高二语文古诗文阅读训练

高二语文古诗文阅读训练（精选12篇）

高二语文古诗文阅读训练 篇1

高二语文古诗文阅读训练

一、阅读下面文言文，完成1—5题。

孔子日：“刚毅木讷，近仁。”又日：“巧言令色，鲜矣仁。”所好夫刚者，非好其刚也，好其仁也。所恶夫佞也，非恶其佞也，恶其不仁也。吾平生多难，常以身试之，凡免我于厄者，皆平日可畏人也；挤我于俭者，皆异时可喜人也。吾是以知刚者之必仁，佞者之必不仁也。孔子说：“刚强坚毅、朴实少言的人差不多是个仁爱的人。”孔子又说：“花言巧语、善于矫饰的人，他的仁爱之心大概没有了。”孔子喜欢那些刚强坚毅的人，并不是喜欢他们的刚强坚毅，而是喜欢他们身上的仁爱之心。孔子讨厌那些花言巧语的人，并不是讨厌花言巧语，讨厌他们没有仁爱之心。我这一生遭遇了许多磨难，往往能亲身体会这件事。凡是在我人生困厄的时候帮助我的。都是平时(刚强坚毅)令人敬畏的人；在我仕途艰险的时候排挤我的，都是以前(花言巧语)讨人喜欢的人。所以我知道刚毅的人一定有仁爱之心，而花言巧语的人一定没有仁爱之心。

建中靖国之初，吾归自海南，见故人，问存没，追论平生所见刚者，或不幸死矣。若孙君介夫讳立节者，真可谓刚者也。

始吾弟子由为条例司属官，以议不合引去。王荆公谓君曰：“吾条例司当得开敏如子者。”君笑曰：“公言过矣，当求胜我者。若我辈人，则亦不肯为条例司矣。”公不答，径起入户，君亦趋出。君为镇江军书记，吾时通守钱塘，往来常、润间，见君京口。方新法之初，监司皆新进少年，驭吏如束湿，不复以礼遇士大夫，而独敬惮君，曰：“是抗丞相不肯为条例司者。”

像孙介夫(名立节)那样的人，真可以算是刚毅的人了。起初我的弟弟子由担任条例司的属官。因为与同僚评议朝政观点不同自请离开。王安石对孙介夫说：‘‘我们条例司应该录用像你一样做事开明、敏捷的人啊。”孙介夫笑着说：“您说错了。一定要录用比我强的人。像我这样的人，也是不肯担任条例司属官的。”王安石不回答，直接走进门里，孙介夫也快步离开。孙介夫担任镇江军书记，正当新法刚刚开始实施，监司都是刚入仕的年轻人，不再对士大夫以礼相待，却唯独对孙介夫十分尊敬和忌惮，说：“这是那位拒绝丞相不愿意担任条例司属官的人。”

谢麟经制溪洞事宜，州守王奇与蛮战死，君为桂州节度判 官，被旨鞠吏士之有罪者。麟因收大小使臣十二人付君并按(一并查处)，且尽斩之。君持不可。麟以语侵君。君日：“狱当论情，吏当守法。逗挠不进，诸将罪也。既伏其辜矣，余人可尽戮乎！若必欲以非法斩人，则经制司自为之，我何与焉。”麟奏君抗拒，君亦奏麟侵狱事。刑部定如君言，十二人皆不死，或以迁官。吾以是益知刚者之必仁也。不仁而能以一言活十二人于必死乎!谢麟掌管溪洞等地的事情，桂州守官王奇与蛮敌作战阵亡，当时孙介夫担任桂州节度判官，按照皇帝的旨意去审问有罪的官吏与士兵。谢麟于是将抓捕了大小官吏十二人交给孙介夫审查，打算将他们全杀掉。孙介夫坚持不可以。谢麟用言词威胁孙介夫。孙介夫说：“审案应当按事实办理，官吏更应当奉公守法。军队驻留不前是几位将领的过错，他们已经认罪了，其他人(难道)可以全杀掉吗!如果一定要非法杀人，那么经制司您自己做吧，我怎么会参与这件事呢?”谢麟于是上奏说孙介夫抗拒上司的命令，孙介夫也上奏说谢麟侵权管理审案的事情。刑部最后按照孙介夫的奏章定案，十二个人都免去死刑。有人只是被判贬官。我因此更相信刚毅的人一定有仁爱之心。

方孔子时，可谓多君子，而曰“未见刚者”，以明其难得如此。而世乃曰“太刚则折”!士患不刚耳，长养成就，犹恐不足，当忧其太刚而惧之以折耶!折不折，天也，非刚之罪。为此论者，鄙夫患失者也。孔子生活的年代，可以算是有许多有品德的人，可是孔子却说‘‘没能见到刚毅的人”，这是为了说明这种人很难遇到。可是世人竟说“太刚毅的人容易被折损’’!士人担忧的是不刚毅，通过长期修养来成就这种品德还担心不够，怎么担心自己太刚毅，害怕被折损呢!会不会被折损是天意，不是刚毅的过错。持这种观点的人是患得患失的浅陋小人啊。

(选自《苏轼集卷九十二刚说》)

1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A．巧言令色，鲜矣仁 鲜：很少 B．吾条例司当得开敏如子者 敏：聪明

C．既伏其辜矣 辜：古代的一种酷刑 D．则经制司自为之，我何与焉 与：参与

1．C(罪，名词)2．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同一组是 A、而世乃曰“太刚则折” 今其智乃反不能及 B、始吾弟子由为条例司属官 何以伐为

C、麟因收大小使臣十二人付君并按，且尽斩之 甲者出，太尉笑且入 D、不复以礼遇士大夫，而独敬惮君 退而论书策

2．A(A．副词，竟，竟然；B．动词，成为、担任／语助词，呢；C．副词，将要／连词，一边……一边；D．连词，表示转折，可是／连词，表示承接。)

3．下列六句话，分别编为四组，都体现孙介夫‘‘刚毅”的一组是

①吾条例司当得开敏如子者 ②若我辈人，则亦不肯为条例司矣

③被旨鞠吏士之有罪者 ④若必欲以非法斩人，则经制司自为之，我何与焉

⑤君亦奏麟侵狱事 ⑥吾以是益知刚者之必仁也 A、②④⑥ B、②③④ 览 D、①④⑤

3．C(①是王安石对孙介夫的评价；③是孙介夫当时的使命；⑥是苏轼对士人品格修养的结论。)’

4．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

A、孔子倡导的并不是人必须拥有刚毅木讷的外表，而是在这外表之下的一颗仁爱之心。这才是孔子青睐刚毅木讷的人的真正原因。

B、王安石看中了孙介夫的才能，刻意排挤苏辙，使他被迫辞官。但孙介夫碍于与苏轼的交情，也没有出任条例司的相关职务。

C、孙介夫担任桂州节度判官的时候，为有罪的将士与上司谢麟据理力争，终于使刑部采纳了他的意见，免除了十二名官兵的死罪。

D、苏轼认为士人不应当担心过于刚正而被折损，反而应该担心自己无法修养品行成为利国利民的刚毅之士。

4．B(解析：苏辙的离职与孙介夫没有关系，孙介夫不愿出任条例司的属官是个性使然。)5．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)吾平生多难，常以身试之，凡免我于厄者，皆平日可畏人也。(4分)译文：

(2)既伏其辜矣，余人可尽戮乎！若必欲以非法斩人，则经制司自为之，我何与焉。译

文

：

5．(1)我这一生遭遇了许多磨难，往往能亲身体会这件事。凡是在我人生困厄的时候帮助我的.都是平时(刚强坚毅)令人敬畏的人。(4分)(“以身试之”2分，“厄”1分，“畏”1分)(2)他们已经认罪了，其他人(难道)可以全杀掉吗!如果一定要非法杀人，那么经制司您自己做吧，我怎么会参与这件事呢?(4分)(“伏其辜’2分，“我何与焉”2分)

二、阅读下面一首宋诗，完成6—7题。(7分)浣溪沙 苏轼

风压轻云贴水飞，乍睛池馆燕争泥。沈郎多病不胜衣。

沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。此情惟有落花知!6.词的上片运用什么手法?描绘了一个怎样的画面?试作简要分析。(4分)．乐景、哀情相衬，其哀伤之情更深(“乐景写哀”

