沪教版四年级上册英语学科总结

2024-06-17

沪教版四年级上册英语学科总结（共10篇）

沪教版四年级上册英语学科总结篇1

就这节课的课堂教学来说，自认为还是紧紧扣住了目标的，只是在具体的教学过程中，“慢”似乎成了我的标签，(2个课时，3节课紧巴巴讲完，够汗颜的!)在反思自己不足的同时，我也在想自己到底有何特别之处，或许这“慢”也就是自己与众不同之处。“慢”也有慢的好处吧，对于问题的回答，可以等待更多的学生，可以等待他们的勇气爆发;有时候也在想，课堂上如果也真过急促，可能效果也并不好。

我们每个人都可以想想自己的特别之处，课堂有自己的个性。

这节课我借助了课件，这在平时基本也是不用的。从另一个层面，我这节课也有点作秀啦!不过，看来我还是秀出了自己的特点--慢。

沪教版四年级上册英语学科总结篇2

我上了一节课《角》。这节课上完之后，我感觉成功之处在于

1.能驾驭教材，对学生提出的问题有灵活的解决办法。2.在小组合作学习产生争议的时候，教师能放能收，处理的到位，符合新的课堂教学理念。

3.在处理课堂练习时，关注了学生的个性发展，真正成为学生学习的组织者、参与者、合作者、促进者。4.建立了民主、平等、和谐的师生关系。

5.我觉得教师角色转变的重心在于使传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共同体。本节课，若按老的教学路子，应先告诉学生什么叫做角，然后让学生把角的概念背下来，最后应用角的表示方法去解决实际问题，这样就完成了教学任务。而新的课程标准则要求教师引导学生经历从具体情境中抽象出数学知识的过程，并在这个过程中与学生平等地交流和给以恰到好处的点拨。在这点上，我处理的比较好。从现实生活中抽象出角的形象，再让学生画出角，最后学生探究出角的概念。在教师的引导下学生对角的概念的理解非常透彻。6.运用现代信息技术，实现了学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，实现现代信息技术与学科课程的整合。新课的引入、练习题的设计，辅助我上好这节课。

第 1 页我还设计了大量形象、直观的课件。例如角的动态定义的演示。

本节课不足之处

1.教学容量还应大一些，练习还不到位。

2.个别学生未能参与到课堂当中来，还应面向全体。学生积极性的调动还有待提高。3.评价语言还不够丰富。

通过本节课教学，使我意识到今后应注意如下几个方面 1.要从简单的角的计算开始训练学生的思维，让学生知道遇到问题如何下手，从何处下手。由浅入深逐渐培养学生解决问题的能力。

2.同样的问题要少讲多练，以学生为主体，让学生多暴露问题，自己在从旁补充完善。然后再练习，达到会做的目的。3.要培养学生的观察能力和分析能力。在平常的教学中，要让同学们多观察、多思考、多总结。

4.教学观念还要不断更新，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

5.要不断学习新的教育理论，充实自己头脑，指导新课程教学实践。

沪教版四年级上册英语学科总结篇3

认知目标

1. 知道角的计量单位是“度”，符号是“°”。

2. 掌握3个特殊角“直角、平角、周角”。

3. 掌握“锐角、直角、钝角、平角、周角”之间的关系。

能力目标

让学生经历观察、操作的主动探索过程。

情感目标

让学生享受学习的快乐，分享成功的喜悦。

教学重点：

理解“周角、平角、直角”的含义。

教学难点：

理解“旋转成角”。

教学准备：

多媒体课件及量角器。

教学过程：

一、出示课题

1. 情景导入角的计量单位。(课件演示)

2. “度”是角的计量单位，读作“度”，用符号“°”标示。

3. 1度可以简写成“1°”

4. 出示37°，“37”表示数值，是“量数”，“°”是“计量单位”。

5. 作为计量单位“度”，生活中的应用范围很广：水沸腾时为100度，结冰时为0度;正常体温是摄氏37度，高于它就是发烧了;一盏100瓦的灯，连续开10小时，用电1千瓦小时，我们常称作1度电;近视眼患者佩戴300度的眼镜;某种白酒38度;上海位于北纬32度、东经122度，等等。

说明：通过课件的演示和生活中实例的介绍，生动的引导角的度量单位“度”，体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

二、学习直角、平角、周角的定义。

1. 请你仔细地读读上面3句话，你觉得有什么问题。

2. 出示P68、P69出现的定义

i. 一点(O)和从这一点(O)出发的两条射线(OA和OB)所组成的图形叫做角;

ii. 直角：一条射线绕它的端点旋转四分之一周，所成的角叫做直角;

iii. 一条射线绕它的端点旋转半周(二分之一周)，所成的角叫做平角;

iv. 一条射线绕它的端点旋转一周，所成的角叫做周角;

