安全生产培训情况

安全生产培训情况（精选11篇）

安全生产培训情况 篇1

驾校开展教练员安全教育培训

为进一步提高教练员安全意识，规范驾培教学培训，巩固和提高行风、考风整治成果，枞阳交警深入驾校，组织开展教练员安全教育培训，深化驾培“优质服务年”活动。

7月30日下午，枞阳交警大队宣教股、交管股联合会宫二中队，深入大牌驾校，对该校40多名教练员和管理人员集中进行安全宣传教育培训。二中队队长刘友龙介绍了日常工作发现的教练车多发易发交通违法行为。宣教股民警剖析了当前驾培市场形势，点评了日常驾培教学中存在的不良行为，从“做人”、“做事”两方面要求全体教练员要强化师德养成，爱岗敬业，不仅要教会学员熟练的驾驶技能，更要培养学员“生命至上”敬畏生命的安全素养，要培养学员良好的行车规范和意识，做到安全理念和娴熟技能并重，要遵守教练员行为规范，爱护学员，不许打骂学员，严禁吃、拿、卡、要行为发生，严禁酒驾、超员，严格按规定路线进行教学，杜绝培训学时和内容弄虚作假的，单纯应付考试拿证行为，坚决防范“新手”上路即成“杀手”，切实保障学员的正当权益。交管股负责同志传达学习了大队《关于规范教练车在道路上从事教学活动的通知》，要求严格按通知要求规范教练车教学行为，违者将严格进行处罚。今年几日，枞阳交警还将分别深入枞阳、枞鑫、大名三所驾校进行教育培训。

安全生产培训情况 篇2

本研究为国家“十一五”重大科技攻关计划“农村卫生适宜技术及产品研究与应用”项目的中期培训研究。本文通过对重庆市五个项目县参加县乡村适宜技术培训的基层卫生技术人员的问卷调查和小组个人访谈,拟了解重庆市农村卫生技术人员接受适宜技术的培训情况及对未来适宜技术培训的需求,为农村适宜技术可持续培训提供指导。

1 调查对象与调查方法

1.1 对象

重庆市五个项目县(璧山、铜梁、荣昌、忠县和秀山)参加农村卫生适宜技术面上培训的县乡村卫生技术人员。适宜技术面上培训的含义是指在每个项目县集中该县县级或乡、村级卫生技术人员一次培训几项适宜技术。

1.2 方法

采用问卷调查、小组访谈等方法,将定性和定量调查相结合,调查了解县乡村卫生技术人员接受农村卫生适宜技术培训的现状及其需求。

1.3 数据处理

对问卷进行Epidata数据录入,SAS9.1统计处理。

2 调查结果

2.1 基本情况

对参加农村卫生适宜技术培训的县、乡、村卫生技术人员共计4455人进行问卷调查,调查对象的男女比例为3.8∶1,平均年龄为40.9岁。

2.1.1 年龄结构

年龄在40岁以下的参加适宜技术培训的卫生技术人员占了56.1%,40～60岁的比例为36.5%,60岁以上的比例为7.4%,可见参加适宜技术培训的人员主要是青、中年卫生技术人员。

2.1.2 学历结构

参加适宜技术培训的卫生技术人员的学历主要为中专、大专,中专占62.9%,大专占22.5%,本科学历比例为2.6%,高中及以下比例为12%。

2.1.3 职称结构

参加适宜技术培训的卫生技术人员高级职称人员占0.5%,中级职称占17.8%,初级职称占54.0%,无职称的比例为22.3%,初级及以下职称是参加适宜技术培训的卫生技术人员的主要力量。

2.1.4 执业资格

参加适宜技术培训的卫生技术人员中取得执业(助理)资格的占20.4%,中医执业(助理)的占25.6%,无执业资格的占51.4%,占的比例较大。

2.2 对本次农村卫生适宜技术面上培训的评价

2.2.1 对培训的组织安排、时间的调查:

79%的医生认为本次培训的组织安排情况较好;73%的认为本次培训的教学时间合适。

2.2.2 对培训的教学方法、效果的调查:

85%的医生认为本次培训的教学方法较好;78%的认为本次培训的效果较好。

2.2.3 对培训的专业适合度的调查:

33.4%的医生认为本次培训专业适合度是完全适合;39.3%则认为比较适合。

2.2.4 对培训内容理解的调查:

22.0%的医生完全理解本次培训内容;53.5%的人则大部分理解。56.2%的医生认为本次培训内容的理论实践搭配合理;37.34%的人则认为理论过多,实践过少。

2.3 对未来农村卫生适宜技术培训的需求

2.3.1 培训次数、时间:

78%的医生希望每年接受1～2次适宜技术培训的培训;84%的则认为每次培训时间2天到7天比较合适。

2.3.2 培训内容:

医生最需要和希望接受与本人专业一致的卫生技术内容的培训,其次是本人从事的专业与相关专业结合的内容的培训。

2.3.3 培训师资:

90%的医生对培训师资的要求是:由技术持有单位专家授课或者本地专家授课。

2.3.4 培训方式:

医生最希望技术专家通过理论授课与技术实践操作相结合的形式对他们进行培训。大部分医生还希望通过到城市上级医院进修学习提高技术水平。

2.3.5 培训费用:

52%的医生愿意个人支付培训费参加适宜技术的培训。

2.3.6 培训考核:

85%的医生认为有必要将农村卫生适宜技术培训纳入继续教育培训中,在每次培训后对培训效果进行考试,实施优奖劣惩。

3 讨论与建议

3.1 培训农村卫生适宜技术是提高农村卫生技术人员业务水平的重要途径

农村卫生技术人员工作在农村初级卫生保健的第一线,其业务水平和综合素质直接影响着广大农村居民的健康,而在职教育及培训又是影响其业务水平和综合素质的主要因素[6]。调查发现,参加本次适宜技术培训的卫生技术人员的学历主要为中专与大专学历,其中高中及以下占12%,中专占62.9%,大专占22.5%,本科学历比例为2.6%;职称以初级职称比重最大,占54.0%,中级职称占17.8%,高级职称人员占0.5%,无职称的比例为22.3%;无执业资格人员占51.4%。在《中国卫生人力发展纲要(2001-2015)》中明确提出[3]:到2005年全国卫生技术人员杜绝无专业学历者;到2015年医生全部达到大专以上学历。但此次调查结果是:仍然有12%的无专业学历人员在从事医疗工作,大专学历也仅占22%。“2005年杜绝无专业学历者”的目标并未实现,“到2015年医生全部为大专以上学历”也任重道远。世界卫生组织在中等发达国家制定的职称结构为卵型,即1∶3∶1[7],而本次调查,基层卫生卫生技术人员的职称结构呈金字塔形,塔尖小,塔底大。基层卫生技术人员学历低、职称低,难适应目前的农村卫生工作,为改变现状,适应农村居民不断增长的健康服务需求,要加大对农村卫生技术人员的各级、各类培训工作,本研究项目为国家十一五科技攻关“农村卫生适宜技术推广应用”项目中的农村卫生适宜技术的培训部分,通过该项目的开展,以期达到提高基层卫生技术人员的专业技术水平,提高执业医师比例之目的。

