幼儿园保健岗位职责

幼儿园保健岗位职责（共16篇）

幼儿园保健岗位职责 篇1

幼儿园保健岗位职责

幼儿园保健岗位职责

1.严格执行《幼儿园卫生保健管理办法》。督促检查本园教师、保育员、营养员等严格执行幼儿的卫生保健制度。

2.保持与卫生保健机构的密切联系，及时做好计划免疫和疾病防御工作，制定应对突发的重大传染病预案。

3.制定学期幼儿园保健计划，学期末完成保健工作小结。

4.健全各项资料及记录。

1）幼儿健康档案（血色素、尿常规、身高体重、视力等）

2）教职工健康状况档案

3）日常各类报表如：晨检全日观察记录、消毒工作、出勤统计、安全工作 记录等。

5． 负责幼儿每日的晨间检查和对患病幼儿的观察护理、服药登记、传染病的隔离 控制工作。

6．制定不同年龄段幼儿食谱，完成营养分析；协助财会人员合理调控幼儿伙食帐。

7．深入厨房，做好食品验收，领物记录；指导、检查，验收熟食，检查色香味形、分配量、留样情况。

8．卫生保健宣传职责。

（1）负责向全园工作人员和家长宣传幼儿卫生保健常识（卫生保健宣传栏、卫生讲座沙龙等）。

（2）承担定期保健课的任务，开展适宜幼儿年龄特点的保健活动。

9．深入班级，指导、检查、督促保教人员做好各项保健工作。

（1）、指导保教人员管理好幼儿饮水设备，保证幼儿可随时饮水。

(2)按照季节特点和保健要求，做好防暑降温和防寒保暖工作。

（3）指导保教人员创设环境，关注幼儿生活自理能力的培养。

（4）督促保育员严格做好消毒工作。

10、负责添置和管理医疗器具、消毒用品及药品。

11、每月召开一次伙食委员会会议。

12、会同安全工作小组一起检查全园环境卫生，设施安全、物品秩序。

13、做好幼儿园大活动中的卫生保健工作。

14、做好食品仓库的管理工作。

15、确立专题研究内容，经专家点评，至少为园级课题。

16、愿意承担幼儿园的其他工作。

幼儿园保健岗位职责 篇2

一、强抓制度建设,促进工作机制进一步完善

幼儿园是基础教育的起点,若要培养出身心健康发展的幼儿,就应从小抓起。对此,我园采取先建章后立制的办法,完善工作机制:一是结合本园的实际,制订切实可行的制度,实现幼儿卫生保健工作全面覆盖,实行卫生保健制度与教职工考核评比、岗位责任相 结合,力求责任到人,责任到岗;二是高度重视,建立严密的组织机构。园里明确规定要把幼儿卫生保健工作放在首位,实行一把手负责制, 副园长主抓卫生保健工作,并建立起一支由保健医生、班组保教人员、保育员、后勤炊事人员组成的既纵向管理又交叉管理的群体队伍, 在组织上保障这项工作的开展和落实; 三是成立专项检查工作领导小组; 四是建立教职工岗位责任追究制, 明确教职工的任务与职责。同时,这些制度每年还会随着执行情况逐步修改,加以完善。

二、 强抓教职工业务培训工作,促进教师卫生保健观念的进一步改变

执行幼儿园卫生保健 工作的是 教师。因此,我园结合实际,强抓教职工业务培训工作, 通过开展教职工专职培训、岗位培训, 改变教师个人对岗位工作性质的认识;通过外出、在园、邀请专家讲课等形式,拓宽教师的工作视野;通过开展多种形式的岗位练兵、技能达标、知识竞赛等活动更新教师固有的工作观念。

三、强抓工作落实,提升工作实效

我园在工作中努力践行“细节决定成败”理念,时刻以一个躬行者、服务者的角色,静心和精心实施卫生保健工作精细化管理。从小事入手,细化工作环节,努力促进幼儿身心健康发展:一是定期检查。定期对各班级的午睡、用餐、卫生、消毒、幼儿护理等工作进行检查, 确保工作落实到位; 二是完善管理机制,提高教职工做好幼儿卫生保健工作的自律意识;三是坚决执行幼儿晨检和全日制观察制度, 对幼儿进行“一摸”、“二看”、“三问”、“四查”———通过对幼儿手帕、指甲及有无携带不安全物品等的查验了解幼儿健康状况,及时、合理地引导幼儿进行卫生保健学习;四是加强家园合作,指导家长科学育儿;五是定期召开家长会, 鼓励家长参与幼儿园卫生保健教育活动,不断激发教职工参与卫生保健工作的活力。

四、强抓总结反思,不断提升教师卫生保健工作的水平

为推进卫生保健工作的精细化管理, 幼儿园每学期都要求教师针对岗位工作进行总结反思, 坚持预防为主,防患于未然,努力实现新学期工作更上一个台阶。我园教师主要从以下八方面进行了总结反思:一是科学饮食。总结反思“隔周食谱”制定是否科学合理,营养是否能适宜地促进幼儿身体健康成长等。二是严格执行消毒制度,预防疾病的发生。总结反思工作是否做到把每一项制度都落到了实处,特别是针对幼儿餐具、用具严格消毒,是否做到了一洗、二消、三冲、四保洁等。三是食品管理。总结反思是否严格执行了“四把关”制度:进货关、保管关、制作关、入口关,是否各负其责,层层把关。四是体育保健活动。要求教师总结反思教学工作中是否把卫生保健工作引导到位、落实到位。五是幼儿午睡管理。总结反思教师巡回检查幼儿的睡姿、盖被情况是否到位。六是各项安全管理。要求教师总结反思学期安全工作是否严格管理, 发现问题是否及时报告和整改。七是开展创新性卫生保健活动。总结反思活动是否做到遵循了幼儿年龄特点,引导幼儿增强其自我保护意识和能力。八是关心教师的心理健康。总结反思幼儿园是否采取积极措施, 在源头化解了教师工作中的倦怠情绪和生活中的矛盾。

