武汉科技大学护理学专业就业前景

武汉科技大学护理学专业就业前景（共12篇）

武汉科技大学护理学专业就业前景 篇1

培养目标：培养具有交通系统规划、设计、控制与管理、公路与城市建设管理等方面基础知识与应用能力，能在交通规划与设计部门、交通管理部门、公路与城市建设部门等从事交通系统规划、交通工程设计、交通控制与管理系统开发及应用、公路与城市建设管理等方面工作的高素质工程技术人才。

主要课程：交通工程学、交通系统分析、道路勘测设计、交通规划、路基路面工程、交通信息技术、交通管理与控制、道路施工组织及概预算、道路工程经济与管理等。

交通工程专业就业方向与就业前景_就业形势

工资待遇

截止到 12月24日，319723位交通工程专业毕业生的平均薪资为5015元，其中应届毕业生工资3552元，0-2年工资4254元，以上工资1000元，3-5年工资5341元，6-7年工资6817元，8-10年工资7691元。

招聘要求

针对交通工程专业，招聘企业给出的工资面议最多，占比87%;3-5年工作经验要求的最多，占比32%;本科学历要求的最多，占比40%。

就业方向

交通工程专业学生毕业后可在国家与省、市的发展计划部门、交通规划与设计部门、工程单位、交通管理部门等从事交通运输规划、交通工程建设与施工、交通工程设计、交通控制系统开发等方面工作

就业岗位

销售工程师、销售经理、项目经理、销售代表、技术支持工程师、软件工程师、软件测试工程师、电气工程师、施工员、区域销售经理、技术工程师、机械工程师等。

城市就业指数

交通工程专业就业岗位最多的地区是北京。薪酬最高的地区是盐城。

就业岗位比较多的城市有：北京[1552个]、上海[1253个]、广州[914个]、南京[769个]、成都[596个]、深圳[580个]、武汉[511个]、杭州[504个]、重庆[437个]、济南[427个]等。

就业薪酬比较高的城市有：盐城[12499元]、北京[6547元]、惠州[6527元]、上海[6264元]、南通[5953元]、厦门[5367元]、广州[5232元]、深圳[5157元]、佛山[5147元]、温州[5049元]、杭州[5031元]等。

同类专业排名

交通工程专业在专业学科中属于工学类中的交通运输类，其中交通运输类共11个专业，交通工程专业在交通运输类专业中排名第1，在整个工学大类中排名第16位。

在交通运输类专业中，就业前景比较好的专业有：交通工程，物流工程，交通运输，轮机工程，油气储运工程，船舶与海洋工程，海事管理，交通建设与装备，飞行技术等。

[武汉科技大学交通工程专业就业前景]

武汉科技大学护理学专业就业前景 篇2

在高等教育过程中, 增强学生的自主选择性、发挥学生的主动性已经成为许多高校改革的一个共识。推行个性化培养是一个发展大趋势, 既符合经济、社会发展的需要, 也是满足个人充分发展的内在要求。正因如此, 在现代科技迅速发展的信息社会里, 如何发挥学生自主性和能动性, 对于高校本身的发展有非常重要的影响, 也直接影响到高校培养学生的质量。部分高校在将总学分缩减的同时, 增加选修学分, 有些个性化课程模块完全由学生自主选择修读。[1]这既为学生自由参加各种学术和社会实践活动提供了更多的空间, 也给予了学生跨学科学习和专业选择的自主权。在增加学生自主性、推行个性化培养的过程中, 必然要求学生对所选择专业的学科性质、知识结构与能力要求、就业前景等问题有较深入的了解, 否则会事与愿违。为了了解学生对所学专业及相关学科的熟悉程度及其就业预期, 武汉纺织大学“具有纺织特色的地方院校财经类专业人才培养模式研究”课题组对本校相关经管类专业学生进行问卷调查的基础上, 结合近几年来相关专业毕业生的就业去向进行了分析。本文以国际经济与贸易专业 (以下简称国贸专业) 调查的数据及其反映出来的问题为基础进行分析。本项调查预期达到以下几个目的:

第一, 以武汉纺织大学国贸专业为例, 研究高校行业背景对其非行业特色专业的就业影响。武汉纺织大学的校名就具有鲜明的行业背景特色, 纺织服装及相关工程类专业在社会上已具有较高的知名度。但是这个特色可能对非行业特色的专业 (如国贸等经管类专业) 的就业可能产生某种影响。第二, 了解在校学生对所学专业及其特色的认知。一是了解在校学生对本专业的一般认知, 二是对本校本专业特色的认知。第三, 了解在校学生对本专业及其特色认知与实际就业差异的原因。

调查情况介绍

1.调查的基本情况

(1) 调查的总体设计与主要目的。整个调查分为两个部分:一部分是关于在校学生的专业认知和就业预期的问卷调查。这部分设计了11个问题进行问卷调查。目的是了解在校国贸专业学生对专业的认知差异和就业预期。另一部分是利用学校就业数据库中的数据, 对国贸专业已经毕业学生的就业去向进行分类分析, 并与在校学生对专业的认知差异和就业预期进行对比。主要目的是分析国贸专业在校学生的专业认知、就业预期与实际情况的差距及其原因。

(2) 问卷调查的主要内容。问卷调查内容包括:专业面向、就业地域面向、预期薪资、学校特色与专业特色认知等四个方面。

2.分析的样本及数据

(1) 专业认知与就业预期调查数据。关于在校学生专业认知和就业预期的问卷调查在国贸专业2011、2010、2009三个年级的在校学生中进行。共发放问卷121分, 收回117份有效问卷, 问卷有效率为96.69%。

(2) 实际就业去向的相关数据。实际就业去向的数据为2011届国贸专业有182名毕业生, 其中数据完全有151名毕业生, 有效数据占82.97%。

调查结果及其分析

1.就业方向预期与实际就业去向的偏差分析

从表1中可以看出, 国贸专业到贸易公司从事单证员、业务员等相关工作的意愿和到银行、保险、证券等金融行业工作的意愿高达31.28%, 到其他行业工作的意愿为37.44%。但是2011届毕业生直接到贸易公司、金融业、其他行业的比例分别仅为3.31%、2.65%和94.04%。这反映了两个方面的问题:一方面, 虽然到非贸易公司也可能从事单证员、业务员等与贸易相关的工作, 但是, 意愿就业行业与实际就业行业反差如此之大, 很可能表明在校学生对国贸专业的专业面向理解过于狭窄。另一方面, 国贸专业的学生对到银行、保险、证券等金融业工作意愿与实际差距太大, 这可能表明国贸专业在校学生对金融知识比较感兴趣。这反映出在校学生对国贸专业面向认知不足。

2.就业地域预期与实际就业地域的偏差分析

因学校地处武汉, 考虑到武汉在华中的经济地位和发达程度, 本文将武汉与广东、上海、北京等地并列。从表2中不难看出, 到广东、武汉工作的意愿分别为12.42%和18.95%, 但到这两个地区实际就业占比分别为33.11%和26.49%。到上海与北京工作的意愿高达45.75%, 远远超过了实际就业地区占比 (仅为1.97%) , 这一数据反映出就业地域预期与实际就业去向强烈的反差。另一个反差较强烈的是愿意到中西部地区就业的占比仅为0.65%, 但实际到中西部地区就业的占比为12.58%。

从这些数据来看, 在校学生就业的地域意愿仍集中于大中型城市或经济发达地区, 即使愿意到中西部地区工作也主要集中于中西部地区的大中型城市。这与我国西部大开发和振兴东北的经济战略调整急需大量人才有很大差距。