3. 理解“旋转、端点、射线”。

v. 端点——一点(O)、曾经叫做“一个点、顶点”

vi. 旋转——利用圆规画圆，体会旋转，绕圆心旋转;

vii. 射线——没有尽头，也就无法表示长度，所以角度与射线的长度无关;

viii. 重新定义锐角和钝角

ix. 锐角：小于直角的角叫做锐角。(与以前说法一致)

x. 钝角：大于直角而小于平角的角叫做钝角。(重点理解“小于平角”)

说明：通过对概念中关键词的理解，多媒体课件的演示，让学生认识了直角、平角和周角。学生学习的过程变得具体化和形象化。

三、学习锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。

1. 锐角<直角<钝角<平角<周角。

2. 1直角=90°、1平角=180°、1周角=360°;

3. 2直角=1平角、2平角=1周角、4直角=1周角;

说明：通过对角之间关系的整理，让学生能够熟知不同类型的角。

四、小练习

1. 下列这些是角是锐角、直角、钝角、平角还是周角?

∠=78° ∠=180° ∠=123° ∠=360° ∠=20° ∠=90°

2. 填空

一个周角=_____个平角=______个直角

3. 填“<”、“>”或者“=”。

锐角〇90° 90° 〇钝角〇180°

说明：通过不同层次的练习，让学生对角的分类有更明确的认识。

五、总结

沪教版四年级上册英语学科总结篇4

角的度量是在学生认识角的大小基础上进行的，是小学阶段几何初步知识的一个重要内容，也是操作性课题，感觉比较抽象、枯燥。这节课中数学概念教多，有1的认识、中心点、零度刻度线、内刻度线、外刻度线都是一些抽象的纯数学语言。量角对四年级学生而言，有一定的难度。

课堂上我首先通过故事讲述、动态演示1度角的产生；还让学生闭眼感知想象1的角有多大，自己画1的角。使度的概念形象化，而且分解认识量角器上刻度的难点。刚开始我发现有些学生拿着量角器就想量角，但却不知怎么放在要量的角上。

沪教版四年级下册英语随堂练习题篇5

组成一个正确的句子并写出中文意思。

1.jumpLinglinghighcan’t(.)

2.ayouCanflykite(?)

3isdoingWhattheelephant(?)

4.upinskyLooktheatthebird(.)

5nextIt’sacinema(.)

6.fastyoucanrun(?)

7goingtowe’reHainangoto(.)

8.towhatyouaredogoing(?)

9.haveIcansweetssome(?)

10.planeshebytogoingisgo(.)

11.isyourwhatdoingmother(?)

12.fromamIChina(.)

13.goingtogetup5o’clockatwe’re

14.onturnlightthe(.)

15.arepigsthereeleven(.)

16.aboutyouhow(.)

沪教版四年级语文复习计划篇6

本班现有学生52人，其中女生24人，男生28人。大部分学生、能按老师要求完成学习任务，上课积极发言，作业认真完成。在几次测试中我发现学生对基础知识字，词掌握不够牢固，阅读和习作部分掌握不够好。范子奇、黄颖诗、卢思行等同学基础较差，连基本的字，词都写不出来，不过本学期进步较大，只不过有些马虎，缺乏一定的学习方法和学习毅力。复习难度较大，是复习阶段应重要抓的学生。希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。

二、复习内容

1、基础知识：

(1)词语：组词、多音字组词、成语、近反义词、根据句意写词。

(2)改错别字、修改病句。

(3)用词语及关联词语造句、补充句子。

(4)加标点符号。

(5)改写句子。

2、课内每单元的重难点：

(1)课文中要求背诵的篇章及重难点。

(2)课文后面的问答题。注重训练回答问题的模式、答题的规范性、全面性。

3、阅读训练：对阅读短文进行以下训练：

(1)找找中心句。

(2)找找近、反义词。

(3)填空。

(4)回答问题。

4、习作训练：

(1)审题训练。

(2)对本册书中的作文类型有所了解，掌握每种类型作文的基本写法。

(3)正确使用标点符号，会写书信。

三、复习目标

1、教师带领学生梳理整册教材，复习基础知识，进一步理解重、难点，在原有的基础上，加深理解，巩固知识。

2、查漏补缺，提优补差，使所有学生通过复习都能有所收获。

四、复习重点

1、熟练背诵指定的课文段落以及练习中的读读背背和成语。

2、根据每个单元的训练类型进行训练讲解，使学生正确掌握，灵活运用。

五、复习难点

1、加强阅读训练，指导学生读懂课文，完成课后练习。

沪教版四年级语文下册教材分析篇7

我们正处在一个教育改革的时代，我现在就本册教材的编排意图、基本结构、教材的主要编写特点、编写体例、重点难点及教学中应注意的问题，教学建议等方面向大家做简要的说明。

