多媒体教学中素材的收集和处理

多媒体教学中素材的收集和处理（精选10篇）

多媒体教学中素材的收集和处理 篇1

多媒体教学中素材的收集和处理

近来，科学技术，特别是信息技术的发展，使我们的生活发生了巨大的变化；同样，它也影响了学校的教育教学，让我们的教学工作更具现代感，更富有时代气息。多媒体已深入每所学校，甚至每个教室、每节课。它以其生动形象的展示，对老师的教学起到了很好的展示作用。老师通过多媒体，更轻松的教学；学生通过多媒体，更愉快的学习。

多媒体虽然早已深入了了学校，深入了课堂，但随之而来，老师们却发现，实施多媒体教学，虽然丰富了课堂，提高了教学效果，但应用起来并不是那么的轻松，很多教师都苦恼于素材的收集与处理，他们发现教学中很难找到，或者说要花相当长的时间才能找到与自己的教学相符合，适合自己需要的素材。于是一些老师在困难面前退却了，不再运用多媒体进行教学了。但也有一部分老师坚持下来，取得了不错的效果。下面我想结合自己的经验，谈一谈自己对多媒体教学的理解，以及自己在教学中是如何进行多媒体素材的收集与处理的。

在进行多媒体教学之前，首先我们要明白一个问题，什么是多媒体

一、多媒体的定义。

多媒体，在英语单词中是Multimedia，它由media和multi两部分组成。一般理解为多种媒体的综合。

多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本(Text)、图形(Graphics)、图像(Images)、动画(Animation)和声音(Sound)等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域，使计算机由办公室、实验室中的专用品变成了信息社会的普通工具，广泛应用于工业生产管理、学校教育、公共信息咨询、商业广告、军事指挥与训练，甚至家庭生活与娱乐等领域。

从其定义我们可知，多媒体技术实际上就是指文本、图形、图像、动画和声音等各种元素结合在一起，通过计算机进行处理和控制，完成一系列交互操作的技术。在这其中，以其各种元素（文本、图形、图像、动画、声音）的收集为基础。没有上述相应元素的制作，就无从谈起进行多媒体教学。

二、多媒体素材的收集和处理。1）文本

文本是以文字和各种专用符号表达的信息形式，它是现实生活中使用得最多的一种信息存储和传递方式。用文本表达信息给人充分的想象空间，它主要用于对知识的描述性表示，如阐述概念、定义、原理和问题以及显示标题、菜单等内容

文本信息在教学中收集起来不是很困难。最简单，也是最方便的方式是，直接通过键盘输入所需要的文字，再用相应软件进行处理，如：记事本、写字板、Word、WPS等。上述软件如能灵活运用，必能事半功倍。需要特别说明的一点是：我们在制作数学课件时，有些数学符号特别“难”输入，这是我们可以利用Word中的“公式编辑器”，或者是国产软件WPS，来完成相应符号的输入。难道只能通过键盘这种方式来输入我们所需要的文本信息吗？这种方式太麻烦了，有没有相对简单一些的方法呢？当然有：

A、运用扫描仪，将自己需要的文字素材，经过扫描仪扫描成图片，再运用文字识别软件OCR，如清华紫光、尚书六号对扫描出的图像文件进行文字识别，最后通过字处理软件Word进行处理。这样可以极大的减轻我们的工作量，同时又能取得较好的效果。

这里难点是文字识别软件OCR的使用。需要对OCR进行很好的设置，它才能符合我们的需要。

B、在互联网上寻找相关的文字信息。互联网以其丰富的内容，为我们提供了近乎无限的知识，运用好它，可以大大方便我们的教学。这里，最常用的方式是通过搜索引擎，找到相关的文字信息，然后再把它输入我们的多媒体课件。不过有时我们也会遇到一些小麻烦，有些网页为了防止人们复制、粘贴其中的文字，在网页中插入了一些JAVA脚本，这样运用常规的方法，我们就无法进行复制粘贴了。有没有办法取消这种限制呢？很简单，你只需要在浏览器中的Internet 选项——安全选项，选择自定义级别，在其中将有关JAVA脚本的选项禁用，然后再刷新当前网页就可以了。不过，结束后一定要记得将“选项”中的安全级别还原，否则会导致不能登录E—mail邮箱。

2）图形、图像 图形是指由外部轮廓线条构成的矢量图。即由计算机绘制的直线、圆、矩形、曲线、图表等。图像是由扫描仪、摄像机等输入设备捕捉实际的画面产生的数字图像。由像素点阵构成的位图。

对于图形信息，我们可以利用一些失量绘图软件来进行创作。如：PhotoShop、CorelDraw、Freehand等。

对于图像信息，我们也可以利用PhotoShop来进行后期修改和处理。

具体的创作过程，我在这里不再详细叙述，不过我们也同样可以利用好互联网这个资源，运用搜索引擎（baidu、google、yahoo）中的图片搜索来寻找合适的图片，只是需要一点耐心。而对于教材上的图片，我们可以在http://中找到相应的电子课本，这样就避免了在纷繁复杂的互联网海洋中为寻找自己所需要的图片而浪费自己宝贵的时间。当然我们也可以去访问一些专题图片网站，也可以大大节省我们的时间。如果图片实在找不到，自己就运用数码相机或扫描仪进行拍摄或扫描，然后再传入电脑，运用PhotoShop等软件进行后期加工，完成图片素材的收集。最后，创作、收集的图片素材要做好归档，以便下次遇到同一情况，多媒体资源可以再利用，以提高工作效率。

有时我们会遇到所使用的软件不支持相关图片格式的插入，这时我们可以利用PhotoShop等软件进行图片格式的转换。只需将所需要转换的图片另存为相应格式就行了。PhotoShop成为我们转换图片格式的一种利器。3）动画

动画是利用人的视觉暂留特性，快速播放一系列连续运动变化的图形图像，也包括画面的缩放、旋转、变换、淡入淡出等特殊效果。通过动画可以把抽象的内容形象化，使许多难以理解的教学内容变迁生动有趣。合理使用动画可以达到事半功倍的效果。由些可见动画在多媒体教学中的重要性。

常用的动画制作软件有PowerPoint、Flash、Authorware。依制作难度从低到高排列为：PowerPoint、Flash、Authorware。三个软件各有特点。PowerPoint擅长于各种幻灯切换效果的处理，在PowerPoint XP中表现尤为突出。Flash以上手快而闻名，只要懂得动画的原理，就可以很容易地完成一组动画的制作。同时它有着非常高的可定制性，通过插入相关的脚本，做出来的动画千变万化，很容易吸引学生的注意力，同时让学生对知识的理解更加形象化。Authorware更适合于在大型多媒体课件制作中创设一些简单的动画。三个软件各有千秋，需要我们平时多积累，灵活应用各种工具，以完成相应课件的制作。

如果每一个多媒体课件中的动画我们都从零开始设计，这将花去我们相当多的时间。需要一种更方便的方式来完成动画的创作。网络上有很多动画素材。如果能够利用起来，那就可以大大节省我们从头开始设计的时间。搜索引擎这时又可以帮我们完成动画素材的收集。各个搜索引擎如百度、google、雅虎、中搜等等都有Flash搜索，在方框中输入我们需要的素材，转瞬间，各种动画立刻展现在我们面前。这时问题又来了，我们发现在网络上找到的动画，虽然比起从头开始设计，已经节省了我们相当多的时间了，但这些动画并不总是完全符合我们的要求。我们需要对这些动画进行“二次加工”，硕思闪客精灵登场了。它可以对已经完成的swf动画文件进行反编译，编译出相应的.fla文件，这样我们就可以按照自己的需要来改变swf动画文件的设计了，直到它最终符合我们的要求。有时对于一些图片的反复展示，我们可以运用GIF制作软件ImageReady等将一组图片制作成GIF动画，就可以很巧妙的完成动画的制作。

3）声音

声音是人们用来传递信息、交流感情最方便、最熟悉的方式之一。在多媒体课件中，按其表达形式，可将声音分为讲解、音乐、效果三类。

对于讲解型的声音，我们也可以运用网络资源。在这里，我想说的是我们可以自己动手制作声音素材。只要一个能和电脑连接的麦克风就行了。然后利用录音软件完成声音的录制，最后将其加入多媒体课件中。在录制的过程中要保持录音场合的安静，避免将杂音录制进去。如果录制的声音中的杂音是无法避免的，我们也可以利用cooledit等软件来去除。

对于各种音乐的处理，PowerPoint、Flash、Authorware由于自身的定位不同，并不是每一个软件都能处理所有声音格式。如PowerPoint就只支持wav格式的声音，这时我们可以利用相应的音频转换工具进行转换，这样各种音乐格式就都能在PowerPoint中处理了。最后在多媒体课件制作中要特殊处理的声音效果并不是很多。在些就不再多加叙述。三、一些有待改进的地方。

