湘教版初中地理课题实验工作总结

湘教版初中地理课题实验工作总结（共11篇）

湘教版初中地理课题实验工作总结 篇1

xxxx----xxxx学第x学期

地理课题实验总结

本学期，地理课题实验组为了适应新课程改革对课堂教学提出的新标准、新要求的需要，特别进行本课题研究。新课程改革的目的是：通过新课程方案的实施，全面提高学生素质，注重培养对象知识结构的合理性，学生学习的选择性；注重培养学生的创新意识和实践能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。

教学，尤其是课堂教学是实施学校教育的基本途径。课堂教学改革因此成为新课程改革中备受关注的主题。为总结经验，找出不足，以便在今后的工作中更紧密的协作，取的更好的成绩，现总结如下：

一、工作成绩

通过本学期以来题实验组的有效教育实践和有效教学研究，新的教学观念已逐步树立，有效教学的个性化三维教学目标倍受关注，教学方式不断改进，教学关系得到改善，在教学各方面都进行了积极有益的探索和改革。

1、充分用好教材、创生教材。

教师要在认真备教材的基础上，还要认真备学生，了解学生的学习需求，重点关注学生的个体差异，在讲学稿的设计和选题中既要满足中等以上学生，也要体现出对差生的层次性要求.让每一位学生拿到学案后都有事可做，有内容可学，在点滴中体验成功的喜悦。同时要加强集体备课，发挥各个教研组、备课组成员的集体智慧，有效提高学案的质量。

2、关注每一个学生。

“一切为了每一个学生”是新课程的核心理念，是全面贯彻教育方针，实现“全员”教育思想的具体体现，要求教师把学生看成是一个发展的人、独特的人和具有独立意义的人。

学生的个体差异性是客观存在的，实际教学中除了在备课上加以体现外，更重要的是在课堂中予以体现。如何体现？我们认为要注意以下几个方面：

第一、保证课堂的全员参与。课堂教学活动不仅是教师行为，更是学生的行为；不仅是好成绩学生的行为，也是“差生”的行为。要让每一位学生都能认真听讲，积极思考和回答问题，认真对待课堂训练。这就要求教师的课堂要有吸引力，氛围要活跃，问题的难度要适中等。保证全员参与不是靠压制学生，而是靠吸引学生。

第二、关注学生的情绪和情感。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极？

学生对学科学习的信心是越来越强还越来越弱？这一切须为我们教师所关注。情绪和信心的建立可能来自于教师的一句表扬的话，一个和蔼的笑容，一个肯定的眼神„„。

第三、更注重过程而不是结果。学生的逻辑思维和分析解题能力的培养是在过程中形成的。在教学中教师很容易在好学生的引导下忽视对“差生”的兼顾，而“差生”在逻辑思维和分析解题方面往往是“弱势群体”。教学过程中应尽可能地让更多的学生积极思考、动手操作。

3、引导学生自主、合作、探究的学习方式。

传统的教学轻过程而重结果，新课程要求在过程中培养学生的各种能力。实现学习方式的改变，倡导发现学习、探究学习、研究性学习是新课程理念下教学改革的一个重要特征。

在中考的考试和评价制度仍未发生根本性改变的前提下，我们不主张在个性化的课堂教学中过早或完全放开实行以上教学方式，但从培养能力的角度来讲，在个性化的课堂教学中适当穿插学生的合作和探究活动，是可行的，也是有利的。

二、存在的问题

现阶段的教学实践仍没有完全摆脱应试教育的束缚。课堂教学中，新型的师生关系没有充分体现，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的课堂民主停留在表层。

新课程对平等、民主的人际关系和个体开放心态的倡导，以及尊重差异和鼓励独特性、崇尚个性和主体性，在课堂教学中还没有全力的付诸于个性化的教学行为之中。

教学方式单

一、学生被动学习、个性受到压抑等顽疾均未能从根本上得到有效的医治，被动接受性学习、死记硬背、机械训练的状况普遍存在。

三、今后努力的方向

1、寻找课堂教学改革的生长点，实现现代的课堂教学观，力争取得突破性进

展的关键就是要“聚焦课堂”。

2、在课堂中研究、在课堂中发展、在课堂中生成，紧紧抓住课堂教学这一深

化课程改革、推进素质教育的主阵地，树立科学的效益观，将先进的教育理念最大化地转化为教师的教学行为，优化教学过程，改进教学方法，创设开放的教学环境，关注学生的学习成长，切实提高课堂教学效益，促进教师专业成长和学生全面发展。

3、新课程改革应针对课堂教学提出了一系列新的理念，如：“知识和能力”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”的教学目标观；倡导开放、生成的新知识观；倡导创生、建构的课堂教学观；倡导关注过程、尊重差异的课堂教学评价观。

总之，经过一年的努力，我们的地理课题实验工作基本达到里预期的目标，提高了教学质量为今后教学打下了坚实的基础。

湘教版初中地理课题实验工作总结 篇2

一、结构体系的比较

人教版、星球版、湘教版初中《地理》实验教材都在努力追求新的编写结构, 而不是全盘照搬与简单图解地理课程标准的内容程序。三个版本的教科书都按照课标选取相应的内容。但不难发现, 结构体系方面存在不一致的地方。

1. 人教版和湘教版以“章”

“节”的形式呈现教学内容的结构体系;星球版则是以“单元”“课”的形式呈现教学内容的结构体系, 编写时试图每一课用一课时来完成, 但在教师教学实际操作中, 有些课用一课时难以完成, 而有些课一课时完成却很轻松。

2. 分析人教版、湘教版、星球版“章 (单元) ”

“节 (课) ”标题, 可以看出, 都突出了对学科知识的学习。人教版的章、节标题更突出地理的特征主题, 如第二章认识省级区域其中的第四节西部开发的重要阵地———新疆维吾尔自治区这些都充分体出了地理特色;星球版的单元、课标题更侧重反映学科的基本观念, 如第十单元走进西部的第3课工业、城市与交通。湘教版的章、节标题特别突出区域的特色, 这一点在介绍中国34个省区时特别明显。如“天府之国”四川省, “齐鲁大地”山东省。

3. 星球版更突出学科的探究性学习,

如整套教材贯穿探究式学习的理念, 在结构设计中有单独的“探究课”并加大了“探究活动”的分量, 使之成为教材课文重要的组成部分。当然, 人教版和湘教版在探究方面也很有特色, 为学生探究创设了很好的问题情境。

二、内容特征的比较

1. 人教版

《地理》教科书的内容特征。人教版七年级的地理实验教科书是以世界地理为主体的知识结构, 先讲述地球和地图基础知识。在世界地理概况中, 以地理环境、自然资源、人类及其活动为线索, 使学生了解世界的海陆分布和地表形态, 世界的气候和陆地自然带等基础知识;了解世界各种自然资源、居民和国家等概况, 人类利用自然资源的现状, 从而初步认识人类、资源、环境三者之间相互依存、相互影响、相互制约的关系。世界地理的分区, 是按地理位置及自然和人文地理特征来划分各地区的, 每一地区只重点讲述一二个有代表性或有特点的国家, 引导学生认识世界上不同地理环境中的地区和国家, 及其人类生产和生活的情况和存在的问题, 使学生初步熟悉学习区域地理的方法, 并具有根据一定的地理事实材料, 运用所学过的地理基本知识分析认识一个地区地理特征的初步能力。

八年级的地理实验教科书, 采用中国地理总论———中国区域地理———中国在世界中, 即“总—分—总”的知识结构。在对中国的地理位置、疆域和行政区划的概况;自然环境、人口和自然资源的基础情况作了专题学习后, 接着介绍中国区域地理, 首先让学生认识我国地区差异大的基本国情, 初步树立因地制宜、发挥优势、趋利避害、共同发展的观念;其次, 了解本省 (自治区, 直辖市) 的地理概况, 再进一步学习乡土地理。“中国在世界中”, 目的是使学生认识我国社会主义建设成就巨大, 但在经济上还是一个发展中国家;同时也要认识中国在国际事务中肩负着的重要责任。

