建筑防灾课程作业要求（共5篇）
建筑防灾课程作业要求 篇1
建筑防灾课程作业要求
授课年级： 建筑学二○○九级 制定时间： 2012年10月
一、总体要求：
通过建筑防灾课程的学习，建立起完整的建筑防火与无障碍设计的概念，熟悉建筑防火与无障碍设计相关知识与规范要求，在建筑设计中综合考虑和解决好防火安全与无障碍设计问题。
根据本课程讲授的建筑防火设计和无障碍设计基本原理和技术方法，结合一项自己的课程设计或建筑设计方案，对该建筑方案进行建筑防火和无障碍设计深化与表达
二、成果内容与要求：
1、图纸：提交完整的建筑设计方案图，包括总平面图、各层平面图，屋顶平面图，主要立剖面图。图纸要求达到一定的技术设计深度，进行较为完善的建筑防火设计和无障碍设计，设计应满足国家相关设计规范的规定，图中标明门的开启方向、坡道坡度、卫生间布置、设备管井布置等，在平面图上注明主要尺寸，绘出必要的局部放大平面图。
2、建筑防火设计说明：根据本课程讲授的建筑防火设计的主要内容，对提交的建筑设计方案进行防火设计剖析，按照《建筑防火设计要点》的相关内容做出该方案的防火设计说明。说明要求防火设计概念清楚，条理清晰，内容完整，表述准确。（防火分区划分与安全疏散设计如用文字不能完全表述清楚，可绘出必要的示意图）
三、成果形式： 每2人一组完成A3幅面，图纸、说明均为普通白纸打印，统一封面格式（附封面样式）
四、评分要点
1、建筑类型选择适当，规模、复杂程度适中
2、建筑防火与无障碍设计概念清楚，建筑分类明确，设计符合规范要求
3、建筑防火分区划分合理，分隔措施得当
4、建筑安全疏散设计合理、符合规范要求：安全出口设置情况，疏散楼梯间形式，疏散距离与疏散宽度，消防电梯设置等
5、图纸表达的完整度、规范度以及与作业要求的对应度
6、建筑防火设计说明概念清楚，条理明晰，内容完整，表述准确
五、参考资料
1.建筑安全
吴庆洲
中国建筑工业出版社
2.工程安全与防灾减灾
李
风
中国建筑工业出版社
3.建筑防火设计
张树平
中国建筑工业出版社
4.相关设计规范：
1）建筑设计防火规范
GB50016-2006
2）高层民用建筑设计防火规范
GB50045-95
3）汽车库、修车库、停车场设计防火规范
GB50067-97
4）城市道路和建筑物无障碍设计规范
JGJ50-2001 十七周周四12.27 上午十一点之前 附：建筑防火设计要点
一、设计依据
1、国家颁布的有关消防技术规范、规定
2、城市规划管理部门有关城市消防规划的文件等
二、建筑分类和耐火等级
1、建筑概况：建筑物名称、使用性质、功能组成，建筑面积、建筑高度、层数，结构类型等
2、建筑防火分类：非高层民用建筑
高层民用建筑（一类高层建筑
二类高层建筑）
3、建筑物的耐火等级：根据建筑物的结构类型、主要建筑构件(防火墙、承重结构、填充墙、隔墙、楼板、屋顶承重构件等)的 耐火性能（燃烧性能和耐火极限)，确定建筑物的耐火等级
三、建筑总平面防火设计
1、建筑周围相邻建（构）筑物的性质及防火间距
2、建筑周围消防车道的设置情况
3、高层建筑裙房的设置
四、建筑防火分区设计
1、建筑平面及竖向布置、防火分区设计（是否有跨层空间、自动扶梯等开口部 位）：分区面积与分隔措施
2、建筑中特殊部位的防火分区设计：如中庭、地下商店、歌舞娱乐放映游艺场所等
3、附设于建筑内的配套设施的防火分隔设计（锅炉房、变配电室、设备用房、消防控制室等）
五、建筑安全疏散设计
1、建筑安全出口
（1）建筑安全出口的数量（每个防火分区、每个房间、地下室）（2）疏散楼梯间设计
a.疏散楼梯间形式——非封闭楼梯间、封闭楼梯间、防烟楼梯间、室外疏散楼梯
b.疏散楼梯间至首层和屋顶的设计（在首层与其他部位隔开并直通室外、疏散楼梯间在各层 的位置、通向屋顶的疏散楼梯数量）
c.地下室楼梯间的设计（在首层与其他部位隔开并直通室外、与地上层楼梯之间的防火分隔）
2、安全疏散距离
（1）房间门至最近的安全出口疏散距离（位于两个安全出口之间、位于袋形走道两侧或尽端）
（2）房间内最远一点疏散距离
3、疏散走道、安全出口、疏散楼梯及房间疏散门的宽度
4、建筑内人员密集的场所（观众厅、会议厅、多功能厅等）的设置位置、面积、最大容纳人数，疏散走道的设置、安全出口的数量，走道和安全出口的宽度，固定座位的排列、排距等设计
六、消防电梯设置情况
消防电梯台数
消防电梯前室设置情况 首层距外部出口的距离等
七、建筑构造
1、防火墙、防火卷帘、防火门窗等的设计
2、疏散楼梯间、楼梯和疏散门
3、管道井、玻璃幕墙等的设置和分隔设计
八、地下车库的防火设计
1、汽车库规模（停车数）、防火分类
2、防火分区设计
3、安全疏散：
1）每个防火分区内人员安全出口数量，最远工作地点疏散距离
2）汽车疏散出口数量，汽车疏散坡道宽度
学术论文写作课程作业要求 篇2
1.认真查找、收集、阅读资料，拟定学年论文选题及提纲。