在平常的教学中，我们发现如果能有一些现成的多媒体素材库，这样老师们就不必为苦苦苦录求各种素材而花费大量的时间了。同时，效果也会更加明显一些。网络上虽然也有一些多媒体素材库，如中教育星、科利华等，但大都跟教学实际联系不是很紧密。

总之，多媒体教学虽然加强了教学效果，但与些同时需要我们每位教师花相当多的精力去收集各种素材，并通过相关软件使之联系起来，形成一个完整的多媒体教学系统。只有这样，才能切实提高其应用效果。

多媒体教学中素材的收集和处理 篇2

一、多媒体教学素材的概念

多媒体素材也称多媒体教学软件素材, 是多媒体教学软件中的基本元素, 是传播教学信息的基本材料单元。可分为五大类:文本类素材、图形/图像类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。

1. 文本类素材:

文本主要指在计算机屏幕上呈现的文字内容, 一般用于传递教学信息内容。文本的呈现受文字的大小、颜色、字体、样式、位置等因素的影响。实训教学文本素材的收集整理对呈现实训数据、实训结论等信息用于教学反思、研讨提供了条件。

2. 图形/图像类素材:

图形 (Graphics) :图形又称矢量图, 由于它具有数据量小, 不易失真等特点, 因此, 在多媒体软件中应用得比较多。矢量图一般通过图形软件的矢量功能创建, 常见的矢量图片处理软件有Core Draw、Flash、Freehand等;图像 (Image或Picture) :静态图像又称位图, 在多媒体教学软件中应用最多, 静态图像非常逼真、生动、形象, 可以提供较高质量的感知材料。加工处理位图的常用软件有Photo Impact、Photoshop、Painter、Firework等。图像信息的采集是纪律实训教学活动的重要手段。常见的图形图像文件类型为.bmp、.jpg、.tif、.gif等。

3. 音频类素材:

在多媒体教学中, 声音素材一般分为三类:背景音乐、效果音、录音素材。常见的音频文件类型为.wav、.mp3、.mid等。实训过程的音频素材可以提供详尽的解说, 有利于学生对专业知识的再认识和激发学生学习的潜力。

4. 视频类素材:

同动画媒体相比, 视频是对现实世界的真实记录。借助计算机对多媒体的控制能力, 可以实现视频的播放、暂停、快速播放、反序播放、单帧播放等功能。视频具有表现事物细节的能力, 它的信息量比较大, 具有更强的感染力。实训室教学视频的采集适宜学生反复感觉、认识比较陌生的事物。通常情况下, 视频采用声像复合格式, 即在呈现事物图像的时候, 同时伴有解说效果或背景音乐。常见的格式为AVI。

5. 动画类素材:

动画是对事物运动、变化过程的模拟。在教学中对过程事实的描述只依赖于文本信息或图形图像信息是不够的, 为达到更好的描述效果, 需要利用动画素材。不论是二维动画或是三维动画, 所创造的动画都能更直观、更详实地表现事物的变化过程。

二、实训室多媒体教学素材的采集与处理

多媒体教学素材在集成多媒体教学软件前, 文字、图形图像、声音、动画、视频等原始素材必须要事先准备好。这些素材一般需要通过一定的方法采集或制作, 有些还需要预处理和编辑加工, 在实训教学过程中多媒体素材的获得是可以有多种途径的。掌握多媒体素材的采集和编辑方法, 是每建立实训信息资料库的基本条件。

1. 文本类素材的采集:

在实训教学过程中如果记录的文字内容不多的情况下, 可以采用直接输入的方式, 利用计算机键盘直接输入文字内容是最常用的方法;如果文字内容较多, 对大量文本内容可以采用扫描仪扫描, 然后用文字识别软件进行识别, 转化成所需要的文字格式。也可以用语音识别软件, 对着麦克风讲话, 将语音信号转化为文字;还可以利用互联网从网上下载文字。

2. 图形/图像类素材的采集:

在实训现场利用数码相机和扫描仪等外部设备可以方便地采集数字化图像, 扫描仪可以把纸质照片、杂志以及其他印刷品上的信息转换成数字格式;数码相机能够直接从现实世界中获取数字化图像;通过网络上的资源检索, 也可以搜索到大量教学需要的图形图像, 下载处理加工后可为教学所用。

3. 音频类素材的采集:

实训环境音频类素材的采集和处理。可以用声音采集设备和声音制作与编辑软件进行录制声音, 如:Sound Forge, 并对录制的声音文件进行编辑处理。

4. 视频类素材的采集:

实训教学活动的视频可使用数码摄像头 (需要连接计算机) 或数码摄像机直接录制采集视频。

5. 动画类素材的采集:

一般来讲, 动画的制作需要借助专门的工具软件, 有二维的, 也有三维的。在这类工具软件中, 制作者需要借助对事物变化运动、变化过程分析的结果, 构建事物运动的环境与类型。这种制作动画的过程, 忽略了事物运动、变化过程中的次要因素, 突出强化了其本质要素。因此, 动画有利于描述事物运动、变化过程。此外, 经过创造设计的动画更加生动、有趣, 有利于激发学习者学习的兴趣和积极性。在网上我们常常可以看到一些有趣的Flash动画, 也可以搜索到一些优秀的Flash动画教学软件, 我们可以充分利用这些动画素材, 充实我们的教学。

对高中作文教学中素材收集的思考 篇3

素材从何而来呢？闭目塞听，局限于自己的小圈子里，当然会没什么可写。要收集素材必须做到“走出去”和“勤动手”。

一、“走出去”，多阅读课外书籍

孔子批评自己的儿子说：“不读诗，无以言。”这是与春秋时期的时代特征紧密相关的。在我们这个时代，我们仍可以套用说一句：“不读书，无以言。”所谓“腹有诗书气自华”。可是现在每年的书籍数量哪里只是几何增长，人一辈子就算是每天读一本也难穷其九牛一毛，所以读什么书是要有所选择的。

对于高中生来说，如何选择呢？经常有人一说起读书，就向别人推荐名著，但大部分高中生能从这些名著中得到的精神食粮是相当有限的，很多时候反而是读完了不知所云，久而久之，对名著阅读甚至是对阅读都产生了厌恶感。这和名著高深的特点有关，当然也与学生快餐式阅读习惯的养成有很大关系。名著能够上百年来，甚至千年来历久弥新、经久不衰，很多时候与它讲述的是人类的共通情感有关，可是在触摸这些宏大主题，如关于爱、关于生命与死亡等时，十几岁的学生又能有多少感触呢？归根结底，还是他们的阅历太浅了。所以，在这种情况下，选择学生比较能读懂的、容易有感触的文本更有助于他们记在心里，内化为自己的素养，并在考场上发挥出来，进而提高作文水平。

当然，很多学生一本书读完了，吸收的营养是有限的，能自觉思考如何将其运用到作文中的就更是凤毛麟角了。这就需要教师在日常教学中经常与学生沟通交流，问一问最近他们在读哪些书，帮助他们吸收运用书中的素材。比如，目前学生除了一贯爱读的武侠、玄幻、青春文学类小说外，还有龙应台的《目送》，张嘉佳的《从你的全世界路过》等。了解之后，教师应尝试阅读，然后与学生交流讨论，共同挖掘教学点。

比如笔者就选择了龙应台的《目送》和《（不）相信》两篇文章在课堂上与学生交流文章涉及的可利用的作文素材及适用话题。我先把文章呈现给学生，交代任务，“找出文章中可以运用到作文中的相关片段情节，并指出适用的作文话题”。学生最开始读《（不）相信》时直呼读不懂，我就让他们多读几遍，然后继续第二篇《目送》。最后他们反馈给我的结果是出乎意料的，几乎所有学生都能找到两三个适用的作文话题。比如从《（不）相信》中，他们总结出可以写“信任是有条件的”“事物有两面性”“多角度看问题”“年龄增长会影响对问题的看法”“一直持有希望”等话题。最后我针对他们找到的适用的作文话题及文章本身并结合他们的自身经历进行了更进一步的讲解。学生听得挺认真，也很积极地与我互动，因为这篇文章他们也积极思考过，所以有话可说。

利用这样的方式，不仅可以提高学生的阅读理解能力，积累一些相关素材，更可以培养学生在阅读中主动收集素材的习惯。当然，还可以采用其他的方式，如讨论、辩论给定文章，相关素材链接接龙等。毕竟我们的选材是学生爱读的书，而不是架空的作文材料，所以，比较之下，他们应该更有话说。当然名著也是可以读的，只不过不能放任学生自己去读，因为他们的能力还达不到，教师应在其中起桥梁或掘矿人的作用，为学生搭建发现名著中宝矿的桥梁，必要的时候还要帮他们挖出来。

