研读课标研说教材心得

2024-09-13

研读课标研说教材心得（通用8篇）

研读课标研说教材心得篇1

研读课标研说教材心得

新的一轮以课程和教材为核心的改革正在逐步展开，这给初中化学教学带来了生机，当然也带来了挑战。新课标的内容核心是以科学素养和三维目标为特征的化学课程理念和课程目标，构建主体导向的三级三维课程内容结构，用探究为核心的多样化教学方式引导学生“从生活走进化学，从化学走进生活”，促进学生素养发展的多样化评价。必然引领我们在教学理念、教学设计、教学策略、教学实施、教学评价等方面的改变。学习后，我觉得新课程标准更加具体化，明确化，方法化，也更符号学生的实际。

从价值取向上看，改版后的课程标准，其价值取向上出现了些许的变化。

（一）由精英教育走向大众教育。新课标强调义务教育要面向全体学生,而不是面向部分精英学生。使每一个学生都接受良好的教育，每个学生都提高科学素养，进而提高学生的公民素养。

（二）引导学生改善学习方式。各学科课程标准结合本学科的特点，加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究，从而实现学生学习方式的变革；发展学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

（三）加强评价改革指导。新课标从过去单一的以考试分数的高低评价学生，转变为建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程。

学习后，我们今后教学应该怎么做？

（一）尊重学生在学习过程中的独特感受

按照建构主义心理学和接受美学的观点，每个人都是一自己独特的方式去构建对事物意义的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所谓的“仁者见仁，智者见智”便是这个道理。化学教学不应该过多求同，尽量让学生发挥自己的能力，感受体悟，有自己的独特见解。

（二）积极倡导自主、合作、探究的学习方式

这是课程标准四条基本理念中的一条，它作为一种精神贯穿课程标准的始终。课程标准规定，教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计、都应有助于这种学习方式的形成。这是课程改革的突破口。课程标准提出了转变学生的学习方式任务，就是要促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。阅读教学中文本的内容意义上学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。在科学探究教学中学会观察、试验、分类、比较等基本方法。

（三）课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的科学素养上。也就是说，我们的评价要让社会认可。化学课程越来越多地关注社会生产、生活实际以及科学、技术与社会之间的相互作用与影响，化学教学评价正经历从知识取向、能力取向、实际应用取向向科学素养的多元取向的转变。

总之，我认为首先要由单纯传授知识向目标整体转化，弘扬人文精神，也体现出了教学内容、知识传授、技能训练、智力开发和教学方法上的整体观。面对我们基层的化学教育工作者，我们要实现承载化学学科的功能价值。让学生体会到化学是认识物质到改造和应用物质的科学，新课标教学呈现的情景素材的与时俱进，让学生认识到了化学与科技的关系。面对食品添加剂的泛滥和能源困乏的当今社会，我们应让学生从化学的视角认识物质，从过分注重学科系统经验知识的课程向贴近社会、贴近生活，体现STS教育思想的化学课程转变。在青少年人格定性的中学时代，我们不能只拘于知识经验的教学，要培养学生的创新思维，就要给予他们批判质疑反思的机会。在教学过程如何培养学生的创新精神来适应时代的需要，我们的责任任重而道远。

说教材说课标心得体会篇2

在学期初学校组织了“说教材”比赛，每位老师都参加了，通过这次比赛，我收获良多。通过这次比赛我更进一步的了解了什么是说教材，都需要说哪些内容，以及在各个环节中怎样有条不稳的设计。这次的说教材稿是我自己通过对要求的理解而准备的，在完成编排这项时，我不明白该写哪些内容，于是上网查找相关信息。理解到编排体例是指对本章教材在设计上每一个环节的内容及意图。在课件的制作上，通过暑假学画知识树，自己又琢磨一段时间，所以这次课件大部分是自己做的，在比赛中看到别的老师的课件，真的很有新意，也很漂亮，我还得继续的学习，争取自己能早点做出这么好的课件。

这次听说比赛，我进行了认真的准备，进行了背诵。在比赛当天，刚开始的时候说的还可以，中间有一句话没有接上，我就有些紧张了，到最后声音都有些变了，下台后，我还在自责，没有平时在家练的好。说明自己还是背的不熟，同时这种临场经验太少，还需要多通过这种形式让自己能够得到锻炼。这次比赛我进了复赛，我很高兴，这是大家对我的认可，同时我也会继续努力，积极认真准备学校布置的各项任务，使自己能尽快成长起来。

通过这次比赛，我不仅对教材的编订有了更加详细的了解，而且还得到了资深优秀教师的表扬，这让我对教师之路充满了期待。以后，我一定多参加比赛锻炼自己，争取做一名优秀的人民教师。

说课标、说教材篇3

步昌初中赵翠叶

各位老师大家好，今天我说的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书《语文》九年级上册第二单元的内容。

主要从说课标、说教材、说建议三个方面来说。这三方面内容是教学的基石，说课标是明确教学的方向，说教材是明确教学的结构，说建议是教学具体实施的方式。

说课标

在现行的初中语文课程标准里，主要从识字与写字，阅读，写作，口语交际和综合性学习五个方面来完成总目标。识字与写字方面要求：学会汉语拼音；能说普通话；认识3500个左右常用汉字；能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。在本单元里，练习部分要求掌握34个词语或成语。除了课本要求之外，我们还可以借助课下注释，来学习或积累更多的汉字和成语。阅读方面要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法；能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；能借助工具书阅读浅易文言文；九年的课外阅读总量应在400万字以上。本单元的课文多文采飞扬，有演讲稿，有书信，应让学生运用多种阅读方法初步体会哲人的思想风采。本单元还节选了《傅雷家书两则》，这同时也是本册书中推荐的名著，要求学生在学完本课后应该阅读此书，既增加了自己的阅读量，同时也能更深入的理解文章的内涵。写作方面要求：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思；能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。通过本单元的学习，要求学生学习写演讲稿和书信。口语交际方面要求：能说普通话；在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能；具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。本单元的文体是演讲和书信，要求学生体会口语和书面语的差异。综合性学习方面要求: 学会使用常用的语文工具书；初步具备搜集和处理信息的能力；能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文；能具体明确、文从字顺地表述自己的意思；能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。本单元的综合性学习是《微笑着面对生活》旨在让学生学会自信负责的表达自己的观点，通过活动培养做主题演讲和写作演讲稿的能力。培养乐观的生活态度，正确对待生活中的挫折与成功。

三维目标

1、知识与能力：领会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧；掌握演讲词和书信的写法。

2、过程与方法：增强自主朗读，学习在语境中掌握文章句义的方法

3、情感、态度、价值观：感受人类精英活跃思维、丰富的情感和闪光思想的说教材

主要从教材的教材编写意图，编写体例、教材的编写特点、教材的内容结构和教材的相关性来阐述。

一、教材编写意图

1：全面提高学生语文能力和人文素养

这套教科书以语文与生活的联系为线索．按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。本册教材在选文、练习等编排上，努力突出人文性。比如《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中对自由和平的呼吁；《孤独之旅》中对少年成长的关注：《应有格物致知精神)对中国传统文化的审视；《陈涉世家》对暴政的反抗等等，都具有强烈的人文精神。

2学会自主合作探究的学习方式

本单元教材以议论性文章阅读为主，比前四册更注重使阅读成为学生的个性化行为。阅读提示、研讨与练习主要引导学生在自主阅读中，联系自己的生活体验，激活思维，激发情感，深入理解课文的思想内涵，并积极由课内学习向课外实践延伸。教材中阅读提示主要给学生指出深入探究的途径和解决问题的方法，而不是给出明确的答案。练习也有比较多的讨论性题目，如《致女儿的信》中对几句重要语句的理解，《短文两篇》中对读书方法的讨论等。有些练习虽然没有以讨论的形式出现，但是具有形成讨论的基础，教学时可以灵活掌握。

