学校心理辅导活动课

2024-09-30

学校心理辅导活动课（共10篇）

学校心理辅导活动课篇1

学校心理辅导活动策划书

——常春藤

一、活动主题：认识自我与认识他人

二、活动小组：常春藤

三、组员：龚朋马朝韩阳阳孙敏张莉王艳艳陈卓越

四、组员分工：

主讲、规则讲述：马朝

ppt制作、A组问题数目记录与提醒：龚朋

策划、分发及整理便签：韩阳阳张莉

现场记录员：陈卓越

计时、B组问题数目记录与提醒：孙敏

便签制作、C组问题数目记录与提醒：王艳艳

五、活动准备：

1、活动中需要提前准备好写有全班同学姓名的便签；提前布置好场地；准备好音响，ppt。

2、活动过程中需要记录的问题：哪些人猜测时比较快？哪些人被猜测时大家反映比较强烈？每组猜测时出现的意见分歧的情况？记录哪些人没被猜出，哪些人被猜出？

3、PPT上呈现的人名：

A 张莉张艺艺李亚红王艳艳韩阳阳石舒雅李泓萱王洋唐磊江修明张培培孙明静单莹

B耿乐范茹欣李谦谦陈卓越高淑平舒晓明张彩峰赵小俊

李传耀马朝赵高鹏许笑刘影

C常雅茜孙敏周丽孙雨王妍谢婧姜男刘亚张成宽龚朋任相峰王海明宋丽聪

六、活动实施

（一）导入（1分钟）

各位同学上午好，欢迎参加我们的活动，我们是常春藤小组，今天很荣幸作为最后一个小组和大家一起交流。我们活动的主题是认识自我（PPT同时放映）。在我们之前的活动中，有的组进行了人际交往的辅导、有的是团结互动的主题，还有的是关于提高反应力及职业规划的主题。这些活动让我们收到了意想不到的精彩、收获与体验。对于我们每个人，这些都是重要的人生课题，今天关于自我认识的探讨，相信将会让大家对自己有一个更加深刻的感悟。

（二）热身活动（5—8分钟）

首先进行瑜伽的冥想环节。要求同学们进行五分钟的放松训练，在这个期间，请大家跟随音乐与冥想解说词，调节好自身的姿势，放松自己的身心，并与之相连接，感受自我的存在。（音乐呈现）

（三）主题活动（45—50分钟）

1、活动名称：猜猜TA是谁？

2、活动流程：

（1）首先将全班分成A、B、C三组（随机分配），每组11人。三组轮流进行，即在A组进行时，B、C组人员作为观众，其他两组类同。活动组人员围成半圈进行活动。每组进行15分钟。

（2）当A组开始的时候，在PPT上呈现十三个人名，同时将相应的便签，随机贴在活动组人员后背处。

（3）由我们随机指定一个人开始，这个人背向大家保证组内其他成员能看到他后背的名字，但是他本人不知道。通过问答的方式，让他猜测自己后背上的人名是谁。问题不能包括这个人明显的外貌（高矮、胖瘦、肤色）及今天在场的着装特征。每个人最多问6个问题，组内其他成员只能用“是”“否”进行回答。若组内意见不一致，当事人自己判断。不管猜中与否，活动继续进行。每组时间15分钟。时间一到，立即停止。

（4）B、C两组依次进行。在活动中，由记录员进行全程记录。

3、活动规则（规则介绍：5分钟）

（1）活动中，当事人进行猜测时，其他所有人员都不能进行任何提示。

（2）提问的问题不能涉及这个人明显的外貌（高矮、胖瘦、肤色）及今天在场的着装特征。

（3）问题提问方式只能是封闭式提问。例如：“我是男生吗?”。“我是***吗？”这个问题最多能问两遍。

（4）组内其他成员只能用“是”“否”回答。

（5）每人最多只能问6个问题。

（四）活动结束后讨论（20分钟）

活动结束后，主讲人：“请同学们坐成一个大圈”。大家安静后，主讲人：“在刚才进行的活动中，同学们的表现都很投入，也让我们看到了不同同学的丰富的人格特征。相信大家对此都有深刻的感悟，现在请同学们畅所欲言。”

“因为我们的主题是自我认识，大家通过这个活动对自己应该有一个新的认识。

当别人背上的名字是你自己，别人在进行描述时，你是什么样的感受？当你的名字没被猜出来时，你是什么样的感受？

对被猜人来说，当别人回答是否的意见不一致时，你自己的定位是怎样的？

当你进行“是、否”的判断时，你是通过别人回答还是自己的认识做出决定的？是否有过犹豫？

活动进行中，观众对被猜人员是否有了不同的认识，不同在哪儿？有些当事人在进行提问时比较顺利，很快猜出背后人名，你是怎样做到的？”

（五）活动总结（5分钟）

1、在进行自我认识时，一方面来源于自己的体察和反省，另一方面则是他人对自己的看法。当自己和他人的认识一致时，我们对自己的认识更为清晰和坚定；当不一致时，他人就像一面镜子，从这面镜子里我们就会发现不一样的自己，促使我们不断的了解和发现自己。

2、我们既要看到自己的优点和长处，又要看到自己的缺点和不足。但是应该更多的关注自己的优点和长处，要用欣赏的目光来看自己，因为只有先看得起自己，才能正确认识自己。

3、俗话说“知己知彼，百战不殆”，所以我们要做的首先就是认识自己。人只有认识自己，才能战胜自己，充分开发自己的潜力，找到适合自己的人生道路。

学校心理辅导活动课篇2

一、中职校心理健康教育的现状

中等职业技术学校的主要任务就是培养社会所需要的高素质人才。随着遴选人才过程中对心理素质的重视,心理健康教育也如火如荼地在校内开展起来。但是,当下心理健康教育的实施主要存在两个问题:

(一)心理健康教育带有浓重的德育色彩,流于说教,无法深入学生

心理健康教育作为德育的必修课,与德育课程有所交叉。但是德育强调对学生价值观、人生观的引导。心理健康教育则侧重把握学生的个性心理特点,解决心理冲突。而现今的心理健康教育课存在浓重的德育倾向,缺乏对个体心理的关注,往往将学生心理状况给予合格或不合格的定性判断,认为培养学生优良的道德素质就是具备健康的心理。这样导致中职学生在转型时期的青春期焦虑、自信心不足等现实心理问题不能有效改善。

(二)心理健康教育只注重理论讲解,疏于把握学生实际心理诉求

心理教育的开展必定会涉及相关的心理知识的学习,然而当下教学所用的教材多倾向于理论知识的介绍,缺乏心理保健的技能训练环节,而教师以本为本的教学,导致心理健康教育成为空谈课。而且中职生中普遍存在厌学情绪,心理健康教育既不是专业课,又多以说教为主,这样学生学习的积极性不高,最终课堂也就是走马观花,流于形式。

