金砖实验学校德育工作经验介绍

金砖实验学校德育工作经验介绍（精选5篇）

金砖实验学校德育工作经验介绍 篇1

创新德育工作方式 促进学生和谐发展

---在德育工作经验

近年来,我校秉承“传承人文、和谐育人、全面发展”的办学理念，以“育人为本、德育为先”、“让学生先成人，后成才”的教育理念引领学校德育工作，坚持以人为本，创新德育工作方式，以人文精神培养为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，逐步提高学生的人文素养和道德素质，使学生形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进学生和谐发展。下面，就我校德育工作的开展情况向大家做以介绍：

我校德育工作实行党支部、德育室、年级组、团委、班主任的分级管理模式，在工作中做到：把握三个重点（大力开展弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神教育；大力开展诚信教育；大力开展文明行为习惯养成教育）；抓住三个环节：（抓住课堂教学这个主渠道，做到教书育人。抓住课外活动这个主阵地，做到寓教于乐。抓住社会实践活动，做到实践育人）；加强三个建设（加强德育管理建设，做到全员负责；加强未成年人思想道德建设；加强校园文化建设，做到环境育人。

“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。根据青少年的身心特点，从孝敬父母、尊敬老师、规范行为这三方面入手，加强和改进未成年人思想道德建设是学校德育工作的重心。积极探索学校德育工作的有效途径，充分发挥学校在未成年人思想道德建设中的主渠道、主阵地的作用，紧紧抓住课堂教学、课外活动、社会实践、宿舍管理等关键环节，深入开展诚信教育、安全法制教育、网络道德教育和日常规范教育等活动。加强学生的心理健康教育，帮助学生克服心理障碍，把自然人培养成社会人。延伸学校德育工作触角，办好家长学校，指导家长掌握科学的教育方法，充分发挥法制副校长的作用，形成学校、家庭和社会“三位一体”的德育网络，构建学校德育工作新体系，拓展教育工作新资源。

1、一、以德育活动为主体，注重体验感悟。将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟。一是以爱国主义教育为主旋律，以养成教育为突破口，定期召开班主任月会及德育研讨会，抓好每周一次的升国旗仪式，对学生进行爱国主义教育，以初

一、高一起始年级入学教育为契机，围绕《中学生日常行为规范》开展全校性的养成教育，并按照《“三德”工程实施细则》，开展以个人品德、家庭美德、社会公德为内容的“三德”教育系列活动；二是通过组织开展学雷锋活动、演讲比赛、知识竞赛、观看教育影片、主题班会等对学生进行爱国主义、集体主义为核心的民族精神教育。三是开展节日、纪念日主题教育。如：清明节扫墓活动、五一歌咏比赛、庆“七一”卡拉OK大奖赛、教师节书信、国庆节征文比赛、元旦文艺演出等，切实增强学校德育工作的时代性、针对性。四是抓好艺术健康教育，搞好一年一度的艺术节、运动会、球类比赛、师生书画作品展、小制作小发明科技展、音体美特长生兴趣小组等活动，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。五是在师生中广泛宣传以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，深刻领会其科学内涵和基本要求。开展“知荣辱，树新风”为主题的道德实践活动，引导师生从我做起，从身边的事做起，从点滴做起，把“八荣八耻”转化为自觉行动，牢固树立社会主义荣辱观。六是对学生进行“敬廉崇洁”的启蒙教育，让“廉政文化进校园”通过孩子的言与行，带动家庭和社会开展“反腐倡廉”的教育活动，帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。七是加强法制教育。学校多次邀请法制副校长及乌江镇派出所杨所长来校举办法制讲座，结合“黄、赌、毒、无序上网”等社会不法不良现象，用身边真实的青少年犯罪事例向青少年进行法制教育，增长学生的法律知识，提高学生的自我保护能力。组织学生观看“社会与法”纪录片，使全校学生认识到：拒绝社会不法行为，从我做起，对自己负责！八是通过开展“安全知识讲座”，“告学生家长安全书”，“平安六中，和谐六中宣誓”签字，“安全杯知识竞赛”，“安全主题班会”，“防溺、防火、防盗及预防传染病知识大型图片展”等系列活动对学生进行安全教育，建立安全防范的长效机制，增强师生安全防范意识；九是积极开展扶贫济困“送温暖”活动。倡议学生向贫困学生、困难家庭伸出友谊之手、援助之手，经常举行献爱心捐款活动。十是组织社会实践教育活动，让学生走出校园，在实践中得到锻炼成长。通过这些健康有益的活动，德育工作真正起到了“春风化雨、润物无声”的作用。

