校学生会权益部总结

校学生会权益部总结（精选11篇）

校学生会权益部总结 篇1

校学生会权益部

2011-2012 工作总结及下学期工作计划

权益部

2012年3月1日

在权益部工作了一年半中，我们经历了很多，也感悟到了很多，充分锻炼了我们的能力，对此，我们作了如下总结：

1、对食堂卫生的检查的问题。所谓名以食为天，为了保障在校学生的

饮食就餐，每隔一个星期，各院学生会成员会配合权友们（检查卫生者），并且

在后勤老师的协助下，对我校大大小小11个食堂用餐区、后堂及学校新引进的

米饭加工间，进行检查。经过几次的检查，也发现少许问题与在校生给我部反映 的关于饮食质量、口味、用餐环境卫生等一些问题，我们都及时与后勤集团进行

沟通，并予以处理。后勤集团的老师们也非常配合我们的工作，把一些做的不足 的尽快加以改进。

2、对宿舍卫生的检查的问题。宿舍，算是我们第二个家，它和饮食这一块对于我们的健康都起着很大的作用，没有好的就寝环境，就不能保障我校学子 的学习。每隔一个星期，我们将带领着权友及各院学生会的成员，以小组的形式

由我部人员带领下，分别对我校9所男女生宿舍楼进行了检查。检查的过程中，女生宿舍，尽量避免男生进入，如有进入者，必需征求她们的意见，男生宿舍依

此。经检查，大部分宿舍都比较好，也询问了他们，在宿舍中遇到的一些问题。

针对各类问题，我们会召开部门例会，经过商讨，予以最好的方式解决。

3、权心权益活动。经我校广大学子的反映，我们举办了的这个关于宿舍

臭虫、蟑螂的预防、防止等的一个宣传活动。虽然这个活动是我部第一次举办，中间也出现了很多的问题，但是我们还是把总总困难都一一解决，总的来说这个

活动做的还算成功，影响力还是蛮大的。

4、上学期各个部的活动也很多，如：学习部的辩论赛、宣传部的第7期阳光爱心家教的开闭幕式、体育部的体育节、文艺部的十佳歌手和主持人大赛等

活动。我部的人员都有积极协助、配合。

5、我部7名部员还参加了团委组织的《我们》话剧的排练及到各学校的巡演。

还有就是今年下学期的工作计划，我部在这里做一下规划。1、3.5志愿者招募 这个活动考验我们的是耐心，不但要耐心的招募志愿

者还要做好组织工作。

2、《美食总动员，争当食堂监督员》这个活动，更具一些原因将定在3

月下旬开始举办。这个活动比较难做，规模也比较大，因为是首次举办这类活动，还要安排场地，宣传，还要做好善后工作。

3、《权心权益》这个活动，上学期开展的较成功，也得到了师大学子的

认可，这学期会举办第二期，时间定于4月中上旬。把上一期做的不足的地方加

以改正，使这期做到更好。

最后说一下权益部的不足，权益部这个部门成立比较晚，许多学生还不知

道，我们应该努力提高权益部的知名度，我们应多办活动，让同学们了解我们，知道我们。

校学生会权益部总结 篇2

关键词：学生,打工,劳动权益,维权

1 概述

随着我国中高等教育的逐步普及, 以大学生、中职学生为主体的学生兼职行为已经成为一种非常普遍的现象。学生通过自食其力可以为自己谋得经济来源显然是好事, 而且也能够提高实践能力, 积累社会经验。但与此同时, 学生群体普遍法律知识, 法律概念也比较淡薄, 容易因为缺乏自我保护意识而遭到人身伤害或是蒙受经济损失。有问卷调查表明, 学生在寒、暑假做兼职打工时遭到人身、财产侵害时缺乏维权意识的比例高达7成。比较常见的情况是学生在打工时一般只注意劳动报酬, 普遍没有和雇主签订劳动协议, 忽视了在权益受到侵犯时如何保护自己的合法权益。加之随着打工学生群体越来越庞大, 兼职岗位和学生之间存在“僧多粥少”的情况, 多数情况下学生不敢要求雇主签订有关的劳动协议, 为日后的劳动权益纠纷埋下了伏笔, 往往因为没有签订协议而缺乏维权证据。这些问题导致了学生打工行为的权益保护成为社会、学生、学校三者都普遍关心的问题。但要有效的维护学生在打工期间的合法权益, 又不单单是签订劳动协议那么简单, 涉及到一些法律上的灰色区域, 这也增加了学生维权的难度。

2 学生打工维权困难的原因分析

造成学生打工维权困难的原因较多, 除了学生普遍缺乏法律常识和维权意识外, 法律层面上的固有问题和救济途径缺乏是两个最主要的因素。本节中将重点分析这两个方面的原因。

2.1 法律层面上的问题

学生打工权益的有效维护的最终依据必然是法律, 但在有关法律条文上却存在冲突, 这使得打工学生的法定身份在法律上存在问题。在现行法律中, 都将学生 (年满16周岁) 所参加的有偿劳动行为中的角色视作特殊劳动群体, 和普通劳动群体区别对待, 不受《劳动法》和《劳动合同法》的保护。而在《关于贯彻执行〈中华人民共和国劳动法〉若干问题的意见》中, 则明确的提出了“可以不签订劳动合同”。这从根本上否定了打工学生在和用人单位签订劳动合同时的合法身份, 也为学生的维权设置了障碍。因为这一规定实质上排除了打工学生和用人单位之间产生法律上的劳动关系的可能性, 而只能建立起和用人单位之间的雇佣关系。“劳动关系”和“雇佣关系”二者最大的区别在于后者将不受劳动法的保护, 一旦打工学生发生人身损害等意外事故, 就只能依据民法的有关条款来寻求赔偿, 增加了学生维权的难度。因此现行法律对打工学生合法劳动身份的否定是造成学生维权困难的根本原因。

2.2 谁来帮打工学生维权

学生在寒暑假期间的打工行为大多属于分散、个体性的行为, 一旦发生纠纷, 学生往往会处于势单力孤的境地。在自身能力、经济能力和法律知识有限的情况下, 既要学生单独面对用人单位, 又要遭遇法律上设置的瓶颈, 因此要学生靠自己去维权几乎不可能。作为学生, 最可能依靠的对象自然是学校。而学校对学生打工行为普遍抱着既不鼓励也不反对的态度。对于发生的劳动纠纷, 学校一般不闻不问, 让学生自行处理, 这也使得学生失去了最后依靠。

2.3 用人单位的“唯利是图”与官方的“无可奈何”