2.要求选题恰当，观点鲜明，思路清晰，并提供中英文选题、中英文摘要、英文提
纲、及国内外参考文献。
3.格式规范，默认字体，小四字号，打印并装订。
4.作业于第9周，即4月25日下午课后交齐，请各班学委清点作业并按学号排序。
逾期做缺考处理，不予学分。
范文如下：
A Study of Irony in Pride and Prejudice from the Perspective of Speech Act Theory
言语行为理论视角下《傲慢与偏见》中反讽的研究 级号
Abstract: With the rapid development of pragmatics, many linguists begin to focus their attention on a new discipline—literary pragmatics, in which speech act theory enjoys a wide range of application.This thesis is intended to make a detailed analysis of irony in Jane Austen’s Pride and Prejudice, on the basis of Speech Act Theory．It reviews approaches to irony in both literary and linguistic fields，elaborates the connections between irony and speech act theory, presents previous literary criticism on Jane Austen’s irony in Pride and Prejudice，and finally makes a case analysis of the feature in the fiction from the perspective of speech act theory．In the light of the studies mentioned above, this thesis draws on Austin and Searle’s speech act theory in the case analysis of irony in Jane Austen’s Pride and Prejudice，to affirm the feasibility of applying pragmatic theories，speech act theory in particular, in literary studies．
Key words：Speech Act Theory, irony, Jane Austin, Pride and Prejudice
【摘要】
随着语用文学的快速发展，许多语言学家开始将其研究目光投向一门新兴学科一文学语用学，在该学科中言语行为理论得到广泛的运用。本文以言语行为理论为理论基础，就简·奥斯汀《傲慢与偏见》中的反讽的使用进行了详尽的分析。本文回顾了从文学和语言学角度分析反讽的理论研究，详细阐述了反讽与言语行为理论之间的关联，回顾了关于简·奥斯汀的反讽艺术及其在《傲慢与偏见》中的运用的文学研究和批评，最后本文就《傲慢与偏见》中的反讽运用进行了言语行为理论视角的个案研究。鉴于以上几点，本文运用Austin和Searle的言语行为理论对简·奥斯汀《傲慢与偏见》中的反讽进行了个案研究，以求验证语用理论，特别是言语行为理论，在文学研究方面的可行性。
【关键词】
言语行为,理论反讽,简·奥斯汀,《傲慢与偏见》
Outline
Introduction
1.Irony
1.1 Historical Development of Irony
1.2 The Classification of Irony
1.2.1 Verbal Irony
1.2.2 Situational Irony
1.2.3 Dramatic Irony
2.Speech Act Theory
2.1 Austin’s Speech Act Theory
2.2 Searle’s Speech Act Theory
3.The Relationship between SAT and Irony
3.1 Indirect Speech Act and Irony
3.2 Sincerity Principle and Irony
3.3 Illocutionary Force and Irony
3.4 Perlocutionary Effect and Irony