2. 星球版

《地理》教科书的内容特征。如果人教版实验教材的结构特点是“稳中求变”的话, 那么“以变求新”则是星球版实验教科书的特色。星球版地理课程与人教版地理的共同之处是都以区域地理为主, 原则上不涉及深层次的成因问题。但其教材内容结构又有两大亮点:

一是对世界和中国区域的选择, 不追求“量”, 而要求“质” (特色) , 本着突出区域特色的原则选择区域。世界地理部分:1个大洲 (亚洲) ;6个地区 (东南亚、中东、撒哈拉以南的非洲、欧洲西部、拉丁美洲、两极地区) , 6个国家 (日本、俄罗斯、澳大利亚、美国、印度、巴西) 。中国地理部分:7个不同尺度 (国土与居民, 自然环境, 自然资源, 经济与文化, 认识省级区域———北京、台湾、香港、澳门, 认识省内区域———珠江三角洲, 认识跨省区域———走进西部) 的地理区域在区域地理的学习中, 区域知识只是作为一种重要载体出现, 通过这个载体, 向学生传达的是地理思想和分析地理问题的方法。

二是突破了乡土地理的教学难点。与人教版《地理》相比, 星球版《地理》最大的优势就是按分省 (区) 设置乡土地理教学内容, 例如, 湖北省使用的教科书编排了第十一单元“认识居住地区———湖北省”、山东省使用的教科书编排了第十一单元“我们的家乡———山东省”, 为乡土地理的教学提供了范例, 也解决初中地理中对乡土地理教学的最大难点。这种编排方式克服了以往学生学习地理的畏惧感和厌学情绪, 增强学生地理学习的亲切感。同时, 教材选择的案例有典型性和开放性, 给学生知识拓展和能力迁移留有了余地, 符合初中学生心理特点和认知水平, 师生反应良好。

3. 湘教版

《地理》教科书的内容特征。新教材在知识体系上加强了地理基础知识的教学, 世界区域地理更加突出重点和特点, 减少了层次。新教材大量增加了图表、漫画等, 更符合初中学生的心理特点和爱好。每幅图都能紧密配合教学内容, 对帮助学生掌握地理知识、培养识图技能和分析地理事物与现象的能力等方面都发挥了应有的作用。新教材对图象也进行了创新, 每幅图的信息量有所减少, 使图象表达的内容重点更加突出, 便于学生掌握。在增加图幅的同时, 还安排一定数量的练习贯穿于教学全过程。练习的题型多种多样, 与教材内容紧密配合, 图文并茂, 目的性明确。新教材中设“阅读”、“活动”两个小栏目, 以丰富学习内容和启发学生思考, 促进讲练结合。练习内容有一定弹性, 具有可选择性特点, 减少了记忆量, 减轻了学生学习的负担。

二、图形图像语言比较

图形图像语言是目前世界公认的人际交流的三大语言工具之一, 它是以图形、图像和图示的方式传递信息。与自然语言和数字语言相比较, 它在传递空间、环境信息方面占有绝对优势。在地理教科书的编排和地理教学中, 地理图形图语言像占有十分重要的地位, 这是三个版本教科书教学最基本的特色。

由上表可以看出, 三个版本的教科书都有着丰富的图形图像语言, 这些图形图像语言包括各类地图、统计图表、示意图和各类地理图片、漫画等。不难看出, 星球版《地理》的地图、地理图片等明显的比人教版丰富, 而湘教版的又比星球版的更丰富一些。三个版本《地理》的图形图像语言相比, 还有一个十分明显的亮点, 即星球版《地理》设置了“读图”栏目, 湘教版设置了“活动”栏目, 这对培养学生的地理技能, 训练学生的逻辑思维和空间思维能力十分有利, 同时也更符合现行初中地理教学的实际。

三、学会整合不同版本教材

在日常教学中, 每一位教师对当地使用的教材内容都有其自身的理解, 对使用教材的意义和价值都有其自身的解读。不同版本的教材由于对课标理解的差异、把握角度的不同, 都在课标基础上有所创造, 各有特色。作为一名合格的地理教师, 我们要注重对不同版本教材的研究, 尤其要注意研究不同版本教材中表述相同的内容, 可以将各版本中个性化的内容及相关表述作为取舍教材的重要参考和借鉴, 以博采众家之长。我们应在研究透课程标准的基础上, 根据教学实际, 包括学情、校情, 积极主动地将不同版本的教材进行整合使用。

湘教版初中地理会考复习策略研究 篇3

关键词：教材分析；复习方法；策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-37

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.011

初中地理湘教版教材共有四册，新授课大约到八年级第二学期才能完成。会考时，由于教材章节多，授课及复习进度快，往往导致学生的会考成绩合格率不高。因此，如何在短时间内，采取行之有效的复习方法或策略显得尤为重要。下面我就结合自己的课堂教学经验，谈一下初中地理会考的复习方法。

一、教材分析

让学生对四本教材有一个总体的认识，做到有的放矢。在复习刚刚开始的时候，教师应该将四本教材让学生进行解剖式的认识，这样就能使学生有一个总体认识，对复习会起到一个总领作用。

纵观四本教材，可以概括为总分关系。七年级上册主要学习地理的基础知识及概括的认识世界地理，为下册的学习做铺垫，没有具体到某一地理区域；而七年级下册，是挑出区域中的典型代表，分开认识世界，具体讲解某一区域（大洲、地区）或某一国家的人文、自然地理。八年级的上册也是概括地认识中国的人文、自然地理，而下册则具体到某一区域或某一省级行政单位来具体认识该区域的人文、自然地理特点。所以，四本教材都是总分关系。学生在复习时，对教材应该有一种总体的认识，从而有效把握教材之间的联系，利于复习的具体时间和步骤的安排。

二、章节复习和专题复习穿插进行

由于复习时间较为紧张，很难做到先进行章节复习，再进行专题复习。所以在复习中可以两者穿插进行，这样做的好处，不仅节约一定的时间，而且相对单独进行专题复习来说更为有效。

例如，“气候”这一知识点，在四本教材中均有涉及，七年级上册是对气候的概括认识，下册是具体某一地区的气候，八年级上册则主要介绍中国气候类型，到八年级下册介绍各个区域的气候类型、特点及其对当地生产生活的影响等。那么，何时进行这一专题复习呢？我认为可以在复习完七年级下册时进行，因为此时学生对七年级内容刚复习完印象较深，而八年级地理学完时间还不长，印象更为深刻，所以此时对气候进行复习，是很有利于承前启后的，而且效果显著。

三、重视基础知识的学习和答题技巧的掌握

分析往年的地理考试，可以看出重点是考查学生对基础知识的掌握程度，基础知识至少占了70%的内容，因此教学中应重视基础知识和基本技能的适度训练，促使学生牢固掌握。尤其在八年级夯实知识的基础上，可以大胆做减法，把很多内容大刀阔斧地删除。重视训练学生的解题思路和答题技巧，不要热衷于题海战术。

四、以地图为载体，综合章节之间的内容，提高学生空间判断能力

地图是学习地理的第二语言，也是地理学习的重要工具。地理读图能力的差异，直接影响到地理学习的效果。图像系统是地理教材重要的有机组成部分，在学习地理过程中，应该注意引导学生将课本的文字内容与图像信息有机地结合起来，运用地理图像构建空间概念。比如，在复习完七年级地理时，我们只需要在前面摆一幅世界地图，就可以将七年级全部内容让学生在地图上进行回顾总结，而且有助于使学生将图文结合在一起，更加牢固的掌握内容。

首先，要做好图文转化工作，运用地图构建空间概念。有两种主要方式，一是正确、有效地从图像资料中获取信息，能将图像及图表中的内容准确地用文字表达出来。二是学会运用地理图像表现地理事物和现象，以直观的图像来表述教材中的文字内容，由抽象思维向形象思维转化。

