ojt在岗培训

ojt在岗培训（精选6篇）

ojt在岗培训 篇1

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OJT在岗培训

OJT在岗培训

（1）丰田公司的OJT概念

通常，常见的培训方式有三种：在岗培训、离岗培训和员工自修。那么，什么是OJT在岗培训？十个人有十种不同的说法。有的人认为OJT就是师傅带徒弟，有的人认为OJT就是在职学习，有的人认为OJT包括与工作岗位相似的环境下培训，有的人认为OJT就是“干中学”，边干边学……这些说法错吗？不完全错！对吗？不完全对！

根据丰田的实践，真正意义上的OJT应该是指在工作岗位上，在上司或指导老师的指导下，一对一有计划地培养特定员工特定工作技能的培训过程。OJT具备以下特点：

·OJT培训是公司培训体系的组成部分；

·在工作岗位上进行；

·在上司或指导老师的指导下进行；

·按计划逐步推进；

·针对性强：培养特定员工特定工作技能

（2）OJT的基本思想

在丰田公司，OJT是最主要、最重要也是最受到推崇的人才培养方式，其基本思想如下图。

从上图中，我们可以看到，一个有理想、有追求的员工的成长，精心收集

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OJT是基础，同时辅之以相应的激励机制和系统、持续的培训。OJT不单单是学习技能、经验的有效方式，还是传呈企业文化的一种有效形式。

（3）丰田OJT培训方法

丰田OJT培训方法主要有四种：工作指导，岗位轮换和问题解决。

工作指导是丰田监督管理者必须接受的一项培训，是最具丰田特色的一线员工OJT培训方式之一。工作指导（Job Instruction Training，JTI）是传统的“师傅带徒弟”培训方式的发展，是指学员在一名有经验的员工（老师或师傅）的指导下按一定的方法和程序进行技能培训的过程。

常见的工作指导方法有：

①讲解（必须验证）

②示范

③写给他看

④书面解释

⑤让他试操作

⑥让他复述

⑦对他提问

为了达到培训效果，指导老师在进行工作指导前，应做好如下准备：

（1）作成训练计划表

人事方面（人事变动、工作调整）

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工作方面（生产上的变化）→决定哪项作业、到什么时候、训练谁

（2）工作分解

找出次序、要点、要点的理由

（3）备好所有的物品

设备、工具、材料等必要的物品

（4）作业场的整备

根据岗位职位的规定、规定，做好准备

以下是独特的丰田工作指导的。

丰田另一个堪称经典的OJT人才培养方式是岗位轮换。

和其他日本企业一样，岗位轮换一直是日本丰田及其在世界各国事业体引以为自豪的一种人才培养方式，也是员工职业发展的主要渠道。

在日本丰田，其实行的是职能工资制，员工能力的高低，一个重要的评价要素就是你能胜任岗位的多少。胜任岗位越多，当某岗位缺人，你可以补足；当有同事年休，你可以顶替；当有新人入社，你就是师傅。你胜任岗位多，工作复杂程度就高，你工作能力就强，自然就应该得到较高待遇。所以，多能工培养是丰田现场操作员工主要的培训方式。而多能工培养的方法即使岗位轮换。

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丰田公司不主张定岗定编定员。因为定岗定编定员在短时间内是节约了成本，但无法培养多能工，没有足够的替补队伍，一旦流失损失更大，而且一个员工长时期从事一项工作会感到单调乏味，久之会工作积极性降低，工作效率减退，不利于公司发展。

丰田公司现场操作员工，在从事一个岗位一段时间后，经过考核，评价优秀者根据个人意愿可轮换到另一个相邻岗位。一个班内岗位轮换完后，即具备作班长的资格，如果具有一定管理能力可候补晋升班长。也可轮换到同一工序另一个班。如果能在一个组内担当多能工，即具备当组长资格，依此类推。岗位轮换不仅减少长期从事一项工作带来的单调枯燥感，由于与薪酬、晋升相联系，而且作为多能工、师傅是非常荣幸的事，也大大提高其进取心、积极性、责任感、忠诚度，从而达到马斯洛自我实现的境界。在丰田，通过岗位轮换，有不少一线个人成为车间主任，厂长等公司领导。

在四川一汽丰田，每个工序内，一个班至少有四五个多能工。他们是工人中的技能明星，是现场作业高手，是公司发展的栋梁，是传承丰田文化的桥梁。

岗位轮换不仅仅是现场技术工人和生产骨干的培养方式，也是各级管理人才、业务骨干培养的有效途径。在丰田，各级管理人员，每3年至5年调换一次工作。每年1月1日进行组织变更，调换的幅度在5%左右，调换的工作一般以本单位相关部门为目标。在海外丰田事业体的管理、生产、技术、营销人员通常每3年一次轮换。

