信息技术上学期教学工作总结

信息技术上学期教学工作总结（共13篇）

信息技术上学期教学工作总结 篇1

2013年上学期八年级信息技术教学总结

谢贵明

信息技术作为一门重要的技术，已经被越来越多的人们所使用。在当今及未来社会，掌握信息技术是对人的一种基本要求，人们都知道不懂得信息技术的人必将被现代社会所淘汰。以下就是我在这一学期来的信息技术课教学中的一点感受、体会和总结。

通过上个学期的教学，学生已会简单的使用计算机了。但是，毕竟学生求知欲比较强，这样在后期的教学中，我们采取让学生自主地发现问题、发散思维，让他们对自己感兴趣的问题尽情地去探索、去研究，在不断地探索中提高自己的水平。比如，有的同学在学习WPS2000时，对插入图片提出了问题：怎样在引入之前，对图片作一下处理，让它变成自己喜欢的样子？我们便把一些图形编辑处理软件介绍给他们，学生的认识和操作能力得到了很大提高。再如我们让学生自己找材料，根据材料的内容进行输入、编辑，各种各样的材料，给我们也出了不少难题，几名教师全部靠上辅导，师生相德益彰，都有很大收益。

理论与实践相结合。

任何教学活动总离不开理论与实践相结合这条主线。信息技术更是如此。在学习书本知识阶段，由于学生一周一节课，理论与实践时间差大，我们通过对比总结，把原来在教室内上一节理论课，再从微机房上一至两节实践课，改为全部在微机室上课，四十五分钟时间，基本按“讲—练—讲—练—总结”这个模式，教师利用10分钟左右的时间通过教师主机边讲边操作演示，把每一个知识点视难易程度，进行一至二遍讲解和演示，然后让学生模仿练习15分钟左右，接着教师利用5分钟的时间对学生练习中出现的问题及重点进行第二次讲解，之后学生再练习10至15分钟，最后5分钟时间教师抓住教学重点进行总结，把所学知识点系统起来。每一节课根据教学内容不同，可以有不同的时间安排。这样一路走下来，学生基本上能够掌握所学知识。

信息技术领域发展迅速、更新很快，新知识、新产品、新术语几乎天天出现。作为信息技术教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在信息技术知识的前端，跟上不断发展的时代的步伐。结合现状，激发学生为强国而学习的信心和决心。

我认为，信息技术课，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是培养学生的一种思想、一种意识，为我国各产业的长足发展营造一种良好的氛围。学生，是未来国家的建设者，如何使将来有更多的有志者为我国的信息技术产业作贡献，这就需要我们教师在教学中不断地把我国信息技术业的现状讲述给学生，让他们知道我国信息技术业在世界上的位置，不断激发起他们好好学习、为国效力的决心和毅力，让我国的IT业快速发展，以期早日赶上和超过IT业的发达国家。

综上所述，我深深感到，只有立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，才能创造性地搞好信息技术课的教学，才能使信息技术的教学工作有所开拓，有所进取。

信息技术上学期教学工作总结 篇2

广义的理解,信息技术是指完成信息的获取、传递、加工和施用等功能的技术。应用于教育中的信息技术主要指以计算机为核心,包括多媒体技术和互联网络技术的现代信息技术。

信息技术与语文教学整合,是将现代信息技术与语文学科的课程目标、结构、内容、资源以及课程实施等有机融合,使之成为语文课程不可分割的一部分,以提高学习效率,达成课程目标。信息技术与语文教学整合的立足点是语文课程,关注的焦点也是语文课程。信息技术与语文教学的整合,至少具有如下功用:

一、从教育目的来看,两者融合有利于学生全面发展

1984年2月16日,当时的国家领导人邓小平访问上海科技成果展,看到13岁的李劲能操作电脑,对周围的陪同人员说了一句:“计算机普及要从娃娃抓起。”20多年来,社会发展日新月异,信息技术代表着当今先进生产力的发展方向,可以说无处不在、无时不在。

对此,《义务教育语文课程标准》(2011年版)(以下简称“课标”)在四大课程理念之一“努力建设开放而有活力的语文课程”中明确提出:“语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统,注重读书、积累和感悟,注重整体把握和熏陶感染;同时应密切关注现代社会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步养成现代社会所需要的语文素养。”“课标目标和内容”共有10条,第10条就是“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力,积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文”。可以说,语文学科引入信息技术的本质是利用信息技术培养信息素质,发展学生在信息化环境下的学习技能和生活技能,在此基础上提升语文素养。一句话,促进人的全面发展。

二、从教学过程来看,两者融合有利于提高教学效率

中国教育学会会长钟秉林在2015年5月的一次会议上认为中国现行教育存在四大问题,其中之一是当前教育观念仍然比较落后,教育方式、教学方法等还不能很好地适应互联网技术发展的新要求。语文教学也不例外。当前,信息技术对教育的推动作用已初见端倪,以多媒体和网络为核心的信息技术为语文教学提供了理想的平台、和谐的环境,并渗入到语文学科各领域。

语文教育家吕叔湘先生在《汉语文的特点和当前的语文问题》一文中这样写道:“‘三个面向’,第一个是面向现代化。什么是现代化?简单点说就是高效率。”信息技术不但对社会文化和精神文明产生着深刻的影响,而且已引起传统教育方式发生着深刻的变化。信息载体的多样化、多媒体技术和远程教育技术等使学习者可以克服时空障碍,更加主动地安排自己的学习时间和速度。信息技术为语文教学质量与效率的提升提供了广阔的时空与便利的条件。为此,课标在相关“教学建议”中提出:“积极开发、合理利用课程资源,灵活运用多种教学策略和现代教育技术,努力探索网络环境下新的教学方式;关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。积极合理利用信息技术与网络的优势,丰富写作形式,激发写作兴趣,增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。积极构建网络环境下的学习平台,拓展学生学习和创造的空间,支持和丰富语文综合性学习。”

三、从学习对象来看,两者融合有利于创设和谐的教学生态

对于工具、手段的改进,战国时期荀子就已提出“善假于物”的见解,工欲善其事,必先利其器,也是强调改进工具和手段的重要性。工具的使用、方法的改进,必须考虑对象。二十世纪三十年代,电影刚传到中国来,鲁迅就说过:“用活动电影来教学生,一定比教员的讲义好,将来恐怕要变成这样的。”的确,从信息论角度看,采用视听手段,有利于信息的吸收。国外研究表明,人们从语言形式获得的知识能够记忆15%,而同时运用视觉和听觉则可接受知识的65%。考虑到小学生的心理年龄特点和语文学科的形象性,信息技术可以发挥独特而重要的作用:现代信息技术有助于创设生动活泼的教学环境,如展示画面与形象,引起学生的兴趣和注意;再如提供各类情境,促进学生形象感知和理解教材——儿童感知能力的发展,一般取决于感性材料的多寡。被感知的事物越多,知觉就越完整等。

除了显而易见的节省教学时间,提高课堂教学效率之外,我们能够发现:信息技术与语文教学的融合除了创设有助于学生学习的物理环境外,还能创设一个轻松愉快的心理环境,特别是在学生进行自主、合作、探究学习时,可以营造和谐的教学生态。

信息技术支持下的语文课堂比传统课堂更能吸引学生,尤其能激发男生的学习兴趣和积极性。男生具有三大学习特征:自主、多维和深度。信息技术支撑下的学习往往给他们提供了适宜的土壤与环境,不仅能有效改善和优化男生的学习方式,而且能有效激发男生自我管理潜能。

一句话,现代信息技术支撑下的语文教学无论在教学环境、教学方式,还是教学过程、师生角色等方面都发生着裂变。信息技术的飞速发展使得语文教学正发生深刻的变革。

那么,如何进一步推进信息技术与语文课程教学的融合呢?