3突出实践，让学生在实践中学习语文。

语文能力是一种综合能力，所以，教材注重整合性。整体考虑知识与能力、情感态度价值观、过程与方法的综合．综合听、说、读、写以及实践能力。并且沟通课内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习，增加学生语文实践的机会。在综合性学习中，口语交际．写作和专题活动整合在一起，使学生在实践中提高口语交际能力和写作能力。如《好读书，读好书》中搜集名人读书经验(阅读)，说说自己“读”的体会(口语表达)，写评论、报告(写作)，办沙龙、做书探(实践)．全面整合学生的语文能力。

二．编写体例：

人教版九年级上册教材编排主要是由“写在前面”、“阅读（6个单元）”“综合性学习”、“古诗文背诵”、“名著阅读”、“附录”几部分构成。“写在前面”给学生亲切感，具有极强的针对性，能够给学生的学习指明方向。“阅读”包括略读、精读、资料链接、读一读、写一写、写作、口语交际、研讨与练习等，注重了语文与生活的联系，注意阅读能力的培养。“综合性学习”贴近生活，淡化技巧，强化学生的实践。“古诗文阅读”侧重积累背诵理解。“名著导读”目的是拓宽学生视野。“附录”主要是教我们怎样读诗以及小说的基本知识和复句常用关联词常用修辞等。议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元。在九年级语文上册第二单元中，讲读课有《敬业与乐业》、《傅雷家书》两则两篇，自读课有《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》和《致女儿的信》两篇。

三．编写特点：

特点一：按照主题组织单元。

在九年级语文上册中，课文按照专题自然篇，思想风采篇，少年生活篇，求知篇，古典

名著篇和史传篇。分为六个单元，而第二单元即为思想风采篇。

特点二：单元内部自成体系。

特点三：学习方式的转变。

由过去的“师授”，转变成以自主、合作、探究为主的“生学”。

四。教材内容和结构

本单元的专题内容为思想风采，由讲读、自读和综合性学习三个板块构成，从文体上分又可分为演讲稿和书信，从年代和区域上可划分外国作品和国内作品，国内作品又可分为古代作品、现代作品和当代作品。

同主题作品的整合：在主题内容方面，本单元表现的是先哲的思想，如在七年级上《我的信念》八年级上《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》八下《列夫托尔斯泰》九下《孟子二章》都表现了先哲们的伟大思想

同体裁方面作品的整合：

议论文的外在形式有很多，可以通过书信演讲杂文的形式来表现，如七下《真正的英雄》就是里根总统针对七名宇航员遇难向全国人民进行的一次演说。九上《致女儿的信》九下《孟子二章》等

所选的这几篇文章的内在逻辑关系为：1.都注重朗读

2、主题相同，内容宽泛。

3、学以致用提高能力。

第二单元，从内容上看，本单元的课文均以“思想风采“为核心，有文化巨人梁启超对人生与事业关系的宣讲。有文坛泰斗雨果对思想大师伏尔泰的礼赞。有注明学者傅雷和音乐儿子傅聪的艺术交流。还有伟大教育家苏霍姆林斯基对女儿进行的爱情启蒙，这些课文洋溢这充沛激情的同时蕴含着深刻的哲理，细细品读，将使学生对人生，事业，爱情，艺术等问题有逐渐深入的领悟与思考。各篇课文的思想内涵有一定的内在联系，可以启发学生思考：《敬业与乐业》中提倡的从业观，你能否在其他课文中发现相应的表现？（如：《傅雷家书》中对艺术事业的执着与痴迷）《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》与《致女儿的信》中，反映了怎样一种共同的人本主义信念，你能否用自己的话概述一下？这四篇文章合起来启示我们要做一个怎样的人？这样，学生学习就不只是一篇篇课文，而是打开了一片精神的空间，思想的领域。从文体上看，《敬业与乐业》和《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》是演讲词，《傅雷家书》和《致女儿的信》是书信，把它们放在一起，旨在体会口语和书面语的差异。

说建议

主要从教学建议、评价建议和课程资源三方面来谈。

一、教学建议

本单元探讨的都是重大的人生问题，对于正处于青春期的中学生来说，能够帮助他们了解生活的真谛，树立正确的人生观和价值观，因此，如何引导学生理解并接受课文内涵，是教师首要考虑的问题。在本单元的教学中，我的课堂模式是这样设计的：教师上课前先提出

教学目标，接下来学生自主学习，对于疑难问题，师生合作讨论，然后让学生归纳概括，最后总结方法。这样既体现了老师的引导作用，也体现了学生的自主合作探究的学习方式。这也正好体现了课标中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。如在教学《傅雷家书》时，我并没有模式化的解读，而是出示目标后，先让他们自学，对于难理解的句子，如课后练习三，师生共同讨论，然后让学生归纳概括，因为课标中明确提出：阅读是学生个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，活的思想启迪，享受审美乐趣。教师应加强对学生阅读的指导，引领和点拨，但不能以教师的分析来代替学生的阅读实践要善于通过合作学习解决阅读中的问题。

二、教学评价

突出语文课程评价的整体性和综合性。在评价工作中，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价，应注意听、说、读、写、创，五方面的有机联系，全面考查学生的语文素养。

（1）恰当运用多种评价方式。每个班级都设计了形式多样的评比台，利用评比台来评价学生在课堂上的表现和课堂内外作业的完成情况。其次，可以创办班级书法作品集、读书卡片、手抄报、作文集等形式多样的语文活动，这既是对学生能力的评价方式，也是对学生的一种鼓励。另外，还可以通过单元测试、期中测试、期末测试来评价学生的阶段性学习情况。

（2）注重评价主体的多元与互动。

评价学生，应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。根据需要，我们还可以依据家长的评价来全面了解学生。如在知识层面上，评价他们对口语与书面语的差异的掌握如《敬业与乐业》《傅雷家书》在语言方面的特点？在学完本单元后，我找出一些优秀的演讲词，让学生们在很短的时间内，评价他们是否能听出别人的观点，这实际也是一个过程，体现他们自主参与活动的热情。也可以通过多角度朗读，评价学生在朗读中品味语言体会作者及作品的的情感态度。如《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》要求感情充沛的朗读课文，体会雨果充满激情富于浪漫主义色彩的演讲语言。

三、课程资源

《语文课程标准》在“实施建议”部分强调指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”

（1）最大限度地利用课内资源。①充分利用教材资源。如：课文中的插图、教材前面的彩图、课后的资料袋、综合性学习中的参考资料等。如在上本单元课程之前，让学生先看课前彩图，然后补充一些如伏尔泰雨果的图片，让他们在没学之前，就对大师们产生一种心理上的敬佩。为了让学生充分感受到傅雷对音乐艺术的热爱与颖悟，可以播放并讲析一些贝多芬，莫扎特等西方音乐大师的作品，从而把语文学习同音乐欣赏结合起来，整体促进学生艺术情趣和审美能力的提高。同时也体现了课标中建设开放而有活力的语文课程，注重了跨学科的学习和现代科技手段的应用。②充分展示教师资源。教师的知识积累、教学技能、道德修养、文化品位等都会潜移默化的渗透到课堂中，对学生起着“润物细无声”的引导和教育作用。③有效挖掘学生资源。“有一千个读者就有一千个哈姆莱特”，要注重学生在课堂上生成的问题及

