在教学组织形式上

在教学组织形式上（共8篇）

在教学组织形式上 篇1

在教学组织形式上，灵活运用多种形式，以适应学生的差异。

几个世纪以来，广泛使用的教学组织形式一直是班级教学制。它的特点是拉平取齐、整齐划一，其优点是一个教师同时可以教较多的学生，缺点是不能适应个别差异。特别是教学目的有了改变，强调使每个学生都得到发展，班级教学制的缺点愈来愈显得突出。若干年来曾提出不少批评，甚至有人要取消班级教学制。但是根据各种试验的结果，趋向于把班级教学、分组教学和个别教学结合起来，这样既能面向全体，也能注意到个别差异。

目前国外小学数学教学中也提倡这样的教学组织形式。如在苏联《小学数学教学法》中强调集体作业、小组作业和个人作业的各种形式结合。适应这种形式，印制几套类型相同、难度不同的作业题。美国恩德希尔在《小学数学教学》中也设计了大组、小组和个人相结合的教学范型，根据理解和掌握的情况，分别采取充实提高、练习或补授，以便使优等生获得更大的发展和提高，差等生也能达到基本的教学要求。

我国小学数学教学中，有些教师注意到面向全体，因材施教，也采取了相应的措施；但是也还有很多教师不注意适应不同程度的需要，而采取“一刀切”，也有些教师在课上注意提问较好的学生，而对较差的学生辅导不够。我们要提高全体人民的科学文化水平，在小学给每个学生打好数学基础，很需要尽快改进教学组织形式，总结在这方面做得较好的教师的经验。如何提供不同的作业，供教师选用，也值得研究。

在教学组织形式上 篇2

一.柳词在形式上的革新

柳永在词史上的一个贡献就是开慢词之先河。他一生创作了大量的慢词, 并首创了很多词调, 为宋词的发展和后继者在内容上的开拓提供了前提条件。同时, 词调由短变长, 也是反映社会生活的需要。

随着社会的发展, 经济的繁荣以及社会各个阶层的人们对生活要求的提高, 自然地需要一种比小令涵概内容更多的形式出现, 这种“新声”, 婉转曲折, 曼声多腔, 富于变化, 为描写景物, 抒发感情增加了新的体式, 慢词也就应运而生了。慢词的兴起可以追溯到唐代。但是, 整个晚唐五代时期, 词的体式以小令为主, 慢词总共不过十多首。到了北宋初年直到徽宗时代, 词人们擅长和习用的依然是小令。当时比较有影响的词人, 如晏殊、欧阳修等所创作的词中, 慢词所占的比例也很小。晏殊的《珠玉词》, 全部130多首中, 除了卷末5首应酬的寿词是中调外, 几乎全是小令。欧阳修留存至今的慢词大约只有6首, 占其存今全部词作的2.5%, 他的《六一词》, 也绝大部分是小令。柳永生活的时期, 北宋社会已经过近六七十年的休养生息, 变得安定繁荣。人们已有闲暇的时间、从容的心境, 从事慢词的创作, 聆听慢词的演唱, 慢词的全面兴起也就成了历史的必然。柳永则顺应这一历史趋势, 不断探索, 大胆创新词的形式, 大量创作慢词, 并取得了卓著的成就。李清照在《词论》中写道:“逮至本期, 礼乐文武大备, 又涵养百余年, 始有柳屯田者, 变旧声作新声, 出《乐章集》, 大得声称于世。”在北宋大家的集子中, 保存慢词最多的要算柳永的作品, 他现存213首词中, 慢词就占了103首, 约占48%。其《乐章集》中除少数当时流行的小令如《玉楼春》、《少年游》等外, 绝大多数都是长调。其中最长者如《戚氏》多至212字, 该词音律和谐, 优美动听, 全词二十三韵, 且大部分用平声韵, 听起来如泣如诉。

柳永大力创作慢词, 从根本上改变了唐五代以来词坛小令一统天下的格局, 使慢词与小令两种体式平分秋色, 齐头并进。慢词篇幅体制的扩大, 相应地扩充了词的内容涵量, 拓宽了词的题材范围。慢词曲折多变的音乐节奏也适合表现更为复杂的生活内容, 更有助于词人直抒胸臆, 也提高了词的表现能力。柳永成功地创造并驾驭了这种字数较长的慢词, 显示了慢词的强大的生命力, 在中国文学史上产生了很大影响。两宋词坛, 从柳永以后开始进入了一个以慢词为主的新阶段。

柳永还自创了不少的词调。柳永之所以要创制新调, 目的就是为了把流行在民间的“新声”通过歌词的创作推广, 并且通过文字使它固定下来。他现存的213首词, 用了133种词调。而在宋代所用八百八十多个词调中, 有一百多个调是柳永首创或首次使用的。“词至柳永, 体制始备”。令、引、近、慢、调、叠等长调短令, 日益丰富, 形式体制上完备, 为宋词的发展和后继者在内容上的革新条件。如果没有柳永对慢词的探索创造, 后来的苏轼、辛弃疾等人或许只能在小令的世界里左冲右突, 而难以创造辉煌的慢词丰碑。

二.柳词在艺术上的革新

词的形式和内容的革新, 要求词人在艺术上的表现手法亦应作相应的变革。柳词在内容和形式上有了上述的重大突破, 自然会在艺术表现手法方面有所企及, 甚至是革新。以下即是笔者对柳词艺术手法革新的探讨。

(一) 用语俗白化

柳永在词的语言表达方式上, 也进行了大胆的革新。他不像晚唐五代以来的文人词那样只是从书面的语汇中提炼高雅绮丽的语言, 而是充分运用现实生活中的日常口语和俚语。诸如副词“恁”、“怎”等, 代词“我”、“伊”、“自家”等, 动词“都来”、“消得”等, 柳永词都反复使用。用富有表现力的口语入词, 不仅生动活泼, 而且像是直接与人对话, 使人既感到亲切有味, 又易于理解接受。当时“凡有井水饮处, 即能歌柳词”, 与柳词语言的通俗化不无关系。柳永词一扫晚唐五代词人的雕琢习气。吸收市井语言入词, 是为了适合市民群众的口味, 有通俗、明白的一面。

柳永根据词调声情的要求和内容的需要, 大胆吸收口语、俗语入词。如《定风波》, 这是以妓女口吻写成的恋情相思词, 语言自然要切合这位主人公的口吻和身份。所以, 全篇用语都很通俗, 没有书卷气。其中, “芳心是事可可”、“恨薄情一去, 音书无个”、“镇相随, 莫抛躲, 针线闲拈伴伊坐”, 等等, 不仅通俗浅近, 接近口语, 有鲜明的个性, 而且很符合人物的口吻、性格与心理特征。词中的人物, 也因有这样的语言而显得活灵活现, 呼之欲出。

对柳词的俗白化, 时人几乎持一致的非议态度, 如晏殊、苏轼等。也正是这种俗白, 才使得柳词在下层人民中间广泛流传, 并且受到普遍的欢迎。正如宋翔凤《乐府余论》所说:“柳词曲折委婉, 而中具浑沦之气。虽俚语, 而高处足冠群流, 倚声家当尸而祝之。”两宋时期, 尽管文人阶层对柳永俚俗词加以贬斥, 而平民百姓却做出了自己的选择。事实上, 文人阶层口头上虽然不断对柳词加以指责, 创作实践中却或多或少受其影响。

(二) 铺叙与白描手法之运用

柳永为适应慢词长调体式的需要和市民大众欣赏趣味的需求, 创造性地运用了铺叙和白描的手法。小令由于篇幅短小, 只适宜于用传统的比兴手法, 通过象征性的意象群来烘托、传达抒情主人公的情思意绪。而慢词则可以尽情地铺叙衍展, 故柳永将“敷陈其事而直言之”的赋法移植于词, 或直接层层刻画抒情主人公丰富复杂的内心世界;或铺陈描绘情事发生、发展的场面和过程, 以展现不同时空场景中人物情感心态的变化。试比较两篇名作:

候馆梅残, 溪桥柳细。草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷, 迢迢不断如春水。寸寸柔肠, 盈盈粉泪。楼高莫近危栏倚。平芜尽处是春山, 行人更在春山外。 (欧阳修《踏沙行》)