3.2 做好农村卫生适宜技术培训效果的评价是保证培训质量的关键环节

培训的最终目的是让培训对象掌握知识并将所学知识应用于实践,因此培训效果评价是保证培训工作质量的重要环节,评价内容包括:培训内容、培训过程和培训结果三个维度的综合评价。培训内容评价包括学员对培训内容的需要性、适用性、难易度三方面评价。培训过程评价指学员对培训组织、培训师资、教学方式满意度评价[8]。本项目实施后,适宜技术专家下到项目县进行短期“理论为主,操作为辅”的面上培训,基层卫生技术人员普遍感觉收获很大,尤其是对专家的授课方式给予充分肯定。一方面从反应层面[9]即从医生对培训课程的主观感受来看,85%的医生认为本次培训的教学方法较好,78%的认为本次培训的效果较好。另一方面从学习层面[9]即从医生在知识、技能等方面的学习情况来看,仅有33.4%的医生认为本次培训专业适合度是完全适合;22.0%的医生完全理解本次培训内容。再一方面从行为层面[9]即从医生思想、态度、行为方式的改变来看,现场培训中仅有少数医生能在教师的指导下亲自操作。79%的医生认为本次培训的组织安排情况较好;73%的认为教学时间合适。调查结果显示,“理论为主,操作为辅”的适宜技术面上培训,对基层卫生技术人员的技术水平的提升作用不大。其原因有:参加培训人员“一锅煮”、 培训方式“单打一”、 培训考核不到位。因此,为使每一位基层卫生技术人员通过培训都能掌握农村卫生适宜技术,用上农村卫生适宜技术,解决广大农民“看病难看病贵”的问题,项目在适宜技术面上培训的基础上,开展了项目县基层卫生技术骨干人员在适宜技术持有单位进行为期1个月的适宜技术进修学习,学习结束后对其掌握情况进行考核。应做好每一期培训活动的效果评价工作,以改进今后的培训工作,保证培训质量。

3.3 建立农村卫生适宜技术培训机制与投入机制是保障培训可持续开展的必要制度

本次培训需求调查结果表明:大多基层卫生技术人员最希望一年内接受与本人专业一致的1～2次的适宜技术的短期培训;短期培训和进修学习是最受县乡村卫生技术人员认可的两种培训形式。因此,农村卫生适宜技术的培训要强调短期培训和进修学习相结合。短期培训时间灵活,培训费用低,培训内容有针对性;而进修学习,时间上有保障,集中在上级医院,接触的病例多,学习的氛围好,进修医生理论水平和操作技术水平可很快提高。国家从2004年开始在全国10个省市试点推广应用农村卫生适宜技术,到2008年试点省市扩大到17个,项目省市县各个层面上应结合当地的实际情况,总结“十五”及“十一五”项目培训经验,制定出培训实施办法或细则,明确培训的具体要求,建立比较完善的培训制度,从制度上保证农村适宜技术培训工作的开展。

本次调查结果显示:有52%的医生愿意个人支付培训费参加适宜技术的培训,说明基层卫生技术人员有参加学习的热情、提高业务水平的愿望。本研究是以项目为主的培训投入,目标明确,任务具体,可在短期内收到一定成效,但这种投入不确定因素多,缺乏制度性保障,不利于完成长期性适宜技术培训,实现县乡村卫生技术队伍的持续提高。因此,要建立和形成适宜技术培训投入的长效机制,政府、卫生主管部门以及企业要为县乡村卫生技术人员的适宜技术培训出台一些优惠政策和扶持措施,在确保目前项目投入的同时,着眼长远,加大经常性经费投入才能保障县乡村适宜技术培训的可持续性开展。

3.4 重视农村卫生适宜技术培训的考核与登记是保证培训信息完整可靠的首要条件

培训需求调查表明:85%的医生认为有必要将农村卫生适宜技术培训纳入继续教育培训中,在每次培训后对培训效果进行考试,实施优奖劣惩。省市医学会下属的农村卫生适宜技术推广应用办公室要定期对辖区内农村卫生适宜技术培训工作进行监督、检查、指导和评估。县级卫生行政部门负责县乡存村卫生技人员适宜技术培训的考核工作。考核结果记入本人业务技术档案,将考核合格作为其年度考核、专业技术职务聘任、执业注册的必备条件之一[10]。

对卫生技术人员的适宜技术培训实行登记制度,建立农村卫生适宜技术培训信息管理系统,其中包括专家档案、学员档案、试卷档案、成绩档案、应用记录等档案。

参考文献

[1]戴雅琴,沈清,钟要红,等.浙江省农村卫生技术人员岗位培训需求调查[J].卫生软科学,2005;19(4):250-253.

[2]力晓蓉,易易,陈运,等.四川省乡镇卫生院卫生技术人员在职培训现状调查[J].中国卫生事业管理,2007;223(1):43-45.

[3]李诗杨,乐虹,余雪梅.西部某省贫困地区乡镇卫生院卫生技术人员培训现状与需求分析[J].医学与社会,2007;20(9):34-26.

[4]刘卫平,王润华,陈永忠等.重庆市农村卫生适宜技术培训和应用效果及影响因素分析[J].现代预防医学,2007;34(20):3815-3820.

[5]李晓凤,康殿巨,刘元强等.甘肃省农村卫生适宜技术培训成本效果分析[J].中国卫生经济,2007;26(9):24-25.

[6]沈清,钟要红,邹立人,等。浙江省农村卫生技术人员在职教育及培训现状分析[J].卫生经济研究,2005;(10):29-30.

[7]陈敏,张嵘.南京市卫生人力资源现状分析[J].中国初级卫生保健,2005;19(8):13-15.

[8]姚进文,潘卫明.多项农村卫生适宜技术集中培训效果评价及分析[J].甘肃科技,2009;25(16):129-131.

[9]季宁东,丁善戎,薛彩萍等.农村卫生人员培训提倡个性化[J].中国医药指南,2008;6(7):178-179.

