浮油收集器与污水处理

浮油收集器与污水处理（共9篇）

浮油收集器与污水处理 篇1

农村污水是指农村地区居民在生活和生产过程中产生的污水,包括生产污水和生活污水两方面。农村生活污水是指居民生活过程中厕所排放的污水及洗浴、洗衣和厨房污水等;生产污水则指畜禽养殖业、水产养殖业、农产品加工等产生的高浓度有机废水[1]。农村污水主要特点为:(1)农村污水主要为生活污水和以农产品为原料的加工污水的混合污水,基本上不含重金属和有毒有害物质,含有一定量的氮和磷,可生化性好,但水质水量变化较大;(2)农村地区人口居住分散,大部分没有排水收集管网,污水集中收集处理难度较大[2]。

1 农村污水收集模式

我国大部分农村几乎都没有完善的排水收集管网。第五次全国人口普查表明,中国有60多万个行政村,2 5 0多万个自然村,居住2亿多户农民,农村人口约8.88亿,占人口总数的70.1%。2005年建设部《村庄人居环境现状与问题》对全国部分农村的调查显示,96%的农村没有污水处理及收集系统,80%的村庄垃圾堆放在路边甚至水源地、泄洪槽及水塘边,这严重危害饮用水源安全和影响居民身体健康[3]。因此,农村污水收集模式应因地制宜,采用“集中处理与分散处理相结合”的原则,选择合适的污水收集模式。目前,农村污水收集模式主要有以下三种:

(1)集中收集模式:通过铺设全村污水管网,将污水收集后,再进入污水处理站集中处理。这种收集模式是城市污水收集的主要形式,具有占地面积小、处理彻底、出水水质标准高、抗冲击能力强、运行安全可靠、出水水质好等特点[4]。该模式适用于村庄布局相对密集、规模较大、经济条件好、村镇企业或旅游业发达、处于水源保护区内的单村或联村污水处理。

(2)分散收集模式:在我国农村,大部分住户分散,相互之间距离远,地势起伏,并常伴有沟渠、桥路等。因此,将这些各自汇集流淌的污水收集到一起集中处理,难度很大,甚至需要采取污水管道保温措施及进行污水提升。这对相对落后的农村来说,投资及运行费用均难以负担,并且实施难度很大[4]。为了有效治理污水并节省工程投资,可采用分散收集的模式。该模式具有布局灵活、施工简单、管理方便、出水水质有保障等特点。该模式是根据村庄的居住密度、地势坡度、沟渠路桥位置等,将每个村划分为大小不同的区域,各农户污水按照分区进行收集,每个区域污水单独处理,单独排放或回用,适用于村庄布局分散、规模较小、地形条件复杂、污水不易集中收集的村庄污水处理。

(3)管网截污收集模式:一些邻近市区或县城的农村,附近有市政污水管网,地势较平缓,可以将村庄内所有农户污水经污水管道集中收集后,统一接入邻近市政污水管网,利用城镇污水处理厂统一处理村庄污水[4]。该模式不需要在村庄附近建污水处理站,具有投资省、施工周期短、见效快、统一管理方便、治理较彻底等特点,但对村庄的地形条件有一定的要求,高程落差要符合接入市政管网要求,同时接入市政管网也需要一定的投资。因此,只有具备这种外部条件并有一定经济实力的村庄,才适合采用管网截污的治理模式,实现农村污水处理由“分散治污”向“集中治污、集中控制”的方向转变。

2 农村污水处理常用技术

2.1 人工湿地

人工湿地是由人工建造和控制的“土壤—植物—微生物—动物”的生态处理系统。人工湿地系统通常按污水在其中的流动方式可分为表面流人工湿地和潜流型人工湿地。表面流人工湿地系统和自然湿地类似,污水流经湿地表面,污染物的去除依靠植物根茎的拦截作用以及根茎上生成的生物膜的降解作用[5]。潜流人工湿地系统是在表面流人工湿地系统基础上提出的,污水通过配水系统均匀地进入填料床植物的根区,在湿地床的内部流动。潜流人工湿地有水平潜流人工湿地和垂直流人工湿地两种类型,前者的脱氮除磷效果不及后者,但在处理含氨氮浓度高的污水中后者更具优势。潜流式人工湿地处理工艺流程如图1。

人工湿地系统基建费用较低,大约为250元/t~300元/t,仅为传统工艺建设投资1/3,运行成本主要为提升水泵所消耗的电费,约为0.05元/t~0.1元/t[6]。人工湿地基本上不需要机电设备,只是清理渠道及管理作物,一般人员完全可以承担,只需个别专业人员定期检查。人工湿地适用于存在大量的低洼地和闲置地的农村地区,在该地区建造人工湿地可使土地得到充分合理的开发利用。人工湿地处理系统形成了独特的生态效应,在保护环境的同时提高局部区域景观,实现改善农村人居环境的目的。

2.2 稳定塘

稳定塘是一种利用天然净化能力的生物处理构筑物的总称。通常是一些适宜的自然池塘,或经人工改造、修建的自然池塘,通过塘中的异养型细菌将水中的有机污染物降解成CO2和H2O,消耗溶解氧由塘中藻类利用光合作用补充。按照塘内DO的含量和微生物的特点可分为厌氧塘、兼性塘、好氧塘。有时为提高处理效率,可在塘内设充氧装置,即曝气稳定塘;为实现资源化利用,稳定塘还可种植经济植物、放养水生动物,即综合处理塘。由于传统稳定塘具有出水水质不稳定、污水停留时间长和占地面积大等缺点,研究人员开发了高级稳定塘。高级稳定塘(AIPS)是Oswald等人在传统稳定塘系统的基础上开发的一种强化的污水稳定塘处理工艺。高级稳定塘的出水优良,污染物去除效率高:BOD5去除率达95%~97%,COD去除率为90%~95%,TN和TP去除率分别为90%和60%左右,大肠菌群可降低3个数量级以上[7]。该系统的基建费用比传统方法低几倍,运行费用也比传统稳定塘低,在美国有很多已运行的处理系统。因此,稳定塘适用于有闲置的水塘、沟渠的农村地区,通过布置水生植物可控制藻类的生长,同时实现环境的美化,有利于新农村建设。