另一篇是柳永的《雨霖铃》

两首词都是写别情。欧阳修词用的是意象烘托传情法;则柳永词则是用铺叙衍情法, 整个送别的场景、过程, 别前、别时、别后的环境氛围以及人物的动作、情态、心绪, 都有细致的描绘和具体的刻画。欧词是借景言情, 情由景生;柳词则是即事言情, 情由事生, 抒情中含有叙事情和隐约的情节性。这也是柳永大部分词作的共同特点。

同时, 柳永善于巧妙利用时空的转换来叙事、布景、言情, 而自创出独特的结构方式。词的一般结构方式, 是由过去和现在或加上将来的二重或三重时空构成的单线结构;柳永则扩展为从现在回想过去而念及现在, 又设想将来再回到现在, 即体现为回环往复式的多重时间结构, 如《驻马听·凤枕鸾帷》、《浪淘沙漫·梦觉》和《慢卷·闲窗烛暗》等。后来周邦彦和吴文英都借鉴了这种结构方式而加以发展变化。

与铺叙相配合, 柳永还大量使用白描手法, 写景状物, 不用假借替代;言情叙事, 不需烘托渲染, 而直抒胸臆。例如《忆帝京》:

薄衾小枕天气。乍觉别离滋味。展转数寒更, 起了还重睡。毕竟不成眠, 一夜长如岁。也拟待、却回征辔。又争奈、已成行计。万种思量, 多方开解, 只恁寂寞厌厌地。系我一生心, 负你千行泪。

本词虽然未加任何藻饰, 却通过白描的手法, 直抒胸臆地刻画出主人公曲折的心理过程, 收到了别样的效果。

结语

综上所述, 柳永词作在题材内容上的革新, 开拓了词的领域, 引进了新的题材;其次是艺术形式的革新, 长调的大量创作, 语言上的通俗晓畅, 铺叙和白描的手法, 通俗化、自我化的革新等等, 使柳永词不管是内容上, 还是形式和艺术上都独具风格, 别开生面。《四库全书总目》谓曰:“词自晚唐以来, 以清切婉丽为宗, 至柳永而一变, 如诗家之有白居易;至轼而又一变, 如诗家之有韩愈。”柳永确乎是唐宋词发展的一个重要拐点, 他为宋词高潮的到来开启了先声。

在教学组织形式上 篇3

关键词：远程开放教育教学组织形式现状分析思考

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。它是以现代远程教育手段为主，融面授、函授、自学等教学方式于一体，多种媒体优化组合的教育方式。现代远程教育可以有效地发挥各种教育资源的优势，可以为各类教育提高教学质量提供有力支持，可以为各种社会成员的学习提供方便、广泛的教育服务。

在现代远程开放教育形式下，如何组织教学，保证教学质量和提高办学效益，以满足社会对教育的需求；如何利用各种现代化手段有效地进行教学，以满足学习者个别化学习的需求，是摆在我们面前的一个重要课题。因此，探索现代远程开放教育的教学组织形式，在理论上和实践上都非常有意义。

一、我校远程开放教育教学组织形式的现状

（一）教学组织形式的分类及其各自特征

（1）个别教学。个别教学就是教师在同一时间以特定内容面向一个或几个学生进行教学。这种教学组织形式办学规模小、速度慢、效率低，但却能较好地适应个别差异。

（2）班级授课。即把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生集体授课的制度。

（3）分组教学。是为了适应学生的个性差异，对班级上课制实行改良或改革的实践。分组教学又分为：①能力分组。学生学习的课程相同，学习的年限不同；②作业分组。学生的学习年限相同，学习的程度不同。分组教学能照顾学生的学习水平和能力差异，但同时也给各类学生在心理上造成不良影响。

（4）协作教学。由教师、实验教学人员、视听教学人员和图书资料人员组成教学小组，共同研究拟订教学计划，然后分工合作完成教学计划。协作教学能同时发挥教师的集体力量和个人专长，并能充分利用图书、仪器等教学设备。

（5）现场教学。我校贯彻教育与生产劳动相结合的方针,在实践过程中较广泛地采用了现场教学这种教学辅助形式。它能给学生提供丰富的直接经验，有助于学生理解和掌握理论知识。而且，实际操作能培养学生在实践中运用理论知识的能力，同时它为师生接近工农、接触社会主义建设的实际创造了条件。

（二）远程开放教育教学组织形式的现状

远程开放教育是指在师生分离的情况下，主要采用多种媒体进行教学的一种教育形式，其本质是区别于传统面授的，教的行为和学的行为在时空上处于分离状态。我校1999年秋开始开办远程开放教育，在现有的条件下，采用什么教学形式组织教学，是我们一直在认真思考和积极探索的问题。远程教育的教学形式分为三种：一是以文字技术为基础的函授教育；二是以模拟技术为特征的广播电视教育；三是以数字技术为特征的多媒体网络教育。目前我国的远程教育是三种形式并存，以第二阶段广播电视教育为主，正在向第三阶段计算机多媒体网络教育转变。我国远程开放教育的教学模式也正在由以广播电视网络为主的教学模式向以计算机多媒体网络为主的教学模式转变。以计算机多媒体网络教育为主要内容与手段的现代远程开放教育具有办学的开放性和教学手段的现代化两大基本特点，它借助信息高速之路，实现教学资源的合理配置与合理利用。它低成本、高效率地培养人才，能够实现经济效益和社会效益的统一。

目前远程开放教育教学中最大的问题为：

（1）学习辅助材料太少，网上资源少，交给学生使用的、能实现自主交互式学习的课件不多；

（2）成人休息时间的不确定性导致统一教学难以组织；

（3）教学内容实用性不够。

对远程开放教育教学的建议为：

（1）教学方式应多样化，以便于学生选择。尽量多制作多媒体课件，进行网上直播，使有条件的学生能在家中学习；

（2）利用有限的时间讲解重点、难点；

（3）利用学校现有资源，因为学校学习应优于自学；

（4）充分利用各种教学手段，尤其是中央电大提供的资源课件；

（5）对统设课程应加强与中央电大老师的沟通，加强直播课堂的学习，掌握主讲教师的侧重点；

（6）少安排教师授课时间，多安排学生个人学习时间；

（7）应合理安排学习时间，充分利用成人的优势；

（8）教学手段应灵活，以适应开放教育，要做到按需分配，由学生决定学习方式。

二、我校远程开放教育教学组织形式的现状分析与思考

（一）教学组织形式的现状分析

通过问卷调查结果的统计分析及走访学生，笔者认为，我校目前所采取的教学组织形式主要存在以下问题：

1.个别化教学的优势没有发挥出来

（1）学习资源不足

适合自学的导学式教材或辅助学习材料太少；适合自学的交互式课件很少，专业课程缺乏一体化教学设计，不能满足众多学习者的学习需要；教学中的动态资源也很少。

（2）学生方面的问题

许多学生尚未建立现代化教育观念和自主学习的观念——他们习惯于接受式的学习，而且大多数学生还不善于利用各种方式进行个别化学习。一些学生基础相对较差，自学出现困难；部分学生现在所学专业与原来所学专业不同；部分学生认为学习中最大的困难是所学课程原来未接触过；部分学生认为所学知识与生活实际无关。

（3）教与学的双向信息反馈渠道联系不足

虽然学生能以不同的方式上网,但在学校网站上主要是下载学习资料。网站无教师的在线教学服务,也没有系统指导学生学习的手段供采用。学生还没有养成良好的远程联系教师的习惯,教与学的信息基本没有远程的反馈——这也是学生愿意到校参加面授的重要原因。到校学习，除上课外，还可满足人际交流的需要，并能得到其他方面的学习。

2.集体面授教学尚不能适应现代远程开放教育的需要

老师对课程重点、难点进行的讲解，必须在学生对课程内容有一定的了解和学习基础上进行。而许多学生工作、学习矛盾突出，有的学生不愿意或不习惯自学，结果是课堂内容难以接受和消化。

（二）对远程开放教育教学组织形式的思考

（1）现代远程开放教育是以媒体教育为主的教育形式，应以个别化教学形式为主，因此教学资源建设属当务之急。逐步完善学习支持服务系统，构建适合个别化学习需要的硬件和软件环境，以学生为中心做好个别化学习的各项服务。帮助学生树立现代教育观念，搞好媒体和网络应用技术的培训，以使学生能得心应手地运用各种媒体和网上资源进行学习。

（2）在远程开放教育中，以课程为单位的集体面授仍是一种不可缺少的教学形式，它对授教学质量的要求比传统教学更高。为达到此目村，应做到：①要聘请高水平的教师。这些教师，既要熟悉学科内容、有教学经验，又要了解现代远程教育的理论和学生的特点。②要求教师对讲授的课程进行总体教学设计，精心准备每次教学的内容，并及时与学生进行交流，指导学生课后的自学。

（3）每种教学形式都有优势和不足，应当根据课程特点、教学资源、教学设备和学生情况，将几种形式进行优化组合，扬长避短，以满足教学的需要。

现代远程开放教育的宗旨是以学生为中心，利用现代化的教学手段和丰富的教学资源为那些自愿学习的人提供受教育的机会，使每一位学习者都得到充分的发展。我们应当在抓好远程开放教育的同时，逐步完善客观条件，改善教育的各个环节，用我们积极的努力，推进远程开放教育的深入发展。

参考文献：

[1]乌美娜.教学设计[M].北京：高等教育出版社，1994.

