2023武汉大学汉语国际教育专业考研经验

2023武汉大学汉语国际教育专业考研经验（共9篇）

2023武汉大学汉语国际教育专业考研经验 篇1

其实没有打算在这里写经验之类的，因为自己这半年的考研路走得异常艰辛，大部分时间都不在学习状态，最后却能以不低的分数考上武大，除了幸运，真的不知道还有什么能形容自己了。论坛上还有前辈们写的经验帖，与他们相比，我所谓的经验无足挂齿，怕会误导认真学习对武大满怀梦想与期待的孩子们。

一、先谈谈汉语国际教育

（一）中国文化

我的参考书目：陈荣杰《中国文化导论》，程裕祯《中国文化要略》，张岱年《中国文化概论》

论坛上有前辈推荐了陈荣杰的这本书。我按部就班的买来。这本书的好处在于，他的编排内容是按照儒家文化，道家文化，墨家文化这样子编排的，给人一种一目了然的感觉。但是缺点在于讲解语言太诗情画意了，完全没法答题。所以，我在做这个笔记时，以陈荣杰的书的编排体例为框架，分为几大专题：儒家文化，道家文化，墨家文化，法家文化，道教，佛教。每个专题再详细列入。

如儒家文化，包括儒家的定义，起源，代表人物，各代表人物的主张，儒家学派的主要内容，影响。这些小专题包括的内容非常多，可以把上面我所说的三本书一起结合起来看，补充的越详细越好，但是注意一定要观点明确，条理清晰，要把每个专题总结的过程当做考场答题的过程，以考场答题思路来要求自己。这点对刚刚开始复习的你们可能有些难度，但是距14年考研时间还长，所以慢慢来，不着急。

在做笔记的过程中一定要学会思考，如总结完一个专题可以问问，还有什么地方可以挖掘的，如孔孟思想有什么不同？孔子的礼乐仁义思想在日常生活中是怎么体现的？道家老庄思想有什么不同？孔子学院主要学习孔子的什么等等，一定要在掌握课本知识的基础上学会思考，有自己的想法。

中国文化主要是上面所说的诸子百家思想文化了，其他的名词解释什么的，就看程裕祯的《中国文化要略》，自己挖掘可能考点做好笔记吧。论坛上有个什么历年对外汉语试题什么的，里面的题可以拿来看看。

还有小填空题，这个是真不好把握了，要看自己的平时积累了。如今年考了国学启蒙读物是什么，这个课本上是肯定找不到的，所以自己平时留意吧，看图书馆能不能借到有关中国文化小知识之类的书。但是我觉得天空题顶多20分，你不可能一个都不会啊，所以有些题目不会那就只好瞎猜咯。

（二）西方文化：

我的参考书目：解光云《西方文化概论》

之前有前辈在论坛上推荐徐新的那本书。那本书确实比解光云的书好懂得多，可以作为补充书目。不过，武大老师出题还是以这本书为主的。我还是列专题，包括文学，艺术，语言文字，宗教，神话，教育这几大块，以名词解释或简答的方式来罗列知识点，做笔记，其他的像法律科技什么的我都没有看，实在是看不进去。

二、对外汉语教育

武大老师出题参考的是李泉的《对外汉语教学学科理论研究》，这本书差不多是本论文集，蛮乱的，但是一定要看，每年都有考到原题。但是前期还是可以先看看刘询的《对外汉语教学引论》，论坛上有筒子把这本书的笔记都上传了，大家可以下载过来看看，没必要自己再做笔记了。当然你若是很勤劳愿意做笔记的话那是极好的，但我感觉挺浪费时间的。把刘询书的内容都掌握后再来补充看李泉的书吧，李泉书上面有关教学法，教学理论，现代汉语教学手段等都值得一看。

不管是中国文化，西方文化，还是对外汉语教学，建议每做完一个专题或一章笔记后要记得总结，做好的方式是列个树形图，罗列知识点，这样到后期复习时就拿几张纸回忆，效果非常好。（我的树形图都被我当废纸卖了，不然可以给大家看看，自我感觉特别好，嘿嘿）

再说说汉语基础

（一）现汉

武大汉语国际教育专业的汉语基础考得很简单，题目非常基础，而且因为我去年一战语言学，看的书比较多，除了黄廖本，市面上所有能找到的版本我基本上都看了。在此建议今年备战汉硕的筒子们，只看胡裕树版的现代汉语就好了，这是武大本科学生的参考书。胡本知识点很基础，所以一定好好好掌握。

（二）古汉

我把王力的文选每个字词意思都抄录下来，每天都争取过一章，基本上都掌握了。通论的话，感觉王力的通论写得特别乱，所以我看的是郭锡良的通论，当然，武大沈祥源版的通论看看也可。文选的话看王力一二册全部，三四册的汉书，后汉书，史记部分。总之，武大的汉语基础考得非常简单，所以大家好好把笔记做好，应该是没问题的。顺便说说英语和政治

三、英语

（一）阅读

我只使用了2002年~2012年的真题，把真题阅读的每一篇都一个词一个词的翻译，这样既能从中练习翻译，又弄清了真题文章。每一篇文章争取做到没有一个单词不认识，没有一句话不知道其意思，没有一个选项不知道出题思路。这样做完近三年真题，差不多就对考研真题阅读的出题方向有了比较清晰的认识。出题思路无非就是那几项：观点态度，段落主旨，细节题，是非题，词汇题，句意理解题等等，错误选项也就是正反混淆啊，无中生有啊，答非所问那几个，很好把握的。模拟题最好不要做，档次和真题完全不在一个层次上。要实在是放心不下就当练笔了，对错与否都不必太纠结。我当时因为一直在弄真题阅读，后来实在放心不下就做张剑的阅读多少篇，就做了一篇感觉和真题出题思路完全不一样，莫名其妙，而且错的特别多，所以就干脆不做了。

（二）翻译

上面说了，在做阅读的过程中练习翻译。推荐新东方唐静老师的《考研拆分与组合翻译法》，唐静老师堪称是中国讲翻译讲得最好的老师，名不虚传！而且人超好啊！要是你在他博客或是微博上问问题，他绝对会回复你的！（反正每次都回复我了，大爱）这本书只看第四章真题讲解部分，只练习真题翻译。

（三）写作

别人都推荐新东方王江涛的《高分写作》，这本书好像好评挺多的，但我没有买。我把真题写作分为几大专题：如青年面对社会（好像是03，04，07，08，12），两代关系（好像是05），环境类（好像是00，11），等等之类的，每个大专题都可以自己总结属于自己的模板，借鉴高分作文，完善自己的写作用词之类的，记住，是使用自己创造的模板，不是让你去背市面上所谓的模板！

（四）完型&新题型

这个，话说，完型我都是蒙的，因为我知道我做题太慢，根本没时间做完型，新题型的话，这个可以多做做模拟找感觉。

四、政治

政治好说啦！。冲刺阶段就是各种起航20题啊，田维彬深度分析十题啊，海天28题什么的，各种狂背吧！

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2023武汉大学汉语国际教育专业考研经验 篇2

一.创新创业教育现状

本专业把人才培养目标定位为复合型应用人才, 这符合学校的办学实际, 也适应社会对该层次人才的需求。那么, 如何培养学生的创新精神, 使之具有自主创业的能力, 从而提升人才社会竞争力, 这些都是人才培养过程中亟待解决的问题。我们已经意识到在人才培养过程中需要加入“创新创业教育”的内容。

目前, 我校已开设“职业发展教育与就业创业指导”系列课程。我们肯定前期教学成果的同时, 也发现了教育中存在的问题:

(1) 通识教育, 缺乏专业性。在通识教育课程中, 开设创业基础、大学生职业发展教育、大学生就业指导等课程。该类别课程旨在帮助学生树立创新、创业意识, 培养自主就业、创业能力。但该类课程与专业课程教学相脱节, 如何把专业知识转化为专业技能, 从而服务于职业发展, 该类课程不能予以专业性的指导。 (2) 教学形式单一, 实践性差。由于受学时、班型等因素制约, 该类课程基本以“讲授”的教学形式从宏观角度介绍创新、创业理论。课程缺少实践机会, 从而制约了理论知识的转化, 以致学生从课堂上并没有得到及时、有效的指导。 (3) 学习态度较消极, 教学效果不理想。很多学生对待该类课程态度较消极, 以获得“学分”为唯一目的, 对教学内容并不关心。虽然老师精心准备了教学案例, 但是很难吸引学生的注意力, 课堂教学效果并不理想。 (4) 少数精英受益, 而大众缺少体会。组织学生参加各级创新创业训练项目是推进教学实训的有效途径, 但这毕竟是少数精英参加的项目, 大多数学生得不到训练的机会。这导致学生对课程失去兴趣, 不愿主动寻找机会, 参与创新创业实践活动。