如前文所述, 在打工学生和用人单位发生纠纷后, 在法律层面上只能通过一般民法规定或合同约定来实现维权, 这很大程度上将打工学生的劳动权益的维护让用人单位“自律”的方式来完成, 这显然是不现实的。如在2006年广州发生的麦当劳兼职学生最低工资事件 (当时兼职学生的最低小时工资仅为广东省劳动和社会保障厅规定的最低小时工资的一半, 而且无任何加班费等附属福利) 曾在社会上引起了巨大的反响。但事件的处理结果却让人大跌眼镜:麦当劳给出的理由是兼职学生既不属于全日制用工也不属于非全日制用工, 因此根本不受“最低工资”约束, 加之打工学生不具备劳动法律关系主体资格, 因此也不在《劳动法》管辖范围内, 所以打工学生的报酬完全由他们说了算, 而且不用承担任何的法律责任。而我国官方的表态仅仅是要求麦当劳“合理的”支付打工学生的报酬。甚至于社会保障局对此事的官方意见中明确表示“肯德基不存在违法用工问题”。这类曾引起社会广泛关注的事件发生过多起 (如常凯评洋快餐打工事件、贾俊玲洋快餐打工事件等) , 但事件的处理结果大同小异:用人单位被认定无任何法律问题 (也确实没有违法) , 中国官方的态度则表现为“无可奈何”, 吃亏的永远是打工学生。

由以上案例可见, 在学生打工行为中妄图让用人单位“自律”、以“和谐”的方式处理打工学生和用人单位之间纠纷是与虎谋皮。而且即便事件引起了社会的普遍关注 (如前文所述的著名案例) , 官方也充其量使用行政影响力来为给打工学生“维权”, 而无法用“法律”手段。其根本原因在于当前的法律对于打工学生来说无疑是恶法, 而对用人单位来说则是福音。因此在当前的法律环境下, 从常规法律途径来保护打工学生的合法权益机会非常的渺茫。

3 解决之道——退而求其次

从前文的分析可见, 在法律层面上, 在不修改现行法律的前提下, 在发生纠纷后从法律手段来解决是很难走通的。这就要求学生在利用课余时间打工时必须强化自我保护意识, 同时学校也应积极参与其中, 努力成为学生合法权利保护的后盾, 官方也应也应积极构建救济渠道。对于这一问题, 笔者认为应当从以下几个方面展开讨论。

3.1 学生应加强自我保护意识

学生在寻找课余兼职时普遍缺乏法律意识和自我保护意识。因此从打工学生劳动权益保护的角度看, 学生在决定接受某个兼职工作前, 应对该份工作的工作性质做充分了解, 避免受骗上当, 不轻易相信广告内容, 而是要经过多方打听和甄别后在考虑是否要接受。其次, 应从正规的兼职介绍渠道获取兼职信息, 对于那些先收钱后安排岗位的兼职, 应高度警惕, 宁肯不要。最后, 在选定了用人单位和明确了工作岗位后, 一定要和用人单位签订劳动合同, 同时检查合同中的相关条款是否齐备。如果用人单位不愿意签订劳动合同, 最好是放弃该份兼职, 以避免日后发生意外时处于完全被动地位。

3.2 完善学生兼职相关法律

无论当前的法律条文如何的不合理, 最终都要靠法律的完善来提供最可靠的解决途径。尽管当前劳动权益保护有关的法律对在校学生的劳动权益保护力度严重不足, 但对于其他普通劳动者而言适用性较好。因此针对在校学生这一特殊群体最好能由劳工部和教育部共同制定管理方案。因为在校学生的打工行为涉及到劳动权益保护, 而学生又归教育部统一指导, 劳动部和教育部之间合作制定的管理方案将有利于规范学生打工行为。如果能够制定出这样的学生管理规范, 无疑将有助于解决学生在打工中遭遇的劳动权益保护问题。从可行性的角度看, 在现行的劳动法中增加学生打工的权益保护条款更为方便, 但这仍然需要社会各界的共同努力才能促成。

3.3 学校的责任

当前学校对于学生打工行为中所发生的权益纠纷参与程度是很低的, 在前文的所述的案例中学生所在学校也始终不曾公开表态。但学校对于学生负有一定的监护责任, 完全置身事外是不合理的。相对于普通高中、大专院校, 职校学生有更多的课余时间和社会实践时间, 也更容易遭遇劳动权益侵害问题。因此对于职校学生的兼职打工行为的引导更具紧迫性。本小节中就从职校教师的角度来阐述如何帮助学生在打工行为中保护自己, 对于普通学校而言, 其思路和做法也是类似的。

笔者认为, 作为职校教师, 应当对学生的打工行为起到积极引导的作用。比如可定期给学生开设劳动权益保护方面的课程和辅导, 增强学生的法律意识和自我保护意识, 减少学生走出校门后吃亏上当的几率。其次, 可采取对有校外兼职工作的学生做登记备案的方法, 加强对打工学生的管理, 对学生所做的兼职工作做全面了解, 增强学校管理的主动性。此外, 为进一步帮助学生, 职校可设立咨询处, 负责帮助学生鉴别可能的虚假兼职信息, 并尽量联系和提供可靠的兼职机会, 减少学生受骗上当的可能性。经过职校老师鉴别和推荐的兼职岗位对学生来讲具有更高的可信度, 也有利于在学生与用人单位签订劳动合同时由老师帮忙把关, 审核合同要件, 这样可以进一步保障学生开始兼职工作后的劳动权益。一旦发生学生和用人单位之间的纠纷, 职校老师应当积极介入帮助学生出谋划策, 尽可能的争取到学生应得的合法权益, 避免让学生处于孤立无援的境地。这样既可以帮助学生, 也可以间接的提升学校的凝聚力和社会影响力, 实质上是双赢。

参考文献

[1]王春香.大学生打工法律关系的性质认定[J].法制与社会, 2009, 7 (下) .

[2]李鸿建.社会属性视角:大学生劳动权益保护[J].当代青年研究, 2006, (12) .

保障学生权益 促进校企合作 篇3

然而,现有的政策、法规对国家大力推行的职业教育人才培养模式支持力度不够,尤其是关于职业学校学生第三年顶岗实习期间所面临的劳动保护、人身伤害等安全问题,缺少相关政策予以保障,难以对“大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”给予足够的政策支持。针对这种情况,2007年6月,教育部与财政部联合下发《中等职业学校学生实习管理办法》,其中,对实习期间学生人身伤害事故赔偿,提出了“依据《学生伤害事故管理办法》和有关法律法规处理”的明确规定。然而,具体分析《学生伤害事故办法》,会发现它是针对学生的学校教学活动而制定,没有具体设计学生在企业实习活动中的劳动保护、事故处理等问题,不能从根本上有效地解决学生在实习期间的安全责任问题。

2008年9月,由教育部职成司主办、英硕保险经纪公司承办的“‘职业院校学生实习责任保险’工作研讨会”在大连召开,教育、保险领域的专家及工作者共同为在中等职业学校推行学生实习责任保险献计献策。

2009年初,英硕保险经纪公司在北京市开展了实习责任保险认识情况调研,并走访39所职业学校,充分把握市场脉搏,紧扣职业学校的发展需求,为政府决策提供了参考依据。

2009年12月2日教育部、财政部、中国保险监督管理委员会近期联合下发《关于在中等职业学校推行学生实习责任保险的通知》(教职成〔2009〕13号),将在中等职业学校推行学生实习责任保险,并要求中职实习的学生人人参保、应保尽保。

