企业是我家、发展靠大家

企业是我家、发展靠大家（精选5篇）

企业是我家、发展靠大家 篇1

企业是我家 发展靠大家

温县职教中心 段传福

今天，我很荣幸有机会与大家一起共同探讨我们职工与企业的关系，探讨如何运用厂规厂纪保护职工合法权益的问题。希望对大家有所帮助。

我今天要讲三个问题： 第一 企业---员工自己的家

格力总裁董明珠：企业家要像爱自己的子女一样呵护员工，现在物价在上涨、生活在改善，所以对他们的待遇一定要提高。我们如果把员工仅仅当做工具是不行的，要让他们有一种主人翁的感觉在里面，让他感觉到这就是他的家。我们作为企业家、领导人要呵护他们，爱他们像爱自己的子女一样。

某企业《员工手册》第一页就这样写道：我们以最真诚和万分喜悦的心情欢迎您加入XX大家庭，在以后的岁月里，我们将为着XX的发展与成就而齐心协力、不懈追求！

在这个大家庭的所有人员，无论性别、年龄、学历、民族、宗教信仰如何，也不管过去怎样，我们给每一位同仁的机会都是均等的。我们将给您提供最大的发展空间，使您的能力得到充分发挥；我们将给您提供良好的学习场所，使您的知识得到丰富；我们也将给您提供优越的生活环境，使您的生活丰富多彩。

我们说把职工当做自己的家庭成员进行呵护和关爱，这是现代企业可持续发展的崭新理念，也是建立良好的企业人际关系重要举措。

而对于企业的员工来说，如果真心实意能把企业当做自己的家，就会有一种“厂兴我荣 厂衰我耻 ”的使命感，和企业同甘共苦。并自觉地维护企业形象，为企业的不断发展和壮大而尽心尽责。

第二 厂规厂纪 撑起企业发展的蓝天

俗话说：家有家规 国有国法。一个现代化的企业都有一套自己的管理体制，对于工厂而言就是厂规厂纪。它是为健全公司组织，建立经营制度，提升企业文化，依据劳动法等有关规定制定的，其目的是明确员工权利和职责； 规范员工行为；维护员工切身利益，提高公司员工整体素质。

某《员工手册》里讲到：明确您的权利和职责，使您工作顺利，从而提高我们团队的整体素质。不仅是每一位成员的行为指南，也关系到您的切身利益，因此希望全体同仁，无论职位、能力高低，都有义务和责任维护她的尊严，保证她的全面实施。现在，您已经是这支充满活力而又任务艰巨的团队中的一名成员，我们希望您感到在XX公司工作是一种富有挑战而又非常愉快的体验。我们的目标来自于每一位同仁的共同努力，诚然也离不开您的贡献。让我们携起手来，共同走向XX公司的辉煌！愿我们合作成功！

这就是现代企业为什么要制定一套规范的管理体系的初衷，它是

保护企业能够健康发展的安全卫士，作为企业的员工，我们有责任和义务去遵守。

厂规厂纪的内容比较全面，它包括 工厂（企业）各部门 科室的所有管理制度。主要有以下几个方面： 1.门岗管理制度 2.办公室管理制度 3.安全保卫制度 4.车间生产制度 5.财务管理制度 6.职工考勤制度 7.员工培训制度 8.工资福利制度

总之，厂规厂纪是为健全公司组织，建立经营制度，提升企业文化，依据劳动法等有关规定制定的，其目的是明确员工权利和职责； 规范员工行为；维护员工切身利益，提高公司员工整体素质。

那么，作为一名企业员工，该如何面的厂规厂纪呢？下面我讲第三个问题：

第三 拿什么报答你 我的家

上面我们已经了结了厂规厂纪的作用和特点，作为企业职工，应该做些什么呢？我想提几个问题供大家参考：

（1）谨防一个误区：所有制度都是限制和处罚职工的

其实，厂规厂纪如同交通规则一样，都具有规范性和强制

性。它不仅规范企业职工的行为，也限制和规范了工厂和企业的违纪违法行为，从而保护职工的利益。如一企业员工因家中有事迟到了，而那天带班的主任正好与他有些恩怨，就公报私仇，当众辱骂他一番不说，还加重处罚他。这个工人不服，就找到厂里主管工会的领导提出抗议，结果那位带班主任不仅向他当众道歉，还被厂规厂纪进行了处理。

