幼儿园专业标准试卷

2024-09-16

幼儿园专业标准试卷（共9篇）

幼儿园专业标准试卷篇1

《幼儿园教师专业标准(试行)》测试题

2018年6月5日

教师专业标准考核

班级：

教师姓名：

得分：

一、选择题

1.《幼儿园教师专业标准》遵循幼儿为本的原则，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的（）。A.主观性 B.主动性 C.主体性 D.主导性

2.把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力，以教师的（）为重。A.能力 B.想象力 C.表现力 D.创造力 3.幼儿园教师应掌握幼儿园（）教育的特点与基本知识。A.语言领域

B.各领域

C.科学领域

D.艺术领域

4.组织幼儿游戏，应提供符合幼儿兴趣需要，（）和发展目标的游戏条件。A.发展状况

B.性格特征

C.情感需要

D.年龄特点 5.关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿（）放在首位。A.好奇心 B.兴趣爱好

C.生命安全

D.学习积极性 6.尊重幼儿()，维护幼儿，平等对待每一位幼儿()。

A.人格合法权益 B.爱好兴趣发展 C.发展合法权益 D.人格性格形成 7.注重（），培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。A.教育教学 B.日常教育 C.保教结合 D.行为规范 8.教师要制定（）的教育活动计划和具体活动方案。A.长期性 B.阶段性 C.中长期 D.随机性

9.关注幼儿(),及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。A.学习效果 B.日常表现 C.身心发展 D.课堂发言 10.教师要有效运用()，指导下一步教育活动的开展。（）A.家长反应 B.评价结果 C.观察记录 D.教学反思 7.使用符合幼儿的语言进行保教工作。（）

A.特殊需要 B.身心特点 C.随机喜爱 D.年龄特点

8.重视丰富幼儿多方面的()，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。（）A.书本知识 B.社会认知 C.直接经验 D.实践操作

9.建立班级，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。（）A.常规要求 B.行为流程 C.日常守则 D.秩序规则

10.科学照料幼儿，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。（）A.饮食睡眠 B.在园卫生 C.日常生活 D.游戏学习

11.为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，根据（），特制定《幼儿园教师专业标准（试行）》。

A．《中华人民共和国教育法》 B.《中华人民共和国教师法》《幼儿园教师专业标准(试行)》测试题

2018年6月5日

C.《幼儿园工作规程》 D.《幼儿园教师管理条例》

12.遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供（）的教育，保障幼儿快乐健康成长。A．适合 B.丰富 C.基本 D.良好

13.关爱幼儿、重视幼儿身心健康，将保护幼儿（）放在首位。A．合法权益 B.健康 C.生命安全 D.自尊心

14.认同幼儿园教师的专业性和（），注重自身专业发展。A．科学性 B.系统性 C.创造性 D.独特性

15.建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到（）。A．开心、快乐 B.温馨、舒适 C.安全、舒适 D.温暖、愉悦 16.充分利用各种教育契机，对幼儿进行（）教育。A．针对性 B.随机 C.直观性 D.有目的

17.有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况（）救护幼儿。A．快速 B.优先 C.有序 D.及时

18.制定幼儿园教师（）标准，严把幼儿园教师入口关。A．准入 B.培训 C.培养 D.考核

二、多项选择题：

1.《幼儿园教师专业标准》的基本理念是（）

A.幼儿为本 B.师德为先 C.能力为重 D.终身学习E.教书育人 F.自尊自律 2.教师关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有___、___、___和___。（）A.爱心 B.责任心 C.耐心 D.同情心 E.细心 F.尽心 3.教师要了解关于幼儿___、___和___的有关法律法规及政策规定。（）A.成长 B.生存 C.发展 D.保护

4.在教育活动的设计和实施中体现_ __、_ 和_ _，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。(A.多元化 B.趣味性 C.丰富性 D.综合性 E.生活化

5.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将___、___等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。（）A.游戏 B.探索 C.阅读 D.交往 E.操作 6.熟悉幼儿园教育的___、___、___、___和___。（）A.目标 B.任务 C.内容 D.要求 E.基本原则

7.鼓励幼儿自主选择_、_和_，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。(A.玩具 B.游戏内容 C.伙伴 D.材料 E.参与活动

8.教师有效运用___、___、___、___等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。（）A.观察 B.谈话 C.调查表 D.作品分析 E.家园联系 F.记录

9.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将（）等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。A.学习B.探索 C.交往 D.操作 10.重视（）的合作，综合利用各种资源。））《幼儿园教师专业标准(试行)》测试题

2018年6月5日

A.幼儿园 B.学校 C.家庭 D.社区

11.以下哪些符合幼儿教师的专业标准个人修养与行为。（）A.富有爱心、责任心、耐心和细心 B.勤于学习,不断进取

C.积极探索，敢于创新 D.乐观向上、热情开朗，有亲和力 12.幼儿教师必须了解关于幼儿的有关法律法规及政策规定。（）A.生存 B.教育 C.发展 D.保护

13.幼儿教师要创设有助于促进幼儿()的教育环境。A.成长 B.学习C.发展 D.游戏

14.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的（），引发和支持幼儿的主动活动。A.教材 B.玩教具 C.学习材料 D.操作材料 15.提供符合幼儿（）的游戏条件。

A.兴趣需要 B.年龄特点 C.特殊要求 D.发展目标

16.在教学活动中，教师要提供更多的（）的机会，支持和促进幼儿主动学习。A.操作探索 B.社会实践 C.交流合作 D.表达表现

9.在教育活动的设计和实施中体现（），灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。A.趣味性 B.科学性 C.综合性 D.生活化 10.针对保教工作中的现实（），进行探索和研究。A.前景 B.需要 C.困难 D.问题

三、简答题

1．教师个人修养与行为有哪些方面？

2.教师的沟通与合作包括哪些？

3.简述幼儿教师对环境的创设与利用。

《幼儿园教师专业标准(试行)》测试题

2018年6月5日

六、论述题：

1.以区域活动为例，论述教师在游戏活动中的支持与引导。

2.结合自己的工作实际，谈谈你对职业的理解与认识。

三、填空题

1．《幼儿园教师专业标准》是由（教育部）在（）年（）月（）日颁布。2．《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的（），是幼儿园教师开展保教活动的（），是引领幼儿园教师专业发展的（），是幼儿园教师（）、（）、（）、（）等工作的重要依据。3．关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有（）、（）、（）和（）；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的（）和（）。4．坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。具有（）与（）和（），做终身学习的典范。