二、创新创业教育模式探索

针对上述问题, 我们有必要更新教育模式, 探索出具有专业特色的创新创业教学体系。我们尝试把创新创业教育与专业教育相融合, 充分发挥“两个课堂”的教学优势, 促进专业理论知识与创新创业实践相融合。具体措施如下:

(一) 在专业课程体系中增设创新创业内容。在专业课程体系中加入创新创业内容, 具体做法如下: (1) 开设专业创新创业课程, 即以专业为依托, 使学生明确专业定位、专业人才培养目标, 明晰就业、创业方向; (2) 在专业课程中融入创新、创业内容, 即在专业课教学中, 授课教师利用一定学时带领学生利用理论知识解决实践问题, 使学生直观体会专业知识的社会转化过程。

(二) 充分利用“两个课堂”, 实现专业创新创业教育的多元化。“两个课堂”即第一课堂和第二课堂。所谓“第一课堂”, 是指以专业理论知识为主要讲授内容的课堂教学活动。在创新创业教育中, 要抓住“第一课堂”的授课时间, 在教学中讲授理论知识, 引领学生探寻专业创新、创业方向。所谓“第二课堂”, 是指课外教学活动和实践活动, 是对第一课堂的有益补充。第一课堂使学生获取理论知识, 但实践机会少, 不能实现“知识的自动化”, 为此, 我们可以充分利用课程集中实践和课外实践机会, 使教学得以延伸, 提高实践能力。

(三) 授课形式多样化, 增加实践环节。在专业创新创业教育中, 授课形式应多样化。在课堂教学中, 适度使用“讲授”的教学形式, 有利于理论知识的输入。为使理论与实践相结合, 可采用技能训练、调查体验、课程设计等形式, 即采用“理论+实践”的教学模式, 提升学生对专业知识的理解力和应用能力。

(四) 教学中坚持以教师为主导, 以学生为主体的原则。课堂教学以教师为主导, 任课教师设计教学内容、选择教学形式, 但必须以学生为中心, 了解学生需要什么, 如何教学才能提升学生的学习兴趣, 使之积极参与教学, 使教学达到预期效果。学生要积极参与课堂, 消除“学分至上”的心理, 达到学以致用的目的。

(五) 教学要分层次, 普及教育和重点培养相结合。在创新创业实践教学中, 以各级大学生创新创业项目为依托, 鼓励学生积极申报并予以指导, 使得参与者在项目执行过程中得到锻炼。此外, 采用课堂嵌入式教学方法, 充分利用“两个课堂”为学生提供多层次实践机会。在训练项目设计上, 要以学生为中心, 根据专业特点和学生兴趣设置项目, 力争每名学生都能参与其中。

三、结语

我们认为, 在大学生创新创业教育中, 我们首先要理清思路, 帮助学生回答两个问题:“我们能做什么”和“我们怎么做”。这就要求专业任课教师在课堂教学中以专业知识为依托, 紧密结合社会实际需求, 设立相关可行性项目, 在此过程中, 让学生明白“我们能做什么”。此外, 我们要充分发挥“两个课堂”的指导作用, 帮助学生实现知识的迁移, 让学生明白“我们怎么做”。与此同时, 我们要进行教学形式的改革, 寻找适合专业创新创业教育发展的新模式。

参考文献

[1]黄林楠、丁莉.构建大学生创新创业教育模式的探索[J].高等工程教育研究, 2010年第6期.

[2]王丽娟、高志宏.大学生创新创业教育研究[J].中国青年研究, 2012年 (10) .

2023武汉大学汉语国际教育专业考研经验 篇3

1 掌握毕业生就业状况，课程教学时做到有的放矢

大学生的社会经验有限，有些学生虽然进入了国教专业学习，但对自己的就业方向仍然迷茫。作为授课教师，此时我们应该充分掌握毕业生就业状况，在课程教学时才能做到有的放矢。根据历年就业数据统计的情况，我院国教专业毕业生的就业方向大致为考公务员、事业单位、特岗教师、村官，进企业、读研等。近年来毕业生考上公务员、事业单位的比率约为15%，考上特岗教师的比率约为25%，其余大多数毕业生都进入企业工作。在课程教学时，教师把历年的就业概况告知学生，让他们充分了解和掌握自己的专业特点及发展前景，以便做好职业生涯规划。

2 调查学生就业意向，帮助学生完善职业发展目标

就业指导课为了达到良好的教学效果，做好学生就业意向的相关调查十分关键。在课程教学时，教师应该要对学生进行职业心理测评，通过理论知识指导学生根据自身性格特点、人格特征、兴趣爱好、个人能力以及社会关系等理性选择适合自己的职业发展方向。同时还要指导他们如何做好自己的职业生涯规划，建立个人生涯发展档案。让他们通过建立档案，总结经验与不足，不断地修订和完善自身的职业发展目标。特别是让他们要对自己的前程进行精心谋划，做好大学期间的学业规划及职业规划，并想方设法地完成预期目标。

3 教导学生珍惜国外实习机会，帮助学生提高社会实践能力

大学生在学校中学习的都是一些理论知识，对外面的职业世界了解有限，缺乏专业相关的社会实践。因而，我校在对国教专业学生的培养中，实行汉语国际教育“2+1+1”的人才培养模式，即2年汉语言学习+1年泰语（老挝语、越南语）等第二外语及泰国（老挝、越南）等东南亚国家文化学习+1年在泰国（老挝、越南）等东南亚国家汉语教育实践。目前我校已与泰国等东南亚国家的多所学校建立了良好的合作关系，每年都要组织国教专业学生去东南亚国家进行教育实践。学生通过国外实习，可以开阔视野、增长见识，也使他们拥有更好的语言学习和交流环境，使他们个人能力有更大的发挥空间。但有些学生由于对国外环境认识不足，有各种各样的顾虑，有些甚至不大愿意出国门，此时应该引导学生积极地去适应和接纳外部世界，并教导他们珍惜国外实习机会，从而更好地提高社会实践能力。

4 鼓励学生参与活动，帮助学生提升综合素质

笔者对学生就业能力进行评估时，发现学生的综合素质离社会市场的需求还有一定距离。目前我国各大高校学生活动丰富多彩，如果教师善于利用第二课堂帮助学生提高综合素质，将会弥补课程教育中的不足。根据历年就业数据统计的情况，我院学生的就业岗位，大致分为教师、文员、销售等岗位。针对有意向做教师的学生，鼓励学生多学习一些教学相关的技能，考取教师资格证，还可建议学生班级间举办一些师范生技能相关的比赛，让他们通过比赛激发更大的学习动力。针对有意向做文员的学生，建议学生加强自身礼仪修养的建设，如多参加校礼仪队的学习培训活动等。此外，还要注重提升自身技能，如熟练掌握基本办公软件的操作、公文方面的写作以及锻炼自身新闻宣传和文案策划的能力等。针对性格开朗、口才较好的学生，可以鼓励他们多参加销售类的社会实践活动，在实践中锻炼提高自身的销售技能和口才。教师通过鼓励学生参加形式各异的学生活动，包括社会实践活动，让他们为将来就业做好铺垫，从而帮助他们提升自身的综合能力和素质。

5 采取相关措施，对毕业生进行及时的就业指导

毕业生在找工作时往往会出现心理紧张、茫然无措、患得患失、烦躁不安等现象。虽然他们在就业指导课上学习和掌握了一定的就业技能，做了相关的准备，但难以避免会出现上述情况。因而，学校要采取相关措施，确保在毕业生找工作的阶段，学生出现问题可以较为及时地对他们进行相关的就业指导。我院给每一位毕业生安排了“一对一”的就业指导教师，他们可以通过电话、QQ、微信、短信等方式与自己的指导教师倾心沟通，寻找解决问题的办法。教师们也想方设法地帮他们解决心理困扰与困惑问题。为了提高就业指导能力，教师们也经常相互之间研讨和切磋解决毕业生的疑难问题。通过这些措施，我院达到了较好的就业指导效果。