其次，搭框架，构建知识体系。在教学中应督促、鼓励学生及时对所学的知识进行归纳、总结，以各知识点之间的联系为线索，搭建知识框架，绘制知识网络，形成知识体系，也就是 “知识树”。对于一节知识来说，学生勾勒出的可能只是一两个小树杈，随着所学知识的增多，节与节、章与章之间的联系会使一棵棵知识树逐渐变得枝繁叶茂。学生也会在归纳、整理过程中，使所学知识体系化、条理化，增强学习效果。

五、更新观念，改进方法

随着新课程改革的不断深入，新课程的实施，地理教学面临新的实践和考验，要求教师、学生更新教和学的观念，改进教学与学习方法。新课程强调学生学习能力得到培养，重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习。因此，在平时的教学中，要选择一些生活化、乡土化的情景案例（要接地气），开放、延伸、拓展课堂，安排学生自主学习和探究学习。实施开放式教学，强调开放、互动、探究，引导学生主动探究地理问题，增强地理问题意识，提高地理学习能力，提升学生运用所学地理知识分析、解决实际地理问题的能力。

教师在复习教学中，要立足于考察地理学科的基本知识、基本原理和规律，要根据地理学科的特点和学生实际，选择典型的试题进行案例分析，指导学生构建学科的学习模式，学会分析地理问题的一般思路和方法，夯实基础，突出能力。

湘教版地理必修三知识总结 篇4

高二全体理科、文科班使用地理学案姓名：

1.1区域的基本含义

1、区域的含义：通常指一定的地域空间，是在地理差异的基础上按照各种标准进行划分的，是农业、工业、交通业等产业点线面相结合的、自然社会的综合体。

2、区域的特点：⑴区域有一定的界限（如国界、气候区等）⑵区域内部表现出相似性和连续性，区域之间则有明显的相似性和连续性 ⑶区域有一定的优势、特色和功能 ⑷区域之间是相互联系的，一个区域的发展会影响到周边和相关的地区。

3、区域的空间结构：是指一个区域内各种要素的相对位置关系和空间分布形式，主要由自然和社会两个方面的影响因素。

◎常见的空间分布形态：城市与工业—点状；交通运输业—线状、网状；农业—面状；城市群和工业区—岛状

4、区域的产业结构：至三次产业及内部的比例关系。

产业的分类：第一产业：农业，包括种植业、林业、渔业和牧业第二产业：工业和建筑业第三产业：除了一、二产业的其他各业

1.2区域发展阶段

1、区域发展阶段：总体趋势平衡—不平衡—平衡

2、常用指标：人均国内生产总值、人均国民收入、三次产业比值、人文指数（预期寿命、受教育程度、国内生产总值）

3、区域发展阶段：农业阶段；工业阶段；高效益综合发展阶段

1.3区域发展差异

1.依据：自然条件、经济基础、发展差异、对外开放程度

2.范围：（不包括港澳台）

（1）东部低地区（12省市）：辽、冀、京（不沿海）、津、鲁、苏、沪、浙、闽、粤、琼、桂

（2）中部地区（9省）：黑、吉、内蒙古、晋、豫、皖、鄂、湘、赣

（3）西部地区（10省市）：新、甘（陇）、宁、陕（秦）、渝、川（蜀）、贵（黔）、云（滇）

藏、青

3、南北方气候差异：同：夏季高温，多雨雨热同期异：南方气温年较差小，冬季均温0摄氏度以上，降水量达，季节变化小，北方相反。

4、西部大开发

目的：缩小地区差异，加速西部地区经济社会发展

范围：西部地区+内蒙古+广西

优势：政策支持、市场广阔„„（同西部优势）

劣势：人才技术匮乏，基础设施落后，生态环境脆弱

意义：

⑴将西部的资源优势转化为经济优势，推动区域经济区域协调发展，有利于实现共同富裕 ⑵加强民族团结，保持社会稳定与国家安全

⑶对扩大国内市场需求，实施可持续发展战略有重大意义

1.3 区域经济联系

世界经济发展的两大趋势：区域经济一体化（内向保护性、外向竞争性）、经济全球化（跨国公司、国际贸易）

我国东西部地区经济合作：一是对口帮扶成效明显；二是西部地区招商引资发展较快；三是在东、西部地区的合作中科技、信息和人才联系日益密切；四是东西部地区在合作中实现了互相发展。

1、资源跨流域调配

原因：我国能源、淡水资源地区分布不均；资源短缺的现象制约我国经济发展

主要工程：南水北调、西气东送、西电东输

意义：有利于资源合理调配，是缩小东西差距、南北差距、实现我国经济社会可持续发展的重要途径

1、当今世界经济的两大发展趋势：区域经济一体化和经济全球化。（欧盟、东盟、APEC等）

2、资源的跨区域调配

①意义：有利于资源的合理配置，缩小区域经济差距，实现社会经济的可持续发展。

②南水北调：规划东、中、西三条调水线路，连接长江、淮河、黄河、海河四大流域，形成③西气东输：主体工程从新疆塔里木盆地轮南铺设输气管道到上海，将塔里木盆地、陕甘宁地区的天然气输送到长三角地区。还包括把四川盆地的天然气输送到湖北湖南。该工程的建设，有利于促进西部大开发，拉动西部地区的经济发展；缓解东部地区的能源紧张状况，改善能源结构，有效治理环境污染。

④西电东送：开发青海、贵州、云南、广西、四川、内蒙古、山西、陕西等西部省区的电力资

源（水电和煤电），将其输送到电力紧缺的广东、上海、江苏、浙江和北京、天津等地区。分北、中、南三条线路。意义：保证东部地区能源供应，加快西部资源开发，拉动相关产业。⑤资源跨区域调配对环境的影响。以南水北调工程为例，对调入和调出区及沿线地区都会产生一些生态环境问题。

3、产业转移

原因：①降低成本：原材料价格、工资和地价水平、公用事业费用等方面的区域差异，导致产业向低成本地区转移。②开拓市场③降低内部交易成本。

分析思路：问题—原因—危害—治理

2.1荒漠化的危害与治理（以我国西北地区为例）

1.西北地区概况

⑴位置范围：位于大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山—古长城一线以北；在行政区划上大致包括新疆、宁夏、甘肃、青海、陕西北部和内蒙古大部；

⑵地形特征：东部是辽阔坦荡的高原，西部山脉和盆地相间分布。

⑶主要景观： 干旱 是最显著的自然特征。形成草原、荒漠为主的景观。

2.荒漠化

⑴概念：发生在 干旱、半干旱地区以及一些半湿润 地区的土地退化。

⑵表现：耕地、草地、林地等退化引起的土地沙漠化（西北）、石质荒漠化（西南）、次生盐渍化（华北）、草场退化（内蒙古）、红漠化（东南）、土壤肥力下降（东北）。

⑶西北地区荒漠化的原因：

自然因素：①气候干旱，多戈壁荒漠 ；②植被稀疏，多沙质沉积物；

③大风日数多且集中。

人为因素：

①根本原因：人口激增对环境的压力；人类活动不当，对资源的不合理利用。

②直接原因：过度樵采、过度放牧、过度开垦、水资源的不合理利用、工矿交通建设。

3.荒漠化防治的对策和措施

治理原则：维护生态平衡与提高经济效益相结合，治山、治水、治碱、治沙相结合 重点：治理已遭沙丘入侵、风沙危害严重的地段。

治理方针：预防为主，防治结合，综合治理。

治理措施：①合理利用水资源 ②利用生物措施和工程措施构筑防护林体系（三北防护林）③调节农、林、牧用地之间的关系④采取综合措施，多途径解决农牧区的能源问题 ⑤控制人口增长