（2）消除一种观念：制度只有限制和处罚，而不能给职工带来权益。通常，人们把厂规厂纪视作约束和限制。有利于自己的，就执行，不利于自己的就抵触和不执行。其实，这是一种目光短浅的行为。从本质上看，规章和纪律体现的不仅仅是老板和企业的利益，而且体现着员工的自身利益。

比如，在建筑工地上有一条纪律：在工地上班工作时，必须戴安全帽。不遵守这条纪律，那么，你就有可能遭受不安全事故的侵害。

因此，作为一名企业的新员工，在参加工作之际，应对该企业的各项厂规厂纪，进行详细的了解和掌握。对于不理解的内容，或不会操作的条款，一定要虚心向上司和老板了解清楚，切不可不懂装懂，更不能拿厂规厂纪不当一回事。不认真、粗枝大叶的行为或态度，最终可能给企业和自己造成损失。还有厂里制定的职工培训制度 工资福利制度等都是为了维护企业职工的权利。

（3）确立一种思想：做一名遵守厂规厂纪的好员工。

首先应该认真学习厂规厂纪，做到知。

二、遵纪从我开始，带头模范遵守，做到行。厂规厂纪在制定的过程中就要有员工的参与，根据他们的合理意见进行修正，这样的厂规厂纪是整个单位所有人参与制定的，也听取了员工的建议，他们不遵守说不过去了。

三、提示别人不做违纪行为，做到帮。

四、向属下或徒弟提要求，做到传。

综上所述，好的厂规厂纪，能够促进企业正确行使企业管理权，减少劳动争议纠纷的发生，从根本上稳定生产秩序和社会秩序，减少不稳定因素，构建和谐的劳资关系。

请大家牢记，我们在一起工作，为了一个共同的目标，就必须建立保护大家并使大家共同受益的规则。我们都明白大多数人都渴望能有互助、礼让、高效的工作环境，我们相信厂规厂纪将会帮助您做到这一点。

最后，再次感谢能有这样的机会和大家进行交流和沟通，谢谢大家！

企业是我家、发展靠大家 篇2

关键词：“校园是我家”；德育逻辑；自爱伦理

中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2012）05-0052-03

“校园是我家，文明靠大家”这类口号，经常会出现在校园中。笔者曾以“校园是我家”为关键词，在“百度”上进行了搜索，共显示相关网页621000个。常见的搭配有：“校园是我家，美化靠大家”“校园是我家，文明靠大家”“校园是我家，和谐靠大家”“校园是我家，安全靠大家”等等。为什么学校在这些道德要求之前都要加上“校园是我家”呢？其背后的德育逻辑是什么？这样的德育逻辑有没有局限性呢？

一、理论依据：“自爱”伦理

“校园是我家，文明靠大家”这句口号背后的理论依据是自爱伦理。所谓自爱，就是获得人最基本的自然感受性的满足，即选择快乐和逃避痛苦。趋乐避苦是自爱的人自然地对本己的幸福的追求。自爱不仅产生对个人感受性的幸福的渴望，而且会产生野心、嫉妒心和人一切其他的欲望。否定自爱，遏制欲望是毫无意义的，因为人的自然本性是不可能消除的。因此，实践生活中的伦理不是去否定人的本性基础上的感受性，而是在人的自然本性基础上去满足人的自爱的欲望，这就是自爱伦理。

自爱伦理认为，自爱的感情是人一切生活的基础。首先，人的肉体需要迫使人去从事生产活动，如为了穿衣，为了取悦自己的妻子，为了养活自己的家属等等。总之，为了享受与肉体需要的满足相联系的快乐，人们才去思考、想象和劳动。其次，人类建立社会，订立协定和法律，追名求利，也是自爱或者说追求肉体感受性满足的直接结果。人生来是软弱的，为了自身的生存，为了减少自己的恐惧，必须与他人联合起来。为了处理人与人之间的关系，人们彼此之间便订立了一些协定和法律。再次，人的各种感情也是自爱或肉体感受性的直接结果。感官的痛苦和快乐致使人们行动和思考，它们是推动精神世界的唯一法码。