[2]谢新观.远距离开放教育词典[M].北京：中央广播电视大学出版社，1998.

在教学组织形式上 篇4

答：杜郎口中学教学改革触及了当前我国教育改革的若干深层次问题，解决了若干重大问题，是原生性、开创性、扎根本土的农村教育改革的先进典型。”这是山东省教育科学研究所对杜郎口中学经验(即“三三六”自主学习模式)的高度概括。那么，杜郎口中学究竟解决了哪些重大问题呢?我认为，这些问题可以概括为九个方面。

一是确立了学生在课堂中的主人地位学生是课堂的主人和学习的主体。

作为一种理念。几乎为所有的教育者耳熟能详。然而，在教学实践中，学生却没有主人的体验，更多的时候还是教师的配角，一切活动均在教师的支配之下，甚至成为教师表演的看客。好的理念为什么不能在实践的土壤中生根发芽并成长起来呢?固然有观念的因素在作祟，但话语权却是一个根本性的问题。杜郎口中学首先把话语权还给了学生，无论是 10+35”模式还是“0+45”模式，说到底都是一个话语权的问题，就是为了让学生在课堂上有说话的权禾IJ，让学生想说就说，想唱就唱，想动就动，“我的课堂我主宰”，主人的体验本来就该是这样的。试想，如果想说而不敢说，想唱而不敢唱，想动而不敢动，一切看老师脸色行事，谨言慎语，唯唯诺诺，不敢越雷池半步，一副『J奴才的扮相，哪里会有主人的体验?这恰恰是传统课堂上学生的写照。杜郎口中学坚定地、毫无保留地把话语权还给了学生，这是确立学生课堂主人地位的关键一步。

二是确立了 教服务于学”的教学原则

这实际上是一个教师观的问题。坚定地、毫无保留地把话语权还给了学生，确立学生的课堂主人地位，必须重新定位教师在课堂教学中的作用，调整师生在课堂中的关系。在以往的课堂教学中，由于片面地甚至错误地理解教师的主导作用，赋予了教师太多的支配权，以至于课堂教学成为教师个人表演的过程。所以，在各种优质课、观摩课、公开课的评比中，教师的个人素质，如语言的运用、形象的展示、情感的流露、文本的把握、技巧的安排等，成为决定教师课堂教学水平的最重要的、决定性的因素，至于学生的感受如何，却往往被忽略了。杜郎口中学的教学改革则颠覆了这种以教师为主的做法，突出了以学为主、“教服从于学”的基本原则。怎样才能把“教服务于学”贯彻到底呢?杜郎口中学的绝招就是让学生放开，让教师少讲甚至不讲。教师工作被称为“开口饭”的工作，让教师少讲甚至不讲，这对习以为常的老师而言，简直不知所措；而对那些才华横溢、表现欲强的教师来说，更是一种折磨!为此，杜郎口中学采取了铁一样的硬措施，通过校委班子成员上观摩课、优秀教师上示范课、普通教9币上达标课、薄弱教师上过关课等一系列措施，坚定不移地解决教师讲得太多的问题。如果这个问题解决不了，学生的话语权就无法保证，学生的自主学习也就无以实现。让学生说话和让教师少讲甚至不讲，这是一个问题的两个方面，而后者是前者的基础。教师到底需要不需要讲，需要讲多少时间，什么时候讲，不是由教师的愿望决定的，而是取决于学生学习的需要，这就是“教服务于学”。换言之，教师的作用并不在于讲，而在于导，这才是教师主导意义的真正体现。

三是确立了以小组合作为主的教学组织形式

1899年，美国教育家约翰·杜威曾对当时美国中小学的课堂作过经典的描述：“一排排难看的课桌按几何顺序摆着挤在一起，以便尽可能没有活动的余地，课桌几乎全都是一样大小，桌面刚好放得下书籍、铅笔和纸，外加一张讲桌，几把椅子，光秃秃的墙，可能有几张图画，凭这些我们就能重新构成仅仅能在这种地方进行的教育活动。一切都是为‘静听’准备的。”尽管一个多世纪过去了，但我们对杜威当年的经典描述相信不会陌生，我们今天的课堂依然如此。走进社郎口中学的课堂，我们却分明感受到事情在这里发生了变化：曾让教师无限留恋的三尺讲台不见了，教室三面墙壁都是大大的黑板，按几何顺序排列的课桌变换了模样，课桌分列两排，学生面对面交流，卧坐站蹲，吟唱说笑，各取其便。这就是杜郎口中学的小组合作学习的场面。自主、合作、探究，这是新课程倡导的学习方式，但由于班额过大问题，这些体现着教育新理念精华的学习方式，却始终像漂浮在学校上空的幽灵，找不到合适的着陆点，特别在师资、生源、办学条件都不理想的农村中小学，似乎更无法想象。然而，在杜郎口中学的课堂上，小组合作学习却变成了现实。杜郎口中学的班额同样较大，一般都在60人以上，教室也算不得大，又是怎样做到小组合作学习的呢?答案还是要从“学生是课堂的主人”上寻找。学生是课堂的主人，整个课堂，教室、黑板、走廊、窗台、地板，都成了学生展示的舞台，翱翔的天空。以小组为单位，或五六人，或七八人，在这么多的地方，总有他们的一席之地。因此，以小组为主的教学组织形式的变革，化整为零，是确保学生课堂主人地位的必要条件。可以这样说，在杜郎口中学的教学改革中，以小组为主的教学组织形式的变革，是整个改革的关键性一步；若从课堂教学本身来讲，这一变革则是具有革命性的。

四是确立了预习在教学模式中的重要地位

预习、展示、反馈是“三三六”自主学习模式的三个模块，与其他教学模式相比，“三三六”模式的一个突出特点就是把预习提高到了前所未有的重要地位，由辅助性环节演变为整个教学模式之本的独立教学环节。其实，在教育教学中，预习发挥着重要的作用。教育心理学家奥苏伯尔(D·P·Ausube1)在其最有影响的著作《教育心理学：一种认知观》的扉页上，写下了这样一句话：“如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说：影响学习的最重要的因素是学生已知的内容。”这句话被视为体现着奥苏伯尔整个理论体系的核心。因此，“学生已知的内容”是学生进行学习的必要基础。预习的重要价值就在于给学生提供一个必要的基础。在以往的教学中，我们对预习的价值显然认识不足，教师可以拿出时间精心备课，有备而教，学生却没有足够的时间精心备学，学而无备，致使教与学脱节，教师讲得口干舌燥，学生还是无精打采。这样，无论教师的课讲得多么精彩，除个人表演的意义外，与学生的学习实在没有多少意义，因为没有引起学生积极而有效的思想和情感的反应，教师的努力变成了徒劳的付出!到目前为止，这仍然是许多课堂教学的一大弊端。杜郎口中学深刻认识到了这一点，即把课堂还给学生，让学生拥有话语权，首先应给学生提供必要的基础；否则，学生即使拥有了话语权，可能无话可说，或者说而不当，偏离了课堂教学的主航道。那么，所谓的自主学习也就流于空谈，因为学生没有建立起自主的基础，又谈何自主学习呢?自主学习的必要基础就是通过预习建立起来的。通过有组织的、充分的预习，学生掌握了必需的知识和技能，明确了自己已经知道了什么，更清楚自己的疑问在哪里，为进一步的学习形成了积极的心理准备。特别需要指出的是，在“三三六”的模式中，预习不是由单个学生独立完成的，而是在小组合作中实施的，这就保证了预习的良好效果。因此，完全可以这样说，预习是“三三六”模式成败攸关的一个模块，没有预习就没有展示，没有预习就谈不到反馈，预习是“三三六”模式之本；甚至也可以这样说，预习模块的设置，在教学论上是一个重要的理论建树。