2.2 湿地资源的开发与保护（洞庭湖地区为例）

1、湿地：水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。

主要包括：人工湿地：水库、鱼塘、稻田

自然湿地：沼泽、江河湖泊（纳木错）、红树林、滩涂，水深小于6米的浅

海区。

洞庭湖湿地位于湖南省，有湘江等四条河汇入，与长江相通。

2、湿地的作用：提供水资源、调节局部小气候、涵养水源、调蓄洪水、美化环境、净化水体、提供农副产品、保护生物多样性、航运等。被称为“地球之肾”

3、湿地问题：面积减小、数量减少。功能减少或者丧失。

洞庭湖湿地面积减小的原因：围湖造田、河沙淤积。

4、保护措施：防治水污染、治理上游水土流失问题、退耕还湖、封山育林、平垸行洪、以工

代赈、移民建镇、疏浚河道

2.3流域综合治理与开发

（一）田纳西河简介

1.发源于美国阿巴拉契亚山脉西坡，是密西西比河的二级支流，是俄亥俄河的一级支流。

2.地形：上游山地丘陵、中游丘陵、下游平原。

3.流域内气候特征：亚热带季风性湿润气候，水汽来源于墨西哥湾和加勒比海，冬季和早春（12月到次年4月）持续降雨。

4.资源：煤炭石油资源丰富。水能资源丰富（落差大、降雨多）

（二）治理前：过度垦殖、滥伐森林、经常性暴雨导致该区水土流失严重，土地荒芜，农业生产条件恶劣，对田纳西河的开发仅限于航运。

（三）治理：

1.成立田纳西河流域管理局（TVA）,2.核心：水资源的（梯级）开发。长期方案：防洪、发电、灌溉、航运、旅游。

3.方针：薄利取胜，将廉价充足的电力供应当地企业。

4.工业部门：高耗能工业（化工、冶金、建材）

5.农业：因地制宜，坡地栽种果树蔬菜、平原种植棉花（美国的棉花带）、玉米、大豆。利用发电厂的余热发展温室蔬菜。兴建水库发展渔业。风景区公园众多。

6.治理结果：洪灾得到有效控制、形成庞大的常年通航的航运网、拥有全美最大的水电火电核电相结合的电力系统，建成以电力工业为龙头、高耗能工业为骨干的综合性工业基地。

7.治理经验：设置专门的开发机构、因地制宜选择开发重点、不断加大开发力度、提高流域的开放度。

2.4 区域农业的可持续发展

1.农业生产布局特点：地区专门化（经济效益对专门化起决定性影响）

2.优越的自然条件：温带地区水热丰富、平原面积大（占国故面积的1/2）、土壤肥沃、河湖众多水源丰富

3.社会经济条件：交通发达、国家政策、科技发达机械化水平高劳动生产率高

4.农业带分布：

5.美国农业可持续发展的对策：生态农业、精确农业(利用到3S)、有机农业、节水农业、处方农业（控制化肥、农药）

水源缺乏——滴灌水土流失——植树造林农产品农药超标——生物防治

土壤肥力下降——休耕轮作土壤侵蚀——免耕粮食短缺——基因工程

2.5矿产资源合理开发和区域可持续发展

1.位于德国西部煤炭储量占全国3/4,19世纪形成传统重工业区，（德国工业的心脏）主要工业为采煤、钢铁、化学、机械制造。

2.主要城市：杜伊斯堡、埃森、多特蒙德等

3.铁矿石来源于：法国、俄罗斯、瑞典

4.鲁尔区衰落原因：

廉价石油的竞争、钢铁危机，（最先衰落的产业是煤炭开采和钢铁工业）

产业结构单一

环境污染严重（莱茵河被称为欧洲的下水道）

5.治理措施：

对传统企业进行集中化合理化改造，引进和发展新兴工业以及服务业

经济结构多元化（化工、电子、汽车、机械制造、通讯、旅游、传媒）

加强基础设施的建设和美化环境

6.工业布局的调整：原先的工业布局，以接近原料地为原则（燃料为主要因素）

后来为接近铁矿石的进口，产业逐渐向莱茵河下游靠近（开始考虑交通输对铁矿石的进口以及钢材出口的影响）

2.6区域工业化与城市化进程

1、珠江三角洲发展的区位因素：①优越的地理位置：南部沿海，毗邻港澳，靠近东南亚②水陆交通便利③对外开放政策④海外侨胞众多，便于引进资金和技术⑤地势低平，水源充足

3、工业化对城市化的推动作用：工业化加速了非农产业向城市的集中；工业化加速了人口

向城市的集中；工业化加速了人的观念和生活方式的转变。

4、珠江三角洲的工业化和城市化问题与对策

问题：①产业结构层次偏低，以劳动密集型工业为主，高科技产业和服务业比重不高，科技实力和人才队伍都处于劣势②城市建设相对落后③城镇和工业过度密集，大量占用耕地，生态环境问题日趋严重。

对策：①推动产业的整合和升级，加强地域分工②完善城镇体系，优化城乡空间结构③推动区域基础设施网络化发展④加强生态建设，改善城乡环境⑤加强区域间经济联系与合作，发展泛珠三角经济区。

3.1地理信息技术

⑴概念：获取、管理、分析和应用地理空间信息的现代技术的总称。

⑵类型： 遥感RS、全球定位系统GPS、地理信息系统GIS

⑶应用领域： 资源调查、环境监测、自然灾害防御监测、导航等。

3.2.遥感（RS）

⑴概念：人们在航空器上利用一定的技术装备怼地表物体进行远距离的感知

⑵应用：环境监测、自然灾害防御监测等

3.3.全球定位系统（GPS）

⑴概念：利用卫星，在全球范围内实时进行导航、定位的系统。

⑵作用：为各类用户提供精密的三维坐标（经纬度、海拔）、速度和时间。

⑶特点：全能性（陆地、海洋、航空和航天）、全球性、全天候、连续性、实时性

3.4.地理信息系统（GIS）

⑴概念：专门处理地理空间数据的计算机系统，用于所有用到地图或需要处理地理空间数据的领域。

⑵应用：区域地理环境研究和城市管理。（图层叠加）

5.地理信息技术与数字地球：遥感（RS）获取信息，全球定位系统（GPS）信息的空间定位；地理信息系统（GIS）处理信息，分析表达结果。

湘教版初中地理课题实验工作总结 篇5

一、学情分析

通过三个学期的教育教学，这个班均形成了良好的课堂氛围，学风和班风都比较好，绝大部分学生在地理一科的学习上表现出较为强烈的学习兴趣和学习欲望，并且愿意积极主动的钻研地理知识，基本掌握了学习地理的方法和技巧，善于运用地理知识解决生活中的实际问题。

二、指导思想

以《地理课程标准》为指导，通过课堂教学和课外实践相结合的方式，使学生牢固掌握所学的地理知识，并做到比较熟练的应用到日常生活中去。通过本学期的地理教学，进一步提高学生对地理这门课堂的理解，进一步培养学生的探究思维模式和思维能力，增强学生自主提出问题并解决问题的能力，培养学生团结协作的团队意识和创新精神。并在激发学生求知欲望的同时，结合日常生活向学生传达地理思想，改进学生学习地理的方法和技巧，最终实现“会学地理”的目标。

三、教材分析

第五章 中国的地域差异

本章是中国区域地理的重要组成部分，是中国地理总论部分和区域部分的衔接点，在学习了中国地理概况、自然环境、自然资源、主要产业的基础上，进一步阐述我国不同不同地区的地理差异。本章共分三个章节。第一节主要从宏观角度介绍秦岭——淮河县及我国四大地理区域的位置、范围，并运用地图分析确定四大地理区域分界线的主导因素；第二节主要介绍了北方地区和南方地区的自然地理差异以及自然环境对人类生产、生活的影响；第三节主要介绍了西北地区和青藏地区主要的自然环境特征，以及以畜牧业为主的生产活动方式。

第六章 认识区域：位置与分布

了解区域的地理位置、地形、气候、水文、人口与城市分布、产业结构与布局，是我们认识区域的基本点。本章以东北地区为案例，从了解区域位置与自然环境着手，探讨人口、城市和产业的空间分布，引导我们认识区域的基本特征，进而掌握学习区域地理的方法。本