二、“走出去”，走进社会，走向世界

有这么一句话：“身体和灵魂必须有一个在路上。”这句话道出了旅行与读书对充实一个人生命的重要作用。旅行之所以必要，是因为它是亲历社会、接触世界的途径。那么，不想读书的时候，就打开胸襟去拥抱这个世界吧。在这个过程中，你可以感受各地的风土人情，领略春夏秋冬四季变换，观赏海内外名山大川。光怪陆离、精彩纷呈的大千世界，一定会给学生带来或多或少的感悟。

这些都是可下锅的粳米，可是这些好米常常因为司空见惯而被人们忽略。更何况学生课业负担重，对于灵感是很容易遗忘的，于是“勤动手”记录的重要性就凸显出来了。但是不可能要求学生做到随身携带笔和本，心有灵感便记之，因为那不现实。我们可以利用移动设备进行积累。现在几乎所有学生都有一两件移动设备，而且这些设备是他们会随身携带的，因此，教师完全可以让学生利用这些设备去积累收集素材。

比如学生对某幅画面“心有戚戚焉”，那么就利用手机或相机拍下来，然后附上文字说明，当然拍视频也可以，但是也必须附上解说稿。无论是照片、视频还是文字，都将成为学生日后写作的“下锅之米”。可以隔一段时间在班上召开一次展示大会，对完成优秀的学生给予表扬，并对前段时间的情况进行评价总结。在评价时标准很关键，因为我们的素材最终还是服务于写作的，所以在我看来，材料及文字对写作的实用性应作为最主要的标准，当然如果能够对社会现象进行深入思考也是很不错的。

可能有人会指出，学生接近自然、社会的时间很少。这的确是事实，不过就算是在学校，也是有新鲜事的。比如课堂上哪个学生闹了笑话，事情的前因后果是什么？当时主人公是什么样的表现？他有怎样的神态、动作？其他人又是什么反应？老师说了哪句话很经典，为什么大家觉得他说得好？这些都可以成为写作素材，更不用说现在的学校大多都会举办一些大型的活动了。所以说学生不管在哪儿，校外亦或是校内，素材总是有的。生活处处皆语文，关键看我们有没有深入挖掘它。在这其中教师一定要发挥作用，不断提醒、强化学生，使之形成观察生活、思考生活的意识。

《语文课程标准》也这样指出：“学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。”比如，我们完全可以在假期的时候给学生布置这样一个小作业：利用暑假走入自然社会，拍下一幅让你有所感悟、或者让你心旷神怡的照片，配上你当时的心情或评论性文字。学生能完成得非常好，几乎每个学生都能有自己的一点思考，并且不少学生真地从身边找到了适用于作文的素材。这样的活动如果能够经常开展，对于学生养成善于观察、善于思考的习惯是非常有利的，有了这样的习惯，学生还会在写作文时缺少素材吗？

当然，作文素材的收集渠道是很多元的，但是无论渠道有多少，“走出去”“勤动手”都是必不可少的。素材的收集方式也不用面面俱到，恰当地选择、有计划地进行就好，关键是要形成一套规范，使之常态化。

多媒体教学中素材的收集和处理 篇4

第一章 总则

第一条 目的

为改善客我关系，维护公司信誉，有效化解客户投诉和抱怨，不断提高服务质量和客户满意度，特制定本办法。

第二条 范围

本办法适用于公司客户投诉和抱怨的收集、分析和处理的全过程。

第三条 原则

1.快速响应原则：对于客户投诉和抱怨，相关部门应通力协作，并迅速做出反应，力争在最短时间里解决问题，给客户最满意的答复。

2.程序规范原则：严格按照规定的程序处理客户投诉和抱怨，确保处理过程和结果的公开透明.3.责任明确原则：不仅应分清造成客户投诉和抱怨的责任部门和责任人，而且应明确受理部门和受理人的责任和权限，以有效化解客户的不满。

第二章 工作职责

第四条 客户投诉和抱怨的收集、分析和处理工作实行分层负责制。市场部是公司客户投诉和抱怨处理的主管部

门，各相关部门负责人为辖区客户投诉和抱怨处理的直接第一责任人。

第五条 市场部职责

1.负责制定投诉和抱怨的收集、分析和处理有关制度管理办法。

2.负责及时将省公司投诉中心发来的客户投诉信息转发给相应辖区责任人，并对处理情况进行跟踪管理。

3.负责按月建立台账。

4.负责不定期抽查各物流点客户投诉和抱怨处理情况。5.负责督促各物流点对存在的问题及时落实整改。6.负责协调处理其它部门反馈的问题。

7.负责信息的汇总、分析，并定期向分管领导汇报。8.负责协调处理客户投诉和抱怨的收集、分析和处理过程中出现的其他问题。

第六条 相关部门职责：

1.负责接收、记录、处理和回复客户投诉和抱怨。2.负责建立健全客户投诉和抱怨台帐，并报市场部备案。

3.积极改进部门工作，提高客户满意度。4.负责及时向相关部门反馈有关投诉抱怨信息。

第三章 管理办法

第七条 收集 信息来源主要有：

1．全市统一客户投诉咨询热线电话； 2．客户来电、来信、来访、座谈； 3．客户语音自动回访系统； 4．满意度测评； 5.客户座谈会；

6.绩效考核及督查考评； 7.公司员工反映； 8.其他部门或机构反映； 9.第三方机构反映。第八条 处理

市场部设置专门恶毒客户投诉受理人员

1．受理人对接收的投诉和抱怨内容进行分类梳理，对可当场解答的应即时解答，并记录在《客户投诉和抱怨记录台账》；不能当场解答的应告知客户解决的时限，并在《客户投诉和抱怨记录台账》上进行登记。首问责任制

2．受理人根据未能当场解答的投诉和抱怨内容，进行原因分析，明确责任部门，并将《客户投诉和抱怨记录台账》转相关责任部门调查处理。

3．相关部门在接到客户投诉和抱怨信息后，应立即进行调查，对属于本部门职责范围内的投诉和抱怨，应查明原

因，妥善处理，并将处理结果在《客户投诉和抱怨记录台账》上登记，同时及时向受理人说明处理结果；对非本部门职责范围或涉及多个部门需进一步协调处理的内容，应及时向受理人反馈调查处理情况或建议。

4．受理人应认真审查相关部门处理意见的可行性，对存有管辖异议或需多部门配合完成的应及时将《客户投诉和抱怨记录台账》转达相关部门并跟踪落实。

5．投诉和抱怨核查处理完毕后，处理人应及时以电话或实地起访的形式向客户反馈处理结果，并针对投诉和抱怨的各项内容，在《客户投诉和抱怨记录台账》上写明造成的原因、核查结果、处理结果和处理时间，需录入《客户投诉系统》的应及时将处理结果录入。

6.处理时限：可直接解决或部门内部协调解决的投诉和抱怨，处理时限不得超过24小时；需市局（公司）协调或跨县市协调解决的投诉和抱怨，不得超过48小时；需跨地市协调解决的投诉和抱怨，不得超过4个工作日。

7．处理不及时或投诉人不接受处理结果或有较大数量的同类型投诉和抱怨等异常情况，应上报公司领导处理。

8．受理人应通过电话或其他方式对客户进行回访，征询客户意见，了解客户对处理结果的满意度，同时做好回访记录，并在《客户投诉和抱怨记录台账》记录，月度回访率应达到100%。

9．客户投诉和抱怨经核查属于公司有关部门或员工责任的，将作为各部门、员工考核的依据。具体参照《宁波万润汽车销售服务有限公司员工奖惩暂行办法》和《宁波万润汽车销售服务有限公司绩效管理制度》执行。

第九条 汇总和分析 1.汇总

（1）各部门于每月5日前将上月投诉和抱怨处理情况汇总发至市场部备案。

（2）市场部于每月7日前对上月及每年元月份上旬对上年物流点的投诉和抱怨处理情况进行汇总，形成总结报告，报送分管领导。

2.分析

市场部每半年度对客户投诉和抱怨情况进行分析。分析的内容主要包括：处理的及时率、处理的满意率、是否存在较有价值的改进建议、数量同比是否减少、是否存在重大问题、存在的潜在问题分析等。并以整改通报的形成下发至各物流点。

第十条 改进

市场部在汇总分析的基础上，对于有价值的信息进行筛选，用于服务的改进；对于带有共性、普遍性的问题及潜在的重大问题应及时向相关物流点或职能部门提出，并形成纠正及预防措施，相关物流点或职能部门整改完毕后形成整改