4.Analysis of Irony in Pride and Prejudice
4.1 A Brief Introduction to Pride and Prejudice
4.2 Jane Austen and Her Irony
4.3 Irony in Pride and Prejudice
4.4 Speech-Act-Theoretic Analysis of Irony in Pride and Prejudice
4.4.1 Macro Ironic Speech Acts
4.4.1.1 Literal Irony(Ironic Narration)
4.4.1.2 Structural Irony(Dramatic Irony)
4.4.2 Micro Ironic Speech Acts
4.4.2.1 Assertive Irony
4.4.2.2 Directive Irony
4.4.2.3 Commissive Irony
4.4.2.4 Expressive Irony
Conclusion
Bibliography
Bibliography
Amante，D.1981.The Theory of Ironic Speech Acts[J].Poetics Today,V01.2,No.2，Narratology III：Narration andPerspective in Fiction, PP.77-96．
Austen,J.2003．Pride and prejudice [M].New York:Bantam Dell．
Austin，J.L.1962.How to Do Things with Words[M].Oxford: Oxford University Press．
Brown, R.1980.The Pragmatics of Verbal Irony [A]．In Shuy, R．& Shnukal，A(ed.).1980．
Clark, H.&Gerrig，R.1984．On the Pretense Theory of lrony [A].In Gibbs，R．W.&Colston，H．L(ed．)．2007．
Copeland，E&McMaster, J(ed．)．The Cambridge Companion to Jane Austen [C]． Shanghai：Shanghai Foreign Language Education Press．
Cuddon，J．A．1 998．A Dictionary of Literary Terms and Literary Theory[M]． Blackwell Publishing．
Hancher，M．1 977．Review：Beyond a Speech-Act Theory of Literary Discourse
[J]．MLN,VoL 92,No．5，Comparative Literature，PP．1081-1098．
Haverkate，H.1990.A Speech Act Analysis of Irony[J]．Journal of Pragmatics，14，pp．77-109．
朱小舟，2002，《傲慢与偏见》中的微观反讽言语行为[J]，《四川外语学院学报》，第4期，第15-18页。
建筑防灾课程作业要求 篇3
1、施工作业指导书以施工难度较大、技术复杂的分部分项工程或新技术项目为对象编制的，是具体指导分部分项工程施工的技术文件，
2、施工作业指导书以单位工程施工组织设计中确定的施工方案和施工方法为编制依据，按不同的分部分项工程编制技术先进、管理科学和经济合理的施工方案和方法，是对施工组织设计的进一步细化。
3、分部分项工程作业指导书由项目技术负责人主持编制，项目内业技术人员以及有关人员参加编制，
4、分部分项工程作业指导书由项目技术负责人审批并督促实施。
5、分部分项工程作业指导书的编制内容：
①施工方案和施工方法;
②施工进度计划;
③劳动力计划及劳动组织。
④机具设备计划，特别是主要施工机具;
⑤主要材料需用量计划;
⑥技术组织措施，保证工程质量、安全生产、雨期施工技术措施、降低成本技术措施。
6、经批准后的施工作业指导书，由内业技术人员交资料员登记发放。
建筑施工课程调查报告要求 篇4
一、课程名称和时间
名称：建筑施工
任务准备时间：2014年5月10日-2014年6月10日
二、撰写课程实践报告的性质、目的性质：调查报告是《建筑施工》课程学习过程中，学生经过实际调查相关工程后结合所学的专业课程内容，认识实际工程中施工技术和施工方案，并消化吸收所学知识的实践锻炼环节。
目的：通过撰写调查报告，使学生对学习的专业基础理论结合工程实践以融会贯通，得到工程师的锻炼，提高解决工程实际问题的能力。