综上所述，大学生职业生涯规划与就业指导是一种相当特殊的教育，是一项重要而复杂的工程。国家一直以来都非常重视大学生就业工作，并出台了一系列重要措施，帮助大学生就业。然而要想做好大学生的就业工作，不仅需要国家政策和学校教育发挥作用，还需要社会、家庭、社区等各方面的支持。只有在各方的不断地探索与努力下，大学生职业生涯规划与就业指导工作，特别是面向国际的汉语国际教育专业的就业工作才能向更好更健康的方向发展。笔者希望通过以上一些粗浅的意见或建议，可以对该专业的就业工作做一份贡献。

作者单位

百色学院

汉语国际教育专业考研复习计划 篇4

行百里者半九十，备考进入冲刺阶段，也是最重要的环节。最重要的是临危不惧，我们要在“战略上藐视敌人，战术上重视敌人”。“战略”上大家要有信心，辛苦备考这么长时间，一定会有一个好结果。但是“战术”上不能掉以轻心，要做好最后的准备，利用好最后30天。

整体来看，汉硕冲刺阶段的复习要以基础知识为主，在复习过程中查漏补缺。掌握科学的学习方法，可以达到事半功倍的效果。复习中要有时间保证，虽然最后阶段大家可能会在政治复习上花费很多时间，但这也不能冲抵复习专业课的时间。

最后30天的复习要回归到教材和真题，可以将知识点誊抄在纸上，检验自己能否脱离书稿顺利复述出知识点包含的内容。如果已经做过真题，最后30天可以再做一遍，检验自己是否有提高。一般来说，近三年的真题最能体现出一个学校的考察重点和难度水平，应该仔细研究，再针对自己易错的题型或知识点着重练习。值得注意的是，同一院校三年内不会出现重复的题目，但有些学校会复考多年前曾考过的题目，因此也可以适当研究3~的历年真题。

【重点与难点知识】

现代汉语部分

一、语音部分重点知识

1.语音的性质，包括物理属性、生理属性、社会属性。

2.声母的发音部位及发音方法。

3.现代汉语有22个辅音，21个声母。

4.牢记元音的`舌位唇形图。

5.元音的发音描写。

6.四呼。

7.声调及轻声。

8.拼音的方法和拼音要注意的问题。普通话的声韵拼合规律。

9.普通话中的音变现象：变调，轻声，儿化和“啊”的音变。

10.音位与因素的关系，音位与非音质音位，音位变体，归纳音位应遵守的原则。

二、文字部分

1.笔顺是考查的重点，尤其是笔顺容易出错的字。如：万、乃、每、丹、火、必、凹、凸、丑等。

2.六书也是考试中经常出现的，如判断一个字的造字法。

三、词汇部分

1.语素与词根、词缀的关系图示。(见《现代汉语》218页)

2.语素、词、短语的区别方法。

3.单纯词和合成词的概念和区分。

4.同音词和一词多义。

5.语义和语境的关系。

6.基本词汇与一般词汇。

7.熟语，包括成语、惯用语和歇后语。

8.词汇的发展变化。新词的产生、旧词的消失和变化、词义的演变。

9.考试中必有同义词辨析，要掌握辨析同义词(尤其是虚词)的方法。可以参看《现代汉语八百词》。

四、语法部分

1.虚词是重点。

2.能够辨别词语的兼类。

3.能够区分不同类型的短语。

4.掌握句法成分划分的方法。

5.常用句式：“把”字句、“被”字句、连谓句、兼语句、双宾语句、存现句和比较句。

6.句类：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

7.复句的类型。记住每种复句的关联词。

五、修辞部分

1、辞格，明白每种辞格的含义并记住例句

2.比喻和比拟的区别

语言学部分

1.语言和言语的关系。

2.语言和思维的关系。

3.语言的组合关系、聚合关系。(重点掌握，并且会举例说明)

4.音素的作用。

5.国际音标。(制定使用时间)

6.语音四要素。(语音部分与《现代汉语》有重叠，可以结合看)

7.音位中的对立与互补。(重点掌握)

8.语流音变。同化、异化、弱化、脱落。(要会举例)

9.孤立语、屈折语的特征。

10.语法范畴的说明。(重点掌握)

11.绝对反义词和相对反义词的区别。

12.语言发展的特点。(重点掌握)

13.社会方言、地域方言、亲属语言、共同语。

14.语言的接触。汉语借词五种基本的形式。

15.语音演变的特点。

16.词义演变的特点。

17.词汇发展的主要表现。(重点掌握)

18.派生义产生的两种方式。

古代汉语部分

1.字和词的古今异义

2.古代汉语中特殊的语言现象(如兼语句、词性活用、倒装等)

3.繁简字，可参看王力版《古代汉语》书后附录。

4.通假字

古代汉语部分最后30天的复习可以以做题为主，及时发现自己的不足之处。

文化部分

《中国文化要略》，主要靠背诵，没有固定的考点。最好将书本内容背熟，然后做题，通过做题查漏补缺，不断地记知识点。可以根据历年真题考点和新东方在线老师画的重点进行复习。

《跨文化交际》这本书理解起来难度并不大，主要内容要背熟，关键是应用。要将这本书的目录牢记在心，每个知识点都是清晰的，这样在考试时可以迅速准确的抓住重点。考试中多以案例分析的形式出现，要将理论与实践相结合。

语言交际vs非语言交际、社会交往、人际关系

如：非语言交际在对外汉语教学中的应用。

《对外汉语教育学引论》

一定要多看几遍教材，难点是心理学和教学法。

1.对外汉语教学的语言学基础和教育学基础。

2.对外汉语的心理学基础。

语言的生理-心理基础

记忆与第二语言学习

心理学的发展与第二语言教学

3.对外汉语文化学基础

4.语言习得理论。(重点)熟记各个语言流派的理论及代表人物。

5.第二语言习得研究。

熟记六大假说名称、基本内容以及代表人物。

习得过程研究、学习者个体因素和语言学习环境。

6.教学法主要流派与发展趋向。认知派与经验派教学法，人本派与功能派教学法。

7.对外汉语教学目的与课程设计

8.对外汉语教学的基本教学原则

9.对外汉语教材的编写与选用

10.对外汉语教学过程与课堂教学

教育学、心理学部分

最后30天的复习可以将《对外汉语教学引论》一书中涉及到的教育学、心理学内容作为重点来复习。复习时以学派、假说、代表人物、案例为主，不必死背概念。

2023武汉大学汉语国际教育专业考研经验 篇5

我的境况：

首先，先说明一下我自己的情况。我本科是英语专业的―英语翻译方向，在上海一个非211非985的院校。我考研的准备时间很短，正式开始是从2010的9月中旬开始的。因为刚开始的大三到大四的暑假，我还处于迷茫的状态，觉得自己要考上外的翻硕，所以暑假就看了相当长时间的日语二外，(可惜下，白白浪费青春了)而且为了实习报告，还去公司实习了一个月，休息了大约一周，又去做了两周世博志愿者。返校的时候，已经9月5号了。自己的复习计划就被搅得七零八落。但是，在开始着手准备复习的时候，隐隐约约已经觉得自己来不及了，因为日语二外要看掉3本书，我们学校开的二外日语课，一本书都没讲完，这就意味着我要自学起码两册日语教材，我觉得时间已经来不及了，就果断的跨了专业。纠结了几天华东师大和复旦，最后选定了复旦。

选这个专业是因为自己比较喜欢汉语，而且自我认为自己的汉语基本功很扎实，专业的跨度不是很大，而且有不想就这样放弃自己已经学了4年的英语，觉得这个专业说不定将来都可以用到，所以就选择了自己觉得有兴趣而且觉得自己可以达成的这个目标。