1分)。“风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。”作者先用简笔勾勒出一幅生机勃勃的春天画图。一个多云转晴的春日里，作者徜徉于池馆内外，但见和风吹拂大地，薄云贴水迅飞，轻阴搁雨，天气初晴。那唧泥的新燕，正软语呢喃(“画面”1分)。面对着这春意盎然的良辰佳景，作者却接着说一句“沈郎多病不胜衣”，作者用沈约之典，说自己腰围带减，瘦损不堪，值兹阳和气清之际，更加弱不禁风了。(画面展开，结合作者情况分析2分)7.唐代皎然《诗式》说：“两重意以上，皆文外之旨”，‘‘此情惟有落花知”一句也有多重意思，试作简要分析。(3分)“惟有”二字，①说明除落花之外，人们对作者的心情都不理解；②而落花能够理解作者的心情，由于作者与落花的命运相似；③但尤为不幸的是落花无言，即使它（落花）理解作者的心情，也无可劝慰。(另表述亦可，但表述要点要清晰，也要合情理。每要点1分，共3分。)

高二语文古诗文阅读训练答案

1．C(罪，名词)2．A(A．副词，竟，竟然；B．动词，成为、担任／语助词，呢；C．副词，将要／连词，一边……一边；D．边词，表示转折，可是／连词，表示承接。)3．C(①是在王安石对孙介夫的评价；③是孙介夫当时的使命；⑥是苏轼对士人品格修养的结论。)4．B(解析：苏辙的离职与孙介夫没有关系，孙介夫不愿出任条例司的属官是个性使然。)

三、(21分)5．(1)我这一生遭遇了许多磨难，往往能亲身体会这件事。凡是在我人生困厄的时候帮助我的.都是平时(刚强坚毅)令人敬畏的人。(4分)(“以身试之”2分，“厄”1分，“畏”1分)(2)他们已经认罪了，其他人(难道)可以全杀掉吗!如果一定要非法杀人，那么经制司您自己做吧，我怎么会参与这件事呢?(4分)(“伏其辜’2分，“我何与焉”2分)参考译文：

孔子说：“刚强坚毅、朴实少言的人差不多是个仁爱的人。”孔子又说：“花言巧语、善于矫饰的人，他的仁爱之心大概没有了。”孔子喜欢那些刚强坚毅的人，并不是喜欢他们的刚强坚毅，而是喜欢他们身上的仁爱之心。孔子讨厌那些花言巧语的人，并不是讨厌花言巧语，讨厌他们没有仁爱之心。我这一生遭遇了许多磨难，往往能亲身体会这件事。凡是在我人生困厄的时候帮助我的。都是平时(刚强坚毅)令人敬畏的人；在我仕途艰险的时候排挤我的，都是以前(花言巧语)讨人喜欢的人。所以我知道刚毅的人一定有仁爱之心，而花言巧语的人一定没有仁爱之心。

像孙介夫(名立节)那样的人，真可以算是刚毅的人了。起初我的弟弟子由担任条例司的属官。因为与同僚评议朝政观点不同自请离开。王安石对孙介夫说：‘‘我们条例司应该录用像你一样做事开明、敏捷的人啊。”孙介夫笑着说：“您说错了。一定要录用比我强的人。像我这样的人，也是不肯担任条例司属官的。”王安石不回答，直接走进门里，孙介夫也快步离开。孙介夫担任镇江军书记，正当新法刚刚开始实施，监司都是刚入仕的年轻人，不再对士大夫以礼相待，却唯独对孙介夫十分尊敬和忌惮，说：“这是那位拒绝丞相 不愿意担任条例司属官的人。”

谢麟掌管溪洞等地的事情，桂州守官王奇与蛮敌作战阵亡，当时孙介夫担任桂州节度判官，按照皇帝的旨意去审问有罪的官吏与士兵。谢麟于是将抓捕了大小官吏十二人交给孙介夫审查，打算将他们全杀掉。孙介夫坚持不可以。谢麟用言词威胁孙介夫。孙介夫说：“审案应当按事实办理，官吏更应当奉公守法。军队驻留不前是几位将领的过错，他们已经认罪了，其他人(难道)可以全杀掉吗!如果一定要非法杀人，那么经制司您自己做吧，我怎么会参与这件事呢?”谢麟于是上奏说孙介夫抗拒上司的命令，孙介夫也上奏说谢麟侵权管理审案的事情。刑部最后按照孙介夫的奏章定案，十二个人都免去死刑。有人只是被判贬官。我因此更相信刚毅的人一定有仁爱之心。．

孔子生活的年代，可以算是有许多有品德的人，可是孔子却说‘‘没能见到刚毅的人”，这是为了说明这种人很难遇到。可是世人竟说“太刚毅的人容易被折损’’!士人担忧的是不刚毅，通过长期修养来成就这种品德还担心不够，怎么担心自己太刚毅，害怕被折损呢!会不会被折损是天意，不是刚毅的过错。持这种观点的人是患得患失的浅陋小人啊。6．乐景、哀情相衬，其哀伤之情更深(“乐景写哀”1分)。“风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。”作者先用简笔勾勒出一幅生机勃勃的春天画图。一个多云转晴的春日里，作者徜徉于池馆内外，但见和风吹拂大地，薄云贴水迅飞，轻阴搁雨，天气初晴。

那唧泥的新燕，正软语呢喃(“画面”1分)。面对着这春意盎然的良辰佳景，作者却接着说一句“沈郎多病不胜衣”，作者用沈约之典，说自己腰围带减，瘦损不堪，值兹阳和气清之际，更加弱不禁风了。(画面展开，结合作者情况分析2分)7.“惟有”二字，①说明除落花之外，人们对作者的心情都不理解；②而落花能够理解作者的心情，由于作者与落花的命运相似；③但尤为不幸的是落花无言，即使它（落花）理解作者的心情，也无可劝慰。(另表述亦可，但表述要点要清晰，也要合情理。每要点1分，共3分。)

高二语文古诗文阅读训练 篇2

一、联想能力的训练

所谓联想是是根据事物互相联系这一客观规律,由当前感知的事物而回想或推想起另一事物的心理认识活动过程。古诗词是高度凝练、意象丰富的文学作品,包含大量的联想。而联想既不受时间的限制,又不受空间的限制。从时间上说,可以“思接千载”,“观古今于须臾”;从空间上说,可以“精骛八极,心游万仞”,“抚四海于一瞬”。作家艺术家在感受客观外物之后,只有经过一个“收视反听”、“寂然凝虑”的联想和创作过程,才能达到“吟咏之间,吐纳珠玉之声;眉睫之前,卷舒风云之色。”(《文心雕龙·神思》)。那么,我们在引导学生鉴赏诗词时,可以顺着作者的思维方向去联想,从而理解作品的内容、作者的情感,领悟作品的意境和神韵,同时训练学生的联想的能力。

1. 相关联想,加深理解。

相关联想是指相邻相关的事物因时间或空间的接近而引起的联想。通过相关联想的训练,能巩固学生已有表象和知识的积累,并运用积累的表象和知识来进一步理解新的内容,达到温故知新的效果。

2. 相似联想,异中求同。

相似联想是由对某一事物的感知或回忆引起对和它性质或动态相同或相似的事物的联想。古诗词创作的手法、表达的情感、形成的风格有许多相同或相似的地方,引导学生运用相似联想,在同类作品的比较阅读中理解、掌握古典诗词的创作规律和鉴赏方法。

同一内容或情感运用相同或相似表现手法的古诗词作品比比皆是,我们往往可以由此及彼,在比较中进一步理解作者的情感。古诗词中有许多风格相似的作品,在学习时,可以互相联系起来。同类作品的比照,可以加深理解,而相似主题但不同形式的作品间的联想,能在加深理解作品主旨的同时拓展思维。

3. 对比联想,鉴别吸收。

对比联想是由对某一事物的感知或回忆引起对具有相反或相对特点的事物的联想。相同题材不同立意作品的比照,在帮助学生理解文学作品的同时,拓展学生的思维空间,培养学生多角度观察、思考问题的能力,树立辩证唯物主义世界观。同一意象相反立意作品的比照中能使学生进一步明确作品中情与景的关系:是因景生情还是由情设景。相反风格作品的比照,让学生在品评作品时,密切联系作家的生活遭际,体会作品蕴涵的思想情感,准确把握作者独特的创作性格和以此形成的创作风格,从而提高古诗词鉴赏能力。如李白浪漫主义诗风与杜甫现实主义诗风的比照。

在古诗词学习过程中,引导、启发学生运用联想这一思维方式,就如帮学生的思维插上了翅膀,任思绪飞扬,让思路宽畅,徜徉于文学艺术殿堂中的学生们的思想就会闪烁出智慧之光。

二、想象能力的训练

所谓想象,是指在头脑中对已有表象进行加工、改造、重新组合形成新形象的心理过程,是人们的认识由此及彼、由表及里、由现象到本质的智力品质。想象力是人的创造力中最宝贵的品质。美学大家康德说“想象是一种创造性的认识功能。”想象力越丰富活跃,所受的限制越小,对生活的理解就越深刻,情感体验就越强烈,审美体验就越丰富,创造力就越大。