一、利用信息技术,优化阅读教学

多媒体、网络与阅读教学的整合,是当前语文课程整合中的主要方式之一。

早在二十世纪八十年代,语文特级教师臧慧芬老师就配合三年级语文教学使用了19部电影(故事片、科教片、风光片等)配合16篇课文的教学。比如教《赵州桥》时观看科教片《中国石拱桥》,学《颐和园》时观看风光片《颐和园》,教《手术台就是阵地》时让学生看故事片《白求恩大夫》。学生观看电影的时间也不同:有的放在课前,有的放在课中,还有的放在教学后。如学习《美丽的小兴安岭》就随课观看风光片《长白山珍奇》,而《沙漠里的船》则是在教课前观看科教片《沙漠》和风光片《沙州纪行》,学完《蝙蝠和雷达》后观看科教片《仿生学》。臧老师的探索其实是另一种形式的“信息技术”环境下的语文教学改进活动。

近年来,各地探索出了不少信息技术与阅读教学整合的模式,如“主题探索式阅读教学模式”“支架法教学模式”等,这些模式大多依托多媒体、网络,让学生游弋在丰富的知识海洋里,通过自主、合作、探究活动,主动获取信息,发展语文能力。倪文锦、谢锡金教授总结了这些教学模式,认为它们基本都包括如下教学环节:首先是创设情境,借助多媒体等创设情境,营造特定氛围,激发学生兴趣,增强学生对美的感受;其次是自主学习,让学生利用网络和多媒体的信息资源进行独立学习,这是整个教学的核心环节;然后是建构应用,学生利用网络丰富的资源把所学内容运用到解决实际问题之中;最后是效果测评,及时把学生的学习结果反馈回来,并通过多媒体、网络等对学生的学习过程、情感态度等做到有效把握,进行有的放矢的指导。

虽然“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”(苏霍姆林斯基语),语文教学应当为学生学习创造提供具体、可供想象的学习背景,使学生已有的生活体验和课文内容形成相似的和谐的共振。但是也要避免为用而用,乃至乱用的弊病,对此,王荣生教授等主编的《语文学科知识与教学能力》提出多媒体资源使用中需要警惕的几个误区:景物或可再现的某个过程,用动画演示,失真、背离自然;用影视剧人物表演欣赏代替文本人物性格分析;悠远、开阔的意境局限于静态、有限的照片;用音乐渲染文本所体现的情绪,但干扰课堂表达的氛围。

二、利用信息技术,优化作文教学

交际性是语言的基本功能,作为训练学生书面语言的习作教学,同样关注实用性和交际性。现代信息技术,尤其是电脑技术和网络技术在作文教学中有很多用武之地,使得作文教学更具针对性和交际性。

1. 引导学生构建知识

借助特定的信息技术工具,可以将既有知识以及知识之间的脉络关系立体地展示和动态地演示出来。

我曾在四年。级状物作文课《祥和花苑的橘树》上运用PPT软件制作纲要信息图,引导学生在三年级写清楚的基础上学习写具体,这里涉及如何观察的知识,主要是运用“六感”(观察感受层面,即眼看、鼻嗅、手摸、口尝、心想、肤觉),写好事物的“三态”(习作内容层面,即形、色、味)。如此,学生一目了然,好学易记。

PowerPoint中的结构图可以立体展示知识,概念间的关系,PowerPoint和白板中的动画效果和即时书写功能可以用来动态展示。当涉及概念较多、关系比较复杂时,Inspiration、Freemind等都是很好用的工具,并且这些工具都简单易学。

2. 帮助学生交流发表

学生习作的过程是一个由典型表象到内部言语,再转化到外部语言的复杂过程,也是高度个性化的过程。在班级授课制下,教师要求几十名学生“齐步走”,统一要求、步骤和方法,多数学生往往无所适从,既增加了习作难度,又压抑了创造性。而信息技术支撑下的习作教学,利于学生自主学习。教师可以事先将作文训练的内容、要求和方法制作成图文并茂的学习软件,学生就可以据此开展自我学习与训练。倘若在习作过程中遇到问题,也可以通过网络及时向老师请教,可以就某一问题跟同学开展网上讨论,发表自己的观点。在充分讨论的基础上,学生开展自主性写作活动,写完后可以放到网上,供大家学习、点评;也可以调阅其他同学的习作,取长补短,修改自己的作文。

这里需要注意:一是鼓励采用电脑写作,这样便于修改,学生可以减少大量的誊抄时间,电子文档也可以便捷地通过网络发表,及时跟别人交流。二是鼓励采用在线交流工具。交流工具大致可以分为同步交流工具和异步交流工具两种。前者如QQ、MSN,好处是可以使作者及时发表,并及时获得反馈。异步交流工具有Blog、BBS、邮件等。三是鼓励及时修改,借助平台展开讨论,吸取老师、同学、博友等读者的意见后再修改草稿,展示作文。

3. 构建写作网络平台

目前小学写作基本无写作教材,无过程指导,无习作评价等。因此,构建写作教学的网络平台十分必要。倪文锦教授等介绍的《这样作文》就是一个很好的网络平台。《这样作文》基于网络构建,选用了包括文学作品、音乐、绘画、摄影、动画、影视等在内的各种文学样式,提供了鲜活的练习及学生习作。教学中可根据不同的教学环境,自由组合,自成系统,实现教与学的多样化。整个平台框架有教学系统的建构、资料库系统的建构以及网络互动系统的建构等。

三、立足课程标准,研制学习目标

信息技术与语文学科的课程目标、结构、内容、资源等有机融合,必须有明晰的阶梯。语文课标这方面有要求,但较为笼统、模糊。每一年级的语文教学,在运用信息技术这一点上有哪些要求,学生要达到怎样的程度,不能做到“清清楚楚一条线”,因此需要我们研读课标,发挥创造才能,结合学生实际,制定适切的具有层级性的学习目标。这一点可以向新加坡借鉴。新加坡2000年小学华文课程标准中,十分醒目地列出了资讯科技方面的教学目标。总目标是“让学生结合语文学习掌握思维和资讯科技等相关技能,并用以提高华文的交际、认知与思维方面的能力”,后面又分三个阶段详细列出了奠基第一阶段(1、2年级)、奠基第二阶段(3、4年级)和定向阶段(5、6年级)的听说读写以及思维、资讯科技六个方面的分项目标。如第二阶段的目标是“能初步使用资讯科技以提高语言学习的效益,做到:能使用校内的华文软件;能用汉语拼音输入华文,并进行简单的文字处理;能在老师的引导下用多媒体资源来辅助华文的学习;

能初步通过资讯科技与他人用华文作有限度的交际沟通;能通过资讯科技工具与他人用华文作适合程度的交际沟通,并发表简短的意见;能在老师的引导下,初步通过互联网与其他媒体获取所需要的华文资料”。

信息技术为教学插上神奇翅膀 篇3

第一，信息技术拓展了语文教学领域，促进了学生对文本的学习。叶圣陶先生认为，语文即生活，生活即语文。也就是说，语文与我们的生活有着密切的联系，它延伸到生活的方方面面。而现在的中学生，生活范围狭小，仅局限于学校与家庭，接触到的人和事十分有限，获取的知识信息也很少。我们利用信息技术，可以将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，使学生间接地了解社会生活，积累信息和知识，从而不断拓展他们的生活空间，促进他们对文本的学习和理解。比如，在教授《中国建筑的特征》一文时，我展示了中国古今各地具有代表性的建筑图片，打破时空的局限，使学生对中国建筑艺术及其文化气息有了深入的了解，积累了关于建筑的大量信息，很好地理解了文本。同时，也使学生对我国古代劳动人民的勤劳智慧有了深刻的认识，使他们更加热爱祖国。

