六户小学学校管理工作经验材料

六户小学学校管理工作经验材料（共7篇）

六户小学学校管理工作经验材料 篇1

学校管理工作经验材料：

彰显管理特色创建和谐校园

突泉县六户中心校

2013年5月

彰显管理特色创建和谐校园

六户中心校是一所拥有99名教职工、953名在校生、533名 住宿生的寄宿制农村小学。几年来，“校安工程”使我校的办学条件发生了翻天覆地的变化，校容校貌焕然一新，学校迎来了快速发展的契机。面临发展机遇，学校高度重视全面提升管理水平，确立了“以人为本，规范管理，特色育人，创建和谐校园”的学校管理目标。本着以管理求和谐、以发展增和谐、以改革促和谐的宗旨，全面提升办学水平，优化育人环境，提高育人质量，促进学生健康成长，实现了学校的快速发展。

一、改善办学条件，夯实和谐校园的基础

我们抓住“校安工程”--校园扩建、校舍改建的契机，精心设计了学校远景规划，努力使学校的硬件建设、校园文化建设等方面有了很大的改观。目前校园占地34176平方米，新建楼房9000多平方米。宽敞的校园、标准的校舍、舒适的住宿环境和良好的办公条件使师生和家长们感到了惊喜，改建后的我校成为了全县唯一一所为所有住宿生免费提供行李的规范化管理的农村寄宿制小学。

二、注重文化建设，提升和谐校园的品位

1、注重文化意识的熏陶，谱写和谐校园的主旋律

我们确立了“建设标准化、管理科学化、质量最优化”的办学

理念和“追求智慧的教育、成就智慧的教师、发展智慧的学生”的办学目标。确定了“敬业乐群求实求是”的校训和“勤奋创新和谐文明”的校风以及“乐学善问自主实践”的学风。提出了“全面 ＋ 特长”的学生评价目标和“爱国、责任、诚信、感恩”的德育目标。加强了墙壁文化、橱窗文化、走廊文化、班级文化的建设，注重文化内容与教育相结合，使校园处处都能彰显育人功能。

办公楼走廊精心布置，班级文化有特点，墙壁上展示的都是学生的书法、绘画、剪纸、手工、手抄报等作品，室外的长廊、凉亭、喷水池、桃园等都使学生受到了浓浓的文化熏陶和艺术感染。

2、创建书法教育实验学校，呈现和谐校园的宗旨精神

我校是区级书法教育实验学校。为扎实开展好此项工作，我们制定了写字教学实施方案，开展了写字教学的教师培训和师生书法指导、竞赛活动及写字教学的交流研讨和观摩课、汇报课活动。广泛征集了教师书法练习的心得体会、写字指导教学随笔、写字指导教学反思和写字指导典型课例分析材料。目前已有100多幅学生书法作品和40多幅教师书法作品在全区中小学师生硬笔书法大赛中获奖，书法教育的研究呈现了我校师生积极向上的风貌，提升了校园文化精神品位。

3、开展“创建书香校园”活动，打造和谐校园的魅力为了丰富学生的阅读积累，让师生在诵读优秀诗文中获得情感体验，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，我们开展了“书香校园”的创建活动，学校编著了《百首优秀诗文•百句明理格言》，作为师生课外阅读积累背诵的读本并积极组织了形式多样的诵读活动。这不仅提升了师生的品德修养和审美情趣，也促进了师生良好个性和健全人格的形成，也凝聚了我校师生的情感，凝聚了和谐校园的活力。

三、创建“平安校园”，确保和谐校园的平安

1、增强安全意识，强化安全第一的理念

首先，按要求开设了安全教育课、健康教育课；其次，每学期都有法官进课堂和法律知识讲座；第三，配备了专职的安全保卫人员和兼职的保健教师，执行了学生定期体检制度；第四，每学期都

要组织学生开展自救自护的演练活动，切实增强学生的自我保护能力。

2、安全制度健全，保障措施到位

首先是组织保障。学校成立了安全工作领导小组，对安全工作进行有效的监督检查；其次是责任保障。学校与班主任签订责任书，落实了班主任为学生安全责任人，明确职责，各尽其职；三是措施保障。学校采用家长会、致家长一封信、校讯通等形式向家长宣传安全知识，明确家长应负的安全责任，形成了学校、家庭、社会三位一体的联动安全管理网络。

3、加大宣传力度，增强安全教育实效性

每月都要召开安全工作专题会议和讲座活动，每月出版一期家长报，每周都利用宣传窗口进行安全知识的进行宣传教育。班班都召开安全主题班队会，都要召开家长会，还定期发放有关安全教育的宣传单，实现了家校共同育人的局面。

四、提升队伍素养，激发和谐校园的活力

1、健全管理制度，实现管理制度化、规范化。

学校广泛征求教职工的建议，通过教代会制定了《学校管理制度手册》。全体教职工能够用规章制度约束和督促自己的言行。

2、加强班子建设，实现管理人文化、责任化。

3、培训班任业务，实现队伍知识化、年轻化。

我校着力建设一支教书育人、爱岗敬业、学识渊博，具有人格魅力的师资队伍。加大了对青年教师的培养力度，积极为青年教师搭建平台，通过一系列的业务培训等活动激励青年教师无私奉献。营造了会干工作，肯干工作，干好工作的良好氛围。

和谐校园是文明的校园，也是健康向上的校园，更是师生学习

和生活的乐园。几年来我们积极探索学校管理新思路，荣获了“第三届和谐校园先进学校”。今后我们将更加群策群力，积极探索实践，不断彰显学校管理特色，为创建更加和谐发展的校园而努力。

二○一三年五月

六户小学学校管理工作经验材料 篇2

广州市海珠区新洲小学 (以下简称“新洲小学”) 位于海珠区东部, 拥有五十多年的悠久历史。如今, 学校硬件设施落后, 生源不理想, 要扭转这种局面必须探寻适合自身发展的道路。

新洲小学的学生大多来自农村, 由于家长长期在外, 留守的孩子经常在户外玩耍、游戏。久而久之, 身体强健成为这些孩子的显著特点。经过充分调查、研究, 新洲小学确立了加大体育师资队伍建设, 凸显体育特色的发展之路。

一、体育特色创建的意义

1.“健康第一”利于适应社会

新洲小学以新课程标准为依托, 将“健康第一”的理念定为学校体育课程改革的指导思想和创建体育特色学校的理论基础, 因此“健康第一”的理念应融入学校日常的体育教学管理中。新洲小学创建体育特色学校, 旨在令学生身体强健、心理健康, 并培养学生具备社会适应能力, 最终推动学校的体育课程改革, 使学生的身体素质和心理素质获得提升, 令学生具有较强的社会适应能力。

2. 硬件设施和软件建设一起抓

作为以体育传统项目为特色的学校, 新洲小学不断更新观念, 完善师资, 升级设备。几年来, 新洲小学先后投入几百万元改建运动场、篮球场, 打造室外运动空间等。此外, 新洲小学一直重视“素质教育”工作和学生的个性显现与特长发展, 培养了一大批体育特长生, 并参加各级、各类体育竞赛活动, 均取得不俗成绩。

二、“特色大课间”树立学校体育文化品牌

经过反复研究和论证, 新洲小学确立了秉承优良传统的“体育文化”与“现代快乐体育”相结合的“特色大课间”体育活动, 进而树立学校的体育文化品牌。

新洲小学在推广“特色大课间”体育活动时, 着重在普及和提高的基础上形成学校独特的“体育文化”, 这就需要学校在理论和实践上具备更宽的视角与更高的层次。为此, 新洲小学不仅让每个学生了解和参与有关学校体育文化特色的活动, 更根据学生的性格特点和年龄结构等因素创编了诸多集健身性、趣味性和实用性于一体的体育校本训练项目。

1. 项目内容丰富多彩

新洲小学将“特色大课间”体育活动纳入学校的常规教学, 不断创新活动模式, 提高学生的参与热情。目前, “特色大课间”体育活动的内容包括羽毛球、乒乓球、竹竿舞、呼啦圈、踢毽子、跳绳和武术等。在新洲小学体育教师的组织下, “特色大课间”体育活动开展得有序、有趣。“特色大课间”体育活动期间, 校园里气氛活跃, 充满欢声笑语。其中, 体育课组教师创编的“圈操”“音乐律动操”等, 集竞技性、民族性和协作性于一体, 既便于开展, 又独具特色, 在活动展示中获得嘉奖。新洲小学“特色大课间”体育活动的开展, 既提高学生体育锻炼的能力, 增强学生的体质, 又培养学生的团队合作意识, 还使师生关系变得更为融洽。