二、当前中职校学生的心理现状

了解学生的心理状况是开设心理辅导活动课的前提。为了更好地了解中职生的主要心理特点,本校针对600名在校学生做了心理适应能力、自信心、目标意识、逆反心理、青春焦虑、厌学情绪、抗挫折能力等一系列测验,最终得出如下数据:(1)77%的学生存在不同程度的心理适应困扰;(2)86.1%的学生存在不同程度的自信问题;(3)64%的学生目标意识模糊;(4)69.4%的学生有不同程度的逆反心理;(5)68.63%存在一定的青春焦虑;(6)61.86%的学生存在中等及以上的厌学情绪;(7)64.65%的学生抗挫折能力较弱。

这些数据可以反映出,当下的中职学生存在不同程度的心理困扰,心理健康教育在这一阶段不可或缺。而且组织测试的过程也反映出大多数学生对心理健康这一领域有一定的好奇心,对自身的困扰也有所意识,但是却不知如何改变,因此希望能得到专业教师的指导,在本次测试中,回收的有效问卷比率在94.67%以上。

三、心理辅导活动课的开展

结合中职生的身心特点和学习状况,中职校的心理健康教育以心理辅导活动课的形式来开展,深入浅出,更具实效。为了构建更具魅力的心理辅导活动课堂,教师可以从以下几个方面努力:

(一)打破传统课堂,走近学生

素质教育强调在课堂上发挥学生的积极性,以学生为主,但在实施过程中教师往往感到力不从心。究其原因,首先我们可以看教室的情境构建。心理学上指出,当我们双手抱握的时候,事实上是一种防备的动作。而在课堂上,老师与学生中间隔着讲台,隔着书桌,这在无形中就让教师与学生处于对立的状态。双方一开始都处于对立的状态,自然很难做到互相配合。每个课程教学要求不同,但心理健康教育应该实现一种无障碍的沟通,所以,心理辅导活动课在场景安排上,我们可以将课桌位置进行调整,或者做到“去课桌化”。例如,在讲解“求职中的心理调节”时,我们不妨把课桌去除,只留下面试考官的桌椅,这样再现求职面试的场景,让学生直观体会自己面对这一场合的紧张、焦虑心理。其次,为了实现无障碍沟通,教师还要积极走到学生身边,拉近彼此的社交距离。

除了“去课桌化”,我们还可以把心理辅导活动课带到户外,心理健康教育中的放松疗法、情绪控制法等课程,在户外的轻松氛围中更能达到良好的教学效果。

(二)打破教师的权威,融入学生

心理辅导活动课就是一次团体辅导的过程,教师要打破单一角色的限制,既担任教师,又要成为一名咨询师。一次成功心理咨询的前提就是双方地位平等。因此,在课上,教师应该融入学生,成为学生活动的指导者,而不是发布命令的指挥官。基于这一要求,教师要做到让学生放心去参与课堂,并善于倾听学生的内心,轻松面对学生的种种心理现象,不轻易做出好坏优劣的判断。在心理咨询中,我们也强调咨询师不能轻易做出定性的判断。比如,心理健康中“恋爱和性心理指导”是比较难把握的一节课,在课堂上如果学生什么都不说,教师就无法有效地指导学生。为了深入了解学生的想法,教师自身首先要明白,这个时期的学生,在两性关系上产生了好奇是很正常的心理现象,不能因为学生对性好奇或者有性冲动就断定学生的好坏。

(三)打破教材,寓教于乐

寓教于乐就是把教育寄予在乐趣里。作为心理辅导活动课,课堂不应该让学生望而生畏,而应该鼓励学生积极表达。因为学生言行的真实表现都是教师把握其心理的有力依据。

游戏、情境教学等应该是心理辅导活动课的主要形式,学生参与教学,或者进行内心情绪的宣泄,或者在游戏中能有所感悟,这才是心理健康教育真正的目的。反观现在的教学安排,理论讲解占较大的比例,课后练习则是学生自己训练。比如,“认识自我”这一环节,较大的篇幅都是在介绍自我意识的概念,中职生自我意识的不足等。事实上,我们可以将课后练习贯穿课堂,让学生画“自画像”———先画一个圆圈,中间写上自我,然后反思生活中对自己产生影响的人和影响的方面,以箭头形式表现,正面影响朝内,负面影响朝外。这样一个画像完成之后,教师再指导学生去分析这个画像,学生对自我的认识也就更清晰了,这样的课堂既充满了乐趣,又发挥了实际指导的作用。

(四)打破考试制度,灵活考核

考试的目的在于巩固知识,但心理辅导活动课的考核方式不能局限在卷面,可以更加多样化。教师可以将考核融入平时的教学中,从学生的参与度、学生的心理成长程度作出测评,在特定的环节还可以让学生对自己的成长状况作出自测,使考核更具有实际效用。

心理辅导活动课的顺利开展,有利于通过教学活动的开展,进行团体咨询,强化学生心理素质,顺利渡过转型时期。为了更好地实现这一目的,从课堂的设计到角色的转变,教师需要秉着尊重学生的原则,采用灵活多变的授课方式,改革考核方法,营造一种良好的课堂氛围,真正帮助学生实现心理平衡。

参考文献

[1]杨怀中.心理健康教育工作手册[M].武汉:武汉理工大学出版社,2005.

[2]田文.中小学心理健康教育活动设计与实施[M].北京:清华大学出版社,2013.

学校心理辅导活动课篇3

自教育部颁布《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》以来，为了大力提高中小学心理健康教育骨干教师的业务水平，增强学校心理健康教育工作的针对性、实效性和主动性，进一步了解中小学的心理健康教育应该如何开展，运用什么样的操作模式才能体现心理健康教育工作的实效性，使广大教师了解更多教师专业化成长标准和相关的政策。

中小学心理健康教育杂志社定于2007年12月15~20日在广西北海举办“学校班级心理辅导活动课设计与实施”培训。本次会议旨在顺应教育新形势的需要而举办的一次较为实用的师资培训，我们诚挚邀请您参加会议。详细情况请参阅“大会议程”或登录“心理健康”网站：www.ourfeeling.com

一、会议组织：

主办单位：中小学心理健康教育杂志社

二、主要师资：

1.中国教育学会中小学心理健康教育专业委员会常务理事、中小学心理健康教育杂志社副主编陈虹；

2.中国教育学会中小学心理健康教育专业委员会常务理事、浙江省学校心理学和心理咨询专业委员会副秘书长、心理健康教育特级教师、心海扬帆网站主办人钟志农；

3.广西中小学心理健康教育指导中心常务副主任、广西教育学院教育管理系教授韦俊卿；

三、培训时间及地点： 2007年12月15日~20日，广西北海

四、收费标准：学费580元/人（含报名费、培训费、教材费、讲义费、茶点及场租费等），会议期间食宿自理，会务组统一安排。（注：含〈中小学心理健康教育〉杂志及《心理辅导活动课操作实务》等）