一、教材编写意图

四年级第二学期是中年级最后一个学期，也是由中年级向高年级过渡的一个学期，有着承上启下的作用。编写本册教材，目的是让学生通过学习本册教材，达到课程标准规定的中年级的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。

二、教材基本结构

本册教材分四个部分，8个单元，40篇课文；8次古诗，16首古诗；综合练习8次；作文8次。课文分8个单元，每个单元5篇，共40篇。教材后面列出一个词语表，鼓励学生不断扩大词汇量。课后练习分两个部分。第一是“阅读新体验”。第二是“说写双通道”。顾名思义，这是一道从说到写的训练题。通过说，理清表达的思路，做好选词用语的准备。说得顺才能写得畅，说得明白才能写得清楚，说得具体才能写得生动。本册教材各单元阅读训练的重点为：

一、二单元，预习课文；

三、四单元，提出问题；

五、六单元，复述课文；

七、八单元，理解词句。

三、教材编排特点 1.题材多样性

从四年级下册教科书选文的范围来看，可以说涵盖了古、今、中、外的内容；就文章的题材来看，包括了自然、社会、人生的内容。选文的内容体现了丰富的人文内涵，有反映社会公德的《列车上的“人造屏障”》等；有反映人与自然关系的《鸟语》、《拥抱大树》等；有反映人与人之间的真挚情感的《看不见的爱》《我们家的男子汉》等；有描写名胜古迹的《颐和园》《秦陵兵马俑》等。40篇课文，围绕不同的主题组元，教材内容多角度辐射。其中选入8篇自读课文，作为阅读材料的有益补充。

2.体裁多样性

从本册的选文来看，包括了古诗词、现代诗、说明文、记叙文等多种体裁。语文学习的任务不只是理解和感悟，还需要通过阅读、习作等学习方式最终实现学生自身的语言建构，也就是通过不断的理解、感悟、积累，慢慢形成自己的语言风格，找到适合自己的表达方式。

本册的选文无论从题材还是体裁，都为学生提供实现个性化学习的可能性。综合性学习方面也促使学生课外去广泛阅读，促使学生有更多机会直接接触语言材料。

四、教材编写体例

本册教材在体例上注重学段衔接，循序渐进，意脉贯通。1.瞻前顾后，夯实学力

本册教材承担着由第二学段向第三学段的过渡。因此，本册教材的阅读练习较之以前教材，在广度上有所拓宽，在密度上有所加强，在深度上有所发掘。

2.意脉贯通，浑然一体

本册教科书，在承扬第二学段前几册以专题组元方式的基础上，又有所突破。如由一单元的受春天，珍惜时间到第二单元的亲近自然，感受科技到名人故事，成功哲理，从四单元的纸上旅行，探古赏今到五单元的品味亲情，感受温暖到六单元的品味平凡，讴歌美德，从七单元的名人故事，感受精神到八单元的品读故事，领悟“财富”。这八个单元的主题循序渐进，浑然一体。

3.认写同步，规范书写。

本册教材要求认识200个字，会写200个字。要求认识与会写的字都分散安排在精读课文和自读课文中。为了减少头绪，方便教学，本册生字表将认字与写字合二为一，基本达到认写同步。中年段的识字、写字教学，往往被忽视或重视不够，俗话说“字如其人”识字、写字教学应该作为小学语文的常规教学，做到书写规范、漂亮。

五、本册教材的教学总目标

1、学习自主确定学习的生字，用掌握的识字工具和识字方法识字。读准字音，认清字形，了解字义，继续提高独立识字的能力，养成主动识字的习惯。熟练地运用部首和音序查字法，提高查字典速度。辨析同音字、音近字和形近字。

2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，培养借助汉语拼音识字、正音、阅读的习惯。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。

3、按要求积累课内外词语，不断增加词汇量。能联系上下文理解词语的意思，在运用中辨别词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用，并能学习运用。

4、能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中的常用句式，能比较句子的不同，能体会句子不同的表达方式，懂得修辞手法在句子中的作用，部分句式能学习运用，学习把句子写具体。在理解语句的过程中，进一步学习标点：句号和逗号的不同用法，学习顿号、冒号、引号、破折号和省略号的一般用法。

5、专心听人说话、认真思考、不随便插话和打断别人。能抓住别人讲话的主要内容转述，用普通话交谈。交谈中听清别人的意思，对不明白的地方提问。

6、清楚地回答老师和同学的提问，说一段连贯的话，完整复述一件事，具体讲述故事，简要转述别人讲话的主要内容，有条理地讲述自己的经历和见闻。

7、能正确、流利、有感情地朗读课文。注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。提高默读能力，借助资料解决阅读中的一些疑问。复述课文大意，正确地把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。能熟目标记教材中的名句，背诵文中的全部古诗，背诵指定的课文，积累课文中的优美词语和精彩段落。

