1数据收集与编辑 教案

1数据收集与编辑 教案（共8篇）

1数据收集与编辑 教案 篇1

数据收集与编辑

教学目标

1、知识目标：

（1）、掌握wps表格的启动与退出；（2）、了解wps表格窗口的组成；

（3）、对对wps表格进行编辑与简单美化。

2、能力目标：

（1）、培养学生能够运用wps表格表格解决生活中的问题；（2）、通过本节课的学习培养学生的信息素养。

3、情感目标：

通过本节课的教学激发学生的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦。

教学重点难点：熟悉wps表格的编辑。

教学方法：讲授法、任务驱动法

教学准备：多媒体课件，机房 教学过程

一、填写问卷调查（为后面的数据收集和分析做铺垫）

老师是以什么方式获取我们班信息技术的掌握情况的呢（问卷调查）

这种以亲手实验、问卷调查等方式直接获得的资料叫做“第一手资料”，那么什么是第二手资料呢？你能举出生活中碰到的例子吗？

二、我们以前已经学过利用网络获取第二手资料，今天我们来分析一下获取第一手信息的基本步骤—以问卷调查为例

第一步 第二步 第三步 第四步 第五步

三、那可以利用什么软件来统计和分析数据呢？

Excel wps电子表格

今天我们就来认识一下Wps电子表格

（1）Wps电子表格简介ppt 培养学生对国产软件的自豪感

（2）启动程序

（启动的不同种方法，快捷键的方式发送到桌面快捷方式，开始菜单）1.建立工作簿

2.工作簿的默认命名，默认状态几个工作表 3.工作表默认命名

4.单元格有没有名字呢？

（3）工作簿的组成

行列 工作表 工作簿 比喻 工作簿 工作表 单元格

书柜 书

一页页书

小区 房子 房间

（4）认识工作表界面

学生看书并打开wps表格，回答ppt上框出区域的名称

（加上状态栏，本来是类比word的界面，但是很多学生小学都没学过，因此类比也没用了，因此让学生看书）

讨论学习：班主任要统计我们班学生的基本信息，应该如何设计表格？ 请设计表格，并填写自己的信息

（5）Wps表格的编辑

任务1：（把问卷统计结果以txt文档格式发给学生）

要求导入数据，完成以下表格（连续区域的表示方法）操作要求

选定单元格B2 选定一行 选定一列

选定连续数行或者数列 选定一个连续区域 选定多个不连续区域 选定整张工作表

方法一 单击该单元格 单击行号

方法二

利用键盘上的方向键

任务2：按照以下操作对初一信息技术调查表进行操作

在第一条记录前插入一行，并在这一行中填写标题“初一信息技术调查表”，加粗，小三字体

删除第一条记录（第一条记录为老师随便填写的，因此数据无效）删除D列和E列数据 清楚B列内容

把sheet1所有内容复制到sheet2中，并给sheet2重命名为“复制表格”

任务3 工作表的修饰

调整H列所有单元格的宽度，使单元格的内容都可见 设置G列单元格自动换行

合并A1到F1单元格，并把合并后的单元格设置为淡黄色，字体居中对齐

四、总结

给学生20分钟探索时间后，老师根据重点难点点拨，之后学生接着完成任务

反思：这节课没有讲到保存表格文件，从交上来的结果看，都会保存，而且打开保存和关闭操作学生小学都接触过了，因此不必要再学，这两节课证明让学生在任务驱动下先探索然后教师再点拨一下是个很好的教学方法，不仅培养了学生自学探索能力，而且老师讲时学生更容易集中精神听课。

1数据收集与编辑 教案 篇2

以数字形式存贮的地形图,可根据不同的需要输出在一定范围不同比例尺的地形图,可与一些专业图叠加形成专用图,如地籍图,地下管线图等,同时实现了数据资源的共享。数字地形图的数据在很多方面,如设计、施工、形成专业图等均可应用,可随时存取,特别是地理信息系统的建立必须以数字地图为基础。

1 测区概况

忻州市忻府区位于山西省北中部,介于北纬38°13′～38°41′,东经112°17′～112°58′之间,南邻阳曲县、北连原平市、东为定襄县、西为静乐县、西北与宁武县相接。南距太原78 km,全区东西宽65 km,南北长50 km,全区总面积1 973 km2,总人口48万人,辖3个办事处,11个乡,6个镇。是一个以轻工业为主,相应发展建材工业,服务于能源重化工基地建设的新型城市。

区境属山地型高原盆地,全市地势西高东低,山地、丘陵、平川并存,北、西、南三面群山环峙,东部开阔平坦,与定襄相连构成忻定盆地,地形地貌多样,地势起伏悬殊,最高为与宁武交界的龙王脑峰,海拔2 348.5 m,最低位于滹沱河出境处,海拔仅757 m,最大高差可达1 591.5 m。云中河、牧马河流淌其间,滹沱河沿境而过。

