小学作文标准及小考满分作文

小学作文标准及小考满分作文（共15篇）

小学作文标准及小考满分作文 篇1

回忆往事，在我心里埋藏的植物如同雪地里的雪花一样多，最难忘的不是芳香迷人的桂花，不是婀娜多姿的玫瑰，也不是默默无闻的仙人掌，而是坚强的梅花。

一天，我和佳佳姐去了山庄吃饭，虽然是晚上吃，但却1点左右就来到了山庄，。进了大门，我东张西望，知道的，知道我在观察那里好玩，不知道的，还以为我丢了东西呢。看，那是什么?我问道。可能是梅花吧!走，去看看吧。我拉着它就走了，它并没有阻止。我突然听了下来，又返回去跟妈妈说我们过去玩，我们跑向梅花的方向，顿时，我发现梅花像一个粉红色的小球，它是那样有姿态。别的花，大多是春暖花开，它不一样，它在寒冷的冬天开放，显得那样的别出心裁。它显得那样高傲，又显得那样低调，走到梅花身旁。看了看，想摘一朵下来时，佳佳姐拦了我说：“别摘!”此刻，我才恍然大悟。它那一枝枝树枝，托着那多姿的梅花，显得很格外美丽，我观察了好一会儿，就去吃饭了，但我对梅花还是念念不忘。期待着再度和它相遇。

也许老天很照顾我，制造了我和它第二次相遇。这次不如第一次，来到山庄，我就泡在它的旁边，仿佛我和它融为一体了。但时间永远不会等你，如：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我们吃了饭，就回去了。从那以后，我就从没到那山庄去了。直到在外婆家，看见梅花，我就天天唠叨着要去外婆家，去了外婆家，连我最钟爱的电脑都不玩了。就只沉浸在梅花旁。像妈妈和外婆说的。“连电脑都不玩，不会是被鬼附身了吧!”到现在，我仍然喜欢这坚强不息的梅花。

一棵梅花树，在我和你朝夕相处的这段时间，我毫无保留的把秘密告诉你，给了我无与伦比的快乐。啊!我忠实的朋友，你可以陪我度过这美妙的人生吗?

小学作文标准及小考满分作文 篇2

请以“说说我自己”为题,写一篇文章。(55分)

【提示与要求】

(1)可以写你的经历,也可以写你的感悟、认识。

(2)可以大胆选择你最能驾驭 的文体进 行写作。

(3)文中不要出现真实的地名、校 名、人名等,否则会被扣分。

(4)抄袭是一种不良行为,相信你不 会照搬别人 的文章,否则会影 响你的成绩。

(5)考虑到内容的充实,文章不要少于500字。

【原题特点】

“说说我自己”应着眼于“我”,可从外貌、性 格、爱好等方面多角度表现自己;也可以抓住自己某一方面的特点来写。写作时应着重表现自己与众不同的地方,即特点:或通过一件或几件事来表现自己的个性特点,或多角度 多维度地定位自己、剖析自己、展示自己、改正自己、升华自己、出彩自己。可以写自己的生 活经历,也可以用 拟人手法展开丰富的想象。

“我”自己可写的事很多,这就要有 选择。要有点有面,突出“我”的主要性格特征。人的个性是由方方面面 构成的,其中必定有 一个主导 的方面,或许就是自 己最大的 优点。但有时 自己最大 的缺点,往往就是潜在的最大的优点。因此可以全方位立体地展示自己。

能否升华 主题,也是高分与低分的分水岭。这道作文 题有一定 的寓意,初中阶段是孩子世界观和人生观初 步形成时 期,写作时要表现出自己的人生态度和价 值观。所以,笔下的“我”是否积极健康向上,也会影响得分。

要学会深 刻反省,合理地去表达。思想有多深,认识就有多深。如果你有足够的高 度、深度和远 见卓识,为文自然 能够做到大雅若俗。

构思上,可以表现 自己的优缺 点,尝试欲扬 先抑的手法,这样行文 就能显出“曲”;可以把自己置身于不同的环境(空间)中,表现“我”与众不 同的一面;可以以时间为序,写成长过程中“我”的几个特定的年龄段或是在不同学段的个性变化,例如,先写七年级时的 懵懂,接下来写八 年级时自 己的张扬(叛逆),最后写九年级时自己的沉静。可以小标题的形式,突出表现自我成长、自我认识的主题。

从体裁上 看,可以写叙事 类文章,亦可写成 抒情散文、日记体作文、书信体作文。在 表现形式 上,可以题记 式开篇、后记 式结篇,亦可片段 组合。多变的表现形式是作文获得高分的助推器。文无定法,但文有章 法,不管表现 形式如何变 化,对于一目 十行的阅卷 老师来说,完整清晰的 结构,是作文最 基本的要求。

【思路要点】

一、审题对“说说”的理解不能 出现偏颇,若简单地只 写自我简 介,必须要有深度,有思想,有自己的独特见 解,应着力表 现个体的成 长独特的 一面,展现自我认识不一样的地方。若写成一篇议论性的散文就显得言辞空洞。实际上,更容易切 入的写法是写一篇叙事的文章。

二、写自己的 成长经历,如勤快的、懒惰的,好的、差的,目前的、未来的,家里的、外面的;可以畅所欲言的。让“自己”在读者面前立起来,留下深刻的印象。要突出个性,写出新意,如同漫画和速写,勾勒出人物轮廓的同时,能够将最具特色的地方予以突出和强调,这将是决定得分高低的关键点之一。能否升华主题,也是高分与低分的分水岭。

三、写自己的爱好、兴趣、特长,可以用一件具体的事情来 表现“我”的个性,但不能仅 仅是就事 论事,也不能写成简单的“自我介绍”。这样会使自己的性格显得 扁平,形象显得苍白。可以在描写、记叙的基 础上将主 题有效升 华,谈到人生理想、人生感悟,这样文章就会显得更有深度、更有层次。

四、另辟蹊径,用拟人化、角度转换 的手法。如写 自己是小 树、花、兔子、镜子,把自己写成地沟油、钓鱼岛、雨、地球、月亮,甚至把自己 比喻成屈 原、司马迁、项羽…… 开放性的题 目应该允 许自由发 挥,可以写自 己的生活 经历,也可以用 拟人手法,写出符合中学生认知水平的作文。写这个“我”只要想象力丰富,生动有趣,也不应该算跑题。

【标杆范文】

说说我自己

安徽一考生

人称猴哥,身材魁梧者?非也;相貌似潘安者?非也;谦谦君子者?亦非也。其身形瘦小,乃玲珑之徒,袖珍之子。因大放言论时,活泼似一只猴子,是故亦名“猴子”也,自诩曰“猴哥”矣!此猴哥非花果山大当家之人称猴哥也。长相白净、笑容灿烂、身型灵活,明明一帅哥,却偏偏被人称呼为“猴哥”。

猴哥给他人印象之最深者,是其纤细之手也。此手修长而细嫩,十指尖尖矣。俗语云:“十指尖尖肚里空,有皮无骨爱过冬,不怕寒冷不怕风,十冬腊月逞英雄。”猴哥之手,灵巧、勤劳,别于男子之手乎。叠纸鹤,塑雪人,托排球,样样在行;搬砖瓦,做女红,学烧饭,行行精通。且常能用纤细之手为他人做庇护状,有时也用这双手安抚那颗受伤之心。此天使之手,实为女子手之模范,可为“小护士”之形象代言也。

猴哥之灵巧,非独其纤秀之手也,亦其不烂之舌。善言能辩,看待问题有一针见血之洞察力,有标新立异之穿透力。上知天文,下晓地理。体育之于世界杯,政治之于乌克兰,主观看待,侃侃而谈,思考问题之角度不流于大众套路。友人曾问猴哥:“汝等为何能够这样?”猴哥笑而答曰:“为什么不能这样?”

猴哥尝为一班之学习委员,故其身边不乏俊男靓女,常围伏其坐间,寻问不解之题也。适逢其时,猴哥必答曰:“嗯……哦……呃……嘿嘿……”一副学究模样,常常数时之后,问题者皆不知所以然。待众人离去,猴哥时而皱眉托腮,时而奋笔疾书;时而挠头犹疑,时而皱眉困惑。嗟夫!是谓苦学者也!

