教师技术岗位聘用协议

教师技术岗位聘用协议（通用12篇）

教师技术岗位聘用协议 篇1

池州职业技术学院外聘兼职教师聘用协议

甲 方： 池州职业技术学院

乙 方：（兼职教师）：

甲方为提高教学质量与办学效益，有效利用和共享社会优秀人才资源，经甲、乙双方平等协商，甲方聘请乙方为甲方的兼职教师，并共同遵守如下条款：

一、甲方聘请乙方为兼职教师（主要从事的教学工作/学术交流活动）。聘期年，从年月至年月止。

二、乙方在聘期内，应独立承担甲方安排的课程教学任务，遵守师德规范、教学工作规范等要求，确保人才培养质量，并接受教师教学质量评价。

乙方在聘期内，可以甲方外聘兼职教师的名义参加学术活动，或为社会提供技术咨询服务。

三、甲方为乙方建立聘期内的工作档案，按照《池州职业技术学院外聘兼职教师管理办法》及学院有关规定，及时向乙方核发酬金，发放时间与本院教师同等。

四、在聘期内，甲方负责按照《池州职业技术学院外聘兼职教师管理办法》提供乙方相应待遇，但不改变乙方原有的人事、供给、保险等各种关系。

五、协议的解除、终止：

1.乙方在甲方的聘请期限内，因自身原因不能履行或未完成甲方交付的教学工作，甲方有权终止协议。

2.乙方如以甲方教师或兼职教师的名义从事违反法律法规和损害甲方利益的活动，对甲方声誉或经济上造成恶劣影响或损失，则甲方有权终止协议，且甲方将依法追究乙方责任。

3.乙方按照《池州职业技术学院教师教学质量考核办法》教学评价很差或者发生重大教学事故的，甲方有权终止本协议。

六、聘期届满后，如须续聘，应按《池州职业技术学院外聘兼职教师管理办法》重新履行聘任程序，并办理相关手续。

七、本协议一式三份，甲方执两份（其中一份交学院人事处备案），乙方执一份，双方签字（盖章）后生效。

甲方：乙方：

（单位公章）

年月日年月日

教师技术岗位聘用协议 篇2

一、从合同到合同管理

所谓合同管理, 是指法人或组织运用合同的方式, 对其所属员工进行管理的方法, 是一种管理手段和管理措施。因此, 应该多视角地理解合同管理的内涵。一方面, 从其属性上看, 合同受到法律法规约束和调整, 强调法律的严谨性、规范性, 具有法学属性, 同时, 合同管理作为一种管理手段, 履行着一种管理职能, 又具有管理学属性;另一方面, 理解合同管理需要从形式和理念两个层面展开, 合同是合同管理必不可少的内容和要求, 失去这个形式就不成其为合同管理。但是合同管理绝不是只运用合同的具体的、外在的形式, 它更应该强调的是在采取这项管理措施过程中, 需要以合同的本质理念, 去体现公正、平等、人本、效率和法治等原则。因为, 当一方处于管理者、领导者的地位, 另一方处于被管理者地位, 从组织行为学角度说, 一方对另一方就拥有“权力”。此外, 作为个体的员工对自己所置身的组织都保持着相当程度的依赖性, 所以更加需要重视员工的自由、自愿、公正、平等的需求, 这正是合同管理的精髓所在。就高校教师岗位聘用的合同管理而言, 在具体制订合同过程中应该采取有效措施, 突出对教师“人性”的充分尊重, 满足他们的“受到尊重的需要”和“自我实现的需要”, 积极建立在合乎规律性基础上的合乎价值性的“自由”, 达成代表学校的管理者与教师之间的“合意”。

二、高校教师合同管理中的瑕疵

基于高校教师岗位聘用合同的形成过程, 在合同管理双重属性和多视角的审视下, 笔者认为目前高校教师岗位聘用合同管理工作存在着以下瑕疵:

1.组织目标置空。

即学校没有利用教师岗位聘用制度将学校的发展目标及长远规划与教师个人的工作任务相衔接。高校战略目标和长远规划的实现, 需要作为基层组织的院系和广大教师共同努力。从一定意义上说, 广大教师完成工作任务的集合, 就是学校组织目标的实现程度。因此, 如果不把学校的发展目标作为工作任务分解到每个教师岗位上, 让教师个人的工作目标和工作任务统一于学校整体的发展目标之下, 将导致学校战略目标的实现不能得到保证, 使学校的组织目标置空, 同时, 学校难以引导教师发展, 整合教师的力量。

2.人本理念淡漠。

人本理念要求学校在管理教师过程中, 应该突出对教师的尊重, 充分考虑到教师的发展及其自我实现的需要。作为合同主要内容的岗位职责和工作任务, 在规制化的要求下, 强调了规范性、标准性、统一性和全面性, 但忽视了岗位的差异、学科专业的特点和教师的个人特长, 对所有教师一视同仁地用一个标准来要求、衡量, 没有考虑这样的要求对具有特长的教师是否公平, 也无法激发教师在自己擅长的领域取得更大成绩的积极性和扩展教师能力的空间。

3.合意理念缺失。

从法理上看, 合约是双方当事人的一种合意, “依此合意, 一人或数人对另一人或数人负担给付、作为或不作为的债务。”[1] 合同具有这样一些特征:一是合同表现的是多个当事人之间的关系;二是当事人之间应该有平等表达意愿的自由;三是蕴涵了诚信的伦理道德。当合同管理作为学校对教师的一项管理措施时, 它突出体现的是学校作为管理者对广大教师的要求和约束, 是学校意志的一种表现。虽然在制订过程中学校会通过各种途径征求广大教师的意见, 但是一旦体现到学校的文件中, 就是一种政策的表现形式了, 是自上而下的, 具有单向性。而合同管理的实质又要求管理者和被管理者之间能够沟通、协商, 换句话说, 教师聘用合同的主要内容应该是聘用双方的意思表达, 是双方平等协商的结果。有研究表明, 人们对于直接参与并承诺的工作任务所完成的效率、效益, 远远高于强加的工作。作为单向的意思表达, 无论是教师的认可、接受程度, 还是教师在履行过程中的积极性、主动性, 都将受到影响。

