高二语文古诗词（精选10篇）
高二语文古诗词 篇1
高二语文古诗词精选
卫风氓
氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。
秦风无衣
岂曰无衣?与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇!
岂曰无衣?与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作!
岂曰无衣?与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行!
邶风静女
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
离骚
帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降;
皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名;名余曰正则兮，字余曰灵均;
纷吾既有此内美兮，又重之以修能;扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩;
汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与;朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽;
日月忽其不淹兮，春与秋其代序;惟草木之零落兮，恐美人之迟暮;
不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度也?乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路也
山居秋暝 王维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
登高 杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
蜀相 杜甫
丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
高二语文古诗词 篇2
关键词：高二语文,当堂作业,意义,设计
课堂作业主要指由学生在课堂上独立完成, 时间在10分钟左右, 并得到及时反馈的作业。它是课堂教学的自然延伸和补充, 对于巩固、理解、掌握和深化课堂教学知识、及时反馈教与学两方面的情况都有有一定的作用。然而, 当前语文课堂作业, 不但普遍存在不能当堂完成、当场反馈的现象, 而且不少教师把课堂作业变成课外作业, 在剥夺学生课余时间的同时, 也增加了教师的负担, 直接影响教学效率的提高。
一.现状:没有课堂作业的高二语文课堂
学生在语文课堂上应受到听、说、读、写、思的训练, 这个“写”就体现在“作业”环节上。但目前因《史记》、《唐诗宋词选读》等巨大的授课容量, 高二语文教师舍不得把有限的课堂时间分配给“写”, 总习惯于一篇课文从头讲到尾, 导致整节课学生没有动笔写的机会。同时, 很多教师在备课时忽略了课堂作业的设计环节, 而只是注重讲解诗词的手法或古文实虚句式等内容, 即使课堂上留出了学生写的时间, 也常常与教学内容联系不太紧密。
一直以来, 中学语文课堂教学结构由组织教学、检查复习、学习新教材、巩固新教材、布置课外作业等五部分构成, 这一凯洛夫的五步教学法已不能适应新课程改革的要求。
首先, 课堂上以教师讲为主, 面面俱到, 从作者到写作背景再到写作手法等, 唯恐讲漏某些知识点, 于是教师满堂地灌, 学生被动地“听”, 或是有限地“读”和“说”。学生的主体作用得不到发挥, 积极性调动不起来, 诗歌古文的讲解往往就成了“催眠曲”, 大大降低了学习效率。
其次, 大班上课, 人数众多, 教师很难顾及到每位同学。这就使我们的教学缺少针对性和实效性。在讲完一篇古文或一首诗词后, 我们往往不能有效通过及时反馈的信息, 来了解学生的学习情况;更不可能据此来调整自己的教学, 教师凭着经验和感觉来教, 学生按照教师的安排来学, 这使得课堂教学效果大打折扣, 更不利于培养学生的探索精神和创造能力。
第三, 课堂上学生被动地听和记, 把老师所讲一丝不苟地拷贝下来, 动手但不动脑, 看似认真, 实则一知半解, 甚至不解, 加重了课后的负担。例如欧阳修《蝶恋花》“泪眼问花花不语, 乱红飞过秋千去”, 当讲到“层深”手法, 学生认真的记下手法。但当在讲解陆游《卜算子·咏梅》“驿外断桥边, 寂寞开无主, 已是黄昏独自愁, 更着风和雨”时, 学生却不知何谓“层深”。
二.呼唤:高二语文课堂作业的回归
在语文的教学结构中, 布置课外作业是重要一环, 它对于学生消化和巩固课上所学的知识和技能、培养学生应用知识技能去分析和解决实际问题的能力具有重要意义。基于这点, 教师在布置课外作业时就应注意到作业与课堂内容的衔接, 以使学生通过课外作业能很好地巩固、夯实所学的知识点。
长此以往, 学生、老师的目光聚集在课外语文作业上, 往往忽视了课堂作业的检测。为了在有限的时间内完成繁重的教学任务, 并能在高二就开始本该是高三的第一轮复习, 于是砍掉课堂作业与反馈的时间, 用于赶进度。应试教育观念指导下, 分数第一的教学严重违反了信息接受原理与学生认知规律, 结果适得其反, 不利于学生知识的获取、技能的形成和认知结构的构建。当堂没巩固, 一轮接一轮的复习又有何效果?这就迫使我们回到问题的原点, 呼唤语文课堂作业的回归, 反思课堂作业的重要意义。
首先, 课堂作业能促进学生将刚刚理解的知识加以应用, 在应用中加深理解并扎实地巩固, 培养学生的探索精神和创造精神;其次, 能及时掌握学生对所学知识的接受程度, 能暴露学生对新知识应用上的不足, 适当给予必要的指导、提示, 能更好促进教和学;另外, 能使学生及时将所学知识通过训练, 内化为操作能力。通过完成课堂作业, 检测每位学生是否都能有效达到学习目标。
如在学习苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》后, 为了检测学生对诗文情感、重点字词的掌握情况, 笔者设计了如下练习:
(1) 这首词是如何具体表现“不思量”“自难忘”的思念之情的?
(2) 简析“纵使相逢应不识, 尘满面, 鬓如霜”一句“纵使”的表达效果。
课堂上给学生10分钟左右的时间独立完成这道题, 然后马上交流, 帮助学生用已学的知识解决问题, 加深了对诗文的理解, 教师也能及时了解学生对作者写作情感、重点字词内涵的掌握程度, 为后面的拓展延伸打下基础。师生互动, 能进一步调整教与学的信息, 学生及时了解学习的结果, 可以很快得获得矫正性信息, 进一步调整自己的学习, 学生获得了鼓励, 就不会觉得诗文是枯燥的, 不再是催眠曲。教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望自己是一个发现者, 研究者, 探索者。”因此, 我们完全有理由说:高二语文课堂作业的回归是新课程教学的要求。
三.行动:高二语文课堂作业的具体实施
课堂教学要面向全体学生, 要及时了解每一个学生的学习情况, 根据学生的实际, 分层次进行, 使全体学生都能有效地进行学习。当堂作业就是分层教学行之有效的方法之一。
在教学实践中, 笔者认为高二语文当堂作业的设计主要涵盖以下两个方面:
(一) 课内基础知识检测
高二文言文的学习一定要夯实基础, 尤其文章的实词、虚词、句式、翻译等都要及时掌握。在课堂上留出一定的时间, 设计一些题型多样的当堂作业, 对指导、检查学生的学习情况很有必要。
例:学习必修五李密《陈情表》“然余居于此, 多可喜, 亦多可悲。先是, 庭中通南北为一。迨诸父异爨……客逾庖而宴, 鸡栖于厅……余自束发读书轩中, 一日, 大母过余曰:“吾儿, 久不见若影, 何竟日默默在此, 大类女郎也?”……轩东故尝为厨, 人往, 从轩前过。余扃牖而居……”这段后, 为检验学生基础知识掌握情况, 以调整下步教学, 可设计如下当堂作业:
1. 对下列句子中的词的解释, 不正确的一项是 (3分) A客逾庖而宴?逾:越过?B迨诸父异爨?迨:等到C扃牖而居?扃牖:关上门D吾妻来归?归:女子出嫁
2. 下列句子中, 全都表现作者“亦多可悲”的一组是 (3分)
(1) 先是, 庭中通南北为一 (2) 迨诸父异爨, 内外多置小门, 墙往往而是
(3) 东犬西吠, 客逾庖而宴, 鸡栖于厅 (4) 家有老妪, 尝居于此。
(5) 庭中始为篱, 已为墙, 凡再变矣 (6) 娘以指叩门扉曰:“儿寒乎?欲食乎?”