现在的学弟学妹都很有目标，准备的很早，比我那个时候上进多了，现在想想，如果我也能早点开始准备，也许可以更从容一点，分数可以考得更高一点。

第二，选择复旦是因为同处上海，觉得地理和心理距离都比较近，比如考北京的大学我就会觉得遥不可及，但是觉得见过一些复旦的同学觉得也就那样(复旦的同学，不要拍我)，觉得自己也不差，肯定可以考上。所以，希望，现在的学弟学妹们不要太纠结于这个这个是名校耶，肯定很不好考，我一定没戏。千万不要急着否定自己，只要你付出了足够的努力，就一定可以考得上，而且这种努力还不一定要求你要头悬梁锥刺股，把被子搬到自己通宵自习室天天打夜战。只要把指定的参考书目看透了，绝对难不倒任何人(中文可是我们的母语啊，怎么会难到我们看不懂)，所以参考书完全是可以自学成才的。还有一点，毕竟汉硕不是负担的王牌专业，不像新闻、金融等大牛专业，所以，它根本不会有特别难为人的地方，是属于我们踮起脚尖就可以触碰到范围，是每个人的能力所及。并不是高不可攀，所以，每一个有志于考复旦汉硕的筒子要V5，要有87，相信自己一定可以成功。

复旦还有另外一个好处，就是下设的孔子学院比较多，而且多处于发达国家和地区，将来实习的时候可以提供一些便利。而且，作为上海最好的高校，更有机会接触到更多优秀的任长霞，这也是一笔宝贵的财富。如果进入大学还想学点别的，资源问题应该不是太难(我的母校，图书馆都小的可怜，虽然里面的书我也看不完哈，但还是吐槽一下，觉得有点小家子气)

关于专硕和学硕的问题、就业前景的问题：

我考的是专业硕士―汉语国际教育硕士，还有一个学术硕士―对外汉语硕士。两个之间是有区别的，具体怎样的区别我也说不上来，最直观的就是，前者招生人数多―复旦每年招30人，含30%的推免生，后者人数少―只招5人，也是30%的`推免;前者培养方向在于实践，后者注重走学术道路;前者无奖学金，学费是个大问题，后者，有机会得到奖学金。至于到学校的时候，两者到底有什么差别，课程设置有什么区别，那就是学校的事情了。据说有的学校就是挂两个牌子，上一样的课，多收汉硕的学费，衷心希望复旦不是这样!要不然，何必挂汉硕这个羊头，卖外汉的狗肉呢。还是希望两者有所区别，否则，会觉得自己上当了。

关于就业，这个我也不好说，毕竟我还没有开始进入到复旦学习，这个专硕的研究生也才几届而已。不过，晚上众说纷纭，有说好的，有说不好的(大多数说就业不好，不能奢望留在国外，即使留在国外，待遇也不是很好)，总之，是各种说法都有。我不知道该信哪个。毕竟很多人也是道听途说，他们有没有上过汉硕，哪个地区的学校，哪个学校的，和复旦情况一样吗，他的消息可靠吗，还是主观臆测的成分比较多，需要大家作出自己的思考和判断。而且，上了研究生以后，更要靠自己的修为和努力，即使在好专业就能确保人人收入可观，即使再差的专业，你就能确定毕业之后出路不好，不可能有一份体面的收入?――这些都是我自己的想法，希望大家作出自己的思考和判断。早点定学校和目标，自己可以更有的放矢的进行复习，而且一旦选定目标，就不要动摇，不要相信别人的胡诌。

英语：

本人是英语专业的哈，所以在英语方面，就没有太多心得，只是到后来的时候，把历年真题做了一遍。后来考了74分，在可接受的范围内。希望英语不好的同学，积极复习英语，尤其是英语阅读部分，不要让英语成为自己的拦路虎，这样会很可惜。

政治：

我是文科生，所以就没有报班，觉得看大纲完全可以应付得来。不过，还是在复习的时候吃了点亏。因为，曾经像一个学长讨教，怎么复习政治。他告诉我政治会跟简单，11月开始看书和狂背也不晚，所以，我就把政治放到了最后，11月的时候才开始复习，后来才发现不是那么回事儿，或者说她的那种方法不适合我。在把考纲逐字逐句的看了一遍之后(花费了差不多一个月)，到了12月考试做真题，结果做真题的时候，发现自己30道选择题错了12道，顿时觉得很崩溃。觉得是这一年的真题不符合我的口味，又做了某一年的，13道，自己觉得更不服气了，就又做了几套，最高的一次错了15道，当时，觉得自己欲哭无泪。(几年的真题就被我几个小时做完了，后来想在做的时候，已经没有了，只是多看看后面的论述题了，导致了一直到了考场都觉得自己肯定要栽在政治上了)我就对照着答案，开始一点一点的纠错，发现，很多问题，都是书上的原话，是自己没掌握好。于是，就把真题放到了一边，开始了背书的过程。

2023武汉大学汉语国际教育专业考研经验 篇6

壹.中外文化及跨文化交际基础知识 一.填空题（30分）

1.《诗经》分为《风》《雅》《颂》三部分

2.班固的（《汉书》）是继《史记》之后重要的历史著作。3.《水调歌头》的作者：苏轼

4.李商隐《无题》：“（春蚕到死丝方尽），蜡炬成灰泪始干” 5.南唐（赵匡胤）发动陈桥兵变，开启宋朝 6.澳门回归的年月日：（1999年12月20日）

7.春祭以前都是在哪个节日举行的后来才改在了清明节（立春）8.中国神话中，因为失败愤怒而撞不周山的是？（共工）9.古罗马分裂成哪两个部分(东西罗马)10.德国柏林墙倒塌时间(1989年11月9日)11.故宫总布局（外朝内廷）

12.古巴比伦的第一部刻在石头上的法典（《汉谟拉比法典》）13.唐玄宗开创的盛世：（开元盛世）

14.中国五大宗教：佛教，道教，基督教，伊斯兰教，（犹太教）。15.普罗米修斯因为盗天（）给人类，受到了宙斯的惩罚。

二.判断题（15分）

1.云南是少数民族种数最多的省级行政单位 2.2016诺贝尔文学奖获得者鲍勃迪伦是一个歌手

3.而立之年是指三十多岁的人

4.傅园慧在里约2016年8月9日 100米仰泳中获得了铜牌。5.巴洛克建筑玲珑、精致、优雅。6.蒙古族的传统舞蹈是摆手舞。7.长生殿的作者是洪昇。

8.除了封禅外，中国古代还有祭祀天地的传统。9.古印度崇尚体育运动，追求外形美。10.苗族重要的民族节日是火把节。11.九华山是普贤菩萨的道场。

三.选择题（35分）

1.开启了德国民族音乐的音乐家：巴赫 1.孟德斯鸠的作品：《论法的精神》 3.将存在主义哲学发扬光大的哲学家：萨特 4.2016年奥运会中国获得的金牌数：26 5.“药王”孙思邈信奉的宗教：道教 6.狗拉爬犁的民族：赫哲族 7.G20在哪举行的？（杭州）

8.韩美在韩国设置的导弹系统叫（萨德）

9.:“天下大势,浩浩汤汤,顺之者昌,逆之者亡.”是谁说的(孙中山)10.曹雪芹是哪个民族的（汉族）11.哥伦布是哪国人（意大利）

12.文艺复兴的发源地是哪个国家（意大利）

13.东方的信仰安拉是唯一的神和创造人类的著作（《古兰经》）14.《被缚的普罗米修斯》的作者是（埃斯库罗斯）15.西方认为的人类初祖是谁（亚当和夏娃）

16.分裂和统一是中国两大局面，其中占主导的是（）17.足球比赛的人数（11人）

18.古代韩国三个古国：新罗、百济、（高句丽）19.“四海之内皆兄弟”出自哪里： 《论语》 20.1592日本攻打朝鲜的将军是（丰臣秀吉）21.以下不属于引进的乐器是：（二胡、扬琴、萧）22.朝鲜把引进的汉字称作（諺文）

23.“明日黄花”中的“黄花”指的是：（菊花）24.“五斗米道”指的是（天师道）

25.严复的一大贡献是翻译了（《天演论》）26.不属于五经的（《乐经》）27.法门寺的重要发现（佛指灵骨）

貳.教育学、心理学及语言教学基础知识

四.填空题（10分）

1.北京话会话课本《语言自迩集》的作者是（威妥玛）。2.乔姆斯基认为，儿童习得语言依靠的是（先天的语言能力）。

3.XX测试可以分为（分散测试）和综合测试。

4.根据多元智力理论，语言的理解和运用属于（）智力。5.HSKK是（汉语水平口语考试）的简写。

五.判断题（10分）

1.语言学习中，学习动机越强效果约好。2.任务型教学法重视内容不重视形式

六.选择题（10分）

1.鼓励学生观察和发现的方法属于哪个教学派？（建构主义，认知主义，人本主义，行为主义）2.自信心建立于什么时期？（幼儿园阶段，小学阶段，初中阶段，大学阶段）3.遗忘曲线的规律是？（先快后慢，先慢后快，逐渐减慢，逐渐加快）