2. 课间操具有原创风格

为了进一步优化课间操的形式、内容和结构, 新洲小学集合体育科组教师进行数次改进, 从集合、列队到课间操的每个动作都做了精心的调整和安排, 课间操结束后的“自编舞”更融入体育科组教师独具匠心的设计, 颇具特色。学生通过做课间操, 不仅全面锻炼了身体, 更感受到艺术和美。

3. 家校互动扩大参与度

家校互动是新洲小学打造“特色大课间”体育活动的又一途径。首先, 家长的体育意识对孩子的影响很大。因为学生更多的时间是在家中, 而现在的家庭又越来越重视孩子的身体强壮和心理健康, 因此新洲小学将学校的体育特色文化带入学生家庭, 通过家长会、家长学校和家长信等多种形式, 普及“健康第一”的教育理念, 并要求家长在平时的家庭生活中必须陪同孩子参与一项体育活动, 旨在通过共同运动的方式渗透体育文化, 普及健身理念。

三、逐步构建长效管理机制

新洲小学努力在创建学校体育文化特色方面取得突破, 做出成绩, 形成特色, 做到规范管理、科学管理和有效管理, 具体工作主要从两方面展开。

1. 常规管理工作与提升教师素质并重

新洲小学在创建学校体育文化特色的过程中, 完善体育教学的常规管理和提高体育教师的专业素质是两个关键。

在常规管理工作方面, 新洲小学安排教导处定期检查, 并明确规范体育日常教学的每个阶段、每个环节。具体措施有四方面。一是规定体育课堂必须排足课程, 严格执行《作息时间表》、“特色大课间”体育活动时间和课外文体活动时间。二是严抓集队纪律, 包括集队做操、集队升旗和集队开会等。三是广播操、眼操和“特色大课间”体育活动也成为学校体育管理工作的一项重要内容。例如新洲小学严格规范广播操进出场的纪律及做操质量, 要求出操静、齐、快, 动作规范且美观, 力求不断改进广播操的动作质量, 使各班领操员起到模范带头作用。四是设立校体育委员, 加强体育检查工作。

在体育教师的培养方面, 新洲小学除了引进人才, 建立和健全学校体育档案, 要求体育教师备好课程内容外, 还强调体育教师应备好教学的组织管理、场地器材和安全措施等。另外, 加强“活动阵地”建设是新洲小学体育教学的一个亮点。“活动阵地”是体育活动开展的有效载体, 新洲小学要求体育教师加强“活动阵地”建设, 定期开展学生体育竞赛, 例如校际田径运动会、校际趣味运动会、广播操评比、“特色大课间”体育活动展示和年级体育教学竞赛等。通过“活动阵地”建设, 旨在让学生重视体育活动, 既提高学生的运动技能, 又促进学生间的合作与友谊, 更培养学生的运动兴趣。值得一提的是, 体育课组借助教师“特色大课间”体育活动的评比机制, 对“特色大课间”体育活动内容作出调整和更改, 经过数月实践, 制定出一套具有学校体育文化特色的体育活动内容。

2. 开展体育校本研究和教师专业发展并重

通过开展体育校本研究, 新洲小学的体育教师逐渐体悟体育教育思想, 不断更新体育教学观念, 慢慢洞悉新课程标准和体育学科之间的联系, 不仅提升自己驾驭体育课堂的能力, 更促进自身的体育专业发展。

近年来, 新洲小学的体育教师结合个人子课题研究, 大胆尝试、勇于探索, 形成以学生为主体的、“师生合作”的课堂教学模式。在这一过程中, 体育科组教师积极参与每次体育课程研究, 不断悟出先进的体育教学理念, 渐渐找到科学的体育教学方法, 最终提高体育教学水平。此外, 新洲小学积极组织体育教师参加教育发展中心的教学理论学习、教学技能学习和学区学校的“优秀课例”展示活动, 旨在从中学习优秀体育教师课堂教学的技巧, 形成个人的体育教学特色。

六户小学学校管理工作经验材料 篇3

石佛小学唐爱民

各位领导，大家上午好！感谢马鞍教育督导组为我们搭建了这样一个交流平台，让我们在一起共同探讨马鞍教育的现状，寻求马鞍教育发展的良策。承蒙各位领导的关爱，我在此谨代表石佛小学的一员把我校本期在教学常规方面的工作向各位做一简要汇报。

一、优化办公环境

在硬件上做好保障，为教师创设舒适的办公环境是抓好教学常规工作的先决条件。在以前的课余闲暇之时，老师们总是扎堆在一起，天南海北的摆起坝坝龙门阵，总是针对东家长西家短或是扑克麻将进行一番高谈阔论，关于教育教学工作的事情从来都是无人问津。本期，我校投入数万元装修了三个教师办公室，每个办公室里都安装了闭路电视和宽带网络，添设了饮水机，为每位教师购置了一套规范的办公桌椅，教师的办公环境得到了极大的改善，老师们可以在固定的办公地点集中办公。短短的一周时间之后，一种自觉自主积极向上的办公氛围已悄然形成，操场上没有了坝坝龙门阵的喧嚣和热闹，办公室里却多了老师们伏案研读教材批阅作业的身影，多了老师们聚集讨论教学分析学情的争论和乐趣。从第一学月的常规检查可以看出，老师们的各项常规工作较以前都有很大的提升。

二、规范评价制度

制定一个公平公正的评价制度，是克服惰性思想和激发教师工作积极性的关键所在。在以往的工作中，部分老师不敬业的原因不能简单的归结到老师身上，这与我们不公正科学的评价制度有很大的关系。如果一位老师在工作中得不到公平公正的评价，他的积极性从何谈起呢？从去年开始，我校就着手修订出一套科学合理的教育教学评价制度，在教学常规、教学质量、绩效分配、年度考核、评优晋职等各项考核中不论职位，不论

年龄，不讲人情，不谈关系，只看业绩。特岗教师评上县级优秀、参加县区竞教、教学奖惩远远高于很多老教师这些以前不可期冀的记录在各项考评中一次一次地被刷新，老师们工作的积极性和主动性也在一天一天地攀升。有付出才会有收获，有大付出才会有好收获的认知和正能量正在被广泛认可和传播。

三、指导教学常规

从理论和技术层面加强对教师的指导，是搞好教学常规工作和提高质量的中心环节。能不能在教育教学工作中取得成功，自身的理论水平是支撑，自己的教学技能是保障，二者相互联系，缺一不可。没有较高的理论水平的教师是不可能设计出一堂高效率的优质课。教育教学理论的高低既决定了一位教师的起点，也决定了他的高度。同样，没有过硬的教学技能的教师是无法导演出一堂精彩的课。所以，我校在校本培训上着力加强对教师理论水平的提高和教学技能的指导，努力把我校教师培养成设计优质课例的高手，导演高效课堂的能手。

在本期，我校以教研组为单位，组织教师对新课程标准进行了深入认真的学习研讨，按照学校工作的安排，将在本期进行一次全面的新课程理论考试。除此之外，我校还安排了121高效课堂教学模式的探索和实践、小组合作学习的创建和思考等理论讲座。

在对教师教学常规工作方面的指导上，我校坚持了去虚务实、细化到点、分派到人的原则。着重从备课、上课、作业批改和单元检测进行规范和指导。

在备课上，我们着重检查老师们对教案的个性化修改，我们要求教师对教案的个性化修改要有板书设计和教学反思，要有对教案的校补、增删、添改、旁批等。

在课堂教学方面，我校坚持领导包年级制度，包年级领导要不定时的深入到所包年级进行推门听课，每月的教学常规普查时，教师课堂教学的考核由包年级领导根据平时的推门听课负责考核。