把自爱作为生活的普遍原则，就必然地把利益作为个人追求道德的动力。“如果没有爱美德的利益，就决没有美德。”[1]虽然个人利益也可能损害他人利益，但罪责不在于个人利益的存在，而在于人类社会的制度环境中存在着不公正和不完善的因素。因此，任何一个社会都不能因为个人利益满足方式中可能存在的不道德，而否定个人利益的合法性。重要的是，要通过完善的法律和社会制度，阻止人们追求个人不道德的利益方式，使人们为了自己的利益而愿意成为有德性的人，并以德性作为获得个人利益的方式，以个人利益的实现为德性之目的。

当一个人爱自己时，才会关心自己身体的健康，精神的愉悦；当一个人爱自己的家庭时，才会主动关心自己家庭中的成员，希望他们健康快乐；当一个人爱自己的学校时，才会主动维护学校的利益，主动关心同校的学生；当一个人爱自己的祖国时，才会维护祖国的利益，才会在面对外国人和本国人时，更倾向于帮助本国的同胞。因此，我们不难看出，“校园是我家，文明靠大家”这句口号其实是利用了人类自爱的情感，通过把外在于自己的校园变成自己的家甚或是自己的一部分，从而促使校园内道德行为的产生。

二、德育逻辑：“自我”的扩展

由上述分析可知，“校园是我家，文明靠大家”这句口号背后的德育逻辑是自我的扩展。所谓自我的扩展，就是指“‘自我’把周遭环境中与他亲近的人或事物看作‘我的’的过程。这是一个客体主体化的过程。”[2]卢梭曾经说过，“小孩子的第一个情感是爱他自己，而第一个情感产生出的第二个情感就是爱那些同他亲近的人。”[3]也就是说，一个人的自爱是天生的，而爱其他人的情感则是从自爱发展出来的。

为什么自我的扩展机制可以发生呢？这是因为，随着个体生活空间的扩展，他需要丰富小我以形成大我。马克思曾经说，社会性是人类的本性，涂尔干也曾说过社会存在于每个个体身上。鲁洁在《道德教育的当代论域》一书中指出，人性并不是“单子式”的而是“世界历史”的。也就是说，在每个具体个体的人性中都包含了整个世界，整个历史，“我”的存在依赖于世界上的每个人，“我”的存在依赖于历史文化的积累。这些论述表明，每个人身上都存在着扩展自我的潜在需求。精神分析流派从心理学的视角也证实了这点。他们认为，随着儿童年龄的增长，儿童进入学校，对父母的依恋会发生减弱，但是会寻找新的依恋对象。因此，从人类的本性来讲，自我的扩展过程也就是一个实现自我的过程。

在从小我扩展到大我的过程中，有一个非常关键的因素，那就是归属感。为什么这么说呢？理由有二：其一，从儿童早期对母亲的依恋来看，孩子依恋母亲是因为，他自身无力应付这个陌生的世界，需要母亲的保护，而母亲的保护可以使他获得安全感。因此，儿童和母亲在一起的时候，就有了一种强烈的归属感。对于孩子而言，母亲就是他自己，他的需要的满足离不开母亲。也就是说，孩子依恋母亲是因为母亲认可他，接受他，能满足他的需要。如果一位母亲不关注自己的孩子，饿了不喂奶，冷了不给他保暖，害怕了不给他提供安全感，那么孩子对母亲的那种天生的依恋就会逐渐淡去，而转向可以满足他需要的人。同样，我们可以把孩子的这种天性推理到大人身上，一个人对某个社会群体产生强烈依恋，是因为这个群体接受他并能满足他的需要，在这个群体中他有强烈的归属感。例如，在雷锋的118篇日记中，竟有19篇日记反复表白：“之所以要无私地自我牺牲，只是因为他的个人幸福、个人利益、他的个人的一切都是党和人民给予的。人是不会为抽象的社会奉献自己的，雷锋不为他国异党作牺牲，咬牙切齿恨‘旧社会’，满腔热忱爱‘新社会’……”雷锋为什么会爱“新社会”而恨“旧社会”呢？这是因为，新社会满足了他的需要，使他产生了强烈的归属感。正是这种归属感，才使他强烈地爱党爱人民，同样，“旧社会”不接受他，他也不能从中获得归属感，那他怎么可能爱它呢！[4]其二，归属与爱的需要是产生群体依恋的先天基础。马斯洛认为人有五种需要，即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊需要以及自我实现需要。其中归属与爱的需要是指“同人们有一种充满深情的关系，渴望在他的团体和家庭中有一个位置”[5]的需要。正是因为人有了这种对社会群体建立关系，成为其中一员的需要，才会使人产生对社会群体的依恋，最终使得小我扩展成大我。

