北京大学汉语国际教育

北京大学汉语国际教育（共9篇）

北京大学汉语国际教育 篇1

厦门大学汉语国际教育考研

厦门大学由著名爱国华侨领袖陈嘉庚先生于1921年创办，是我国唯一地处经济特区的国家“211 工程 ”和 “985工程”重点建设的高水平研究型大学。学校有思明校区、漳州校区和翔安校区共三个校区，校园依山傍海，风景秀丽，已成为公认的环境最优美的中国大学校园之一。

参考书：董老师，伊尔久，把三流，起灵似午。

汉语基础：

《语言学教程》胡壮麟（第三版中文版）北京大学出版社2006年

《现代汉语》黄伯荣、廖旭东（上下）增订本三版，高等教育出版社2002年第三版 《古代汉语》王力，修订本（一二册）中华书局 汉语国际教育基础：

《对外汉语教育学引论》刘珣，北京语言文化大学出版社2000年版 《跨文化交际概论》吴为善、严慧仙主编，商务印书馆

《中国文化要略》程裕祯，外语教学与研究出版社2011年版 《当代教育学》袁振国主编，教育科学出版社 2010年修订版

一、招生规模

本我校共有233个学术型硕士专业，50个专业学位硕士点招收硕士研究生 3600 名左右（含统考生、推免生和专项计划考生）。根据教育部文件精神，我校在本继续优化调整硕士研究生学科结构，进一步扩大专业学位招生计划，递减学术型招生计划。各院系的招生计划根据各单位的学科、导师、科研、就业和生源情况确定。我校各院系 2015年的硕士招生计划请详见我办在网上公布的《 厦门大学 2015 年硕士研究生招生专业目录》（该计划仅供各位考生参考。在录取阶段，我校将视生源状况、考生上线情况和学校发展需要等情况对各院系的招生计划做出适当调整）。

二、学制和在校年限

学制 2 年、2.5年或3年。在校年限 2 — 5 年（含休学）。在校年限是指学生学籍在校的年限

三、报考条件

（一）接收推免生的条件

接收推免生的办法详见我校招生办网页《厦门大学 2015年招收推荐免试硕士研究生招生简章》（网址： http://zs.xmu.edu.cn）。

(二)参加全国统一招生考试的条件

1.报名参加全国硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：

（1）中华人民共和国公民。

（2）拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。

（3）身体健康状况符合国家的相关体检要求。

（4）考生的学历必须符合下列条件之一：

① 国家承认学历的应届本科毕业生（最迟须在 2015 年 9 月1日 前取得国家承认的本科毕业证书。含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生，及自学考试和网络教育届时可毕业本科生）；

②具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；

③获得国家承认的高职高专毕业学历后满 2 年（从毕业后到 2015 年 9 月 1 日，下同）或 2 年以上，达到与大学本科毕业生同等学力的人员，须同时符合我校规定的以下两项附加条件： A、已修过 6 门及其以上的本科专业课程，且成绩合格（须提供授课单位教务部门盖章的成绩证明）； B、提供 CET、GMAT、TOEFL、GRE、PETS 等相关的英语水平的证明；

④国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学力身份报考 , 须同时符合我校规定的以下两项 附加条件： A、已修过 6 门及其以上的本科专业课程，且成绩合格（须提供授课单位教务部门盖章的成绩证明）； B、提供 CET、GMAT、TOEFL、GRE、PETS 等相关的英语水平的证明 ；

⑤已获硕士、博士学位的人员；

注：在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

2.报名参加专业学位硕士研究生招生考试的，按下列规定执行。

（1）报名参加法律硕士（非法学）专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：

① 符合 1 中的各项要求。②之前在高校学习的专业为非法学专业（普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业 [ 代码为 0301] 毕业生不得报考、专科层次法学类毕业生和自学考试形式的法学类毕业生等不得报考）。

（2）报名参加法律硕士（法学）专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：

① 符合 1 中的各项要求。

②之前在高校学习的专业为法学专业（仅普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业 [ 代码为 0301] 毕业生方可报考、专科层次法学类毕业生和自学考试形式的法学类毕业生等可以报考）。

（3）我校工商管理、公共管理、旅游管理、工程管理、教育管理，以及税务、金融、国际商务、社会工作（在职方向）、英语笔译（在职方向）、英语口译（在职方向）、日语笔译（在职方向）和日语口译（在职方向）专业学位均只招收在职考生。如果被录取，考生的档案、户口和人事关系不转入我校，学校不安排住宿。报考以上在职专业学位的考生 须符合下列条件：

①符合 1 中第（1）、（2）、（3）各项的要求。

②大学本科毕业后有 3 年或 3 年以上工作经验的人员；或获得国家承认的高职高专毕业学历后，有 5 年或 5 年以上工作经验，达到与大学本科毕业生同等学力的人员；或已获硕士学位或博士学位并有 2 年或 2 年以上工作经验的人员。

（4）报名参加除法律硕士（非法学）、法律硕士（法学）、工商管理硕士、公共管理硕士、旅游管理硕士、工程管理硕士、教育硕士中的教育管理、税务硕士、金融硕士、国际商务硕士和社会工作（在职方向）、英语笔译（在职方向）、英语口译（在职方向）、日语笔译（在职方向）和日语口译（在职方向）外的其他专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合 1 中的各项要求。

四、报名

（一）推免生报名

推免生即日起至教育部规定的时间内登录“全国推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生信息公开暨管理服务系统”（网址：http://yz.chsi.com.cn/tm）注册报名，并网上支付报名费。

推免生无需进行现场确认。

（二）统考生报名

应届本科毕业生原则上应选择就读学校所在省（区、市）的报考点办理网上报名和现场确认手续；报考厦门大学工商管理、公共管理、旅游管理和工程管理专业学位的考生应选择厦门大学报考点；其他考生应选择工作或户口所在地省（区、市）的报考点办理网上报名和现场确认手续。1.网上报名

统考生的报考网址为： “ 中国研究生招生信息网 ”（公网： http://yz.chsi.com.cn，或教育网： http://yz.chsi.cn）；网报时间为 2014 年 10 月 10 日 － 10 月 3 1 日，每天 9:00-22:00（逾期不再补报，也不得再修改报名信息）。网上预报名时间： 2014 年 9 月 25 日至 9 月 28 日每天 9:00-22:00。

凡不按要求报名、网报信息误填、错填或填报虚假信息而造成不能考试或录取的，后果由考生本人承担。在报名期间，考生可自行修改网报信息。

2.现场确认

推免生无需进行现场确认。统考生须到各自网上报名时选择的报名点确认网报信息、照相和缴纳报名费。现场确认的具体要求和报名费的收费标准以各报名点的相关通知为准。现场确认时间为 2014 年 11 月 10 日 — 11 月 1 4 日。逾期不再补办。

