课文《变脸》教学设计

课文《变脸》教学设计（精选14篇）

课文《变脸》教学设计 篇1

课文《变脸》教学设计

【教学目标】

1、了解魏明伦及《变脸》的剧情。

2、体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。

【教学重点】

1、把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。

2、体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。

【教学难点】

正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。

【教学方法】

1、演读法。

2、讨论。

3、美点寻踪法。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、导语设计

“变脸王”大家听说过吗?(学生回答：“一种电脑屏保程序”“著名川剧变脸王彭登怀”……)(多媒体显示川剧变脸画面)我们今天走进魏明伦的《变脸》，结识一位“变脸王”水上漂老人。

二、资料助读

学生展示课前通过图书馆或网络收集的有关资料，教师酌情提供相关材料，如魏明伦简介(见备课资料部分)、《变脸》剧情简介等。

三、默读课文，整体感知

1、学生自读课文，了解剧情。

2、学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。

教师总结：《变脸》是一个美的综合体。“横看成岭侧成峰”“弱水三千，只取一瓢饮”。大家的发言很精彩，涉及到情节、形象、语言、手法等渚多方面，美不胜收。让我们慢慢欣赏，尽情品味吧。

四、师生共同赏析剧本的情节美

1、教师选两位同学复述故事。其余同学点评。

明确：剧中首先描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁为自己的变脸艺术终于有传人而自得，对“孙儿”倍加疼爱，狗娃则乖巧伶俐，很讨老人喜欢，二人其乐融融。在拉家常的过程中，还交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的`思想以及狗娃的担忧不安。

狗娃上岸撒尿发现有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治伤，发现狗娃是女孩，剧情急转直下。水上漂因失望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤，苦苦相求，二人之间发生了尖锐冲突、剧情达到高潮。

水上漂忍痛抛弃狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，无奈地将她收留，在经历了这一番惊险之后，剧情终于有了结局。

2、教师创设合作探究的氛围，要求学生用“《变脸》情节美。美在……”的句式说话，共同交流，领略情节的非凡魅力。

四、师生共同鉴赏剧本的形象美

狗娃：是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。

水上漂：是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。

总结：狗娃和水上漂都生活在社会底层。都是善良而不幸的人。这一老一少在苦难的命运中结下不解之缘，他们的遭遇所显现的人生磨难，他们的身上所闪耀的人性光辉，给人以灵魂的震撼。

提问：水上漂变脸是因为他与狗娃的性格冲突吗?

学生思考、各抒己见。

生1：是性格冲突。重男轻女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。

生2：水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念。但是往深处想，水上漂因何如此呢?他们之间的冲突反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。所以说水上漂的变脸不是因为他与狗娃的性格冲突，而是二人之间的命运冲突。

学生相互辩驳。教师点评，以第二种意见为佳，引导学生深层探究。

五、欣赏剧本的细节描写、心理描写，体味手法美，学习剧本塑造人物的独特手法

1、文章以丰富的细节生动地展现人物形象，剧本的舞台说明交代了许多生动的细节描写，请同学们仔细品味。

2、剧本注重心理刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，从心灵深处显现人物性格。

学生自选例品评，教师应有意识地培养学生对戏剧的鉴赏能力。

三、课堂小结

《变脸》是非常有名的川剧作品，情节美、形象美、语言美、手法美，美不胜收，值得我们细细品味。

四、布置作业

1、剧中“帮腔人”由幕后唱到台前，替狗娃向水上漂求情。请你以”帮腔人”的口吻，再写几句劝说水上漂的唱词。

2、学写戏剧评论。针对《变脸》的思想内容和艺术手法，任选一个角度，写一篇文学短评。

3、预习《枣儿》。

课文《变脸》教学设计 篇2

关键词：变式教学,能力培养,教学效率

数学教学应注重数学变式教学和变式训练。它将切实减轻学生的过重的学业负担, 在提高教学效率上起到事半功倍的效果。那么, 什么是变式教学和变式训练呢?又如何在日常数学教学中培养学生的数学应变能力, 从而达到提高数学课堂效率的目的呢?下面我就结合多年来的教学实际谈谈个人的看法。

一、什么叫变式教学和变式训练

所谓数学变式教学和变式训练, 是指在数学教学过程中对概念、性质、定理、公式以及问题从不同角度、不同层次、不同情形、不同背景进行有效的变化, 使其条件或形式发生变化, 而本质特征却不变。利用变式教学和变式训练, 通过对数学问题多角度、多方位、多层次地讨论和思考, 能帮助学生打通关节, 构建有价值的变式探索研究, 展示数学知识发生、发展和应用的过程, 有意识、有目的地引导学生从变的现象中发现不变的本质, 从不变的本质中探究变的规律。

二、变式教学的几种方式

1. 一题多问

采用一题多问的教学方式可以促进学生思维的发散性, 增强思维的灵活性。通过设计一系列富有启发性、递进性的提问, 让学生积极参与教学活动, 进一步激发学生的学习兴趣和探索精神, 培养学生的创造能力。

例1:如图1, 在△ABC中, 点I是两角∠ABC、∠ACB平分线的交点。

问题 (1) :若∠ABC=60°, ∠ACB=70°, 则∠BIC=_______°。

问题 (2) :∠BAC=50°, 则∠BIC=_________°。

问题 (3) :∠BAC=n°, 则∠BIC=_________°。

问题 (4) :在 (3) 的条件下若点D是两条外角平分线的交点, ∠BDC=_________°。

问题 (5) :若点E是内角∠ABC、外角∠ACG的平分线的交点, 试探索:∠BEC与∠BAC的数量关系, 并说明理由。

问题 (6) :在问题 (5) 的条件下, 若∠BAC=50°, 当∠ACB等于多少度时, CE∥AB。

像这样, 在例、习题的变式教学中, 最初的变式题设计与例、习题较为相似, 最后过渡到学生感到陌生的新颖题目上, 这样做是为了让学生在练习过程中不至于遭到过多挫折而丧失继续学习的信心, 同时促进学生概念和规则的纵向迁移。通过以上问题的变式训练, 它使学生在理解知识的基础上, 把学到的知识转化为能力。它还使学生从变的现象中发现不变的本质, 从不变的本质中探索变的规律, 形成良好的认知结构。

2. 一题多变

一题多变, 是指变换题目的条件或结论, 或者变换题目的形式, 而题目的实质不变, 以便从不同角度、不同方面揭示题目的本质, 培养学生理解数学、应用数学的能力。用这种方式进行教学, 能使学生随时根据变化了的情况积极思索, 从而防止和消除呆板和僵化, 培养思维的灵活性。一题多变可以改变条件, 保留结论;也可以保留条件, 改变结论;或者同时改变条件和结论;也可以将某项条件与结论对换。在变的过程中, 培养学生的求异思维能力。

例2:△ABC中, ∠A=m°。 (1) 如图2 (a) , 当O是△ABC的内心时, 求∠BOC的度数。 (2) 如图2 (b) , 当O是△ABC的外心时, 求∠BOC的度数。 (3) 如图 (C) , 当O是高线BD与CE的交点时, 求∠BOC的度数。 (4) 当O是△ABC的内心时, 若∠BOC=n°, 求∠A的度数。