8、学习观察生活、选择材料、清楚明白地写出自己的见闻，表达自己的真情实感。学写小故事、游戏、活动、观察日记、读书笔记、看图作文和想像作文。做到有顺序，语句通顺，能使用标点符号，养成文必加点、边写边点的习惯。

9、积极参加课内外的语言实践活动。主动参加收集资料、出专栏、讨论会、读书会、朗诵会、故事会等活动。提高人际交流、口头表达和书面表达能力。

10、练习用钢笔写字，要求写正确、端正、整洁。学习在双线格里写字，要求书写认真，字要大小均匀，字与字的间隔要适当。继续练习用毛笔仿影，做到写字姿势正确。巩固正确的执笔、运笔方法，培养使用、爱惜写字用具的习惯。

11、进一步激发阅读兴趣，自觉进行课外阅读，有自主选书的兴趣和能力。扩大阅读面，增加阅读量，写读书笔记或阅读日记。阅读量不低于课标的规定。

六、教材重点难点本册是中年级最后一册，起着承上启下的作用，所以教学重点难点应放在阅读、习作和口语交际方面，使学生从阅读中体验情感，在写作上表达情感，从口语交际中交流情感。

1、阅读教学

着重培养学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能联系生活实际理解生词的意义；能把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情；能对课文中不理解的地方提出疑问；能复述作品大意，感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物命运和喜怒哀乐；能与他人交流自己的阅读感受；能在诵读过程中体验情感，领悟内容。能积累课文中的优美词语，精彩句段。

2、习作教学

重点培养学生留心观察事物的习惯，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻，感受和想象，表现自己觉得新奇有趣的或印象最深最受感动的内容；能在习作中运用自己平时积累的语言材料；能学会自我修改或相互修改习作，提高写作能力。

3、口语交际教学

培养学生能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法；能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人；能用普通话交谈，并能就不理解的地方向别人请教，就不同的意见与人商讨。

“工欲善其事，必先利其器”，正确的学习方法会使我们学得轻松愉快又事半功倍，接下来我就分别从精读课文和自读课文教学中简述教学方法。

七、学情分析

本学期我继续担任四（3）、四（4）两个班语文的教学。全班共42人，两个班学生思维比较活跃，个性张扬，学习语文的兴趣比都较浓，主动性也较强。语文学习成绩虽然在前面，但是基础仍不牢固,应把好基础关。大部分学生的学习还要靠老师的督促，个别同学态度不端正、学习不认真，作业不能按时完成，书写不端正，例如：四（3）班鹿俊华、陆万豪等同学。也有的同学没有养成良好的学习习惯，得过且过，厌倦学习，畏惧困难，例如：四（4）班牛洋凯、夏家鑫等同学。还有的同学是学习方法不当，基础薄弱，致使成绩较不理想，如四（3）班的罗玉梅、马语涵、张剑同学等存在着这方面的问题。上学期，我主要着手于基础知识的夯实，已初见成效，但情况依然不见乐观，本学期还要加大力度。

八、本册教材的教学设想

（一）精读课文方面的教学设想

精读课文可分四步进行教学，即粗读课文，整体感知；精读课文，深入感悟；研读品读，深层体悟；熟读成诵，尝试运用。教学浅显课文时，不必安排“研读品读，深层体悟”这一步，可将其精神酌情贯彻在第二步之中。

第一步，粗读课文，整体感知。

这一步通常是从学生预习课文开始的。要求读准字音，读顺课文；思考课文的大意，划出不懂的词句，中高年级学生要用查字典等方法弄懂这些词句。另一方面，对于远离学生生活的和含义深刻的课文，需鼓励并指导学生通过上网查询等方式去搜集补充材料。

第二步，精读课文，深入感悟。

所谓“深入感悟”是指学生对课文的主要内容、人物情感和重要词句有比较深刻的感受和领悟。要达到这一要求，学生须精读课文。如35《将相和》，指导学生抓住“学习小建议”，从课题入手，质疑课题，“将”和“相”指谁？（初读）“和”是“和好”的意思，那么发生了什么事，使得他们由不和好到和好？从而带着目的开始阅读（细读）。和好的过程是怎样的，你怎么评价将相二人（研读）。课文精彩的语言和情节，品读体会，领悟方法，并达到情感共鸣（赏读）。因此我认为这一部分内容的教学应成为本课教学的重中之重，即文章的精读部分。

第三步，研读品读，深层体悟。

在精读课文中，有一批涵义很深的课文。这些课文不仅有表层的描述，而且有深层的意蕴。例如，描写事物的，以事喻理，或托物言志；描写景物的，寄景抒情；描写人物感情的，则情中有情。学生学习这些课文时，通过对重点段落的研读和品读，达到对课文的深层意蕴的体验和领悟，使学生在思想上、情感上产生共鸣，甚至受到震撼。