A. (1) (2) (3) B. (2) (4) (5) C. (2) (3) (5) D. (1) (4) (6)
3. 把文中划线的句子翻译成现代汉语 (6分)
(1) 然余居于此, 多可喜, 亦多可悲。 (3分)
(2) 吾儿, 久不见若影, 何竟日默默在此, 大类女郎也? (3分)
通过反馈, 学生基本能做出三个题, 学生体验到了成功感, 作业当堂落实了, 课堂教学自然也取得一定的效果。
(二) 同类主题拓展检测
高二学习诗文要让学生能由课内延伸到课外, 能活用学到的知识。例如讲授苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》和贺铸《鹧鸪天》后, 可设计如下拓展题:
(1) 这两首词同写对亡妻一如既往的深切怀念。苏词上阕有“无处话凄凉”一语, 贺词上阕虽无“凄凉”二字, 却无一语不凄凉, 说说《鹧鸪天》上阕是如何表达情感的。 (4分)
(2) 这两首悼亡词都写出了妻子的美好形象, 说说各采用了什么写法。表现了怎样的意境? (6分)
这样的当堂作业题能促进学生思考, 学生通过独立思考、同桌交流、师生评议, 学有方向, 就会更全神贯注地学, 完成当堂作业将使他们获得成功体验的动力, 教师也可及时得到反馈。
当堂作业应围绕最基本最重要的内容;时间不宜太长, 10分钟左右;可采取自批、互批, 也可小组间开展竞争。教师要及时利用反馈信息, 及时调整教学, 纠正错误。高二语文课堂上, 学生“说”“讲”“读”的机会是有限的, 只有动笔作业才是面向全体学生的, 通过强化训练, 学生的动手操作能力也进一步加强。因此, 当堂作业才是真正地以人为本, 也是语文高效课堂的重要支撑。
参考文献
[1]高群, 王家伦.语文素质教育与语文应试教学[J].吉林省教育学院学报, 2010 (12) .
[2]张中原, 徐林祥.语文课程与教学论新编[M].南京:江苏教育出版社, 2007.
高二语文诗词鉴赏教学尝试 篇3
【关键词】 唐宋诗词 教学 选修 备课
高中的诗歌类教学现阶段却面临尴尬境地。原因有以下几方面：
1. 卷面分值较低，高考仅占8分。学生不愿意花太多的时间和精力来追求多得两三分的分值。
2. 教学效果很不明显。诗歌题不是能够通过老师讲解答题方法，学生多加练习就能提高分数的。由于题材广泛，与古代历史风俗文化关系紧密，如果没有花大量的时间扩充学生的知识面，学生是无法得到有效的提高的。
3. 学生对诗歌鉴赏很少能提起兴趣。教师在教学中往往会过于强调解诗的方法，过于强调语文工具性的一面，或者是形成了固定的教学套路，从而忽略掉了诗歌本身的韵味，使学生无法体会到诗歌的美感，从而提不起学习诗歌的兴趣。再加上诗歌语言和内容毕竟与现实脱节，学生很难单凭学习就能体会理解作者的情感，无法产生共鸣，所以很容易产生厌弃的情绪。
那么怎样才能让学生在短暂的教学时间里稍微学有所成呢？笔者在唐宋诗词章节的教学中进行了一些尝试。
一、合理利用选修教材
（一）选择同一作者的其它篇目来进行教学，巩固学生对该作者风格特点的理解
例如在讲《琵琶行》时，讲到白居易的写作风格是浅白易懂，许多学生虽然听说过白居易写诗时要改到让打水的老农妇都听得懂才罢休这么一个故事，但琵琶行虽然语言优美，叙事简洁，写景状物独到，却并不能够让学生体会到浅白这一特点。因此笔者专门选择选修教材中《卖炭翁》一诗来让学生体会。笔者安排了一节课的时间，让学生朗读，规定任务为：第一遍正音，第二遍读懂故事内容，第三遍思考老翁和黄衫儿的人物形象，只看注释一思考白居易的写作目的，第四遍带着情感朗读。再补充白居易的语言：“文章合因时而作，歌诗合因事而作”，学生就已经将白居易的浅白易懂的风格、以天下为己任的性格牢牢刻画在脑子里了。
（二）选择同一题材的相关篇目来进行教学，巩固学生对该题材艺术价值的认识
必修第三册中，有两首咏史怀古诗，分别是杜甫的《咏怀古迹》（写王昭君的）和李商隐的《马嵬》（写杨贵妃）。笔者就趁机将两首诗连在一起讲，结合选修教材中“咏史怀古”单元，希望学生对这类题材的诗歌有个整体的了解，于是选取了这一单元的王安石的《明妃曲》与《咏怀古迹》进行对照讲解，希望告诉学生对于咏史诗不能从单一方面去考虑作者的写作目的，对同一个历史人物或事件要结合诗歌作者的心理客观的思考。
（三）选择同一历史背景的相关篇目来进行教学，扩展学生对同一历史的认识，从而对文学有了纵向的把握
必修四中选择了柳永的望海潮，描写北宋杭州的繁华生活，在讲课时，笔者提到宋代罗大经提到的南宋时（1158年）金主完颜亮阅读了《望海潮》后，遂起投鞭之意这么个轶事。而选修中有姜夔的《扬州慢》，正是描述1176年金主攻陷扬州后的萧条景象，于是根据这个故事引入《扬州慢》进行比较阅读，将繁华之景与衰败之景一一对照，更加能够加深学生的理解。
二、备课环节要饱和
（一）备课时跳出诗歌本身，查询研究资料，对诗人所处时代、诗人生平做到真正的了解
例如准备陶渊明的《归园田居》，学生对于陶渊明的生活最初的认识就是：陶渊明终于放弃官职，回归美丽的田园，他的田园生活虽然不是良田千顷，但至少算得上富农阶层，他生活闲适，在农活外，还常常喝点小酒，写点小诗。但经过大量查阅前人的论文，笔者知道上述想象与事实完全不符合。
第一不符合的是，陶渊明这次辞官归隐不是第一次了，而是第五次了。我给学生展示了一个材料：“除了第一次担任江州祭酒不知道做官年限外，第二次担任桓玄幕僚只干了三年，第三次担任镇军参军只干了一年，第四次担任建州参军只干了五个月，这次也就是最后一次担任彭泽县令只干了不到三个月。”通过这样的史实能够让学生直接了解到陶渊明有多么厌恶官场。从前讲课时，讲到陶渊明逃离官场是因为社会黑暗，但怎么黑暗，笔者在这里为学生找到了这样的材料：“魏晋人物，虽曰尚清高，但个个要官职，这边一面清谈，那边一面招权纳货，陶渊明却真个不要，此其所以能够高于晋宋人也。”来表现时代的黑暗和陶渊明的可贵，还找到了当时官宦王衍的真实事例来证明。在引导学生通过分析写景的诗句感受到陶渊明笔下美好的田园后，才告诉大家陶渊明的隐居生涯是非常艰苦的，他常常饿得几天没饭吃，但即使饿得躺在床上起不来，也不答应江州刺史檀道济的邀请，甚至连檀接济的肉，也不顾饥饿扔掉。这时，学生才真正对陶渊明隐居志向的坚定有所体会，有学生在课后作业中这样评价他：“陶渊明这二十年的隐居生涯，其实是一部精神抗争史，是高洁品性战胜荣华富贵的诱惑得到胜利的人生记录。”
（二）诗歌教学不能光讲课本内容，更要与文化历史风俗联系在一起，需要将教学目标设定到这一个高度
提高目标的高度，会使你的教学文化与文学兼容并蓄，教学上更有深度，更能增加学生对作者对历史对中国文化的深切认识，长此以往，才能使学生在根本上提高古诗词鉴赏水平。
在唐宋诗词的教学中，笔者在备课和选修课教学等环节，做了多方面的尝试。笔者今后将继续在如何培养学生的自学、分小组学习和预习能力，如何将诗词文化与高考培养等方向继续努力，培养学生学习语文的兴趣，培养学生学习的主动性，培养学生的文学素养，最终希望在学生的成绩中有所表现。
高二语文古诗词常考句子 篇4
1. 《训俭示康》：
·文章第一段，作者结合自身体会和圣人的教诲，指出自己的本性：
众人皆以奢靡为荣，吾心独以俭素为美。赞扬节俭的美德，批评以奢侈为荣的不良世风。
·令作者不满的世风：古人以俭为美德，今人乃以俭相诟病
·由俭入奢易，由奢入俭难。
·风俗颓弊如是，居位者虽不能禁，忍助之乎?