忻州市1∶500基础测绘项目其中任务之一是按照1∶500地形图测量规范要求测绘1∶500地形图面积33 km2;完成地形图534幅,最终数据要入库。

2 作业流程

作业流程图见图1。

本测区采用先外后内再外检查的作业方法,因此先外业调绘、后内业测量,然后测量细部点。 测量的工作应在内业已成图和正射影像图(或采用正射影像和线划图套合输出的图件)的基础上再进行调绘,调绘的同时也是对内业成图的一次实地检查,以此来检查图形精度、图面问题以及内业不能判断准确的地形、地物要素等;即先进行外业调绘,后进行内业采集,但在内业结束后,进行了二次外业的巡视和检测。

笔者参加了该流程的地形图内业数据编辑及质量检查与质量控制及修改工作,因而对此工作深有体会。

3 图形编辑

图形编辑是指对采集的地形原图中地物地貌表示不合理之处进行必要的处理,相邻图幅的接边处理,以及道路、河流、街道等名称的注记。1)图形编辑按照GB/T 7929-1995 1∶500;1∶1 000;1∶2 000地形图图式的规定进行编辑。2)为了方便作业、检查及满足建库的要求,此次内业成图时,要素的采集编辑按统一的分层、设色。数据分层规定见表1。在查图与编辑修改过程中,对第三层地貌、土质(DMTZ)中的陡坎与梯田坎进行了区分,因二者属于不同的概念,陡坎是指各种天然形成和人工修筑的坡度在70°以上的陡峻地段;而梯田坎是指依山坡、谷地和平川地由人工修成的阶梯式农田的陡坎。所以采用回放图结合机上核查的方法。另外图面负载量最大的地物元素是第九层居民地(JMD),因此,确保房屋绘制的准确性就尤为重要,本测区房屋的结构、材料大多数为砖房、混房屋、混凝土结构,有的作业员做图时会出现房屋的结构、材料注记与房屋线划属性不一致,这种错误采用回放图检查不容易被发现,我们采用机上逐屏核查修改。3)编辑的内容:采用编辑软件(AutoCAD)将矢量化的数据进行编辑处理,注意各层要素的颜色、线形、符号等,严格按照规范规定执行。4)接边:相邻图幅之间必须进行位置和属性的接边处理。在编辑与接边时,主要依据航测调绘片,另外还可以参考一些其他资料,例如在接边时发现有九幅地形图(右下角)涉及到牧马河的流向问题,在地形图上有的是朝下的,有的是向上的,调绘片上也不确定,我们利用现有的忻州市卫星影像图可以看到牧马河从发兴水库流出途经庄磨镇、豆罗镇、董村镇左上(西北)方等穿过定襄县(忻州市的东边)流向滹沱河,而滹沱河经过繁峙县、代县流经原平市(位于忻州市的北部)沿忻州市的境界,流过定襄县,直上(北)到五台县,最后流向河北省,很显然在测图范围内滹沱河在北,牧马河在南,所以可以判断地形图上牧马河要流向滹沱河流向一定是朝上(北)的。

4 关于数字测绘产品质量检查与质量控制的几点体会

4.1 质量检查的难度加大

传统测绘产品的制作过程和产品形式都很直观,作业过程中出现错漏比较容易发现。数字测绘产品的中间过程是以数据处理的形式在计算机内进行的,最终结果也是以数据的形式存在于计算机内,错漏的隐蔽性强,质量跟踪检查有着更大的难度,所以完善质量检查的方法是必要的。

4.2 质量检查的方法

1)回放图检查。这是最常用的一种质量检查方法,视野开阔,各种要素关系清晰明确。要素的编码、属性也可以在回放图上通过符号、颜色、线型、注记等体现出来,加以检查。2)屏幕图形检查。优点是可放大,局部关系清楚,而且可以将相邻图幅的数据拼接检查、将不同格式的数据叠合检查;但视野较小,缺乏全局感。3)数据检查。对于编码、属性、拓扑关系等在回放图上和屏幕上都难以检查的内容,要一一进行数据检查。4)编程自动检查。对于一些有规律的、有内在联系的、可用程序计算生成的内容,如图号、图廓点坐标、分层与编码、属性项及值域等,可编程自动检查,提高效率和准确性。

