做框架参考教案

做框架参考教案（共10篇）

做框架参考教案 篇1

<做框架>教案

教学目标:

根据科学课程标准对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，我确定了以下几个目标：

1、知识与技能：了解三角形框架的稳定性，可以利用三角形框架可以加固框架结构。

2、过程与方法：初步学会用三角形来加固框架结构的方法，尝试设计和制作一个可以支承重物的框架结构。

3、情感、态度价值观：体验动脑、动手合作做框架的乐趣，获得成功的喜悦。教学重点难点:

为了达成以上教学目标，激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。我决定以三角形框架稳定性的奥秘为教学重点，以如何制作坚固的正方体框架为教学难点。教学准备：

框架结构建筑的图片、三角形、长方形、正方体的框架等。学生：橡皮筋、筷子、剪子每组若干。为学生提供了充分的探究机会。

六、教学流程：

（一）、创设情境,激发兴趣。

1、故事导入——认识框架结构。

向学生展示埃菲尔铁塔的图片，让学生了解有关埃菲尔铁塔的故事和它屹立不倒的秘密。（出示图片：过山车，高架铁塔，鸟巢、电视塔等）在观察的过程中，让学生充分认识框架建筑物和讨论框架建筑物的坚固是否与框架的形状有关。

课题：做框架）

<我这一设计是利用情境教学激发学生学习科学的兴趣，领着孩子们走进法国巴黎的埃菲尔铁塔，充分调动学生思维，为新课做好铺垫>。

（二）、研究简单的框架。

1、动手做：简单的框架。师：通过近距离的观察发现了在这样的建筑里有许多三角形和四边形的结构，请学生从袋里找出三角形和四边形的框架。用各种办法进行探究，比如说，拉一拉，按一按，推一推。让学生亲身体验到四边形的不稳定。

2、加固四边形框架。

师：通过做，想，进一步运用三角形稳定来设计实验加固四边形框架，在老师的引导下由学生自己设计实验。

〈这一环节的设计，是以增加三角形的个数来加固四边形框架结构的活动，并且想出用手压或拉比较框架的牢固性。〉

（三）、做一个坚固的正方体框架

1、在加固四边形的基础上让学生发散思维思考如何加固正方体框架，设计三组方案分别进行实验。（学生假设—实验验证—总结规律）

一组，用斜杆加固正方体的一个面

二组，用斜杆加固正方体的四个面

三组，用斜杆加固正方体的六个面

各组记录实验结果、统计正方体中的三角形个数并总结出三角形越多的正方体框架越稳定的规律。

2、动脑思: 三角形框架稳定的奥秘。

以讨论的形式让学生说出三角形为什么稳定，在进一步的基础上老师进行补充说明三角形顶端受力和两斜边受力的受力情况并用PPT展示受力图解。让学生清晰的了解三角形稳定的奥秘。

〈这一环节设计是让学生更加的了解为什么三角形具有稳定性，以及三角形的受力情况，帮助学生理解本课的难点——三角形稳定性原理。〉

（四）拓展小知识

建筑工地广泛利用的原因（三角形框架透风、节省材料、减轻重量）

（五）课堂总结。我采用学生自己总结所学的知识老师补充的方式。本节课不仅让学生学会了运用三角形的稳定性原理加固框架结构，还提高了学生的实验动手能力和对科学探究的兴趣，以及体会到了合作的重要性，本节课在老师和学生的配合下圆满完成了学习目标。

七、板书设计

做框架

框架建筑物的共同点：不密封，空心的，中间可透风的，骨架一样。

框架形状 稳定性 变形程度

三角形 稳定 不易变形

四边形 不稳定 易变形

做框架参考教案 篇2

本课的教学力求体现出如下特点：

1、注重学生的动手制作。通过一些活动不仅能有效培养学生的制作技能，也能让学生在动手做中逐步建构科学概念。

2、注重学生的思维发展。本课不仅强调学生动手做，但更强调思维发展，思考怎样做，为什么这样做。让学习活动有别于一般的制作课，进一步体现出科学课的特点。

3、体现“设计与技术”的特点。本课是“设计与技术”课的典型，既有设计的要求，又有制作的任务。因此教学中尽可能的让学生经历知识和经验的综合、设计方案的初定、预期目标的估计、工具手段的选择、方案之间的比较、最终方案的确定、操作制造的实践、评价总结的交流等过程。

【教学目标】

科学概念：

三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。

过程与方法：

用三角形框架来加固框架结构。设计、制作一个可以支承重物的框架结构。

情感、态度、价值观：

体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。

【教学重难点】

教学重点：认识三角形的稳定性在框架结构中的作用

教学难点：利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支承重物的立体框架。

【教学准备】

为小组实验准备：长吸管、中吸管、短吸管共30根、回形针若干，剪刀一把。

教师自己准备：多媒体课件，活动三角形、活动长方形。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

1、出示哈尔滨塔吊倒塌四死一伤新闻，从此四个家庭，白发苍苍的爷爷奶奶失去了孝顺的儿子，温柔贤惠的妻子失去了疼爱她的丈夫，聪明可爱的儿子失去了亲爱的爸爸；从此四个家庭，失去了精神经济的支柱啊！