第四步，熟读成诵，尝试运用。这一步的教学要求是，在学生熟读成诵的基础上，让学生以口头或书面表达的方式初步运用所学的语言文字来表达自己学习这篇课文的体会。促进学生把自己感悟最深的语言文字和思想情感初步转化为自己的语文能力，为全面提升自己的语文素养奠定基础。

（二）自读课文的教学设想

现行语文教材一般是以专题来组单元，每一个单元中既有精读课文，又有自读课文。大部分教材在自读课文前面有“提示语”，提出了一些引导学生思考的问题，提示自读课文学习的要求和方法，激发学生的阅读兴趣。在自读课文教学时，我们要积极发挥提示语的作用，培养学生根据教材中提出的问题进行阅读的意识。

自读课的教学一般为借助提示，独立阅读，相机点拨，汇报交流。

（三）习作的教学设想

四年级（下）册教材的习作进行了两方面的安排：全册共安排了八次，此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。8次分别是写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观察和发现，看图写想象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自由表达。其中，大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。

1、重视兼顾记实习作与想象习作。

习作除了两篇练习写想象，其余的都是练习写实。对于写实的习作，要强调如实表达，即要写真实的人、真实的事，反映真实的生活。这样，才能切实提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力，才能培养学生诚实的品质和良好的文风。对于写想象的习作，要鼓励学生大胆想象。把自己想象的事物清楚明白地写下来就行了。

2、重视激趣，鼓励学生不拘形式地表达

本教材每次习作的提示语，都给学生自主选择习作内容与形式留有一个较大的空间。这样安排，旨在让学生都能写自己想写的内容，都能用自己喜欢的方式来写，为学生的自由表达、有创意地表达创造良好的条件，进而让学生亲近习作，喜爱习作。

3、重视习作的分享

课程标准在第二学段的习作要求中专门提了一条，即：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”教材的习作提示语多次提到，把你想写的内容写下来与大家分享，或把你印象深刻的人写出来让大家认识等。这些实践，旨在让学生通过交流与分享，获得习作的快乐，提高自己品评习作能力。但仅有这八次习作远远不够，本册教材中已经作了一些安排。老师们在用好教材的同时，还应充分发挥创造性、主动性，为学生提供更多的实践机会，让学生真正地喜欢上习作，并乐此不疲。

（四）、口语交际的教学建议

口语交际要注重在听与说的双向互动中培养学生倾听、应对、表达的能力。四年级（下）册教材安排了多种形式的双向互动。如以交流为主的，有播报形式的《小小新闻发布会》；以讨论为主的《以诚待人》；以述说形式的《我推荐的一本书》、《我敬佩的一个人》等。

进行口语交际，要重视听和说的双向互动，还要根据每次口语交际的实际，采用不同的互动方式。如，进行以交流为主的口语交际，首先要激趣，引起学生交流的欲望；再引导学生把自己想说的内容讲清楚；然后还要使互动交流逐步深入。模拟生活情境的口语交际，要创设具体的情境，或引导学生回忆，或再现生活场境，或捕捉学校或班上发生的相关实例，尽可能为学生营造一个真实而自然的交际环境，让学生乐于交际，善于交际。

冀教版四年级英语上册教学计划篇8

一、班级情况分析

四年级从上个学期的情况来看在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，英语学习兴趣很高，在教学上我最多的是在个别辅导之余引导他们分组相互学习，共同进步。二．教学目的

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。三．教材分析：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

四、教学措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

五、主要教学目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子，并简单运用。

3、能听、做活动。

4、能唱3首歌曲。

6、能听、说、唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能了解6项简单的中西方文化知识。

沪教版四年级上册英语学科总结篇9

课题 27、小珊迪课型讲读课

教材分析《小珊迪》是四年级第二学期第六单元的一篇课文，讲述的是一个发生在爱丁堡的故事：卖火柴的小男孩--小珊迪在极度困苦的情况下为了归还找来的零钱，不幸被马车撞断双腿，但他仍然吩咐他的弟弟到旅馆给“我”还钱，临时前挂念的仍然是他弟弟今后的生活。“我”被感动了，答应小珊迪永远照顾他的弟弟。小珊迪怀着感激悲惨离世。全文语言平实，却闪现着作者对小珊迪的无比同情和深深的敬意。小珊迪这个人物形象身上的诚实和善良是没遮没拦的，一眼便识的，这是作品带给我们的第一层面的“人性美”的唤醒。那么，本文的人文价值是否仅仅在于塑造一个“美”的形象，在经历其毁灭的过程中唤起同情心？或者赋予时代的烙印，感受珊迪的悲惨，感悟现在生活的美好？是否在于崇尚诚实善良的人性美，甚至可以不惜生命？其实往深层透视，“经典悲剧”都有一个内质的核心：围绕“生存、理想与人性”深切关注人的生存状态，这是文学永恒的主题。时代发展到了现今，它应该赋于我们更多的现实思索。实际上，对小珊迪来讲，诚实与善良不是比生命更重要，而是自觉地成为了生命的一部分，他对诚实与善良的自觉恪守，就是一种生活的态度，就是对生命的热爱。珊迪虽然命运悲惨，但是他没有怨天尤人，也没有胡作非为，更没有自暴自弃。在极度困苦的情况下，他只想着靠自己的劳动--卖火柴来养活自己和弟弟，能活下去！这种在逆境绝境中所表现出来的生命本色--对苦难的隐忍，对诚实善良的恪守，正是作品的灵魂所在，也正是能够有效激活我们生命中的那些高贵细胞的信息源。