4.心理契约欠缺。

心理契约是在员工与组织的相互关系中, 与经济合同相对应的一种隐含的、非正式的、未公开说明的相互期望和理解, 它包括成就需要、工作安全感、职业培训、补偿和职业发展等[2] 。心理契约对于高校教师来说尤为重要, 作为知识型员工的高等学校教师必须被当作“合作伙伴”来管理, 他们需要的不是命令, 不是约束, 而是说服和信任。高等学校教师全力以赴的精神靠经济合同难以达到理想效果。要更好地实现合同管理的目标和功能, 其有效途径之一是在完善经济合同的同时, 探讨学校中客观存在的教师个人之间、教师个人与学校之间的无形的、不断达成协议的过程——心理契约, 使心理契约与经济合同相辅相成、相互促进。但是, 目前高校教师岗位聘用过程中, 很少渗透心理契约的管理策略。

5.岗位职责模糊。

目前, 高校制订岗位职责普遍存在的一个问题就是岗位职责的描述过于笼统、模糊, 诸如“系统承担课程教学工作”、“参加教学改革”、“负责学科建设”等等, 什么样的工作才叫“系统”, 参加教学改革是需要承担教学改革项目还是参加教研活动, 负责学科建设又负责做什么具体工作等等, 既没有明确的要求, 也没有完成的标准;不仅教师在履行职责过程中不知究竟该做到何种程度, 学校依据这样的岗位职责, 也无法对教师进行考核。正是由于岗位职责的可执行程度较低, 又缺乏与学院和教师进行充分的沟通和协商, 因此, 无论是基层院系还是教师在一定程度上都将合同中的岗位职责内容看做一种形式, 没有真正将岗位职责当成受聘上岗而需要履行的职责和要完成的任务, 更少有院系和教师把岗位职责当成一个标杆, 经常性地对照检查, 从而使岗位职责乃至合同管理流于形式。

6.考核办法滞后。

规范的合同不仅包括教师的岗位职责, 同时还要包括对教师履行岗位职责的检查、考核办法, 让教师在受聘之时就清楚地了解上岗后需要做什么, 应该达到什么样的结果, 然而, 如何科学地实施教师岗位考核, 一直是困扰高等学校的一项难题, 虽然很多高校不断探索教师的岗位考核办法, 实践中也取得了一定的效果, 但总体上还鲜有具有示范性的教师绩效考核办法。反映到教师岗位聘用过程中, 一些学校就采取了暂时搁置的办法, 或者, 仅仅提出一些原则性的考核意见, 致使岗位考核办法滞后。

三、完善高校教师合同管理的对策

1.以SSM方法分解组织目标。

SSM (Soft System Methodology, 简称SSM) 是一种应用软科学分析方法。它首先从上级主管部门的角度确立一个根定义即对目标的最低要求, 然后逐层向下层层分解, 最后得到一个完整的指标体系。用SSM方法分析问题过程中, 主要围绕三个问题展开, 一是为什么做, 即提出目标的目的和意义;二是做什么, 即具体内容;三是如何做, 即怎样才能达到目标。

在组织目标分解过程中, 首先要确定学校的总体发展目标和实现目标需要完成的工作任务, 这是一个根定义目标, 是进行任务分解的宏观依据和必要前提。根定义目标的确立, 能够为基层组织和教师说明为什么做并明确努力的方向。其次, 将学校预定的工作任务分解到学院或系, 这是学校根据总体发展目标提出的任务分解预案, 是一个暂时的、可以商讨的方案。其中, 由于人才培养计划、学生人数等是确定的, 有关人才培养的量化任务就比较明确了, 这方面主要是质量要求。预定工作任务中的科学研究、学科建设、社会服务等任务内容, 则需要学校与下级组织进行沟通、协商, 在这一过程中, 需要考虑下级组织学科专业发展的历史和背景、师资队伍的现状和发展潜力、学校的资源投入以及社会发展的客观环境等诸多因素。第三, 院系根据目标任务总量和岗位设置情况细化具体岗位的主要职责和工作任务内容, 这是合同管理文本的一项重要内容。在这一环节中, 学院不仅要依据学校分配的工作任务来进行分解, 还应该认真分析本单位的岗位结构、师资队伍状况, 不是将任务总量按岗位层次和职数进行平均分配, 而是要具体分析教师的实际状况、教师的个人特长, 有针对性地、个性化地提出教师任务书的框架协议草案, 这是一个向教师发出组织需要的要约过程, 需要数量和质量兼顾, 需要将所有任务分解到岗位。