·顾人之常情，由俭入奢易，由奢入俭难
·大贤之深谋远虑，岂庸人之所及哉
·第四段引用并阐发御孙的话：俭，德之共也;侈，恶之大也。说明崇尚节俭和追求奢侈必然导致两种不同的.结果。
·最后一段用古今历史人物的正反事例，来证明“俭”和“侈”导致的不同结果：其余以俭立名，以侈自败者多矣,不可遍数。
2. 《谏太宗十思疏》：
臣闻求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源;思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎!人君当神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。
3. 《过秦论》：
中心论点:仁义不施而攻守之势异也。
4. 《师说》：
古之学者必有师。师者，所以传道、受业、解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之;生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉;今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎!爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医、乐师、百工之人，不耻相师;士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼!师道之不复可知矣。巫医、乐师、百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤!
圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
高二古诗词的感触优秀作文 篇5
瞧!我们正热火朝天的表演呢!
镜头一
“词属诗也，把李清照称为中国诗歌史上最好的女诗人，恐怕不会有人提出疑义。‘花自飘零水自流’，但流不走的是她曾经花一般美丽，而且在文学史上越发美丽的身影，以及她留下的大量的让人感慨让人共鸣的诗词。下面请欣赏李清照诗词《一剪梅》。”主持人动情地说着。伴随着音乐，一队穿着宋代长裙的女孩迈着轻盈的舞步上台了，举手间，眉宇里分明是宋代那个多愁善感的李清照。“红藕相残玉簟秋，清解罗裳，独上兰舟……”我撑着一把伞，慢慢地走上了舞台，“……此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”我完全沉浸在诗的意境中了。接着，赵倩她们在安雯的歌声中走上了台，一个个优美的舞蹈动作，一把把漂亮的纸伞，令人深深陶醉在美妙的天籁之音中。瞧!王竹颖面带微笑，是那么地投入，虽然她的动作不是很熟练，但融入了她的情感，可以说她已经陶醉在了这首歌中，此时她已变成了当时那个多愁善感的李清照，而不是平时那个活泼可爱的小女孩了，也许，这就是我国古诗文的魅力所在吧!
镜头二
“踏着暮色，伴随着悠扬的古筝独奏曲，我们来到了春江，让我们一起欣赏杜哲和吴子莹带来的《春江花月夜》。”主持人话音刚落，吴子莹随着杜哲弹奏的古筝曲跳着优美的古典舞。舞姿翩翩，乐曲如行云流水，一曲《春江花月夜》，为我们展现了浩瀚幽邃、恬静多采的巨幅画卷。再让我们跟随词人辛弃疾的脚步一起去欣赏课本剧《清平乐 村居》吧。
“老太婆,拿酒来!今儿个咱俩喝几杯!”一位同学扮演的老爷爷真是精妙绝伦。又一位“老奶奶”端着两个酒杯慢悠悠地走向舞台：“别急!我这儿不是来了吗!”呵，他们的演技还真厉害呢!“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”“老爷爷”不禁吟诗作对了起来。“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”“老婆婆”接起了下联。在他们的一番对诗后，这对“老夫妇”的大儿子出现了。他正在勤奋地锄着地，瞧!“老夫妇”劝他休息会儿，但他为了家人还是不顾自己，继续锄地。他们的中儿子正一丝不苟地织着鸡笼，小儿子呢?他放学后正在快乐地放风筝﹑剥莲篷吃呢!
…………
高二古诗鉴赏周练习答案文档 篇6
1.(1)该诗表现了作者的思乡盼归之情。（2分）
作者先借景抒情，以凄清的秋景表现内心惆怅，再写自己客居楚地，想到亲人不觉落泪，而要归去却水天茫茫，找不到归路。（3分）
（2）诗歌颈联运用了虚实相生的写作手法（联想想象）。（2分）
上联写诗人自己在旅途中思念家乡和亲人，不禁落下泪来；而下联是作者想象自己的亲人在家乡的襄水之滨遥望着天边驶来的船帆，盼望着自己归来。（2分）
作者用想象的景象将“思念”的内容落实，自己一方与亲人一方彼此呼应，不仅丰富了诗歌内涵，扩大了诗歌境界，而且真切表达诗人的思归之情。（2分）
2.(1）特点是春寒料峭，阴晴不定（1分）。颔联写春天细雨湿衣，写出了寒冷（1分），颈联写傍晚时分夕阳西下，体现阴晴不定的特点（1分）。
（2）视听结合（1分），虚实相生（1分，想象或虚写亦可）的表现手法。情感：依依惜别之情（1分）和对朋友的牵挂（1分）。
（3）尾联体现了诗人仕途不顺、官场失意的情怀（1分）。诗人借朋友传话给湖南相识的的人，自己“青袍今已误儒生”，仅仅做一员小官，耽误了自己的前程（2分）。
3.（1）这首词塑造了一个月夜倚楼眺望、思念久别未归的丈夫、一往情深的闺中少妇形象。表达了少妇思念丈夫的愁苦和对丈夫长期不归的怨恨。（5分）
（2）这首词是抒发“闺怨”的名篇，构思新颖独特，采用了篇末点题的手法。（或答采用了设置悬念的手法）上片全是写景，写水流，写山愁，却不言明是何人因何而发愁。下片直抒胸臆，写思念，写怨恨，直到最后一句“月明人倚楼”才点出主人公的身份，是画龙点睛之笔，突出作品的主题思想。（6分）
4.（1）运用了拟人手法（1分），概括了草堂周围的环境，一弯清流绕宅而过（1分）；传达出诗人与周围自然山水的融合无间，体现了诗人的自适和惬意。
初中语文古诗词教学探究 篇7
一、精心导入，激发学生兴趣，培养他们对诗词的审美心境
导入除了对诗人做必要的介绍外，要把重点放在培养学生对诗词的审美心境上。心境，是一种在较长时间内影响人整个行动比较持久的情绪状态，因而能使一个人的活动和体验染上一种情绪色彩。培养学生的审美心境的方法很多，如：1.导语设计。精心设计好与诗词的意境相协调的导语，可以有效地调动学生的情绪，激发他们对诗词赏析的兴趣，对进入诗词情境能起到事半功倍的效果。2.音乐导入。音乐是生命的节奏和感情的旋律，是人类内心深处的情绪活动，是融合思想与感情的一种艺术境界。古诗词不仅大多可以配乐吟唱，而且由于其独特的韵味，常被改编成广为传唱的歌曲。在学习前，放一段与所学内容有关的音乐能激发学生极大的兴趣，并能创造教学情境，使学生顺利进入审美心境。3.画面导入。文学艺术作品，尤其是诗词，既有鲜明的形象性，犹如绘画一样，又有深刻的内蕴，让学生在绘画艺术中初步感知诗词中的耐人寻味的艺术境界，有助于学生更好地掌握诗词的韵味。导入的方法还有许多，目的都是为了引起学生的学习兴趣，使他们顺利进入审美的心境。