值得一提的是,职业学校学生实习责任保险将由英硕(北京)保险经纪有限公司在相关保险公司支持下设立国家和省市两级保险基金,作为全国性和地域性保险赔付而引发的社会对职业教育发展的负面影响。这也是职业学校学生实习责任保险产品推广的一个特色。职业学校学生实习责任不仅要保障出险后的安置赔偿,更要强化职业学校学生实习前的风险教育。为此,在此险种开发与设计的同时,计划由经纪公司协调参保公司,结合相关行业、企业近年来发生的工伤时间案例,结合职业教育招生、就业量大的专业,分行业开发以案例为基础的培训课程和教材,对参保学校学生进行宣讲,并在相关网站向社会公布,提高职业学校学生顶岗实习过程中的自我保护意识和有效规避与专业岗位相关风险的能力,提高学校的风险管理水平和社会各界对职业学校学生实习政策保障的关注程度。

现在推出的“职业学校学生实习责任保险”是责任险的一种,与以往学校的平险、校方责任险相比,其保障、范围,以及性质均有自己的特色。“职业学校学生实习责任保险”是职业学校学生在实习期间因意外导致的身故或残疾,以及由此引起的医疗费用。相对于目前学校的学平险和校方责任保险的保险对象来说,“职业学校学生实习责任保险”的保障对象是对实习学生负有赔偿责任的职业学校,它承担的是学校因学生在实习期间受到意外伤害而应承担的赔偿责任,针对性更强,保险给付对象是投保学校。在责任的认定问题上,英硕保险经纪公司承担着协调双方关系的责任。这一险种紧扣有关法律条文,包括实习前的风险教育、实习间的往返交通、伤病和工伤等内容,覆盖了学生实习的全过程,使得学生、家长、学校和接受实习生的企业等多方负责任明确,将会为学生在实习期间提供全过程的风险管理,在相当程度上解决了学校和企业在安排学生及管理方面的后顾之忧。

学生会权益部年终工作总结 篇4

学生会工作始终坚持正确的方向，紧扣时代脉博，结合社会热点焦点，开展了一系列有意义的活动，为促进广大同学全面成长成才起到了积极作用，同时以务实的工作为广大同学服务，充分发挥学生会桥梁纽带作用，切实维护学生权益。在开展各项工作的过程中，我们密切配合校团委、学生会及我院团委，学生会各个时期的工作，有效地开展了各种活动，现将工作总结如下：

一、部门工作

1、成员调整：开学初，针对各种实际情况，学生会个别部门面向同学进行全面招新，经过面试大家仔细研讨后，我补新加入三位成员，目前我部具体成员有部长1名，副部长2名，干事10名;

2.明确工作：权益部历来按时开例会，每次例会部长都会认真给我们分配任务，确保每人明白自己分内分外的事务，组织工作的主要方式是通过电话联系，手机短信便是最主要的工具;

3.成员交流:除了平日里大家互相关照，部长还教导我们，作为学生会的一员，在外就是学生会的代表，要时刻注意自己的形象，再者，作为医学生，学业要始终放在第一位，一学期下来，我们明白成长了许多，自己的情感，能力，观念等等多发生了或多或少的变化;

二、校园文化

为了丰富我院学生的文体生活，我们部门结合事实，开展了一系列比较有影响力的活动，如形象礼仪大赛，3.15维权活动等，此外权益部还协助宿管办举行3.8安全知识竞赛等，并且都取得了比较好的效果

1.形象礼仪大赛：众所周知，形象礼仪大赛是我院一个比较重要的大型晚会，而值得骄傲的是这个盛大的晚会将由我们权益部全权负责，从一开始的宣传工作，拉赞助，初赛复赛，选手培训，布置会场等等这一系列的工作每个人都热情投入的去完成，而晚会现场大家更是激动不已，忙的不亦乐乎，甚至连自己部门举办的晚会都舍弃了欣赏的机会，每个人都认真负责自己的工作，使晚会有条不紊的进行，直至圆满结束，会后大家又认真打扫会场;

2.“3.15” 维权活动：为增强广大学生的维权意识，法律意识，加强高校的各方面建设，解决学校与学生之间的矛盾，维护学生的权益，推动我校“和谐校园”的建设，我们部切合实际在院里举办了3.15维权活动，同样的在活动前期，个人认真负责完成分配的任务，活动现场我们将事先准备好的安全知识竞赛题目塞在气球中，参加活动者刺破气球答对题目即可获得精美纪念品一份，现场我们还制作了安全知识展板，气氛相当活跃，大家踊跃参加，活动圆满成功;

3.“3.8”安全知识竞赛：为迎接三八节，宿管办旨在增强学生安全知识，特地举办安全知识竞赛，我们部全力协助宿管办举行活动，活动现场各小组抢答竞赛题，并且安排了精彩的文艺表演，大家激情洋溢，现场掌声不断;

三、个人感想

学生会每个参与活动的成员都应该以主人翁的姿态参与活动，积极认真完成分配下来的任务，增强团体合作精神，注意与其他成员的分工协作，提高工作效率，更成功的办好活动。此外，一个活动的成功开展更离不开广大同学的支持，我们以后更应该想到怎样真正办好活动吸引更多的同学参与进来，增强互动性，让同学们真的在活动中学到一些知识，从而让我们的工作切实做到真正的同学服务。

在工作中，常常也会遇到一些特殊的情况，我认为可以自己解决的尽量自己解决，不要总请示上面，自己也是学生会的一员，也应该有自我解决问题的权利和义务，实在不能自我解决的也应该先自己想想再去向上级建议，这样才能取得最好的解决方法，为上级排忧解难，自主的完成任务，及时的解决问题才不会引起其他问题，保证正常的工作流程。

对我个人而言，经过一个学期的学生会工作后，对学生会工作的热情仍旧如初。在我部，部长也好，副部长也好，干事也好，不管什么身份都应该尽力的去做。学会工作的同时也要学会做人，不贪功、不骄傲、不怕困难、多为他人着想。

校学生会权益部总结 篇5

进入十月份，在文学院老师及团委的要求和指导下，在权益部成员的紧密配合下，我部圆满地完成了本月的工作。

十月份的主要工作，是在国庆节假期后对文学院所以寝室进行查寝。国庆假期属于大假，很多同学都选择回家过节，或走亲访友，外出旅游。同学们能否及时安全返校是学院安全建设的重要方面。为了解学院同学们的返校情况，我们部门于10月7日晚对学院所有的寝室进行检查。此次检查是由部长安排，部员领导和权益部下属宿管会人员共同完成的。所有宿管会成员分成小组，两人一组，共同配合，分别对女生寝室所在的8号楼1、2、3层及男生寝室所在的5号楼进行检查。在检查过程中，我们对于各个寝室的学生返校情况进行细致的询问，将未能按时返校的同学名单收集整理。在检查结束后，我们对未按时返校同学的姓名、年级、是否请假、给假老师等情况进行汇总，最后以表格的形式反馈给学生会主席团及学院老师。在此次检查中，我们发现我院学生大部分都做到了按时返校。在长假的休整后，同学们心情愉悦，能够以饱满的热情都入到长假后的学习和生活中来。

完成查寝工作后，我部也在积极筹划接下来的“最美寝室长”活动。由权益部举办的一年一度“最美寝室长”活动，不仅能够为各个寝室彰显内部友谊、展示寝室风采提供了机会，同时也是同学们表现青春活力、共度美好时光的一个缩影。这次的“最美寝室长”，我们部门决定在每年的形式上融入新的元素，为大