五、强抓机制创新,不断提升整体办园水平

医疗保健业的最佳岗位 篇3

1. 牙科保健

工作环境评分：54.55

压力水平：12.09

体力要求：42.55

中等工资平均数额：6.8万美元

预计至2020年就业增长率：38%（预计增加6.85万个岗位）

2.听觉病矫正专家

工作环境评分：53.13

压力水平：9.37

体力要求：47.13

中等工资平均数额：6.7万美元

预计至2020年就业增长率：37%（预计增加4800个岗位）

3.职能治疗师

工作环境评分：54.13

压力水平：13.1

体力要求：46.13

中等工资平均数额：7.2万美元

预计至2020年就业增长率：33%（预计增加3.64万个岗位）

4.物理治疗师

工作环境评分：59.13

压力水平：14

体力要求：53.13

中等工资平均数额：7.6万美元

预计至2020年就业增长率：39%（预计增加7.74万个岗位）

5.验光师

工作环境评分：59.94

压力水平：16.52

体力要求：52.94

中等工资平均数额：9.5万美元

预计至2020年就业增长率：33%（预计增加1.13万个岗位）

6.药剂师

工作环境评分：65.29

压力水平：15.7

体力要求：53.13

中等工资平均数额：11.2万美元

预计至2020年就业增长率：25%（预计增加6.97万个岗位）

7.医师助理

工作环境评分：72.8

压力水平：32.07

体力要求：46.8

中等工资平均数额：8.6万美元

预计至2020年就业增长率：30%（预计增加2.47万个岗位）

8.脊椎推拿师

工作环境评分：60.94

压力水平：13.5

体力要求：53.94

中等工资平均数额：6.7万美元

预计至2020年就业增长率：28%（预计增加1.49万个岗位）

9.全科医生

工作环境评分：81.5

压力水平：25.29

体力要求：58.5

中等工资平均数额：20.5万美元

预计至2020年就业增长率：24%（预计增加16.83万个岗位）

10.注册护士

工作环境评分：65.75

压力水平：30.16

体力要求：47.75

中等工资平均数额：6.5万美元

预计至2020年就业增长率：26%（预计增加71.19万个岗位）

11.语言病理学家

工作环境评分：46.86

压力水平：12.91

体力要求：47.13

中等工资平均数额：6.7万美元

预计至2020年就业增长率：23%（预计增加2.88万个岗位）

12.精神病专家

工作环境评分：80.5

压力水平：24.5

体力要求：59.5

中等工资平均数额：16.4万美元

预计至2020年就业增长率：24%（宁良凌编译自美国《福布斯》）

幼儿园保健医岗位职责 篇4

2、负责每天的晨间检查,每一位幼儿进园要进行口腔、 手消毒工作,做到一摸、二看、三问、四查,发现传染病要及 时与班级教师和家长联系。

3、密切与当地卫生保健机构的关系,及时做好免疫和疾 病防治等工作,填好预防接种卡,避免漏种或复种。

4、负责环境卫生和幼儿卫生保健工作,建立保健卡,定期 组织幼儿体检,对幼儿身高、体重资料要认真分析、保管 ,做 好慢性病的预防矫治。对体弱病幼儿采取措施特殊护理。

5、负责幼儿的营养膳食工作,按时制定食谱,保证幼儿的 营养供应,经常研究幼儿的进食量和营养摄取量 ,指导炊事员 搞好饮食卫生。

6、做好卫生宣传工作。负责医务室的一切物品、用具、 药物的使用和保管,经常检查、督促各班用具的消毒情况 ,做 到有检查、有记录、有批语、有表扬。

7、妥善管理医疗器械 ,消毒用具的药品 ,(尤其是有毒药 物),以防发生事故。

幼儿园保健室职责 篇5

1、预防接种工作要有岗位职责和计免制度，计划免疫工作专人负责，需要换人时，经培训

后再上岗。

2、接种卡-证在本园统一管理，新生入园时，必须带好接种证和接种卡。

1）按免疫程序完成每个孩子的接种工作

☆ 新入园幼儿有漏种时，及时补补种。

☆ 缺勤幼儿接种要电话通知家长，每年接种率必须达到100%以上。

☆ 外地幼儿误预防接种证明者，4岁以下的要按免疫程序从头补种。

☆ 4岁以上的补服糖丸三次，补三联两次，补麻疹一词。

3、疫苗的接种，要做好宣传，动员家长交费，及时进行接种。

4、熟练掌握接种各种疫苗的禁忌症和缓种症。

二、传染病的管理

1、配有隔离室，室内设备齐全。

2、发现传染病幼儿立即隔离，并及时上报防疫部门，做好登记。

3、出现传染病的班，及时惊醒全面彻底的消毒，对该班的健康幼儿进行隔离检疫。

4、保健医药熟练掌握常见传染病的诊断，鉴别诊断。

5、传染病做到六早：早预防、早发现、早报告、早诊断、早隔离、早治疗；传染病流行期

不带孩子到公共场所；无故缺勤幼儿要及时了解原因，一旦是传染病立即对该班进行隔离检疫，早期投药预防。

三、常见病的预防：

1、加强体格锻炼，增强幼儿体质和抗病能力；保证每日2小时的户外活动时间；每日达到

各年龄段适应的活动量。

2、保证儿童每日得到全面营养。儿童入园后教育他们不挑食、偏食；对有挑食、偏食的幼

儿重点给予纠正；

保健老师岗位职责 篇6

2.负责每天晨检，做到一看、二摸、三问、四检査；对患病孩子及时做出处理或送诊，指导体弱孩子护理工作；发现传染病，指导助理老师做好消毒工作并及时报告，采取有效措施防止蔓延。

3.按季节和孩子身体需要每周制定带量食谱，保证孩子营养。指导厨房人员搞好饮食卫生和检查饮食用具消毒工作；指导做好防暑降温和防寒保暖工作。定时检查体育锻炼及户外活动情况，了解孩子的进餐和睡眠情況，发现问题及时提出改进意见和建议。

4.负责保管医务室一切物品、用具、药物，做好卫生知识宣传、环境卫生、饮食和灭紋姆工作。

5.组织安排孩子人园前的査体，接管好孩子的各种卡片，严格把关负责常备药物的购买。每天按时照顾病儿按时服药及药品要登记交接。

6.观察和了解孩子心理健康状况，与班上的老师配合商讨矫正办法,正确指导孩子的不良习惯及心理障碍，并定期进行监测，及时做好计划免疫和疾病防治工作。

7.每年组织孩子一次身高、体重的测量,建立孩子体检档案。

8.定期对保教人员进行有关孩子常见病的知识讲授，定期在“家长园地”专栏中介绍有关育儿知识及保健卫生知识。

婴幼儿养生保健的喂养问题 篇7

1 婴幼儿养生保健喂养现状

婴幼儿养生中的突出问题主要在于喂养问题, 据调查, 中国6~24个月龄婴幼儿喂养困难的发生率为21.41%[1]。喂养问题直接导致营养问题, 从而可能会导致儿童不可逆转的生长和认知发育迟缓、体格和智力发育迟缓、患病率和病死率增加;影响儿童智力潜能的发挥、学习能力下降。解决好这一关键问题, 对于婴幼儿的健康成长意义重大。目前婴幼儿喂养是喂养方式的问题, 主要涉及母乳喂养、添加辅食、喂养姿势、喂养人及断乳时间等。