五、报名方式：参加培训班的老师，请提前报名并向会务组索取相关资料。

报名电话：010—51710180、51513677、13681575637 传真：010-51946652

会务组联系人：赖老师吴老师

会务组邮箱：ltr88257943@126.com

投拆邮箱：wwq2506@163.com

中小学心理健康教育杂志社

学校心理社团活动总结篇4

绿洲心理社从创立以来，开展了学习技能辅导、自信心训练、目标管理、积极心态、人际关系、生活圈子、团队合作、考试焦虑等9次专项团体辅导和讲座。开展了多次小型心理训练活动。进行了2次成员的催眠知识培训活动。活动中同学们了解了学习技能的多样性，掌握了更科学合理的学习技能，并逐渐完善与自己相匹配的学习技能。培养了自己的阳光心态，遇事能找到问题的资源，帮助自己成长，学习效率和生活态度有了明显改善。明确了今后的发展目标，确定了自己的理想，增强了克服困难的勇气和毅力。能够恰当的处理和各种人际关系，让自己在合作中竞争，在竞争中合作，提升了团对的凝聚力和战斗力。能运用各种心理调适方法，帮助自己和他人走出心理困境。社团活动既丰富了课余生活，又全方位提升了自己。

社团咨询部成员还参与了心理中心的部分值班活动。每次活动课时间也是同学们到心理咨询中心最多的时候。

学校心理教育建设活动方案篇5

坚持邓小平理论和三个代表重要思想，坚持科学发展观，以教育部的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》、立足中小学生心理发展的实际，扎实开展我校心理健康教育。

根据学校中心工作计划和学校德育工作的精神和大队部工作的具体要求。依靠现代教育理念，继续围绕学校校本课程教育主题，结合市区工作安排，扎实开展我校心理健康教育，关注学生的身心发展，结合我校学生实际,通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折,适应环境的能力。

二、具体目标：

1、坚持以人为本的德育工程――继续完善“三全育人”(全员、全方位、全过程育人)的体系，扎实开展“六心教育”工作，落实常规管理的精细化。强化“以德为本”的思想，坚持活动育人，贯彻“六心”“爱心献给社会、诚心献给他人、孝心献给父母、忠心献给祖国、信心留给自己”，使每位学生都成为崇尚和谐，追求美好生活的新一代。

2、坚持“以德治校”的方针，树立“教师人人都是德育工作者”的理念，强化服务意识，严守从业准则，坚持用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人，以优良的校风培养人，以真挚的情谊感动人。

3、坚持“活动育人”的理念。

与大队部、各中队结合开展系列活动，注重“课堂内外”的互补，坚持德育课程与日常德育活动齐头并进的教育模式，关注《品德与生活》、《品德与社会》课的教学，落实校本课程“六心教育”活动的有序开展。上好心理健康课，办好“心灵驿站”，开展好学生的心理辅导工作。

4、提高全体学生的心理素质.

根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

三、主要工作：

(一)、加强领导，分工合作。

学校心理健康教育由教导处主抓。各班班主任都是心理健康教育者。班主任抓好每班个案的辅导，关注特殊学生，经常找这些学生谈心，跟他们进行心理沟通。在班内开展心理团队辅导，上好隔周一次的心理健康教育课，学校心语小屋由专门老师负责，热情接待来访学生。

(二)、整合资源，凝聚合力。

1.创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境。努力营造和谐的群体心理氛围，使学生在和谐向上的校园文化环境中，耳濡目染。

2.开设好心理健康教育课。双周周五的班会课为健康教育课，具体由各班的班主任负责。以年段为单位，老师们组织起来探讨和设计符合各年龄段学生身心特点的方案，并在教学过程中根据本班学生的实际情况，随机应变，采取恰当的教学手段，使健康教育课更贴近学生，从而有效促进学生的身心健康。

3.充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。

课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教育，将是我校实现心理健康教育目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通。教师要善于挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，实实在在推进心理健康教育。这样对学生的影响将是长远的。

4.丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。

通过开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都将在潜移默化中培养学生良好的心理素质。

5.利用学校各种设施，推进心理健康教育。

利用好学校的各种现代化设施，通过黑板报、宣传橱窗、广播、红领巾电视台、国旗下讲话、校园网等宣传途径对学生进行心理健康教育，营造良好的心理健康教育环境。

(三)、多种形式，加强辐射。

1.开放好心理咨询室。为了更好地开展个别学生的心理辅导咨询工作，学校将继续于每天中午12：00――13：00分(周五11：35――12：35)开放“魔法屋”。通过“心语聊天”对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关心理行为问题进行诊断、矫治。如果学生有某种心理问题和困惑，可直接到辅导室找老师谈心交流。

2.每月开设一期“心灵之声”心理健康教育专题广播，对全校学生进行心理辅导知识讲座。每学期至少出好一期心理健康教育专题学校橱窗。每班每学期至少出好一期心理健康教育专题板报。

3.建立学生心理档案。

建立学生心理档案是了解学生、帮助学生的有力保证。期初要对起始年级每个学生建立心理健康档案，以便有针对性地进行预防干预学生心理健康。

4.组织好团体辅导。

针对不同年龄阶段学生的心理特点，我校把学生分成中高、中低二个学段，由四位老师负责进行团队心理辅导。团队辅导老师每月上好一节心理团辅课，每学期在全校上好一次心理团队辅导观摩课。为了给学生充分的接受心理健康团队辅导的机会，考虑到班主任对学生比较了解，平时和学生接触的时间也比较多，因此要求我们全校班主任都在自己班上心理团队辅导课，调动所有可用的资源，使心理团队辅导具有全面性。

5.开展好个案研究。

学生个性的差异性、心理问题的多样性决定开展心理健康教育要重视个案分析与研究，做到因材施教。建立咨询记录本和学生的心理个案记载。把学生中出现的心理状况及解决办法及时记录整理，分析了解各个学生的身心发展状况，把准教育脉搏，对学生进行心理疏导。这样跟踪性的辅导，将使个案辅导更具成效。

6.指导家庭进行心理健康教育。

利用家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。

7.进行专题讲座。根据学生的需要，组织不同主题的心理讲座。

(四)、家校合力，赢得实效。

家长是孩子的心理医生，学校心理健康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持。我们要着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁，开办好家长学校，通过家长学校组织家长学习心理健康教育的有关内容，使家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性，普及心理教育基本知识，共同探讨孩子心理健康问题，交流先进经验与做法，不断提高家长对学生进行心理健康教育的素质。从而形成学校、家庭教育合力。

(五)、加强科研，总结提高。

1.心理辅导老师要善学、勤学，做好阶段性研究和分析，并在班主任例会中进行交流，帮助他们不断提高认识、开拓思路、更新方法。

学校心理健康教育活动计划篇6

学校心理健康教育活动计划(一)