注:※中西部不含武汉市。

3.预期薪资与实际行业薪酬之间的差距分析

从表3和表4中的数据可以看出, 国贸专业在校学生预期薪资与实际薪资差距不大。因上海和北京的月工资水平分别为5510元和5430元, 考虑到45.75%的学生愿意到上海与北京等发达地区, 学生预期薪资偏低, 这可能与学生为了更好地发展前景, 宁愿接受相对较低的工资;或是学生已经意识到社会给予新手的薪酬不会太高。但是考虑绝大部分学生不可能到上海、北京等一线城市工作, 作为职场新手的高校毕业生就业薪资仍偏高。

注:实际工资水平=平均工资÷12, 单位:元。数据来源:武汉数据来源于《武汉统计年鉴2011》, 其他数据来源于《中国劳动统计年鉴2011》。

4.学校行业背景与就业方向的差距分析

作为行业特色鲜明的地方高校, 非行业特色专业的学生就业可能受到学校行业背景的影响。从表5中不难看出, 国贸专业到纺织服装行业实际就业人数占比为14.57%在校学生, 低于在校学生认为应该增强国贸专业的纺织服装特色的比例 (为17.24%) 。考虑到武汉纺织大学的行业特色, 到纺织服装等行业工作的国贸专业学生仅为14.57%, 很可能表明学校行业背景对国贸专业的就业没有太大影响, 或者是学校的国贸专业与纺织服装特色联系不是很紧密, 也可能反映出在校学生对学校行业背景对如国贸之类的非行业特色专业的就业影响缺乏认识。

表6反映在校学生确实对学校国贸专业的特色了解很少, 因为有高达54.42%的学生对本校国贸专业的特色仅“了解一点”, 还有28.57%的学生“不了解”。而表7反映出了在校学生对本校国贸专业不了解的原因, 主要是宣传不够。进校前无法通过社会及学校宣传等渠道导致缺乏了解的学生比例为34.13%, 还有43.71%的学生认为进校后学校和学院宣传不够。

本专业学生对本专业的特色了解不够, 其原因是多方面。目前地方高校主要是在进行规模上的扩张。以武汉纺织大学为例, 近几年先后合并了湖北对外经贸学校、湖北财经高等专科学校。其校名也更改过几次, 1999年由武汉纺织工学院更名为武汉科技学院, 2010年更名为武汉纺织大学。合并与更名可能在一定程度上影响了社会对学校专业特色的认知。

结论与建议

1.从专业面向看, 亟须加强高校在校学生对专业面向的认知与教育

从“宽专业厚基础”的角度来看, 既要强化专业特色, 又要专业面向的多元化。对于国贸专业而言, 既要强化国贸专业区分与如金融学等其他专业的专业特色, 又要强调作为应用经济学大类的专业基础知识的教学与传授, 增加国贸专业学生就业的专业面向优势。同时, 学校应该通过各种渠道加强本校相关专业的宣传。对于地方高校而言, 主动加强对学校专业特色的宣传可能比知名高校更为迫切。

2.从就业地域面向看, 高校在校学生应逐步调整工作地域重心

过去大多数高校毕业生的就业地域为“北上广”等经济发达地区, 但是随着我国经济结构调整的深入和西部大开发、振兴东北等发展战略的推进, 中西部和东北等地区亟需各种专业人才。为了适应这种变化, 高校在校学生应逐步调整自己未来就业的地域。

3.从就业薪资预期看, 高校毕业生应降低薪酬预期

作为初入职场的新手, 高校毕业生更应看中工作给予自身未来的发展空间, 更应该考虑到就业地域当地薪资情况。

4.从学校发展来看, 学校应着眼于内涵建设, 提高人才培养质量

《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中明确提出, “坚持稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新, 走以质量提升为核心的内涵式发展道路。”“按照内涵式发展要求, 完善实施高校‘十二五’改革和发展规划”[2]。作为行业特色较强的地方高校, 只有走内涵式的发展道路, 着重培养应用型、复合型、技能型人才培养, 才可能真正创建自身的人才培养特色。

参考文献

[1]徐高明, 张红霞.我国一流大学创新人才培养模式的新突破与老问题[J].福建教育论坛, 2010 (8) :61-66.

武汉科技大学护理学专业就业前景 篇3

一、客观分析护理专业大学生就业困难的原因

1.护理专业大学生就业观念不正确

目前医院护理工作人员的学历层次总体较低，护理专业大学生总认为自己是佼佼者，过高地估计自己的实力，认为自己在任何方面都很优秀，在找工作时一定抢手，导致在就业时不切实际，挑三拣四，眼高手低，非大医院、高薪岗位不去。有就业机会时也不珍惜，总是向往更好的工作、更高的薪水、更舒适的工作条件，对平凡而实际的工作不予考虑，这些因素严重制约护理大学生的就业成功率。

2.护理专业大学生没有明确的职业生涯规划

我们对护理专业学生进行了一次调查，发现80%以上的学生没有清晰的职业目标和职业生涯规划，不了解自己未来的职业需要的能力和素质要求，不清楚自己未来的职业发展方向。

3.护理专业学生专业知识和技能不扎实

由于没有明确的职业目标和努力方向，在校期间专业知识不够扎实，对专业一知半解，没有形成自己的核心竞争力。另外，很多护理专业大学生的专业能力只停留在书本上，真正解决实际问题的能力不足，特别是实践动手能力不强。此外，综合素质也难以胜任护理岗位的需要。

4.缺乏就业的知识与技巧

对学生的调查结果显示，90%以上护理专业学生不清楚护理专业就业的途径、就业过程、就业方法与技巧，在就业过程中比较盲目，以至于就业成功率不高。

二、护理专业大学生就业指导方法探索与实践

造成大学生就业难的原因是多方面的，切实解决大学生就业难是一个系统工程，需要用人单位、大学生、高校及社会共同努力。但是，归根结底，大学生自身才是主要原因。

1.举办专题讲座，引导护理专业大学生树立正确的就业观

学院护理专业教师根据学院部署举办了就业观念指导的专题讲座，为学生提供护理专业就业的政策信息，以及往届学生的就业经验与教训，历年护理专业大学生的就业去向，用人单位对毕业生的能力、素質要求等各方面信息，通过既往就业的客观事实，警示护理专业学生求职择业应当面对现实，清醒地认识到大学生已经不再是稀缺资源，在社会上立足凭借的是一点一滴的积累，大学文凭不过是进入社会的一块敲门砖而已，要根据医院实际需求状况更新观念，转换思路，找到最适合自己的岗位，而不应过分关注医院级别、工资水平及地理位置等，只有这样才能充分发挥自己的聪明才智，最终实现人生价值。

2.指导护理专业大学生进行职业生涯规划，树立职业目标与理想

护理专业教师从护理专业学生入学开始即通过视频、临床见习等方式对其进行专业熏陶与教育，使护理专业学生了解专业，理解专业内涵，明确未来职业岗位的能力与素质要求，指导学生进行自我职业生涯规划，使大学生在自我调查、评估、定位之后，根据社会的需要，将自我动机和需要以奋斗目标的形式与社会需要相结合，为自己的职业生涯确立一个发展目标，并对自身能力与素质进行深度剖析，合理地规划自己的职业生涯。只有明晰了自己的职业追求，才能有明确的奋斗目标与努力方向，从而拥有追求成就的推动力，以利于未来取得成就，实现自己的人生价值。同时，还要让护理专业学生清醒地意识到，在竞争激烈、生活节奏快的社会生活中，一切都在不断地进步与发展，我们的职业生涯规划也是一个动态的过程，不可能一成不变，我们还要在实践的过程中根据职业生涯规划实施结果的情况以及外界环境条件的变化，不断地自我探索和调整完善，最终实现自己的职业理想。