2.3 土壤渗滤

土壤渗滤也叫土壤含水层处理[8]。土壤渗滤处理系统包括慢速渗滤处理系统和快速渗滤处理系统。慢速渗滤是土地处理污水技术中最广泛应用的一种类型,它具有易管理、经济效益显著的优点[9]。快速渗滤处理系统具有较高的水力负荷,对生活污水具有较好的净化效果。张兰[10]研究了人工土壤渗滤处理系统对上海金山区廊淦岛农村生活污水的处理状况(见图2)。该工程设计处理水量63m3/d,主体工程占地面积1167m2,管网总长为3070m。工程总投资113万元,年运行成本约为3500元。COD、BOD5、NH3-N、TN等出水水质达国家一级B排放标准。

3 农村污水处理工艺

3.1 人工湿地—稳定塘组合工艺

稳定塘和人工湿地工艺作为污水生态处理技术,两者结合可以发挥两者的优势,提高系统运行的稳定性和出水的水质。一般将稳定塘作为前处理而以湿地作为后处理。稳定塘可去除污水中50%以上的悬浮物和一部分COD、BOD5,故降低了人工湿地处理的污染物负荷率;人工湿地则避免了堵塞,提高了除污染能力,同时也有助于控制稳定塘出水的藻类数量。李松等[11]采用人工湿地—稳定塘系统处理浙江淳安县某村生活污水(见图3),设计水量为40m3/d,运行结果达到设计要求,对COD、BOD5、SS、TN、NH4+-N、TP和粪大肠杆菌的平均去除率分别达到75.1%~87.3%、75.2%~94.3%、90.2%~97.6%、50.2%~67.8%、65%~75.3%、70.6%~85.9%和98.7%~100%。2007年7月该工程通过有关部门验收,并被列为新农村建设污水处理示范点,至今一直稳定运行。该工程总运行费用为0.082元/m3,按处理水量为40m3/d计算,则运行费用为3.28元/d,维护费用为1200元/a。

3.2 人工湿地组合工艺

人工湿地包括表面流人工湿地和潜流人工湿地两种类型。为了更好地因地制宜,实现最佳的污水处理效果,通过人工湿地组合可以更好发挥优势。吴树彪等[12]采用“组合家庭人工湿地系统”处理北方农村污水(见图4),结果表明,CODcr、BOD5、NH3-N、TP、TSS和浊度的平均去除率分别为93.0%、96.0%、88.4%、87.7%、97.0%和89.6%,出水体积质量平均值分别为36.0、11.8、3.5、0.6、3.8mg/L和浊度9.1NTU。同时该系统占地2m2,对土地要求不高,适合农村分散式家庭污水处理。

鲍振博等[13]采用无动力人工湿地组合型系统处理天津市武清区梅厂镇周庄村的农村污水(见图5)。该系统设计处理能力为30m3/d,结果表明,出水水质可以达到《污水综合排放标准》(GB 8978—1996)的二级标准,可作为该村鱼塘景点用水。该系统仅花费7万元,而且不用专人进行操作,几乎没有运行成本和设备折旧,省去了占地,改善了人居环境。

3.3 厌氧—跌水充氧接触氧化—人工湿地组合工艺

吴磊等[14]提出采用“厌氧—跌水充氧接触氧化—人工湿地组合工艺”,以期解决人工湿地等生态处理技术占地面积大的缺点,实现占地面积小、除磷脱氮效率高、管理简单、运行和建设费用低的目标。试验工程位于太湖大浦示范区林庄。组合工艺(见图6)中厌氧池为预处理单元,用于降低有机物浓度,减轻后续处理单元的负荷并降低需氧量;接触氧化池主要用于去除有机物和氨氮,该池利用提升泵的剩余扬程,使污水从高处多级跌落而自然复氧,以满足接触氧化池对溶解氧的需求,采用这种充氧方式可降低能耗和运行费用;人工湿地系统进一步去除有机物和氮、磷营养物,保证出水水质达标排放。试验研究表明:(1)厌氧/跌水充氧接触氧化/人工湿地组合工艺对COD和TN的平均去除率分别可达81%和83%;对TP的平均去除率在进水TP>1.5mg/L时达82%,在进水TP<1.5mg/L时为72%,此时出水TP平均浓度<0.3mg/L。(2)厌氧/跌水充氧接触氧化/人工湿地组合工艺具有较强抗冲击负荷能力,冬季时通过对跌水充氧接触氧化池采用大棚保温措施,可以保证填料上附着微生物的活性及其处理效能。

3.4“农家乐”组合工艺

“农家乐”旅游方式兴于20世纪90年代中期,多位于距离城市较近、自然环境优美的郊区和区县。然而,日益发展的“农家乐”带来经济效益的同时使得农村的水污染问题也日益突出。陈俊敏等[15]提出了采用“集成式生物化粪池+人工湿地”工艺处理的“农家乐”组合工艺(见图7)。大庄园休闲庄工程位于成都市金牛区,紧临府河,污水排放口位于自来水水源地(二级保护区)内,按规定污水必须做到零排放。结果表明:集成式生物化粪池对COD、BOD5、氨氮及SS的去除率分别在74.63%、82.98%、12.50%、83.64%以上,人工芦苇湿地对COD、BOD5、氨氮及SS的去除率分别在47.97%、51.35%、76.19%、30.77%以上,其出水水质可以稳定地达到《污水综合排放标准》(GB 8978—1996)的一级标准。

4 结语

中国农村地区资金短缺、能源不足,在治理上采取一次性投资低、能耗低、运行稳定、运行费用低、维护管理方便的实用技术是解决中国农村污水污染问题的主要途径。以上所讨论的技术基本上适合农村的实际情况,但在应用中需要结合具体农村条件选择合适的处理技术,从而实现农村社会效益和环境效益的双丰收。

浮油收集器与污水处理 篇2

数据的收集与处理的教学反思

对于本节课，要注意以下几个问题：对数据收集的广泛性与代表性，学生感受不深，这主要是学生没有收集的实践体验，还有，学生在笔算方差或标准差时，计算的结果差错率较高，可能是平时教学时使用计算器的结果，这需引起注意。需要让学生掌握使用计算器，但也需要让他们了解有关的公式，这样才能从根本上掌握知识。再如：一组数据的方差随数据的变化而变化，这就需要学生对公式的了解，否则就是死记公式，而不是从公式的推导或变形中了解，一种是感性的认识，一种是理性的分析，要让学生逐步学会更改分析，再做适当的`记忆，这才是真正的探索研究，而这方面，在新课改中，教师难以把握，讲多了怕超纲，超范围，不讲那就是灌输，又不行，所以老师们有时真是束手无策。在此本章中，采取的理性分析，看来部分学生掌握了，还有不少没完全掌握，特别是把标准差一起出现时，学生有点糊涂。这方面还需强化。另外，学生对处理数据的方式还不够熟练，对划记法不习惯，不了解其具有简单、方便的作用。考试中，学生在记数时往往采取在数据上划圈圈，划线条等，不会频数累计，这是本届学生中出现的新问题，看来以后教学在注意。