4.3 值得讨论的几个问题

1)标准问题。权威部门已经制定了一些有关数字化生产和数字测绘产品的标准,但在数据标准、数字地图标准、数字测绘产品检查验收质量标准等方面还有大量的工作要做。如果以上这些标准得以完善,会对质量检查和质量控制工作起到非常大的积极作用,能减少很多人力、物力、时间,更有利于数字测绘生产的持续发展。2)准确性与工艺性的矛盾。在传统地图中,工艺水平是质量评定中的一个很重要因素。在数字化生产条件下进行作业能体现自动化的优势,但也有一些问题计算机解决起来比较困难。过于强调工艺性,势必分散质量检查和质量控制的注意力,影响作业效率和精度。是否可以考虑借鉴把准确性放在首位,而工艺性放在次要地位的做法。

5 结语

为满足国家经济建设和国防建设对测绘保障的需求,国家测绘局正在开展数字化产品的规模化生产工作,数字测绘产品的质量检查和质量控制工作必须跟上生产的需要,尽快走上科学化、标准化、规范化的道路。由于是一项新的课题,上述内容只是在工作实践中的总结之得,难免有许多不完善之处,谨希望给同行以参考,起到抛砖引玉的作用。

摘要：结合近几年来从事地形图内业数据编辑质量检查与控制的具体实践,以山西省忻州市1∶500基础测绘项目为例,结合数据分层详细介绍了质量检查与质量控制的方法,提出了数字测绘产品质量检查与质量控制的几点体会,以指导实践。

关键词：数字摄影测量,大比例尺地形图,数据分层,数据编辑,质量控制

参考文献

[1]王铁军.数字化测绘生产的管理问题[J].东北测绘,1997(2):25-26.

[2]殷福忠.“4D”基本概念及生产应用[J].东北测绘,1998(3):11-12.

1数据收集与编辑 教案 篇3

一、教学目的

1.利用搜索引擎搜索网络商务信息

2.掌握利用电子邮箱进行网络商务信息收集 3.了解利用新闻组进行网络商务信息收集方法。4.掌握特殊网络商务信息的存储。5.整理网络商务信息 6.发布网络商务信息

二、教学重点

掌握网络商务信息的收集、处理与发布方法。

三、教学难点

特殊网络商务信息的处理。

四、教学时数

5课时

五、教学内容参考

〖子任务1〗利用搜索引擎搜索网络商务信息 【工作过程】

第1步

认识搜索引擎

搜索引擎是Internet上进行信息资源搜索和定位的基本工具，是为了帮助用户从成千上百万个网站中快速有效地查询，找到想要得到的信息而出现的。如果说Internet上的信息浩如烟海，那么搜索引擎就是海洋中的导航灯。只有通过搜索引擎的查询结果，用户才会知道信息所处的网上地点，然后，再去该地点获得相关的详细资料。对浏览者而是如何掌握搜索引擎的使用方法去找到自己想要的信息；而对营销的企业而言却是如何利用搜索引擎，让更多的浏览者找到自己。电子邮件的应用个人应用电子邮件主要是进行通信交流、订阅新闻信息、工作辅助等方面，企业应用电子邮件主要是通信交流、广告信息发布、客服等方面。

（1）按照信息搜集方法分类。

①目录式搜索引擎（Directory Search Engine）

②机器人搜索引擎（Crawler-Based Search Engine）

③元搜索引擎（Meta Search Engine）（2）按照服务提供的方式分类。

1、全文数据库检索引擎

2、非全文数据库检索引擎

3、主题指南类检索引擎

（3）按照检索语言分类

因特网几乎使用了世界所有语言。每一种语言都形成了自己独特的检索体系。比较常用的语言有英文、法文、德文、日文、俄文、中文等

第2步：熟练运用搜索引擎收集网络信息 1．选择一款合适的搜索引擎

2．合理地确定搜索类别及搜索关键字 首先，确定的搜索信息的类别。

其次，在搜索对话框中输入要搜索信息的关键字，进行搜索

3．搜索关键字的优化

（1）高级搜索界面

（2）关键字优化的快捷技巧 ①把搜索范围限定在网页标题中 ② 把搜索范围限定在特定站点中 ③把搜索范围限定在url链接中 ⑥ 精确匹配——双引号和书名号 要求搜索结果中不含特定查询词

⑦ 链接搜索（3）特殊搜索 ①中英文字典 ②查询天气 ③查询股票 ④查询邮编、区号

⑤查询手机号码归属地

〖子任务2〗利用电子邮箱进行网络商务信息收集 【工作过程】

第1步：获得客户的电子邮件地址

1．查阅企业原有客户的通讯文件或者数据库，以获得原有客户的电子邮件地址； 2．企业网站上建立客户留言簿供访问者留言，在每个客户留言之前，要求他们必须先行注册成为本网站的会员，方能在本网站留言