为了适应中小学心理健康教育发展的需要，进一步贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和__提出的新时期荣辱观的要求，及教育部《中小学心理健康教育指导纲要(试行)》的指示精神，结合学校实际，积极推进我校心理健康教育再上新台阶，制定如下计划。

一、心理健康教育的指导思想和基本原则

(一)指导思想

坚持以人为本，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。在教育活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。

(二)基本原则

我校在开展中学生心理健康教育过程中，为了保证心理健康教育的实践性与实效性，必须坚持以下基本原则：

1、针对性原则。根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育;

2、全面性原则。面对全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高;

3、差异性原则。关注个别差异，根据学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平;

4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体与关注个别差异相结合，尊重、理解与真诚同感相结合，预防和发展相结合。

5、保密性原则。对求助学生的所有资料和信息决不应作为社交闲谈的话题，要进行保密。

二、心理健康教育的目标与任务

心理健康教育的目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，对有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理辅导，使他们尽快摆脱障碍、调节自我，提高心理健康水平。增强自我教育能力，适应21世纪日趋激烈的国际竞争需要。

学校心理健康教育的主要任务是：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养身心健康，具有创新精神和实践能力的有理想、有道理、有文化、有纪律的一代新人。

三、心理健康教育的主要内容

根据我校实际情况：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识，学会学习，学会交流，适应升学择业、生活、社会等。主要内容包括：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法，体验学习成功的乐趣;把握升学选择的方向;了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抵制自己的冲动行为;加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通;逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。

四、心理健康教育的实施及活动计划

(一)积极开展心理健康教育的教师培训，加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键：通过培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论，专业知识和操作技能水平。定期聘请心理健康教育专家来校做报告，增强心理健康教育的责任意识，建立全体教师共同参与的心理健康教育的工作的机制，今年暑期重点举办班主任心理健康教育培训班。逐步形成在校长领导下，分管干部负责，以专、兼职心理辅导教师和班主任为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育的工作体制;同时学校重视教师心理健康教育工作，把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。

(二)开展多种多样的心理教育的途径和方法

1、心理健康教育要有机渗透到学科教学

1)开展学习辅导，促进学生的学习兴趣。

通过主题班会、学法指导月等活动，引导学生认识自己的潜能，端正学习的动机，掌握适合自己特点的学习方法，改变不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增强学生对本学科的兴趣，增强自信，提高学习的效率。

2)创设良好的课堂心理环境，使学生乐学会学

在课堂中，教师努力创造一种和谐、民主、平等、轻松的心理氛围，充分发挥学生的主动性、独立性、合作性，让兴趣引导学习。在这样的氛围中学生健康愉快的情绪得以保持，自主性得到发展，合作精神、创新精神得到培养。

3)利用教材与课堂，塑造学生完美人格

教材的编写和制定都蕴含着不少心理健康教育的因素。教师要充分地有意识地运用教材本身的魅力作用，有机地运用它去塑造学生健全人格。

2、开设心理健康活动课或专题讲座：包括心理训练、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，普及心理健康科学知识;每学期进行1-2次教师心理健康教育活动，由心理专家主讲，在全校普及心理健康科学知识。每学期分年级进行1-2次学生心理健康教育活动，帮助学生掌握心理保健知识，促进身心全面健康的发展。

3、开设心理辅导室，进行个别的辅导。由心理咨询师和专业的心理健康教师进行定期辅导。对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解学生心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。

4、建立测试档案：对新生入学进行学生心理健康普查，了解我校学生心理问题，为心理健康教育提供参考依据，建立测试档案，有利于增强心理健康教育工作的实效性和针对性。

5、建立了心理健康email 和热线电话，以最快的时间答复，以便那些不愿和辅导教师见面的学生可以通过电话和悄悄话信箱、email寻求帮助

(三)心理健康教育与家庭教育结合家庭教育是学校教育的一个不可忽视的部分。但是家庭教育中，一些家长单纯地重视孩子的需求而忽视了孩子的心理健康教育。今年通过家长学校对家长进行教育培训，在校报开设家长心理健康教育专栏。通过举办专题讲座，开展亲子活动等提高家长教子的能力。

(四)创设良好的校园心理环境

为了使学生的心理健康素质得以正常发展，在学校日常工作中，重视营造良好的校园氛围和宽松的心理环境。学校注重校容校貌的建设，使学校环境实现绿化、美化、净化。继续健全、完善心理辅导室，配备设施，添置适合学生阅读的心理书籍，使心理辅导室漂亮、温馨。校橱窗设心理健康园地“心理健康园地”，通过校广播、电视、书刊、网络等宣传媒介大力宣传心理健康知识，使学生时时刻刻接受着健康的熏陶，学校心理环境谐和、真诚、奋进，孕育了一种健康向上的心理氛围。

五、心理健康教育活动安排

一月：召开心理研讨会

二月：各班设心理委员

召开心理委员培训班

三月：制定学年心理键康教育学年计划

召开学校心理健康教育工作会

四月：学生心理调查

心理健康教育月

选择心理健康教育实验班

成人宣誓青春期教育

五月：心理咨询室举行心理健康教育讲座

六月：__老师上心理健康教育课

七月：班主任心理健康教育培训

八月：心理健康教育社团活动

九月：__老师上心理健康教育课

印发心理健康教育校本培训教材

十月：聘请专家进行心理健康教育讲座

教师心理健康教育论文评选

十二月：心理健康教育年终总结

学校心理健康教育活动计划(二)

2015年我院大学生心理健康工作的指导思想是：以《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发〔2004〕16号)、《教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》(教社政〔2005〕1号)和《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准(试行)》(教思政厅〔2011〕1号)精神为指导，坚持育人为本，根据我院大学生生理、心理发展特点和规律，积极创造条件，形成课内与课外、教育与引导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育工作体系。

一、基本原则：

1.坚持心理健康教育与思想教育相结合。既要帮助大学生优化心理素质，又要帮助大学生培养积极进取的人生态度。

2.坚持普及教育与个别咨询相结合。既要开展面向全体大学生的心理健康教育，更要根据不同情况，开展心理辅导和咨询工作。

3.坚持课堂教育与课外活动相结合。既要通过课堂教学传授心理健康知识，又要组织大学生参加陶冶情操、磨炼意志的课外文体活动，不断提高大学生心理健康水平。

4.坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥教师的教育引导作用，又要充分调动学生的积极性和主动性，增强大学生心理调适能力。

