板两侧贴着学生自创的豪气冲天的标语:“霸气盈胸, 高山有顶我为峰;豪情壮志, 乾坤朗朗我称雄。”其他班也有学生自创的“滴水穿石战高考, 如歌岁月应无悔;乘风破浪展雄才, 折桂蟾宫当有时”, “惜时迎来光明, 拼搏书写神话, 自信创造奇迹, 守纪保障成功”等意气风发的标语。在该市十一中的毕业班, 记者同样看到学生自创的豪迈标语, 如“生命中最快乐的是拼搏而非成功, 生命中最痛苦的是懒惰而非失败”等。该校余同学说, 看到这些标语时心中会自然地产生一种“战斗”的兴奋感, 并没有感到有多大压力[1]。

相信学生, 给学生以充分的标语拟定权, 并适当把关, 方可能有更具实际效益的班级高考励志标语的“新鲜出炉”。班主任应首先放开自己的手脚, 然后给学生“松绑”, 调动学生在思想的“矛盾”与“碰撞”中, 给班级文化建设带来新的惊喜。

三、动态化———班级高考励志标语之流

班级高考励志标语也需要动态化。基于校园人文, 源于学生智能的标语不应是静态的、一成不变的, 而应因时而变, 体现出它不同时期的有效刺激。

1.时间动态

引导高三学生逐步确立良好心态, 营造张驰有度的学习氛围, 对学生最终自信地走进考场非常重要。班级高考励志标语当为处在不同心态期的学生适当助势。如在初期针对学生还没有产生高考紧迫感的实际, 可以渲染“备战”氛围, 出台诸如“人生不接受平淡, 命运只收藏精彩”, “无情岁月增中减, 有味青春苦后甜”, “竞争不是比谁努力, 而是比谁更努力”等, 促成一定的心理压力;在中期针对不少学生焦躁不安的情况, 产生诸如“学习方法是关键, 心理素质是保证”, “不必每分钟都在学习, 但求学习中每分钟都在收获”等, 帮助学生消除紧张;在后期针对不少学生身心疲惫, 个别学生自信心受挫, 可能影响高考冲刺的状况, 辅以“顺逆风雨何所惧, 鹰能在意岭高低?”, “练习就是高考, 高考就是练习”等, 以激发学生再增斗志。另外, 在每个时期, 都不应该忘记兼顾班级内的后进生, 提出如“追求就有希望, 努力就有可能”之类的鼓励话。再者, 标语做得要考究, 从用料、书法、颜色到背景图案的设计都应充分结合标语内容和阶段目的。

2.形式动态

班级高考励志标语的表现形式不限于“墙”。“传统标语一般都表现在以‘墙’为中心的条幅上、黑板上, 这种形式可以突破, 可以让它‘流动’起来。”有的老师如是说。在实践中, 有的班主任要求学生写几句最鼓动人心的话贴在座位上, 当作“座右铭”, 有的把带有学生签名的标语悬挂在教室门口, 有的还发动学生在每周的班会课上高呼本班高考“誓词”, 有的还安排学生在每天的课间跑上高喊适合“亮相”的班级高考励志标语, 有的还在高考前一周, 把自己以及课任老师对学生的“期望”与“祝福”通过口头表达或者书信、短信告诉每一个同学。这些“座右铭”、“誓词”、“期望”、“祝福”, 成了班级高考励志标语的变体, 均以各种灵活的体式, 传达出丰富而具有神韵的“高考精神”, 成为学生之间、师生之间乃至师生与家长之间传达情意的良好媒介。另外, 我们还发现一位班主任把学生“毕业留言”也视为励志标语的一种变体, 引导学生以此相互激励。

“无论是种植花草树木, 还是悬挂图片标语, 或是利用墙报, 我们都将从审美的高度深入规划, 以便挖掘其潜移默化的育人功能。”[3]班级高考励志标语作为无声的领导者、管理者, 如能站在人文化、智力化、动态化乃至更加多元化的审美高度加以统筹策划, 当可呈现特有的育人功效。当然, 首先要在思想上正视推动素质教育和指导学生正确看待备考和应试的关系:“素质”并不排除“应试”, “应试”与“应试教育”是两个不同的概念。有了这个前提, 才会把高考标语视为班级管理的得力助手, 从而认真地对待它, 呵护它, 使它健康成长。

参考文献

[1]汤寒锋.高考标语不再是说教喊口号.重庆晚报, 2007-5-17.