综上所述，我们可以把“校园是我家，文明靠大家”这句口号背后的德育逻辑概括成：从人的自爱之情出发，通过扩展自我的方式，在不断地把小我变成大我的过程中，产生对社会群体的归属感，这种归属感的积累会使人产生对这个群体的依恋，从而促使人在这个群体内践行道德。

三、局限性：有效性有限

把校园当成“我”的家，也就是在通过扩展自我的方式，建立起“我”与校园的关系。如果校园成了我家，校园中的人和物就都是“我”的，那么“我”自然有义务和责任去尊敬老师，关心同学，爱护校园的一草一木。这样的口号不仅在学校中有，社会中也有。如果某个城市要创建文明城、卫生城，也会在大街小巷张贴“﹡﹡是我家，文明靠大家”“﹡﹡是我家，卫生靠大家”的标语，以建立起每个人与城市的关系。

但是，这样的德育逻辑是否存在局限性呢？答案是肯定的。因为这样的德育逻辑虽然保证了“家”内的道德，却无法保证“家”外的道德。理由有三：其一，该德育逻辑蕴含了两条不同的道德原则，即家内原则和家外原则。家内原则告诉我们，在家内我们应该讲道德；而“家”外原则告诉我们，在“家”外我们讲道德与否无关紧要。仅从学校范围来看，道德状况可能会得到某些改观，但从更大的范围来看，道德状况并不见得会有多少改观，甚至还可能会更加糟糕。其二，随着家的范围越来越大，此德育逻辑的效果也会逐渐消退。这是因为，随着家的范围的扩大，维持这个“家”的情感力量会逐渐减弱，我们会感觉爱自己的家比爱自己的家乡容易，爱自己的家乡又比爱自己的祖国容易。其三，当大多数人认同了这个“家”之后，就可能为了“自家”的利益而去损害家外之人的利益。这是因为当一个“家”形成之后，它的道德逻辑就不完全等同于个人的道德逻辑。尼布尔在《道德的人与不道德的社会》一书中明确指出，群体逻辑与个体逻辑的不同就在于群体具有自私性，而且这种自私性常是建立在损害其他群体利益的基础上的，它不同于个人的“自爱”。

四、超越局限：考虑道德发展水平

虽然这样的德育逻辑有其局限性，但是在儿童道德发展的某些阶段中却是非常有效的。杜威曾假定道德发展有三个水平，即前道德水平、习俗水平、自律水平。习俗水平，其特点是“个体几乎毫无批判地接受其团体的标准”[6]。科尔伯格在综合前人研究的基础上，系统地阐述了道德发展的阶段理论，他把个体道德的发展分成三水平六阶段。在第二水平，即习俗水平，个体把满足其家庭、团体或民族的期望看作是本身的价值，而不管这样做直接可见的后果是怎样的。其态度不止是遵从人们的期望和社会秩序，而且对之表示忠诚，并积极加以维护、支持。[7]

这些心理学研究都表明，处于第二水平的儿童是从群体（家庭，团体或民族）的期望来判断道德价值的，其态度不只是遵从人们的期望和社会秩序，还对之表示忠诚，并积极加以维护、支持。这也就是说，儿童已经开始意识自己是某个群体的一员了，他们已经对所处的群体产生了积极的定向。因此，处在这个阶段的儿童，心理上特别容易接受“校园是我家，文明靠大家”的德育逻辑。我们认为，教育者应该顺应儿童道德心理发展的特点，采用相应的教育手段。但是教育者也要清醒地认识到这样做的局限，随着儿童道德心理发展到新的水平或者阶段，就必须超越这样的德育逻辑。

参考文献

[1]周辅成.西方伦理学名著选读(下卷)[M].北京:商务印书馆,1996:60.