3．在网站上建立与产品或者服务内容相关联的讨论，以吸引客户参加并留下他们的电子邮件地址

4．通过专门的电子邮件地址服务商租用或者购买电子邮件地址。

5．通过专用的电子邮件地址搜集软件，在特定的范围内搜集电子邮件地址。

第2步：制作网上调查问卷

第3步：通过电子邮件向各客户派发 第4步：汇集反馈 【嵌入知识点】利用电子邮件搜集商务信息的技巧

（1）主动出击。（2）定位准确。（3）注意发送周期。（4）强调管理技巧。

〖子任务3〗利用新闻组进行网络商务信息收集

【工作过程】

第1步：认识新闻组 【工作过程】

第1步：认识新闻组

1．认识新闻组的网络营销价值 2．新闻组的类型选择

第2步：订阅、阅读及回复新闻组的方法

〖子任务4〗特殊网络商务信息的存储

【工作过程】

第1步： 普通网络文本信息的存储 1．网页另存 2．选中复制 3.使用邮件功能 4.使用网页编辑软件

5.使用网页编辑软件的“打开”命令 第2步：特殊网络文本信息的存储 1．处理网页的无法保存（1）长时间无进展

（2）提示保存成功却无法浏览（3）窗口没有菜单栏（4）使用同步功能

2．处理部分网站对鼠标右键的限制（1）出现版权信息

（2）出现“添加到收藏夹”

（3）超链接无法用鼠标右键弹出“在新窗口中打开”菜单的 第3步：网络图像类信息的存储 1．针对bmp、jpg和gif三类格式的图片 2．针对swf格式的Flash动态图片（1）安装特定的软件

（2）启动迅雷或者网际快车等专业下载工具 第4步：网络文件与视频类信息的存储

不论是以Word、Excel、Pdf或者其他视频类文件形式存在的信息，都可以直接下载该文件，待保存到本地后，在本地打开便可以直接观察其内容了。

〖子任务5〗整理网络商务信息

【工作过程】

第1步：明确信息来源

第2步：浏览信息，添加文件名 第3步：对信息进行分类 第4步：初步筛选信息

〖子任务6〗发布网络商务信息

【工作过程】

方法1：利用邮件群发发布商务信息 方法2：利用邮件列表发布 方法3：利用本企业网站发布

方法4：利用行业门户或者交易平台发布 方法5：利用网络博客发布 【嵌入知识点】 1．网络商务信息的概念 2．网络商务信息的特点（1）实效性强（2）准确性高（3）便于存储（4）检索难度大 3．网络商务信息的分级

4．网络商务信息搜集的基本要求 5．网络信息发布的注意事项（1）注意信息标题设计（2）注意信息内容设计（3）注意产品图片设计（4）注意信息发布时间（5）注意信息多分类发布

（6）注意信息发布频率和更新频率 2．关于博客 【任务回顾与总结】 网络商务信息收集、处理与发布问题是网络营销至关重要的问题，企业能否及时、准确地收集到恰当的信息，并对相关信息进行有效地处理，决定着企业网络营销的成败。网络商务信息具有及时、准确、适度、经济的特点，决定了它和普通商务信息的不同。这种不同主要表现在网络商务信息的收集、存储、加工处理等诸多方面的不同。网络商务信息的收集主要是在互联网上以网络工具为手段来收集。收集的方式和工具主要有搜索引擎收集、利用电子邮件收集、利用BBS收集、利用新闻组和利用邮件列表收集。网络信息发布的方式主要有邮件列表、邮件群发、企业网站、专业信息发布平台以及网络博客等。通过本次任务的完成，不仅要对网络商务信息会有全面地理解和清楚地认识，还要会利用各种网络手段和工具进行商务信息的收集。

【小试牛刀】

1.利用搜索引擎搜索“中国电子商务发展现状”，要求搜索结果中不包括“中国电子商务发展趋势”，该如何设计搜索关键词？

1数据收集与编辑 教案 篇4

第九单元 我是体育小明星

----数据的收集与整理

（一）教材简析

本课时是在学生学习了一年级《统计》的基础上来学习的，学生对统计已经有了初步的认识。本课教学生动、有趣，借助贴近学生实际的情境激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生树立统计的意识；逐步体验搜集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析解决问题的全过程，而且能根据简单的统计图、表中的数据提出并回答简单的问题。为今后，进一步学习统计打下基础。本课时创设的情境，都是选取学生经历过的真实素材，这样有利于激发学生对统计的欲望，感受统计的必要性和价值性。教学目标

1、结合现实情境经历数据的收集、整理过程，学会分类统计，并会用画“正”等方法收集和整理数据。

2、能用文字、图画、表格等方式呈现整理的结果，并能对数据进行简单的分析，体会数据分析对决策的作用，初步感受数据分析的意义。

3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。重点：会用分类的方法对数据进行整理和分析。难点：理解用“正”字记录、整理数据的优点。