五是确立了“动而活”的课堂灵魂

杜郎口中学的课堂不是“静听”课堂，而是“动态的课堂、情感的课堂、成果的课堂”，“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来”，这是他们追求的目标。一言以蔽之，“动而活”是杜郎口中学的课堂灵魂。真正让课堂“动而活”，并不是一件容易的事。1952年，杜威为哥伦比亚大学的助教克拉普所著的《教育资源的引用》一书写的引言，是对风行半个多世纪的进步教育运动的世纪性评述，饱含丰富、深刻的思想内涵。他说：“进步教育运动最广泛、最显著的成就就是引起课堂生活意义深长的变化。”杜威还认为，这种变化“主要是气氛上的改变”。杜威作为实用主义教育思想的创始者和进步教育运动的理论代言人，把进步教育运动的主要成就归结为课堂生活气氛的变化，而且称之为“意义深长的变化”，由此可见，真正引起课堂生活的某种积极而有效的改变，是多么重要而艰难的事情。因此，当杜郎口中学让课堂变得“动而活”的时候，同样是“意义深长的变化”。变化的核心就是“让学生动起来，让课堂活起来”，“动而活”是变化的灵魂。“动”是因为学生成为了课堂的主人，是学生生命力的进发；“活”．是因为学生具备了必要的基础，是对新生命的追求。由动而活，由活而生成，而发展，而“让效果好起来”。他们应该得到高度的评价，也完全可以称之为“哥白尼式的革命。”

六是确立了一堂好课的新的评价标准

教学是学校工作的中心，上课是教学的中心环节，课堂是师生学校生活最重要的地带。因此，课堂教学的优劣客观上成为衡量师生教育生态的最关键的制约因素。那么，一堂好课的标准是什么呢?尽管说法很多，但概括起来，不外乎这几个方面，即目标明确，内容正确，方法得当，结构合理，环节紧凑，教师基本功好，课堂气氛活跃，教学效果好等。这些标准本身当然都是不错的，重要的问题在于，这些标准主要还是围绕教师的“教”而不是学生的“学”展开的，评课最终还是要归结到教师个人素质上，就像许多业内人士所熟知的，无论是讲“目标教学”的课，还是讲“尝试教学”的课，也还是讲“创新教育”的课，说到底是教师的素质最重要，所谓“名师都是讲出来”，就是这个意思。如果依据这样的评价标准，我们可以想像一节教师讲得很少甚至不讲的课，无论如何是不能称之为好课的。然而，杜郎口中学却无情地颠覆了这个标准，他们认为一节好课就是教师少讲甚至不讲；或者说，评价一节课好差的标准，不在于教师讲得多么好，关键要看学生，看学生是否大面积的动起来，看学生的动是否是在主动的状态下进行的，看学生的活动是否生成了新的发展。学生完全成为了评价的核心，杜郎口中学坚决推行这一评价标准。他们认为，如果教师没有把课堂完全地还给学生，无论教师讲得多么精彩，无论在考试中学生的成绩有多好，这样的课都不能成为好课。这同样是具有革命性的变化，因为按照这样的标准，我们以往推崇的许多优质课、观摩课和公开课都会大为逊色，甚至需要推倒重来。评价标准是一种根本性的力量，是确保学生课堂主人地位的最强大的力量。杜郎口中学确立的新的课堂教学评价标准，从根本上保证了学生课堂主人的地位，是推行“三三六”自主学习模式具有决定性意义的一种力量。当然，这一标准并不否定教师的素质，事实上，教师的素质越高越有利于该标准的实施；或者说，越推行这样的评价标准，越需要教师具有高的素质，只不过它要求教师的是“一言一行见功夫”的真素质。所以，杜郎口中学新的课堂教学评价标准，不是对教师的素质要求降低了，而是提出了更高的要求。

七是确立了“0作业”的教学管理制度

中小学课业负担过重问题，是长期以来困扰我国基础教育的一大顽症，其中尤以作业问题为最，已经成为中小学生健康成长的杀手，引起了社会的普遍关注。据中国青少年研究中心对城市少年儿童生活习惯进行的调查表明，我国有七成中小学生“睡不够”．小学生平均每天睡眠达不到规定时间的占66．6％，中学生达不到规定睡眠时间占77．1％。多达49．5％的学生认为造成睡眠不足的原因，就在于“作业太多”。为解决学生作业过多问题，各级教育行政部门曾制定了多种规定，甚至规定了学生家庭作业的时间，可问题并没有得到丝毫的缓解，依然显现愈演愈烈之势。在杜郎口中学，这个问题却得到了很好地解决，他们的学生课下无作业。“O作业”的教学管理制度为什么能够成功?答案就在于他们的课堂教学，是以学为主的课堂，是“动而活”的课堂，是学生自主学习的课堂，归根到底，是高效的课堂。在课堂上学生就能自主地达成教学目标，作业已经失却了存在的意义。

八是确立了“以学控辍”的保学办法

辍学问题是我国推行九年制义务教育的最大的拦路虎。据有关媒体报道，一份对6省14县17所农村初中的调查显示，农村初二学生辍学率超过40％；不少老师反映，“3O％～40％的辍学率是下面公认的。”因此，我们没有理由对《中国全民教育国家报告》公布的“中国九年义务教育人口覆盖率达93．6％，学龄儿童净入学率达到98．95％，小学毕业生的升学率达到98．1％”感到乐观。辍学问题依然是农村实施义务教育中必须认真解决的一个严重问题。多年来，我们已经习惯于把辍学问题的原因归结为“因贫失学”。但是，杜郎口中学的经验告诉我们，这个归因是不准确的。杜郎口中学地处经济欠发达的农村地区，办学条件十分简陋，教室里“除了电灯以外没有更多的电器”，按照一般的常理，这里的辍学率恐怕要在两位数以上的。然而，让人们惊讶的是，这里没有一名学生辍学，没有一个孩子流失!辍学问题在这里得到了真正意义上的解决。答案在哪里?还是在于他们的课堂教学。这样的课堂教学，学生是自主的，快乐的，成长的。学校是他们的乐园，课堂是他们的舞台，他们在享受学习，享受友谊，享受成长，享受快乐，又怎能会离开这里呢?

九是确立了教科研的行动研究特征

“科研兴校”是近十年来基础教育领域最具影响力的口号之～。然而，伴随着这句口号的还有刺耳的批评之声，如有的认为许多中小学的教育科研是表面文章，形象文章，花瓶文章，虚假之风、浮躁之风盛行；更有人据此提出，这样的教育科研无以兴校，中小学不必开展教育科研。应当认为，在当前的教育科研中，确实存在着一些不健康的现象，但现象：不代表本质，更无法取消本质，教育科研终究是提升学校内涵发展力的关键因素。因此，问题不在于教育科研能不能兴校，而在于中小学应开展什么样的科研。杜郎口中学切切实实地走出了一条“科研兴校”的路子，他们用行动和实践击碎对教育科研的攻击。杜郎口中学的经验表明，中小学必须走以行动研究为特征的科研路子，扎根本土，问题来源于本土，方法适合于本土，结论立足于本土，让教育科研成为促进学校成长的力量。

2、洋思中学课堂教学组织形式的改革对你的教学组织活动有何启示？

答：洋思中学的办学理念是：教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教。

“先学后教，当堂训练”是蔡林森校长经过多年教学实践探索而创立的一种课堂教学模式。它既是一种课堂教学模式，也是一种教育思想、教育理念和教学原则，符合“循序渐进，因材施教，学生为主体，教师为主导”的教学原则，面向全体学生，培优补差，把新课程改革“自主，合作，探究性学习”的方式落到了实处，并处理好了这三者之间的关系。课堂上，学生在老师指导下像考试一样紧张、愉快地学习，人人都能当堂完成作业，完成教学任务，这就为大面积提高教学质量打下了坚实的基础。下面，我就自己所学所思来谈谈“先学后教，当堂训练”教学模式的一般特点和应用。