班级高考励志标语的“三化”目标 篇3

班级文化作为学校文化的要素，往往以其富有个性的承载形式，异彩纷呈。班级高考励志标语作为毕业班文化特有的元素，也在普通高中学校呈现出生命与活力。作为侧重于班级精神显现的现实之物，它既能在理智上启发学生，又能在情感上打动学生，成为高考激励的重要内容之一。我们以为，在实际操作中，班级高考励志标语应注意达成“三化”目标。

一、人文化——班级高考励志标语之魂

人文是一种基于理性和仁慈的哲学观念，它关注个人的兴趣、尊严以及人与人之间的容忍、无暴力相处等。就内容的角度而言，班级高考励志标语应凸显人文化，不光是因为教育的本质即具有促使学生提升人性境界、塑造理想人格、实现生命价值的人文性，还因为处在高考非常时期的学生更需要人本关怀。表面上看，它包含着人（班级学生）、事（参加高考）、物（高考标语）三个要素，而实际上却凝缩着班级精神和班级成员对高考的价值取向，虽然是表现在尺幅之间，却有着较为强烈的刺激作用。这种刺激如若是得体适度的，自然会产生积极的反应，否则也可能产生消极的影响。因此，班级高考励志标语要体现人文化，必须着意于得体适度，方能有其合理的存在。所谓得体适度，是指既要面向全体学生，为其增压、减压、调适，还要符合法理、事理、情理，切中学生的真实需要，营造严肃而不失轻松、温馨而不失庄重的氛围，让大家感到贴心如意，从而信心满怀地迎接挑战。

《重庆晚报》曾以《高考标语不再说教喊口号》为题报道说，该市育才中学某班的高考标语是：“让过程变得美丽，让结果变得灿烂；把汗水变成珍珠，把梦想变成现实。”这令回到母校参观的陈同学耳目一新，因为陈同学还记得当年看到的高考标语是：“掉皮掉肉不掉队，流血流汗不流泪。”陈同学说，那样的标语至今还让他“脚板心都是汗”。在该校，记者看到不少毕业班的标语都是对学生的温馨提醒，如“自信是你成功的基石，沉着是你飞翔的翅膀”，“不为失败找理由，要为成功找方法”，“细节决定成败，细心赢得未来”等。记者走访中发现，该市高中学校的高考标语一改说教的死板面孔，变得多彩而温情，用励志标语取代了令人恐怖的“高考倒计时”。记者还发现，高考标语已不再只是针对优生，一些班级对后进生也专门拟出标语，激励其不言放弃。该市复旦中学某班学生学习成绩不太好，他们的标语是“尽力了，无悔了”。班主任说，“学习上不是最优秀，但做人要做到最好”，不跟其他同学比考重点大学，给自己定的目标是“我们考自己喜欢的理想专业”[1]。

高考标语的变迁从一定侧面反映了社会文明的再度进步。随着教育教学改革的不断深入，高考标语当然也要与时俱进。一些纯口号式的乃至危言耸听的标语，如“苦干百天，迎接高考胜利”，“十年寒窗血和汗，胜败全凭这一搏”等，不妨酌情淘汰；又如“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，“金榜题名今日事，青春作伴好还乡”，“面壁百日，以成正果”等，或带有封建意识，或带有宿命色彩，或带有佛咒意味，不妨束之高阁；而像“态度决定高度，常功决定成功”，“展鲲鹏之志，务蝼蚁之实”，“名列前茅是银，日新月异是金”，“心生波澜，面如平湖；一鼓作气，止于至善”，“有高水平的集体，才有高水平的个人”等不妨发扬光大。没有端正“魂魄”的班级高考励志标语，不管多么工巧，都无端正的价值。