章共分为三节。第一节主要介绍了东北地区的地理位置特点、地形特征以及气候特征。第二节主要介绍了东北地区的人口、民族分布特点以及城市分布的特点。第三节主要介绍了东北地区的农业发展与分布、重工业基地的发展与布局、老工业基地的振兴等。

第七章 认识区域：联系与差异

由于自然、社会、经济、文化等方面的原因，区域与区域之间，区域内部既存在着差异，又保持着联系。本行主要介绍香港、澳门两特别行政区，珠江三角洲、长江三角洲和长株潭城市群三地区的自然和人文地理知识。

第八章 认识区域：环境与发展

认识一个区域，既要熟悉它的地理环境，更要把握它的发展特征。本章共包括五节，第一节主要介绍了北京的自然环境特征及北京的城市职能、城市特征与建设成就。第二节主要介绍了台湾是祖国的宝岛，自古就是中国的神圣领土以及台湾的自然环境与经济发展概况。

第三节主要介绍了新疆“三山夹两盆“的地形特征、气候对农业的影响、新疆的环境问题及保护、区域开发状况。第四节主要介绍了贵州的环境保护与资源利用状况。第五节主要介绍了沟壑纵横的黄土高原的水土流失、区域发展状况与居民生活。

第九章 建设永续发展的美丽中国

本章共有“基本国情”“区域特色”“中国与世界”“走可持续发展的道路”四部分内容。本章既是对中国地理知识的总结与回顾，又是站在全球高度来看待中国的现在和未来。本章主要从自然条件、面积、人口、自然资源、经济发展等方面叙述了我国的基本国情；从沿海、沿边、长江和黄河流域等不同角度介绍了我国的区域差异；列举新中国建设取得的举世瞩目的成就，以及中国在世界经济中的地位，点明中国的发展离不开世界，世界的发展也需要中国；联系中国发展实际，提出中国的发展必须走可持续发展的道路。

四、教学措施

1、进一步抓好地理课的课堂教学。课前作好充分的备课准备，课中讲清讲透每个知识点，课后搞好教学辅导，做到认真细致、全面周到，重点突出、难点透彻。

2、认真钻研《课程标准》，领悟《课程标准》的精神，并将其用于指导日常教学及后面的综合复习。

3、充分利用网络资源，切实做好地理备课资源、复习资料的收集、整理工作，为制作地理教学课件的制作准备好充分的素材，充实课堂教学的内容。

4、强化对地理基础知识的复习和巩固，重视各知识点与日常生活、时事及乡土地理相结合，进行全方位的、开方式的复习和试题训练。

5、切实搞好单元测试，分册测试，细致分析学生中存在的问题。对于普遍存在的问题要重点进行针对性的分析、讲解和训练，对于个别存在的问题则加强课后的辅导，做到不漏一个知识点，不漏一个学生。

五、课时安排

第五章 中国的地域差异

第一节 四大地理区域的划分 1课时

第二节 北方地区和南方地区 2课时

第三节 西北地区和青藏地区 3课时

第六章 认识区域：位置与分布

第一节 东北地区的地理位置与自然环境 3课时

第二节 东北地区的人口与城市分布 1课时

第三节 东北地区的产业分布 1课时

第七章 认识区域：联系与差异

第一节 香港特别行政区的国际枢纽功能 2课时

第二节 澳门特别行政区的旅游文化特色 1课时

第三节 珠江三角洲的外向型经济 2课时

第四节 长江三角洲的内外联系 3课时

第五节 长株潭城市群内部的差异与联系 2课时

第八章 认识区域：环境与发展

第一节 北京市的城市职能与建设成就 2课时

第二节 台湾省的地理环境与经济发展 2课时

第三节 新疆维吾尔族自治区的地理概况与区域开发 2课时

第四节 贵州省的环境保护与资源利用 2课时

第五节 黄土高原的区域发展与居民生活 2课时

湘教版初二地理上册期末试卷 篇6

编者按：查字典地理网小编为大家收集发布了初二物理试题：湘教版初二地理上册期末试卷，希望对大家有所帮助。湘教版初二地理上册期末试卷

八年级地理上册使用水平检测评估试题

(考试形式:闭卷 试题共分三大题27小题 卷面分:100分 时间:≦60分钟)姓名:------班级:-----分数:------一选择题(下列各题中,只有一个正确选项.共20小题,每题2分,共40分)1.我国的内海是()A.渤海和南海 B.南海和东海 C.东海和黄海 D.渤海和琼州海峡

2.我国人口的突出特点是()A.城镇人口比重大,农村人口比重小 B.人口基数大,人口增长快

C.我国人口平均密度小于世界平均密度 D.我国东部人口密度小于西部人口密度

3.宜昌市人口密度约418万,面积为2.1万平方千米,则其人口密度约为()A.5人/平方千米 B.19.9人/平方千米 C.50人/平方千米 D.199人/平方千米 4.大兴安岭---太行山巫山雪峰山一线是我国()A.内流区域和外流区域的分界线 B.季风区和非季风区的分界线

C.人口稀少区与人口稠密区分界线 D.地势第二、三级阶梯分界线

5.与我国秦岭淮河线大致一致的是()A.我国一月份0℃等温线 B.我国400㎜等降水量线 C.我国亚热带与中温带的分界线 D.我国种植业与畜牧业的分界线

6.牌号为鄂E31635的汽车属于哪个省级行政区()A.河南 B.湖南 C.湖北 D.江西 7.我国人口最多的少数民族是()A.壮族 B.汉族 C.土家族 D.回族

8.四川盆地和准噶尔盆地相比,共同点是()A.都属季风区 B.都是绿洲农业

C.都在第二级阶梯上 D.都分布有丰富的煤、铁、石油资源 9.西北地区因受降水的影响,地面植被自东向西的分布状况是()A.森林草原荒漠 B.荒漠荒漠草原草原 C.荒漠草原森林 D.草原荒漠草原荒漠 10.下列自然资源中属于非可再生资源的是()A.森林 B.土地 C.煤炭 D.水资源 11.北方地区发展农业生产最需要解决的问题()A.引进良种 B.改种水稻 C.发展节水农业 D.扩大播种面积 12.避免白色污染是人们保护环境应采取的重要措施,我们通常所说的白色污染是指()A.聚苯乙烯等白色塑料垃圾 B.白色的建筑废料 C.石灰窑的白色粉未 D.冶炼厂的白色烟尘 13.下面有关我国南方和北方的比较,正确的是()A.南方交通以铁路运输为主,北方则以水路为主 B.南方居民以大米为主食,北方以面食为主 C.南方耕地以旱地为主,北方以水田为主 D.南方水土保持相当好,北方水土流失严重 14.关于某地气候特征说法正确的是()A.昨天气温达到30℃ B.终年高温多雨 C.干旱持续了半个月 D.午后阴有小雨 15.全国最大的煤炭能源基地是()A.山西 B.新疆 C.大庆 D.河北 16.享有天府之国之称的是()A.珠江三角洲 B.成都平原 C.长江中下游平原 D.东北平原 17.我国最大的内流河是()A.长江 B.黄河 C.塔里木河 D.京杭大运河 18.青藏高原上分布最广的三大牲畜是()A.三河马,三河牛,野驴 B.三河马,藏绵羊,藏山羊 C.牦牛, 藏绵羊,藏山羊 D.三河牛, 牦牛, 骆驼 19.我国最大的渔场是()A.舟山渔场 B.南海渔场 C.北部湾渔场 D.黄渤海渔场 20.为了解决我国水资源供应紧张的局面,我们每个人都要做到而且能做到的是()A.开采地下水 B.节约用水 C.修建水库 D.实行人工降水 二.判断并提出问题(共2小题,计10分)21.判断下面提出的问题,在每个问题后面的括号内填上是或否。

