十五从军征改写_初二作文

十五从军征改写_初二作文（共10篇）

十五从军征改写_初二作文 篇1

再走一里地就是我的家了。我年少时生活的地方，我离开了近七十年的地方，将成为我最终温暖而幸福的归宿的地方。那里有我的家人，也会有我的儿女，不知道童年的那些玩伴进来如何？回家，是让我在战场上活了下来唯一信念。

眼前的人多了起来，我慌慌张张又有些胆怯地上前问：我家里都有谁啊？那人端详我一番，面无表情地回答道：那里就是您家，松树柏树和坟墓众多的地方炽热的心瞬间冰冷了下来，我沿着那人指的方向望去那竟是我家！

野兔从门旁的狗洞里进进出出，几只野鸡从房梁上飞下来。庭院里杂然一片野生的谷子，井台上错落了三两野生葵菜。雕栏玉砌应犹在，只是物是人非，朱颜改我应称这个地方叫什么？没有了亲人的地方，能称得上是家吗？战场上为了活下来，绝境求生，是我；到家后茫然若失，举目无亲，是我。我比那些没能回来的人幸运吗？但使战死沙场，也不必承受这样的痛苦。

既已回到了家，便采下野谷野菜，生了火，做了一碗羹。兵役后，我也只能苟且在这个地方安定下来

度过余生了。炊烟袅袅升起，欢声笑语好似又浮现在耳边，然而只有一片墓地在眼前。走近屋中环顾，茅草洒落在地上，农具靠在墙角。一片羽毛从房梁上掉落下来，划破了我的想象，我慌忙走到灶台前，揭开锅。锅里的羹冒着白烟，飘出骨子和野菜混合的香气。

奔走了多年的我，终于能安心坐下吃一顿饭了。端起饭碗，却不知道送给谁荒凉的庭院中只有我一人。勉强的吃下两口羹，不禁哽咽，四处踱步。我走出门向东方望去，在眼里打转的眼泪最终连串地划过脸颊，掉落在我的衣服上。关上房门，倚在墙上，我用手抹干泪水。失神地望向窗外的街道，我的胸口因为微弱的抽噎而起伏。

才回想起当年征兵时母亲的痛哭，原来是生死之别。

改写《十五从军征》作文700字 篇2

少小离家老大回，乡音无改鬓衰。

十五岁那年，我本应是风华正茂的年龄，我本应在私塾读书，然后娶妻生子，一家人享受天伦之乐，过着幸福快乐的生活，安然老去、死去。可残酷的战争却让我的梦瞬间破灭。当官兵硬拉着我出家门的时候，我看到了一张张亲人的脸，那是一张张痛苦的脸、绝望的脸、布满哀愁的脸，我永远也忘不了母亲布满泪痕的脸、忘不了家中弟弟妹妹那哭的撕心裂肺的声音、更忘不了父亲那眉头紧皱的脸、握紧了的、布满青筋的.手。

可最终，我还是离开了、我还是被迫离开了。我被派遣到了西北边塞，现实残酷地告诉了我这里的生存法则——杀！杀光敌人。你便能回家。于是，我开始了沙场拼搏。在几十年的风风雨雨中，我立下了许多汗马功劳。在我终于杀不了敌人、连路也走得无比艰难的时候，朝廷告诉了我一个好消息——我终于可以——回家了！这是多么令人振奋的消息！

终于，我回家了；终于，在我八十岁的时候，我回家了；终于，在我在沙场历经生死搏斗六十五年之后，我回家了！当我蹒跚地走在家乡的小道，道上留下了一浅一深的印迹——我的两只使不上镜的脚和一根磨损了十几年的拐杖。我一瘸一拐地走着，路上碰见了小时候的玩伴。虽然他已经老的不成样子了，但我还是一眼认出了他。我们俩攀谈着，我问他：我的家里还有哪些人啊？伙伴思索了一会儿，回答道：看吧，那就是你的家，可是，家里已经没有认了，只有一个连着一个的坟墓。我颤抖着双手，蹒跚地走到家中：这还是我曾经记忆中的家吗？这还是我曾经充满了温暖、充满了欢声笑语的家吗？野兔、野鸡在我的家中安了窝，从狗洞中钻来钻去，在房梁上飞来飞去。庭中生长着野生的谷子、井边生长着野葵。看着这一切，我的眼泪情不自禁地流了下来。我想象不出我的亲人日日夜夜流泪、日日夜夜等待我回来的情景。他们该有多么大的痛苦啊！