2、用课件塔吊公司的招聘广告引出课题（为了避免类似事故发生，我公司招聘塔吊设计人员，应聘者将按要求现场设计制作一个塔吊，承受力强者将被录用，待遇面谈。）今天我们选取塔吊的一部分来加固。在科学里，像塔吊这样骨架式的构造叫做框架结构。

板书：做框架

二、体验探究。

（一）、加固正方体框架

1、设计加固正方体框架。

么提高框架结构的承重能力，我们选取塔吊的一部分来做，加固一个正方体的框架，看看他能承受多大的压力？怎样做呢？小组讨论，画出草图，制做正方体框架。

指导要点：回形针与吸管的连接方法。

2、测试正方体框架承重能力。

3、分析承重差别的原因。

（1）比较承重最强和最弱的两个框架外观有什么不同，它们与承重强弱有何联系。

出示三角形框架和四边形框架，我们观察，把手放在上面，他们分别受到力的作用时有什么不同？哪个更容易变形？

在做这个对比实验时，我们有没有需要注意的地方？（使用力不能过大，力气要一样大）

板书：

三角形

稳定

四边形

不稳定

（2）为什么三角形框架具有稳定性呢？我们把力作用在三角形上面，力又是怎样传递的呢？小组讨论。

出示教具，演示分析：

三角形顶端受到向下的压力时，如果没有底边这根杆子，两条斜杆有什么变化？（向外扩），而底边杆子则可以将向外扩的两条斜杆紧紧拉住。

（课件分析）当三角形顶端受压力时，底边杆子对斜边产生一个拉力，起到拉的作用。

当三角形的两条斜杆受到向下的压力时，又会怎么样呢？谁能结合老师的演示来进行解释呢？

（课件分析）当三角形两边斜杆受压力向内挤，底边杆子对斜边产生一个推力，起到推的作用。

三角形正是通过三边互相之间的推和拉的作用保持它的稳定性。

（二）、改进设计，再比赛加固正方体框架。

1、明白任务：

（1）你有办法让你组的正方体框架更坚固呢？

（2）今天我们来一个比赛，让正方体框架能承受12本书以上的重量。

（3）比赛要有规则，我们来制订一下比赛规则。（预设：承重相同，材料越少越好。材料相同，承重越多越好。）

2、设计方案。

小组讨论，用铅笔和尺在记录纸上画出草图。

3、制作调整。

（1）完成设计后，学生凭设计图纸分组制作。

（2）教师巡视指导。对制作好的小组，提醒其进一步修正。

4、评价总结。

（1）抽几个小组展示交流加固方案、测试承重、分析优点。

（2）比较这么多成功的框架，你们觉得哪个小组最好？为什么？

5、为什么加了斜杆后四边形框架就稳定了？（预设：一条斜杆把四边形框架分成了两个三角形框架，而三角形框架是稳定。）斜杆有什么作用？

板书：斜杆（推、拉）

稳定

三、总结拓展。

1、生活中你看到过类似框架搭成的物品或建筑吗？课件出示有关框架结构的物品或建筑，帮住学生进一步认识框架结构。

2、谁能解释这些大型建筑或设施上为什么都采用了三角形框架？除了结构稳定外，框架结构还有什么好处？（节省材料、减轻自身重量）

3、小结：框架结构正是因为有这么多的特点，所以建筑上运用很广。课外再去找找还有哪些地方运用了框架结构。

板书:

做框架

三角形

稳定

斜杆（推、拉）

四边形

不稳定

稳定

做框架《做框架》优课教学设计 篇3

湖南省南县南洲实验小学 胡艳霞

一、教学目标 1.科学概念

三角形框架具有稳定性,利用三角形框架可以加固框架结构。2.过程与方法

用三角形框架来加固框架结构。

设计、制作一个可以支承重物的框架结构。3.情感、态度、价值观

体验动脑、动手合作做框架的必要,获得成功的喜悦。

二、学情分析.六年级学生具备一定的科学知识基础和动手能力,熟知了几种常见的形状结构,在做三角形和长方形框架时,只要掌握皮筋的捆绑方法,制作起来是相当简单的。接着,由浅入深地进行探究,再加固一个正方体框架,通过自己的认知,设计并测试承重能力。最后能联系身边熟悉的事物,进行综合运用。

三、重点难点

教学重点:认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。

教学难点:利用三角形的稳定性,设计制作一个可以支撑重物的立体框架。

四、教学准备: 小组:橡皮筋、长短不同的两种木棒、同规格的科学书本等。

五、教学过程

（一）、创设情境,激发兴趣。

1、故事导入——认识框架结构。

同学们，今天，老师给大家带来了一幅美丽的图片，上面的建筑你们认识吗？（埃菲尔铁塔。）谁能给大家介绍一下。教师补充:法国巴黎的埃菲尔铁塔是世界著名的建筑,它建于1887年,由埃菲尔设计,并以此命名。

这么著名的一个建筑，造在自己家旁边多好呀！为什么当时有人反对建造埃非尔铁塔呢？你们猜猜。可是，埃非尔铁塔建好至今已历经数百年风风雨雨，还是屹立不倒。并且成为法国标志性的建筑，闻名于世，其中的奥秘在哪呢？ 让我们通过做框架来研究一下这里边的科学道理吧。（板书课题：做框架）类似这样结构的建筑物还有很多，老师在网上也收集了一些图片，（出示图片：高压线塔，电视塔、吊车塔等）我们来一起欣赏一下。在观察的过程中，想想这些建筑物有什么共同的特点。