在作业布置和批改方面，我校要求教师按照“一册N本，三个层次”的原则进行合理设计和科学布置。“一册”即练习册，“N本”即纠错本、词语本、作文本、补充作业本（课外拓展作业本）等学科个性化作业本。“三个层次”即教师要根据练习册上作业的难易程度将练习册的作业分成ABC三个层次；然后根据学生学习能力的大小将学生分成ABC三个梯次，实行因材施教，分层达标。A梯次的学生必须完成所有作业，B梯次的学生可以只完成BC层次的作业，C梯次的学生可以只完成C层次的作业。学生作业书写主要从学生作业书写是否工整，教师是否加强了对学生作业书写的要求和指导，是否加强了对学生良好的作业书写习惯的养成教育等方面进行考核。作业批改按照“学生交叉批改，教师重点批阅”、“一课多练、一课多改”的原则进行。C类层次的练习册作业、词语本、纠错本、作文中的错别字和病句修改可以采取学生交叉批改的方式进行；AB层次的作业和课外拓展本的作业教师必须全批全改，在学生的作业本上要有“优、良、中、差”的定性评价和批阅的日期，教师要对作业中存在的问题进行有针对性的评讲。对作业批改的考核，主要考察学生交叉批改是否落实、准确、规范，教师批改是否及时、适量、准确。

在单元检测的考评上，我校要求教师以教学进度为准，每单元检测1次，做到有试卷、有学生成绩统计、有分析总结、有认真评讲。无现存试卷的学科，教师应自组试题（学生做在作业本上）进行检测分析评价。只检测未批改、分析、讲评的计50%的分值，无阶段检测的，此项不给分。

学校管理经验材料 篇4

今天能有机会与在座的各位领导、各位校长学习交流，心情十分激动，我做校长3年来，可谓走一路,学一路，没有什么成功的经验可谈，恳请各位领导、校长提出宝贵意见。

回顾我校近几年来所作出的努力，如果说取得一些成绩的话，主要得益于我们坚持以人为本、以德治校，狠抓领导、教师、学生队伍的管理，我校的主要做法是：

一、内强素质，外树形象，加强领导班子管理

1、重视思想建设，强化责任意识。我们坚持一周一次班子成员会，两周一次学习生活会，大家说看法、谈体会、出点子，工作上分，目标上和，团结协作，创造性开展工作，大家都能做到工作中日有计划，周有安排，月有反思。对学校负责、对教师负责，对学生负责，对自己分管的工作争创一流。

2.构建“学习型班子”。每学期要求班子成员都要读一部教育教学论著，并写出有价值的读书笔记，我们把加强学习作为提高班子成员自身素质的重要措施，既提高了领导的政治素养，又提高了干事创业的能力。特别是在学习实践活动过程中，我们提出了三个学会（学会反思、学会包容、学会沉默）、三个带头（做奉献的带头人、做干实事的带头人、做维护大局的带头人）。

3、创建“业务性班子”班子成员都能够集中主要精力，深入教学第一线，不下讲台，坚持担课，积极参与教育教学活动，我们还实行了班子成员分级包班蹲点制度，体察一线教师思想工作动态，坚持理论与实践相结合，为教师进行理论辅导讲座或示范课，努力为每一位教师搭建可持续发展的平台。

二、教育入手，塑造心灵，加强教师队伍管理。

1、加强师德建设，树立师表形象。我们经常组织全体教师认真学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等政策性文件；坚持以道德影响道德，引导全体教师树立“人人是形象，个个是环境”教育意识。组织开展了生动有效的师德教育活动，充分挖掘、宣传、张扬我校老、中、青教师中的先进师德事例，用身边的榜样影响和激励每位教师，让大家学有榜样，做有目标，通过与榜样的零距离接触，不断提高自身的精神境界和师德修养，让教师们真正感受到了，学校无小事，处处皆教育，教师无小节，事事是楷模。

2、加强业务学习，促教师专业化水平提高。引导教师确立“终身学习”、“自主学习”的先进理念，学校围绕新课程改革，通过集体学习、自学、讨论、听取课改示范课、骨干教师的引路课及教学经验介绍等多种形式，不断提升教师的业务水平。我们除了加强校内教师间的互动，更重视把教师送出去学，在资金紧缺的情况下先后投入近4千余元派出顾华伟、刘宝民、洪翠丽、刘江平等多名教师参加省、市县业务培训与学习，教师们都十分珍惜各种学习机会，把外出学习看作是高级“精神福利”。通过走出去学，带回来教，使全校教师有效的吸收、消化新的课改信息和教育理论，逐步确立了全新的教育理念。

3、严格学习制度，培养反思意识。我们建立了严格的学习制度。除了每周集中的政治、业务学习外，要求教师每天必须学习一小时，每周必须学习一篇哲理短文或一名优秀教师事迹，使教师接受心灵的交融与洗礼，潜移默化中树立反思意识，从而更加激发教师努力建设学校的责任心，教书育人的进取心。

三、彰显德育特色，创新德育活动，加强学生管理。

多年来我校始终坚持以丰富多彩的少先队活动为德育教育的主渠道，以文明礼仪教育为重点，以日常行为规范教育为切入点，从“多个层面”对学生进行“回归”式教育管理，使学生真正受到思想的净化，能力和素质的提高。

1、向学生的生活世界回归

我们以学生的生活、学习环境为突破口，抓学生的衣、食、住、行这些身边的小事，开展“六自觉、五主动”活动，在学校，我们要求学生做到“六自觉”：升旗仪式上自觉肃立，唱国歌；遇见客人自觉问好，讲礼貌；水电公物自觉爱护，要节约；校园环境自觉维护，讲卫生；良好班风自觉营造，要和谐；进入课堂自觉安静，爱学习。在家，我们要求学生做到“五主动”：主动说说学校生活；主动端茶、请安、做家务；主动整理房间物品；主动阅读课外书；主动讲究用眼卫生、少看电视。教育学生从小处着眼，细微做起，把养成教育外化在真实可感、触手可及的一言一行中。

2、向学生的内心世界回归

学生思想品质的形成，不是一朝一夕，一时一地所能达到的，它需要各种教育因素的有机结合，形成多层面的教育网络。为此，我们从学校、班级、家庭、社会几方面开展了系列教育活动。

学校教育，利用一切可利用的教育资源，除着眼于学生目之所及，足之所进的宣传橱窗、板报、文化长廊等处，渗透育人观念，还常年坚持阵地教育，加强少先队文明监督岗的工作力度，严格升降国旗制度，每年建队节都要组织一年级新生的入队，参观少先队活动室，让队员们了解中国少年先锋队的历史，以及我校少先队事业的蓬勃发展。每学期我们都依托少先队，本着活动开展的“长期性、系列性、实效性”原则，创新精品活动，统领全校的德育工作，自2007年我们结合学生实际，按照《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》要求，对学生的行为规范进行细化，创新了“评星挂牌”活动，已坚持了两年之多，每学期初我们学校德育领导小组和学校少先队大队都认真商榷，精心设计，让此项活动常抓常新，使学生总是处于新鲜、刺激、快乐的活动氛围中，本学期我们又把评星挂牌活动，完善为“晋级评星”活动，学生在日常的学习生活中表现突出时，可得一朵小花，五朵小花可换一颗星星，五颗星星换一个月亮，五个月亮换一个太阳。在星级评价中双线行进，班级坚持日汇总，学校做到周小结，月表彰，同时，对表现突出的班级也进行从花到太阳的奖励，每周利用升旗仪式的时间对上周常规检查进行小结，利用德育橱窗公布周结果，以此作为学生，班级量化考核，评优评先的重要依据，期末召开优秀班级体，优秀少先队员的总结表彰大会。我们还结合综合实践课开展了“暑期阳光快车活动”、庆祝建国六十周年，向祖国妈妈献礼“爱在身边”“寒假五彩行动”等多种多样的德育实践活动，使学生们形成了良好的道德品质。

班级教育，依据抛锚式的教学模式开展德育实践活动。加强学生自主管理，让学生到真实的环境中去感受、去体验，获取直接经验。结合晋级评星活动，在班级里开展了“我的事情我做主”、“小岗位大舞台，小主人大作为”主题实践系列活动，让学生的情感体验从单一走向多元。小到地面洒水，大到图书角的管理，激励学生毛遂自荐，竞争上岗，进行高效能的班级自主管理，使班里事事有人管，人人有事干，队员们有的成了图书管理员，有的当上了校园卫生监督员，有的成了帮助别人学习的小老师……学生寻找一个岗位，获得一种感受，养成一种品质，把做人的基本道理逐渐内化为自己的良好品行。

六户小学学校管理工作经验材料 篇5

——荥阳一小办学经验材料

思想决定思路，思路决定出路。近几年来，荥阳一小以何校长为核心的领导团队，带领一小全体成员，不断学习、思考，探索出了“以办学理念为航标，以文化建设为校魂，以教师成长为奠基，以德育工作为先行，以教学改革为抓手，以社团活动为亮点”的办学新路子，发展了学校内涵，使荥阳一小逐渐成为一座如诗如画的校园，一处诞生思想的殿堂，一个生机勃勃的乐园，一个放飞梦想的舞台。