3.引导护理专业大学生提高专业综合素质，增强就业核心竞争力

护理专业教师在日常工作中应注意引导学生广泛吸收知识，使学生具备合理的知识结构，有一定的科学文化素养，具有创新精神、灵活性的思维方式、良好的心理素质和身体素质，有顽强的自制力、坚定的信念，对生活充满期望、充满热情。学生应尽可能培养自己解决问题的能力、处理信息的能力、处理人际关系的能力、沟通交流能力、过硬的专业技能能力、外语交际能力等，努力提高自身的专业综合素质。鼓励学生利用假期积极参加社会实践，将所学的理论知识与实际工作相结合，提高处理实际问题的能力，积累工作经验。只有这样，护理专业大学生才能在面对激烈的社会竞争时，视变化为机遇，视困难为挑战，从而增强就业核心竞争力。

4.开设就业指导课程，提升护理专业大学生的就业能力

护理专业课程设置中增加了《就业指导》课程，通过该课程的教学，使护理专业大学生清楚地了解护理专业就业的途径、就业过程与就业程序、就业方法与就业技巧、求职简历的书写要求等相关知识与技能，以避免就业过程中的盲目性，提升大学生的就业能力。通过学习，护理专业大学生意识到自己可利用人才交流会、专场招聘会、网络资源等途径，寻找合适的就业岗位，主动大胆地把自己的真实才干推销出去，珍惜和抓住来之不易的就业机会，找到既是自己想做的，又是自己可以胜任的岗位，逐步向自己理想的目标去努力、去靠近。

5.举办模拟招聘会，加强就业实践指导

护理专业在学生即将毕业前举办了一次模拟招聘会，聘请医院就业岗位的领导、招聘负责人及临床护理专家担任评委，让护理专业大学生进行实践演练，从中发现自己的优势，增强就业自信心，同时也发现自身的不足以及时寻求对策，并可以获得专家评委的悉心指导和宝贵建议，从而完善自己，增加就业的竞争力，为成功实现就业打下良好的基础。通过模拟招聘会，还可以丰富护理专业大学生的面试经验，把握面试的技巧与注意事项，增强个人的心理素质，重视面试的言行举止、仪表与礼仪要求，增强就业的成功率。

总之，笔者学院护理专业通过就业指导方法的探索与实践，增强了护理专业大学生的就业自信心与就业能力，使护理专业大学生的就业率和就业质量明显提高，收到了良好的效果。

武汉科技大学护理学专业就业前景 篇4

学制四年，毕业授予农学学士学位。本专业培养具有动物科学研究及现代动物生产方面基本知识的高级科技人才，突出基础理论和基本技能的训练。主要学习动物遗传育种、动物生物化学与现代生物技术、动物繁殖、动物营养与饲料、动物生产与管理、饲料厂及养殖场设计等方面的基本理论知识，接受与动物科学相关的调查、分析、评估、设计等方面的基本训练，具备动物育种与繁殖、动物生产管理、饲料加工与市场营销的基本技能的高级科技人才、同时结合所设置的选修课程，加厚基础，拓宽知识面，提高综合素质，培养求实创新精神，以适应社会发展对人才的需求。

主干学科：动物科学

相关学科：动物医学

主干课程：动物生理学、动物生物化学、动物遗传学、家畜育种学、动物营养学、动物繁殖学、家畜环境卫生学、饲料学、饲料生产学等。

就业方向与深造：毕业后能在动物科学、动物营养与饲料加工及相关领域从事经营管理、专业技术设计、产品开发与市场营销、技术推广和教学科研与管理等方面的工作。亦可在动物遗传育种与繁殖(国家重点学科)、动物营养与饲料科学、草业科学、特种经济动物饲养、遗传学、水生生物学、动物学等学科攻读硕士研究生。

关于英国大学护理专业就业前景 篇5

英国大学护理专业分科很细，主要分为普通护理(general nursing)、精神健康护理(mental health nursing)、残障护理(leaning disabilities nursing)、儿童护理(children nursing)和产科护理(midwifery)。护理和助产学领域设有讲授式研究生文凭(Postgraduate Diploma) 和硕士(MA)课程，还有研究式(MSc)硕士和博士(PhD)课程，开设的课程有护理管理、护士教育、癌症护理和高级助产学等。

武汉科技大学护理学专业就业前景 篇6

国外研究现状:1908年, 美国波士顿大学教授弗兰克·帕森斯第一次提出了“就业心理”这个概念, 开始了关于就业心理问题的探索和研究。1919年, 美国哈佛大学开设了就业心理指导课, 从此, 使大学生就业心理指导成为了一项独立的研究课题。自美国以后, 很多国家也陆续开展了对大学生就业心理问题的研究。目前, 各个国家在这一领域的研究逐渐完善。

国内研究现状:我国关于大学生就业心理问题的研究开展的比较晚, 二十世纪初才开始进行研究。自从1999年国家扩大高校招生规模开始, 高校毕业生数量逐年增长, 学生的就业压力也逐渐增大, 随之出现各种各样的就业心理问题。我国关于就业心理问题的研究也更加深入。但我国研究起步比较晚, 而且也不够深入, 全国各高校毕业生之间的差异性也很大, 我国对于大学生就业心理问题的研究还不够完善, 特别是护理学专业大学生的就业心理问题研究更是处于初级阶段。

二、护理学专业大学生就业常见心理问题

(一) 自我认知心理问题

调查显示, 从社会对护理学专业毕业生的需求来看, 总体情况是供不应求的, 但具体表现却往往出现相反的情况。一方面毕业生找不到自己理想的工作, 另一方面部分规模较小的医疗单位招聘又十分困难。虽然医疗机构对于护理人员的总体需求很大, 但有些医疗机构的自身规模以及薪资待遇却满足不了学生的需求, 学生对自己期望值相对过高, 希望得到更好的工作环境, 更好的工资待遇。这些原因导致大部分护理学专业学生出现就业“高不成, 低不就”的现象。因此, 部分学生就面临着较大的就业压力。

(二) 情绪心理问题

1.恐惧怯懦心理

经历了多年的求学生涯, 终于要面临离开校园步入社会, 部分大学生会感到对未来未知生活的恐惧心理, 害怕独自走入社会, 害怕择业就业。在求职面试过程中会有大学生出现手忙脚乱, 坐立不安, 面试时面红耳赤, 紧张到说不出话, 甚至将自己提前准备好的东西全都忘记, 大脑一片空白。没有在求职过程中表现出自己最优秀的一面, 从而错失很多良机。

2.自卑焦虑心理

面对复杂的社会以及激烈的就业竞争, 即将毕业的学生内心迫切希望找到合适的工作岗位, 又担心心仪的单位没有录用自己, 以及面试过程中的屡屡失败, 造成内心困惑, 对自己产生怀疑, 严重自卑, 对自己的前途感到迷茫。长时间处于这种心理状态, 会对自己的评价过低, 看不到自身的优点, 不能很好的规划未来, 从而严重影响了就业。

(三) 从众心理

目前, 大学生就业缺乏主动性, 对自己的目标、需求没有一个很明确的认识, 缺乏对专业相关的就业市场胡了解, 缺乏对就业岗位需求的了解。盲从心理严重, 人云亦云, 看到别人去什么地方就业自己也去, 看到别人没有主动出去了解就业市场自己也没有任何行动。逐渐会使自己与现实就业形势脱离开来, 导致就业越来越困难。