在个人对照检查组织生活会上发言 篇5

按照省局(公司)转发《中共中央纪委机关中共组织部关于认真开好20__年度县以上我党和国家机关我党员领导干部民主生活会的通知》等文件精神，根据市局(公司)我党组统一部署，围绕学习贯彻我党的十九大精神这个主题，结合“两学一做”学习教育，我认真学习了习近平系列重要讲话精神，特别是我党的十八届六中全会精神，对照《关于新形势下我党内政治生活的若干准则》和《中国共产我党我党内监督条例》，对照政治合格、执行纪律合格、品德合格、发挥作用合格要求，紧密结合个人思想和工作实际，通过征求意见、谈心谈话和个人自查，深入查摆、剖析了存在的问题，认真制定了整改措施，明确了下一步努力方向。现将有关情况报告如下：

一、存在的问题和不足

(一)理想信念方面。习近平指出，理想信念就什产我党人的精神之“钙”，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。多年来，由于受社会不良因素或多或少的影响，理想信念有所淡化，通过参加我党的群众路线教育实践活动、“三严三实”、“两学一做”等学习教育活动，使我认识到自己在理想追求上的定力还不够，对理想信念的坚守还不够，没有完全内化为一种科学的世界观、人生观和价值观。在理论和业务知识学习还缺乏深度，学习还不够系统和全面;在工作上密切联系群众还不够广泛，服务群众意识有待加强;改革创新意识有所衰减，没有真正把理想信念上升到共产我党人的政治灵魂和精神支柱的高度去对待。

(二)政治纪律和政治规矩方面。一是遵守政治纪律态度不坚决，政治意识和大局意识有待加强，有时过于看重眼前成绩和追究短期效果，只注意到局部而未仔细考虑全局。二是遵守我党的组织纪律不严格，执行民主集中制不够面面俱到，听取班子成员意见或建议不够;对干部职工中存在的一些不良风气批评和整治力度不够，有时候会手下留情。三是对政治纪律认识不够深，存在麻痹思想。四是行为上存在自由性，看到问题就直接讲出来，认为对的就直接安排，缺乏沟通，有时会伤害一些同志的感情。

(三)作风方面。作风建设永远在路上，对照新形势新任务新要求，感觉仍存在一些不容忽视的问题。一胜作中深入基层调查研究不够，没有掌握第一手资料，了解面上情况多，发现深层次问题少。二是在联系群众方面，与群众见面，针对性、目的性的多，真正与群众沟通思想的少;对于群众的呼声和诉求，特别难以解决的人和事，有时思想上有嫌麻烦的倾向，向上级反映得不够，没能站在群众的利益上想问题，解决具体情况和困难的情况少。三是虽然能较好落实中央“八项规定”精神，但领导带头、以上率下的作用还没有充分发挥;对“四风”隐身变形、花样翻新等问题，抵触不够，批评不够，反击不够。

(四)担当作为方面。一是责任担当不够，工作中有时候会有畏难情绪，主动担当意愿不足，不敢“涉深水、破坚冰、啃硬骨头”。二胜作标准还有待提高。很多情况下，任务要求时间紧、工作量大，有时感觉疲于应付，放松了对工作标准的要求，满足于不出错、过得去;有时感觉这些年的努力也取得了一些成绩，滋生了安于现状思想，积极向上、锐意拼搏的工作热情、主动性和创新精神有所减退。三胜作标准不高，面对繁重的工作任务时，有时会疲于应付，忽视了工作的积极性、主动性、创造性，降低了工作标准，满足于不出错、过得去。三是拼搏进取精神减退。工作缺乏主动性和创造性，有时习惯于凭经验考虑问题，习惯于用老办法解决新问题，用老经验解决新矛盾，大胆探索的方式方法比较少。

(五)组织生活方面。虽然能够主动参加我党的组织生活，按规定自觉交纳我党费，及时报告个人有关事项，但是在一些具体方面还需要进一步加强和改进。一是重视程度不够，参加组织生活积极性不高，先锋模范作用有所减退，有时把参加组织生活当作一种“负担”，没有从思想深处认识到我党的组织生活的重要意义。二是基层我党组织建设还需加强，组织生活的管理还不够到位，我党内组织生活准备不够充分，缺乏严肃性，缺乏对我党员的教育、管理、评价、考核等有效的监督制约机制和激励约束机制。

(六)落实全面从严治我党责任方面。一受我党治我党意识有待加强，存在重经营轻管理的惯性思维，总是想着把精力放在“看得见、摸得着”的工作上面，对我党建工作抓得少。二是落实“一岗双责”还需强化。对“一岗双责”制度缺乏针对性和有效性的落实举措，责任意识层层传递力度不够，导致分管部门落实主体责任的主动性和自觉性不强。三是敢管敢严力度有待加大，有时怕执行规定过严，会束缚干事人手脚，存在失之于宽、失之于软的问题;对一些苗头性、倾向性问题重视不够，该提醒的没有提醒，该批评的没有不批评，该约谈的没有约谈，“从严治我党”的思想还需进一步加强。

二、广泛听取意见，找准查实“两学一做”学习教育问题

(一)广泛征集意见。自我系统“两学一做”学习教育活动开展以来，通过召开专题座谈会、发放征求意见表、设置征求意见箱等形式，广泛征求意见，认真查摆问题。截止目前，共征求到对市局(公司)班子成员各类意见建议__条，其中涉及我个人的意见主要表现在：理论学习不够、深入基层调研了解情况不多、对干伍管理不够严格、抓基层我党建工作力度不大等方面。

(二)认真梳理整改存在问题。按照边查边改的要求，“两学一做”学习教育活动领导小组办公室将调研和征求意见中查找发现的问题进行了整理归纳，并向我个人和我党组其他成员进行了反馈，我将高度重视，认真对待，在以后的学习、工作、生活中认真整改落实。

三、产生问题的原因剖析

通过认真剖析，虽然以上问题的存在有一定的客观原因，但主要还是主观原因造成的，具体表现在以下几个方面：

(一)理想信念有所松懈。作为一名老我党员，在工作中，我虽然能够做到在思想和行动上同我党中央保持高度一致，但也缺少更加坚定的理论自信，特别是放松了理论学习，没有把理论学习当成一种需要，一种对领导干部政治素质的基本要求，导致理想信念松懈的问题;自己对是否该继续坚持一贯的共产我党人人生观、价值观、世界观有时会感到迷茫。究其根本，主要还是理想信念不够牢固，放松了对自身建设的要求，在比较和计较中淡化了理想信念、公仆情怀、群众观念。

(二)宗旨意识有所淡化。宗旨意识的关键是看心中是否装着人民群众，是否有全心全意为人民服务的公仆意识。随着参工作时间的增加，工作环境的变化，官本位思想滋生，与基层群众的密切联系有所弱化，为人民服务的宗旨意识有所淡化，下基层听取干部汇报的多，直接联系群众的少，造成服务群众的能力有所下降。

(三)我党性锤炼有所不足。日常工作生活中，忽略了以一名共产我党员的标准来严格要求自己，没有持续不断地加强政治理论、道德情操、思想文化和专业知识等修养;放松了对我党性锻炼的要求，放松了对保持我党员先进性和纯洁性的追求，没有通过自我学习、自我教诲、自我锻炼、自我改造达到我党员领导干部我党性修养应具备的水平，直接影响了自己思想的进步和工作的推进。

(四)纪律意识有所弱化。随着年龄的增长和工作岗位的变化，自己学习的主动性变差，思想境界有了滑坡，自我约束放松了，自律性下降了，在执行政治纪律、组织纪律上不够坚定不够到位，执行各项规章制度不够严格;没有严格按照“四讲四有”的标准来要求自己，有时会产生纪律松懈、观念淡化的情况;没有严格按照一名合格我党员的标准来规范自己的生活和工作。

四、努力方向和整改措施

按照此次民主生活会的主题和基本要求，通过认真对照检查和剖析，使我更加清醒的认识到了自身存在的问题和产生这些问题的根源，增强了改进不足、提高修养的动力。今后，我将从以下几个方面改进和提高。

(一)筑牢思想根基，着力提升我党性修养。认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，进一步牢固树立正确的世界观、价值观、人生观，提升道德境界，始终做到信仰坚定、对我党忠诚;自觉同我党中央在思想上政治上保持高度一致，坚决拥护中央和国家局、省市局各项决策部署，并全力以赴推动落实;努力提高自己的政治敏锐性和政治鉴别力，克服功利主义和惰性思想，树立正确的权力观、地位观、政绩观;牢记我党的宗旨，聚焦问题，敢于向问题“叫板”，办实事、办好事;牢固树立“四种意识”、明确目标、振奋精神，不忘初心、继续前进;面对新形势、新常态、新问题，做到严格要求、恪守职责、勇于创新，全力以赴完成各项工作任务。

