小学语文中期试卷分析

小学语文中期试卷分析（精选13篇）

小学语文中期试卷分析 篇1

二年级语文上册期中试卷质量分析

本次期末考试，语文试卷从知识积累与运用、查字典、默写古诗、给句子加标点符号、仿写句子、阅读、看图写故事等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作重点分析，谈点看法。

一、学生基本情况分析

本次检测参考人数44人，均分105.14分，及格人数44人，及格率100%，优秀生39人，优秀率88.64%。120-108分16人，108--96分23人，96--87分5人。最高分119分，最低分87.5分。均分在八个班中虽名列前茅，但仍未达到理想成绩，有5人没有上优秀线。其中有2人没有达到90分，超出想象。这几名学生主要表现在接受能力差，学习被动，课堂注意力不够集中，有时有不按时完成作业的现象。这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，即要保证优秀率有所提高，还要保证中下水平的学生跟上去，狠抓学困生转化，提高整体成绩。

二、试题特点与分析

1、知识积累与运用，86分，共十个方面。

试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，有40%部分学生对字音字词、多音字的掌握不够好，基础不够扎实。失分同学的主要原因，一是平时疏忽多音字的教学与学习；比如：不知道“奔”的另一个读音。二是对字音、字词掌握得不牢固，识的字少。好多字知道但不会写。答题时出现错字，胡乱组词。比如不认识傍晚的“傍”，护士的“护”。填词语：春华秋实的“实”写成“时”；无边无际的“际”写成“除”。三是没有学会音序查字典，没有熟记汉语拼音表，将音序当成拼音，混乱一团。四是平时没有学会积累知识，竟然对常识性的东西一无所知，令人汗颜。有5人不知道祖国妈妈的生日是十月一日，也有3个学生不知道中国举办2008年奥运会这一重大历史事件。

2、排列句子10分

这一题有80%学生错的最多，不知语言的组织，不知句子之间的逻辑关系与先后顺序。也有个别学生粗心竟然出现两个“2”。导致了失分严重。

4、阅读，满分9分。

相对来说此题做的还是较好，有80%的学生得分在6分以上。个别学生失分重点是没有阅读短文，不会思考，就直接胡乱写答案。有些学生是没有读懂题意，将从“文中找比喻句”写成自己随便写一个比喻句。

5、看图写话，15分。

要求学生根据图画内容，展开想象写一段关于节约用水的故事，并从中得出节约是美德的精神。从得分情况来看，5个学生得到满分，10个学生在9分以下，其中有2个7分。好的方面也只审题清楚按要求去写，书写比较认真。而多数学生只是根据图画进行了写话，没有按题意去写。这是此题的难度所在，也是学生失分的原因。班中有38%的学生书写潦草，错字满篇，不是语言两三句草草结束就是语言啰嗦，写来写去写不到重点，不会抓主题。

三、存在的主要问题

1、教师对知识点的掌握不够全面、精准，没有系统的教授学生。

2、教师对有些题型训练不到位，导致学生失误。比如数字成语练习。

3、教师没有行之有效的办法，让学生养成良好的学习氛围和学习习惯。

4.部分学生不会审题，不理解题意。

5、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

6、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

5、平时教学中忽略写话训练。

四、今后教学措施：

针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：

（一）、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，重字词，夯实语文基础。

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次测试中，很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，每个都学过，也写过，可为什么学生的得分率不高呢？因此，在今后的教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。强化训练字，词，句，让学生掌握牢固。

（二）、重竞争，促进学习养成

我想以此次测试得分为起点，以学习小组为单位，实行学习小组捆绑评价，让学生确定期末考试目标，到期末测试时进行评估，提高幅度最大的小组或个人为进步奖，实现目标的学生为优秀学生。让学生之间展开竞争，形成比学习、比进步的良好学习风气，促进良好品德的形成。

（三）、重书写，严格书写态度

为解决学生在书写中出现字迹潦草、错别字多的问题，就要加强书写。写课后生字，写课内词语，写想说的话，即日记。开展“三个一”活动，即：让学生每天写一课的生字，写一课的词语，写

一、两句想说的话。

（四）、重阅读，引导个性阅读

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，在读中理解，读中体验，读中感悟。可以采取互相背诵，抽查背诵，比赛背诵，再出一些考查学生背诵情况的练习题来巩固背诵。让学生在背诵中巩固识记，逐步提高阅读能力。

在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言，谚语，成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。

（五）、重写话，提高写作兴趣

二年级，最头痛的就是写话，学生写话时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写话能力，要采取多种方法，激发学生的写话兴趣，使学生不断获得写作的动力。可以借鉴同事教学交流中一些老师的做法，重点教给学生观察图画的方法，指导学生写话的方法，同时运用写日记的形式让学生练习写话。

（六）、教师加强业务学习、提高自身修养，多和同事交流，多向优秀教师和有经验的教师请教，使自己的教学更上一层楼。

小学语文中期试卷分析 篇2

一、目前小学语文试卷讲评课中的问题

(一) 教师对讲评课的重视不够

很多教师认为, 试卷讲评课只是核对试卷答案, 没有什么系统的知识可以讲, 也没有什么教学技巧可言。由于教师对试卷讲评课不够重视, 在上讲评课前往往不做任何准备, 上课时只是公布试卷答案 , 让学生订正错误。

(二) 教师对试卷的研究不深入

很多教师对试卷上的题型不做深入的研究, 在试卷讲评课上只讲重点题和易错题, 对于简单的题只公布一下答案。在教学的过程中, 只有教师的讲解, 没有学生的互动, 课堂气氛不活跃。有的教师怕学生不懂, 对一些题讲解过细。有的教师在上试卷讲评课上只讲试卷上的内容, 只是单纯地讲解答案, 而没有总结和拓展题目中涉及的知识点。还有的教师一味地快速讲评, 不给学生留自主思考的时间。

(三) 评判不及时或批评过多

考试结束后, 有的教师要花很长的时间阅卷, 阅卷时间过长, 导致评卷时学生对试卷上的题目已经忘差不多了。有的教师在上试卷讲评中一直批评学生, 忽略了讲解试卷的真正目的, 甚至有的教师让学生将错误的试卷重新抄一遍, 这样做不但增加了学生的作业量, 而且达不到预期的教学效果, 反而让学生厌烦试卷讲评课, 进而产生厌学的现象。