第二，信息技术丰富了语文教学资源，使教师的备课更加方便。语文教师传统的备课，基本上只依赖于《教学参考书》，资源十分有限。而今天，信息技术给教师提供了大量的资源，从课文朗读到音像资料，以及参考教案、课件、练习等，可以说应有尽有。教师可以结合自己的教学实际，在充分发挥个人主观创造性的基础上，适当借鉴或利用这些资源，使自己的备课更为充分，这样上起课来也就会得心应手。

另外，信息网络也为我们搭建了一个与全国各地的优秀教师、教育专家进行交流探讨的平台。这既实现了信息融通，又可取长补短，不断提高教师的教学水平。

第三，信息技术优化了语文教学方式，激发了学生的学习兴趣。文学作品所描绘的优美的景色、动人的感情、鲜活的形象，虽然都来源于生活，但作者是以文字的形式展现在我们眼前的。因此，语文教学要调动学生的感知能力，引导学生去想象、感悟、体验，让他们在现有生活经验的基础上，把文字还原为生活中本来的面貌。传统的语文教学，是由教师讲解分析，很难引起学生的学习兴趣。而信息技术手段新颖的形式、多样的方法，能够创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，生动、直观的画面，使学生产生浓厚的学习兴趣。比如，在教《林教头风雪山神庙》时，我截取了电视剧《水浒传》的相关片段，适时穿插播放，使学生对文中的人物和当时的社会有更深入的认识，从而深刻理解了林冲走上梁山的原因，最后，伴随着电视剧《水浒传》的主题曲结束了本节课，使学生深受感染。

第四，信息技术调动了学生参与课堂的积极性，提高了语文教学的效率。信息技术进入课堂，更益于学生积极参与课堂教学，给学生提供自主学习的空间，促进学生思维的展开，生成创新的火花。比如，在讲授《登高》这首诗之前，我先让学生利用网络搜集有关杜甫的生平资料，以及杜甫不同时期的代表诗作和有关这首诗的学习材料，对这首诗进行预习。上课时，我设计了几个问题来检验学生的预习成果。由于学生课前准备充分，在我的引导启发下，他们轻松自然地把握了本诗深厚的情感。整个过程，我只是略作指导，适当点拨，水到渠成地完成了教学目标，让我深深地感受到了信息技术给教学带来的便利。

作者单位安徽省阜南县第一中学

信息技术上学期教学工作总结 篇4

小学六年级信息技术教学工作总结 本学期，我担任六年级三个班级的信息技术教学工作。每班都超过40为学生，学习基础较好，取得了一定的成绩，总结如下：

一、主要完成的教学任务：

1、播放动画并初识Flash mx、制作逐帧动画、在动画中导入位图

2、绘制具有渐变色效果的图像、制作现状渐变动画、制作动作渐变动画、制作沿“引导线”运动的动画

3、制作模仿写字效果的动画、制作神奇的遮罩动画、在动画中插入声音

4、制作有“影片剪辑”的动画、使用动作命令控制动画的播放、制作多场景动画、利用按钮来实现场景的跳转

5、综合制作

（一）、（二）

二、教学方面主要采取的措施

1、做到期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去；每节课都对学校的电脑进行检查安排，根据学生学习情况进行调整教学。

2、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。电脑课校安排的课时比较少（一周每班1节）这对于学生来讲的很重要的1节课；对老师来讲是比较难上的1节课。所以才能上好每1节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。

3、学生方面：

（1）采用学生竞赛的方法。相互学习，相互促进，看谁的表现操作、完成任务等最好。充分利用课堂时间，学习新知识，掌握新技能。

（2）采用边学边用的方法。学一点就让学生应用起来，不仅要满足学生的好奇心，还要在应用过程中，充分肯定学生自身的能力，增强学生的自信心，保持和促进学生的积极性，进一步激发学生学习的积极性和兴趣，形成良性循环。

4、个人提高方面：深入钻研信息技术教学教材，在备课上下功夫，查阅大量的书籍。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。

5、及时做总结、写反思。认真进行课后写教学博客。信息技术教学注重内容衔接，抓住重点。因此在课后要及时总结课堂上的不足，以便能及时更正。只有不断反思，才有不断进步。

三、主要开展的活动：

本学期组织我校五年级两个班开展了以“缝补高手”打字比赛的竞赛，第一名：五（2）班陈志引每分钟能打出32个正确的汉字速度，第二名：五（1）班姜文文每分钟能打出26个正确的汉字速度第三名：五（1）班郑 義每分钟能打出24个正确的汉字速度；组织五年级的学生在网上查找有关网页、图片、音频、视频等相关学习资料，极大的丰富了学生学习电脑的实用性。

四、电脑室管理方面

1、本学期，严格按照学校的规定，电脑室完成了教学和使用任务。

2、及时进行设备的维护。好的设备必须进行及时的维护，出现问题后马上进行检修。不让机器耽误学生使用和教学。

3、认真打扫一个教室的卫生。每周进行拖地扫地。保持良好的卫生环境，让学生和老师有一个良好的学习和备课环境。

4、坚持按照学校的要求进行工作。每天下班进行设备的检查和用电方面的检查。是否关闭了电源和门窗。

5、计算机室的使用严格按照规章制度来完成。教师上完课及时进行卫生的打扫。定期进行设备的维护。

五、存在的不足

1、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。

2、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。

3、个别学生有在计算机教室吃零食的习惯、上课结束后没有养成关机、摆放好桌凳、书籍的习惯。

回顾这学期从事信息技术的教学工作，我基本上是比较顺利地完成了教学任务。当然，在工作中也出现不如人意的事。但我相信在今后的教学中，处处留心，时时注意，不断创新，一定能将教学水平提

信息技术上学期教学工作总结 篇5

（2017——2018学年上学期）

本学期信息技术教学工作在学校教学工作计划和信息技术教学指导纲要的指导下开展进行，在工作中紧紧围绕信息技术课堂教学三维目标，实施素质教育，努力推行课堂教学改革，实施新课程。

七年级信息技术教学内容及任务主要是计算机操作系统与网络基础，主要内容：第一单元，操作系统，共9课，第二单元，网络技术，共4课。按照学期开始制定的教学计划，已完成了全部的教学任务。

一、按照信息技术课程教学指导纲要的精神，认真钻研新课程教学三维目标，把三维目标贯穿于课程教学过程，注意培养和提高学生的信息技术素养，在传授知识的同时，注意培养学生利用信息手段发现问题，解决问题的能力。

二、根据学生学习情况和教材内容，精心设计课堂教学环节，认真备课，做到前设计、中设计、后设计齐全，并按照课堂教学常规认真实施课堂教学，采用多种教学方法和手段，丰富课堂教学内容，根据学生和教材的不同情况，合理调整教学的内容，在教学过程中讲练结合，教学民主，平等对待学生，教学面向大多数学生，使不同程度的学生都在原有知识经验的基础上得到不同程度的提高。

三、作业及辅导，教学中根据教材的要求设置适当的练习任务，根据任务的难易采用不同方法如微课、小组协作等突破重难点。对每课设置的巩固练习也有选择地也下发学生，督促学生认真完成，仔细检查学生完成巩固练习的情况。在完成课堂教学任务的同时，不断拓展学生的知识面，提高学生的综合能力，结合教材特点和学校综合实践活动要求，开展各种活动，培养学生的应用知识和技能的能力。