小学生信息收集与处理能力的培养 篇3

一、小学低段数学问题解决

小学低段数学通俗来讲就是儿童的启蒙数学课程，它是小学生学习数学的重要阶段。尽管小学的数学内容非常简单，但是它能够帮助学生养成数学的思维方式，提升学生的逻辑能力和抽象思维能力，这些能力是以后很多能力的基础。解决问题的概念最初起源于心理学，将这个概念引入到数学中，就是指利用所掌握的数学知识来解决生活中紧贴数学的相关问题。小学低段数学的问题解决，通常都不是只为了解决一些小的问题，而是为了使小学生收集与处理信息的能力在解决问题的环境中得到一定的锻炼和增长。

二、信息收集和处理能力

数学中的信息收集能力是数学能力中最基础的能力，它要求学生不仅能直观地观测到相关信息，而且必须能够运用自己已有的能力从各种繁杂的生活情境中提取信息。比如，小学生要能够通过对报刊、媒体、书籍等资料的阅读提取到有用的数学信息。

数学信息的处理能力就是指在信息收集的基础上，对相关信息开展合适的分类与整理，并根据自己的需求进行分析与处理，为解决实际问题打好基础。

三、培养小学生信息收集和处理能力的建议与措施

1.创设合适的生活情境，提升学生自主解决问题的能力

在学习数学新知识的环节中，假如学生对所学的知识在生活中有类似的体验，那么会在一定程度上提升学生学习的积极性和主动性。所以，在问题解决的教学过程中，教师可以根据学生对生活体验的具体情况创设出合理的生活情境，激发学生对问题解决的兴趣。同时，创设合理的生活情境，能够提升学生自主收集信息的能力。在我们的现实生活中，数学信息无处不在，而小学生拥有强烈的好奇心，这是其努力学习的最佳推动力，老师可以适度的对学生的好奇心进行引导，提升学生对生活中数学信息的关注度，进而增强其自主收集数学信息的能力。

2.培养小学生问题发现的能力

现在，小学数学教育中非常重要的教学目标就是培养学生基于数学的角度挖掘问题，这样，小学生才会学着利用数学的思维思考如何解决发现问题，也就是说，让小学生从现实中发现数学问题和提出问题，进而收集并处理相关的数学信息，最终解决问题。在传统的教育教学过程中，人们已经习惯于选用教材中已有的问题或由老师向学生提问问题，问题是直接出现在学生眼前的，他们不需要考虑如何发现和提出问题，只需要思考怎样解决摆在面前的问题。这种模式缺乏由学生发现及提出问题的环节，所以也就无法对学生收集信息的能力进行培养。在现代教学过程中，老师应该转变教学观念和授课方式，留给学生充足的空间来进行观察和思考，并合理的引导小学生在观察和思考的过程中进行数学信息的采集和处理，进而使其发现和提出问题。在课堂上，老师可以经常向学生提问“你们通过看这个××有什么发现”，这样具有启发性的授课方式，能够显著的提升小学生发现和提出问题的能力。

3.培养小学生收集和处理信息的措施

（1）适度地拓展教材中的内容。在实际生活中虽然蕴含着非常丰富的各种信息，这些信息会通过纸质材料、网络媒体、人际交流等形式表露出来，通常为文字信息与画面信息并存，大多表现形式杂乱无章，人们想要从中获取到所需的信息就必须运用一定的手段进行筛查和挑选。在设置小学数学课本的内容时，我们应该向其中添加一些生活中的真实情景作为素材，重视对图案、文字以及漫画等表达形式的运用，引导小学生从杂乱的信息中选取自己需要的，从而有效培养小学生收集与处理信息的能力。同时，老师可以加强和小学生的互动，在互动讨论的过程中选择合适的时机加入数学知识，提升教学质量。

（2）鼓励小学生多参与社会实践。数学来源于生活，学习数学的目的也是为了更好的应用于生活。老师在实际教学过程中应该引导和鼓励小学生参加合适的社会实践，将学到的知识在社会实践中合理运用，解决实际问题，提升其自信心和成就感，增强小学生学习数学的欲望。

收集和处理信息的能力是低段学生解决问题必须拥有的基础能力，小学阶段是培养和提升这样能力的关键阶段。传统的小学数学低段教学过程中，小学生只能非常被动地接收老师和教材提供的各种信息，这样的教学手段不利于培养其收集和处理信息的能力。在实际的教学过程中创设合理的问题情境，能够激发学生收集与处理信息的欲望，提升其发现和解决问题的主观能动性。本文基于问题解决的视角来探讨对学生收集和处理信息能力的培养，盼望能够对提升小学生收集和处理信息的能力起到一定作用。

石油化工企业消防污水收集与处理 篇4

1 石油化工企业污水的相关概述

众所周知, 石油化工企业是以石油或天然气为主要原料的生产单位, 它在实际加工中通过不同的工艺技术和加工方法, 生产不同的石油化工产品和有机化工原料。由于它的生产用料的特殊性, 就使得其很容易产生火灾, 一旦发生泄漏现象, 就会导致容器破裂, 渗透出的物料与消防水混合后, 产生巨大的污染, 引发消防污水。

与一般的污水不同, 石油化工企业消防污水具有自身的显著特点, 不易清理, 给环境带来的破坏巨大。首先, 消防污水的污水量变化大, 企业发生火灾的强度不同, 水污染的程度也不相同, 它对环境的影响也有较大的差异, 很难掌控和预防;其次, 石油化工企业消防污水成分多样。企业多以石油和化工产品作为原料, 灭火后的消防污水与原料成分相混合, 导致污染物的成分复杂。再加上不同化工装置、工艺流程以及侧漏点的位置变化, 消费污水的污染物组成部分必然具有较大的不同, 它的浓度、污染度、差异度都不相一致。这也是企业消防污水显著的特点之一。

2 石油化工企业消防污水的收集

石油化工企业产生的消防污水不仅会给行业发展带来巨大的影响, 导致环境污染, 还会造成经济损失和人员伤亡。加大力度对其进行整改, 将污水进行集中处理, 做好收集工作就显得尤为重要。