5．关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿（）放在首位。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。《幼儿园教师专业标准(试行)》测试题

2018年6月5日

6．注重（），培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。

7．重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将（）作为幼儿的主要活动。

8．重视丰富幼儿多方面的直接经验，将（）、（）等（）作为幼儿最重要的学习方式。

9．熟悉幼儿园教育的（）、（）、（）、（）和（）。10．掌握（）、（）、（）与（）、保育和班级管理的知识与方法。11．熟知幼儿园的（），掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。12．掌握（）、()、()等了解幼儿的基本方法。13．关注幼儿日常表现, 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的()、()。14．有效运用()、()、()、()等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。15．职业理念与认识要求我们贯彻党和国家（），遵守（）。16．理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有（）和（）。17．尊重幼儿（），维护幼儿（），平等对待每一位幼儿。不（）幼儿，不（）或（）幼儿。

18．信任幼儿, 尊重（），主动了解和满足有益于幼儿（）的不同需求。19．注重保护幼儿的（），培养幼儿的（），发掘幼儿的兴趣爱好。20．重视自身（）和（）对幼儿发展的重要影响与作用。

21．教师要了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的（），掌握对应的（）。22．教师要掌握幼儿园各领域教育的（）与（）。

23．建立良好的（），帮助幼儿建立良好的（），让幼儿感到温暖和愉悦。24．有效保护幼儿,及时处理幼儿的（），危险情况（）救护幼儿。25．科学照料幼儿日常生活，（）保育员做好班级常规保育和卫生工作。

26．合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到（），充分利用各种教育契机，对幼儿进行（）。

27．鼓励幼儿自主选择（），支持幼儿（）地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。28．在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的（）和（），调整活动，给予适宜的指导。29．注重（），培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的（）。30．重视丰富幼儿多方面的（），将探索、交往等（）作为幼儿最重要的学习方式。31．与幼儿进行有效沟通时要（）、（）。32．幼儿教师要善于（），保持平和心态。

33．有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，（）了解和评价幼儿。34．主动收集分析相关信息，不断进行（），改进保教工作。

35．在教育活动的设计和实施中体现（）、（）和（），灵活运用各种（）和适宜的（）。

幼儿园专业标准试卷篇2

基于课程标准。自2001年教育部颁布《基础教育课程改革纲要 (试行) 》以来, 课程标准成为教材编写、课堂教学、考试评价的重要依据。其中, 基于课程标准的考试评价是极其重要的一环, 既反映了新课程改革的必然要求, 也成为有效推动教育改革的工具。测试题目的开发, 必须保持与课程标准的高度一致, 即试题所测量的知识、技能和其他心理结构应与标准的相应规定相契合。一份依据课程标准、反映国家对学生期望的试卷, 才能算是一份好试卷。

学科知识准确无误。一份以测验学生为目的的试卷本身应该确保科学无误, 才能对测量产生最基本的公信力和积极影响, 这是命题的最基本要求。命题的科学性指的是试题内容要呈现基础的学科知识, 确保表述的准确无误以及在观念上体现时代特征, 力求避免学科知识的“繁、难、偏、旧”, 同时还要兼顾新课程多种版本教材的融合。

有正确的价值取向。一份好的试卷应该有自己鲜明、正确的价值取向, 应该立足于帮助所有学生改善学习而不是惩罚学生。只有传递“为学习而考试”的建设性理念和一视同仁的公平价值观, 才能真正体现现代教育促进学生发展的核心宗旨。具体就一份试卷的价值取向来说, 应当与本学科课程标准所追求的价值观保持一致, 一份好的试卷必须蕴含高远立意, 彰显核心价值, 体现育人功能。

有明确的考核目标。考试是目的性很强的活动, 因此判断一份试卷优劣的重要标准之一就是看它是否最终实现了考核目标。为了保证目标的落实, 关键是严格制订双向细目表来规范命题, 避免主观随意性和经验化处理。其中, 知识内容维度要有代表性, 既覆盖本学科较宽的知识面或主题, 又突出重要的知识点, 做到点面结合, 且各部分权重与教学时数的比重相适应;认知水平维度可参照学科的能力水平目标, 每一水平与各个知识内容维度对应匹配;赋予各部分的题量和分数必须合理, 并选择合适的题型呈现出来, 主客观题由于考查的侧重点不同, 在搭配上也要讲究。

命题素材来源广泛。新课程强调情境化和体验性, 而来源广泛、丰富多元的命题素材恰恰为一份试题营造多元化情境提供支撑。任何一个学科都拥有自己学科特色的素材资源库, 命题者要善于发现这些资源, 并将其转化融入到试卷当中, 在测验的同时拓展学生的视野。

呈现形式丰富多彩。丰富的形式有助于更好地达成目的。无论题型还是试题材料的呈现形式, 都可采取多样的形式。从题型方面看, 一份试题呈现的题型越多样, 所发挥的测验功能就越全面。从试卷的呈现材料看, 试题形式丰富多彩, 能减少学生阅读的疲劳感和乏味感, 提升试卷的亲和度。可视性、可读性强的卷子传递了师者以生为本的教育理念, 是受学生欢迎的好试卷。

命题思路灵活多样。命题思路主要是指命题者对学科知识的组织方式和提问方法。知识有不同的分类, 不同的教育工作者, 又往往会持有不同的知识取向, 这些学科知识观的差异势必影响到命题思路的多样性。此外, 提问的方法往往取决于命题者对知识理解的切入角度, 角度越新奇、独特、多样, 就越能开拓考生的思维, 激发考生的创造力。一份好的试卷, 应该有灵活多变的思路, 这意味着对学科知识有多种多样的组织、理解和应用。当然, 任何学科知识都源自人类的社会生活实践, 好的命题思路也源自命题者对学科知识深入透彻的理解, 否则就容易产生偏题、怪题。

有较好的效度、信度、难度和区分度。效度是指一个测量对其所要测量的特质准确测量的程度, 高效度的测量才有价值。信度即测量结果的一致性、稳定性或可靠性的程度。难度即试题的难易程度, 不同性质的考试所需的试题平均难度有所不同, 选拔性的高考难度一般介于0.5至0.6, 通过性的学业水平考试难度一般介于0.7至0.8, 日常的检查性考试难度可以更高一些。还有一个指标是与难度密切相关的区分度, 它是指对不同水平学生的鉴别程度, 一般中等难度的试卷区分度最高。区分度的高低同样得依据考试的目的和性质而定。一份试卷要称得上质量良好, 上述四个指标必须都达标才行。