四、定期测试和及时小结，根据测试的结果总结教学中存在的各

种问题和得失，并及时进行反思，及时调整教学方法。

五、按照教务处的要求，及时参加教研活动，学习新的教育教学理论，在参加教研组开展的课堂教学同时，主动承担公开课任务，虚心向同事请教，提高自己的业务水平。此外参加了银川市推进课堂教学变革，提高课堂教学质量的活动，到北塔中学参与了听课活动，对信息技术教学的的最新教学理念、方法有了新的认识。

存在的问题：

一、学生学习习惯的培养

七年级学生刚进入中学，在学习习惯和上机操作习惯上还与中学生的要求有相当的距离，相当一部分学生没有形成良好的操作习惯和学习习惯，如信息素养基础较差，在课堂上不注意听讲，不按照教师的要求完成操作任务，不认真阅读教材内容，不遵守微机室的各项管理要求，尤其是卫生习惯较差，课堂上吃零食，随地扔垃圾，因此在平时要在思想教育和课堂管理中加以引导和培养，使之在各方面达到中学信息技术的教课堂教学要求。

二、受教材内容和个人能力的限制，在教学方法上感觉教学手段还不够丰富和多样，没有合理优化教学方法，对最新的信息技术教学理念、方法研究、掌握不够，在一定程度上影响课堂教学效果。根据教研室的听课及评课反馈的结果看，个人的教学方法形成了定式，在教学方法上不够新颖，许多地方不够合理。需要进行改进。

三、学生对信息技术虽然很感兴趣，但是很多人在对待学习的认识上存在着误区，认为信息技术课就是操作计算机，对理论课存在着一定的排斥心理，或者对上课抱着仅仅停留在娱乐和玩的基础上，所以在学习中不是很用心，很认真。最大的问题是上课过程中不能集中精力，一味在想着玩，上课时小动作多，而不是如何上好课，及时完成学习中的各种任务和练习。

四、本校学生多来自农村家庭，信息技术素养较差，与前几年相比，虽然有一定改善，但在完成学习任务中仍然表现不尽如人意，有相当一部分学生既显示出了方法上的欠缺，也暴露了基础的薄弱，需要在今后的教学中进一步加强。

信息技术上学期教学工作总结 篇6

展望未来信心百倍

——新密市实验小学信息技术工作总结

新密市实验小学 2011年12月

回顾过去硕果累累

展望未来信心百倍

——新密市实验小学信息技术工作总结

不知不觉中一个学期就要结束了，回顾这个学期学校的信息技术工作，基本上是比较顺利地完成了学期初拟定的各项任务，并协助领导完成了上级分配的各种临时性任务。当然在工作中也发现了一些存在的问题。现将本学期的收获和感想做以简单的工作总结，希望在今后的工作上再有所提高。

一、认真组织

科学管理

学校为了更好地运用现代化教育教学设备，推进教育信息化工程，进一步健全了组织结构，加强统一领导，成立了以靳凡玮副校长为组长、郭卫萍主任为副组长、科研信息处的所有同志为成员的学校信息化教育工作小组。大家经常坐在一起，商讨学校的信息化教育工作，部署学校信息化工作的措施和发展方向，积极参与日常更新和维护，组织好学校教育信息化工作的实施、计算机的日常维护和电脑相关知识的指导培训等工作。

今年暑假学校全部完成了48个教室的班班通设备的安装，为了使班班通设备更好地服务于教育教学，更加稳步推进学校信息化工作，学校制定和完善了信息化管理的各种相关制度，制定了《实验小学班班通设备管理制度》、《实验小学班班通设备卫生检查、评比制度》，由信息工作领导小组负责指导、检查、验收，并纳入到每月学校对各班综合考评之中，强化全校师生共同爱护和管理班班通设备的意识，加强对班班通设备的使用和维护。

二、积极研究

耐心辅导

本学期全组教师热爱党的教育事业，工作勤勤恳恳，刻苦钻研，集体备课，真正做到教学内容、教学计划、教学要求、教学进度等多方面的一致。适应新时代教育事业发展的要求，不断学习新知识，结合课程改革，在教学中采用“自主学习，合作学习与探究学习”的新教学方法，在熟悉掌握教学技巧的基础上，制定出符合学生实际的教学计划，在教学中，尽量避免那种让学生被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复等现象，尽量让学生能够具有创新的精神和创新的能力，能够成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者，能够不唯书、不唯上，能用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。动手是学习计算机的重要方法，应用是学习计算机的灵魂。因此对各年级的计算机课，始终都把上机操作作为教学中最重要的一个环节，要求教师尽可能地每节课都让学生在机房课，尽可能地让学生上机练习，力求少讲多练、精讲精练，让学生在练习的过程中去领悟、体会和掌握计算机操作的精髓，进而将自己的领悟、体会和掌握到的东西转化为自己的一种能力。特别是通过参加“小樱桃杯动漫比赛”、“全国中小学生电脑制作大赛”等活动，切实提升了我校本学科教育教学的质量，让学生得到更好地掌握本学科知识的教学“软条件”。

三、武装技术

热心服务

本学期信息技术教研组积极组织广大教师参加教体局信息技术办公室及教研室组织的各种信息技术活动，认真组织教学，积极参与研究信息技术课题，参加各种电脑制作活动，主动撰写教育教学论文，以提高教师和学生的信息化能力。另外，通过对班班通设备和笔记本电脑的率先探究、使用，提前发现所遇到的各种问题，积极想办法寻找解决的办法和技术，为广大教师在班班通使用过程中出现的问题，提供及时有效的解决方案，以达到不影响各位授课教师的正常使用的目的。通过这一系列的努力，极大地保证了各个班级班班通设备的正常使用，为广大教师上课使用多媒体设备提供了强有力的保障，也让我们的教师体验到了信息科技所带来的乐趣，大大带动和促进全校教师的信息化应用水平。

四、展望未来

有的放失

新的学期，新的希望，随着“郑州市小樱桃动漫实验学校”的成立，学校信息技术学科组将继续抓好信息技术课程教学的同时，还准备加大课外学习和培训的力度，具体包括：

1、每周三下午定时开放计算机教室，学生可以通过网络查阅资料、收发E-MAIL，以及做自己所喜欢的各项工作：如电脑绘画、打字练习、综合时间活动成果的作品展示等。

2、有目的、有针对性地成立“动漫爱好兴趣班”，根据各年级学生不同的信息化技术需求，制定切实可行活动内容，争取做到一年见成效，二年见成绩的目的。

浅谈农村信息技术课上的差异教学 篇7

学生身心发展在一定年龄阶段上具有一定的稳定性及普遍性，但由于每个学生的生理素质、环境、教育影响和个人的努力程度等方面的不同，致使各年龄阶段中每个学生的身心发展水平表现出其特殊性和差异性。

农村学生没有计算机应用基础，农村学校计算机配置数量不足等问题，导致教与学都可能存在一定的难度，教师在实施差异教学中面临着诸多问题。

第一，学生所具有的能力有所差异。在信息技术课堂上，有的学生的指法进步很快，但学习软件操作时颇感吃力;有的学生创意不错，能画出比较漂亮的图画，但在完成一些如选定、裁剪等操作时不能得心应手。