想象包括无意想象和有意想象,有意想象依据新颖性和独创性上的差异又分为再造想象、创造想象和幻想。而发展形象思维主要是再造想象和创造想象。

1. 再造想象。

再造想象就是根据语言文字的描述或根据图样、图形、符号记录等的示意,而在头脑中构造出来的相应的新形象的过程。再造想象有明确的目的任务,是自觉的,有时还要作出一定努力的想象,所以是学生接受知识、理解教材不可缺少的条件。在语文阅读教学过程中,再造想象占据突出的地位,学生正是根据作者提供的语言信息,唤起头脑中的有关表象,并根据作者的提示进行新的组合,从而再造新的形象,所以阅读的过程也是读者想象再造的过程,由于每个学生个人爱好、个性和生活积累的不同,“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,所以再造想象实现了文本阅读的还原性和多样性,这种能力的培养可贯彻在整个古诗词阅读训练中。

在学习古诗词时,教师可指导、启发学生通过对关键字、词、句的揣摩,运用自己的语言进行再造想象性的描摹,使平实的文字显现丰富的内蕴,简单的场景变为鲜活的画面。从而把握作者描绘的意境,理解作者的情感。

2. 创造想象。

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限而想象力是概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。”这话精辟地概括了想象力的作用。可以说没有想象就没有创造。想象力是智慧的结晶,因此在语文课堂教学中必须重视对学生想象力的培养和训。

古诗文阅读专项训练 篇3

春夕酒醒

□皮日休①

四弦才罢醉蛮奴，酃醁②馀香在翠炉。

夜半醒来红蜡短，一枝寒泪作珊瑚。

[注]：①皮日休：晚唐诗人，半生坎坷。本诗为其中年所作。②酃醁（línɡ lù）：美酒名。

本诗前两句有何作用？

答：

与夏十二登岳阳楼

□李 白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。

雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。

醉后凉风起，吹人舞袖回。

请对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法简要分析。

答：

与浩初上人

同看山寄京华亲故[注]

□柳宗元

海畔尖山似剑铓，秋来处处割愁肠。

若为化得身千亿，散上峰头望故乡。

[注]：此诗写作之时，作者是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史。

1.此诗的后两句独具艺术魅力，请简要分析。

答：

2.诗人借“山”抒发了怎样的思想感情？

答：

史将军①二首（其二）

□杜 牧

壮气盖燕赵②，耽耽③魁杰人。

弯孤五百步，长戟八十斤。

河湟④非内地，安史有遗尘。

何日武台坐，兵符授虎臣？

注：①史将军，生平不详。②古称燕赵多慷慨之士。③耽耽：形容神态威武。④河湟：现今的甘肃、青海地区，唐肃宗时，吐蕃乘安史之乱占领其地。

1.诗人运用了哪些手法刻画了“史将军”的形象？请简要分析。

答：

2.从全诗来看，本诗表达了诗人什么样的情感？

答：

二、阅读下面的宋词，回答下列各题。

千秋岁①

□秦 观

水边沙外，城郭春寒退。花影乱，莺声碎。飘零疏酒盏，离别宽衣带。人不见，碧云暮合空相对。

忆昔西池②会，鹓鹭③同飞盖。携手处，今谁在？日边清梦断，镜里朱颜改。春去也，飞红万点愁如海。

[注]：①千秋岁：词牌名。此词作于词人被贬处州时。②西池：汴京（开封）金明池。③鹓鹭：两种鸟，这里借指同游的同僚、朋友。

1.词的开头四句描写了怎样的景象？请简要描述。这四句在全词中有何作用？

答：

2.“春去也，飞红万点愁如海”是传颂千古的名句，请结合全词对其表现手法进行赏析。

答：

临江仙

□徐昌图

饮散离亭西去，浮生常恨飘蓬。回头烟柳渐重重。淡云孤雁远，寒日暮天红。

今夜画船何处？潮平淮月朦胧。酒醒人静奈愁浓。残灯孤枕梦，轻浪五更风。

1.上阕“淡云孤雁远，寒日暮天红”两句主要运用了哪种表现手法？试作赏析。

答：

2.结合全词，简要分析词人表达的情感。

答：

三、阅读下面的文言文，回答下列各题。

管晏列传

管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以為言。已而鲍叔事公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。

管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也；吾尝为鲍叔谋事，而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也，吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也；吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也；公子纠败，召忽死亡，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。”

鲍叔既进管仲，以身下之。子孙世禄于齐，有封邑者十馀世，常为名大夫。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。

管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。故其称曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度，则六亲固。”“四维不张，国乃灭亡。”“下令如流水之源，令顺民心。”故论卑而易行。俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。

其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重慎权衡于柯之会桓公欲背曹沫之约管仲因而信之诸侯由是归齐。

（选自《史记》，有删改）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）

A.贵轻重慎权/衡于柯之/会桓公欲背/曹沫之约管仲/因而信之诸侯/由是归齐

B.贵轻重慎权/衡于柯之会桓公/欲背曹沫/之约管仲因而信之/诸侯由是归齐

C.贵轻重/慎权/衡于柯之会/桓公欲背曹沫/之约管仲/因而信之/诸侯由是归齐

D.贵轻重/慎权衡/于柯之会/桓公欲背曹沫之约/管仲因而信之/诸侯由是归齐

2.下列对文中黑体词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）

A.公子：先秦称诸侯的儿子，后称官僚的儿子，也用来尊称别人的儿子

B.封邑：即封地，古代国君赐给卿、大夫等的土地（包括土地上的劳动者）。

C.大夫：先秦诸侯国中官职，位于士之下、卿之上，隋唐以后以大夫为高级官阶之称号。

D.四维：指礼、义、廉、耻等，古代统治者以此为治国之纲。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）

A.管仲家境贫困，和鲍叔牙做买卖常占便宜，鲍叔牙却一直很好地对待他，不将这事声张出来。

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B.鲍叔牙深信管仲做事不顺，当官不成，原因是机遇不到，他坚信管仲是治国之才，时来运转，会发挥潜能。

C.文章第二段饱含着管仲对鲍叔牙的感激，洋溢着对真挚友情的赞颂，表达了知己之人、知遇之情的难能可贵。

D.文章着重写管仲与鲍叔牙的交往，重点写鲍叔牙的高尚品德和行为，暗示没有鲍叔牙就没有管仲。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸。

译文：

（2）以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵。

译文：

杜预传

杜预字元凯，京兆杜陵人也。

时帝密有灭吴之计，而朝议多违，唯预、羊祜、张华与帝意合。祜病，举预自代，因以本官假节行平东将军，领征南军司。预既至镇，缮甲兵，耀威武，乃简精锐，袭吴西陵督张政，大破之。预处分既定，乃启请伐吴之期。帝报待明年方欲大举，预表陈至计。预旬月之中又上表曰：“凡事当以利害相较，今此举十有八九利，其一二止于无功耳。自秋以来，讨贼之形颇露。若今中止，孙皓怖而生计，或徙都武昌，更完修江南诸城，远其居人，城不可攻，野无所掠，积大船于夏口，则明年之计或无所及。”帝乃许之。

预以太康元年正月，陈兵于江陵，遣参军樊显、尹林、邓圭、襄阳太守周奇等率众循江西上，授以节度，旬日之间，累克城邑，皆如预策焉。又遣牙门管定、周旨、伍巢等率奇兵八百，泛舟夜渡，以袭乐乡，多张旗帜，起火巴山，出于要害之地，以夺贼心。吴都督孙歆震恐。吴之男女降者万余口。（周）旨等发伏兵，随歆军而入。歆不觉，直至帐下，虏歆而还。于是进逼江陵。既平上流吴之州郡皆望风归命奉送印绶预仗节称诏而绥抚之又因兵威徙将士屯戍之家以实江北南郡故地各树之长吏荆土肃然吴人赴者如归矣。孙皓既平，振旅凯入，以功晋爵当阳县侯。

预公家之事，知无不为。凡所兴造，必考度始终，鲜有败事。或讥其意碎者，预曰：“禹稷之功，期于济世，所庶几也。”