评分标准鼓励创新, 便于操作。一份合格的试卷必须配备一份规范的评分标准。所谓规范, 至少要明确具体、可操作性强, 以便为阅卷老师提供统一的指导, 尽最大可能减少评分误差。同时, 一份好试卷的评分标准还必须追求创新。近几年引进的SOLO分层评价法则是一种较为先进的评分方法, 另外还有PTA量表法、PISA评估法和国际上其他先进的评分技术也是值得我们借鉴和探究的。

编辑规范、编排合理、印刷清晰。试卷文字的表述严谨, 简明扼要, 使用的语法和标点符号符合规范, 呈现的图表要与问题材料形成统一的整体, 符合学生的阅读习惯。试卷编排一般按照客观性程度的高低排列各种题目类型, 客观性程度较高的选择题、是非题、填空题在前, 客观性程度较低的简答题、应用题、论述题在后;同类试题由易到难排列, 设问也要层层递进, 避免学生在交错的试题类型和过难的试题中浪费时间。使用图表、照片或清晰度要求较高的资料时, 应该特别注意印刷清晰, 便于阅读。

幼儿园专业标准试卷篇3

【关键词】新课程标准大语文语文高考

新课程的总体目标是:“全面贯彻国家教育方针,以提高国民素质为宗旨,加强德育的针对性和实效性,突出学生的创新精神,提高学生的实践能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与协作的能力,发展学生对自然和社会的责任感,为造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人奠定基础。”有了四年命题经验的安徽省在2009年高考命题中又是如何凸显这一目标的呢?结合高考试卷,笔者谈谈个人的理解。

一、注重基础知识考核,突出“学以致用”的教育理念

苏霍姆林斯基说过:“教育劳动的独特之处是为未来而工作。今天的孩子身上所培养起来的,要在几年之后,甚至几十年之后才会成为一个成熟人的公民性、道德性和精神面貌的因素。”学习语文离不开汉字的识记和词汇的积累,字音字形的考查,一直是高考的传统内容。自主命题四年,安徽省2009年对字形的检测,一改过去16个词语“有无错别字”的形式,新瓶装老酒,考题选用四个句子,尽管词汇量远远大于16个词,但是通过高三一年的训练和平时语感能力的培养,只要对考试重点把握到位,还是一眼就能看出,四个句子分别关注“波滔、清净、胜地”,“如火如荼、凸显、头酬”,“神采、不黯世事”,“断壁残垣、跋涉”十个词,重点明确了,找到答案也就不是难事。

对于语文教学的目的,叶圣陶先生早就明确指出“教是为了不教”。字词的掌握只是语文学习的初级阶段,如何准确使用词语,如何正确的传情达意,一直是语文教学的一个难点,而病句的考核正是学生语言运用能力的综合评价。2009年安徽卷分别考查了不合逻辑、表意不明、句子成分的残缺等几种类型。要想让自己的作文流光溢彩,要想让自己的语言如行云流水,能够正确的区分病句并加以修改,这是高中学生必备的能力。通过具体语境考查知识点,这种方式改变了过去死记硬背的模式,更有利于学生综合素质的全面发展,从而达到“学以致用”的目的。

二、关注传统文化,突出爱国情怀

《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出:“实施素质教育,促进学生德智体美劳全面发展,应当体现时代精神。要使学生……继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统……”。古典诗词一直是中华民族的瑰宝,是中国古典文化星空中一颗璀璨的明珠。自主命题以来,分别考查了宋词、清词、宋诗、元词,安徽卷对词的选择可以说是情有独钟。2009年安徽卷选用了元代舒頔的《小重山·端午》。一提到端午,人们自然会想到汨罗江畔那个披发行吟的三闾大夫,想到韩国申报世界非物质性遗产的端午祭给中华民族带来的强烈震撼。传承古典文明,是语文教学的要点之一。中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国,流传着许多妇孺皆知的美丽传说,诸如中秋赏月、上元灯会、清明祭祖、重阳登高等,2009年命题人借助《小重山·端午》,虽然考查了诗歌欣赏中关键词语的把握、词的表现手法等知识点,两道题难度不大,但更重要的是让考生关注中国古代文化、传承华夏文明,尤其是在世界政局动荡、金融风暴横扫五洲的今天,要以龙的传人而自豪,要有伟大的爱国情怀,要“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,只有这样,才会“养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”

三、聚焦社会热点,突出“大语文教育”观

全面教育就是关注学生全面、和谐的发展,就是要把学生培养成为具有“高境界的理想、信念与责任感,强烈的自主精神,坚强的意志和良好的环境适应能力、心理承受能力”等素养的人才。新课程标准的这一基本要求,就决定了语文教学不能只“躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋”。语文是一门百科全书式的学科,“大语文教育”的观点要贯注到整个语文教学过程。张孝纯先生《一条广阔的语文教改之路》(《中国教育学刊》〈1992年第2期〉)指出,大语文教育“以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓、延伸,把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来,把传授语文知识同发展语文能力、提高智力素质和非智力素质有机结合起来,把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来,使学生接受全面的而不是片面的,整体的而不是局部的,网络式的而不是单线式的,能动的而不是被动的强而有力的培养和训练。”这种“大语文教育”观在2009年安徽卷表现最为突出的是一方面关注“通俗历史热”,另一方面聚焦“三农”问题。

“读史使人明智。”如何让历史大众化、普及化,中央电视台《百家讲坛》给了一个明确的答案。安徽卷第一大题的现代文阅读就紧扣时代脉络,让学生将眼光透过高考繁重的学习,去关注社会,关注人文,关注历史。

“三农”问题一直是社会的一个热点,2009年安徽卷首次采用概括图画内容的形式,一幅图片由三个部分组成,分别涉及了农民工的工资问题、医疗保险问题、留守儿童问题,图画内容简单,但意旨深厚,一方面要求语文教育突破语文课本的局限,另一方面要求学生读、写全面发展。高考命题的这种“大语文教育”的观念,充分体现了新课程标准教育思想的核心。