（不密封、空心的、中间可透风、骨架一样的等。）像埃菲尔铁塔这样骨架式的构造就叫做框架结构。

（二）、研究简单的框架。【活动】做简单框架

过渡：让我们近距离观察一下它结构上采用了哪些形状,最多的是什么形状？ 1.过渡:为什么大都做成三角形,这其中一定蕴含了什么科学道理。

2.下面我们四人小组做一个三角形框架和一个正方形框架。用小棒与橡皮筋做材料。指导要点: ①看看怎么用橡皮筋来捆扎?(教师演示,再请学生演示)②小组分工合作。

③做完后试试哪个更稳定?(用相同的力从各个方向推拉)3.学生制作,老师巡视指导。4.学生交流汇报

（板书）三角形框架：结实，稳定。四边形框架：易变形 5.解释:同学们,你们知道三角形框架结实的奥秘在哪儿吗?(当三角架顶端受力作用时,两边斜杆会向两侧扩张,下面的水平杆就起到拉力的作用。当三角形两边斜杆受压力向内挤,下面的水平杆就起到推力的作用。三角形正是通过三边互相之间的推和拉的作用来保持它的稳固性。)(PPT和演示)【活动】加固四边形框架。

刚才我们通过做，想，进一步了解了三角形稳定性的奥秘，同时我们也知道了四边形容易变形，那么，你们有办法加固四边形框架吗？

把你的想法动手做出来，看看是否加固了，想想你为什么这样做？（小组讨论完成实验报告单一）

请同学们说说你们是怎样做的，为什么这样做，加固了没有？（生：讲解制作过程。）

不管大家的做法如何，都是在四边形里加入小棒，使里面产生了三角形，利用三 2 角形的稳定性来加固四边形。我们把加入的小棒叫做斜杆。（随手拿起加入一根斜杆的四边形框架）

老师想请教一下，加上这根斜杆产生的是什么力量呢？ 课件演示。

看来，利用三角形的稳定性确实可以加固四边形框架

4、拓展:三角形结构在生活中的应用

在各种形状中,三角形的稳定性最强。因此在生活中广泛运用。（欣赏图片）

（三）、做一个坚固的正方体框架 【活动】加固正方体框架

1.我们刚才研究的是三角形和四边形的框架结构,在实际生活中许多框架结构都是立体的,老师这里有个立体的框架,它是稳固还是容易变形呢?我们来试一试。(师演示:在框架上放一本书,框架倒塌)

2.如果埃菲尔铁塔也是这样的框架结构,恐怕早就倒啦,有办法加固这个正方体框架吗?

3.我们来进行一个加固正方体框架的比赛。（完成实验报告单二）要求:(1)根据现有的材料,设计如何加固正方体框架。(2)小组合作讨论,在记录纸上画出草图。(3)小组合作加固正方体框架。(4)比赛时间6分钟,时间到立刻停止。成果展示:(1)以承重书本的多少定胜负。

(2)如果同样多,以使用材料较少者为胜。4.展示 5.讨论:

①出示几种加固正方体的方法,学生比较其牢固性。②哪些位置可以不加斜杆?

③加固立体型框架,如果给三个词牢固、节省、美观排序,怎么排,请说说理由。

（四）、拓展寻找身边的框架结构。

在我们的周围，你发现在哪些物品、建筑采用了的框架结构？ 空调架、高压线塔、鸟巢、……

目前像这种框架结构的建筑被广泛应用。比如鸟巢，尤其是四川地震后，各地新建楼房都采用了这种框架结构。

（五）课堂总结。

师：同学们通过这节课学习这节课你都学到了什么，体会到了什么，或者想说点什么。

（六）、总结。

师：同学们，现在的埃菲尔铁塔已经成了法国人民的骄傲，每年有数百万人到那里观光旅游，它也成了框架结构建筑的杰出代表。同学们，现在你们知道埃菲尔铁塔坚固的奥秘了吗？（知道了）好，通过今天的学习，同学们有了这么多的收获。老师真切地希望你们长大以后也能成为像埃菲尔那样的建筑师，设计建造出更好的建筑，为人类做出贡献。（下课）

板书设计：

5.做框架

三角形框架：结实

稳定

做框架 篇4

课文内容分为三个部分，认识框架结构、研究简单框架、做一个坚固的正方体框架。教学目标

1、认识实际生活中的框架结构，了解框架结构的特点。

2、认识三角形的稳定性，掌握用三角形加强框架的方法。了解斜杆的“拉”和“推”的作用。

3、设计、制作一个可以支承重物的框架结构，培养学生动手能力。教学重点：自主设计实验验证三角形是最不容易变形、最稳固的；初步学会用三角形增大框架牢固程度的方法。

教学难点：能够用实验数据作为依据支持自己对问题的解释。教学准备

长短不一的木条，橡皮筋。教学过程

（一）创设情景，提出问题（课件显示巴黎铁塔）

1、介绍：巴黎铁塔是法国最著名的建筑，该塔高320.75米，是当时世界上最高的建筑，并且保持了世界记录40多年。

巴黎铁塔是谁建造的呢？著名建筑大师埃非尔，所以这座塔又叫埃非尔铁塔。据说铁塔开始动工时，曾遭到一些文化艺术界名流的反对。铁塔工地附近的居民也被吓坏了，有人居然还跑到法院起诉埃非尔。原因何在？因为该塔全身都是一根根的钢铁构成，用的是框架式结构。