英国公务员培训教育情况 篇3

一、英国公务员培训的演进

英国公务员强调规范管理，提前预防可能事后违反公务员准则事件的发生。预防的好处在于保证公共政策得到顺利贯彻实施，避免官僚主义，办事拖拉；而且能避免因调查公务员违反准则事件所耗费的时间和费用，为国家减少损失。

基于以上理念，英国政府在1970年成立了公务员学院，其性质是政府机构，隶属内阁办公室，专为公务员提供培训。英国成立公务员学院的原因在于，第二次世界大战后，英国机构急剧膨胀，人浮于事，文官制度的理念出现偏差。科技社会的发展使得公共管理人员不能仅具有通识教育基础，还必须拥有专业知识才能管理好政府部门，从而提高效率，提供更好服务。1968年出版的《富尔顿报告》对当时这些情况进行了全面概述，促成了英国文官学院的成立。

成立30多年来，文官学院为政府改革和现代化建设发挥了促进作用，并为英国公共服务和国际公共服务领域提供了支持。

公务员学院的发展也存在一些问题，其成立的理念是在通识基础上提供专门培训，但实际课程还难以摆脱通识教育的束缚。1989年，英国公务员学院改为继续发展机构（Next Steps Agency），政府不再拨款，机构自己维持发展；1999年，该机构又改为管理政策研究中心（Centre for Management and Policy Studies），加强了与政府的关系，但仍受到其运营模式的限制。管理政策研究中心主要还是提供通识（大部分是在校脱产学习）管理培训，因而不断遭到批评。对此，英国在2005年6月决定，成立英国国家行政学院。强调英国国家行政学院本身是公共服务一部分，应该深入了解熟悉政府事务，为国家现在面临的任务以及将来可能面临的挑战从政策理念方面做好准备，从政策方面为现有公务员提供培训。科技发展以及全球化进程，给各国带来了新的挑战，气候变化、人口流动、老龄化问题、卫生、住房和安全威胁等这些十几年前不存在的问题，现在已成为政府不得不面对的现实问题。英国国家行政学院要为此做好准备。

二、英国公务员培训的主要机构

——英国国家行政学院

英国国家行政学院现有全职教师75名，另外有500多名协作同事。每年开设400门课程，培训3万名学员。为了在教育培训市场占有一定地位，英国国家行政学院强调学校能力建设，主要涵盖以下5个方面：现有员工的发展、知识能力的加强、协作同事招新工作、与高校和商学院建立合作关系、与公共行业研究机构和国外机构建立联系。

英国国家行政学院从国际上招募教学人员；与相关学校合作设立有关项目，比如最近该院与伯明翰大学及塔维斯托克学院设立了新的硕士学位项目——引导变化与机构发展项目。此外，还与华威大学、金斯顿大学、亨利管理学院、以及新西兰、加拿大等国学校建立合作关系。

英国国家行政学院隶属英国内阁办公室，其组织结构如图1所示。

英国国家行政学院本着少花钱，多办事的原则，满足政府和自我发展需要。英国国家行政学院紧随国家战略需要，同时吸取国际公共管理的思想和实践，以实现从规模到声誉、影响的转变；从产品引导到根据客户需求引导的转变；从通识到专门需要的转变；从与商学院、大学和公共政策研究部门竞争到与其合作的转变；从紧随潮流到研究和领导思想的转变；从依靠政府投入转变为借鉴商业模式，促进机构、产品和服务的发展。

英国国家行政学院的核心是帮助政府机关确定政策并达到既定目标。这需要学院在关注公务员个人需求的基础上，更加注重政府机关的需要。他们的项目也包含了从初级管理人员到高级管理人员，从政策制订到实施。这一点，可以从其运营模式看出来（如图2所示）。

三、英国公务员的选拔录用与人员流动

英国各行各业都注重实用性，企业没有义务培养人才，政府也没有义务培养公务员。因此，不论是企业还是事业或机关，所有申请者都必须达到要求才能获得相关职位。由于英国录用公务员实行严格的选拔制度，成为公务员必须达到一定条件。公务员录用与公司招聘形式类似，一旦出现空缺，就要补充人手，招聘必须通过公开形式招录。政府公布的招录内容必须包括：单位名称、职位、工作地址及薪水、该职位性质（是永久还是临时或是短期录用）、要求资格与技能、经验和个性要求、以及选拔程序。目的是为了保证公正、公开录用，同时充足的信息也可以避免浪费（审查人选的申请是耗时、耗力的，允许不符合条件的人申请是不负责任的）。

英国政府强调给申请人充足时间，所以要求在职者辞职前要提前告知政府，否则像公司离职员工一样，得不到好的推介，会影响其谋职。在这一点上，英国已经形成了传统，被认为是理所当然的事情，员工已经普遍接受，一般不会搞突然离职，也基本不会出现不宣而别的现象。

一般在公务员离开政府前两周，新员工招录申请截止。政府机关必须同等对待申请每一阶段，按既定标准选报。为此英国文官管理局制定《公务员招录准则》，以便规范招录管理。

英国在录用阶段强调公务员职责和原则，大致分三种：提供公共服务、设计和管理政策、以及管理机关事务。

四、政府对公务员培训的支持

虽然英国公务员具有较高素质，但仍需不断培训。公务员的培训是公务员本身和政府双方的需要。时代发展，形势不断变化，公务员会面临新的任务和挑战。除了本人需要外，政府、事业单位也从事业发展角度出发，规划本部门的培训方案，因此员工需要最好的培训以获得提升。只要是有利于员工发展的培训，政府都支持，在工作或工作技能方面更是如此。如果公务员发现更有效的工作方法，他们就会得到所需要的培训，获得的成就会得到政府的认可和奖励。因此政府鼓励公务员终身学习，进行再培训。机关事业单位会专门拨出资金，用于公务员和职员再培训。

进入英国国家行政学院学习的公务员都是由政府出资的。有些事业单位也会出资选派本单位人员参加培训。有一个值得注意的现象是，一些大企业也会出资将员工送到英国国家行政学院或相关高校进行公共政策培训，其目的是为了充分了解国家政策，更好地与政府沟通，为企业服务。学员毕（结）业后不能自动成为公务员，如果想成为公务员，还需经过上面提到的选拔程序。

英国政府尽量不干预企业运转，因为企业腐败会导致民众利益受侵犯。然而问题也偶有发生，英国BAE公司通过贿赂向沙特出售武器、英国数家航空公司共谋提高燃油税、英国建筑行业串通控制建筑价格等，这些都严重侵犯了公众利益，因此政府也加强了对企业的指导。目前培训内容中也增加了政府对企业指导方面的内容。企业在发展，运营模式在变化，政府也要发展以适应形势的变化，为此英国国家行政学院也必须适应新的需求。

美国安然公司（Enron）欺诈事件发生后，民众损失巨大，群情激愤。各国政府更加认为，仅仅从制度来防范是不够的，有必要加强道德建设，各种教学培训机构也在商业MBA课程中加强了道德教育的内容。

五、高校参与

相对英国50多万名政府公务员来讲，每年培训3万名学员还是难以满足需要，由于英国国家行政学院接受能力有限，每年大约只能培训3万名学员，公务员的要求又各种各样，因此，公务员培训不只局限于国家行政学院。所以，英国高校也成为公务员培训的主力军。伯明翰大学在这方面比较积极，接纳大量公务员进行培训，并开设了公共政策MBA课程。

伯明翰大学设立公共政策学院，由4个系组成，即地方政府研究；城市与乡村研究（住房、人口流动、社区融合）；卫生服务管理（促进更多人纳入卫生服务涵盖范围，老年人关护）；国际发展研究。