报告，并报市场部备案。

第四章 附则

第十一条 相关记录

附件：1.《投诉和抱怨记录台账》 第十二条 相关制度

废物收集废物无害化处理和处置 篇5

废物的综合资源化利用

废旧电子产品

“十二五”重点防污染的是当前大气污染，另外危险废物、危险化学品，重金属污染日渐突出，危害群众和社会，所以十二五期间要全防全控，联防联控，群防群控。

本公司依据《中华人民共和国废弃物污染环境防治法》《国家危险废物名录》及相应的法律法规，对生产经营中的各种环境因素进行从分的识别，共识别固定废物排放因数591项，筛选13项较为重要的固体排放因数，对列入国家危险废物名录的固废进行积极控制。

多媒体教学中素材的收集和处理 篇6

摘要：化学是一门实验性学科,化学实验需要用到生活素材。化学是一门与生活息息相关的学科,生活中素材的种类丰富、数量齐全。化学还是一门影响学生未来发展的重要课程,充分利用生活素材对提高高中学生的化学学习效率会有所帮助。

关键词：生活素材; 高中化学; 化学教学; 素材处理;

生活素材又指“生活中的材料”,生活素材在高中化学教学中有着各种用处。高中化学教学中处理生活素材的方式不同时,生活素材发挥的作用也有所不同。

一、生活素材是生活化的高中化学教材

高中化学与实际生活密切相关,生活中常遇到化学问题,高中化学教学中也常常需要用到生活素材。对高中学生而言正确处理生活素材的方法就是利用化学与人类生活息息相关的特点,将生活化素材与高中化学相结合使生活素材成为高中化学教材。

众所周知,原始的化学知识本就来源于生活,所以高中化学教学中用到生活素材也有比较充分的现实依据。根据高中化学教学要求,将生活素材当作化学教学的处理方式一共有两种。第一种是生活素材成为高中化学的一部分,学习高中化学必然要学习生活素材。第二种是将生活素材变成某种辅助教学工具、道具。

高中化学教学中以生活素材为教材具有多个好处。首先,很多生活素材都是我们日常生活中熟悉和了解的材料和现象,学生理解起来没有陌生感。其次,学生如果能从生活角度探索生活素材之中的化学性质、化学变化,高中化学课程难度会相对较低,学生掌握化学知识的速度和效率也有所提升。第三,生活素材还可成为高中化学课堂上顺利展开情境化教学的帮手,能有效提高课堂教学效率。第四,生活素材在高中化学教学中大量引用,可使高中化学教学向生活化、生动化方向发展,这样更容易引起学生的好奇心和学习兴趣。

二、生活素材融入高中化学教学过程之中

(1)生活素材可做高中化学实验的材料。材料是人类生产的物质基础,生活中有着各种各样天然的和非天然的材料,这些材料都是生活素材的一部分。不过在生活素材与化学实验教学之间建立联系之后,这类生活素材便要成为普通的化学实验材料。例如在“金属及其化合物”的课堂教学中需要用到的金属材料。这些金属材料就属于典型的生活素材,直接搬入课堂有两个作用:一是让大家对金属材料有直观的认识;二是作为实验材料,为学生掌握金属化合物的特性、实验反应作贡献。若没有金属材料这种生活素材,大家对金属材料及其化合物的所有认知都是“纸上谈兵”,对金属材料及其化学反应的理解程度也处于流于表面的水平。

(2)生活素材推动高中化学实验教学。生活素材种类繁多,包罗万象,属于材料的只是生活素材的一部分,还有一部分的生活素材指的是生活中常见的生活现象、自然现象等。这些生活现象中包含朴素的化学原理或者正在经历复杂的化学反应,属于高中化学观察、研究的对象,所以也应变成化学教学所需的生活素材。

从化学教学角度来看,生活现象型的化学素材可以推动高中化学实验教学的发展,能提升实验教学效果。

首先,很多化学实验的原理与生活现象的原理相同或者相似,如此可知生活素材是促进化学实验产生和发展的重要动力。如化学实验课程中的“糖和蛋白质反应”的课程,其原理便是来自生活素材中,这种现场常备用于检验糖尿病。如此有生活现象做佐证的化学实验教学实用性更强。学生在各种奇特的生活现象的吸引下,对化学实验的好奇心和参与积极性会有所提高。

其次,把实验教学与生活现象结合,可以加深学生对化学实验的印象。有了生活现象型素材的帮助,学生形象记忆化学实验步骤、化学方程式的效率会更高。例如我们在学习“氧化还原反应”的相关实验时,便可以结合金属生锈、生物呼吸等生活现象来记忆氧化还原反应的特点和条件。

(3)结合生活素材做实验。高中化学教学中不仅有理论教学、实验演示教学,还包括专门锻炼学生动手能力的实验实践教学。事实上,高中学生在结合生活素材自己动手完成各类实验后,对实验、素材、素材性质等化学相关知识的`理解能更进一步。

高中化学实验是化学教学中必不可少的内容,高中化学实验教学不仅可以帮助学生学习化学实验知识、巩固实验步骤,还是培养高中学生的综合能力的有效途径。例如在教授“了解和认识有机溶剂”时,教师若能采用贴近生活的实验教学方式,取得的教学效果会更好。授课时,教师选择日常生活中常见的如脂肪烃类、芳香烃类、醇类和乙醚类等有机溶剂做实验原材料,实验原理也以生活中常见的现象为主。选自日常生活的材料让大家更清楚地理解到有机溶剂的腐蚀、刺激特性,加深了学生的印象。

三、生活素材是高中化学教学研究的主要对象

因为生活素材在化学领域和化学研究中的影响范围广、作用大,所以在现实之中以生活素材为主的化学研究工作也非常多。高中化学教学研究中对生活素材的研究与那些生产化学产品的企业和研究机构不同,高中化学教师和化学教研组研究的重点在于生活素材和高中化学教学的关系以及生活素材在高中化学教学中的处理办法。由此可知,高中化学教学研究小组研究生活素材的目的是为了找出生活素材与高中化学教学的联系,为推动高中化学高效教学工作而努力。

新课改以后,高中化学的教学理念和教学任务也发生了极大的改变。现在的高中化学教学过程中极力倡导“回归生活”的教学形式,所以高中化学教学研究人员在保留原有的研究目标的同时,还将“如何把高中化学教学回归生活”纳入研究命题当作是一个值得长期思考和探索的命题。值得一提的是无论是高中化学教学研究的旧任务还是新任务,都离不开对生活素材的研究,所以生活素材还是高中化学教学研究的主要对象。

总之,现在生活素材已经渗透到高中化学教学的方方面面。虽然大家在不同情况下处理生活素材的方式手段也都有所不同, 不过无论怎么处理,只要处理手段科学合理,就能有效地丰富化学课堂教学形式,提高大家对高中化学的学习兴趣,进而提高高中化学的教学效果。

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多媒体教学中素材的收集和处理 篇7

一、激发收集、处理信息的兴趣

“兴趣是最好的老师”。为充分发挥学生收集、处理信息的主动性, 首先采取激励法。每次对能在学习新课前主动收集资料的学生或能收集到更有价值的资料的学生给予精神奖励。如在他们的课本扉页上盖上一枚奖章或贴上一张小贴画。笔者发现孩子对这种奖励很在意, 平时他们常常为获得到多少次奖励而交流。每学期末, 利用班费对收集和处理信息能力强的学生再次进行物质奖励, 让学生为自己的能力提高而感到自豪。其次, 采取循序渐进法。由于学生能力的差异和家庭情况的不同, 收集信息的方法和途径各不相同:有的通过翻阅工具书;有的通过互联网络;有的则通过看电视;还有的通过询问家长等。为了照顾全面, 我先让学生试着收集一些简单的资料, 如在学习古诗词时, 让学生收集作者的简介及时代背景、诗词中的名句等。因大多数学生都能收集到相关信息, 也极大调动了他们的积极性。随之我又让学生尝试收集与语文内容相关的资料。学生由简到难, 逐渐能想方设法查找资料, 无形中学生增加了收集资料的信心, 提高了这方面的兴趣。如学习《如梦令常记溪亭日暮》一词时 (苏教版六年级下册) , 学生通过自己查找资料, 了解作者李清照的身世之后, 无不对她的才华表示赞叹, 同时也对这位女才人的遭遇感到怜悯。学了本首词后, 学生意犹未尽, 竟主动把收集来的她的另一首词《如梦令昨夜雨疏风骤》吟诵起来。这与我以前直接把作者简介传授给学生, 效果大不一样。学生通过切身实践, 收集、处理信息, 能更深入地掌握知识, 印象深刻, 感悟真挚, 提高了自学能力和学习效率。我们在教学方面也容易做到突破教材, 即不是在教教材而是在用教材。在我的有意安排下, 学生逐渐对收集、处理信息的兴趣越来越浓厚, 不仅不局限于收集相关的文字资料, 还把相关的图片、光碟、实物等带来与同学和老师分享, 较好地提高他们学语文、用语文的兴趣。