二、积累名言警句，开发语言能力
中学语文教学为的是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。学生学习语言，不仅仅在于学到了多少词汇和专业术语，而是学习如何表现自己的情感和思想，学习怎样运用学到的语言，遣词造句，如何运用准确、规范、简明、连贯、得体的表达方式。文学是语言的艺术，学习优秀的文学作品，能使学生学到规范精彩的文字语言。我国的诗歌语言，流传至今，是非常精炼的，它们都经过作者多次的语言锤炼，有很深的意境在内，是我们运用语言的典范，也是学生学习语言文学的良好素材。我国文学史上有很多诗人，不同的诗人，不同时代的诗歌，在语言风格、语言艺术上都各不相同，有的优美婉丽，有的雍容典雅，有的朴素自然。如：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”陶渊明诗于自然平淡的语言中，蕴涵了深厚的情怀。学生多读这类诗歌，对于他们模仿、借鉴优美的文学语言，发展学生的语言表达能力，无疑都能起到直接的作用。
三、反对死记硬背，提倡理解基础上的背诵、默写
理解是记忆的第一步，是记忆的前提和基础。知识在理解的基础上记忆，则记忆内容更准确，记忆时间更长。在实际的古诗教学中，我发现许多教师把提前预习改成提前背诵，我认为这种做法很不可取。在没有充分理解句意的情况下，就盲目背诵，效果可想而知，因为这属于是机械记忆，而且学生容易在默写时因不理解而记不准或写错别字。因为没理解意思，“柳‘岸’花明又一‘春’”“劝君更‘进’一杯酒”“渭城朝雨浥‘清晨’”等诸如此类的错误也就在所难免了。当然细心的教师会亡羊补牢，反复纠正这种错误，但纠正顽固的第一印象既费时又费力。所以我认为应让学生理解诗歌大意的基础上再背诵默写。所谓“磨刀不误砍柴工”说的就是这个道理。
四、深入理解，体味诗词的意境美
我国古典诗词讲究“不着一字，尽得风流”，具有深层意境，在教学过程中要让学生跨越时代、民俗、社会和情感的障碍，根据诗词的文字信息，展开联想和想象，与诗人一起进入意境，品味浓郁的诗情，以获得审美体验，鼓励学生找出诗中的意象，并运用已有的对诗词的感知和生活经验等，发挥想象，把个体的意象转化为多姿多彩的立体画面，将有助于理解诗词的意境。另外还可以运用多种方法使学生进入具体情境，如：让学生扮演诗中角色，设计符合人物性格和具体环境的对话，想象人物的动作神态进行表演；或者进行比较赏析，拿同一诗人不同风格的作品，或同一类风格的作品进行比较等等。总之，教师要根据具体的作品特点运用恰当的方法创设情境，让学生能展开联想和想象的翅膀，去感受诗词的无穷含义，并获得审美体验。
高二语文选修课学习模式探究 篇8
[关键词]高中语文选修课学习模式
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）130010
按照普通高中课程设置的要求，我校高二语文科的教师在高二上学期第1学段完成了必修课程5个模块的上课任务，接下来将进入选修课程的学习。经过备课组成员的讨论，我们把《先秦诸子选读》作为选修的第一个模块。按照以往学生学习文言文的表现，如果教师走老路，按照介绍写作背景、作者，翻译课文，总结知识点等环节上课，那么给学生的“伤害”可想而知。学生不但没有从文言文的学习中品尝到快乐，更难以从文言文的学习中切实地感受到它独特的文化魅力，而只是为了高考分数吃力而苦闷地学着文言文，甚至为拿不到高分而苦恼，学生的主体地位得不到尊重，学习的依赖性强，情绪低落，教师教得累。为了让选修课堂“活”起来，我尝试了这样的教学模式。
课前我把班级学生分为10个小组，每组5-6人，各组设小组长一名。接着又把学习内容分成若干部分通过抽签的方式确定本组的研修任务。研修任务具体步骤是：一、由学习小组的一名成员带领全班诵读三遍；二、一名成员翻译；三、一名成员把本则需要积累的重点词、句式圈出来提醒全班同学记住；四、一名成员解读本则蕴涵的思想和具有的现实意义；五、一名成员从选修课本中找出与本则有相同思想的文句；六、学习小组接受其他同学的质疑 ；七、学习小组与教师对话：老师，让我考考你。
以研修《己所不欲，勿施于人》中第一则（颜渊问仁。子曰：克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？颜渊曰：请问其目？子曰：非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。颜渊曰：回虽不敏，请事斯语矣。）为例，这个小组为全班展示了以下内容：
第一步和第二步略 ；第三步学生认为需要积累掌握的内容有：
重点词：（略）
（1）克己复礼为仁克：克制。
（2）天下归仁焉归：称许，赞许。
（3）请问其目目：条目，详情。请：请求对方做某事；请对方允许自己做某事。
（4）回虽不敏，请事斯语矣？不敏：资质愚钝；事：实践，实行。
文言句式：（略）
（1）克己复礼为仁判断句
第四步，学生认为本则蕴涵的思想：一、礼不是人的本性所固有的，所以必须加强自我约束，不自我、不任性，一切行为要合乎礼的准则。所谓礼仪，体现在与人相处中对他人的礼让、礼敬，对自我的约束，以及对欲望的节制，这就是孔子崇尚的“克己复礼”精神内涵。二、礼的关键在于内化和自觉。要做到仁，最重要的是自己渴望拥有仁心并且躬身去实践。
具有的现实意义是通过礼对于自我的约束，使个体的行为合乎礼，减少人与人之间冲突，最终达到社会的和谐，这就是“克己复礼”的目的。
第五步，学生找出与本则有相同思想的文句是本课的第六则 （子曰：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”）。
第六步，学生质疑环节中，有学生提出，一切行为要合乎礼的准则是“神人”“圣人”的要求，我们凡夫俗子能做得到吗？
学生回答：“在现实生活中，我们作为凡夫俗子一切行为要合乎礼的准则是很难的，只能说我们的一言一行应尽量合乎礼的规范，做有礼之人。”
第六步，学生问：“人与人之间的交往需要礼节，那你认为学生与老师交往应注意哪些礼节？”
我按照自己的理解进行了回答。
按照这样的设计，我这节课只上完两则的内容。
课后评课时教师们各抒己见，有的说你一节课就只上了两则的内容，上课进度很慢，什么时候才能把《论语》选读上完 ？其中一位领导尖锐地提出：语文课不应模式化。这句话让我陷入了思索中，我的这节课真的失败了吗？设计的学习模式是不是太复杂了？ 我不应该调动学生学习的主动性，培养学生的思维能力吗？在随后两周的文言文实验教学中，我一直坚持这样的教学模式。作为实验对象的学生有何感受呢？一位学生在本节下课后对我说：“还是老师教学得到的东西多。”所有的小组轮流发言后我又问他，他说：“还是让我们自己去寻找答案上讲台发言好，起码我们不能睡觉了。”有许多学生为了上台发言提前学习本组研修的内容，有的通过上网查找资料，这在以前是不可能出现的；还有学生开玩笑地对我中说到： “老师，我原来以为文言文很深奥，自己学不了，去研究了才发现它并不像我想象的那么难以理解，反而感觉《论语》挺有意思的。其实，只有自己学了，才能真正地学到知识，老师，你下岗了！”等等，更可喜的是这两周学习时间中，学生由原来的不问问题到争着问、问得多、问得更有深度，许多问题是我没想到的，问的范围之广、之细更是始料未及。我体会到学生在新的教学模式中受益匪浅，学生学习的主体地位得到了充分体现。而对我来说更重要的认识是：过去太不相信学生，不注意挖掘学生的潜力，太自以为是了。