二、智力化——班级高考励志标语之源

智力是一种潜能，教师可以成为这种潜能的激发者，也可能在无形中成为这种潜能的终结者。因此，激活学生的潜能，更需要教师的智慧。教师应该不断汲取最新的科学教育理念和教育方法，客观地观察学生，公正地评估学生，合理地“开发”学生，使学生的生命精神更加精彩。作为直接服务于学生的班级高考励志标语，从其来源的角度而言，其拟定权也应更多地放给学生，尤其是班主任老师，应由习惯于当标语拟定的“运动员”，转而当“教练员”、“裁判员”，这既有利于学生智能的锤炼，也有利于学生的自我认同和自我“遵守”。因为只有发自内心的东西，才能更好地进入内心；外部的强行“疏导”，往往相形见绌。

上述报道还说，该市育才中学一位老师说：“过去，高考标语都是由老师来制作，大多是苦战多少天迎接高考胜利之类的‘革命性语言，现在的高考标语全由学生作主。”标语内容写什么，要全班同学举手表决通过才写上去。育才中学理科实验班，黑板两侧贴着学生自创的豪气冲天的标语：“霸气盈胸，高山有顶我为峰；豪情壮志，乾坤朗朗我称雄。”其他班也有学生自创的“滴水穿石战高考，如歌岁月应无悔；乘风破浪展雄才，折桂蟾宫当有时”，“惜时迎来光明，拼搏书写神话，自信创造奇迹，守纪保障成功”等意气风发的标语。在该市十一中的毕业班，记者同样看到学生自创的豪迈标语，如“生命中最快乐的是拼搏而非成功，生命中最痛苦的是懒惰而非失败”等。该校余同学说，看到这些标语时心中会自然地产生一种“战斗”的兴奋感，并没有感到有多大压力[1]。

相信学生，给学生以充分的标语拟定权，并适当把关，方可能有更具实际效益的班级高考励志标语的“新鲜出炉”。班主任应首先放开自己的手脚，然后给学生“松绑”，调动学生在思想的“矛盾”与“碰撞”中，给班级文化建设带来新的惊喜。

三、动态化——班级高考励志标语之流

班级高考励志标语也需要动态化。基于校园人文，源于学生智能的标语不应是静态的、一成不变的，而应因时而变，体现出它不同时期的有效刺激。

1.时间动态

引导高三学生逐步确立良好心态，营造张驰有度的学习氛围，对学生最终自信地走进考场非常重要。班级高考励志标语当为处在不同心态期的学生适当助势。如在初期针对学生还没有产生高考紧迫感的实际，可以渲染“备战”氛围，出台诸如“人生不接受平淡，命运只收藏精彩”，“无情岁月增中减，有味青春苦后甜”，“竞争不是比谁努力，而是比谁更努力”等，促成一定的心理压力；在中期针对不少学生焦躁不安的情况，产生诸如“学习方法是关键，心理素质是保证”，“不必每分钟都在学习，但求学习中每分钟都在收获”等，帮助学生消除紧张；在后期针对不少学生身心疲惫，个别学生自信心受挫，可能影响高考冲刺的状况，辅以“顺逆风雨何所惧，鹰能在意岭高低？”，“练习就是高考，高考就是练习”等，以激发学生再增斗志。另外，在每个时期，都不应该忘记兼顾班级内的后进生，提出如“追求就有希望，努力就有可能”之类的鼓励话。再者，标语做得要考究，从用料、书法、颜色到背景图案的设计都应充分结合标语内容和阶段目的。

2.形式动态

班级高考励志标语的表现形式不限于“墙”。“传统标语一般都表现在以‘墙为中心的条幅上、黑板上，这种形式可以突破，可以让它‘流动起来。”有的老师如是说。在实践中，有的班主任要求学生写几句最鼓动人心的话贴在座位上，当作“座右铭”，有的把带有学生签名的标语悬挂在教室门口，有的还发动学生在每周的班会课上高呼本班高考“誓词”，有的还安排学生在每天的课间跑上高喊适合“亮相”的班级高考励志标语，有的还在高考前一周，把自己以及课任老师对学生的“期望”与“祝福”通过口头表达或者书信、短信告诉每一个同学。这些“座右铭”、“誓词”、“期望”、“祝福”，成了班级高考励志标语的变体，均以各种灵活的体式，传达出丰富而具有神韵的“高考精神”，成为学生之间、师生之间乃至师生与家长之间传达情意的良好媒介。另外，我们还发现一位班主任把学生“毕业留言”也视为励志标语的一种变体，引导学生以此相互激励。

“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能。”[3]班级高考励志标语作为无声的领导者、管理者，如能站在人文化、智力化、动态化乃至更加多元化的审美高度加以统筹策划，当可呈现特有的育人功效。当然，首先要在思想上正视推动素质教育和指导学生正确看待备考和应试的关系：“素质”并不排除“应试”，“应试”与“应试教育”是两个不同的概念。有了这个前提，才会把高考标语视为班级管理的得力助手，从而认真地对待它，呵护它，使它健康成长。

参考文献

[1] 汤寒锋.高考标语不再是说教喊口号.重庆晚报，2007-5-17.