二、上好语文试卷讲评课的对策

(一) 做好课前准备工作

为使试卷讲评课能够达到预期的教学效果, 教师必须在课前做好充分的准备。在进行讲评课前, 需对学生的成绩进行统计, 包括全班的总分、平均分、优秀率、分数段、及格率等, 了解全班学生对于知识的掌握情况。教师应就试卷中的知识点分布等情况进行客观的分析, 掌握试卷的难度。除分析试卷外, 还应分析学生的考试结果, 一方面要对进步较大的学生和与众不同的答案予以肯定, 另一方面对于学生出现错误较多的问题要仔细分析其出错原因, 切实做到结合学生的学习实际情况进行教学。

(二) 对学生的评价要做到扬长避短

教师的评价应力求给成绩优秀的同学指引更高的目标, 给成绩暂时落后的同学以鼓励。在试卷的讲评过程中, 教师应注重人文关怀, 投入感情的讲评, 充分发挥教师的导向作用。学生在每次考试后不仅仅关心考试的结果, 更在乎自己是否取得了进步。对于成绩有些落后的学生, 教师应尽量用发展的眼光去看待, 多发现他们的闪光点, 哪怕是微不足道的进步也要对其给予肯定, 让学生在看到自己进步的同时明确努力的方向。

(三) 引导学生自主解决问题

小学语文的试卷讲评课, 不能仅仅是把试卷答案告诉学生, 而是要引领学生自主地寻找答案, 学习解决问题的方法。教师在试卷讲评课上应首先确定讲评的重点, 引导学生理解题中的关键字和词, 充分挖掘题目中的信息, 通过让学生回忆题目涉及的知识点等方式引导学生自主解决问题, 锻炼其解决问题的能力。教师在讲评的过程中, 不可面面俱到地讲, 也不可蜻蜓点水式地讲, 要耐心地点播和启发, 重点引导学生自主思考。

(四) 注重知识点的延伸和扩展

试卷讲评的过程中, 不能单纯地校对答案, 也不能针对试卷就题论题。教师应对试卷上题目中所包含的知识点进行深层次和扩展性地讲评, 在讲评的过程中, 教师要注重讲解解题技巧、解题思路和解题步骤, 借助试卷上的题目, 对知识点进行延伸和扩展, 训练学生的思维能力, 力求让学生能够学会举一反三, 同类型的题目能够触类旁通。

三、结语

小学语文试卷讲评课应该和上其他课一样, 需要一定的教学方法和技巧, 教师必须根据学生对知识的掌握情况精心设计课程, 才能上好试卷讲评课。讲评课的目的是让学生纠正错误, 弥补不足, 完善知识结构, 提高解决问题能力和思维能力。[2]在试卷讲评课结束后, 教师还应采取有效的方法和措施让学生对讲评的内容进行内化, 可以让学生在课后自主订正试卷, 教师对学生订正的试卷及时批阅。同时, 由于学生对知识的掌握程度和思维能力不一样, 教师应针对个别学生进行一对一的辅导, 这样才能真正发挥出试卷讲评课的作用, 提高教师的教学效率和学生的学习效率。

摘要：语文试卷讲评课是小学语文教学中重要的组成部分, 一堂好的试卷讲评课可以起到纠正错误、完善知识结构、提高分析和解决问题能力的作用。考试是测试学生对知识掌握程度的常用方法, 考试也就意味着试卷讲评, 试卷讲评是指教师根据学生成绩的反馈对学生的不足加以改善的课程。

关键词：小学语文,试卷讲评课,分析,探讨

参考文献

[1]肖欢.小学数学教科书城市化倾向研究[D].杭州:浙江师范大学, 2012.

小学语文毕业试卷阅读题 篇3

他要感谢那只手

（1）感恩节的前夕，美国芝加哥一家报社的编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。

（2）孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

（3）当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

（4）是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”

（5）女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗

（6）这是你的手 老师 孩子小声答道

（7）她回想起来了，在放学后，她常常拉着他黏乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

（8）我们每个人都有要感谢的，其中（ ）有物质上的给予，（ ）有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

1．给第（5）、（6）自然段加上标点符号。

2．第（7）自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义。”这里的“非凡的意义”指的是什么（不超过20个字）？

3．在第（8）自然段中的括号里填上恰当的关联词。

4．从全文看，第（7）自然段的记叙顺序是（ ）；第（8）自然段的作用是（ ）。

5．这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是?

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小学语文中期试卷分析 篇4

一、填空题

大部分正确，个别出现错别字现象，如：碘酒写成淀酒等。

二、判断题

错误比较多，总共5小题；大部分同学只能做对一半左右，对知识点的掌握不够。

三、选择题

这部分失分比较少，学生做的比较好。

四、填图题

学生对显微镜各部分名称非常熟悉，作答准确。

五、问答题

大部分学生作答准确，出现错误较多的地方有：

1、审题不严密，例如：物理变化和化学变化有什么不同，没有明确回答出来。

小学语文毕业试卷分析 篇5

整份试卷密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透了新课程理念。

一、试卷的特点

纵观这份试卷,体现了以下特点：

1、内容结构注重发展和创新。

2、很好地渗透了新课程理念。

3、习作是以学生生活经历为基础而展开，这个命题与学生学习生活实际结合紧密，不做过多限制，使他们的思维天马行空，自由驰骋，有话可说，给了学生广阔的自由发挥空间。

二、试卷分析：

本次语文试卷综合考察了学生各方面能力，共分四大版块：

一、积累运用（49%）

二、口语交际（4%）

三、阅读理解（17%）

四、作文（30%）试题知识点覆盖面广，题型灵活多样，试卷贴近学生生活。在紧扣课本的基础上，既注重了基础知识又加大了对学生实际运用能力的考察，与新课程理念紧密联系。现逐个版块分析如下：