二、以班集体教育为主渠道，注重自我完善。在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，在主题班会、团队会、班级活动中，鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行班级管理。充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。不少班级探索出了特色鲜明的管理方法，如班委轮换制、班长竞聘制、班干部一日制等。在期末评选“三好学生”与“优秀班干部”时，采取学生自评、同学互评、老师评价三结合的方式，在公正、公开的评价过程中，让学生对自己的思想、行为进行自省与总结，从而受到最真切、最持久的教育。

三、发挥师表引领作用。重视教师人文精神的塑造，建立和完善师德监督检查和考评机制，开展师德教育系列活动。引导教师牢固树立“三个意识”，即服务意识、质量意识、奉献意识；弘扬“创新务实”的甘州精神，树立和培养教师典型，开展向优秀教师学习的各项活动，认真落实“教师读书成长工程”，在全体教师中继续开展读书演讲或读书报告会。倡导教师认真读书，营造书香校园，培养教师的学术魅力和人格魅力，提升教师的精神素养，在教学中面向全体，真心关爱每个学生；在生活中乐观向上、积极进取。真正做到“学高人之师，身正人之范”。学生耳濡目染，人文素养便在不知不觉中得到了提升。

四、重视校园文化建设，凸显环境育人功能。开展以建设优良校风、学风、教风为目标的校园文化建设活动，充分利用学校的黑板报、橱窗、标语、宣传栏的作用，定期宣传党的政策、学校中心工作、教育教学理论、“十佳百名校园之星”的先进事迹、师生优秀作品等，大力弘扬爱党爱国爱民的校园精神，努力形成学校以育人为本的校风，教师以敬业为乐的教风，学生以成才为志的学风。不断挖掘学校文化内涵，倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化。让教室、楼道、校园的每幅标语、每幅画、每个景物都能教育学生，让优美的校园环境感染学生。创设具有特色的班级文化，力求让每一块墙说话，让每一个角落育人，让学生的学习生活有浓厚的德育文化氛围，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，养成良好的思想品质。

以人为本的德育思想为我校的德育工作注入了鲜活的血液，人文素养的培育为扎实推进素质教育提供了坚实的支撑。几年来我校通过一系列的德育活动，广大师生提升了思想道德水平，学校德育工作取得了一定的成绩，2005年被区教育局党委评为“先进基层党组织”、被市委、市政府普法领导小组评为“2001—2005年普法宣传先进单位”，但是德育工作是一项只有起点没有终点的工作，是一项不断超越自我、持续发展的工作，离上级部门、领导的要求还有一定差距，离城区学校还有一些距离，我们将寻找不足，学习先进经验，积极探索德育工作新渠道，为我校的德育工作更上一个新台阶而努力奋斗。

谢谢大家！

金砖实验学校德育工作经验介绍 篇2

——打造具有特色的农村义务教育学校

新丰镇观南中心小学 新丰镇观南中心小学座落在北流中部的荔枝之乡--新丰镇。我校创办于1965年，座落在北流往南美丽的圭江河畔，北宝公路36公里东侧2公里处，校园面积4800平方米，建筑面积3700㎡。校园内绿树成荫、环境幽美、布局合理、景致宜人，是学习最佳的地方。新丰镇观南中心小学是走在时代尖端的农村义务教育学校。

目前，我校共有四个教学点，履盖观南村8500多人口，现有在校学生1230人，适龄儿童入学率100%。教职工69人，其中小学高级教师10人，小学一级教师42人，大专以上学历35人，本科20人。学校拥有图书室、阅览室、少先队活动室、仪器室、实验室、体育室等，图书18432册，生均图书为16册，基本能满足学生的阅读量。