叁.案例分析与写作（40分）

小李是具有三年教学经验的对外汉语教师，这个学期是她第一次承担汉语本科二年级（已经学习汉语一年）的写作课。写作课教材共16课，她每周两节课，每节课40分钟，一个学期共20周。

以下是她第二次课的教学案例。第一次课教的是日记得写作，课后布置了课程作业。这次课教的是日常生活的写作。

开始20分钟 教授生词 30分钟 带领朗读课文 学生完成练习

30分钟学生完成写作

课堂上，小李教授生词时，有个学生举手问“想念”和“怀念”的差别，小李对此做出了详细的辨析，用了4分钟。之后继续教学。课堂上出现了一些问题，让小李不知如何解决。有经常缺课的学生抱怨写作内容难写，一节课才写了几个字；有学生很快就写完了，写完后就在玩手机。

一个学期过后，小李收到了教学反馈。她承担的课程中，唯有写作课的教学评价最差，小李觉得是因为写作课不受欢迎。

1.在正式开课前，如果你是小李，你会如何做准备？

2.请从教学设计、课堂管理、教学反思三个方面做反思和分析，并为小李的教学给出建议。

2023武汉大学汉语国际教育专业考研经验 篇7

1对外汉语专业建立的语法教学体系

目前各高校所建立的对外汉语专业在进行语法教学时主要以现代汉语语法为主要基础。这一专业主要面向即将成为汉语教学工作的教师们, 所以在教学时更偏重与汉语基础以及汉语语法教学。因此, 高校在设立汉语语法课程时, 要细致的安排汉语语法体系, 结合学生实际需要设置课程。通常来说, 汉语语法体系中包括很多内容, 比如汉语词汇语法、短语语法、句子语法等。在教学过程中高校要针对汉语语法体系的特点设立课程, 在语法教学过程中还要结合对外汉语教学自身存在的特点, 设立语音课程, 将汉语的语言、词汇、短语和句子融入到汉语语法教学过程中, 使学生能够进一步了解汉语语法的教学方式, 为培养专业的对外汉语教师建立完善的语法教学体系。

2对外汉语语法的主要教学内容

汉语教师大部分都是来自于对外汉语专业, 这一专业为社会培养了优秀的汉语教师。由于对外汉语专业具有一定的特殊性, 所以在设置专业课程时教师也要进行全面的考虑, 不仅需要让专业汉语教师了解现代汉语基础知识, 还要了解目前留学生对汉语的偏误, 在教学过程中要让专业汉语教师了解如何解决留学生对于汉语学习中存在的偏误, 并且掌握教导留学生汉语的基本方法。然而到目前为止, 针对语法教学以及教学语法这两个概念仍然存在较大的争论。比如卢福波就认为, 教学语法需要结合语言学习者自身学习目的来选择课程的内容, 然后再将教与学的方法和规律设置在课程之中。依据这一理论, 我们在设置对外汉语教师的课程时必须要严格区分好语法教学和教学语法之间的关系和概念。所以, 高校在设立对外汉语教学教学方案时必须要明确一个问题, 那就是对外汉语教师应该掌握的知识。为了更好地适应对外汉语教学需要, 对外汉语教师不仅要掌握扎实的汉语语法理论, 此外还需要掌握传授汉语语法的基本教学方式, 要考虑汉语语法所具有的特点和学生的特点。通常来说, 教学语法指的是语法的内容, 是语法现象所存在的问题。而语法教学指的是方法, 就是在语法教学过程中所需要关注的方式和策略。所以, 高校在培养对外汉语教师时, 特别是针对“汉语国际教育”与“对外汉语”专业的学生, 在课程设计时要重视语法教学, 但是在设置教学内容时必须要以教学语法为基础, 保证学生自身能够理解汉语语法的真谛, 再学习传授语法的方式。

3对外汉语语法教学的方法

在对外汉语语法教学过程中教学方式占有极为重要的地位, 教学方法直接影响了对外汉语专业教师的学习效果。多样的教学方法可以有效提高学生学习效率, 保证学生学习热情。到目前为止, 本科院校的对外汉语语法教学课程的教学方法多为以下几种:一是教师对汉语语法进行归纳总结, 学生进行笔记, 即归纳法;二是教师提出问题, 由学生进行问题解决并依此类推, 即演绎法;三是将以上两种方式进行结合。这三种方式在对外汉语语法教学中都发挥着不同的作用。例如, 在讲解“有”字句式时, 教师将“有”字做谓语构成的句子形式作出展示:“存在”的“有”和“领有”的“有”, 归纳总结出每一种句式的特点, 据此特点让学生进行记忆和运用;或者是让学生自己进行归纳和总结。根据实际教学情况来看, 归纳法适合于儿童, 演绎法适合于成年人。未来的对外汉语教师无论从生理还是心理上, 已经趋向于成年人, 因此在对他们的实际教学与训练中, 不应忽视他们的学习能力。因此我们认为, 在高校的对外汉语语法教学的方式方法上应该有所提高, 除了对学生进行初步归纳及进一步演绎之外, 还应从教学方法上着手, 比如我们可以从比较和框架展示的层面进行教学, 在此基础上对语法进一步展示。高校必须要不断优化对外汉语语法教学方法, 要全面考察学生的学习需要, 在教学过程中尽可能选择科学的教学方法, 这对于提高学生学习效率有着重要作用, 也可以使对外汉语专业学生更好地掌握相关语法知识, 提高其教学能力。

4对外汉语语法教学的教材

教材的选择对于对外汉语语法学习有着重要作用, 直接影响了学生的学习质量。目前我国高校“对外汉语”或者“汉语国际教育”专业的语法课程所使用的教材包括以下几种:齐沪扬的《对外汉语教学语法》;彭小川的《对外汉语教学语法释疑201例》;陆庆和的《实用对外汉语教学语法》。这些教材对汉语语法的分类及分析是十分到位的, 列举了大量的留学生的偏误句, 并对此类偏误句进行了详解, 这有助于“对外汉语”或者“汉语国际教育”专业的汉语教师系统而细致地掌握汉语语法的特点。但是教材中对出现此类偏误的原因、解决此类偏误的方法及课堂教学方法并未作出阐述。对外汉语教学法针对语言和词汇的教学总结出了很多实用的方法, 但是对语法教学来说, 目前还存在一定的问题。这就要求教师在进行文本语法教学授课的同时, 强调课本之外的语法教学方法的展示和实际操练。

5结束语

与其他科目不同对外汉语教学具有其自身的特点, 比如操作性强、实践性强等。所以在设置这一专业的课程时必须要与实际教学相结合, 除了理论知识教学以外, 还应该注重学习教学方法的培养。作为对外汉语的主要科目, 在开设汉语语法教学时也要将理论教学与教法教学紧密结合, 合理设置语法教学课程, 让汉语教师能够在未来工作岗位上更好地发挥其作用, 更易于融入实际工作中。

摘要：随着我国对外开放政策的进一步实施, 中国国际化步伐也在不断加快, 国际上对汉语的重视程度也在不断提高, 很多学校都开始设立专门的“汉语国际教育”、“对外汉语”专业。但是这些专业所学习的汉语语法与实际教导外国人的汉语语法却不同。本文就立足我国部分高校的汉语国际教育专业发展状况, 探讨目前各高校在汉语语法教学过程中所存在的问题, 希望能够对我国汉语国际教育的语法教学提供一些建议。

关键词：汉语国际教育,汉语语法,教学特点,教学方法

参考文献

[1]郑圆圆, 陆湘怀.对外汉语语法教学理论的探索[J].厦门广播电视大学学报, 2010 (6) .

[2]程书秋.关于理论语法与教学语法科学衔接的构想[J].黑龙江高教研究, 2004 (2) .

[3]张旺熹.对外汉语语法教学理论认识的深化——《对外汉语语法教学读后》[J].语言教学与研究, 1994 (3) .