在解决一个问题后, 趁着学生对完成任务的经过和感受印象还清晰的时候, 不失时机地探索类似的问题, 总结解题规律和方法, 并在教学中, 深入认识问题的精神实质, 正确评价、推广、综合数学问题。通过新旧知识的对比, 加深对知识的理解。对于教师来说, 教学中应引导学生学好基础知识, 并将已学过的数学知识应用于解决数学问题, 不仅要对每一部分的知识进行总结, 还应该把前后知识加以比较、归纳、综合, 再用这部分的知识去解决问题。这就需要学生使用恰当的方法和策略, 如果可能的话, 和以前的问题联系起来, 对问题进行推广, 这样可培养学生的数学解题能力, 促进学生思维能力的提高。

3. 一题多解

一题多解的实质是以不同的论证方式, 反映条件和结论的本质联系, 促进学生对所学的知识进行重新理解认识, 提高应用意识, 同时提高学生灵活运用所学知识的能力。

4. 多题归一

初中数学有很多问题表面上不同, 但实质上是相同的, 因而它们可用同一种方法去解答, 让学生作比较, 可使学生感悟它们的共性, 从本质上看问题, 使学生思考问题的能力得到提高, 从而培养思维的深刻性, 同时也提高了学生学习数学的兴趣。

在课堂上, 教师如果经常进行这样的数学变式训练, 引导学生深入思考问题, 有利于提高学生学习数学的积极性, 能够灵活运用学习到的知识, 做到举一反三, 触类旁通, 训练学生的发散性思维, 培养学生的创造力和实践能力。

参考文献

[1]汪朝阳.巧用变式教学, 提高数学课堂教学的实效[J].数学学习与研究, 2011 (9) :40-41.

精彩“变脸”让课文分析不再枯燥 篇3

在不少语文课堂上，学生都懒得去阅读，懒得去思考，因为他们的老师总是直来直去地提出一些课文问题要他们去解答，枯燥乏味，犹如嚼蜡，没有一点意思。这样的课堂，往往只在导入新课的环节热闹一阵子，剩下的大部分时间里就一片沉寂。学生是学习的主体，没有他们的主动加入，阅读教学就成了一种掩耳盗铃的行为，很难达到预期的目的。

但课文不可以不分析，而采取这种“直中取”的方式又毫无效果，因此，语文教师必须学会“曲中求”，学会将课文分析“变脸”，将平淡的问题变得有趣，将枯燥的过程变得生动。这样，学生才会眼前豁然一亮，兴致勃勃地走进课文，实实在在地学习课文。《柳叶儿》的课堂片段可以更直观地说明这个意思。

（教师板书课题，有意漏掉“儿”字，引发学生的纠正。）

生（纷纷）：老师，写掉了一个“儿”字！……课题写错了！

师：是吗？老师写错了课题？若文中的“柳叶儿”都错写成“柳叶”，课文将会发生怎样的变化？请你们带着这个问题研究课文！

（学生默读课文，思考。）

师：请谈谈你们的发现！

生1：去掉了“儿”，作者对柳叶儿的喜爱之情就没有了。

生2：作者内心的感激之情大大减少，因为柳叶儿曾经救过作者的命，作者对柳叶儿充满了感激。

生3：去掉了“儿”字，作者对柳叶儿的赞美也没有了！

……

师：你们分析得很好，一字千钧，一个“儿”字，饱含了作者对曾经给自己的童年带来乐趣、曾经在饥荒岁月救过自己命的柳叶儿的喜爱和感激。你们看，不光文中处处都是“柳叶儿”，文章的题目也是“柳叶儿”，因此，你们能发现作者回忆自己抢柳叶儿、吃柳叶儿的陈年旧事的意图是什么吗？

生（纷纷）：抒发对柳叶儿喜爱、赞美、感激……

师：这就是这篇散文的——

生（纷纷）：中心思想！主题！

不难看出，这段课堂实录是在分析文章的主题，但切入点却是“课题写错了”，过程却是探究少写一个“儿”字的后果。在这里，学生的好奇心被充分调动起来，他们积极地去寻找去掉“儿”字给课文带来的变化，在教师了无痕迹地引导下理解了文章的主题，也积累了方法，这比直截了当地让学生归纳主题要高明得多，有效得多。

其实，许多语文名家的经典课堂之所以精彩、高效，就在于他们上出了新意，上出了趣味，吸引学生们踊跃地参与其中，巧妙地达成教学目标。

钱梦龙老师教《愚公移山》，对于文中重要的词语，没有直接要学生分析，而是提出了一系列有趣的问题：“老愚公多大年纪了？九十岁还是九十不到？”“参加移山的总共几个人？”“那个京城氏的七八岁的孩子也去移山，他的爸爸能让他去吗？”当学生的兴趣被激发的时候，他们释放的潜在能量，比我们估计的要高得多。

洪镇涛老师教《乡愁》，对于诗歌的意象，没有去生硬地“挖掘”，而是让学生评一评自己改写的诗歌，学生都觉得改写得“不怎么样”，为了找到说服老师的理由，他们深入研读诗歌，最终得出了“余光中用四种事物表达自己内心的情感，而洪老师直接说出对乡愁的思念，这样不耐人寻味，意思太直接了，如果用比喻的方法，更能让读者深刻地体会到那种思念的情感”的结论。

试想，如果这两位大家也像我们一样“就事论事”地提出一些“素面朝天”的问题，他们的课堂又会怎样呢？

没有兴趣，就没有真正的学习，老师的教学只能是南辕北辙！因此，对课文分析进行精彩的“变脸”是语文课堂教学艺术中极其浓重的一笔。

那么，怎样才能实现课文分析的精彩“变脸”呢？

第一，语文教师一定要怀着“让学生感兴趣”的心理自主解读课文。备课时依赖参考书，教师的思想就会被禁锢，解读课文就不会有新意。更重要的是，教师备课时不可忘记学生，如果教师时时刻刻都提醒自己珍视学生的阅读兴趣，就很容易产生教学的灵感和机智，从而设计出学生喜爱的课堂。钱梦龙老师说：“教学过程是学生在教师的指导下自己理解教材的过程，教师要首先琢磨怎样引起学生学习的动机，一琢磨，‘点子’就出来了。”

第二，语文教师要善于把问题转变成有趣的活动，课堂上尽量少提问。课堂上总是提问，学生就会产生一种坐在“被告席”的感觉，就会产生厌恶感和疲劳感，就不会有好心情，就不会思维活跃、生气勃勃，就不会有高效率的学习。余映潮老师认为：“语文课堂的最高境界就是‘学生活动充分，课堂积累丰富’”，因此他的课总是那么生动、有内涵，上遍了大江南北。

第三，语文教师还要学会“曲问”。“曲问”就是问在此而意在彼，有“明修栈道，暗度陈仓”的意思。直奔目标的问题既没有深度，也没有情趣，内容肤浅，学生不喜欢。“曲问”的优点是：问的都是一些看似与课文无关或者关系不大的、有意思的问题，却很容易激发学生的好奇心，刺激他们去自觉思考。同时，由于是迂回地到达目标，路径弯弯曲曲，容易形成较大的内容空间，课堂就会变得有厚度，学生也会产生一种揭秘魔术般的愉悦感觉。陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨”，其中也含有这样的意思。