我把家中的野菜拿来做粥，把稻谷剥来煮饭。生火做饭这些小事儿在沙场已经做过很多次了，做起来算是手到擒来了。粥饭一会儿就熟了。我该是有多久没在家里吃过饭了？可故人已去，这么多饭我该给谁吃呢？

吃罢了饭后，我走出客厅，倚在门边，一时不知所措。往东边望去，一片金黄的花海。却无人与我共赏其美。想到情深处，触碰到我的心弦，不禁泪如雨下。

《十五从军征》改写 篇3

我正值风华之年的时候，边关总不得安宁，为了国家的安危，为了百姓的安宁，我毅然决定从军。 离别那天，父母到村口送我。那时，正值春天，柳枝随风摇曳，柳絮漫天飞舞。我一步三回头，啊!我这一去何时才是归期?何时才能再见到我亲爱的父母?何时才能回到生我养我的地方?

乡愁

黄沙滚滚，我已征战过无数。我知道，年迈的父母在等着我回家，所以，我不能死。我杀敌无数，也立过很多战功。只是，我与父母渐渐失去了联系，一切关于他们的消息都断了。

那年的中秋，月儿很圆，而人却何时才能团圆?在那边关，夜晚静得可怕，风一个劲地吹，吹得我的心好冷，好冷......

归家

转眼，几十载过去了，我已年迈花甲，我终于可以回家了。家呀，我思念了几十年的家呀，我终于可以回到你的怀里了!不知道父母是否还健在，是否仍在等着他们的海儿回家。想到这，我不禁加快了脚步。

“爹，娘，我回来了!”我激动地推开家门，却看到一片狼藉的庭院：野兔到处乱跑，野鸡在梁上乱扑。走到后院，看到的却是一个连着一个的坟墓。“爹，娘，孩儿回来了，您们看，孩儿回来了......”我扑在父母的坟前大哭。深秋的傍晚，偶尔有几片落叶孤零零地飘下......

老境

改写《十五从军征》 篇4

走在乡村小路，遇到了同乡的壮年人，身强力壮的他，谁还记得，离家时，他还是羸弱的孩子。

我怀着忐忑的心，询问家中的情况，虽早已心知肚明。乡人失落地告诉了我，家中的坟头早已杂草丛生。

不知哪来的野兔，从那曾静静守候我凯旋而归的猎狗出入的墙洞，窜入。野鸡扑腾着翅膀，飞过早已被风沙寝室的梁上，仿佛早已将此当做自己的住所。

庭院中，早已野草蔓布，中庭中，长出了野生的谷子。破旧，早已布满青苔的井台上也长出了未经播种而生的葵菜，肆意地侵占这一片无人开垦的荒土。

我轻轻地用杵臼捣去谷物的皮壳，采下葵菜，煮一碗热腾的米饭和羹。倏地，想起曾日日夜夜守候的家人，以及儿时一家人欢声笑语地在桌旁享用着那简单但温馨的饭菜。而如今，饭菜虽有，但只剩冷清的自我。

饭，渐渐冷了，却不知道送给谁吃，只留下一个孤独的背影，慢慢消失在热气之中，摇头叹息。

改写《十五从军征》 篇5

他回来的时候秋天已经至末了，寒冷的冬天即将到来。瑟瑟的秋风拂过贫苦的村庄，带走了仅有的枯叶，干撇撇的树上挂着几片摇摇欲坠的黄叶，它仿佛在紧紧的抓住树“别，我不愿离去。”野草丛生的草堆里，长了几棵针尖般锋利的荆棘，唯独它不会被风带走。潭边的芦苇在风中孤独的摇曳，它那脆弱的像头发丝儿般的身躯都会被风折断。

村子的偏僻处有一座似残垣般的房屋，无人修理它那残缺的身体。房子的门已经不知去向，只看见门里结着一层又一层的蜘蛛网，浓密的像一条薄毯子，挂在房门上。房子的墙壁已经霉烂了，潮湿又阴冷，屋顶被风掀开了一个大缺口。