2.变单向要约为双向沟通。

实践中, 由于作为管理方的学校更多地注重合同的管理属性, 认为在教师申报岗位的时候学校已经将基本的岗位职责和任职条件明确公布了, 当教师自愿申报岗位时, 就说明了教师愿意接受学校对该岗位的任务要求, 是聘用双方“合意”的结果, 受聘上岗后签约合同就是履行聘用的法律形式, 所以, 学校拟订规范的格式化聘用合同并由学校法人和其委托授权人与教师签约是一个完善的程序, 无需经过聘用双方的协商沟通是符合合同管理的程序和要求的。确实, 具有管理属性的聘用合同呈现单向要约的特点[3] , 但是, 正是由于岗位聘用合同从制订到实施过程中均暴露出诸多的瑕疵, 特别是岗位职责要求统一、描述模糊, 客观上要求学校在与教师具体签订聘用合同时, 需要聘用双方有一个相互沟通协商的过程。有些学校在教师聘用过程中已经意识到这一点, 因而在制定学校的聘用办法时就明确指出, 学校仅提出教师的基本岗位职责要求, 各个岗位的具体职责则在教师聘用上岗后, 结合受聘单位的情况再行拟订, 提出具体岗位应该有针对性、个性化的岗位职责要求, 这实际上就是为聘用双方就聘用合同进行双向协商、沟通提供了政策依据。其实, 双向沟通的过程, 既是将教师岗位职责细化、具体化、明确化, 与教师达成共识的过程, 也是一个说明学校对教师期望的宣传过程。一般情况下, 要约的双向沟通主要由学校的基层组织负责人来完成。院长或系主任与教师沟通协商时, 在教师基本岗位职责要求和本单位应完成的总体任务指导下, 需要考虑任务质和量的均衡性、任务实现的现实基础和工作难度、任务引发教师动机和需要的吸引力等诸多因素, 并根据协商、沟通的情况适时采取任务权重变动来进行调节和导向, 最终达成双方的“合意”。

3.以情感构建心理契约。

相对于正式的、书面的聘用合同订立具有显性的形式而言, 心理契约的构建则是融于不知不觉之中。聘用合同的订立过程, 同时附着了心理契约的形成过程。当教师处于良好心理契约的氛围中, 就会对学校产生强烈的归属感和忠诚感, 从而使心理契约的凝聚功能、导向功能、激励功能、整合功能得以充分发挥。如果聘用双方未能就良好愿望做出解释, 就会因教师个人的需要与学校的需要不符合而带来麻烦, 甚至由此造成组织机体的功能紊乱。所以, 管理者要正确利用需要这种心理机制, 使它真正成为激发教师主动性和积极性的心理基础。

情感承诺决定着成员在感情上认同组织、投入组织和依恋组织的程度。情感因素对于教师与学校之间建立良好的心理契约占有重要的比重。在构建情感承诺上, 学校组织应规范地兑现承诺, 以赢得教师的信任;应实行尊重式的管理方式, 为教师提供良好的人际关系环境, 建立和谐的校园环境和合作的工作氛围;在管理过程中体现公平性、公正性, 并使教师真切地感受到认可、尊重和关怀, 通过这些方式强化教师对学校的情感, 以情感促进心理契约的构建。

4.以发展性评价引导教师履职。

教师的考核评价一般可分为两大类, 即判断型考核评价和发展型考核评价。所谓判断型的考核评价主要针对教师已经完成工作任务的情况, 对照规定的评价标准和要求进行测量比较, 判断教师的履行职责的情况并为聘用、晋升、调动、奖惩等提供依据。判断型考核评价是一种压力式的管理方式。具有被动的、消极的特征。实践中越来越多的学校认识到这种考核方式所产生的负面影响, 并纷纷探寻更为有效的教师考核评价方式。而发展型考核评价作为一种新型的教师考核评价方式得到大家的重视并快速推广。发展型考核评价主要目的在于利用评估信息为改进未来工作服务, 通过发展型考核评价, 一是能够促进教师需求和学校目标融合;二是能够促进教师心态与学校氛围的融合;三是能够促进教师现实表现与教师未来发展的融合;四是能够促进教师利益和学校利益的融合。因此, 以发展型考核评价代替判断型考核评价, 就会变压力为动力, 从而引导教师主动地、积极地、创造性地履行岗位职责。

参考文献

[1]李先波.契约法论[M].长沙:湖南人民出版社, 2001.14.

[2]王海威, 刘元芳.中美高校教师心理契约的比较研究[J].中国高教研究, 2008, (3) :83-85.

高校专业技术岗位聘用工作研究 篇3

关键词:高校 专业技术 岗位聘用

中图分类号:D035文献标识码:A文章编号:1673-8209(2009)5-0114-01

2008年6月起,河北省高校开始制定岗位设置方案,在此基础上,于2009年4月开展了专业技术岗位聘用工作。各高校以省人事厅关于《河北省事业单位岗位设置管理实施意见(试行)》(冀人发[2007]76号)和《河北省事业单位专业技术职务聘任管理办法》(冀人发[2003]8号)、冀职改办《关于做好全省事业单位专业技术岗位聘用工作的通知》(冀职改办[2009]83号)及河北省教育厅关于《河北省省属高等学校岗位设置管理实施细则》(冀教人[2008]24号)等文件精神,结合本校的实际情况,开始制定和实施聘用办法。

在上述文件中,对相关问题的处理已经有了明确的意见,但因各高校的情况存在着很大的差距,如缺编或超编、“双肩挑”、以工代干和因院校合并而产生的非高校系列职称等问题。经过对省内十几所大学相关资料的研究,笔者认为专业技术岗位聘用工作中主要是解决好的问题有“双肩挑”问题、政工系列职称问题、主系列和辅系列职称指标的分配问题和各级岗位的任职条件的制定,解决好以上几个方面的问题,方案也就基本完成了。另外,在本校聘用实施方案的制定和执行过程中,一定要坚持公开、公正、透明和民主的原则。