二、指导搜集、处理信息的方法

掌握好的方法往往会事半功倍。学生因能力和心理差异, 刚开始我让他们收集、整理相关信息时, 仅部分同学较积极, 能千方百计搜集到资料。有的学生坐享其成, 依赖别人收集的成果, 根本没有或不花时间找资料。对此, 我给予学生收集方法和途径的指导。最常用的方法有:查阅书刊法、倾听交谈法、网上搜索法、观察事物法、调查采访法等。当然收集信息的方法和途径远不止这些。我常建议学生不止用一种方法, 以达到掌握更丰富的所需资料。

学生有了收集信息的方法和途径还不够。有的学生对搜集的信息不加整理, 往往在用到资料时, 拿来“照本宣章”的读起来, 甚至一字不差, 一段不漏的读, 嗑嗑吧吧, 语句不流畅, 有时还会出现不认识的字当堂问老师或同学的现象。交流的同学不顺畅, 倾听的同学自然索然无味, 达不到理想的课堂效果。对此, 我建议同学们必须把收集的信息进行整理加工, 争取在最短的时间内以最大限度地提供有价值的信息资料。基本方法有:分类法、归纳法、筛选法、组合法等。另外规定准备交流的资料必须提前读通顺、读流利, 别人交流的资料不许再重复交流, 别人交流的时候一定做到认真倾听等, 这些都是学生必备的语文综合素养。

在上习作指导课——《我的家乡》时, 我让学生首先通过倾听交谈法向自己的家人了解家乡的过去、现在、未来等。接着又让学生通过网络、图书、刊物等查找家乡的游览名胜、经济发展、地方特色等相关资料。众人拾柴火焰高, 交流信息中, 同学们对自己的家乡有了更深入的了解。有的同学把自己参加过的四节两会 (即山东平度的地方四季节庆:春季的樱桃节、夏季的西瓜节、秋季的葡萄节、冬季的芹菜节和仁禾生姜交易会、旧店苹果展销会) 的照片带来滔滔不绝、津津有味地向同学们介绍家乡的特产;还有的同学带来了旅游景点门票, 录像带等, 又和同学欣赏起游览胜地, 回味无穷。学生们思绪如潮, 个个跃跃欲试, 似乎有种不吐不快的感觉。大部分学生写出了内容具体, 情感真挚的赞美家乡的文章。学生们通过多种渠道, 收集到了各种各样的资料, 在老师的指导下, 加以综合、分类、整理, 获得了具体形象的整合信息, 不仅拓宽了写作思路, 丰富了写作内容, 还提高了写作兴趣和质量。

三、养成收集、处理信息的习惯

叶圣陶先生曾语重心长的说过:“好习惯养成了, 一辈子受用。”会收集并擅长整理信息当然是一种好的习惯, 也是时代赋予的一种能力。小学生收集、处理信息能力的培养, 不是一朝一夕, 一蹴而就的, 而是要求我们教师能结合课堂教学内容, 有机渗透, 逐步培养, 特别是要注重对学生进行“恒心”方面的培养。刚学收集信息时, 大部分学生觉得较麻烦, 仅十几个同学能按时完成任务, 大多数同学处于被动状态。但经过一段时间尝试, 学生在老师的帮助引导下, 逐渐尝到了收集信息的“甜头”, 能主动完成作业。收集信息虽然要利用课外时间进行, 但学生正好利用收集信息完成课外阅读的任务, 而且对课文有了一定的了解, 学习起来更有兴趣了。在课堂上交流信息的过程中, 学生能积极将自己收集到的信息与同学共享, 不仅帮助理解课文内容, 还增长了不少知识, 给老师的授课起到了辅助作用。如在学习苏教版六年级下册植物篇《广玉兰》和《夹竹桃》两课时, 细心的同学早已收集到在平度的现河公园就有一株正盛开着的夹竹桃花, 在我们的校园内就有两棵广玉兰。为了给学生更直观的印象, 我与学生边学课文, 边一起观赏了这两种植物, 学生在诵读这两篇课文时, 仿佛身临其境, 真切感受到作者所表达的意境。因学生养成了收集和整理信息的习惯, 在学每一节课文前都能主动去查找与课文相关的资料, 老师授课也方便了很多。为给同学们养成好的习惯, 我们还定期开展信息交流活动, 不定期地组织故事会、辩论会、演讲比赛等, 对优胜者给予表扬、奖励, 既训练了学生的口语表达能力, 又促使学生养成了收集和处理信息的习惯。有时也根据学校的工作安排, 指导学生办剪贴报、手抄报等, 为学生搭建了一个收集和处理信息的平台。让学生切身体会到收集信息对自己学习的帮助, 让学生产生坚持不懈地收集信息的兴趣, 进而养成良好的习惯。

总之, 收集、处理信息能力的培养不仅提高了学生的动手能力, 拓展了学生的知识面, 更重要的是激发了学生的学习兴趣, 提高了语文学习的效率。学生在信息的搜索、处理、运用中, 走出了校园、走上社会、走进自然, 走入了信息海洋, 有了学校生活中从未有的生活体验, 改变了学生的学习方式, 真正成为学习的主人。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.《全日制义务教育语文课程标准》 (试验稿) [S].2001.

[2]袁业涵.愿课外阅读的海面上千帆竞发[J].1996, (12) .

[3]金振邦.阅读与写作[M].北京:中国广播电视大学出版社, 2001.

多媒体教学中素材的收集和处理 篇8

收集资料，处理信息作为新课程改革中作业的一种新形式，与传统的口头作业或书面作业相比较，更能显现它的开放性、实践性和自主性。实施新课程以来，收集资料在不知不觉中已成为语文教学中一项学生常规性作业。其有助于学生理解課文内容，拓宽生活视野，建立完整的知识体系，是具有强大生命力的新生事物，推动着课程改革的深入发展。

那么，怎样在新课程标准的理念下来进行“学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”的培养与提高呢？以下就我在实际工作中谈几点看法。

一、营造氛围，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”为此，教师要善于从学生的年龄特点出发，抓住学生感兴趣的问题，激活学生主动探究，引发其获取信息的欲望。小学生的学习在很大程度上与学习动机密切相关。学生若对某一学科产生了浓厚的兴趣，就会积极主动地钻研、创新。作为教师，要善于为学生营造一个良好的学习氛围，培养学生的学科兴趣，及时对学生予以肯定和表扬，增强其自尊心、自信心，使其爱学、乐学，乃至成为一位研究者、探究者。一开始，我让学生收集信息时，学生总觉得很麻烦，只有少数的同学进行了收集。为了调动学生的兴趣，我采用了积分制，对每次能在学习新课前主动收集资料的学生，除了给予精神上的奖励外，还在他们的积分册上加一分。孩子们最喜欢的，就是得到老师的表扬，同学的羡慕，无形之中，让孩子自身有一种积极向上的赶、学、比、超的意识，收集信息的兴趣就调动起来了。

二、指引方法，有效收集

对于低年级的学生来说，资料的收集还处于起步阶段，不少同学拿来长达三、四页的电脑资料，课堂交流时，长篇大论，听的同学则不知所云。我觉得此时老师的主导作用要充分的彰显出来，让学生以课文为载体，以课文的主要内容紧密相关来收集各种信息。如学习《鸟的天堂》时，我让学生依据课文所描绘的画面，提出课文的重点如何理解“鸟的天堂的确是‘鸟的天堂’”？去收集资料，学生不仅找到了大榕树的图片，还找到了群鸟竞飞，百鸟争鸣的视频，收集和整理这些资料帮助学生准确、深入的理解“鸟的天堂”的含义，而且在脑中留下深刻的印象。他们惊喜的发现知识可以通过自己动手动脑去获取。这样就为他们自己学会读书，终身学习打下了良好的基础。

三、创造条件，轻松收集

学生有了兴趣，可大部分人处于享受状态，并没亲自去查。究其原因是部分人忙于家庭作业，如做练习题、听写、背诵等，无时间查找资料；另一部分，家长阻止学生上网查找，心存猜疑；还有一部分，不知如何收集查找。了解到这些情况后，我采取了以下措施，为学生查找资料创造条件：（1）精简家庭作业，（2）寻求家长支持，（3）教给收集方法，教会学生通过网络获取信息、分析信息、提取信息，将使学生终身受益。勤动笔墨是积累信息的好方法。为此，让学生每人备一本信息本，用于搜集自己认为有趣、有价值的东西。指导学生，一边读书、读报，一边有目的、有选择、有重点地简要摘录阅读中遇到的优美词句、学到的新知识、发现的新信息、新方法以及自己所需的有关信息。同时指导学生摘记文章的题目、作者、书刊名称及出版日期等有关信息，以便今后进一步查阅。把这些资料积累起来，就建立了资料库。