第二，学生计算机基础差异显著。由于在信息技术中计算机操作课占绝大多数的课时，有些学生家里早就有计算机，经常在父母的陪同下进行些常用的计算机操作，已经是计算机领域中某一方面的“小能手”、“小专家”了;而约一半的学生家中没有计算机，从前来没有接触过计算机，一切从零开始。这就造成了学生之间客观上的差异。

第三，学生的学习兴趣、态度不同。虽然大多学生对信息技术课有着浓厚的兴趣，但还是有些学生有厌学现象，不用心学习，这样势必会拉开与学生之间的差距。

在差异教学中，教师要根据学生的准备水平、学习兴趣和学习需要来主动设计和实施多种形式的教学内容、教学过程和教学成果。在教学过程中，教师要抓紧学习、提高自身素质的同时，还要针对学生具体情况，摸索出适合自己、适合不同学生的教学方法，才能够在信息技术课上有效地实施差异教学，从而教好每一个学生。

一、提倡合作学习

合作学习一般而言有两种需要，一种情况是完成一项工作或解决一个问题单单依靠个体的劳动很难完成或需要很长的时间，通过合作学习可以在较短的时间内完成任务。例如，在教授《初识Powerpoint 2000》时，我就把全班分成3-4人一组来分工制作幻灯片。另一情况是个体之间有不同的认识、观点、解法，需要通过合作学习共享这些资源，从而更好或用更多的方法解决问题。比如在教《收发电子邮件》这课时，对于小学生来说刚开始一个人是很难完成的，我就要求学生2-3人一组合作来完成互相发送E-MAIL。而后一种情况之所以有合作学习的必要与可能也正是因为学生是有差异的。这种差异可能是因为学生思维方式的不同，可能是知识拥有量的不同，也可能是知识接受能力不同。如果学生之间没有这种差异，那么合作学习也就只是重复自己的想法，也就没有了意义。

有些学生已经是计算机领域中某一方面的“小专家”了，有的四年级的学生对画图已经非常熟悉了，有的学生则早就学会了遨游因特网，那怎么让他们通过信息技术课获得提高呢?通过学习新课改的教学思想，我觉得可以采取以下几个方法：1.把学生分成几个学习小组，每组的组长由这些“小专家”来担当，组员在做练习、作业时遇到计算机技术上的问题可以找组长来帮忙解决，这会让他们原本觉得索然无味的信息课变得生动有趣。2.对于一些在计算机领域某一方面确实有潜力，学习兴趣高的学生，教师可以利用课余时间辅导他们，比如开设信息技术兴趣小组教一些Flash制作，Photoshop设计，专攻所长。这样可以提高部分学生的能力，使学有余力的学生有所发展。

二、巧用“任务驱动法”

“任务驱动”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，学生的学习活动必须与任务或问题相结合。教师应让学生带着真实的任务学习，其为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供了开放的空间，使课堂氛围真正活跃起来，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。

例如在学生观看完了《剪贴图形》动画，了解了一定的图形的复制、移动的方法之后，我根据四年二班有一对双胞胎的情况布置了这样一个任务：咱们四年二班有一对谭氏兄弟，请同学们利用今天学习的方法画一张兄弟像吧。就这样利用这个班特有的便利条件设计了这样的一个任务，使这个班的学生积极性很高，任务完成得很好。到了其它班的教学中我又会把任务变成其他的形式，以适应不同班级的情况。兴趣能让普通变得不平凡。

此外，教师除了注意学生的兴趣培养，还可以在教学过程中适时地给学生表扬和鼓励，这样能使学生将不感兴趣的知识学下去。

三、创设宽松学习氛围

信息技术学科不同于语文、数学等基础学科，开设信息技术课程的目的是使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，它是一门工具性课程。我认为在农村信息技术课堂教学中更应给学生创设一种宽松的学习氛围，让学生在愉快的学习活动、快乐的教学氛围中增长知识，增进技能。

如在平时的课堂教学中，我让学生采取小组学习的形式完成教学任务。叶圣陶先生曾说：“可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲。提问不能答，指点不开窍，然后畅讲，印入更深。”我让两三个学生为一个学习小组，各小组的学生可根据我布置的课堂任务进行讨论、研究、互相帮助。我还在全班学生中选出几个接受知识快、动手能力强的学生作为我的“小帮手”，每位“小帮手”负责班上十名学生，学生中出现的问题先让他们解决，解决不了的问题我再解决。这样不仅充分利用了学生资源，锻炼了“小帮手”的能力，而且有利于学生养成独立思考，自主学习的习惯，并形成一种互帮互助、共同进步的风气。

“学生是有差异的，这种差异无时无刻都是存在的，教学不是为了消灭差异，也不可能消灭差异”。构建和谐教育、实现教育和谐，教师要在科学发展观的指引下努力提高教学质量，教好每一位学生。

世界上不存在两片相同的树叶，人与人之间差异是客观存在的，这种差异也正是社会多样化的需要。教学应该在承认差异是一种需要的前提下，不断地寻找差异教学的实施策略，我相信通过我们的不断努力和研究，一定能使每个学生都能成为祖国的有用之材。

参考文献

[1]刘亚军, 杨永战.差异教学在高校计算机教学中的运用.保定学院学报, 2009.7.

[2]王华轲.成人教育“差异教学”策略.江苏技术师范学院学报 (职教通讯) , 2008.5.

汉语拼音教学插上信息技术的翅膀 篇8

一、呈现信息情境，激发自主学习

在教学中，教师借助多媒体声行图文并茂的特点创设生活情境，把汉语拼音的教学内容通过色彩、画面演化成直观形象的审美对象，使学生既见其形，又闻其声。因此，学生对客观世界的认知会更为丰富深刻，学习会更为自主。如果教师的语言、情感、教学内容，连同渲染的课堂气氛成为一个广阔的心理场，作用于学生的心理，学牛充分感受到了美，容易产生乐学的情绪。

例如，教师在教学苏教版一年级上册第一课《a o e》时，是这样导入的：“拼音王国里有一个美丽的村庄，这节课老师就带你们去看一看。”(映示课件描述)那里绿草如茵，溪水清清。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了n字歌｜1 3 5 i－li 5 3 1－｜aaaa，aaaa。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来｜1 3 5 i－｜i 5 3 1－｜0000，0000。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它发现了自己在溪水中美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来｜1 3 5 i－｜i 5 31－leeee，eeee。(回放课件定格拼音字母画面)教师指导学生看图：“你们看到了什么?听到了什么?”“谁能读准这三个单韵母?”(生练读字母)(映示无声画面课件)“现在，你们就是动画中的小姑娘，请大声念字母。”教师设计的课件以学生为主体，树立全新的整合观，并不是“课本搬家”“板书搬家”“机械电灌”式的教件，而是有效成为学生知识意义建构的对象，激发学生的学习兴趣，促进自主学习，实现教学范型的合理转化。

二、凭借信息工具，加深认知体验

在汉语拼音教学中，学生准确拼读字母是教学的重点，也是难点。我们还要利用信息技术的认知加工工具、探究发现工具，具体展现拼读的全过程，丰富学生深层次的认知体验，以突破拼读教学的难点。