当然，让课文分析变得有趣的方法远远不止上述三点，这恰恰需要我们在教学实践中探索、发现、总结。

(张举 江苏省镇江市新区大港镇大港中学 212132)

变脸教学反思 篇4

《变脸》教学反思

王帆

《变脸》是湘美版一年级上册中的第十二课，属于设计・应用领域。本课的教学目标为：引导学生有目的有计划地设计“变脸”，使简单的纸材经过学生的想象、组织，形成较为生动具体的物象，从而体验美术学习和创造的乐趣。教学重点在于引导学生通过折折、画画、玩玩变脸的游戏，开发学生读图能力、想象能力和动手实践能力，难点是学生能有创意地表现“变脸”作品。

在师傅韩思民老师精心的指导和帮助下，这节课我前后进行了三次磨课，每次体验与实践都存在诸多问题与遗憾，同时也感受到自己一点点在进步。

一、亮点

1、在导入环节，我通过直观的`教具展示、游戏化的情境创设，迅速把学生带入一个轻松愉悦的氛围中。学生在活动中明确了学习目标，激发了学习兴趣。同时，我还将学生行为习惯的养成教育融于情境化教学中，既起到激趣作用，又对学生行为习惯有教育作用。

2、教学目标明确，重点突出。为体现生本课堂，体现学生主体地位，我将折纸的方法与过程这一教学重点内容放手给学生，指导学生以自主探究的学习方式来完成。学生通过自主看图、尝试练习、上讲台示范交流、教师强调总结注意事项等过程，顺利地完成了折纸的任务;在表现人物表情的教学中，我通过问题情境的创设“日常生活中，你们都有过怎样的表情体验呢?”引导学生展开回忆，并通过说一说、演一演、画一画等形式让学生充分感受、体验、表现人物丰富的表情变化，教师根据学生的反馈情况，随机板画出人物表情变化的特点，从而解决了教学难点。

3、课堂结构完整，时间把握合理。本课教学，“三步导学”教学模式结构完整，效果明显，各教学环节时间把握合理，未出现拖堂现象。

二、不足之处

1、在导入环节，如果我能在语言上更加地贴近学生，与学生产生共鸣，效果会更好。

2、在解决难点的环节，由于我没能从语言、动作、表情、神态等方面与学生实际相联系，致使学生的情绪体验真实度不高、做的表情不到位，导致学生在板画的时候，难以较好地表现出人物的表情特征。在个别学生板画示范的同时，我忽略了讲台下面的大多数学生，没有给他们安排具体的任务(如，看一看他们画得怎么样;想一想，你准备表现怎样的人物表情)使课堂秩序出现了一些混乱。

3、作品缺乏完整性的指导。在解决难点以后应该适时加一些对装饰以及人物发饰的指导。这样学生最后作品完成度会更高。其中评价语言的缺失和不到位也是这节课的问题之一，应该多关注学生，关注情境。评价的语言要及时，准确，有导向性。

《变脸》优秀教案设计 篇5

1.积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。

2.了解魏明伦及《变脸》的剧情。

3.了解川剧的一般特点。

教学重点

1.把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。

2.悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。

教学难点

正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。

教学方法

1.文献法 2.演读法 3.讨论 4.美点寻踪法

课时安排

4课时

教学过程

第一课时

[教学要点]

资料助读;整体感知，积累词语，了解剧情;精读课文，欣赏品味，美点寻踪;着重赏析剧本的情节美。

[教学步骤]

一、导语设计

设计(一)

“变脸王”大家听说过吗?(学生回答：“一种电脑屏保程序”“著名川剧变脸王彭登怀”……)(多媒体显示川剧变脸画面)我们今天走进魏明伦的《变脸》，结识一位“变脸王”水上漂老人。

设计(二)

多媒体播放电影《变脸》片断。

芦花丛中，渔夫唱晚。一个身怀绝技、孤身闯荡江湖的老艺人，与他新买来的“孙儿”拉开家常，其乐融融。老人不禁为自己的变脸艺术终于有了传人而怡然自得。然而，他的愿望却落了空……

二、资料助读

学生展示课前通过图书馆或网络收集的有关资料，教师酌情提供相关材料，如魏明伦简介(见备课资料部分)、《变脸》剧情简介等。

三、默读课文，整体感知

1.学生自读课文，了解剧情。

学生自行积累词语。多媒体显示：

糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 阴霾(mài) 鹭鸶(lù sī)

怡然自得(yí)：怡然，形容喜悦的样子。

睡眼惺忪(xīng sōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。

蹑手蹑脚(niè)：轻手轻脚。

2.学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。

示例1：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。

课文《变脸》教学设计 篇6

幼儿园小班美术教案：有趣的变脸

活动目标：

1、体验毕加索夸张、变形的艺术风格。

2、尝试运用图形、线条表现五官的变化。

3、在集体面前愿意大胆讲述。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

活动准备：

物质准备：裁成方形的彩色涤纶纸、毕加索美术作品若干（局部）、红、黄、蓝、绿水粉颜料（稀释）、排笔、瓷砖、画纸、电视机、实物投影仪。

经验准备：幼儿玩过照镜子和照哈哈镜游戏。

小班美术活动教案《有趣的变脸》

活动过程：

一、导入活动。激发幼儿参与活动的积极性。

师：今天，我们小朋友可真漂亮，你们想看看自己吗？老师带来了一种有趣的“镜子”，我们来看看自己美不美？

幼儿运用涤纶纸观察自己五官的变化。幼儿讨论，教师总结。

二、欣赏毕加索作品，体验夸张、变形的艺术风格。

师：我们的小脸变的真有趣，有一位画家，叫毕加索，他也喜欢玩变脸游戏，我们来看看他是怎么变脸的。

出示作品引导幼儿观察。

师：画上的眼睛、鼻子、嘴巴都变成了什么？（线条、色彩、图形等）这些脸和我们平常的脸一样吗？幼儿讲述，教师总结（真能干，画家用线条、图形、和漂亮的颜色把脸上的五官进行了变化，这样是作品看起来更有趣，是画面更美了。）

三、幼儿操作，教师巡回指导。

师：我们也来学学毕加索玩有趣的变脸游戏好吗？你想怎么变脸？

幼儿自主讲述，教师重点帮助幼儿了解可以运用线条、图形来变脸。

四、交代要求，幼儿作画，教师随机指导。

（1）、画出变形的脸，在上面运用线条、图形和美丽的颜色画出变化的眼睛、嘴巴、鼻子等。

（2）、能大胆换颜色，尝试使用每一种颜色。

（3）、用完的排笔放在颜料盒子的旁边，以免弄脏颜料。

幼儿作画，教师随机指导，鼓励幼儿大胆进行夸张的变形，对于幼儿独特的表现方法给予肯定，帮助能力弱的幼儿学习模仿画家的作品进行表现。

五、展示幼儿作品，共同欣赏评价。

1、请个别幼儿介绍自己的作品。

师：请你介绍一下你的画哪里最美最特别！

2、互相欣赏，结束活动。

教学反思：

活动刚开始，我出示了川剧变脸的视频，幼儿观察到了视频中人物面部的不同变化，为活动打下了基础。在与同伴玩变脸游戏的基础上，仔细观察并描述同伴的面部变化特点。尝试用夸张、变心的手法，创造面部的五官及轮廓。能根据要求与同伴玩变脸游戏，感受脸型、五官变化的乐趣。绘画效果较好。