三、对策研究

(一) 正确认识自己, 合理定位

一个合格优秀的大学生, 应该从正确认识自己开始, 包括自己的个人因素以及社会因素。明确自身的优缺点, 给自己一个合理的定位, 清晰未来规划, 有一个切实可行的目标并不断为之努力。虽然护理专业社会需求很大, 但不是所有人都能够在一线城市或者大医院就业, 也不是所有人都适合这样的工作, 不要一味追求大城市大医院。适时开展毕业生职业生涯规划的教育, 培养学生形成正确的择业观, 价值观。转变学生的就业观念, 降低学生的就业期望, 缓解学生自我认知方面的就业压力。

(二) 提高护理学专业大学生综合素质, 增强学生自信心

学校开设相关心理健康教育课程, 提高学生心理调适能力, 定期关注学生心理动态状况。在教育学生过程中, 有意识的培训学生积极向上、乐观的精神, 遇到困难要学生应对, 遇到压力积极排解, 提高学生的心理承受能力。正视就业困难, 及时调整心态。增加毕业生的家庭支持、社会支持, 缓解学生的就业压力, 从而提高个体的心理健康水平。

(三) 发挥毕业生主观能动性。

及时给毕业生普及当前最新就业形势, 让学生充分了解当前就业形势。充分发挥学生主观能动性, 让学生能够意识到只有自己努力才会有收获, 坐享其成是不存在的。机会是要自己去创造去发现, 明确自身定位, 明确自我需求, 为自己找到一个合适的突破点, 达到就业最佳状态。

目前全国毕业大学生均面临着强大的就业压力, 护理学专业的大学生在其特殊的定向就业特点上出现更多的就业心理问题, 随着近年来紧张的医患关系, 学生对未来就业越来越迷茫、困惑并恐惧。研究护理学专业大学生的就业心理问题并提供有效的对策, 不仅有助于护理学专业大学生的心理健康发展, 更有利于学生顺利就业, 积极为国家卫生事业做出贡献, 有利于社会和谐稳定的发展。

摘要：目前大家普遍认为护理学专业大学生就业形势很好, 但近年来就业形势严峻, 医患关系紧张, 护理学专业大学生的就业心理问题已经成为学校以及社会应给予高度关注的问题。分析护理学专业大学生常见的就业心理问题, 并积极研究相应对策, 使护理学专业大学生的就业心理问题得到关注并得以解决, 将有利于学生未来发展, 有利于卫生事业发展, 有利于社会和谐稳定。

关键词：护理学专业,就业心理问题

参考文献

[1]李静, 曹可.护理专业学生就业压力及心理健康的研究进展[J].中华现代护理杂志, 2010, 16 (12) :1473-1474.

[2]刘民.医学生心理健康调查分析[J].健康心理学杂志, 1999, 7 (4) :373-374.

[3]张林, 车文博.大学生心理压力应对方式特点的研究[J].心理科学, 2005, 28 (1) :36-41.

武汉科技大学护理学专业就业前景 篇7

武汉科技大学是一本，是湖北省省属重点综合性大学。武汉科技大学历史悠久，可追溯到清朝末年，在18的时候湖广总督张之洞凑请清政府批准成立的湖北工艺学堂，经过百余年发展建设，于正式更名为武汉科技大学，现在有全日制在校生3万余人。有熟悉的朋友介绍称，武汉科技大学是在后升为一本的，之前都是二本。

但武汉科技大学并不是211工程、985工程建设高校。小道消息说第二批211工程的高校中，武汉科技大学当时已经被列入211了，结果后来公布的时原定的15所变成了12所，其中就没有了武汉科技大学。不过武汉科技大学虽然不是211、985，但在许多城市招生的分数比211、985还要高，其实力自然是不用多说的，尤其是材料学、冶金、机械方面的专业，优势更明显。

武汉科技大学有1个国家重点实验室，1个国家与地方联合研究中心，3个教育部实验室，以及很多的国家级成果奖励，所以这所大学的综合实力还是非常强的，是值得报考的一所高校。

武汉科技大学是一本院校，但不是211、985工程建设高校，可实力还是很强的，现在你清楚了吗?

武汉科技大学怎么样

武汉科技大学大部分为一本专业，可称为一本大学，在湖北、山西等省份是第一批次录取，因此在这些省份属于一本;在上海、广东等地区是第二批次录取，因此在这些地方属于二本。并根据专业的实力强弱，也有一些专业批次录取的说法值得推敲。

一、一本二本的说法的判断

一般来说，一本二本的说法根据招生的批次来判断，同一所大学在全国各地的录取批次可能不完全是一样的，因此无法笼统的判断某个学校属于一本或是二本，还要结合某地区的招生录取情况，综合判断得出结论。

比如武汉科技大学本身的专业就分为一本和二本，绝大多数为一本专业，在不同省份的招生批次也有一批和二批，因此也可以是武汉科技大学既是一本也是二本。

二、关于武汉科技大学的专业情况

武汉科技大学王牌专业：冶金工程、机械工程及自动化等专业实力强劲，录取分数远高于该校第一批次的录取平均分数，其信息系统与信息管理专业较弱，属于第二批次，另外根据高中文理分科的不同，也对其有一定程度的影响。

相对来说武汉科技大学的一本专业占绝大多数，只有极少数为二本专业，整体来说武汉科技大学被称为一本大学。

武汉科技大学推荐优秀团员 篇8

第一章 总 则

第一条 推荐优秀共青团员作为党的发展对象(以下简称“推优”)，是党建带团建的一项重要工作，是共青团组织的一项光荣而重要的职能。为进一步规范和加强“推优”工作，有效提升党员的发展质量，使“推优”工作科学化、规范化、制度化，依据《中国共产党章程》、《中国共产主义青年团章程》和《中国共产党发展党员工作细则》的有关规定，特制定本实施办法。

第二条 “推优”工作在学校各级党组织的统一领导下进行，各级团组织要高度重视“推优”工作，要把“推优”工作作为考察基层团组织的重要内容之一。学院(单位)团委(团总支)负责组织基层团支部实施，基层团支部负责具体“推优”工作。28周岁以下的青年入党，一般应从团员中发展，发展团员入党一般应经过团组织推荐。

第三条 “推优”工作必须坚持自下而上的原则、集体决定的原则和党团衔接的原则，成熟一个推荐一个，始终把质量放在第一位。“推优”工作原则上每学期举行一次，每学期第八周学校集中公布本学期“推优”名单。

第二章 推荐对象和推荐条件 第四条 推荐对象为年龄在28周岁以内、自愿申请入党并已递交入党申请书的共青团员。

第五条 团组织向党组织推荐发展对象，要把真正优秀的团员推荐给党组织。“推优”的具体条件如下：

1、政治表现。热爱中国共产党，有坚定的共产主义信念，入党动机端正，自觉践行社会主义核心价值观。积极向党组织靠拢，主动向党组织汇报思想，以实际行动自觉维护党的形象，言行一致。

2、品德表现。注重品德修养，尊敬师长，关心同学，热爱集体。

3、学习表现。学习刻苦，学风优良，最近一学期所修课程中无不及格科目。

4、素质拓展。积极参加各项素质拓展活动，支持校、院、班级的各项工作，热心集体事务，热心为同学服务，有一定的大局观念和服务意识。对于集体活动中表现优异者或各级团学组织中表现突出者应给予优先考虑。

第三章 “推优”工作程序

第六条 团组织应及时了解团员青年要求入党的情况，对入党申请人的政治表现、品德表现、学习表现、素质拓展等情况进行认真考察，根据不同的对象，严格按照程序开展推荐工作。