四、交流信息，资源共享

组织学生开展“信息交流”是学生获取大量信息的捷径。我们当教师的首要任务便是创设条件，给时间、给舞台，让学生充分时间说，让学生充分展示，让学生更多的机会表现，提高学生信息表达和传递能力，以获取更多的信息。比如教学四年级上册《口语交际一》说说自己了解到的自然景观时，我让学生通过书籍、报刊、上网等多种途径收集有关自然景观的资料和图片。课上，我充分让学生交流，不是走过场，而是让学生都能有展示收集到的信息的机会，让他们感觉自己没白忙活，而且和其他同学分享了自己的劳动成果，乐在其中。这样一节课下来，学生了解到好多自然景观，视野顿时开阔了。这也为习作积累了素材。这样即时、即地、充分地交流，便捷地利用文化资源，做到资源共享。激发学生更主动地去学习、探究，使他们在快乐中获取大量的信息，既丰富了课外知识，又锻炼了口头表达能力。

收集、处理信息能力的培养不仅提高了学生的动手动脑的能力，而且激发了学生学习的兴趣，提高了语文课堂教学的效率。学生在收集、处理信息的过程中从课内延伸到课外，走进社会、走进自然、遨游于信息的海洋之中。久而久之，学生自主学习的能力不断增强，真正地融入到学习中去，真正地成为学习的主人。

收集关于母亲的素材（本站推荐） 篇9

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。—但丁 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。—高尔基 母爱是一种巨大的火焰。—罗曼。罗兰 女人固然是脆弱的，但母亲是坚强的。—雨果 游子吟

【唐】孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。岁暮到家

（清）蒋士铨 [quán]

爱子心无尽，归家喜及辰。

寒衣针线密，家信墨痕新。

见面怜清瘦，呼儿问辛苦。

低回愧人子，不敢叹风尘。

流年匆匆，母爱相随

空依旧蔚蓝，河水依旧清澈。踏着绿色的羊肠小道，我已经按奈不住满溢的思念之情，加快了脚步......哦，我日夜思念的慈母，一定焦急的倚门而望......母爱，又何止会在短暂的分别后凸显。当记忆中的涓涓细流静静淌过，我发现，原来它一直与我相随。

小时候，母爱是那温馨的小屋。我静静的坐在小屋内，小脑袋不时向窗外探望着。每天的此时，妈妈总会那样神奇地出现。脚步声！我惊喜的跑到门前。“吱——”门被轻轻推开，门外是那熟悉的身影。虽然夜色已深，我却感觉到那熟悉的身影带着光亮，带着温暖。“我回来喽——”妈妈快步走向我，微笑着，轻轻蹲下，紧紧搂住我。“肚子饿了吗？冷不冷？一个人在家想妈妈吗？......”妈妈的双眸中充满无尽的担忧与心疼。温馨的小屋内，无尽的母爱在荡漾。

后来啊，母爱是那双拭泪的手。我拒绝一切光亮，关掉所有灯，独自忍受着考试失利的心痛......“啪”，灯照亮了眼前的试卷，我又一次看到了那刺目的分数。于是，再也无法忍耐，我放声大哭。泪眼朦胧中，妈妈的身影悄然走近，伴我而坐。抬头，哦，妈妈的眼眸中分明满含着疼惜......“妈——”我更加心痛。突然，一双印记着劳累的手慢慢伸向我。瞬间，我的脸好温暖。妈妈的手指在我眼角滑过，带走那已变冷的泪水，带来了那满是鼓励的话语：“从头再来，哭泣不属于你，要赢得微笑，妈妈相信你！”

那双手，总在黯淡的日子里为我擦亮心情。

而现在，母爱是那幸福的叮咛。吃完早餐，妈妈早已为我推好车子，在清晨的阳光中，笑着等待我。她阳光下的笑容闪耀着金色的光辉，我被幸福的触动着，轻轻推起车子。“到转弯处要小心啊，中午吃饭一定要多打菜，一定要吃饱......”于是，我带着清晨阳光般的幸福，骑向学校......时光点滴逝去，母爱如泉涌来！

思绪从记忆回到现实，猛然发现，我离家更近了！我离母亲更近了！我不由得加快脚步，想一下子飞到家中，意味着母亲，继续让那爱包围着我，永随着我......（767字）

亲爱的妈妈：（文段）

祝身体健康 工作顺利！

您亲爱的女儿：XX

XXXX年X月XX 亲爱的妈妈：

光阴似箭，岁月如梭。转眼间，我已从那个只会哇哇大哭的婴儿，变成现在懂事的我。在其中，我知道，您在默默无闻地为我贡献着，为我付出了很多心血，这是我永生难回报的！

俗话说：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。您好比这蜡烛，在茫茫大海上，为我点亮了前方的路，使我生命的船，穿过长夜和海浪；您好比那春蚕，用自己小小的躯体，为我吐出珍贵的丝。您又好比这园丁，在自己小小的花园里，为我播下成长的种子，使我生命的种子，逐渐成长。

从小您对我的要求很高，但我总是无法理解您对我的良苦用心。只会生气地乱发脾气，说您对我不好。到现在我才明白，原来您是为了我长大以后，能够有出色的成绩。回想起来，我真的想对您说声：对不起！

还记得快临近考试的那一周，您不惜自己的时间，来陪我复习，每次您的好朋友来邀请您一起出去玩，您总是断然拒绝。还抛下医院里的事情，放学了就来学校接我，当时我还埋怨为什么您总是管得我这么严？后来直到考试以后我才知道，您之所以管得我这么严，是因为让我能够取得好的成绩。我真想对您说声：谢谢！

您还记得准备小考那次么？我的衣服被水墨弄脏了，是您，怕衣服不够干半夜爬起来用吹风机慢慢吹，因为怕吵醒我，特意调到最小的风力来吹。怪不着我说一夜之间妈妈为什么会有黑眼圈呢，我才知道是您为我所做的一切。

12个春夏秋冬，您为我做了很多很多。还记得吗，每次有好吃的时候，您总是毫不犹豫地将它递给我；还记得吗，每次您骂我的时候，我总看见您眼里闪烁着晶莹的泪花；还记得吗，每当考试临近的时候，您总是陪伴我一起攻读„„这一切的一切，都是您平时为我的贡献。

在此祝妈妈万事如意，心想事成！

您的女儿：

2012.10.2（692字）

母爱无言

我们每天都沐浴在母爱的阳光下，母亲无时无刻不在关心着我们。母亲的爱是无声的，它并不那么轰轰烈烈，惊天动地，它不需要多少甜言蜜语，有时，母爱只是一个亲切的眼神，一句鼓励的话语„„母爱也许就是那瓢泼大雨中的一把小伞，为我们挡住刺骨的寒风，为我们遮住密密麻麻的雨点。

记得有一次，我上完补习班，准备回家时，突然下起了倾盆大雨，地上立即就汇成了一条小河。怎么办呢？我没有带伞，而爸爸妈妈也正在工作，不可能给我送伞。哎，只有等雨小些再走了。

雨越下越大，我焦急地徘徊在走廊上，时不时搓搓手背，呵呵暖气，以借此来取暖。这时，已经有很多同学的家长来接他们了，望着同学们打着伞远去的背影，我急得像热锅上的蚂蚁——团团转。我打算冒雨回家，可我一望窗外，雨点打得窗户啪啪作响，连树儿也耷拉着脑袋，弯下了腰。不行，冒雨回家会被淋成落汤鸡的！再等一会儿吧。

天上的雨如同断线的珠子不停地往下掉，我一个人孤零零站在走廊上，浑身直打哆嗦，冷飕飕的寒风吹到我的身上，让我感到周身冰凉，我的心也仿佛坠入了万丈深渊，可雨还是无休无止地下着。

突然，在茫茫雨雾中，我模模糊糊地看到一个熟悉的身影向我这边跑来。好像是妈妈。不可能的，我又转念一想，妈妈还在工作呢！这个身影越来越近，我看清楚了，是妈妈！妈妈打着伞向我奔来，我三步并作两步走，连忙跑到妈妈身边。妈妈把伞往我这边一靠，气喘吁吁地说：“孩子„„，让你„„等久了。”妈妈的脸上布满了晶莹的汗珠，显然，妈妈是跑来的。我摸了摸妈妈的衣服，果然，妈妈的衣服湿漉漉的。顿时，一股暖流贯彻了我的全身，温暖了我的心，看着妈妈喘着粗气的样子，我顿时热泪盈眶，那句久久藏在我心里的话欲言又止。