闪烁的思维火花，及时加以挖掘和鼓励。还可以展示学生习作中的创意篇、新秀篇、优秀篇，这既是丰富的教学资源，也是对学生的一种鼓励。

（2）合理开发课外资源。①学校资源。我们可以利用学校的橱窗，办关于伏尔泰的专栏，爱情故事大家谈等栏目2.网络、书刊资源。如：利用网络查找有关启蒙运动在西方历史上的重大意义。利用《演讲与口才》这本书，撷取一些优秀篇章，让学生了解更多关于这方面的知识。③社会资源。如学生与家长的对话，家长为了给孩子说明一个道理，采用了道理论证，举例论证，反面论证的方法，这些都是我们学习的资源，都为学生提供了学习和运用语文知识的广阔空间。

其实，课堂资源无处不在，只要我们善于发现，合理利用，就一定能享受到那份“文章本天成，妙手偶得之”的乐趣。社会就是一本大的教科书，作为教师我们要学会创造性的运用教材，要对现有教材进行挖掘，并根据学生情况填补教材，并适时的开展创造性的活动，要引导学生在身边学习语文，形成大语文的概念。

我的理想课堂：教学内容应当是丰富多彩的，教学过程应当是全体学生共同参与的教学方法应是灵活多样的，教学气氛应是轻松活泼的。

圆说教材说课标篇4

今天我说课标说教材的内容是：人教版小学数学六年级上册第五单元：圆。数学蕴含在生活中的每一处，为社会、人类创造了丰厚的价值。引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。

下面我将从说课标、说教材、说建议三方面来与大家交流。

一、说课标(一)学段目标

课程标准从以下四维目标具体阐述了第二学段的学段目标：知识与技能：

1、了解圆的基本特征，会用圆规画圆。知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形。

2、能用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。

数学思考：在观察、实验、猜测、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，比较清楚地表达自己的思考过程与结果。体会转化的数学思想。

问题解决：应用圆的周长、面积公式，解决实际生活中的问题。体会在解决问题中与他人合作的重要性。

情感态度：在解决问题的过程中，体会数学的价值，初步养成乐于思考、勇于质疑等良好品质。

（二）内容标准：

数学的内容分为“数与代数”、“图形与几何”、统计与概率“、综合与实践”四大领域，而我所交流的内容就是“图形与几何”领域中的“圆”这部分知识，我将从三方面进行分析：

1、图形的认识：要求学生通过观察、操作认识圆，知道扇形，会用圆规画圆。

2、测量：通过操作，了解圆的周长与直径的比为定值，掌握圆的周长公式：探索并掌握圆的面积公式，并能解决简单的实际问题。

3、图形的运动：通过观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及对称轴，能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴，并能补全一个简单的轴对称图形。能在平移、旋转和轴对称的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸

二、说教材：

教材是我们的重要资源，下面我将从编写特点、编写体例、内容结构、立体整合四个方面，着眼整体关注单元。

（一）编写特色

本册教材是2014年秋季新版，与原来人教版相比，突出的特色我觉得有以下三点。

1、突出以学生为本，注重学生自学能力的培养和实现。教材每个单元中的例题都是以“阅读与理解”、“分析与解答”、“回顾与反思”三个板块，（图片）引导学生自主学习、合作交流、共同探讨、课后反思。

2、突出数学在生活中的应用价值。本单元突出强调了数学与生活的联系，无论是例题、习题都来源生活，都是学生常见的或认识的实际问题。而问题又不像原来那样数据大和繁琐。例如：（图片）圆的认识中，让学生欣赏从自然界到文明的人类社会，从精巧的手工艺到气势恢宏的各种建筑，都能看到圆的完美；圆的周长、圆的面积中例题，都来源与学生身边的事和生活当中的物。（图片）这是圆周长的引入，“圆桌和菜板都有点开裂，需要在它们的边沿箍上一圈铁皮，铁皮各需要多长呢？”教材用这一生活现象引入了圆的周长。在圆周长公式、圆面积公式的应用中，都是生活中的问题。（图片）例1：“自行车轮子转一圈，大约可以走多远？小明骑车从家到学校，轮子大约转了多少圈？”还有“计算草坪的面积”（增补图片）等都是学生非常熟悉的事，学生有兴趣去解决。而且还有专题板块“生活中的数学”，（图片）解读为什么车轮、马路上大多的井盖都是圆形的科学原理。教材通过数学与生活的有机联系，突出了数学在生活中的应用价值。

3、加大了中国古代数学文化的渗透。（图片）仅本单元就向同学们介绍了2000年前中国古代数学著作《周髀算经》，它记载了的“周三径一”的说法，意思是说圆的周长约是他的直径的3倍。介绍了中国伟大的数学家、天文学家祖冲之，是世界上第一个把圆周率精确到7位小数的人，比外国大约早1000年。（图片）这是我国魏晋时期的数学家刘徽在《九章算术》中提出的“割圆术”。

（二）教材的编写题例

其基本体例是：主题图——例题——做一做——练习————整理和复习——阅读材料其中，主题图体现了数学与生活的密切联系，例题为教师提供了鲜活的备课素材，传递了学习方式和对知识把握的要求。本单元共有5个练习，弹性设计，由浅入深，循序渐进，满足学生的个体差异。同时安排了“你知道吗”、“生活中的数学”等阅读材料，来丰富学生的数学知识。对于知识的综合与应用，本册教材安排了“确定起跑线”巩固圆的知识，加强数学知识在实际生活中的应用，培养学生应用数学的能力。

（三）单元内容结构：

第四单元的内容有：认识圆，圆的周长，圆的面积、扇形、确定起跑线。要求学生认识圆的圆心、半径、直径，通过测量，知道半径与直径的关系，会用圆规画圆。知道圆是轴对称图形。在圆的周长这一节中，理解圆周率的意义，掌握圆周长的推导过程并能灵活应用解决实际问题。理解并掌握圆面积的推导过程，推导出圆环的面积公式，灵活应用公式解决实际问题。认识扇形和圆心角及它们的关系，会画扇形。及对以上知识的实践与应用。

（四）知识与技能的立体式整合：

1、知识的横向整合这部分教材包括三部分内容：圆的认识、圆的周长、圆的面积。教材中先安排了圆的认识，通过圆心、半径和直径以及半径与直径之间的关系，使学生认识圆的基本特征，从而掌握圆的画法。对于圆的周长和面积计算公式的教学，教材在编排上加强了启发性和探索性，注重让学生动手操作，使学生在实践活动中通过交流、思考来探究圆的周长和面积的计算方法，逐步导出和掌握计算公式。教材还通过介绍圆周率的史料，渗透爱国主义教育。

2、知识的纵向整合本单元是学生在一年级初步认识图形，学习了三上《四边形》、三下《面积》四上《平行四边形和梯形》、四下《三角形》五上《多边形的面积》的基础上进一步对图形有一个深入的认识与理解，是研究曲线图形的开始。也将是为学生下学期学习《圆柱和圆锥》的教学打下良好的基础。这样的安排体现了知识的由浅入深、循序渐进、螺旋上升的特点。

三、教学建议：

我主要从教学建议、评价建议、课程资源开发与利用三方面分析。

1、给学生充分的动手操作的时间，让学生经历探索知识的形成过程，培养空间观念。

美国科学家富兰克林说：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参与，我就会完全理解。”本单元大量的知识需要靠学生动手操作，去对折、测量、剪拼，从而发现规律，理解规律。这自然需要花费一定的课堂时间，但是我觉得这个时间的花费是值得的，学生经历了周长、面积的推导形成过程，潜移默化中培养了学生发现问题的能力、归纳知识的能力，这远比缩短操作活动时间，多做几道练习题要重要得多。因为这些知识和经验是他们自己从活动中获得的。积累基本的活动经验是新课标的重要精神和理念，这些经验和能力是学生发展不可或缺的重要因素。