由于受方言的影响，声母中的鼻音与边音、平舌音与翘舌音，韵母中的前鼻音与后鼻音，一直困扰着学生。教学中，教师将拼音字母、表音表形图、声音视频图像等信息集于一体，形成动态多维的立体空间，使学生获得极为丰富、生动形象的感性认识，更好地探究发现并建构认知，让汉语拼音的学习变得生动有趣。例如，在教学翘舌音“zh、ch、sh”时，正确的发音方法应该是舌尖翘起，接触或接近硬腭前端，其标志是上齿龈后面一般有凹槽的部分。我们经常看到教师认真地摆出发音的姿势为学生示范，但舌尖翘到什么位置，发音的动态过程却无法清晰展示，从而出现发音的部位偏前的现象。教师再次纠正，大多数学生舌尖卷起又靠后了。教师怎样指导学生找准这个发音部位呢?我们这时就可以凭借信息工具，如制作舌位剖面演示图课件，伴随着读音，直观形象地展示了字母“zh、ch、sh、r”与“z、c、s”发音时舌尖的不同位置。学生探究着、发现着字母发音的部位与方法，在教师的演示下，自主演练，加深发翘舌音时，舌尖是怎样翘起，翘到什么部位的认知体验。这样变抽象为直观，使学生真正掌握了发音方法。

三拼音节是较难掌握的一个环节，学生很难掌握拼读的要领。这时，我们就可以利用现代信息技术的认知加工工具，采取直观的方式进行教学。例如，在教学三拼音节“gua”的时候，教师告诉学生：“在拼读三拼音节时，要先摆好g的口型，发音时快速由u的音滑向a。”接着映示三拼连读法的动态课件：小女孩猛推声母g，使g快速滑向介母u，再使gu速度慢一点滑向韵母a，一下拼出“瓜”的音节，并出现西瓜的图形。通过这个动态课件，让学生理解三拼音节的“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读规则。在学习中，学生将动画的感性认识转化为理性认识，通过练习、内化形成熟练的拼读技能。

三、利用信息共享，提高协作学习

一年级学生不仅要读好拼音，还要规范地书写拼音。而书写拼音是学生学习书写的起点，掌握正确的写字姿势、执笔姿势和书写格式非常重要。在教学中，我运用现代教育技术的交互与共享功能，并和教师的示范作用紧密结合起来，提高学生的协作学习能力，使得拼音教学轻松而扎实。例如，用多媒体教学可采用多种方式做拼音书写的示范，教师可以利用实物展台清晰、准确地展示教师的示范书写过程以及其中具体的书写环节，如教师的执笔、运笔以及书写要领等。教师书写示范的过程即是全班学生仔细观察的过程，相当于微型的电视“现场直播”，大大提高了教学信息传递的质量和效率。而有些拼音字母的笔顺和笔画不易掌握，教师就可以制作一个动画课件，将这个字母一笔笔写出来，让学生认识笔顺。有的笔画学生难写到位，显示这一笔时，动画速度放慢些。对一些字母中学生易写错的部件或笔画，可采用醒目的颜色，以引起学生注意；对学生书写时易添漏笔画的地方，可将这些笔画设计为局部闪烁的效果加强刺激，以提醒学生。教师还可以利用蓝牙技术传输学生书写拼音字母的视频，在信息共享的平等环境中，师生共同评议书写姿势和书写规范等。

在书写拼音中，教师可利用多媒体展示台的交互共享作用，将学生写得好的作业放在上面，大家能对比看出自己所写的字母与范写字母之间的差距，及时矫正。这样，每位学生都参与其中，评评议议，即互相学习，共同提高，可谓是“一举两得”。每当展示台上要展示书写作业时，同学们都争先恐后地要把自己的作业放大，给大家看看，大屏幕展示出的漂亮的字母，就是对他们最大的褒奖。

四、发挥信息多元，培养信息能力

在信息化高速发展的今天，汉语拼音作为一种汉字输入方式越来越受重视，微软拼音输入法、智能abc输入法、全拼输入法、双拼输入法都是以汉语拼音作依托设计的，而电脑键盘中26个拉丁字母与汉语拼音字母的音形有相同之处，将电脑引入拼音教学，能使拼音、识字、汉字输入法三者的学习有机统一起来，从而达到信息多元、互补、互利、互促的作用。在教学中，我总发现有的学生分不清平翘舌音与前后鼻音，怎么办呢?我们可以做这样的训练：先让学生在键盘上熟记拼音字母，然后开始练习打一些简单的拼音句子。在输入的实践过程中，学生学会了区分平翘舌音、前后鼻音，巩固了声、韵母，又在检字的过程中，建立了音形的联系，提高了识字效率。通过在班级里推广这个办法，一个学期下来，家里有电脑的学生已经能在电脑上写简短的几句话日记了。这样，拼音用得越多，就越巩固，越巩固就越不会回生。用电脑打拼音，输汉字，既巩固了汉语拼音又学会了使用电脑，培养了检索运用信息能力，为学生尽快融入信息化社会作好了准备。

七年级上学期信息技术教学计划 篇9

七年级上学期信息技术教学计划

1一、指导思想

当今人类社会已经进入21世纪，以计算机、网络和通信技术为核心的现代信息技术在社会各个领域都得到了广泛的应用，并逐渐改变着人们的学习、工作和生活方式。信息的获取、传输、处理和应用能力已经成为现代新人类最基本的能力与文化水平的标志。在这种大环境下，本学期的信息技术教学工作，将严格以理论为指导，坚持理论联系实际的原则，教有用的信息技术知识，以用为主。在学生上机练习中，强调人人学会，人人动手。狠抓学生基本功、基本能力的训练，并引导学生将所学知识运用于实际的生活中，同时，教学中多注意培养学生良好的学习习惯，以及良好的思想道德情操，达到教书育人的目的，为国家培养出合格的中学生。

二、学情分析

本学期七年级一班至八班由我指导教学，每班人数较多，让他们在最大程度上在校上机练习。

１、学生学习计算机的兴趣浓厚，热情较高

２、学生的计算机基础知识掌握不够牢

３、学生运用电脑的能力较差

４、部分学生上机行为不够规范

５、有些学生键盘不会操作，有的不熟练，用一只手操作键盘现象较严重，还有极个别学生在小学根本没有接触计算机。

针对上述不良习惯，在学习中会严格要求，对于本学期的学习，要使他们进一步入好门，并能学以致用。

三、目的要求

１、培养学生爱护公物的良好习惯

２、提高学生学习计算机理论知识的兴趣

３、规范学生上机行为

４、对学生适时进行爱国主义教育

四、教材分析

本学期使用的计算机教材是青岛出版社编著的七年级信息，义务教育教科书。

本教材主要内容如下：１、信息与信息技术

2、计算机探秘

3、使用计算机管理文件

4、信息安全与信息道德

5、欢迎参加辩论会

6、为运动员加油

7、我心中的班级

8、文学社的新成员

9、班级风采

10、策划准备

11、设计外观

12、组稿编辑一

13、组稿编辑二

14、播放展示与发布

五、教学措施

１、认真钻研教材，精心备课。

２、仔细讲授，进行演示教学+启发式教学模式教学。

３、耐心辅导，注重能力的培养，加强思想教育，增强信息素养。

４、严格要求学生，督促他们按时、按质、按量的完成上机任务。

5、寓教于乐，在学中受教育，在玩中受教育。

6、分组教学，互相帮助，培养团队合作精神

六.教学计划:

第一周使用计算机管理文件

第二周信息安全与信息道德

第三周单元复习

第四周欢迎参加辩论会

第五周为运动员加油

第六周我心中的班级

第七周文学社的新成员

第八周班级风采

第九周单元复习

第十周策划准备

第十一周设计外观

第十二周组稿编辑一

第十三周组稿编辑二

第十四周播放展示与发布

第十五周单元复习

第十六周期末考试

遇到节假日或者期中期末考试，学生活动等耽误的课程，会有相对调整。

七年级上学期信息技术教学计划

2一、指导思想

以计算机技术、微电子技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域，对当代社会产生着重大的影响。它将大大改变我们的工作方式、学习方式和生活方式乃至思维方式，从而将进一步促进人类社会的巨大进步。