在反腐倡廉方面，由于西方强调政治正确性等原因，英国高校在课程设置和教学中尽量避免使用“腐败”这一字眼，取而代之的是“审查”（Scrutiny）和“监察”（Oversight）这样的字眼。

在伯明翰大学，公共政策学院有公共服务MBA课程，学员来自海内外。目前本土在校生大多是警察和卫生系统人员。这些人因公务在身，无法脱产学习。而来自海外的学员多为1年脱产学习。海外学员中大多来自中国、印度、法国、德国、东欧和俄罗斯等国。

该课程安排学生实习有很大难度，因为政府部门，特别是地方政府，接纳实习生都是抱有招募公务员的目的，而学员，特别是海外学员，几乎不可能报考地方公务员。由于文化习俗等原因，海外學员与政府公务员之间还容易造成矛盾，有些政府机关即使接纳学员实习，也要向学员收费。如何安排学生实习也成为学校头疼的事。好在不论是英国国家行政学院还是普通高校，英国本土学员基本是公务员，基本不存在实习问题，所以对实践的要求不十分迫切，主要靠学员自己边学习，边实践。极个别学员需要实习也大都自己解决。

六、潜在问题及未来发展

从了解到的情况，英国国家行政学院虽然努力解决以前存在的问题，但能否实现，能否吸引到足够学员培训，还是一个问题。政府各机关发展要求各有不同，错综复杂。英国国家行政学院受规模限制，很难提供适合不同需要的课程；它本身无法授予学位，对公务员来说又缺乏一定吸引力。虽然它试图与高校、学术机构和咨询公司合作开设课程，包括学位课程。这一愿望良好，但能否与高校维持良好关系，保持持续发展，尚不得知。我国驻英国使馆教育处工作人员在访问伯明翰大学时了解到虽然伯明翰大学与英国国家行政学院有很积极的合作关系，甚至在共同开设了硕士学位课程，但双方对于合作仍有疑虑。

这种关系是不稳定的，一旦英国国家行政学院为加大吸引力而申请成为能授予学位的院校，就会同现有高校形成竞争局面，未来如何发展还不能确定。

不过，有一点可以确定，设立行政学院的出发点有利于促进公务员水平提高，有利于促进社会的发展。行政学院对在职公务员的培训，不仅可以增加各方面知识，还可就专门业务进行培训，并根据需要，有针对性地加强某些专门业务的培训，比如纪检监察内容、审计内容以及经验交流等。

当然，对公务员培训不应局限于英国国家行政学院，高校现有资源也很宝贵，可以充分利用，对公务员也具有吸引力。英国高校也通过竞标的方式承担国家公共政策方面的课题研究和教学。在911事件后，英国在2005年发生了7月7日恐怖袭击和7月21日恐怖袭击未遂事件，且连续发生，包括劫持飞机，袭击机场等在内的恐怖活动，引起政府关注。伯明翰大学申请设立“社区融合”这一项目，并从政府获得资助。这一项目对“社区融合”进行研究，并培训相关政府官员，促进移民融入英国社会，铲除恐怖分子滋生的根源。

未来英国国家行政学院如何对公务员进行培训，国家行政学院如何与高校协作，以及自身如何发展，英国高校如何参与公务员培训等，都值得我们进一步跟踪和研究。

（作者单位：中国驻英国使馆教育处）

加油站安全教育和培训情况说明 篇4

我单位于2016年全年，对从业人员进行安全教育和培训情况如下： 每周组织全体员工学习安全消防知识、所属岗位特殊性及岗位职责 每月组织全体员工消防安全演练（防火、防盗抢、防断电等意外事故发生的应急操作）每季度组织全体员工安全知识试题 当遇到重大节假日、重要会议、暑期，会加密培训制度及演练计划 主要培训内容如下：

一、学习安全大

检查的重要部位及重点 安全检查实际上是对加油站的安全状况是否符合管理规范、标准要求而进行的一次评价过程。通过检查发现问题或隐患，提出解决问题的方法和整改要求，使问题或事故隐患得以消除，从而确保加油站的安全运行。一：安全检查制度

1.加油站应认真贯彻“安全第一，预防为主”的安全管理工作方针，坚持自检自查为主与上级主管机关监督检查相结合的原则，定期和不定期地展开各项安全工作，分级落实安全工作；

2.加油站负责人每周要组织一次安全检查；

3.当班作业人员要对作业现场进行安全监督，发现违章行为和不安全因素，要及时制止，对不听劝阻的，要及时报告；

4.加油站主管公司每月和重大节日及变更前应对加油站进行一次安全检查； 5.加油站安全检查的主要内容包括安全生产法律法规、上级有关安全会议精 神以及安全生产责任制的落实情况，作业现场安全管理情况，设备、设施 的技术状况、消防预案的演练情况，隐患整改情况等；

6.对在安全检查中发现的问题和隐患，加油站有能力整改的，要及时整改； 对无力整改的，要及时上报主管公司，同时采取有效的防范措施。

二：安全检查的种类 加油站的安全检查通常采取日常、定期和不定期三种类型来进行。日常安全的安全检查是以当班作业人员为主体的，每天必须进行的一种安全检查形式，主要检查内容有： 1.员工着装是否符合规定 2.违反“顾客进站须知”情况；

3.有无违章动用明火、用电和进行电（气）焊的； 4.灭火器材是否被挪用作它用； 5.违反劳动纪律、操作规章情况；

6.接卸油口、油罐计量操作井等处是否干净、有无油污、水、杂等； 7.卸油静电接地的连接是否牢固、有效，有无断裂现象等情况；

安全生产培训情况 篇5

海林市安全生产监督管理局

二０一一年八月十七日

一、基本情况

1、海林市自然情况：（多少镇、面积、人口、直接管辖企业数量、企业数量）

2、安全监管情况：截止2011年7月30日，我市发生各类事故10起，同比下降50%；死亡7人，同比增长16.7%；受伤3人，同比下降80%；直接经济损失13.49万元同比增长71.6%。

其中：火灾事故2起，同比下降71.4%；直接经济损失10.8万元（为牡市下达控制指标60万元的18%），同比增长63.3％。

交通事故8起，同比下降38.5%；死亡7人（为牡市下达控制指标8人的87%），同比增长16.7%；受伤3人，同同比下降80%；直接经济损失2.65万元，同比增长117.2%。

无工矿商贸事故。

二、培训工作主要做法：

1、落实任务，纳入日程。年初，牡丹江市安监局培训中心给我市下达了500人的培训任务。我们安监局党组召开会议，研究制定全市培训工作方案，并把500人的培训任务分配到各企业，明确培训时限，主要分为市级培训和企业自主“三级”教育培训两类。其中非煤矿山完成培训323人，建龙矿业在岗职工220人全员培训，另有特种作业人员24人、矿山负责人和安全管理人员共有79人参加培训；危化企业培训75人，主要是企业负责人和安全管理人员，其中农药31人，加油站8人，1