(1)云南省是我国少数民族数目最多的省区吗?()(2)塔里木河的河水主要是来自高山冰雪融水吗?()(3)我国南方地区的有色金属矿产资源相当的丰富吗?()(4)青藏地区的最显著自然特征是高寒吗?()(5)我国的土地资源现实状况是耕地、林地比重大，难利用的土地比重小吗?()22.仿照第21题，根据下面的提示范围，每项提出一个地理问题，并作出正确的回答：(1)中国的人口政策：(2)中国的气候类型：(3)秦岭淮河线：

(4)北方地区与南方地区的差异：(5)中国的自然资源：

三.综合题(共5小题，计50分)23.读我国西北地区略图，回答下面问题：(14分)(1)写出图中字母代表的地理事物名称：

山脉:A-----------B-----------C-----------盆地: P1------------P2------------;沙漠: P2------------河流:D:----------------, 其水源主要是-------------------(2)西北地区的最显著自然特征是--------------(3)为加快西部大开发,在本区兴建的西气东输工程是把塔北轮南天然气通过管道输送到东部的-----------等地。(4)请列举开发本区的有利条件和不利条件。(至少各2个)有利条件： 不利条件：

24.读黄河流域图，回答问题：(7分)(1).黄河发源于________山，是我国的母亲河，除塑造了具有塞上江南美称的B_______平原和C_______平原，它还蕴藏着丰富的_____资源，该资源主要集中分布在黄河的_____游地区。

(2).黄河是世界上含沙量最多的河流，黄河的泥沙主要来自中游的________高原，使下游地区成为著名的地上河。(3).修建水库，使治沙与防洪并举，是治理黄河的重要手段。下列对治理黄河的泥沙和防洪都有重要作用的是________。A.三门峡水利枢纽工程 B.三峡水利枢纽工程 C.龙羊峡水利枢纽工程 D.小浪底水利枢纽工程

25.读广州、上海、北京、哈尔滨气温曲线图和降水量柱状图，完成：(13分)(1)四地降水季节分配的共同特点是多集中在_____________季。

(2)如果月降水量大于100毫米即进入雨季，哈尔滨雨季的月份是________月，上海雨季的月份是______月，四个城市的年降水量由多到少的排列顺序是_________________________________________。(3)由上述可以总结出，我国由北向南雨季的时间越来越_______;(4)北京的1月份平均气温约为______℃，广州的1月份平均气温是______℃，两地1月平均气温相差______℃，这说明在冬季我国南北气温分布有什么规律和特点?_________________________________________(5)北京的7月份平均气温约为______℃，广州的7月份平均气温是______℃，两地7月平均气温相差______℃，这说明在夏季我国南北气温分布有什么规律和特点?_________________________________________ 26.读长江水系图，完成：(8分)(1)长江的发源地是____________________。(2)长江上、中游的划分地：A为_____________(3)主要支流：②___________③___________(4)湖泊： C_____________(5)重要港口城市： F_____________(6)重要水利枢纽工程：L_____________K_____________ 27.阅读下面图片材料，分析回答：(8分)(1)我国南水北调工程已进入实施阶段。从图中可看出，三条调水路线中的东线方案主要是利用_____________河的河道将长江水调往华北。

湘教版初中地理课题实验工作总结 篇7

一、研究课程标准,分析内在联系

要做好初中地理与小学科学的有效衔接,任课教师必须要熟悉小学科学课程性质与基本理念。从表1可以得知,两者基本理念有共通之处,都强调学习对生活有用的知识,学习的内容知识、组织形式、作业评价等均具有开放性的特点;而不同之处主要体现在,小学科学是强调以探究活动为主要形式来培养学生科学素养的科学启蒙课程,着重强调活动探究过程的重要性。

表2中较为详细地对比初中地理与小学科学课程标准,小学科学为初中地理教学打开了一扇窗,让学生在适龄阶段接触到了最基础、最贴近生活的地理知识,仔细梳理会发现有些知识是与初中重合的。例如:人类认识地球及地球运动的历史中涉及的“地心说”与“日心说”、演示地球的自转与公转、以及地球的自转与昼夜交替的关系、地球的公转与四季的关系、影子的长短与季节的关系等等。有些知识范围甚至高于初中,比如:在教育科学出版社出版的五年级下册《科学》教材的第四章第六节“地球在公转吗”中出现了恒星的周年视差,六年级下册中出现月相、月食、日食等天文知识。这些宇宙天文知识培养了学生的科学素养,为初中的地理学习奠定了一定的知识储备。小学科学课程里设有地球仪知识的课标内容,要求为“了解”,教材里出现了“地轴”“北极”“南极”等字样,而地球仪部分也是初中地理学习的重难点,要求则上升为“运用”,这些都为初中地理学习埋下了伏笔。由此可见,初中地理教师有必要熟悉小学的课程标准,在教学时才能做到有的放矢、详略得当,有效衔接。

二、准确把握学情,实现高效课堂

初一学生经过六年的小学基础教育,个体的学业水平差异显著,在家长、学生心中小学科学课程也是“副科”,学生对于“地球与宇宙”部分的掌握情况不可一概而论,对于我们初一的地理教师而言更是不得而知了。依据近两年的教学经验发现,就地理素养而言,学生表现出的差异性较大。有些学生在课堂上表现得较为敏锐、活跃,课外知识比较丰富。例如在学习麦哲伦环球航行部分时,有些学生可以侃侃而谈、娓娓道来,把麦哲伦的生平事迹都了然于胸,对于这类学生,课本上的阅读注释已索然无味了。相反,有些学生对于小学阶段所学的课本知识都难以掌握,这就需要教师准确地把握学情。

一方面,在开学之初,做一个简单的关于小学科学“地球与宇宙”知识的测评,如此一来便可知所教学生掌握的旧知识情况了,以便于把握整体教学的知识难度和教学进程。另一方面,可以在课堂上使用地理导学案。例如:地球运动部分,教学参考要求是一课时内容,但实际教学时会发现,课时容量较少,因为学生在小学阶段就已经学习了地球的自转与公转,课间使用导学案会让教师及时了解学生的掌握情况,发挥教学机智,调整课堂教学内容,以实现高效课堂。此外,有些教师经常会在课堂上随意地提出一些无效问题,例如:我们的地球是什么形状的啊?地球是围绕太阳转吗……等等,课堂提问是面对大多数学生设计的,这样的类似问题,对于初一学生而言明显是无效、无价值的,根源就是教师对初一新生的学情不了解、对小学课程的不熟悉所造成的。

三、“吃透”教材,找准衔接点

湘教版八年级地理上册教案 篇8

1.使学生了解交通运输在经济发展中的作用。

2.了解不同交通运输方式的特点。

3.知道选择客运和货运方式应考虑的因素。

4.会根据不同需要选择适合的交通运输方式。

教学重难点

帮助学生了解不同交通运输方式的特点,考虑货物运输和旅客运输的不同需求后,根据具体需要,选择适合的交通运输方式。

教学工具

课件

教学过程

一、导入新课

小资料(幻灯片展示)

(一)山西省地下埋藏有上千亿吨的煤炭资源。

过去，很多煤炭开采出来运不出去。另一方面，沿海许多城市因为缺煤，工厂不能正常开工。现在，修建了专门运煤的大秦铁路，山西的大量煤炭可以运出去了。

(二)新中国成立以前，从成都到拉萨，翻山越岭，要走好几个月。现在坐汽车只需几天，乘飞机只要几个小时就可以到达了。

(师问)这个资料说明了什么?

(生答)交通运输的重要性。

(幻灯片展示古代交通运输方式)

(师问)想一想我们身边哪些属于现代化的交通运输工具?

学生们自由讨论、交流。

教师总结：交通运输业主要是运送旅客和货物，与人们的生产和生活息息相关。人们把交通运输形象地比喻为“经济发展的先行官”.

二、新课教学

1.设疑导读

(1)如果你暑假计划到黄山旅游，在选择交通方式的时候，你会考虑哪些因素?