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信息窗1—运动会获奖成绩（新授）

教学内容：书98—99页内容。教学目标：

1、结合真实的情境，经历简单的统计过程，初步学会用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表整理数据的方法。能够根据象形统计图和统计表中的数据提出和回答简单的问题。

2、在统计的活动中，重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力，以及创新思维能力，形成初步的分析、实践能力。重点：会用分类的方法对数据进行整理和分析。难点：把整理的数据准确地填写到统计表。教学过程：

一、创设情景

1、师生谈话引出录像：二年级学生们正在老师的带领下进行各种体育运动。其中有立定跳远的、赛跑的、扔球的。

教师小结：希望同学们都能积极参加体育锻炼，这节课我们就帮二年级一班的同学统计一下，他们班锻炼的情况如何，好吗？

二、运用情境,探究新知。

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1、出示同学们运动会获奖成绩记录表。请同学们说说你能提出什么问题？ 我们班运动会获奖情况怎样呢？

2、解决问题

将数据进行整理，可以看出获奖情况。用什么方法进行整理呢？ 学生讨论，交流。

（1）按获奖的名次来分类整理 学生填表

观察统计表，获取信息。（2）按获奖的项目分类整理 学生填表

观察统计表，获取信息。

3、根据表格进行小结：你发现了什么？

学生交流：我发现成绩在（）的人数最多，在（）的人数最少。我还发现„„.三、巩固练习自主练习

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第1题：分类统计车辆数量的题目。

题中给定了两种分类标准，可以先让学生独立做，然后全班交流，重点统计完成后交流：“从表中发现了什么”。

四、总结

这节课你的收获是什么？

信息窗1—运动会获奖成绩（练习）

教学内容：书100页内容。教学目标：

1、结合真实的情境，经历简单的统计过程，初步学会用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表整理数据的方法。能够根据象形统计图和统计表中的数据提出和回答简单的问题。

2、在统计的活动中，重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力，以及创新思维能力，形成初步的分析、实践能力。重点：会用分类的方法对数据进行整理和分析。难点：把整理的数据准确地填写到统计表。教学过程： 自主练习

第2题：统计本班学生的情况

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统计的时候让学生看清统计的标准，先按照年龄来进行分类统计，再按照性别进行分类统计，两次的统计结果合计人数合起来，就是本班的人数。

第3题：分类统计树叶数量的题目。练习时，可以先让学生按照给定的标准填写统计表，再提出“你还能按什么标准进行分类统计”，引导学生讨论后进行新一轮统计。第4题：我的小书包

（1）你的小书包中，哪样物品最多？（2）你还有什么发现？

信息窗2—体育小明星评选（新授）

教学内容：书101—102页内容 教学目标：

1、学会用画“正”字的方法记录、收集和整理数据，并能把数据填写在统计表中。

2、经历收集、整理数据的过程，进一步了解统计的意义。重点：掌握用画“正”字的方法记录、收集和整理数据。难点：理解画“正”字记录、整理数据的优点。

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教学过程：

一、情境导入

上次二年级同学们参加了体育运动，有很多同学表现的非常出色，今天他们打算在班里评选出体育小明星。我们一起看看吧。

二、解决问题

1、要想知道王强、李亮、于小美、刘明谁能当选为体育小明星，需要将数据记录下来，并统计整理谁的选票最多。

解决：谁当选？ 用不同的方法记录、整理数据 明确记录数据的方法。

可以画对号，可以画三角号，也可以用其他符号，还可以用画“正”字的方法。哪种方法你喜欢？

小结：观察上面三种记录数据的方法，对比得出用画“正”字的方法记录数据最简便。

3、整理数据填写统计表

把统计的结果对应地填入到统计表中。

三、巩固练习自主练习

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第1题：下面是某十字路口一分钟内各种车辆通行情况统计。

用画“正”字的方法收集的某十字路口一分钟各种车辆通行情况，要求学生将统计结果填在图表中。

四、总结

记录数据的方法有很多，最常用的是画“正”字的方法。

信息窗2—体育小明星评选（练习）

教学内容：书101—103页内容 教学目标：

1、学会用画“正”字的方法记录、收集和整理数据，并能把数据填写在统计表中。

2、经历收集、整理数据的过程，进一步了解统计的意义。重点：掌握用画“正”字的方法记录、收集和整理数据。难点：理解画“正”字记录、整理数据的优点。教学过程： 自主练习

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第2题：玩转盘

要求一次记录一次转动结果，然后将记录的结果整理在表格中。第3题：摞方法的游戏活动。组织学生学具操作，每闪要以一定的方式记录下来，然后将记录的结果整理在表格中。我学会了吗？

第1题：分一分、填一填。

练习时，可以组织学生自主地看图，用自己喜欢的方式记录人数，并将记录情况整理在统计表中。

第2题：竞选读书小明星的情况统计。练习时，根据题目中画“正”字的数据填一下统计表，然后根据统计表中的信息完成第二小题的涂一涂。

1数据收集与编辑 教案 篇5

1.初步理解统计的意义和作用，学会把一些原始数据进行分类和整理，填写完成简单的统计表.