设计意图：设置悬念，让学生急于探究建造铁塔为何遭世人反对。

2、提出问题：什么叫框架式结构？我们再来看几组图片。设计意图：出示其他的框架式结构的图片：中国古塔、富春江二桥、高压线架线塔等从现实生活中的图片导入，既蕴含着建筑美，又对框架结构有初步认识。

（二）框架式结构的认识

1、.你能用自己的语言来说说什么是框架式结构吗？（学生无法理解时，用“骨架式”来帮助理解）

2、你对框架式结构有哪些认识？框架式结构好不好？它有哪些作用？（学生无法理解时可以让他们比较框架式与实体建筑的区别）（设计意图：框架式结构不仅节省材料，在很高的建筑物中还可以减少风对它的影响。通过观察比较，让学生认识框架结构的优点。）

3、让我们再回到100多年前，当时的文化艺术界名流以及铁塔工地附近的居民为什么反对埃非尔的设计？最主要的原因是因为他们认为这种框架式结构不牢固。

4提出问题：框架式结构中大多是什么形状？最小的格子又是什么形状的？为什么大都做成三角形呢？框架式结构牢固吗？假如你是埃非尔怎么向世人解释框架式结构的牢固性？ 设计意图：让学生发现框架大多是由三角形、正方形、长方形构成，从而引导学生进行探究。

（三）三角形稳定性的研究：

1、提出问题：哪种形状的框架最稳固不容易变形呢？有什么办法证明你的想法是正确的？

2、请大家用老师提供给你们的材料设计一个科学的方法证明三角形是最稳固的框架。（分组制作：用木条捆三角形和长方形框架各一个）

3、动手体验三角形的稳定性。

设计意图：观察它们受到力的作用时有什么不同，哪一个容易变形？思考并回答为什么会这样？

4、在刚才的实验中，你们是怎样做的？有什么发现？

小结：通过实验我们知道了三角形是最稳固、最不容易变形的框架。（结合课件演示，分析三角形稳定性的力学原理：当三角架顶端受重力作用时，两边斜杆受压力，下面的水平杆受拉力。由于三角形边长不变，角度也不变，是唯一不会变化的形状，所以框架结构以三角形为基本构造。）

设计意图：学生通过数学课的学习已经知道三角形是最稳固的形状，也很容易想出用手压或拉比较框架的牢固性。因此这一环节的重点是引导学生用实验的方法，支持自己对问题的解释。

5、我们可以把长方形框架加固吗？（学生猜测）

6、讨论：

（1）增加的斜杆起了什么作用？（2）课件显示，引导学生得出斜杆起到“拉”“推”的作用，能使框架不变形。

（3）为什么巨大的框架中都有三角形？

设计意图：框架，利用前一环节的实验方法测试加固后的框架的牢固性，能灵活运用所学的知识和方法解决生成的问题，是科学探究“学以致用”所追求的目标。通过寻找我们周围的三角形，意识到科学在生活中巧妙的运用。