2、处理好学生独立学习和合作探究的关系，不流于形式。独立学习和合作学习是两种重要的学习方式，不能顾此失彼，而应是相辅相成。在圆的认识中就需要学生独立学习、研究，体会画圆的方法，在独立学习中，了解圆心、半径、直径以及它们之间的关系，知道圆心决定圆的位置、半径决定圆的大小，在独立学习的基础上，合作讨论自学的感受和困惑，真正起到合作讨论的目的。在探究圆的周长计算公式时，也需要学生独立的猜想、思考后，然后验证自己的猜想，这时学生自然就会小组合作，因为一个人独立去饶圆一周再测量，滚动一周再测量，还要测量不同大小的圆，一个人来做显然费时，学生自然想到合作分工，从中寻找规律。我想，这时候的合作就不是老师要求学生去合作，而是学生学习的内在的自觉需求。

3、适当识记，提高计算的速度和正确率。

在数学上虽然不提倡死记硬背，但对于特殊的知识也需要识记。比如，在五年级学习分数与小数的互化时，一些常见的分数1/

4、3/

4、1/

5、2/

5、1/8等分数与小数的互化结果，可以让学生识记。这样在六年级学习分数四则混合运算的时候，可以提高计算的速度和正确率。同样，在圆的周长和面积计算中，都离不开圆周率π，π在小学取3.14两位小数，是固定值，当然他的倍数也是固定值，如果记住1π—20π的固定值，一定可以提高计算的速度和正确率。

4、在教学中，要注重数学思想的渗透。

数学思想是数学灵魂，是解决问题的金钥匙。本单元要有意识的渗透以下数学思想：（1）转化思想。（图片）比如，在探究圆面积时，渗透“化曲为直”“化圆为方”的转化思想，即把圆剪拼成近似的长方形，有长方形的面积推出圆面积计算公式。同时把新知“圆的面积”转化为旧知“长方形的面积”也是转化思想。

（2）数形结合思想。在解答较复杂的问题时，可以渗透“数形结合”的思想，如计算（增补图片）“圆形花坛周围修一条宽1米的环形小路，求小路的面积”、“计算学校环形跑道的周长和面积”等实际问题时，一定要让学生动手画图，利用数形结合，直观形象解决问题。我国数学家华罗庚有一首小诗：“数与形本是相倚依，焉能分作两边飞；数无形时少直觉，形少数时难入微。”可见，数形结合的重要性。

（3）“分类讨论的思想”。在学习例3（图片）计算中国古代建筑中“外方内圆”“外圆内方”中，圆与正方形之间的面积时、在探究（74页）习题“有一根31.4米的绳子，小红、小东、小林分别想用这根绳子在操场上围出一块地。怎样围面积最大？”时，要渗透分类讨论的思想。

（4）审美思想。（增补图片）学生在用圆规、直尺创造美丽图案的时候，要渗透审美思想，培养学生的审美意识。

以上这些数学思想，对学生的后继学习和其他学科的学习、乃至于对学生的终身发展都具有十分重要的意义。

（二）评价建议

评价也是教师反思和改进教学的有力手段。教学中我从以下四个方面展开评价：

1、注重对学生数学学习过程的评价：我在教学中对学生主动参与学习活动、独立思考问题、认真倾听别人回答及时给于表扬或鼓励。

2、恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握：可采用口算、笔算、文字题等多种形式进行评价。

3、重视对学生发现问题和解决问题能力的评价：可让学生从日常生活中提出各种问题。

4、评价方式要多样化、评价主体多元化：包括书面测验、口头测验、课后访谈、作业分析等。评价要全面，教师评价与学生评价和家长评价相结合的方式。

（三）课程资源的开发与利用建议

课程资源开发与利用：生活中、教材中、网络中都蕴藏着无穷无尽的教育资源，一旦这些教育资源被有效利用，就可以收到事半功倍的效果。

（1）利用生活资源，感受生活的魅力，用数学知识解决生活中的实际问题。（2）可以创造性地使用教材、参考书籍等。（3）可以在网上查找资料。

说课标说教材篇5

大荔县洛滨中学刘鹏莉

尊敬的老师：

大家上午好，今天将对鲁教版八年级思想品德上册第三单元进行研说。说课标

一、课程目标：【1】、知识目标

①、了解合作的重要性和必要性，懂得合作对个人发展的意义。

②、正确理解竞争与合作的关系，懂得合作不能没有竞争，竞争也不能没有合作。

③、知道每个人在人格上和法律地位上是平等的。

④、理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握在与伙伴、发生不愉快、冲突乃至争吵时，解决矛盾的基本途径和方法。

⑤、知道诚实守信是交友之道，为人之道。正确理解诚信的含义，懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求。了解生活中诚实的复杂性，懂得与朋友合作交往要言而有信。【2】、能力目标

①、能正确对待社会生活中的合作与竞争，在竞争中不忘合作，养成善于与人合作的能力。

②、在与伙伴、同学发生不愉快、中途有乃至争吵是进行换位思考，能有效化解矛盾。

③、提高分辨是非的能力，分清义不义界限，要以义取信。合义青必信、必果，不合以青则不必信，不必果。合手义则诺，不合义则不诺。【3】、情感态度价值观

①、树立竞争合作意识；既要勇敢的参与竞争；又要以开放的心态与人交往合作；养成团结合作乐于助人的品质。

②、树立平等意识，在学习生活和社会生活中能够平等待人，尊重他人人格和权力，不凌弱欺生，也不比家境、身体、智能的差异而自傲或自卑。

③、在与他人的交往合作中做到相互尊重、理解、宽容和相互帮助，能够与人为善、友善的对待伙伴、同学和邻居。

④、在生活中努力做诚实的人、不说谎话、不做假事，积极践约守信，做到“言必信，行必果。”

二、内容标准：【1】、理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与理解、养成团结合作、乐于助人的品质。

【2】、懂得对人守信，对事是否负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性。知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。

【3】、关心和尊重他人，体会“己所不欲勿施于人”的道理。学会换位思考、能够与人为善。

【4】、知道人在人格和法律地位上是平等。

【5】、体会和谐共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助、懂得爱护公共环境设施，遵守公德和秩序，体现着对他人的尊重。

说教材

一、编写特点

教材通过大量的生活实际事例体现基本原理、基本概念和基本知识，教材从心理健康、道德、法律等学习内容，并配有文字描述、插图、典型案例、等教学所需资源。有机整合，以生活主题模块的编写方式，设计教材结构。

二、编排体例

教材以三级标题组织所有教学内容，【1】生活主题为第一级标题，建立相对独立的单元结构；【2】体现价值取向的观点为二级标题表达课题；

【3】洋溢生活气息、有寓意、个性化的标题为三级标题，建立框题、目题。

三、内容结构：

【1】本册教材由单元、课和框题三个部分组成，【2】单元包括单元引言和主题探究，突出研究型学习和合作学习。【3】课包括本课引言，正文设计。（点击鼠标）本课引言承前启后，趣味引入，正文设计用宋体表述和分析基本事实概念、观点和结论；

【4】楷体提供教学所需资源。插图增加教材的可视性，做到图文并茂。【5】框题方面，每框约2000字左右，大致安排一课时的容量。

四、知识和技能的立体式整合：

教材围绕合作之一主题，以在合作中发展为主线，努力从内容上寻求多方面的知识支撑，将心理健康、道德、法律等知识有机的加以结合，相互渗透。如，落实《课程标准》中心理健康教育的内容是：“二·1·6理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质”。落实《课程标准》中交往的品德有关内容是：“