[2][4]刘次林.幸福教育论[M].北京:人民教育出版社,2003:150,160.

[3][法]卢梭.爱弥儿(上卷)[M].李平沤译.北京:商务印书馆,1978:290.

[5][美]埃·弗洛姆.为自己的人[M].孙依依译.北京:三联书店,1988:49.

[6][7][美]科尔伯格.道德教育的哲学[M].魏贤超,柯森等译.杭州:浙江教育出版社,2000:279, 281.

公司是我家,发展靠大家 篇3

尊敬的各位领导，同事们：

大家好！今天我演讲的题目是《公司是我家，发展靠大家。》 斗转星移，时光如梭，转眼间，到四兴公司从事工作已有近二年的时间了。在这里，有亲如兄弟姐妹的同事，有关心和照顾我、指导我成长的领导，在这个大家庭里，有温暖，有鼓励，我们互相关心、互相爱护、挚诚沟通、互相协作。我们有缘相识在四兴，相聚在四兴，是四兴给了我们展现自我的机会，是四兴给了我们演绎人生的舞台，我们应该珍惜这个机会，多做贡献为了四兴的明天。

“家”这个字在我们的心中都不陌生甚至是非常的熟悉，因为有了家，生活才变得有趣；有了家，工作才能顺心；有了家，才懂得什么叫关爱，什么叫珍惜。家是我们拥有的第一个属于自己空间的地方，也是我们无论身在何处甚至异国他乡，却经常能想起甚至在心里永远也放不下的一个地 “家”让我们多了一份情感，多了一份思念。刚才所说的是属于我们自方。己的小家，但是在浩瀚的社会里，在这繁杂的环境当中，我们还拥有另外一个属于自己的家，那就是我们在一天的绝大部分时间里为之奋斗、为之努力的企业。四兴公司，就是这样一个属于我们自己的家。

在这个大家庭里，有很多的成员，来自全国各地。因为这个家，为了一个共同的梦想，我们在这里相遇、相识甚至相知。小家里我们拥有了亲情和爱情，而在这个大家庭里，我们却拥有了最广泛的友情。大家都知道“企兴我荣，企衰我耻”这个道理，一个企业的兴旺与否从某种意义上来说是由这个企业的员工所决定的。同样，企业是员工赖以生存的母体，企业不能够没有员工，员工也离不开企业，它们是同命相连的一个共同体。随着市场经济的迅猛发展，与我们命运息息相关的四兴公司也面临着严峻的考验。四兴公司想在激烈的竞争中处于不败之地，就离不开英明、果断的领导班子，同样更离不开公司的员工，因为员工是企业经营和发展的主体，企业的兴衰荣辱与公司每一个人休戚相关，只有加强企业的凝聚力，较快适应新经济时代的需要，才能适应优胜劣态的竞争环境。所以我们每位员工都要增强忧患意识，树立主人翁观念，共同分析困难的真正原因，群策群力，寻求解决的方案，迅速消除企业的困难，共同推动企业的发展，在未来的竞争中我们就能多一些成功的机会。，那么我 社会在不断进步，四兴公司要生存，要建成“皖北支护基地”们的员工就要把企业当成自己的家。

俗话说“家和万事兴”，我们作为大家庭中的一员，在思想上就要树立“家兴我荣，家衰我耻”的观念。只有这个“家”兴旺发达了，员工才会有丰厚的薪金和良好的工作环境，生活才会多姿多彩。当我们在为企业努力工作的时候，公司也在不断的关注着我们，举办的各种技能比赛，为的就是让我们能在比赛这种氛围当中不断的充实自己的技术，提高自己的工作效率，让自己得到了充分的锻炼和发展。公司给了我们发展的平台，我们更应该抓住这种机遇努力向上，奋斗不仅仅是为了公司，更是为了达到自己的目标，实现自己的梦想。在日复一日的工作当中，会让大家觉得过的比较平凡，为了丰富我们的业余生活，公司还举办了各种活动，篮球比赛，歌唱比赛、乒乓比赛、拔河比赛包括演讲比赛等等。