猴哥坚持己见,不迷信书本,不迷信权威,有自我判断力,善多角度探究问题,热衷于追求特立独行之个性,看待问题另辟蹊径。课堂之上问题提得尖锐,常与师者争论得面红耳赤。

不汲汲于分数,不戚戚于师严。时梦寐以解疲,乐调侃以消忧。悠悠于天地,快然自足。实为仙境之人也。

因从娘胎里带来一副尖嘴猴腮之模样,此猴哥即本人是也。

【得分点提示】

把文言词语与现代汉语恰到好处地结合在一起,产生了一种特殊的表达效果,令人感到庄重典雅之美。把整齐匀称的整句穿插在流利洒脱的散句之中,使自由散板的旋律中表现出一种匀称的美感,疏散之中显出整齐,自然之中蕴含节奏,和谐畅达。

文章首先是本着“丑话说在前头”的原则,很客观地展示了一个真实的“我”,将自己的猴性生动形象地表现出来,又通过具体的事来体现出自己进取、努力的优点。在介绍“我”自己时,除了对外貌进行描述外,还讲了自身的特点,既有优点也有缺点,展示了一个立体的自我。且结构完整,层次分明,重点突出,详略得当。

本文在字里行间处处散发着浓厚的书卷气息和幽默意味,精妙的描写与自己的思想感受相结合,使文章注入丰富厚重的文化底蕴。文中能客观地认识自我,正确地剖析自己,在诙谐中充满理性的思考。在内容上,写“我”独特个性的时候,既能够张扬个性特点,又使一个才华横溢且积极进取的孩子跃然纸上。

【考场佳作1】

说说我自己

安徽一考生

说我自己,我最痛苦的是,妈妈点着我的脑袋,对我的未来作悲观预言的时候。

无数次的伤心是我现在几乎所有缺点的根源。小时候,当我和那些小孩吵架、闹别扭甚至打得不可开交的时候,妈妈训我的话不是告诉我应该怎么和同伴相处,而是把我往旁边一推,点着我脑袋气呼呼地说:“像你这样的孩子以后还怎么和别人交往!”或者是“你以为你这个样子还会有谁喜欢你吗?”或者是“你这样长大了怎么在社会上混?”

我开始怀疑我是否和别的孩子不一样,是否如妈妈所说,是一个不被接纳的人。那时候,其实老师和同学都很喜欢我,但我被束缚在自己的悲观想法中不能自拔,以至于忽略了他们的好心。

小学时这种感觉是隐隐约约的,还没有影响我的生活,我在我们班上是一个活跃分子,经常参加一些科目的竞赛,能获得一点名次。又一次班里挑选几名同学去练舞蹈,参加市里比赛,有人说我可以,于是我便报了名。回家我跟妈妈说,只有二十人,我被选上了。妈妈好像并不惊喜,她说,你以为你真的就有舞蹈天赋?是老师看我们家长的面子。

我能有什么话说呢?我不修长,也不美丽。我紧紧地抿着嘴,一句话也没有说,并认为她说的是对的。

我上初中了成绩很好,排在年级前列,并且一开学就被选为班干部。但我们学校的管理死板,连课间的正常活动都被限制。我很看不惯这样的教育方式,可我妈妈说连这点束缚都忍不了,你怎么能够有宽容之心去面对将来的生活呢?

我不相信自己有社交的能力,也不相信自己是优秀的。在与人相处时我总是小心敏感,面对以正压邪时,以牙还牙,毫不客气地跟别人争吵。对辱骂我的人格是绝不放过。后来这种暴戾在别人的指责下收敛了一些,并尝试着学会包容,可是在很多人的印象里我已经是一个脾气不好、性格暴躁的人了。

有很多大人欣赏我,说我成绩好又有很多有益的爱好,说我很有文人气质。于是,每次在小说中或生活中看到一个不错的人物,直觉是羡慕而非欣赏,并把自己和他们比较。虽然我也不敢直抒己见,因为妈妈总说我太偏激,简单浅薄,但我并没有在妈妈传统的窠臼里被牢牢地束缚住。

作为“宇宙之精华,万物之灵长”,我努力进取,在慢慢长大中,学会了冷静地看待问题。

【得分点提示】

文章从“我”的悲观方面起笔,以努力收尾,真实表现自己的个性,写出“我”特立独行的一面。有“我”的内心独白,有“我”的真情感悟;有“我”的特殊经历,有“我”的张扬个性。文中一个生动传神的细节描写,内涵丰富的一个好句,有独特个性的一个词,精练出来的一个字……都使得文章有“光辉”。尤为可贵的是,细腻而丰富的心理描写,展示出“我”多姿多彩的内心世界,这样既使文章内容充实,有血有肉,又增强了艺术性。

作者用“愉悦”“嫉妒”“淡定”的味道体味自我,神奇至极,引人入胜。将读者带进了“我”特立独行的不寻常的体验。借用自己的感受,表达了“我”对问题的独特感悟。

本文是一篇典型的文化散文。既可以当成诗意化的现代叙事诗来欣赏,也可以作为美丽的散文来阅读。成长经历的三段味道用诗意的文句加以表达,品位高雅,内涵深沉。

【考场佳作2】

说说我自己

安徽一考生

我常常会想,如果可以把人的性格分布在左右两边,然后再把左右分别克隆一下,把左边的克隆品翻折过来当成右边,再与左边拼成一个整体;右边亦如此,那么我的两个半克隆人定会是完全不同甚至相反的两个人。所以,我是一个矛盾的人。

我对自己的出生最满意的一点就是,我妈把我生在了双鱼座。占星师说,双鱼座是一个神秘的星座。双鱼座的人爱幻想,多愁善感,灵活、敏感、温情、天真、仁慈,有自己独特的缄默方式,对艺术有执着的追求。看到这样的结论,我想难怪自己有复杂的性格,永远在矛盾中挣扎。

我这个人最大的优点就是执着,我会很执着地每天挨着墙行走,只因为它会给我一种很安全的感觉。我总是很执着地喜欢“遥远”和“守护神”两个词,以至每天会单调地在心中默念上很多回,不厌其烦地用它们写满一张张的纸。那种感觉很惬意,很舒服。我经常会做一些毫无意义的事。仅仅由于喜欢,例如踢路边的石子;例如努力地去抓飘浮在空中的绒毛。

我总是很在乎别人对我的评价,我喜欢幻想,幻想一些美好的事物。而很不愿意面对那些现实,有时候真的宁愿躲在自己的世界里,永远不出来。可现实总是残酷的,我不得不面对。于是,我尽量用微小与放肆来掩饰心中的恐惧与不安。有时候甚至放肆到连我自己也不认识自己了。那时候,真的好难过。

我会无缘无故地难过,继而很快又会无缘无故地开心起来——也许仅为一句歌词,一个眼神,一个身影,一只在我眼前转了一圈的小昆虫。我觉得别人一定会觉得我很琢磨不透,因为连我自己也搞不清。我执着地认为,世界上没有一个人真正了解我。

朱自清说:“我爱热闹,也爱冷静。”同感!我很愿意一大群人在一起不分你我地使劲乱侃,侃得天昏地暗。也很愿意一个人坐在窗前看梧桐叶一片片落下,一个人发呆。无论什么方式,我很满足。

我总是很感性,很情绪化,易感动。当然,很多时候懒惰会悄悄溜过来,靠在我的耳边偷偷地对我说:“别累着了,歇歇吧!”嘿嘿,小懒惰,这次就再听你一次,就此停笔吧。

【得分点提示】

行文中显示了作者较强的语言表现力。发散性的思维,皆表述简洁,使用的材料数量虽然多,但是在叙述中能抓住要点,突出关键,详略得当,把握张弛有度。

写“我”执着时细腻的神态刻画,细致的动作和心理描写,把一个独特的“我”演绎得摇曳生姿。写“我”没有离奇的情节,没有着力的铺垫,以小见大,只是抓住“我”特立独行的一面。

中文救亡运动及高考满分作文 篇3

母语之殇，意思是母语夭折了，比母语之死多了一层意思。我们如今的白话文，只有90 多年的历史，对于一种语言来说，它确实未到成年，然而它已病入膏肓了。承認它垂危的现状，我们的母语或许还有被拯救的可能。漠视与否认它，等待我们的一定是中文的全面衰亡。