中石油系统自己培训36人。其余100余人由企业在开展“三级”教育培训时自行组织。通过积极开展培训工作，使全市企业特种作业人员和其他从业人员持证率达100%。6月份我们还组织了乡（镇）、开发区、街道办安全监察员35人参加全市安全生产行政执法人员业务培训，聘请了牡丹江市政府法制办领导和兄弟单位安监站工作人员讲解和介绍了相关法律和经验做法，提高了基层安监站工作人员的法律素质和执法能力。一年来，我们始终把培训工作纳入党组议事日程，定期分析培训工作形势，不断解决培训中遇到的问题，年初至今共召开培训工作会议三次，讨论研究如何开展培训工作10余次，培训也得到了市政府分管领导的重视，市委常委、副市长唐荣胜同志每次听取安全汇报的同时，都对培训工作做具体安排部署，要求生产经营单位必须做到持证上岗，并向安监局承诺行政处罚罚款包括对因培训工作不落实所做的处罚全部返还我局做监管经费。这些做法有效推进了培训工作的开展。

2、强化监管，形式多样。我们还把培训工作做为日常安全检查的主要内容，要求特种作业人员和从业人员必须持证上岗，生产经营单位主要负责人、安全管理人员必须经过培训。对个别生产经营单位对培训工作认识不高，不愿组织相关人员参加培训的现象进行了动员教育，对拒不组织人员参加培训的企业依据相关法律法规采取强制措施，年初以来，针对企业在培训工作存在的隐患共下达整改指令书11份，已全部整改完毕。使培训工作进一步制度化、规范化。在业务培训方面我们除按照省、牡丹江市相关文件要求组织外，还采取多种形式提高企业员工素质，如坚持以会代训，以老带新的形式在每周学习例会、一般事务会、事故分析会及日常监督监察中学习应用有关安全法律、法规及操作规程，以此来优化提升业务素质。

3、加强教育，大力宣传。为推进安全生产培训工作，我们出台了《海林市安全生产宣传教育方案》，对安全生产培训宣传教育工作做

了明确的规定和要求，按照局内分工本着对口宣传、监督重点、定期教育、日常监察等方式，一年来，结合日常安全工作的宣传包括“安全生产月”活动期间我们都大力开展教育培训工作宣传，下发安全生产宣传单10000余份，挂图200余份，许多宣传单和挂图都有加强培训、持证上岗重要性的宣传内容，通过开展宣传工作有效推进了培训工作的顺利开展，提高了生产经营单位参加培训的积极性，使大多数生产经营单位由“要我培训”转变为“我要培训”，为全市安全生产奠定了坚实基础。

三、存在主要问题

一是部分生产经营单位对安全培训不够重视，新入厂职工不组织参加培训或培训质量不高。

二是在组织生产经营单位培训时，有时顾及培训耽误生产，出于对发展环境方面考虑，有时我们不敢大胆监督和管理。

四、下步工作打算

1、继续加大安全培训的宣传力度，全面提高生产经营单位对培训工作重要性的认识。

新人培训班培训情况总结 篇6

培训地点：**中支会议室

参训人数：20人（应到22人，请假2人）

一、培训中值得肯定得方面：

（一）讲师在授课过程中，能结合新入职人员情况准备课件，内容较通俗易懂。

（二）学员积极参与，课堂气氛较好。

二、培训效果反馈

课程结束后对参训的20名学员进行了培训问卷调查，调查结果如下：

（一）学员希望增加的培训内容：保险专业知识、操作实务、公司产品介绍、话术、各部门职能、相关案例等。

（二）印象较为深刻的讲师：*****原因：课堂气氛活跃，内容生动有趣。

（三）参加培训的最大收获：对保险和公司企业文化有了初步认识。

（四）其他建议：增加学员展示自我的机会，课程在内容设置上增加与学员的互动。

安全生产培训情况 篇7

1 沂水县农机教育培训工作的现状

1.1 教学装备落后

近年来, 政府对农机化学校的投入较少, 使教学手段得不到加强, 教学、教具等设备不能满足现阶段培训需求。比如:前几年每年培训新机手10~12期, 平均每期培训学员80~100余人, 全年总计不超过1 500人, 用3辆教练车就可以满足培训需要。近几年来, 随着国家各项支农、惠农政策落实, 农民参加培训积极性大大提高, 农机化事业蓬勃发展, 参加培训学习人员越来越多, 常规的拖拉机驾驶员培训反而在下降, 原因是拖拉机不再是农民朋友跑运输发家致富的唯一出路, 因此农机教育培训也不能只停留在常规培训, 而是向多层次扩展。随着沂水县农机新机具、新技术的大力推广, 培训需求也在不断上升, 如果还停留在原来的3辆教练车教学, 甚至其中还有即将达到报废年限的老爷车, 已经远远满足不了培训需求。同时, 教学设备严重不足, 一些教具早应该更新换代。

1.2 培训内容陈旧

多年来农机教育培训基本上还是停留在对拖拉机、联合收割机新机手的培训, 培训内容没有新的拓展, 培训的范围长期较窄, 缺乏创新和开拓。随着新机具、新技术的大力推广, 农民朋友对新生事物缺乏了解, 只是根据使用说明书进行操作, 存在很大的安全隐患, 迫切需要进行新机具、新技术教育培训。

1.3 师资力量薄弱

教学人员缺少教学经验, 专业知识单一, 对农业机械应用、新技术推广具体接触少, 缺少实践经验。教师进行知识更新和外出学习培训机会很少, 造成他们知识面不广, 跟不上现代农机化发展的步伐, 有时甚至教师的水平赶不上农机手的水平, 这是非常尴尬的现状;其次, 由于机构的精简, 近十年来基本没有进新人, 能够参加教育培训的教师只有2~4名, 其中包括有临时人员, 并且女教师多, 男教师少, 具体实际操作得不到保障。

1.4 资金投入少, 难以保障农机化培训任务的完成

近年来, 虽然沂水县农机培训机构的教学设施比原来有所提高, 但仍不能满足和适应现在培训需求。因此, 要加大投入, 更新知识、更新机具、更新教具、扩大规模、创新业务、多方合作, 真正办成面向农村、适合农民的超前的技术化学校。

2 对农机化学校今后发展及教育培训的建议

2.1 加强领导重视, 多方争取政府支持

县级农机化学校也是农村职业教育的培训基地, 办学经费不足是制约农机成人教育发展的主要因素。

2.1.1 争取政府资金支持

要把农机教育培训列入重要议事日程, 在政策上扶持农机教育, 在实际中要抓落实, 提高农机校的作用;

2.1.2 理顺管理体制

要把农机监理、推广、培训和机具补贴与农机教育培训有机结合起来, 确定学校的任务和地位, 使学校充分发挥培训职能;