（四）、做一个坚固的正方体框架

1、提出探究要求：

（1）运用我们的数学知识，计算需要多少横杆、竖杆、斜杆。（2）还要考虑节约材料，思考哪些地方最需要斜杆，哪些地方不一定需要斜杆。

（如果承受向下的压力，考虑到节约材料，上下两面可以不加斜杠，只在周围的四个面上各加一根斜杠就可以了。）

2、学生分组动手，教师巡视指导。

3、体验框架“巨大的力量”。比赛：哪组同学的框架承重最多，用的材料最少。边做边完成实验活动手册p14记录。

4、小组汇报、交流，对自己探究制作的框架进行评价。

设计意图：让学生应用学到的知识解决现实生活中的更为复杂的问题。同时，让学生明白动手之前要先动脑，任何事的成功离不开周密的计划，从而养成正确的科学态度与方法。

5、通过第二个实验，你们知道了什么？（只要在容易变形的框架里搭出一些三角形，三角形越多这个框架就越稳固。）

（五）、课后小结，拓展思维

1、这节课，我们研究了什么？你有哪些收获，对于框架你还有什么想法？

2、四边形框架容易变形，它又有什么特别用处呢？

通过小结，帮组学生梳理知识，知道三角形和四边形在生活中的妙用。教学反思：《做框架》是一堂培养学生动手能力的课。在学生动手实践之前，要求学生能够理解和掌握三角形的稳定性和四边形的不稳定性.了解增加斜杆能加固立方体框架是本节课的难点，为此我花了一定的时间找了些资料做了点课件，想让课尽量生动些。本课以课件的形式出示艾菲铁塔，并讲解相关的知识之后，用课件演示三角形稳定性的原理：因为三个边相互起到了一个“推”和“拉”的作用：四边形在中间加上斜杠之后也就变成了三角形，从而和三角形一样有了稳定性。然后安排了一个加固立方体比赛的环节。同时充分借助课本插图，让学生认识什么是框架结构，框架结构有哪些优点，构成框架结构大多是什么形状，最基本的形状又是什么，接着让学生研究三角形的稳定性，怎样加固长方形框架，在讨论斜杆起到什么作用时，将课件演示转化为两个学生上讲台演示，最后让学生做加固正方体框架比赛。可以说整堂课的条理还是清楚明了的，学生也能积极参与到两个实验中，而且在做实验时都有具体要求，提出相应问题，让学生边做实验边思考。这些是这堂课的成功之处。另外在教学后我也意识到这节课的不足之处：首先是导入后让学生看课本插图不能马上告诉学生这些建筑物是框架结构，应该让学生找建筑物的共同点，让学生自己来认

《做框架》教学设计 篇5

教学目标 科学概念：

三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。过程与方法：

用三角形框架来加固框架结构。设计、制作一个可以支承重物的框架结构。情感、态度、价值观：

体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。教学重点

认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。教学难点

利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支承重物的立方体框架。教学准备

为小组准备：竹制筷子、橡皮筋、立方体框架结构（无斜杆）教师自己准备：框架结构建筑的图片制成的幻灯片、十本教材（检测承重）教法学法

教法：对比试验法、设疑诱导法、操作发现法

学法：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法、获取证据法 教学过程

一、导入新课

1、显示各种框架结构的图片

（1）要求：在观察的过程中，注意分析这些建筑物有什么共同的特点？

（2）欣赏，回答问题（不密封、空心的、中间可透风、骨架一样的等）

（3）这些建筑物像骨架一样的构造，我们就叫它框架结构。

2、这节课我们就一起来做框架，研究框架结构。（板书：做框架）

二、研究简单框架

（1）再次欣赏图片，要求仔细观察，这些建筑物中最小的格子是什么形状的？

（2）为什么大都做成三角形而不做成长方形或其它形状呢？这其中一定蕴含了什么

科学道理，下面请每个小组把昨天准备的三角形与四边形框架拿出来，我们一起来研究一下吧。

（3）每个同学尝试按一下三角形框架与四边形框架，有什么发现？ 板书：三角形 稳定

四边形 不稳定

（4）有什么办法使四边形框架稳定呢？小组思考讨论。（加斜杆）

（5）尝试，现在稳定了吗？为什么加一根斜杆它就稳定了，难道它是魔棒，我们来研究一下它到底有什么作用。

（6）出示图片，中间的小朋友相当于斜杆，在第一幅图中起到什么作用？第二幅图中起到什么作用？（推、拉）

（7）再次欣赏图片，理解框架结构中最小的格子大都是三角形，加深三角形稳定性的认识

三、研究立方体框架

谈话：刚才，我们只研究了一些简单的平面框架，那么，我们再来研究一下立方体框架，才能真正明白，像铁塔这样的框架结构为何这么坚固？

1、师出示一个正方体框架

（师放几本书请同学们观察，意识到正方体框架的不稳定性）引出——老师做的这个立体框架很不牢固，有什么办法让这个框架结构变得牢固呢？

2、学生动手做

谈话：昨天，老师布置任务要每一个小组制作一个立方体框架，下面请每个小组把制作好的都拿出来，并且用加斜杆的方法加固这个立体框架。

要求：①框架结构承受的是向下的压力，思考哪些地方可以不用加斜杆？ ②先设计好草图再动手做

③以使用材料少，承重能力强的小组为优胜小组。

学生动手做，师巡视指导。

3、体验我们的正方体框架巨大的承受能力

在我们的正方体框架上一本一本地放书，它能承载多少本？

四、寻找身边的框架结构

让学生寻找身边的哪些物品、建筑采用了框架结构。教师用课件出示相关的图片。

五、总结拓展

1、谁能解释这些大型建筑或设施上为什么都采用三角形框架？除了结构稳定外，框架结构还有什么好处？（节省材料、减轻自身重量）

2、小结：框架结构正是因为有这么多的特点，所以建筑上运用很广。课外再去找找还有哪些地方运用了框架结构。

六、板书

5、做框架

三角形 稳 定

四边形 不稳定 加斜杠（推、拉）稳定

教学反思

本节课在课堂的具体操作上，突出在科学探究中学生自主的构建科学概念的教学理念，以“讨论思考—动手制作—反复实验”为主线，通过做简单框架、固定正方体框架，引领学生经历一个典型的科学探究过程。

1、课前准备，精选材料

这节课重点是让学生做框架并固定框架，体验三角形稳定性。实验材料对学生探究很关键，教师为学生的探究活动提供有结构的材料是提高课堂教学效率的一个重要途径。本课的材料准备很重要，用来加固的斜杆要长一些，因此，我为学生准备了长短两种小木筷，以及固定木筷的小皮筋若干个。这些材料简便易行，尤其是木筷是从餐桌上回收利用的。

2、合理分组，强调方法

《科学（3-6）课程标准》指出：科学课程要面向全体学生。而我们的科学课堂上小组合作时，往往有些学生只是看，不知道动手帮忙，还有的小组材料一发下去就抢。本节课，为了保证每位学生都能参与到做框架的活动中，我将学生分成3人一小组，这样就避免了以上情况的发生，保证每个孩子都能动脑动手。