前几年，就有这样的事出现，在复旦大学的汉语比赛中，中国队竟然输给了外国留学生队，消息一经披露，舆论哗然。其实，将今天中小学的语文教育与大学的中文教育称之为“僵尸教育”，毫不为过。这种毫无创造性与想像力的教育方式，培养的只有学生对中文的厌恶。中文既是我们民族的标志，更是中国文化的重要载体及组成，它的应用水平直接影响到一个国家整体的思维力、感受力与创造力。余光中说，“英文充其量是我们了解世界的一种工具而已，而汉语才是我们真正的根……”这句话是有警醒意义的。

越来越多的事实表明，中国人不仅完全丧失了对母语的尊重，也丧失了对中国传统文化的尊重。我认为，这个孩子真正想说的是：我们的民族真的到了需要一场中文救亡运动的时刻了！

网上还有消息说，这篇作文在高考中判的是零分，若真是如此，这样的判分只能说明我们母语的无望。我查了一些正规的湖北中学网站，这篇作文判的应是满分，这是我愿意相信的结果，至少说明我们的语文老师还是有一点良知的。我建议媒体能找到这个孩子，给他颁发一枚“保护母语”的勋章，也索性给以“母语”命题的湖北省教委颁发一枚。这个作文的命题确实好。

母语之殇

我们的母语，谁让你尊严尽丧，跪倒在强权的脚下伴随着扣头如捣蒜或“忠字舞”的节拍，你几千年重复着看似花样翻新实则单调可鄙的声音：从“万岁、万岁、万万岁”到“万寿无疆、永远健康”，从“ 谢主隆恩”到“恩深似海”，从“皇上圣明”到“英明、伟大”，从“清天大人”到“世纪伟人”，你乱喊“爹娘”，你把我们唤着“草民、贱民、刁民、暴民、奴才、小人、妾身、犬子、贱内……”你的语境之下，我们被“牧”着、“治”着。

你恨不能赞叹他们吃饭、拉屎也“亲自”，你以为我们辛勤的劳作比不上“画个圈”顶事，我们成天被“关怀”、被“指示”、被“教育”、被“带领”、被“视察”，而他们却“形象高大”、“开拓进取”、“日理万机”、“高屋建瓴”，我们无端地被你的安排“激动得热泪盈眶”，你让我们不停地“感谢”，我们得没事找事地“高举”着、“紧跟”着、“学习”着、“体会”着、“坚持”着、“热爱”着，还得“今儿个真高兴”、“雄姿英发”地“赶上盛世享太平”。

我们的母语，是谁布下如此多的陷阱，让我们恐惧“圣人”、“明君”，不喜“异端邪说”，我们的母语成了阴谋阳谋的武器，将恐惧布满我们内心。“世不生仲尼，万古如长夜”的孔圣人，将屠刀挥向了“言伪而辩”的少正卯，秦始皇为了思想一统以“焚书坑儒”报应着孔老二的徒子徒孙，诗人因“清风不识字，何故乱翻书”的诗句掉了脑袋，母语的祭坛上还游荡着遇罗克、林昭、张志新的灵魂，母语的栅栏里关押着“牛棚”中惶恐不安的眼神，“ 彭水文字狱”和“稷山文案”仍是汉语使用者心头挥之不去的阴霾。

我们恐惧自己的言说“左”了或者“右”了，我们言说时不知道自己“不明真相”还是“眼睛雪亮”，我们害怕自己划入“一小撮”受到“大多数”的宣判，我们担心自己的表达不明所以地“污染”了他人，我们区分不了自己的言论是“自由化”了还是在“充分保障”的“言论自由”的界内，我们不明白自己“被蛊惑”了还是本就“别有用心”，我们还得担心自己的言论夹带着“政治诉求”或“一己私利”。

我们的母语，你为何充满仇恨，轻则“鸣鼓而攻之”、“掀起大批判的高潮”，重则“食肉寝皮”、“打翻在地，踏上一脚，让你永世不得翻身”？

我们的母语，你为何对真相如此吝啬，你用满口仁义道德屏蔽着字里行间的“吃人”二字，你用歌舞升平遮掩着他们的劣迹兽行，你将大师们高傲的头颅按在故纸堆里皓首穷经使他们逃避人世，你驱使着科学家论证亩产万斤淹没了遍野哀声。

我们的母语，几千年口手相传，典籍汗牛充栋，这源远流长的语言文字，本当成为文明世界进化的最重的推力之一。可是，至今你还没有完整地组合出一个大写的“人”字，你仍无法阐释人的尊严，你仍落伍于当今世界文明的进展，你仍失魂落魄，没有寻回你的精神和灵性—— 这就是我们的母语之殇。

新的转机和闪闪星斗，正在缀满没有遮拦的天空。那是五千年的象形文字，那是未来人们凝视的眼睛。我们的转机何在？我们怎样凝视未来？

小考满分作文 篇4

荷花十分美丽，有红的，白的，黄的，粉的。我十分喜欢荷花原因是：荷花是圣洁的代表，更是佛教神圣净洁的象征。荷花出尘离染，清洁无瑕，故而中国人民和广大佛教信秆都以荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚品质作为激励自已洁身自好的座右铭。荷花是友谊的象征和使者。中国古代民间就有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统。 所以我喜欢荷花。我还知道一个有关荷花的传说。

六月的荷花神是中国古代有名的美女西施。这一年，西施的国家越国被吴国打败了，越王卧薪尝胆，派人四处搜寻美女，准备送给吴王，以涣散他的斗志。西施被万里挑一的选中了，三年后，她被训练成一名非常出色的美女。越王把西施送给吴王，吴王被西施的美艳惊倒，整日与西施吃喝玩乐，不管国家大事，吴国越来越衰弱，最后被越国打败。被俘的吴王后悔至极，拔剑自杀了。越王把西施接回越国，但王后十分嫉妒西施的美貌，把西施抓到江边绑上巨石沉入江底。

老百姓都不相信西施会死，传说她做了荷花神，住在一个小岛上，每年采莲节，就能在湖边采莲的女孩当中看到她。 你们喜不喜欢荷花呢?

小考满分作文：崇洋媚外 篇5

所谓的崇洋媚外，就是人类的一种思想负担：只要是进口的便喜欢得不得了，国产的就觉得质量、技术漏洞百出。所以国产的东西纵然价格再合理，也只能在一边干瞪眼。

“如果连自己都不相信，谈何信任别人。”拿汽车来说吧，世界上最好最贵的汽车劳斯莱斯，是所有富人的终极目标和身价地位的象征。一位年轻人，自从有了家庭之后就拼命工作，当积攒了大量的财富后便毫不犹豫地买了一辆全球限售80辆的宝时捷慰劳自己。像我国赫赫有名的`红旗牌轿车，其质量与外观都堪称一流，可又有哪些富豪动过心，以拥有多少辆“红旗牌”国产轿车为荣呢?

再谈谈手表。手表，在咱们普通老百姓的心目中，只是为了图个方便，知道时间而已。然而，对一些人，一身的名牌，再配一个名牌的手表，举手投足之间，充满派头与绅士，那亦是他们追求的对象。所以，国人花巨资买了世界公认一流的产品——瑞士的手表，挥手之间但显尊贵。其实它的投资成本还低于其它，但却成了众人追逐的对象。因为它是身份的象征，是贵族的象征。面子真的那么重要吗?

也许，你会说，这种“崇洋媚外”的现象只是某些上层人物为了攀比，为了面子，为了凸显身份而刻意追求的。但是，请你回到我们的身边，看看：人头涌动的商店，多少小学生出口就问“有南韩品牌的某某文具吗?”当他买到称心如意的南韩货，脸上就像贴了金似的，那得意洋洋的样子让人恶心。难道文具只有外国的品牌好吗?贵而不实用，在我看来……

既然，人类有将两种不可相提并论的事物硬凑在一起对比的想法，那为什么不想想它们独自具有的不同之处?那为什么不想想，将你与其它人相比，能比出个所以然来吗?如果你与国外的洗碗工相比，与著名的发明家相比，你又会怎样想?中国人就必须有中国心，这并不是叫你睁着眼睛说瞎话。如果国产真比进口好的话，你能睁开眼看清楚事实吗?