2.1.3 领导担当

农机部门领导要脚踏实地抓落实、干实事, 改善办学条件, 提高教学质量, 让老百姓得到实惠。

2.2 加强对教师队伍的管理, 提高教师队伍素质。

不断补充、加强教师队伍建设, 在教师管理方面要对其政治思想、业务能力以及具体的实际操作水平等多方面进行加强, 要有激励教师工作的长效机制, 以促进教师工作积极性的发挥和教学质量的提高, 同时要为创造良好环境, 鼓励教师刻苦钻研, 注重教学方法研究, 改变落后的工作作风, 创新教学模式。单位要舍得投资经常进行知识更新学习, 要学会走出去、引进来方式方法, 拓宽知识面, 促进教学效果不断提高, 改变落后教学模式。

2.3 广开门路, 寻求农机教育的新思路、新特点

新时期农机教育培训学校应该围绕农村经济发展的新特点和农机化工作目标及重点, 全面分析农机教育培训所面临的形势, 突出农机培训特色, 强化市场意识和创新意识, 探索农机培训新路子, 要带领广大教师队伍把农机化学校建设成知识渊博、队伍庞大、设备现代、技术先进、业务精通、资金雄厚的基层农机服务队伍。

2.3.1 搞好教育培训与农机监理工作的结合

以监管促培训, 以培训保证监管质量, 要充分利用农机检验、执法、推广、补贴等其他有利时机对农机手进行各种法律法规培训。

2.3.2 搞好培训工作与农机推广工作的结合

对新机具和新技术进行超前培训, 使农机手尽快掌握新技术, 保证新机具的正确运用和操作安全。

2.3.3 利用农机购置补贴的机遇做好培训工作

近几年来, 国家加大了购机补贴力度, 带动了广大农户的购机积极性, 农机化学校要利用这一良好的机遇, 对机手进行交通法规和安全操作规程教育, 讲解普及农机科技新知识, 提高机手技术水平, 增强农机校的活力。

2.3.4依托“阳光工程”开展大农业培训

在做好“农机手实用技术培训”的同时, 开展“职业技能”等培训, 做好农村剩余劳动力转移培训和城镇职工下岗再就业培训工作, 提高参训学员培训质量, 坚持合格发证、带证转移、持证上岗的全程服务, 以此增加农机校的生源, 提高农机校的社会地位。

2.3.5 与农机行业工种职业技能鉴定相结合

利用办理农机行业特有工种职业技能等级证书的工作, 增加经济效益, 有好的服务就有高的回报。

2.4 面向市场, 在探索中寻求发展。

2.4.1 在教学方式上

要突破单一的办学模式, 做到灵活多样, 要多和业务类相同的培训单位合作, 共同利用资源, 互利共赢, 立足“实际、实用”的原则, 兴办各种类型的培训班。

2.4.2 在培训方式上

突出为基层为机手服务的主题, 走集中与分散相结合的路子, 利用乡镇农机站的作用, 把培训班办到乡镇, 方便机手参加培训, 扩大农机校知名度。

2.4.3 加强与行业的联系

要把招生和就业结合起来, 即替企业输入技术人才, 让学员学有所用, 为学员就业提供保障, 既扩大了生源, 又服务了社会, 还增加了学校收入。

安全生产培训情况 篇8

摘 要：通过对军队医学院校援外培训教学中授课形式、教学方法和教学评价等方面的调查，提出医学援外培训教育应注意合理安排授课形式、采取灵活的教学方法、提高教师的授课技能、采取适当的学习评价方式，以提高教学质量。

关键词：军队院校；援外培训；教学质量

中图分类号：G723 文献标识码：A

援外培训工作是我国对外工作的组成部分，也是军队医学教育的一个重要组成部分。随着我国医学教育事业对外发展的增强，医学专业的来华学生日益增加，教学质量成为院校教学最重要的组成部分。

一、对象与方法

（一）调查对象

在我校就读的56名外生，其中2013级28人，2012级15人，2011级13人。男生41人，女生15人。共发放调查问卷56份，回收有效问卷51份，有效回收率91.07%。

（二）调查内容

于2014年9月采用自制问卷进行调查，调查内容为外生对教学的看法，包括：授课形式、课程内容、课程体系、教学方法、授课质量、考核方法等。

（三）数据处理

采用SPSS 13.0软件进行统计分析，统计方法有描述性统计，不同年级外生对教学看法的比较采用卡方检验，P<0.05为差异有统计学意义。

二、结果

（一）授课形式

除汉语课采用单独授课以外，其它所有课程采用外生与中国学生同班教学的形式，使用中文授课，授课幻灯采用中英双语，以利于外生及时把握知识点，能够跟上教师的讲授节奏。为了帮助外生课后复习，每周设立一定次数的辅导课，辅导课以答疑为主，必要时也组织预习，特别是难点问题，提前让学生进行接触，使其上课时跟上教师的节奏。对学习有困难的学生，进行个别辅导。

2011和2012级外生（以下简称高年级）较喜欢同班教学形式，而2013级外生（以下简称低年级）则希望减少同班教学课程或希望单独授课（χ2=32.826，p<0.001）（见表1）。

学生期望减少同班教学的原因中，选择“跟不上进度”的低年级14人，高年级5人；选择“班级人数太多”的低年级15人，高年级5人；选择“得到教师关注不够”低年级15人，高年级6人。3种原因对学员的影响相似。

对辅导课的看法中，认为当前的安排合适的低年级4人，高年级15人；期望增加辅导课的低年级20人，高年级12人。低年级学生期望增加辅导课的人数多于高年级学生（χ2=8.220，p<0.001）。

（二）教学方法

在调查中，外生期望采用的教学方法排前3位的是讨论式教学、案例教学和理论讲授，且低年级和高年级学生之间看法一致（χ2=1.517，p=0.468）（见表2）。对于网络教学则低年级有8名学生期望采用，而高年级则没有学生期望采用。

外生对课堂互动的满意度62.754%，且低年级和高年级满意度差异没有统计学意义（χ2=0.377，p=0.539）（见表3）。

（三）对授课教师的评价

外生对授课教师全部满意或大部分满意的占88.24%，且低年级和高年级差异没有统计学意义（χ2=3.592，p=0.058）。对授课教师不满意的最主要原因是“语言沟通不良”，选择该项的低年级和高年级学生数量均为9（见表4）。

（四）评价学习的方式

对于期望采取的学习评价方式（允许学生多选）中，选择数最多的是“闭卷理论考试”，其次是“开卷理论考试”，而选择“答辩”的最少。各种评价方式中，低年级和高年级的选择具有差异，“闭卷理论考试”（χ2=5.230，p=0.022）、“实践技能考试”（χ2=5.818，p=0.016）和“答辩”（χ2=4.928，p=0.026）高年级多于低于年级，“开卷理论考试”（χ2=4.293，p=0.038）和“开卷论文撰写”（χ2=6.802，p=0.009）低年级多于高年级（见表5）。