四川一汽丰田管理人员真正进行岗位轮换是从2005年7月开始

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演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案 的。根据其目的不同可分为特定岗位轮换和自我申告岗位轮换。特定岗位轮换：和公司经营活动关系密切的部分特定岗位（资产管理、土建工程、薪酬、出纳、会计审核、采购等岗位），该类岗位的员工定期变更其工作岗位。自我申告岗位轮换：对于公司认为有专业能力，同时具备发展潜力和上进心的优秀员工根据其个人意愿将其调至其它岗位工作，全面提高其能力。

参加自我申告岗位轮换的员工必须具备以下条件：

1、系长及上级专门职员工且在本岗位工作2年以上；

2、对该工作岗位的相关业务知识、流程、开展方法已较为熟练的掌握，并得到上司的认可；

3、有意愿从事其它更有挑战性的工作，扩大视野，提高自身业务能力和素质。

2006年自我申告岗位轮换的员工扩大到专门职资格。

非特定岗位的员工要进行岗位轮换，需先提出自我申告（见附表），对自己的能力、兴趣、工作表现、今后职业发展进行评价，提出轮换的理由并与上司进行沟通，报人力资源部进行统筹安排。轮换到相关部门后，新的直接上司应为其设定三个月至两年的工作目标作为今后目标考核的依据。为消除员工在新岗位绩效降低顾虑，公司承诺2年内不降资格、不减少工资。

对管理人员、技术人员实施岗位轮换有一定难度。因为每个部门都有一定专业要求，而且员工在一个部门取得较好的业绩，拥有较高资格，到一个新的部门，新的同事、新的上司、新的工作环境、新的精心收集

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专业要求，一切从零开始，对于轮换员工很产生很大压力。如果没有很好的制度保障、没有很好的培训机制、没有很好的激励保障，岗位轮换极容易以失败告终。

目前，四川一汽丰田跨部门岗位轮换主要是中级管理人员。业务人员的轮换更多的还仅限于部门内部。

丰田还有一个堪称经典的OJT人才培养方式是问题解决。

丰田公司问题解决在上文晋级培训中作了部分说明。晋级培训中的问题解决只是方法的学习，大量的作业是如何把培训中学到的方法用于日常工作中。这就是问题解决岗位实践。而且，并不是培训结束，问题解决就束之高阁？不是，既然问题解决名之为丰田工作方式，即是在工作中时时刻刻用此方法思考问题、解决问题、培养后备。

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ojt在岗培训 篇2

一、行政事业单位会计在岗培训的重要性

(一) 提升对经济社会的适应能力

随着我国市场经济进一步发展与经济全球化对我国市场经济的冲击, 行政事业单位财务管理面临更加严峻的挑战。具体表现为:第一, 市场经济中的变形更加明显, 经济变动会对社会各行各业产生更为强烈的影响, 行政事业单位必须提升对经济变动的抵御能力;第二, 行政事业单位财务管理内容不断丰富, 其中的资产负债表、预算执行情况表、收入支出表、附表及说明书等内容不断拓展, 对会计工作者的职业技能提出了更高的要求。通过会计在岗培训, 有效提升工作人员对未来市场经济的预知能力与判断能力, 及时完成相关工作, 保证社会服务功能的实现。

(二) 提升财政资金合理调度能力

会计在岗培训, 能有效提升财政资金调度能力。通过在岗培训, 使会计工作者职业能力得到进一步发展, 有效提升行政事业单位资金运行活力与效率, 方便国家财政部门的调度与管理, 防止行政事业单位财政资金出现使用效率底下、滞留与沉淀的现象。同时, 在岗培训也是对会计工作者职业行为的整合和改正, 能有效降低行政事业单位财政资金管理分散、重复开户等管理混乱事件的发生。

(三) 提升会计工作中财政信息质量

通过在岗培训, 使会计工作者对自身工作性质与工作内容有了一个更为明确的认识, 增强会计工作者依法独立理财的观念, 减少财务管理过程中外界因素对财务管理工作的影响, 使会计工作能够按照国家相关会计制度进行独立运作, 提升会计工作的效率与质量, 保证了会计资料的完整性与统一性, 提升了会计工作财务信息的整体质量。