二、2.2懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人；”“

二、2.3关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善；”“

二、2.4知道人在人格上和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑”；“

二、2.5体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重”。同时渗透法制教育，增强学生的法律意识。如在讲竞争时，教育学生要在法律许可的范围内进行竞争，树立公平竞争意识；在讲与他人合作时，教育学生要尊重他人的人格尊严，维护他人的合法权益；在讲诚信时，警示学生不诚信也可能要承担法律责任等。从而使心理健康教育、道德教育与法制教育相互支撑，相互渗透，使整个单元浑然一体。说建议

一、具体建议

【1】充分利用好教材创设的活动，使学生在活动体验中提升情感，在活动中达到内化思想品德的目的。

【2】促使学习方式的转变。教师要改变填鸭灌输、一讲到底、强制死记、机械训练的传统教学模式，采用活动体验、讨论、辩论、情境问题分析等多种方式，引导学生主动参与、乐于探究、动手动脑动口，充分鼓励学生大胆质疑，培养学生的探索欲，形成教师与学生、学生与学生的多向互动，共同发展；要使教学过程即成为学生获得基础知识与基本技能的过程，又成为学生形成正确价值观和提高能力的过程。

【3】把握好课程标准与教材的关系，正确使用新教材，避免在教学中出现随意性和主观片面性，在此基础上创造出独特的课堂教学设计，创造性地进行教学。【4】凸现思想性、人文性和生活化，教育内容要贴近学生的生活，服务于学生的品德养成和终身发展。

【5】在教学方法上，建议教师多采用情境分析式，尽量避免空洞的理论说教。通过案例、照片、漫画或学生模拟表演等多种形式创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究、合作探究，在民主平等、愉快和谐的氛围下，增强体验，提高认识。在准确理解课标和教材的基础上，教师应创造性地增设栏目和活动。【6】充分发挥现代化教学手段的优势，充分挖掘教学资源，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，和课堂改变以语言传递信息为主的传统教学，增加视觉信息传递，把抽象的课本知识转化为形象生动的画面，以直观的图像和形象的语言描述来刺激学生的感官，寓教于乐，寓学于乐。

二、评价建议：

包括情感态度价值观的评价，行为能力的评价，知识评价。【1】情感态度价值观的评价：

要注意激励学生，把评价与学生的体验结合起来，有目的，有计划地观察学生在日常学习、生活中所表现出来的能力和行为。多激励、多表扬。【2】行为能力的评价：

强调学生自己的进步，多激励学生，只要自己比以前进步了，就应该得到肯定，突出学生的成就感。【3】知识评价：

可以和情感变化，能力的增强及行为表现结合起来，通过具体情境进行考察。

三、课程资源的开发与利用

可以利用插图、文字说明、图表等资源进行教学，利用多媒体资源可以让学生通过视频，电视节目，相关的时事政治等课外资源开阔学生的视野。

说课标说教材反思篇6

学校要举办说课标说教材的比赛，这对每个老师都是一次很好的锻炼，尤其对于我们青年教师是很好的机会。说课标说教材可以帮助我们学习课标，掌握教材。这次活动不仅可以提高教师的业务素养、学科能力，而且开阔了教师的视野和心胸，加深了教师对教材的理解，改变着教师的思维方式，为真正将课改理念和课标要求融会贯通在教学实践中奠定了坚实的基础。活动的开展将对我校的课堂教学改革，大面积提高教学质量起到促进作用。

说课标说教材必不可少的是准备课件，当时，自己心中充满了干劲，要把课件做好，做出自己的风格，但在做的过程中，因为自己住的地方不能上网，只能在学校查资料，每天的教学工作有些多，渐渐的惰性产生。于是只是借助教参上的资料和自己的经验来做课件，很少借助网上的丰富资源。所以做的课件不是让人很满意。

说课标说教材时，看着老教师和青年教师的精心准备的课件和内容，自己内心不安和愧疚油然而生，对自己的匆匆了事，不够负责任，不够认真充满责怪。说课后，自己的心久久不能平静。强制把心静下来好好反思自己工作以来的表现，意识到自己各方面的不足和需要努力的方向。

反思后我又重新修改了自己说课标说教材的课件和重新整理了自己说课的内容。

我把说课的内容定为人教版小学数学四年级下册第二单元《位置与方向》，从以下方面：课程目标、内容标准、教材的编写特点、本单元的具体分析、课程的开发与利用进行了说课。

在课程目标方面我主要从全册教材教学目标和本单元目标两方面进行讲解，在内容标准方面我从数学包括的“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与运用”四大领域进行说课。在教材的编写特点方面主要从从数与代数方面、空间与图形方面、数学思想方面、统计方面，四个方面来说。对于本单元的具体分析，我从编写体例及意图、内容的逻辑关系、教学建议、评价建议几个方面进行了分析。教学建议，要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境。鼓励学生自主探索、合作交流。注意培养学生综合应用的能力。对于评价建议，新课标下的小学数学教学评价有其显著的特点，即面向大众，承认差异，尊重个体，面向大众。新课标下的小学数学教学评价，标准应适合每一个学生，因而要改变唯一标准式的评价，评价的内容应是多方面的，要求应是多层次的，方式应是可供选择的，承认差异。课程资源的开发与利用，实践活动材料、音像资料与信息技术、课外活动小组、图书馆资源等进行了讲解。

我说标说教材的内容和课件还存在许多不足，还需要更多的改进。自己应该加强各方面的锻炼。

我们应该抓住每一次机会，提高自己各方面的能力，对自己负责人，对自己的工作负责。

让自己争取早日成为一名合格的教师，一名优秀的教师，一名懂数学的数学教师，但愿同样的机会在我们手里产生更多的价值，创造出等多的精彩。

新目标八年级英语上册unit4(1a---1b)说课稿

各位评委老师上午好！

今天我说课的内容是新目标英语八年级上册Unit4 How do you get to school？第一课时（1a---1c）。教材分析

（一）教材的地位和作用

本课为新目标八年级上册第四单元的第一课时。本单元的中心话题是“transportation”,它与学生的日常生活紧密联系在一起的本课的教学围绕“谈论如何去上学”这一话题展开教学，引导学生通过本课的语言素材看图说话、句型操练、实际描述，对话表演使学生学会用英语。本课还学习以how引导的特殊疑问句，通过问答训练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

（二）教学目标(知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标)1．知识目标

（1）

掌

握

新

单

词

：

subway hey train

（2）掌握以how引导的特殊疑问句的问答 How do you get to school ? How does he / she get to school?