只能说，如今的社会是个崇洋媚外的社会了，很多人都犯了非舶来品不买的毛病。

最美的心灵历年小考满分作文 篇6

买好雨衣，我便踏上了别有一番意境的长城之旅。在等旅行团其他人时，我忽然发现一个卖山芋的老奶奶，她并没有商铺，只有一个山芋炉子，她把炉子放在屋檐下淋不到雨的地方，自己却淋湿了。我的好奇心让我仔细地观察了她——满头银丝，再找不出一根黑色的头发，脸上的皱纹像刀刻上去一样，深深地印在他的脸上，背也驼着。她的手搓着口袋，我想是因为太冷了吧!此刻，我的心中不禁涌起了一丝酸涩与同情，想等母亲回来时给老奶奶买件雨衣。

老奶奶的炉子前，并没有人去买山芋，让她显得十分着急，脸上流下的水滴，也不知是水珠还是眼泪了。我快步走上前去，准备把自己的雨衣给她。就在这时，一位身着红色马甲的志愿者叔叔快步走上前去，给老奶奶披上了一件雨衣，并把剩下的七八个山芋全都拿起，可老奶奶忙把山芋又拿了回来。我清楚地听见她说：“年轻人，我知道你吃不了这么多，我有雨衣，我慢慢卖。”年轻的叔叔只是笑了笑，放下钱，便把山芋拿走了。

年轻人显然注意到了我这个准备送雨衣的小女孩。他快步走来，拿出一个山芋给我，自己边吃边说：“我是来当志愿者的，刚来三天，每天都能看到这位老奶奶，经常和她拉拉家常。听她说她还要照顾老伴，子女又不在身边，我买完她的山芋，她就可以早点回家照顾老伴了。”他留下了灿烂的微笑给我，又投身到其他的工作里去了……

小学作文标准及小考满分作文 篇7

一、基础性标准

基础性标准是指学生作文书写是否认真, 是否有错别字, 用词是否准确恰当, 句子是否有语法错误, 语意表述是否准确, 标点符号是否应用正确等写作要求。小学生刚开始写作时, 往往书写潦草、错别字较多、用词不准确, 并且由于书面语言的匮乏和写作技巧的不足, 常难以应用正确的语句表述真情实感。教师此时面临的任务是引导学生积累优美的语词、语句、修辞等。当学生积累了丰富的语词、语句、语法、修辞方法等知识, 并且把它们内化成自身的知识时, 才能形成正确的个性表达, 这是小学生习作的必经发展过程。教师在指导、评价学生作文时, 不可忽视这些基础性标准。我们在指导小学三年级学生首次书面作文时, 忽视了对基础性标准的强调, 这次作文大部分学生犯了书写潦草、错别字较多、标点误用等基础性错误。教师在指导、评改学生作文时要强化这些基础性要求, 让学生按照基础性标准严格作文, 养成良好的作文习惯。只有养成了良好的作文习惯, 学生才可以在日常作文中自行矫正这些基础性的错误。这既可以减少教师的工作量, 又可以提高学生的作文修改水平。由此可见, 提倡基础性标准对于初学写作的小学生来说, 有助于养成良好的作文书写习惯, 形成流畅、正确的作文语句表达能力。

二、真实性标准

真实性标准是指小学生在作文中应写真事件、真生活, 反映真性格、真感情。换句话说, 即写作必须负载真实的信息, 输出真实的信息。我们记得作文题目为《记一件难忘的事》学生作文状况, 全班52名, 有30多名学生的写作主题是关于拾金不昧、妈妈为我雨中送伞、给老奶奶让座、帮生病同学补习功课的好人好事。我当时有一种哭笑不得的感觉, 我问学生们事件的真实性, 大部分同学都表示是虚构的。部分教师评价学生作文受旧课程作文评价的窠臼影响, 强调学生作文要立意高远、思想积极、大公无私, 于是, 小学生作文中出现了大量的舍己为人、好人好事的模板现象。学生为了得高分, 不惜编造虚假生活事件来迎合老师, 迎合高分作文所需要的标准。这种注重立意的旧作文评价标准阻碍了学生为真情而写作、为兴趣而写作、为生活而写作、为实用而写作。因此, 教师应确立真实性作文评价标准, 引导学生摒弃以往作文编造虚假事件、追求高尚立意的不良文风, 引导学生走进生活、观察大自然、深入社会、表达真情实感, 真正做到“文以载道”。作文和做人在求真这一点上是一致的, 因此小学生作文虚假化不仅影响小学生的作文能力, 还影响了她们的健康成长。[2] 真实性作文评价标准对于学生形成“求实”的文风和养成“诚实”的为人习惯具有重要的意义。

三、创新性标准

创新性标准是指评价注重学生作文的立意新颖、选材新奇、语言富有个性。也就是说, 在众多的作文表达形式中, 教师正确引导, 不硬性规定, 让学生自行选择合适的表达方式。这样, 学生写出来的文章就多种多样、百花齐放。部分教师受原有课程作文评价标准的影响, 指导学生作文时为了让他们不跑题, 一味地以“标准”要求学生的写作。他们对学生的作文指导可谓细致入微, 如何开头、如何过渡、如何结尾都有章可循;如何写记叙文、说明文、议论文都有固定格式;再配以经典范文的开头、过渡、结尾句式等背诵仿写, 可谓样样具备。学生很多时候是为了作文而作文, 他们为了中心明确、不跑题, 经常按照教师的作文设计要求, 统一作文范式, 转换一些拼凑起来的“素材”, 组合成了数目众多、立意相同或相似、构思相仿、表达接近的“克隆”版作文。这些“克隆”作文毫无新意可言, 很难令人产生兴趣。如我们曾批阅的小学生写景作文《春天》, 有一部分学生的作文开头是“春天来了, 冰雪融化了, 小草发芽了, 燕子从遥远的南方飞回来了……”这种千篇一律, 毫无新意的仿作, 不仅很难引起读者的兴趣, 还扼杀了学生的创新精神和想象力。可见, 教师的“标准性范文”指导是造成小学生仿写“新八股文”的根本原因。因此, “应改变以形式为中心的‘标准性范文’作文训练体系, 建立以内容为中心的作文训练系列, 使作文贴近生活、贴近学生思想实际。”[3] 提倡创意性标准, 提高小学生的作文创新水平, 打破“老生常谈”的作文定势, 摒弃摹写范文的不正文风。

四、激励性标准

激励性标准是指对于学生的日常习作, 多从正面给予引导、多发现学生习作的可取之处, 进行肯定与奖励, 以求激发学生写作兴趣。换句话说, 就是给予小学生写作的信心, 改变他们“畏难的写作心态”。一部分教师评价学生日常作文, 严格按照中考作文评价标准评价学生的日常习作, 突出作文等级的甄别, 给分非常吝啬, 学生辛辛苦苦的一番心血, 被贬得一文不值。另一部分教师评改学生日常习作做到“一丝不苟”, 过多拘泥于细节。水平较差学生的作文经过教师一番批改变得面目全非, 红字一大片, 对他们的自信心造成很大打击。长期以往, 部分作文水平较差的学生甚至从此丧失了写作的兴趣。过分苛刻的作文评价无疑不利于学生写作兴趣的激发、写作水平的提高。因此, 对于小学生的日常习作, 教师的评价应多采取激励性的评价方案, 多发现学生日常习作中的闪光点, 给予肯定的评价, 多给高分。赞美犹如阳光, 获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要, 一旦得到满足, 便会成为其积极向上的原动力。[4] 我们曾经在小学作文教学评析课中, 表扬一位后进生的仿写作文。没想到他事后找到我, 向我坦白自己的抄袭行为, 并且要求自己认真重写一篇作文给我, 因为我是唯一夸奖过他作文的语文老师。从那以后, 他认真写好我布置的每一次作文, 相比较他以前作文水平, 提高了许多。激励性标准对小学生写作信心的增强和写作兴趣的培养很重要, 尤其对于缺乏表扬的后进生写作兴趣激发更是“雪中送炭”。