(二)夯实理论基础，着力提升履职能力。坚持把学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种日常习惯，不断丰富自己的思想和精神境界。认真学习我党的十八大届六中全会精神和习近平系列重要讲话精神、中央“两学一做”学习教育工作座谈会精神，学习我党的优良传统，学习我党纪我党规，学习业务知识、法律知识、传统文化知识，通过学习坚定理想信念，夯实理论基础，锤炼良好作风，切实做到学以致用、以用促学，持续提高履职能力，增强履职实效。

(三)加强作风建设，着力增强宗旨意识。认真学习领会中央和国家局、省市局关于改进工作作风、密切联系群众有关意见规定精神和重要意义，以《准则》为标准、以《条例》为戒尺、对照“六大纪律”，牢固树立群众观念和公仆意识，真正做到用权为公、为民谋利;始终坚持解放思想、实事求是、与时俱进，着力转变不适应不符合科学发展观要求的思想观念;始终坚持正确政绩观，立足当前、着眼长远，努力创造经得起实践、历史检验的实绩;坚持民主集中制，保证各项决策的科学民主;带头弘扬求真务实、真抓实干的优良作风，实现好、维护好、发展好全市系统从业人员和服务对象的根本利益。

(四)强化管我党治我党意识，着力落实全面从严治我党责任。

认真履行“一岗双责”要求，把我党风廉政建设和反不廉洁同中心工作同谋划、同部署、同落实、同考核，严格落实全面从严治我党主体责任清单，经常性开展主体责任落实的自查自纠;坚持严字当头，对检查中发现问题较多、群众来信来访反映较多、社会反映强烈的突出问题，坚决依纪依规整改或处置;强化自我监督，加强我党内监督，接受社会监督，带头遵纪守法。

(五)增强纪律意识，着力从严约束言行。按照加强我党风廉政建设精神和有关规定，认真履行我党风廉政建设责任制各项职责要求，努力加强自身建设;对照我党章我党规我党纪，不断净化自己的思想、校正自己的行为，养成遵规守纪的高度自觉;始终保持清醒的头脑，严格执行廉洁自律有关规定，从生活中的点滴小事做起，带头严于律己，带头艰苦奋斗，管好管住工作圈、生活圈，自觉用我党纪国法规范和约束自己的言行;坚持道德高线，严守纪律底线，做真正忠诚、干净、担当的我党员干部。

在卫生监督组织生活会上的讲话 篇6

（2014年7月21日）

各位同志们：

受卫生局单书记委托，今天参加县卫生监督所专题组织生活会。认真听取了县卫生监督所班子及班子成员的对照检查发言，认为大家都讲得很好、很实在，我们督导组成员也很受触动、很受教育。下面，我代表督导组谈点体会和建议。

一、对教育实践活动的总体评价

按照县委的部署要求，卫生监督所精心组织、认真召开了党的群众路线教育实践活动专题组织生活会。会议期间，大家按照中央提出的‚照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病‛的总要求，紧扣为民务实清廉主题，以‚反对‘四风’、服务群众‛为重点，结合贯彻中央和区、市、县关于群众路线的有关文件精神，围绕习总书记一系列讲话精神，紧密联系思想、作风和卫生监督工作实际，认真查摆‚四风‛突出问题，深刻剖析问题产生的根源，开展了积极健康的批评与自我批评，明确了整改的方向和措施。我的总体感觉是，监督所领导班子专题组织生活会坚持了高标准、严要求，不打折扣，不走过场，会议开得严肃认真，找准了存在问题，深挖了思想根源，运用了批评武器，突出了整改落实。应该讲，这次会议符合县委的要求，达到了预期目的，是一次质量较高的组织生活会。主要有以下两个特点。一是教育实践活动特色明显。活动开展以来，县卫生监督所除了开展‚五项教育‛，系统学习必读篇目之外，还结合卫生监督工作实际开展了富有特色的各种活动。

二是组织生活会准备充分。从半天多的会议召开情况看，这次专题组织生活会准备充分、安排紧凑、开得严肃认真、富有成效。会前的专项学习教育扎实有效，征求意见准确全面，谈心谈话深入坦诚，边查边改针对性和可操作性都很强。会上，班子成员对照检查见人、见事、见思想，自我批评聚焦‚四风‛，相互批评坦诚相见，整改方向明确具体，体现了‚三严三实‛的要求，起到了红脸出汗、加油鼓劲的作用，达到了团结—批评—团结的目的。

三是领导干部能率先垂范。监督所班子认真贯彻中央、自治区、市委和县委的部署要求，把教育实践活动牢牢抓在手上，重要节点亲力亲为，充分发挥了领导示范作用。监督所所长及班子其他成员把自己以普通党员的身份摆进去，带头学习调研、带头征求意见、带头查摆问题、带头整改落实。其他党员领导干部自觉融入、严格要求，局督导组分类指导、真督实导，保证了教育实践活动规定动作不走样，自选动作有特色。

在肯定成绩的同时，我们也要清醒地认识到，活动开展中还存在一些薄弱环节。比如个别同志思想认识还不够到位，查找问题还没有完全聚焦‚四风‛；有的剖析原因还不深不透；有的班子成员相互批评辣味还不够足；有的整改措施还不够具体等，需要在下一步工作中认真研究解决。

二、对下一阶段工作谈几点建议

这次专题组织生活会是教育实践活动的一个新起点。会后，监督所班子要按照中央、自治区、市委和县委的要求，充分运用前 一阶段工作和这次专题组织生活会的成果，坚持标准不降、力度不减、劲头不松，扎实做好各项后续工作，确保教育实践活动善始善终、善作善成。

一要克服松懈思想，坚持从严标准，推动活动走向深入。组织生活会召开后，很快将会进入建章立制环节，主要是巩固和深化单位层面的工作，个人动作就相对较少了。但是，并不意味着我们就可以打点行囊、赶快收场。总书记在指导兰考县委常委班子专题民主生活会时强调，‚要防止一些同志产生对照检查就是‘闯关’的思想，不能以为过了这一关就可以万事大吉了。‛要按照总书记要求，牢固树立‚开端‛意识，坚决去除‚闯关‛思想，努力克服松懈情绪，确保教育实践活动取得更大的实效。一方面，要继续深入抓好学习。要认真学习贯彻习总书记在兰考调研指导教育实践活动和县委班子民主生活会时的重要讲话以及对第二批教育实践活动的重要批示精神；学习刘云山、赵乐际同志在第二批党的群众路线教育实践活动推进会上的讲话等；学习区、市、县教育实践活动领导小组有关会议、文件精神及自治区党委书记李建华、自治区主席刘慧、自治区党委常委、市委书记李文章和县委主要领导关于教育实践活动一系列重要讲话精神，把学习覆盖到每一位党员，全面掀起学习贯彻的热潮，进一步提高思想认识，切实增强为民务实清廉的思想自觉和行动自觉。另一方面，要继续抓好面上的工作。这次活动的重点是领导班子和领导干部，今天班子成功召开了组织生活会，带了个好头，带动全体党员干部受到教育、提高觉悟，促进作风转变。

二要扎实抓好整改落实和建章立制。组织生活会开得如何，教育实践活动成效究竟有多大，最终都要落在一个‚改‛字上。在组 织生活会上，虽然卫生监督所领导班子和班子成员都作出了‚改‛的承诺，但‚行动比表态更重要‛，必须着力于‚改‛、落实于‚改‛。一方面，要搞好‚回头看‛。要认真对第一、第二环节各项工作，特别是专题组织生活会开展批评和自我批评的情况进行‚回头看‛，抓紧研究贯彻落实组织生活会的具体整改措施，及时制定整改任务书、列出时间表、画出路线图，以‚钉钉子‛精神逐条逐项抓好落实。另一方面，要继续抓好建章立制。制度既是活动成果的体现，又是巩固成果的重要保障。要把制度建设一抓到底，及时形成一批务实管用的制度成果，建立健全制度管长远、管根本的长效机制，推动卫生监督所转变作风、服务群众常态化、长效化。