5.坚持解决心理问题与解决实际问题相结合。既要加强大学生心理健康教育，又要为大学生办实事办好事。

二、主要工作

1.定期开设心理健康辅导课。在学生心理健康教育专门工作小组的统一安排下，由各系组织员、辅导员、班主任在德育课及班会上进行。

2.坚持开展心理健康日常教育活动。一是心灵花园工作室的日常咨询工作。西铁院心灵花园工作室共有三个，分别设在院本部教学楼5楼502室、龙首校区六号教学楼306室、临潼校区干培楼109室，开放时间为每周一至周五8：00—17：30，帮助学生们解答各种心理问题，并注重保护学生隐私。二是依据2012年下半年的心理健康普查情况，做好重点学生的跟进关注及心理干预工作。学生心理健康教育专门工作小组在学生的心理健康普查及日常咨询中根据学生的反馈情况，对容易产生心理问题的重点学生进行深入约谈，确保及早发现，及早引导。三是以团支部为单位开展小型、多样、趣味的宣传教育活动，包括播放有关心理健康指导内容的电影、召开小范围座谈会等。

3.开展5·25大学生心理健康月活动。5月25日是我国的“全国大学生心理健康日”，“5·25”取谐音“我爱我”，意为要认识自我、接纳自我，能体验到自己的存在价值，乐观自信。也就是说：爱自己才能更好地爱他人。为配合健康日的宣传，学生心理健康教育专门工作小组将在全院组织主题为“我爱我——放飞理想、规划人生” 心理健康月系列活动。包括心理知识竞赛、趣味心理运动会、现场心理咨询、心理讲座、心理影片赏析等活动。

4.依托“西铁院大讲堂”开展心理健康专家讲座。本计划于5中旬和11月中旬由学生心理健康教育专门工作小组负责邀请心理健康咨询专家为我院学生进行心理健康讲座。5月中旬的讲座主要面对我院目前的良好就业形势，部分毕业生提前签约后心理发生微妙变化，对前景的盲目乐观，对学业的不重视以及对学校管理的忽视。如何正视自己，树立正确良好的心态是本次讲座的主要目的。11月中旬的讲座主要针对未就业学生，尤其是未就业女生的心理疏导，引导学生保持自信、健康、积极向上的心态。各系部组织学生代表参加。让学生充分认识心理健康教育的重要性，从而达到对自己心理的正确认识。

5.开展我院2015级新生心理健康普查工作。按照省教工委《关于开展全省高校新生心理健康测评工作的通知》的相关要求，于2015年10月至12月对2015级新生进行心理健康普查工作，并最后撰写测评报告和总结。建立三级档案管理制度，即班级档案、系部档案、学院档案。力争对我院学生心理问题能够早期发现、及时干预和跟踪服务，提高学生心理健康教育工作的科学性和针对性。

6.进一步规范和完善学生心理健康教育工作机制和队伍

(1)根据2012级新生心理健康普查的结果显示，我院5064名新生中有456名存在不同程度的心理问题，而其中有121名是需要重点跟踪的，对于这些学生要进行密切的关注和跟进，通过组织员、辅导员、班主任、班团干部的共同配合，给予问题学生充分的疏导和心理解压。各系组织员将作为 “心理健康辅导员”，负责该系学生的心理健康各项事宜。(2)在学生社团联合会中成立心理健康协会，在各班设立心理健康委员。各系部、班级充分发挥学生干部的作用，强化学生自觉参与意识，提高广大学生学习心理健康知识的兴趣，努力构建和落实大学生心理危机高危人群预警机制。

(3)加大对心理健康专家、心理健康指导老师、心理健康辅导员等的支持力度，进一步改善我院的心理健康的教育氛围。在学院学生心理健康教育领导小组的统一部署下，指导各系认真开展大学生心理健康状况摸排工作，积极做好心理问题高危人群的及早发现、预防和有效干预工作，防止因严重心理障碍引发自杀或伤害他人等恶性事件的发生。

7.加强我院心灵花园网站的更新与维护。心灵花园网站由学院学生心理健康教育专门工作小组负责，由学生社团心理健康协会成员进行网站维护，要保证及时更新，做到知识点新、观点健康、信息量大，让其成为更好的宣传心理健康教育的窗口。

学校心理健康教育活动计划(三)

为了更好地促进学生健康成长，推进素质教育，贯彻教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》，本学期我校心理健康教育工作计划如下：

一、指导思想：

提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。

二、主要工作目标

1、坚持以学生为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

三、具体做法：

(一)健全组织机构

1、心理健康教育在学校的教育教学工作中日益重要，应结合学校发展需要建立了一支强有力的心理辅导队伍。具体由德育副校长和学校政教处管理，由专职心理老师担任心理辅导室专职辅导员，另设兼职心理辅导员、班级心理委员这样一个多层心理健康教育网络。兼职心理辅导员由班主任老师和任课老师组成，每班设立心理委员，及时联系班主任老师和学校心理辅导老师，有的放矢开展好心理安全工作，力争把极个别恶性问题消灭在萌芽状态。

健全的学校心理教育工作体系，是优化学生心理教育工作的重要组织保障。我校由心理教师具体负责，并扩大到班主任，实行组合多元化，各人员根据自身特长从不同角度、不同渠道开展工作，通过协同努力，实现学生心理健康教育工作整体优化的目的。

2、进一步完善心理辅导室的设施设备，提高辅导室的使用率。如建立“心语信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和心理老师进行沟通、预约咨询，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特殊的由心理辅导老师进行个别咨询。

3、“班级心理委员模式”是在班级本位心理健康教育方面的新探索。我们觉得有必要启动“班级心理委员模式”。

并对全校心理委员进行培训，主要开展业务培训：心理咨询员培训制度、考核制度、上岗制度，充分发挥班级心理委员的作用。期末时进行优秀心理委员评比。

4.“心理健康兴趣小组”开展素质扩展活动。“班级心理委员”的工作侧重于及时发现心理困惑并预防蔓延扩大，而“心理健康兴趣小组”的工作侧重于学生心理素质的拓展，通过自主活动提升学生自信心、激发潜能、减轻压力、促进心理素质提升。

(二)开设心理辅导活动课

班级心理活动课的开设。心理健康活动课是学校心理健康建设工作的一个重要方面，本学年学校计划在各个班级开设心理辅导课，根据初中生心理发展的特点和规律，并结合学校实际情况制定各年级开课计划。

(三)开展常规辅导工作

1.做好个别辅导。个别辅导始终是心理工作非常重要的一环，准时开放心理咨询室，按时值班，做好来访学生的接待、咨询以及心理咨询记录和个案分析。

2.小团体心理辅导活动，对于问题类似，情况相通的大量个案，可分批在咨询室开展小团体心理辅导，使心育工作更高效更广泛。如人际困惑团体辅导、学业困惑团体辅导等。

(四)做好心理健康宣传

1、以“点”带“面”，利用学校宣传阵地。“各班板报、广播站”是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期将充分利用现有的阵地宣传心理健康知识。各年段各班级适当地以心理健康教育为主题，出专题黑板报，扩大影响。