（三）特别提示：

1.对于报考我校在职专业学位的考生，除正常的报名和确认手续外，还需从我校招生办公室网页下载区（http://zs.xmu.edu.cn/download.aspx）下载《告专业学位在职考生书》，经仔细阅读并亲笔签字确认再 e-mail 至我校相应院系研究生秘书邮箱后，报名方算完整有效。2． 报名期间将对考生学历（学籍）信息进行网上校验，并在考生提交报名信息三天内反馈校验结果。考生可随时上网查看学历（学籍）校验结果。考生也可在报名前或报名期间自行登录“中国高等教育学生信息网（网址： http://）

时间： 2014 年12 月 27 日至28 日（超过 3 小时的考试科目在 12 月29 日进行）。

地点：由各报名点安排。

（二）复试 ：

复试内容主要包括外语、业务能力和思想政治素质等方面内容的考核。复试采用笔试、面试和实验技能考核等方式，对考生的学科背景、专业素质、操作技能、外语口语水平、思维能力、创新能力等进行全面考核。除报考我校法律硕士（非法学）、工商管理硕士、公共管理硕士、工程管理硕士或旅游管理硕士的同等学力考生之外，其余同等学力考生在复试时须加试两门专业基础课，加试方式为笔试。

我校是教育部批准的 34 所自行划定本校复试基本分数线的高校之一，我校将结合本研究生招生计划和报考生源情况，自行确定复试基本分数线。我校原则上以不低于 120% 的比例进行差额复试。复试一般安排在 3 月中下旬至 4 月上旬，具体时间和各专业的复试要求届时请关注招生办和各院系网上通知。

在复试阶段，我校将在招生办网页和各相关院系的网页上公布具有复试资格的考生名单及相关复试要求，不再另行寄发书面的复试通知书。届时请各位考生密切关注相关信息。

八、录取

我校将 坚持贯彻公开、公平、公正、和宁缺勿滥的原则，根据国家下达的招生计划和考生的总成绩（含初试和复试成绩，初试成绩约占总成绩的 50% 至 70%，复试成绩约占总成绩的 30% 至 50%），并结合其平时学习成绩和思想政治表现、业务素质以及身体健康状况择优确定拟录取名单。复试不及格者不予录取；同等学力考生加试科目不及格者不予录取；政治审查不合格或体检不合格者不予录取。拟录取结果一般可于 5 月中旬在我校招生办网页查询。正式的录取通知书将于 6 月中下旬寄出。具体的录取原则请以我校 《 2015 年硕士研究生复试录取工作意见》为准。硕士生录取类别按就业方式分为非定向就业和定向就业两种。定向就业的硕士研究生均须在被录取前与招生单位、用人单位分别签订定向就业合同。

新生入学后，我校在三个月内按照国家招生规定对其进行思想政治素质和道德品质、专业素质、健康状况等全面复查，复查合格者予以注册，取得学籍。复查不合格者，由我校区别情况，予以处理，直至取消入学资格。凡属弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者，一经查实，我校将取消其学籍。情节恶劣的，将移交有关部门查究。

九、学费

根据《国家发展改革委、财政部、教育部关于加强研究生教育学费标准管理及有关问题的通知》（发改价格 [2013]887 号）的文件精神，从 2014 年秋季学期起，高等学校向所有纳入全国研究生招生计划的新入学研究生收取学费。

我校学术型和全日制专业学位硕士生的学费标准为：全程3.3万元（含两年、两年半和三年学制）。在职专业学位的学费标准将根据国家和福建省的相关规定确定，具体标准请关注厦门大学招生办网页（http://zs.xmu.edu.cn）。

以上收费标准若有调整，以物价部门核准的收费标准为准。

十、奖、助学金 我校从2014年9月起构建由国家奖学金、国家助学金、学业奖学金和校长助学金组成的多元奖助政策体系，适用于接受普通高等学历教育的全日制在校研究生（包括全日制学术型研究生和全日制专业学位研究生，但不包括在职生、定向培养研究生、港澳台研究生和外国来华留学研究生等）。

全日制学历型硕士研究生的奖助标准为：学业奖学金1.1万元/年，国家助学金0.6万元/年，校长助学金0.12万元/年。学业奖学金一次性发放，国家助学金和校长助学金分12个月发放。

注：如果以上奖助体系发生变化，请以我校最新的政策为准。

另外，学校为研究生提供各类助学金总额约1000万元左右（助学金以承担助教、助研、助管工作的方式获得）。奖、助学金的申请和获得条件请详细阅读厦门大学有关奖、助学金的管理办法。（请详见厦门大学学生处网页 :http://xsc.xmu.edu.cn）。

十一、住宿以及费用

（一）在职研究生不安排住宿。

（二）被录取在生命科学学院、海洋与地球学院、环境与生态学院、医学院、药学院、公共卫生学院、能源学院、海外教育学院和醇醚酯化工清洁生产国家工程实验室与电化学技术教育部工程研究中心挂靠在化工系招收的化学工程专业学位硕士新生将入住我校翔安校区。思明校区和翔安校区的教学实验设施、师资、全校性选修课等教学资源共享。翔安校区位于厦门市翔安区，在厦门岛的东北方向，与大陆相连，北靠香山风景名胜区，南与大海毗邻，风景优美。翔安校区总建设用地面积3645亩，距校本部34公里，通过翔安海底隧道半小时左右车程可直接抵达。

（三）我校为全日制硕士生统一安排住宿学生公寓。由学生提出申请，住宿费用自理。住宿条件一般为，双人包间：独卫、电话、网络、空调、热水器、保险柜，住宿费 1600 元 / 人 · 年；四人包间：独卫、电话、网络、空调、热水器、保险柜，住宿费 1200 元 / 人 · 年。每栋宿舍楼提供自助洗衣机服务和免费开水供应。学生公寓设施齐全，环境优美。学校为全日制硕士研究生提供住宿不超过三年。具体住宿安排在录取时另行通知。

以上收费标准若有调整，最终以物价部门核准的收费标准为准。

北京大学汉语国际教育 篇2

一.创新创业教育现状

本专业把人才培养目标定位为复合型应用人才, 这符合学校的办学实际, 也适应社会对该层次人才的需求。那么, 如何培养学生的创新精神, 使之具有自主创业的能力, 从而提升人才社会竞争力, 这些都是人才培养过程中亟待解决的问题。我们已经意识到在人才培养过程中需要加入“创新创业教育”的内容。

目前, 我校已开设“职业发展教育与就业创业指导”系列课程。我们肯定前期教学成果的同时, 也发现了教育中存在的问题:

(1) 通识教育, 缺乏专业性。在通识教育课程中, 开设创业基础、大学生职业发展教育、大学生就业指导等课程。该类别课程旨在帮助学生树立创新、创业意识, 培养自主就业、创业能力。但该类课程与专业课程教学相脱节, 如何把专业知识转化为专业技能, 从而服务于职业发展, 该类课程不能予以专业性的指导。 (2) 教学形式单一, 实践性差。由于受学时、班型等因素制约, 该类课程基本以“讲授”的教学形式从宏观角度介绍创新、创业理论。课程缺少实践机会, 从而制约了理论知识的转化, 以致学生从课堂上并没有得到及时、有效的指导。 (3) 学习态度较消极, 教学效果不理想。很多学生对待该类课程态度较消极, 以获得“学分”为唯一目的, 对教学内容并不关心。虽然老师精心准备了教学案例, 但是很难吸引学生的注意力, 课堂教学效果并不理想。 (4) 少数精英受益, 而大众缺少体会。组织学生参加各级创新创业训练项目是推进教学实训的有效途径, 但这毕竟是少数精英参加的项目, 大多数学生得不到训练的机会。这导致学生对课程失去兴趣, 不愿主动寻找机会, 参与创新创业实践活动。

二、创新创业教育模式探索

针对上述问题, 我们有必要更新教育模式, 探索出具有专业特色的创新创业教学体系。我们尝试把创新创业教育与专业教育相融合, 充分发挥“两个课堂”的教学优势, 促进专业理论知识与创新创业实践相融合。具体措施如下:

(一) 在专业课程体系中增设创新创业内容。在专业课程体系中加入创新创业内容, 具体做法如下: (1) 开设专业创新创业课程, 即以专业为依托, 使学生明确专业定位、专业人才培养目标, 明晰就业、创业方向; (2) 在专业课程中融入创新、创业内容, 即在专业课教学中, 授课教师利用一定学时带领学生利用理论知识解决实践问题, 使学生直观体会专业知识的社会转化过程。

(二) 充分利用“两个课堂”, 实现专业创新创业教育的多元化。“两个课堂”即第一课堂和第二课堂。所谓“第一课堂”, 是指以专业理论知识为主要讲授内容的课堂教学活动。在创新创业教育中, 要抓住“第一课堂”的授课时间, 在教学中讲授理论知识, 引领学生探寻专业创新、创业方向。所谓“第二课堂”, 是指课外教学活动和实践活动, 是对第一课堂的有益补充。第一课堂使学生获取理论知识, 但实践机会少, 不能实现“知识的自动化”, 为此, 我们可以充分利用课程集中实践和课外实践机会, 使教学得以延伸, 提高实践能力。

(三) 授课形式多样化, 增加实践环节。在专业创新创业教育中, 授课形式应多样化。在课堂教学中, 适度使用“讲授”的教学形式, 有利于理论知识的输入。为使理论与实践相结合, 可采用技能训练、调查体验、课程设计等形式, 即采用“理论+实践”的教学模式, 提升学生对专业知识的理解力和应用能力。

(四) 教学中坚持以教师为主导, 以学生为主体的原则。课堂教学以教师为主导, 任课教师设计教学内容、选择教学形式, 但必须以学生为中心, 了解学生需要什么, 如何教学才能提升学生的学习兴趣, 使之积极参与教学, 使教学达到预期效果。学生要积极参与课堂, 消除“学分至上”的心理, 达到学以致用的目的。

(五) 教学要分层次, 普及教育和重点培养相结合。在创新创业实践教学中, 以各级大学生创新创业项目为依托, 鼓励学生积极申报并予以指导, 使得参与者在项目执行过程中得到锻炼。此外, 采用课堂嵌入式教学方法, 充分利用“两个课堂”为学生提供多层次实践机会。在训练项目设计上, 要以学生为中心, 根据专业特点和学生兴趣设置项目, 力争每名学生都能参与其中。

三、结语

我们认为, 在大学生创新创业教育中, 我们首先要理清思路, 帮助学生回答两个问题:“我们能做什么”和“我们怎么做”。这就要求专业任课教师在课堂教学中以专业知识为依托, 紧密结合社会实际需求, 设立相关可行性项目, 在此过程中, 让学生明白“我们能做什么”。此外, 我们要充分发挥“两个课堂”的指导作用, 帮助学生实现知识的迁移, 让学生明白“我们怎么做”。与此同时, 我们要进行教学形式的改革, 寻找适合专业创新创业教育发展的新模式。

参考文献

[1]黄林楠、丁莉.构建大学生创新创业教育模式的探索[J].高等工程教育研究, 2010年第6期.

[2]王丽娟、高志宏.大学生创新创业教育研究[J].中国青年研究, 2012年 (10) .

北京大学汉语国际教育 篇3

关键词：汉语国际教育 苏州大学 教学技能 江浙沪教学联盟

2015年4月24日，我很荣幸代表苏州大学参加由“江浙沪汉语国际教育硕士专业学位教学联盟”主办、浙江师范大学承办的2015年“首届江浙沪国际汉语教学技能大赛”并取得了不错的成绩。通过此次比赛，我在对外汉语教学与技能方面有了显著进步，在对汉语国际教育专业重新审视的基础上深刻体会到加强汉语国际教育硕士教学技能的重要性与紧迫性。

一、现状检视：需求与培养的相脱节

近些年来，随着中国经济的迅猛发展以及综合国力的提升，世界范围内对外汉语教师的需求存在巨大缺口。目前高校扩招现象十分普遍，国内高校汉语国际教育硕士的培养凸显出很多问题，其现状令人堪忧。

二、困境出路：对外汉语教学技能的培养

（一）培养模式的创新

1、定位培养方案

2009年5月国务院学位办公布了《全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》（以下简称《培养方案》），确定了本专业的培养目标：主要培养具有熟练的汉语作为第二语言技能和良好的跨文化传播技能、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。

2、创新培养模式

苏州大学应在《培养方案》的指导下转变培养观念和培养模式，加强师资队伍建设，注重教学理念的应用性，处理好汉语本体知识的教授与学生教学实践能力培养的关系，培养汉语国际教育硕士的汉语教学能力。苏州大学汉语国际教育专业建设的改革与创新，应当立足于对外汉语教学技能的培养，这是改革的关键所在。

（二）、强化教学技能，打造核心竞争力

参加“2015年首届江浙沪国际汉语教学技能大赛”我准备了近二十天时间，在这个过程中，做得最多的工作就是教案的创新与修改以及课件的制作与完善。在文学院三位老师的指导下，我不断创新自己的讲课思路，在一遍一遍的试讲中不断塑造自身的教学风格，在这个过程中我的各方面的素养都得到了显著提升，但是参加比赛的只有我一个人，如果汉语国际教育硕士都有这样的机会，那么本专业的整体素质一定会有巨大飞跃。所以苏州大学汉语国际教育硕士应当在提高学生的教学技能上下功夫。

1、在综合指导的基础上强化见习

苏州大学汉语国际教育硕士专业组成教学导师团队，导师团队制定出切实有效的教学策略与方法，对本专业的学生进行综合指导。在教学实践的前期主要安排学生进行课堂教学观摩，也就是教学导师团队授课，学生观摩、见习。

2、用微格教学的方式来试讲

微格教学是一种现代教育技术，具有很强的实践性。前期见习阶段主要是观摩教学导师团队上课，后期试讲阶段主要是教学导师团队制定专题、安排学生试讲，以短时间微格教学的形式尽可能让学生得到试讲的机会，通过录像以及回看录像，老师可以更有针对性地进行指导。

三、以实践为导向，拓宽实习渠道

通过见习与试讲学生基本上掌握了对外汉语教学的门道，但还需要通过具体的教学实践，只有在实习中不断历练，才能切实提高自身教学技能。

目前苏州大学文学院选拔安排的实习主要分两类，一类是海外实习的四种途径：孔子学院志愿者、蔚山大学校际交流实习生、老挝苏州大学汉语教师、尼日利亚拉各斯大学汉语教师。一类是国内实习的三种途径：苏州大学文学院汉语教师、苏州市洪恩汉教中心汉语教师、美国俄亥俄州立大学暑期项目助教。

四、结语

就我校来说，通过创新培养模式、在以实践为导向的基础上优化教学思路，完善见习、实习机制，建立海内外实习基地等策略，同时发挥江浙沪地区的教学资源优势，这对加强我校汉语国际教育硕士生教学技能的培养具有巨大作用。

参考文献：

[1]国务院学位办.全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案[D].