论对外汉语专业教育的国际化 篇8

关键词：对外汉语； 专业教育； 国际化

中图分类号：H1 文献标志码：Ａ

高等教育国际化是历史的产物，也是经济全球化的必然结果。近年来随着社会经济的迅猛发展和国际交流的日益频繁，无论是发达国家还是发展中国家都注意到了高等教育国际化的趋势。高等教育的国际化和多样化日益成为许多国家高等教育发展的重要特征。[1]我国自改革开放以来，国际交流日益增多，国际化也成为高等教育发展的趋势与目标。党的十七大报告提出了“提高自主创新能力，建设创新型国家”的伟大战略目标，认为这是国家战略的核心，是提高综合国力的关键。我国的高等教育理应为此做出重要的贡献，培养出更多的具有国际起点、国际视野和国际竞争能力的创新型人才。[2]因此，在新的社会环境下，推进高等教育的国际化变得尤为重要。

关于什么是高等教育国际化，目前并无统一界定。各个国家、各个学者说法不一。成立于1989年的欧洲教育协会曾定义“国际化是一个总体的过程，在这一过程中，高等教育更少地趋向于本国，更多地趋向于国际发展”。这是目前得到比较广泛认可的一种定义，从高等教育的要素描述上对高等教育国际化所做的定义也有很多。从各种定义和描述可以看出，高等教育国际化主要是从高等教育的课程和专业内容、交流形式和交流机构等方面来界定的。[3]在高等教育国际化进程中，加强专业教育国际化是一项极为重要的内容。

对外汉语是一个非常特殊的专业，是在汉语国际推广背景下培养对外汉语师资和中外文化交流专门人才的专业。对这个专业而言，高等教育国际化具有尤为特殊的意义和作用。对外汉语也是一个较新的专业，设立以来在培养方向、目标，课程设置等方面存在着一些论争，专业在实际运行过程中也遇到了种种的问题。针对这些论争和问题，我们可以从教育国际化的视野进行思考，进而选择更为有效的对策。

一、加快对外汉语专业建设国际化的理论和实际意义

目前很多人对对外汉语专业存在着认识上的误区，把对外汉语专业与对外汉语教学事业混为一谈。实际上对外汉语专业和对外汉语教学事业是两个不同的概念，相互区别又相互联系，相互依存。对外汉语教学事业是直接对留学生传授中国语言文化的事业，起源于1950年清华大学为由周恩来总理确定的来自捷克、匈牙利等国的留学生所开设的“东欧交换生中国语文专修班”。语言传播是一种社会现象，一个国家或民族对外开放的程度、国际地位的高低、经济发达程度、科技发展水平以及文化影响力决定一种语言能否得到以及在何种程度上得到传播。改革开放以来，尤其是最近十年，由于中国政治、经济、科技发展所创造的“中国的奇迹”，加上中国文化所具有的独特魅力，汉语在世界上的传播越来越广。最近5年，中国政府有意识地进行语言文化推广，迄今为止，在国外设立了超过200家“孔子学院”，形成了波澜起伏的“汉语热”。据统计，目前世界各国正在学习汉语的人数超过4000万，据《中国语言生活状况报告（2005）》预测到2010年全球学习汉语的人数将达到1亿人，这些都大大推动了对外汉语教学事业的发展。对外汉语专业不同于对外汉语教学事业，它是设在“中国语言文学”下的一个本科专业，首次设立于1983年。当时由于学习汉语的留学生增多，为了解决师资问题，教育部在京沪等地区的四所学校设立了“对外汉语教学”专业，其实质就是现在的对外汉语专业。后来，由于对外交流的日益频繁和对外汉语教学事业的蓬勃发展，国内很多高校纷纷增设“对外汉语”专业，现在开设“对外汉语”专业的高校已经远远超过100家。对外汉语专业的培养目标也由专门培养对外汉语教师转为培养既可以从事对外汉语教学又可以从事中外文化交流的语言学高级人才。对外汉语专业的种种特殊性质，决定该专业必然要走上教育国际化之路。

其一，专业教育国际化是对外汉语专业自身发展的客观需要。1998年教育部高等教育司编撰的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中对对外汉语专业的培养目标描述如下：本专业注重汉英双语教学，培养具有较扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面的了解，有进一步培养潜能的高层次对外汉语专门人才；以及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流相关工作的实践型语言学高级人才。对外汉语专业毕业生或从事对外汉语教学，或从事中外文化交流，这些都需要学生具有国际化的视野和背景知识。根据专业培养目标，对外汉语专业的发展要求必须把国际化作为非常重要的一个内容。

其二，专业教育国际化是汉语国际推广背景下对外汉语本科专业建设的必然选择。对外汉语专业建立在对外汉语教学发展的基础之上，对外汉语教学向汉语国际推广的转变决定了对外汉语专业必然要把国际化作为专业发展的重点。2005年7月，在北京举行的首届世界汉语大会是对外汉语教学的转折点，它标志着对外汉语教学向汉语国际推广的转变。国家汉办主任许琳在世界汉语教学学会第七届常务理事会第二次全体会议上指出要转变观念和工作重点，实施对外汉语教学的六大转变：一是发展战略从对外汉语教学向全方位汉语国际推广转变；二是工作重心从将外国人“请进来”学习汉语向汉语加快“走出去”转变；三是推广理念从专业汉语教学向大众化、普及型、应用型转变；四是推广机制由教育系统内推进向系统内外、政府民间、国内国外共同推进转变；五是推广模式由政府行政主导为主向政府推动的市场运作转变；六是教学方法由纸质教材面授为主向充分利用现代信息技术、多媒体网络教学为主转变。[4]在六大转变的基础上，许琳主任提出了六个方面重点要做好的工作，其中，对外汉语师资建设是最为重要的方面之一，许琳主任提出要建设一支适应海外教学需要的师资队伍。要建立适应海外需要的师资队伍，对外汉语专业必须改变现有人才培养模式，尽快走上国际化的专业发展之路。

其三，加快专业教育国际化进程是解决国外“汉语教师荒”与国内对外汉语专业学生就业难矛盾的必由之路。随着“汉语热”的出现，海外现有学习汉语的人数达到了四千万，而全球真正从事汉语教学的人只有4万，师生比为1：1000，全球面临“汉语教师荒”。与此同时，国内目前对外汉语专业本科毕业生的就业率统计数字却并不如人意。很多毕业生找不到就业的出路。仔细分析，造成这种局面主要有两个原因，一是就业渠道不畅通，二是现有的培养模式下毕业生的能力和水平达不到国外对对外汉语教师的要求。要解决这两个方面的问题，都必须加快推进对外汉语专业建设的国际化进程。加快国际化进程，开展与国外高校的交流与合作办学，才能为毕业生提供更多的就业机会。加快国际化进程，改变现有的人才培养模式，提高学生的外语能力和对外交流能力，传播国外二语习得理论的先进理念，提高学生的专业水平，使毕业生具有从事汉语作为第二语言教学的实践经验、理论水平，才能够更好地推进汉语国际推广事业的发展和对外汉语本科专业的发展。

其四，加快对外汉语专业建设国际化进程是全面推进高等教育国际化的现实选择。我国高等教育国际化的现状决定加快对外汉语专业建设国际化进程是全面推进高等教育国际化的现实选择。同其他国家相比，我国的对外开放，国际交流和合作起步较晚，发展不够深入，要全面推进各个专业的教育国际化还有待时日。但就对外汉语专业来说，其自身的专业性质和特点决定加快国际化具有其他专业无法超越的优势。因此，只有加快对外汉语专业的国际化，才能更有效地推进我国高等教育全面国际化的进程。

二、当前对外汉语专业教育国际化中普遍存在的问题

对外汉语专业设置最直接的动因是服务于对外汉语教学事业。语言是文化的一部分，在汉语国际推广的背景之下，对外汉语教学事业更是具有文化输出的重要战略意义。因此，一定要特别重视对外汉语专业的规范与发展。对外汉语专业是一个较新的专业，至今不过25年的历史，同传统专业相比，很多方面还不成熟，还存在着多种问题，不能适应国际化的要求。当前对外汉语专业教育国际化中存在的问题主要集中于以下几个方面：

第一，专业目标不明确，课程设置不合理，不能适应专业教育国际化的客观需要。尽管教育部高等教育司编撰的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》对对外汉语专业目标有过具体描述，由于对外汉语专业所在高校在学校性质、办学层次、师资力量、地域文化等方面存在着不同，各个高校在实施专业建设时所遵循的指导思想和培养目标也存在着较大的差异。一些高校在专业目标与培养模式上过分强调“宽口径”，导致专业定位模糊，直接影响到对外汉语课程体系的构建；还有些高校对外汉语课程结构不合理，只是在汉语言文学专业加上一些对外汉语教学理论等课程。因为专业目标不明确、课程设置不合理，这些高校无法培养出具有国际化素质的对外汉语专门人才，以适应经济全球化、教育国际化、文化多元化快速发展的客观需要[5]。