一直以来，我校在上级教育主管部门的大力指导和帮助下，认真贯彻党的教育方针, 以教育教学工作为中心，依法治校，完善学校管理，提高教学质量，改善办学条件，努力营造团结和谐，奋发向上，求实创新的校园文化。我校在义务教育常规管理的工作中，认真做到了一个提高、两个抓好、三个保证，呈现了四个亮点。

一个提高

我校多次召集领导、教师学习上级的有关文件，认真学习自治区教育厅高厅长的讲话精神，从领导到教师、学生都提高了对学校常规管理的认识，认识到加强常规管理，对深化教育改革、全面推进素质教育，进一步提高教育教学

质量和办学效益起了促进作用。为此，我校多次组织学校领导到兄弟学校进行学习，取长补短。学习了常规管理规定后，我们学校全体教师都谈了今后工作努力的方向，对学校的常规管理有了进一步的认识。

两个抓好

一是抓好硬件建设。我校一贯注重硬件建设，积极争取上级教育部门、当地党委、政府及群众的大力支持，多方筹集资金，三年来，学校争取上级拨款150多万元进行学校的办学建设；健全档案室、完善实验室、图书室、少先队活动室、阅览室、体育室、劳技室等投入6万多元；建设寄宿制学校更新课桌椅、学生架床等设施、设备共投入8万多元；在学校地面、水沟硬化及学校绿化等共投入10多万元。

二是抓好软件建设。我校根据实际情况，先后建立健全行政、教师、学生、德育工作、安全工作等各种规章制度；按照《师德六条》严格要求教师，每个学期不定期对全体教师进行备课、上课、听课、批改等各项教学常规的检查，每人建立一个个人档案，作为期末考评的依据；落实班主任负责制，切实按照《小学生守则》及《小学生日常行为规范》严格要求学生，结合校会、班会、升旗仪式、少先队活动对学生进行思想教育，使其成为一个有知识、守纪律、懂礼貌的好学生。

三个保证

为能顺利通过自治区教学常规管理评估，我们做到了三个保证。1.保证人员到位。根据自治区义务教育学校常规管理规定的各项内容，我们做到项项有人负责，我们明确：校长为第一责任人，教导主任为各小组的责任人，各班班主任及老师为负责该班及所负责该项内容的责任人。对评估中

合格的项目的负责人进行表彰奖励，对负责的项目内容不达标的进行批评指正。

2.保证经费到位。在加强常规管理创建达标学校中，经费优先使用，学校新增档案柜3个，校园橱窗25米？墙报宣传栏10个？各种宣传标语、名人名言画像100多幅，校园硬化、美化等共投入近8万多元。

3.保证创建达标。在上级教育主管部门的指导下，通过我们的共同努力，各种教育教学常规管理的有关材料已全部分门别类整理、收集归档。我们相信，通过我们的不断努力，一定会成为一所教育教学常规管理达标学校。

四个亮点

1.校园美。我校从校大门到操场到学校的每一个角落，都焕然一新，草地更绿了、花开得更鲜艳了、教室更明亮了，各种宣传橱窗在绿树映衬下更显生辉，美丽激人向上的校徽在校园中间格外醒目，校歌优美的旋律在校园中回荡，这真是一幅美丽的校园风景画！

2.制度全。学校通过不断完善各种规章制度，教师、学生、工人都有章可循，在工作中都自觉地遵守各种规章制度，在评比总结中不断提高他们的业务水平，从而更愉快地投入到工作、生活中去。

3.氛围浓。学校是教书育人的地方，良好的校园氛围能造就一流的人才，为此，我校特别注重营造良好的文化氛围，从校园走廊到树荫下的宣传橱窗；从学生的教室到房室；从教师办公室到学校的运动场……无不显示出各自的文化氛围，校训、校风、教风、学风、名人警句不断地激励着师生们工作和学习的热情。