(四) 提升会计信息流通能力与实际问题解决能力

会计在岗培训具有明显的特点, 具体表现为两点:一是培训工作具有针对性强、实用性强的特点, 针对当前行政事业单位会计工作中的问题提出解决措施, 培训具有实用性;二是培训对象具有理论技能与知识, 学员之间能针对不同问题进行探讨, 保证信息交流与工作经验的分享。会计在岗培训的目的在于提升会计工作者的专业技能、工作态度与技能操作能力, 对行政事业单位而言, 在岗培训是提升会计工作者实际问题解决能力的关键。

(五) 提升会计报表科学性与实用性

会计报表是真实反应行政事业单位运行状况与基本财务信息的综合报表, 是管理部门决策的重要依据。通过会计在岗培训, 使会计工作者的信息整理、分析能力得到进一步提高, 会计报表的信息得以完善与发展, 提升资产负债表结构与现金流量表信息反应的功能, 使会计报表更具科学性与实用性。

(六) 避免会计核算与资产管理相脱节的现象

在行政事业单位会计工作中, 经常出现会计工作不定期检查单位资产的情况, 容易造成国家财产的流失;而核算中心普遍存在人员臃肿的情况, 忽略了国家资产的管理尤其是固定资产后期控制, 导致会计核算与资产管理严重脱节。通过在岗培训, 使会计工作者对自身职责范围、工作重要性有了更为明确的认识, 有效避免上述问题的发生。

二、行政事业单位会计在岗培训的几点建议

(一) 创新教学模式

会计在岗培训必须摆脱传统教育中“以课堂为中心、以教师为中心”的教学思想, 要根据当时行政事业单位会计工作者不同地理需求与内容需求制定教学模式。新教学模式应该具有针对性学习、适应性学习与深入性学习的特点, 采用远程教学与自学课程等灵活性教学模式, 使教学模式更符合学员需求。

创新教学模式必须以学员间信息交流为重点, 在远程教学中可以构建信息交流平台, 使学员能自由发表信息。在信息条件下, 语音交流平台是信息交流平台的首选, 方便信息传输程序、简化信息输入条件, 保证高效率传输学员间的信息。自学课程要以实际问题解决为主, 通过整理行政事业单位中的实际问题, 鼓励学员自我探索, 结合相关经验提出最优化解决措施, 提升工作效率。

(二) 强化风险意识

在在岗培训过程中, 必须强化风险意识培训, 明确岗位责任。培训过程必须申明行政事业单位会计工作中的种种细节, 使会计工作者对自身职业有更为清晰的认识。首先要明确岗位责任相关制度, 清晰工作过程中对会计人员上岗、任期与离任前的不定期审核的各项问题, 保证会计质量;其次, 明确内部监督机制的相关细节, 重视内部监督工作中各项管理行为的教育;最后, 明确财务信息流动管理条例, 使行政事业单位会计工作人员对自身单位经济业务活动与资金基本运行情况的管理办法有更加清晰的认识。

(三) 完善在岗培训教育方法

完善在岗培训教育方法应根据自身教育特点来进行, 在岗培训教育必训坚持自身的更新与终身学习的教育, 保证培训信息的时效性与培训工作的影响性。完善在岗培训必须坚持三方面原则。一是管理组织的变化, 形成“统一领导, 分级管理”的管理系统, 明确培训教育工作中的各项细节与相关人员安排, 使整个培训活动更据有科学性;二是建立完善会计人员再教育运行机制, 重视日常人员教育与未来人员教育, 使教育计划与整体性、未来性人员教育规划相一致。最后, 要注意会计工作者考核制度完善, 保证在岗培训质量。考核制度应遵循时效性与理论性考核, 考核过程以理论考核为主, 考察会计工作者是否对整个工作流程有一个明确的认识;其次要进行案例分析, 以案例分析判断会计工作者对相关问题的认识程度与理解程度;最后要进行实际问题解决考核, 以本单位的实际问题判断学员学习效果。

三、结语

行政事业单位会计在岗培训是新时期提升会计工作者工作能力的主要方式。对管理者而言, 培训工作必须坚持适用、统一、结合的原则, 保证培训工作适应当地社会实际情况;注重工作人员之间的信息交流, 提升不同会计工作者之间的信息流动能力, 使相关财务管理信息、风险预警信息得到进一步的传播, 提升整体财务管理能力。总而言之, 要提升在岗培训在提升会计工作人员职业技能中的作用, 使在岗培训更具科学性与紧迫性。

参考文献

[1]罗平.论新形势下事业单位会计继续教育的重要性[J].中国乡镇企业会计, 2012 (10) .