三、讨论

（一）合理安排授课形式

从调查可以看出，低年级学生更倾向于单独授课。由于低年级学生刚刚进入新的国家，对周围的环境感到陌生，期望得到更多的关注。外生在入学初学习汉语时是单独授课，进入专业学后则与中国学生同班教学，由于学生人数多，外生获得的关注减少。且由于外生在入学前均没有汉语基础，语言沟通存在问题，对教学内容的理解和吸收还有一定的困难。随着时间推移，外生逐渐适应了在中国的生活和学习，也逐步适应了与中国学生的同班教学。因此，低年级学生可采取从单独授课逐步过度到同班教学的形式，让学生有适应的过程。教学管理部门在教学安排时，应适当增加低年级学生的辅导课次数和时间。

（二）采取灵活的教学方法

调查表明，外生最期望采用的教学方法是讨论式教学、案例教学和理论讲授。当前采用的教学方法仍然以传统的理论讲授为主，讨论式和案例式教学开展较少，因外生与中国学生同班教学，学校也没有特别强调要在外生教学中开展讨论式和案例教学，因此教师授课时也没有专门为外生设计教学方法。这与学生对课堂互动的满意度结果也是一致的，调查结果显示外生对课堂互动的满意度并不高，这与教师采取的教学方法是密切相关的。这个结果提示，在外生教学中应当关注他们的需求，做好教学方法改革，增加讨论式和案例教学。

（三）提高教师的授课技能

由于外生的加入，对教师的授课能力要求也相应增加不少。尽管外生对教师授课的总体满意度较好，但也应看到存在的问题，其中“语言沟通不良”是一个影响课堂学习的重要因素。由于与中国学生同班教学，教师授课时讲的是汉语，对于外生来说会存在一定的理解困难，特别是低年级学生，汉语掌握程度还不够熟练。因此教师在授课时应关注到外生的需求，减少外生因语言造成的理解困难。另外，教师要与外生多交流沟通，多研究外生的特点，在授课时尽量采用易于外生理解的授课方式。

（四）采取适当的学习评价方式

外生选择“理论考试”的多于选择“答辩”的，这可能是语言应用的问题。尽管经过了汉语学习，但要他们运用汉语进行专业知识的答辩，仍然存在一定困难。这也可以从低年级学生选“答辩”的低于高年级学生，以及低年级学生更倾向于选择“开卷”形式的考核，也可以看出汉语运用对学生的影响较大。因此，在选择考核方式时，应当考虑学生的特点，选择合适的方式，理论考核与实践操作相结合，笔试与口试相结合。同时适当增加考试时间，不因学生语言的障碍而影响考试成绩，毕竟除汉语和医学汉语外，专业课的考核目的是为了评价学生的学习效果。

参考文献

[1]温世浩，任为民，张玉霞等.提高医学留学生教学质量的实践[J].基础医学教育，2013，（15）.

[2]薛琴，李敏，樊耀等.提高医学留学生教学质量的探索与思考[J].当代医学，201，（19）.

[3]赵云，刘爱华，胡风琴等.临床医学留学生教学质量保障监控体系建设与实践[J].中国高等医学教育，2008，（5）.

暑期培训情况反思 篇9

第一天上午的分年级教材培训，培训老师从整册教材的内容、重难点、课时分配，到分单元的具体介绍，全方位的解读教材，让我们在教学之前对新教材已经有了一个深刻的认识。让我眼睛一亮的是，培训老师还把每单元的`金典例题进行重点讲解，怎样进行教学，又要注意一些什么，都详细解析。同时还把每个单元的重点习题单独拿出来，和大家一起探讨习题的内在含义。整整一上午的时间，我觉得过得很充实，相信为我这学期的教学点亮了明灯。

下午的课例解读和课程介绍，让我们欣赏了三位老师的优秀课例，了解了四份“快乐数学”的金典课程。回忆这四份课程：小日记、绘本阅读、飞叠杯、魔方，其实这些都能在我们的学生中实施，而且我相信，这些项目都会很受学生欢迎的，又能激发他们对数学这门学科的学习兴趣，原来数学不都是枯燥无味的。

第二天的培训，我们来到了海南小学，聆听了南通市教研室的丁主任为我们讲述的报告，让我们对南通市提出的12字教学要求有了更深的认识：限时讲授、合作学习、踊跃展示。其实这些要求和我们海门“学程导航”的要求差不多，但经过丁主任的讲解，我们对课堂教学又有了新的把握。

最后半天的培训是大脑告诉运转的半天，一开始就呈现了40道《走进数学王国》中的三星题，其实对于我们乡下学校而言，《走进数学王国》这本书基本是不怎么用的，怕学生难以接受，因此我们这些乡下老师的奥数解题能力在不断的下降。通过这次培训，让我再次重温了一下解难题的乐趣，我同时在想：难道我们班的学生，就真的没有这个能力去解决这些题目吗？为什么不让他们去试试呢？每个学生就如跳蚤一样，你给的瓶子有多深，它的能力就有多大，我们不能限制了学生的能力，而要充分挖掘他们的能力。

参加培训情况汇报-大全 篇10

从邮箱里接到要去参加培训的消息，虽然感觉有些意外，但还是心里美滋滋地。因为能够静静地坐在久违了的教室里听老师讲课授业的情景，已经随着岁月的流逝在我们这一辈人里被慢慢地淡忘了，如今组织上在繁忙的工作之余，还能想起让咱这个半大老头子到外面学习一回，真的是有些喜出望外甚至得意忘形了，眼看着小同事们羡慕的眼光，俺开心地笑了！一大早就收拾好书包、文具和相关学习资料，踩着遍地枯黄的落叶来到单位大院和几个同事集合，两辆崭新的轿车沿着高速公路飞驶，一路上大家忘记了观赏周围那漂亮的红叶绿柳，大声地探讨着这次的培训内容，而我作为唯一参加过此类学习的老同学，竟然不自觉地当了半路的小教员儿，同车的哥儿几个都笑着说我不是应届的，是纯粹的复读生，哈哈哈哈，管他三七二十一呢，反正我又可以坐在宽敞明亮的教室里读书记笔记了fwJiAfwJiAfwJiA到达乾隆皇帝曾经32次巡游过并发出“早知有盘山，何必下江南”的感叹的盘山脚下时，我们仅仅用去了两个多小时的时间，集结报到的地点就是称作古渔阳的蓟县唯一一家四星级酒店——渔阳宾馆。简单地签到、缴款、领取资料等工作结束后，我们一行8人便入住了各自的房间，也许是怕我们贪玩的缘故，8个同志竟然被分在了从8--13层内不同的房间，于是只好留下联络暗号以免失去消息不能够统一行动，算是这次培训之旅的又一个开端。用过午餐简单地休息了一个小时后，来自本市各个区县的同行们列队前往培训中心。进入教室后这些在工作中张扬个性的彪形大汉们老实的就像是小绵羊一般，看着一个个抱着资料、屏住呼吸、踮着脚尖、诚惶诚恐地寻找座位的他们，我费了很大力气才没有笑出声来，简直可以用庄严肃穆来形容当时的情景了！当领导和老师同时出现在讲台上的那一刻，大家不由自主地挺直了腰板行注目礼，然后是整齐一致地热烈掌声，弄得那个戴着眼镜的年轻教师好一阵子都在那里鞠躬致谢，我突然就想起了《米老鼠与唐老鸭》里的一句话——演出开始了！短短地授课时间里，领导详细地阐述了此次学习滴重要性和深远意义，特别提醒我们来自于滨海新区的学员们要认真听讲、仔细记录，以便回到工作岗位上灵活运用，为经济建设的发展提供良好的服务职能，老师的讲课随后便按照日程顺序展开。课程讲了半小时以后，我突然觉得其他同学们的表情开始变得严肃起来，毕竟涉外工作没有小事情，而我却开始感觉到到越来越加轻松，因为这个教材我一直在学习和使用，再加上是复习生的身份，所以对老师所讲的一些东西早已了然于胸。