家提供更广阔的展示平台。借此次活动，我们也可以更好地向刚刚走进大学校园的学弟学妹们展示大学生活的丰富多彩，引导他们与室友建立亲密、友好的关系。活动现在正在紧锣密鼓的策划中。我们有信心将这次活动圆满成功举办完成。

校学生会权益部总结 篇6

2012年3月份工作公示

一、维权事件总结：

1、关于宿舍水表问题：3月5日，金翰林公寓6栋有同学向我部反映其宿舍的水表在半个月内显示用水66吨，接到该反映后，我部工作人员和该同学立即联系金翰林物业公司，公司职员去该同学的寝室做了检测，测得水表是正常工作的，并向同学解释了相关原因，该同学想起可能是由于自己的疏忽，多次忘记关水龙头造成的，物业公司工作人员提醒大家应该注意日常生活中的用水习惯，节约用水！

2、强制消费事件： 3月18日，商学院易同学在去市区途中，被一家美容院强制消费700多元，我部接到求助后,立即派工作人员与公安局取得联系，了解情况后，公安机关对美容院的强制消费行为进行了相应的处置，美容院给易同学退回了相应资金，并当众道歉。

二、失物工作总结

1）已领物品：

1、身份证两张，商学院实验室管理卡两张，学生证一张。

2、黑色折叠钱包两个，MP4两个，钥匙五片。2）未领物品汇总： 饭卡一张 钥匙若干串

注：我们办公室收到钥匙多串，但无人认领，因此，提醒大家在发现钥匙丢失后可先来我们办公室查证，若还没有再补配。3）好人好事公示

朱 青

张朝增

贺永钦 朱龙飞

陈剑锋 刘倩男

以上同学在捡到东西后，主动将失物交到权益保障部办公室，在此，湘潭大学学生会对他们这种拾金不昧的精神提出表扬，同时希望更多的同学能向他们学习，为建设和谐校园贡献力量！

三、温馨提示

若有同学合法权益受到侵犯，或者对我们部门有什么建议，欢迎您来湘潭大学学生会权益保障部办公室（金瀚林五栋架空层第一间）。我们始终坚持“ 你的权益，我们的责任！”。

如果您想更多地了解学生会，请登录湘潭大学学生会网站：，或者打电话向我们咨询（0731—52352131）。

湘潭大学学生会权益保障部 2012

年

学生顶岗实习权益维护机制初探 篇7

1 学生权益存在隐患

1.1 劳动时间超长加班工资缺乏保障

近两年, 珠三角一些企业或者中介公司每年都提前派人到学校, 要求带学生到珠三角顶岗实习。每年春节前后, 珠三角不少大型企业订单多人员少, 为了及时补员同时降低用工成本, 企业把高职学校一个班甚至一个年级学生全部要去顶岗实习。如果以国家规定的每日8小时工作制作为标准, 由于没有签订正式的劳动合同, 大部分学生工作时间并无明确约定, 加上企业接受学生顶岗实习阶段多为企业生产集中时期, 生产量大, 大部分学生无法按照法定节假日休息, 部分学生甚至一个月中没有休息日。与此同时, 顶岗实习学生加班工资也得不到保障。

1.2 企业与学生签约比例低学生实习困难

在顶岗实习的学生当中, 实习学生的签约率往往不足半数。也有少部分用人单位不愿意接受学生实习, 其主要原因是:担心影响正常工作;担心泄漏商业机密的;担心增加额外负担;担心万一出了事故负不起责任;担心实习生不好管理等。

1.3 实习学生劳动保护力度薄弱

顶岗实习企业对实习学生进行生产安全制度教育的不到实习企业数量的三分之一。学生参加顶岗实习前, 对实习企业了解的也仅有少数。企业对顶岗实习学生生产安全制度教育不够和学生对顶岗实习单位了解不完全, 在不同程度上影响到学生权益的保护。

1.4 协议难以保障

学校组织学生到校外集中实习, 往往和实习单位签订顶岗实习协议。由于企业具有自身的运行管理规律, 以追求利润最大化为主要目标, 加之金融危机等商业风险的因素, 愿意提供实习机会的企业很少。在企业主动性不高的情况下, 客观上无法要求企业提供相应的报酬以及约定实习伤害事故责任的承担, 所以难以依据顶岗实习协议保障学生的有关权益。

1.5 救济途径难寻

目前鉴于顶岗实习属于教学活动, 实习生与实习单位没有建立劳动关系, 另外也没有实习协议的约定作为解决依据, 导致学生救济途径难寻。比如典型案例《廖尚军诉四川省汽车运输成都公司、四川省汽车运输成都公司第四分公司、成都交通学校、何林劳动争议案》中, 法官选择裁判适用的法律时, 基于廖尚军实习生身份以及其与实习单位的关系属性分析, 该案判决被告汽运公司向原告廖尚军偿付人身损害赔偿金。

2 顶岗实习的性质认定

顶岗实习在职业教育中扮演着非常重要的角色。它是实现高职人才培养目标, 提高人才培养质量的关键教学环节。非基础教育学校学生毕业前通常会安排学生进行顶岗实习, 方式有集中实习、分散实习。顶岗实习不同于普通实习实训的地方在于它使学生完全履行其实习岗位的所有职责, 对学生的实践能力锻炼起很大的作用。顶岗实习具有特殊性:一方面是教学场所的转换, 另一方面是教学内容的复杂性。在实习期间, 学生的所有档案、户籍关系并没有随学生的实习而转移到各实习单位;对于实习单位来说, 实习生与正式员工有着本质的区别, 即使实现“提前就业”, 实习生也不可能在实习单位获得和正式员工一样的待遇, 学生所获得的报酬只是补助, 有的实习单位还要向学校或实习生收取一定的实习费用, 实习单位仅仅是为学生提供一个参加实践的机会, 学生主要是要获得相关工作经验。因此不论是“带薪实习”还是“就业实习”, 都是按照专业培养目标要求和教学计划的安排, 组织在校学生到企业等用人单位进行的教学活动。

3 对实习学生身份的界定

(1) 解决实习学生的身份问题是有效保护实习学生权益的重要前提。对于实习学生的身份的界定, 主要有以下两种观点:一是学生说。这种观点认为实习学生尚未毕业, 与学校之间还存在着管理与被管理、教育与被教育的关系, 学生的实习活动是学校教育活动的一个环节, 所以实习学生的身份应该属于学生。二是劳动者说。这种观点认为, 学生到实习单位实习, 不管是否与实习单位签订实习协议或劳动合同, 就与实习单位建立起劳动关系这一点看, 实习学生就是实习单位的员工。

中国职业技术教育不能一概而论, 应区别不同情况, 作出不同的界定。如果实习学生只是到实习单位观摩、协助实习单位的员工做一些辅助性的工作, 将其界定为学生较为适宜;如果实习学生是在企业顶岗实习, 独立地或在师傅指导下完成某种工作, 且为实习单位创造一定经济效益, 应将其界定为实习单位的员工。相比之下, 顶岗实习的学生权益遭受损害的可能性要大于非顶岗实习的学生。笔者认为, 对实习学生身份的界定应重点考察有无劳动关系存在这一实质问题。从学生与学校形成的教育关系同实习学生与实习单位形成的劳动关系来看, 二者并不是完全排斥的, 而是可以并存的。在实践中, 有的实习学生在实习时与用人单位签订的就是劳动合同。这在事实上也说明即使学生不毕业, 也可以成为劳动者, 并且可以与用人单位形成劳动关系。