2、心理健康教育讲座。讲座是学校心育工作的又一有效手段，可以根据学校实际和各类学生的实际确定主题，如新生适应、女生青春期心理卫生、初三学生心理调试等。

3、心理网站的完善。校园网是校内师生共享信息的平台，也是呈现心理健康教育的另一阵地，利用好该资源，让师生更了解心理健康。主要开辟的栏目有：心理咨询室的介绍(包括组织机构、服务内容、管理制度等)、心理学知识、网上咨询、心理测试、近期开展活动公告、特色活动展示、健康生活驿站(主要针对中学生出现的各种心理问题和障碍)、升学心态指导、宣泄室等。

4、开展心理健康系列活动。开展心理健康(日、周、月)，以活动营造全员心育的心理健康氛围，活动采取多种形式，如心理漫画大赛、心灵故事征集、心理剧的创作与表演等。

5、配合学校德育处、安全处进行一次校园心理危机干预预防预案。

(五)建立学生心理档案

1、对每个学生建立心理健康档案。对每位学生进行心理健康状况进行一次普查。

2、建立“特殊心理学生”的心理健康档案。通过发放“特殊心理学生调查表”的形式，向班主任及任课老师了解情况，做好“特殊心理学生”的摸底工作。特别是性格孤僻学生、攻击性强的学生和早恋学生的登记建档工作。心理辅导室有针对性对这些学生加以关注，加强这些学生的疏导，给他们提供支持系统，丰富他们的业余生活，提高他们的生活情趣。

学校心理辅导活动课篇7

高中阶段的学生正处于身心成长发育的关键期, 他们的身心发生着重大变化, 面临着成长中的种种困惑, 在专业心理教师的指导下, 广泛开展心理互助活动, 这是最佳的辅助方式。

二、本校学生心理社团的探索与实践

1. 精心策划, 认真筹措

社团的初期策划和组织对活动的开展至关重要。为此, 笔者精心准备了社团策划方案, 经德育领导的批示, 心理社团的性质确定为:是在德育处领导下的发展性的学生自我教育、自我防御体系, 是激发兴趣、锻炼能力、展示特长的个性化社团。各部都有自己的分章程、活动条例, 明确各部职责, 保证每次活动有计划、有总结。通过开展各项心理互助活动, 大力宣传心理健康知识, 积极拓展心育课堂。

2. 组建团队

团队精神是学生在现在的学习生活和将来的工作中不可或缺的一种素质。一个社团要不断向前发展, 就必须形成强烈的凝聚力, 只有具备了精诚团结的精神, 才能在激励的竞争中长盛不衰。2009年4月, 在校领导的支持下, 在广大教师的帮助下, 我校成立了学生心理社团——聆心社。通过建立制度、定社团名称、纳新和推干、建立QQ群、征集社徽、选定社歌、定制社服等一系列活动, 进一步完善了社团的组织机构, 在潜移默化中实现了对高中生进行团队意识教育和培养的目标。

3. 实践活动

心理社团竭力开展各种形式的有意义的社团活动, 使学生在实践中充分发挥他们的主动性、思考力、热情、勇气、坚强等特点, 促进学生健全人格的形成, 从而全面提高学生的心理素质。我校通过校园网、广播站、《星空》报、黑板报等媒介为启迪学生心理交流搭建良好的平台。同时, 通过心理电影展播、开展心灵标语设计大赛来丰富学生的日常生活, 播放《当幸福来敲门》、《美丽心灵》等影片。定期举办心理征文活动, 开展“5·25心理健康活动周”系列活动。进行团体辅导, 注重体验感悟, 组织与外界联动, 一起合作开展活动。

三、本校心理社团的发展与展望

1. 校园情景心理剧的开展

2010年, 心理社团内部尝试性地排演了一部心理剧, 效果较好。但仅是在社团内部排演, 辐射范围小。今后, 应举办全校型的校园心理剧大赛, 动员全体师生积极参与, 希望能通过心理情景剧的平实、生动来演绎校园生活, 积极营造浓郁的心理健康教育氛围。

2. 增开课题组

本校作为新课程改革的样本校, 能够积极进取, 取得了一定的成绩, 学生在探究性学习中也获得了更大的自主发展空间。笔者通过上心理健康课了解到学生对心理健康相关方面的问题很感兴趣。因此, 教师积极引导学生, 使他们在自己感兴趣的心理发展和心理问题方面进行深入研究, 是可行的。

3. 增设职业辅导方面的活动

多数高中生对自己未来的职业目标模糊不清, 再加之当今社会的一大问题:就业压力大, 很多大学生毕业后找不到工作现象的存在, 使在校高中生陷入困惑中, 由此引起了一系列诸如注意力不集中、悲观消极等不良心理状态。为此, 心理社团在今后的发展中增设职业辅导方面的活动, 使他们了解自己的兴趣点, 选择适合自己的职业。

4. 积极开展民族团结主题活动

新疆是一个多民族聚居的地区, 一些学校已经实现了民、汉合校, 而本校也开设了双语班, 部分少数民族学生在本校就读, 如何在少数民族、汉族学生共存的学校里开展有效的心理健康教育, 进一步增进学生之间的友谊, 加强民族团结, 也是需要我们积极探索的。

总之, 学校心理健康教育工作任重而道远。仅仅依靠专、兼职心理教师上心理健康课、做心理咨询是远远不够的, 只有全校各部门上下齐心协助, 积极拓宽学校心理健康教育渠道, 才能使心理健康教育有所实效。

摘要：高中生正处于身心成长发育的关键期, 他们的身心发生着重大变化, 面临着成长中的种种困惑。如何创新学校的心理健康教育载体, 通过各种手段提高学生的心理素质, 培养德智体心全面发展的人才, 是学校心理健康教育工作者的重要课题。就成立学生心理社团开展活动, 进行高中心理健康教育的模式探索。实践证明, 学生心理社团是促进高中学校心理健康教育的重要渠道。

关键词：高中生,心理社团,心理健康教育

参考文献

学校心理辅导活动课篇8

一、中小学生心理健康状况

中小学心理问题的调查报告已表明,青少年心理问题趋于严重。近几年发生的一些恶性的事件,如北京某名牌大学学生投毒案、硫酸泼熊案、学生之间报复凶杀案件、中学生杀母案以及中学生普遍存在的厌学、逃学现象等等。这些都与我们中小学校忽视心理健康教育、人格发展出现缺陷有直接关系。心理健康是目前国内外心理学研究中非常活跃的一个领域。根据身心交互作用理论,身体健康与心理健康有着较为密切的联系。

二、体育运动对心理健康的影响

体育活动是一种积极的主动活动过程,它可以有效地塑造人的行为方式,因此,也能够促进个体人的心理健康。体育运动之所以能够促进心理健康,主要是因为:

1.体育运动能促进智力发展

经常参加体育运动能改善人体中枢神经系统,提高大脑皮层的兴奋度,起到抑制的协调作用,并促进人体感知能力的发展,使得大脑思维灵活性、协调性、反应速度等得以改善和提高,苏联一位学者用电脑测验法对出生6个星期的婴儿进行试验,结果表明,经常帮助婴儿屈伸右手指活动能加速婴儿大脑左半球的语言中枢的成熟。

2.体育运动能提高自我知觉和自信心

进行体育运动有利于增强个体的自信心和自尊心。有关专家通过对随机抽取的205名中学生的调查研究结果表明,经常参加健身活动的学生比不经常参加健身活动的中学生更有自信,这说明体育运动对树立自信心有影响。

3.体育运动能和谐人际关系

许多生活在大城市的人越来越缺乏适当的社会联系,人与人之间的关系趋向冷漠,通过参加体育运动,丰富和发展人们的生活方式,可以消除精神压力和孤独感,有利于形成和改善人际关系。

4.体育运动能减轻应激反应

体育运动具有减轻应激反应以及降低紧张情绪的作用,Long(1993年)要求一些高应激反应的成年人参加散步或慢跑训练,或接受预防应激训练。结果发现,接受其中任意一种训练方法的被试者都比控制组被试者处理应激能力强。

5.体育运动能消除疲劳

疲劳是一个综合性症状,与人的生理和心理因素有关。当一个人从事活动情绪消极时,生理和心理都会很快地产生疲劳。有研究表明,体育运动能提高诸如最大输出和最大肌肉力量等生理功能,这就能够减少疲劳。因此,体育运动对治疗神经衰弱具有特别显著的作用。

6.体育运动能治疗心理疾病

体育运动作为一种心理治疗手段在国外己开始流行起来。Bosscher(1993年)曾调查两种体育运动方式对于医治严重抑郁症住院患者的作用,一种是散步或慢跑,另一种是踢足球、打排球及练体操等健身活动结合放松练习。结果显示,慢跑组患者在抑郁感觉和身体症状方面明显地减轻,并自尊感增强,身体状态明显好转。相反,混合组患者未有任何生理或心理的变化。可见,慢跑或散步等有氧运动更有利于心理健康。

三、心理健康有利于体育运动

丰利小学校外辅导站辅导活动计划篇9

（2008——2009学）

一、辅导活动宗旨：

遵循胡锦涛总书记“以人为本，以德为先，把立德树人作为教育的根本任务”的指示精神，以加强社会主义核心价值体系教育为辅导重点，坚持“寓教于乐，育德导行”的辅导原则，做到提高道德认知与养成道德行为的有机统一，贴近学生，大处着眼，小事着手，切实加强公民道德教育，“八荣八耻”社会主义荣辱观教育，以“五个学会”小事工程为载体，强化讲文明，重礼仪的文明行为习惯的养成教育，探索站、家、校结合，整体联动的有效途径。发挥好校外辅导站作为学校“立德树人”的“试验田”、“种子站”作用。

二、辅导活动安排：

九月份：加强《公民基本道德规范》教育，争做合格小公民。

1、了解校外辅导站，引发兴趣，明确要求。讨论怎样“学做人”。

2、学习“规范”内容，说说各人对“规范”内容的理解。

3、开展速记比赛，熟记“规范”内容。说说同学中做得好的事例。

4、游戏：《拍手歌》，“公民道德要牢记”。

十月份：开展“祖国在我心中”主题活动，以热爱祖国为荣。

1、学习《八荣八耻》，记住内容，念儿歌，“八荣八耻新标杆”

2、理解：“以热爱祖国为荣”，大家谈：“我对祖国知多少？”

3、汇报会：孝亲敬老，敬老节我做了些什么？

4、主题活动：“为中华崛起而读书”，联系自己谈打算。

十一月份：“纪念改革开放30周年”，了解我家及家乡的变化。

1、访问了解：“我家30年来的变化”。问问变化的原因。

2、访问情况交流，说说从中懂得了什么道理。指导写访问日记。

3、评点“优秀访问日记”。小组交流，大家评议。

4、开展“说说我家30年”的宣讲活动。将访问日记改编成小品，进行表演。

十二月份；以“诚实守信，”教育为重点，开展“五个学会”活动。

1、学习有关诚信的名言警句，交流各人收集的内容。

2、开展“诚信故事大家讲”活动。

3、大家谈：“诚信在我身边”。初评“诚信之星”。

4、讨论：“五个学会”有必要学吗？明确意义及要求。

二00九年一月份：以“学会吃饭”、“学会说话”为重点开展活动。

1、唱唱演演：“新年话进步”。表演命题小品“学会说话”。

2、1分钟演讲比赛：“我学会了吃饭”。布置并指导写好诚信日记。二、三月份：配合学校搞好“文明新风月”活动。

1、重温《公民基本道德规范》、“八荣八耻”，交流诚信日记。

2、人人献一计：“三八妇女节”为妈妈奶奶做些什么？学会感恩。

3、争做环保小卫士，学会环保。植树、种花，净化、美化环境。

4、听交警叔叔讲交通规则，学会文明走路。

四月份：重点进行“敬先烈，学英雄”革命传统教育。

1、开展“访、记、写、画、说”祭扫烈士墓系列活动。

2、说雷锋事迹，学雷锋榜样。

3、大家评：在“五个学会”活动中谁的进步最快？二评“明礼诚信”之星。

4、汇报交流：听听家长对“五个学会”活动的反映。

五月份：开展“文明学生从小事做起”星级评比活动。

1、交流“五个学会”的好日记，有重点地进行评析。

2、“我在‘五个学会’活动中长大了”，对照要求，自我测评。

3、小组评议“五星级”明礼诚信学生。

4、发放家校联系卡，请家长参与评议。

六月份：巩固活动成果，深化道德教育。

1、结合庆“六一”，同夸明礼诚信好人好事。

2、评选好日记，奖励好学生。

3、搞好第二次家校联系。

4、总结参加辅导站活动的收获。

三、健全组织，加强领导

1、校外辅导站领导组

组长：李松林

副组长：狄锦山、於十贵

成员：韩爱明、朱明山、张小询、徐培培。

2、辅导教师：狄锦山

3、协管教师：徐培培

4、值日生：中队委员

四、明确职责，各司其事

1、领导组职责：

（1）负责组建辅导站，切实加强领导；（2）安排落实辅导人员、协管人员，检查督促活动情况；（3）制订辅导活动计划，确保计划的实施；（4）组织研讨，总结辅导工作，进一步搞好辅导活动。

2、辅导教师职责：

（1）认真选择辅导内容，贴近学生，为学生喜闻乐见，能引起学生兴趣，有助全面提高学生素质；（2）做好辅导前的准备工作，安排好内容，考虑好形式，准备好必要的教具、课件，不打无准备之；（3）辅导力求深入浅出，生动活泼，注意调动学生的积极性，知行合一，培养学生自主意识、创造能力和良好的行为习惯；（4）关心弱势学生，因人制宜，有针对性地进行辅导，给予重点帮助；（5）办实事，讲实效，搞好情况记载，抓好信息反馈，研究改进，提高活动质量。