预身不跨马，射不穿孔，而每任大事，辄居将率之列。结交接物，恭而有礼，问无所隐，诲人不倦，敏于事而慎于言。既立功之后，从容无事，乃耽思经籍，为春秋左氏经传集解。

（选自《晋书》，有删改）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）

A.既平上流/吴之州郡皆望风归命/奉送印绶/预仗节称诏而绥抚之/又因兵威/徙将士屯戍之家以实江北/南郡故地各树之长吏/荆土肃然/吴人赴者如归矣

B.既平上流吴之州郡/皆望风归命/奉送印绶/预仗节称诏而绥抚之/又因兵威徙将士/屯戍之家以实江北/南郡故地各树之/长吏荆土肃/然吴人赴者如归矣

C.既平上流/吴之州郡皆望风/归命奉送印绶/预仗节称诏而绥抚之/又因兵威徙将士/屯戍之家以实江北/南郡故地各树之长吏/荆土肃然/吴人赴者如归矣

D.既平上流吴之州郡/皆望风归命/奉送印绶/预仗节称诏而绥抚之/又因兵威/徙将士屯戍之家以实江北/南郡故地各树之/长吏荆土肃/然吴人赴者如归矣

2.下列对文中黑体词语的相关内容的解说不正确的一项是（ ）

A.表：古代奏章的一种，常用来陈述心意；后也用于陈述对重大事件的见解。

B.太康：年号，是晋武帝司马炎继位后给自己纪年的名号。

C.牙门：古时驻军，主帅或主将帐前树牙旗以为军门，称“牙门”。这里指武将名號。

D.传：传记，在文中指记述人物生平事迹的文章或著作。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）

A.在灭吴的方略上杜预与皇帝持相同的意见，但在灭吴的时机上，他不同意皇帝的意见，在他的请求下，皇帝最终同意了他的主张。

B.太康元年正月，杜预率领部将开始讨伐吴国，一路攻城略地，还活捉了吴都督孙歆，于是进逼江陵，吴国州郡都望风归命，奉送印绶。

C.杜预作为一员儒将，既不会骑马，也不会射箭，可是每当委以大事的时候，却列将帅首位，所有的将帅对他都谦恭而有礼貌。

D.杜预不仅帮助国家建立了灭吴的功勋，这是立功；还为《左传》作集解，成为《左传》研究的大家，这是立言。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）预既至镇，缮甲兵，耀威武，乃简精锐，袭吴西陵督张政，大破之。

译文：

（2）或讥其意碎者，预曰：“禹稷之功，期于济世，所庶几也。”

译文：

[参考答案见下期]

高二语文古诗文阅读训练 篇4

宋代：秦观

雾失楼台，月迷津渡。桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。

驿寄梅花，鱼传尺素。砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去。

译文

雾迷蒙，楼台依稀难辨，月色朦胧，渡口也隐匿不见。望尽天涯，理想中的桃花源，无处觅寻。怎能忍受得了独居在孤寂的客馆，春寒料峭，斜阳西下，杜鹃声声哀鸣!

远方的友人的音信，寄来了温暖的关心和嘱咐，却平添了我深深的别恨离愁。郴江啊，你就绕着你的郴山流得了，为什么偏偏要流到潇湘去呢?

注释

踏莎行：词牌名。

郴(chēn)州：今属湖南。

雾失楼台：暮霭沉沉，楼台消失在浓雾中。

月迷津渡：月色朦胧，渡口迷失不见。

桃源望断无寻处：拼命寻找也看不见理想的桃花源。桃源：语出晋陶渊明《桃花源记》，指生活安乐、合乎理想的地方。无寻处：找不到。

可堪：怎堪，哪堪，受不住。

杜鹃：鸟名，相传其鸣叫声像人言“不如归去”，容易勾起人的思乡之情。

驿寄梅花：陆凯在《赠范晔诗》：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊寄一枝春。”这里作者是将自己比作范晔，表示收到了来自远方的问候。

鱼传尺素：东汉蔡邕的《饮马长城窟行》中有“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”另外，古时舟车劳顿，信件很容易损坏，古人便将信件放入匣子中，再将信匣刻成鱼形，美观而又方便携带。“鱼传尺素”成了传递书信的又一个代名词。这里也表示接到朋友问候的意思。

砌：堆积。无重数：数不尽。

郴江：清顾祖禹《读史方舆纪要·湖广》载：郴水在“州东一里，一名郴江，源发黄岑山，北流经此……下流会来水及自豹水入湘江。”幸自：本自，本来是。

为谁流下潇湘去：为什么要流到潇湘去呢?意思是连郴江都耐不住寂寞何况人呢?为谁：为什么。潇湘，潇水和湘水，是湖南境内的两条河流，合流后称湘江，又称潇湘。

赏析

“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处”，写夜雾笼罩一切的凄凄迷迷的世界：楼台茫茫大雾中消失;渡口被朦胧的月色所隐没;那当年陶渊明笔下的桃花源更是云遮雾障，无处可寻了。当然，这是作者意想中的景象，因为紧接着的两句是“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”。词人闭居孤馆，只有想象中才能看得到“津渡”。

而从时间上来看，上句写的是雾蒙蒙的月夜，下句时间又倒退到残阳如血的黄昏时刻。由此可见，这两句是实写诗人不堪客馆寂寞，而头三句则是虚构之景了。这里词人运用因情造景的手法，景为情而设，意味深长。“楼台”，令人联想到的是一种巍峨美好的形象，而如今被漫天的雾吞噬了：“津渡”，可以使人产生指引道路、走出困境的联想，而如今朦胧夜色中迷失不见了开头三句，分别下了“失”、“迷”、“无”三个否定词，接连写出三种曾经存过或人们的想象中存过的事物的消失，表现了一个屡遭贬谪的失意者的怅惘之情和对前途的渺茫之感。

而“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。”两句则开始正面实写词人羁旅郴州客馆不胜其悲的现实生活。一个“馆”字，已暗示羁旅之愁。说“孤馆”则进一步点明客舍的寂寞和客子的孤单。而这座“孤馆”又紧紧封闭于春寒之中，置身其间的词人其心情之凄苦就可想而知了。此时此刻，又传来杜鹃的阵阵悲鸣;那惨淡的夕阳正徐徐西下，这景象益发逗引起词人无穷的愁绪。杜鹃鸣声，是古典诗词中常用的表游子归思的意象。以少游一个羁旅之身，所居住的是寂寞孤馆，所感受的是料峭春寒，所听到的是杜鹃啼血，所见到的是日暮斜阳，此情此境，只能以“可堪”道之。

高二语文,古诗词鉴赏 篇5

一、高考古诗词鉴赏考点

①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧； ②评价文章的思想内容和作者的观点态度。

二、高考诗词鉴赏题型

1、选择题（3分）

选项设置：内容、手法、情感、主旨、风格

2、主观题（4-8分）

归纳概括题、作用题、炼字题、对比鉴赏题

3、阅读延伸题（10分）

内容型、风格型、形象型、对比型、意境型

三、古诗词鉴赏方法

1.看题目2.看作者3.看诗句 4.看注释5.看题干6.看选项

1、看题目（内容、情感、主旨）

一首诗的题目往往就是这首诗的核心，一般都能体现诗歌的写作缘由，概括了诗的主要内容，体现了诗人的情感。

举例：

近试上张水部 朱庆馀

洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？

2、看诗句（主旨、艺术手法）

举例：

村行

王禹偁

马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荠麦花开白雪香。何事吟馀忽惆怅？村桥原树似吾乡。

3、看注释（历史背景、思想感情）

诗的主旨思想与诗人的经历有着密切关系，在不同的时期和不同的背景下，作者所表达的情感也不同。

举例：

春日即事

①

李弥逊

小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

②

车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。

[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。

这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。

4、看作者（风格、内容）⑴太白：诗飘逸豪放

[关山月]明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。戍客望边邑，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。

⑵少陵：诗沉郁凝重

[对雪]战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。瓢弃尊无绿，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空。

⑶摩诘：诗形象如画

[鸟鸣涧]人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

⑷乐天：诗雅俗共赏

[问刘十九]绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？

⑸李贺：诗奇诡谲幻

[雁门太守行]黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

⑹贾岛：诗清寒峭瘦

[渡桑干]客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。无端又渡桑乾水，却望并州是故乡。

⑺杜牧：诗旷达绰约

[九日齐山登高]江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣。

⑻义山：诗含蓄典雅

[锦瑟]锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。

⑼李煜：词颓靡伤感

[乌夜啼]无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐，深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别有一番滋味在心头。

⑽晏殊：词明朗疏淡

[浣溪沙]一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

⑾欧阳修：清丽明媚

[采桑子]画船载酒西湖好，急管繁弦，玉盏催传，稳泛平波任醉眠。行云却在行舟下，空水澄鲜，俯仰留连，疑是湖中别有天。

⑿希文：词苍凉悲壮

[渔家傲]塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。

⒀耆卿：词缠绵自然

[蝶恋花]伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意？拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

⒁东坡：词雄浑豪放

[江城子]老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣雄胆尚开张，鬓微霜，又何妨，持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