4 建议及对策

1.1建立顶岗实习制度

我国职业教育发展的重要方向是工学结合、校企合作。因此, 国家首先应完善相关制度, 支持、鼓励企业接受学生实习, 把企业接收学生实习作为企业的职责, 并且按照企业接收大学生实习的人数和工作时间或支付的报酬实行减免税。其次, 国家运用法律手段规定校企双方在学生实习时所承担的教育和管理责任和义务, 切实保证校企合作共同培养人才, 以实现教育兴国和人才强国战略。

1.2立法明确政府、企业、学校等各自的责任, 保护学生的合法权益

(1) 加强对顶岗实习劳动保障监察。劳动保障行政部门应以教育和预防为指导思想, 积极推行劳动保障监察制度, 指导、督促企业纠正对顶岗实习生的劳动保障违法行为, 使企业劳动保障违法行为得到有效预防。及时有效地处理举报、投诉案件, 认真分析研究用人单位用工管理的薄弱环节, 有针对性地对部分重点行业、重点区域和重点单位实施日常巡查, 严厉打击用人单位严重侵害实习生权益的违法行为。

(2) 将劳动基准制度扩大适用于顶岗实习学生。劳动基准制度是国家法律规定的一个劳动条件最低标准的规则, 它以强制性规范规定工资、工时、保险福利、女职工和未成年工特殊保护等方面的最低劳动标准, 保障劳动者享有最低程度的劳动权益。我国没有一套完善系统的劳动基准法, 仅在劳动法的各种规范性文件中, 有劳动基准法的相关规定。劳动基准法的目的也是为了防止劳动者最低程度的劳动权益受到损害。顶岗实习学生因为其学生身份, 不属于劳动者就被排除在劳动法所保护的劳动者之外。但应该注意到的是, 顶岗实习是上岗作业, 并且在实践中与初次上岗的工人几乎没什么差别。

(3) 建立实习老师驻厂带队制度。学校应加大对顶岗实习学生的教育管理投入。在学校与企业紧密联系的基础上, 实行老师驻厂带队制度。大部分顶岗实习, 学生好像放羊一样, 到最后交个顶岗实习日记, 实习单位盖公章就算数了。对于个别学生可能遇到的劳动保障问题根本无法发现, 更谈不上管理到位了。很少有学校积极主动地与用人单位和学生签订三方的实习协议, 一旦出现学生工时、工资、福利待遇等劳动权益受到损害的情况, 学校很难站在大学生的立场上为他们争取权利。有的院校甚至会责怪自己的学生, 推诿自己的责任。而实习老师驻厂带队制度, 有利于驻厂老师及时了解学生的思想动向、企业的情况和学生的需求, 做好学生的实习指导并提供有效的服务, 及时与实习企业进行沟通, 能够更好地保护实习学生的合法权益不受侵犯。驻厂老师代表校方参与管理实习学生, 与企业一起维护企业公司学生三方的合法权益, 积极主动, 有创造性地开展工作, 及时处理日常工作, 生活中的问题。及时向企业反映情况, 时常与学生家长联系, 主动汇报学生实习表现情况。认真做好学生的思想工作, 即时掌握学生思想、生活、工作、感情动态, 保障学生实习安全有序扎实高效地进行。

参考文献

[1]刁翔正, 张俊.高职学生顶岗实习期间权益保障问题研究[J].职教论坛, 2010, 江苏经贸职业技术学院

[2]王素娟, 杨凤明.浅析职业院校学生顶岗实习的权益保护[J].山西青年管理干部学院学报2011年5月第2期, 河北青年管理干部学院

校学生会权益部总结 篇8

【关键词】兼职权益受侵害原因；权益保障

目前，大学生兼职已经成为越来越普遍的现象，通过兼职大学生可以增加自己的社会实践经验，开拓视野，同时还可以减轻家庭经济负担，很多大学生都选择利用课余时间及寒暑假进行校外兼职。但是在兼职过程中，有部分学生曾遭遇过被老板无故拖欠或克扣工资、用人单位随意延长劳动时间、增加工作强度等权益受侵害的情况。就我们对包头市六所高校进行问卷调查及访谈调查的结果来看，大学生兼职权益受侵害的原因主要有以下几个方面：

一、大学生自身权益保护意识不强

大学生的权益保护意识不强主要表现在以下方面：首先，大多数学生都不与用人单位签订书面劳动协议，由于学生兼职时间较短或只利用寒暑假进行兼职，大多数用人单位都不会与学生签订书面的劳动协议，学生处于弱势地位往往也不敢向用人单位提出签订书面协议的要求，关于劳动时间、劳动报酬等事项仅仅与用人单位进行口头约定，以至在自身权益受到侵害的时候拿不出真凭实据；其次，很多大学生不懂得鉴别用人单位的资质，看到校园内粘贴的招聘小广告就前去应聘，而实际上有些单位的营业执照已经过期，或经营内容超出营业执照所载明的范围，到这种不依法经营的单位从事兼职，其权益受侵害的风险也比较大；再次，当自身权益受到侵害时，大多数学生会由于维权的时间和金钱成本太高而选择忍气吞声。有一些学生想要维权，却由于搜集证据困难较大而不得不放弃维权，任由这些不法企业逍遥法外。

二、学校对兼职学生的引导、帮助力度不够

在调查中，学生们普遍反映学校内部管理机构只提供校内勤工助学岗位，且岗位数量有限，老师会把这些岗位分配给家庭经济困难的学生，并不能满足大多数学生的需求。学校设立的就业指导中心往往只针对即将毕业的学生，为他们提供招聘信息，而这些企业基本上不招收兼职学生。这就使得很多学生只能通过校园内张贴的招聘广告、同学介绍或通过网络来寻找兼职岗位，这些兼职信息良莠不齐，这样一来兼职过程中发生风险的可能性就增加了。

三、针对大学生兼职权益保护方面的立法还不够完善

根据我国1995 年颁布的《关于贯彻执行〈中华人民共和国劳动法〉若干问题的意见》第12条规定：“在校生利用业余时间勤工助学，不视为就业，未建立劳动关系，可以不签订劳动合同。” 本规定把大学生校外兼职的行为认定为了勤工助学，可以不受劳动法的调整。而根据2007 年教育部颁布的《高等学校学生勤工助学管理办法》中的规定：“‘勤工助学是指学生在学校的组织下利用课余时间，通过劳动取得合法报酬，用于改善学习和生活条件的社会实践活动。”本规定又把未在学校组织下学生自行从事的校外兼职行为排除在外，不受该管理办法的保护。而我国《劳动法》也未将兼职大学生界定为劳动者。大学生兼职仍处于无法可以的状态。