中小学信息技术教育是现代信息社会对基础教育的要求，是教育适应21世纪挑战的需要，也是当前基础教育改革与发展的一个重要突破口。

二、教学目的信息技术课的教学应以学生边学边练为主，让学生进行自主探究式的学习。学生在教师的指导下完成信息技术课的学习后，应能较好地掌握获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的方法，使信息技术成为支持学生进行终身学习和合作学习的手段，为学生今后适应信息社会的要求打下必要的基础。

三、教材分析

本套教材以国家教育部2000年11月14日颁布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》为依据，以培养学生的创新精神和实践能力为主线，以构建适合学生自主探究式学习的模式为目标，内容主要包括信息技术基础知识和以计算机技术、网络技术为基础对信息进行收集和处理的基本操作技能。

本册是九年义务教育初中教科书《信息技术》第一册，共三章。内容包括：信息及计算机技术、信息的获取、文字信息的处理。

四、课时安排

教学内容-----------------合计18课时

第一部分 信息及计算机技术---------共5课时

第1周：信息在我们身边-------------自读

综合实践课题

（一）-----------

1第2周：、信息与计算机技术------------自读

第3周：计算机的硬件--------------0

5计算机的软件--------------05

第4周：初识Windows xp操作系统---------

1鼠标的用法---------------1

第5周： 认识Windows xp窗口-----------1

第二部分 信息的获取------------共1课时

第6周：信息的传递

信息社会向我们招手

信息工具漫谈

第7周： 综合实践课题

（二）第8周：计算机网络简介

走近Internet

第9周： WWW

如何浏览网页

第10周：信息查询一点通

第11周：下载软件高手--网际快车

第12周：综合实践课题

（三）第三部份 文字信息的处理----------共9课时

1、文字信息处理的发展------------自读

2、认识你的作文帮手-------------自读

第13周： 熟悉汉字输入法--------------1

第14周：写好你的作文---------------1

第15周：管理好自己的文件-------------1

第16周：编辑你的文档---------------1

第17周：综合实践课题

（四）------------1

第18周：美化你的文档

（一）------------05

美化你的文档

（二）------------05

第19周：综合实践课题

（五）------------1

第20周：文字信息表格化--------------05

信息技术上学期教学工作总结 篇10

（第二课时）

教学后记：强调正确的指法的好处，给学生订较低的学习目标，增强他们的信心。但个别学生还是会现浮躁的心态。今后的教学中还要想办法，比如比赛等形式提高学生的学习兴趣。

第二课 苦练基本功——其他字符的练习

教学后记：本课重点是进一步提高学生对键盘的熟悉程度，并鼓励家里有电脑的在家练习早日实现盲打，有一部分学生，还是很认真，对那些指法不对或速度极慢的学生，要加倍关心，不能放弃。

第三课 打地鼠 字母练习（第一课时）

教学后记：本课主要目的让学生学会操作打字游戏，学会游戏的设置，最终为打字练习服务。学生兴趣浓厚。自学能力强，但，在游戏过程中，很多学生却忘记了使正确的指法，老师一再提醒，还有学生会不知不觉忘记，看来学习打字游戏还要慢慢适应。

（第二课时）

由于学生的指法使用还不够熟练，所以上课开始我先组织大家进行了一下键位练习，然后，再进行打地鼠游戏，叮嘱学生把游戏的速度参数都调到最低，保证指法正确，再进行游戏，比上次课有了明显的进步。

第四课 快乐打字——单词的输入（第一课时）

本课充分发挥学生的自主学习能力，鼓励学生自己对单词练习进行设置。由于我选用小学英语单词练习，所以学生的学习兴趣浓厚，效果较好。

（第二课时）

信息技术上学期教学工作总结 篇11

关键词：信息技术 语文教学 效率 素质

新的《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”随着科学技术的飞速发展，教育改革的不断进度，现代信息技术走进了校园，走进了每位老师的心中。多媒体以直观形象、生动的方式呈现教学信息，从根本上改变着教学面貌。在传统的教学过程中，一切都由教师主宰，从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生只能被动地参与整个过程。新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。运用现代教育技术这样交互式的学习环境，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间里有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。

一、运用多媒体教学，有利于提高语文课堂教学效率

多媒体技术在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。使学生通过多个感觉器官来获取相关的信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。

1.巧用多媒体，创设情境，激发学生的学习兴趣。

现代信息技术通过声音、图像、文字、颜色、光彩，视听并举，向学生头脑中输入鲜明生动的立体表象，由此传递情思信息、语文信息，形象具体，学生能耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，使之身不由己地被吸引并投入到语文学习中去。根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等。作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素，利用多媒体教学课件具有大量的视听信息、高科技表现手段等功能来冲击学生的思维兴奋点，使学生变被动学习为主动学习，更好地调动了学生的求知欲和兴趣，以使学生继续保持最佳学习状态。学生学习有了兴趣，教学才能取得良好的效果。例如：《观潮》一课通过形象逼真的录像，采用画面比较法，首先展示钱塘江的全景，让学生体会出此时钱塘江处于静态。然后把钱塘江大潮到来时那汹涌澎湃、气壮山河的宏伟气势淋漓尽致地展现在学生面前，使学生急切想探知课文内容，进而领悟大自然的奥秘与力量。另外，在理解“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”时，屏幕上不仅展示了潮水奔流而来形成的高大的水柱，而且还同时出现长城的一段城墙，两相对比，既印证了作者描写的形象性和生动性，又为有如此美丽的自然景观而感叹……

2.善用多媒体，启迪思维，突破教材的重难点。

我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基础，借助多媒体教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息。如《只有一个地球》一文，学生在学习过程中对文中提到的“地球又是一个六千三百多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟”及人类给地球生态环境造成严重破坏的种种行径的理解有一定困难，此时，运用电教手段演示地球在茫茫宇宙中的运行情况，地球表面地形分布情况，以及世界各地人为破坏生态环境情况，加上解说，学生经过自己仔细观察，认真思考，弄懂了难理解的句子，学习兴趣提高，教师再加以指导理解，让学生明白人类只有好好保护地球的生态环境，有计划的开采，使用资源，才能更好地生存下去。在兴趣的引导下，教学难点迎刃而解。

二、信息技术的运用，有利于培养学生的语文素质

1、运用信息技术培养学生的朗读能力。

朗读是一项重要的语文基本功。传统的朗读训练会使学生产生厌倦感，越读越不想读。利用信息技术训练学生的朗读能力解决了老师培养学生的朗读能力的大问题。

2、运用信息技术培养想象力、感知力。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识的源泉。”由于学生生活的范围狭小，又缺乏“发现美的眼睛”，所以阅读、写作时会感到一些困难。现代信息技术为学生提供丰富的图文声像并茂的阅读、写作辅助材料，将被感知、被想象、被推理的事物及其发展变化的形式和过程，用仿真化、模拟化、形象化的方式，在教学过程中尽量表现出来。这种教学可以使学生直观地观察、发现、体验、利用生动的资源，透过现象探索本质，从而形象地建立起客观世界和主观世界的本质属性图像，培养学生的感知能力。如学习《晏子使楚》、《西门豹治邺》等历史题材的课文，由于这些课文的内容距今天的时空比较远，学生在学习时缺乏必要的感性认识。教学时，教师将收集到的有关文字、图片、影视资料，放给学生看，弥补学生因时间和生活阅历的因素造成的理解课文内容而出现的“断层”现象，增强了学生的想象能力和感知能力。

信息技术上学期教学工作总结 篇12

一、信息技术在初中美术课中的魅力

1. 信息技术方便了教学资源及学生资料的搜集

如今,快速发展的信息技术可以为老师通过网络查找相关教学内容创造了便捷精准的资源收集条件。教师可以通过网络上进行多方面资源整合,设计优秀的课件来丰富教学内容。同样,信息技术的普及也为学生提供了课前预习搜集资料的有利条件。学生按照老师课前提出的预习任务,网上搜索关于下节课新授内容的故事、绘画、剪纸、泥塑及动画资料等,在此过程中学生已经被该课的有趣内容大大吸引,待课上交流信息环节时,学生的展现欲望极其强烈,进而促动了课堂整体气氛的升华,为师生的双边活动及教学的顺利展开打下良好基础!