4.成绩佳。我校在上级的正确指导下，通过师生的不断努力，在教育教学中取得了可喜的成绩。我校先后获得玉林市教学质量评估‚百佳学校‛奖；玉林市‚少先队红旗中队‛奖；被评为教育教学工作先进单位、学校德育工作先进集体；获2010年北流市青少年科技创新大赛先进集体；科技DV《热的传递》获北流市二等奖；‚关注留守儿童成长之创办寄宿制学校‛获北流市科技创新大赛二等奖；2011.11月，科学DV作品《香烟的危害》获北流市一等奖、玉林市二等奖；2011.11月，少年儿童科学幻想绘画作品：《未来太空城》获得北流市二等奖；《风的形成》荣获北流市青少年科技创新大赛辅导员项目竞赛一等奖及荣获玉林市第十一届青少年科技创新大赛（教师）科教作品项目一等奖；2012.12月，获2012年玉林市和北流市第十二届青少年科技创新大赛先进集体；创新项目《消除火患，国泰民安》获玉林市三等奖和北流市一等奖；DV作品项目《桥的承受力》获玉林市三等奖和北流市一等奖实践论文类《为什么黄瓜种子要洗干净才能种》获北流市二等奖；实践论文类《垃圾应如何处理和合理利用》获北流市二等奖；自从2010年11月我市实行EEPO有效教育改革以来，我校的实验教师参加市内外举行的说课、教课比赛活动，共有21人次获得了比较好的奖项；实验教师所写的教案、教学设计以及论文，获得市一等奖的有14篇、二等奖14篇、三等奖18篇。

我们虽然在‚义务教育学校常规管理年‛中取得了一定的成绩，但离上级的要求还有一定的差距。常言道：‚细节决定成败‛，今后，我们要从细节入手不断强化我们的常规管理，要经常用性的按照《广西壮族自治区义务教育学校常规管理规定》的管理要求，一步一个脚印，扎扎实实抓好我校每一天、每一学期的常规管理工作，时时按照常规管理规定的要求衡量自己，认真做好我

学校体育经验介绍 篇3

大家好！

我是沁源县郭道小学体育教师，现就我校目前的体育工作经验简要介绍一下。

一、学校基本情况

郭道小学现有22个教学班，在校学生867人，体育专职教师4人。我校体育工作以牢固树立“快乐体育”、“健康至上”为指导思想，推进体育课程的改革。保证学生每天一小时体育活动时间的同时，在乡村少年宫活动中也渗透很多体育类项目。以开展群体工作为重点，以提高学生整体的身体素质和健康水平为出发点，狠抓体育常规教学，面向全体，使学生身心得到全面发展，培养学生的体育运动能力和习惯，形成终身体育的意识。

二、学校常规体育工作

除了加强体育日常工作的管理以外，抓好“两课、两操”质量，也是我校严格管理的，认真上好体育课和健康教育课。

一、二年级每周不少于4节，三至五年级每周不少于3节体育课；每周各年级不少于一节健康教育课。坚持课间操、眼保健操（每天上午第二节课后）大课间的学校礼仪操和第二课堂活动，确保学生每天体育活动时间不少于一小时。

学校“两操”是反映学生整体面貌的形象“工程”，我校不仅对上午的眼保健操和课间操动作质量进行常规的检查，下午的礼仪操也是我校体育教师亲自指导学生自己录制，改编而成，做到了全校师生100%熟记礼仪操中的内容。

三、学生体质健康测试

积极做好《学生体质健康标准》的测试与上报工作。《学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，也是学生毕业的基本条件之一。我校每学年都会制定出详细的“学生体质健康标准”实施方案，积极发动、认真组织全体学生参与练习和测试，每一位体育教师都要切实做好“学生体质健康标准”的实施、测试、登记工作，我校在测试方面实行轮岗制，每一学年专门有一位体育教师负责统计上传工作，做到体育教师都能熟练操作体质健康上报系统，不专门指定某一位教师，以免造成上报工作的脱节。