[2]汪国胜.对汉语国际教育硕士培养相关问题的反思[J].湖北大学学报，2011，38（4）：27—29.

[3]杨金华.汉语国际教育硕士专业学位研究生教学实践探索[J].学位与研究生教育，2012（2）：55—56.

[基金项目：“2015年度江苏省研究生创新工程”“汉语国际教育硕士特色专业改革与实践研究”成果]

（作者单位：苏州大学文学院）

北京大学汉语国际教育 篇4

我是从三月份开始备考的，一直准备到了十二月末。这10个月大致可以分成三轮复习。如果觉得不是很把握的话，可以在新祥旭报个一对一的辅导班，专业课是北大汉硕的研究生学姐讲的，学姐专业课成绩非常好，专业课讲的比较好的，上课效果很好，我也报过，是新祥旭安排的这个学姐的辅导下成功考上北大的。

一轮复习：三月至八月

一轮复习的主要任务是把专业课的核心书目都认真地过一遍，做好笔记。专业一看完两本《现汉》和《语纲》，专业二看完《文化要略》、《外国文化史》和《引论》。这一轮复习是打基础的阶段，战线可以拖得长一些，但务必要细致、用心。可以买些配套练习册，看完一章书就做一章习题进行巩固。

二轮复习：九月至十一月

九月之后就会渐渐进入备考的白热化阶段。二轮复习时间紧，任务多，主要有三件任务。

（1）再过一遍核心书目，速度可以稍快一点。

（2）看一些拓展书目，例如专业一的语法书，专业二的文化书和教育心理学，古代汉语也要加进复习计划里了。

（3）要非常认真地把北大汉硕10-18年的真题都做一遍。

北大汉硕的真题复现率挺高的，考过的题目可能过几年会再考，有一些知识点更是反反复复地考了几年，所以真题一定要好好做。至于做真题的时间，大约十月份，也就是掌握了核心书目的知识点之后，就可以开始做真题了。网上的经验贴总有种奇怪的说法：真题很宝贵，所以要留到最后做。我一直没搞懂这样做的逻辑……真题的最大作用在于引导方向和查缺补漏。只有做过一遍真题，你才会清楚哪些知识点是经常考的，哪些是从来都不会考的，哪些是你薄弱的，哪些是还需要补充的。带着这些信息再去复习，就可以重点复习常考的内容，忽略核心书目中不考的知识点，有选择地阅读扩展书目中会考的章节。这样复习起来会更高效、更有针对性。

三轮复习：十二月

考前的最后二十多天，还是要继续温习核心书目的笔记，考前一周再看一遍真题的错题。可以拿其他学校的汉硕卷子来练练手。最好能拿出三个小时做一套卷子，来给自己做个模拟测试。想像自己就在真实的考场上，提前感受一下写卷子写到手断以及碰到不会做的题目时绝望的感觉。

英语复习经验

英语的复习是门玄学。我一直觉得，四门考试里面，英语是最不可能速成的。它很考验功底和积累。所以英语越早开始复习越好，而且每天都要看英语，保持语感。

单词还是要背的。我不太喜欢用单词书背单词，每个词后面跟着一大坨中文解释，太枯燥了，看到abandon就想放弃。我习惯做完阅读之后记文章里出现的生词。背好之后再回头看原文，检验自己能不能理解。

至于真题里的阅读，我的做法是：先限时做完阅读，做的时候给看不懂的单词和句子打上标记。对完答案之后再一句句地琢磨看不懂的地方。句子看不懂，可能是因为有生词。如果词都认识，但连成一句话就不知道在说啥，可能是因为句子结构太复杂，绕晕了。这种情况就去看文章的详解，分析句子结构。能看懂整篇文章之后，再去看错题，分析题目为什么会做错。

政治复习经验

我是肖爷爷的死忠粉，复习政治用的几乎都是他家的辅导书。政治九月份就应该开始复习了。九月至十一月中旬看《精讲精练》和刷《一千题》，看一章书，做一章题，只做选择题，把所有知识点都过一遍。复习政治是个先苦后甜的过程。前面的马原和毛中特过一章会挺费劲的，马原（含政治经济学）的内容比较抽象，毛中特内容多而且易混，有条件的可以找网课来看。但是到了史纲和思修就轻松了。

复试情况介绍

北大汉硕的复试为纯面试（没有笔试）。2018年有29名考生入围复试，最终录取21人，复试被刷掉的风险相对较小。

复试的时间通常定于3月中下旬，在考前一周才会出复试名单。如果等名单出来了再准备复试，时间会很紧张。所以如果考完初试感觉还行，就可以着手准备复试了。

复试的时候，首先考官会让你进行1分钟的简短自我介绍，然后会让你朗读一篇关于文学的文章，在朗读的过程中考察普通话水平。朗读完后，考官会根据刚刚文章里的内容考察文学文化常识。比如2018年考察了《滕王阁序》中出现的历史典故。

接着是试讲语言点。这部分在入考场之前会给时间提前准备。在备考室的时候就会抽一篇课文，课文里面有划线的句子，那就是进考场后要试讲的语言点，准备时间大概为10分钟。在试讲环节，考官会指定一个划线的语言点让你试讲，试讲即是将考官当作留学生，现场模拟上汉语课的情况。但考官也有可能会让你说课，也就是让你大致讲讲教学计划、教学安排和本课的重难点等。

北京大学汉语国际教育 篇5

壹.中外文化及跨文化交际基础知识 一.填空题（30分）

1.《诗经》分为《风》《雅》《颂》三部分

2.班固的（《汉书》）是继《史记》之后重要的历史著作。3.《水调歌头》的作者：苏轼

4.李商隐《无题》：“（春蚕到死丝方尽），蜡炬成灰泪始干” 5.南唐（赵匡胤）发动陈桥兵变，开启宋朝 6.澳门回归的年月日：（1999年12月20日）

7.春祭以前都是在哪个节日举行的后来才改在了清明节（立春）8.中国神话中，因为失败愤怒而撞不周山的是？（共工）9.古罗马分裂成哪两个部分(东西罗马)10.德国柏林墙倒塌时间(1989年11月9日)11.故宫总布局（外朝内廷）