凉飕飕的秋风吹乱了老人饱经沧桑的白发，却吹不走老人回家的渴望。老人拄着拐杖，艰难的向前挪动着，破旧的衣衫补了一块又一块，伤疤在干柴般瘦弱的身上依稀可见，消瘦的脸上布满了皱纹，那脸上的是忧愁还是欣喜？他的背驼了，好似重担仍背在他的背上。六十五年过去了，至今他已有八十高龄，十五岁那年，他被抓去当兵，经历了一次又一次的磨难和战争，踏过了重重的危险，他终于回到了阔别六十五年的家乡，亲人们亲切的目光在他眼前浮现，这是多么熟悉而又温暖呀！

他向路边两旁张望，村子还是原来的村子，树木还是原来的树木，只是心不是了，而家，也不是了……

正当他蹒跚着向前走的时候，他遇到了同他一起被抓走，去当兵的战友的儿子凝轲，当他离开时凝轲还是个蹒跚学步的小孩子，可是如今他也成了个中年人了。

“凝轲呀！许久不见，可否相识？”他微微一笑。

“哎，何曾不识，家父随您同去征战，一定战死沙场了吧！”凝轲叹了口气。

“我家里还有谁呢？”老人颤抖着说。

“这，从远处看，谁都知道那是您家，松树柏树下荒墓累累，杂草都漫过了坟包。”凝轲无奈的指了指远处。

“哦，事已至此，别日登门拜访。”老人早已料到，低垂着头拄着拐杖走去。

枯叶在风中飞舞，老人的.心颤抖着，像那冰冷的潭水，丝丝凉意漫过心田。战场上那满腔热血奋勇杀敌的他，已经不存在了，只留下一个凄凉、孤独的老人。簪子都绾不起来的发丝在风中飘荡，犹如那十二月的白雪，哎，老人在心中叹息道。

走到家门口，拨开如薄毯般厚的蜘蛛网，映入眼帘的气氛是这样荒凉。家中养的兔子在狗洞内外窜来窜去，像是在为儿女寻找哺育它们的食物，野鸡从房梁上跌跌撞撞的飞落在地上。原来家中一片种着蔬菜生机勃勃的小菜园子，现在却杂草丛生，蜘蛛网结了一层又一层，偶尔还能看见一两只小虫子相互挤兑一下。杂草中长着几丛野谷子，荆棘围在墙边上。那一口小井已经干枯，潮湿的井底几只癞蛤蟆住在里面，井上生长着野葵菜。整个院子都死气沉沉的，没有一点生气。

老人从破旧的房子里找来石臼，把野生的谷子放在里面捣碎，拿来做饭，又到井边采下葵菜来做羹。经过了一个小时的折腾，房子被整理好了，饭也煮好了，老人习惯性地喊了一句“吃饭了！”，可是空荡荡的屋子里没有一点回音，老人的声音钻进了房子的空隙里。老人这才想起，——家人都已经去世。他看着手中的羹饭，不知道端给谁吃，泪水从干枯的眼睛里一滴一滴的掉落在地上，老人抹了抹泪水，放下手中的饭，迈着沉重的步伐走到了家门口，他轻倚在门框上，不经意间向东望去，松树柏树下，几座荒墓，可怜兮兮的坐落在那里，荆棘围在旁边，杂草漫过了坟包，老人思绪万千，不再去看，而是仰望阴沉的天空，泪水夺眶而出，他随即吟了一句：

羹饭一时熟，

不知贻阿谁。

出门东向看，

十五从军征改写_初二作文 篇6

----题记

“十五从军征，八十始得归。”如今，年过古稀的我终于回家了，地狱般的生活也结束了。闭目回想：几乎每时每刻都与死神相伴，一不留神生命就没有了。几次的与死神擦肩而过，几十年来，记忆中只有战争，生活中弥漫着硝烟。硝烟中间杂着血腥。时时刻刻都在恐惧中生活，胆战心惊;上一秒你是活生生的一个人，下一秒你或许就是一具死尸了。

“道逢乡里人，家中有阿谁?遥望是君家，松柏冢累累。”满心欢喜的回家，想着与家人过着平淡的生活。可当遇到昔日好友打听了家中状况后，却发现......顿时，我傻眼了，绝望了。为了回家，我坚强的的活着，在死亡线上徘徊时我告诉自己“一定要活着，还有人等着我回去。”所有的希望都破灭了，活下去的支柱也内有了。