2 婴幼儿喂养方式问题的分析

2.1 母乳喂养

《万氏家藏育婴秘诀》中提到:“小儿在腹中, 赖血以养之, 及其生也, 赖乳以养之。”婴幼儿籍母乳而生。2002年世界卫生组织和联合国儿童基金会联合制定了《婴幼儿喂养全球战略》, 并明确指出:“母乳喂养是为婴儿健康生长与发育提供理想食品的一种无与伦比的方法。作为一项全球公共卫生建议, 在生命的最初6个月应对婴儿进行纯母乳喂养, 以实现婴儿的最佳生长、发育和健康。”然而一方面由于现代社会压力的剧增, 让很多新生妈妈提早踏进岗位继续工作, 以至于婴幼儿所需的母乳不能及时喂养, 或者是过早添加辅食。另一方面, 这些新生妈妈刚刚从女儿转化为母亲这一角色, 对喂养相关知识的缺乏, 据戴琼等[2]调查表明文化程度高低直接导致喂养问题。母乳喂养失调致幼儿气血生化乏源, 则根基未固, 百病生耶, 如疳、痞、惊风、黄疸等, 甚则早夭。故母乳之喂养不可不慎重, 幼儿不可不谨养。

2.2 添加辅食时间

《寿世保元・卷八》曰:“儿生四五个月只与乳吃, 六个月以后方与稀粥哺之。”指出在6个月前以纯母乳喂养, 而后方才需添辅食。而6个月后及时合理添加辅食对婴幼儿的生长发育和疾病的预防有积极意义。但过早、过晚或不正确的添加反而对婴幼儿有害。

过早添加辅食可能会导致腹泻、疟痢、痞积等。幼儿脾胃尚弱, 若过早食米、面、鱼、肉等, 脏腑娇嫩, 未能耐受, 则脾失运化, 胃失受纳, 气血未生而痰湿却成, 生化不足则易致疳积。水谷下泄则生腹泻, 中焦气机失常, 肝胆受困, 则生黄疸、疟疾等。现代医学认为, 辅食添加过早会使一些大分子异质蛋白进入婴儿免疫系统, 增加过敏的概率;另外, 添加太早会使母乳吸收量相对减少。

辅食添加过晚则易生癫痫、客忤、偏食等。小儿生机蓬勃, 蒸蒸日上, 尤以脑髓生, 饮食未全, 则生化不足, 其害显现于脑, 故生癫痫、客忤等。幼儿以母乳为常, 未授以他食, 则易致偏食。现代研究表明, 母乳中铁的含量甚少, 如果超过6个月不添加辅食, 幼儿就可能会患缺铁性贫血。

而不正确、不合理的添加辅食, 即便是6个月以后及时添加, 同样易导致婴幼儿产生消化系统疾病。《幼科发挥》载有一病案“一小儿周岁, 因初食鸡肉太早, 自此成积, 日渐羸瘦, 不思乳食”, 可见婴幼儿脾胃娇弱还未能耐受这些滋腻食物, 可选择易消化食物进行辅食添加, 如牛奶、粥、果汁等。

2.3断乳时间

断乳是指断母乳时间。世界卫生组织通过的新婴儿喂养报告, 提倡在前6个月纯母乳喂养, 6个月以后在母乳喂养的基础上添加食物, 母乳喂养最好坚持到1岁以上, 以奶类为主, 其他食物为辅。但现实并没有这般乐观, 普遍断乳过早。据张雪梅等[3]调查内蒙包头包钢社区母乳喂养的现状发现, 7~12个月断乳者占67.34%, 13~18个月断乳者占26.25%, 19~30个月断乳者占0.73%。从以上数据发现断乳问题普遍过早, 在《女学篇・自乳之得宜》曰:“盖天之生人, 食料亦随之而生。故婴儿哺育, 总以母自乳为佳, 每见儿女自乳者, 身体较为强壮。”然而“未及一岁之后, 不可便以肉果啖之, 胃薄脾脆, 不能消化也” (《万氏家藏育婴秘诀》) 。过早断乳而以他食代之, 非但没有营养, 更易致婴幼儿滋生他病, 如腹泻、呕吐、消化不良等, 对婴幼儿智力的发育也有较大影响。

2.4 喂养人的相关问题

喂养人的喂养知识、态度、行为等对婴幼儿的健康成长影响很大。在喂养知识方面, 许多新生妈妈缺乏一些母乳喂养常识。在喂养态度方面, 生活中难免会有不顺, 妈妈生气时或刚生完气就喂养, 会使婴幼儿吸入带有“毒素”的乳汁;或者婴幼儿哭闹, 而让妈妈惊慌失措而进行喂养, 焦虑情绪所产生的荷尔蒙, 导致乳汁分泌存在障碍。在喂养行为方面, 中国素有老人帮助照看第三代的传统, 故喂养人除新生妈妈外, 很多时候由爷爷奶奶喂养。老年人因跟不上时代的节奏, 带着传统的思想而会产生一系列的喂养问题。如老年人有强迫式喂养, 认为乳汁营养不足, 需添加奶粉, 怕“饿细了肠子”;还有老年人喜欢嚼东西喂养婴幼儿;认为对婴幼儿喂米汤比母乳更有营养;认为给婴幼儿食用甜味的饮料对身体好等, 这些无疑是一些该舍去的陋习。在其他方面, 有不少人会另请乳母代为哺乳, 乳母的选择需讲究, 《普济方・婴孩初生门》中提及:“择乳母, 须精神爽健, 情性和悦, 肌肉充肥, 无诸疾病, 知寒温之宜, 能调节乳食, 奶汁浓白, 则可以饲儿。”乳母的选择原则, 应当身体健康、品行端正、能关爱小儿的乳母才代为母乳喂养[4]。

3 解决婴幼儿喂养问题的措施

小儿初生, 如嫩草之芽, 气血未充, 脏腑柔弱, 全赖悉心调护, 若稍有疏忽, 易致患病, 甚至夭折。然则当今婴幼儿喂养问题普遍令人堪忧, 及时正确地改善这一现状来提高婴幼儿的健康成长已势在必行。

3.1 节乳食

如《幼幼集成》中:“夫人以脾胃为主, 故乳哺须节, 节则调养脾胃, 过则损伤脾胃。”“凡食后不可与乳, 乳后不可与食”明确提出婴幼儿哺乳要有节制, 不宜过饱, 所谓忍三分饥, 吃七分饱, 乳食不共与之, 否则乳食并进, 难于消化, 或将成癖成疳。具体喂养应适婴儿所需, 如《备急千金要方》曰:“凡乳母乳儿, ……如是十返五返, 视儿饥饱节度, 知一日中几乳而足, 以为常。”

3.2 调寒热

《幼幼集成》中强调“夏天忌热乳, 冬月忌寒乳, 皆宜捏去之而后与之。”“冷热不调, 停积胸膈, 结为痰饮, 遂成壮热……”, 指出喂养宜应四季之变, 寒温恰当方可, 失之则百病生。

3.3 薄滋味

小儿脾胃尚弱, 不耐滋腻厚味, 《幼科指南》曰:“肠胃脆薄, 乳食易伤”, 况鸡鸭鱼肉乎?即所谓“肉谷虽甘更乱真”。乳母也需谨慎摄食, 在《万氏家藏育婴秘诀》中指出“其母亦当淡滋味, 一切酒面肥甘之热物, 瓜果生冷之寒物, 皆当禁之”, 乳母的饮食是否合理直接影响母乳质量, 关乎婴幼儿之健康。