小班美术活动教案《有趣的变脸》含反思这篇文章共3090字。

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花儿也会“变脸” 篇7

原来,有些花在从开到谢的整个花期中,花朵的色彩会发生奇特的改变,植物学家们就把这种变化形象地叫作“变脸”。那么,自然界中到底有多少花儿拥有“变脸”绝技,它们又是如何做到的呢?下面,我们就一起去认识几位植物界中的“变脸”高手。

双色佳丽:

金银花&鸳鸯茉莉

金银花是初夏季节的常见花卉,散发出的淡淡香气特别清新怡人。因为一条藤上能开出黄、白两种颜色的花朵,故而得名“金银花”。许多人都认为,金银花的花朵本来就有黄白两色,其实不然。金银花初开时,色白如银,一两天之后白色花朵会变成金黄色,与刚刚绽放的白色花朵相映成趣,从而成就了人们眼中可爱的金银花。

无独有偶,鸳鸯茉莉也是一花双色,它是一种常绿灌木,原产于美洲。与金银花不同的是,金银花的花朵是由浅变深,而鸳鸯茉莉的花朵是由深变浅。鸳鸯茉莉花初开时为蓝紫色,之后渐变为雪青色,最后变为白色,由于花开有先有后,在同一株上便能同时见到蓝紫和白色的花,因此又叫双色茉莉,加上好闻的花香,所以很受人喜爱。值得一提的是,它与我们常见的芬芳洁白的茉莉花虽然重名,都被称为茉莉,但它俩却分属两个不同家族,不能混为一谈。

龙氏美人:

嘉兰花&醉蝶花

还有两种会“变脸”的花儿和中国神话传说中的神兽——龙有联系,它们的外形一个像龙爪,一个似龙须,都以独特的外形在花卉界闻名遐迩。在西双版纳的密林中,有一种花色多变的嘉兰花,它的花色时而白,时而绿,时而黄,时而紫……一开始,嘉兰的绿色花瓣翻卷成龙爪形,次日花瓣中部变成黄色,瓣尖为鲜红色,花瓣的周边还镶嵌着金边,3天后,花的茎部、中部分别由绿色、黄色变为金黄、橙红直到鲜红,远看犹如一团熊熊燃烧的火焰。

还有一种名字很浪漫的花卉叫醉蝶花,花朵盛开时,花瓣好像蝴蝶在飞舞,所以叫作醉蝶花。醉蝶花在夏秋时节盛放,总状花序形成一个丰满的花球,花瓣呈卵形,长长的雄蕊伸出花冠之外,酷似龙须,更像是蝴蝶飞舞,分外有趣。醉蝶花也是一位善变妆容的美人,花色初开时为粉白,渐渐转为粉红,最后变成紫红,一花多色,加上妖娆的姿态和甜美的花蜜,难怪令蝴蝶如痴如醉、欲罢不能呢。

土壤检测员:八仙花

八仙花,光是看到这个充满仙气的名字,就知道这种植物肯定不一般了。“八仙过海各显神通”,既然能以“八仙”冠名,那必定有不同凡响之处。八仙花的神奇之处在于它会根据土壤酸碱度的不同而呈现出不同的花色。

八仙花又叫草绣球、紫阳花,种类繁多,是常见的园林花木。花色初开时洁白无瑕,之后却会随着土壤酸碱性而发生变化,在呈酸性的土壤中花瓣为蓝色,而在碱性的土壤中花瓣呈粉红色,可蓝可红,十分别致有趣。而且,八仙花的花序色泽柔美,质感柔软,看着就像棉花糖和大圆面包一样美味可口,不过,你若为它的表象所蒙蔽而轻易品尝,就得甘冒腹痛、呕吐甚至昏迷、抽搐的风险。显然,它是一个迷惑性极强的漂亮花卉,还出现在美国2007年评选出的“十大常见有毒植物”的名单里。

花儿“变脸”的奥秘

花儿之所以会变脸,其实都是花瓣内决定花色的花色素在变戏法。

缤纷的花色是由类胡萝卜素、类黄酮和花青素这3类花色素共同造就的。类胡萝卜素是胡萝卜素和胡萝卜醇的总称,使花呈现黄、橙、红色。类黄酮使花呈现出从浅黄到深黄等一系列色彩。而花青素类,会随细胞液酸碱性的变化而呈现出不同色彩。当细胞液显酸性时,呈红色;细胞液显碱性时,呈蓝色;细胞液显中性时,呈紫色。白色的花,呈现的其实是极淡的黄色,由于花瓣中含有大量小气泡,对入射光线多次折射产生白色,所以看起来呈白色。

可见,一旦花瓣中几种花色素之间出现质与量的变化,花色即随之改变。在花儿从开到谢的过程中,所含的几种花色素含量、比例,以及花瓣组织细胞液的温度、酸碱度,多少会有变化,而如果变化显著的话,变脸就在所难免啦。

小链接:

“小丑变脸”教案 篇8

教学目标：

1、学会“多边形套索工具”的使用，制作小丑变脸图。

2、用自己的照片制作变脸图。

3、激发学生对PHOTOSHOP的学习兴趣。教学重点：

“多边形套索工具”的使用，拷贝——粘贴,自由变换命令的使用。教学难点：

“多边形套索工具”的使用，制作变脸图。教学准备：

川剧变脸录象，小丑、小孩图片，学生自己的照片。教学方法：

教师引导学生自学尝试制作，发现问题，解决问题，总结制作过程，巩固强化练习。

“小丑变脸”教学过程

一、激趣导入课题（4分钟）

同学们，老师请你们看一段录象（播放“川剧变脸”录象）。刚才我们看到的是川剧的绝活——变脸，它是揭示剧中人物内心思想感情的一种浪漫主义手法，把不可见、不可感的抽象的东西变成可见、可感的具体的东西。今天，老师给你们带来了一位小丑，我们来学习“小丑变脸”术，以后你们就可以在电脑上过一把演小丑变脸的瘾了。

二、学习新课

（一）尝试（5分钟）

请同学们尝试一下，看你能不能通过自学，制作出小丑变脸图，在尝试中，遇到了什么问题请作上记号。

（二）发现问题，解决问题（7分钟）

学生提出问题，集体解决问题。

（三）总结制作过程（7分钟）

同学们都会小丑变脸术了吗？老师还不会，你们一起教教我，行吗？（把制作过程完整演示一遍）

是什么工具让我们学会了小丑变脸术？（多边形套索工具）它跟我们以前学过的哪个工具相似？（矩形、椭圆选区工具）它们之间又有什么不同？

除了这个工具，我们还用到了什么命令？（拷贝——粘贴，自由变换）

三、拓展练习（12分钟）

同学们，我们已经学会了小丑变脸，你们现在想不想让自己也变变脸？

四、展示作品（5分钟）

我们来看看，咱们班的同学变了脸是什么样？

同学们，今天我们学会了变脸术，你们高兴吗？在PHOTOSHOP中，还有很多有趣的地方等着我们去学呢，让我们在PHOTOSHOP的世界里遨游，让我们都成为PHOTOSHOP的高手，好吗？