对于石油化工企业而言, 严防消防污水的根源就要确保污水的流失, 做好相关的收集工作, 避免污染源流入湖泊、江河, 确保地表水和地下水不受污染。因此, 企业要做好污水的再集中收集工作, 采用有效的对策对其进行集中管理, 分离未受污染和受到污染的水源, 安装现代化排污水设备, 将污染物在源头予以清除, 并做好排查工作, 加强管制。例如, 我国某石油化工企业为了做好消防污水的集中收集工作, 提高污水处理的有效性。它在事先就安装了组合聚醚装置, 建立了自己的污水处理场, 并将其设计成盆地样式, 以便污水自行流入, 集中进行处理。当然, 在具体实施污水收集的过程中也要通过实地考察减少不必要的损失, 考虑好工程相关设计的资金问题、周围的环境问题、场地问题、污水处理量问题等等, 从而提高收集的效率。

3 石油化工企业消防污水的处理

在上述内容中, 我们已经清晰直观的看到了石油化工企业消防污水产生的原因, 了解了它对环境和社会造成的巨大危害。为了最大限度的避免破坏, 提高污水处理的科学性, 做好集中处理工作, 企业一定要找到有效的对策进行污水处理。

(1) 物理机械方法

物理机械处理方法是花费资金较少的石油化工企业消防污水处理对策, 它对于消防水中的浮油、交替溶解物和悬浮固体具有较强的消除能力。通过安装静置的方法, 利用相关的机械物理对策, 能够提高污水的水质。

(2) 深度处理方法

石油化工企业产生的消防污水物质种类组成不同, 在采用深度处理方法的时候也要做到有的放矢、因地制宜。首先, 吸附方法。这种污水处理对策主要是利用吸附剂多孔以及疏水亲油的特征, 使消防污水中的油吸附在吸附剂表面, 已达到深度处理;其次, 高级氧化技术。这种高级氧化措施能够利用物理和化学原理, 将污水中的大量有机污染物氧化为无机物, 或者转化为可降解的物质, 去除污染较大的乳化油。它的优势在于处理时间短, 且较为迅速, 能够达到高效处理;最后, 微生物分解法。这是目前石油化工企业对消防污水收集处理采用的最重要的方法, 它利用微生物来降解污染物中的有机物, 并逐步转化成新的生物细胞, 防止污水影响环境。

4 结语

总而言之, 在国家经济建设大发展、大繁荣的背景下, 我国对生态环境的重视度越来越高。为了降低石油化工企业消防污水对环境带来的影响, 企业一定要做好水资源管理工作, 引进现代化技术, 对污水进行收集处理, 采用物理、化学、微生物、深度处理等有效手段, 并结合污水实际物质成分, 采用科学有效的对策提高处理力度, 从而避免企业经济损失, 保证环境的持续发展。

参考文献

[1]李超, 王全林, 刘波.石油化工企业消防污水收集与处理初探[J].安全、健康和环境, 2007, 08:22-23.

浮油收集器与污水处理 篇5

目录

页次

一、生活垃圾类别划分------------------------2

二、各类生活垃圾涉及的范围-----------------2

三、餐厨垃圾的细分--------------------------3

四、生活垃圾专业处理公司划分---------------3

五、生活垃圾的运输--------------------------3

六、生活垃圾处理方向------------------------3

七、生活垃圾的收集--------------------------6

八、生活垃圾收集容器配置的供应办法--------8

九、生活垃圾过渡阶段处理办法---------------8

L类，树的落叶、清扫出来的渣土、灰尘。

三、餐厨垃圾的细分

由于餐厨垃圾产出量最大，为获得最佳处理效果，A类餐厨垃圾需要进一步细分，其细化分类为：

A1类-----残羹剩饭、过期食品与调味品、动物下水残料 A2类-----瓜果皮、菜屑、瓜子果核等 A3类-----骨头、贝壳等

四、生活垃圾专业处理公司划分

应该对于不同种类的生活垃圾采用不同的处理方法，需要成立以下类型的生活垃圾专业处理公司：

4.1、餐厨垃圾处理公司，专业收集处理A类和L类垃圾。4.2、塑胶垃圾处理公司，专业收集处理B类垃圾。

4.3、纸木垃圾处理公司，专业收集和处理C类与D类垃圾。4.4、砖石垃圾处理公司，专业收集和处理E类垃圾。4.5、金属垃圾处理公司，专业收集和处理F类垃圾。4.6、玻璃垃圾处理公司，专业收集和处理G类垃圾。4.7、织物垃圾处理公司，专业收集和处理H类垃圾。

4.8、综合垃圾处理公司，专业收集和处理I类、J类、K类垃圾。

五、生活垃圾的运输

5.1、各类生活垃圾由各专用对口垃圾处理公司专车运输。车上根据垃圾性质分类配有对应的装运容器。

5.2、各运输专车在运输途中不得出现垃圾的跑冒滴漏现象。

5.3、垃圾运输专车应该有机械化作业能力，配备专用吊臂或机械搬运抓提装置等，以提高作业效率。

5.4、餐厨垃圾运输专车上应配有专用A2类垃圾粉碎机，以减少这种垃圾装运体积。

六、生活垃圾处理方向 6.1、餐厨垃圾的处理

6.1.1、A1类垃圾，用地沟油工业处理方法处理。然后将残余部分与A2类垃圾混合。6.1.2、A2类垃圾与A1类垃圾的残余部分，粉碎后滤除水分。然后与农田土按一定

能够回收再利用的，如啤酒瓶等，分门别类洗净后出售给相关的公司，如啤酒生产厂。

不能够回收再利用的，将它们洗净，粉碎后出售给玻璃熔炼加工企业，或者与其他材料混合，再生加工成建材制品。6.8、织物垃圾的处理 可以选择以下处理方式：

a、洗净粉碎后，出售给特种纸厂再生加工成新型特种用途纸张； b、洗净粉碎后，与石膏材料混合制成新型建材；

c、洗净粉碎后，出售给布料加工企业加工成再生布料或者布料填充材料。6.9、电子垃圾的处理

6.9.1、将电子垃圾拆解,按塑胶、金属、线路板、电子元器件等分类。塑胶件转交给塑胶垃圾处理公司。金属垃圾转交给金属垃圾处理公司。线路板、元器件可以先破碎，然后用微波处理工艺，或者湿法冶金技术处理。（见附注1）

6.9.2、加热处理会有废气产生。在废气向空中排放过程中需要用高压水蒸汽过滤，溶解废气中含有的有毒物质。6.10、有害垃圾的处理

6.10.1、对于有害垃圾中的日光灯管和节能灯，先切断灯管倒出里面的水银。然后拆解上面的玻璃、塑胶、金属件、电子元器件，然后根据这些垃圾的材质分类，将它们转交给专业相关的垃圾处理公司处理。水银出售给相关需求公司。