一、发掘校园文化内涵，构铸校园文化灵魂

苏霍姆林斯基说过：“学校的领导首先是教育思想的领导。”何校长就是一个善于思考，善于观察，富有思考的一位年轻有为的校长。我校一棵玉兰树久经岁月洗礼竟然一夜之间绽放花蕾，这奇异的现象引起了他对学校教育的深思：教师就是栽种紫玉兰树的园丁，在给予足够的灌溉、施肥和捉虫的培育后，让紫玉兰树在阳光、空气和雨露的沐浴下，静静等待树长花开。对于教育也要如此，引导式教育互动就像捉虫施肥，启迪引领后，让孩子自由的成长。教育的真谛就是三分教、七分等，启发孩子个性和挖掘孩子潜能，给予启迪和引导，给予包容与等待，使孩子孩子的智慧和才能得到长足发展。让孩子如紫玉兰树一般，“静待十年春，一朝绽芬芳”。以此树立了“尊重生命，遵循规律”的办学理念，并以此作为办学的航标，发掘了紫玉兰校园文化。

校园文化分显性文化和隐性文化。显性文化指的是校园的环境建设。学校对校园建筑色彩、环境布置、绿化布局进行优化组合，使得人与物、物与物和谐共处，不仅为学生创造了雅致和谐的学习环境，也为学校营造出了良好的育人环境。学校将校园主干道两旁的绿化带，进行整合改造，构筑了校园文化景观带——“启迪园”，以“启园”为入口，以“迪园”为出口，出口一侧设有“紫玉台”，台上文化石镌刻着办学理念——“尊重生命，遵循规律”，另一侧建有校园文化长廊。“启迪园”中又包含多个小园，如：“紫玉雅居”、“善思苑”、“乐学苑”“九一苑”“引领苑”等，这里环境优雅、文化氛围浓厚，不仅是全校师生休闲小憩的最佳去处，也是对全校师生进行文化熏陶的理想场所。

除此之外，教学楼门厅墙体文化，也是一道亮丽风景，东西墙上分别开辟了《玉兰树下》《玉兰花开》版块，分别展示展示丰富多彩的社团活动活动成果和教师学生教育教学中各项荣誉，它见证全校师生的成长和学校的发展轨迹

学校不仅精心打造了外显环境，更注重发展隐性环境建设，学校围绕“尊重生命，遵循规律”的办学理念，全面贯彻党的教育方针，以“多彩校园，幸福成长”为办学目标，坚持走“德育引领发展方向，阅读丰厚人文底色，社团丰富校园生活”的路子。切实践行“民主、和谐、求真、向上”的校风，秉承“启迪、引领、严谨、求实”的教风，努力培养树立“乐学、善思、合作、创新”的学风，使学生发展品质，享受学习，学会做人，学会求知。校园文化的建设为学校发展铸造了精神和灵魂，成了一小学赖以生存的、可持续发展的支柱，成为有效提高学校教育教学质量的根基。

二、学习培训为手段，丰富教师底蕴助发展

一所学校的发展关键在于教师的发展，而教师发展最直接最主要的渠道应该是学习和培训。所以荥阳一小始终把建立学习型团队作为学校的重要工作来做。以校长阅读带动教师阅读，教师阅读带动学生阅读。为了加强学习管理，学校分别对班子成员、教师、学生制定了不同的学习制度。对学习内容、学习方式、考评办法都进行了明确规定。学习内容包括专业知识技能和教育教学理论；学习方式是自学和共学相结合，名著和名篇相结合，学校每学期给教师每人发放一本书作为自学内容，教师要边读边思考，在书中圈点批注，随时记下自己的理解、感悟。每周教研组长（领导组成员）推荐一篇文章作为本组（领导组）共学的内容；考核方式采取了多元化的考核方式，有理论测试、心得展评、交流展示、博客评比等现在全校教师已逐渐养成了学习习惯，把阅读当作了工作和生活的必需。在悠悠书香的润泽下老师们的师德修养不断提升，理论素养得到了丰富，教育教学能力与日俱增。

他山之石，可以攻玉。为了开阔教师的教学视野学校不惜重金组织教师外出学习。并把外出学习制度化，做到有计划、有要求。每次外出学习教师们都要带着问题外出，怀着疑问学习，力求找到解决问题的办法。回来后还要写出学习心得，并和大家进行交流，每学期结束将优秀学习反思编辑整理成册。

专家引领也是教师发展的一种有效方式。为此学校特聘请郑州市教研室的连珂主任定期对我校教师进行专业培训，深入课堂对我们的教学进行把脉问诊；邀请郑州名师和我校教师进行同课异构，互相交流学习。

学校内部也会根据教育教学中存在的问题进行专题培训，如：备课、教研、书法、朗读等。

通过学习培训，我校教师的专业知识技能提高了，理论素养丰富了，驾驭课堂的能力提高了，学校整体师资水平与日俱增。

三、德育工作为核心，提升学生素质促成长

“德育为先，育人文本”是我们办学的指导思想。我们紧扣“启蒙养正，知礼乐行，做新时期好少年”的德育培养目标，以狠抓学生习惯养成和理想教育为重点，引导学生树立正确的人生观、价值观，使他们从小心中有目标，行动有方向。

（一）加强习惯养成，奠定幸福人生

好习惯成就好人生。小学阶段，就是人生养成好习惯的关键阶段，也是人生奠基的重要时期。为此，我们在教育实践中，从学生的一言一行抓起，小处着手，抓细、抓实、抓出成效，将习惯养成作为最基本的教育内容纳入到学生的日常教育活动中，全员参与，全面考核，以多种有效的方式来帮助学生养成良好的行为习惯。

1、习惯养成主题化。

以“三礼”（讲礼貌、懂礼仪、知礼节）教育为依托，从细节入手，从最根本、最基础的文明礼仪习惯养成做起。我们根据不同年级段学生的年龄及心理特征，制定出详实的好习惯培养目标，学年目标以主题活动形式分9个主题细化到每个学月，变“要我做”为“我要做”，如：九月“我记住”、十月“我知道”、十一月“我感恩”、十二月“我能行”、一月“我会做”、三月“我遵守”、四月“我文明”、五月“我诚信”六月“我最棒”等，每月月初结合主题月培养目标召开主题班队会，月底通过自评、互评、家长问卷反馈等形式，评出学月“文明礼仪标兵”、“文明环保标兵”、“孝老敬老标兵”、“文明诚信标兵”等9 种荣誉称号，学期结束综合评出学期各种标兵，并由学校进行大力的宣传表彰，弘扬正气，传递正能量。

2、习惯养成趣味化。

依据小学生的年龄特点，避免枯燥的说教，我们把好习惯编成儿歌，儿歌分为七个篇章：上学篇、学习篇、课间篇、锻炼篇、卫生篇、放学篇、歌颂篇。儿歌朗朗上口，简单易懂，对学生各方面行为习惯的养成都有指导和要求。为了能够让同学们更加深入和形象的记住这些要求，我们又把此项活动进行了延伸，和学校的阳光大课间活动相结合，由学校的音乐老师根据儿歌编成了一系列的舞蹈动作，既强化了习惯又锻炼了身体。每到大课间的时候，同学们边朗诵儿歌边做动作。每天我们的课间操，都有过往的行人驻足观看。

3、习惯养成榜样化。

榜样是一把尺子，一盏明灯，榜样的力量是无穷的。尤其是小学生模仿能力强，我们如果用榜样人物的模范行为和优秀品德影响学生的思想、感情和行动，就会对少年儿童具有明显的促进作用。为了激励学生好习惯的养成，让学生学有方向，赶有目标，我们针对每月德育主题，德育活动都进行及时的总结、表彰，评选优秀学生，在学生中树立了榜样，如：“礼仪之星”、“守纪之星”、“诚实之星”、“孝老之星”等荣誉，分别在周一升旗仪式或校会上进行颁奖表彰，为其他学生建模打样。要让学生养成良好的习惯，教师的表率作用也不可忽视。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”为此，我们要求教师必须严格遵守学校各项制度，严于律已，讲究公共卫生，言行举止文明大方。我们的教师正用自己的人格魅力去熏染着学生的行为，用自己的言谈举止为学生播撒着文明习惯养成教育的良种。