小丑变脸”板书

7小丑变脸

多边形套索工具 拷贝——粘贴 自由变换

“小丑变脸”板书

7小丑变脸

变脸教案 篇9

【说明】

本课在课标教材人教版九年级（下）第四单元，这是一个剧本欣赏单元。本剧是一部优秀戏曲作品的节选，重点应了解戏曲作品的特点，欣赏戏曲，初步培养文学鉴赏的能力。本文在情节安排上注重细节描写，同时以“误会”构成悬念，从而引起人物命运冲突，动人心魄，因此要善于抓住人物内心的强烈情感冲突，欣赏本文的情节、形象、语言、手法上的特色，丰富对生活的艺术感受力。

【教学过程】

一、导入，了解川剧中“变脸”艺术的特色

（多媒体展示川剧“变脸”绝活）

川剧是历史最悠久、资源最丰富的剧种之一。作者魏明伦说：“川剧，孕我的胞胎、养我的摇篮；川剧，哺我的乳汁，育我的课堂。”川剧以“她的绝妙，她的丰富，她的天然蜀籁，地道川味”打造了一个“巴蜀鬼才”魏明伦。而魏明伦又使川剧重新焕发青春，走出了巴蜀大地来到大城市，为越来越多的年青人所接受，甚至走出国门，为外国人所喜爱。

“变脸”是川剧表演的绝活，产生于２０世纪８０年代。奇特之处在于演员在一招手、一拂袖、一甩头之间，变换出不同的脸谱来。技艺精湛的表演艺人常常在十几秒钟的瞬间变幻出十来张各具特色的脸谱，真是神奇诡异，惊心动魄，令观者瞠目结舌。因此被称为“瞬间艺术”。从它诞生的那天起，就定下了“传内不传外，传子不传女”的行规，给它蒙上了一层神秘的面纱，观众无法知晓它的“魔方”内幕。

１９９５年，魏明伦以“变脸”为题，将上个世纪２０年代发生的故事改编成电影剧本，搬上了银幕，囊括了中国电影界所有大奖，而后又改编成川剧。十年来，经久不衰，让人惊讶的是，该剧的女主角狗娃已经换了７个。每个上台演出的狗娃都是从２０个候选狗娃中挑选出来的。而今甚至向全国招聘“狗娃”，拔款１００万，重新精心打造“精品工程”。

二、初读：叙述故事情节，整体感知全文

１、开端：“水上漂”从人贩子手里买来“狗娃”。

２、发展：“水上漂”与“狗娃”拉家常，要将“变脸”传下去。

３、高潮：“水上漂”发现“狗娃”是女孩后，将“狗娃”抛弃。

４、结局：“水上漂”救起落入水中的“狗娃”，无奈地将她收留下来。

５、剧情梗概：

水上漂一苦命人，一辈子在水上漂来漂去。独苗死了，老婆跑了，从此对女人产生偏见，独来独往。可年纪大了，担心变脸活失传，于是买来“狗娃”，悠然自得。狗娃一个可怜的孤儿。涨大水，家里淹了，啥都没了。因是女娃，被当作牲口卖了七次，被水上漂买下后，深得他的喜爱，心中不甚欢喜。

以上为故事的前半部分，主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的生活图景；看似相安无事，一派欢喜气氛，可暗藏“误会”，表现了水上漂“重男轻女”的思想，以及狗娃内心的“担忧、不安”。

接下来：狗娃上岸撒尿，遭遇了蛇，水上漂因救狗娃，而被蛇咬，为治蛇伤，童子尿泄了天机，“误会”解除，真相浮出水面，水上漂由欢喜转入震惊、愤怒、痛苦、绝望。于是改变了对狗娃的态度，将狗娃赶走。狗娃的担心终成现实，顿时悲痛哀伤，苦苦哀求，恳求留下，无奈水上漂心已定，决不肯收留她，撑船开往下游，狗娃苦苦追赶小舟，没入水中。最后，水上漂良心发现，跳入河中救起狗娃，将她再次留下了。

下半场爷孙反乐为愁，一痛苦一悲伤，气氛直转而下，气氛紧张，激荡如潮，给人以强烈的情感震荡和精神冲击。

师：剧情的发展从头至尾都和“变脸”绝技有关，围绕“变脸”向前推进，故事一波三折；情节巧设“误会”，以“误会”构成悬念。并随着“误会”的解开、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。

三、细读：找出人物“变脸”，了解“变脸”细节

１、“水上漂”有哪几次“变脸”？

欢喜──愤怒──悲伤

２、“水上漂”的“变脸”引起了“狗娃”的哪些“变脸”？

高兴──担忧──哭诉

师：剧本的题目是“变脸”，剧情也是围绕“变脸”展开，文中的主要人物在剧情发展中也在不停地“变脸”，以丰富的细节生动地展现人物形象。“相随心变，心随情动”，悲喜交加的面孔后面所引发的有关价值观的反思，从中折射出人性的光芒。

３、变化的原因是什么？

水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念。但是往深处想，他们之间的冲突反映了我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。所以说水上漂的变脸不是因为他与狗娃的性格冲突，而是二人之间的命运冲突。

师：本剧多重设置矛盾冲突。由于激烈的矛盾，剧中人物经历了由悲到喜到怒到哀的心理变化，本身就是一脸几变。狗娃的去留，直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突。水上漂与狗娃之间的矛盾冲突具体表现在：水上漂重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾；水上漂内心的冲突表现在水上漂需要找个人来继承他的绝活，传宗接代的愿望；狗娃的处境表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。多重的矛盾冲突使剧情有了更深更广的社会意义。

四、研读：体会川剧语言特点，探讨人物不解之缘

看说白、唱词和舞台提示，了解人物内心世界，探求人物性格特点。

１、水上漂：

看，青一块，紫一块，对畜牲也不能这样下死手打呀！打在你的身上，痛在爷爷心上，爷爷是个糍粑心肠，你有缘遇上我，时来运转了。你就是我的孙子。哪个再敢欺负你，爷爷我给它拼命。（善良）

爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了，越老越怕，一怕断了我家香火，二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本事，望你给我传宗接代。（直爽）

从此赌咒再也不跟女人打堆了。呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！传儿不传女！男娃子是个宝，女娃子是根草。（重男轻女）

这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊。（侠义心肠）

２、狗娃：

做事勤脚快手。我比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬。下河帮你洗铺盖，煮饭帮你劈干柴。（勤快能干）

苦命的狗娃没人要，好心的爷爷双手抱。我不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。（乖巧伶俐）

没想到世上还有好人在，舍不得这分情啊！割不断这般爱！（知恩图报）

３、狗娃的去留，揭示了什么？

激烈的矛盾冲突使得剧中人物的性格得到了最大限度的凸现。生活在社会底层的不幸的人，在他们的人生磨难中，留下了难能可贵的善良与真爱，水上漂最终走出了人生的局限，闪耀着人性的光辉。