6.10.2、对于有害垃圾中的药品，采用高温裂解方法处理，残留物填埋。裂解中会有废气产生。在废气向空中排放过程中需要用高压水蒸汽过滤，溶解滤除废气气体中含有的有毒物质。

6.10.3、天然皮革制品废弃物，可以高温裂解炭化后做填埋处理。也可以先冷冻后进行粉碎，然后转交给餐厨垃圾处理公司，与餐厨垃圾中A2类垃圾混合处理。6.11、大件垃圾的处理

对于大件垃圾，先进行拆解，再按照垃圾分类归类分拣，然后将这些不同类别的垃圾转交给专业对口的垃圾处理公司处理。6.12、尘埃垃圾的处理

尘埃垃圾可以与A2类垃圾混合处理。

附注1：

【破碎的目的】是使废电路板中的金属尽可能和有机质解离，以提高分选效率。据悉，当破碎颗粒在0.6 mm 时，金属基本上可以达到 100%的解离。

用再生塑料生产。

7.3.5、公用型垃圾桶需要用不同的标准化颜色和清晰的文字标明分类。7.4、住宅区家庭单位的垃圾收集

7.4.1、为每个家庭都配置一个A类垃圾组合桶、一个综合分类垃圾组合桶（见7.3.1）、一个L类垃圾收集桶。

7.4.2、家庭生活垃圾在指定的公共垃圾收集点倾倒。K类大件垃圾送到指定地点或管理处指定房间。

7.4.3、小区公共垃圾收集点按公用型垃圾收集容器标准配置垃圾桶。其中，公用A类垃圾组合桶组与其他公用垃圾桶组分开距离放置，且A类垃圾桶旁边要接通自来水，配有专用冲水龙头，方便A类垃圾桶的清洗，消除异味。7.4.4、公用型垃圾桶上面应配有防雨遮棚，夜间有照明。7.4.5、住宅区产生的各类垃圾由各对口垃圾处理公司上门收走。7.5、餐馆、食堂类单位的餐厨垃圾收集

7.5.1、每个餐馆或食堂都必须备有专用的A1类垃圾桶、A2类垃圾桶、A3类垃圾桶。

7.5.2、餐馆、食堂类单位产生的餐厨垃圾由餐厨垃圾处理公司上门收走。7.6、写字楼单位的垃圾收集 方式进行。

7.6.2、写字楼产生的各类垃圾由各对口垃圾处理公司上门收走。7.7、街道、公园、广场、多层商业建筑等公共场所的垃圾收集

7.7.1、在这些场合合适的地点和层面投放公用型餐厨垃圾组合收集桶和其他公用型分类垃圾排列桶组。这些垃圾桶上有鲜明的标准颜色、清晰的文字，能够指导人们正确分类投放生活垃圾入桶。

7.7.2、公用型生活垃圾桶中的垃圾由各分类对口的垃圾处理公司上门收走。7.7.3、街道两旁和公共场所的小型商业店铺都应该配有家用型生活垃圾桶组，并按照生活小区家庭单位模式收集店内产生的生活垃圾，在指定地点倾倒入桶。7.8、宾馆酒店客房生活垃圾的收集

7.8.1、宾馆酒店、旅社的每间客房都必须放置A1类垃圾桶和可回收垃圾用桶。7.8.2、酒店服务人员将这些垃圾桶收走后，将里面的垃圾按照其分类属性规定进行分拣，然后投入到相关家用型分类垃圾桶中。再将这些垃圾分类倒入指定地点的公用型垃圾分类收集桶中。

浮油收集器与污水处理 篇6

1 我国农村农村地区生活污水处理的技术现状

据相关机构的调查显示, 洗涤污水、厨房污水、畜牧养殖污水是农村地区生活污水的主要来源。其中, 厨房和洗涤污水占了绝大部分, 比重达到80%~85%。相对其他污水, 农村地区生活污水有其显著的特点, 这包括来源分散, 排水的间歇性, 日变化明显, 污水中有机物多, 成分复杂多样, 含磷、氮等营养物质比重高, 但是一般不含有毒物质。当前, 我们国家农村地区处理生活污水主要有以下几种方法和技术:

1.1 人工快速渗滤系统

人工快速渗滤系统是一种比较简单有效的方式, 成本低, 易操作。整个系统由清水池、配水池、人工快速渗滤池和预沉池组成。在渗透介质的选择上, 也是因地制宜, 采用了农村地区常见的炉渣、粉煤灰、天然砂和人工砂等作为人工快速渗滤池中的的渗透介质。并且针对负荷的不同和水质, 依照不同的标准而采用相应的粒径和厚度有序地排列。在整个污水处理过程中, 污水在介质的拦截作用下, 利用其粘土矿物和有机质的吸附作用和降解作用, 能有效的对污水中的杂物进行祛除。其工艺流程如图1所示。

*数据引自参考文献[1]

目前, 这种人工快速渗滤系统在全国范围内总的来说还是停留在实验研究阶段, 实际运用的非常少。以四川省为例, 据官方统计的数据显示, 2007年底, 该省只有凤凰河二沟污水处理工程和成都军区某部生活污水处理工程两座此类系统在运行。表1为成都军区某部人工快速渗滤处理系统在2008年6~8月的生活污水处理效果检测数据。我们可以看到COD、NH4-N、和SS这三项在系统的过滤下得到了有效的清除, 完全满足《污水综合排放标准》 (GB 8978-1996) 中一级标准和《城镇污水处理厂污染物排放标准》 (GB18918-2002) 中一级A标的出水要求。但是系统对TN、TP两项的处理效果并不尽如人意, 没有达到上文中标准。由此我们不难发现, 工人快速渗滤系统在处理农村生活污水方面的明显效果, 但是该系统的缺陷也是显而易见的。

1.2 人工湿地系统

人工湿地系统主要是运用芦苇、水竹和灯芯草等湿生植物、动物和基质 (碎石) 的共同作用, 通过逐级过滤吸收污水, 达到净化污水的目的。相对人工快速渗滤系统而言, 人工湿地系统运行简单。除了拥有人工快速渗滤系统的祛除有机物功能, 该系统还能过滤磷、氮等重金属, 目前在四川省的眉山市白马镇该系统得到了有效的利用。该地区的诸如洗衣、洗澡等生活污水得到妥善处理, 而粪便和厕所用水则引入沼气池, 发酵成果树的有机肥料。据调查结果显示, 该系统的效果明显, 但是效果不稳定。