[2] 苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学.北京：教育科学出版社，1983.

班级高考标语 篇4

2.十年寒窗苦读效三皇五帝逐群雄

3.一朝金榜题名成八斗奇才傲天下

4.点点心血勤育英才厚泽九州

5.滴滴汗水勇赴学海逐鹿中原

6.闻鸡起舞成就拼搏劲旅师

7.天道酬勤再现辉煌王者风

8.十年苦读一朝决胜负换来笑逐颜开

9.数载艰辛六月定乾坤赢得似锦前程

10.送报晓金鸡看今年硕果飘香迎佳绩

11.迎吉祥犬吠待明朝笑傲高考创辉煌

12.六十同窗同甘共苦拼搏从此时

13.十二春秋风雨兼程成败在今年

14.天下断无易处之境遇;人间哪有空闲的光阴。

15.若有恒何必三更眠五更起;最无益莫过一日曝十日寒。

班级高考励志标语集锦

1.十年磨剑三日锋数载人生在其中

2.百日冲刺，苦战三四五，喜看凰墩飞彩凤;

3.一心教学，笑迎七八九，争传瓜井育贤才。

4.六月里，我们去飞翔!

5.万米长跑功在百步冲刺十年磨剑全凭一日开锋

6.今朝灯火阑珊处,何忧无友

7.它年折桂古蟾宫,必定有君

8.一心读遍圣贤书，三心二意无益处，四书五经励我志，

9.抢时间，抓基础，勤演练定有收获;树自信，誓拼搏，升大学回报父母。

10.不为失败找借口，要为成功找方法。

11.惜光阴百日犹短，看众志成城拼搏第一;细安排一刻也长，比龙争虎斗谁与争锋?!

12.为五月最后统考拼搏，稳做王者看谁与争锋?

13.脚踏实地，心无旁骛，珍惜分分秒秒。紧跟老师，夯实基础。

14.有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。

高考冲刺班级标语 篇5

2.这是脑子最后一次有用的时候了，之后的一切都看脸了!

3.生煎中考，爆炒高考，板烧水平测，华附是我家，在家考怕啥!

4.高三师兄，挥笔如风，高三师姐，难题易解，师兄师姐，迎刃而解，20xx绝不蹒跚，六月高考，绝不会倒!

5.奋至六月勇跃龙门;志在百日敏思操笔。

6.百日冲刺战高考;一鼓作气创辉煌。

7.灵气勇气朝气三气并存气贯长虹;信心决心恒心三心同在心想事成。

8.十年磨剑争分夺秒砺志凌绝顶;今朝竞渡你追我赶破浪展雄风。

9.全力以赴，用勤奋改变人生;永不言败，以执著成就未来。

10.十年磨剑谱人生华章;百日冲刺展学子英姿。

11.奋至六月勇跃龙门;志在百日敏思操笔。

12.百日冲刺战高考;一鼓作气创辉煌。

13.灵气勇气朝气三气并存气贯长虹;信心决心恒心三心同在心想事成。

14.风雨夏秋冬，十年磨一剑。用我们自己的智慧成就梦想。

高考冲刺班级横幅标语 篇6

2.我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身---这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。爱因斯坦

3.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。周敦颐

4.人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。徐玮

5.过去属于死神，未来属于你自己。雪莱

6.不应当急于求成，应当去熟悉自己的研究对象，锲而不舍，时间会成全一切。凡事开始最难，然而更难的是何以善终。莎士比亚

7.盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。陶渊明

8.多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想的事情。 戴尔卡耐基

9.莫找借口失败，只找理由成功。

10.一个人的人生幸福，只靠道德方面的努力是不够的，我们必须经常描绘自己将来的幸福形象，并依靠万能的潜意识来帮忙实现。潜意识一旦接受事情后，就会想尽办法去实现它，之后你只要安心等待，就可以了。世界着名研究精神法则、潜意识权威 乔瑟夫摩菲

11.只有一条路不能选择那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝那就是成长的路。

12.富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。程颢

13.虚荣心首先以社会为对象，名誉心则首先以自身为对象。与虚荣心针对社会相反，名誉心是对自身品格的认识。三木清

14.让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!