四、体育教学方面

在体育教学方面我们也是积极参与教学改革，我们正在对基础的教学做一些改变。首先在教学的形式上，我们认为体育课不仅仅是在室外跑跑、跳跳，也应该注重头脑的武装，以往的体育教学都是在室外进行，除不可抗拒的意外天气情况；我们的改变就在于是否每一个学习内容都能分为两部分，第一部分将教学内容以课件或者微课的形式展示给学生，第二部分到室外进行练习，正所谓理论与实践相结合，也正好充分利用目前发达的信息技术和设备。其次就是在室外课的学习环节上的改变，以往的教学都是课堂上将学习内容灌输给孩子们，然后教师一做示范，学生自己练习。我们认为是否能将学习内容分为实践练习和游戏或竞赛巩固两方面？前一节课用来练习实践，后一节课就利用相关的游戏巩固所学的内容。因为说实话，一节课40分钟，学生又要学又要做，时间很紧张，学生学习技能要有足够的练习时间，毕竟学生的技能是练会的，不是教会的。举例：学习双手前掷实心球，前一节课就是学生做练习教师指导，下一节课就利用看谁掷的准的游戏来巩固学习内容；学习鸭子步，前一节课学生自己联系鸭子步的走法，下节课就是以游戏毛毛虫来巩固学习内容，也可以利用比赛的形式巩固所学内容等等。

这样不仅能使教学内容形成一个系统化的教学，给教师也带来了教学的方便，不至于每节课盲目的教学，抓起什么教什么。而且还能激发教师的游戏创编能力，因为每一个内容并没有相配套的游戏，必须要由教师根据所教授的内容创编。

以上就是我校在体育工作中的一些经验。有些都是我校正在实施的试验阶段，尚未成熟的想法也请大家多多指教。谢谢大家！

(18)家长学校经验介绍 篇4

本学期以来，我校在上级领导下，以安全稳定为前提，深化课程改革，构建和谐教育，促进学生个性化成长，回顾这一学期的主要工作，我们主要做了以下几点。

一、加强领导职责明确

为了创办合格。优秀的家长学校，保证家长学校有计划地进行教育。开学初，我校成立组织机构，家长学校领导及部分家长通过商议成立家长学校委员会。负责家长学校组织领导工作。明确职责，共同组成家长委员会机构，明确家长学校的目标，判定家长学校的工作计划。

二、建立完善各项规章制度

健全的规章制度是办好家长学校的依据。完善管理制度是办好家长学校的有力保证，为了加强家长学校的管理，建立完善了各种必要的规章制度，使学校的整体工作能顺利的开展起来。学校结合实际建立了考评制度及各种会议考勤进行记录。定期对家长学校工作进行总结。

三、定期开好家长会或教子经验交流

每学期由各班级主任牵头，有校领导，有学生家长，学生以及有关领导参加的家长会。在会中各位家长自由发言畅谈，广泛收集家长对学校的意见和要求，交流家庭教育的情况经验，使家庭教育、社会教育与学校教育相结合协调好学校和社会、家庭的关系，增强教育的活力。

四、规范家长学校的管理

完善家长学校校务机构设置，家长学校校务委员会领导每学期调整一

次，全面负责家长学校组织领导工作，学校每月召开一次校务委员会议，研究学校的教育教学工作和家长工作创立研究课题，研究每时期学校教育家教工作的重难点、难点问题，促进家教工作，推动了学校的各项工作。

金砖实验学校德育工作经验介绍 篇5

交 流 材 料

扶风初中 2014年9月29日

尊敬的各位领导、各位来宾：

大家下午好！非常感谢大家不辞辛苦，莅临我校，与我们共同交流研讨高效课堂教改实验工作。我代表扶风初中党支部、校委会对各位的到来表示热烈的欢迎。受学校领导班子的委托，我就近年来我校实施高效课堂教改实验的工作向各位领导做一汇报。

一、学校基本情况：

我校是2011年秋季由城关镇的原四所初中合并而新建的一所县教体局直属初中。学校按省颁标准化初中建设，占地142.5亩，总建筑面积40298.68㎡。学校各种功能部室齐全，教学楼、实验楼、综合办公楼、餐厅、宿舍、操场等教学及配套设施一流。学校现有70个教学班，256名教师，3600多名学生。教师中有全国模范教师、巾帼建功标兵1人，省市级教学能手、新秀15人，省市级以上优秀教师5人，教师岗位合格率100%。