1 “双肩挑”岗位设置

我国高校“双肩挑”人员是普遍存在的现象,双肩挑岗位设置应根据岗位职责特点区别对待,首先确定什么样的岗位设置为双肩挑岗位,然后确定其基本聘任条件。在管理上,建立以竞聘上岗方式的选任机制,建立科学合理的考核评价机制、岗位转换的过渡机制及行之有效的培养提高机制。一般应将教务处、科研处、研究生处、人事处及各二级教学单位的负责人及主管教学、科研和学生工作的主要负责人岗位设置为双肩挑岗位,另外与技术相关密切的管理岗位如财务管理、工程管理、科研和教学管理岗位也应适当设置“双肩挑”岗位。除岗位设置中明确为“双肩挑”岗位之外,其余管理岗位上严格限制双肩挑。

2 政工系列职称问题

政工系列职称是我国为数不多的几个省市在事业单位进行政工系列职称评审的,因政工系列职称是为企业而设置的,在事业单位进行政工系列职称评定从开始就有很多不同的意见。经河北省政府及人力资源相关部门研究决定在事业单位以后不再进行政工系列职称,现有政工系列职称人员以后逐步纳入专业技术岗位管理。这就要求在专业技术岗位设置时应留有余地,为政工系列的下一步纳入专业技术岗位管理做好基础工作。另外,建议上级主管部门应该尽快出台事业单位政工系列职称人员的转评和如何对待的相关规定,为继续深化岗位设置和聘用管理制度改革做好前期工作。

3 主系列和辅系列职称指标的分配

高等学校的专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位,其中教师岗位是专业技术主系列岗位,包括具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位;其他专业技术岗位主要包括工程实验、图书资料、编辑出版、会计统计、医疗卫生等专业技术岗位为辅系列岗位。两个系列之间比例的确定应按照职称主系列所占比例高、等级高,辅系列所占比例低、等级低的原则进行聘用,辅系列一般应低于本职级最高等级岗位。在主系列之外的专业技术人员中,对于学校科研水平比较突出的,经学校专业技术岗位聘用工作组织批准,可聘用在本职级最高等级岗位。

4 各级岗位的任职条件的制定

在首次聘用中专业技术各级岗位任职条件的制定是最重要的工作,其不同于职称评审,也不同于简单的工资晋升和评奖评先,此项工作即要肯定聘用人员以往的工作业绩,也应该在方案中明确今后的导向。经过对河北省省内及省外几十所高校岗位任职条件进行分析,笔者提出如下几点意见。

(1)任现职务年限应做为首要条件做出规定

在职称评定和工资晋升政策中,年限都是第一要限制的条件,此做法有其科学和理论基础。按照职称评定相关文件中一般五年可以评定上一职级职务的规定,根据本校的现在本职称专业技术人员具体情况,科学制定各级岗位任职年限限制,在满足任职年限的同时需要满足相应科研和教学业绩条件,即要保证任职年限长者的优先权,又要有意识鼓励科研才教学业绩突出的人员的脱颖而出。

(2)科研和教学业绩应占有最重要的地位

科研和教学业绩是高校衡量和考核专业技术岗位特别是教师岗位的最好尺度,在条件制定时应占有最重要的地位。但在各级岗位条件制定时科研业绩和教学业绩应区别对待,如在正高级岗位应突出科研业绩的重要性,在副高级岗位条件中科研业绩和教学业绩并重,在中级及以下岗位条件中注重协作能力,然后是教学能力和科研能力。

(3)个人荣誉应是不可缺少的因素

个人获得上级部门的荣誉是对个人过去工作优秀的鼓励,从很大程度上表明一个人的综合能力是比较优秀的,也体现了个人与集体之间较好的协作能力,在中级及以下岗位中应将个人荣誉做为聘用条件,建立年轻人争先争优和上进的导向,如“优秀共产党员”、“优秀辅导员”、“三育人先进工作者“等都应该做为条件之一。

(4)充分体现以人为本的管理理念

在坚持制定的原则前提下,应充分体现以人为本的管理理念,对个人提出的意见应在对全局考虑的基础上提出更人性化的条件,如临近退休人员没有机会去争取,可以适当考虑照顾。年轻人则不应给予太多荣誉和优先条件,建立鼓励其进步的导向。

5 坚持公开、公正、透明和民主管理的原则

开展首次专业技术岗位聘用工作,上级政策及文件中有明确规定,留给高校的就是操作环节,而操作是最困难的工作,也是最容易出问题的重要环节。在工作实践中表明,只要坚持公开、公正、透明和民主管理的原则,一切困难都会迎刃而解!加强政策宣传、成立聘用工作领导小组和聘用工作评议委员会等相关组织、建立各组织之间的有效制约机制、认真落实回避制度、坚持评议结果公示、保持公正复议等工作要点是保证专业技术岗位聘用工作顺利实施的法宝。

结束语:做为高校人力资源的一名管理者,在组织和和实施了本校首次专业技术人员岗位聘用工作的基础上,笔者对专业技术岗位设置提出了实施方案的设计思路和执行过程中应坚持的原则,其设计思路应该在坚持公平合理原则、支持重点和学科倾斜原则、可操作性原则和协调一致原则的基础上,以人为本的管理理念应贯穿其中,希望能得到各位在高校人力资源管理岗位的同仁和各企事业单位的人力资源管理专家的认同和支持。

参考文献

[1] 人事部、教育部.关于高等学校岗位设置管理的指导意见.2007,5.

[2] 教育部.教育部直属高等学校岗位设置管理的指导意见.2007,5.

[3] 郭新言.专业技术岗位聘用工作中的民主实践[J].中国人才,2008,(8):62-63.

[4] 张宝玲,王傲珩,贺丽君.论高校岗位设置与聘用管理制度改革[J].药学教育,2009,(1):16-18.