五、过程性标准

过程性标准是指重视学生日常作文的纵向对比, 对学生每次作文之间进行历史对比评价。也就是说, “过程性评价既考虑学生的过去, 又重视学生的现在, 更着眼于学生的未来, 所追求的不是给学生下一个精确的结论, 更不是给学生一个等级分数并与他人比较, 而要更多地体现对学生的关注和关怀, 不但要通过评价 (包括通过分数) 促进学生在原有水平上的提高与进步, 达到基础教育培养目标的要求, 更要发现学生的潜能, 发挥学生的特长, 了解学生发展的需求, 帮助学生认识自我, 建立自信。”[5] 部分教师只重视学生作文的结果性评价, 评定学生作文等级的优、良、中、差, 而忽视学生写作发展过程的历史对比评价。这种现象的结果是教师评判学生作文结束了, 就代表着学生的一次习作彻底完成了。没有比较, 没有反思, 好像学生的作文就是为了获得老师一个好的评语或不错的作文分数, 学生甚至懒得修正教师评改中指出的错误之处, 仅仅停留在关注一次次的作文分数。学生的一篇篇习作之间是相互孤立的, 没有纵向作文水平发展对比。这种落后的作文评改模式, 严重阻碍了学生对自我作文水平的发展认识, 不利于学生的整体性作文反思与改进。我们在小学作文评价中, 为学生建立了一个作文水平成长档案袋, 把学生作文的过去、现在有机地统一起来, 让学生能够实实在在地感受到自己每一次作文的小小进步。这种过程性写作评价是为了让学生把自己每次作文所犯错误记在心里, 避免下次作文犯同样的错误, 发扬每次写作的优点, 增强作文的自信心和写作兴趣。

六、差异性标准

差异性标准是指关注学生相互之间的作文水平差异、考虑学生的实际状况, 实施个性化的评价。也就是说, 要实现多样化的评价标准, 即分层评价标准、个人化评价标准。俗话说:“多一把衡量的尺子, 就多出一部分好学生”。部分教师过于强调作文评价标准的统一性、规范性, 这无疑有利于体现作文评价的公正、公平原则。然而, 这种评价却挫伤了作文能力较差学生的写作信心和兴趣, 他们“辛辛苦苦”写出的作文, 如果与作文水平较高学生的作文统一规范评价, 永远只能得到一个较低的不令人满意的分数。同一个班级内, 学生语文能力层次不同, 作文水平更是参差不齐。这种划一性评价, 不仅不能提高“后进生”的作文水平, 而且还会消解他们的作文兴趣。而作文水平较高的学生因为长期得高分, 容易产生自满情绪, 误以为自己作文水平较高, 失去提高作文水平的前进动力, 而不知只是相比较一个班来说的。我们在日常作文批改中, 注意把学生的作文按水平差异分成不同的层次, 同一个层次水平的学生按照统一标准来评判。评改层次较好的作文时, 在肯定成绩的同时, 注意多提出作文的不足之处, 而在评改层次较差的作文时, 多发现作文中的闪光点, 予以鼓励。另外, 对于个别作文水平特好的或极差的学生, 实施个别化的标准, 让每个学生都感受到自己的点滴进步, 进而强化他们写作文的兴趣, 使他们体验到作文成功的喜悦。由此可见, 差异性标准既能体现整体公平的原则, 又能照顾个别差异的现象, 能使每一位学生的作文水平都得到充分的发展。

总之, 新课程背景下小学日常作文的评价标准出发点在于提高每位学生的写作水平, 激发每位学生的写作兴趣。教师在小学日常作文评价中, 既要照顾到新课程标准的作文评改要求, 又要根据学生的实际作文状况, 综合利用多种作文评价标准对学生作文加以评价, 创造性地发现一些有利于激发学生作文兴趣和提高学生作文水平的个性化评改标准。

摘要：《语文课程标准》提出了作文教学的新理念, 作文评价作为作文教学的一部分, 应与新理念相适应, 对作文评价标准做出更新、更深理解。在实践作文教学中, 我们应坚持以促进学生全面发展、培养学生的个性和创新能力出发, 遵循基础性标准、真实性标准、创意性标准、激励性标准、过程性标准、差异性标准等, 对学生作文加以评价, 将有利于激发学生作文兴趣和提高学生作文水平。

关键词：新课程,小学语文,日常作文,评价标准

参考文献

[1]王秉蓉.新课程背景下作文创新评价初探[J].教育理论与实践, 2005 (7) :56-60.

[2]徐初苗.“作文的儿童”与“儿童的作文”[J].小学语文教学, 2006 (6) :19-21.

[3]陈学海.真实作文教学改革的根本出路[J].现代中小学教育, 2009 (7) :78-79.

[4]曹长德.如何发挥表扬的激励作用[J].教学与管理, 2004 (24) :22-23.

小学作文标准及小考满分作文 篇8

从下面两道作文题中，任选一题，按要求作文。

题一：请以“我心中的那_____________（一轮太阳、一抹绿色、一份真情、一丝牵挂）”为题写一篇文章。

题二：

山野里的第一朵迎春花开了，留下了你采撷和追求的脚印；园子里的第一阵果香飘来了，留下了你收获和思考的脚印；混浊的小河边，留下了你畏缩和退却的脚印；泥泞的黄土路上，留下了你徘徊与进取的脚印。

开拓不止，路才无尽。身后是脚印，前方是太阳，不必徘徊顾盼，但只用力前行！

请以“深深的脚印”为话题，写一篇作文。

要求：（1）除诗歌外，文体不限。（2）如选题一，请在提示的四个选项中任选一个词语补全题目；如选题二，围绕话题自拟题目。（3）不少于600字。（4）书写工整、规范。（5）文中不得出现真实的人名、地名、校名。

试题分析

作文是学生观察、感悟、思考、表达等基本能力以及情感态度、价值观的综合体现，在中考中有着极其重要的地位。2007年湖北省黄冈市中考作文试题在2006年的基础上稳中有变，变中出新，凸现出课改特色和创新精神。具体说来，有以下几个特点：

一、提供既自由又有一定限制的写作空间

自主是课改精神的重要体现。“贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”，是中考作文命题的一个重要原则，2007年黄冈市的中考作文题从三个方面很好地体现出这一原则。

（一）选题上

2007年黄冈市的中考作文命题采用的是“二选一”的方式，提供了一道半命题作文和一道话题作文。这样，考生就有了很大的自主空间，可以根据自己的兴趣、特长及生活体验，选择最适合自己的文题。

（二）选材上

两道供选文题，给考生选材提供了较为充足的自主空间。第一道半命题作文题，要求在四个选项中任选一个补全题目，选材的空间比较广。至于第二道作文题，要求围绕“深深的脚印”这一话题自拟题目，自主选材，供考生自由发挥的空间就更大了。

（三）要求上

除分别提出了写作要求外，两道文题还有一个共同的写作要求，即“文体不限”。这也是近几年来中考作文命题淡化文体要求，以便让学生更加充分自主地表达的体现。

在给予学生充分的自主空间的同时，命题者对文题也作了一些必要的限制。如在选题上要求“从下面两道作文题中，任选一题”，命题者特意在“任选一题”四个字下面加点以示强调。在半命题作文中，也明确规定“在提示的四个选项中任选一个词语补全题目”；而在写作要求中，在“文体不限”这一共同要求下，还有四个字“除诗歌外”。

二、唤醒丰富的多层次的生活体验

好的作文命题除了给学生提供充分的创新空间外，还应该贴近学生生活，关注学生心灵，尤其要注意唤醒他们丰富而多层次的生活感悟和人生体验。

文题一实际上相当于四道命题作文题。无论考生选择其中的哪一道文题，都应该紧扣两个关键词：一个是共同的关键词“我心中”，另一个则是填入横线上的选项。关键词“我心中”，说明必须“我笔写我心”，表现真实的生活，抒发真情实感。四个选项都要求考生写真情实感，但又体现出一定的层次性：如选“一份真情”“一丝牵挂”可直接写真情实感，而选“一轮太阳”“一抹绿色”则应该取其象征义，间接地写真情实感。

在文题二中，“深深的脚印”是个很有意味的话题。“脚印”是一个司空见惯而又充满诗意的意象，给人思考的空间非常广阔，唤醒的体验也无比丰富。那两段提示语更是正式动笔前的有效“热身”。要注意的是，在“脚印”前多了“深深的”三个字，话题的意韵就更丰富了。

三、导引积极而有诗意的人文精神

中考作文不仅是对学生的知识积累与表达能力的一次考查，还是其情感、态度、价值观的综合体现。真、善、美是永远的人生追求，也是作文的最高境界。真，就是真情实感；善，就是思想健康；美，就是文采飞扬。

显然，文题一中，关键词“一份真情”“一份牵挂”主要体现出“真”与“善”，引导学生珍惜美好的情感；而“一轮太阳”和“一抹绿色”，除了体现“真”以外，更多地体现出“善”与“美”。“太阳”代表什么？太阳代表理想、希望、真理、人间大爱……“绿色”代表什么？绿色代表安宁、幸福、奉献精神、和谐美好的社会……对这两个词都必须取其象征义。文题给人以美的熏陶、善的引导。