⒂少游：词精巧真切

[浣溪沙]漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋，淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。

⒃鲁直：词流畅自然

[虞美人]天涯也有江南信，梅破知春近。夜阑风细得香迟，不道晓来开遍向南枝。玉台弄粉花应妒，飘到眉心住。平生个里愿怀深，去国十年老尽少年心。

⒄易安：词凄苦绰约

[声声慢]寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

⒅放翁：诗雄浑厚重

[秋夜将晓出篱门迎凉有感]三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

⒆稼轩：词壮阔雄奇

[南乡子]何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘！生子当如孙仲谋。

⒇姜夔：词清峭秀远

[点绛脣]燕雁无心，太湖西畔随云去。数峰清苦，商略黄昏雨。第四桥边，拟共天随住。今何许？凭栏怀古，残柳参差舞。

举例：

酬王处士九日见怀之作

①

顾炎武

是日惊秋老，相望各一涯。离怀销浊酒，愁眼见黄花。天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。

【注释】顾炎武：明清之际著名学者、诗人。明末，投身反宦官、权贵斗争，清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。

一般认为顾炎武的诗风接近杜甫，请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。

5、看题干 举例：

唐多令（林黛玉）

粉堕百花洲，香残燕子楼。一团团、逐对成逑。飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流！草木也知愁，韶华竟白头。叹今生、谁舍谁收！嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留！

临江仙（薛宝钗）

白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂围蝶阵乱纷纷。几曾随流水，岂必委芳尘！万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休笑本无根。好风凭借力，送我上青云！

两首柳絮词都运用了托物言志的写法，对此，选其中一首，结合诗句作简要分析。

6、看选项

举例：下列对诗中语句的理解，不正确的一项是（）

A．开头两句，写诗人站在高台上见到的自然景色：秋风阵阵，初升的太阳照耀着北林。其中“北林”出自《诗经》，常用来指忧伤之地。

B．三至六句写诗人与所念之人相隔万里且被江湖阻隔，纵有方舟也难以渡达，这份沉重的悲苦叫人实难承受。其中“之子”指诗人自己。

C．七至十句写诗人极目远眺之际，看到孤雁从庭前飞过，听到孤雁悲鸣，想托它作信使，捎信给自己思念的远方之人。

D．结尾两句写孤雁飞远了，诗人“鸿雁传书”的美好愿望落空，那翩翩飞去的雁影，留给他的只有无尽的失望与忧伤。

四、如何理解并表述诗歌？

推荐阅读：张燕瑾《唐诗选析》

沈祖棻《宋词赏析》

葛晓音《唐诗宋词十五讲》 方法推荐：

1、学习赏析古诗文的常用术语，迅速搭建术语系统，丰富形容词语汇。可以参照名家精美的赏析文字进行仿写练习。

2、答题的时候切入口千万要小，以小见大，不要泛泛而谈。

3、深入认识文学史的几大流派。

课后拓展练习

注：此部分为老师根据本讲课程内容为大家精选的课下拓展题目，故不在课堂中讲解，请同

学们课下自己练习并对照详解进行自测.题一

读懂并赏析诗歌：

移居（其二）陶渊明

春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。

①②

此理将不胜，无为忽去兹。衣食当须纪，力耕不吾欺。

[注]①将：岂。②纪：经营。

题二

读懂并赏析诗歌：

芣苢

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。

注释：选自《诗经·周南》，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。

芣苢（fúyǐ）：车前子（草名），可食。

薄、言：都是语义助词，无实意。

有：得到。

掇（duō）：摘取、拾取。

捋（luō）：成把地握取。

袺（jié）：手持衣角盛物。

襭（xié）：把衣襟掖在腰带间装物。

题三

读懂并赏析诗歌：

酬王处士九日见怀之作

顾炎武

是日惊秋老，相望各一涯。离怀销浊酒，愁眼见黄花。天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。

注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末，投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。

讲义参考答案

主要考点梳理

三、古诗词鉴赏方法

1、看题目

参考：单看这首诗的内容好像是写一个新媳妇准备第一次见公婆时精心打扮的心理状态的，只有看了题目——《近试上张水部》，才知道是作者朱庆馀以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友张水部，表现自己在试前内心不安的心情的。

2、看诗句 参考：略

3、看注释

参考：表现了作者政治上失意后的寂寞和感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。

三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。

4、看作者 参考：

风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。

分析：前两联渲染了秋天萧瑟凄凉的景色，情感悲怆；颈联写出了作者永不磨灭的爱国情怀，深沉凝重；尾联写出了作者多年来志存恢复无家可归的不幸的人生遭际。这几联紧密结合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。

5、看题干 参考：略

解析：借助题干理解文章内容，本词从题目上看不出诗歌内容，但题干中“柳絮词”三个字却体现出来。再如，题干上出现“托物言志”几个字，事实上表现手法已经提示，只需要结合文章说出怎样体现“托物言志”即可。

6、看选项 答案：B

课后拓展练习

题一

[译诗]春秋季节多是晴和的好日子，登上高处赋咏新的诗篇。村邻路过门前就大声招呼着，家中有酒大家一起喝个痛快。农忙时大家各自回去干活，农闲时就相互惦念起来。惦念起来就连夜披上衣服去探望，大家一起谈谈笑笑，怎么也说不够。这份情谊难道不比什么都美吗，不要匆匆离开这里。衣食之需应当努力经营，努力躬耕必能收获自足。

题二 [译诗]

车前子儿采呀采，采呀快快采些来。车前子儿采呀采，采呀快快采起来。车前子儿采呀采，一颗一颗拾起来。车前子儿采呀采，一把一把捋下来。

车前子儿采呀采，手提着衣襟兜起来。车前子儿采呀采，掖起了衣襟兜回来。

题三

高二语文必背古诗词 篇6

《锦瑟》：这首诗全篇笼罩着一层浓重的哀伤低回、凄迷朦胧的情调氛围，反映出一个衰颓没落的时代中正直而不免软弱的知识分子典型的悲剧心理：既不满于环境的压抑，又无力反抗黑暗社会;既有所追求向往，又时感空虚幻灭;既为自己的悲剧命运而深沉哀伤，又对造成悲剧的原因感到惘然。诗歌主要是运用象征的手法来表达情感，多用典故。

《马嵬(其二)》：这是一首咏史诗。作者用倒叙的手法来记叙了唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧，叙事中又采用对比、反衬的手法。诗歌批判了唐玄宗的自私虚伪，同时也隐含了人生无常，富贵难安之意，启发世人记取唐玄宗沉迷，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧。

孟子：战国时期的思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物，被称为“亚圣”。在政治上，他提倡仁政，提出“民贵君轻”的民本思想，反对诸侯间的兼并战争。《孟子》是记载孟子言行的一部儒家经典，它不仅文采华赡，清畅流利，而且善于雄辩，气势磅礴。

《寡人之于国也》：文章记述梁惠王向孟子请教自己尽心于民，但民并没有增多的原因，孟子以战争中士卒逃跑，五十步笑百步为喻，对他进行驳斥。然后提出自己的政治主张，劝说梁惠王施行仁政，役使农民不要违农时，使百姓有吃有穿，受到教化。