四、强调实践能力,突出学习品德

《基础教育课程改革纲要(试行)解读》指出,教育要“培养对社会的责任心和使命感……尝试相关知识的综合运用。”古汉语翻译、对联的组合是考查考生实践能力的一个方面,2009年安徽卷集中体现这种思想的,则是现代文阅读《董师傅游湖》和作文《弯道超越》。宗璞的《董师傅游湖》篇幅不长,只有1087个字,但语言朴实,情感细腻,突出表现了一个安于生活现状、乐于助人、有一颗平常心和富有生活情趣的、技艺精湛的木工师傅的形象,考题涉及到对小说故事情节的把握、人物形象的分析、重点语句的理解以及个性化的阅读等相关内容,难度不大,考生基本上不会答偏、答错。尤其是试卷中的第14题(2),要求考生说出小说给自己带来的启示,这就要求教育传授给学生的不仅仅是知识,更重要的是学会学习,学会生活,学会生存。

全国“五一劳动奖章”获得者、全国优秀教师黄孟轲在谈到“新课程”背景下的语文教学,尤其是作文教学时说道:“作文应该是我们学生生命精神的实现,学生除了直接拥有自身的思想、意识的内在生活之外,还有对自身存在及自身存在的环境的观察和评价,这就是一个精神性的问题。我认为人的心灵具有三重性,人是三重生命的统一体:生物生命、精神生命和社会生命。生物生命是三重生命的根本和基础,而精神生命和社会生命一经产生,就相对独立了,尤其是精神生命,因为这是属于学生个性的。”2009年安徽卷高考作文不再采用沿袭两年的“命题作文”样式,避开较为空泛的话题,注重引发考生从生活、从社会经验出发,注重让考生从生活中提炼对生活的看法,使考生有感而发、有话可说,作文时考生不能忽视对题目中“‘弯道一般被理解为社会进程中的某些变化期或超越人生道路上的一些关键点。这种特殊的阶段充满了各种变化的因素,极富风险与挑战,更蕴含着超越对手、超越自我的种种机遇”的理解。这句话的潜台词就是要关注考生的三重生命。无论是遵义会议、十一届三中全会,还是2008年席卷全球的金融危机,无论是生活中的一帆风顺、飞黄腾达,还是“命途多舛,时运不济”,在政治、经济和社会生活中,都会遭遇“弯道”,超越“弯道”,是每个人不容忽视的问题,考生在作文中更应该关注的是“精神生命”。遗憾的是,表面上看安徽卷的材料作文很有新意,但只要把最近几年全国各地的高考试卷细细咀嚼,所谓的“弯道”与前些年涉及的“挫折”没有多大区别,只不过是又一例“新瓶装老酒”罢了。

30年前,吕叔湘先生在《人民日报》上发表了《当前语文教学中的两个迫切问题》,文中指出:“中小学语文教育问题是个老问题,也是当前不容忽视的一个严重问题。中小学语文教学效果很差,中学毕业生语文水平低,大家都知道,但是对于少、慢、差、费的严重程度,恐怕还认识不足。”“十年的时间,2700课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”“这个问题是不是应该引起大家的重视?是不是应该研究如何提高语文教学的效率,用较少的时间取得较好的成绩?”30年后,吕老“当年馨欬犹在耳”,我们语文教育的现状又是如何?作为为国家选拔人才的高考,则是对这一问题的有效回答。2009年安徽卷虽然在诸多方面都突出了新课程标准的理念,对于改变语文教学的“少、慢、差、费”的现状有一定的指导意义,这是一个方向,但是,如何在日常教学中贯彻实行新课程标准,改变“学生考试成绩提高了,书却读的越来越少了”,“学生忙了,学习成本提高了,语文素养降低了”的现状,还需要各位同仁为之尽心尽力了。

幼儿园专业标准试卷篇4

一、填空题：（每空1分，共30分）

1.托幼机构应当贯彻（）、（）的方针，认真做好卫生保健工作。

保教结合、预防为主

2.托幼机构应当聘用符合国家规定的卫生保健人员，卫生保健人员包括（）、（）和（）。

医师、护士、保健员

3.托幼机构卫生保健人员应当对机构内的工作人员进行（）、（）、（）、（）、（）、（）等方面的具体指导。

卫生知识宣传教育、疾病预防、卫生消毒、膳食营养、食品卫生、饮用水卫生

4.托幼机构从事饮食工作的人员应接受有关（）及（）方面的专门培训。

儿童营养、食品卫生 5.托幼机构应当组织在岗工作人员（）年进行一次健康检查，在岗人员患有（）疾病的，应当立即离岗治疗，治愈后方可上岗工作。

每、传染性

6.（）患者、有（）史者不得在托幼机构工作。

精神病、精神病

7.托幼机构应根据全园所儿童不同年龄特点，建立科学、合理的（）制度，培养儿童良好的（）。

一日生活、卫生习惯

8.严格执行卫生消毒制度，做好室内外（）及（）卫生。

环境、个人

9.加强日常保育护理工作，对营养不良、贫血等（）以及（）进行专案管理。开展儿童（）、（）、（）保健，开展（）卫生保健。

体弱儿、肥胖儿童、眼、耳、口腔、儿童心理 10.托幼机构招收儿童，应当查验（）、（）、（）。

儿童入园（所）健康检查表、儿童保健手册、预防接种证

二、改错（每题3分，共30分）

1.在岗患有传染性疾病的人员不可以从事教学及食堂工作。（X）

改：在岗人员患有传染性疾病的，应立即离岗治疗，治愈后方可上岗工作 2.幼儿园可以先招收儿童入托后再由县妇幼保健院统一进行健康检查。（X）

改：儿童入托幼机构前应当经指定的医疗妇幼保健机构进行健康检查并填写“儿童入园（所）健康检查表”，健康检查合格后方可进入托幼机构。

3.托幼机构应当在疾病预防控制机构指导下，做好传染病预防和控制管理工作。（∨）4.我县疾病预防控制机构负责对辖区托幼机构卫生保健工作进行监测和业务指导。（X）

改：我县妇幼保健院（站）负责对辖区内托幼机构卫生保健工作进行监测、评估和业务指导。

5.托幼机构的负责人是本机构卫生保健工作的第一责任人。（X）

改：托幼机构的法定代表人或者负责人是本机构卫生保健工作的第一责任人。

6.开办托幼机构应到教育部门申请办理《办园许可证》后方可到卫生部门申请办理《托幼机构卫生保健合格证》。（X）

改：申请开办托幼机构的单位和个人在取得《托幼机构卫生保健合格证》后，方可到教育部门申请办理《办园许可证》。

7.患传染病的患儿治愈后应当进行健康检查后方可再次入托幼机构。（X）

改：患传染病的患儿治愈后，凭医疗保健机构出具的健康证明方可返回园（所）。8.幼儿园发现在园儿童患疑似传染病时应当及时通知其监护人离园诊治。（∨）

9.幼儿园可以根据需要制订健康教育计划，对儿童及家长开展多种形式的健康教育活动。（X）

改：幼儿园应制订健康教育计划，对儿童及家长开展多种形式的健康教育活动。10.收日托150名儿童以上或全托50名儿童以下至少设1名专职卫生保健人员。（X）改：收日托150名儿童以上或全托50名儿童以上至少设1名专职卫生保健人员。