今天会后，请认真做好组织生活会情况通报等后续工作，并按要求及时向局教育实践活动办公室报送组织生活会的有关情况和材料。

局督导组将一如既往地做好督导工作，确保活动不偏不虚、不走过场，取得实效。

在教学组织形式上 篇7

一是会前准备工作比较充分。xx支行党支部对这次组织生活会高度重视，xx同志认真履行第一责任人职责，亲安排组织生活会各环节，各位同志尽心尽力，做了大量扎实细致的准备工作。在思想发动上，认真组织集中学习研讨，深入学习《习近平谈治国理政》(第三卷)，认真学习党史、新中国史，认真学习行党委关于组织生活会的有关要求，提高思想认识，把握标准要求。同时，采取多种形式，认真开展征求意见和谈心谈话等。通过这一阶段的集中学习、共同交流，大家对习近平新时代中国特色社会主义思想有了更深刻的认识，对坚定维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导，全面贯彻落实党的十九大各项决策部署有了更准确的把握，进一步增强了自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的信心和决心，为开好这次组织生活会奠定了思想基础。

二是查摆问题做到了深入细致。大家能够坚持问题导向，结合思想和工作实际，对在学习研讨中查摆的问题、调研发现的问题、群众反映的问题、谈心谈话指出的问题等，进行系统梳理，把真正发现问题、切实解决问题作为出发点和落脚点，认真开展了党性分析，见人见事见思想，充分检视不足。比如，有的同志谈到：xx，有的同志谈到xx，有的同志谈到xxx，问题谈得都很具体，能把自己摆进去，态度也很认真，做到个人的问题找得准、有深度、像自己，体现了严于自我解剖的精神和态度。

三是开展批评严肃认真。会前,大家彼此间都进行了谈心活动,沟通思想、交换意见，相互谅解、增进共识。会上,大家对照思想、政治、作风、能力、廉政5个方面问题，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的要求，抛开面子、坦诚相见，不搞“一团和气”、不回避矛盾，严肃认真提意见，出于公心帮同志。刚才，大家提的一些问题也是开门见山，不留情面，触及了思想、触动了灵魂，收到了相互教育、相互警醒的效果，起到了“咬耳扯袖、红脸出汗”的作用。通过批评和自我批评，真正锤炼了党性，达到了新的团结、实现了共同进步。

四是整改措施很有针对性。大家针对查找出来的问题都能够从实际出发，在整改措施中一一做出回应，没有使问题“挂空档”。xx同志代表支部提出了;有的同志谈到xx有的同志谈到xxx;有的同志谈到xxx。

这些措施都提得很具体，很有针对性，对看准的问题做到了不等待观望，不讲代价、痛下猛药，使组织生活会的过程，成为找准问题、认领问题的过程，明确责任、分类施策的过程，这也是建设、营造良好政治生态的过程。

总的看，这次组织生活会，是一次认真、务实、团结的会议，达到了提高认识、增进团结、帮助同志、促进工作的预期目的。但是与上级党委的要求相比，有些方面还可进一步改进和加强，比如有的同志谈问题稍显空泛，没有完全把自己摆进去，有的同志提出的整改措施线条粗一些，还可再具体些;有的同志相互批评意见相对少一些，相互批评的辣味还可以再浓一些。

下面，就结合本次组织生活会的主题，提三点建议。

一是要持续加强理论武装，牢固树立“四个意识”。要以这次组织生活会为契机，进一步深刻对习近平新时代中国特色社会主义思想的认识，趁热打铁、持续用力，带头开展学习，切实增强“四个意识”，进一步提升学习贯彻这一思想的政治自觉、思想自觉、行动自觉，真正做到信念过硬、政治过硬、责任过硬、能力过硬、作风过硬。要坚持读原著、学原文、悟原理，融汇贯通、深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想的精神实质，真正在学懂弄通做实上下功夫。要坚持理论联系实际的学风，边学边干、学干结合，做到知行合一、学做互促，不断提高适应新时代、实现新目标、落实新部署的能力，增强做好实际工作的本领。

二要落实好民主生活会制度，提高自我革命的能力。习近平总书记指出，要把新时代坚持和发展中国特色社会主义这场伟大社会革命进行好，我们党必须勇于进行自我革命，把党建设得更加坚强有力。组织生活会就是自我革命的重要手段，是党支部通过自身力量解决自身问题的重要措施。要贯彻落实好组织生活会政治性、时代性、原则性、战斗性的基本要求，严肃认真地开展党内政治生活。以增强政治性为根本，时刻站稳政治立场、坚定政治方向，坚定维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导;以增强时代性为重点，坚持学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，时刻用新论断新思想新目标新任务武装头脑、指导实践;以增强原则性为关键，把严格遵守党内政治生活准则贯穿于党内政治生活全过程和各个方面;以增强战斗性为目标，充分用好批评和自我批评这个武器，不断加强党的凝聚力和战斗力。支部书记“一把手”要带头贯彻落实组织生活会制度，示范打样、作好表率，切实抓好组织生活会各项规定要求的贯彻落实。多用、常用、用够用好组织生活会这一制度武器，经常开展批评和自我批评，切实增强支部自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的能力。

在教学组织形式上 篇8

同志们：

下午好！

刚才，**同志代表支委会做了半年工作报告，特别是开展党史学习教育情况的报告。全体党员也围绕党史学习教育，特别是学习贯彻习近平总书记“七一”重要讲话精神谈了心得体会、感悟收获，又结合自身实际查找不足和问题，明确提出了改进措施。

总的感觉，今天的会议，准备工作比较充分，组织程序比较严谨、查摆认识问题比较深刻、批评与自我批评比较认真。起到了砥砺初心、锤炼党性的作用，起到了教学相长、交流互鉴的作用，起到了总结自查、增进了解的作用。

纵观上半年工作，机关党委的同志们能够始终坚守政治机关、服务机关的职能定位，从严从实推进机关党建、人事、纪检等主职主责，为引领、服务和保障中心工作发挥了重要作用，展现出了良好的进取精神、团队精神、敬业精神和奉献精神。可以说，经过近3年的实践、积淀和历练，机关党委的工作机制越来越完善，干部队伍越来越精干，工作作风越来越务实，这些好机制、好经验、好作风，是做好今后机关党建工作的支撑和法宝，希望大家继续发扬、再接再厉、乘势而上。

借着这次以普通党员身份参加支部专题组织生活会的机会，我也向巡回指导组和支部的同志们简要汇报一下自身学习情况和感悟体会。党史学习教育以来，我严格贯彻“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”要求，积极投身“我为群众办实事”实践活动，对党的光辉历程、党的伟大精神、党的重大理论成果进行了深研细读，理论学习有了很大收获，思想政治接受庄严洗礼。

第一，学习习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话情况

7月1日，我与全局干部职工一同收看了庆祝中国共产党成立100周年大会，认真聆听了习近平总书记“七一”重要讲话。近一个月来，通过个人自学，党组会议、中心组集体学习研讨等方式，有进行了反复研读，深入思考。总书记的重要讲话以深远的历史眼光、深刻的思想内涵、深厚的政治智慧、深沉的精神力量，全面回顾了中国共产党成立100年来波澜壮阔的历史进程，向全世界宣示了我们党继续在历史性考试中交出更加优异答卷的坚强决心。习近平总书记的重要讲话是一篇闪耀着马克思主义真理光辉的重要文献，是我们做好当前和今后一段时期工作的行动指南。百年前进之路，映照着共产党人不变的初心和使命，是中国共产党百年风华正茂的思想力量。这段时间，我通过认真读、专心听、深入思，切实领会习近平总书记“七一”重要讲话的精神实质、准确把握内涵要义，进一步增强了贯彻落实的自觉性和坚定性，提高了运用党的创新理论武装头脑、指导实践、推动工作的能力。学习习近平总书记“七一”重要讲话精神，关键要大力弘扬伟大建党精神，把学习中焕发出来的热情转化为迈进新征程、奋进新时代的强大动力，鼓舞斗志、砥砺品格，真正把学习成果转化为推进工作的动力、谋划工作的思路、落实工作的举措。我将持续把学习习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话精神作为政治任务、作为首要工作，学用结合、以用促信，真正做到学思用贯通、知信行统一，不断开创***工作新局面。