2 我国农村地区生活污水处理存在的问题

2.1 相应的规范和技术标准严重匮乏

目前, 我们的研究成果大部分还处于实验研究阶段, 小部分技术虽然已经运用到实际中去, 但是面对这么一个庞大的农村地区, 显得捉襟见肘。目前, 急需一个高效、经济、低能耗高产出、易于维护管理的农村生活污水处理技术。而且关于农村地区生活污水的排放标准也是摆在眼前的一个难题。

2.2 生活污水处理率低

目前大部分农村地区的污水都是随意排放, 通过天然的或者人工的简单开挖排水沟, 引入附近的溪流或者直接渗入地下。

2.3 技术选择未能做到因地制宜, 工程施工不能完全遵循设计

在农村生活污水处理过程中, 我们的地方政府部门缺乏统筹兼顾、统一规划的意识, 当前以GDP为主要政绩考核的标准下。相关政府部门对农村生活污水的产生和排放缺乏了解, 造成了一些污水处理工程发挥不到最大效益, 浪费资源。而且这类工程一般由当地的施工队伍承建, 分散的建设很容易导致资金不足, 严重影响工程的质量。

结束语

浮油收集器与污水处理 篇7

教育部评估中心以《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》为指导, 贯彻教育部对评估工作提出的“坚持、改进”的指示精神, 科学改进评估方案, 充分利用信息技术, 建立了教学状态数据库系统。各高校根据数据库的指标体系和各数据项要求, 进行数据的采集与填报, 梳理整合与教学条件、教学管理和教学质量相关的数据信息, 进行了一个自检、自查、自改的建设过程。评估中心利用数据库的信息查询与分析、生成数据分析报告等功能, 考查评估方法的科学性, 检验评估方案的适用性, 强化了评估工作的科学性、系统性和诊断性, 践行了“为国家把关, 为学校服务”的评估宗旨, 引导被评高校明确办学定位, 以建设为主线, 以质量为主题, 加强教学建设, 规范教学管理、提升教学质量, 促使被评高校尽快进入《规划纲要》指引的发展轨道, 更好地为地方经济及区域经济社会发展服务。

吉林华桥外国语学院作为民办本科高校试点, 被教育部评估中心确定为普通高校本科教学工作合格评估单位, 我校按规定要求完成了教学基本状态数据库的数据采集与处理工作。数据库中包含了所有评估指标体系的定量数据和非数据信息, 不仅适用于公立院校, 也体现了对民办高校的适应性, 指标体系中对部分指标进行了新的调整, 规范了民办教育, 充分体现了对民办教育的重视, 突出了民办高校的地位, 促进了民办教育的发展。

2 高校教学数据与信息的收集与处理

2010年, 我校圆满地完成了评估工作, 其中, 教学基本状态数据的采集与处理工作做得有条不紊。评估期间, 评估专家借助数据库, 结合现场考察对学校教学运行状态进行综合评判, 形成《数据分析报告》, 通过评估管理信息系统实现信息分析和预测决策自动化, 提高了评估工作效率, 减轻了被评高校工作负担, 体现了评估工作的常态化。2011年, 我校进入评估后整改阶段, 通过2011年教学数据与信息的收集和填报, 清晰的形成评估前后数据的对比, 使学校从整体上把握整改状况, 发现优势与不足, 着力整改, 规范管理, 提高质量。2012年至2013年, 我校进入内涵发展阶段, 教学基本状态数据库已经成为一项教学基本状态常态监测手段, 为学校的健康可持续发展提供自我诊断的数据分析与支持。

目前, 教学基本状态数据的采集与处理已经成为我校的一项常规工作, 我校高度重视状态数据的采集工作, 要求数据真实、按时完成, 这是所有监测和分析评价的基础。为此, 学校成立了教学基本状态数据库领导小组, 数据的收集工作主要由职能部门完成。具体做法如下:

2.1 遵照教育部要求采集高校教学基本状态数据

按照教育部采集高校教学基本状态数据的要求, 要保证数据的准确、客观、完整, 提高数据库的使用价值, 必须加强各类规范建设。为此, 我校在进行数据采集前先组织数据库领导小组和各采集职能部门负责人培训、学习了全国高校教学基本状态数据库相关文件;在填报数据期间, 有一名专职填报人员负责数据录入, 遇到问题咨询专家或教育部评估中心;数据采集完毕, 校领导小组会对填报的整体数据进行浏览审查。学校高度重视评估中心根据教学基本状态数据反馈的《数据分析报告》, 自我诊断与改进, 加大投入, 规范管理, 提高质量, 并推动信息化建设。

2.2 结合我校自身情况完成教学基本状态数据的采集与处理

2.2.1 采集状态数据库的组织机构

(1) 登陆上传 (一位工作人员)

(2) 网络链接 (一位工作人员)

(3) 信息审查、格式排版 (两位工作人员)

(4) 负责组织安排 (一位校领导)

(5) 所有信息复审 (一位校领导)

2.2.2 状态数据库采集工作管理

校数据库领导小组经过精心组织、明确分工、层层把关, 责任到人, 按照工作流程, 确保数据真实准确, 防止错报、漏报。按时顺利完成数据采集工作, 为学校准确把握教学基本状态、完善教学质量保障体系奠定了基础。

具体工作流程如下:

(1) 领导小组组织召开校内工作会议, 根据教育部文件和数据库采集要求, 对学校中层职能部门进行数据采集和填报工作的动员、培训、解读。

(2) 根据数据库各项要求, 分解工作任务, 确定任务第一责任人和协作单位。

(3) 责任人组织填报、审查数据, 最后由负责人签字审查, 确保数据质量和数据填报进度。

(4) 对数据信息进行统一检查、修改, 对数据格式进行统一排版。

(5) 汇总数据文档, 修改、验收。

(6) 网上录入状态数据库数据信息。

(7) 信息全部采集完成后, 校数据库领导小组对所有的数据进行最终核查、确认, 并正式上报教育部评估中心。

3 教学状态数据库对学校发展的促进作用

评估专家通过对数据库信息的全面审查, 对我校的办学水平进行了整体评价, 对我校的办学特色进行了全面检阅, 对我校的办学过程进行了免费诊断, 是对我校发展的有力促进。

3.1 加强顶层设计, 着力凝练办学方向

在评估中, 我校的顶层设计和办学方向得到了专家组的充分肯定和精心指导, 使我们看到了学校的发展前景, 更明确了学校的发展方向, 坚定了按照《规划纲要》要求, 立足于全国高等教育改革发展和地方经济发展的需求办学, 培养知识、能力、人格全面发展的应用型人才。