古诗词阅读训练 篇7

鹧鸪天

□苏 庠

枫落河梁野水秋，澹烟衰草接郊丘。醉眠小坞黄茅店①，梦倚高城赤叶楼②。

天杳杳，路悠悠。钿筝歌扇等闲休。灞桥杨柳年年恨③，鸳浦芙蓉叶叶愁。

[注]①黄茅店：指的是乡村客店。②赤叶楼：这里指歌妓等所居之楼。③“灞桥”句：汉代人送别，在长安灞桥折柳相赠，故后代以“灞桥杨柳”代指离别。

（1）词的前两句描绘了一幅怎样的画面？在全词中有何作用？

答：

（2）明代杨慎评论说：“‘醉眠小坞黄茅店，梦倚高城赤叶楼’，《鹧鸪天》之佳句也。”请从表达技巧方面赏析这两句词。

答：

2.阅读下面这首诗，回答问题。

出 栈

□张问陶

马嘶人语乱斜阳，漠漠连阡水稻香。

送险亭①边一回首，万峰飞舞下陈仓②。

[注]①送险亭：在四川境内栈道终点处的一座亭子。②陈仓：在今宝鸡市境内，为关中与汉中交通要道。

（1）“万峰飞舞下陈仓”一句采用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？请简要分析。

答：

（2）本诗在布局上有何特点？你从诗中可以感悟到一种怎样的人生道理？

答：

3.阅读下面这首诗，回答问题。

夜半闻横管

□程 俱

秋风夜搅浮云起，幽梦归来度寒水。

一声横玉静穿云，响振疏林叶空委①。

曲终时引断肠声，中有千秋万古情。

金谷②草生无限思，楼边斜月为谁明。

[注]①委：落下。②金谷：即金谷园，晋代富豪石崇的别墅。此处代指金人占领下的北方失地。

（1）第二联运用了怎样的修辞手法描写笛声？请简要分析。

答：

（2）请简要概括这首诗所抒发的情感。

答：

4.阅读下面这首词，然后回答问题。

蝶恋花 送春

□朱淑真

楼外垂杨千万缕，欲系青春，少住春还去。犹自风前飘柳絮，随春且看归何处。

绿满山川闻杜宇，便做无情，莫也愁人苦。把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨。

（1）词的上片运用了怎样的表现手法？有什么作用？

答：

（2）“把酒送春春不語，黄昏却下潇潇雨”，表现了怎样的情感？请简要分析。

答：

5.阅读下面这首诗，回答问题。

和晋陵陆丞早春游望

□杜审言

独有宦游人，偏惊物候新。

云霞出海曙，梅柳渡江春。

淑气催黄鸟，晴光转绿苹。

忽闻歌古调，归思欲沾襟。

（1）本诗的开头很别致，请结合全诗分析它的作用。

答：

（2）请从景情关系的角度对这首诗进行赏析。

答：

高二语文作文训练 篇8

鲥鱼说着：“虽然我的生命短暂，但我至少领时对江海的行远你的生命再长。却从未假索过鱼外的山色湖去。”世界那么大，你应该去看看，去追寻不一样的人生，去追寻属于自己的山色湖光。去追寻那属于自己的人生舞台。

因为追寻，生命才会变得更加壮丽。生命的壮丽因为你才更加灿烂芬芳。体操运动及李小双曾两次被国家队拒之门外。从专业角度来看，他体型并不理想且力量也不足，而美和力是选拔体操苗子的基本条件。但小双并没有向定论低头他坚信只要肯追寻目标前进，就一定会成功。在巴塞罗那奥运会上李小双高质量地完成身后空翻三周这一高难动作，成为当之无愧的奥运会男生自由体操金牌的获得者。人生本不平坦，人生让我们有无数的打击，在经历打击后。就会迎接到曙光。这寻不一样的人生，使你的生命感到有意义。

因为追寻，才会采摘到属子自已的那片果实。超越海拔六千米，抵达植物生水的最高极限，追寻那满山的芬芳——钟扬。长期致力于生物多样性研目物保护率领团队在青藏高原为国家种质庫收集了千万颗植物种子。长期的工作使他极劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作多年来钟扬为西部少数民族地区作出了重要貢献。钟扬在内蒙古工作途中遭遇车祸，不幸逝世。即使生命短暂，但他从未放弃追寻那片成熟的果实。人没有弹奏出一首完美的曲子，曲子里夹杂着复杂的情感。夹杂着酸甜苦深。

人生如茶，闻普茶香，人生也如茶充满了茶香，茶香或浓或谈或苦，只有自己品尝后才知其中滋味。人生如歌，有人唱着悠扬动听的歌，有人唱着悲壮的歌，在歌中找寻定位，在歌中体会人生的滋味。

三年级古诗及课外阅读训练 篇9

一、古诗积累

1.每当你看到秋天枫叶，你会不禁想起：“------------------------，---------------------。”这是（）朝诗人--------写的。我们还学过他写的《清明》：“---------------------------，--------------------------。--------------------------，---。

2.看到佳节来临，合家团聚的时刻，我们会不由自主地思念起远方的亲人。你会用（）代--------写的：“------------------------------。”来表达此刻心情。3.描写秋天景色的诗句，除了《山行》，还有唐代---------写的《-----------------------》：“-----------------，--。-------，---------。4.松竹梅被古人成为”岁寒三友“，以此赞美它们的坚韧不拔、不畏严寒的品质。其中

“-----------------------------，--。就是（）代----------写的，赞美-------的。5.我们学过许多描写边塞将士保家卫国生活和边塞风情的诗篇，又称”边塞诗”。唐代诗人 王昌龄的《出塞》：“-。--------------------------，-----------。诗中的”飞将军“指的就是------------------的李广。与他有关的诗句《塞下曲》：“-----------------------，----------------------。----------------------，------------------------。表现他的----------------------。

6.《八阵图》虽然是唐代杜甫写的，可诗中描写的人物却是三国时期的----------------。请你写出这首诗：“------------------------，------------------------。------------------------，----------------------。”.7.提到“涧”，你眼前一定会出现溪流、山谷、小鸟等景物。请你写出《鸟鸣涧》或《滁州西涧》这首诗：“----------------------，----------------------。-----------------------------，----------------------。” 8.看到瀑布那壮观的景象，唐代大诗人李白的《---------------------------》你会脱口而出：“，---------------------------。-----------------------------，-----------------------------。” 9.本学期，我们曾经学过两首《绝句》，一首诗（）代诗人---------写的，而另一首则是（）代诗人---------写的，这两首都是描写春景的，诗中的名句：“---------------------，--------------------。” 10.清明祭祖时，那些欲断愁肠的悲情让人不禁泪下。“--------------------------，--------------------。”描写的就是人们对先人的深切怀念。

11.如果有人碌碌无为，无所事事，不珍惜时间，你会用明代钱鹤滩的《----------》中的哪句诗来劝说他：“-，---------------------------。”，还可以用哪句名言教育他：“------，----。”

12.“大李杜”指的是唐代大诗人----------和-----------。李白号称“---------”，《望天门山》就是他的杰作：“----------------------------，--------------------------。------------------------，--------------------------。” 杜甫因诗作多，质量高而闻名，被人称为“-------”，请你默写《江南逢李龟年》：“----------------，--------------------------。------------------------------，---------------------------。”

13.“等闲识得东风面，--------------------------。”这是（）代诗人朱熹写的《春日》，描写的是春天的美丽景色。

二、必读书目

1.《一千零一夜》是（）的民间故事，又称“---------------”。人物：国王 山鲁亚尔

生性残暴；宰相女儿

山鲁佐德

充满智慧，讲了一千零一夜各故事，感动国王，挽救了无辜女子。其中名篇故事：《阿里巴巴与四十大盗》

《航海家辛巴达》

《阿拉丁和神灯》等。人物评价：阿里巴巴---------

辛巴达---------

2.《稻草人》是我国著名作家-----------写的现代童话，讲述一个富有同情心而又无能给力的稻草人的所见所闻。人物：稻草人------非常尽责，软弱无能。

主人 老太太----可怜

渔妇----为了生计，抛弃病孩，最终支持不住。

鲫鱼-----被捕，苦苦哀求稻草人救助，因稻草人不懂而愤怒

女人-----不休边幅，穿着随便，好赌。

3.《爱丽丝漫游奇境》（）国作家刘易斯。卡洛尔的代表作。讲述名叫爱丽丝的小女孩，和姐姐在河边看书时睡着了，梦中从兔子洞进入一处神奇的国度，遇到许多会说话的的生物和像人一样的活动的纸牌。最终发现原来是一场梦。人物：渡渡鸟

蜥蜴比尔

柴郡猫

三月野兔

睡鼠

素用鱼

鹰头狮

丑陋的公爵夫人

4.《克雷诺夫寓言》是（）国作家克雷诺夫写的，其中经典故事有：《狼和小羊》 《狐狸河葡萄》

《狮子和蚊子》

《狐狸和乌鸦》等。

5.《中国寓言故事》一文收集许多寓言故事，写出其中你读过的寓言成语：-----------------------、-----------------------、------------------------------、------------------------------。

6.《宝葫芦的秘密》是我国著名作家（）写的。讲述主人公（）幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气得到一切，一天他的愿望实现了，但这些宝物不但没给他带来幸福，反而带来痛苦。结果他抛弃宝物，梦醒。从此，他改正缺点，认真学习，做个好学生。

7.《夏洛的网》是美国作家怀特的作品，描写的是有关友情的童话。人物：小猪----威尔伯(单纯、可爱，不愿认命）；蜘蛛------夏洛（智慧、感恩、守信，乐于助人）；弗恩----有爱心，善良，热爱生活。

8.《长袜子皮皮》是瑞典作家林格伦作品，主人公皮皮是个奇怪而有趣的小姑娘，名字长，外表特别，穿着另类，力大无穷，将糖果玩具分享他人，善良热情，体贴入微，冒险、淘气，鬼主意多，创造了一个又一个奇迹。