三、问答题（每题10分，共40分）

1.幼儿园应该怎样开展卫生保健工作？（303页）

2.我县卫生监督执法机构、疾病预防控制机构和妇幼保健院对全县托幼机构分别有哪些监管权力？（304页-305页）

3.在幼儿园卫生保健工作方面，教育局将托幼机构进行分级定类管理和质量评估时的依据有哪些内容？（305页）

幼儿园大班试卷篇5

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二、请你把声母补写完整。

b md n nghj q x

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三、按笔顺写汉字。(18分)

小上水山

四、用下方的.字组词，写在括号里。

火( ) 手( ) 大( )

工( ) 木( ) 出( )

五、反义词连线

上下大入

来右开小

左去出笑

哭关

五、下方的说法对吗，对的(√)错的(×)15%

(1)在弱光下看书( )

(2)边走路边看书( )

(3)不要把小东西塞到耳朵里( )

(4)洗澡时不要让水跑到耳朵里( )

(5)经常吃糖( )

七、请在下列填字格中认真书写自我的名字

八、连一连(15分)

6 五 10 九

5 七 9 八

4 六 8 三

幼儿园试卷(全套) 篇6

2013―学年度第一学期小班

期末测试题

幼儿园：科目：数学姓名：

一、请把□形涂上喜欢的颜色（

二、请把一样多的东西画线连在一起（50）。

・・

期末测试题

幼儿园：科目：语文姓名：

一、连一连（50分）。

笑太阳伞落叶

二、读一读（50分）。

星星

天上星，

亮晶晶，

数呀数呀数不清。

灯手

期末测试题

幼儿园：科目：英语姓名：

一、按大写字母的排列顺序填空（20分）。

A（）C D E（）G H I J（

M（）O P（）R（）T U（

（）（）Y（）

二、连线（20分）。

sunny 温暖的

windy 寒冷的

rainy 晴朗的

cold 有风的

warm 下雨的`

三、写出下列单词的汉语（20分）。

train plane ship

（）（）（））L car （））

四、连线（20分）。

Monday 星期日

Tuesday 星期六

Wednesday 星期五

Thursday 星期四

Friday 星期三

Saturday 星期二

Subday 星期一

五、写出下列单词的汉语（20分）。

One Two Three Four

（）（）（）（）

Six Seve Eight Nine

（）（）（）（） Five （）Ten ）（

2013―20学年度第一学期大班

期末测试题

幼儿园：科目：语文姓名：

一、按声母顺序填空（10分）。

b（）m f d t（）l g k h（）q x z（）s zh ch sh （）（）（）

二、找出下列字母中的声母和韵母（20分）。 k p a m i b u f o e

三、在正确音节后面的括号里打“ √ ”（12分）。 j―ü―jü（） j―ü―jü（） q―ü―qü（） q―ü―qü（） x―ü―xü（） x―ü―xü（）

四、写出与下面数字对应的汉字（10分）。

1―（） 2―（） 3―（） 4―（） 5―（） 6―（） 7―（） 8―（） 9―（） 10―（）

五、把序号填在对应的括号里（10分）。

1、一只 2、一个 3、一棵 4、一条 5、一支（）苹果（）小鸟（）大树

（）小河（）铅笔

六、选字填空（8分）。

贝见

1、放学了，老师对我说：“小朋友，再（）！”

2、夏天，我和爸爸一起去海边，捡了很多（）壳。

友发

3、我的头（）很大。

4、我和妞妞是好朋（）。

七、把下面的安析分成你所熟悉的汉字吧（20分）。朋―（）和（）林―（）和（）村―（）和（）明―（）和（）玩―（）和（）

八、读儿歌（10分）。

我是一朵花

爸爸要上班

我把背包挎

妈妈回到家

我给倒杯茶

爸爸笑，妈妈夸

都说我是“一朵花”

2013―2014年学年度第一学期大班

期末测试题

幼儿园：科目：数学姓名：

一、写出下列各数的相邻数（20分）。

（）2（）（）3（）（）4（）（）5（）（）6（）（）7（）（）8（）（）9（）（）10（）（）15（）

二、比一比，在○里填上“＞”“＜”或“＝”（20分）。 2○7 9○6 14○4 3+2○5 3○4 6○7 8○10 5-2○1 4-2○5 5-3○4

三、在○里填上“+”或“-”（20分）。

4○1=3 1○3=4 2○2=4 2○3=5 3○2=1 5○2=3 5○1=4 2○2=4 4○2=2 5○4=1

四、填空题（20分）。

5角=（）个1角 1元=（）个1角 5元=（）个1元 10元=（）个1元 50元=（）个10元 20元=（）个10元 1小时=（）分钟 60分钟（）小时

7：00的时候分针指着（），7：30的时候分针又指着（）。

五、看图写算式（20分）。

2013―2014年学年度第一学期大二班

期末测试题

幼儿园：科目：英语姓名：

一、把下面的字母补充完整（12分）。

二、翻译下面的单词（18分）。

三、找一找，连一连，把好朋友们牵连在一起（24分）。

Sunny 星期一

Happy birthday 下雪 Monday 晴朗的 Snowy 许个愿吧 Make a wish 生日快乐 Windy 有风的

四、把相应的数字写在括号里（20分）。

one two three four five （）（）（）（）（） six seven eight nine ten （）（）（）（）

五、唱儿歌（26分）。

Twinkle Twinkle little star

Twinkle Twinkle What you are

up above the world so high

like a diamond in the sky ）（

2013―2014年学年度第一学期中班

期末测试题

幼儿园：科目：语文姓名：

一、我会写（20分）。

二、找朋友（40分）。

国旗

桌子

微笑

江河

三、我会读（40分）。

五指数小蘑菇一二三四五，小蘑菇，上山看老虎。你真傻！老虎不在家，太阳，没晒。遇到小松鼠。松鼠有几只，让我数一数。数来又数去，一二三四五。

春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，泣物细无声。大雨，没下。你老撑着小伞，干啥？游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