第七条 团支部根据学院(单位)团委(团总支)的部署，由团支部书记负责组织召开“推优”大会，参加人数不得少于团支部人数的2/3。第八条 本专科学生团支部每次“推优”名额原则上不超过本团支部总人数的10%。研究生新生入学后第一学期，各团支部的“推优”名额原则上不超过本团支部总人数的25%。

(注：统计基数不含29周岁以上的人数。)第九条 为适应国防和军队现代化建设需要，提升国防生思想政治素质，根据《国防生教育管理规定》、《教育部关于进一步做好普通高等学校为军队培养人才工作的通知》等文件精神加大对国防生“推优”工作的支持力度，“推优”名额根据国家对国防生党员发展的培养要求确定。

第十条 “推优”大会流程：

(一)会前团支部全面了解申请入党的团员情况，根据“推优”条件，确定符合“推优”条件的候选人名单。

(二)会上团支部书记介绍此次“推优”大会的准备情况，介绍“推优”办法，宣读“推优”候选人名单。

(三)组织委员介绍候选人基本情况。按照“推优”的标准，从思想、学习、参加素质拓展活动情况等方面进行全面、客观介绍。

(四)进行民主评议。本团支部团员对候选人的情况进行客观公正的民主评议。

(五)投票推选。参会团支部团员本着公平、公正、公开的原则，通过无记名投票的方式进行推选。得票超过实到人数半数以上且得 票多的候选人获得“推优”资格。

第十一条 “推优”大会后由团支部书记指导被推荐对象填写由校团委统一印制的《向党组织推荐优秀团员作为发展对象推荐表》(以下简称《“推优”表》)，被推荐人如实填写个人基本情况及自我鉴定，团支部书记填写团员大会表决意见和团支部鉴定，班主任填写班主任推荐意见，团支部将《“推优”表》报送学院(单位)团委(团总支)。

第十二条 学院(单位)团委(团总支)审核团支部和班主任推荐意见和相关材料，对被推荐对象进行考察，在《“推优”表》中填写学院(单位)意见，并报学院(单位)党委(党总支)审查。

第十三条 学院(单位)团委(团总支)将本单位当次“推优”情况进行汇总，并将“推优”汇总表交至校团委，校团委统一组织公示。校团委将公示结果反馈学院(单位)党委，结合公示情况确定最终“推优”名单。

第十四条 加强对已“推优”团员的教育管理，对后期表现不合格者建立退出机制，若出现违规违纪等不良行为，应取消相应资格。

第四章 “推优”的工作纪律

第十五条 在“推优”过程中，严禁拉帮结派、徇私舞弊、弄虚作假。若出现违纪问题，除取消相关责任者在校期间的“推优”资格外，还将视情节轻重，交相关部门或单位作相应处理。

第五章 附 则

第十六条 “推优”工作要接受团支部全体团员的监督，所有团员有权利和义务发表意见，提出建议。

第十七条 本办法自发布之日起实施。

武汉科技大学心协简介 篇9

社团简介

武汉科技大学心理协会（Psychological Association , Wuhan University of Science and Technology）是在武汉科技大学社团联合会监管下由校内爱好心理学的同学自发组织成立的，她直接隶属于武汉科技大学学生工作处心理健康教育中心。协会自1998年创立以来迄今已有15年的历史，在历届心理协会成员的共同努力下，协会逐步建立了团结严密的管理团队，并不断发展壮大，且由最初的学术建设性协会成功转型为学术活动双管齐下的综合性协会，至2013年已发展成为武汉科技大学的重要学生社团之一。

创办目的心理协会以为爱好心理学的同学搭建一个学习和交流的平台为目的，借助学校心理健康教育中心先进的专业理论、知识和技术，广泛开展活动，为促进大学生的心理健康而努力，丰富校园文化生活，激发大学生学习心理学知识的兴趣，提高大学生的心理调适能力，促进大学生的心理健康，为广大学生的全面发展做出贡献。

社团活动推介

一、招新工作

自从心理协会成立以来，因协会活动丰富，引人注目，一批批新鲜的血液为我们注入活力，保证了我们工作的顺利进行，也为我们今后的发展奠定了坚实的基础。

（二）常规活动

1、新成员见面会

十月： 新老会员见面会，同时还包括许多心理小游戏，益智游戏等，给学生紧张的学习生活减压，让学生放松心情，同时增进会员的相互了解和认识。利用ppt等多媒体工具像新成员介绍心协的历史及发展历程，增强会员们对协会的了解。丰富会员的业余生活，欣赏与心理学有关的优秀的电影作品，并在电影中领悟心理学知识，学习分析电影情节以及人物心理，达到在娱乐中学习的目的。同时在qq群上进行谈心会。

2、讲座

十一月： 为了使每位同学都能保持最佳心理品质，拥有良好的心理素质、向上的精神状态。更为了普及大学生心理健康知识，提高大学生的心理素质，我们通过讲座这种常规形式来让广大学子们增加在学校的心理健康教育的课程，并邀请校心理健康中心老师和各学院心理辅导老师老师来为广大师生作讲座，内容主要涉及大学生人际交往，大学生恋爱，大学生自我意识，大学生的心理、学习、人格，大学生情绪控制和大学生挫折承受和应对等各个方面。

3、八协文化周十一月下旬：由武汉科技大学心理协会，纳川文学社、百家思想文化协会、图书馆读者协会、书画艺术协会、红楼梦协会、潇湘雨诗词协会、电影协会联合举办的“八协文化周”活动，通过八个协会各自特色活动，在校园内更好的掀起一股文学活动浪潮，以激起每一位同学内心深处对文化活动最纯真的那一份热情，使我们美丽的校园更加充满人文气息。大学生参与文化周活动，在被文化感染的同时，自身也得到了提高、完善和发展，精神和心灵也得到满足，同时也普及了文学知识，完好地秉承了学校“拓展素质，培养人才”的奋斗目标。

4、心理话剧大赛

十二月：我们举办武汉科技大学“心理话剧大赛”。参与者通过表演话剧的方式，将心理问题或事件表达出来，让参与者和观众都可以通过话剧的方式达到宣泄情绪、减轻压力的目的，并且去模仿一种正确的行为方式从而改变自己以前的行为习惯。

历届心理话剧大赛，通过协助大学心理健康工作的进一步开展，引起对心理健康工作的重视和支持；加强各个学院间的联系和交流；培养大学生的个人魅力，更好的展现当代大学生健康向上的精神风貌，在全校师生中取得一致好评。

心理协会各部门职责

一支出色的团队，必不可少的是团结的合作，高效的工作，认真的态度。为把我们心理协会打造成为心理协会的建设和发展贡献自己的力量一支优秀的团队，我们需要各施其职，相互配合，互相合作，每个人尽职尽责，团结努力，为心理协会的建设和发展贡献自己的力量。

【会长】

1.主要对协会事务及干部工作进行统筹规划

2.活动立项、统筹安排、协调各部门工作

3.对内指定协会规章制度，任免各部门责任人

4、负责与指导老师的沟通与交流

5、负责与其他学校心理协会的沟通与交流

【副会长】

1、负责协助会长对协会事务及干部工作进行统筹规划

2、协助会长活动立项、统筹安排、协调各部门工作

3、协助会长对内指定协会规章制度，任免各部门责任人

【秘书部】

1.经费管理及财务报表工作

2.配合咨询部和心理研究小组工作

3.具体实施奖罚并进行记录备案

【宣传部】

1.对外对内的形象宣传

2.会议及活动通知

【组织部】

1.组织和联系现场活动，做好记录

2.负责活动安全，维持现场秩序

【财务部】

1、社团会费的征收和保管；

2、社团财务支出的明细账务整理，各部门的财务报账；

3、社联财务汇报。

【外联部】

1.负责与其他协会的交流与合作

武汉工程科技大学是一本还是二本 篇10

学校设有6个二级学院，开设44个本科专业和10个专科专业；有14000余名学生，专任教师700余人。具有高级专业技术职务以上者300余人，双师型教师有200余人。副高以上教师占教师总人数的30%以上，硕士以上学历占教师总人数的`70%以上，双师型教师占教师总人数的40%以上。同时聘有多名国内外专家学者作为学校客座教授，如俄罗斯地质学家尼古拉斯、英国伦敦大学著名教授洛杰·梅根、台湾中央大学EMBA名师林子铭、国家级教学名师何炎祥、刘泉等。