2.能力目标提高学生听，说，读，写，综合运用知识的能力。

3．德育目标发挥学生的潜能，能谈论自己及周围人的上学，上班，回家，或旅游的交通方式，调动学生应用英语的积极性，学会关心别人。

确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求.（三）重点和难点：

根据本课的教学内容及在本单元中的地位，与学生的实际情况，制定以下的重点与难点

重点：以how引导的特殊疑问句； How do you get to school ？ How does he/she get to school？ I take the bus.He/She takes the train.难点：多种搭乘交通工具的表达方式

（四）教学辅助工具：图表，多媒体。

二、学情分析

经过一年多的英语学习学生已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的英语词汇量，如相关的交通工具名称。同时已熟悉了一般现在时第三人称单数动词的变化。本课学习不会很困难。

1、教学方法：

结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听说法，导入话题，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，让学生在用中学、学中用。

（1）情景教学法：联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望。

（2）听说法：用师生，生生互动的方式，共同观察图片，激活学生的已有知识，使学生主动建构自己的语言知识，从而有效地习得语言。

（3）任务型语言模式：根据学生实际，以学生为中心，合理组织教学，把各个教学目标

融入到教学任务中，学生完成任务过程就是课堂教学的过程，即Learning by doing ,doing is learning.学生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，学生的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。

2、学习策略：

以学生为中心，通过观察课件画面，进行两人一组的pairwork情景对话练习。还有四人一组的小组合作学习，让学生学会分工合作，在合作中，相互探讨、交流，从而获得知识，技能和情感体验。利用朗朗上口的chant,调动学生的学习积极性，同时培养语言的节奏感.教师们从以下七个方面说课标、说教材：一说本学科的课程总目标或学段目标。二说本学段或本册书或一个单元的内容标准。三说教材的编写特点、编排体例、内容结构。四说知识和技能的立体式整合。五说教学建议。六说评价建议。根据课程标准和教材的特点，谈评价什么和如何评价。七说课程资源的开发与利用建议。

通过一个假期教师的自主学习和独立制作多数教师都制作了知识树，只是从技巧上有待于提高，我们就早开学三天进行集中研讨，教师对教学目标有了明确的认识，对教学方案有了深入的思考，对每一张幻灯片对仔细地修改，最后形成了知识树，在小组内说，又经过三周多的完善和整合，最后在全校汇报演讲。大会选了各学科的一位代表进行演讲。

汇报会在12：30分开始，各位领导和教师早早地来到榆中，教研员们深入到学科教师中和教师一起讨论研究，并对学科知识树的制作提出了很好的建议，我校教师非常感动，双方受益匪浅。汇报由10名教师承担，学校组织了评审小组，制定了评价表。

李校长教师的知识树做了客观的评价，并对今后的学习提出了建议。1.知识树的形式来讲，可以说形似了，但制作手段有提升的空间，比如，超链接可以把丰富的内容链接起来，使表达更丰满。2.可以熟悉到脱稿。教时运用会更自如。

3.树只是个形式，目的是学习课标，学习教材。课程标准和教材是博大精深的，研究了才知道自己知识的欠缺。教材内容分析与整合是个无止境的过程，大家对教材的分析把握，对教学目标设计层次性及准确性，对教学方案的预设的合理性及先进性等都是有待于提高的。

4.树的应用。学习画知识树，一方面提高自己的专业水平，另一方面也要尽快把它运用到教学中，最起码在一册书的开始和一单元的开始和结束时，运用它让学生了解知识的体系及学习目标。

杜局长作了最后的指导，他从建构主义理论的课程观出发，引导教师要准确把握课程标准，教学目标是课程标准的灵魂，要从正确分析教学目标入手，才能把知识树画得更有价值。

这次活动中每个教师都仔细研究了教材，也研究了课程标准，是一次用了三个多月的时间，长期备课的过程，大家对教材熟知到几乎会背的程度，再次备课时，必定会充分发挥教材的作用。大榆中学对用知识树说课标、说教材活动的尝试，体现这项活动可操作性和价值，引领了校本教研的新思路。我们必将把这项活动坚持下去，让知识树绿遍校园

说课标说教材活动总结篇7

刘慧丽

开学初(8月25日),我校组织教师举行了“说课标说教材”分组教研比赛活动。本次活动以“相互学习、相互交流、共同提升”的主题，旨在为老师们提供一个交流学习，展现自我的平台。参加活动的学科有科学、品社、信息、音乐、体育、美术学科，共13位教师参加说课。此项活动的开展，提高了全体教师整体把握教材、钻研教材、处理教材和使用多媒体的能力。

此次研说过程中，组内教师能从教材的知识体系、能力体系和价值体系三个层面对教材进行全面把握，并在深刻理解的基础上画出“知识树”，写出教材分析；能说清楚新课标对本年级、本学科的基本要求；能说清楚教材的编写意图和编写体例；能说清楚教材内在的结构和逻辑关系并能对教材进行横向联系和纵向整合；能结合课标及教材说清楚课外资源的开发与利用；能对教材内容系统分析，并能结合教材内容提出合理的教学方法及建议。此项活动的开展达到了以说促教，以说促学，以说促研的良好效果，给课堂教学注入了活力。

通过竞赛，我组成员按照评分标准各自打分,汇总评选出了一、二、三等奖教师十名，具体如下：

一等奖：王皓刘慧丽二等奖：张帅一邢钰熹孙舒邈

三等奖：张希珍李金王拥军王淑萍刘春良

存在问题：

1、部分教师对于课程标准中课程目标的把握不够全面，目标的定位还需准确，2、根据课程标准和所用教材特点来说教学建议的内容简单笼统,加强课程资源的开发与利用的拓展。

3、在竞赛中多数教师不能完全脱稿进行演讲。

5、参与面不全面，个别教师没有进行展示;部分教师没有制作课件。

说课标说教材实施 2 篇8

为了使我校教师进一步熟悉课程标准和新课标指导下的教材体系，更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材，促进教师的专业成长，依照赤峰市《深化全市中小学课程改革落实立德树人给本任务的指导意见》要求，结合我校“教研教改工作计划”。经研究，决定在我校开展“说课标、说教材”活动。现就该项活动提出以下实施意见，望各教师认真贯彻执行。

一、活动目标

1、结合“说课标、说教材”活动的安排，我校各科教师先要熟练把握学科课程标准，并对自己所带年级的学科内容做系统性地整理与归纳（以知识树的形式，电子稿）。具体要求达到“三能”：能将本册内容做以整合；能将每册教科书中的分章节进行整合，细化到每一个知识点；能将课标对每章每节知识点的要求进行整合。（如：了解、理解、掌握、体验、经历、探索等）

2、通过开展“说课标、说教材”活动，要求教师全面熟悉、掌握课程标准和本学段、本学科教材，梳理出教材的知识结构，画出每册教材的“知识树（网）”，让整套教材在教师心中形成一个连贯的有机整体。具体要做到“五个能”：能说清楚新课标对本学段、本学科课程的基本要求（包括质的要求、量的要求及如何落实）；能说清楚本套教材的编写意图和编写体例；能说清楚本套教材的知识体系、内在结构和逻辑关系；能提出本套教材处理的合理建议；能提出本学科高效课堂的标准和适合本学科的教学理念与教学策略。

二、活动范围

全校现任各学科教师，旗级（含旗级）以上教学能手必须参加。

三、活动安排

从2014年5月下旬开始，至2014年7月15前结束，分三个阶段进行。

（一）学习培训阶段

1.学习内容。组织教师学习新课标、掌握新理念，以及说课标，说教材优秀案例。以细化解读课程标准为突破口，深入理解课标的要求；以“画知识结构图、说教材、写课例分析”为切入点，深入钻研教材，了解编排的意图，熟悉教材内容，整体把握教材体系。

2．学习要求。（1）《课程标准》学习要求：通读学科课程标准，了解梳理课程标准的基本结构，理解课程的性质和地位，领悟课程的基本理念，熟知课程标准的设计思路。（2）教材学习要求：一是通读学段教材。了解新课程标准对本学段、本册、本单元的基本要求，明确教材编写意图及体例，画出知识体系结构图；二是将新课标、教材、小升初说明、近年来小升初试题四者结合起来研修，探索四者的内在联系和规律。

3．学习方式及具体步骤

采取集中培训与校本研修相结合的方式。

（1）集中培训：首先请语文、数学、英语的学科驻校教研员深入研究本学科的新课标并把握好教材，之后对教师进行全员培训，并进行“说课标，说教材”展示。（2014、5月底——2014、6月初）