物业员工岗位聘用协议11 篇4

物业分公司岗位聘用协议书

甲方： XX公司

乙方：身份证号：

根据国家有关法律法规及甲乙双方签订的劳动合同，经甲乙双方协商一致签订如下岗位聘用协议：

第一条 乙方同意在物业分公司岗位上工作，岗位工作职责见《岗位说明书》，《岗位说明书》的内容可以根据甲方实际经营情况进行调整。

第二条 本岗位期限自年月日到年月日，岗位期限届满本协议效力终止。

第三条 在岗期间，乙方因身体健康状况不能从事岗位工作时，应及时向甲方提交书面申请，甲方核准后将根据乙方实际状况对其岗位做出调整。若因乙方未及时向甲方提交书面申请而发生由于乙方健康因素导致的意外事故，乙方须承担全部法律责任和造成的经济损失。法律法规对岗位任职资格有特别要求的从其规定。

第四条 根据工作性质需要，经双方协商一致，乙方同意其岗位按照综合工时工作制进行管理，实行轮班作业。甲方延长乙方工作时间的，将依法安排乙方同等时间补休或支付加班工资。乙方加班须征得甲方确认同意，否则不视为加班。

第四条 乙方应认真履行双方约定的岗位职责，按时按质按量完成其本职工作，未经甲方允许乙方不得在其他单位兼职。

第五条 本协议终止但甲乙双方签订的劳动合同未终止的，由甲乙双方协商重新签订岗位聘用协议书。甲乙双方签订的劳动合同终止且没有续签但本协议尚未终止的，本岗位聘用协议与劳动合同同时终止。甲乙双方任何一方单方解除劳动合同或双方协商一致解除劳动合同时，本协议同时终止。甲乙双方签订的劳动合同到期后续订劳动合同的本岗位聘用协议继续履行。

第六条 乙方未担当本岗位或岗位发生变化时，岗位津贴和岗位绩效工资随之变更。

第七条 劳动合同发生变更或客观情况发生变化无法履行本协议的，本岗位聘用协议终止。

第八条 甲方权利义务：

1.甲方对乙方从事的岗位工作应当提供岗位职责说明；

2.甲方对乙方从事的岗位工作提供必要的培训与指导；

XX公司岗位聘用协议书

3.甲方对乙方从事的岗位工作提供必要的工作条件与劳动保护；

4.甲方对乙方从事的岗位工作负责日常教育、管理、考核；

第九条乙方权利义务：

1.乙方应当持所从事的工作岗位所需要的证书上岗；

2.乙方应当按照劳动合同、岗位职责及甲方规章制度的要求，做好本职工作；

3.甲乙双方劳动合同终止或岗位因到期产生变动或符合下述第十二条中的任何一条时，乙

方应主动配合办理一切交接工作。

第十条 以下情形甲方可以调整乙方工作岗位及岗位薪级：

1.甲方因工作需要，对乙方工作进行调动的；

2.乙方参与的项目结束，岗位取消的；

3.甲方经营定位进行调整，乙方所在的部门发生结构调整；

4.岗位竞聘后乙方没有聘到原来的岗位，乙方的岗位发生了变化；

5.乙方因技能、身体等因素达不到生产服务指标，不能胜任工作的。

第十一条当乙方未签订本岗位聘用协议或因不胜任本职工作、或不服从部门负责人的工作安排、或违反有关规定、或因其他充分理由被部门负责人书面提出不再被聘用时，乙方的岗位将被取消，甲方将通知乙方转为待岗人员。乙方在待岗待聘期间，甲方将根据劳动合同和具体情况实行待聘、交流或竞争上岗制度。待岗期间的待遇将按照甲方有关规定执行。第十二条本协议无特殊约定的，休息休假与保险福利、经济补偿赔偿等，按国家的法律法规、劳动合同及甲方所公示的规章制度执行。

第十三条本协议书为《劳动合同书》的附件，自生效之日起，甲乙双方已签订的劳动合同中所约定的工作岗位自动失效，以本协议书约定的工作岗位为准。

第十四条本协议一式二份，甲乙方各执一份。本协议自双方签名或盖章后生效。

乙方确认收到《岗位说明书》，并按要求履职。甲方（章）：乙方（签名或盖章）：

采购部经理岗位聘用协议书 篇5

住 址： 联系电话：

乙 方：（劳动者）

代表人： 身份证号码：

住 址： 联系电话：

为进一步提高公司整体管理水平、降低运营成本，提高工作效率及服务质量，保证送货及时，经甲乙双方自愿平等协商，本着长远真诚合作的共同愿望，就甲方聘用乙方从事具体相关工作达成如下协议：

一、甲、乙双方自愿形成劳动用工关系，乙方作为劳动者接受甲方的用工管理。

二、乙方的工作职责及工作范围：

甲方聘用乙方为公司采购部经理，负责以下工作：

1.严格执行《药品管理法》和《药品经营质量管理规范》等法律、法规。做好采购计划工作的安排，坚持按需进货、择优采购的原则，把好进货质量第一关。

2.按GSP管理规程，索取并认真审查购货单位及药品的资质证明文件，并建立供货方及经营品种的档案。对首营企业、首营品种的初审报批承担直接责任。了解供货单位的生产、质量状况，及时反馈信息，为质管部开展质量控制提供依据。