2013―2014年学年度第一学期中班

期末测试题

幼儿园：科目：数学姓名：

一、我会写，我最棒（20分）。

二、找朋友，牵牵手（40分）。 9

三、数一数，每个框框里有几只小猪？将正确的数字圈起来（40分）。

2013―2014年学年度第一学期中班

期末测试题

幼儿园：科目：英语姓名：

一、我会读（40分）。

fruit：水果 branana：香蕉 lich：荔枝 car：车子 dog：小狗 host：马

teacher：老师 good morring：早上好

二、小朋友，手牵手（20分）。 apple pig cat

per

三、我会读对话（40分）。 A：Hille B：Hille

A：Good morring teacher； B：Good morring studrent； A：Will come to B：Thanks teacher

幼儿园专业标准试卷篇7

一、标准化试卷的题型与常用的典型控件

考试一般是用于检查学生对基本概念、基本知识、基本技能的掌握情况。标准化试卷的题型主要是单选题、多选题、判断题。

各种题型对应的典型控件如下:

单选题:选项按钮。

多选题:复选框。

判断题:选项按钮。

二、标准化试卷的设计

1. 考生信息录入界面

(1)新建文档。启动WPS2010并新建一演示文档,单击菜单栏“文件|保存”命令,打开“另存为”对话框,在“文件名”右边的输入框中输入“化学小测”,单击“确定”按钮退出。

(2)添加文本框。单击“插入|文本框|横向”命令,在编辑区点击插入一文本框并输入文字“学号”;同样,再插入一文本框,输入文字“姓名”。设置好文本框的位置、字体、字号等属性。

单击“视图|工具栏|控件工具箱”命令,打开“控件工具箱”,单击“文本框”控件,这时鼠标变成一个实心十字形,在上面的“学号”文本框右边拖出一矩形并右击,在弹出的快捷菜单中选择“属性”,打开“属性”对话框,把属性“名称”改为“txt＿xh”。同理,在“姓名”后面也插入一文本框控件,把属性“名称”改为“txt＿xm”。

(3)添加按钮。单击“命令按钮”控件,在适当位置拖出一按钮,打开其属性对话框,把属性“Caption”改为“开始考试”,把属性“Autosize”改为“True”。

(4)添加代码。①单击菜单栏“工具|宏|Visual basic编辑区”,打开VBA编辑窗口,单击菜单栏“插入|模块”,在该模块编辑区中输入如下代码:

Public fenl As Integer

Public fen2 As Integer

Public fen3 As Integer

Public score As Integer

Public uname As String

其中,fen1用于记录单选题的得分,fen2用于记录多选题的得分,fen3用于记录判断题的得分,score用于记录总成绩,uname用于记录学生姓名。

②选中“开始考试”按钮,单击“查看代码”控件,打开VBA编辑窗口,在Private Sub CommandButton1＿Click()和End Sub之间输入以下完整代码:

2. 单选题的设计

(1)添加说明和题干。单击菜单栏“插入|新幻灯片”插入一新幻灯片,然后利用上面的方法,首先插入一文本框并输入文字“单选题”,再次插入一文本框输入单选题题干,比如:下列反应一定属于氧化还原反应的是()。

(2)添加选项。单击“控件工具箱”上的“选项按钮”控件,在编辑区单击插入一个“选项按钮”,打开其“属性”对话框,把“名称”改为“answer1”,把“Caption”改为“A.化合反应”,把属性“Autosize”改为“True”,其它设为默认。同样,再插入三个“选项按钮”,把它们的“名称”分别改为“answer2”、“answer3”、“answer4”;把“Caption”分别改为“B.分解反应”、“C.置换反应”、“D.复分解反应”;把属性“Autosize”改为“True”。

(3)添加按钮。利用上面的方法插入一命令按钮,把属性“Caption”改为“下一页”,把属性“Autosize”改为“True”。

(4)添加代码。双击“下一页”按钮打开VBA编辑窗口,在Private Sub CommandButton1＿Click()和End Sub之间输入:

3. 多选题的设计

(1)添加说明和题干。根据“单选题的设计”的第一步添加说明和题干,比如题干:某物质灼烧时,焰色反应为黄色,下列判断正确的是()。

(2)添加选项。单击“控件工具箱”上的“复选框”控件,在编辑区单击插入一个“复选框”,打开其“属性”多话框,把“名称”改为“answer1”,把“Caption”改为“A.该物质一定是钠的化合物”,把属性“Autosize”改为“True”,其它设为默认。同样,再插入三个“复选框”,把它们的“名称”分别改为“answer2”、“answer3”、answer4”;把“Caption”分别改为“B.该物质一定含钠元素”、“C.不能确定该物质中是否含钾元素”、“D.该物质一定是金属钠”;把属性“Autosize”改为“True”。

(3)添加按钮。利用上面的方法插入一命令按钮,把属性“Caption”改为“下一页”,把属性“Autosize”改为“True”。

(4)添加代码。双击“下一页”按钮打开VBA编辑窗口,在Private Sub CommandButton1＿Click()和End Sub之间输入:

4. 判断题的设计

判断题的设计方法同单选题,只是将“选项按钮”改为两个,把属性“Caption”分别改为“对”和“错”。

按钮和代码的添加。利用上面的方法添加一个“下一页”按钮并双击打开VBA编辑窗口,在Private Sub CommandButton1＿Click ()和End Sub之间输入:

5. 成绩界面的设计

(1)添加文本框。插入6个文本框,分别输入文字“同学”、“你的成绩是:”、“单选题”、“多选题”、“判断题”、“总成绩”。

(2)添加文本控件。在恰当位置插入5个文本框控件,把“名称”属性分别改为“txt＿name”、“txt＿fen1”、“txt＿fen2”、“txt＿fen3”、“score”。

(3)添加按钮。插入一按钮,把属性“Caption”改为“交卷”,把属性“Autosize”改为“True”。

(4)添加代码。双击“交卷”按钮打开VBA编辑区,在Private Sub CommandButton1＿Click ()和End Sub之间输入:

6. 标准化试卷的功能优化

为了避免在使用过程中带来不必要的麻烦,比如:键盘操作、右击功能等,我们可以对演示文档的放映方式进行设置。具体方法如下:

(1)单击菜单栏“幻灯片放映|幻灯片切换”,打开“幻灯片切换”任务空格,在“换片方式”设置区去掉“单击鼠标时”前的勾选,勾选“每隔”,在“每隔”右边的输入框中输入“23:59:59”,然后单击下面的“应用于所有幻灯片”按钮。