12.古巴比伦的第一部刻在石头上的法典（《汉谟拉比法典》）13.唐玄宗开创的盛世：（开元盛世）

14.中国五大宗教：佛教，道教，基督教，伊斯兰教，（犹太教）。15.普罗米修斯因为盗天（）给人类，受到了宙斯的惩罚。

二.判断题（15分）

1.云南是少数民族种数最多的省级行政单位 2.2016诺贝尔文学奖获得者鲍勃迪伦是一个歌手

3.而立之年是指三十多岁的人

4.傅园慧在里约2016年8月9日 100米仰泳中获得了铜牌。5.巴洛克建筑玲珑、精致、优雅。6.蒙古族的传统舞蹈是摆手舞。7.长生殿的作者是洪昇。

8.除了封禅外，中国古代还有祭祀天地的传统。9.古印度崇尚体育运动，追求外形美。10.苗族重要的民族节日是火把节。11.九华山是普贤菩萨的道场。

三.选择题（35分）

1.开启了德国民族音乐的音乐家：巴赫 1.孟德斯鸠的作品：《论法的精神》 3.将存在主义哲学发扬光大的哲学家：萨特 4.2016年奥运会中国获得的金牌数：26 5.“药王”孙思邈信奉的宗教：道教 6.狗拉爬犁的民族：赫哲族 7.G20在哪举行的？（杭州）

8.韩美在韩国设置的导弹系统叫（萨德）

9.:“天下大势,浩浩汤汤,顺之者昌,逆之者亡.”是谁说的(孙中山)10.曹雪芹是哪个民族的（汉族）11.哥伦布是哪国人（意大利）

12.文艺复兴的发源地是哪个国家（意大利）

13.东方的信仰安拉是唯一的神和创造人类的著作（《古兰经》）14.《被缚的普罗米修斯》的作者是（埃斯库罗斯）15.西方认为的人类初祖是谁（亚当和夏娃）

16.分裂和统一是中国两大局面，其中占主导的是（）17.足球比赛的人数（11人）

18.古代韩国三个古国：新罗、百济、（高句丽）19.“四海之内皆兄弟”出自哪里： 《论语》 20.1592日本攻打朝鲜的将军是（丰臣秀吉）21.以下不属于引进的乐器是：（二胡、扬琴、萧）22.朝鲜把引进的汉字称作（諺文）

23.“明日黄花”中的“黄花”指的是：（菊花）24.“五斗米道”指的是（天师道）

25.严复的一大贡献是翻译了（《天演论》）26.不属于五经的（《乐经》）27.法门寺的重要发现（佛指灵骨）

貳.教育学、心理学及语言教学基础知识

四.填空题（10分）

1.北京话会话课本《语言自迩集》的作者是（威妥玛）。2.乔姆斯基认为，儿童习得语言依靠的是（先天的语言能力）。

3.XX测试可以分为（分散测试）和综合测试。

4.根据多元智力理论，语言的理解和运用属于（）智力。5.HSKK是（汉语水平口语考试）的简写。

五.判断题（10分）

1.语言学习中，学习动机越强效果约好。2.任务型教学法重视内容不重视形式

六.选择题（10分）

1.鼓励学生观察和发现的方法属于哪个教学派？（建构主义，认知主义，人本主义，行为主义）2.自信心建立于什么时期？（幼儿园阶段，小学阶段，初中阶段，大学阶段）3.遗忘曲线的规律是？（先快后慢，先慢后快，逐渐减慢，逐渐加快）

叁.案例分析与写作（40分）

小李是具有三年教学经验的对外汉语教师，这个学期是她第一次承担汉语本科二年级（已经学习汉语一年）的写作课。写作课教材共16课，她每周两节课，每节课40分钟，一个学期共20周。

以下是她第二次课的教学案例。第一次课教的是日记得写作，课后布置了课程作业。这次课教的是日常生活的写作。

开始20分钟 教授生词 30分钟 带领朗读课文 学生完成练习

30分钟学生完成写作

课堂上，小李教授生词时，有个学生举手问“想念”和“怀念”的差别，小李对此做出了详细的辨析，用了4分钟。之后继续教学。课堂上出现了一些问题，让小李不知如何解决。有经常缺课的学生抱怨写作内容难写，一节课才写了几个字；有学生很快就写完了，写完后就在玩手机。

一个学期过后，小李收到了教学反馈。她承担的课程中，唯有写作课的教学评价最差，小李觉得是因为写作课不受欢迎。

1.在正式开课前，如果你是小李，你会如何做准备？

2.请从教学设计、课堂管理、教学反思三个方面做反思和分析，并为小李的教学给出建议。

北京大学汉语国际教育 篇6

北京师范大学是中华人民共和国教育部直属、教育部与北京市共建的全国重点大学，接下来由小编为大家整理出2021北京师范大学汉语国际教育专业领域教育博士专业学位研究生招生指南，希望大家喜欢！

一、招生人数

拟招收12人，最终招生人数以教育部正式下达的招生计划文件为准。

二、招生对象及条件

1、中华人民共和国公民，品德良好，遵纪守法；

2、具有硕士学位；

3、年龄在45岁（含）以下，具有5年（含）以上教育及相关领域全职工作经历，具有良好的人文素养和扎实的中国语言文化基础，具有相当成就的各级各类学校的教师。

4、两位与所报学科相关的副教授（或相当职称）以上的专家推荐；

5、身体健康状况符合规定的体检标准。体检标准请参照《普通高等学校招生体检工作指导意见》。

三、报名办法

【考生报名前应仔细了解我校的.报考条件和招生对象，确认完全符合后再进行网上报名。网上报名时必须如实、准确地填写信息。凡不符合报考条件或弄虚作假者，不予录取，责任由考生自负。】

1、报名时间：2020年11月19日至12月10日。一律采取网上报名方式，网址为：http：//yz.bnu.edu.cn/。具体要求、流程请在网上报名期间查阅相关说明。报名费200元，采取网上支付方式，一经支付，将不予退还。

网上报名时，专项计划请选择“无专项计划”，报考类别选择“定向”，考试方选择“公开招考”，报考院系选择“汉语国际教育博士”，指导教师选择“暂未定”。

2、网上报名时考生必须如实、准确地填写信息，提交书面报名材料的时间、内容及方式须符合报考专业领域“申请—考核”制博士生招生实施办法（以下简称“申请—考核”制办法）中的要求。书面材料中的相关内容必须与网上信息一致。