四、监管机构缺少监管①

目前兼职劳动力市场监管混乱，监管机构并没有对用人单位的兼职人员状况进行监督。全职人员的监管则可以通过几种的渠道，首先可以通过劳动合同监管，用人单位需把其与劳动者签订的劳动合同送到监管机构备案；其次，监管机构还可以根据用人单位为劳动者缴纳五险一金、代缴个人所得税的情况进行监管。而兼职人员因大部分都没有签订劳动合同，用人单位也不会帮劳动者购买保险，监管机构就无法得知用人单位中兼职人员的劳动权益状况，兼职人员的劳动权益处于无监管的状态。

针对以上原因，笔者认为应当从以下几个方面构建大学生兼职权益保障体系：

首先，大学生应从自身做起，提高劳动权益保障意识，将兼职权益受侵害的可能性降到最低。这里给大学生们几点建议：第一，在兼职过程中养成主动要求与用人单位签订劳动合同或协议的习惯，详细约定兼职工作内容，工作地点，工作时间，工作报酬等内容，不要仅听用人单位的口头承诺；第二，注意甄别用人单位营业执照的真伪，营业执照是否已经过期，经营范围是否超出了营业执照所载明的范围等；第三，利用业余时间学习合同法，劳动法等相关法律知识，了解当地最低工资标准等与自身兼职权益密切相关的信息；另外在兼职过程中如果发生权益受侵害现象，一定要想方设法保留证据，这样才不至于在维权时无据可依。

其次，学校应进一步加强对兼职大学生的引导与帮助。第一，学校应积极开展普法宣传活动或定期举办相关讲座，向大学生普及劳动法、劳动合同法、劳动安全法、国家关于最低工资标准的规定等与校外兼职密切相关的法律知识，让学生认识到自己可以享有哪些权利应承担哪些义务，培养学生的自我保护意识和维权意识。第二，开设兼职信息校园网，为有兼职需求的大学生提供方便。建立校园网的好处是可以先由学校出面对提供兼职岗位的企业进行资格审查，帮助学生把好第一道关，对于符合条件的用人单位，可以在校园网上发布其兼职岗位信息；同时还应在网站内开设兼职评价栏目，允许学生对用人单位的履约情况发布匿名评价，评价需经校方调查审核后方能最终发布，这些评价信息将为后续从事兼职的学生提供真实有效的参考，另外也可以形成对用人单位的隐形约束。第三，有条件的学校还可以成立相关咨询服务机构，为兼职学生提供兼职前、中、后期的法律咨询服务。对于学生的维权需求，校方应尽自己所能出面帮学生和企业进行调解，或者为学生提供诉讼法律咨询服务，降低学生的维权成本。

再次，国家应进一步完善劳动法，将大学生兼职行为纳入劳动法的保障范围。切实加强对大学生的劳动保护。第一，明确大学生校外兼职的劳动法主体资格；第二，将大学生校外兼职的劳动环境、范围及保险纳入劳动法的保护范畴，从法律层面加强兼职大学生的劳动安全保护；第三，将大学生校外兼职的劳动待遇、工作时间、休息休假等内容纳入劳动法的保护范畴，杜绝用人单位工资待遇过低、无故拖延、克扣工资以及延长劳动时间的情况。

最后，相关政府部门应加强监管。第一，地方政府相关部门应对求职中介机构进行随机抽查，发现营业证照不全或违法经营的中介机构应及时责令其停业整顿或取消营业执照。对于损害兼职劳动者权益的用人单位，相关政府部门可以为兼职学生开辟举报热线，一旦调查属实则要进行严格处罚，同时将其侵害兼职劳动者权益的事实在政府相关网站进行曝光，提高其违法成本。

注释：

①吴颖，在校大学生劳动权益保障研究——以在校大学生实习兼职的法律适用为角度[D].上海：复旦大学，2013.

参考文献：

[1]陈福萍.兼职大学生劳动权益的法律保护研究[D].重庆：西南政法大学，2012.

[2]高长富，姚茗川，唐唯嘉.在校大学生兼职存在的问题与应对措施[J].法制与社会，2011（8）.

权益部(学期总结) 篇9

2010—2011工作总结

文学与新闻学院学生分会权益服务部紧紧围绕主席团提出的“改进工作方法、转变工作思路、提高工作能力、深化工作成绩”的工作思路开展工作，在校团委、校学生会及文新学院学生分会主席团的关心指导下，文新学院学生分会权益服务部圆满完成了本学期各项学生工作，现就本学期工作作如下总结。

一、权益工作

（一）意见收集

收集同学意见、解决同学困难、服务广大同学是权益服务部的主要工作职责。文新学院学生分会权益服务部广泛收集同学意见，并及时解决。本学期权益部共收集意见152条，经整理、筛选，归类为学习类、生活类及其他三大类，共15条典型意见，其中切实解决或解答的意见13条，并第一时间内反馈给同学本人。权益部意见征集工作深入开展，成绩显著。

(二)意见处理

对于收集的意见，权益服务部经过整理、汇总、归类，上报主席团，并在学生分会例会上充分研讨。对于本院能够解决的问题及时解决，并及时通知本人；对于我院不能解决的意见及时向校校权益服务部请示，并积极处理其他院系对

我院的意见。为了更加有效开展权益服务工作，文新学院学生分会权益服务部制定了《文学与新闻学院学生分会关于意见处理细则》，详见附件一。

（三）意见反馈

为进一步凸显权益服务部的权益服务功能，文新学院学生分会权益服务部将长期以来收集到的意见、建议汇总，并有针对性的进行了解答。经过详细的整理汇总后，于12月初制定了《文新学院意见处理与问题解答》（详见附件二），并第一时间内发放到各班，切实解决同学们的问题，提高权益服务质量。

（四）收费调研

为进一步维护同学权益，增强学校收费的公开性、透明性，文新学院权益服务部于9月末在我院汉本、外汉、新闻、播音主持和语文教育五个专业中开展了“2010年秋季报名收费调研活动”，并及时将调研情况向同学们宣传，切实维护广大同学的合法权益。

（五）新生调研

1、全校思想调研。文新学院学生分会权益服务部积极与教科、物电等学院学生分会权益服务部合作，积极开展“乐山师范学院2010级新生调研”工作。10月18日—21日，三大学院学生分会权益服务部在全校进行新生调研，广泛收集全校新生意见，并最终汇总意见16条，并于11月4日举

办了全校新生思想交流会。

2、学院班级调研。11月2日—23日，在主席团提出的开展班级调研工作的统一部署下，文新学院学生分会权益服务部积极开展“新生思想调研暨经验交流大会”工作。此次调研会涵盖了文新学院2010级所有新生班级。权益部开展班级调研系列活动，旨在进一步扩大权益服务部的服务领域，提高权益服务部的服务质量，增强广大学生的维权意识。

（六）维权主题班会

2010年11月14日晚七点，文新学院学生分会权益服务部在行知楼403与2010级汉本1班联合举办维权知识主题班会。通过此次维权知识主题班会，旨在进一步增强广大同学的维权意识，维护同学们的合法利益。

二、女生工作

（一）巾帼志愿者招新

2010年10月15日晚19：00，文新学院学生分会权益服务部在新区305举行了巾帼志愿者招募大会。其中，巾帼志愿者到场人数39人，经过严格选拨，最终留下5人，整体质量较高。

（二）礼仪队招新

2010年10月15日晚19：00，文新学院学生分会权益服务部在新区303进行了礼仪小姐招新工作。经过激烈角逐，最终确定12名新生为文新学院礼仪小姐。在长期的工作实