(2)单击“幻灯片放映|设置放映方式”,打开“设置放映方式”对话框,在“放映类型”设置区,选择“在展台浏览(全屏幕)”,单击“确定”按钮退出。

幼儿园专业标准试卷篇8

作为高中新课改首批试验区，2007年山东省、广东省分别单独命题，海南省、宁夏回族自治区联合命题。其主导意识是凸显《普通高中语文课程标准》（实验）（以下简称《课程标准》）的理念，但这3套试卷在结构技术及命题质量上存在标准不一、质量失控等问题。高考语文考试评价标准及试卷结构技术指标是高考语文科质量控制的重要内容，其科学性、规范性、合理性是充分发挥考试效能的关键。

二、高中语文考试评价标准的构建

所谓评价标准，是指在某类或某种考试中应试者在规定测试要素方面所应达到的水平要素，即测评的准则和尺度。构建高考语文考试评价标准，首先要明确内容要素、能力要素以及各要素的评价依据。

《课程标准》是语文高考命题的重要理论依据。《课程标准》指出，高中语文课程要充分发挥促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间；要为造就时代所需要的多方面人才，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥应有的作用。这里有两点是语文命题的旨向：一是测试语文素养，二是选拔人才。

同时，语文命题还必须符合《课程标准》规定的客观实际标准和语文教学的实际情况。《课程标准》在课程设置方面有必修课程和选修课程。必修课程包含“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个方面的目标，突出的是课程的基础性和均衡性，强调的是良好的思想文化修养和较强的语言文字运用能力。选修课程包含诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列。每个系列都分成若干个模块，各校的教学是有选择性的。

语文科与其他学科有较大差异，从学科特征上来说，语言知识与表达、阅读与鉴赏、写作等三大知识与能力涉及语文科的整个体系，无论用哪个版本的教材，对高考的命题与解题都不会产生直接影响。但是，考虑到中学语文教学的实际与高校选拔的功能，高考语文命题就必须围绕必修课程，贯彻《课程标准》中的目标因素，即积累·整合、感受·鉴赏、思考·领悟、应用·拓展、发现·创新。这五个目标是语文试卷内容与能力落实的轴心。

三、高中语文考试评价标准的要素

《课程标准》从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面出发设计课程目标，主要表现为阅读与鉴赏、表达与交流两大知识与能力体系。

1．内容要素

命题内容包括必考内容和选考内容两个方面。必考内容有：①现代文阅读；②古代诗文阅读；③语言文字运用；④写作。选考内容有：①文学类文本阅读；②实用类文本阅读。高考考试大纲应根据《课程标准》的内容及高中语文教学的现实制定相应的考试内容（包括必考和选考）及能力层级要求。

2．能力要素

《课程标准》从A、B、C、D、E、F六个层次对能力要求进行划分（如表1所示），体现了知识与能力的等次。

《课程标准》对能力要求的划分，体现了中学语文教学的特征，即重视基础（识记与理解）、强调能力（分析鉴赏）和突出应用（表达应用）。根据时代的要求，语文学科的创新性在《课程标准》中得到了明确的表述，即探究能力。目前的命题对探究能力的测试侧重对文本内容的阅读拓展，即从文本出发，让考生结合对阅读内容的解读，谈谈看法。换句话说，这是一种开放性的试题，对这类试题，评分时要注重“言之有据，言之成理”。

四、试卷结构技术指标的构想

在对《课程标准》进行理论分析和对2007年山东、广东、海南／宁夏3套试卷进行综合分析后，我们对新课程高考试卷结构技术指标提出以下构想。

1.内容要素

内容要素是试卷的核心要素，考什么是试卷的中心。依据《课程标准》和《考试大纲》，我们仍将内容定为七个板块，下面对各板块进行分说。

（1）语言基础知识

语言基础知识部分属于语文科的常规考点。2007年各卷设题情况如表2所示：

语言基础知识一直是语文试卷的稳定内容，相关知识内容已经全部放开，命题时可以从中有选择地拟题。从近几年来的情况来看，成语、病句的考查率为100%，这主要是从中学语文教学的角度，抓住教学的重点内容。其实，语音、字形是中学语文教学中最基本的知识和能力，标点符号也是语言知识和表达运用的基本功，识记常见的作家作品是语文学科的基本素养，命题时应该从上述考点中选择3~5个拟题。

（2）现代文阅读

现代文阅读包括现代科技文阅读和现代社科文阅读。通过阅读这类浅显的文章，考查对文章内容理解、筛选和整合，以及推断和想象能力。2007年新课程高考这部分设题情况如表3所示：

2007年新课程高考3套试卷，选材均为社科文，拟题全部放弃了对理解概念和推断想象的考查。

如果从阅读材料的分布情况来看，现代文阅读部分还涵盖了现代文学作品和现代实用类文本的阅读。因此，现代文的小阅读应该将科技文纳入重点内容。当然，考虑到选材的轮换性，也可以选择社科类文章，但是应该将科技文作为主流选材。至于测试的内容，筛选信息、把握内容可作为常考点，理解概念、推断想象仍然应该作为考查内容。

（3）古代诗文阅读

2007年新课程高考语文古代诗文阅读部分命题情况如表4、表5、表6所示：

2007年新课标各套试卷，无论是材料的难易还是考点的布局，基本上与多年来各省市命题的思路一致。值得肯定的是选材视野开阔，既有传记也有小说。诗歌鉴赏的考查排除了唐诗宋词，取而代之的是宋诗和清诗，这主要是从避免考生猜题和避免与平时训练“撞车”的角度考虑，基本保证了考试的公平性。名句名篇的默写内容主要源自课内，考生即使对课外诗句不熟悉，也不影响答题。

我们认为，古代诗文阅读的考查保持基本稳定是符合中学语文教学实际的，这是在全面实施《课程标准》的过渡阶段应该遵守的基本原则。随着《课程标准》的稳步落实，可以借鉴近几年上海卷的命题方式，选择性地使用主观性简答题，使古诗文阅读考试趋于理性和成熟。

（4）文学作品或实用文的阅读

在现代文阅读中，文学作品阅读一直占有相当大的比重，各套试卷均选择现当代散文（间或选择小说）作为阅读材料。2007年新课程高考3套试卷与非课改区命题的差异主要体现在这一板块的变化上，命题情况如表7所示。