这节课学生的思维一直都处在活跃阶

做错事检讨书参考 篇6

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私人情绪影响工作的检讨书

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在家做家务的日记参考 篇7

爷爷迅速地拌好了肉馅，接着端来了馄饨皮和放了少许水的小碗。材料准备就绪，奶奶开始包馄饨了。首先她把馄饨皮放在手掌上。接着，中间夹少许的肉馅，再快速地对折，再打个弯，然后，再蘸一点水涂在馄饨皮的两边。最后，再轻轻地一捏，一个馄饨就包好了。

看完奶奶的包法，我现学现用，开始包起了馄饨。我拿起馄饨皮放在手掌上，接着用勺子挖了大块的肉馅放进馄饨皮里，对折，再对折，打个弯，最后在重重地一捏。一个破了肚子的馄饨出现了。我惊叫道：“奶奶，我包的馄饨为啥是破了肚子的?”奶奶笑哈哈地说：“因为你的肉馅包地太多了。”

我又拿起馄饨皮，放了少许的肉馅，按原来的方法又包了一些。我把包好的馄饨放进盘子里。一瞧一比，我的馄饨奇形怪状：有的胖乎乎的，撑破了大肚子;有的瘦瘦的，就好像街头的难民。哎!到底练得少，包的水平和奶奶的一比相差十万八千里呢

奶奶摸着我的头，和蔼地说：“没事，多包几次就好了!”看来做什么事都要熟能生巧的。

学长征精神做红色传人优选参考 篇8

长征，它是一次当年令全世界震惊的行动，中国工农红军爬雪山过草地.没有饭吃也是很平常的事，为了生存，他们吃草根，啃树皮，有多少英雄好汉牺牲在那荒无人烟的草地和那皑皑白雪中。最终，二十万大军只剩下廖廖三万人马，他们都是靠着顽强的生命力和意志而活了下来。

在长征途中，常发生一些催人泪下的感人故事。就拿我们学过的一篇课文——《丰碑》来说，文中的军需处长在过雪山的时候，把棉衣让给了一位小战士，带着安祥的微笑死去了。他身为军需长，如果他没有棉衣穿，他可以去取，但他没有那样做，因为他为了让别的战士能穿上暖和的棉衣，正是这种精神，舍己为人团结互助的精神，鼓励着红军走完了长达二万五千里的艰难之路。他们自己不吃，让给战友吃，他们不穿，让给战友穿。有困难，大家齐心协力地解决。比如爬雪山，那些身强力壮的战士有能力爬过那终年积雪的雪山，但他们没有独自爬过去，而是和老了、病了的战友一起手拉手，肩并着肩，一同爬过了雪山。

因为有了红军战士那种精神，长征才能成功，长征成功就让革命有了一次历史性的转变，我们才能有今天的幸福生活。长征虽然已成为历史，但它那舍己为人，团结互助的精神我们不能忘记。日常生活中那种精神也是不可缺少的，同学有困难，我们要及时给予帮助，不能只顾自己的利益，对同学置之不理。我们是祖国的花朵，只要有了这种精神，我相信，将来我们一定开得最鲜艳，为祖国建设做出巨大贡献，我们国家肯定会更强大，一定要记住，长征精神不能忘，它永远在我们的心中。

学长征精神做红色传人优选参考范文【二】

长征，它是一次当年令全世界震惊的行动，中国工农红军爬雪山过草地.没有饭吃也是很平常的事，为了生存，他们吃草根，啃树皮，有多少英雄好汉牺牲在那荒无人烟的草地和那皑皑白雪中。最终，二十万大军只剩下廖廖三万人马，他们都是靠着顽强的生命力和意志而活了下来。

在长征途中，常发生一些催人泪下的感人故事。就拿我们学过的一篇课文——《丰碑》来说，文中的军需处长在过雪山的时候，把棉衣让给了一位小战士，带着安祥的微笑死去了。他身为军需长，如果他没有棉衣穿，他可以去取，但他没有那样做，因为他为了让别的战士能穿上暖和的棉衣，正是这种精神，舍己为人团结互助的精神，鼓励着红军走完了长达二万五千里的艰难之路。他们自己不吃，让给战友吃，他们不穿，让给战友穿。有困难，大家齐心协力地解决。比如爬雪山，那些身强力壮的战士有能力爬过那终年积雪的雪山，但他们没有独自爬过去，而是和老了、病了的战友一起手拉手，肩并着肩，一同爬过了雪山。

因为有了红军战士那种精神，长征才能成功，长征成功就让革命有了一次历史性的转变，我们才能有今天的幸福生活。长征虽然已成为历史，但它那舍己为人，团结互助的精神我们不能忘记。日常生活中那种精神也是不可缺少的，同学有困难，我们要及时给予帮助，不能只顾自己的利益，对同学置之不理。我们是祖国的花朵，只要有了这种精神，我相信，将来我们一定开得最鲜艳，为祖国建设做出巨大贡献，我们国家肯定会更强大，一定要记住，长征精神不能忘，它永远在我们的心中。