1积累运用

主要考察学生对所学过的知识的积累与分析运用能力。题型在结构上稳中求变、稳中求新。如第四题的第3小题，除要求把成语补充完整外，还要把词语进行归类，由于这一题型平时强化训练较少，因此出错较多。第六题课内外积累失分较多，特别是对课文内容、故事人物的回顾，学生填不准确，找不到合适的词语。还有些学生没有认真审题，或者是从上一小题中选写而导致失分。可见失分完全属于粗心大意，说明学生的学习心态是取决成绩高低的重要因素。修改病句仍然是一个重难点，得全分的学生较少，还需要在此方面下一番苦工的，多加强此方面的专题训练。

2、口语交际

根据情境，完成对话，学生拿捏不准，也许与本班的基础差有很大关系。

学生不知道特定的语境中的对话要求，答题是犹豫不决。这也是亟待解决的一个难题。

3、阅读理解

两篇都是课外阅读，主要考察学生阅读积累和理解的能力。能根据自己的积累和联系上下文，体会句子的深刻含义，初步体会文章的内涵。课内阅读部分选自《孔子游春》中的片段，主要检测学生对句子含义的理解。第二篇《小狐狸和小乌鸦》是童话故事。课外阅读相对要差一点，有少数学生没有认真读题，导致漏题，还有小部分同学阅读理解短文内容不准确、概括能力差，答句不完整，造成语句不通顺不连贯。

4、作文

认真阅读习作要求，根据要求选材，选材新颖，语句通顺、连贯，用词优美，文笔流畅，字迹工整，能正确使用标点符号。习作能首尾呼应，过渡自然，能抒发真情实感。从阅卷情况来看，也有部分同学选材不合适，内容较为肤浅，立意不深，选取的材料根本没什么意义，可见学生思路还不够开阔。更有少部分学生没仔细阅读习作要求，拿起笔来就写。还有个别同学基础太差，文章语句不通，标点符号使用不规范，书写差，卷面不整洁，语言表达能力差，文章杂乱无章，缺乏逻辑性。看来在今后的教学中，我们还要加强学生观察能力和想性能力的培养，引导学生养成认真观察的好习惯，留意身边的人和事，培养学生语感，鼓励学生在作文题目拟定、立意和形式上进行创新，引导学生写出真情实感的文章来。

三、今后努力的方向：

这次模拟考试，看到了复习中存在的问题，也让我明确了接下来努力的方向：

1、要更加重视书写端正、规范、卷面整洁，培养学生良好的书写习惯；

2、要更加重视字词教学，夯实语文基础，尤其是对后进生要加强基础练习，掌握好基础知识；

3、重视学生学习习惯的培养：仔细审题、认真答题、用心检查；

4、在课堂阅读教学中，要注重学生语感的训练，让学生掌握阅读的方法和技巧；

5、要加强课外阅读训练，提高学生阅读能力，引导个性阅读，养成良好的阅读习惯，培养良好的阅读理解能力；

6、重视好词好句的积累，多看作文书，丰富语言材料，注重语文实践，提高作文水平；

7、习作教学要在激发学生习作兴趣的基础上，在通顺上下功夫，同时要引导学生能抒发出自己的真情实感来；

8、对于一个题目要想象多种可能出现的类型进行练习；

小学二年级语文试卷分析 篇6

此次的二年级语文试卷题型新、涵盖广，万变不离其中，抓紧课本教材，从中取题，做题的同时又对学生进行了思想教育。

一、听力部分.今年的听力趣味性强，知识性强，能引起学生的做题兴趣并增加知识。

二、基础知识.此题多题型全面考察了学生对课文的掌握情况。

1、拼一拼、写一写.考查了学生对字词的掌握情况，较全面又难度适宜。

2、写出带有下列部首的字.考查学生对相同偏旁的字的积累记忆情况。

3、抄写汉字，结构位置要正确.考查学生规范书写汉字的情况。

4、比一比，组词.考查了多音字组词及形近字的区分和组词。难度适中。

5、找反义词，连线.考查学生对反义词的积累掌握情况。

6、填上合适的词.此题考查学生对课文内优美词语的掌握，形容词、副词与名词、动词的搭配，量词的应用情况。

7、四字词语.考查学生对成语的积累程度。

8、选词填空.考查学生对近义词的区分应用情况。

9、把词语排列成句子.考查学生的说话造句能力。

10、写句子.考查了学生对比喻句、疑问句的掌握和造句能力。

11、读一读，连线.考查学生对课文和古诗的记忆程度，诗词的选择也恰到好处。

12、判断对错.此题考查学生对课文内容的理解及掌握，并做出判断。

三、阅读短文，回答问题。此题考查学生对标点的掌握情况，文章及其人物的认知，对文章中心的掌握，近义词及AABB式词语的掌握。并在做题同时让学生受到思想教育。

四、看图写话.图上内容生动有趣又贴近生活，能引起学生兴趣。考查了学生认真观察图画的能力，及词语应用、句子连贯、故事叙述完整的能力。难度较大但能提高学生的水平。

小学语文中期试卷分析 篇7

二、读拼音,在括号内填上合适的汉字。(6分)

yóu秉烛夜()言不()衷()豫不定

yú()不可及()贯而出()事无补

pí沁人心()乐此不()()开肉绽

yíng热泪()眶()刃而解云雾()绕

三、按要求写句子。(10分)

1.大风刮走了气球。(2分)

改为“把”字句:_______________________________

改为“被”字句:____________________________________

2.根据词语的不同意思各写一句话。(2分)

光景:①风光景物;②境况;状况;情景。

①_______

②_______

3.嘹亮的歌声荡漾在平静的湖面上。(缩写句子)(2分)

______

4.下列句子中意思不同的一项是()。(2分)

A.气势非凡的秦始皇陵兵马俑,令世人惊叹。

B.气势非凡的秦始皇陵兵马俑,不能不令世人惊叹。

C.气势非凡的秦始皇陵兵马俑,怎能令世人惊叹?

D.气势非凡的秦始皇陵兵马俑,怎能不令世人惊叹?