学情分析这类故事情节性较强的课文，学生感兴趣，能够读懂，并能借助工具书运用以往学过的方法理解课文中关键词语的意思。但《小珊迪》这个故事发生在100多年前的英国。对于学生来说距离很远，况且现在的孩子都是独生子女，家庭很幸福。时空距离大，感性知识就更加少得可怜。如何让生活在幸福里的孩子尽快地走进这饥寒交迫的环境，走近珊迪，这是教学中的一个难点。需要教师创设情境，奠定课文的情感基调，唤起学生已有的积累进行角色体验，拉近学生与文本的距离。

简要复述课文是第五、六单元的重点训练项目，本文隶属于第六单元中的第二篇课文，尽管学生经过前期的学习已掌握一定的简要复述的方法，但本篇教材以对话展开故事情节，如果要学生独立复述比较困难的。教学中教师必须通过抓住文中关键词句的理解和概括帮助学生掌握复述的要点。

教学目标 1、自学字词，能用学过的方法理解“请求、乞求、纠缠、孤儿”等词语的意思。

2、通过阅读，整体把握课文主要内容；能联系上下文体会“我”内心的感受，读懂“我”态度变化的原因。

3、有感情地朗读课文，感受到珊迪的善良和诚实。

4、能简要地复述课文讲述的故事。

小班化教育“主动-有效”驱动单 “主动-有效”的追求目标 1、能借助工具书，在具体语境中理解“请求、乞求、纠缠”等词语的意思。积累描写珊迪外貌、言行的语句。初步感知抓住人物外貌、对话描写来传神地表现人物特点的写作手法。

2、有感情地朗读课文，能联系上下文，通过品读文中表现人物言行的关键词句来感受珊迪的可怜、诚实善良，懂得无论在何种境遇中都要保持生命的本色--对苦难的隐忍，对诚实善良的恪守。

主要“教学策略” （一）挖掘教学资源，培养学习兴趣。

在本课教学中，我力求创设一个有利于学生感悟的情境，使每位学生能积极主动地参与到学习活动中去。我充分挖掘和利用有效教学资源，通过音乐、画面等各种辅助手段，培养学生阅读兴趣。利用学生阅读期待使其主动地走近文本，走入文本，和文本对话，产生真切的情感体验。新课开始，以课题为突破口，引领学生主动阅读文本，通过对文本的解读，感悟小珊迪到底是个怎样的孩子？以读书感悟、思辨探索、质疑解疑等方法渲染、激发学生对小珊迪的同情和钦佩之情。

（二）抓住课文线索，品词析句悟情。

本课有两条线索，一条是小珊迪乞求“我”买火柴的感情变化和诚实守信还零钱的线索；另外一条就是“我”对小珊迪感情变化的线索。教学时，我就抓住这两条线索进行如下训练：

小珊迪的感情变化：“请--请求--乞求”的教学。小珊迪在饥寒交迫的情况下，求我买他的火柴，请求的语气一次比一次强烈。教学中，我就请学生辨析这三个词语的不同意思。通过联系上下文，学生理解到：“请”是一般的要求；“请求”是比较强烈的要求‘“乞求”是小珊迪在万般无奈之下没有办法的做法。

我的感情变化：课后练习四的几段话是“我”的感情变化的转折。教学中我指导学生在了解主要人物小珊迪品质的基础上根据“我”的感情变化来领会课文中“我”的品质--富有同情心。

（三）指导感情朗读，提升审美境界。

本篇课文以对话展开故事情节，人物品质都是通过对话、语言得以凸显，在教学中朗读显得极为重要。小珊迪乞求“我”买火柴时可怜的话语；小珊迪看见“我”时那真诚的话语；小珊迪临死之前那令人动情的话语无不使我们动容。在教学中学生富有个性的朗读，教师深情并茂地范读，使学生在把握课文基调的基础上，达到人文相悦的审美境界。