学长征精神做红色传人优选参考范文【三】

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。短短八句诗，五十六个字，不仅使我想到红军老战士熊爷爷给我们讲的红军四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、翻越夹金山等一个个感人的故事。我想这是布衣草鞋的中国人在枪林弹雨中徒步创造出来的一个又一个神话。但这“神话”是真实的，所以我们必须虔诚地仰望。

今天，距红军长征胜利已经七十多年了。在向先辈致敬的同时，遥想英雄们当年的壮举，我们看到的是中国脊梁们，在血与火中开创了一条属于中国人民的道路；我们看到的是中华儿女们，在家与国中选择了国的利益，舍弃了家的牵挂；我们看到的是炎黄子孙们，踏出了历史的脚步，走出的与其说是一条为后人所景仰的路，不如说是被千古传诵的革命魂！

想想今天的我们，作为新时代的一名小学生，我们是否还有红军先辈吃着红米饭、喝着南瓜汤的井冈山精神和不畏艰难的昂扬斗志！?是否还有布衣草鞋的艰苦朴素精神和坚定的理想信念！?想想我们饭来张口、衣来伸手的x生活，想想我们花园式的校园，再想想我们今天的飞速发展、欣欣向荣的伟大祖国，不知大家心里会是什么滋味?我想我们有必要在困难面前想想红军路，在挫折面前忆忆革命魂！

今天，建设现代中国，建设和谐家园，是否也是一种长征?当然是！一个人的一生，是否也是一种长征?当然是！作为一名小学生，这种不倦的求学漫漫之路，是否也是一种长征?当然也是！红军先烈们的精神必将在时间的长河中弥久而愈新，熠熠生辉，也必将指引我们时常以红军长征精神鞭策自己在今后的道路上走好每一步。

学长征精神做红色传人优选参考范文【四】

回顾近代中国历史章程，中国工农红军长征为其添加浓厚多彩的一笔。长征精神也被不断传承和弘扬。

长征是中国空前的伟大事业，它不仅完成了革命战略转移保存了共产党和红军的力量，而且发扬了共产党和红军艰苦奋斗不屈不挠的精神。征途饥餐渴饮的生活磨不灭红军战士的信念，荆棘载途的路程挡不住红军必胜的决心，被蒋介石评为“走向毁灭，走向深渊”的道路在民族的强大的凝聚力和坚韧的决心下奇迹般的完成。

“大军西去气如虹，一局南天战又重。”是革命将士陈毅写于长征期间与长征相呼应的佳作，抒发革命战士对长征必胜的信念。随时间飞逝，曾经的长征人物早已悄然离去，但他们的精神仍被传诵。战火纷飞的岁月已为历史，新的征程正在开启，时代的发展推动文化变迁，因而有的人认为长征精神在飞速发展的新时期已不具备大力弘扬的意义，然而事实真是如此吗?

经济文化日新月异的新时期向我们提出了更多的要求，除艰苦奋斗不屈不挠的精神之外，同时应该学习红军长征所表现的敢于创新，团结合作，蔑视困难等精神。只有敢为人先，面对挑战不畏首畏尾，另辟蹊径，与人合作，相互交流，不断开拓创新才能使国家和民族能与时俱进。同样的，生活也像一场人生的长征。

我很小的时候父亲就因为公司破产而下岗，对于仅以父亲工资维持生计且额外承担着部分父亲兄弟读书费用的拮据家庭无疑是雪上加霜。面对突然其来的变故，家庭的生活变得异常艰难，在那段紧巴巴的日子家里每一分开销都需要再三考虑，为了生活母亲开始做小贩补贴家用，父亲以开出租车拉客为收入，由于长时间的工作负荷父亲的身体还出现了问题。记忆最为深刻的是以前一家人挤在没有卫生间的小房间时，因怕黑半夜不敢去公共厕所，只好憋着等天亮的感觉。因此每当想要松懈自己时总会以过去艰苦的日子鞭策自己，人生起落无常，只有坚持和奋斗，才不会被生活的苦难所压倒。

长征是凡人谱写的英雄史诗，苦心人，天不负，我们亦当如“大鹏一日向风起，扶摇直上九千里”般撰写我们人生的篇章。

学长征精神做红色传人优选参考范文【五】

长征，它是一次当年令全世界震惊的行动，中国工农红军爬雪山过草地.没有饭吃也是很平常的事，为了生存，他们吃草根，啃树皮，有多少英雄好汉牺牲在那荒无人烟的草地和那皑皑白雪中。最终，二十万大军只剩下廖廖三万人马，他们都是靠着顽强的生命力和意志而活了下来。

在长征途中，常发生一些催人泪下的感人故事。就拿我们学过的一篇课文——《丰碑》来说，文中的军需处长在过雪山的时候，把棉衣让给了一位小战士，带着安祥的微笑死去了。他身为军需长，如果他没有棉衣穿，他可以去取，但他没有那样做，因为他为了让别的战士能穿上暖和的棉衣，正是这种精神，舍己为人团结互助的精神，鼓励着红军走完了长达二万五千里的艰难之路。他们自己不吃，让给战友吃，他们不穿，让给战友穿。有困难，大家齐心协力地解决。比如爬雪山，那些身强力壮的战士有能力爬过那终年积雪的雪山，但他们没有独自爬过去，而是和老了、病了的战友一起手拉手，肩并着肩，一同爬过了雪山。