师：剧中的戏曲语言，是作者在口语基础上提炼加工的文学语言，并恰当地吸收了四川方言的语言成分；剧中人物的对白，非常切合人物的身份，声气口吻酷似其人，自然、流畅、贴切、生动；人物的唱词，抒发情感，真切动人。这些都体现了作者戏曲创作中深邃的人文思想和深厚的艺术功力，体现了戏剧语言个性化、生活化的特点，唱词质朴清新、明白如话、情味浓郁，有很强的艺术表现力和感染力，合乎戏曲的艺术特点，具有川剧的方言特色。

五、续读：探讨故事结局，寻找生命真谛

魏明伦：我坚信“戏是改出来的”，只要是对的我就改。《变脸》已经达到很高的高度了，但是我还是对结尾进行了大改，原来的《变脸》结尾是水上漂死了，狗娃没死，现在反过来了，狗娃死了。当时很多人都替我担心，但是评委一拿到剧本就觉得“这就对了”！

如果你是剧作家，会怎么给本剧续尾，并说一说这样安排的理由。

六、教师小结：欣赏《变脸》片段，感受戏曲之美

（多媒体回放经典片段，教师进行课堂小结。）

这节课，让我们领略了川剧的变脸绝活，感受川剧精品《变脸》带给我们的心灵震撼。川剧，“她像海绵一样，吸峨嵋的秀色，取剑门的雄姿，借青城一缕幽，偷巫峡三分险。她敢于盗走神女峰的云雨，才形成与神女媲美的艺术高峰。”

【点评】

心梗“变脸”表现种种 篇10

头痛型心梗

有些心梗患者以头痛为主要症状来就医。这似乎是风马牛不及之事,怎么头痛与心梗有联系呢?然仔细分析,它们之间确实是息息相关的。这是因为脑组织对缺血缺氧极为敏感。当患者发生心肌梗死时,脑血管供血不足可引起头痛,且临床上并不少见只是常见心前区疼痛的症状所掩盖。而当头痛症状成为心梗突出症状时,人们又常习惯于“头痛医头”,在头颅周围寻找原因,忽略了 “远在天边”的心脏。当病人,尤其是中老年人出现头痛症状,用一般疾病解释不了,且疼痛与劳累有关,休息后能迅速好转时,就要警惕是否有心绞痛或急性心肌梗死。应及时做个心电图检查, 必要时加做运动试验,以免延误诊治。

鼻痛型心梗

有些心梗病人以鼻痛为主要症状来就医。心梗怎么会引起鼻痛呢?这确实令人费解。这主要是由于心梗累及第八颈节至第一胸脊神经,并可传入第V颅神经及速走神经上颌支,引起鼻痛。因此,对无“原因”或不好解释的鼻尖或颌面部剧烈疼痛不缓解者,特别是中老年人应做心电图检查,以排除心脏病变所引起的急症。

牙痛型心梗

有些中老年人因牙痛到医院就诊, 结果检查都是心梗。这在临床上已不是什么新鲜事。须知,心肌梗死的放射痛范围相当广泛,当累及第八颈节至第一胸节脊神经,并可传入第V颅神经及速走神经,一般多累及颌支,引起牙痛。 其特点为: (1) 牙痛剧烈; (2) 牙痛部位不确切,往往数个牙齿都感到疼痛,而一般牙痛都能找到相应的病牙部位; (3) 虽经牙科处理及服用止痛药, 但都不能解除牙痛; (4) 做心电图检查有心肌缺血改变。因此,凡是中老年人发生牙痛,注意心脏情况,心要时做心电图检查,以便及早明确诊断与治疗。

颈、背剧痛型心梗

有的心梗患者表现为颈、背突然剧痛,颈、背部疼痛为一侧或双侧出现跳痛或窜痛,多伴有精神紧张,心情烦燥。而局部体验或X线片未见异常。对于颈一背突然剧痛的中老年人,若局部检查没有发现问题,不妨考虑一下心脏,勿将颈、背剧痛型心梗漏诊或误诊。

上腹痛型心梗

有的病友心梗疼痛位于上腹部,并伴有恶心呕吐及腹泻等症状,其临床表现极易与急性胆囊炎、胃炎或消化性溃疡相混淆。心梗病人之所以会出现呕吐、腹泻等症状,是因为心肌梗死发生时,速走神经受坏心心肌刺激和心排血量降低的影响,导致胃肠组织灌注不足,因此出现胃肠道反应。当中老年人出呕吐、腹泻等症状时,要警惕急性心肌梗死的可能,并应及时到正规医院就诊,以免发生意外。

腿痛型心梗

据国外心脏病专家最新研究发现, 有些患者在心绞痛发作时表现出来的却是下肢腿部放射性疼痛。其实,心绞痛向腿部放射并不少见,只是尚未引起人们足够的注意和重视。此种疼痛有的放射到单腿,有的放射到小腿;极少数患者甚至始于腿部,经腹股沟、腹部最后扩展到左胸部,并且只放射到腿的前部, 有时到达内侧的四个脚趾,但不放射到腿的后部。心绞痛为何会放射到远离心脏的腿部?此因心脏的感觉神经纤维是分布在颈部和胸部的交感神经节上,因而心绞痛常放射到颈、胸交感神经所支配的左肩、左臂等处。但是有的心脏不仅仅局部于此,其感觉纤维还延伸到腿的前部和足的内侧四趾。这时又由于心脏的感觉神经纤维不分布到骶交感神经节,因此,尽管心绞痛可放射到腿部, 但不会放射到受骶交感神经节所支配的腿的后部及第五趾。因此,老年人腿痛时只要排除了脉管炎、静脉炎、神经痛等其他疾病,应考虑到冠心病的可能性, 并及时到医院做心电图、心向量等项检查,以免漏诊、误诊。

沉默型心梗

亦称为无痛型心梗,一般人都知道, 心肌梗死发作时会有胸闷、剧烈胸痛等自觉症状,但是有相当一部分病友,会出现无痛性心肌梗死,即心梗发病时既可无疼痛,也可无任何症状。因为其缺乏必要的警示症状,容易让人忽视,危险性也更大。通常,一部分人在体检时, 心电图显示陈旧性心梗,而自己竟全然不知;另一部分人猝死后,在尸体解剖时发现急性心肌梗死。

猝死型心梗

《变脸》大班教案 篇11

正确使用有关表情的词语，并尝试创编出与表情相关的故事。

尝试用较完整的话来表达自己的意愿,并乐意大胆地进行交流。

遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。

准备：

透明的塑料杯、纸杯、饮料瓶、各色包装纸、毛根、各色复印纸。

做法：

1、将不同颜色的复印纸裁成小纸片，在上面画上不同的表情，粘在纸杯的不同侧面上。

2、在透明塑料杯上用毛线装饰上头发。

3、将纸杯固定在饮料瓶上，用包装纸制作木偶的衣服，最后进行装饰。

玩法：

“变脸”妈妈 篇12

喏，你若不信，就请听我解说：——“帅志，辛苦了，喝点水儿吧。”一天，我正坐在书桌前埋头苦学，忽然听见老妈喊我。“哦，明白了，放这儿吧。”我头也不抬地回了一句。妈妈放下水，走开了。我则继续刻苦钻研。