[2]梁春霞.浅谈会计工作人员在岗教育在会计工作中的重要性[J].会计审核, 2010 (11) .

[3]赵聚辉.浅议我国行政事业单位会计准则的问题与对策[J].黑龙江对外经贸, 2010 (12) .

[4]刘湘, 裴云峡.浅析改进我国行政事业单位会计集中核算工作效果的途径[J].社会发展, 2013 (07) .

ojt在岗培训 篇3

【关键词】结构化培训；工程技术人员；构想

1.S-OJT的含义

S-OJT是由国外学者杰卡伯斯和马克奎芬最早提出的，是对传统在岗培训模式的改进，在国外企业的员工技能发展中已普遍使用。S-OJT是指有计划地培养员工岗位能力的一个过程，由资深员工在工作现场或者与工作现场相似的环境中，对员工进行针对性的培训。“结构化”体现在其实施的流程是预先经过规划的，以整体系统的观点实施有计划的培训程序，可以有助于确保培训效果。结构化的在职培训具有四点特征：（1）由基于实际需求而进行的差距分析取得培训需求；（2）培训指导教师须经过选拨和专门培训取得资格后方能实施培训；（3）所有的OJT培训使用结构化的基于岗位或设备的OJT培训课程方案。（4）OJT的培训效果，即受训人的技术或技能掌握情况由随后的工作/任务清单进行跟踪验证。S-OJT的培训方式综合考虑了各种培训形式的可利用性，分为CR（教室学习）、SS（自学）、OL（现场学习）和OP（操作学习）四种方式。

2.工程技术人员采用S-OJT模式培训构想

对于任何一个有具体目标的培训需求而言，S-OJT是否适用取决于工作的性质、工作环境的限制以及受训个体的差别等三个条件。通常认为工作的紧迫性是决定培训形式的最重要的因素，针对工程技术人员最好的培训方法就是让所有受训人都停止工作，坐在一起接受培训。但更多的时候，由于人员配置、时间安排或地理条件等原因，工程技术人员无法离开工作岗位聚集在一起，并且工作任务的重复性高，工程技术人员培训非常适用S-OJT培训方式。

2.1 制定OJT计划。成立OJT项目小组，制定OJT工作计划，并按步骤实施将计划推进。计划中包含收集工程技术人员基本信息、知识能力测试表、在岗培训的目标申请表等相关内容。

2.2 工程技术人员培训任务分析。不同的施工年限、专业、岗位特点、现场情况的工程技术人员设定不同的培训目标，针对学习内容进行分析，制定OJT培训实施方案。

2.3 选择优秀的培训指导教师

在OJT培训方式下，所有的指导教师均需要经过选拔，除了具备高水平的技术理论及技能外，还要通过专门培训才可以取得师资资格。对OJT指导教师的培训主要有两方面内容：一是OJT运作流程的学习，使所有的OJT指导教师遵循同样的指导原则和培训流程对参训人员进行培训，以达到培训效果的一致性；另一方面是有关讲课技巧的传授，使教师们成为能教别人、愿意教别人而且会教别人的人。

2.4 S-OJT模式培训准备与计划制定

S-OJT要求由经过培训的OJT指导教师负责本专业、本层次培训教案和培训计划的编制和整理工作，即所谓的S-OJT课程方案。针对工程技术人员各个专业、层次的技术要求的不同，每个专业、每个层次都需要设计一份S-OJT课程方案。每个课程方案包含本专业技术清单，利用专业技术清单来评估和记录执行每项培训内容的情况。专业技术清单要根据工程技术人员培训目标分析结果，弄清楚完成某项专业任务具体需要哪些具体技术，进行模块划分，同时还要体现出这些模块之间的关联，还要包括教师、培训方式、授课地点及计划授课时间。此外完成培训所需要的资源如专门的工具、设备等都要列明。同时，在课程方案设计时要注重课程模块顺序的安排，由简单到复杂，由一般技术要求到专项扩展技术知识。这种课程的顺序设计充分体现了培训的针对性和灵活性。OJT项目小组可以根据生产的淡旺季为不同层次、不同专业的工程技术人员安排培训计划，实施工程技术人员的交叉培训和培养工程技术人员的一专多能。

在计划时，将不同专业、不同层次的专业技术清单分发给所有参训学员，由参训学员根据自己的培训需求及时间安排选择专业必修技术模块和选修技术模块，培训机构将所有个人专业技术清单汇总，排出具体授课计划，利用这些信息來准备培训材料和方法、跟踪计划等。