做框架参考教案 篇9

因我平时根本没做过家务，所以头一次做家务动作比较生疏。

我首先打扫房间，但地板怎么擦都不干净，掉下的头发丝很粘手;地毯上的赃物也弄不下来，是用手一粒粒地将小纸屑拣出放进垃圾桶的。这样一来，没过多久，我的腰也酸了，背也痛了，但是工作只完成了三分之一。妈妈胸有成竹地看了我一眼:“我就知道你不行的，现在你知道做家务的辛苦了吧，做不了就别逞强了。”我不愿服输，就不理妈妈，继续做我的事。

该打扫楼梯了，却给我出了一难题:虽说楼梯不多，也非常容易清扫，但是屋顶高，我根本无法掸下积起的灰尘，就是换别人照样够不到。我只有暂时不考虑它，先擦地板和扶栏，有很多的卫生死角，既难擦，又麻烦。折腾了半天才大功告成，弄得我筋疲力尽，浑身酸痛。

做框架参考教案 篇10

2014年郑州小升初政策

河南商报消息：

2014年郑州小升初政策：“小升初”今年起 民办学校也不能考试了，“特长路”也不好走到2016年，特长生招生比例将降到5%以内 今年起，河南“小升初”中民办学校也不能考试的“火爆场景”，可能就难见到了了;;想利用特长择校的道儿，也将越走越窄，到2016年特长生招生比例将降到5%以内。

3月30日，省教育厅公布了《关于做好义务教育阶段学校招生工作意见》(简称《意见》)，明确任何义务教育学校都不能采取考试方式选拔学生。以后“小升初”，民办学校也不能考试不能考试了，“今年„小升初‟，民办学校还考不考?”有些家长很疑惑。

去年，郑州市借鉴外地经验，市区36所民办学校实行统一时间统一测试，统一录取，不少考生通过考试顺利实现了择校。不过，省教育厅公布的《意见》中明确，按教育部规定，从今年起，义务教育阶段公办、民办学校以及其它任何单位均不得采取考试的方式选拨学生。

这意味着，今年想通过民办学校统一考试而择校到民办初中不可能了，“小升初”民办学校也不能考试选拔。按规定，公办、民办学校小升初招生时间必须放在小学放假后。学校不能组织考试，有的可能会委托培训机构进行考试选拔。不过，这样也是不允许的，《意见》明确将坚决禁止任何义务教育学校单独或与社会培训机构联合或委

托举办以选拔生源为目的的各类培训班，俗称“占坑班”。

另外，“奥数”等培训、竞赛行为不得与义务教育入学挂钩，学校和教育部门也不得组织义务教育阶段学生报名参加学科竞赛。

我认为：现在政策不疏导反而堵，我觉得堵不住的反而回到前几年的状态了。今年真的变成了取消统一考试，通过学校各自组织的报名-综合能力评测-面试为主的形式了。换汤不换药必然要有办法选出优质生源。

我来解读一下:

1、民办学校不可能面试招生或者先报到就直接上，所以必须有选拔。

2、取消统一评测，JW发文要求各学校提早安排做好准备，通过综合能力评价+面试。我觉得换汤不换药只是放权给学校自己组织了。(综合论坛专家一路兼程的说法，的确在市教育局尚未出台政策之前未有定论，时间、形式统一也不一定，说不定还真的换个说法统一综合能力评价+面试)

3、相信教育局不会让乱的，肯定会想办法规范。只是权利责任归学校了。

4、按规定，公办、民办学校小升初招生时间必须放在小学放假后。(教育局之前下文让中小学提早放假，为6月小升初做准备)

5、不用担心只能报考两所目标学校啦

个人认为，教育局规定了时间(招生在6月放假后)和规则(不能通过机构进行)，其他的事儿就交由学校自主进行啦~

另外大家要注意咯，今年很可能比去年题难，不过每年各名校录取分

数线都不固定，题难易都是要录取那么多人。所以也不用过分担心。东方今报消息：

3月30日，省教育厅发布义务教育阶段学校招生工作意见。

意见规定，从今年起，义务教育阶段公办、民办学校以及其他任何单位均不得采取考试的方式选拔学生。经批准的体育、艺术等特长生招生可进行特长方面测试，不得进行文化课方面考试。意见还规定，义务教育实行就近划片入学，非正常跨区域招生比例要控制在10%以下;义务教育学校要均衡编班，不得划分重点班或快慢班。未经省教育厅批准，任何义务教育学校或单位不得以特长班或实验班的名义招生等。

延伸

2016年，特长生招生比例要降到5%以内。小升初时，一些热点初中会招部分特长生。学点体育或艺术“特长”，走特长生之路，也是部分家长给孩子择校的一个渠道。不过，今后，“特长生”这条道儿也将越走越窄。《意见》明确，到2016年，特长生招生比例要降到5%以内。今后原则上不再审批新增特长班或实验班。已批准招生的，要严格按批准的招生规模、范围和方式进行招生。

省教育厅表示，未经批准，任何义务教育学校或单位不得以特长班或实验班的名义招生。