几点思考：
一、文言文教学中必须体现学生主体地位
长期以来学生怕学文言文，学生与文言文文本之间缺乏对话，学生的主体地位被忽视，因此改变学生的学习模式势在必行。归根结底是教师应激发学生学习文言文的兴趣，积极引导学生参与课堂，走进文本。也就是说文言文教学完全可以做到以学生为主体，只不过教师设计的问题一定要具有探究性，一定要让学生走进文本，深入探究才能完成。作为一名语文教师，我觉得这一节课通过改变文言文教学的模式，学生已经走进了文本，参与到课堂来，交流了思想，提高了认识，激励了自我，学生在参与教学体验中获得了进步的喜悦，同时也获得知识上的满足，这正是我想要的。尽管仍有一些不足之处，但这完全符合语文新课程改革的要求。
二、语文教师的观念未能与时俱进，适应时代的需求
丰富渊博的知识是一名教师立足于三尺讲台的基础，时代发展了，语文教师更应善于学习，勤于学习。通过学习，开阔视野，拓展时空，提升理念。学习的目的是为了思考能否取人之长，补己之短。可是，当前仍有些教师坚守自己多年养成的“经验”故步自封，仍以书本为自己的根据地而毫不动摇，不敢放手让学生去探究，仍然坚持唱独角戏，上课面面俱到唯恐遗漏了“重要”的知识点，而这一切最终导致冷落麻木了学生，使学生失去了学习语文的兴趣。基于此，新课改形式下，语文教师应注重更新知识，调动学生学习语文的积极性，构建语文学习兴趣的平台。我认为只要学生乐于学，乐于探究，即使上课进度慢也无可厚非。就本节课而言，学生能从自己的探究中认识到“一切行为要合乎礼的准则”的观点，要比教师的说教“言行举止要规范，要讲文明，有礼貌”好很多倍。
三、语文新课程改革，要致力于每个学生语文素养的形成与发展
语文素养的核心是什么？是语文能力。我们除了必须给学生打下扎实的语文基础，包括必要的语文知识，较强的识字写字、阅读、口语交际、习作等能力，基本的学习方法以及良好的学习习惯之外，还要注意培养学生的创新能力，这是以往的语文教学比较忽视的。培养创新能力的核心是培养独立思考能力，以及丰富的想象力。怎样培养呢？高中生已经有了一定的判断能力和较高的认知水平，因此，高中语文教学必须联系生活实际，注重语文实践，挖掘文本与现实相关的学生关注的话题，促使学生学会用历史的眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，进而提出自己的看法。如在本节课中我设计的“解读本则蕴涵的思想和具有的现实意义”的环节，除了培养学生的理解能力、语言组织能力、表达能力之外，更重要的是让学生思考本则语录的现实意义：它给我们现代人转达了哪些做人与处世的道理？这些做人与处世的道理带给我们现代人哪些有用的营养？它与现代社会倡导的社会主义核心价值观是不是相吻合？我认为这对于提高学生的语文素养是很有帮助的。
高二语文古诗词 篇9
在学习、工作乃至生活中，大家都经常接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编为大家收集的高二语文期中的作文（职高高二语文期中试卷及答案），仅供参考，欢迎大家阅读。
高二语文期中的作文（职高高二语文期中试卷及答案）1这是我和哥哥之间的一切。这让我感到内疚和焦虑。今天，我只是喜欢喝酒。
我哥哥比我大三岁。他初中二年级。他说他比我大。他是我哥哥，但我为他感到难过。看到他，我就自责。为什么我们会形成如此鲜明的对比？
我记得我五年级开始的时候，下午放学回来，正在写作业的时候突然回来了，故意吓唬我。吃饭的时候，因为家里用的是小方桌，一个人坐着的时候，哥哥总是和我抢着坐在前面。对于哥哥来说，做前期工作当然要看电视，又怕电视剧。我坐在前面。虽然看电视，但是想看《甜蜜英语1 1》，讲的是小学英语单词和英语作文。
就在我们两个又在争桌子的时候，我妈肯定出来调解的时候，我妈会先说我哥两句，我不知道怎么让我姐学，我不知道怎么做哥哥，怎么学我姐。每次听到这些话，我都会主动让哥哥去，尽量不去抢他，因为我知道，作为一个三好学生，十好少年，我必须既擅长学业，又擅长举止文雅，尊重长辈等等。我没有权利和我哥哥吵架。
每次考完试，总听到两种声音。第一，会有爸妈的赞：“哎，我们女儿越来越好了。每次都是前三，继续努力，好宝贝。”然后，会有父母的斥责。“孩子，看看你，再看看你妹妹，别说成绩好坏，就看人家多听话。你这么大了，还是每次人家让你。看成绩，哪一次你妹妹不是名列前茅，考四年级二班太丢人了。向你学习。
每当过年阿姨阿姨来我们家，听到我哥的成绩，看到我获奖满墙都是，都会先批评我哥，先表扬我。听到他们的赞美我更难受。每次告诉哥哥；努力吧，兄弟，加油，但是我不好意思说出来，因为每次哥哥被批评的时候，我总是为哥哥辩护，因为他的批评大多和我有关。每次我妈批评他，我都会深深自责。兄弟，对不起，我也不想这样。希望你的学习比我好，比我强，不希望你因为我被父母批评。
哥，希望你的学习能更上一层楼。希望你不再因为我而被父母批评。希望你年底能考个好成绩。我相信你。让我们一起努力
高二语文期中的作文（职高高二语文期中试卷及答案）2母爱就像一条长河，静静的，微微荡漾；很清澈，可以看到河底的鹅卵石；它广阔无垠，缓缓送我前行。在这条安静清澈的母爱之河中，我感受到了母爱的伟大。
那是一个阴天，下着倾盆大雨。我一个人站在阳台上，到处一片漆黑。我只能听到雨声沙沙，看到水花四溅，却看不到一个熟悉的身影，——妈妈。
母亲是一个不怕苦的人。她坚持做事，从不放弃。我妈五十岁了，乌黑的头发长成了银色，纤巧的手变得粗糙，光滑的皮肤上出现了一条“小路”。妈妈工作太辛苦了。想着再也抑制不住自己的感情，打着伞跑了出去，路上人烟稀少，极其寒冷。我心想：我妈当时只穿着单薄的衣服，这个时候还在卖东西，手冻得一定是紫的，脸冻得通红。我妈只是为了让我上学过上好日子去做小生意。爸爸和爸爸今年56岁，身体一直不太好。家里的家务和负担都落在妈妈身上。她能养活她吗？想着想着，眼泪就下来了，但是仔细想想：别哭了，坚强点！突然，在那个简陋的角落里，被一群人包围着，坐着一个人，一个异常憔悴的人，双手冻得开裂，脸冻得发紫，头发被风吹走，不时在风中颤抖。啊！她好眼熟，是妈妈，妈妈！我的血液在我的血管里奔流，全身发烫，内心激动。那时候我已经忘了下雨，忍不住拿伞砸我妈。我的眼泪似乎比雨水还多。我从脸颊两侧冲下来，喊了一声“妈妈”。我妈妈惊讶地看着我，我的眼泪也下来了：“青青，你不是要去艺术学校吗？妈妈会尽力给你提供学校，不用担心！我在妈妈的怀里大哭起来。不知道是雨还是泪落在脸上。