2.5 培训项目的实施

CR（教室学习）方式培训指导教师要按照培训目标调整个人的授课风格，从培训一开始，就要对受训人讲解力求清晰，并利用模拟现场环境来传达讲授的内容。SS（自学）方式可以让同一层次、同一施工现场的工程技术人员针对某一课题进行研究、学习，并形成论文，由培训指导教师负责论文指导、点评。OL（现场学习）和OP（操作学习）方式需要指导教师一边承担日常生产工作任务，一边完成培训计划中的课程内容，也可以指导学员共同制定计划并完成某项技术课题工作，让员工真正发挥出潜能。在OJT培训实施过程中，不仅需要OJT指导教师和学员的付出，还需要各层次管理人员的参与和支持，以确保OJT生产培训计划得以顺利实施。这包括：来自主管部门的支持、指导、监督控制；管理层对生产培训资源的统一协调；设备、工艺、安全等专业职能人员的技术支持等等。

2.6 培训过程的评估与改进

S-OJT过程中，最后一步是针对培训流程和组织架构进行评估和改进。评估可主要涉及以下方面的内容：（1）培训的过程评估：S-OJT是否适用于工程技术人员培训；培训用了多长时间；所需资源是否容易获得；培训指导师是否准备充分、是否正确实施培训模块、培训模块是否完整；受训人是否喜欢培训内容和方式；工程技术人员所处的环境是否适合进行S-OJT。（2）培训的结果评估：S-OJT的目标是否已达到；对企业业绩的影响如何；培训效果是否符合受训人发展的需要。（3）组织的支持评估：管理层是否为S-OJT提供了足够的资源支持；培训是否给生产和服务的正常运行带来了不利的影响；资深工程技术人员能否抽出时间去参与培训。

3.结语

培训的目的是为了提高工程技术人员解决实际问题的能力，为工程建设公司工程技术人员的成长提供一条快捷便利的途径。为了更好地做好这一工作，结构化在岗培训（S-OJT）模式方式还需要不断地完善和持续改进，并努力将培训工作做精、做细、做实、做出特色！

参考文献

[1]欧阳忠明.从随意性向制度性转变：基于S-OJT理论与模型的思考[J].职教论坛，2010（04）.

会计岗位在岗培训方案 篇4

会计对公司的成本利润进行核算，还要对公司的发展提出建设性的建议，从一定程度上影响了决策，受到越来越多的企业关注。在此大背景之下，各个会计培训的机构在大力发展自身培训建设，经过一番磨练之后，涌现出一批优秀的会计培训的机构。他们的会计培训方案主要由：

1、会计要素与科目。会计是反映财务状况与经验成果的的反馈方，公司资产的负债与损益，一定要时时把握。按照这层关系，会计培训的科目一般为表内科目，表外科目和备忘科目。

2、借贷记账法与会计等式。这是根据复式记账原理要求每一位学习会计的人员必须掌握的内容。

3、会计核算的基本规定。必须坚持钱账分管、有账有据、及时对账、当日结账、总分核对、内外核对等规定。

4、记账规则与方法。这部分内容是会计学习的重点了，没有一个不会做账的会计，也没有一个会计不去学习做账。

5、会计电算化实操。由于计算机与互联网的普及，电算化已经成为各企业会计作业的主流，传统的手工记账已经逐渐被淘汰，所以学习电算化，是符合现代化会计职业的`一个标准。

新教师在岗培训心得体会 篇5

2013年11月9日，我很荣幸地参加了由教育局主办的为期三天的新教师在岗培训。作为一名刚刚走上工作岗位的年轻教师，虽然已经具备了一定的专业知识技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的理论指导。通过岗前培训、学习，使我感受颇深，受益匪浅。以前一些认识模糊的问题，现在搞清楚了，更为重要的是，我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我倾尽精力去学习钻研。

一、培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识

首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。不仅要授之于鱼，更要授之于渔。

其次，教师是榜样。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。

再次，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。此次培训中，以班主任工作为主题的讲座正是为我们明确了发展目标，指明了管理方法和协调途径。

另外，教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子那样亲而不纵，严而不厉，所以教师要善于发现每一个学生的闪光点和发展需求。

最后，教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。将爱心、耐心、细心、恒心糅合在教学的各个环节中，以起到春风化雨，润物细无声的良好效果。