15.静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮

16.真正的科学家应当是个幻想家;谁不是幻想家，谁就只能把自己称为实践家。雨果《海上劳工》

17.虚荣的人注视着自己的名字;光荣的人注视着祖国的事业。

18.勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。

19.坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 白哲特

20.生活的理想，就是为了理想的生活。张闻天

21.时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命的。鲁迅

22.人的差异在于业余时间。爱因斯坦

23.东隅已逝，桑榆非晚。王勃

24.不要慨叹生活的痛苦!慨叹是弱者。高尔基

25.时间乃是最大的革新家。培根

26.真正的人生，只有在经过艰难卓绝的斗争之后才能实现。塞涅卡

27.人生自古谁无死，留取丹心照汉青。文天祥

28.积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

29.对于不屈不挠的人来说，没有失败这回事。俾斯麦

30.在时间的大钟上，只有两个字现在。

31.那最神圣恒久而又日新月异的，那最使我们感到惊奇和震撼的两件东西，是天上的星空和我们心中的道德律。康德

32.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。鲁迅

33.自己不能胜任的事情，切莫轻易答应别人，一旦答应了别人，就必须实践自己的诺言。华盛顿

34.苦难磨炼一些人，也毁灭另一些人。富勒

35.时间待人是平等的，而时间在每个人手里的价值却不同。

36.路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。吉鸿昌

37.君子爱财，取之有道。孔子

38.时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。鲁迅

39.我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身，这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。爱因斯坦

40.流水在碰到底处时才会释放活力。歌德

41.苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。里希特

42.失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。爱迪生

43.在学问上每前进一步，就更接近这真理一步。《托尔斯泰传》

44.我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。别林斯基

45.天才就是勤奋曾经有人这样说过。如果这话不完全正确，那至少在很大程度上是正确的。没有非常的精力和工作能力便不可能成为天才。既没有精力也没有工作能力的所谓天才，不过是一个漂亮的肥皂泡或者是一张只能到月球上去兑现的支票而已。但是，哪里有超于常人的精力和工作能力，那里就有天才。

46.聪明的资质内在的干劲勤奋的工作态度和坚韧不拔的精神，这些都是科学研究成功所需的其它条件。贝弗里奇

47.学而不思则惘，思而不学则殆。孔子

48.学习有两忌，自高和自狭。

49.不要靠馈赠来获得一个朋友。你须贡献你挚情的爱，学习怎样用正当的方法来赢得一个人的心。苏格拉底

高考理科班级经典标语 篇7

读书破万卷，下笔如有神 激励标语

不吃饭则饥，不读书则愚 激励标语

莫等闲，白了少年头，空悲切 学校激励标语标语 绳锯木断，水滴石穿

高三励志格言 玉不琢不成器，人不学不知道 高三励志格言 要学蜜蜂采百花，问遍百家成行家 高三励志格言 自赞就是自轻，自满是智慧的尽头 高三励志格言 学问多深也别满足，过多失小也别忽略 高三励志格言 树不修长不直，人不学没知识 高三励志格言 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 高三励志格言 书到用时方恨少，事非经过不知难 高三励志格言 少壮不努力老大徒伤悲

高三励志格言 谦虚是学习的朋友，自满是学习的敌人 高三励志格言 讷讷寡言者未必愚，喋喋利口者未必智 高三励志格言 积累知识胜过积蓄金银 高三励志格言 不吃饭则饥，不读书则愚

高三励志格言 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

高三励志格言 自学好学勤学学而自用，无思厌思废思思而无功

激励标语

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴 激励标语

业精于勤疏于嬉，行成于思毁于随 激励标语

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 激励标语

立身以立学为先，立学以读书为本 激励标语

劳动是知识的源泉；知识是生活的指南 激励标语

树不修，长不直；人不学，没知识 激励标语

学而不思则罔，思而不学则殆 学校教室标语 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞 学校教室标语 天下无难事，只怕有心人 学校教室标语 千里始足下，高山起微尘