3.关注市场销售，了解国家政策、市场信息，做好对销售的服务。

4.签订购货合同时必须按规定明确必要的质量条款。

5.对库存药品的数量、品种、有效期等相关信息做到准确地记录，以保证不断货、不积压货。由于工作失职给公司造成经济损失，个人承担相应的经济责任。

6.做好对客户和关系单位的服务，不允许吃拿卡要等任何不正当行为发生。

7.每天做好缺货计划及时与商家订货。

8.来货入库，检查、更改来货中包、包装。

9.负责业务员退货管理工作。

10.每天更改合格供方名头，并用两联纸打印，盖章。

11.不定期制订特价药品，给微机员订量销售。

12.处理微机员隐形挂单及微机员提出的价格问题。

13.近效期药品(8个月内)半个月打出一份，督促微机员销售。

14.每月检查一次不动产品，能退的退，不能退的告知微机员积极销售。

15.每周一、四、六负责药店订货并入库，打印验收记录。

协议期限：协议期限共 年。自201 年 月 日起至201 年 月 日止

试用期为一个月，自201 年 月 日起至201 年 月 日止。

四、劳动报酬：

1.工资标准：甲方每月15日支付上月工资。试用期 元人民币，试用期为一个月（可以缩短试用时间，试用期内无休息日，试用期内无请假申请，重大特殊情况可协商并经甲方批准同意，否则按《通辽市连成药业有限公司员工试用期协议》执行）。

2.试用期过后经考试合格填写转正审批表，双方签订劳动合同，自签订劳动合同之日起（按签订时的日期双方各自承担应承担的部分），甲方负责为乙方交纳养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险。工作满两年的从第三年开始增加交纳住房公积金（个人应缴纳部分由乙方承担，甲方20%，乙方8%，以上五险一金的缴纳均按通辽市社保局最低工资标准基数）。

3.工资结构： 元

工资结构＝基本工资±（考核工资）±（奖励、或扣罚款）

考核工资＝岗位工资±职称工资±绩效工资±（奖励、或扣罚款）

绩效工资＝满勤工资±管理工资±效率工资±奖励工资±保密工资±提成奖励±（奖励、或扣罚款）

（1）.基本工资： 元，指已进行绩效工资核算时

（2）.岗位工资：（采购部经理按10条，每条10分，满分发放全额岗位工资，未做或遗漏扣该项全部分数，否则按实际分数比例发放岗位工资）

（3）.绩效工资：

<1>满勤工资：100元（每周休息时间为一天，休息时间选在周六或周日，漏岗或本人应工作时间内请假均无此奖励）。

<2>.管理工资1：100元（制定合理的采购计划，有遗漏无此工资）。

<3>.奖励工资：100元（对本部门的人员工作安排合理、分工明确，并且当月本部门各岗位工作完成无差错。否则无此工资）。

<4>.奖励工资：100元（对公司的相关管理费用合理控制，提出合理化建议并采纳，简化了工作程序和节约了相关费用，否则无此工资）。

<5>.保密工资：100元（坚守职业道德，对企业的相关管理制度、细则，对本部门的相关资料严格监控，做到不外泄漏）

<6>.提成奖励：（按企业每月制定指标，完成或超额完成的相关提成）。

五、甲乙双方的权利和义务

（一）甲方应按约定如期向乙方支付薪资，逾期3天无故不支付，则按每天2％的标准向乙方支付滞纳金。

（二）乙方应遵守国家的法律法规，自觉遵守甲方的规章制度及工作岗位的相关制度。

（三）在乙方没有提出改进和合理化建议，双方未为协商更改原工作方案和相关内容的，乙方必须根据甲方要求及时、保质、保量地完成相关工作。

（四）乙方有权根据乙方活动内容及工作质量提出合理建议，甲方需积极与甲方进行协商，并根据协商结果作出相应调整。

（五）试用期满后，双方应立即签订劳动合同及岗位聘用协议。因乙方原因未签订的按试用期的工资标准执行（不签订劳动合同和岗位聘用协议的可填写声明（公司根据其工作情况按试用期工资发放薪资或酌情），公司对该员工按试用期员工对待。

（六）：如因工作需要和客观情况，甲方有权调整乙方工作岗位，调整后的工作岗位工资按新岗位同工同酬。

七：违约责任

1、试用期间或转正后工作未满一个月离岗，甲方只为乙方提供基本工资（按通辽市最低工资标准）。

2、乙方必须保证按时正常的工作，若乙方私自造成空岗影响本职工作的扣100元/天，若甲方未能够按期支付工资，则按合同法规定给乙方2％滞纳金。

3、本协议委托内容确定、委托变更、中止、解除和提前终止需双方书面确认。如任何一方违约，违约方须支付违约金5000.00元（签订培训协议的，按培训协议执行，以培训协议约定的内容为准）。

八：其它

1、本协议一式二份，自签定之日起生效。甲留存一份，档案留存一份（备注：为保证甲方的商业机密的安全性，乙方可随时到档案管理处查阅，如发生争议纠纷，乙方可执原件解决，甲方无权干涉）。均具有同等法律效力。

2、本协议中未尽事宜，双方协商解决，并另行签定补充协议。

3、甲乙双方的诉讼请求必须在科尔沁区内的人民法院

（备注：本协议共五页，为保证协议的真实有效性、每页的下角标注出甲乙双方均签字按指纹）

甲 方（盖章）：

代表人（签字、按指纹）： 年 月 日

见习教师聘用协议 篇6

南宁市菠萝岭小学（以下简称甲方）和受聘人（以下简称乙方），按照自愿平等、协商一致原则，签订本岗位聘任协议书：

一、协议有效期为 一个学期：自2012年9月1日起至 2013年2月1日止。

二、工作岗位

乙方同意根据甲方工作需要，担任学校分配的 工作，并按照学校规定的岗位责任规范自己的工作行为，尽职尽责地做好本职工作。

三、甲方的权利和义务

1、学校为受聘人员提供必备的工作条件。

2、学校负责对受聘人员的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核，考核结果作为受聘任教、实施奖惩的依据。

3、甲方根据有关规定，在权限范围内行使管理权、聘任权、考核权、奖惩权、有权解聘，受聘期间不履行受聘岗位责任的受聘人员。

四、乙方的权利和义务

1、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验，指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。