5.请写一句你喜欢的公益广告或送给同学的毕业留言。(2分)

______

四、根据课文内容填空。(16分)

1.通过这一册的学习,我们认识了______的雷锋,______的南丁格尔,______的老班长,______的詹天佑,以及被誉为“______”的诺贝尔和“____________”的袁隆平。(6分)

2.看到“离别”,我想到了本学期学过的唐代诗人王维的古诗中的:______,____________。(2分)

3.《矛与盾》这则寓言可以用成语______来概括,这则寓言告诫人们____________。(2分)

4.君子和而不同,。仁者乐山,_________________。(孔子)(2分)

5.我会连线。(4分)

相思鸟预示着“我们”富有情趣的生活

金孔雀指对和平宁静生活的美好向往

橄榄树代表美好的爱情

曼陀铃象征成功的事业

五、下面是一位同学习作中的一段文字,有几处错误,请按要求修改,再给这段话写个简单的评语。(6分)

在家中,除了爸爸就数我的军棋下得好。①可近日竟让弟弟杀了个体无完肤,鬼知道他用了什么战术。本来这也算不了什么,胜负乃兵家常事嘛。可是弟弟,赢了几盘棋就洋洋得意,自以为了不起,动不动就说我是“纸老虎”,还要我尊他为“师傅”。②见我空闲下来,马上过来挑战:“在杀几盘,敢不敢?”③气得我直咬牙,说:“让你神气几天,等爸爸回来,我叫你……哼……”

1.第①句中画线的词语使用不恰当,请用一个合适的词语替换。______(1分)

2.第②句中有一个错别字,找出来并订正。______(1分)

3.第③句中带点的“直咬牙”语气过重,请换用一个。______(2分)

4.评语:____________(2分)

六、课内语段回放:阅读《一个这样的老师》片段,回答问题。(11分)

“很简单,”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒,解释道,“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的,这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的,错的当然就不能得分了。”

从来没有过那你那天拿的头骨是怎么回事比利问

那件头骨嘛怀特森老师笑了不过是马的头骨罢了

那你为什么要在课堂上郑重其事地讲?为什么还要考试?这种老师算什么老师?一股怒火升上了我的心头,我紧紧抿住嘴唇,控制着自己不嚷出来。教室里响起了不满的议论声。

怀特森老师摆摆手,让大家平静下来:“难道你们自己没有想到吗?既然是‘绝迹’了,我们顶多只能发现它的骨骼化石。而我却向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色,以及许多具体特征,还给它起了个可笑的名字,你们竟一点也没有起疑心,这就是你们不及格的原因。”

怀特森老师说试卷上的分数是要登记在成绩册上的,他也真这么做了。他希望我们从这件事上学到点什么。

1.联系上下文解释下列词语。(2分)

狡黠:_________________

郑重其事:__________________

2.给文中没有标点的句子加上标点。(2分)

3.转述文中画波浪线的句子。(2分)

___________________________________________________________________

4.我从这件事中学到了_____。(2分)

5.这篇文章还有个题目是《我最好的老师》，这两个题目你更喜欢哪一个?为什么?在你的心目中什么样的老师是最好的?为什么?(不能写自己老师的真实姓名)(3分)

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七、课外语段品读：阅读短文，并按要求回答问题。（13分}

2005年8月，阿根廷的布宜诺斯艾利斯还是稍显寒冷，玛丽娜围栏的木门，拉了拉围巾，随手把一袋垃圾了左边的垃圾筒里，右边垃圾筒旁正蹲着个拾荒孩子。在帕雷尔摩富人区，这种场景司空见惯，忙碌的玛丽娜往日目光不会为此停留哪怕一秒钟。

今天，她不由脚步，()眼前的孩子正在把的垃圾又一点点放回垃圾筒。她收拾得是那么的仔细、耐心而庄重，仿佛面前不是一堆垃圾，而是一棵圣诞树，她正在摘取她的礼物。

“喂,孩子,别人可都是翻完垃圾就走的,你为什么还要动那些脏东西?()再过一会儿环卫工人()会来收拾。”玛丽娜问了一句。

“这块草坪多漂亮,毕竟环卫工人还要等一会儿,即使瞬间也要让这里尽可能美丽,不好吗?”孩子边收拾着垃圾边说。

这个拾荒孩子的话让玛丽娜很意外。瞬间也要美丽,她默默地站在那里看着孩子的背影,这孩子的话有些让她感动。许久,孩子突然意识到和她说话的人并没有离去,赶紧站起来转过头。

在那瞬间,玛丽娜惊呆了,面前这个孩子()衣服很旧,()很整洁,面容黝黑()很干净,而她姣好的身材和脸型是玛丽娜近几年都很少见的。“你愿意当模特吗?”玛丽娜脱口而出。玛丽娜·冈萨雷斯——世界著名项链设计师,她知道什么样的苗子能成为一流模特儿。

三年后,这个叫妲妮拉的拾荒女孩接连击败一千多名竞争对手,摘得全球最大模特经纪公司Blite举办的“世界精英模特大赛”阿根廷赛区选拔大赛的桂冠。从丑小鸭到白天鹅,从垃圾堆到T台,记者问玛丽娜是怎么发现妲妮拉的潜质的,玛丽娜笑着说:“懂得瞬间也要美丽的人,想一生不美丽都难。”

1.将下列词语填入文中横线上。(2分)

放进翻过推开停下

2.在文中括号内填上恰当的关联词。(3分)

3.选取文中的画龙点睛之笔作为文章的题目,写在文前横线上。(1分)

4.从妲妮拉的角度，简要概括这个小故事。(3分)

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5.对于妲妮拉的成功，有人说完全是因为她的机遇好，有幸遇到了玛丽娜。对此，你怎么看?说说你的看法。(2分)

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6.你是怎样理解“懂得瞬间也要美丽的人，想一生不美丽都难”这句话的?(2分)

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八、习作。(30分）

小学语文中期试卷分析 篇8

①院子里那株腊梅奄奄一息了。

②它长得不是地方，旁边是一个垃圾桶，垃圾车常年地擦它、蹭它、碾它，原来风姿飘逸的它，便渐渐枝折叶落，瘦弱得仅剩可怜巴巴几条筋，眼见得便要“零落成泥碾作尘”了……

③老花匠来了。我劝老花匠挪一挪衰弱的“千金”。院子向阳一侧长着一排腊梅，其中刚好空出一个位置。

④“人挪活，树挪死。”有人说。

⑤腊梅会挪死吗？我怕。

⑥老花匠提着锄头、铲子来了。

⑦他铲开了！刨开了！

⑧瘦小的腊梅，却有并不瘦小的根须，它是一株已经成熟的腊梅啊！它的根须常常在地下漫延。老花匠用铲子把四周的根须全铲断了。他又轮起锄头，朝几根甘蔗粗细的主根砍去。锄落之处，铮铮有声。发声之处，竟露出白生生的断开的主根，像断裂的骨骼，白得骇人。