那一刻，我的眼睛模糊了，问世上还有什么比这份情更浓，比这份爱更重？浓得化不开，重得承不动。那一刻，我突然发现自己长大了，懂事了，而妈妈老了，黑发中已夹着几丝白发„„

话题作文素材收集：幸福篇 篇10

言语类

一名人名言

1愚蠢的人从远处寻找幸福聪慧的人从脚下根植幸福詹姆斯奥本海姆

2拥有未来幸福的最好办法就是尽可能地享受今天的幸福查尔斯W埃利奥特

3幸福是一种习惯培养它埃尔伯特哈伯德

4幸福不在于你拥有什么或者你是什么人而在于你正在做什么

莉莲艾克勒沃森美

5每个人都是自己幸福的缔造者艾普斯克劳迪厄斯美

6幸福不在于拥有金钱而在于成功的喜悦和创造的激情富兰克林D罗斯福美

7一只脚跟踩扁了紫罗兰而它却把香味留在那脚跟上这就是宽容

安德鲁马修斯

8所谓幸福是在于认清一个人的限度而安于这个限度罗曼罗兰

9一个知足的人生活才能美满狄更斯

10越是别人都羡慕我的幸福我就觉得这幸福更有滋味巴尔扎克

11承担更大的责任他们就更加幸福雨果

12巨大的幸福压弯了腰他感觉他的四肢软弱无力在他的胜利面前这人从来没有被危险动摇过 的人开始战栗起来雨果

13因为真正的幸福就是成为完全客观从而体现自己的抱负罗曼罗兰

14世界上没有幸福但有自由和宁静普希金

15我们的幸福与否决不能凭借我们获得了或者丧失了什么而只能在于我们自身怎样罗曼罗兰

16哪里有生活哪里就有幸福越往前去它就越多越多罗曼罗兰

17幸福并不存在于外在的因素而是以我们对外界原因的态度为转移一个吃苦耐劳惯了的人就不可能不幸福托尔斯泰

18我一生中还从未尝到一滴没有掺和毒汁的幸福高尔基

19太阳是幸福的因为它光芒四射海也是幸福的因为它反射着太阳欢乐的光芒高尔基

20幸福只不过是一种期待高尔基

21幸福这东西就像星星一样黑暗是遮不住它们的总会有空隙可寻我们在人生的历程中不管犯了多少过错产生过多少误解然而在过错和误解的空隙之中不正闪烁着幸福之光吗泰戈尔

22要使孩子们从小就懂得和领会到他的每一步每一个行动都会在他身边的人同志父母教师和陌生者的精神生活引起反响只有当他不给别人带来灾难不欺负和扰乱别人时才能成为一个生活得平静而又幸福的人苏霍姆林斯基

二妙语集锦

23就算是天气转凉了我要送我的朋友们一件外套口袋叫温暖领子叫关怀袖子叫体贴扣子叫思念让这件外套紧紧伴着朋友渡过每一分每一秒一定要幸福喔手机短信

24这是心的呼唤这是爱的奉献这是人间的春风这是生命的源泉再没有心的沙漠再没有爱的荒原死神也望而却步幸福之花处处开遍啊---只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间韦唯《爱的奉献》

25成长的路上总有许多相识不相识的人带给你情感的滋润难忘的教益不管什么时候想起总有一份感动一缕甜蜜溢满心田

26有一位社会调查员在调查幸福是什么时有人回答说能关爱他人能关爱一个人是一种幸福这种幸福不仅仅是帮助别人了解别人更是一种拓宽心胸之后的畅快送人玫瑰手留余香

27一个整天想着去算计别人的人即使他成功了可他能感到极致的快乐与幸福吗不会因为狭窄的心胸把他的灵魂捆得太紧学会关爱一个人是放开心胸的开始是幸福的开始日子久了容纳的东西多了幸福便洋溢在身边

28关爱他人你能提高自己的修养关爱他人你能感到幸福天天存在关爱他人你能发现生活的乐趣与美关爱他人你的心会更宽广眼更明亮

事例类

寓言故事

给幸福画一条底线

作家史铁生曾写道生病的经验是一步步懂得满足发烧了才知道不发烧的日子多么清爽咳嗽了才体会不咳嗽的嗓子多么安详刚坐上轮椅时 我老想不能直立行走岂不把人的特点搞丢了便觉天昏地暗等又生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着才看见端坐的日子其实多么晴朗后来又患尿毒症 经常昏昏然不能思想就更加怀恋起往日时光终于醒悟其实每时每刻我们都是幸运的任何灾难前面都可能再加上一个更字

从心底说出这话的人一定吃尽了疾病或便宜的苦头所以才把自己的幸福底线定得如此之低但当他们意识到什么是真正幸福的时候生 命留给他们享受幸福的时间已经少得不能再少许多人一生在茫茫红尘中奔走陷在名与利的泥潭里不能自拔蓦然回首才发现真正的幸福恰恰就在出发的原点 而当初他们却坚信它在更远的地方

所以从今天起我们应该给自己的幸福画一条最浅的底线去学会从最平常的日子最琐碎的事情里品尝幸福的滋味

[点拨]不错每时每刻我们都是幸运的应该把幸福的底线定的很低才可以感受到生活的美好和幸福名利是身外之物我们应该学会从最平常的日子最琐碎的事情里品尝幸福的滋味

[适用话题]这个个素材可以用在珍惜幸福生活为主题的作文中

种花的邮差

有个小村庄里有位中年邮差他从刚满二十岁起便开始每天往返五十公里的路程日复一日将忧欢悲喜的故事送到居民的家中就这样二十年一晃而 过人事物几番变迁唯独从邮局到村庄的这条道路从过去到现在始终没有一枝半叶触目所及唯有飞扬的尘土罢了这样荒凉的路还要走多久呢他一 想到必须在这无花无树充满尘土的路上踩着脚踏车度过他的人生时心中总是有些遗憾有一天当他送完信心事重重准备回去时刚好经过了一家花店对 了就是这个

他走进花店买了一把野花的种子并且从第二天开始带着这些种子撒在往来的路上

就这样经过一天两天一个月两个月他始终持续散播着野花种子

没多久那条已经来回走了二十年的荒凉道路竟开起了许多红黄各色的小花夏天开夏天的花秋天开秋天的花四季盛开永不停歇

种子和花香对村庄里的人来说比邮差一辈子送达的任何一封邮件更令他们开心

在不是充满尘土而是充满花瓣的道路上吹着口哨踩着脚踏车的邮差不再是孤独的邮差也不再是愁苦的邮差了

--人生如白驹过隙时光飞逝何妨留下善行提供后人乘凉

[点拨]小邮差的善举使那条路不在是充满尘土的而是充满花瓣的道路更是给村庄里的人和自己带来快乐的道路送人玫瑰手留余香

[适用话题]这个素材可以用在以付出爱心善良奉献等为话题的作文中

幸福与两滴油

有一名年轻人想要得知幸福的秘诀于是不惜跨越千山万水横跨大沙漠终于来到智慧老人居住的美丽城堡

年轻人见到老人即刻道明来意老人便叫年轻人拿起一个汤勺盛两滴油然后到城堡各处走动他嘱咐年轻人绝不能漏掉一滴油年轻人回来后老人一看果然一滴油都没有滴掉但是他问年轻人都看到了些什么年轻人却什么印象都没有

老人叫他再走一遍这次留意城堡内的一草一木年轻人回来后对四处所见汇报得很详细可匙中的油却一滴不剩智慧老人这时对他说真正的幸福在于你可以看遍全世界但却永远不能忘记你手上的两滴油

这是个深具人生哲理的故事两滴油价值虽小却是掌握在我们手中的东西家庭朋友亲情国家精神追求等等

[点拨]这个故事提醒我们无论做任何事情或做出任何的决定必须考绿到在不同方面求取平衡当然不同的人的平衡技巧各不相同但关键在于做任何事情时千万别让自己陷入盲目的追逐潮以至于迷失自己错过人生美好的事物幸福就在我们身边不要让她悄悄地溜走