教学重点能联系上下文，在读中想象、丰满小珊迪的形象。

教学难点读中理解、感悟珊迪对苦难的隐忍，对诚实善良的坚守。

课前准备教学课件

预习题：

一、基础题：

1、给多音字注音组词

便：（）（）轧：（）（）薄：（）（）

（）（）（）（）（）（）

2、用自己喜欢的方法理解词语

请求：

乞求：

纠缠：

二、选择题（选择其中之一）

1、了解课文内容，完成填空

故事发生在。我和同事站在旅馆门前，一个小男孩跑过来我们买盒火柴，他就是。可是我没有零钱，他答应给我去换零钱，可是等了很久也不见他回来。晚上，另外一个小男孩来给我送零钱，他是。从他的口中我知道他们俩个是，小珊迪被马车撞了，就要死了，从小珊迪诚实、善良的眼神中我答应要帮他。小珊迪最后。

2、默读课文，根据提示填写相关的内容，再连起来说一说。

时间：

地点：

人物：

起因：

经过：

结果：

三、拓展题：

读第10小节和13小节，你能弄懂先令和便士的关系吗？

1先令=（）便士

教学

环节教师活动学生活动设计意图

一、听记，揭示课题。

1、听记课文最后一节。（配音乐）

出示：

小珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了。

师：如果你认真预习课文，你会发现这小节共有三句话。它向我们讲述了一个叫珊迪的英国男孩悲惨的故事。这里的“他”就是--（生说：小珊迪）

2、揭示课题：

师板书：小珊迪（英国爱丁堡）

听记课文句子

小珊迪 “教育的核心是被唤醒。”悲凄的音乐，直白的文字完全把学生带到一个世纪前小珊迪的故事中。直接与文字接触，使学生产生情感共鸣，也诱发学生继续探究的欲望。

二、初读课文了解珊迪的穷困可怜 1、自读课文，用直线划出课文中介绍珊迪有关情况的句子。

2、学生交流，相继出示句子，感悟珊迪的可怜。

出示1：

一个小男孩走过来，他身上只穿着一件有薄有破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。

指导“薄”的读音。

出示2：

这时我才知道，他俩是孤儿，父母早就死了。

理解“孤儿”的意思。

“他俩”另一个是谁？（生：小利比）师板书。

3、学生谈谈读了这些句子的感受。

4、介绍当时的社会背景。

自读课文划句子

交流划到的句子

“薄”的读音

说说孤儿的意思

谈感受以了解小珊迪的相关情况为突破口展开教学，为体会他的“善良”作了铺垫。同时，也提高了学生对人物形象的整体把握能力。

三、再读课文，抓重点词句品析感悟人物品质

（一）过渡：叙述一个故事就有故事的起因、经过和结果。这个故事又是怎样的，我和珊迪兄弟又是怎样相遇的？整个故事始终围绕着“我”和小珊迪之间展开。

1、再读课文，借助提示，了解课文内容。

出示：起因：我_____________，可是小珊迪_________________。

经过：小珊迪____________，我_____________________。

结果：小珊迪死了，我答应永远照顾他的弟弟小利比。

出示：

起因：我（花一先令买了珊迪的两包火柴），可是小珊迪（却没有像他说的那样把零钱送回来）。

经过：小珊迪（让弟弟小利比把剩下的四便士还给我），我（才知道他被马车撞伤了）。

2、针对事情的起因、经过、结果提出你的质疑。

预设问题：我与珊迪并不熟悉为什么会答应照顾他的弟弟？

师：让我们仔细品味文中的句子，来体会“我”当时的内心感受吧！而“我”的态度的变化与珊迪的言行是分不开的。

（二）读珊迪说的句子，体会珊迪的善良、诚实，体会“我”态度变化的原因。

1、读珊迪请求“我”买火柴的三句话。

出示⑴：

“一盒火柴只要一个便士呀！”可怜的孩子请求说。

小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。”

“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子乞求道，“我给您去换零钱。”

指导读句。

2、理解“纠缠”的意思，体会我当时的态度。（不耐烦的）

出示⑵：

为了使他不再纠缠，我答应买一盒。

3、再品读珊迪说的话，感受他的诚实、善良。

出示⑶：

可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。我就要死了。可怜的下利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”

读准“轧”的字音。

说说他的话里说了几层意思。

2、谈谈你的感受。

（体会珊迪的诚实看见我就说还零钱的事；体会他的善良要死了也不想自己，在惦记自己的弟弟）

师：珊迪就是用自己的行动让“我”深深地被感动，答应帮他照料小利比，让他安心地离开。

再读课文，借助提示了解课文内容

学生交流

学生齐读，了解故事大概内容

学生质疑提问

学生读句，理解“乞求”的意思

读珊迪的话

读准“轧”