近两年来，学校以教育科研工作为引领，狠抓课堂教学模式的改革，不断推进高效课堂教改实验，教学和科研工作都取得了丰硕的成果。2011年，我校被确立为宝鸡市高效课堂教改实验地理学科基地，扶风县教改实验英语学科基地；2012年5月我校被宝鸡市教育局命名为市级高效课堂四星级示范学校；2012-2014年我校连续三年中考成绩高居全县首位，也连续三年获得了县级教学质量优胜单位的荣誉。除此之外，我校还获得了扶风县学校文化建设先进校、宝鸡市语言文字规范化示范校、“中国汉字听写大赛”宝鸡市赛区第二名、宝鸡市青少年科技创新大赛优秀组织单位等荣誉称号，学校办学成绩得到了上级领导和人民群众的一致肯定与赞扬。2012年11月中国教育报记者对我校教改实验进行了采访，2013年7月23日宝鸡日报对我校教改实验进行了专题报道，2013年11月20日中国教师报对我校高效课堂教改实验进行了专题采访报道。

二、我校选择实施高效课堂教改实验的背景分析

（一）为了解决学校管理和教学实际中存在的问题

新一轮基础教育课程改革已10年有余，但目前在教学中仍有一些教师沿袭旧理念和老方法，“一言堂”、“满堂灌”的填鸭式教学现象仍然存在，学生的学习负担有增无减、学生不能有效地参与课堂教学、厌学情绪严重等问题始终没有得到根本解决。

（二）全国课改名校的成功经验给了我们启迪

2011年以来，我校领导班子先后分赴省内外多个学校参观学习，特别是洋思中学、山东杜郎口中学等全国课改名校的经验对我们触动很大，在这些学校所看到的充满自由、清新气息的教学情景坚定了我们实施教改实验的决心。

（三）市、县教育行政部门的倡导为我们坚定了课改的信心和决心 为了落实国家和省市教育工作会精神，贯彻《国家教育改革中长期发展规划纲要》的要求，全面推动素质教育，切实减轻学生负担，宝鸡市和扶风县两级教育主管部门经过认真评估、慎重选择，从2010年在全市和全县大力倡导“优化教学模式、构建高效课堂”的教改实验。

三、我校实施高效课堂教改实验的做法和体会

我校高效课堂教改实验的实施经历了一个由形变（起步）到神变（探索、完善）再到本土化研究（创新）的过程，我们不断推动教改实验向更高、更深的层次迈进。我下面将主要从“一案两单”的设计、学习小组的构建、课堂教学的流程、学生的自主合作探究评价几个方面介绍我们感受最深刻的做法，与各位领导、专家进行交流。

(一)科学设计

“分聚”备课

从2013年下半年起，学校开始实行“分聚式备课”的设计方法。在“分聚式备课”中，我们让每个学科的备课组长先深入地分析教材，将原来每一节课“一案两单”的7个主备环节，包括情境导入、自学设计、问题生成、点拨释疑、当堂训练、链接中考、畅谈收获等由备课组长按条块分割，根据教师个人特长，由1-2名教师自主或合作完成一个环节的单项设计，形成“导备案”；在每周一备课组活动时，组内所有教师对每个环节的设计进行集体研讨，提出各自的建议，共同对每个教学环节进行完善；在备课活动结束后，备课组长整合 “导备案”，形成融合了全组教师智慧的、高质量的一节课的“一案两单”，然后做成电子稿，存入校科研处导学案数据库。这种研究和

设计“一案两单”的方法的好处在于让教师集中精力设计，发挥特长，共同解决疑惑，集思广益，实现教学设计由“聚集到聚焦再到聚变”的变化，产生“1+1›2”的效应。

（二）多元动态

小组学习

我们构建学习小组的原则是“组内异质，组间同质”。在实践过程中，我们不断探索更为合理、科学的学习小组的构建方式，从2013年开始，开始实行了多元化、动态化的学习小组的组合方式。在课堂合作探究时，七年级和八年级在现有的“餐桌式”的学习小组内，让学生灵活组合为以2人、4人或6人为单位的学习组，进一步激发了学生的积极性，为每个学生提供了探究和展示的机会。经过两年多的实验培训，九年级学生自主、合作、探究能力都有了较大幅度的提高，因此，本学期在九年级采用了更为灵活的“自主式”学习，学生合作探究不仅仅局限于几人一组、也不局限于前后左右的组合，而是学生在教室里自主选择合作探究对象，这样就给了学生更大的学习空间。