⑨我的心一阵悸动：“它会死吗？”

⑩“死不了！”老花匠漫不经心地回答。

(11)“可不能把它的主根砍断！”

(12)“不砍断怎么挪呀！”

(13)老花匠依然是那种职业性的残酷。

(14)不能不承认，为挪这株腊梅，老花匠挖的洞又深又大。然而这株腊梅的根更深更大。要挪动它，非砍断一些根根蔓蔓不可，哪怕伤筋动骨，也是出于无奈。谁让这株腊梅在这块土地上生长了那么长的时日呢？

(15)“嚓！嚓！嚓！”一铲，一铲，一铲……?輥?輴?訛“喀！喀！喀！”一锄，一锄，一锄……?輥?輵?訛腊梅的根须与这块热土的联系一一割断了。

(16)“嘎吱”一声，老花匠一脚蹬过去，最后的最粗的主根断开了。

(17)我仿佛听到了腊梅的呻吟。

(18)腊梅在阵痛中出土了！独立了！

(19)老花匠像拎着一头刚被宰割的小猪，抓着枝条拖着它走到那个已经挖好了坑的空出的位置上。

(20)腊梅的根须仍带着一团老土。

(21)那老土依然沉重。

(22)独立了的腊梅带着一团老土的根埋了下去。

(23)腊梅瘦骨嶙峋地立着。

(24)它会死吗？

(25)晚上，雷电大作，大雨下了个透！

(26)翌日，那株腊梅仅剩的几片叶子仍在枝丫上，仍是绿的。

(27)又过了几天。

(28)叶子还是绿的。又长出了几片新叶。又抽出了几条新枝……

(29)腊梅新生了！

(30)尽管它比那一排丰满秀美的腊梅显得矮小，但它总算逃脱了垃圾车的劫难。

(31)人挪活！树也挪活！

(32)会有的，会有的，在万花纷谢的冬天，在它的枝干上，一定依然会有腊梅花的黄色的芬芳。这里的风物一定会：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”

1.在文中找出下面这些成语，将它们完璧归赵吧！

（ ）（ ）一息 风姿飘（ ）（ ）（ ）有声（ ）不经心 丰（ ）秀美 万花（ ）谢

2.文中第⑧自然段有三个错别字，找出来打上□，并改正。

3.没有字典和词典可查，那么就联系上下文写出下列加点字词的意思吧。

（1） 像断裂的骨骼，白得骇人。

（ ）

（2） 哪怕伤筋动骨，也是出于无奈。（ ）

（3） 晚上，雷电大作，大雨下了个透。（ ）

（4） 我劝老花匠挪一挪那株衰弱的“千金”。（ ）

4.第②自然段中画“ ”的句子含有什么意思？把你体会到的写下来吧。

5.文中出现了一句俗语，你知道是哪一句吗？但作者在文中却不认同这样的说法，你知道他为什么不赞同吗？

小学六年级语文试卷分析 篇9

学科：

小学六年级语文

阅卷人： 试卷分析时间：

2015 年 月

日 提纲：

1.试题分析。（依据课标、难易程度、知识覆盖面、偏怪题等）

本次试题紧扣课标，难易程度适中，没有偏怪题，知识覆盖面广，涵盖了：拼音、写字、词语、句子、积累运用、口语交际、阅读。特别是写作题设计了大小两个作文，小作文是模仿写一首诗，特别符合本学期教材编写的两组诗歌教学；大作文的命题极为广泛，梳理命题要求可以写：《一件难忘那个的事》、《一个印象最深刻的人》、《….我想对你说》、《……的美景》、《我的发现》拓展了学生选择的空间，放开了学生思维的束缚。2.命题建议。

阅读题可以安排两道，一个是本学期教材重点课文；一个可以选择语文课外阅读篇目；本次如果选择《语文课外阅读》上的就好了。3.答卷分析。

考试人数：52人；总分：4268.5、平均分：82.08、优秀率：25%、合格率：94%，平均分与上学年统考持平，但优秀率没达到预期目标。4.教学反思（存在问题、不足缺憾、改进措施）。

对文言文加点字的解释不够细致，学生还没找对方法；句子变换特别是转述句的变换学生还没掌握；作文的选材还要加强训练。

小学五年级语文试卷分析 篇10

四、改善措施

1.要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材，改善教学方法，注重学法指导。

2.要立足于课堂培养阅读本事阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读本事必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的很多的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读本事，一是整体把握课文思想资料的本事，二是体会重视词句含义的本事，三是体会课文的表达方法，四是自我提问题自我回答问题的本事。

3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自我的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。

4、充分发挥学生学习的进取性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习进取性和主动性，一是课堂上要引导学生处于进取主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。

5、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。经过等级比例，能够看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。

小学五年级语文试卷分析(二)：

本次考试试卷，试题整体简单，字词、句子变换、按课文资料填空都很简单，有难度的题就是短文理解。

一、命题目的、范围及特点。

经过五年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。命题人员期望经过试卷，对教师的教学提出提议：不要只围绕课本教书，而应注重平时语文知识的积累、课外阅读以及习作，以提高学生的语文综合素养。

二、学生答题情景。

1、答卷情景。经过学生答卷情景来看，本次期中测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较少，词语运用不太好，对凡是要求背诵的课文也基本掌握。

2.发现问题

(1)词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。比如根据句子填写正确的词语，而班上很少孩子写出，说明我们的学生积累太少，不会活用。

(2)综合本事薄弱。

由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题本事较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。比如课外阅读部分，只要孩子真正读懂短文并深入文中选词、找对人物的性格，必须能够写好。(3)逻辑思维本事欠佳。

(3)书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情景尽管有了提高但不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

三、教学反思。

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试能够看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，所以在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习本事。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。所以，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎样学，少教怎样做。

3、充分发挥学生学习的进取性，培养创新精神。

在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习进取性，在课堂上要引导学生处于进取主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。