通过这些活动不仅让我们展示了自己的才华，同时也让我们懂得了团结的力量，感受到家的温暖。一段精彩的乐章需要全体乐队成员集中精力，协调一致；而一个成功的企业同样不可缺少的是员工之间的团结合作。只有企业不断地发展，才能为我们提供施展才华的舞台，才会有我们个人发展的机遇。因此，无论何时何地，我们都要把企业的利益放在首位。让我们每一位员工都带着真挚的情感去真正做到忠诚于企业、忠诚于事业、忠诚于自己的岗位吧。我们要牢固树立“把企业当成自己的家，把企业的事当成自己的事”的工作思想，全身心地为企业献出一份力量，以诚挚的情感去热爱它、关心它、为它的生存发展献出自己的一切。企业兴衰，你我有责。

校园是我家 文明靠大家 篇4

文明靠大家

同学们！当我们走进校园，迎接我们的是两个绿草茵茵、香气四溢的大花坛，校园里花团锦簇、干净整洁，教室里书声琅琅、窗明几净。在这样的环境里学习，我感到无比骄傲和自豪。

然而，与校园优美环境不和谐的是,我们总能看到一些破坏环境的现象，校园门口，常常有吃完早点仍弃的塑料袋;教室里有乱仍的纸屑和纸团，花坛中也常夹杂着果皮和废弃物，下课时间，一些同学常常在校园里横冲直撞，头破血流的事件时有发生，这些都严重影响了我们校园的整体形象。

不久前，我看到过这样一则报道。说的是新加坡，新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所，各种标语大多是用英语书写的。但其中的一些文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。为什么呢？人家回答：“因为有这些不文明行为的，大多数是中国大陆的游客。”

同学们，看了这个报道，你们不感到痛心吗？不讲文明是多么可恶啊！所以我们从小就要养成，讲文明、懂礼貌的好习惯。随手捡拾身边的垃圾，上前扶起摔倒的小同学，见了同学点点头，见了老师问声好......这些细小的动作，就是文明的开始。

爱护校园环境，遵守学校的规定和秩序，做到：不攀折花草树木，不随地吐痰，保护校园环境，将垃圾自觉放入垃圾箱中，不乱扔果皮纸屑。不在校园里追逐打闹，不在墙壁和课桌上乱写乱画，不打人，不骂人。

当你见到废纸、食品袋等废弃物时，弯一弯腰就可以做件好事了，何乐而不为呢？当你准备随地丢垃圾的时候，应该想到，这随意的一个小动作，不是我们学生应有的素质。当你见到老师时，就该想到，是他们辛勤培育了我们，我们应该向他们敬礼问好。这些虽然只是身边点点滴滴的小事，但每做一小件，你就向文明迈进了一大步。

校园是我家，文明靠大家。希望我们每一位同学，都能当好校园文明的“小卫士”，从我做起，从小事做起，从身边做起，从现在做起。用自己的实际行动保护环境，爱护公物，尊敬老师，团结同学。为创建“文明六小”贡献出自己的一份力量！

校园是我家、平安靠大家 篇5

——维护国家安全、共治和谐校园主题班会工作总结

2016——2017学第二学期

学校安全工作直接关系着师生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。做好学校安全工作，创造一个安全的校园环境十分重要。我校把“安全无小事，时刻保安全”作为各项工作的出发点和落脚点，落实领导责任制，成了创建领导小组，形成了由校长总负责、分管领导具体抓、其他领导配合抓、落实人员专门抓、突出问题重点抓、全体教师共同抓的安全工作格局，切实做好职责范围的安全工作，正真营造了一个和谐平安的校园环境。