第二，对外语教学和跨文化交际重视不够，培养的人才达不到国际化必须的外语水平，不具备国际化必须的对外交流能力。对外汉语的教学对象是母语为非汉语的外国人，而“学习外语的困难和错误大部分来自母语”，因而“教外语的老师必须先了解学生母语的结构，把学生母语与目的语进行详细的比较，然后根据这个对比分析来选择教材，安排教学内容和次序，确定课程设置与教学方法”[6]，对外汉语教师也是如此，应该具有较高的外语水平和较强的外语应用能力。对外汉语教师不仅可以通过汉语和外语的对比更科学地进行汉语教学，同时还可以通过学习外语获得习得外语的经验，如果能把这些经验运用于教学中，就会使自己的教学更生动、更有针对性。还必须提到的是，对外汉语是与外国人打交道的工作，伴随着教学活动，对外汉语教师必然会接触到文化背景、风俗习惯与自己很不相同的人群，本质上对外汉语教学就是中国文化推广，教学过程中中西文化必然会发生碰撞。对外汉语专业也必须加强中西文化的教育和跨文化交际能力的培养，目前这些方面还做得很不够。

第三，缺少实践基地，实践环节薄弱，培养的人才缺少专业国际化必须的实践经验。在学科归类上，对外汉语属于应用语言学的范畴，其专业培养目标和专业定位决定了实践教学的重要性和特殊性。而目前，各个高校普遍存在着缺少稳定的实习、实践基地，缺少必要的硬件设施，缺少教学实习的活动和环节，严重影响到教学质量的提高。很多设置对外汉语专业的高校国际交流很少，留学生数量有限，对外汉语专业的学生很少有机会甚至根本没有机会走入留学生的课堂。

第四，就业渠道不畅通，造成了国外“汉语教师荒”与国内对外汉语专业学生就业难的矛盾，教育国际化的不足成为阻碍专业发展的瓶颈。在国内，目前高校是留学生最集中的单位，而高校招聘教师的门槛越来越高，本科生能进入高校的可能微乎其微，这就使对外汉语专业的本科生几乎无法在国内从事对外汉语教学。由于专业教育国际化的缺失，使这些学生既没有能力也没有机会在国外从事对外汉语教学。很多对外汉语本科毕业生不得不借考研究生甚至是转方向考研究生来缓解就业的压力。综观国内外形势，一方面是“汉语热”带来的缺口很大的对外汉语人才市场，另一方面是找不到工作的对外汉语专业毕业生，二者的矛盾直接制约了对外汉语本科专业的完善和发展。

三、解决对外汉语专业教育国际化中存在问题的对策思路

汉语国际推广是由于中国经济的崛起而在全球范围内出现的具有文化战略意义的工作。这项工作任务严峻，意义重大，就目前而言，人才的缺乏成为制约汉语国际推广事业发展的重要因素。为了更好地做好汉语国际推广工作，我们必须在教育国际化的视野下，针对当前对外汉语专业教育国际化中存在的问题，提出有效的对策。

（一）明确专业目标，优化课程设置，适应专业教育国际化的客观需要。

对外汉语专业的课程设置要兼顾中西，对外汉语本科培养目标要求学生主要具备以下四个方面的知识：汉语言知识、外语知识、汉语作为第二语言教学理论（包括教育学、心理学）知识、中西文化知识等。陆俭明先生曾经明确指出,“对外汉语教学的基础是汉语言文字教学”[7]，但对外汉语教学又绝不仅仅是汉语言文字教学，它“必须走以汉语教学为基础的、开放性的兼容整合之路”[8]。在政治、经济、文化全球化的今天，要培养具有国际视野的优秀毕业生，必须优化课程设置，要加强学生的理论基础和应用能力，尤其要加强学生对中西文化的了解。对外汉语专业的毕业生将是中西文化的桥梁和纽带。语言传播实际上是文化输出，只有很好地了解中西方文化，才能更好地传播中国传统文化。

（二）开设第二外语课程，开展全外语教学、双语教学的研究与实践，提高所培养人才的外语水平和对外交流能力。

对外汉语专业要求学生具有较高的外语水平和外语应用能力。对外汉语专业的毕业生，无论从事中外文化交流还是对外汉语教学，都需要有较好的外语基础，因此对外汉语专业应该开设大量的外语课程。目前，就对外汉语专业来说，绝大部分学校开设的外语课程都是英语，但随着国际上的“汉语热”，很多非英语国家对汉语教师的需求也越来越多。在这个背景下，对外汉语专业可以尝试开设以西班牙语、德语、法语、日语、韩语等为第二外语的课程，拓宽毕业生就业的路径。对外汉语专业除了外语课程以外，还应该开设一部分全外语或双语授课的专业课程。对外汉语专业有些课程可以直接选用原版教材，进行双语授课，如《西方语言学理论选读》、《西方文化》、《二语习得》等，有些课程可以直接选用原版教材，开展全外语教学，如《外报外刊》等。要切实把提高学生的外语水平放在重要地位。

（三）与国外名牌大学建立合作关系，互派学生或联合培养，使学生具有专业教育国际化所必须的实践经验。

加强对外汉语专业教育的国际化，还应该与国外名牌大学建立合作关系，通过互派学生或联合培养等，给学生提供学习、实践的机会。对外汉语专业可以开展与国外高校的联合培养，学生可以到国外进修相关课程，深入了解西方文化，提高外语应用能力，加强专业实践。这也符合汉语国际推广的要求，使学生毕业后有机会、有渠道、有能力走出国门，可以在一定程度上缓解国外“汉语教师荒”和国内毕业生就业难的状况。对外汉语是一个非常强调实践性、应用性的专业，有对外汉语专业的高校还应该通过校际合作，互换学生，保持适度规模的留学生，给对外汉语专业学生提供稳定、充分的实习、实践机会。

（四）加快对外汉语专业师资培训的国际化进程。

加强对外汉语专业建设，还需要有一批高效、精干、具有国际视野、专业知识扎实、专业技能突出的年轻教师，因此对外汉语师资培训的国际化也尤为重要。师资培训国际化也可以包括两个方面的内容：一是加强学习培训，每年可以选派部分教师出国学习进修，提高其研究能力、外语水平和跨文化交际能力；二是选派教师出国任教，以提高其海外教学能力和适应能力。只有提高教师的素质，才能保证专业的高效、可持续发展，加快专业教育的国际化进程。

参考文献：

[1]黄复生,魏志慧.高等教育的国际化与多样化[J].开放教育研究，2008，(3)：4.

[2]陈昌贵，翁丽霞.高等教育国际化与创新人才培养[J].高等教育研究，2008，(4)：77.

[3]马强.高等教育国际化的现状与对策[J].市场周刊.理论研究，2008，(1)：147.

[4]许琳.汉语国际推广的形势和任务[J].世界汉语教学，2007，(2)：106-108.

[5]原新梅.对外汉语专业建设的思考与探索[J].现代语文，2007，(12)：90.

[6]张德鑫.对对外汉语教学本质之认识[A].中国对外汉语教学学会第三次学术讨论会论文集[C].北京：北京语言学院出版社，1990：267.

[7]陆俭明.汉语教员应有的意识[J].世界汉语教学，2005，(1)：60.

[8]王路江.对外汉语学科建设新议[J].语言教学与研究，2003，(2)：49.