4、习惯养成规范化。

为了使常规教育内化于心，规范学生的行为，我们从最基础、最细小的工作抓起。先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。多年的经验使我们意识到：对学生进行行为习惯养成的教育应从学生的认知特情出发，按照先入为主的规律，每学期开学初，使学生知道、熟悉校纪班规。我们要求全校教师结合各班的自身特点制定了《班级文明公约》。如：不准在教室里、走廊上蹦跳、追赶等。并组织各年级学习养成教育目标，达到耳熟能详，并以此为抓手适时开展相关教育活动。（1）年级班级依据养成教育目标，制定出具体详实的班级考核评价方案。（2）良好习惯具体目标人手一份，通过读背测试，达到人人皆知。（3）利用校会、班队会、升旗仪式等进行大力宣传发动，并通过

致家长的一封信、校信通等形式征得家长支持。（4）将养成教育编成儿歌，加上音乐动作，列入我们的阳光大课间活动，强化训练。（5）学年目标以主题活动形式分9个学月分解细化到每个学月，学生、教师参与管理，督促检查，每天一小结、一公布、每周一校会进行周总结，每月一大结，一反馈，一表彰。（6）学月采取学生自评、校评、家评相结合的方法，及时发现反馈问题，评出学月文明学生、文明班，学期评出文明班。（7）对学生养成教育工作作出正确评价，并将班级日常管理考评纳入教师考核之中，作为评先的依据。

5、习惯养成合力化。

学生行为习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的，因为家庭和社会也是学生学习、生活的重要场所，对学生健康成长起着重要作用。人们常说“家长是孩子的第一位老师”，因为家长与学生接触的时间很长，家长的一言一行完全是学生校仿的对像，也会成为学生判断是非得失的标准。因此我校主动与家庭密切配合，要求家长能以自己的道德行为、良好家风、规范的礼仪、礼节、礼貌影响孩子、督促孩子，以形成家校教育的合力，促进学生良好行为习惯的养成。我校通过家访、座谈会、举办家长开放日、召开家长委员会、邀请家长参与学校组织的大型活动、招募家长志愿者等形式，与家长进行家校之间情感的沟通，对家庭教育提出明确的要求，如：让孩子承担一定的家务，不要溺爱孩子，如何培养孩子在家的习惯养成等形成共识，并定期通过家长问卷、利用假期进行社会实践等形式进行反馈调查，使学生在实际体验中养成良好的习惯，在活动中培养学生的公民道德，通过活动不断激励学生在校争做好学生，在家争做好孩子，在社会争做好公民。

（二）开启理想教育，点亮幸福人生

理想是人的精神支柱，它能给人以明确的人生方向和无穷的力量，鼓舞人的斗志，甚至能激励人们为之献身。因此我校德育工作把开启理想教育，点亮幸福人生作为德育工作的一个重点工作来做。

学校以培养学生的创新精神和实践能力为重点，结合学生年龄特点，将教育目标分解到年级，如一年级“寻古问今 感知梦想”、二年级“书画美丽 点燃梦想”、三年级“扬帆起航 拥有梦想”、四年级“坚定信念 成就梦想”、五年级“勇于实践 收获梦想”、六年级“感恩励志 展示梦想”。并通过学期初的“什么是梦

想？你的梦想是什么？”、“我的理想是什么？”“我有理想我努力”、“放眼世界、着眼未来、扬起理想的风帆”、“心怀感恩，展示梦想”主题队会；学期中的“理想教育三个一活动”即每人一位学习的榜样、每周背一条励志格言、每月读一篇励志文章；学期末的“我为国旗添光彩”画报设计比赛，优秀童谣背诵比赛，“梦想从这里起航”、“我的未来不是梦”为主题的演讲比赛，“理想目标”为主题的课本剧表演，“感谢师长恩 珍藏母校情”毕业汇报演出等一系列的活动，为学生搭建放飞梦想的舞台，激发学生对未来的向往，从而培养学生善于拟定近期目标，增强信心和勇气，以此点亮学生的幸福人生

总之，政教处以追求德育工作的针对性和实效性为基本原则，以提高学生道德素质，促进学校德育工作健康发展为目的，使学校德育工作富有时代特色，充满生命力。使我校德育工作成为学校的亮丽窗口。

四、教学改革为抓手，提高教学质量练内功

教育教学质量的提升是学校发展的命脉，而课堂教学改革是提升学校教育教学质量的重要保证。因此学校始终把课堂教学改革作为学校的中心工作来做。把为学生的学习增值（动力值、方法值、数量值、意义值）为目标，以课堂作为课改的主阵地，教师作为课改的主体，学习、实践、反思、完善为主渠道，掀起了课改高潮。

（一）领导引领为课改增添动力

为了使课改工作向纵深处推进，以何校长、潘校长、商校长为核心的领导小组深入一线，坚持每天听课，参加教研，及时掌握课改的第一手资料，为发现问题、解决问题争取了发言权、主动权，领导的重视与支持，带动了老师们的全员参与，为课改增添了无穷的动力。

（二）“以生为本，遵循规律”为根本

课堂教学改革的最终目的是发展学生、成就学生，让学生成为学习的最大受益者，所以“以生为本，遵循规律”便成了课改之根本。

“以生为本，遵循规律” 就是以学生的发展为出发点，尊重学生的生命规律、生长规律、认知规律，让学生和谐发展、主动发展、个性发展、实现学生的可持续性发展，所以教学的目的绝不仅仅是捧上一张令人满意的成绩单，而应是捧出一个个鲜明而富有个性的活生生的人，因此培养学生的学习兴趣增强学习的动力值，教给学生学习、思维的方法增强学习的方法值，提高课堂的有效性加大学生学习的数量值，培养学生的学习能力为学生的可持续发展打下基础，提高学生学习的意义值，这些才是我们在课改过程中所要追求的目标，也不是教师的强压硬灌一言堂的教学模式所能及的，必须按照学生的生长规律、认知规律，给学生创造和谐、自由的成长空间，耐心引导、欣赏、鼓励，而后静待花开。

（三）抓住课改关键提高课改效率

1、完善备课机制，保障备课效果

课堂教学的关键环节是备课和上课。有效备课是实现有效教学的前提和保障，为切实落实有效备课，学校制定了具体的备课制度。要求教师备课前要做到熟读教材，弄清教学内容的知识结构及编排意图，知识间的内在联系，教材的知识点、能力训练点；其次，还要认真研究学生的知识水平、年龄特点；从而确定准确合适的教学目标，围绕目标的达成设计一两个开放性的核心问题，以便激发学生积极思维主动探索的学习能力。为了提高备课的有效性，在教师自主研究、思考后形成个人教学设计的基础上在进行小组的集体备课，关键是对于问题设计、活动创设的方面进行研讨，然后每位教师再根据研讨的结果，在充分考虑班级和自身特点的基础上，进一步修正与完善个人备课，备课时要做到教学评一体化。

2、把握学科特点，上出学科特色（不同的学科，不一样的理念）（1）打造能动的、思维的数学课堂

数学教育给予学生的，除了知识的授受，更重要的是使学生在数学的学习过程中逐步获得“深入思考的意识，不断追问的习惯，奇思妙想的胆略”，对此我校数学教师已达成共识，围绕这个理念，在数学学习过程中，教师非常重视引导学生充分利用已有的知识经验对数学现象做出分析、加工，从而实现对新的数学知识、数学思想的建构。在很多情况下，这种建构过程不可能一步到位，而是学生在数学的操作活动中，在生生的合作、交流的互动过程中得以实现的。在交流中，经验得以分享；在质疑中，知识得以确证；在补充中，意义得以拓展。数学课堂也由此而充盈着合作、交流、探究、拓展的能动性因素，数学学习的过程由此而真正成了“做数学”的生动过程。

数学课堂上教师用心关注每一次与学生共同探讨的机会，心中时刻装着学生的所需，教学中做到“心中有案，行中无案”，随时捕捉促进课堂教学动态生成的切入点，促进学生积极、主动、高效地思维，让学生真正成为课堂教学的有效资源，让学生的学习方式获得质的改观。

（2）语文教学就是多读书多积累

小语专家们常说：“一个语文素养高的人，一定是一个爱读书、会读书、读过一定数量书，并且从中受益良多的人。”所以语文教学的根本就是多读书。因此学校大力推行海量阅读语文教学改革，采取一切措施，有效利用课内和课外时间，加大学生的阅读量，教给学生阅读方法，培养学生的阅读习惯。