3.4 悦情志

小儿神气衰落, 嬉戏惊吓, 喜怒无常易致客忤惊痫之病, 故应从其性。同时, 其母也应进行适当调养, 条畅精神情志, 如《幼幼集成》所说:“乳母能慎寒暑、恚怒、厚味、炙煿, 庶乳汁清和, 儿不致疾。”

喂养问题为婴幼儿养生之突破点, 从节乳食、调寒热、薄滋味及悦情志4个方面解决, 乃《黄帝内经》中“顺四时而适寒暑, 和喜怒而安居处, 节阴阳而调刚柔”养生大法之缩影。婴幼儿养生又为全养生之关键点, 故婴幼儿养生保健之喂养问题为全养生的有效切入点, 为解决人类衰老问题提供新思路, 如沈复于《浮生六记》中:“养生宜早, 人若待老而保生, 是犹贫而后蓄积, 虽勤亦无补。”加强对婴幼儿喂养问题的认识及解决, 将加快推动养生事业的前进步伐。

摘要：婴幼儿的养生保健是全养生之重要组成部分, 是提高全国人均平均寿命的关键环节, 加强婴幼儿的健康管理重点突出在婴幼儿的喂养问题。据统计, 全球每年病死的1 000多万5岁以下儿童中有50%左右直接或间接与营养不良有关。加强和促进婴幼儿时期的合理喂养是控制和减少营养不良的关键措施。

关键词：婴幼儿,养生,保健,喂养,营养不良,辅食

参考文献

[1]赵职卫, 徐海青, 戴琼, 等.喂养人喂养行为对婴幼儿喂养困难影响的研究[J].中国儿童保健杂志, 2013, 21 (3) :262-265.

[2]戴琼, 徐海青, 汪鸿, 等.婴幼儿喂养问题影响因素研究[J].临床儿科杂志, 2013, 31 (2) :166-169.

[3]张雪梅, 周惠琴, 王文礼.母乳喂养和断乳时间调查及如何提高母乳喂养率[J].中国社区医师 (医学专业半月刊) , 2009, 11 (6) :135-135.

幼儿园保健岗位职责 篇8

【关键词】幼儿园 卫生保健 完善 教师

一、幼儿卫生保健工作内容及意义

为了实现幼儿的身心健康发展，采取一定的科学有效的手段和措施是提高幼儿园卫生保健的必要途径。卫生保健的目的是让幼儿形成健康有益的生活习惯，提高幼儿的自我保健和保护的意识和能力，使幼儿身心健康快乐的成长。幼儿园卫生保健工作的任务是在集居的条件下有力的保障和促进幼儿的身心健康。

幼儿卫生保健工作的迫切性和责任感是我们必须加强幼儿卫生保健工作基础，增强幼儿的健康，提高幼儿的生活质量，不仅有益于幼儿早期多种疾病的预防，而且为幼儿的未来一生的健康发展赢得了时间，同时也是为祖国的未来发展打下了良好的基础。幼儿卫生保健工作不仅需要幼儿园加强重视，幼师作为幼儿园的一员也应该为幼儿卫生保健工作作出努力，适应时代的发展，着眼于幼儿的未来发展，制定幼儿学习课程，全方位的开展对幼儿的健康教育。例如可以开展对幼儿个人卫生及饮食习惯、户外活动运动能力、心理健康教育、自我保护和自救安全教育等方面的培养，而且可以将其放到幼儿培育教程中，长期坚持下去。

二、幼儿园落实幼儿卫生保健工作

1.教师为幼儿卫生保健工作所做的努力。将安全教育纳入教职工岗位培训计划和教育教学计划，加强教师对幼儿卫生保健工作的重视，尤其是幼儿日常在校个人卫生及饮食习惯，户外活动运动能力及自我保护意识和能力。与此同时教师也应该定期的为幼儿读安全手册等，有意识的提高幼儿的安全意识。以游戏的表现形式，教师也可以通过幼儿易于接受的方式模拟逃生疏散演练活动。

2.幼儿园为幼儿卫生保健工作所做努力。定期召开安全例会，认真分析工作中遇到的问题，认真贯彻落实各级部门下发的有关安全文件精神；对园舍设施定期检查和日常护理，出现问题及时解决，提高环境安全，避免事故隐患；值班人员做好保卫工作，做好出入登记，禁止闲杂人等进；拒绝幼儿单独离园，教师应该及时与家长取得联系；幼儿食堂也要严格把关，严格进货渠道，做好卫生消毒工作，确保幼儿的食品安全。

三、严把“三关”，加强岗位培训

1.严把体检关。幼儿园时集体场所，为了幼儿和教师的卫生安全，严把体检关很重要。对在岗教职工每年进行体检，特别是新来的工作人员，要求体检合格以后再上岗；幼儿也要进行体检，既可以对一些疾病进行提前预防，也保证了幼儿园整体的卫生健康安全。

2.严把晨检关。晨检关包括，一摸二看三问四查，一摸是幼儿的额头和手心，最好进行详细的体温测量；二看是指幼儿的面色和神态，是否有面色不正常的及时采取措施；三问是幼儿的食欲以及大小便；四查是幼儿的手帕，指甲以及有无携带不安全的物品。

3.严把消毒关。由于一些小儿病经常是毫无预兆的，所以做好预防很关键。幼儿园卫生消毒工作对孩子的健康很重要，特别是一些小儿常见病如“手足口病”需要定期消毒。保健医师对幼儿园公职人员进行消毒方面的培训，教会他们如何使用各种不同的消毒液及其配比，严格按照要求进行消毒；其次是要找好宣传工作，指导保育员每天对园内外进行喷洒消毒液，定时用紫外线和醋熏方法对教室、寝室消毒‘用消毒液擦洗幼儿桌椅、玩具等地面喷洒来苏，餐具餐餐消毒等，而且要进行抽查，不合格、不认真的工作人员要适当的给与罚款或者处分，使工作人员意识到消毒的重要性。

四、挖掘社会资源，实现家园、幼儿园一体教育

家庭是幼儿生活的第一环境，家长是幼儿的第一任老师。每个家长的心愿：拥有一个健康活泼，行为端正和才智聪明的孩子。充分挖掘社会资源，实现家园、幼儿园的一体教育可以采取的措施。例如，家长是在医院工作的，应该在孩子个人习惯及饮食方面严格要求，为孩子讲解如何讲究卫生，如何预防传染病，得了传染病要如何治疗，要简单易懂，形象以免孩子产生误区；在日常生活中多吃蔬菜水果，不要挑食偏食，少吃快餐。一般家长需要教给孩子：熟记爸爸妈妈的联系电话，会打急救电话，遇到紧急情况时孩子应该怎么处理；当家长不在家时，不要随便给陌生人开门，家长可以将孩子暂时寄放在邻居家里，给孩子讲清楚理由；同时对孩子进行健康教育课，督促孩子要勤洗手、勤洗脸、勤饮水、勤换衣服，保持好个人卫生；坚持每天喝定量的水。

总而言之，要加强并落实我国幼儿卫生保健工作，需要社会、家庭、幼儿园的齐心合力。新的教育理念不断更新和发展，国家要加强在完善幼儿卫生保健的政策；家长在孩子成长过程中扮演重要的角色，家长要时刻做好督促工作，对孩子细心多一点，关心多一点；幼儿园是幼儿除了家长以外的第二“监护人”，做好幼儿园卫生保健，为幼儿成长营造良好的学习环境。

参考文献：

[1]巴桑卓玛.晨检是幼儿园工作的重要环节[J].西藏教育.2012.