武汉科技大学护理学专业就业前景 篇11

(2008-07-08 11:33:38)

标签： 华中科技大学武汉大学大学合并杂谈

个人前言：2000年的全国高校合并浪潮中，武汉市政府初拟将华中理工大学（华中科技大学前身）与武汉大学合并，以建成全国首屈一指的名校。但合并便意味着华中理工大学将成为历史（在武汉，名字当然得改成武汉大学）。这遭到华中理工大学创始校长在内的多名重量级院士教授的强烈反对，并联名上书教育部阻止该方案通过。以免将自己辛苦一生的成果拱手让人。最终该方案未能通过，但华科与武大的恩怨远未结束，为了争夺全国最知名的医科大学——同济医学院，两校再次争锋相对，最终花落华中理工„„后来武汉便有了华中科技大学与武大—„„下文是这一事件始末

2000年2月下旬，经过了严格保密之后，在同济医科大学广大师生和海内外校友毫不知情的情况下，该校高层突然宣布同济医科大学将与华中理工大学合并。现在我们可以说，尽管当时面对同济领导层和教职工中绝大多数人的反对（与华中理工大学合并），但主要是两个人决定了同济医科大学选择与谁合并。第一位应该是裘法祖院士(于今年病故），第二位是时任党委书记黄光英，因为只有这两位拥有最终的决定权。

作为武汉大学在华中地区的主要竞争对手的华中理工大学，在明白了大学合并之势不可逆转后，选择了与武汉大学争夺同济医科大学并不惜代价（其实它并未付出什么代价）取胜的策略。其时任领导层（时任校长是周济，合并完成不久调任国家科技部部长，后转任教育部部长）的积极主动和强力争取是获胜的主要原因。

陈立功事件，是在1998年到2000年中国高等院校大合并浪潮中，湖北省数所高校历经多次更改合并方案后，最终形成现武汉大学和华中科技大学的过程中出现的一段插曲，是2000年互联网中文论坛上最为轰动的事件之一，也是相关高校校史研究尤其是并校历史研究中无法绕过的事件之一。时至今日，其影响依然可见。

1998年5月4日，江泽民在北京大学百年校庆讲话中称：“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学”。1999年，中国国务院及教育部决定与部分省市共同投资优先建设九所知名大学（在此之前有共建十所的说法），让它们尽快成为世界一流大学。同年，湖北省委、省政府做出了“在武汉建设一所高水平的一流综合性大学”的决定，即强强联合组建新的武汉大学，参与竞争全国第十所优先建设的知名大学席位。湖北省内高校最初的合并方案，是以武汉大学和华中理工大学为基础，联合其它高校，实行强强联合。然而，当时华中理工大学校方的一些高层领导和几名院士向中国教育部签名上书，反对华中理工大学参与任何形式的合并，反对华中理工大学合并后更改校名，否则将主动离职。与此同时，部分华中理工大学师生（以学生为主）则发起“保校运动”，也集体签名上书中国教育部，反对该校卷入合并，拒绝该校更改校名，最终此合并方案因华中理工大学内部（尤其是高层）的意见不统一而流产。

1999年8月，湖北省政府作出了武汉大学、武汉水利电力大学、武汉测绘科技大学和同济医科大学四校合并的新方案，并上报了中国教育部。由于当时的中国卫生部并未就同济医科大学的主管权是否下放做出明确表态，同济医科大学内部也有不同意见，因而这个方案亦未能实现。最初合并方案涉及的高校列表：院校名称院校性质 主管部门 进入“211工程”名单武汉大学公立 中国教育部 是华中理工大学 公立 中国教育部是同济医科大学 公立 中国卫生部不是武汉水利电力大学公立 中国国家电力公司是武汉测绘科技大学公立 中国国家测绘局

2000年2月15日下午，时任中共湖北省委书记的贾志杰，谈到武汉高校合并时称：虽然中央答应在优先建设的一流大学中给湖北留一个席位，但这个承诺并非不可收回。只有把武汉大学、华中理工大学、武汉水利电力大学、武汉测绘科技大学、同济医科大学等强强联合，组建成新的武汉大学，最大限度地强化新武汉大学的实力，才能与外地高校竞争全国高校优先建设的前十名席位。同济医科大学是1950年上海同济大学医学院内迁武汉与原武汉大学医学院合并后的产物。自1980年代以来，同济医科大学就与武汉大学保持着紧密联系。同济医科大学的部分医学基础课（与化学、生物学、基础医学、药学等相关的部分学科）由武汉大学相关院系代授，上课地点也设在武汉大学校内。因此，同济医科大学的师生校友大多认为，如果要和武汉的某所高校合并，选择联姻武汉大学是非常合适的。然而，2000年2月下旬，经过了严格保密之后，在同济医科大学广大师生和海内外校友毫不知情的情况下，该校高层突然宣布同济医科大学将与华中理工大学合并。2000年2月26日，同济医科大学公共卫生学院教师陈立功，在华中理工大学官方的白云黄鹤BBS上发表了题为《我们的声音——对武汉地区高校重组的沉痛思考》的长文，详细阐述了他对当时湖北省内数所高校合并的个人观点（大意如下）：同济医科大学选择与华中理工大学另起炉灶，不与武汉大学、武汉水利电力大学、武汉测绘科技大学合并，于是武汉地区将没有一所高校进入国家优先建设的前十名。武汉大学拒绝保留“同济”的品牌，及其在人、财、物、外事等方面的独立管理权，是导致同济医科大学不愿与武汉大学合并的重要原因。与之前已完成的北京医科大学和北京大学合并、上海医科大学和复旦大学合并相比，同济医科大学放弃联姻综合大学，而选择工科院校，可能“损失是远期的，但却非常惨重”（原文如此）。《我们的声音》一文发表后，立即引起白云黄鹤BBS上的大讨论。很快，该文被转载到了武汉大学官方的珞珈山水BBS、武汉水利电力大学官方的凌波水榭 BBS、北京大学官方的北大未名BBS等国内BBS，和以在欧美亚太地区留学的中国高校毕业生为主体的未名空间BBS等国外中文BBS上。此后短短数日，各相关高校的师生、校友在多个互联网中文论坛上展开了激烈辩论。与此同时，该文的影响范围迅速突破互联网的局限。武汉大学、华中理工大学、武汉水利电力大学、同济医科大学等高校校园、教学楼、图书馆和学生公寓等处的布告栏上，出现了《我们的声音》一文的打印稿，吸引众多师生驻足观看点评。同济医科大学教师陈立功发表的《我们的声音》一文，指责武汉大学在合并事宜上不尊重同济医科大学，导致两校未能成功合并。