三、课程调查报告的要求
可以到实际工程现场进行调查获取第一手资料，或者通过网上及其他渠道获得建筑施工项目的相关资料，然后进行资料整理，整理内容包括：
1.了解工程概况，包括工程名称、结构类型、基础类型、建筑面积、项目参与单位，管理人员情况等，标题写：＊＊工程概况
2.按照工程施工内容，对实际工程所用到的施工材料、施工机械、施工技术、施工工艺和方案进行梳理，这一部分应作为重点进行分析。一级标题为：＊＊施工方案调查（＊代表基础工程、砌筑工程、钢结构工程等，），二级标题可具体些相关内容，如基础工程中一般要考虑基础类型、基础深度、土方开挖、边坡支护、降水方案、施工机械、人员配置、施工工艺流程等。内容不限于单个分部工程，一般要求写两个以上实际工程典型的、有特色的施工内容，也可以是项目中全部内容，结合要求的字数篇幅，适当增减相关内容。重点是对所调查的施工内容进行消化吸收和掌握。
3.对自己所调查的内容需要编写一定篇幅的调查体会及建议，内容主要包括，对调查资料的知识延伸。如结合调查工程内容，结合相关规范进行对比，或工程所在地区相似工程施工对比，或结合专业
知识课本谈谈自己对实际工程施工内容的看法,或是提出更多合理建议等。
4．及时编写调查报告，报告内容要包括以上3点所述内容。报
告格式大纲不限，可以结合调查工程内容来自行编排。报告应逻辑清晰、语句严谨、用词规范、条理清楚、字迹清晰，易于辨认；结束后于2012年6月10日前提交，以作为课程成绩评定的主要依据之一。
5.要对自己所调查的施工内容有较详细的认识，教师将安排适当
时间请部分同学在课堂进行讲述。
四、调查报告成果要求
本课程报告要求抒写格式见下：
1、统一采用A4复印纸。
2、报告内容必须手写，要求字迹工整，文字简练通顺，字体大
小适中，图表统一编号，用词规范，页数不得少于8页，也不要太多，以12页左右为宜。
3、封面统一如附录
1五、调查报告完成时间
课程报告上交截止时间：2014年6月10号
七、成绩评定
本次《建筑施工》课程调查报告作为课程学习中的一部分，要求
每人完成一份具体建设项目施工方案调查报告，根据完成报告的质量情况给定成绩，调查报告成绩奖按20%计入总成绩。
附件一：
调查报告
调查项目名称：＊ ＊ 项目
专业：
班级：
姓名：
学号：
日期：
《建筑施工》课程
《建筑施工》课程报告评分标准
本课程调查报告评分等级分为90-100、80-89、70-79、60-69和59以下5个主要档次，具体分值由任课老师视调查报告质量确定。具体的考核和评分标准如下：
1、90-100
在深入了解工程概况的基础上，查阅大量相关的资料，理论联系实际及综合运用资料信息的能力强，有一定独立的见解和创新精神，调查报告文字版面布局合理，书写工整，论述清晰，能够积极主动的进行咨询和讨论。
2、80-89
在全面了解工程概况的基础上，查阅一定的相关的资料，理论联系实际及综合运用资料信息的能力较强。学习态度端正，调查报告文字版面布局合理，书写工整，论述较清晰，能够积极的参与咨询和讨论。
3、70-79
在了解工程概况的基础上，查阅一定的相关的资料，学习态度较端正，实践报告文字版面布局基本合理，书写相对较工整，论述较清晰，符合任务要求。
4、60-69
在了解工程概况的基础上，学习态度较端正，实践报告文字版面布局基本符合要求，论述不很清晰，基本符合任务要求。
5、59以下
景观建筑小品课程优秀作业评析 篇5
景观建筑小品课程优秀作业评析：
主持老师：蔡伟明、吴隽宇
优秀01：设计构思有一定想法，建筑形体把握得较好，能与场地及周边环境景观相结合。建筑体块、交通流线、视线控制等分析到位。图纸表现能力强，能运用渲染的知识进行图面表达，色彩清快爽朗，建筑透视图充分表达建筑设计意图。
优秀02：设计构思新颖、独特。利用折线及折面形式成为该建筑设计的主题表达，形成变化而有趣的建筑空间。建筑形体基本与场地及周边环境相结合。体块、交通、视线、场地等分析严谨，具有一定逻辑性。图面结合建筑体量本身特色进行设计，更强化了景观建筑小品的设计特色。采用单色渲染，更能突出主题。
优秀03：建筑小品形象生动，色彩艳丽，并富趣味性。同样采用折面形式，追求三度空间的立体造型效果，成为环境的点缀及烘托。作品具一定的现代性。图面表达清晰、完整。
优秀04：建筑设计造型优美，使建筑空间通透，流动多姿。设计构图有一定想法，分析思路清晰，建筑透视图表达完整。
优秀05：建筑设计融入环境，建筑与场地环境相互衬托，和谐统一，交相呼应。结合原有栈道及周边植被进行建筑小品的深入设计，具有一定的可行性，体现了作者对场地的观察细腻。
优秀06：建筑充分考虑场地的环境，与洪泽湖形成了亲水联系。生动曲折的建筑体量既具有现代性，有体现了古典园林框景、步移景迁等造园手法的应用。用木栈道在湖中落雨衫处围合的亲水步道，赋予了场地的灵动性，强烈地反映自然的生机与游人观景的情趣。