经过这件事，我深深体会到了母爱，这是我一生中最感动的事情。当然，以后可能会有很多感动的.事情，但是这个事情永远不会被忘记，永远不会被冲走。妈妈，我深深地对你说：妈妈，辛苦了。
高二语文期中的作文（职高高二语文期中试卷及答案）3我的老师是一位女老师，35岁左右，中等身材，戴着一副深度眼镜，可见她学识很高，知识很多。通常，魏老师脸上总是挂着灿烂的笑容，但是当她认真的时候，我们就害怕了。她是一个尽职尽责的好老师。
魏先生工作认真。为了教好我们，他经常在深夜备课。认真对待每一节课。她上课幽默有趣，有时讲一些笑话，经常逗我们笑。每个人都兴致勃勃地听着。魏先生有一颗热爱学生的心，经常和贫困学生交谈，帮助他们与我们一起进步。
魏老师很关心我。有一次魏先生安排我写家乡作文，我想都没想就写了。结果我把家乡的作文写成了校园作文。魏老师笑着对我说：“我们要求写家乡的美景，你写校园的还不够。如果你把一些街道建筑或者河流、慕童大桥写得详细一点，这个构图会更好。”魏老师的话让我大开眼界。后来我重写了这篇作文，然后给魏老师看。魏老师说我文笔不错，比上次有进步。我听得甜如蜜。魏老师就是这么教我们的。在她的指导下，我的作文有所提高。
有一次我早读课的时候，是在练字而不是看书。魏老师看到了，也没批评我就走过来。他反而语重心长地对我说：“练字对你来说是好事，但是课后可以用，不要用着早练，准备期末考试。早读的时候要抓紧阅读和背书，因为早上的时间很宝贵，人的记忆力是最好的，不容易忘记魏老师的话提醒了我，我知道我错了。我脸红了，羞愧地低下头，吞吞吐吐地说：“对不起，魏老师，我知道我错了，我一定会改的。”魏老师说：“知道自己错了就好，改了就是好孩子。“魏先生就是这么解释的，动情地感动着，催我上进。
高二语文期末模 篇10
1．下列词语中加点的字，读音都正确的一组是
A．曲（qǔ）意逢迎按捺（nà）不住庇（bì）护戛（jiá）然 B．奇葩（bā）桎梏（gù）炽（chì）热审时度（duï）势 C．望风披靡（mǐ）坍圮（pǐ）联袂（mâi）胴（dîng）体
D．柏（bǎi）油路强（qiáng）颜欢笑处（chǔ）所博闻强识（zhì）2．下列词语中，只有一个错别字的一项是
A．家具国粹炒鱿鱼声名雀起仓慌失措 B．装璜掂量大姆指开源截流文恬武嬉 C．果腹宣泄明信片一愁莫展心无旁骛 D．题词打蜡摄像机顾名思义罄竹难书 3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是
①政协委员们建议市政府要建立与首都地位、作用相适应的功能齐全的传染病救治中心，以从容突发公共卫生事件。
②总书记强调，坚决抵制享乐主义和奢靡之风，努力使节约、反对浪费在全社会蔚然成风。③记者在北京博士后研究员会上看到，卫生、交通等领域对高层次人才的需求很迫切。④勇往直前的汩汩泉水相信，在岁月的过滤与涤荡下自己将永远一脉。A．应付力行引荐清莹B、应付厉行引见轻盈 C．应对力行引见轻盈D、应对厉行引荐清莹 4.下列各句中，加点的词语使用最恰当的一句是
A．贪官锒铛入狱后，无所事事之余，玩起了出书，但从他们已经出版的书籍内容看，很多人都是在藉此回忆昔日人生的辉煌，真正悔过自新的却是凤毛麟角．．．．。B．高考要求考生复习时要有全局观念，不能偏科，那种目无全牛．．．．的复习方式，使不少考生在模拟考试中吃了大亏。
C．也许，乔布斯的传奇人生让我们难以望其项背．．．．，但我们还是希望，能够在本土企业家身上看到乔布斯的影子，见证属于我们自己的“苹果”。
D．直到17世纪，数学的观念才从亚里士多德描绘的思维框架中跳出，解析几何、微积分从费马、笛卡尔、牛顿们告诉运转的大脑中脱颖而出．．．．。5．下列各句中，没有语病的一句是
A．在充满现代生活气息的今天，春节民俗依然活跃在全球华人中间，它已是华人世界最具代表性的文化符号，也是促进民族文化认同的重要节日。
B．全国食品安全整顿活动自全面展开以来，各部分深入系统地分析典型案例和当前食品安全突出问题，加大了对各类案件的查处力度。
C．积极发展家庭农场，适当扩大农户经营规模，进一步加大农产品追溯制度实施的力度，有利于降低农产品成本，提高农产品质量。
D．根据欧洲银行已完成的压力测试结果显示，各国接受测试的91家大小农行，只有7家未能符合规定的一级资本比率。二．（9分，每小题3分）
阅读之惑：人文何用？
如今一走进书店，占据畅销榜上的多是生活实用类书籍，不是身体保健类的读物就是职场竞技类的作品，就连小说，也是官场、职场类小说最为火爆。思想、哲学、文化类的人文读本已经很难销售上榜了——社会竞
争、实用至上的思想日益延伸到了出版。一个时代人文作品的创作与传统经典的阅读往往与其时代精神状况密切关联，行走在实用凸显、人文消退的书的丛林里，阅读之惑油然而生：人文何用？
与之形成对照的是，新一届诺贝尔物理学奖获得者、华人科学家高锟先生恰恰是一位中国传统文化修养很高的学者。今年10月28日，美国国会众议院通过了一项议案，纪念孔子诞辰2560周年：原因是孔子在“哲学、社会和政治思想方面作出的无价贡献”。对于孔子思想，我们至今有相当一部分人认为是农耕文化的落后思想。这使人想起《法华经》中佛祖以三车比喻人自身本有宝藏，而一味向外寻求。传统文化的疏离，使国人陷入对本国文化的无知和对来自外人赞誉的诧异中。
不久前辞世的科学大家钱学森先生在与温家宝总理见面时曾说，人才培养不仅要学科学知识，也很需要人文艺术知识。最近出版的《20世纪诺贝尔奖获得者辞典》中，讲述了诸多诺贝尔奖获得者具有丰富人文修养的故事。如法国科学家里歇，他同时是一位诗人和小说家。日本诺贝尔奖获得者汤川秀树写的《创造力与自觉：一个物理学家对于东西方的考察》则大力推崇中国的老庄，认为自己受中国传统文化影响很大。
人文是什么，是人由历史、现实而提升出来的精神气质，它呈现、凝结于文化之中。就像人皆有骨架身体，但人的修养体现在他的精气神中。但现实发生的倒置是：人必须以生理需求作为第一要义然后再满足精神需求。生理需求一旦满足后，精神需求反而无所适从。所以，人文润泽恰如生理需求，是人快乐生活之两翼。阅读与此同理，我们不能只迷失在知识丛林的获取中，还要体会阅读带给我们内心的安静。
人文涵养缺失更深层的原因在于，忽略了本国传统文化是人文涵养最基础的部分。人们不能选择自己出身的文化环境，所以对事物理解的视角与自身成长环境密切联系。同理，人们无法逃离母体文化对自己的深刻影响，因为一国之母体文化不仅表现在书籍上，还表现在典章制度、器物风俗、行为礼仪、风俗习惯上。读书不仅要读书本，还要读山川、读风物。确实，孔子登泰山而小天下，临河川而叹逝水，其中蕴味，大可玩味。苏辙在《上枢密韩太尉书》中言山川之登临，可使所读之书与事理情景相接通，与此同理。所以，提高我们的人文涵养，要从学习本国的文化精要开始。
当前面临的一个困惑是：知识界通晓传统的大家很少，一提倡学习本国文化精要就容易陷入利弊之争。而通过学习浅尝传统之妙的人又在某种名利驱动下去大讲传统，面临理论质疑又难以回应。日益分歧的多元主张使大众无所适从，人文涵养之提升可谓难矣。在竞争之余思考一下生命的价值和生活的趣味，在忙碌之余放一把椅子在阳台看看十五的月亮。而不是只在八月十五才看一眼圆月，在不断获取的时候尝试一下放弃，把眼前的得失放到长期的规划中去考量，通过阅读获得历史的先贤们关于生命和生活的主张，也许你能得到整理个人身心的积极启发。因此，从畅销榜杂乱的实用误导中走出来，阅读人文，丰富情趣。