而武汉大学校方则认为，《我们的声音》一文对武汉大学的指控完全不符合事实，遂马上发表公开声明，就合并真相做出澄清（大意如下）：武汉大学拒绝与同济医科大学合并的问题是根本不存在的。同济医科大学从未就有关合并体制的事宜与武汉大学进行过任何协商。《我们的声音》一文损害了同济医科大学领导人的形象。由此，各相关大学校方开始陆续介入此事.2000年2月29日，迫于多方压力，陈立功在白云黄鹤BBS发表了《我的检讨》（大意如下）：出于维护母校的荣誉，发表了《我们的声音》一文，为此感到遗憾和愧疚。公开发表撤回《我们的声音》一文的声明，并向“受到伤害，或可能受到伤害的兄弟院校的领导和广大师生”道歉，以挽回不良影响。今后将“加强政治学习，认真改造思想，提高政治觉悟和政治敏锐性”。《我的检讨》发表后，一片哗然，很快再次引起白云黄鹤BBS上的大讨论，并被迅速转载到了国内外多家中文BBS。这篇检讨不但没有减退当时互联网中文论坛上旷日持久的大讨论的热度，反而火上加油，使得当时互联网中文论坛上的相关讨论一直延续了数十日之久。2000年5月26日，华中理工大学、同济医科大学、武汉城市建设学院和科技部干部管理学院合并组建成华中科技大学。6月1日，同济医科大学正式更名为华中科技大学同济医学院，保留“同济”名号，并享有诸多独立管理权。而当初以反对华中理工大学卷入合并、保留该校校名为由，集体签名上书中国教育部的该校部分师生校友，不得不尴尬的接受华中理工大学校方不但主动参与合并，且自愿更改校名的现实。

2000年8月2日，原武汉大学、武汉水利电力大学、武汉测绘科技大学和湖北医科大学合并组建成新的武汉大学。合并后经过校内院系调整，武汉大学医学部诞生。至此，武汉地区合并组建的两所新高校都无法争得优先建设的大学席位，从而也就失去了中央许诺在优先建设的一流大学中留给湖北的一个席位。后续对当时合并谈判内幕的探讨陈立功的文章中，指出当时的武汉大学校方拒绝保留“同济”品牌，及其在人、财、物、外事等方面的独立管理权，是导致同济医科大学不愿与武汉大学合并的重要原因。此后武汉大学校方立即公开作出澄清，称同济医科大学从未就有关合并体制的事宜与武汉大学进行过任何协商，根本不存在拒绝与同济医科大学合并的问题。由于双方说法相互矛盾，此后中文网络论坛上关于当时合并谈判内幕的探讨不断出现，并有多位自称知晓内幕的神秘人物“爆料”。

较常见的解释有三种：部分同意陈立功文章的观点。认为当时的武汉大学校方要求合并后各院系按照学科重新整合，即选择彻底融合的方式，不愿在校内出现“独立王国”。但是，在是否保留“同济”品牌问题上，目前仍无统一看法，有人认为武汉大学校方并未一口回绝，因为当时很多知名医科院校合并时都保留了自有品牌。倾向于武汉大学校方公告的观点。认为陈立功文章中对武汉大学校方的指责与事实不符，是当时同济医科大学部分高层领导向同济医科大学校内释放的“烟雾弹”。一种较为中立的观点。认为在合并谈判时，同济医科大学校方与武汉大学校方各有两手准备：一方面，当时的同济医科大学校方在谈判时提出了一系列要求，其中包括合并后的高校必须更名。由于武汉大学校方认为该校有百年历史，校名是重要的无形资产，而合并后的高校必须更名的要求过于苛刻，无法接受，导致两校合并失败。而当时的华中理工大学校方愿意放弃该校校名，并接受同济医科大学校方提出的一系列要求，最终合并成功。从此，华中理工大学不复存在，合并后的华中科技大学横空出世。另一方面，当时的武汉大学校方考虑到武汉地区有同济医科大学和湖北医科大学两所医科大学，且两校都与武汉大学合作较多，可从中选择一所合并。故在与同济医科大学的合并谈判过程中以无法接受武汉大学必须更名的理由拒绝，转而与要求不多的湖北医科大学协商合并事宜。早在陈立功发表《我们的声音》一文前，就有新闻媒体和网络论坛提前披露了武汉大学将与同济医科大学或者湖北医科大学合并的消息，是当时武汉大学校方已有两手准备的蛛丝马迹.同城出现竞争对手2000年，同济医科大学决定与华中理工大学等校合并后，武汉大学为了恢复失去50年的医学院，考虑邀请位于武汉的另一所医科大学——湖北医科大学加盟。

与同济医科大学类似，湖北医科大学与武汉大学也有较多合作。但两校的区别也很大：湖北医科大学是湖北省属高校，而同济医科大学是中国卫生部直属高校。合并前，湖北医科大学除口腔医学等少数专业位于全国前列外，临床医学实力明显不及同济医科大学。湖北医科大学就在武汉大学旁边，而同济医科大学在长江对岸的汉口，相距较远。经过再三权衡后，武汉大学向湖北医科大学伸出橄榄枝，后者与武汉水利电力大学、武汉测绘科技大学一同并入武汉大学。合并后，武汉大学医学部诞生。这是陈立功的文章中没有预料到的重要变数之一，即武汉大学与同济医科大学两校由2000年前的合作伙伴，转变为2000年后的竞争对手。由于武汉大学有与医科大学长期合作的基础和经验，能够大力扶持学校在医学和生物学的发展，湖北医科大学的师生校友愿意融入合并后的武汉大学，学校也与武汉大学校区毗邻，整合后的武汉大学医学部发展较快。考虑到华中科技大学同济医学院在临床医学领域实力较强，武汉大学医学部结合自身特点，着重加强了在基础医学、口腔医学、药学等学科的扶持力度，一定程度上与华中科技大学同济医学院形成错位竞争。2004年，以武汉大学为主、中国科学院武汉病毒研究所联合申报的病毒学国家重点实验室获准建设，这是目前湖北省内唯一涉及医学领域的国家重点实验室。因为武汉大学与法国高等教育界关系密切，武汉大学医学部与法国同行开展了频繁的合作交流。2006年10月27日，正在中国进行国事访问的法国总统雅克· 希拉克及夫人，和由法国外交部长、财政部长、设备交通部长、外贸部长、前总理、法国驻华大使、法国驻武汉总领事馆总领事等组成的政府代表团以及法国企业家和法方记者等随行人员共约200人，在中国国务委员陈至立、湖北省省长罗清泉等官员以及武汉大学校长刘经南等校方人员的陪同下，来到位于武汉大学医学部校园内的武汉大学中南医院，参观中法两国在武汉大学中南医院的医学合作项目。希拉克总统亲自为武汉大学中南医院急救中心竣工剪彩，并为中法两国在基础医学和临床医学领域的国家级合作项目——武汉大学中法肝胆疾病研究院奠基。这是自1945年联合国成立以来，联合国四大常任理事国（英、法、苏或俄、美）的在任国家元首或政府首脑首次访问武汉，海内外众多新闻媒体广泛报道。此次外交访问被看作武汉大学医学部在错位竞争六年后，终于与华中科技大学同济医学院开始正面竞争的标志。而湖北省有武汉大学医学部与华中科技大学同济医学院的良性竞争，有利于该省在医疗卫生领域整体实力的上升，从而惠及当地居民。