谈谈感受

“于无疑处求疑”，教师引导学生在理清线索中求疑，在咬文嚼字中求疑，在前后矛盾处求疑，充分凸显了语文教学的本体价值，使人文情怀深深地生成于语言学习之中。

交流阅读感受，是阅读的继续和深入。这既是阅读理解的训练，又是语言表达的训练，同时还渗透逻辑思维训练，可谓一举多得。

四、再读最后一节，再次感悟珊迪的善良

1、读课文最后一节。

师：现在，相信大家能读懂课文最后一节的意思了。

出示：

珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了。

2、展开想象，练习说话。

出示：珊迪目不转睛地看着我，好像在说：“______________________。”

听了珊迪的话，我会对利比说：“ 。”

读最后一小节

想象说话这是启发学生用想象来填补课文空白处，突出小珊迪的善良，由此也衬托出作者的善良。学生可以自由感悟，只要基本合理即可，这就给阅读活动留下了个性化解读的空间。

五、总结全文，复述故事

六、课后作业师：实际上，对小珊迪来讲，诚实与善良不是比生命更重要，而是自觉地成为了生命的一部分，他对诚实与善良的自觉恪守，就是一种生活的态度，就是对生命的热爱。珊迪虽然命运悲惨，但是他没有怨天尤人，也没有胡作非为，更没有自暴自弃。在极度困苦的情况下，他只想着靠自己的劳动--卖火柴来养活自己和弟弟，能活下去！所以，无论生命之舟是在逆流中碰撞，还是在顺境中逐波，都要在心里坚守自己的纯洁，让自己的生命活得更坚强，更有质地！

复述课文复述这一语言实践活动的设计，既帮助学生进一步理解了课文内容，领悟了课文主旨“小珊迪的善良与诚实”，而且发展了学生的口头表达能力。

一、基础题

1、抄写词语

2、填上合适的词语

冻得（），急得（），痛得（）

（）地看，（）地说，（）地请求

（）的小珊迪，（）的单衣，（）的神情

3、能利用提示把这个故事讲给家长听。

二、选择题

1、展开想象，练习说话。

小珊迪死后， “我”会对他的小弟弟说些什么？请你展开合理想象写一段“我”和他弟弟之间的对话，注意用上写对话的不同形式。

2、读了课文，你有什么感受？想对珊迪说些什么？

三、提高题

1、读读下面的句子，联系上下文体会一下“我”当时内心的感受，在括号里填上相关的词语。

（1）“可是，我们不需要火柴。”我（）对他说。

（2）我( )地可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那世人信任的神情，我又断定他不是那种人。

(3）我让小男孩吃了些东西，（）跟着他一块儿去看珊迪。

(4)我握住珊迪的手，（）地对他说：“我会永远照顾小利比的。”

2、阅读《买火柴的小女孩》

3、积累有关“诚信”的名言。

附件[板书]

27、小珊迪

可怜可敬

冷极了请求--乞求

穷极了坚强热爱生命

饿极了诚实善良

沪教版四年级上册英语学科总结篇10

冒沙学校

向红

一、升和毫升1、2、3、4、5、6、7、8、9、容器盛满水的多少就是它的容量。

哪个容器盛满水的量多，哪个容器的容量就大。为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位。

升是常用的容量单位。计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可以用字母“L”表示。

棱长为1分米的正方体容器的容量就是1升。

计量比较少的液体，通常用毫升作单位，毫升可以用字母“mL(ml)”表示。1毫升的水用滴管滴在手上，大约滴20滴。1升=1000毫升，升与毫升的进率是1000.升化为毫升要乘进率1000、毫升化为升要除以进率1000.二、两三位数除以两位数1、2、两、三位数除以整十数，先估计商的大致范围再计算，先用被除数的前两位数除以除数，如果够除商就是两位数，如果不够，就看前三位，商是一位数。

两、三位数除以两位数，可以用“四舍五入“法，把除数看着整十数来试商。”四舍“之后，除数小了，初商可能偏大，要调小。“五入之后，除数大了，初商可能偏小，要调大。每一步都要注意余数比初商小。

被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。可以运用商不变的规律进行简便计算。

解决问题要理解题目，找出有联系的条件进行思考，解决问题之后可以把结果代入题目进行检验。

3、4、三、解决问题的策略

1、解决问题要注意四个步骤：

（1）弄清题意，明确已知条件和所求问题。（2）分析数量关系，确定先算什么，再算什么。（3）列式解答。（4）检验

2、分析数量关系可以从条件想起，也可以从问题想起，可以通过列表、画图等方法进行分析，读懂“照这样”里的相同数量关系。可根据数量关系、用多种方法解决问题。

四、整数四则混合运算

1、在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。

2、算式里有括号，要先算括号里面的，括号里面也要先算乘、除法，再算加、减法。

3、在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。

五、垂线与平行线