[适用话题]这个素材合适珍惜把握幸福等话题

幸福是什么

一只小狗问它的妈妈妈妈幸福是什么

妈妈说幸福是你的尾巴尖

于是小狗每天都试图咬到它的尾巴尖以得到幸福可无论它怎么努力还是不能成功

于是小狗又去问它的妈妈妈妈为什么我追不到幸福妈妈说宝贝你只要抬起头往前走幸福就会一直跟着你

[点拨]幸福是那么急切地叩击着我们的心门可是我们却老是浑然不知还紧锁心门在人们感觉幸福难寻的时候看到这个故事就会感到其实幸福就围绕在你身边

[适用话题]在以幸福为话题的作文中用上这个素材一定可以使文章添色不少

需要的时候得到的满足就是一种幸福

有一个人他生前善良且热心助人所以在他死后升上天堂做了天使他当了天使后仍时常到凡间帮助人希望感受到幸福的味道

一日他遇见一个农夫农夫的样子非常困恼他向天使诉说我家的水牛刚死了没它帮忙犁田那我怎能下田作业呢于是天使赐他一只健壮的 水牛农夫很高兴天使在他身上感受到幸福的味道又一日他遇见一个男人男人非常沮丧他向天使诉说我的钱被骗光了没盘川回乡于是天使给他 银两做路费男人很高兴天使在他身上感受到幸福的味道

又一日他遇见一个诗人诗人年青英俊有才华且富有妻子貌美而温柔但他却过得不快活

天使问他你不快乐吗我能帮你吗

诗人对天使说我什么也有只欠一样东西你能够给我吗

天使回答说可以你要什么我也可以给你诗人直直地望着天使∶我要的是幸福

这下子把天使难倒了天使想了想说我明白了

然后把诗人所拥有的都拿走

天使拿走诗人的才华毁去他的容貌夺去他的财产和他妻子的性命

天使做完这些事后便离去了

一个月后天使再回到诗人的身边他那时饿得半死衣衫褴褛地在躺在地上挣扎

于是天使把他的一切还给他

然后又离去了

半个月后天使再去看看诗人

这次诗人搂着妻子不住向天使道谢

因为他得到幸福了

[点拨]幸福是如此的令人神往却又如此地被人忽略幸福常常是触手可及却又被人视作缥缈虚无有道是身在福中不知福着恐怕是当代人特别是当代青少年的一大通病这个事例可以作为反面例子告诉人们应该珍惜眼前的幸福

[适用话题]这个素材可以用在珍惜幸福幸福与不幸一类的话题中

二运用指导

1素材点拨

可以这么说幸福与生活息息相关与情感心心相印与成长环环相扣写作幸福类作文时很多学生往往把本子上记载的素材随意的搬进作文这 是不合适的作文时要选择最适合的素材要学会围绕中心对材料进行选择有所取舍意即剪裁如同样是引用典故需要的时候得到的满足就是一种幸 福这一素材可以用自己的话叙述也可以围绕构思将故事删节必须根据需要进行剪裁每个素材都好似钱币都有正反两个方面比如幸福是正面 不幸就是它的反面从这两个角度切入不就是对素材的演绎与表现么从一定的角度讲反面切入也是一种创新出奇的方法

中考微博作文的写作中同学们可以把一些名人名言等作为最主要的素材体现在作文中也可以是基于一些精彩的凡人妙语而写成亦或是基于一篇 哲理小品而写成这要看出同学们表达的机智和素材储备的丰富性但同学们只要在平常的生活学习中做个有心人相信在考场中能够做到有的放矢游刃有余

2话题适用

孝敬关爱尊重谦让理解等

3真题展示

A幸福是一种感觉幸福是一种心境幸福是一种体验作家毕淑敏还说幸福需要提醒幸福是清闲无事幸福是艰苦创业幸福是书山寻宝幸福 是亲近自然幸福是攫取与占有幸福是互助与奉献幸福是父亲递来的一顶草帽幸福是妈妈传出的一声呼唤幸福是朋友捧上的一束鲜花幸福究竟是什么 怎样才能拥有它

请以幸福为话题写一篇不少于600字的文章文题自定除诗歌外文体不限

B阅读下面的文字根据要求作文

在美好的青春岁月里我们常被身边的点点滴滴所触动一个细微的动作或眼神一句温馨的鼓励或劝告一次意外的相遇或碰撞甚至于一滴雨水一 缕春风一行文字一幅画面等于不经意间怦然拨动我们年轻而敏感的心弦奇妙的感觉温暖的情怀美好的想像深刻的哲思一瞬之间漾遍全身让我们更 加懂得感恩懂得珍惜懂得坚韧懂得幸福并且学会生活与创造

请根据自己的亲身经历或体验以怦然心动的感觉为话题写一篇文章

C作文题目让走进心灵

在横线上填写合适的词语如善良勇敢快乐感恩春天音乐明月清风崇高的精神灿烂的阳光等可根据自己需要填写其他词语将题目充完整然后作文

D阅读《母亲的贺卡》会引发你怎样的联想呢请结合你的所见所闻以爱的传递为题写一篇文章

三运用示例

1话题适用

相关的热门话题有幸福品味感动关爱尊重感动等话题

2优秀语段示例

①幸福是母亲给予的爱幸福是陶元渊明采菊东篱下悠然见南山悠然自得的情趣幸福是白居易最爱湖东行不足绿杨荫里白沙堤的自得情趣幸福是苏轼但愿人长久千里共婵娟的美好祝愿

②当关爱成为一种乐趣的时候你的生活便会充满无限的快乐洪战辉在大学求学时依然照顾着自己的妹妹虽然很辛苦但他认为妹妹的笑声是自己最 大的乐趣丛飞是一百多个小孩的爸爸在病魔缠身时他关注的依然是千里之外的那些孩子虽然自己的家境并不宽裕但他认为能够看到孩子们上学的身影是自己 最大的乐趣一花一世界一草一精神用一双关爱他人的眼睛去看世界看生活你的生活会平添光彩

③老院永远没有寂寞当放学的孩子如归巢小鸟般飞回来当上班的大人们似归航的帆船靠了岸当家家窗中射出祥和的灯光你能闻见各式各样的饭菜飘香你能听见各家妈妈愉悦的呼唤老院最醉人的一刻来到了

在老院里你不用担心门被锁上因为左邻有你的钥匙你别害怕忘了给花浇水因为右舍早就顺便给你想到孩子放学了家里来了不速之客你都不用担心像一家人一样满院弥散着患难相助幸福分享的爱的空气

3例作赏析

路过幸福

随州一考生 不

必

选

择

name=baidusnap0>伤感的风不必选择多情的雨不必选择绚丽的黄昏不必选择朦胧的月面对人生我们不能只看里面的酸甜苦辣人生百味我们要从各味中寻找幸福

你看小男孩不安分地站在爸爸的车架上两手撑着爸爸的肩膀做着鬼脸他们的身边一个卖菜的妇人大概是孩子的妈妈一边爱怜地笑着一边仍不忘提醒着小心点儿孩子顽皮地眨眨眼奶声奶气地说一声基知道了

骄阳下一位老大爷踩着特制的小三轮车座后面扎着一把花伞花伞下坐着他的老太婆她正说笑着没牙的嘴巴一直合不拢他们没有夕阳无限好只是近黄昏的感慨有的是无限的喜悦与欣慰

傍晚的凉风里一位将为人母的少妇挽着爱人的手在田边散步满脸写着快乐和憧憬在他们的眼里仿佛叶儿在招手草儿在点头花儿在微笑

放学铃声串串地滑溜着不一会儿流出了学生自行车队主流中分出支流渐渐地三五成群倾身靠头地凑热乎脚下蹬着口里聊着眉儿舞着

美容院里刚走出一个姑娘撩一撩刘海甩一甩长发满身飘溢着青春和美虽然看不清她的脸但能感觉到她心中充满了对生活的希冀

一个简易车行里老师傅与顾客正修车费推来让去他沾满油渍的手硬是将几毛钱还给顾客引来路人赞许的目光

菜场里一对卖童子鸡的年轻夫妇正忙得不亦乐乎他们是一对下岗的工人有谁知道他们曾经过怎样的人生坎坷从他们大汗流淌的脸上从他们乐呵呵的应答声中我们感受着忙碌充实也感受着喜悦

我们常常抱怨生活中有太多的烦恼生活不幸福那是因为你总仰望天空而从不去注意人间的幸福其实幸福就在地上就在你每天经过的路上就在酸甜苦辣的每个细节里更在别人的欢愉中

路过幸福让我感到生命的可贵路过幸福让我感到生活的充实路过幸福让我感到人生的快乐朋友请放缓你的脚步瞪大你的眼睛敞开你的胸怀

简评

本文采用的剪辑镜头的写法一方面通过捕捉典型的生活细节并描述下来再现了幸福生活的画面做到了形象生动另一方面通过必要的议论揭 示了生活的哲理发人深思最后总结出其实幸福就在地上就在你每天经过的路上就在酸甜苦辣的每个细节里更在别人的欢愉中的道理从全文来看由 启到放再由放到收一气呵成自然流畅

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