“兔从狗窦入，雉从梁上飞。”我疯一般的奔进那已破烂不堪的木屋。野兔从狗洞里窜进来，野鸡飞到屋梁上。不，这只是一场梦，梦醒了就好了，我在心里告诫自己这并不是真的。但事实就是事实，不管你怎样躲也躲不掉。最终我承认了这是真的，不是梦。

“中庭生旅谷，井上生旅葵。”破乱的屋内，野草丛生，堂屋里长满了谷子，门前的井盖上长满了野葵。

“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。”草草收拾了下，将谷拿来做饭，采来葵做羹，在灶上生火做饭。不一会儿，饭菜熟了，端起碗来盛了点饭菜，却突然发现，不知道将这些东西送给谁吃。

“出门东向看，泪落沾我衣。”端着饭碗走到门外，遥望东方，心中涌起无限悲伤，老泪纵横。豆大的泪水脱离眼眶滴落在衣服上。掐指一算，过几天便是我的八十大寿了，可是身边的人都离我而去了，生，此时又有什么意义呢?

生与死之间我毅然选择了死，因为此刻生于我来说已无任何意义。

十五从军征作文650字 篇7

十五岁时他就被人征走当兵打仗了，历尽了六十五年，才打完仗，现在八十岁的他一路风餐露宿，风尘仆仆地赶回了家乡。

“六十五年啊，六十五年了，离开家乡六十五年，才得以回到家乡啊!在坎坷的路上，突然，他那已昏花的眼睛看到了他儿时的伙伴，他的老乡，他急急的走上前，忙问：“我家中还有谁在世?”路人仔细一看认出了他是他的同乡好朋友，看着他急切的心情，看着他脸上因回家乡而流露出的兴奋，张了张口，想说些什么，但又闭住了。“我家中还有谁?”他又问了一次，他的朋友只好告诉他：“远远地看去，那就是你的家。再看看那片松树和柏树，那里有许多坟墓……”

他像是定在了那里，半晌没动，从他的眼里，可以清楚地看见有什么晶莹的东西在闪动。但是，他颤巍巍地向家走去了，屋子已经非常的破旧，空无一人。原来他家那条狗出入的洞，也成了野兔出入之路，房梁成了野鸡的安居之处。庭院中长满了野草和野生的庄稼，井台上长出了野菜。

天渐渐的暗了下来，他把亲人曾经用来做饭的锅、碗、瓢、盆找了出来。把野生的庄稼皮捣去，做成了米，又在井台上挖了些野菜做成了汤。就这样把饭做好了，可是没有一个亲人陪他吃饭，他心里真是一股说不出的滋味，顿时两眼泪眶满流。他走出门向东望去，“六十五年，当兵六十五年了，它除了带给我失去亲人的痛苦还有什么?”泪水扑籁籁地落下来，打在了衣服上。

十五从军征扩写作文 篇8

十五岁那年，离开了家乡，离开了亲人，走向那无情的战场。我天天盼，天天等，终于到了我八十岁那年，才得以如愿以偿。

经过长途的跋涉，我终于回到了家乡。我急忙问乡里人：“我的家里还有谁啊?”乡里人回答：“远远望去那就是你的家，松柏森森，一篇坟墓。”野兔从狗洞里钻进钻出，野鸡在屋梁上飞来飞去。院子里长着野生的谷子，井边长满了野生的葵菜。我采些野谷舂谷做饭，摘下葵叶算是汤。汤和饭做好后，我却不知道应该叫谁一起来吃。

我又想起了家人，孤零独处，一口饭、一口汤也无法下咽，只能茫然的向东空望，默默流泪。我感到无比的绝望。 啊，战争，你给劳动人民带来深重的苦难，我已经无依无靠了，这都是因为你，我不希望有更多的人因为你变得跟我一样。我希望拥有和平美好的生活!