3.2 深入教学改革, 着力提高人才培养质量

评估专家根据数据分析报告和实际考察, 针对我校人才培养方案, 师资队伍建议等方面提出了整改建议。我校根据专家提出的建议和数据分析报告, 召开各项专题研讨会议, 进一步梳理办学思路, 完善顶层设计, 分析薄弱环节并进行整改, 努力构建应用型人才培养体系, 提高人才培养与社会需求的符合度。

3.3 强化了教学工作的中心地位

根据教学基本状态数据库中评估体系指标和教育部评估中心反馈的数据分析报告, 学校不断地梳理教学工作思路, 加强教学基础设施建设, 大幅度增加了教学经费投入, 确保满足人才培养需要;完善了教学管理体系建设, 全面规范教学和教学管理行为。使教学工作的中心地位得到了进一步强化。

参考文献

[1]全国高等学校本科教学基本状态数据库数据填报指南[Z].2013.

浮油收集器与污水处理 篇8

关键词：化验室,无机类废液,收集,处理方法

随着人们环境保护意识的不断增强, 化验室中废液处理问题逐渐引起了人们的普遍关注。由于废液是化学实验过程中产生的, 数量虽小却存在有毒有害物质。因此, 化验室必须加强对废液的管理力度, 按废液化学特性以及类型对其进行分类, 存放在具有统一规定的、具有封闭性的容器内进行定期的收集, 在适当的情况下对其进行处理或回收利用。

一、化验室废液收集以及处理的原则

在对化验室废液进行收集和处理的时候, 由于不同种类的废液之间可能发生化学反应形成有毒有害物质进而导致事故的发生。为了避免此类的情况的发生, 就需要在收集处理时严格遵守以下处理原则:

1. 在对废液进行收集的时候, 要求按照废液类型及特性选择规定类型的贮存容器。

2. 要保证贮存容器的干净, 避免交叉反应而导致有毒有害物质产生。

3. 严禁对废液进行混合贮存, 从根本上避免由于剧烈化学反应而造成的事故发生。

4. 在对废液进行贮存的过程中, 一定要使用封闭性强的贮存容器, 避免废液汽化后气体的溢出。

5. 在对废液进行贮存的时候, 应在容器上对废液的成分、贮存日期以及种类进行明确标注, 保证标注的正确性。

6. 在对废液进行处理的过程中, 要按照要求将废液放置在指定的场所中, 还要注意对其进行及时处理, 达到相关标准之后才能进行相应处理或排放。

二、化验室无机类废液的收集以及处理

在对化验室无机类废液进行收集或处理的时候, 主要通过物理过程或化学反应对废液中的有害物质进行转化、回收以及分解成为低毒或无毒的化合物。

1. 含氟废液

在对含氟废液进行处理的时候, 一般情况下运用钙盐沉淀法。在实际运用的过程中, 主要就是将石灰粉或是石灰乳加在废液中, 对废液中的酸度进行中和, 还要向其中加入适量的Ca Cl2或Ca (NO3) 2等可溶性钙盐, 促使废液中存在F-能够进和在Ca2+发生化学反应, 生产沉淀物Ca F2然后对其进行去除。在化验室对含氟废液进行处理的时候, 只需要在其中加入适量的石灰乳, 然后将其放置一夜之后对它进行过滤。如果在处理的时候还想对氟的含量进行进一步的降低, 就需要用阴离子交换树脂作进一步的处理。

2. 含汞废液

在化验室中, 含汞废液具有极强的毒性, 如果进入人体就有可能造成累积性中毒的情况, 对神经系统以及消化系统造成一定的伤害。在这种情况下, 废液经过微生物的作用之后就会向有机汞方向进行转化, 具有更强的毒性。而在对有机汞废液进行处理的时候, 则需要将它分解为无机汞之后才能进行处理。化验室中汞的主要来源就是破碎的温度计以及压力计, 其中造成含汞废液产生的原因主要就是对汞进行测试的标准溶液。如果温度计等出现了碎裂情况就需要及时对其进行收集, 暂时存放在有水的容器中, 然后将三氯化铁稀溶液或是硫磺粉洒在地上, 等到其干后进行清除。

3. 含铬废液

含铬废液中的Cr (VI) 是以铬酸根离子的形式存在的, 具有极强的毒性, 容易被人体吸入积累, 对人体的黏膜、皮肤以及消化系统造成严重的损害, 从而导致溃疡、黏膜发炎、肝肿大以及肾炎等病害的发生。在化验室中, 含铬废水主要是运用铬酸洗液对容器进行洗涤之后的一些残液累积, 还有少量是在实验过程中而产生的。含铬废水在处理的时候最大的允许排放浓度为0.5毫克/升, 在酸性的条件下, 含铬废水具有极强的氧化性, 因此将亚硫酸氢钠、废铁屑、硫酸亚铁、二氧化硫以及水合肼等还原剂加入其中, 就可以将Cr (VI) 向着Cr (III) 进行还原, 然后在其中放入碱, 对它的p H值进行适当的调节, 促使Cr (III) 向着沉淀物Cr (OH) 3进行转化, 就可以对其清液进行排放, 最后将沉淀物干燥处理之后可以对其进行综合利用或采用培烧法进行处理, 将沉淀物与煤粉或是煤渣放在一起进行焙烧, 然后就可以将所残留的铬渣进行填埋处理。

4. 含铅废液处理

铅及其化合物具有较强的毒性, 易对人和环境造成污染和伤害, 铅进入机体后对神经、造血、消化、内分泌等系统产生危害, 造成铅中毒。化验室中产生的含铅废液可用石灰反应法处理, 具体做法是:向废液中加入石灰粉, 调节PH值至碱性后使之形成氢氧化铅沉淀, 加入凝聚剂硫酸铅使沉淀分离后, 对铅沉淀物进行填埋处理。

结束语

综上所述我们可以看出, 随着人们环境保护意识的不断增强, 化验室中废液处理问题逐渐得到了人们的普遍重视。在化学实验中产生的废液虽然数量不多, 但是种类庞杂, 组成具有一定的复杂性且大多含有有害物质, 如果不能对其进行良好的处理, 就有可能对人或环境造成严重的后果。因此化验室要加强对废液的管理力度, 严格遵守化验室废液处理原则, 防止其对生态环境和人类健康造成危害, 为人们提供一个安全环保的工作和生活环境。

参考文献

[1]罗艳珍.浅析化验废液的处理[J].能源与节能, 2013, 22 (10) :192-193.