[2]唐关玲.想说爱你不容易——浅谈幼儿园后勤工作管理[J].新校园（上旬刊）.2010.

[3]潘光玲.重庆市幼儿园卫生保健工作现状调查[J].学前教育研究.1995.

保健医生的岗位职责 篇9

1、负责全园幼儿及职工的保健卫生工作。

3、每周制订科学合理的代量食谱，注意饭莱多样化，营养搭配合理，保证幼儿伙食盈亏达标。检查并督促食堂饮食卫生工作执行情况，保证幼儿食品卫生安全。

4、加强对各部门人员卫生保健工作情况的检查与指导，对发现的问题及时汇报，提出改进意见.

5、保健医定期向各班老师进行安全知识教育及急救知识教育，避免幼儿发生触电、烫伤、砸伤、摔伤、烧伤等事故。

6、正确处理幼儿常见病，做好意外事故的急救，负责护送发生意外的儿童去医院.

7、把好幼儿服药关，做好幼儿预防接种的安全工作

8、医务室药品要妥善管理，各类药品分别存放，每月检查一次，不得使用过期药品，负责医疗器械、药品的购进和安全存放。

9、完成领导临时交办的各项工作.

任职资格：

1、医学或护理专业中专以上学历;

2、年龄25-40岁，具备保健医上岗证者优先考虑;

3、掌握较丰富的儿科临床工作经验者优先;懂幼儿营养配餐知识。

4、身体健康，吃苦耐劳，有爱心和较强的责任心;有良好的沟通协调能力和团队意识。

卫生保健员岗位职责 篇10

二、逐步充实学校卫生保健室的设备和用品，以保证卫生保健工作的顺利开展。

三、应掌握学生生长发育和健康情况，每学年对全体学生进行一次体检。对影响学生健康的不良因素，应及时向学校领导反映，并提出改进意见。

四、建立健全学生的卫生健康卡片。根据不同季节，适时进行有关疾病的预防工作。

五、积极开展卫生宣传工作，提高师生员工的卫生知识水平。制订学校的个人卫生公约，培养师生的卫生习惯，提高师生的健康水平。

六、负责检查学生的个人卫生，并定期评讲。

幼儿园保健岗位职责 篇11

关键词：幼儿园；环境卫生；保健工作

四川省乐山市井研县目前全县共有幼儿园38所，井研县幼

儿园属于公办幼儿园，成立于1954年，时至今日已经发展60余年。伴随井研县经济的发展，社会开始越发重视学前教育，加之“入园难”等问题的出现，在诸多压力的背景下，幼儿园保教人员配置也呈现出一定的矛盾。因此，总结幼儿园保教现状，并分析改革方案，具有重要的现实意义。

一、幼儿园卫生保健工作现状

目前，井研县幼儿园对于入园的儿童身体健康有着相应的规定，入园均需要凭借《健康检查表》，并且以年为单位开展幼儿体检工作，保教人员也均能做到持证上岗，并于日常生活中随时展开卫生消毒工作，教导儿童注意卫生，共同创设良好环境，对幼儿饮食也进行合理的指导与科学的控制。然而目前存在的一些问题也不容忽视：

一方面，保教人员的数量始终无法满足实际需求。随着幼儿数量的不断增多，人员配备明显跟不上保健工作开展的进程；另一方面，当前的保教人员基本没有参加过专门的培训，致使保教人员对卫生保健的控制一直处于不规范的状态，难以达到预期的效果，很多专业化的幼儿保健工作例，如体质测评、口腔保健等等均表现出专业程度不够的问题。

二、发展幼儿园卫生保健工作的对策

由以上问题能够看出井研县幼儿园保健工作的不到位，对此，应当加快力度进行调整，以通过事半功倍的效果来达到幼儿园卫生保健工作的顺利开展。

1.充分借鉴其他先进幼儿园的卫生保健工作模式。通过分析发现，我国目前幼儿园卫生保健工作开展较好的城市主要是南京市，它不仅对此具有较强的管理意识，同时水平也较为领先，不仅拥有专业的幼儿保健医师为每个幼儿园的保健工作提供指导，同时还通过不断交流来完善保教人员的专业素养。

2.幼儿的饮食是幼儿园卫生保健工作中的一项重要工作，因

此需要构建完整的卫生保健网络管理系统，根据不同幼儿的不同体质进行有针对性的营养需求分析，及时对幼儿的口腔、视力等等进行跟踪检查，一旦工作出现问题，尽可能拓展解决渠道，不能“遇难则退”。

3.幼儿园应当定期或不定期组织所有教职人员开展相互交流与学习，在经费允许的范围内，加大专业知识的培训力度，充分听取专家和同行的意见，“博采众家之所长”，进而通过合理方案的制

订，使本园的保健卫生工作顺利并高效开展。

综上所述，目前全国各地的各级幼儿园都在迎合时代的发展，不断加强各个方面的建设工作，笔者认为，还应当在现行基础上加大宏观政策的扶持力度，通过社会各界对学前教育的进一步付出来提升幼儿园整体质量，进而使卫生保健工作更加顺利。

参考文献：

[1]付旻，蔡莉.武汉市托幼机构卫生保健监督管理工作现状及分析[J].中国妇幼保健，2012（23）.

[2]冉域辰，王红，李薇，等.2003年四川省托幼机构卫生保健制度实施现状分析[J].现代预防医学，2013（21）.

[3]何红琴，王秀芳，张伟娟.2012年运城市托幼机构卫生保健基本状况调查分析[J].基层医学论坛，2013（17）.