（3）校本研修：各教研组在各组长的带领下，要将开展“说课标、说教材”活动作为今后一段时期教研教改的一项核心内容重点开展。（针对知识点整合部分）首先各教研组长依据各教师所带学科，按年级学科学段分工，然后再由各学科级备课组长依据教师实际对章节内容进行分工。2014年6月底完成初稿、2014年7月上旬各教研组将各年级备课组的内容进行汇总，并完成电子稿（以ppt的形式）。学校教导处对交送的电子稿进行整理收编。

（二）比赛阶段（2014年7月15日前完成）

根据《2014年一区联动学校教研工作计划中的“新版课程标准与教学指导”》，结合我校实际，采取层层组织、分段实施的办法，按照在分校先选拨和再到总校进行决赛两个阶段进行，本学期首先对语文、数学、英语、三个学科的“说课标，说教材”活动。各教研组安排好各参赛教师，要求担任以上学科的教师人人参与，人人登台演讲，评选出我校“说课标、说教材”能手，学期末对评选的说课能手给予表彰鼓励，（学期末依据我校“积分制管理“适当加分）。各学科参加人数不做规定。

（三）资料收集及总结阶段（2014年7月20日前完成）

由我校评出的优秀能手，将自己的说课稿以电子档的形式分年级分学科汇总，交送我校教导处。教导处对收集的优秀案例装订成册，电子档收集在我校资源库里，以便保存并供教师借鉴使用。

四、“说课标，说教材”活动的基本流程

（一）说课标

1、说本学科的课程总目标或学段目标。

2、说本册书一个单元的内容标准。

（二）说教材

1、说教材的编写特点、编排体例、内容结构。如有条件可把不同版本的教材进行比较。

2、说知识和技能的立体式整合。既能在横向上按照教材编排顺序说明逻辑序列，又能按照知识大类把整个学段（或相邻年级）的同类知识作简要纵向整合。

3、说新课标、教材、小升初考试说明、近年来小升初考试题四者内在联系和规律。

（三）说建议

1、说教学建议。根据课程标准和所用教材的特点，谈具体的教学建议。

2、说评价建议。根据课程标准和教材的特点，谈评价什么和如何评价。

3、说课程资源的开发与利用建议。根据课程标准的要求和教材的内容，谈如何运用教材所提供的拓展资源和课外的资源。

（四）演讲

1、能脱稿演讲（包括少看银幕和荧屏），内容熟练。

2、语言流畅，简洁、生动，教态自然大方。

3、幻灯片制作以知识权为主，文字较少。清晰、大方、有新意。

小学二年级数学下册教材研说稿

红星路小学李姗姗

各位老师下午好，我解说的教材是人教版数学二年级下册。我将从以下三个方面来解读本册教材。

第一部分：高瞻远瞩说课标

站得高才看得远。站在课标的高度教学，可以让我们时刻明确我们的目标和方向。因此我先解说本册的课程目标。九年义务教育数学学科被划分为了三个学段，本册属于第一学段。基于对第一学段目标的分解，我认为本册的课程目标应达到以下几点：

一）知识技能

要让学生理解万以内数的意义，会比较大小，理解近似数，认识克与千克两个常见的质量单位；体会四则运算的意义重点是除法的意义，能准确进行运算表内除法的计算以及两位数加减两位数的口算、几百几十加减几百几十的笔算；并能进行与之对应的简单的估算。认识钝角、锐角；感受平移、旋转现象。经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法。

二）数学思考

学会运用数及适当的度量单位描述生活现象，灵活运用估算发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中发展空间观念。能对简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。在实践操作活动中，能提出一些简单的猜想。会独立思考问题，表达自己的想法。

三）问题解决

能从日常生活中发现、提出、解决简单两步以内的数学问题。了解分析、解决问题的基本方法，知道一题多解。体验与他人合作交流解决问题的过程，尝试回顾解决问题的过程。

四）情感态度

对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。能倾听别人的意见，尝试对别的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。第二部分：依据课标说教材

课标为我们指引方向，然而教材是教师教学的主要资源，是教与学的重要依据。接下来我将依据课标说教材。

一、提纲挈领说内容结构

本册教材有10个单元，其中9个新授单元，1个总复习单元。全册穿插了24个练习，此外，还分别在第三单元《图形与变换》后安排了一节数学实践活动课《剪一剪》，第七单元《万以内数的加减法

（一）》后安排了《有多重》。

数与代数方面主要有表内除法、万以内数的认识、万以内数的加减法以及与之相对应的解决问题。图形与几何方面有： “锐角和钝角的初步认识”以及“平移和旋转的初步认识”。在“统计与概率”主要是一格表示5个数量的统计图的认识。在“综合与实践”方面有两节数学实践活动课：《剪一剪》、《有多重》。本册教材的教学重难点是表内除法、万以内数的认识以及解决问题。

二、纲举目张说教学目标

依据课标要求，本册教学应达到具体目标如下：

一）知识目标

1、认识万以内的数，万以内的数位顺序，知道相邻两个计数单位之间的十进关系，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。

2、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系。

3、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

二）能力目标：

1、绝大多数能熟练口算百以内的两位数加、减两位数及整百、整千数加、减法，进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估算。

2、能够熟练地用乘法口诀求商，单元结束时，平均错误率为6%，速度绝大多数达到每分钟做8题，期末平均错误率为4%以内，速度绝大多数达到每分钟做10题。

3、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

4、会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。

5、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1格表示5个单位）和简单的复式统计表。

6、能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。

三）情感目标

体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心；养成认真作业、书写整洁的良好习惯；通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、见微知著说教材编排体例

人教版教材编排科学严谨，例题大多采用的“情景引入——提出问题——探究问题——方法总结——练习应用”的格局展开。我选取了本册“用2—6的乘法口诀求商”，来进行说明。

教材遵循由易到难的原则，按被除数从小到大分成两段，即第二单元的“用2—6的乘法口诀求商”和第四单元的“用7、8、9的乘法口决求商”。“用2—6的乘法口诀求商”这课是学生第一次接触到用乘法口诀求商，所以方法的引导犹为重要。教材利用学过的连加、连减和乘法的基础以及“平均分”的实践经验，促使学生自主探索不同的求商方法。

教材以“猴妈妈分桃”的故事情景引入新课，顺势提出“12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？”的问题，由此学生展开讨论进而探究问题，接着小精灵明明归纳总结出用口诀求商的方法，然后小精灵聪聪再提出练习题，最后学生用自己喜欢的方法进行解答。例题生动有趣，设计条理分明，流畅自然。

四、博观约取说教材编写特点

随着基础教育新课程体系的诞生，多种版本的教材应运而生。人教版、苏教版、北师大版堪称其中的翘楚，在诠释新课标的新理念时也各有所长。我就三种版本的第四册教材进行粗略的对比，博观约取浅谈人教教第四册的编写特点。

1、教材编写充分体现科学性。

本册教材不但符合数学的学科特性，而且符合学生的认知规律。例如本册教材中第三单元《图形与变换》中的“锐角和钝角”就选择了长江大桥作为学习素材引入新课。这既与教学内容有实质性的联系，又十分准确地诠释了数学在生活中的科学应用，不仅有利于提高学生对所学内容的兴趣，更有利于提高学生对数学实质的理解。

就这个知识而言，我对比了苏教版和北师大版的教材。他们都将“认识角、直角、锐角、钝角”放在二年级下册一课时内教学。人教版教材则将“认识角和直角”放在二年级上册教学，将“认识锐角、钝角”放在二年级下册教学，教材的编写分化了难点。就这个环节，人教版更遵循学生的认知规律，更好地体现了课程内容的数学实质。