凡发现弄虚作假、违规违纪者，我校将取消其录取资格、入学资格或学籍。

四、考核

考核分为初审选拔和复试考核两个阶段，由学院研究生招生工作领导小组负责组织。具体流程和要求详见教育博士各专业领域“申请—考核”制办法。

五、培养方式

1、非全日制学习形式，学制4年。修课、开题、答辩等环节需集中在校进行，集中学习时间不得少于三个学期。

2、具体指导教师在学生入学后由学生和导师双向选择后确定。

3、录取类别为定向，学生人事档案和户口不转入北师大，不提供住宿和公费医疗。

六、毕业和学位授予

修满学分，完成博士论文并通过答辩者，经校学位评定委员会审核批准后，授予教育博士专业学位，颁发教育博士专业学位证书和博士研究生毕业证书。

七、收费

汉语国际教育博士研究生学费共计10万元，2.5万元/生/学年。就读期间不享受奖助学金，学习期间交通食宿费用自理。

八、联系方式

（1）北京师范大学汉语文化学院。

联系电话：（010）58800390；

通信地址：北京市新街口外大街19号北京师范大学汉语文化学院教学办公室（主楼B305办公室）；

邮政编码：100875；

联系人：洪平英。

（2）北京师范大学招生办公室。

联系电话：（010）58808156；

通信地址：北京市新街口外大街19号北京师范大学招生办公室主楼A区103室；

邮箱：yanzh@bnu.edu.cn。

北京大学汉语国际教育 篇7

一、任务教学法与古代汉语

任务教学法是近年来新兴的教学方法, 它发轫于第二语言教学, 和传统教学方法相比, 任务教学法更富有动态发展的特点, 它把任务作为教学的主要内容, 注重学生的学习过程与习得过程, 将学生推向了教学的中心, 使学习者在学习过程充满反思, 顿悟、自省等心理活动, 适当运用任务教学法有利于激发学生的兴趣, 提升教学效果。任务教学法不仅成为第二语言教学领域中的研究热点, 语言以外的教学者也不同程度地接受了任务教学法的理念。

二、如何在国际汉语教育专业古代汉语课程应用任务教学法

1. 任务设计兼顾古代汉语课程与对外汉语专业特点

如在进行会意字的教学中, 教师首先给出会意字的定义, 接下来介绍一些比较典型的会意字, 根据学生程度的不同, 教师可以给出一定量的会意字, 也可以让学生在相关材料中寻找, 比如给出会意字的释义方式, 让学生在《说文解字》中找到会意字, 接下来就进入任务的主要阶段, 即让学生用一定数量的字完成一段故事, 比如《古代人的生活》、《古代的战争》、《古代的农业》等等, 每个学生或者小组完成故事以后要做成PPT, 在班级中进行展示, 教师和其他学生在观看中判断这些字是否是会意字, 然后根据这个故事的正确性和趣味性进行评价, 学生在完成这个任务时, 不但掌握了会意字的基本构造方式, 而且能够按图索骥找到一些会意字, 这是对造字规律的更深一步认识, 而且在对自己和其他同学找到的会意字进行判断的过程中, 也能够认识到会意字和象形、指事、形声等其他造字方式的差别。更重要的是, 这个任务为学生今后的对外汉语汉字教学打下了坚实的基础。

2. 严格规划任务步骤:我们以“十三经注疏”为例, 说明教师执行任务的详细步骤

任务前:教师布置任务———“阅读十三经注疏”, 然后为学生提供必须的知识, 包括十三经注疏的背景, 十三经的具体内容, 古书注解的格式、训诂术语等等。教师不仅要为学生讲解教材的难点, 还要提示学生充分利用其它渠道获得相关知识, 如去图书馆阅览国学书籍等其他材料或者在网上获取相关材料。总之, 教师要让学生在任务之前完成知识的储备, 为完成课堂任务打基础, 同时又不能花费太长时间, 避免耽误任务的进行。

任务中:分组数量根据学生情况而定, 每组不超过5人, 然后给每组学生一份资料, 请学生说明这份资料来自于十三经中的哪一经, 每一部分都出自于何人之手, 请学生串讲句意, 解释重点字词, 最后说明训诂用语的具体含义。教师一方面观察学生完成任务的情况, 其他同学也要对其作出评价。

任务后:请学生评估同伴的表现, 每组写一份关于“十三经注疏”的报告。

3. 尽量确保任务的真实性

任务教学法的一大特点就是任务的真实性, 即任务是真实生活中会出现的交际任务, 这一点在第二语言教学中得到了充分的体现。由于今人不再使用古代汉语作为主要交际工具, 所以在古代汉语课堂上实现任务的真实性相对较难, 但只要教师巧动心思, 实现任务的真实性也并非不可能。

一个典型的例子就是工具书使用的教学, 先前的教学模式往往是教师将常用工具书一本一本介绍给学生, 学生起初很有热情, 但遇到“四角号码检字法”等平时接触不到, 应用性不强的知识, 兴趣很快就会下降。学生厌倦此种教学方法的重要原因就是教学内容距离生活太远, 缺乏真实性, 操作性不强。

针对这个问题, 我们改变了“满堂灌”的传统教学模式, 首先教师简单扼要地讲解主要工具书的特点和使用方法。第二步是布置任务, 让学生去辞书中查询自己姓名的含义, 包括音、形、义及历史上姓名类似的著名人物等等, 提示学生每一项子任务都可能需要不同的辞书, 而这些辞书很多都是课堂上介绍过的。当学生完成任务后, 不但教师进行评价, 学生们也要进行互评。接下来一个扩展任务是在第一项任务的基础上为自己取字, 学生大多知道古代人有名有字, 教师在此基础上再讲解名和字的关系, 让学生为自己起一个合适的字。这时候学生就不仅是按图索骥查询资料, 而是充分发挥自己的想象力, 边思考边使用工具书, 实现了对所学知识的复习。

针对汉语国际教育专业的特点, 我们在此基础上又设计了进一步的任务, 教师为学生介绍一些外国人所起的的中国名字, 提示学生给外国学生起中国名字的注意事项, 最后给定外国留学生的情况, 请学生为这个留学生设计一个中国名字, 最后在学生提供的众多名字中选择最优姓名。这个任务包含着一系列的子任务, 而几乎每个任务都具有很强的真实性, 如查阅工具书是学习生活中不可缺少的活动, 而为外国留学生起中国姓名, 则是汉语国际教育专业学生在今后教学中必定会遇到的问题, 通过完成这项任务, 学生们会认识到, 为外国人起一个具有汉语言文化特色的名字, 不仅不是简单的事, 而且还需要很多相关知识。

4. 学生在完成任务时的表现应得到充分的评价

首先, 教师评价应该具体, 具有一定的引导性。对于学生已经完成或者完成一个阶段的任务, 教师不能像对考试试卷一样, 简单地给个分数, 更不能武断地以对或错来概括, 每个学生的表现有其值得肯定之处, 也有不足, 教师应该及时肯定优点, 也要指出其中的不足之处, 如果可能, 还要为学生指出下一步的努力方向, 到哪里去找更多的参考资料。我们的习惯是在每一项任务结束后, 教师都会给每一组学生写一段比较长的评语, 虽然这项工作很耗时间, 但是对学生来说具有重大的意义。