2.培养学生认真严谨的学习态度.

3.培养学生观察、整理、归纳的能力.

教学重点

对原始数据进行分组整理，制作统计表.

教学难点

制作统计表.

教学过程

一、复习准备.

课前要求学生测量自己的身高，上课时学生报数据，教师填到表格上.

五年级一班女同学测量身高记录单

姓名 身高

(厘米) 姓名 身高

(厘米) 姓名 身高

(厘米)

钱秀英 130 蔡雅平141 冯淑慧 138

王华 140 秦玲 152 杜小芳 154

李娟娟 131 顾伟芳 137 许阳 134

张红 142 牛爱珍 151 朱丽 144

李静华 145 钱霞 138 刘竞蔚 145

宋莉 144 陆莎 144 杨宁一 139

朱桂芬 140 朱彦 143 夏萍 146

王丽琴 142 陆小梅 144 武星云 148

二、学习新课.

(一)教师提问：

1、根据这张身高记录单能不能很快看出我们班同学的身高大多数在什么范围内?

2、要想看出同学身高分布情况，应该怎么办?(分类整理)

3、如何进行分类整理呢，学生分组讨论并试分类.

(二)在学生讨论分类的基础上，总结出整理数据的方法：

1、先从记录单上找出所有数据的分布范围.(最矮的，最高的.)

2、先确定分成身高和人数两栏，再根据找出的数据范围，按5厘米一段，分成五段：然后，用直尺画出表格，填写栏名，并把身高起止的厘米数按照从小到大的顺序填入“身高”一栏内;最后在表格的上面写明统计表的名称和日期.

3、统计各段中原始数据的数目.统计时可以按照原始数据记录单上顺序，用划“正”字的方法收集数据;然后依次擦去“正”字，填上数目;最后核对一下各段人数有没有错误.

五年级一班女同学身高情况统计表

3月

身高

(厘米) 130～134 135～139 140～144 145～149 150～154 合计

人数

教师提问：这个统计表除了横着设计，还可以怎样设计?

介绍另一种制表方法：

身高(厘米)

人数

合计

130～134

135～139

140～144

145～149

150～154

(三)出示思考题，学生分组讨论：

1、这个班同学身高在哪个范围内的人数最多?

2、这个班同学一共有多少人?

3、你还能从这个统计表中观察出哪些内容?

4、整理后的统计表和原始数据记录单相比，有哪些优点?

教师提问：

1、既然整理后的统计表比原始数据记录单有优越性，那么原始数据经过整理以后，原始数据是不是就可以丢弃不要了呢?

2、如果要计算这个班同学的平均身高，应该怎样计算?需要怎样计算?需要根据哪个表计算?(通过讨论使学生认识到统计中原始数据非常重要，不能随便丢失.)

三、巩固练习.

做一做

学号 成绩 学号 成绩 学号 成绩 学号 成绩

1 优 9 达标 17 优 25 优

2 优☆ 10 达标 18 优☆ 26 优

3 达标 11 良 19 优 27 优

4 良 12 良 20 优 28 待达标

5 优 13 优 21 达标 29 优

6 优 14 优 22 良 30 优☆

7 达标 15 优 23 达标 31 达标

1数据收集与编辑 教案 篇6

我理解的应用意识包括两个方面:一是有意识地利用数学概念、原理和方法解释现实世界中的现象,解决现实世界中的问题;二是认识到现实生活中的实际问题,并能用数学的方法予以解决。在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识,同时这些意识的培养应该从义务教育阶段做起,贯穿数学教育的始终。

现在我们正大步地走向“互联网+”时代,从为社会培养合适的人才的角度出发,必须从义务教育阶段进行培养和引导,现将大数据与初中数学涉及的概率统计部分相互联系起来,尤其对于数据收集的相关知识,我谈谈自己的认识与感悟。

一、关于普查与抽样调查的选择

在北师大版数学七年级上册第六章,数据的收集与整理第二节“普查和抽样调查”中给出普查和抽样调查这两种数据收集方式的概念,并通过具体例子说明了普查和抽样调查的特点,以及抽样调查时应该注意的问题。