安全生产培训情况 篇11

一、培训班的几个特点

1、时机得当，意义深远

体育后备人才培养是我国体育事业的重要组成部分，在我国体育事业发展中具有重要的战略地位和作用。此次培训正值举国上下认真学习贯彻党的第十七次代表大会精神，总结今年、谋划明年工作的时候，也是备战2008年北京奥运会，实施体育后备人才可持续发展工程的关键时期，具有非常重要的意义。这是贯彻落实十七大精神和科学发展观的具体体现，也是加强体育后备人才培养工作的实际行动。

2、范围扩大，人员增多

此次培训班是在2006年9月河南、山西两个培训班的基础上的进一步深化。2006年在河南省郑州市和山西省太原市举办了2期“国家高水平体育后备人才基地”管理与科研人员培训班，对全国212所“基地”学校400多名管理人员和科研人员进行了辅导培训，取得了良好的效果。今年，经总局领导批准，我们将培训范围扩大到全国各级各类体育运动学校，参加人员包括管理人员、科研人员以及教练员等，培训人数达到1200人。

3、普遍重视，反响强烈

本次培训分为4个区域，每区预定200个名额。我们按照各地体育运动学校数将名额分配到各省，再由各省分配到具体的学校。由于受名额限制，很多学员都是自费参加，实际参加培训的学员要远远多于预定人数，辽宁区 330余人，广东区270余人，四川区240余人，山东区380余人，充分体现了各地对后备人才培养工作的重视。值得一提的是，辽宁、广东、四川和山东4省充分利用承办培训班的机会，集中组织本省体校管理、科研人员以及教练员参加培训，尤其是烟台市还设立了分会场，烟台市体育运动学校停训三天让所有教练员都来参加培训，大家纷纷表示，这是一个非常难得的机会。

4、内容丰富，水平较高

本次培训班邀请了原北京体育大学副校长、教授、博士生导师邢文华，北京体育大学副校长、教授、博士生导师钟秉枢，河北省体育学院党委副书记王昆仑，国家体育总局备战08办公室备战信息处副处长袁守龙，北京体育大学教授、博士生导师、国家级教练王卫星，清华大学教授、博士生导师陈小平，中国皮划艇协会德籍体能教练汉斯博士，国家体育总局运动医学研究所主任医师黄光民等8位专家，分别从运动员科学选材、科学训练、医疗恢复、青少年体能训练、青少年运动训练、现代运动训练实践创新以及体校管理等方面进行授课。各位专家对此次培训班非常重视，授课内容全部是根据青少年运动员的年龄特点和生理状况准备的，其观点鲜明、针对性强、理论层次高，使学员深受启发。在培训班结束后，本次授课内容被刻成光盘，已陆续发放给学员，以便他们回去后继续进行培训学习，使培训效益最大化。

5、组织有序，成效明显

本次培训班得到了辽宁、广东、四川、山东四个承办地的积极配合和大力支持。为使学员们在培训期间能够安心学习，生活愉快，他们为与会人员提供了周到细致的服务和良好的后勤保障，得到本次培训班学员们的一致好评。学员们课前认真学习相关材料，课中认真听讲记录，积极参与互动教学，并同专家进行多方面的沟通。学员之间还利用课余时间交流学习体会，消化理解所学内容。他们普遍反映培训班办得非常及时，不仅开阔了视野，增长了见识，也明确了今后的奋斗目标。他们希望今后多举办类似的培训班，以满足基层体育工作者的实际需要。

二、体会与启示

1、培训工作得益于各级领导对体育后备人才培养工作的高度重视

总局领导对后备人才培养工作十分重视，曾多次召开会议研讨体育后备人才培养若干问题，刘鹏局长在北京体育大学视察培训中心时指出，后备人才工作非常重要，他关系着我国竞技体育的未来，是竞技体育可持续发展的基础，要重视对基层管理者和教练员的培训，把这件事情抓实、做细，做到系统化、制度化。郭建军副司长参加了培训班开班仪式，并对培训班提出了具体要求。本次培训活动也得到了各省市体育局领导的重视。由于人员多而且分散，很多省、市专门由主管处长或负责人亲自带队参加培训，正是由于各级领导的重视，才使培训班成功举办。

2、本次培训活动适应了基层体育工作者的需求

调查发现，我国后备人才培养系统中基层管理、科研人员以及教练员参与培训的机会非常少，尤其是接受国家级、高水平培训的机会就更加难得；基层教练员中高级职称仅占14％，本科以下学历近60％，许多基层教练员沿袭“师傅带徒弟”的传统做法，知识结构、专业结构不合理，职教能力不高。在组织培训班期间我们深深体会到，基层体育工作者态度端正，渴望进步，接受新事物、新知识的愿望十分迫切，参与培训的积极性、主动性非常高。同时，各级体育行政部门、各级各类体校对培训工作也非常重视，积极为当地基层管理、训练、科研骨干创造培训机会。组织开展多种形式的培训活动，不断更新观念，了解前沿知识，提高新形势下各级各类体校的管理素质、训练教学水平、办学质量和效益，是非常必要的。

3、本次培训活动为今后组织开展相关活动提供了重要借鉴

通过培训班，掌握动态、研究问题，是非常难得的机会。本次培训活动，不仅促进了各级各类体校间的沟通和交流，也为我司开展调查研究创造了机会。在培训过程中，我们多次利用课余时间召集部分体校的管理人员和教练员进行座谈，了解情况，交流思想，征求意见，掌握了基层体育工作者的实际需求和局部地区体育后备人才培养情况。此外，我们还通过下发调查问卷，重点了解基层教练员的实际情况，为今后开展专项研究积累了材料。另外，借全国培训的机会，4个承办省和所在城市同时启动了当地的培训。以山东省为例，除预定的44个名额之外，又在全省范围内增加了近50个名额，而承办地烟台和距离烟台较近的威海都组织了几乎全部的管理人员和教练员前来参加培训。这种组织形式能够调动多方面的积极性。

4、授课专家以及授课内容是培训活动成功与否的关键