第二，学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党中央指定学习材料情况

党史学习教育开展以来，我坚持读原著、学原文、悟原理，认真参加集中学习研讨和个人自学，对习近平总书记党史学习教育讲话论述精神、《中国共产党简史》《习近平论中国共产党历史》等进行了全面学习、系统学习、跟进学习。通过学习，深刻感受到党的历史是中国近现代以来历史最为可歌可泣的篇章，是一部理想信念的生动教材，党的历史铸就的精神谱系是党和国家的宝贵财富。可以说，每一次的学习、每一次的阅读，都是政治灵魂的再锻造、党性修养的再锤炼、精神思想的再洗礼、理论认知的再升华、初心使命的再深化。通过学习，深刻感悟到马克思主义中国化最新理论成果的真理力量、实践力量，感悟到贯穿其中的立场观点方法、道理学理哲理。我坚持把旗帜鲜明讲政治贯穿全过程、各方面，持续增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，思想认同、政治认同、情感认同不断增进，忠诚核心、维护核心、看齐核心意识不断增强，政治领悟力、政治判断力、政治执行力不断提升，思想上、工作上始终与党中央和省委保持同频共振、步调一致。通过学习，深刻感受到做合格党员、优秀党员，就要爱岗敬业、脚踏实地，就要真抓实干、敢于“闯滩”。坚持生态优先、绿色发展为导向的高质量发展之路，围绕***供应、***安全、“十四五”***发展规划等重点工作，按照总书记和党中央为***量身定制的战略定位和行动刚领，打开思路、深度研究，跳出藩篱、创新破题，全力做好现代***经济这篇文章。

通过学习，深刻认识到百年党史，就是一部为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的历史。党史学习开展以来，我始终把“人民就是江山、江山就是人民”贯穿工作始终，践行人民为本理念，盯住人民利益、围绕发展难题，深入相关市、***企业，挖掘问题、深度调研，形成《深入贯彻新发展理念 坚持走以人民为中心的***发展之路》《不忘初心砥砺奋进 一起走向乡村振兴》等2篇调研报告，为我区***惠民、脱贫攻坚建言献策。

第三，坚守初心使命，认真履职尽责，参与“我为群众办实事”实践活动情况

今年2月份以来，在没有配备党组书记、局长的情况下，我全面扛起第一责任人责任，扎实开展党史学习教育，筑牢党员干部守初心、担使命、谋发展的思想根基。根据省委出台的相关文件精神，坚持带领班子学、务求实效学，主持召开19次党组（扩大）会议，对涉及我局任务进行认真细致分工，认真落实。主持召开党组理论中心组集体学习会议**次、举办“***大讲堂”***次，撰写专题调研报告***篇。主持召开党的建设、党风廉政建设暨反腐败工作会议，加强党对***工作的领导，严明党的政治纪律和政治规矩，全面加强机关党建工作。对标对表中央和省要求，持续推进中央巡视、煤炭资源领域专项巡视、煤炭资源领域突出问题等专项整改整治落实。认真参与“我为群众办实事”实践活动，向省有关部门、各市***主管部门和有关企业征求意见建议，深入市、企业和社区开展调查研究，把“问计于民、问需于民、问政于民”贯穿检查调研全过程。结合征求到的意见建议和工作实际，我主动承担了为***沿街巷道植树、打通数据壁垒实现省***局与有关市的数据高效交换和协调电网公司为牧区现代化示点区县具备通网电条件的偏远农牧户通电等3项“我为群众办实事”任务，已为***沿街巷道植树2600余棵。

以上是我的学习情况和一些感悟体会。

作为机关党委书记，我再给大家提三点希望。

第一，必须始终永葆绝对忠诚的政治品格

绝对忠诚是做好机关党委工作的首要政治原则、首要政治本色、首要政治品质，任何时候都不能含糊。

一是要高站位讲政治。旗帜鲜明讲政治是我们每一名党员干部最基本的素养。机关党委作为机关党建工作的专责机构，大家要心口如一、表里如一、言行如一，在组织开展理论学习、主题党日、警示教育等活动时，都不能与党中央的要求有出入，都不能与省委的要求有偏差，必须坚定政治方向、把握政治导向、锚定政治取向，做到始终在政治上、思想上、行动上与党中央保持高度一致，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，确保政令畅通。

二是要高效率保落实。习近平总书记提出的新时代干部要提升的“八项本领”、年轻干部要提高的“七种能力”之中，都强调要提高抓落实的本领和能力。所以，工作落实的效率效果怎么样，直接体现大家的政治忠诚。因此，我们一定要全面树立主动干、抢着干、争着干的理念，时刻保持迫在眉睫的紧迫感、如履薄冰的危机感、重任在肩的压力感，随时听从党中央、省委的号令，雷厉风行、较真碰硬抓落实执行。

三是要高水平争一流。我们牢记总书记嘱托，建设国家重要***和战略资源基地，做好现代***经济这篇文章，就是要每个部门、每项工作都能干在实处、走在前列。作为机关党委的干部，大家就要有“干就干一流、争就争第一”的开拓进取精神，坚决摒弃差不多、过得去的传统思维定式，善于学习先进，敢于争创先进，做到出手的工作是最高水平，办成的事情是最高标准，努力争创一流的工作业绩，争当全局的模范处室。

第二，必须始终胸怀高度自觉的大局观念

围绕中心、服务大局，是机关党委的主要职责。大家要时刻胸怀大局、把握大势、着眼大事，找准位置，精耕细作，发挥作用，使各项工作和服务紧贴局党组思路、紧跟局党组要求。

一是要围绕大局抓参谋。这就要求大家要“兵位帅谋”，善于从领导的角度、全局的高度，想大事、谋大局，立足党建、人事、纪检等工作实际，坚持问题导向，提出具有较高政策理论水平、措施具体可行的建议，给局党组当好参谋助手。大家要主动超前思考问题、谋划工作，从被动领办向主动谋划转变，力求早半拍、快半拍，多未雨绸缪，努力提高工作的超前性、预见性。

二是要围绕大局抓协调。协调是一种手段、一门艺术，也是一种能力。任何一个单位要把工作做好，离不开内部的心齐气顺，离不开外部的支持配合，这就需要我们做好统筹统揽、协调协同工作。如何做好协调，关键是把握“两条”：一是增强协调的主动性。要加强事前沟通，沟通在协调之前，协调在沟通基础之上，这样才能减少分歧和误解。二是增强协调的灵活性。协调需要坚持原则，也需要灵活应变，做到求大同存小异，广泛凝聚共识合力。

三是要围绕大局抓党内监督。党内监督是推动工作落实的有效途径，也是机关党委（纪检）的重要职责。监督检查主要就是为了发现问题、倒逼落实。要坚持严字当头，敢于唱黑脸、当包公，不怕得罪人，切忌搞形式主义。因此，对中央和省委重大决策部署，你们要及时、全面纳入政治监督责任清单，从严从实抓落实，既要“查问题”更要“促整改”，做到问题不解决不撒手，工作不落实不放过，确保监督实效。

第三，必须始终坚守廉洁自律的道德品行

一个人廉洁自律不过关，做人就没有骨气，做事就没有底气。我们作为党务干部、组织干部、纪检干部，更应该保持清正在心，真正达到“静以修身、俭以养德，淡泊明志、宁静致远”的至高境界。

一是要摆正心态。心态是管总的，它是思想意志的“压舱石”。面对纷繁复杂的工作任务，没有沉稳平和的心态，就会在顺境时自以为是、傲气十足、得意忘形，在逆境时怨天尤人、牢骚满腹、烦躁不安。大家要学会用阳光心态看待周围一切，正面看待社会、看待周围的人和事，始终保持开阔的视野、宽广的胸怀、高远的境界、豁达的态度，一定不要心高气傲、眼高手低。

二是要甘于奉献。敬业奉献是做好任何一项工作的基础前提，机关党委更需要无怨无悔的奉献精神。机关党委的工作很辛苦、很清苦，大家一定要坚决摒弃当精致的利己主义者思想，正确对待得与失、苦与乐、快与慢的关系，耐得住寂寞、经得住诱惑、守得住清贫，真正做到干一行、爱一行、专一行。

三是要公道正派。心如水之源，源清则流清，心正则事正。作风上做一个正派人，就是要明大德、守公德、严私德，始终坚守正道、弘扬正气，恪守为人、处事、用权、交友的底线，在原则问题上旗帜鲜明、立场坚定，不受歪风邪气干扰，真正做到清清白白做人、干干净净做事，做到克己奉公、以俭修身，永葆清正廉洁的政治本色。