4、要树立大语文观，拓展思维。

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅仅自我能读懂，并且有所感悟，有所积淀;其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

5、课堂教学在“活”字上着力。

从本次考试情景来看，学生对知识缺乏灵活运用的本事，异常是学生的独立见解本事，需要在课堂予以重视。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗进取探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。

小学五年级语文试卷分析(三)：

一、试题分析

这次语文试卷检测的资料全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情景。试题大致能够分为四部分，第一部分是积累运用，包括默写古诗、看拼音写汉字、选择正确读音、填成语、古诗词填空、根据课文资料填空、课外积累;第二部分阅读，包括课内阅读(一)、课外阅读(二)、课外阅读(三);第三部分是作文。从总体情景上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。

二、取得成绩

这次考试共有370人参加，优秀率82%，及格率100%，其中A级304人，所占比例82%;B级62人，所占比例为16%;C级5人，占比例1%;经过查阅试卷，发现优点有：1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课教师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握。学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。3.课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习本事有了明显的提高。

三、存在问题

从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还能够，阅读失分较多。

(一)积累运用

这部分，失分不多，但错的最多的是第3题，选择正确读音，(1)姓氏读音中的“应”错的很多;(2)“钥匙”选择错误，还有学生看错题要求，用对号表示了。第6小题根据课文资料填空，第五个空是填一句话，很多学生没填完，这跟平时训练当中有个题有关。第7小题，有学生没能认真审题，按要求做，只用了一句话介绍了喜欢的理由。整个积累运用部分，错别字失分很多。这就给我们提了个醒，以后必须要强调再强调，突出易错地方。

(二)阅读

1、课内阅读

此短文是节选自课文《林冲棒打洪教头》中的，主要考查学生的阅读课内短文的本事。其中第2题，看词语特点，照样貌写两个。第二组是AABC式的，有学生填不上或填错。第3小题：作者主要抓住人物的哪几个方面进行细致描述的有少数学生不明白问的如何答，有多数学生答不完整。

2、课外阅读

小学语文中期试卷分析 篇11

【关键词】高考 语文试卷 分析

2012年湖北高考已落下帷幕。作为施行新课改后第一年的湖北高考语文试卷，其出题模式、考查内容受到了人们的广泛关注。分析2012年湖北高考语文试卷的出题特点对指导我们下一年的高考备考有着重要的指导意义。在此，我也对今年的语文高考试卷做了一些详细分析，与大家探讨交流。

一、注重与课本的联系

这里说的课本，包括初中课本、高中必修和选修。

具体表现：

第二题字形题几乎都出自高中课本，而且重点考查了必修一第一单元中的《沁园春·长沙》和必修二第一单元中《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》这四篇文章中出现的词语。这种出题方式很大胆。它是在暗示我们高考备考一定要重视课本。这种出题方式会不会在明年延展到字音、词语等其它题目上面？我觉得是很有可能的。

第三题考查的是词语。看似选择的是与课文无关的文段，但是读起来，很容易让人感受到《故都的秋》这篇文章的风格。它们在“神”方面是相通的，算是这篇文章的一个完美引申，只不过一个是说故都的秋，一个是谈武汉的“闲慢”。而且“踱”这个字与《荷塘月色》中“路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的”这句话中的“踱”在语境上也是相似的。

第五题考查的是文学常识。考查的范围非常广泛。从内容上看，考查了苏轼在宋词上的贡献，是考作家；考查了《哈姆雷特》情节跌宕特点和孔乙己的命运和遭遇，考的是人物和情节；考查了意识流小说及其代表作品，考查的文学流派。这些内容涵盖初中课本、高中必修和选修。考查形式灵活多样。

现代文阅读考查的是冯友兰先生的《中国哲学家表达自己思想的方式》。这篇文章把文学和哲学联系起来，是一篇很好的文章。文章看似和我们的课本没有关联，其实不然，这篇文章的很多内容都与高中课本相关。就内容而言，《论语》是我们高一必须接触的名著；就中间涉及的概念而言，“富于暗示”等思想在必修五钱钟书先生的《谈中国诗》中有所涉及，而且讲的较透。因此，如果学生对《论语》著作较熟，对“富于暗示”理解了，再去做相关题目，准确率就高得多。

第十五题名句名篇都出自中学课本。和往年不同的是，还涉及了部分初中内容的考查。在8个名句填空中，初中涉及到《诗经·关雎》、陶渊明的《桃花源记》、诸葛亮的《出师表》；选修涉及到李贺的《李凭箜篌引》、李煜的《虞美人》；必修涉及到辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》、庄周的《逍遥游》、李密《陈情表》。从比例上讲，初中、选修和必修的比例是3：2：3。可见，对初中和选修的背诵内容也不能小视。复习时，我们一定要好好研读《2012年普通高考湖北卷语文科考试说明》点明的名句考试范围。对部分课本没有要求背诵但《考试说明》要求掌握的名篇要引起重视。如今年考查到的庄周的《逍遥游》就体现了这一特点。

第二十是语言应用题。要求给《楚辞》或《史记》写一则阅读宣传语。本题既联系湖北的历史文化又联系高中课本。《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元中屈原的《湘夫人》选自《楚辞》，所以，我们对《楚辞》必须有所了解，再加上它还体现了荆楚的历史文化，因此其重要性可见一斑。《史记》本身就是具有重大历史意义的作品，再加上其经典篇目《鸿门宴》选入在课本必修一第二单元之中，使得高考出题有了依据，增强了本题的可考性。

第二十一题要求用对偶句描述《红楼梦》中宝黛初会的情景。本题与《林黛玉进贾府》这篇文章相关。学生要做好这个题目，仅仅靠题目给出的一点信息是不够的，一定要对宝黛会面的相关情节的细节有所了解才能做好。在修辞上用对偶句，也涉及到课本后面“梳理探究”中的修辞知识。

由上可见，2012年高考语文试卷与课本相关的内容近30分，占前面90分中的三分之一，是近几年占比例最高的一次，体现了高考出题与课本相联、向课本回归的趋势。这种出题模式有利于引导学生重视对课本的学习，在一定程度上矫正了以往语文学而不考而导致学生轻视语文课本的不良倾向。当然，由于语文考试的灵活性，重视了课本相关内容不一定就能把这所有的分都拿到，但重视了，我们就多一份得到这些分的胜算。