“同济”品牌之争起初，同济医科大学曾经试图迁回上海与同济大学合并，但未能如愿。2000年，位于武汉的同济医科大学与华中理工大学等校合并后，同济医科大学成为华中科技大学同济医学院；位于上海的上海铁道大学与同济大学等校合并后，上海铁道大学医学院成为同济大学医学院。于是，中国出现了两个使用“同济”品牌的医学院，品牌之争就此开始。这也是陈立功的文章中没有预料到的重要变数之一。从历史看，位于武汉的华中科技大学同济医学院的“同济”血脉比新成立的同济大学医学院更为正宗。1984年10月，联邦德国总理科尔到武汉访问时，就曾专门参观当时的武汉医学院（同济医科大学前身）。从地理和经济上，位于上海的同济大学医学院更占后发优势。这种特殊情况，使得短短数年内，“同济”品牌之争从开始时的平淡逐渐演变成目前的激烈。例如，华中科技大学同济医学院和同济大学医学院都申报了建设中德友好医院作为延续“同济”品牌、加强中德合作的计划。2005年11月10日，同济大学医学院取得阶段性胜利，中德两国政府同意在上海建设中德友好医院作为同济大学附属医院。而华中科技大学同济医学院则未能如愿。但在整体科研实力上，目前华中科技大学同济医学院仍占有优势。“去同济化”由于很多不了解同济医科大学历史的人，一听到“同济”，往往以为是上海的同济大学。华中科技大学校方逐渐认识到，在宣传华中科技大学同济医学院的“同济”品牌时，却面临着帮同济大学及其医学院做宣传的尴尬。另一方面，华中科技大学同济医学院享有人、财、物、外事等独立管理权，华中科技大学校方感到不易统一管理，阻力较大，学校合并后长期处于磨合状态。因此，华中科技大学校方逐渐开始整合同济医学院。此举被同济医科大学的部分师生校友形象的比喻为“去同济化”。在合并五年后的2005年6月19日，华中科技大学校方发布《关于屈伸等同志职务任免的通知》、《关于田玉科等同志职务任免的通知》等文件，对华中科技大学同济医学院的领导班子作出了重大调整。调整后，在1999年2000年期间放弃联姻武汉大学、选择与华中理工大学合并的过程中起决定性作用、并要求保留“同济”品牌和一系列独立管理权的同济医科大学元老们，被华中科技大学校方免职或冷落。而在合并谈判过程中同济医科大学一直要求保留的、并得到当时华中理工大学校方承诺的一系列独立管理权，在合并五年后被华中科技大学校方部分收回。附属于华中科技大学同济医学院的两所医院从医学院中脱离出来，改为与同济医学院平级。自此，同济医科大学的元老们已被架空。但“同济”二字依旧保留。

2006年9月25日，华中科技大学校方发布《关于同济医学院机关和部分单位归口合并到学校相应职能部门和单位及有关干部职务任免的通知》、《关于设立华中科技大学医科管理委员会及其干部任职的通知》等文件，对华中科技大学同济医学院进行彻底的机构改组。此次改组后，华中科技大学正式成立华中科技大学医科管理委员会（该委员会已取消“同济”二字），华中科技大学校长担任委员会主任。华中科技大学同济医学院在校方2005年重大调整后得以部分保留的一系列独立管理权，终于被华中科技大学校方完全收回。同济医学院从此彻底虚体化，华中科技大学校方整合同济医学院成功。

陈立功事件，是2000年前后中国高校大合并浪潮里，为数极少的发源于互联网中文论坛并在现实社会中产生一定影响的历史事件。由于医疗卫生领域高等教育和科学研究的特殊性，该事件所涉及到的从1998年至今的一系列变化，折射出中国的部分普通高等医科院校在是选择单独发展还是与其它高校合并，与什么类型的高校合并，以及合并后是选择部分独立运作或保留自有品牌还是彻底融合等诸多问题上的复杂心态。无论如何选择，都有利有弊。

单独发展：利：拥有完全的自主性，无需考虑合并后的各种限制和羁绊。弊：不易进入“211工程”甚至“985工程”，发展所需的资金可能较少，难以形成新的学科增长点。

与其它高校合并：利：较易进入“211工程”甚至“985工程”，发展所需的资金可能较多，容易形成新的学科增长点。弊：没有完全的自主性，需要考虑合并后的各种限制和羁绊。

合并后部分独立运作或保留自有品牌：利：自主性较高。弊：合并后的磨合期较长。合并后彻底融合：利：合并后的磨合期较短。弊：自主性较低。

目前，继续单独发展的普通高等医科院校有：首都医科大学、天津医科大学、山西医科大学、中国医科大学、哈尔滨医科大学、南方医科大学、重庆医科大学等（不含军医院校）。合并后部分独立运作或保留自有品牌的高等医科院校有：北京大学医学部（原北京医科大学为主体）、吉林大学白求恩医学部（原白求恩医科大学为主体）、复旦大学上海医学院（原上海医科大学为主体）、中南大学湘雅医学院（原湖南医科大学为主体）、中山大学中山医学院（原中山医科大学为主体）、四川大学华西医学中心（原华西医科大学为主体）等。合并后彻底融合的高等医科院校有：上海交通大学医学院（原上海第二医科大学为主体）、浙江大学医学院（原浙江医科大学为主体）、山东大学医学院（原山东医科大学为主体）、武汉大学医学部（原湖北医科大学为主体）、西安交通大学医学院（原西安医科大学为主体）等。2006年9月5日，中国协和医科大学更名为北京协和医学院（清华大学医学部），由中国教育部、中国卫生部共建，清华大学与北京协和医学院紧密合作办学，但并未合并。[11]这是至今出现的第四种普通高等医科院校办学模式。该模式更加灵活，但由于具体方案的细节较为模糊，不确定性也很大。注释1 ↑ 这九所知名大学是北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、浙江大学、中国科学技术大学、西安交通大学、哈尔滨工业大学。

2000年发表的《我们的声音——对武汉地区高校重组的沉痛思考》和《我们应该从容思考》两文。目前《我们的声音》和《我们应该从容思考》的原始文章现都已无法查询到，但华中科技大学校友论坛于2000年5月27日保留了《我们应该从容思考》的大部分内容，其中亦包含《我们的声音》的主要内容，其它一些论坛也有相似的网页档案存在。

同济大学历史上有两个医学院。第一个医学院于1950年迁入武汉与武汉大学医学院合并，此后逐渐演变为同济医科大学。从1951年到1999年，同济大学都没有医学院建制。直到2000年上海铁道大学医学院并入同济大学后更名为同济大学医学院，才有了第二个医学院。

当时，中国卫生部和中国教育部协商后同意，中国卫生部直属医科院校的部分医学基础课（与化学、生物学、基础医学、药学等相关的部分学科），由附近的综合大学代授。位于北京的中国协和医科大学与北京医科大学的部分医学基础课由北京大学承担。位于湖北武汉的同济医科大学与位于湖南长沙的湖南医科大学的部分医学基础课由武汉大学承担。如此类推。

武汉科技大学护理学专业就业前景 篇12

武汉科技大学简介：

武汉科技大学(Wuhan University of Science and Technology)简称“武科大”，坐落于湖北省武汉市，是湖北省人民政府举办的全日制普通高等学校，由湖北省人民政府和中华人民共和国教育部共同建设，入选国家中西部高校基础能力建设工程、高等学校学科创新引智计划、教育部卓越工程师教育培养计划、是教育部高等学校科技成果转化和技术转移基地、科技部国家创新人才培养示范基地。

学校历史可溯源至1898年成立的湖北工艺学堂;1958年组建为武汉钢铁学院，开办的本科教育;1995年，隶属于原国家冶金工业部的武汉钢铁学院、武汉建筑高等专科学校、武汉冶金医学高等专科学校合并组建为武汉冶金科技大学;，更名为武汉科技大学。，学校由湖北省人民政府、教育部、宝钢集团有限公司、鞍山钢铁集团公司、武汉钢铁(集团)公司、首钢总公司、中国冶金科工集团有限公司、中国中钢集团公司共建。