可过了半个小时，妈妈走了过来，温柔地问我：“学得怎么样——”话还没说完呢，老妈突然将声音提高了“20”分贝，怒目圆睁，大声叱责道：“怎么一口水也没喝？”我吓坏了，然后说道：“啊，对不起，忘了喝了。”

“那你怎么背这么弯，头也歪，坐姿太不正确了！”

我一听，也不高兴了：“我也没办法啊，就是改不了嘛！再说了，我学习也很累，哪里顾得上喝水！”妈妈听了，气嘟嘟地走了。我也很生气。哼，脸变得真快！

起初，我气得火冒三丈，认为妈妈不知道我的辛苦，后来冷静了下来，也觉得自己不应该发火。

于是，等到妈妈再来到屋里时，我刚想开口，妈妈又把脸一“变”：“对不起，儿子，起初，我以为你是故意不喝水，又坐姿不正确，所以才生气的。”“对不起，妈妈，我以为你不知道我的辛苦。”“怎么会不知道呢？”妈妈抱了我一下，又变得温柔了！

给“批注阅读”变变脸 篇13

一、打暗号“昨天的预习, 你在什么地方打上暗号?”

“老师, 我在‘杨氏之子甚聪惠’的‘甚’下面加上一个问号。”

“老师, 我在‘未闻孔雀是夫子家禽’这句上划上了波浪线, 我觉得这句写出了杨氏子的机智和聪慧。”

“我在每个‘之’字上都画了圈, 标上序号, 因为我发现‘之’在课文中的用法很多呢!”

……

教每篇课文前, 我都会和学生进行一次“暗号对对碰”, 检查孩子们的预习情况。其实, 所谓“暗号”就是批注符号。暗号中有些是班里统一的, 如“□”表示生字新词, “○”表示易读错的字, “——”表示重要的语句, “.”表示关键性的字词, “~~~~~”表示精妙的词句。有些暗号却是学生私人的, 比如有些男孩子用游戏里的卡号或者动画片里某个人物的标志来表示自己喜欢的语言, 有些女孩子用蝴蝶结标出自己不明白之处, 等等。同样是阅读批注, 但是经过这样的变脸, 孩子们兴趣盎然, 课堂上每一次的“预习暗号对接”都是他们期待的黄金时光。

二、评点台

我班学生在书上有两个“评点台”, 孩子们称为“天台”和“地台”。每次新书发下来之后, 孩子们第一件事就是划好这两个区域。他们把课题上的空白位置称为“天台”, 习题下的空白位置称为“地台”。“天台”和“地台”的批注书写已经成了学生们的一种习惯。其实“天台”就是所谓的眉批, 写在书中的“天头”的位置, 内容一般是针对课题质疑或对作者生平、作品背景的了解等。如一学生在《观潮》一课的“天台”位置就有过这样的批注:“这‘潮’指的即是钱塘江大潮, 文人苏东坡就曾留下‘八月十八潮, 壮观天下无’的诗句!”而地台就是总批, 就是在课文的篇末写下的批注。地台一般是针对课文的主要内容、语言特色、篇章结构、思想情感等进行归纳、评议、补充和深化的批注。

三、批注墙

榜样的效应是无限大的。为了营造批注的氛围, 我在教室后面墙上开辟了一处批注“展示墙”, 展示墙上有“名人批注栏”、“班级批注榜”、“批注经典语录”等。“名人批注栏”上有毛泽东、鲁迅等名人读书看报时所做的批注, “班级批注榜”上有班里写批注表现优异的学生荣誉榜, “批注经典语录”就是学生的精彩批注集锦。展示墙是孩子们展示才华的天地, 是引导孩子们进行阅读批注的助推器。

四、评析播报

批注成果的交流很重要, 课堂上孩子们的批注成果可以反馈, 那么课外阅读的批注成果怎么交流和反馈呢?在孩子们的建议下, 我们利用午间时间开展评析播报。把班级学生分成若干播报小组, 小组成员自行组内播报后推选到班级播报。播报的时候, 孩子们不仅要展示自己课外阅读做的批注, 同时还要绘声绘色地播报自己的经典批注语录。自这项活动开展以来, 我惊奇地发现学生不仅批注能力加强了, 而且课外阅读的兴趣也更浓了。真可谓是一箭双雕!

五、接龙本

接龙本四人小组一本, 用来记录一学期的关键知识点和难点, 同时也是组内学生阅读批注的合作本。教学中文章的一些重点内容, 教师需要全体学生对其作出批注, 这时候就是接龙本大显身手的时候了。例如《地震中的父与子》这篇课文, 文中的“他挖了8小时, 12小时, 24小时, 36小时, 没人再来阻挡他。他满脸灰尘, 双眼布满血丝, 衣服破烂不堪, 到处都是血迹”, 这一句无论是表达内容还是表达形式都是点睛之笔。教学时, 我让学生小组合作, 从读后体会、语言分析、联想场景等不同形式把批注写在接龙本上。以下就是一个组里孩子的批注:

亲情, 产生信赖;亲情使父子心连心;亲情使儿子坚信, 父亲总会跟他在一起, 无论是在宁静温馨的家, 还是在张牙舞爪的死神面前!

——小晨注

文中“……8小时, 12小时, 24小时, 36小时……”这样的短句排列突出了时间, 让我们感受到时间的流失之痛, 每小时的度过对父亲来说都是煎熬。

——泱泱注

父亲的神态和动作刻画细致, 可见父亲一刻也没停止挖掘, 全身心都牵挂在孩子身上, 血迹算什么, 衣服算什么……

——小悦注

六、小便贴

在读书过程中, 发现某些词语和句子非常生动, 想要在旁边分析、注解和体会, 可是课文中却没地方可写, 怎么办?这时候, 就是小便贴发挥功能的时候了。学生们都准备有漂亮的便贴纸, 相关处一夹就可以开始写了。为了便于以后翻阅, 学生们把批注便贴的格式做了规定, 首先要摘录下需要批注的句子或者词语, 然后写上注解和心得, 最后还要注明出处和书中页码。

川剧变脸串词 篇14

(男)新的气象，新的征程，今晚我们欢聚一堂，喜庆昨日的辉煌业绩，展望公司的美好未来!

(女)新的祝福，新的期待，今晚我们回首往昔，感谢公司给予我们希望与收获，让我们共同迎接美好的明天!

(男)尊敬的各位来宾、各位领导

(女)亲爱的各位同事、各位朋友

(合)大家---晚上好!

(男)在这满怀喜悦的璀璨夜晚,我们相聚在洋溢芬芳的黄嘉酒店

(女)我们相聚在这里，用心感受真情，用爱融化冰雪，享受缘分带给我们的欢乐(男)我们相聚在这里，今晚这里将成为欢乐的海洋，让欢乐响彻---云霄

(女)现在，让我们以最热烈的掌声有请我们的董事长黄丽泰女士，为晚会致词。(起，音乐)

(男)女士们。

(女)先生们。

(男)请举起您手中的酒杯，给您身边的同仁，最诚挚的祝福(音乐起)

(女)(音乐小)让我们携手共进、紧密团结在以黄丽泰董事长的核心领导下，共同将我们既定的目标。

(合)一一实现。

开场舞《水鼓舞》

(女，一个人上)欢快震天的鼓声给我们带来了希望,也给我们带来了喜庆和吉祥，下面请欣赏泰达公司为我们带来一首军旅之歌《军中绿花》

(男)朱倩啊，你觉得刚刚泰达公司表演的《军中绿花》怎么样?