十五从军征 篇9

十五从军征

1、根据新的教学理念，本着让全体同学积极参与的原则，能过多种形式的诵读，在整体上初步感知诗篇的思想、内容，把握作品的感情基调。来源：小精灵儿童资讯站

2、注重激发学生的学习兴趣，六年级学生年龄较小，在思维上偏重感性，所以在教学中注重激发学生学习兴趣，本教学设计在导入上注重联系生活实际、国际形势，创设情景，使学生的思维活跃起来，提高学生的学习积极性。

3、注重引导学生进行合作探究式学习、语文课程标准明确指出：要引导学生运用合作探究的方式，共同探讨疑难问题，因此在完成本课教学的重点时，采用了小组讨论的形式，大家共同研究，分析课文内容，了解课文主旨，互相取长补短，效果很好。

4、注重读写结合，写作是语文学习的重要组成部分，本教学设计就设计了写作的片断练习，同时也结合了课文内容，加深了对诗的理解，达到了一箭双雕的目的。

教学目标：

1、知识与能力：引导学生借朗读、想象加深对诗歌的理解，领会意境。

2、过程与方法：读—议—讲—问—拓—画

3、情感态度与价值观：使学生认识战争的残酷，增强和平意识。

教学重点：体会诗歌意境，理解诗歌的思想内容。

教学难点：从文章朴实的语言中体会诗中蕴含的深刻主题。

教学流程：

一、激qing导入：

同学们，全球关注的伊拉克战争已告一段落，但战争给伊拉克人民带来沉重的灾难，从古到今，在人类历史上可以说战争不计其数，有人曾做过这样的统计，在人类五千年文明史里，和平年只有392年，打个比方，如果把五千年看作一天的话，一天中有23个小时在打仗。我国古代战争的频繁，同样给百姓带来巨大的灾难，十五岁从军到头发苍白才拖着伤残的身躯回到故乡，这又是怎样的悲剧，今天我们来学习一首战争题材的古诗《十五从军征》。

二、诵读体味：来源：小精灵儿童资讯站

1、师范读：正音

2、生读（反复）

3、片断朗读。指导朗读，重读、停顿指导

4、继续朗读

三、探究讨论：

学生以四人小组进行讨论探究。

思考题：

1、《十五从军征》是一首什么诗？

2、这首诗主要写了什么内容？用自己的话讲成故事。

3、“松柏冢垒垒”说明了什么？“兔从狗窦入------井上生旅葵”几句诗，带给你的感受是什么？

4、为什么老翁出门东向看，泪落沾我衣？

5、说一说读了这首诗你最深的感受是什么？

四、明析深化：

1、《十五从军征》是一首乐府诗。（小资料）

2、指导学生把诗的内容讲成故事。（用自己的话）

3、从“松柏冢垒垒，兔从狗窦入------井上生旅葵”说明老翁家人都已不在人世，原本温馨的家已成为荒凉之地，这一切是残酷的战争造成的。

4、最深的感受：诗中的老翁实在太可怜了，然而现实就是如此悲惨，由此引导学生领悟出此诗主题，揭露封建兵役制度的残酷，战争的残酷。

五、拓展引申：

1、播放美伊战争后，伊拉克人民生活镜头。

2、让学生谈一谈对伊拉克战争的看法。

3、教师小结：世界需要和平，人民反对战争。

六、课堂练笔：

充分发挥联想和想象，写一段话描写老翁回家后的心理活动（字数不限）。

教师适时点评。

七、归纳总结：

战争给人们带来了沉重的灾难，对人类文明造成巨大的破坏，作为地球村的一分子，我们要反对战争，呼吁和平与发展，创造人类共同的进步。

八、作业：

十五从军征教学反思 篇10

《十五从军征》是北师大版小学语文六年级上册第六单元《古诗二首》中的其中一首。描述了一位老人征战多年回到家乡，看到家中一片凄凉的情景，反映出战争给人民带来的深重苦难。表达了诗人对战争的控诉及对和平的向往。

参考教师教学用书，本首诗我预设用一课时完成如下教学目标：

1、了解诗歌写作的背景。

2、抓住关键的词语来理解诗歌大意，体会诗歌饱含的感情。

3、有感情地朗读古诗，试着背诵。

4、入情入境地学习古诗，培养学生创新能力、想象能力以及合作学习的能力。

本节课我是从以下几个方面进行教学的：

1、按照“激趣阅读---感知理解---积累运用”这样的流程进行教学，我感到得心应手，同时学生也易于接受。

2、学生能够切实地进行自主、合作、探究式学习。寻找原因，是教师为学生自主、合作、探究学习创设了条件，给予了充足的机会，教给了方法。主要表现在：