2. 信息技术直观性强,能有效地激发学习兴趣

对于中学生来说,兴趣是激发他们学好美术的精神动力。而多媒体技术以全新的视觉、听觉综合的立体感受,让学生的感情随着生动、有趣的画面和节奏优美的旋律跌宕起伏,有效地提高了学生学习美术的兴趣,激发了他们藏在内心的求知欲,使学生在精神愉悦的气氛中更好地接受新知识。

3. 信息技术知识面广,能有效地培养学生的思维能力

信息技术可以说是一片取之不尽、用之不竭的知识海洋。如果我们把多媒体技术恰当地运用到初中美术课堂教学中,可以培养学生的审美能力和提高学生的审美情趣服务。借助电脑多媒体信息技术,美术欣赏课的教学效果将大为改观,只要教师拥有一台多媒体电脑,把存有美术欣赏数据的光盘装进光驱就很容易了。当欣赏经典美术作品时,鼠标一点,某个画家的代表作及其背景资料就会出现在眼前,不但可以窥见作品的全貌,还可以放大局部进行观察,学生身在课堂,却能打破时空的界限,跨越古今,驰骋中外,在艺术的长廊漫步,在想象的空间飞翔,审美教育寓于潜移默化之中。

二、信息技术在初中美术课中的巧妙运用

1. 信息技术在新课导入中的巧妙运用

美术课程就是兴趣课。没有兴趣,何谈会喜欢这门学科呢?兴趣是最好的老师,好的兴趣会让学生对美术课有好奇心和热情,促使他们去学习、探究美术知识,发展开阔他们的思维想象力和观察美的能力,培养他们热爱动手热爱绘画的、细心观察的能力。所以,在教学过程中,我们老师要精心设计好激趣这一环节,使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望,对于学生学习新知是至关重要的。通过这样导入新课,能够让学生“疑”中生趣,趣中求知,于是学生探究新知识奥秘的心情油然而生,他们会带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣,积极主动地开始了新课的学习,为完成教学目标奠定了良好的基础。

2. 利用信息技术创设情景可以激发学习兴趣

心理学家研究证明,浓厚的学习兴趣会使个体产生积极的学习态度。学生对学习有了兴趣之后,才会主动参与学习,所以创设情景,放手让学生思考、探究问题是课堂教学的主要环节。在这一过程中,要想使学生始终保持愉快的学习情绪,真正提高教学效率,恰当地使用信息技术手段是必不可少的教学方法。采用电脑、液晶投影教学后,美术课的欣赏部分大为改观,变得情趣盎然。学生身在课堂,却能打破时间、空间、地域的界限,在绘画长廊漫步,在想象空间飞翔,审美教育寓于潜移默化之中。

3. 信息技术在引导,创作环节中的应用

引创环节是引导鼓励学生将以上环节中学到的知识、本领大胆应用、创新,个人或小组完成一件新颖独特的作品的环节。这一过程要充分发挥学生的想象力、创造力及动手实践表现的能力,展示出自己的个性。此环节我利用课件中适合创作的相关链接音乐烘托创作氛围,使学生边创作边听音乐,感受着乐曲的独特旋律给他们带来的美的享受。陶冶学生情操,增强创作激情。合理巧妙地运用信息技术手段,充分发挥媒体特长,给学生一个轻松愉悦的学习环境,使不同层次的学生都体验到成功的喜悦。

4. 信息技术在展示,导言中的运用

自己的创作能否得到老师和同学的认可在初中生看来极其重要。利用先进的实物投影可以清晰的将作品展现在观者面前,供大家欣赏、评价。而“导言”就是启发引导学生畅所欲言,用简单的语言评价自己和同学的作品。其中我们要注意,引导评价时善待每一个学生并坚持做到“四保护”即:保护好个性,保护好自信,保护好创新,保护好兴趣。

5. 信息技术在小结,延伸中的运用

这是课上最后五分钟的时间,无论是学生还是教师的总结都是一节完整美术课的必然环节。这一过程我们可以选择把要总结的资料结合PowerPoint用文字的形式滚动展现出来,且清晰、明确,易于学生理解。而在课堂延伸部分我们可以让学生谈体会,除谈上课中的感受外还注意引导学生将课堂与课外联系起来,将学习到的知识延伸到生活中,这里,我们可以再次运用信息技术的强大优势,及时从互联网上以最快、最便捷的方法查找出学生提到的相关知识性问题,让所有学生认知了解,培养学生学习美术兴趣的恒常性。另外,教师也可充分利用自制课件的优势,把课堂延伸融入其中,使学生身临其境、学以致用,达到预期的教学效果。

信息技术上学期教学工作总结 篇13

古井小学

汤惠玲

一、教学目标

小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

小学阶段的教学目标主要有：

1．了解计算机的外部组成，熟悉鼠标和键盘的操作。

2．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。

3．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

4．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。

5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。

6．在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。

二、教材分析

本册是广东教育出版社出版的《小学信息技术》系列教材的第一册。本册共12课，其中心内容是让学生来体会在计算机中画画的乐趣，提高学生学习的积极性，并潜移默化的让学生熟悉鼠标和键盘的操作，从而达到教学目标。本册“认识计算机”主要介绍信息技术在生活中的应用，让学生认识常见的信息技术工具，对电脑作简单介绍；接着教材在“让鼠标听我的指挥”中向学生介绍鼠标的各种操作方法；让学生练习鼠标的操作；最后用“打开窗口天地宽”让学生初步体验电脑在生活、学习中的应用，同时让学生学会使用窗口。通过第4课“认识图画新朋友 ”让学生初步感知电脑画的特点，然后用“我画我家”、“勾画外景轮廓”、“装扮美丽的花园”、“画出公园一角”、“描绘林中夜话”重点介绍“画图”软件中各个工具的使用，最后让学生完成一个相对完整的电脑画作品“伙伴随我加”。在学习完“画图”软件后，教材又安排了“图像变变变”，让学生进一步学习用电脑画画。在“图像变变变”中，教材让学生学习不同效果的画笔，熟悉“金山画王”的界面，然后利用“画出心中的画”，让学生利用贴图进行创作。

三、教学进度表

周次 时 间 内 容 课时

第2周安排机房位置 1课时 第3周第1课 认识计算机 1课时

第4周第2课 让鼠标听我的指挥 1课时

第5周第3课

打开窗口天地宽1课时

第6周 国庆假期

第7周 第4课 认识图画新朋友1课时

1课时

第8周 第5课 我画我家1课时

第10周第6课 勾画外景轮廓 1课时

第11周 第12周 第13周 第14周第15周 第16周 第7课 装扮美丽的花园 1课时

第8课

画出公园一角1课时

第9课

描绘林中夜话1课时

第10课 伙伴随我加 1课时

第11课 图像变变变 1课时