幼儿园保健岗位职责 篇12

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2011年5月-2012年5月于我站接受婴幼儿辅食添加健康教育的婴幼儿家长110例, 年龄22~30岁。

1.2 方法

健康教育前制定统一调查表, 采用询问方式要求家长当场作答, 对婴幼儿基本情况及家长对健康教育的需求进行评估, 了解家长对婴幼儿辅食添加知识的了解程度, 然后对其制定针对性的健康教育方案。定期举办健康讲座, 观看视频, 向家长讲解科学的育儿知识, 如添加辅食的目的、时间、方法及原则和儿童的生长发育、疾病预防等知识, 必要时进行一对一的个性化咨询、指导, 留出一定时间让家长相互交流喂养经验, 积极解答家长在育儿过程中存在的疑问[2]。制作宣传墙报, 发放科学育儿小手册, 普及婴幼儿辅食添加、疾病预防等知识[3]。开展门诊咨询, 现场口头解答及示范。在婴幼儿体检过程中及体检后, 向家长说明存在问题、注意事项等。设立喂养咨询电话, 24h解答家长疑问[4]。对于月龄<3个月, 首次来院体检的小婴儿, 建立门诊保健卡, 体检中或体检后向家长讲解婴儿生理特点, 同时鼓励母乳喂养, 如母乳不足, 指导配方奶的添加方法。发放婴幼儿保健预约单, 督促其定时到保健门诊进行体格检查, 并接受健康教育。3个月~1岁婴儿处于生长发育最快的时期, 所需营养较高, 应重视代乳品和辅食的添加, 婴儿母乳喂养4个月后, 即应开始适量添加易消化的辅食, 由少到多, 质地依稀—浓—糊状—固体, 循序渐进。注重婴幼儿营养摄入的同时, 还要注意养成正确、科学的喂养习惯, 如喂养体位、频率等。此外, 还要督促家长为婴幼儿完成基础免疫程序, 有计划地进行预防接种, 以提高婴幼儿免疫能力, 预防疾病, 定期到婴幼儿保健门诊进行体格检查, 同时应养成良好的卫生习惯[5]。

1.3 观察指标

完成健康教育计划后, 再次发放调查表, 调查家长对婴幼儿辅食添加知识的掌握程度, 包括对断母乳时间、辅食添加时间、辅食添加种类、辅食添加方法、辅食添加意义等的知晓率。

1.4 统计学方法

计数资料以率 (%) 表示, 健康教育前后比较采用采用χ2检验, P<0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

健康教育后家长对婴幼儿辅食添加知识的知晓率明显高于健康教育前, 差异有统计学意义 (P<0.01) 。见表1。

注:与健康教育前比较, *P<0.01

3 讨 论

据报道, 我国婴幼儿生后6个月内身高、体质量的增长率与发达国家持平, 符合WHO规定的标准;而出生6个月后体格发育逐渐滞后, 研究发现主要是由辅食添加不科学、质量差引起。婴幼儿辅食添加不合理可导致其营养不良或过剩, 从而延缓婴幼儿体格和智力的发育, 同时可导致呼吸系统感染、腹泻等疾病的发生, 对婴幼儿成长具有长期的不良影响。因此, 开展科学的婴幼儿喂养指导, 普及并提高喂养知识水平, 促进儿童生长发育具有重要意义。

本资料显示, 实施婴幼儿辅食添加健康教育后, 家长对婴幼儿辅食添加知识的知晓率明显高于健康教育前 (P<0.01) 。对家长实施有计划的、系统的婴幼儿辅食添加健康教育可提高家长对科学喂养知识的掌握程度, 从而促进婴幼儿体格发育, 降低婴幼儿营养性疾病如营养性贫血及感染等疾病的发生, 且有利于婴幼儿的智能发育, 值得推广应用。

摘要：目的 观察婴幼儿保健中实施辅食添加健康教育的临床效果。方法 对110例婴幼儿家长实施婴幼儿辅食添加健康教育, 对比健康教育前后家长对婴幼儿断母乳时间、辅食添加时间、辅食添加种类、辅食添加方法、辅食添加意义等辅食添加知识的知晓率。结果 健康教育后家长对婴幼儿辅食添加知识的知晓率明显高于健康教育前, 差异有统计学意义 (P<0.01) 。结论 对家长实施有计划的、系统的婴幼儿辅食添加健康教育可提高家长对科学喂养知识的掌握程度, 从而促进婴幼儿体格发育, 降低婴幼儿营养性疾病的发生, 且有利于婴幼儿的智能发育, 值得推广应用。

关键词：辅食添加,健康教育,婴幼儿,保健

参考文献

[1]张凤莲, 宋亚娟, 谢凤珠.社区健康教育对婴儿辅食添加的影响[J].中华全科医学, 2009, 7 (8) :861-862.

[2]刘湘云, 陈荣华.儿童保健学[M].3版.南京:江苏科学技术出版社, 2007:52.

[3]李淦玲.综合健康教育在儿童保健门诊中的应用[J].中国实用护理杂志, 2007, 23 (z1) :161.

[4]叶秀宁.儿童保健门诊1560名婴幼儿缺铁性贫血患病情况分析[J].中国医药导报, 2006, 3 (24) :146-147.

预防保健科科长岗位职责 篇13

2、领导本科工作人员做好本院职工的医疗保健工作，负责检查督促全院职工严格执行本院职工基本医疗保险管理办法的补充规定。

3、定期组织本院职工进行健康体检。

4、组织本院和院外所辖地段内儿童的计划免疫工作，按期完成卫生防疫部门下达的各项预防保健任务指标。

5、组织科室积极开展各类疾病监测信息报告工作，严格按照卫生主管部门和合肥市cdc的要求依据中国疾病预防控制信息系统进行网上直报。

6、组织本科人员进行政治及业务知识学习，严格执行医院的各项规章制度。

7、组织科室完成上级部门布置的各种指令性任务。

幼儿园保健岗位职责 篇14

1 问题情境教学在幼儿卫生保健教学中的功能

问题情景教学策略是依照教学材料特点、教学基本目标以及教学大致内容,把教学过程安排到一个特定的接近真实的场景之内,利用教师的合理组织,还有学生的仿真演练,以期在宽松和愉快的场景内实现预期教学目标,这样既可以增强学生临机应变能力,还可以让教学氛围更加轻松活跃,保证教学感染力效果。对于中职幼儿卫生保健学科来说,一个重要的教学目标在于使学生掌握一定数量的专业技能知识,它和音乐、美术、舞蹈等项技能课程有所区别,其理论性更强,且内容驳杂,既有幼儿各系统的特点和相关的卫生保健等内容,还有幼儿园卫生保健制度等内容,均是出于为未来幼教工作的实际开展奠定坚实基础而所设置。[1]

但是在内容丰富的同时,课文显得枯燥乏味,学生的学习兴趣必然受到影响。所以在实际教学过程中,教师需要秉承理论联系实际的思路,借助信息技术手段,通过多种途径、多种因素并举的办法,努力激发学生的学习主动性与创造性。

2 问题情境教学在幼儿卫生保健教学中的应用原则

首先,教师需要具备足够明确的课程应用意识,这种明确意识的确定,能够让教师站在学习者的角度对课程进行设计,这种思维得到的课程结构体系,突出了学习者的主体特点,强化了课堂上的体验效果,即并非将教师与课程凌驾于学生之上,而是让学生成为课堂的组织者与参与者。其次,《幼儿卫生保健》课程需要强调理论知识同情景教学的真正结合,在具体的教学过程中,教师应当成为教材的二次开发者,将教师同教具、挂图特别是信息技术结合起来,利用情境模拟的办法还原真实场景,使学生在这种富于情感特色的学习环境气氛下,亲身体验到幼儿园各项教育活动,增强课堂教学的情境感召力。第三,课堂教学应当富有实用与实践功能,与一般的生物教学不同,《幼儿卫生保健》强调的是对学生认知发展的引导、生活应用的接触,而并非完全需要死记硬背的内容,所以教材里面所给学习内容未必全部成为定论,而是允许学生基于实用与实践特点加以讨论甚至是争议的。[2]最后,课堂教学形式应当是多样化的,应当以多种手段促进学生生成问题、思考问题与解决问题,让课堂有机会变成学生主动参与的阵地,多样化的形式可以根据学科特点即信息技术融入特点分成下述几种:一是开放化课堂形式,保证课程、时间与空间、教学内容与教学成果几方面的开放;二是活动化课堂形式,或者使教师主导课堂模拟现实场景,或者组织学生进行课外的社会实践活动;三是对话式课堂形式,教师站在交流者的角度,同学生一起围绕教材里面的某个课题进行深层次交流。