2023武汉大学汉语国际教育专业考研经验 篇9

华东师范大学汉语国际教育硕士考研辅导班效果怎么样？是不是一定要报辅导班？这是很多今年汉硕考研考生打电话来咨询的问题。勤思汉硕考研的老师对此给出了建议，如果不是学霸，还是建议你报个辅导班班来增加考研的成功率。

一、华东师范大学汉硕考研辅导班有哪些？

对于华东师范大学汉硕考研辅导班，业内最有名气的就是勤思了。很多辅导班说自己辅导华东师范大学考研，您直接问一句，华东师范大学汉硕考研参考书有哪些，大多数机构瞬间就傻眼了，或者推脱说我们有专门的专业课老师给学生推荐参考书，为什么当场答不上来，因为他们根本就没有辅导过华东师范大学考研，更谈不上有华东师范大学的汉硕考研辅导资料、考上华东师范大学的学生了。

在业内，勤思的华东师范大学汉硕考研辅导非常权威，基本是考华东师范大学的同学们都了解勤思，勤思有系统的辅导讲义和应试题库与解析，也有系统的考研辅导班，及对华东师范大学深入的理解，在华东师范大学有深厚的人脉，及时的考研信息。不妨同学们实地考察一下。

二、华东师范大学汉硕就业怎么样？

作为名牌院校的华东师范大学，本身的学术氛围好，有良好的师资力量，人脉资源也不错，出国机会也不少，硕士毕业生社会认可度高，自然就业就没有问题。

华东师范大学汉硕研究生毕业后主要就业方向分别为：

1、对外汉语教师志愿者：国家汉办(也就是孔子学院总部)会通过各高校招募汉语教师志愿者，招募对象主要是汉语国际教育硕士及对外汉语专业毕业的本科生。这个大家可以多关注国家汉办官方网页,对外汉语教师志愿者可以说是这个专业比较好的一个出路。一般在一个国家的任职期限不超过三年，任职期间国家汉办会给一定的生活补助，并给安家费等费用。不管是在哪个国家任职，通过考试确定之后都要参加为期一个月的集中培训，汉办的培训非常具有针对性，对于提高个人能力非常有好处。而且培训期间的花费都是公费，不需要自己支出费用。出国做汉语教师志愿者可以增加你的实践能力，可以很好的锻炼自己，如果是在读研期间就作为志愿者出国任教，不但对写毕业论文非常有帮助，还不会耽误毕业就业，可谓一举两得。

2、国际学校：不愿意出国的学生会选择到国内的一些国际学校里教汉语，国际学校里的学生一般都是华侨或者居住在中国的外国人，这也是很好的机会，待遇也不错。

3、对外汉语培训机构：语言培训行业是比较挣钱的，培训机构里对外汉语教师的工资会更高一点，现在很多培训机构都招对外汉语教师，如果你有一个汉语国际教育硕士学历，进这些机构还是比较容易的。

4、其他方向：大部分学校里都会有专门的像国际文化学院这样的学院，各个学校基本都有与国外大学合作的项目，这些项目会招一些助教，会有专门的老师带你，集体备课，如果你表现好的话很有可能会被那些国外大学直接招走。如果你不想从事对外汉语，也可以参加公务员考试、留在国内学校教语文，这些都可以，有一个硕士学历就会比本科生有更多的机会。

三、华东师范大学汉硕考试科目介绍

其考试科目如下：

①101思想政治理论

②201英语

一、202俄、203日、254德任选一门 ③ 345汉语基础 ④ 445汉语国际教育基础

四、华东师范大学汉硕考研参考书是什么

汉语国际教育硕士教材（全国版参考书）

汉语基础

《现代汉语》增订 3 版上下（2002 版）黄伯荣 廖序东 高等教育出版社 《现代汉语》重订本（95 版）胡裕树 上海教育出版社 《现代汉语词汇》（增订本）符淮青 北京大学出版社 《现代汉语语法研究教程》 陆俭明 北京大学出版社 《古代汉语》校订重排版 王力吉 常宏 中华书局

《语言学纲要》（修订本 2010 年版）叶蜚声 徐通锵 王洪君 李娟 北京大学出版社

汉语国际教育基础

《中国文化要略》 程裕祯 外语教学与研究出版社

《对外汉语教育学引论》（07 版）刘珣 北京语言文化大学出版社 《跨文化交际学概论》 胡文仲 外语教学与研究出版社 《外国文化史》 孟昭毅 曾艳兵 北京大学出版社

《青少年不可不知的 1001 文化常识(外国卷)》（2008 版）李文勇 中国对外翻译出版社

教育学、心理学

《对外汉语教育学引论》（07 版）刘珣 北京语言文化大学出版社 《对外汉语教育心理学》（2008 版）徐子亮 华东师范大学 《对外汉语教育心理学》（2006 版）张灵芝 厦门大学

以上参考书实际复习的时候，请按照勤思老师指导的重点进行复习，有些内容是不考的，帮助你减轻复习压力，提高复习效率。

五、华东师范大学汉硕复试相关说明：

①参加复试的同学一般应达到华东师范大学复试分数线，复试人数一般为招生规模的130%至150%。

②参加初试并获得复试资格的考生，应在复试前到北大研究生院网页下载相关表格，按规定时间提供可以证明自身研究潜能的各种材料。

③复试不及格者不予录取。复试及格者能否录取，以考生的总成绩名次为准。总成绩包括两部分，即初试成绩和复试成绩。复试成绩占总成绩的权重一般为40%。

④报考资格审查将在复试阶段进行。

六、华东师范大学汉硕考研专业课复习建议很多同学对于汉硕专业不清楚怎么复习，在这里勤思老师系统介绍一下如何高效率复习汉硕专业综合，供同学们参考。

复习前勤思老师会带领同学们通读大纲，这个大纲，在你看过一遍书以后就会发现大纲真的很大纲，非常概括，就拿统计来说，大纲上只有“描述统计、推论统计”八个字，这八个字基本就是统计汉硕的全部内容。所以这样的大纲，各个学校出什么样的题都可以，无形中就给我们增加了复习的难度。但是根据勤思老师多年的辅导经验，会帮助同学们总结出经常考的知识点和同学容易错的知识点，减少同学们复习的压力。

教材的选择上，专硕有全国大纲，但是教育部并没有指定参考书。既然各学校自主出题，那么各学校的参考书也应该不同，在参考书的选择上勤思老师给出以下建议：

1.要看报考学校导师出的书

2.问到报考学校本科汉硕专业用哪个版本的教材

3.问到报考学校汉专业研究生阶段用什么教材

4.学校招生简章中复试所用教材，在准备初试时也要着重看

5.在搜集不到任何信息的情况下多看几个版本的书

6.其中选择一个版本的书钻研透关于汉硕考研真题。勤思老师辅导学生特别注重真题的训练。这些真题真的是非常非常重要，其重要性不亚于英语复习中的近10年真题。勤思老师教授学生在复习完参考书的每个部分后，就把相应的真题拿来复习。比如在复习完一本书之后，就把这本书上的几套真题拿来仔细研究一番，对于一些重要的题目，要求同学们能把答案背出来。

七、华东师范大学汉硕考研复习方法解读

（一）参考书的阅读方法

（1）目录法：先通读各本参考书的目录，对于知识体系有着初步了解，了解书的内在逻辑结构，然后再去深入研读书的内容。

（2）体系法：为自己所学的知识建立起框架，否则知识内容浩繁，容易遗忘，最好能够闭上眼睛的时候，眼前出现完整的知识体系。

（3）问题法：将自己所学的知识总结成问题写出来，每章的主标题和副标题都是很好的出题素材。尽可能把所有的知识要点都能够整理成问题。

（二）学习笔记的整理方法

（1）第一遍学习教材的时候，做笔记主要是归纳主要内容，最好可以整理出知识框架记到笔记本上，同时记下重要知识点，如假设条件，公式，结论，缺陷等。记笔记的过程可以强迫自己对所学内容进行整理，并用自己的语言表达出来，有效地加深印象。第一遍学习记笔记的工作量较大可能影响复习进度，但是切记第一遍学习要夯实基础，不能一味地追求速度。第一遍要以稳、细为主，而记笔记能够帮助考生有效地达到以上两个要求。并且在后期逐步脱离教材以后，笔记是一个很方便携带的知识宝典，可以方便随时查阅相关的知识点。

（2）第一遍的学习笔记和书本知识比较相近，且以基本知识点为主。第二遍学习的时候可以结合第一遍的笔记查漏补缺，记下自己生疏的或者是任何觉得重要的知识点。再到后期做题的时候注意记下典型题目和错题。

（3）做笔记要注意分类和编排，便于查询。可以在不同的阶段使用大小合适的不同的笔记本。也可以使用统一的笔记本但是要注意各项内容不要混杂在以前，不利于以后的查阅。同时注意编好页码等序号。另外注意每隔一定时间对于在此期间自己所做的笔记进行相应的复印备份，以防原件丢失。统一的参考书书店可以买到，但是笔记是独一无二的，笔记是整个复习过程的心血所得，一定要好好保管。