课本在引入普查时,写到“为了准确了解全国人口状况,我国每10年进行一次人口普查”,这一点充分肯定了普查的准确性。在以往,普查需要大量的人力、物力、财力,而现在在大数据背景下,普查就变得更加容易。比如,我们可以较为轻松地统计出“双十一”当天,淘宝、天猫的各项消费数据,也可以在播放春节联欢会的时候,通过微信摇一摇等方式,准确地统计出参加春晚互动的人数,甚至是春晚收视率等问题。这些改变和便捷来自于大数据包括的4V里面的volume(数据量大)。在大数据背景下,原来一些实现起来比较困难的普查现在变得容易多了,同时因为这样的转变来自于生活,在教学时学生也就更容易理解。

书上在“想一想”中说明了抽样调查的优点,其优点是调查范围小,节省时间、人力、物力和财力,但其调查结果往往不如普查得到的结果准确。在教学时,教师应当肯定抽样调查的优点,并举例让学生感受和体会其优点。以春晚收视率为例,学生很容易就能想到应该选择抽样调查,但是在教学时,要拓展学生的思维,让他们知道对于这个问题,在大数据背景下是可以实现普查的。与此同时,教师也要避免另一种现象,就是学生一味地以为在大数据背景下所有的问题都可以选择普查来实现,而忽视了抽样调查。本节内容有这样两个例子:调查一批电视机的寿命和调查某种灯泡的使用寿命。针对这样的调查,我想即使是在大数据时代下,也应该选择抽样调查。

二、大样本一定能保证调查结论准确吗

在上面提到的普查和抽样调查一节中,书上的“读一读”以“大样本一定能保证调查结论准确吗”为题进行延伸阅读。以大数据的观念来看,普查是大数据下数据收集的方式,而大数据正是减少了抽样调查,才导致调查才结论的误差。

但是“大样本一定能保证调查结论的准确吗”,在延伸阅读中,学生可以了解到抽样调查时既要关注样本的大小,又要关注样本的代表性。一般来说,在样本具有代表性的情况下,样本增大,所得结果误差会减小,但是当样本达到一定程度之后,再增加样本,精确度的增加却很微小。这个问题同样存在于大数据背景下的数据收集方式,大数据背景下帮助我们完成普查,使得到的结论更具有准确性,进而更有效地做出相关决策。通过云计算等计算机技术的不断完善,大样本实现起来已经越来越容易,但是针对某些问题,其代表性是否会有所欠缺。例如,利用物联网来统计农民种植的蔬菜和水果的销路问题,大部分农村现在都可以完成网络覆盖,但是对于一些更加落后的地方,依靠相对传统的买卖方式的地方,是否在“互联网+”的统计背景下就有可能被遗漏,部分农户就没有被调查到,使得收集的数据在某方面失去了代表性。

数据收集与录入教学反思 篇7

一、内容设计反思：

《数据收集与录入》是第四章第一节的内容，本节课的重点是掌握单元格地址的表示方法、录入和修改单元格中的数据，难点是工作簿、工作表、单元格等基本概念及三者之间的关系。本节课分为五个小环节，依次为情境导入、初识Excel(与Word比较)、进一步认识Excel、任务实践(数据录入与修改并保存)、课堂总结。以最近刚召开的运动会为背景，提出计算团体总分为问题，从而向学生介绍Excel软件，这为课堂的导入。让学生两人一组比较Word与Excel，找出两者的相似与不同之处，这为学生认识Excel进行铺垫。工作簿、工作表、单元格等概念的介绍，以及他们间关系的类比，使学生对Excel的认识由抽象变为具体。学生对数据进行录入与修改，切身体会Excel软件并熟悉其操作环境。最后再为学生梳理本节课的重点难点，使学生更有针对性地去建构本节课所学知识。

教学下来，对教学内容的反思是，没有针对学生的层次来设计教学内容。所以在课堂的前部分学生能认真听讲，但在任务完成后，很多学生无所事事，课堂秩序显得稍乱。平时上课有五分钟学生需要用来打字，接下来一般的上课流程是对当堂课的操作任务作个简单分析与提示，然后学生再去操作，然后遇到大家同存在的问题，再做集体讲解。一般留给学生操作的时间为十五至二十分钟，然而学生完成作业的情况不是特别乐观，因为上章的`内容是运动Word制作杂志封面、目录、正文等，涉及图片的插入，学生大多是在素材的选择上浪费了很长时间。而在设计Excel操作任务的时候正是忽略了这点，只是以学生之前完成作业时间长，误认为其能力水平相近且一般，所以此次的任务设计地过于少且简单。

再深究其原因，不是自己平时没有想到这些问题，只是当时脑中这样一些问题一闪而过，并没有作总结。支离破碎的东西总是容易被忽略，所以在进行教学内容的设计时就忘记考虑这些因素了。

对于备课的内容，我们只是针对教材第一节的内容来备课。当然，之前写过《关于教材解读》，也知道教师对教材的把握不能局限于一个小节，而应该先宏观在微观，从多个角度把握好教材，将教材内容内化于心，这时教师才会上课得心应手。在上本节课时，最后因为时间剩余，所以让学生可自学计算总分的内容，但后来很多学生都自学完成了，本来想让学生上来演示的，只是后来又考虑到自己对这块内容还没有进行备课，怕出错，所以就没有提出来讲。所以在教材解读这块，能理解，但是要真正将其内化，需花功夫!