学生讨论：目的地黄山的位置(到哪里去)，票价(贵不贵)，路途要花费的时间等。

(2)如果你是公司的业务员，要将1000台电脑从中关村发往陕西省延安市，在选择运输方式的时候，你会考虑哪些因素?与去旅游有什么不同的考虑?

学生讨论：除了一样要考虑目的地陕西省延安市的位置(运到哪里去)，运费(贵不贵)，路途要花费的时间外，还要考虑运送的货物是电脑和运输的数量1000台。

教师总结：要想根据自己的需要，选择适合的运输方式，除了明确自己的需求外，还必须了解不同运输方式的特点。

2.比较学会选择

学生阅读课本P85图4.3.

教师：这张图对比了火车、飞机、汽车和轮船在运输价格的高低、速度的快慢和运量的多少上的差异，请你总结各种运输方式的优点和缺点，以便我们作出选择。

(1)水路运输是现代运输方式中历史最悠久的，是各种运输方式中运费最低的，为什么?有哪些缺点?

学生讨论交流。

教师总结：成本低的原因：①线路投资少，除运河外，江河湖海为天然航道，不会损坏，基本无需修造、维修和保养。②运载量大。由于水的浮力，在相同的牵引力作用下，水运比陆运有较大的运载量。一列内河船队的载运量相当于一列普通列车载运量的3~5倍。运载量大，线路投资少，降低了水运的成本。

水运的缺点是：送达速度慢;受自然条件影响(冬季河流封冻，枯水期水位低，大风，浓雾，急流险滩)。

(2)什么样的货物适合选择水路运输?

学生：运输大宗、笨重货物的长途运输。

(3)下列情况哪些适合选择水路运输?

①10万吨大米从武汉运往上海。(适合)

②10万吨海盐从天津运往上海。(适合)。

③5000吨钢材从上海运到济南。(不适合，水路不能到达济南，适合铁路)

④一吨活鱼从北京郊区运到城区。(不适合，没有水路且速度慢，适合公路)

(4)铁路运输是我们经常选择的长途运输方式，它的优点和缺点是什么?

学生讨论交流。

教师总结：铁路的优点：①多拉(一列货运列车，一次运量可达上千吨，随着从蒸汽机车到内燃机车再到电气机车的进步，运量可以高达5000多吨)。②快跑(时速为60~100千米，高于汽车)。③省钱(铁路运输的成本是公路运输的二十分之一，是航空运输的一百二十八分之一)。④准时(受天气影响最小，一年四季，昼夜不停)。

铁路的缺点：①巨额的投资(尤其在地形复杂的地区，削山头、凿隧道、架桥梁都需要巨大的土石方量)。②短途运输成本高(从北京城区到北京市大兴县，铁路成本高于公路)。

3.情境处理

教师提问：下列情况适合选择哪种运输方式?

(1)河南郑州某公司业务员小张必须在两天内赶到北京。(铁路)

(2)刘晓和妈妈准备暑假从石家庄到香港旅游，想选择比较经济的旅行方案。(铁路)

(3)乌鲁木齐某学校校长临时接到去北京开会的通知，要求第二天必须到。(航空)

(4)周强和同学约好，国庆长假从重庆到武汉，沿途观赏三峡风光。(水路)

教师总结：和铁路相比，公路运输速度慢，运量少。但是公路运输也有自己的优点。有一家公路运输公司，它的宣传广告语是：“货送海角天涯，万无一失到家”,从这条广告可以反映出公路运输的哪些优点?

学生讨论回答，公路运输的优点是：

①门到门服务--“到家”.铁路运输受固定线路的制约，只能实现“站到站”的服务，而公路运输“无孔不入”,可以实现“门到门”的服务，一辆车一个司机可以将旅客或者货物从家门运输到家门，直接到达目的地。

②装卸量小--“万无一失”.由于铁路不能实现“门到门”,需要借助公路将货物运至火车站，在到达目的地后还需要借助公路运输才能将货物最终送达，这样的运输过程增加了货物运输过程中的装卸量。货物需要装上汽车运到火车站，卸下后装上火车，到达目的地后卸下火车，再装上汽车，才能运达用户家中，这样的装卸过程对于一些易破碎，易损耗的货物可能造成较大的损失。而公路运输只需一次装和一次卸，对货物的损伤较小。

③运输网络四通八达--“货送海角天涯”.铁路线的建设成本高，受自然条件影响大，尤其在地形复杂的地区，需要削山头、凿隧道、架桥梁，所以铁路网络远没有公路网络发达。我国大部分人口居住在农村，随着经济的发展，我国城乡正在从“县县通公路”向“乡乡通公路”、“村村通公路”迈进，四通八达的公路网络是铁路网络不能比拟的。

三、课堂延伸

湘教版初中地理课题实验工作总结 篇9

课题

学习

目标、掌握我国主要经济作物及分布。

2、了解我国畜牧业的种类，初步掌握主要牧区的名称，了解其优良畜牧品种。

重点

难点

重点：

1、我国主要经济作物及分布。

2、主要牧区的名称，了解其优良畜牧品种。

难点：主要经济作物的分布，主要牧区的分布。

教法

选择

合作探究

课型

新授课

课前准备

地图

多媒体

是否采用多媒体

是

教学

时数

课时2

教学

时数

第2课时

备课

总数

第课时

课

堂

教

学

过

程

设

计

教学内容

教师活动

学生活动

一、复习：

1、广义的农业指的是？

2、我国小麦和水稻的分布。说出我国主要商品基地，并在图上找出来。

二、主要经济作物的分布：

．提问：同学们，我们穿戴的衣帽，做菜用的油，喝粥时用的糖，喝茶时用的茶叶，治病时用的中草药，等等，它们与农业生产有关系吗？（学生回答：有。）有什么关系呢？（由农作物制成或加工而成的。）它们是由哪一类农作物加工而成的呢？（经济作物。）教师小结经济作物按其用途不同而进行的分类。

2．读“中国部分经济作物分布”图，提问：（1）图中哪些作物属于热带经济作物？我国热带经济作物主要分布在什么地区？（2）我国棉花生产主要集中在哪些地区？（3）我国甘蔗生产主要集中在哪些省区？

学生自学“油料、糖料和饮料作物”的阅读材料。提问：（1）我国种植面积最广的油料作物是什么？主要分布在什么地方？花生的主要产地是哪两个省？（2）糖料作物中甘蔗和甜菜的生长习性有什么不同？各主要分布在哪些省区？（3）我国的茶叶主要产于什么地区？

三、出口农产品基地

3.注意给学生讲述以下几个问题：（1）什么是出口农产品基地？（2）建立出口农产品基地有什

教学内容

提问小结

思考回答

意义？（举几个实例。）（3）一个地区要想成为出口农产品基地应具备哪些条件？（4）出口农产品基地主要生产什么？然后列举我国的一些农业区域（如：珠江三角洲、江汉平原、太湖平原、山东半岛等），分析它们是否具备成为出口农产品基地的条件。

四、“畜牧业分布”时，可按以下步骤进行：。

．展示天山牧场、大型养鸡场、专业化养猪场等图片。提问：（1）这几幅图片所表示的是农业的哪一部门？（2）它们在分布上有什么不同？（前一个分布在我国西北部的高原、山地；后两个分布在我国东部、南部的农耕区。）（3）它们在生产上各有什么特点？