二、体现了新课改的理念

新课改重视探究，鼓励学生有个性化解读，只要言之成理即可。高考试卷的第19题便很好地体现了这个理念。题目要求“选取一个角度，结合文章对‘杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年’的原因加以探究。”从高考试卷提供的三个参考答案看，开放性极强。只要学生依据文本，自圆其说就行。而且参考答案还特别指出如考生从其他角度作答，只要言之成理即可正常评分。

第二十二题要求欣赏漫画，并为其题诗或配文。比起以往的漫画题，本题具有开放性，体现了课改的理念。因为以往的漫画以讽刺幽默为目的，而本题却以表达生动为目的，考查学生的想象力。从高考试卷提供的答案看，也印证了这一点。考生只要想象合理，表达鲜明生动，即可得分。

第二十三题的作文也体现了新课改开放的理念。作文题截取了一个课堂实录的片段，由杜甫的《春望》“烽火连三月，家书抵万金”引发对书信恐怕要消失的讨论。同学们纷纷对此发表不同意见，这个课堂本身便具有开放性。所以，把这作为命题的材料本身也应具有开放性。作文落脚点等很多东西在“变”。但在写作上，我认为方向是开放的，学生既可以围绕“变”来谈，也可以围绕“不变”去谈，还可以围绕“变”与“不变”辩证的谈。

三、引导学生重视答题的规律和技巧

第十四题是诗歌鉴赏题。“（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。”人物形象的描写方法在小说、诗歌中讲的较多。描写方法分正面描写和侧面描写，正面包括肖像描写、语言描写、心理描写、细节描写、动作描写。侧面描写包括对比衬托等。把握住了这些方法技巧，我们在答题上就有了方向。从给出的参考答案看，也印证了这一点。“三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书”是侧面表现人物。“今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风”是细节刻画，展现邹明府至清至廉的形象。

第二小题考的是炼字题。“贾岛注重用字推敲，请对第三联中的‘藏’、‘透’二字作简要赏析。”诗歌中，字的妙处大多在于其用了什么手法，如何生动传神，有感染力，传达出什么画面和意蕴。参考答案也体现了这些规律。如：“①‘藏’字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个‘藏’字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。②‘透’字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。”

第十七题考查的是故事在文中的作用，其实也是有规律技巧的。段落在文中的作用不外乎从两个方向，一是结构上的作用。如铺垫，承上启下等。二是内容上的作用。如丰富文章内容，证明某观点或描述某事物。传说和神话还可以增强浪漫色彩，诗文则可以增强文章文采。这些技巧方法学生掌握了，答题就有了方向。参考答案也体现了这一点。“①相对诗词、传说的片段引用，“姑嫂鸟”这一民间故事则为完整叙述，丰富了文章内容，增添了杜鹃鸟传说的美好意义。②“姑嫂鸟”的故事，为下文的议论作铺垫。”

第十八题，分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局中的作用。涉及物做标题的通用作用，比如线索，统帅全文的中心对象等。这在参考答案上也有所涉及。“①文章以‘杜鹃啼’为线索将杜鹃啼叫的时间，杜鹃啼叫的悲切状况，以及杜鹃鸟啼叫声的附会情况结合起来。②文章以‘杜鹃啼’统帅文章引用的诗词和传说故事，将其融为一个有机的整体。”

以上都是一些答题规律和技巧，我们平时应让学生去摸索这些规律，在平时训练中把这些规律技巧内化为能力。

四、变化中有继承

第一题字音题的A项，考查了lín和líng前、后鼻音的区别。这继承了2011年湖北高考第一题字音题qīn和qīng前后鼻音的考查。

科技文阅读近三年涉及的都是文学之外的一些艺术门类。2010年是《中国古代的天文》、2011年《中国建筑的“文法”》，2012年是《中国哲学家表达自己思想的方式》，分别涉及天文、建筑和哲学。这表明，在平时的训练中，我们要引导学生了解一些其它艺术门类。

第二十题是为配合湖北省“书香荆楚·文化湖北”全民读书月活动，请从《楚辞》和《史记》两本书中任选一本，写一则阅读宣传语。这个题目和和2011年湖北高考题二十二题为蔺相如、刘和珍写一则颁奖词在形式上是相通的。其实都是考推介词。只不过去年推介的是人，今年推介的是文学作品。

今年第二十二题和去年第二十一题都考查了图表题。都考查了学生的语言表达，但考查方向有些差异，去年重准确、简明，今年侧重于鲜明、生动。这种出题形式在下一年高考要引起重视。

作文题在方向上也体现了一定的继承性。去年是以“旧书”写一篇作文，今年则由书信这种形式要消失而展开讨论，进而引申到很多东西事物都在“变”。表面上看，去年是命题作文，今年是新材料作文，但它们共同点在于侧重于对当今社会上普遍存在的某种文化现象的反思。就这点而言，我觉得湖北高考作文在出题上是成功的，有利于引导全社会去对一些现象进行反思。我们在训练中则要引导学生养成善于反思，善于思考的习惯，这样，对提高写作是很有帮助的。

小学语文中期试卷分析 篇12

一、文言文阅读

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (10分)

1.今贤否杂糅, 风俗浇浮, 兵未强, 财未裕, 宜卧薪尝胆以图内治。

2.燧谓:“东西异路, 不当与, 然安忍于旧治坐视?”