9.治山治水----------，有土有水-----------；----------镇风沙，遍地都是好庄稼；-------------，润了人心。

近水知鱼性，近山识鸟音。

读书须用意，一字值千金。

有意栽花花不发，无心插柳柳成阴。

画龙画虎难画骨，知人知面不知心。有意栽花花不发，无心插柳柳成阴。

路遥知马力，事久见人心。一年之计在于春，一日之计在于晨。一家之计在于和，一生之计在于勤。

水难救近火，远亲不如近邻。

人无远虑，必有近忧。黑发不知勤学早，转眼便是白头翁。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。少壮不努力，老大徒伤悲。

光阴似箭，日月如梭。

天时不如地利，地利不如人和。

古诗词阅读训练（二） 篇10

钱塘湖春行

□白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

1.全诗以“行”为线索，从“ ”起，到“ ”终，以“ ”为着眼点，写出了自然界的美景。最后两句中的“ ”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。

2.本诗二至六句一句一景，在动态的描绘中写出了西湖景色的清丽明快，生机勃勃。这些景物依次是：春水初平、 、 、乱花迷眼、 。

3.诗歌第二联中“几处”“谁家”用的精妙，换成“处处”“家家”就没有这种效果，联系全诗说说为什么？

4.展开想象和联想，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。

二、阅读诗歌，回答问题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

□李 白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

1.题目中“闻”的意思是 ， “左迁”的意思 。

2.“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”点明了写此诗的时令是 ，又渲染了

的气氛。

3.本诗中因构思奇特，感情深沉而流传千古的句子是： 。

4.此诗首句写景，其作用是什么？

5.试分析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”一句的艺术特色。

6.诗人为什么偏要“寄愁心与明月”？

7.下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是（ ）

A.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。

B.首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。

C.“过五溪”说明是旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。

D.诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的关怀和同情。

E.诗歌想象奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。

8.古诗词中，写“月”的诗句很多，请你写出几句含“月”字的诗句。

（1） ， 。出自

《 》

（2） ， 。出自

《 》

（3） ， 。出自

《 》

三、阅读诗歌，回答问题。

白雪歌送武判官归京

□岑 参

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

1.这首古体诗的作者岑参是唐朝著名的

诗人，与高适齐名，并称“高岑”。

2.“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”两句用的是互文的修辞手法，在《木兰诗》中，我们也学过类似的两句： 。

3.选出此诗中具体表现边塞奇寒的句子或短语。

4.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是千古名句，对它的妙处你能说出一、二吗？

5.“山回路转不见君，雪上空留马行处。”两句表达了诗人怎样的思想感情。

6.这是边塞诗中的名篇佳作。请简要说说这首诗抒发了诗人怎样的思想感情。

四、阅读诗歌，回答问题。

相见欢

□李 煜

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

1.本词点明伤情的地点是 ，时间是

，季节是 。词中写景简练而有序，“ ”一句写仰望之景，“

”一句写俯视之景。

2.“剪不断，理还乱”在本诗中比喻什么？现在人们常用这句话来比喻什么？

3.“别是一般滋味在心头”表达的是什么样的感受？

4.鉴赏家们都认为“锁清秋”的“锁”字最为绝妙，请赏析“锁”字在写景抒情方面的妙处。

5.上片写景抓住了景物的什么特征？“一切景语皆情语”，试结合上片的写景加以分析。

6.古诗中写“愁情”的诗句还有很多，你能再举出两例吗？

五、阅读诗歌，回答问题。

赤 壁

□杜 牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

1.初中三年中，我们学习了许多唐诗：有的咏史；有的咏物；有的描写山水田园；有的刻画塞外风光。上面这首诗属于哪一类？这类诗最突出的特点是什么？

2.本诗开头为什么从“折戟”写起，这样写有何作用？

3.这是一首与三国故事有关的诗句，“东风”在诗中具体指什么？

4.有人说，赤壁之战中，如果不是东风给周瑜以方便，胜者可能就是曹操，历史将要重写。因此有人认为，杜牧作本诗的目的是为曹操叫屈。你同意这种说法吗？简述理由。

5.有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明。

6.说说本诗表达了诗人什么样的思想感情。

六、阅读诗歌，回答问题。

泊秦淮

□杜 牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

1.第一句两个“笼”字用得好，试作简要赏析。

2.第四句中“犹”字意味深长，蕴含哪些丰富内容？

3.作者对唱《后庭花》一事的态度怎么样？请说出理由。

4.对这首唐诗赏析有误的一项是（ ）

A.首句“烟笼寒水月笼沙”用的是互文的修辞手法，也就是说“水”和“沙”都被烟雾与月光笼罩着。

B.第二句的“夜”交代诗人到达秦淮河的时间，“泊”点明其前来此地使用的工具。而由“秦淮”和“近酒家”的描写我们可知唐时秦淮河畔为灯红酒绿之地。

C.“商女”为经商的女子，他只顾经营生意，自然不知道亡国的悲痛。

高二语文必修三作文训练 篇11

学会运用多种论证方法来充实议论文的内容。

[写作指导]

议论就是讲道理，要使自己的道理使人信服，就要充实内容，而不能只是一味地翻来复去地空谈抽象的大道理。充实议论文内容的最有效的方法就是在确立了论点并给文章拟好了提纲后，要运用举例、引用、比喻、对比、因果等论证方法进行论证，而这些论证方法都离不开事例、原理、名言等材料，所以要使内容充实，文中一定要有丰富的材料。请看下面一篇 年高考优秀作文：

[例文评析]

创新个性的凸现

湖南某考生

一个圆，有人看来是一轮红日，有人看来是一轮满月，有人看来是一个封闭的不与外界沟通的思想，有人看来是一个永远走不出的迷宫。多样的人，多样的思想，多样的答案，无限的多样性构成了一个如此丰富多姿的世界。

秦砖汉瓦，唐风宋雨，古人们在诗词的浩浩海洋中给我们塑造了一个全新的艺术境界。同是送别，王维“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，李太白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，王子安“无为在歧路，儿女共沾巾”，高适“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。同是惜时，李太白“生者为过客，死者为归人，天地一逆旅，同悲万古尘”，曹孟德“人生几何?去日苦多”。同是咏梅，陆游知“零落成泥碾作尘，只的香如故”，王安石“遥知不是雪，唯有暗香来”，而毛泽东则“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，它在丛中笑”。同是黄昏日落，李商隐“夕阳无限好，只是近黄昏”，而毛泽东则“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，从头跃，苍山如海，残阳如血”。同是战争残酷，曹孟德既叹“千里无鸡鸣”，而毛泽东“战地黄花分外香”，你能说，谁人更佳，谁人更出色?不不不，不同的人，不同的个性，不同的思维，谁都不可以对之妄加否定!

前日偶读一文《我们究竟在考什么》，文中阐述了这样一个故事：一个物理系的高材生面对用一个气压计如何测楼高的简单物理题，坚持用十多种不同于标准答案的方法予以解答。最妙的一种是;轻敲守门人的房间，再问：“请问这座楼有多高?”哑然失笑之余，给了我们无尽的思考：在面对一个实际问题时，究竟是一个标准答案好呢，还是鼓励多种多样的思维方式呢?

近日偶看一画展，画的是幼儿园的小朋友眼中的太阳，有的是红色的太阳，名曰《光明》，有的是蓝色的太阳，名曰《地球的颜色》，有的是黑色的太阳，名曰《灰尘满天的可怜的太阳》，惊奇之余，我愕然，看着这些雅气未脱的字迹，我惊叹于那无限的想象力。

无限的多样性归根于个性的多样性，在这个崇尚创造的世界里，在这个崇尚创新的时代里，它是最最不可忽视的。不难想象，没有创造，我们很可能还生活在茹毛饮血、混沌未开的原始社会，我们很可能还在黑暗中挣扎，我们很可能还在大自然的威下不知所措。

崇尚创造，接纳并鼓励这种无限的多样性吧!记住：“第一个形容女人是花的是天才，第二个这样形容的是庸才，第三个这样形容的是大大的蠢才!”

[评析]本文开头由对“一个圆”的多种看法下笔，引出“无限的多样性构成了一个如此丰富多姿的世界”的话题。第二段以古人与毛泽东的诗词为例，同是写送别、惜时、梅花、黄昏日落、战争残酷，“不同的人”展示了“不同的个性，不同的思维”，因此，“谁都不可以对之妄加否定”。第三、四段分别以《我们究竟在考什么》中的故事与看画展时看到小朋友眼中的各种太阳为例，表明作者观点：我们应该鼓励多种多样的思维方式与无限的想象力。第五段就此稍加阐述后，第六段发出呼吁：“崇尚创造，接纳并鼓励这种无限的多样性吧!”照应全文。文章行文思路层层递进，首尾呼应，结构严密。材料丰富，引用古典诗词多，并联系一文一画深化中心，内容相当充实。

[作文训练题]

我们经常可以听到这样的言论：“如果读小学时我努力学习就好了”，“如果我学会弹钢琴就好了”……;或者“如果当初是要我去做那件事也会做好，这有什么了不起”等等。总之，“如果”后的话是一种假设，想象中的一种条件以及在这种条件下产生的结果。当别人对你说“如果……”的时候，你想对他(她)说些什么?