3 问题情境教学在幼儿卫生保健教学中的应用因素分析

《幼儿保健教学》在应用问题情境教学,特别是基于信息技术中职生物教学情况下,其应用因素同样包括下述几点,即教学材料、教学方法与教学主体,三个方面均应当强调信息技术的参与度。

(1)教学材料需要与学生实际相切合,在备课过程中,教师即需要教材所给出的内容,做出与实际生活相切合的相应补充与拓展,在此过程中,信息技术的重要性毋庸置疑。按照美国心理学专家布卢姆的说法:学生学习的源动力来自于学习材料。目前很多中职院样的《幼儿卫生保健》教材还有相应的参考书目,都存在着体例陈旧、内容偏向理论而实践性不强的弊端,对学生而言相对单调。[3]教师如果面对中职学生时过分照本宣科,则有些基础薄弱的学生势必很快对其中所包含的知识点失去兴趣。因此在备课过程中,教师即应当对教学材料进行二次创作,找到教材和学生关联的合理突破口,并由此突破口出发,积极拓展教学空间,以便让课堂生动起来。比如在讲到与幼儿营养卫生有关的知识时,如果全部基于生物理论,那么学生必然会有昏昏欲睡之感,而如果教师从“吃虾之后再吃维生素C是不是会引发中毒”“早餐时候仅仅喝一杯牛奶能够保证营养吗”等问题出发,把这些问题利用信息技术展现出来,则可以带领大家进入积极思考的氛围中来,从而对教学材料有一个形象感知。

(2)教学方法需要与信息技术相切合,为了达到既定教学内容的有效传输效果,教师和学生共同进行活动,在活动中显现出的方式、手段等被总称为教学方法。教学方法是否合适会对教学效率产生直接影响。一般来讲,合适的教学方法无疑可以调动学生的学习热情,使之主动投入目标探索中去。而传统模式下的教学方法过于单一,难以真正满足学生需求。而教师如果在《幼儿卫生保健》学科教学过程中,加入案例教学方法,效果则会相对理想。具体是利用剖析具体案例的办法,让学生有机会将所接触到的理论知识同实践活动关联起来。在选择案例时,需要考虑到中职学生的既有认知水平及接受能力。而在具体讨论案例时,则可以要求学生以小组为单位进行分工协作,并在此基础上写出分析报告,以便培养学生分析问题与解决问题的能力。比如在接触到和学前儿童常见疾病发生与预防有关知识的时候,出于更好地引导学生理解幼儿常见病典型特点和护理知识的考虑,教师便可以借助病例,指出该种疾病的预防方式,让学生达到学以致用的效果。而在此过程中,现代信息技术的融入无疑能够让教学效果更加明显。可以说,在《幼儿卫生保健》学科教学特别是案例教学中融入现代信息技术,并增加其应用比例的做法,是教学趋向理性改革的重要标志。正因如此,教师才有必要对多媒体技术加以熟练把握,并使之同教育教学相结合。[4]在课堂上,教师除了案例应用以外,还可以将多媒体课件适当介入其中,用以展示图片、播放视频材料等,使教材里面的抽象知识转变为形象感知材料,比如在接触和“肺循环”有关的知识时,教师即可以利用Flash动画的形式,让动脉血、静脉血和肺泡间气体交换有关场景展现出来,促进学生加深理解。

(3)学生需要增加教学实践机会,首先,在实践过程中的学习利于学生通过交流提升自我,《幼儿卫生保健》课程的实践性很强,要求学生能够在实际过程中理解与应用所学知识,因此教师应当按照所学目标内容,给学生提供足够比例的实践性内容,并且让这部分实践性内容符合问题情境的整体策略。比如在接触到与“幼儿园卫生保健制度”有关内容时,即可以依照问题情境的原则,先安排学生去幼儿园了解一日生活制度,关注每个环节的操作,接下来在教师的指导下思考相关的问题,并深入研究幼儿园老师的做法是不是还有能够改进之处,同学之间还可以借助相互交流的办法完成自我认知的升华。因为考虑到幼儿园实参观的机会不多,教师还可以将这种实践场景安排到课堂中来,借助多媒体技术复原场景,比如在接触到“常用护理技术”时,教师即可以要求学生在课堂中实践操作怎样测体温、怎样止鼻血等项内容。其次,教师要把校外或者课外的各类资源积极引入到《幼儿卫生保健》学科中来,比如可以采取卫生知识竞赛、卫生知识社团、卫生知识专栏等办法,或者请幼儿机构的园长、专家、医生等来校讲座,用实际案例或者亲身体会使学生增长见识,帮助学生对专业知识内容加以巩固,从而增加学生的认知能力。[5]

4 结语

《幼儿卫生保健》这门学科的特点,使得该学科在面临课程教学改革过程中的策略一定会出现仁者见仁、智者见智的变化,而无论哪种变化都离不开信息技术的应用,在情境与问题设置上,信息技术的作用可谓是一个极其重要的载体与应用方式。《幼儿卫生保健》教学者多是生物教师,应当充分将自身学科优势发挥出来,以自身专业素养为基础,努力形成终身学习的理念,了解新型教育理论与教育方法,将信息技术、生物知识、情境策略、幼儿卫生保健常识等项内容结合起来,变课堂为活跃的师生交流阵地,真正提升教学效果。

参考文献

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[2]何克抗.对美国“建构主义教学:成功还是失败”大辩论的述评[J].电化教育研究,2014(10):5-24.

[3]钟丽佳.为什么“少教不教”不管用——建构教学、发现教学、问题教学、体验教学与探究教学失败析因[J].开放教育研究,2015(2):61-62.

[4]王艳.中职生物教学的创新性改革模式探析[J].出国与就业:就业版,2015(12):33-34.