二、培训为我的实际工作提供了许多方法和策略

一是在谈到教师的发展问题上，都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法；二是在新课程改革的背景下，各位老师一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以参与式教学为主，注重师生互动，注重课堂氛围的营造，尽量是所有学生都投入到课堂中来；三是在培训中注重汉语拼音及普通话的发音，做到从基础出发，注重知识的衔接，以知识体系为根本，要做到教学的系统性和连贯性。

三、针对现状提出建议

一是培训新教师时间紧任务重，很多时候只有在听，如果时间允许可以以研讨会的形式增设交流环节；二是建立QQ群，为教师搭建一个交流沟通的平台。三是可以出示教学实例让新教师参与实践教学，再由指导教师点评指正。

护理技能在岗强化培训心得体会 篇6

2013技能强化培训>心得体会--探讨护理管理

近日为了更好的满足公寓总部入住需求，2013年5月公寓护理部决定对新老员工开展为期半个月的护理技能在岗强化培训。公寓在岗强化培训得到李萍院长的大力支持并批示具体落实方案，付院长王文贞亲自督导培训工作。每一位参加本次强化培训的护理员护士受益匪浅。

本次强化培训的重点是：围绕老年护理工作中出现的不规范的技能强化训练与公寓新的总院要成立的背景下，如何持续推进优质护理服务所展开的，主要是面向临床基层的护理人员，针对目前临床护理管理中的难点问题、瓶颈问题进行了有目的的培训。此次培训为我们年轻的护理员、护士带来了大量的护理信息及一些全新的病床管理理念和方法，内容涉及沟通管理、绩效考核、临床护理质量控制与改进等。在头3天的学习中，我感觉自己在对优质护理服务的认识、护理管理知识信息及护理岗位管理等方面都得到了重要的收获和启示。

通过对强化优质护理服务的更进一步学习，护士、护理员们对优质护理服务有了更高的认识，明白了这样做的目的是：要让每一个老人感觉到自己是在安享晚年、让老人人的利益得到最大化保护。护士、护理员只有与老人更贴近了才会更深入地了解病情、观察病情、了解老人的要求、解决问题，这样才能真正在临床护理工作中实应用所学的知识、发挥出规范的护理技术、促进护理技术的革新、才能真正体现出我们不是保姆而是具有专业化、规范化的公寓护理队伍。

针对公寓实施楼层护理管理工作原则，则要在临床护理责任制整体护理落实的基础上，以实施护士岗位为切入护理工作点，从护理岗位设置、人员配置、绩效考核等方面制定和完善切实可行的制度及办法，充分调动护士、护理员的积极性，激励临床一线护理员。如何使用护士兼任护理员的工作这事我一直在思考的问题，本次培训给我提供了抉择的思考，护士当护理员使用将是未来为老护理服务工作的重点与方向，也是将来的趋势。

岗位管理，实现同工同酬、多劳多得、优绩优酬，稳定临床一线护理队伍，极力使公寓护士护理员得到充分的待遇保障、晋升空间、培训支持和职业发展，促进护理队伍健康发展才是公寓长远发展源泉。

6年来我一直从事护理管理，今天我发现作为管理者应充分认识到在深化优质护理服务的工作中，最重要的是解放思想，开拓思路，创新管理理念，转变管理方法，“一切为了老人、为了老人的一切”如何兼顾护士、护理员意愿的原则下，积极推动护理分工模式的革新，实现从流水线式的护理转化为个性护理模式。结合工作实际，针对具体问题，主动寻找切入点、创新点、突破点，简化繁琐的工作环节与内容、整合人力资源与分工，优化工作流程与排班，增设护理辅助设施与设备，取消传统的主班、治疗班、办公班等辅助班次，全面推行“护士、护理员包干”的工作模式，每名责任护士、护理员平均负责患者不超过4.5个，承担所管床老人的基础护理、病情观察、康复指导、健康教育等所有护理工作。在工作排班中实施弹性排班，减少交接班次数，保证晨护、晚护、集中治疗、及危重患者的特殊监护，增强每位护理人员“心中有人”的责任意识，切实保老人入住与护理的安全。

开展优质护理服务，首先要从护士长与护理长本身转变观念，求真务实，根据公寓特点，制定护理技能季度培训计划，特别是新上岗人员培训计划，通过培训与学习，不断提高公寓每位护理人员专业内涵，技能实践能力，以适应临床护理发展的需要。护理人员的培养，发展的方向，运用循证护理理论，建立优质护理服务长效机制，才能使优质护理服务踏实、稳步、积极推进。