（三）结构预习

自主学习

我校实行“结构化预习”的预习方法，要求教师在每节课前要提前给学生下发《问题导读（生成）评价单》，明确预习任务，指导学生自主地采用“查、划、写、记、练、思”的“六字诀”阅读法走进文本，完成《问题导读(生成）评价单》。

“查”是让学生借助字典、词典、网络和辅导书，对教材中的字、词、作者、短语、句子、定理、公式等进行初步理解；“划”是让学生把教材中的关键词句、精彩语句、定理、公式用彩笔和符号标记出来；“写”是让学生在课本或笔记本上写下字句的注释、相关的课外知识等；“记”是让学生对基础性的知识如字词、段落、单词、公式等进行记忆：“练”是让学生完成《问题导读（生成）评价单》上的问题和教材中的一些习题；“思”是让学生从整体上思考“本节课主要学什么，应该怎样学”、“我又产生了哪些新问题”，把生成的问题写在《问题导读(生成）评价单》上。

为了保障结构化预习的落实，学校通过召开学法指导会、讲座、专门培训、板报、专栏，对学生进行预习方法指导，同时通过召开家长会、进行大家访等方式，指导家长采用科学的方法督促学生搞好预习。

（四）“五环导学”

生本课堂

我校实施“五环导学”的课堂教学环节和流程，包括“创设情境、引入新课；自学检测、收集问题；合作、探究、展示、交流；当堂训练、拓展延伸；课堂小结、归纳评价”五个基本环节和流程。

创设情境、引入新课环节的用时一般在2分钟左右，采取复习旧知、图片导入、故事导入、小品导入、师生对话等方法创设有利于激发学生学习兴趣的情境。

自学检测、收集问题环节的用时一般在10分钟左右，由教师对学生的结构化预习进行检查和测试，学科长收集小组内学生在预习中生成的问题，并把这些问题展示在教室内的黑板上。

合作、探究、展示、交流是一节课最重要的环节，用时一般在20分钟左右，学生在小组内或者班内围绕问题先开展合作探究活动，随后由组内的一名代表把合作探究的结论通过口头、板书、表演等方式进行展示，接着其他小组对展示进行质疑、补充、矫正和评价，完成交流活动。这一阶段中，教师参与小组内的学习，评价小组和学生的表现。

当堂训练、拓展延伸环节用时一般在10分钟左右，学生先是自主地完成训练单中的检测题，然后在小组内交流，在小组间展示。必要时，教师进行点拨和讲解。我们要求教师设计的这一环节的检测题应具有“链接中考、拓展延伸”的特点。

课堂小结、归纳评价的用时一般在3分钟左右，先让1——2名学生从学到的知识、懂得的道理、学到的方法等方面谈自己的学习收获，然后由教师再对本节课的重难点进行提纲挈领式的总结，从总体上对全班学生的学习过程进行评价。

（五）合作探究

展示交流

合作探究的对象是学生在预习中生成的问题、课堂上生成的问题及教师预设的问题。对学生生成的问题首先需要教师进行甄别，确定出共性问题和有价值的问题，然后让学生在学习组内合作探究，每个小组负责探究一个问题。学生或者4人为一学习组，或者6人为一学习组，讨论问题，发表见解，相互辩论，组长做好讨论的记录，最后形成关于解决问题的结论。

展示交流是呈现合作探究问题后的结论、相互质疑、相互矫正的主形式，我们把展示分为小组内的展示和小组间的展示两种形式。小组内展示时，每个小组成员都轮流展示自己的观点和见解，其他学生对这些观点和见解做出质疑和评价。小组间展示时，每个小组的代表把本小组探究的问题的结论呈现给全班，其他小组对问题的结论进行质疑、辩论、矫正和补充。展示时，学生可以通过口头展示、表演展示、板书展示、小组竞赛等方式进行展示。

（六）多维考量

师生评价

“多维度考量，客观全面评价”始终是我校在评价方面遵循的原则。我校对教师的评价实行“四级评价”的方法，即组长评价、教师自评、教师互评和学生评价，每一级评价都制定有评价的具体项目和标准，最后由科研处汇总四级评价结果，对教师做出定性和定量的评价。