（2009年12月1日《中国青年报》）
6．从原文看，下列关于“人文消退”在当今出现的原因的表述，不正确的一项是（）A．与当今时代精神密切关联，在社会竞争日益加剧的今天，实用至上的思想日益延伸。B．部分国人对本国文化的无知或错误认识，忽略了它是提高人文涵养的最基础部分。C．当今日益分歧的多元主张导致人们无所适从，学界又不能及时廓清迷雾，正面引导。D．片面追求生理需求的满足，迷失在知识丛林的获取中，无法体会阅读带来的内心安静。7．下列对原文内容的理解，不正确的一项是（）
A．从中国传统文化修养很高的学者、新一届诺贝尔物理学奖获得者、华人科学家高锟先生的身上可以看出人文和科学并不矛盾。
B．诸多诺贝尔奖获得者具有丰富的人文修养验证了钱学森先生“人才培养不仅要学科学知识，也很需要人文艺术知识”的观点。
C．中国传统文化对外国科学家影响很大，法国科学家里歇也是一位诗人和小说家，日本诺贝尔奖获得者汤川秀树大力推崇老庄。
D．在竞争之余思考一下生命的价值，在获取的时候尝试一下放弃，通过阅读获得先贤们关于生命和生活的主张，也许能得到积极启发。
8．下列对原文中作者观点的概括，最准确的一项是（）
A．提高人文涵养，首先要重视传统文化，使国人了解本国文化的精髓，认识到本国传统文化是人文涵养最基础的部分。
B．人们对事物理解的视角与自身成长环境关系密切，因母体文化内涵丰富，所以母体文化对人们成长的影响最为直接也最为重要。
C．只要走出畅销榜杂乱的实用误导，阅读人文，获得历史先贤们关于生命和生活的主张，就能丰富情趣，得到整理个人身心的积极启发。
D．读书本要与读山川和读风物结合起来，才可深刻领会人文之妙，丰富人文内涵。现今缺少大家的原因就因为对这一认识存在分歧。
三（12分，每小题3分）阅读文言文，完成各题
陈德荣，字廷彦，直隶安州人。康熙五十一年进士，授湖北枝江知县。雍正三年，迁贵州黔西知州，父忧归。服阕，署威宁府。未几，乌蒙土司叛，德荣赴威宁防守。城陴①颓圮，仓猝聚米桶，实土石，比次甃②筑，墉堞③屹然。贼焚牛卫镇，去．城三十里，德荣日夜备战，贼不敢逼。总兵哈元生援至，贼败走。寻以母忧去官。服阕，授江西广饶九南道。九江、大孤两关锢弊尽革之。乾隆元年，经略张广泗疏．荐，擢贵州按察使。时群苗交煽，军事方殷，古州姑卢硃洪文诸叛案，德荣治鞫④，详慎重轻，咸称其情，众心始安。及苗疆渐定，驻师与屯将吏多以刻急见能。二年，贵阳大火，德荣谒经略曰：“天意如此，当竭诚修省，苗亦人类，曷可尽杀？”广泗感动，戒将吏如德荣言。
四年，署布政使，疏言：“黔地山多水足，可以疏土成田。小民难於工本，不能变瘠为腴。桑条肥沃，亦不知蚕缫之法。自非牧民者经营而劝率之，利不可得而兴也。今就邻省雇募种棉、织布、饲蚕、纺绩之人，择地试种，设局教习，转相仿效，可以有成。一年必有规模，三年渐期成效。”诏允行。乃给工本，筑坝堰，引山泉，治水田，导以蓄泄之法。官署自育蚕，於省城大兴寺缫丝织作，使民知其利。六年，疏陈课民树杉，得六万株。七年，贵筑、贵阳、开州、威宁诸州、县报垦田至三万六千亩。开野蚕山场百馀所，比户机杼相闻。德荣据以入告，数被温旨嘉奖。
又大修城郭、坛庙、学舍。广置栖流所，收行旅之病者。益囚粮。冬寒，恤老疾嫠孤之无衣者。亲课诸生，勖以为己之学。设义学二十四于苗疆，风气丕变。十一年，迁安徽布政使，赈凤、颍水灾，流移获安。十二年，卒于官。
（选自《清史稿•循吏列传》，略有改动。）
注：①陴，音pí，附属的土墙②甃，音zhîu，修砌③堞，音diã，城上如齿状的矮墙 ④鞫，音jū，审问
9．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A．亲课诸生，勖．以为己之学勖：勉励 B．开野蚕山场百馀所，比．户机杼相闻比：近来 C．贼焚牛卫镇，去．城三十里去：距离 D．经略张广泗疏．
荐，擢贵州按察使疏：上奏 10.下列各句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（）A.乃．给工本，筑坝堰今其智乃．反不能及，其可怪也欤 B.桑条肥沃，亦不知蚕缫之．法郯子之．徒，其贤不及孔子 C.寻以．母忧去官臣以．供养无主，辞不赴命 D.十二年，卒于．官以其无礼于．
晋且贰于楚也 11．下面六句话分别编为四组，其中全都表现陈德荣“宽厚仁慈”品格的一组是 ①德荣日夜备战，贼不敢逼②九江、大孤两关锢弊尽革之 ③苗亦人类，曷可尽杀④赈凤、颍水灾，流移获安
⑤广置栖流所，收行旅之病者⑥设局教习，转相仿效，可以有成 A．②⑤⑥B．①②④C．①③⑥D．③④⑤ 12.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）
A．陈德荣防守威宁时，他设法加固城墙，与叛军相持，令叛军不敢攻城，直至援军到来，打败敌人，表现出他的勇敢与谋略。
B．陈德荣担任贵州按察使，对苗族叛乱，处置谨慎公平，大得民心。他告诫属下将领，对苗裔不能一味镇压。C．陈德荣任贵州布政使期间，采取雇募临省种棉、织布、饲蚕、纺绩之人，设立机构进行集体培训等措施，推广先进技术，发展生产。
D.陈德荣不仅重视农业，而且在兴礼宣教方面也不遗余力，他大修坛庙、学舍，表现了他的远见卓识
第Ⅱ卷（共114分）
四、（24分）
13．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（10分）⑴．总兵哈元生援至，贼败走。寻以母忧去官。
⑵．天意如此，当竭诚修省，苗亦人类，曷可尽杀？ ⑶．冬寒，恤老疾嫠孤之无衣者。14.阅读下面的词，完成后面的问题。（8分）昭君怨郑域
道是春来花未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。两地不同栽，一般开。（1）这首词上阕吟诵的具体是什么？是从哪几个方面来写的？（2）这首词下阕，用了什么手法？表现了什么思想？
15.在下列空格处填入正确的语句（6分，任选三题）（1）玉容寂寞泪阑干。（白居易《长恨歌》）罔薜荔兮为帷。（屈原《湘夫人》）（2）心非木石岂无感？。（鲍照《拟行路难》）出师未捷身先死。（杜甫《蜀相》）（3）玉户帘中卷不去。（张若虚《春江花月夜》），惟有幽人自来去。（孟浩然《夜归鹿门歌》）（4）千岩万转路不定。（李白《梦游天姥吟留别》）梦入神山教神妪。（李贺《李凭箜篌引》）五．（12分）
16．为下面新闻拟写标题。（不超过25个字）（4分）
新华社北京12月6日电南非前总统曼德拉因病医治无效，于当地时间5日20时50分逝世，享年95岁。习近平代表中国政府和人民并以个人名义，向南非总统祖马致唁电，对曼德拉逝世表示深切的哀悼，向曼德拉的亲属表示诚挚的慰问。