2．让学生根据前面学过的中国地理知识，分析我国西部、北部发展畜牧业的有利条件。

3．提问：我国东部、南部农耕区发展畜牧业的有利条件是什么？在全国畜牧业发展中占有什么样的地位？

指导学生读“中国主要畜牧业分布”图，熟悉我国四大牧区的大致范围，了解我国一些主要畜种的分布。

2．小组合作完成课后活动题

板书设计：

经济作物种类：纤维作物、油料作物、糖料作物、饮料作物、药用作物。

提问小结

课后活动：

．调查附近一个村庄的农业生产状况，写出调查报告。分析其成功的地方，指出其存在的问题，提出建设性的意见。重点说明因地制宜发展农业的重要性。

2．参观附近一饲养场或牧场，了解畜牧业的生产情况，分析其成功的经验有哪些，目前存在哪些主要问题，提出合理化建议。

3．讨论：你认为今后中国农业发展的方向是什么？

作业设置

记忆知识点，全面掌握本节内容。

教学

湘教版初中地理课题实验工作总结 篇10

一、前言的增设

与旧教材相比, 新教材别出心裁地在目录前增设了前言。前言的第一句话是:“在本册书中, 我们一起来认识中国的区域。”从这句话就可以看出, 新教材从一开始就体现出新课改“以学生为本”的理念, 采用的是“我们一起来认识”而不是“你们将要学习的是”, 教师不再是高高在上, 学生才是学习的真正主人。接下来的部分用了非常优美生动的语言对整册内容进行了简单概括, 学生可以通过阅读这些优美的语句身临其境地感受祖国的大好河山, 从而增强对学习本册内容的兴趣。

二、章节设置的变化

1.章节数量的变化。旧版教材共有6个章节, 而新版教材只有5个章节, 而且与旧教材相比, 新教材的章节号与上册章节是相连的, 体现湘教版八年级整册内容的统一性和连贯性。

2.章节内容的变化。从新旧两版 教材的内 容可以看出, 教材的编写思路发生了很大的转变, 旧版教材的编写思路应该是 总—分的传统 思维方式, 从一般到 具体, 先介绍中国的 产业, 包括上一 册的中国 的人口、气候、资源等等, 先让学生对整个中国的各个方面有个大概的了解, 然后在下册就详细从东部沿海、内陆沿疆、黄河和长江沿岸这四个部分对中国每个行政单位进行了介绍, 内容繁杂, 追求面面俱到, 但是要在有限的篇幅内完成又是不可能的。因此, 新版教材针对这些问题做了很大的改进, 主要从认识区域的方法着手, 教会学生从位置和分布、联系与差异、环境和发展这三个方面来学习和了解中国的区域, 不再是简单知识内容的呈现, 而更注重的是学习如何分析区域的方法, 这才是学生适应当今变幻莫测的时代最需要掌握的东西。新版教材把《中国的产业》这一章节放到了上册, 而下册的重心完全放到了区域的学习上, 不管是章节先后的安排, 还是章节内容的选取, 都体现了 “学习对生 活有用的 地理”和“学习对终身发展有用的地理”的课程理念。

三、地理图像的变化

地理图像是地理教材不可或缺的一部分, 它是传递地理知识的一个重要载体, 对于抽象思维能力还未发展成熟的初中生来说, 色彩鲜明、生动形象的地理图像能让他们迅速地产生学习地理的兴趣。根据初中生这一显著的特点, 无论是旧版教材还是新版教材, 教材编写者都采用了大量的地理图像来凸显教材内容。尽管如此, 与旧版教材相比, 新版教材采用的地理图像在数量和质量上都有较大的突破。

1.新旧教材地理图像数量和密 度的变化。旧 版教材共分为6个章节, 地理图像在每个章节的数量分别是33幅、57幅、16幅、15幅、16幅和1幅, 总共是138幅;而新版教材5个章节的地理图像数量分别是42幅、37幅、46幅、73幅和3幅, 总共是201幅。新教材的图像密度和数量都比以前有所增加, 说明地理图像在地理教材中的地位日趋重要。

2.新旧教材地理图像质量的变化。从整体看, 与旧版教材相比, 新版教材的地理图像色彩更加鲜明、丰富, 图注更加清晰, 图像的线条也比较饱满。旧版教材以彩图为主, 而新教材在彩图的基础上也适当地采用了黑白图像, 比如在教材第12页, 为了突出中国传统交通工具的地域特色是“南船北马”, 图5-21和图5-22就分别采用了“20世纪40年代江南水运”和“北方传统运输方式”两张黑白图像, 黑白图像的运用准确地反映了中国历史上真实的人文景 观, 具有历史 的厚重感 和更强的 说服力。除此之外, 新版教材的地理图像更具时代感。两版教材中都有对北京的区域介绍, 体现北京最近这些年来高速发展成果的图片更是大量出现在新教材当中, 比如北京的金融街、中关村科技园和鸟巢等。与此同 时, 新教材的图像也体现了地方民族特色, 比如展现京剧、秦腔、锅庄舞等图像的运用。

新版教材与旧版教材相比, 在很多方面存在优势是毋庸置疑的, 因为它毕竟蕴含十年来无数教师无数次课堂实践的经验总结。就如同不可能有十全十美的人一样, 新版教材也肯 定存在着 许多不足, 它是“十年 磨一剑”的成果, 现在又正 返回实践 中去接受 实践的检 验。人的认识是无限的, 总能不厌其烦地一次又一次地去改进和完善, “最好的总是在下一次”, 怀抱着这样的期望, 教育才能不断地向前发展。

摘要：湘教版初中地理新教材的修订以《义务教育地理课程标准》 (2011年) 为依据, 在原教材的基础上更新了大量的素材, 同时也对章节的设计进行了重新梳理。以八年级下册为例, 新教材除了增设了前言, 章节设置及地理图像也有了一定的变化。

湘教版七年级地理上册复习提纲 篇11

53. 世界人口仍以较快的速度在持续增长，一般经济水平高的国家，人口的自然增长率较慢;经济发展水平低的国家，人口的自然增长率较快。

54. 出生率=出生人口数÷总人口数×100%;死亡率=死亡人口÷总人口数×100%;自然增

长率=出生率-死亡率。

55. 世界上大多数人居住在中低纬度区，而在气候温和、降水较多的平原和盆地地区，人口

更为集中，如有亚洲东部和南部、欧洲西部、北美洲和南美洲的东部。

56. 黄色人种主要分布在亚洲东部，美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人(过去叫爱斯基摩人)也属于黄种人。

57. 亚洲和非洲一些国家人口数量增长速度过快;欧洲一些国家人口数量处于负增长。

58. 人口的增长应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。

59. 黄色人种主要分布在亚洲东部。

60. 白色人种主要分布在欧洲、北美洲、非洲北部、亚洲的西部和南部及大洋洲。

61. 黑色人种主要分布在非洲的中部和南部。

62. 混血人种是三大人种通婚产生的。

63. 撒哈拉以南的非洲被称为黑人的故乡。

64. 现在使用比较多的语言有汉语、英语、阿拉伯语、西班牙语、法语、俄语等。

65. 联合国的工作语言是汉语、英语、阿拉伯语、西班牙语、法语、俄语。

66. 当今世界上使用汉语的人数最多，达到13亿。

67. 世界上流传最广的语言是英语，当今世界上以英语为母语的人已经超过4亿。

68. 信仰宗教的人被称为教徒。

69. ____、伊斯兰教、佛教为世界三大宗教。

70. ____是世界上信徒最多和流传最广的宗教，教堂是高高耸立的，信徒总数超过10亿，

分布在世界100多个国家和地区，以欧洲、北美洲、南美洲及大洋洲相对集中。

71. ____起源于公元1世纪巴勒斯坦地区，经典为《圣经》。

72. 伊斯兰教是世界第二大宗教，清真寺是祭祀场所，特点是星月照应，分布在亚洲的西部、东南部和非洲的北部，全世界有教徒(伊斯兰教徒也叫穆斯林)7亿多人。

73. 伊斯兰教起源于公元7世纪的沙特阿拉伯，经典为《古兰经》。

74. 佛教是世界第三大宗教，庙宇是祭祀场所，特点是金碧辉煌，分布在亚洲，佛教徒现有2亿多人。

75. 佛教起源于公元前6世纪的古印度。

76. 中国本土的宗教是道教。

77. 人们集中地居住在一起，就形成了聚落。

78. 城市是人口达到一定规模、主要从事非农业产业活动的居民聚居地。

79. 村庄是规模比较小的居民点，周围有农田。