[2]云梁.关于高校实验室废液的管理与处理方法探讨[J].新疆农垦科技, 2011, 29 (15) :108-109.

[3]王琴;李春新;韩庆荣.化学实验室废液处理方法的研究[J].甘肃石油和化工, 2011, 29 (15) :122-123.

浮油收集器与污水处理 篇9

一、存在的问题

1. 盲目收集, 游离于信息的表面积累

这种情况通常表现在当教师布置收集信息的任务时, 只要跟议题有一点相关的信息学生都会收集过来。大量信息缺乏思维参与下的加工和整理, 而教师也只能以信息数量的多少作为评价标准。

2. 途径单一, 唯网络至上的简单思维

互联网高速、快捷, 的确给收集信息提供了方便。但只要一说到收集信息, 无论是教师还是学生, 头脑中的第一反应就是上网查找, 而对其他获取信息途径的意识逐渐淡化。

3. 照搬照抄, 缺少加工处理的理性表达

在获得大量信息后, 学生不善于提炼、分析、归纳, 不能对信息进行创造性地表达, 当然, 教师对这方面的指导也相对欠缺。

学生的发展和教师的教育智慧息息相关。现在, 大部分教师都能够意识到“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”, 所以教师应努力为学生创造大量的实践机会, 使学生的综合能力在教学实践中不断提高。笔者认为, 仅仅如此还不够, 学生能力的培养如果只是停留在“给机会”“让实践”的层面, 而没有针对学生的能力表现做出相应的教学设计和有效指导, 那么即便有了这样的实践经历, 心得体会也是相当有限的。

二、有效策略

如何充分利用好每一次的实践机会, 真真切切地提高学生的收集与处理信息的能力呢?在组织和指导学生开展有关综合实践主题活动时, 教师可以运用以下策略。

1. 资料鉴别:让学生明白信息收集的目的性和针对性

在信息收集开始之前, 教师可以帮助学生了解要围绕什么主题或什么目的去收集信息, 以及收集哪些方面的信息。例如, 教师在带领学生开展“社会的巨变”这个主题活动时, 通过选题指导, 在大主题下衍生出“服装”“饮食”“住房”“出行”“学习条件”等小课题, 让学生有了收集资料的方向。接下来, 在学生根据小组或个人研究方向进行资料收集后, 教师有必要组织大家来一次“资料鉴别”的专项活动, 让学生交流一下收集到的资料情况, 在交流的过程中, 指导他们要如何对信息进行筛选, 这一环节对于刚刚接触信息收集的学生尤为重要。再如, 教师在教学“有利可图” (主要活动任务是为一年级学生和家长绘制学校平面图) 时就有这样的安排:大家交流示意图——“布局内容”, 确定“布局”里哪些必要, 哪些不必要, 这个环节就是对信息的筛选和甄别。通过多次这样的训练可以让学生明白:信息要进行筛选, 要为“我”所用, 只有这样的信息才是“有效信息”。

2. 方法训练:让学生关注信息收集方法的多样性和适切性

信息可以分为直接信息和间接信息。直接信息是人们在实践中, 通过自身的观察、体验、感受、实验、调查得来的;间接信息是人们通过阅读书籍、报刊、关注广播电视, 以及网络等各种传播媒介所获得的。所以, 获取信息的渠道是多种多样的。

随着科技的进步, 快捷的查询方式使“上网查找”成为人们收集信息的主要途径。但教师一定要打破这种思维定势和操作模式, 有意识地带领学生开展不同类型的研究活动和实践活动, 在这个过程中, 让学生意识到信息获取的途径有很多种, 具体采用哪种途径, 需要根据活动的具体目的来确定。例如, 上面提到的制作学校平面图这样的活动, 对学校的布局进行实地考察才是最好的方法。再如, 对于“雾霾的形成和危害”的信息收集, 学生可以通过查阅科学书籍或上网搜索来获取答案;但对于“近视眼的情况调查”“课外阅读情况”等研究活动, 问卷调查、走访等方法才是获取真实信息的有效途径;而“铁制品怎样不易生锈”这样的科学探究类活动, 实验则是收集信息必不可少的手段。

通过教师的精心设计, 让学生在经历不同形式的收集信息活动后, 了解到收集方法的多样化和适切性, 从而打破他们思维方式和行为模式的单一性, 这样也有利于培养他们解决问题时思维的开阔性和灵活性。

3. 多样化呈现:让学生注重信息处理方式的恰当性和有效性

学生收集信息后, 最终目的还是要再次个性化地呈现出来, 这是一个经过思维加工 (概括、综合、改造) 创造性表达的过程。对应信息获取渠道的多样化, 信息处理结果的呈现方式也是多样的。笔者认为信息的呈现方式没有对错之分, 只有恰当与不恰当。例如, 可以是书面的 (文字图片类, 如小报、数据图表、信息卡等形式) ;也可以是实物的 (如展览) ;还可以是表演 (如小品) ……

在具体选用哪种呈现形式的时候, 教师要考虑与学生年龄特点、认知能力水平相符合的要求, 要有层次性。例如, 教师在教学整理“长江物产”的资料时, 主要任务只是对已有的资料进行归并, 从名称、生活习性、特点等方面进行摘录、重组语句。又如, 在上面提到的“有利可图”这一活动中, 教师带领学生绘制示意图, 这就是选用了最简单的平面形式, 而不是动画型、立体型的, 这对于学生来说是适当的。

关于这个要求的适切性, 在《江苏省义务教育综合实践活动课程纲要 (试行) 》里的能力目标描述就给了教师很好的参考 (如下表) 。不妨好好学习领会, 从而把握好教师指导和学生实践要求的“度”。

综合实践活动的实施过程通常都是围绕一个需要解决的问题而开展的, 收集、处理信息是这一过程中的关键环节, 教师带领学生在一个个综合实践主题活动中, 引导学生自己去寻找、查阅、选择、摘录问题解决所需要的数据和实例, 让学生学会信息收集与处理的常用方法, 以此来逐步提高学生的问题解决能力。

摘要：信息的收集与处理, 一直伴随着学生的学习活动, 是每名学生都应该具备的能力。《江苏省义务教育综合实践活动课程纲要 (试行) 》 (苏教基[2014]8号) 把收集与处理信息的能力列为“八大关键能力”之一, 是21世纪学生核心素养的重要体现要素。基于此, 教师要在常规的教学实践中, 着重培养学生的信息收集与处理能力。

关键词：实践活动,信息收集,信息处理,能力培养,有效策略

参考文献