践中，礼仪队工作积极，表现优秀。

（三）举办“让生活充满阳光”学术讲座。

10月21日下午3：00，文新学院学生分会权益服务部在行知楼315举办“让生活充满阳光”学术讲座，诚邀学校工会主席何易勤老师担任主讲。此次女生专题讲座受到了同学们的一致好评。

（四）礼仪迎宾工作

文新学院学生分会权益服务部积极配合其他部门开展各项工作。在中华颂、迎新晚会、寝室美化大赛、古诗文背诵大赛中负责礼仪小姐的迎宾和颁奖工作。

三、心理工作

(一)新生心理辅导

文新学院学生分会权益服务部积极开展新生心理辅导工作。10月底，权益部为3个有轻微心理问题的新生做心理辅导工作，取得良好成效。

（二）举办心理专业讲座

2010年11月25日下午16：00在行知楼310，文新学院学生分会权益服务部与旅经、音乐等学院学生分会权益服务部联合举办了“大学生情感心理讲座——爱情观”专题讲座。同学们积极参加，座无虚席，成效显著。

四、其他工作

（一）宣传工作：

1、举办维权知识主题班会。2010年11月14日晚19：00，文新学院学生分会权益服务部在行知楼403与10级汉本1班举办维权知识主题班会，对权益服务部工作职责部进行宣传，并及时解答同学们的疑惑。

2、班级调研。在11月2日—23日的班级调研工作中，文新学院权益服务部深入各班，就权益服务部的工作性质、工作职责、工作内容等方面给10级各班做了详细的宣传。同学们反应强烈，权益工作成效显著。

3、海报宣传。在每项活动开展之前，权益服务部都做了海报宣传工作，并及时通知各班权益委员，将权益服务部工作及时传达给各班，确保宣传工作准确到位。

（二）筹集善款1、9月底配合校权益部，为积极开展为我校后勤公司肺癌患者汪师傅捐款与宣传工作。

2、11月中旬，权益服务部积极开展范伟军先进事迹的宣传和募捐工作。

（三）配合协调工作

文新学院学生分会权益服务部积极配合其他部门开展工作，如中华颂、迎新篮球赛、寝室美化大赛、古诗文背诵大赛等，并积极配合校权益部、院学生分会和其他学院工作开展工作。

四、存在的问题

（一）经验不足

随着招新工作的结束，文新学院学生分会权益服务部加强了对新干事的培养、教育力度。在长期的培养、教育工程中，新干事的工作积极性及工作能力有了一定程度的提高，但新干事经验不足，有时会出现工作考虑不全面等问题。

（二）主动性不够

在长期的培养、教育中，新干事的积极性有了明显提高，做事富有激情，但主动性缺乏，有待提高。

文学与新闻学院学生分会权益服务部

权益部 工作总结 篇10

2011年11月04日

新一届院学生会成立以来，已经过一个学期的运转，权益部在学院领导、老师和校部各位成员的指导下，紧密围绕服务学生的主题，秉承“从同学中来，到

同学中去”的一贯作风和“全心全意为同学服务”的一贯宗旨，努力做好同学和学校联系的纽带和沟通的桥梁，尽力解决同学们在生活上遇到的种种困难，为同学打造舒适的学习生活环境。

现就本学期的工作总结如下：

一、迎新工作

开学伊始,我部配合学生会开展了迎接10级新生的工作,工作期间，权益部担任兰花湖引导新生报到工作，使新生们得以顺利的完成报到的流程。

二、部门纳新

九月下旬，在设计艺术学院团总支学生会的统一安排下，我部配合学生会以及其他各部开展了新一届学生会招新工作，本着公平公正的原则，从申请加入的同学中择优挑选出12名新成员，为我院学生会注入了新鲜的血液。

三、权益信箱

十月初，我部完成了权益信箱的策划与落实，为广大同学提供了一个维护自身权益，完善校园生活的平台。

四、盲点交流会

十一月十二日，我部配合校学生会在兰花湖片区举办盲点交流会，为校全体大一新生答疑解惑。

五、走进食堂，体验生活

十一月底，我部配合校权益部一起共同举办了“走进食堂，体验生活”

活动，为广大同学对食堂诸多的困惑与意见提供了平台，我院学生积极参与，参与人数最多。

六、寝室设计大赛

十一月底至十二月初，我部举办了一年一度的寝室设计大赛，为我院大一新生锻炼学生自主能力，提高专业技能培养学生对本专业的兴趣，使其有更深刻的了解与体会。通过我部全体人员的努力，及各部门及学院老师的积极配合下，基本圆满的落下帷幕。

七、寝室及食堂卫生检查

良好的环境是正常生活，学习的最基本条件。为了保证寝室及食堂有一个整洁，安全的环境，权益部会每周检查次寝室卫生及安全设施。尽可能为同学们打造一片干净、舒适、安全的生活环境。每周的卫生检查，及存在的相关问题，在第一时间及时有效的向后勤工作人员上报；并且及时对有关同学及食堂提出要求，使其加以注意和改进。

八、在每周召开权益部内部会议，及时交流总结前一阶段的工作，并制定下一步的工作计划。

九、配合其他部门工作，在需要协助的地方加以协助！使得各项工作能够顺利进行！展现给大家一个团结的集体。

以上是我们权益部这学期做的主要工作，下学期我们会继续完成自己的例行工作，同时在大家的课余时间举办一些有意义的活动，同时创新活动形式、拓展活动载体、搭建维权平台、丰富活动内容、贴近同学实际需要、综合运用多种方式、方法，将权益部工作做到最好。

以上是对我部上学期主要工作的总结，在总结中我们发现了工作中的几点不足：

1、权益信箱由于是首次开展，处理问题周期过长，反应问题不能给同学们满意的解决，让学生对学生会工作产生了质疑，今后我们会吸取教训，总结不足，完善权益信箱工作。

2、寝室设计大赛中，大一新生参与热情较之去年有所降低，设计效果整体不如去年，除学生本身原因外，我部未尽到督促及悉心指导的责任。

3、是维权宣传等这些能够及时解决同学们实际问题的工作做的还不够，没有充分实现我部的宗旨。

也谈教育中学生权益的维护 篇11

一、 维护好学生权益需要有理性的取舍

“要维护学生权益”，此类话放之四海而皆准。问题是，权益、权利的保证和行使是要得益的（得益主体自然指学生），而“权”与“益”是否必然一致，这在逻辑上显然是否定的。当“权”与“益”不一致时，我们还能简单地说“这也是学生的权益，我们要维护”吗？接下来的问题是当“权”与“益”不一致时，我们应该争“权”舍“益”还是弃“权”取“益”呢？这在教育本身的事件中（或不涉及人格尊严等性质的事件中），无论是从价值判断还是事实判断角度，我们都应倾向弃“权”取“益”。那么，我们又该拿什么来评判某一事件的“权”和“益”是否不一致呢？这就需要我们追溯到更深层的问题——事件处理的目的。教育的核心是人，教育是培养健康人格的事业，教育事件处理的根本目的是培养学生的健全人格，换言之，衡量事件取舍的根本标准应该是是否有利于学生的长远发展。对此，有人可能会生出一个疑问：某一教育“权利”的不给保证或学生受到劝导、教育而放弃，是否会带来学生“权利意识”的削弱，“个性张扬”的受挫，“自主性”的下降，进而影响到其健全人格的形成呢？这种忧虑是不必要的。