(女)我觉得表演的太棒了，军中的儿女像白杨树一般，一个个耸立在自己的岗位上，他们把儿女情长抛在九霄云外，把自己的青春献给国家，我想啊，这种精神不也是我们利安达员工身上所拥有的吗?

(男)说的太好了!不过下面还有让你更为激动的事情。

(女)哦?

(男)接下来，让我们进入今晚晚会闪亮第一时刻，第一个抽奖环节，究竟谁会是今晚的第一个幸运儿呢，让我们一起来期待。

共同上台为我们抽出今晚的纪念奖。(音乐起)(每个领导自己喊开始、停，自己点，主持人报号，如：恭喜123、34……十二位幸运员工到礼品发放处领取自己的奖品)(女)下面我们有请顾建国副总经理、蒋良珍厂长、陆红军厂长、李翠华厂长、于芳厂长

(男)幸运的礼物总是送给最幸运的人们，愿我们的祝福如朵朵花儿,为你点缀欢乐四溢的时光。

(女)冬季是一个浪漫的季节，许多纷繁的往事就像樱花一般无声的在心底洒落，下面请欣赏泰迪公司给我们带来的歌舞《浪漫樱花》，让我们在浪漫樱花里发现一个最浪漫的自己。

(女)立轩啊，看完泰迪的《浪漫樱花》你想到了什么?

(男)我想到了啊，我们真的是一个充满活力的大集体，但当我们舞动美丽的青春时，不要忘了一切美好只是昨日沉醉，淡淡苦涩才是今天滋味，下面请欣赏检品公司给我们带来的女生独唱《铿锵玫瑰》

(男)朱倩，在平时生活中你有没有和别人较过劲?

(女)较劲?

(男)是啊，哟，你瞧刚说较劲，来较劲的人还真的来了。(演员上)

(女)这两个人可真够较劲的，感谢利安达公司两位帅小伙的精彩表演，下面我们进入第二个闪亮的抽奖环节

(男)有请集团公司郁光宙副总裁、陶正平副总裁、翁亚峰副总裁为我们抽出今晚的三等奖。(音乐起)每个领导自己喊开始、停，自己点，主持人报号，如：恭喜123、34……三位幸运员工到礼品发放处领取自己的奖品)

(女)看到这些幸运儿，我还有些羡慕嫉妒恨呢，哎，立轩，你知道20xx年火遍全球的神曲是什么?

(男)当然知道，是《江南Style》嘛，鸟叔自创的马式舞步和深具感染力的音乐节奏让全世界为之疯狂，如今也让我们检品公司的姑娘小伙为之疯狂。(演员上)

(女，一个人上)我现在知道骑马舞为什么那么的走红了，因为人人都向往驰骋在草原上策马奔腾的潇洒与喜悦，下面请欣赏万泰公司给我们带来的男生独唱《擦干你的泪水》

(男，一个人上)世界四大文明古国，咱们中国有一席之地，那么同样的印度，她的文化可谓丰富多彩。曼妙的舞姿更加吸引人。下面请欣赏万泰公司为我们带来的“印度舞”(女)立轩，你认识姜育恒吗?

(男)姜育恒?哦，他的《再回首》曾在我们80后的心弦荡漾。

(女)今天我们的现场会再响起这首经典歌声(演员上，第二首演员自己报幕)

(男)感谢梁廷彰先生让我们重新回味了这些经典歌曲，下面进入今晚第三个抽奖环节，有请集团公司常务副总裁、服装公司总经理吴彩英女士为我们抽出今晚的二等奖(音乐)吴总自己喊开始、停，自己点，主持人报号，如：恭喜123、34……五位幸运员工到礼品发放处领取自己的奖品)

(女)恭喜各位中奖的朋友，也感谢吴总精彩的抽奖。

(男)我们都有的自己的梦想，为了梦想,我们去追逐去拼搏，我们全力的奔跑拉近与梦想的距离，请欣赏泰华公司为我们带来的男生独唱《奔跑》

(男)小伙子唱的真棒，唱出了我们要超越梦想的决心，朱倩，你感受过川剧文化的神韵吗?(女)没有。

(男)那今天你算是有眼福了，下面请欣赏特邀嘉宾为我们带来充满民族风味的演绎，川剧

变脸现在精彩呈现!

(女，一个人上)这川剧变脸的确精彩，不过今晚充满民族风味的不光光是这一张张神奇的花脸，科检公司也为我们带来了别有一番风味的民族舞《小小新娘花》(演员上)

(男)大家都还沉浸在这些姑娘们的一颦一笑中，不过下面我们可要进行第四个抽奖环节喽(女)有请集团公司副董事长黄丽华女士为我们抽出今晚的一等奖。(音乐)黄董自

己喊开始、停，自己点，主持人报号，如：恭喜123、34……三位幸运员工到礼品发放处领取自己的奖品)

(女)得奖的朋友真是让人羡慕，不过大奖还在后面哦

(男)今晚的节目真是精彩纷呈啊，朱倩我考考你，你知道著名笑星赵本山是什么地方人?(女)这还用问嘛，东北人啊!

(男)那提到东北，你又想到了什么?

(女)那就是二人转了啊，下面有请特邀嘉宾为我们带来精彩《二人转》表演

(男，一个人上)这二人转确实精彩，感谢他们的精彩表演，下面请欣赏由科检公司给我们带来的爵士舞《crymeout》

(男，一个人上)感谢科检公司给我们带来这么炫的爵士舞，在这欢乐的时刻，让我们纵情高歌，一起唱响《节日的欢歌》(演员上)

(女)感谢薛迅老师的精彩演唱，下面，最激动人心的时刻终于来了，让我们以热烈的掌声，请出我们的董事长黄丽泰女士，为我们抽出今晚的特等奖。(音乐)黄总自己喊开始、停自己点，主持人报号，恭喜今晚最幸运的人，**号，请您到舞台上来。

(男)恭喜你，此时此刻你有什么想要说的吗?(采访完，谢谢你)

(男)这片美丽的土地上，有我有你也有她，我们沐浴金色的阳光，我们欢聚在一起。(女)，每张笑脸都充满蓬勃生机，多少风雨多少奇迹留在我们记忆里。

全体演员逐步上场(音乐起)

(男)回顾利安达过去的一切，(合)我们--自豪骄傲!

(女)目睹利安达今天的辉煌，(合)我们--心潮澎湃!

(男)展望利安达明天的前程，(合)我们--充满希望!

(合)让我们一起祝福利安达，祝福利安达所有的朋友。

(合)愿利安达集团蒸蒸日上，祝利安达全体朋友心想事成，万事如意、合家幸福。(女)朋友们，今天的晚会到此结束!