学六年级语文古诗文训练(试卷) 篇12

1、春雨常常是历代诗人们吟颂的对象。“（）”你

像牛毛，像花针，伴着温和的春风，打在身上将湿未湿。此刻，我想到了唐代诗人韩愈的一句诗“（）”，还想到了另一位唐代诗人杜甫的一句诗“（）”这三句诗都写出了春雨悄无声息，细细密密的特点。春雨也有不高兴的时候。如：“（）”也有突如其来的，令许多花儿“绿肥红瘦”的春雨，如“（）”

2、“（）”在诗人贺知章的眼里，春风是巧夺天工的裁缝，而在我最喜欢的是和风细雨，“（）”是多么富有诗情画意啊！

3、“（）”刚刚开始开放的荷花，亭亭玉立，令人喜爱，而盛开的荷花却是“（）”等到“荷尽已无擎雨盖”的时候，预示着夏天已进入尾声了。

4、按要求写诗句：

（1）秋“霜”：“（）”

（2）秋“叶”“（）”

（3）秋“月”“（）”

（4）秋“露”“（）”

5、“（）”古往今来，无数仁人志士为了祖国，抛头

颅洒热血，文天祥说道：“（）”陆游临终前还告诫儿子：“（）”。王昌龄发出了“（）”的满脸豪情，而丘逢甲在万紫千红的春天却这样悲叹“（）”。岳飞则怒发冲冠，仰天长啸“三（）

6、“酒”与中华文化结下了不解之缘，酒能消愁，曹操说：“（）”。

酒能使人心旷神怡，李白说：“（）。”，酒能增进友谊，王维说：“（）”。

7、“（）”写出了泰山的高大雄伟，“（）”写出了庐山的多姿多彩，“（）”写出了敬亭山的百挑不厌。

8、儿童是那样天真可爱。“（）”写出了儿童捕蝉前的专注，“（）”写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心；“（）”写出了儿童放风筝时的天真，“（）”写出了儿童剥莲蓬时的稚态，“（）””写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子。我还想到了描写儿童的这样一句诗“（）”。“（）”。

9、根据“松竹梅风寒三友，桃李杏春风一家”写出至少4句相关的诗句。

“（）” “（）” “（）” “（）”

“（）”“（）” ；“（）”；“（）”

10、“是金子总是会发光的。”不错，正如一句诗“（）”

所说的那样，美好的事物是任何禁锢也阻止不了的。

11、“（）。”告诉我们要不断读书，不断汲取新的知识；

“（）。”告诉我们死读书是没有用的，要做到知行统一。“（）”告诉我们只有站得高，才能看得远。

“（）”告诉我们不能被眼前的困难吓倒，只要敢于探索，展现在你眼前的景色将别有洞天；“（）”告诉我们时间如流水，不会倒流，我们要珍惜时间；“（）”告诉我们今日事，今日毕。

12、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古诗的共同特点是，看起来写的是物，实际上是在写人，其中“梅”具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸特点，“竹” 具有刚强勇敢特点。请写出《石灰吟》（）。－－于谦()。

13、当我们浪费粮食时，妈妈常用“（）”这句诗来教导我们，你能写出另一首《悯农》吗？（）。（）。

14、李清照是我国宋代著名女词人，她写了一首赞颂（），抒发爱国情怀的诗——《》。诗句是：“（）”。

16、当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《》中的“（）”来表达对家乡亲人的思念。

17、离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲，这样的诗句有：《静夜思》中的“（）”； 《泊船瓜州》中的“（）？”

18、（）是南宋爱国诗人，诗人的绝笔是《》，这首诗表达了诗人（）的思想感情，我还知道其他的爱国诗，如《》，诗句是()。

19、我们学过的描写边塞军旅生活的古诗有王昌龄的《》，诗为:()；王之涣的《》，诗为:()

20、有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是“()。”宋代诗人苏轼的《题西林壁》中的诗句“()。”说明了这个问题。

21、老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“()”强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有个性。

22、湖边那株丰姿绰约的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远望去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，缠缠绵绵。此景象真可谓是“()”

23、即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到送别诗，“()”和“()”的诗句，李白送别 孟浩然时写下了“()”，表达了离别之情。他还在送别好友汪伦时，写下了“()”的诗句，高适在送别董大时也写了“()”，表达了对好友的美好祝福。此情此景，我们还想到了用诗歌来表达我们的送别之情：“()。”

24、历代诗人赞美祖国壮丽山河的诗作很多，如李白在《望天门山》中写到：“()”登楼远眺，视野更为开阔，你会想到王之涣的诗句：“()。”坐在顺水疾驶的船中，两岸景色一晃而过，不由令人想起()在《》中的诗句：“()。”

25、古诗七彩园:（填色彩）

1、()云翻墨未遮山，()雨跳珠乱入船。

2、山外()山楼外楼，西湖歌舞几时休?

3、等闲识得东风面，万()千()总是春。

4、()玉妆成一树高，万条垂下()丝绦。

26、古诗百花园填花名

1、忽如一夜春风来，千树万树()花开。

2、去年今日此门中，人面()花相映红。

3、待到重阳日，还来就()花。

4、人闲()花 落，夜静春山空。

5、借问酒家何处有?牧童遥指()花村。

27、古诗动物园:（填动物）

1、春()到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

2、晴川历历汉阳树，芳草凄凄()洲。

3、泥融飞()，沙暖睡()。

4、西塞山前()飞，桃花流水()肥。

5、蒌蒿满地芦芽短，正是()欲上时。

28、古诗数字园：（填数字）

1、()曲黄河()里沙，浪淘风簸自天涯。

2、白发()丈，缘愁似个长。

3、举杯邀明月，对影成()。

4、酒债寻常行处有，人生()古来稀。

5、南朝()寺，多少楼台烟雨中。

6、故国()里，深宫()年。

29、古诗地名园：（填地名）

1、山外青山楼外楼，()歌舞几时休？

2、劝君更尽一杯酒，西出()无故人。

3、()长云暗雪山，孤城遥望()。

4、()外寒山寺，夜半钟声到客船。

5、()朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。

30、补充诗句，并将诗句中隐藏的成语写在括号里。

1、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（）

2、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（）

3、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（）

4、千锤万击出深山，要留青白在人间。（）

5、九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。（）

6、春天里，当你看到生机勃勃的小草，你会用唐人的()诗句来表达心中的感受。

7、来到瀑布脚下，望着美丽的瀑布，我不禁想起：()。

8、昨天晚上，有道数学题我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我“()，”时，爸爸走过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“()”。

9、人们常常用“()”来比喻知音觅或乐曲高妙。（填诗句）

（1）“()。”是啊，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子呢，却是一去不复返。不抓住今天，永远期盼着明天，幸运会向你招手吗？

(2）我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上，彼此无语。朝夕相处三年的挚友呀，怎舍得刹那间的分离。“()”？大家泪眼相视，情意无限！

（3）我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“()”，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。

（4）又一次竞选的失败，将我的心抛入到万丈深渊。哎，要知道我投入了多少精力，花费了多少时间应对这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点也不开恩呢？我几时才能“()”呀！

（5）中秋佳节，皓月当空。那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地罩在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可好！酸楚的我不禁潸然泪下，“()”。亲人啊，可知道海外游子的心！

（6）湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是“_()”。

（7）到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不禁想起“()”这句诗来。眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有“()”的奇观。

（8）深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔„„多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：“_()”。这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师吗？

（9）梅，自古以来就倍受人们的称赞。要说古人赞颂梅的诗句，就更是数不胜数了。“()”便是一个例子。梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。

（10）“()”不错，桃花的花瓣上还带着昨夜的露珠，还不停地催促其他小花儿快快开放，笼罩在烟雨之中的柳树绿得翠生生的，绿得碧澄澄的，此情此景真令人心旷神怡！

（11）昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我踏破铁鞋无觅处”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“()”，于是迅速地解开了这道难题。

（12）老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“_()”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？

（13）春雨，古今中外多少人赞美你。“()”这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光„„

（14）“()”不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来些新翻泥土的信息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。

（15）月亮渐渐西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望着满天星星，我不由得想起了爸爸白天对我说的话，是啊，“()”。爸爸，请你放心，我不会让你失望的。

（16）中秋佳节，手捧着香香甜甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了远在大连的表弟，心里默默祈祷着：“_()”。