幼儿园保健岗位职责 篇15

农村相对于城市而言，基础保障较为薄弱，疾病传染更加容易。而幼儿免疫力不足，因此农村幼儿园保健任务相对于市区幼儿园而言，责任更加艰巨。

一、提高对卫生保健工作的重视程度

卫生保健是儿童健康成长的基础，所有保证幼儿在幼儿园内身心健康发展的措施均可归类在卫生保健工作范围内。因此卫生保健工作是一个非常复杂而浩大的工程，需要社会的各个机關的支持和关爱，幼儿园的和家庭的各类人员，园长、保健师、教师、后勤、清洁、家长等积极参与，做好相关配套工作。幼儿园责任重大，既需要承担教育任务，又需要负责保育任务，幼儿人口密度较为集中，同时幼儿好动接触面广，一旦发生单个儿童出现病患情况极易形成大规模交叉传染和二次感染，而教师带班很难照顾到每一个幼儿。农村幼儿园尤其容易出现缺医少药，管理不严，人手不足等情况。因此对于幼儿园，尤其是农村幼儿园，需要把卫生保健的管理工作放在行政管理的首位。同时为了防止特殊疫情的产生，需要定期进行体检和物检，因此应把卫生保健作为幼儿园的日常规划之一，作为规划配套，还需成立专门的幼儿园卫生保健管理机构和专职人员，并划拨专项经费，对于购买消毒用品、药品和医疗器械等进行优先报销。对于农村幼儿园，由于财政有限，加强卫生保健支出经费可能会出现赤字，因此社会需要对此关注，进行一定的费用减免和补助。

二、做好体检，将病魔拦之门外

对于入园幼儿，应该做好全面的健康检查，对于农村可能出现的血吸虫病等地域性疾病需要重点检查，对于检查情况需及时与医院沟通。对于检查不合格者，根据具体情况与医院进行联系得到指导，并在查阅条款得到法律支持后，可以拒收或者重新接种疫苗。同时还需要关注幼儿的传染接触史。发现可疑者需重新检查，确保万无一失。

三、加强儿童健康监控

为了监控幼儿的身体情况，保证情况的发现速度，需要坚持做好晨检，尤其需要注意一些平常不容易被注意的症状。一旦发生病情或者疫情，首先做好记录，及时迅速的隔离并联系医生，做好控制病情的准备工作。对于无传染的病症可以联系家长接回家中进行治疗。主要的检查方法有全日观察，问看摸查，对手脚进行详细检查是否有污物。除了检查是否有病情还需要检查是否有尖锐的物品，同时联合家长，做好家庭与学校联合的防护网。对于毛巾、杯子等日常用具需要一天进行一到二次的消毒，餐具做到用餐前消毒，玩具和教育用具根据具体使用频率从每周到每月进行一次消毒。加强对学生的安全教育，例如不喝生水，爱护眼睛，日常清洁等等。

四、加强安全教育，提升保护理念

家长把孩子交给幼儿园是对幼儿园的信任。因此幼儿园需要将幼儿的安全放到首位。因此需要做到以下几点：

1.对于尖锐物品禁止儿童接触，如碎玻璃、铁钉、剪刀等。

2.对于可能造成高温的物品禁止使用，如电热毯、打火机等。

3.适量运动是应该的，但对于危险运动应该禁止，如摔跤，丢石头等。

4.加强儿童自我保护教育。

5.对于大型户外玩具，如攀登架和滑梯等，应定期进行检修。

做到以上几点，保护儿童的健康安全。

五、均衡膳食，健康成长

幼儿的身体发育非常迅速，需要大量的营养才能保证幼儿的健康成长，为以后的发展打下坚实的基础。幼儿园需要重视膳食安排，成立膳食研究和管理机构，营养师牵头，保证膳食合理搭配，（根据季节使用时令蔬菜，针对幼儿年龄进行搭配，保证热能充足、足够的蛋白质和适量的维生素与无机盐）和口味的多样化，炊事管理员进行核实，确保食品安全，园领导和家长进行监督和反馈。定期召开一次研讨会，征集各方意见和膳食调查结果，以食物金字塔为指导，制定出适合自身的食谱，并能对村民与教职工宣传营养知识了解对幼儿的重要性，以达到对工作的支持。农村由于具有农田耕地，在这方面具有相当大的优势，可以和村民进行一定的协商，专门种植幼儿园需要的蔬菜，保证蔬菜的新鲜程度和营养，并能节省开支。一旦发现营养不足或者失衡，就应立即改进，保障儿童的健康发育。加强对保教人员与炊事员的营养知识，进行知识培训，定期开展营养知识普及活动。

六、重视疫苗，重视免疫

农村有一部分人对于疫苗的接种不够重视，导致一部分儿童的疫苗接种不符合规范，甚至缺少免疫证。因此幼儿园一定要把好进来这一关，有关管理人员在入园登记时一定要做好记录，认真审查，对于不符合规范和免疫证缺失的儿童需要通知监护人进行程序补办，保证每一个幼儿园内的儿童都按照标准规范进行接种，提高儿童的免疫系统机能，减少疾病发生和传播的可能性。对于具有先天性病症的儿童，如贫血，肥胖，弱视等儿童需要建立档案，额外关照，并针对症状与医院进行沟通进行定期复查。

对于教职工也是如此，上岗前进行完整体检，每年进行全面体检是基础要求，对于不合格者需要进行一定的岗位调整，或者暂时离职。体检完成后及时做好统计和反馈。

推动农村幼儿园保健工作的顺利、可持续性开展，首先要牢记“健康第一、儿童第一、加强教育、以防代治，防治结合” 用一切手段保证幼儿保健的顺利开展，认真执行卫生计划，教职工与家长同心协力，共同为孩子撑起一篇成长的蓝天。

参考文献：

[1] 张莉.  幼儿独立性发展的家庭教育问题及指导[J]. 新课程（下）. 2011（12）

[2] 周兢，柳倩.  我国贫困地区农村儿童早期发展与学前教育质量思考[J]. 幼儿教育（教育科学版）. 2008（09）

妇幼保健院生殖保健科职责 篇16

1、男女生殖保健和婚前医学检查业务；承担全市各婚检点业务指导、培训、质量管理职能；负责各县（市）区婚前检查转诊、会诊工作。

2、夫妻双方孕前优生检测，尤其是有过胎停史或不良孕产史的夫妇准备再次怀孕前的检查、指导和宣教。

3、保障男女青年健康的生育，避免严重遗传病患者之间的婚配，避免影响婚育的疾病特别是遗传性疾病的延续和传染性疾病的传播，并向即将结婚的男女青年传授必要的婚育知识。

4、孕前门诊引进人体成分及肌肉功能分析仪，为人体体质的监测促进与评估提供精确的数据。

5、引进计算机辅助医疗决策系统，应用于临床帮助医生获取必要的数据针对每一具体病例生成决策建议使诊治过程高质高效进行。

6、孕前门诊为孕前夫妇提供的服务分为两大模块：一是孕前遗传与疾病筛查，其中包括遗传家族史筛查与指导、全科健康体检与孕前保健指导、与男性科结合做生殖健康角度专业男科与妇科检查、传染性疾病及病毒感染的检查指导。二是孕前体质、营养、环境指导，其中包括孕前夫妇体质检测与促进、孕前夫妇营养状况的分析与指导、分析孕前营养补充的安全性、指导孕前夫妇掌握合理饮食结构、系统调查不