而文题二中，“深深的脚印”本身就充满了诗意和哲理。“脚印”是什么？是生命的体验，是生活的印记，是人生的历程，是历史的记忆。提示语中的那两段文字已将“脚印”的内涵诠释得十分清楚。采撷和追求、收获和思考、畏缩和退却、徘徊和进取，是每个人都曾有过的人生体验。那么，在写作过程中，如何打开思路，找到灵感，写出令人满意的考场作文呢？下面分题进行点拨。

文题一：写作时须做到以下几点：

一是审题应仔细。动笔作文前，须认真阅读文题要求，从供选的四个选项中任选一个，补全题目。

二是选题应恰当。根据自己的喜好和特长，选择最拿手的选项，补全题目，尽量做到扬长避短。

三是立意应新颖。一篇考场作文要想获得满意的分数，立意至关重要。新颖的立意能吸引阅卷老师的眼球。如选择“一轮太阳”“一抹绿色”写作，就不能只取其表面意义，应挖掘其中的隐含信息。

四是选材应精当。可尝试选用自己亲身经历过的、能让自己的心灵受到震撼的材料，这样才会令读者怦然心动，大大增加文章的感染力。

五是构思应巧妙。同样的材料，构思不同，其表达效果截然不同。如可尝试采用特写镜头式、小标题式、题记引入式等来结构文章。

六是表达应顺畅。语言应流畅活泼，或巧妙运用比喻、拟人等修辞手法，或活用诗词典故等，都能为文章大大增色。

【满分作文一】

我心中的那一份牵挂

漫漫打工路，你是否安好？你知道我正牵挂着你吗？

——题记

（题记简明扼要，既点明题旨又引起下文。）

妈妈说，牵挂是一颗心对另一颗心的真诚思念。我相信这句话，因为，此时身在中考考场的我，想起了远在千里之外打工的你……

（文章一开头就将中考这一特定的情景和文题紧密结合，既真实又显构思巧妙。）

一

夏天迈着矫健的步伐来了，为春天画上了句号。独立窗前，享受着偶尔吹来的清风，我忽然看见了那棵树、那个秋千。

小时候，为了哄我开心，让我更多地感受生活的乐趣，是你，亲手做了一个秋千，将小小的我抱上去，扶着我推了起来；是你，让我骑在你的肩上，带我四处看风景……这一切的一切，都在这飘荡的秋千影中淡去。

可是，火一般的夏日里，为何不见你的身影？你为什么不回来呢？

我对风儿轻声吟咏：“我寄牵挂与清风，随君直到打工地。”

（化用李白的诗句“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，表达出对远在千里之外打工的父亲的深深牵挂。）

二

今天是你的生日，我们不在你的身边，你有没有买点好吃的东西为自己庆祝一下？我想你是不会的。在你的心中，只有家，只有亲人，却完全没有你自己。

我为你准备了一份礼物，是花了几个星期的休息时间精心制作的一张生日贺卡。它虽然很小，很轻，但上面写满了我的关心与牵挂，其中有一句是：

I miss you very much!

这是女儿的真情告白。

（小小贺卡，寄托着女儿对父亲的无限深情，表达得比较含蓄。）

三

终于盼来了你的电话。拿起话筒，听到你亲切的声音，我发觉你感冒了。你对我说：“不要紧张，中考算什么？把它看成一次平常的考试就行了。”你说着又咳嗽了几声。你可知道，那咳嗽声仿佛重锤敲打在我的心上。

我哭了。我对你说，要注意身体，生病了要赶紧治，别忘了你还有我们哪。

（牵挂是相互的，这样的真情才更真实，更感人。）

现在，我坐在中考的考场上，想起了你曾经说过的话。爸爸，你现在在做什么呢？是否也和您的女儿一样在牵挂，在呼唤，在期盼呢？

不要担心，您的女儿是不会辜负您的。看，雨后的太阳正对着我微笑呢！

（结尾再次点题，呼应开头，文章结构完整，主题更鲜明。）

【点评】

小作者截取小时侯父亲陪“我”荡秋千、“我”为父亲准备生日贺卡、中考前父女电话交流三个生活中的小片段，时而寄情于清风、时而寄爱于贺卡、时而电话传情，字里行间充满了浓浓的父女情和深深的牵挂。“感人心者，莫先乎情”，以真情实感打动人心，这正是本文的成功之处。此外，本文选材精当，语言含情，第二人称的使用更加强了文章的抒情性。题记化用流行歌曲的歌词 ，行文中化用李白的诗句，这些都信手拈来，不着痕迹。

文题二：这是一道话题作文题。首先应对修饰词“深深”作一番分析。“深深”表明所叙之人、事、自然现象能给读者以深刻的印象、深沉的思考和深切的感悟。其次要揣摩“脚印”的内涵，它可以是自然界万物的脚印，也可以是人生的足迹，还可以是进取的印记。经过这样的分析，就给话题圈定了写作范围。另外，还要仔细研读话题前的提示语，它可以帮助同学们打开思路，找到灵感。

选择本题写作，应避免两种思维误区：一是将话题缩小。把“话题”等同于“命题”，即把话题作文当命题作文来写。这样会使自己的思路闭塞、视野狭窄。二是将话题放大。把与话题无关或关系不大的内容都往话题里装，牵强地塞进作文里，导致文章扣题不紧甚至离题。

【满分作文二】

痕

春意盎然时，绿芽是他的痕，微风是他的痕；夏日炎炎时，瓜果是他的痕，暴雨是他的痕；秋风习习时，稻穗是他的痕，晴空是他的痕；冬雪飘飞时，腊梅是他的痕，雪花是他的痕……

（开篇巧妙运用一组排比句，从四季的角度铺陈“痕”的无处不在，可谓文采飞扬。）

风、雨、雷

微风令人陶醉，狂风让人畏惧。狂风骤起，看树叶拼命摇晃，尘土漫天飞扬，噢，那是风过之痕；雨声滴答时，看渐渐湿润的路面，看一把把撑起的雨伞，噢，那是雨来之痕；雷声隆隆，看街上渐渐稀少的行人，看大人紧捂小孩的耳朵，噢，那是雷鸣之痕。

（从大自然的角度描写“痕”，角度新颖，描写生动，充满了生机和美感。）

阳 光

它渐渐显露的脸庞使天地万物充满了生机。

一位盲者在盲道上慢慢移步，聆听小鸟的歌唱，呼吸新鲜的空气，情不自禁地想去触摸阳光……是阳光的痕，使生活中的一切变得格外美好。

透过三棱镜，阳光折射到白纸上，赤橙黄绿青蓝紫，七色的光谱显现出光之痕无处不在。触摸它，感受它，你会感受到这美好景象中的神奇之处。

（从阳光之痕的角度写生活的美好、世界的奇妙，引发读者对生活的遐想和热爱。）

我 们

当春天翩然而至，花朵含苞欲放时，我们侧耳聆听鲜花盛开的声音；当初夏来临，池塘里的青蛙敲起小鼓、树上的知了高声鸣唱时，我们倾听万物拔节生长的声音；当金秋来临，落叶送来秋的名片时，我们拾起一片火红的枫叶夹进书页，留作永远的纪念；当隆冬走近，雪花纷飞时，我们期盼新年钟声的响起。我们爬高树，下池塘，拾落叶，堆雪人，留下了与大自然亲近的痕迹。当第一声鸡鸣声响起时，我们去登山，欣赏那期待已久的日出之景。长长的山路上，留下了我们一步步攀登的痕迹。当天边最后一颗星已变得若隐若现时，我们仍在灯下苦读，陪伴姗姗而归的月光。字里行间，留下了我们一点一滴的进步之痕，那也是我们的奋斗拼搏之痕。当成绩单发下来，我们迈着轻快的脚步走向讲台时，依稀可以听见时间滴答滴答的脚步声，那是我们期盼中的成功之痕。

（从不同的角度铺陈生命旅程中的种种痕迹，展现生命的成长过程，富有诗意。）

世间万物，每时每刻都在发展变化，总会留下痕迹。细心观察，耐心寻找，慢慢品味，你会发现，痕无处不在，它是生命的过程，是进取的记录。不要徘徊，不必顾盼，只需用力前行。前方道路宽阔，阳光无比灿烂；身后留下痕迹，回首美丽无限。