 优化课堂教学，增加阅读量

如何让学生在一定的学习时间内把阅读的量增加上，学校采用了整体阅读教学的模式，为学生构建完整的学科知识体系，运用以读代讲的手段对语文课堂进行瘦身，腾出有效的教学时间让学生在课堂上最大限度地进行阅读。补充阅读的内容主要有两类《主题阅读》和《经典诵读》。《主题阅读》内容是对教材主题单元内容的一个补充，其目的是让学生借用学习教材的方法自主学习，在老师的点拨引导下逐渐构建起完整的语文知识体系；《经典诵读》就是让学生在熟读成诵的基础上进行大量语言积累。

 开展好“童心悦读”活动，增加阅读量

“童心悦读”活动是一个有目的、有计划的系列阅读活动，它贯穿于语文教学的整个过程中。

首先表现在阅读内容的选择上，“适合的才是最好”。学校根据学生年龄特点，精心为不同年级的学生推荐不同的书目书。一二年级以绘本和童话为主，三四年级以儿童文学、神话和寓言为主，五六年级以经典名著为主，并融入名人传记、历史故事、科普读物。

其次，表现在方法的指导上。为了避免过去那种放羊式的阅读状态，学校开设了导读课、指导课、交流课，借此指导学生有效地进行阅读。导读课的目标有两点：一是激发学生阅读兴趣，二是传授学生阅读方法。根据这样的目标，可以确定导读课的内容与框架，即基本模式：了解大概内容，形成初步印象；选读精彩部分（或与猜想内容相结合），体验阅读乐趣；传授阅读方法，提出阅读建议；介绍相关信息，激发阅读兴趣等。阅读指导课，重在培养学生的阅读习惯，教给学生阅读的方法，阅读指导课因学段不同而设置，低段重在启发兴趣，中段重在介绍故事内容，高段重在开发丰富文化宝藏。阅读交流课为学生搭建阅读交流的平台，通过

交流与分享，加深阅读体验，积累阅读方法，提升学生的阅读兴趣和阅读能力，促进阅读活动的有效开展。

 搭建展示的舞台，激发持久的阅读兴趣。

每个学生都或多或少地具有自我表现的欲望，都有强烈的被人认可的心里需求。因此学校想法设法为不同层次的学生搭建了不同高度的展示平台。每学期都要在班级层面和学校层面开展丰富多样的阅读展示活动，内容包括“方寸世界蕴书情”创意书签大赛，“七彩童心”优秀习作展、“悦读达人秀”课外阅读知识竞赛，“采蜜集”读书笔记展评、一二年级绘本故事大赛，三四年级 “文中情感我最懂”精彩章节朗诵比赛，五六年级“好书我来评”主题演讲等各种活动。满足了不同学生的需要，使学生的阅读兴趣有增无减。

童心阅读活动，让每一位学生都亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯，不但提高了学生语文素养，也教会了学生如何做人做事。

（3）英语教学重在激趣

小学英语课堂重在激发学生学习英语的兴趣，让学生敢说、会说。为了达成这样的教学目标，我们采取了一系列的措施和方法。

1、语音教学进课堂，帮助学生解决拼读拼写的难题。

学生学习英语最大的难题是拼读，拼写单词，为了有效解决这一难题，我们认真学习了马承英语，并让马承英语语音教学进课堂，很好地落实了“授人以鱼”不如“授人以渔”的教学理念。

2、采用“情境教学”，快乐英语会话教学模式，构建高效英语课堂。

会话教学一直以来是小学英语课堂教学的难点，尤其是近几年来教师感到难以操作和把握。直接把教材的对话内容一个词一句话逐一地分析，讲解，翻译，把对话内容讲得支离破碎，既枯燥乏味又不符合会话教学的要求，因此我们实施情境教学，探索快乐英语会话教学模式。

“情境教学”主张先听后说，听说结合，强调语言情景的作用，重视整体结构对话教学，强调用英语教英语以培养英语语感。以“活动”为主线围绕主题展开话题。目的是让孩子们在一个轻松快乐的环境下，无拘无束地进行英语会话交

流，激发他们表达英语的欲望。

3、通过上多种课型，对教师的教学能力进行把关、提升

课改的主体是教师。学校的引领方向明确了，教师的教学理念树立，如何把这些理论的思考践行在课堂上，如何能对每一位教师的教学能力有个全面的、正确的了解？开展丰富多彩的授课活动是解决此问题的最佳途径。于是学校先是开展推门听课制度，以此督促教师把用理论指导实践，把理念落实于行为；然后又通过上研讨课，让教师在实践中进行反思，在反思中进行完善，让老师们在听、评、研的过程中达成共识；最后人人来讲过关课，通过展示活动，对教师的教学能力进行把关和提升，也为下一段的梯队培训做好铺垫。

（四）利用评价机制促进课改落实

评价是引领学校发展的航标，是撬动课改的杠杆。我们遵循“要什么评什么”原则，不断完善我们的教学评价机制。语文教学中为了实现“让学生海量阅读，海量积累”的目标，我们在语文教学评价中进行了大胆改革，加重了过程性评价的力度，减轻了终结性评价的分量。把语文教学评价分散到平时的活动中，是评价内容多元化，如“汉字英雄比赛”“朗读比赛”“讲故事比赛”“经典美文背诵比赛”“书中故事知多少比赛”“好书我来评比赛”等等。除此之外，我们在考卷的出题方向上也进行了大胆变革，考核中做到“重能力轻知识”，在考卷中加大了课外阅读积累的分量。数学教学中，为了打造出真正的思维课堂，我们把问题设计作为评价备课的重要关注点，提高教师问题设计的有效性；把课堂上学生亲临知识形成的过程、学生参与思维的深度和广度，学生质疑解疑的表现作为评课的主要标准。英语课上把“三看学生”作为主要的评课标准，即看学生的精神面貌、看学生的参与度、看学生的学习效果，以此激发教师要想方设法创设情境调动学生学习的积极性。除了遵循以上两个评价原则外，我们还在评价主体上进行了尝试，由原来的教师评、学生评又在活动中加入了家长评，使评价越趋公正性和激励性。

总之，在学校课堂改革的大潮中，不但成就了学生，也发展了老师。使学校的教育教学在良性循环中不断地得到发展。

（三）社团活动为亮点，丰富学生生活创品牌

为丰富校园文化生活，营造学生幸福、多元成长的环境，满足学生多样发展、挖掘潜能的需求，也为了给教师搭建专业成长的平台，发挥每位教师的特长，学校开展了丰富多彩的社团活动，现已成为我校发展的一个亮点。社团内容包括了艺术与审美、品德与健康、语言与阅读、科学制作和探索四大板块，拥有“绿色畅想”音乐社团、“蓓蕾绽放”美术社团、“强身健体”体育社团、“传承国粹”书法社团、“三味书屋”文学社团、“快乐英语”社团、“科学探究”科技社团，“智慧人生”棋类社团八大团体，共十七个项目。各个社团通过海报宣传，学生自愿选择报名的方式招募成员，目前总人数已达到600多人，占学校人数的五分之一。

现在社团活动已形成了制度化管理，纳入了绩效考核。活动时间、活动地点已成固定，活动内容有计划有总结，社团活动效果通过 展示活动进行评价。

因为社团活动的开展尊重了学生的生命特点和生长规律，发展了学生的思维，启迪了学生的智慧，陶冶了学生的情操，培养学生的审美能力，使孩子的童年生活充满了阳光。在上级举行的象棋比赛、创编操比赛、田径比赛、球类比赛等多项活动中都取得了骄人的成绩。

六户小学学校管理工作经验材料 篇6

完善课标,发展特色,促进学生全面发展

学校按照规定开齐开足了体育课,一、二年级每周4节,三至六年级每周3节。学校将体育课与少儿足球、跳绳等特色课程相结合。每天在常规体育课中增加足球、跳绳等内容,并组织专业教师对有特长的学生进行提高训练;每月组织各年级开展班级足球对抗赛;每学期举办足球联赛、跳绳比赛、田径运动会等大型赛事;每年都会组织评选“最佳运动员”、“校纪录保持(突破)优秀个人”、“最阳光笑脸”等活动。创设各种条件让学生们充分参与阳光体育活动,促进学生全面健康发展。