几年的翻译题, 在评分标准中都设句意分1~2分, 但高考评分时为了便于操作, 不设句意分, 这一点和我们平时训练有所不同。这里设了10个点, 我觉得, 除了“路”稍难一点, 是“行政区划”的意思, 其余都不难。

对此, 我反思自己, 有如下启示。

1.扎实文言基础。平时教学还是应重视文言实虚词的积累, 文言功底厚, 译起来才会得心应手。

2.抓准采分点。一般5分题建议抓6~7个采分点为宜, 主要放在实词、虚词、句式、词类活用、古今异义、偏义词、通假字等方面。

3.特别强调“信”。准确为上, “达”与“雅”几乎可以忽略。

二、古代诗歌阅读

阅读下面这首宋词, 完成8~9题。 (诗句略)

8.这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用? (5分)

9.“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。 (6分)

分析:8题超简单, 此题几乎人人满分。9题偏难, 重在理解诗意。只要你读懂了, 解释一下而已。第一问, “泪”与“墨”的关系, 就是说“泪”是研“墨”的材料, 用泪水研墨, 和泪作书。第二问, 红笺被泪水浸湿, 即泪水落到纸上, 红笺因而褪去了颜色。反思与启示如下。

1.一定要读懂诗句的内容。强调“懂”, 至关重要。这是鉴赏的前提。

2.注意术语的运用。适当掌握一定量的术语, 但答时忌堆砌。

3.平时要多读多积累。可以让学生每周积累1~2道高考诗歌鉴赏题, 包括答案, 总结一下题型特点, 遇到同类题就可迁移应用了。

三、名篇名句默写 (6分) (诗句略)

此题全省平均分令人惊讶, 竟然仅仅2.53分, 这么低, 真是出乎我的意料。反思与启示如下。

1.一定要加强默写。就拿我来说吧, 作为文科班的班主任, 看见我班文综成绩差就着急, 经常把早读时间让出来让学生背文综, 结果文综还是差了点。语文虽说取得了平均113.17的高分, 但有的学生的默写分很低。

2.可利用多种手段来激励学生背诵。我想, 结合活动来培养学生背诵习惯, 增加背诵兴趣, 提高背诵能力效果会更好。

四、实用类文本阅读 (25分)

谢希德的诚与真。

(2) 谢希德转而从事自己不熟悉的表面物理研究, 有哪些方面的原因?请简要分析。 (6分)

(3) 谢希德在科学工作中的求真态度体现在哪些地方?请简要说明。 (6分)

(4) 谢希德的“诚”体现在很多方面, 请结合全文, 谈谈你的理解。 (8分)

分析:对于 (2) 题, 关键是找到出题区间, 其实出题区间往往就是作答区间。对于 (3) 题, 关键是审出限制因素:“在科学工作中”“求真态度”。此题按说不难, 但失误人多。一是没扣住“科学”, 谈成了“生活”方面;二是同一点内容反复说, 究其原因, 没搞明白句间结构关系, 这里是解说 (总分) 关系。对于 (4) 题, 较为灵活, 可侧重一方面来谈, 也可结合多方面来谈, 只要谈出两点, 即可满分。此题几乎人人满分。

反思与启示如下。

1.认真审题, 注意限制点、提示点、作答区间。

2.现代文阅读要强化筛选信息的能力。这一点, 尤为重要。往往筛选对了, 分也就得了。

3.训练学生用简洁准确的语言分条陈述相关内容。这样便于得高分或满分。

12题平均分19.41, 11题平均分12.72, 相差近7分。全省仅2万考生选作11题, 11题的分析略。

五、写作 (60分)

18.阅读下面的材料, 根据要求写一篇不少于800字的文章。

(材料略)

分析:这是一篇材料作文, 材料讲述了一位修船工受雇刷漆时顺手奖船洞补上, 挽救了船主孩子们的生命而受到重谢的故事修船工顺便帮助别人并认为理所应当, 船主受人之助心怀感恩, 小善举使大灾祸得以避免。

考生作文凡围绕如何正确对待助人和受助问题展开, 或由此生发开去探讨做人做事应有的基本道德准则, 均可视为符合题意。

材料内容丰富, 含义很多, 例如, 人要有关爱之心, 拒绝冷漠, 勿以善小而不为, 举手之劳理应为之, 施恩不图报, 人要有感恩之心, 知恩当报;或从理性认知的角度讨论小善与大德、小因与大果等, 均属题意范围。

反思与启示如下。

1.要加强作文训练, 作文低则语文低。

2.审题和语言表达两手都要硬。尤其是审题, 一有偏差, 少则几分, 多则十几分、几十分就没了, 即使文笔漂亮也白搭;但如若审题没有难度时, 就一下子凸显文采的重要性了。所以二者并重, 文章才佳。

3.稳中求胜, 尽量不写冒险文。有的学生追求形式的所谓新颖, 写什么“三字经体”、“赋体”、“文言体”等, 如果没有深厚的语言功底, 不提倡。

小学四年级语文期末试卷分析 篇13

本次语文质量检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从汉语拼音、识字、写字、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。

一、学生考查情况

参考人数

优秀人数

优秀率

及格人数

及格率

28人

21

75.0%

28

100%

二、卷面的具体分析

第一题：把下面的声母和韵母按顺序写下来，考察学生对汉语拼音声母和韵母的掌握情况。虽然学生都已掌握了声母和韵母，但大多数学生没有认真审题，并不能按题目要求把声母和韵母按先后顺序写下来。

第二题：连线，要求学生把汉字和对应的声母连起来，主要考察学生的识字、拼读能力。学生错误不多，只有少数拼读能力差的学生出了问题。

第三题：连线，要求学生把汉字和读音相连，主要考察学生的识字能力。这一题学生基本上无错误。

第四题：看拼音写词语，主要考察学生的拼读、写字能力。此题学生答得比较好，但全答对的不多。很多学生把“生长”的“生”误写成“升高”的“升”。

第五题：选字组词，这一题富有开放性，考察学生组词的能力。学生答得较好，但少数学生由于语言积累不够，也出现了错误。

第六题：要求学生按笔顺写字，考察学生的写字能力。从答题情况来看不尽人意，好多学生写得不够规范，还有少数学生没有理解题意，未能按笔顺一笔笔去写。

第七题：选词填空，考察学生对常用量词的使用。此题答得很好，错误不多。但此题中出现的“井”字，并不是本册书要求学生认识的生字，致使少数学生无从下手。

第八题：阅读理解，主要考察学生对语言文字的理解能力。此题难度较大，只有一半学生全答对，少数学生做对了一道题，个别学生没有认真审题，没有读懂短文的大意，导致答题错误。

三、针对存在的问题，拟采取的教学措施

在对检测试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为在语文教学中以下几方面需要重视：

1、对于汉语拼音的教学，一定要把握好工具性，培养学生借助拼音认读生字的能力。

2、对于写字教学，要教会学生正确的执笔运笔的方法，让学生掌握写字的姿势，并能按笔顺写字，把字写得端正、美观。

3、在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。