3、协管教师职责；

（1）做好学生的组织工作和思想工作，确保辅导活动正常有序地进行；（2）督促学生带全活动所需的文具，资料及其他用品；（3）了解学生参加活动的情况，及时向辅导教师返馈学生的思想动态及意见，以助辅导教师改进工作。

4、值日学生职责：

学校心理辅导活动课篇10

为进一步推动我校心理健康教育工作，在全校范围内营造一种关注心理健康、懂得心理健康、重视心理健康、轻松工作、快乐成长的氛围，通过组织设计一系列内容丰富、形式多样、参与性强、针对性强的心理健康教育活动，在宣传普及心理健康知识的同时，为学生搭建起锻炼心理品质、提高心理素质的平台，不断增强学生的心理健康意识，全面促进学生心理素质的提升和身心健康成长，特举办本活动（建议以后每年举办一次）。

一、活动主题：“关注心理健康，拥抱阳光生活，共创和谐校园”

二、活动背景:

伴随着社会飞速前进的步伐和竞争在社会生活各个领域、各个方面的渗透，人们的心理压力与日俱增，亚健康状况的普遍存在给人们身心带来的影响，使越来越多的人们认识到心理健康的重要性。中职学生正处在身心发展的关键时期——青春期，他们面临着生理上逐渐成熟和心理发展相对滞后的矛盾。随着学习生活由普通教育向职业教育转变，发展方向由升学为主向就业为主转变，面对职业的选择和日趋激烈的就业压力，他们在学校适应、自我意识、人际交往以及学习、生活、成长等方面难免产生各种各样的心理困扰、心理困惑和心理问题，需要通过心理健康教育进行有效化解。因此，在“5.25----我爱我”心理健康日即将到来之际，针对我校学生中存在的心理问题，举办“心理健康月”活动有着重要的现实意义。

三、活动目的：

通过“心理健康月”活动，加大校园心理健康知识宣传和普及的力度，帮助学生提高心理自助和互助能力，学会心理调节，减缓心理压力，解决心理问题；引导学生关注自身心理健康，认识自我，悦纳自我，反省自我，完善自我；引导学生学会以尊重、信任、平等、友爱、宽容的态度与人相处，增强师生间、同学间相互沟通、相互关怀及团队合作的意识；学会以博大的胸怀给予、接受、分享爱和友谊；学会以乐观自信的态度面对人生中遇到的各种困难和挫折；学会以以饱满的热情和阳光心态拥抱和创造美好的未来。

四、活动策划与组织实施：

总策划：李伟方案拟稿：朱玉敏

组织实施：王孝军顾娟英钟健各位班主任

五、活动时间：2011年5月19-----6月19日

六、活动内容与形式：

（一）班主任及学管干部心理健康教育培训

主讲人：朱玉敏

主题一:心理健康教育在班主任及学管工作中的运用

●澄清心理健康教育的认识误区，树立正确理念

●班主任在心理健康教育与心理危机干预中的作用

●班主任开展心理健康教育的内容及形式

●班主任心理辅导的方案设计实例

主题二:班主任开展班级心理辅导的操作策略

（二）全体学生干部及心理委员的心理培训

主题：让我们一起拥抱阳光

主讲人：朱玉敏培训次数：四次

培训内容与形式(如下表)：

（三）制作校园心理健康知识宣传展板和横幅

一、展板内容:1.学会识别正常人的异常心理现象；2.二十法帮你舒缓心理压力；

二、心理健康宣传标语及内容（可让学生抄写）:

1、“关注心理健康，拥抱阳光生活，共创和谐校园”;

2、“健康从心开始，生命因你绽放！”；

3、“放飞烦恼，快乐成长！”；

4、“健康的心理，为你添上飞翔的翅膀！”

5、“把握生命全过程，展示心中一片天！”

6、“微笑可以缩短心灵之间的距离！”

7、“悦纳自我、肯定自我、欣赏自我、完善自我！”

8、“幸福取决于您积极的心理素质和生活态度”

9、“快乐每一天，自信每一天，充实每一天，感恩每一天”

10、“为您的心灵打开一扇窗户，为我们的沟通搭起一座桥梁”

11、“不要把自己定位为失败者，否则您永远是失败者”

12、“为您推开心灵之窗，让心灵撒满阳光”

13、“认识生命、欣赏生命、热爱生命、珍惜生命”

14、“人的心灵不会发光，但她可以温暖全世界”

15、“谦让不是软弱的表现，而是胸怀宽广的象征”

16、“多一份耐心，少一份急燥；多一点包容，少一些烦恼”

17、“只有付出自己的真诚，才能赢得他人的信任”

18、“尊重别人就是尊重自己”

19、“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”

20、“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”

（四）“心晴天空”心理板报（学习园地）设计大赛：

评比时间：6月9日下午

（五）心理手抄报评比：探索心灵奥秘，学会应对挫折，塑造健康心灵，拥抱阳光生活。以个人或宿舍为单位；截稿日期：5月25日

（六）心理主题班会：让我们打开心窗，释放压力，让你我携手，踏上自我探索的征途„„

推荐主题一：“健康从心开始，生命因你绽放”

推荐主题二：“心有千千结”

推荐主题三：“放飞烦恼，快乐成长”

（七）“5.25--让我们一起拥抱阳光生活”师生签名活动

时间:5月25日课间操届时诚邀学校领导和教师参加

（八）“温情父亲节”经典心理电影赏析

心理学,就在我们的生活中，需要我们不断的从生活的各个层面去探索和发现.电影来源于生活,取材于生活,是生活的缩影.美国电影理论家劳逊：电影“是一种无比的社会力量，它给予千百万人以文化生活，并给他们解释生活，这种解释影响到他们的信仰、习惯和情绪状态”。而心理电影里面则包含了更多的心理元素。我们在许多电影里面都可以看到有关心理对人的影响。通过对经典心理电影的观赏、分析、分享、反思，引导学生加深对心理现象的探索和认知,让更多的人因电影赏析而快乐并受益！

1.经典心理电影推荐一：《爸，你好吗？》

2.经典心理电影推荐二：《海上钢琴师》

3.经典心理电影推荐三：《异度空间》

4．经典心理电影推荐四：《爱德华大夫》

5.经典心理电影推荐五：《心灵捕手》、6.经典心理电影推荐六：《美丽人生》

7.经典心理电影推荐七：《雨人》

8.经典心理电影推荐八：《盗梦空间》

（九）共享心灵的图书推荐：

1.《少有人走的路》——（美）斯科特.派克

2.《生命的重建》——（美）露易丝·海

3.《给你自己一分钟》——（美）斯宾塞.约翰逊

4.《爱的艺术》——（美）弗洛姆