（卒章显志，充满哲理，叙写小作者的人生感悟，使文章增添了耐人寻味的意蕴。）

【点评】

春日登紫金山(小考满分作文) 篇9

春天到了，爸爸说带我去爬紫金山。嘿，我心里别提有高兴啦！一大早，我们就来到紫金山脚下。我抬头向上看去，山顶有淡淡的云雾缭绕。爸爸提议说：小伙子，我们比试一下，看谁先登上山顶！

开始爬山了。春风拂面，山路上涌动着登山的人流，大家三三两两，有的谈笑风生，有的一声不吭，急匆匆地向前，还有的不顾早春的寒气，已经穿上了短袖的运动衣。山路两边树林吐绿，嫩绿的小草沾着露水，金黄的迎春花绽开了笑脸，好像在给登山的人们鼓劲呢！我跑在爸爸的前面，遥遥领先。可半小时后，我汗流浃背，腿像是灌了铅似的，每走一步都觉得很艰难，渐渐地爸爸赶上了我。这离山顶还远着呢，我没有力气了！我泄气地对爸爸说。爸爸一眼看透了我的心思：不能半途而废啊，只有战胜困难，你才能看到山顶上美丽的风景！来吧，儿子，爸爸和你一起爬。听了爸爸的话，我又鼓起勇气向山顶攀登。

终于到达了山顶！爸爸告诉我这里就是紫金山最高峰头陀岭。我朝远处望去，青山巍峨，不时有鸟儿飞过；玄武湖波光粼粼，岸边杨柳依依；山下的白马公园里，到处是踏青的人们，还有许多小孩子奔跑追逐，忙趁东风放纸鸢呢！南京城里高楼大厦鳞次栉比，纵横交错的马路上车水马龙，一年之计在于春，经过冬日的休整，人们又忙碌工作起来。

小考满分作文：我喜欢的水彩笔 篇10

那些水彩笔放在一只漂亮的盒子里。盒子盖上面有一行字“18COLOR爱好”。字的左方画着一张书桌。桌子上面有一张菜单，两只杯子和一瓶水。这里是茶厅。茶厅边上有一家报社。报社门口挂出了许多报纸。右上方是一个图书室。那里有许多小朋友在看书。下面是一条宽阔的大街。大街边上有一只垃圾箱，一棵大树。大街上面有三位学生在一起散步。街上还有一只小白兔，二只小熊猫。小白兔背着斜包，戴着一个蝴蝶结，身穿连衣裙，漂亮极了。一只小熊猫，也戴了一个蝴蝶结，身穿连衣裙，手里拎着一只公文包，挺神气的。另一只小熊猫看来是一位学生。它头上戴着一顶小帽子。帽子上面写着“BOY”。它身上背着一只书包，身穿校服……

盒子的下面是一付捕鱼的情景：小兔和小熊坐在船上捕鱼。三只小鸟也兴致勃勃地在捕鱼。

打开盒子，里面整整齐齐地站着两排水彩笔。拿出一支就能够看见下面的图画：一只小白狗和一只小黄狗在跳舞。上下左右全都踩满了小狗的脚印。那两只小狗显出了一付调皮的模样。

谈小学生作文的评价标准 篇11

作文的评价标准应该是什么呢？

第一、小学生作文务须求真

从作文内容看，文真则可成，文假则应废。生活中，“真”是做人的基本准则之一，“真”是做一个社会主义合格公民的起码要求。学生作文是他们对现实生活的集中反映。生活五彩缤纷、善恶兼存，只要学生以儿童或少年自己的眼睛去观察认识生活，将他们认为重要或新奇的事物用文字写出来，就应该首先肯定。因为它内容真实，学生写作的路子是对的。教师绝不能以成人自己的心态去认识、去评价学生的“真”文，否则，学生便可能弃真求假，步入歧途。当然，其内容是否表述准确、明了，以及完整等问题，可针对学生具体情况分别指导，以使学生逐步提高。而学生在作文中的感情和观点只要真实明确就好，如果认识有误，则另当别论。

第二、小学生作文务须求善

从作文思想感情看，善才能提高自身修养，善才能对别人产生积极影响。这“善”仍然是做人所必需、社会所必要的，但作为小学生，并不可能总是积极地选择生活，而一般总是自然地参与生活，接受生活的熏陶、感染。因此，他们在作文中所流露或包含的思想感情如何，至关重要。我们说作文求善，就是要通过作文这一途径培养学生准确评判是非的能力，弃恶扬善，明辨美丑，无论何时何地，也无论对何人何事都能抱积极健康、明确向上的态度。其实，这一点正是作文的主要目的之一。现在提倡让学生“会生活”，其实是讲让学生会在社会中生活。在社会中生存的前提是构成社会的成员应该有共同的价值标准，共同的社会理想，共同的道德准则以及可以相互理解的文化传统、行为方式和个性。学校的任务就是把原始的人陶冶成社会的人。小学生的作文训练正是实现陶冶学生的一种主要形式。

第三、小学生作文务须求美

美是人类共同追求的最高境界。爱美之心人皆有之。就小学生作文而言，其美除了内容的真实美、思想感情的向上美之外，文章形式的表现美就更显其重要。因为无论表达怎样的思想内容或感情，总是通过具体的文字语言、篇章结构让别人接受的，所以应竭力追求尽可能完美的表达方式。一篇作文，语言、文字的运用如何？是否能准确、生动、形象地反映生活，是一项基本功；作文的结构、布局安排是否顺当、合情合理以至达到精巧新颖的地步，这些都会对读者产生直接的影响。

小学作文标准及小考满分作文 篇12

昨天晚上，爸爸和朋友一起出去吃饭。可能是太高兴的缘故，爸爸喝得稍微多了一点（绝对没有喝醉）。吃完饭爸爸和朋友一起打的去茶楼喝茶，爸爸坐在车的前排。到达后，爸爸付完车费，就进了茶楼。

落座后，爸爸突然发现口袋里的1500元钱只剩下300元了。爸爸经过仔细回想，吃饭结帐后，确认就是还有1500元。那1200元丢哪里了呢？爸爸他们从饭店出来，走了一段路，接着打的的。只是下车付钱时，爸爸很费劲地从裤子口袋把钱包拿出来。原来那1500元和钱包放在一起，但没有放到钱包里。爸爸和同事们确认，很可能就是拿钱包时，把1200元掉落在了车座上。

于是，爸爸和同事就想办法和那辆出租车取得联系。这次多亏是要了出租车票（因为他好长时间不要了），下车付钱走人。通过出租车票上的电话，很快找到了出租汽车公司，并告诉了他们事由。出租汽车公司值班人员经过查询，告知那个司机已经收车了。不可能吧，就10几分钟的时间。爸爸和同事觉得有些蹊跷。后经出租汽车公司值班人员再次努力，终于联系到了那位司机，并确认1200元钱就在车上。爸爸和同事很高兴，决定第二天应该写一封感谢信，寄到出租汽车公司，以表示感谢。爸爸与那位司机联系上了。他答应马上把钱送过来，但出租费要爸爸他们付，并答应15分钟后到。 15分钟后，出租车终于到了。司机是位年轻的小伙子，装做很费劲的样子，从车座底下找到那1200元还给了爸爸，爸爸当即拿出100元给了司机，并说了一些感谢的话。司机没有找钱（的费用不了20元），一溜烟跑了。出租车走后，爸爸和同事猜测，在爸爸掉落钱时，那位司机可能看见了（前座上应该能看到）。在找到他时，他可能也是经过了激烈的思想斗争吧！

要是时间长了或者是说得情况稍微有点出入，或者没有出租车票，钱能找回来吗？刚才的情况也让爸爸他们觉得不愉快。爸爸他们在高兴的同时，也对司机产生了一点不满。决定不再写表扬信了，因为已经多付了的费，算是对司机的感谢吧！