一、完善制度，落实责任。

我校结合实际，坚持学习制度。及时学习上级有关指示精神，把握内涵，领会实质，增强工作的主动性和自觉性。制定并完善了针对性和操作性比较强的用电安全、消防安全、传染病防治、自我逃生演练、学校常规管理值班、门卫管理、危险物品管理、食堂食品卫生安全管理、集会和大型活动安全管理、安全隐患整改、安全报告等制度，制定了火灾事故、群体性事件和突发事件、被盗案件、食品中毒事件、学生突发急病等方面的应急处理预案，并将相应安全制度的执行责任一一落实到校长和全体教职工，形成人人有责任、人人有担子的安全管理体系，平时利用主题班会、集会或放学站队等途径，做好宣传，并根据学校具体情况开展多种形式的安全活动。

为了使全体教师确立“人人都是安全工作者”的观念，主动把学校安全工作与各自的实际工作结合起来，增强“安全第一，预防为主”意识，在思想上建立起一道安全防护线，制定了安全工作责任追究制度，明确各类人员的安全责任，特别突出执行安全责任的奖惩措施，做到制度建立、责任明晰、奖惩分明，保证学校安全管理没有漏洞。

二、配套硬件，完善设施。

学校按上级教育、卫生部门要求，添置了多个灭火器，设置了安全警示标语等。

三、加强检查，排除隐患。

我校针对学校安全的薄弱环节，加强了学校安全防范，始终如一地坚持定期和不定期的安全排查，及时发现隐患，确保万无一失。

1.开学前一周，学校安全工作领导小组开展校园安全大检查。在检查中，一一列出检查项目和明细，明确检查范围、重点，对学校校舍、教学设备、消防设施、学校食堂等逐一进行全面检查，确认无安全隐患，并经相关检查人员签字后，方可在开学时投入使用。对检查出的安全隐患，学校立即组织整改，确保开学时正常使用。

2.加强常规性的安全检查。学校对重点安全部位，强化警钟长鸣意识，做到时时检查、处处留心，严加防范。建立并严格执行“各班学生每天晨检观察制度”，并详细记载检查情况。对检查中发现的问题或安全隐患，立即采取措施，切实整改。

3.重要节假日，学校组织安全工作领导小组成员进行专门巡查，及时发现在使用过程中损坏或有隐患的设施和器械，并随时进行维护，假日中安排专人进行值班巡查，切实预防校园安全故事的发生。

四、安全教育，常抓不懈

在狠抓安全管理的同时，我校针对农村学生安全意识差的问题，将安全教育作为中心任务，注重学生安全意识的提高和良好安全行为习惯的养成，从根本上防止人为安全事故的发生。

1.通过周一班会和每日晨会、黑板报、校园宣传栏、法律知识及交通法规讲座、消防安全逃生演练，每日“放学前一分钟安全教育”等，对学生进行《小学生日常行为规范》、《预防未成年人犯罪法》等安全知识教育，提高学生的安全意识，扩展了学生的安全常识。

2.加强家校联系，共同做好学生的安全教育与管理。对学生实行在校时间的监控和上学、放学时间的监控，加强学校与学生家长的沟通和联系，共同做好如传染病防治、小学生假期的教育和管理等，与学生家长进行及时的沟通，向家长及监护人宣传学生校外安全注意事项、家长如何管理好子女在家庭的各种安全行为及学生校外安全的防护措施，增强学生家长重视子女安全的自觉性和防范意识。3.强化养成教育。为了培养良好的学风，确保校园无安全事故，我校持之以恒地在全体学生中开展安全教育活动，重点抓了交通安全教育、上下楼道“轻声慢步，文明谦让”教育、课间活动“四不”教育(不追、不跑、不打、不闹)、放学路上“八不”教育(不在放学路上逗留，不乱买零食吃，不损坏群众物品和庄稼，不进电子游戏室和网吧，不与社会闲杂人员或外校生结伙，不私自下河游泳，不准打架斗殴，没有经过家长的允许不到同学或亲戚家)等，并做到周周有安排、有重点、有检查、有评比、有总结，严格训练，反复要求。

通过努力，我校实现了校风校纪明显好转，学生遵纪守法;学校无校舍、教学设施等方面的安全隐患，无火灾事故，无入室盗窃事件，无严重体罚和变相体罚学生事件，无一例安全责任事故发生。为建设“和谐校园”“平安校园”，确保教育的稳定提供了有力保障。