其次, 自评与互评相结合, 学生完成一项任务, 不仅教师要参与评价, 参与任务的学生与其他学生也同样需要进行评价。由于完成任务的学生常常以小组为单位, 小组内的每个学生都要进行评价, 在一定程度上避免了在同一个小组中有学生努力完成任务, 却有学生出工不出力的不平衡现象。其他学生也可以自由发表意见, 在任务评分阶段还可以引入学生互评的方式。让自己的伙伴评分, 一方面可以使评价更客观, 另一方面也可以发现一些老师没有注意到的问题。

三、结语

任务教学法虽然提高了课堂的效率, 但同时对教师提出了更高的要求。首先, 任务教学法需要教师具有更广博的知识, 在设计任务时, 教师仅仅依靠课本, 照本宣科是不可能的, 不可避免要接触一些新的知识, 在任务进行中, 由于每个学生各有特点、思路不同, 提出的问题难免五花八门, 这都需要教师提前进行储备, 只有储备充分, 才能让学生“跳不出如来佛的手掌心儿”, 而如在进行会意字任务教学中, 就需要教师掌握大量的会意字以及容易和会意字发生混淆的字。当然, 每一个人的知识结构是完美无缺的, 对于那些拿不定主意的问题, 教师也应该坦诚面对, 可以课下查资料解决, 或者邀请学生共同解答, 这就又开启了一个新的任务。其次, 任务教学法需要教师具有更强的课堂控制力, 正是因为脱离了“照本宣科”, 个别学生也就很容易“跑题”, 当学生思路发生偏离的时候, 教师也能够有理有据地进行纠正。最后, 由于任务教学法的核心是以学生为中心, 当学生的情况发生变化的时候, 任务也要进行调整。

参考文献

[1]Rod Ellis Task-based Language Learning and Teaching任务型语言教与学上海外语教育出版社, 2013

北京大学汉语国际教育 篇8

MTCSOL设立的目的是从实际出发,培养国内外从事汉语国际教育专门人才。针对原先对外汉语学科设置缺乏独立的学科依托、汉语国际教育人才培养体系缺乏针对性、人才培养规格不高、培养规模小、数量不足等弊病,该专业的教学将以培养学生的汉语教学技能为主,同时注重培养外语能力和文化传播技能。培养方法采用课堂教学与国内外教学实习相结合的方式。学位论文与汉语国际教育或推广紧密结合,论文类型可是理论研究、调查分析报告、个案研究、毕业设计等多种形式。

事实上,如果从1950年清华大学的“东欧交换生中国语进修班”算起,我国对外汉语教育事业已经有57年的历史了。在这些年里,随着中国国力的强盛和改革开放的加快,中国和世界的交往日益密切化,中国的声音也需要在世界舞台上更加响亮地传播。世界各地越来越多的孔子学院和汉语学习者无疑是汉语热透全球这一事实的最佳注脚。

“汉语热”在世界的升温带来了全球汉语教师资源严重不足的问题。据国家汉语国际推广领导小组办公室预测,到2010年,全球学习汉语的人数预计达到1亿人,全球至少需要400万名汉语教师。4000万人口的韩国,现在有30多万人正在学习中文,142所大学全部开设了汉语课程,社会上还有100多所教授汉语的学校。韩国教育部计划2005年到2007年在全国中小学普遍开设汉语课；日本现在有120万人在学习汉语,开设中文的高中不断增加；印度尼西亚教育部计划2004-2007年全国8039所高中全部开设中文课程；2004年,德国将中文纳入许多州的中学会考科目；2003年,英国制定出中学汉语教学大纲,并据此大纲与我国汉办合作编写了《快乐汉语》教材,向各个中学推广；法国开设中文课的中小学数量已达149所,学生达8000人。墨西哥、巴西、阿根廷、秘鲁、智利、西班牙、葡萄牙等国已逐步将中国语言文化教学列入大学课程甚至学位课程。 2004年,国家汉办向76个国家的252所汉语教学机构赠送各类图书、教材和音像制品194631册(盒),比上年增长了63%。向派往36个国家52所大学的53位国家公派汉语教师寄送教学用书6745册(盒),比去年同期增长了45.6%。

此外,对外汉语教师资源还存在质量参差不齐的问题。由于专业教师人数不够,大量经过短期训练的志愿者被派往世界各地从事汉语教学工作,而培训来华学习汉语的外国教师工作同样存在着不足。北京语言大学副校长崔希亮指出,现在很多高校的留学生部的教师都是非专业的,没受过专业训练,更没搞过语言教学,其教学效果可想而知。“好的汉语教师应该是教汉语的专家,而且是一个比其他专家更难做的专家,因为他需要有很多综合的素质”。崔教授同时指出,语言教学有其自身的规律。它首先需要有语言学的知识,了解学习者母语的语言特点和文化背景。其次要有汉语知识和中国文化知识。最后还要懂教育学的知识,了解人的学习心理。

北京大学汉语国际教育 篇9

华东师范大学汉语国际教育硕士考研辅导班效果怎么样？是不是一定要报辅导班？这是很多今年汉硕考研考生打电话来咨询的问题。勤思汉硕考研的老师对此给出了建议，如果不是学霸，还是建议你报个辅导班班来增加考研的成功率。

一、华东师范大学汉硕考研辅导班有哪些？

对于华东师范大学汉硕考研辅导班，业内最有名气的就是勤思了。很多辅导班说自己辅导华东师范大学考研，您直接问一句，华东师范大学汉硕考研参考书有哪些，大多数机构瞬间就傻眼了，或者推脱说我们有专门的专业课老师给学生推荐参考书，为什么当场答不上来，因为他们根本就没有辅导过华东师范大学考研，更谈不上有华东师范大学的汉硕考研辅导资料、考上华东师范大学的学生了。

在业内，勤思的华东师范大学汉硕考研辅导非常权威，基本是考华东师范大学的同学们都了解勤思，勤思有系统的辅导讲义和应试题库与解析，也有系统的考研辅导班，及对华东师范大学深入的理解，在华东师范大学有深厚的人脉，及时的考研信息。不妨同学们实地考察一下。

二、华东师范大学汉硕就业怎么样？

作为名牌院校的华东师范大学，本身的学术氛围好，有良好的师资力量，人脉资源也不错，出国机会也不少，硕士毕业生社会认可度高，自然就业就没有问题。

华东师范大学汉硕研究生毕业后主要就业方向分别为：

1、对外汉语教师志愿者：国家汉办(也就是孔子学院总部)会通过各高校招募汉语教师志愿者，招募对象主要是汉语国际教育硕士及对外汉语专业毕业的本科生。这个大家可以多关注国家汉办官方网页,对外汉语教师志愿者可以说是这个专业比较好的一个出路。一般在一个国家的任职期限不超过三年，任职期间国家汉办会给一定的生活补助，并给安家费等费用。不管是在哪个国家任职，通过考试确定之后都要参加为期一个月的集中培训，汉办的培训非常具有针对性，对于提高个人能力非常有好处。而且培训期间的花费都是公费，不需要自己支出费用。出国做汉语教师志愿者可以增加你的实践能力，可以很好的锻炼自己，如果是在读研期间就作为志愿者出国任教，不但对写毕业论文非常有帮助，还不会耽误毕业就业，可谓一举两得。