习近平在唁电中表示，曼德拉先生是享誉世界的政治家，在漫长的岁月里，领导南非人民经过艰苦卓绝的努力，取得反种族隔离斗争的胜利，为新南非的诞生和发展作出了历史性贡献。中国人民将永远铭记他为中南关系和人类进步事业作出的卓越贡献。17．《水浒传》中写“武松打虎”之前，有这么一段话：
当日晌午时分，走得肚中饥渴，望见前面有一个酒店，挑着一面招旗在门前，上头写着五个字道：“三碗不过冈”。
我们从现代商品经济的观点来看，“三碗不过冈”是一句绝妙的广告词。请你展开想象，写出酒店主人的两点用心。（4分）
18．把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话，填入下列句子的横线处.（只填序号）(4分)
一次，我随黑压压的人群，在深夜里爬上泰山极顶，守望东海日出。____________________________________________________此时，朝阳、白帆、碧空，把我对遥远未来的瞻瞩与渴盼，带向广阔无垠的苍穹。
①山涧、鸟鸣、夜露，掩不住心中渴望的激动。
②我透过那浓密的树梢，遥望到远方的木船已挂起了洁白的帆一—那迎风摇曳的希望之帆，正颤动于朝阳之中。
③黎明的曙光射出万只金箭，点燃了朝霞，苏醒的泰山发出铮铮的声响，从青灰色的雾霭中逐渐显现出它坚实的轮廓。
④一轮朝阳从海上喷薄而出，圣光充溢，喷涌，流动，一个熠熠发光的世界点亮我的双眼！五．（18分）阅读下面文本，回答各题
只取千灯一盏灯
乔忠延
江南水乡的众多古镇，我独钟千灯。于是，坐飞机，乘汽车，赶去寻访。
千灯果然有灯。清水滋润的河边是一条古旧的石板街，就在那石板街边的店铺中间，有一座古屋，里面陈列着很多的灯，据说，真够上千盏了。那些灯有陶捏的，有瓷质的，有铁铸的，有铜制的。品类众多，造型各异，几乎每一盏灯都闪射着人们心灵中智慧的光芒。
无疑，千灯在江南水乡里是亮色独具的。然而，我追溯的却不是这聚合起来的文物拼盘。流动的河水，飞翘的屋檐，都能够标示本土文化的辉泽。流动的河水名为尚书浦，因为曾经疏浚河道的是明朝尚书夏元吉，尚书名气就不小了，可他手下主事的一位官员竟然是比他名气还要大的海瑞。这河流岂可小瞧！凝固的屋檐也不弱，他的羽翼下名人辈出，有江南丝竹的首创者、陶渊明的后裔陶岘，有世人尊为昆曲鼻祖的顾坚，有明代的抗倭英雄陈先锋，还有昆山市出自南宋的第一位状元卫泾……一个小镇，孕育出这么多的人杰精英，实属罕见。更罕见的是，明清以来考中的进士居然多达35人！
这样浓郁的文化氛围令人陶醉，也令人叩问：是否千灯这方水土当真不凡？当真有千盏明灯辉映着人们的心智？我远道造访，莫非就是奔这智慧的明灯来的？其实不然。我倾心的是石板街最南端的一座院落。屋舍不能算阔大，花园不能算精巧，陈设不能算豪华，不要说和山西的乔家、常家等大院相比，即使和周庄的沈园，同里的退思园相比也有差距．然而，就是这个院落令我顶礼膜拜，因为这里走出了一个令世人刮目相看的文士．他就是大名鼎鼎的顾炎武。
顾炎武原来叫继坤，改名炎武是因为清兵南下，社稷将倾，为了抵御外侵，他决心投笔从戎，抗击敌寇．只是，寡难敌众，失败后他不得不背井离乡，远走北国。然而，他立定志向，誓不叛明，决不屈膝为官。顾炎武四处游走，严谨治学，撰出《日知录》、《亭林诗文集》等著作，成为名声显赫的思想家、史学家、语言学家，在明末清初与黄宗羲，王夫之并称作三位大儒。
在我眼里，一位思想家不在于他的著作有多么繁富，学说有多么缜密，如果缺少了独具慧眼的发现，缺少了照亮心灵的光色，那只能是平庸的再造或翻版。不要说他笔下那浩瀚的论著，就一句“天下兴亡，匹夫有责”便具有晴天霹雳的震惊效应，它照亮了我愚暗的心扉，给了我新的启迪。我知道这不是他的原话，这话是梁启超为之合成的。他的原话是：“有亡国，有亡天下，亡国与亡天下奚辩？日：易姓改号，谓之亡国：仁义充塞，而至于率兽食人，人将相食，谓之亡天下……保国者，其君其臣，肉食者谋之；保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣！”
时光逝去数百年了，我坐在书斋轻轻掀动《日知录》，当字行里跳出这段话时，眼睛竟亮得如电光闪射，神魂竟震撼得如惊雷炸响！我把顾炎武尊为补天者，他要补的天是仁爱的苍穹，道德的星空。诚如那个阴沉沉的午后，我走进尚书浦畔的顾家宅第，顿觉阴霾四散，华光迸射，心胸亮堂得少见。是的，仁爱是天，一旦失去仁爱，人和兽还有何种差别？若是世道真的沦为“率兽食人，人将相食”，那可是最为恐怖的灾难啊！这灾难不是天塌，其危害甚于天塌；不是地陷，其危害甚于地陷。要免除这人为的天塌地陷有何良策？顾炎武已明确指出：“匹夫之贱，与有责焉耳！”是的，匹夫有责，匹夫履责，才会民风和洽，才会其乐融融，才会重现尧
天舜日的美景。
顾炎武点起了一盏灯，一盏照亮人心的明灯！顾炎武就是一盏灯，一盏闪烁在中华大地的思想明灯！我在千灯的清流秀水边徘徊，我在千灯的老街故宅里追溯，寻访的就是顾炎武这盏明灯。我不敢贪婪，若是千灯容许我带走一盏灯，那我就带走顾炎武这一盏！（原载2011．4．20《人民日报》，有删节）19．题目中“千灯”一词有什么含义？
_______________________________________ 20．请分析文中划线句子的表达效果。
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21．第三段中，作者列举千灯镇许多历史文化名人，有什么作用？请简要分析。_______________________________________
22．结合文本内容及现实，谈谈作者为什么在“千灯”中只取顾炎武这一盏明灯
13.（1）天意如此，应当竭尽诚意，修身反省，苗裔也是人类，怎么可以杀尽？（“省”1分；“曷”，怎么，难道，1分；句意1分）
（2）总兵哈元生援军到后，叛贼败走。不久因母丧卸任。（“寻”1分，句意2分）
（3）冬天寒冷，关怀顾念那些没有棉衣的老人、病人、寡妇、孤儿等。（“恤”“嫠”各1分，定语后置句式1分，句意1分）
14答：(1)梅。两个“道是”句写花开的季节在冬春之际，花色如雪，香气高雅不同一般，花枝旁逸，花栽种在农家院内。
(2)用对比的手法。明写梅花不择环境“一般开”，暗赞贫贱不移、富贵不淫的高洁品格。16．习近平（1分）就曼德拉逝世（1分）向南非总统祖马（1分）致唁电（1分）（或：南非前总统曼德拉逝世，习近平向祖马总统致唁电）（4分。每个要点1分）
18.①③④② 19．“千灯”一语双关，既指江南水乡陈列千盏明灯的古镇——千灯镇，也指这个古镇的独具亮色的文化特点（或：古镇孕育的众多的人物精英）。
20．连用三个设问，体现了“我”对千灯文化的多重思考；承上启下，引出对顾炎武这盏思想明灯的钟爱。21．列举千灯镇众多的人物精英，充分体现千灯浓郁的文化氛围；起到铺垫作用，以此衬托（突出强调）顾炎
武对人们思想的启迪作用。
22．①顾炎武提出了“匹夫有责”思想是构建仁爱社会的基础。（或：顾炎武提出了“匹夫有责”思想会带来民风和洽，其乐融融。）
②顾炎武用他独具慧眼的发现，照亮“我”愚暗的心扉，给“我”新的启迪。