2、按时获取工资报酬，享受学校规定的福利待遇以及节假日的带薪休假。

3、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。

4、关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体育等方面全面发展。

5、制止有害学生之行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。

五、待遇

1、甲方按规定每月支付乙方工资 1500 元（包含失业保险金、医疗保险金、养老保险金），各种保险金由个人自行办理购买。

2、在国家政策允许的范围内享受甲方自筹资金设立的福利待遇，具体为：①节假日学校所购节日礼品与在职公办教师相同。②负责学生早、中餐及午休管理工作，劳务费由甲、乙双方商量确定。③教学达标奖按学校规定的条例执行（另见方案）。

3、乙方如违反甲方工作纪律，甲方将视违反程度进行批评教育，按有关规定执行劳动条款，扣发岗位酬金、奖金。

六、聘任条件终止条件

1、聘任协议到期，自行终止。

2、乙方在受聘期间，出现符合解聘条件的情况，甲方将依据有关规定，终止岗位聘任协议。

3、甲乙双方在聘任协议有效期内，均不得无权终止协议，任何一方要求解除聘任协议，必须提前一个月书面通知对方，甲乙双方协商一致，可按终止协议有关规定执行，否则，协议继续有效。

七、其他规定

1、本协议如有未尽事宜，经甲乙双方协商同意，补充完善聘任协议。

2、本协议一式二份，甲乙双方各执一份，自签订之日起生效。甲方： 乙方（签名）： 法定代表人：

幼儿教师聘用协议 篇7

幼儿学校是教育人才的主阵地，教师的稳定是保证学校各项工作稳定发展的前提，是提高教学质量的重要保证。为了依法维护双方的权益，甲乙双方在平等自愿协商一致的基础上制定此协议，具体事宜如下：

一、聘方（甲方）：

二、被聘方（乙方）：

三、职责要求：1、2、3、4、甲方根据工作需要及乙方所具备的工作能力，聘乙方为负责幼儿教育和保育工作，结合本班实际，制定班级工服从甲方安排，发挥奉献精神，积极主动与本园教师团对幼儿态度和蔼可亲，做到爱心、耐心、关心、热心、幼儿园的带班幼儿教师。作计划，教育教学计划，并认真执行。结合作，切实做好本班教育保育及生活护理工作。

细心，随时维护幼儿在园内的健康与安全及辅导幼儿的身心发展与个别差异。

5、6、严格执行幼儿园的作息制度，认真安排好幼儿一日生活，坚持正面教育的原则，尊重幼儿，积极启发诱导，严禁做到动静交替，手脑并用，确保幼儿户外活动的安全。

体罚和变相体罚幼儿。

四、聘用待遇：

甲方根据乙方工作岗位及完成工作任务的情况，以货币形

式按月支付乙方每月元的固定工资，假期不付。

五、其他事宜：

1、乙方要服从甲方的安排，严格遵守园内规定的各项规章

制度，如乙方有工作失职，不能胜任，教学质量低 下，做

不利学校工作的现象，学校有权中途解聘并酌情扣除其未发款项。

2、聘用期间，如乙方违反园内的制度，或严重失职，造成安全事故，乙方付完全责任且甲方有权在聘用期内解除协议。3、4、5、6、7、8、9、乙方因病或因事不能完成工作任务时，甲方解除本协议。因行业及特殊性，乙方不得在学期中途提出解除协议，押金：乙方一个月工资。乙方在聘期间未经甲方允许（或解聘）不得随意辞职、乙方在本校内外所发生的一切人为事故，甲方不负任何乙方如因工作失误造成安全事故，乙方要负完全责任。本协议自2012年3月1日起生效，一式两份，甲乙双方如违反赔偿甲方违约金2000元。离岗等，否则扣除其押金及所有未发款项。责任。

各执一份。

10、甲、乙双方都必须严格履行本协议。

甲方代表：

乙方代表：

哈拉木头幼儿园

聘用教师协议书 篇8

为了更快更好地适应市场经济发展的需要，培养又多又好的专业人才，共同搞好教育教学工作，把我院办成社会、家庭、用人单位满意的一流学校而努力，协议如下：

一、所被聘任教师必须具备大专以上学历，德才兼备，爱岗敬业，有爱心、有

耐心、有责任心、有事业心。用快乐迎接孩子，用真心爱孩子，用智慧教育孩子，用热情接待和对待每一位学员和家长。

二、在任职期间，必须服从领导，遵守校规校纪，要有团队精神，有组织纪律

观念，按时上下班。

三、老师在授课时间，要关闭手机，不准办理与教学无关的事情，保证每节课的授课时间、授课质量。讲好每一节课，教好和管理好每一位学员。搞好管理好本学区内的卫生。

四、教师在没有主管领导的批准，不得擅自离岗，有事必须提前请假。严格遵

守上下班考勤制度，每迟到或早退一次扣20元，每请假连续2次以上，扣除当日工资，停发当月提成和奖金，只按出勤发放基本工资。基本工资满月底薪为2000元，各学科学员累计超过30人（美术、英语35人）以上时有奖励工资（每增加一人提成30元，每增加满20人奖金100元，以此类推）。

五、在计算周一至周五或双休日的学员时，兼学课程的两个学员按一个人计算，不得重复计算。

六、教师在任职期间内不得为自己或别人拉客，介绍学员，一旦被发现，罚金

1000元，并撤销职务，当即开除。

七、教师在满2周年以上者有三险一金。合同一年一签，到期后可续签。

综上各条款，望双方必须严格遵照履行，不得出现违约行为，如出现违约后果自负。

校方：

被聘方：身份证号：电话：

延吉市书画艺术培训院

专职教师聘用协议书 篇9

为了加强教师队伍建设，实施素质教育，积极推进教育创新，根据我校实际，本着完善教师结构，合理实施教育进程，拟建立一支过硬的师资队伍，故对实验教师的聘用，暂作以下规定：