高考标语条幅经典 篇8

2. 勤奋努力加自信，辉煌成就属于你

3. 务实基础，厚积薄发

4. 登高山，以知天之高;临深溪，以明地之厚

5. 勤是甘泉水，学似聚宝盆

6. 立足基础，脚踏实地搏击XX高考

7. 奋斗吧!成功会属于你

8. 良好的心态，充足的信心，辛勤的汗水，共筑辉煌

9. 寒冬可以没有阳光，酷暑可以没有阴凉，人生不能没有梦想和方向

10. 心有多宽，舞台就有多大，心有多高，梦想就有多远

11. 巍巍扁栋衬濯中，莘莘学子映日红

12. 奋勇拼搏，决战高考

13. 雄鹰可以飞得晚，但一定要飞得高

14. 梅花香自苦寒来，状元之花年年开

高三高考押韵经典励志标语 篇9

2. 对于世界，我微不足道，但对于我自己，我就是全部。

3. 因为我不能，所以一定要。因为一定要，所以一定能。

4. 百日竞渡三春香径乘风破浪酬壮志。

5. 九年磨砺六月考场摘星折桂展宏图。

6. 感亲恩直拼三年志在金榜题名。

7. 报师情再搏百日赢得似锦前程。

8. 千卷诗书满腹才华试问天下谁为王者。

9. 万丈豪情青春壮志敢对苍穹我是英雄。

10. 摒弃侥幸之念，必取百炼成钢。厚积分秒之功，始得一鸣惊人。

11. 抢时间，抓基础，勤演练定有收获。树自信，誓拼搏，升大学回报父母。

12. 披星戴月时书香盈耳含英咀华建学业。

13. 卧虎藏龙地豪气干云秣马厉兵显锋芒。

14. 健康是基础，勤奋是前提，方法是关键，优秀学风是条件，良好心理是保证。

15. 信心来自实力，实力来自勤奋。最困难的时候，也是离成功不远的时候。

16. 勇攀书山逐群雄实现心中梦想。

17. 泛游学海定乾坤赢得似锦前程。

18. 惜光阴百日犹短，细安排一刻也长。

19.平日从严，高考坦然。

20. 脚踏实地，珍惜分秒。紧跟老师，夯实基础。

21. 求常胜，更求常省。

22. 青春多壮志硕果飘香迎佳绩。

23. 人生贵奋斗笑傲高考创辉煌。

24. 有大目标，须有大动作。有大追求，须有大改变。

25. 对命运承诺，对承诺负责

26. 再苦再累不掉队，再难再险不放弃

27. 请老师放心，我是你最骄傲的学子。请父母放心，我是你们最争气的孩子。

28. 我因一班而自豪，一班因我而骄傲

29. 拼搏高考，今生无悔。爬过高三，追求卓越!

30. 高三高考高目标，苦学善学上好学。

31. 无才无以立足，不苦不能成才。

32. 乐学实学，挑战高考。勤勉向上，成就自我。

33. 山高不厌攀，水深不厌潜，学精不厌苦：追求!

34. 作业考试化，考试高考化，将平时考试当高考，高考考试当平时。

35. 挑战人生是我无悔的选择，决胜高考是我不懈的追求。

36. 我心飞翔，路在脚下。

37. 保持平常心，营造好环境，扬起常笑脸，轻松迎高考。

38. 我自信，我出色：我拼搏，我成功!

39. 拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。

40. 努力就能成功，坚持确保胜利。

41. 回忆很美，尽管过程艰辛：也许结果总有遗憾，但我们无愧于心。

42. 遇难心不慌，遇易心更细。

43. 学练并举，成竹在胸，敢问逐鹿群雄今何在?师生同志，协力攻关，笑看燕赵魁首谁人得。

44. 六十同窗同甘共苦拼搏从此时;

45. 百尺高梧，撑得起一轮月色;

46. 一朝金榜题名成八斗奇才傲天下。

47. 抢时间，抓基础，勤演练定有收获;树自信，誓拼搏，升大学回报父母。

48. 拼他个日出日落，搏他个无怨无悔!

49. 点点心血勤育英才厚泽九州;