回家后，爸爸躺在床上，仔细回想了这件事的前前后后。觉得那位司机应该是一个好人。他可以说没有见到呀，因为坐他车的人多了，也有可能被其他人捡到哦！

小学作文标准及小考满分作文 篇13

时间过得飞快，在不知不觉间，我已经十四岁了。与以前那个幼稚、莽撞的我比起来，或许多了许多东西吧！

遇事能仔细思考；对自己做的事有责任感；比以前变得勇敢些了。我或许长大了吧，已经逐渐迈向成熟了。

饭吃完了，会自觉地收拾碗筷了；房间乱了，会自己整理了……这些可能是成熟的小标志吧，但是我最惊讶的，是自己处事的方式。

在路上遇到一个被车撞得漏水的`消防栓。如果是以前，可能就冲上去玩玩水，洗完手就走吧。但是，如今的我却有一个以前从未有过的念头萌发了：我要处理这件事！

于是，我去向路人寻求帮助，，希望能够找来修消防栓的人。但是路人只是冷眼观看。向附近的报案求助，他们也只是说“不关我的事”之类的话。

我感到有些绝望，但并没有放弃！

拿出手机拨打了水利局的电话，然后又打了几个朋友的电话，让他们带水桶和能够盛水的器具下来。

伙伴们也很有责任心，见到了消防栓在不停的漏水就明白了要干什么了！

我们都拿起能盛水的东西，开始为了这份珍贵的资源而“工作”了。

在不停装水的同时，也在等着水利局派来的人。烈日下，我们都汗流浃背，与我同龄的伙伴都在静静地装着水。我感到有些不适应——以前我们不管做什么都总是“叽叽喳喳”地讲个不停，如今却在专心致志地做一件事！

终于，水利局的人来了，但他只是看了看，就说：“这不属于我们的工作范围，你找别人吧。”说罢就大步流星地走了。我又跑去找附近小区的管理人，他们只是重复着那句不负责任的话：“不关我们的事”。我毫不犹豫的拿出手机，拨打了110。打完后我又让自己惊讶——以前的我肯定不敢打，如今却毫不犹豫的打了！

我与伙伴们又继续装水，听着周围人的讥讽，我没有去反驳，没有感到委屈。只是一边专心装水，一边等待着警察。这又使我感觉到了我的变化，要是以前早就冲上去反驳了！

警察来了，但却并没有为这个漏水的消防栓做什么，问我们看到关于撞到消防栓的人的一些信息就走了。我愣住了，还以为自己把这件事处理好了，到头来只是白搭。

人群中有几个人挤到我们旁边，手里都拿这些工具。让我们让开后他们就开始修理消防栓了。人群中也有热心人啊！

望着在阳光下显得格外耀眼的那十几桶水，心中有种莫名的兴奋、成就感！

这是，一只手搭在我的肩膀上，我回头看，是爸爸！

他笑着对我说：“小子，长大了！

”我也笑着，与朋友们一起笑着！

我或许长大了！

有了比以前更有进步的地方！

小考作文 篇14

幸福是什么？幸福在哪里？人们一直在追问，在寻找。其实，幸福就是父母给你的一杯清茶，老师给你赞许的目光；幸福就是你帮助了别人之后的一种感觉，你对别人的一次宽容；幸福就是亲近自然的经历，战胜自我的心路„„

请以“我把幸福告诉你”为题写一篇文章。

要求：（1）通过一件事表达自己对幸福的理解，内容具体，感情真实。（2）字数在500字以上。

二

同学们，小学六年的时光即将逝去，你将要告别美丽的小学校园，告别朝夕相处的老师和同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活。在临近告别之际，回忆往事，你一定会想起许多让你无法忘记的情景。

请你以“再见了，母校”为题，写一篇文章，以表达你对母校、老师或同学的真挚情感。字数在500字以上。

三

题目：我品尝到了成功的喜悦

提示与要求：

（1）六年小学生活中，我们独立攻克过难题，搞过特色活动，如音

乐、体育、美术、手工、语文实践活动„„每逢我们成功的时候，心中总有无尽的喜悦，请把你做某件事或参校某项活动的经过及成功时内心感受写下来。

有中心，有条理，语句通顺连贯。字数在500字以上。

四

题目：快乐原来这么简单

五

有一首歌是这样唱的：“我不想不想长大，长大以后没有童话„„”我们每个人都要长大，但我们更希望自己能永远留在童年，因为童年是五彩缤纷的。请你以《我不想长大》为题，写写童年的美好经历，重点写出不想长大的原因。要求主题鲜明，情感真实，字数在500字以上。

六

题目：珍惜

要求：以“珍惜”为话题，写一篇文章，字数在500字以上。

七

题目：童年趣事

我们的童年生活充满了好奇，在你的童年里一定也发生过不少趣事吧？那就在你美好记忆里选择一件最有意义的写下来吧！

要求：（1）除诗歌外，体裁不限；（2）写出真情实感）（3）字数在500字以上。

八

题目：文明伴我行

九

题目：难忘的一句话

提示与要求：从小到大，肯定有很多的话让你记忆深刻。它可能让你明理，可能让你奋进，也可能让你长大„„请你选择其中印象最深刻的一句话，通过一件真实的事例写篇文章，条理通顺，思想向上，字数在500字以上。

十

以“他（她）是这样的人”为题，选择你印象深刻的一个人，通过一两件事，写出他（她）的特点。内容要具体，感情要真实，字数在500字以上。

十一

题目：假如风有颜色

提示：根据题目，展开想象，把你的所思所想写下来，尽量做到条理清楚，语句通顺。

十二

在生活中，我们很多时候需要向别人倾诉。如和父母闹别扭了，需要向他们表达自己的想法；和同学产生误会了，需要向对方说明事情的真实情况；和老师沟通不畅了，需要表达出内心的真实情感„„请你以“————，我想对你说”为题，写一篇习作。要求：先把题目补充完整。情感真实，字数在500字以上。

十三

题目：————留在我的记忆深处

提示：六年的小学生活将远离我们而去。六年中，一定有许多人和事让你久久难忘而记忆深刻。请将题目补充完整，然后进行写作。

要求内容具体，语句通顺，写出自己的真情实感。

十四

题目：——————的感觉真好

提示：在生活中，总会有些事轻轻拨动我们的心弦：也许是一个浅浅的微笑；也许是一件微不足道的小事；也许是一次丰富多彩的活动„„那时刻的感觉就这样六在我们的记忆深处。请你通过一件具体的事，表达出自己真实的感受。

要求：把题目补充完整，字数在500字以上。

十五

题目：你知道吗？每年的五月份的第二个星期日是母亲节，六月份的第三个星期日是父亲节。在父母亲节日这天，你是怎样表现的？心里想到了什么？如果你还不知道有母亲节、父亲节，明年你打算怎样表现？请你以此为话题，以《————，我想对您说》为题，写一写自己心里想说但没有说出口的话。书写要认真，可以用修改符号在原文上修改。

十六

请以“————的滋味”为题写一篇作文。

要求：

1、将空白处填上你所选择的内容；

2、文体不限，不得抄袭；

3、文中不能出现真实的人名、地名和校名4、500字以上。

十七

题目：我不再————

要求：

1、把题目补充完整

2、内容要真实、具体。但文中不能出现真实的人名、地名和校名3、500字以上。

十八

题目：难忘的————

要求：在横线上填上一个词语，把题目补充完整，再围绕这个题目写，字数不少于500字。

十九

题目：最美————

要求：

1、用自己的眼睛去发现我们身边的美，可以写人、记事、写景。

2、把题目补充完整，事例具体，文从字顺，表达真情实感。在500字以上。

二十

题目：我喜欢————

小考的烦恼作文 篇15

今天依旧和平常一样过着淡淡的生活，走在路上，看见来来往往的人群都在忙着自己的生活，不禁想到自己还有两年就会面临人生中的第一次大考，自己打了个哆嗦。

今年我上四年级，老师很和蔼，家人也对我很好，自然我想自己尽力就好。可是这样的“尽力”也包含了自己对自己的期望，我童年很快乐，会存钱买自己喜欢的玩具、会阅读自己喜欢的书、会去自己喜欢的地方游玩。我想平常人的所满意的就是这样的生活。可是，在冬天路上雪花飘飘天气下行走着的我却感到了不满足。不满足自己的状态？不满足自己的成绩？不满足自己的性格？我始终无法思考出这样问题的答案，因为每一次的思考都会带给人不同的感触，每一次不同的感触又会萌生新的`念头，可是做多了又觉得自己太麻烦，凡是只要有所规划似乎就是可以有所成就的，就是无论失败与否都是可以算得上是有收获的。但是为什么还是会一次又一次的感到不满足。我想答案有很多，我最想说的便是始终觉得自己做的还不够，自己内心在催促着自己，要做到更好，原来人就是在这一次又一次的成长中慢慢领悟一些着什么。