2、国际学校：不愿意出国的学生会选择到国内的一些国际学校里教汉语，国际学校里的学生一般都是华侨或者居住在中国的外国人，这也是很好的机会，待遇也不错。

3、对外汉语培训机构：语言培训行业是比较挣钱的，培训机构里对外汉语教师的工资会更高一点，现在很多培训机构都招对外汉语教师，如果你有一个汉语国际教育硕士学历，进这些机构还是比较容易的。

4、其他方向：大部分学校里都会有专门的像国际文化学院这样的学院，各个学校基本都有与国外大学合作的项目，这些项目会招一些助教，会有专门的老师带你，集体备课，如果你表现好的话很有可能会被那些国外大学直接招走。如果你不想从事对外汉语，也可以参加公务员考试、留在国内学校教语文，这些都可以，有一个硕士学历就会比本科生有更多的机会。

三、华东师范大学汉硕考试科目介绍

其考试科目如下：

①101思想政治理论

②201英语

一、202俄、203日、254德任选一门 ③ 345汉语基础 ④ 445汉语国际教育基础

四、华东师范大学汉硕考研参考书是什么

汉语国际教育硕士教材（全国版参考书）

汉语基础

《现代汉语》增订 3 版上下（2002 版）黄伯荣 廖序东 高等教育出版社 《现代汉语》重订本（95 版）胡裕树 上海教育出版社 《现代汉语词汇》（增订本）符淮青 北京大学出版社 《现代汉语语法研究教程》 陆俭明 北京大学出版社 《古代汉语》校订重排版 王力吉 常宏 中华书局

《语言学纲要》（修订本 2010 年版）叶蜚声 徐通锵 王洪君 李娟 北京大学出版社

汉语国际教育基础

《中国文化要略》 程裕祯 外语教学与研究出版社

《对外汉语教育学引论》（07 版）刘珣 北京语言文化大学出版社 《跨文化交际学概论》 胡文仲 外语教学与研究出版社 《外国文化史》 孟昭毅 曾艳兵 北京大学出版社

《青少年不可不知的 1001 文化常识(外国卷)》（2008 版）李文勇 中国对外翻译出版社

教育学、心理学

《对外汉语教育学引论》（07 版）刘珣 北京语言文化大学出版社 《对外汉语教育心理学》（2008 版）徐子亮 华东师范大学 《对外汉语教育心理学》（2006 版）张灵芝 厦门大学

以上参考书实际复习的时候，请按照勤思老师指导的重点进行复习，有些内容是不考的，帮助你减轻复习压力，提高复习效率。

五、华东师范大学汉硕复试相关说明：

①参加复试的同学一般应达到华东师范大学复试分数线，复试人数一般为招生规模的130%至150%。

②参加初试并获得复试资格的考生，应在复试前到北大研究生院网页下载相关表格，按规定时间提供可以证明自身研究潜能的各种材料。

③复试不及格者不予录取。复试及格者能否录取，以考生的总成绩名次为准。总成绩包括两部分，即初试成绩和复试成绩。复试成绩占总成绩的权重一般为40%。

④报考资格审查将在复试阶段进行。

六、华东师范大学汉硕考研专业课复习建议很多同学对于汉硕专业不清楚怎么复习，在这里勤思老师系统介绍一下如何高效率复习汉硕专业综合，供同学们参考。

复习前勤思老师会带领同学们通读大纲，这个大纲，在你看过一遍书以后就会发现大纲真的很大纲，非常概括，就拿统计来说，大纲上只有“描述统计、推论统计”八个字，这八个字基本就是统计汉硕的全部内容。所以这样的大纲，各个学校出什么样的题都可以，无形中就给我们增加了复习的难度。但是根据勤思老师多年的辅导经验，会帮助同学们总结出经常考的知识点和同学容易错的知识点，减少同学们复习的压力。

教材的选择上，专硕有全国大纲，但是教育部并没有指定参考书。既然各学校自主出题，那么各学校的参考书也应该不同，在参考书的选择上勤思老师给出以下建议：

1.要看报考学校导师出的书

2.问到报考学校本科汉硕专业用哪个版本的教材

3.问到报考学校汉专业研究生阶段用什么教材

4.学校招生简章中复试所用教材，在准备初试时也要着重看

5.在搜集不到任何信息的情况下多看几个版本的书

6.其中选择一个版本的书钻研透关于汉硕考研真题。勤思老师辅导学生特别注重真题的训练。这些真题真的是非常非常重要，其重要性不亚于英语复习中的近10年真题。勤思老师教授学生在复习完参考书的每个部分后，就把相应的真题拿来复习。比如在复习完一本书之后，就把这本书上的几套真题拿来仔细研究一番，对于一些重要的题目，要求同学们能把答案背出来。

七、华东师范大学汉硕考研复习方法解读

（一）参考书的阅读方法

（1）目录法：先通读各本参考书的目录，对于知识体系有着初步了解，了解书的内在逻辑结构，然后再去深入研读书的内容。

（2）体系法：为自己所学的知识建立起框架，否则知识内容浩繁，容易遗忘，最好能够闭上眼睛的时候，眼前出现完整的知识体系。

（3）问题法：将自己所学的知识总结成问题写出来，每章的主标题和副标题都是很好的出题素材。尽可能把所有的知识要点都能够整理成问题。

（二）学习笔记的整理方法

（1）第一遍学习教材的时候，做笔记主要是归纳主要内容，最好可以整理出知识框架记到笔记本上，同时记下重要知识点，如假设条件，公式，结论，缺陷等。记笔记的过程可以强迫自己对所学内容进行整理，并用自己的语言表达出来，有效地加深印象。第一遍学习记笔记的工作量较大可能影响复习进度，但是切记第一遍学习要夯实基础，不能一味地追求速度。第一遍要以稳、细为主，而记笔记能够帮助考生有效地达到以上两个要求。并且在后期逐步脱离教材以后，笔记是一个很方便携带的知识宝典，可以方便随时查阅相关的知识点。

（2）第一遍的学习笔记和书本知识比较相近，且以基本知识点为主。第二遍学习的时候可以结合第一遍的笔记查漏补缺，记下自己生疏的或者是任何觉得重要的知识点。再到后期做题的时候注意记下典型题目和错题。

（3）做笔记要注意分类和编排，便于查询。可以在不同的阶段使用大小合适的不同的笔记本。也可以使用统一的笔记本但是要注意各项内容不要混杂在以前，不利于以后的查阅。同时注意编好页码等序号。另外注意每隔一定时间对于在此期间自己所做的笔记进行相应的复印备份，以防原件丢失。统一的参考书书店可以买到，但是笔记是独一无二的，笔记是整个复习过程的心血所得，一定要好好保管。