《课程标准》中规定的选修课程包括诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列。以上3套试卷都把保证“平稳过渡”作为第一原则，在实用文的选材上，山东卷的新闻、广东卷的访谈、海南/宁夏卷的传记都是很好的材料，这对今后实用文的考查有一个很好的导向作用。

鉴于散文、小说等阅读材料在必修课程中占有相当大的比重，文学作品阅读又是常规的考查内容，随着《课程标准》的深入实施，现代文阅读中的选修内容完全可以独立作为考试内容，不必单列为选考内容，原因有三：其一，实用类文本固然有文体的差别，但阅读理解、分析鉴赏能力不会因文体的变化而有别，不会因文体的变化制约阅读效果；其二，只是考查阅读能力，并未对实用文本的写作知识作识记考查，考生的读写思维仍然在理解分析和鉴赏评价中进行，其阅读质量也并不受文体影响；其三，选修课文是《课程标准》的重要内容，考试时如果只把它当成选考内容，会对中学语文教学产生负面影响。

（5）语言文字应用

语言文字应用能力的测试一直以来深受关注，在非课改区被称为命题者的试验田。按照考纲的要求，语言文字应用可以设题的范围很大。2007年命题情况如表8所示：

从近几年的考题来看，语言文字应用能力的考查侧重于两个方面：一是仿写句子，仿写句子能有效地检测考生的思维能力和表达能力，所以被广泛使用，但是仿写与创造毕竟有很大的区别，故近年来少有省市使用。二是句式变换，句式变换考查正确理解句子的能力，按照一定的语法规范将句子进行重新组合，能较好地考查学生正确使用语言的能力，但是由于变换句式限制性较强，较难体现语言表达应用中的开放性特点，所以近年来也很少受到青睐。相反，压缩语段、扩展语句、图文转换、广告语以及现代生活中的语言文化现象都成了命题热点。

（6）作文

作文历来为命题人所重视，而作文命题的取向是检测考生的文化品位、思想品质和思维水平。

2007年高考作文命题特点明显，视角各异，呈多样化趋势。

首先，改变了话题作文一统天下的局面。19套试题中，命题作文共有10道（9套试卷，其中江西卷为二选一），材料作文5道。其次，关注了开放与限制的结合。如北京卷在给出“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”一句后，用五种不同理解为考生搭建了一个打开思路的平台。五种理解之后的省略号，又为考生立意提供了更自由的空间。但无论立意有多少种，都必须来自这句诗。可以说，这道题将开放与限制进行了有机的融合。再次，注重文化品位和文化内涵，如湖北卷的作文题。

新课程高考的3道作文试题仍以话题作文为主。山东卷的“时间不会使记忆风化”，集开放与限制于一身，内涵丰富，极富启发性和思辨性，有利于考生调动思维，展开联想与想象。广东卷的“传递”，既可以写历史，也可以写现实；既可以写本民族，也可以写其他民族；既可以写物质的传递，也可以写精神的传递。

其实，对高考作文命题我们可以借鉴《课程标准》中探究性小论文的形式，或国外作文命题的方法，从历史、文化、思想、道德、智慧、社会生活等学生熟悉的角度入手，突出考查学生的思维品质和表达能力。

3.题型要素

我们提出如表9所示高考语文题型及比例构想：

在题型的选择上，选择题、简答题、表达题为主流形式，值得深入研究的是鉴赏题和探究题的选择运用。

探究性试题一直是命题的重点，这种思想体现在阅读领域，形成了阅读的三个层次，即独立（理解）阅读—鉴赏阅读—探究（研究）阅读，这标志阅读能力的发展由理解能力到鉴赏能力再到探究（研究）能力的逐层递进。但是多年以来，出于阅卷评分的考虑，语文探究性试题的步子迈得并不大。

广东卷的第15题和18题属于探究性试题。第15题侧重对作者观点的概括，只要把握了作者的观点，答案就非常明确。第18题要求考生探讨作品中蕴涵的人文精神，比第15题更显开放。

山东卷的第22题也是从探究的角度拟题的，客观地讲，这道试题较好地体现了《课程标准》探究的理念，而且这种探究是在一定的文章阅读的限制中完成的，这既能测试考生的探究能力，又不会使评分标准失控。

4.难度要素

高考语文试题的难易程度，要有利于三个方面：其一，根据《课程标准》和考试大纲对高中语文知识能力的要求，体现必修教材和选修教材对学生能力的要求；其二，体现高考的选拔功能，适当拉开得分坡度；其三，结合中学语文教学实际，有利于考查语文知识和语文能力。这次语文新课程模式可概括为（语文）素养—养成型。这里的核心概念“语文素养”包括：字词句篇的积累、语感、思维品质。因此，试题应该侧重对学生语文素养的评价，其难度比应控制为5∶3∶2，其难度系数应控制在0.65~0.70之间。

5.分数要素

高考语文卷总分为150，除作文题60分外，其余部分在2007年3套试卷中的分布情况及理想比例如表10所示：

山东卷和广东卷的赋分大致相同，而且与全国其他大纲卷大体相同。值得肯定的是，海南/宁夏卷给文学作品/实用文阅读赋分25分、语言文字应用赋分20分，体现了《课程标准》考试卷与大纲卷的差异，而且将文本阅读提升到一个新的层面，值得倡导。

6.长度要素

语文试卷的长度以试卷的阅读量和书写量为重要依据，过短或过长都不严谨、规范。2007年山东卷、广东卷、海南/宁夏卷试卷字符均在9000左右，书写量约为1200字，试卷总体控制在8500～9000字是符合考生阅读思维和书写时间要求的。

7.时限要素

高考语文答题的时限为150分钟，这与考试试卷的内容要素、能力要素、难度要素和长度要素密切相关。这几年的考试总的态势是好的，没有出现考生完不成试卷或剩余大量时间的情况。

综上所述，新课程高考语文命题工作是一项严谨而科学的工作，关乎高校人才的选拔、《课程标准》的科学实施和中学语文教学的发展趋向。为了确保高考的考试效能，为了平稳地从大纲版过渡到课标版，2007年山东、广东、海南/宁夏卷作了一些有价值的探索，但是，改革的步子仍然显得小，或者说新课程高考对选修内容的关注还不够，这些问题还需要认真研究。

参考资料：

〔1〕中华人民共和国教育部制订《普通高中语文课程标准》（实验），人民教育出版社2003年版。

〔2〕教育部考试中心《2007年普通高等学校招生统一考试大纲》，高等教育出版社2006年版。