二、教学片断反思：

(1)Word与Excel的比较

这部分内容我是让学生两人一组讨论的，学生还是挺认真地讨论的，只是我在巡视的时候只是询问了一组的情况，她们知道有哪些相似，但是可能不知道一些术语，比如标题栏、菜单栏……这样的名词。所以当时我就没让学生来汇报他们的结果。课后一反思，其实不管学生的答案如何，我都应该让他们说出来，这样才能体现一个环节的整体性，也算是对学生讨论的一个反馈。

在内容的讲解上，有一个科学性的失误那就是“格式工具栏和常用工具栏”，我所指的这两者都是常用工具栏。还有一点就是在讲Excel的界面的时候，还应该讲下编辑栏，这样能体现教材的连贯性。

(2)工作簿、工作表之间关系的类比

这时提问了一个学生，他的答案是将两者关系类比成文件夹，当时也顺应着这位同学的答案，拿起手边的一个文件夹，让学生更形象具体地理解两者之间的关系。然后我又举了个例子，方格簿。想着用这个例子让学生再来巩固下的，但是没有想到这样的一个例子可能会让学生产生混淆。所以，对学生的了解还不够。在备课和上课的时候还没有从学生角度出发，只是想着我要把这些都讲给学生听。

(3)单元格地址的表示

我提出一个问题，工作表中有很多单元格，该用什么方法来表示他们以示区分。一位同学给我的答案是参考数学上学过的定位方法，“先定位其横坐标，再定位其竖坐标”。类似这样的表述，我当时对其的理解是二维坐标系，所以让这位同学坐下后，我问大家学过二维坐标系吗，学生说没有，然后我也没再对刚才那位学生的答案作何评价。现在想如果当时让那位学生在白板上进行演示如何定位一个点，这样就能“很好地利用学生资源”，同时也是让学生进行学科知识的迁移。

关于游戏的设置，显得多余。我觉得出现这样一个错误，是因为之前自己没有对整堂课演练过。虽然教案是花了一点心思去修改了，但是这毕竟只是一个框架，一个流程。上课的时候，我还是一味地按照教案，没有考虑到我的学生情况，继续了这个游戏。其实在游戏的时候，离我最近的学生只给我看，在编辑栏旁边有个“名称框”，这里会显示单元格的地址名称。不过我当时还是将其自动过滤了，我生怕自己会出错。不过整节课下来就是因为怕出错，然后就真的错了。

如果将游戏安排在介绍单元格地址表示方法之前，这就能使学生有个感性的认识。这让我意识到教学活动的先后安排得合理。

总结：这节课的准备还没做到位，对课程的内容把握得不到位以至于在课堂上不能随机应变，这也就使得出现了很多不恰当的教学之处。

数据的收集与处理的教学反思 篇8

数据的收集与处理的教学反思

对于本节课，要注意以下几个问题：对数据收集的广泛性与代表性，学生感受不深，这主要是学生没有收集的实践体验，还有，学生在笔算方差或标准差时，计算的结果差错率较高，可能是平时教学时使用计算器的结果，这需引起注意。需要让学生掌握使用计算器，但也需要让他们了解有关的公式，这样才能从根本上掌握知识。再如：一组数据的方差随数据的变化而变化，这就需要学生对公式的了解，否则就是死记公式，而不是从公式的推导或变形中了解，一种是感性的认识，一种是理性的分析，要让学生逐步学会更改分析，再做适当的`记忆，这才是真正的探索研究，而这方面，在新课改中，教师难以把握，讲多了怕超纲，超范围，不讲那就是灌输，又不行，所以老师们有时真是束手无策。在此本章中，采取的理性分析，看来部分学生掌握了，还有不少没完全掌握，特别是把标准差一起出现时，学生有点糊涂。这方面还需强化。另外，学生对处理数据的方式还不够熟练，对划记法不习惯，不了解其具有简单、方便的作用。考试中，学生在记数时往往采取在数据上划圈圈，划线条等，不会频数累计，这是本届学生中出现的新问题，看来以后教学在注意。