丰富活动,增加游戏,让学生享受运动的快乐

自2009年搬迁新校址以来,安居小学一直积极探索尝试合理有效的大课间活动方式,因为场地狭窄、学生众多,学校将各班划分为单独的区域小块,推出“一班一品一特色”活动策略。“一班”即每一个独立班级,“一品”就是一个体育运动品牌项目,“一特色”就是各班要将确定的体育项目做出特色。具体来说,就是每一个独立班自主选择一个运动项目作为班级的体育活动品牌,然后制订出训练方案和既定目标,全班以这一项目为基础,朝着目标前进。

学校根据学生的年龄特点和身心发展规律,为每个年级设定了几个备选项目,每班任选其一,将这个项目做出新意,做出特色。低年级主要以趣味体育游戏为主,如:丢手绢、老鹰捉小鸡、跳圈等;三、四年级以器械游戏为主,如:跳绳、踢毽、跳房子、翻滚、摸高顶高等;五、六年级则以竞技体育为主,如:球类、跳高、跳远等。全校学生在自编自练自创中得到全面发展。每一年学校都要举行一次田径运动会和一次师生趣味运动会,学生将平时的训练成果在运动会上进行展示。

走班选修,突出特长,让学生走向卓越

对于安居小学3000多名学生来说,每周二、三和四下午是他们最期盼的快乐时光。自2014年安居区教育局全面推行“大德育、大体艺、大课改”综合育人体系建设以来,安居小学依据学校实际,提出了“学生体艺2+1,教师技能1+1”培养目标,每周二、周三和周四下午进行全校性的走班制选修课程教学,开设足球、跆拳道、滚铁环、跳绳等68门体育、艺术特长课程供学生选择学习。

走班选修课的实施,既激发了兴趣,也突出了学生的特长,每名学生在专业教师的指导下变得更加卓越。学校组建了健美操队、少儿足球队、少儿篮球队、乒乓球队等专业运动队,每年率队参加各级主管单位组织的省市区级比赛,使有体育特长的学生得到充分的发展,同时也为学校收获诸多荣誉。

大课间活动,让每名学生成长在阳光下

学校切实贯彻各级主管部门文件精神,探索创编了适合本校特点的阳光体育大课间操。大课间操打破传统的课间操活动形式,采用韵律操、广播操、分班游戏活动、校园集体舞相结合的形式,每天固定30分钟让学生参加体育锻炼。同时要求教师带头参加体育锻炼,组织带领学生参与体育运动。

在大课间操活动中,学校坚持做到五个落实:时间落实(下雨天进行室内操)、地点落实(根据场地和学生人数每年调整)、人员落实(班主任负责调度组织,音、体、美教师负责业务)、项目落实(根据季节变换、两年一次调整和创编)、检查落实(蹲点领导督促)。每次课间操活动时,由体育艺术组教师在台上给学生做示范引领,各科教师随班与学生一起运动,各蹲点行政深入班级进行检查督促,确保师生在活动中享受运动的快乐。

多元展示,快乐竞技,让学生有成就感

每年春秋两季,学校均要组织为期2天的师生运动会,运动会不组织单纯的运动比赛,它是面向全体,全员参与的一种运动文化,在全校培养一种拼搏向上、不怕困难的体育精神。运动会分低、中、高三个年级段开设项目,低年级段以亲子游戏类的项目为主,让每名学生与其家长一起参与到运动中来,输赢已经不再重要;中年级段主要进行一些集体游戏类的项目,让学生们在竞争中合作,在合作中竞争,充分体验集体的力量在比赛中的作用,培养学生团结协作、互相包容的集体主义精神;高年级段主要进行竞技类项目,让学生将小学阶段所学的体育知识和体育技能进行充分展示,培养学生拼搏向上、勇争第一的奋斗精神。

学校管理先进单位经验材料 篇7

在2008——2009学中，我校在上级教育主管部门的关心和正确领导下，坚持以“科学发展观”指导学校的各项工作，按照“立足现实，夯实基础，内强素质，外树形象”的方针，以全面贯彻党的教育方针和提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，推进学校工作向前发展。

一、德育为先，加强养成教育

德育是学校工作的灵魂。我校始终把全体师生的思想教育放在优先发展的地位。加强师德师风建设，借“学校管理推进年”之东风，各位教师写出了各自的心得体会，提高了自身的认识，有的教师写道，“活动开展之后，学校的面貌变了，不仅是看着有了明显的改观，而且感觉到一种内在的变化„„”有的教师写道，“活动的开展，及时纠正了我们自身的不足之处，让我们得到了实惠，提高了认识„„”；为进一步促进各位教师“以法执教”的力度和思想认识，本学年我校又在校园里制作了一个宣传栏，宣传并学习了《义务教育法》；在学生方面，我校坚持教学生学会做人和教学生学会学习与提高成绩是同等重要的，切实重视和加强学校的德育工作。过去几年，我们在学校德育的实践中，积累了一定的经验，逐步形成了自身的工作特色和管理机制。在日常行为规范的检查监督、班级工作检查评比、校园文化建设、学校家庭社会三结合教育等方面都取得了一定的成绩和实效。比如：我校多年以来坚持周一“国旗下讲话”这一德育阵地，把一周以来的工作进行总结，对一周以来表现出来的好人好事和先进事迹进行表彰，对不良行为进行纠正，这样对于扶正祛邪，帮助学生形成正确的世界观起着潜移默化的作用。这一年来，我们同时加强了学生心理健康教育和家长学校这两项工作，开展了不完整家庭学生的心理健康教育和研究，大地提高了德育工作的实效性。

二、教育科研

1、素质教育。实施素质教育，要求领导班子要率先转变办学思想，开展教育思想的学习和讨论，引导领导班子转变和更新观念。在不断审视办学价值取向的基础上，提出了“以学生发展为本”的办学口号。加强教师职业道德建设是全面推进素质教育的关键环节，学校长期坚持按《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等有关细则要求开展思想政治工作。建立健全政治学习制度，坚持每周一次政治学习，学习有专题，人人有笔记，有心得体会。通过素质教育大学习大讨论、创新教育理论学习，教师逐步树立了素质教育的基本观念。同时学校制定了《师德教育实施细则》，定期开展师风师德检查和教育活动，在活动中注意树立典型，进行正面教育。学校十分重视学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育和法制教育。一方面充分发挥课堂教育教学的主渠道作用，把知识传授、能力培养、智力发展和思想情操陶冶结合起来。另一方面，学校还注意把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体，努力开展和组织学生喜闻乐见的各种有益活动。值日制度、学雷锋活动月、法制教育月、“爱心助学”等教育活动，取得了较好的效果，并初步形成了我校特色。

2、课程改革。

一是切实做好实验教材的学习培训。立足校本，充分利用网络资源，组织教师参与学习培训，重视后继培训，做到“研训结合”，把培训工作贯穿新课程实验过程的始终。

二是开展多种形式的教研活动，深化课堂教学改革。通过开展说课活动、课件制作评选、优质课推优活动，以及教学案例、随笔、论文评选等活动，激励教师大胆实践、勇于探索，深化课堂教学改革。三是完善“校本教研”活动制度，扎实、有效地开展校本教研活动，学校把周五下午第三节定为校本教研时间，组织教师认真学习新课程理论，并写出不少于500字节的心得，使新的教学理念深入人心。要求每周至少进行两次集体备课，并写出集体备课教案，每一节课都是集体智慧的结晶，互相取长补短，极大提高了每一位教师搞好教改的决心。促使每一位教师都能在“合作、互动”的校本教研中实现专业成长。

四是搭建平台，促进师生成长，通过开展“骨干教师讲坛”和“骨干教师课堂教学展示”等活动，促进“名师”进一步成长，也发挥“名师”的示范作用，实现“名师”效应。在2009年举行的教学比赛活动中，我校的李云莉老师荣获了“遂平县十大教学能手”荣誉称号。

3、教学质量。

规定各年级每月一测试，各科每单元一测试，并及时做好成绩分析，找出原因，查漏补缺。加强对九年级的指导工作，定期召开复习备考动员会，在常规方面严格要求，在学习方面科学指导，在心理方面及时疏导。学校对每位教师每年拿出600元对考试成绩与教师的结构工资挂钩，并进行量化细化，此举大大提高了教师的教学积极主动性。

三、政教管理，安全为首，育人为本

“关爱生命，重视安全，创建平安校园”这是我校政教工作的重点，目前校园安全隐患依然存在，因此本学期的政教处还要加强对门卫的管理，让门卫守好自己的门；还要加强对寝室进行监管，虽然去年我校寝室管理成效显著，但今年更要在去年的基础上，管理要更加科学化，工作更加精细化；还要对学生进行安全教育，让学生树立防范意识、安全意识；还要对消防设臵及校园安全隐患进行仔细地排查，做到隐患于未然，力争杜绝安全事故的发生，创建平安校园，使我们的校园真正成为全校师生生活、工作、学习一方乐土。