一、教师的工资待遇：作为一名教师，须经过三个月试用期考核

试用期间工资 ？、实用期满，经考核合格工资为1060.00元，满一年工资为 ？，满二年工资为？教师工作两年可参加助教考试，经考核合格升为助教工资 ？助教满两年可参加教师考试，经考试合格升为教师工资 ？。

二、教师任职期限：因教师试用期间，须经过学校组织的严格技训，校方投入较大的人力物力，故教师在试用期满后不得擅自离校择岗，如需变更工作单位，须在本校工作（从入校起）一年以上，并提前三个月报请领导批准方可离校，如擅自离校择岗须赔偿学校培训基金1000元。试用期未满离校择岗者，扣除试用期工资。

三、教师在校期间须模范遵守学校的各项规章制度，讲求师德师责，要明确责任，有献身职业教育的精神，为培养优秀的护理人才作贡献。

舞蹈教师聘用协议书 篇10

甲方： 刘慧

乙方： 张瑜

为了更好的培养新一代跨世纪人才，经甲、乙双方商议，甲方聘请乙方为本艺术团兼职教师。乙方愿意受聘。为保证甲、乙双方利益，达成如下协议：

一、甲方负责日常招生、宣传及管理工作、协调。

二、乙方负责协助宣传，以教学为主，按甲方安排班级上课时间为准，上课时不得随便迟

到早退，请假至少提前一天请假。并保证教学质量和学员上课时安全；

三、乙方应根据学员基础，制定教学计划，教学内容须征得甲方认可，并确保一个班学员

半年出两个成品舞，并提供教材、音乐、服装设计等；

四、工作报酬：乙方每月上完甲方安排的课程，甲方次月5日前结算给乙方工资，按乙方

每次课(1小时35分)60元付课酬。（如增长到25个以上学员的每次课增加十五元，如此类推）教龄达一年将逐年递增工资；

五、如甲方有活动及演出需要，乙方有义务配合积极参加；

六、聘用期为____年，从_____年___月___日至_____年___月___日止。如乙方在协议期间，中途退出或其他违约，并影响甲方声誉及教学安排的，甲方有权提前终止本协议，乙方要赔偿甲方因此而产生的所有损失。甲方将扣除乙方上月全部课酬，乙方还须另外支付甲方1个月课酬作为违约金。

七、如遇政策性因素，不能延续本协议，以政策变化为准，未尽事宜，双方可以协商解决；

八、本协议一式两份，甲乙双方各执一份，具同等效力。本协议自签字之日起生效。

甲方签字：乙方签字：

兼职教师聘用协议书1 篇11

甲方：（聘用单位名称）

乙方：（受聘人姓名）

甲乙双方通过协商，由甲方聘用乙方担任甲方教学任务，为保证甲方的工作质量和乙方的合法利益，甲乙双方达成如下协议：

1．聘用时限：年月日起至年月日止。

2．甲方负责将乙方的工作对象、内容、时间、地点等事项通知乙方，乙方按甲方有关规定提供必要教学工作等文件材料。

3．甲方聘请乙方承担教学任务，按元/月向乙方支付课酬金。

4．乙方须严格按甲方下达的工作任务，按时保质保量地完成，遵守甲方的有关规章制度，接受甲方的工作督查，并按甲方提出的工作要求制定相应的工作进度计划，确保按进度开展工作。

5．乙方可根据工作任务需要提出享受学校的图书、设备等教学资源申请，由甲方批准并提供。

6．甲方不负责办理乙方的社会保险、职称评定等。

7．甲方如发现乙方不胜任所聘岗位，甲方有权提前1—2周通知乙方解除聘用关系，并按实际工作日支付乙方酬金。

8．乙方在聘用期间，从事与本协议内容之外的工作，发生纠纷或违反法律之行为，一切后果由乙方本人负责。

9．乙方欲解除聘用关系，须提前20天通知甲方，否则，甲方有权拒付应付酬金；乙方在等待获得甲方解除与其的聘用关系期间,仍需尽职尽责地做好所承担的工作，否则，甲方可视情节，扣除乙方的部分酬金。

以上条款如需变更，需经甲乙双方协商后，以补充协议方式确定后方为有效。本协议一式贰份，甲乙双方各执壹份，具有同等法律效力，经双方签字盖章后生效。

甲方∶（签字）乙方∶（签字）

中小学教师聘用协议书 篇12

乙方：

按照《县xxxx年中小学教师招聘工作方案》要求，通过择优选聘，乙方被聘用为我县公办教师，现安排在xx(学校)任教，甲乙双方达成如下协议：

一、乙方必须服从甲方的安排，自愿在xx(学校)服务(任教)x周年以上(特岗教师和“三支一扶”支教人员的服务期从考录到农村学校任教时间算起)，五年内不得申请调入县城学校、调离我县教育系统、辞职、考研等，如乙方违约，须缴纳违约金人民币伍仟元。

二、甲方负责对乙方的日常管理，对乙方进行考核。甲方应为乙方办理有关编制、工资、职称等手续，并保证按时足额发放乙方的工资。

三、在聘期内，如乙方考核不合格，或因政治思想、师德师风等方面的问题，不宜继续任教的，甲方可以按有关规定解除本协议。

四、本协议一式三份(乙方任教学校和甲、乙双方各执一份)，经甲乙双方签字盖章后生效，聘用期满本协议自动解除。

甲 方(盖章)乙 方(签字)