2、教材内容极具过程性

在教学《万以内数的认识》时，先让学生猜体育馆有多少人，让学生感受学习万以内数的知识背景；再一个一个地数，一十一十地数，一百一百地数，让学生亲历知识的形成；最后学生一千一千地数，这时引导学生发现两个相邻数位之间的联系。教材给我们展现了“知识背景——知识形成——揭示联系”的全过程。这个过程既有利于激发学习兴趣，理解数学实质，又有利于发展思考能力，了解知识之间的关联。

3、教学素材生活化

人教版素材的选用充分考虑了学生的认知水平和活动经验，素材在反映数学本质的前提下尽可能地贴近学生的现实。如第二单元《表内除法

（一）》的主题图，就以学生兴趣浓厚的“春游”为背景。通过“准备每人春游时带的物品”，让学生来学习习近平均分。比较其它两个版本的素材，人教版的更容易激发学生学习数学的兴趣，使他们感受数学就在自己身边。

4、习题设计有弹性。

教材的编写充分考虑到了学生发展的差异，在保证基本要求的前提下，体现一定的弹性，以满足学生的不同需求。如第9页这个森林的场景，不同层次的学生分别可以从中找到1到4个数学问题。再如第11页、62页的习题都体现出习题设计的层次性，在设置巩固性习题的同时，都设置了拓展性习题，第11页第5题的“算一算一共有多少方块”，不同层次的学生可以找到1到6种方法解答。虽然他们受到的是不同层次的训练，收获的却是同样的满足。

5、呈现形式体现可读性。

人教版教材采用大量的图片、游戏、卡通、表格、文字等多种方式，直观形象、图文并茂、生动有趣地呈现素材，这大大地提高了他们的学习兴趣。对比三种版本的两步应用题例题后，发现他们都做到了图文并茂。可相比之下，人教版教材可以把枯燥乏味的两步应用题设计地像连环画一般引人入胜，这极大地激发了学生去探究的欲望。而且不仅仅是这一个例题，只要把三个版本的教材放在一起翻看，人教版明显更具可读性。

五、前挂后联说教材立体整合

本册在小学阶段这十二册教材中处于一个怎样的链接点呢？我就本册教材的九个知识点间纵横向联系制成表格。

第三部分：以学定教说建议

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我根据学生的学情以及自己多年的低段教学经验提出如下几点建议：(一)教学建议

1、博采众家之长。

有些重难点的教学内容，在教学以前可以先查阅其它版本的教材，寻找它们的异同点，让自己更好地把握教材。如教学平均分时，人教版在《表内除法

（一）》单元出示了“把15个桔子平均分成5份，每份几个”的问题情景。学生先是观察，再动手尝试一个一个分；数感较强的学生猜测先2 个2个分再1个1个分，或3 个3个分也可行，动手验证会发现平均分不仅可以1个1个分，还可以几个几个分。教材的整体设计尽可能地为学生提供观察、操作、归纳、类比、猜测、证明的机会，发展了学生的推理能力。这一特点三种版本的教材有异曲同工之妙。

但这个内容在细节的处理上，我更欣赏北师大版的教材。北师大版把这个内容放在了二年级的上册，教材设计了“把20块糖平均分给5个朋友，每个小朋友可以分几块”的问题情景，再以摆小棒的方式将三个小朋友的分法直观地展现在了学生面前，最后用统计表的形式把每个小朋友平均分的过程记录下来。学生可以出现四种分法，分法一：每次1个1个分，分4次。分法二：每次2个2个分，分2次。分法三：3个3个分，分1次，再每人分1个。分法四：4个4个分，分1次。依此归纳，平均分可以每次1个1个地分，也可以每次几个几个地分。我们在教学时，也可以采取这种统计表的形式展开教学，让学生理解地会更透彻，学得更有深度。

2、授之以渔。

课程目标的整体实现需要日积月累，在日常的教学活动中，我们要努力挖掘教学内容中可能蕴涵与课程目标有关的教育价值，逐步实现课程的整体目标。例如在一年级教学20以内进位加法表、退位减法表时，就开始指导学生横、竖、斜着去观察其中的变化规律及联系，初步培养学生的观察力、思维能力、归纳能力。在二年级上册教学乘法口诀表时，逐步引导学生横着、竖着观察同桌合作找出其间的关联，初步培养学生合作探究、归纳总结的能力。在二年级下册教学表内除法时，则可直接让学生分小组独立找出算式之间的联系，让学生通过独立思考、合作交流感悟数学的基本思想，使学生逐步掌握学习的方法。

3、重视学生在学习活动中的主体地位

学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。例如本册教材的“剪一剪”，内容取材于中国民间传统的手工艺“剪纸”，设计了两个比较简单的剪纸活动。一种是剪出一排小纸人，一种是剪出一圈小纸人，旨在锻炼学生的动手能力，感受图形的平移和旋转，让学生发现对折次数与图案个数的关系。教学时可以引导学生自主发挥他们的想像力和创造性，自己设计图案，自己增加对折次数以增加相连图案的个数，充分发挥学生在学习活动中的主体地位。

4、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握

数学知识的教学，应注重学生对所学知识的理解，体会数学知识之间的关联。学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。第六单元《克和千克》单元要求在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。为了帮助学生真正理解克和千克的知识，教师应注重数学知识与学生生活经验的联系，组织学生开展掂一掂，估一估，称一称的活动，让学生建立1克和1千克的概念；再让学生尝试购买水果，使学生能进行简单计算；最后读课后小知识，让学生在理解基础知识的基础上，拓宽知识面。

5、感悟数学思想，积累数学活动经验。

要让学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。例如在统计教学中，使学生经历完整的统计过程，并用这些信息分析问题、说明问题。学生可以根据统计数据进行简单推测、提合理化建议等。学生在这样的活动中，不断地积累统计活动经验，加深理解统计思想与方法。

6、关注学生情感态度的发展

我们设计教学方案、进行课堂教学活动时，应当经常考虑：如何引导学生如何积极参与教学过程，感受数学的价值，使学生愿意学，喜欢学。比如教学《旋转》后，教材设计了一个小游戏，圆片上按一定比例涂上红、黄、蓝三种颜色，快速旋转以后，看到的是三种颜色混合后的一种颜色，按照光学原理，看到的应该是白色，但在实际中由于种种因素的影响，可能会出现粉红色。不必向学生解释这一现象的原理，只要让学生通过活动看到旋转可以引起这么神奇的结果，增加学习数学的兴趣就可以了。还如课后的拼学具练习，无不是让学生在感受平移和旋转的特性的同时，增加学习兴趣。

7、合理把握“综合与实践”的实施

以《有多重》为例，教学时教师要放手让学生参与，启发和引导学生进入角色，组织好学生之间的合作交流，并照顾到所有的学生。

（二）评价建议

1、基础知识和基本技能的评价

在对学生学习基础知识和基本技能的结果进行评价时，应该准确地把握“了解、理解、掌握、应用”不同层次的要求，在对学生学习过程进行评价时，应依据“经历、体验、探索”不同层次的要求，采取灵活多样的方法，定性定量相结合，以定性评价为主。

2、数学思考与问题解决的评价

对数学思考与问题解决的评价应当采取多种形式和方法，特别重视要在平时教学和具体的问题情境中进行评价。

3、情感态度的评价

情感态度的评价应依据课程目标的要求，采用适当的方法进行，主要方式有课堂观察、活动记录、课后访谈等。

4、注重对学生数学学习过程的评价

学生在数学学习过程中，知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现不是孤立的，这些方面的发展综合在数学学习过程之中，在评价学生每一个方面表现的同时，也要注重整体评价。

5、体现评价主体的多元化，评价形式的多样化