学生是一个特殊的群体，尤其是基础教育阶段的学生，这个群体的特殊性不仅仅在于其学习、生活的集体性而在管理上需要注重集体的利益导向，还在于“修身养性”对成人是境界，而对这个群体则是任务和使命，对学生个人如是，对学校亦然。把知识教育看得过重，把人格教育看得很轻的现象，是学校急功近利简单化行为下的对教育不负责任的表现。在基础教育这个特殊阶段中的学生，一般公民不受法律约束的一些行为，如喝酒抽烟、着奇装异服、佩首饰携宠物、蓄长发（男生）染发剃光头等，是行为规范所禁止的。对此，学生应该自律，学校应该管束。我们常说的学校应努力创设适合学生的教育，那是为了更好地教育人，培养人，履行好职责，而并非对学生放任自流。否则，不仅家长不答应，而且对社会和国家而言，学校也是失职的。

一个典型的热点事例是学生带手机问题。我国法律没有对学生带手机到校作出明令禁止（有些国家有这方面的法律限定条款），“法无禁止皆可行”，可行是不是就需行、应行、必行呢？学生在校带手机之利是可以被替代的，而且说到底，手机不是学生的必需物品，而学生在校带手机之弊则是基层教育工作者有目共睹的不争事实：短信谈情说爱，传播黄段子，听“带色”语音信箱而“乐”不思睡，课堂上忍不住拨弄手机……引导、培养学生正确的权益观，能正确对待个人权利的行使，有所坚持，有所放弃，这恰恰是对学生权益的本质维护。

二、 维护好学生权益应十分注重教育过程

对待学生带手机的态度和对学生手机处理的过程，其实就是一个教育的过程，而过程的优化，其实就是对学生权益的最好维护和保障，维护学生权益岂待学生受侵权之时！大而言之，学生时代就是一个专门接受教育的过程，广而言之，教育的因素（场所、人员、内容、时间、管理等）对学生造成的影响就是教育。简而言之，教育就是过程。自然，这个“过程”，决不只是时间意义上，而是思想观念意识和行为举措责任心上，是为了优化学生自主生成的过程。因此，过程的优化，首先需要我们强化“身份教育性”意识，将教师的教育行为和角色意识拓展到整个校园生活中。教育需要通过自我教育才能实现，而自我教育则是具有主观能动性和潜移默化性，教育者对受教育者的影响客观上不只局限在课堂上或在教育者履行职责时，事实上只要身份对接，就没有了时间、场合的限制，甚至，也许在教育者认为非开展教育教学活动履行岗位职责时的影响更大。就这个意义而言，教育者有了教育者的身份，或者说选择了教育者人生，就注定得时刻注意为人师表了。对此，前苏联教育家加里宁早已有精辟的阐述：“教师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度体验都这样或那样地影响着全体学生。”

同时，我们不能不更加注意与学生有关的各种场合下的处事态度和方式方法。教育教学管理和校园生活中，无不凸现着“教育该维护什么”这一问题，我们的一些管理思考和举措其实正是源自“教育该维护什么”的思想倾向。如果一所学校的管理者认为课余时间，学生行为是不该受场所制约的，那么，这个学校下课时必定到处“莺歌燕舞”；如果是认为课余学生可以有各种生活选择，而教学楼作为学习场所，主要应维护需要学习者的学习权利，那么，这个学校即使课间学生均休息，教学楼仍然会保持一种相对的恬静。“教育该维护什么”是一个我们必须经常思索、深入思考和把握的问题，它直接影响着学校的管理决策和细节管理，影响着学生的处事态度乃至人格的完善，是忽视不得的教育过程。教育过程的优化，还需要引起我们注意的是教育形式和内容的完整性和多样性问题。教育中重智育轻德育的现象的确是存在的，尤其是中学阶段。这一方面由于德育效果的迟效性和社会评价的非专业性，给予了教育者和办学者一种可以“投机取巧”的时空，进而退化为一种思维和行为习惯；另一方面也有教育者和办学者的思想认识问题，内心下意识地将智育和德育对立，认为搞学校文化建设是空的，搞教育活动是浪费时间、“不务正业”，把 “学校教育”浅化狭化为“学校教学”，这实际上是一种急功近利的思想，是一种教育“偷懒”行为，缺乏对教育的敬业精神和教育的使命感，是对学生人生的不尽责，是一种对学生权益隐性的侵害。

三、 维护学生权益怎解两难选择

有一个两难选择是这样描述的：有八个小朋友，一起到一铁路上去玩耍，一个小朋友选择了一段已废弃的铁轨玩，另外七个选择了另一段需通火车的铁轨玩，火车来了，扳道工傻眼了，如果按正常操作，七个小孩子的生命瞬间就结束了，如果为了救更多的人，扳道工必须选择非正常处理——借道已废弃的那段铁轨，但这样的话，那个小孩却要为自己的正确选择而付出生命代价了。

在维护学生权益方面，学校也经常会面临两难选择，虽无上述选择之残酷，但却也是很棘手的，学生间的非正式侵权情况就是其中的一种。在校学习是要讲究学习环境和课堂风气的，对学生教育是要讲究校纪校风和班风班貌的。尤其是普通高中，还担负着向高一级学校输送合格新生的责任和家长们的殷切期望，有升学竞争和社会评价的压力，学习风气的建设和学习环境的保障显得更加现实。但如果有学生严重侵害这些风气、破坏这些环境而且屡教不改呢？这样的假设在教育实践上是成立的，对学生的不良行为，多数情况下，经过学校和老师的不断努力能有所转化或抑制，但也会有屡教不改的学生。我们认为，这类学生的所作所为，因为严重影响着学习风气，破坏了学习环境，是对其他学生享有良好的学习环境权的侵害，是一种学生间的非正式侵权。受侵害的学生家长自然是要指责学校或要求转班转学，也希望学校能对这样的学生采取断然措施；教师自然也要责怪学校不作为，使自己的教学工作受影响。而学校呢？却是有苦说不出：听之任之，挨一日算一日吧，日子自然也能过去，但终究是风气受侵，只能算是一种得过且过的状态，不能算作一种境界，而教育工作是要求境界的。但若对学生作出离校处理，一则会被指责为剥夺了这类学生的受教育权，二则一些地区在学籍管理中对普通高中也是有不准“开除”、“勒令退学”的规定，所以就是想用这种措施来约束学生也做不到，想劝退学生也会劝而不退，学校确实处于两难境地而左右为难。自然，有人会用一句很现成又很正确的话来指点迷津：提高教育和管理水平嘛！真不行的话，不是还有少教所吗？话是不错，但如果学校真的尽到了主观努力，而仍不能改善这种不良状态，即使有少教所而家长不同意送，学校该咋办？无论是从价值判断还是学校维护正义、正气的角度，学校自然不应不作为，问题是，学校千方百计维护学生权益的时候，谁，拿什么来支持和支撑学校作出选择，维护最广大学生的权益呢？