对学习小组的评价由教师在课堂上即时做出，从小组生成问题的价值、合作探究的质量、展示交流的方式等方面进行量化评价。依据积分，学校每周从每个班级中评选出一个冠军学习小组进行表彰。

在评价学生时实行教师评价、小组评价、自我评价的“三级”评价，从自主、合作、探究、展示、交流、质疑六个方面对学生每一节课的课前和课堂学习做出评价。学校每周从“探究、展示、质疑”三方面评选出“星级”学生，在教学楼道张榜公布，在大会上表彰奖励。

四、教改实验中的反思

(一)正确解决师生间“教”与“学”的辩证关系

高效课堂中“学生的主体作用”已经成为了共识，但“教师的主导作用该怎样发挥”还存在争议。在大量的研讨和实践后，我校认为教师的主导作用应体现在两个方面。一是要像朋友般的平等地参与到学生的小组学习中去，与学生一起讨论问题，点拨学生。二是教师应该根据需要对问题进行精讲，引导学生对知识点进行归纳，对解题方法进行总结。

（二）建立校际间的交流机制

高效课堂教改实验不能闭门造车，需要加强合作与交流。我校与西安庆安中学结成了教改实验友好合作校，与宝鸡千河中学、宝鸡市太白县咀头中学组建而成了市级教改实验校际共同体，与县内的5所学校组建成了县级教改实验联合体。今年我校又积极参与了市县实施的“名校孵化”工程，作为孵化学校，我校与县内的天度初中和南阳初中携手帮扶，与这些学校之间建

立了人员交流、信息分享等工作机制，相互学习，共同促进。

五、教改实验成果

（一）推动了教师专业化发展

近年来，我校12名教师成长为了市县级高效课堂学科教学明星，仅在2011年一年的时间里，就有9名教师获得了市县级教学能手称号。2012——2014年，学校63人次获得了省市级教研论文和课件设计的奖励；155人次的论文获得了县级高效课堂教改实验优秀教研论文。2012年至2013年，我校2名教师分获“西北地区导学案设计”一二等奖；5名教师在宝鸡市举行的“高效课堂”赛教中获优异成绩，其中1人被宝鸡市推荐参加了陕西省教改实验赛教；还有3名教师参加了宝鸡市开展的教改实验“大篷车”巡回讲座活动。2014年，我校5名教师被命名为“市级教学能手”，1名教师被命名为“市级高效课堂标兵”，1名教师被宝鸡市命名为“市级高效课堂学科导师”。

（二）推动了学校和教师科研水平和能力的进一步提高

学校先后顺利完成了五项省市级课题研究，《高效课堂背景下学校管理机制的研究》课题获市级优秀课题二等奖，《高效课堂教学中瓶颈问题归因的研究》一项省级课题的研究成果获优秀课题二等奖。2013年，11名教师申报的被陕西省教科所立项的微型课题已经结题，并获得了证书。学校目前正在承担着国家级课题《语文阅读教学中少教多学的研究》的研究。

（三）学生综合素质显著增强

通过调查，我们发现，85%的学生已由不会预习、不会自主学习发展到自主预习、自主发现问题：75%的学生课堂上有了合作探究意识，课堂上学生自信心普遍增强，自我展示欲望明显强烈；56%的学生认为教改实验使自己上课胆子变大、乐于展示。

（四）教学成绩明显提高

从2012——2014年，我校的中考成绩逐年上升，连年位居全县之首。今年，我校参加中考的学生上线比率为66.54%，比去年增加了9.2个百分点，高出全县平均上线比率21个百分点，达到了历史的最高水平。扶风县委、县政府在今年给我校颁发了嘉奖令，这也是县委、县政府史无前例地为一所初中颁发嘉奖令。

我校的教改实验得到了社会各界的大力称赞。好多家长通过多种形式给我们学校反映，高效课堂让孩子学会了自主学习、探究学习，学习更主动了。2011年10月和2012年4月，陕西省教科所党总支书记、副所长李振东，中学教学研究室主任马亚军带领各学科教学专家两次来我校对“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验进行了检查调研，专家感言，你们的课堂真正是灵动的课堂，你们的校园真是师生成长的幸福乐园。

六、展望高效课堂教改实验的未来