加强了对班主任的要求：

1、班主任要对全班安全工作负总责，做好深入细致的调查研究，进行苦口婆心的安全教育，切实提高学生的安全意识。制定切实可行的安全措施，促使学生行动落实。

2、学生无故不到校，班主任应及时和家长取得联系，查明原因，上报学校。否则，出现问题造成不良后果，追究班主任的责任。

3、严禁动用交通工具组织学生外出，从关口上把好学生外出的安全关。

4、教师因体罚或变相体罚学生，造成不良后果及重大事故者，按照县文教体局有关规定，一经发现，立即停职，严重者开除公职。

5、各班主任要对班内发生的安全事故及时处理，及时上报，重大事故不得超过12小时。对迟报、漏报或有意瞒报者，要追究责任。

强化学校纪律，要求学生上下楼梯不拥挤，靠右行，杜绝校内追逐嬉闹及打架现象，严禁学生携带管制刀具及器械进校。学生进校不准随便外出上街，确需外出必须出具班主任老师批准的出门证。在假期将至时，分发《致家长一封信》，强调家长要紧密配合学校做好安全防范工作，形成家校配合，齐抓共管的局面。实行节假日领导轮流值班制，平时，认真做好学校危险化学品管理工作的自查，确保实验室的绝对安全。“手足口病”和“甲型h1n1流感”期间，杜绝校外人员进入校区。师生坚持晨检，坚持体温一天两汇报制度和零报告制度。要求教职工和学生尽量不参加校外大型集会活动，对缺勤的学生和教职工跟踪调查，及时掌握其活动情况和健康状况。加强了对教室、宿舍、食堂等重点场所的定期消毒工作，尤其是学校食堂每天至少消毒一次，顺利完成了防治工作。

四、控辍保学

一是坚持依法控辍，加大宣传力度，创造舆论氛围，利用每年3月和9月开展“控辍月”活动广泛宣传《义务教育法》及实施细则，认真执行《劳动法》和《禁止使用童工规定》等法律法规，以提高广大师生和家长的思想认识，增强法制观念。

二是实行了控辍保学奖惩制度。校长与班主任、教师，分别签定了目标管理责任书，各负其责。学校把控辍工作列入班主任津贴发放方案和教师考核方案里中，对每年巩固率达到标准的班级给予班主任奖励，并将学额巩固率做为评选先进班级和班主任的条件之一。

三是建立辍学报告制。对有辍学迹象的学生及时下去家访、了解情况，做好动员工作。提倡教师进行家访，全面了解学生家庭情况，加强与全体家长的联系，其重点是家贫学生，单亲家庭学生的家访；增强学生及家长的自信心，在对学习中，纪律上出现问题的学生随时家访，及时了解问题，取得了良好的控辍效果。深入细致的做好学生的思想工作，用真情感动家长，赢得学生的心，用我们朴实无华的真实工作得到社会各界的支持。

四是加强学困生的 转化工作。我们开展了学困生思想交流与总结，每四周为一个周期。首先在学困生交流会上“创设情境、激情奋志、晓之以理、动之以情”，点燃他们的上进心和自信心，然后班主任客观的评价每位学生的闪光点和有待改进之处，激励他们扬长避短，让每位学困生根据自己的实际情况，按照“低起点、小目标、分层次、分阶段”的原则，确定自己的阶段行为目标。每周写好周记，对照自己确定的目标，反思一周来的表现，进行自我点评，班主任附上一周来的寄语，每个周期末进行阶段总结。这样通过师生双向互动思想交流，绝大多数学困生一次比一次有进步，尝试成功体验，重塑自信心。

五是坚持扶贫控辍，构建温暖工程。学校对有辍学迹象的学生和个别生随时进行家访，了解学生的家庭情况，针对一些因家庭困难而面临辍学的学生在各方面给予帮助和照顾，通过捐款、救济等方式使他们感受到学校的温暖。

五、后勤管理，民主理财

我校重视后勤服务，以“开源节流、服务一线、以人为本”的思想做好财务工作。

1、后勤管理首先把“安全”放在工作的首位，以“增强安全意识，提高防护能力，努力创建平安校园”为此项工作的出发点。为了加强食品卫生、消防安全工作，学校成立了《食品安全管理工作领导小组》，制订了《食品卫生安全管理制度》、《食堂学生用餐规定》；与食堂、小卖铺签订了安全责任书。总务处协同学校安全领导小组每月一次安全工作检查，特别是在开学初和学期结束前，对发现的安全隐患采取果断措施，及时解决。

2、抓好校产使用，规范用物管理。在校产使用上，精心安排，合理调配，确保各场室用物及时到位。重视对校园的巡视，对弃臵的用物及时收拾归口存放，发现损坏的用物及时安排有关人员维修。同时规范用物管理，对领用、借出、归还等实行验收清点，登记，对存用物经常清理，归类、整齐摆放，并落实好防潮、防尘、防腐措施。比如：对班级课桌椅的管理上，我校总务处坚持班主任管理制，谁的桌椅谁责任，期末统一验收、清算，损坏、丢失均照价赔偿。

3、学校会计凭证、会主账簿、财务会计报告等会计资料整理规范，归档及时，保管妥善。财务严格实行收支两条线，严格透明公开公签制度，重视增收节支，无赤字负债现象。固定资产管理严格规范，明细台帐、规范明了。一补资金落实政策宣传到位，资助对象界定准确，资金发放及时，档案健全。学校仪器室和实验室符合标准，管理及使用规范。

六、校园文化建设

校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是推进学校管理的一个重要内容，也是全面构建安全、卫生、文明、和谐校园的重要组成部分。我校以人文精神培养为核心，以服务全校师生为宗旨，以素质拓展为目的，进行建设，努力构建具有我校特色的校园文化体，打造书香校园、绿色校园、人文校园，达到其绿化、美化、课程化；

让每一面墙壁都能与孩子对话；让每一个角落都是孩子展示的舞台；让每一个班级都具有特色。

具体如下：

1、大门文化：题写校名以校长题词“槐树乡初级中学”“反思昨天，把握今天，安排明天。”

2、中心大道文化：在中心大道两侧的花坛里树立四块展板。分别命名为如下八个篇章：明德篇、为学篇、惜时篇、格物篇、砺行篇、睿智篇、激情篇、生活篇，用中英文双语书写，为学生文化氛围和英语学习氛围。

3、办公楼文化：（1）办公楼前臵两块展板，一块用于师德、师风专栏，一块用于教学、教改。（2）办公楼栏杆墙外刷“肩扛着家长的重托来到学校，眼望着学生的期盼走进教室！”（7）各专用教室由专人负责，并布臵。

4、教学楼文化：（1）楼梯：每层楼拐弯处的墙壁上分别有“说话轻，脚步轻，上下楼梯靠右行”等安全警示的中英文提示。（2）教学楼楼栏杆墙外刷“以感恩心境倾听老师的教诲！以无悔人生迸发自己的光芒！”

5、校园文化墙建设。让每一面墙说话”是我们对校园文化墙的构思源点。我们本着“高品位、课程化”的原则，对学校的墙壁进行文化着装。在内容上，设臵语文、数学、外语、政历、理化等学科板报；形式上，力求在学生必经的地方，进行全面铺展，点面结合。让每一面墙所说的话，和它的外在形式和谐统一。

6、德育教育专栏：学校日常行为规范的评比栏、各处室卫生评比栏、主题教育黑板报。

7、中国地图和世界地图的布臵。

8、餐厅文化建设：在餐厅前布臵安全教育和食品卫生的专题宣传栏；其反面书写：中小学英语日常用语365句。

回顾我校的工作和所取得的工作成绩,一是归功于教职工的理解、支持及其卓有成效的工作,二是归功于班子成员识大体,顾大局,各行其职,各负其责的合作精神,三是归功于上级领导部门的正确领导，为我们的工作营造了一个宽松的环境,提供了符合我校实际的工作平台。在上学期中，尽管我们取得了一定成绩，但是，我们深感今后的工作还任重道远，在新的学期里，我们一定会坚定信心，振奋精神，抓住机遇，乘势而上，为实现学校各项工作再上新台阶而努力奋斗！

遂平县槐树乡中学 2009-9-27 学校管理经验汇报材料