实训内容范文

实训内容范文（精选10篇）

实训内容范文 篇1

实训一 网络营销人才需求及岗位调研

把你在网上查到的现在网络营销人才需求和网络营销专业可任职的岗位记下来，建议从新闻类网页搜索以及招聘网站查找。

实训二 网络营销认知

任务一网络购买行为调研与分析

上淘宝网选择一种产品，看看该种产品里销量最高卖家的产品页面、产品介绍是如何符合购买者行为的，分析对比其他销量不高的卖家。

任务二网络贸易信息搜集

设定一种产品，在网上搜集出售该种产品的信息，要求分别从三家不同网站查找。实训三 典型网络营销企业

把你上网最常使用的网页或软件所属的互联网公司做一个简单分析，要求两家以上 实训四 网络市场调研

可用的网络调研方式，列举三个并分别举例。

实训内容范文 篇2

一、实训内容要贴近实际

教师在选择实训内容时, 要结合当下专业发展的行情进行仔细筛选, 有这样一个基本的诉求, 所遴选出来的实训内容应当尽量与学生今后的岗位工作契合、对接, 使学生更好地提前适应工作内容、工作环节, 缩短学生专业实践能力与岗位要求之间的距离。所以, 教师在选取实训内容的时候, 应当依据以下几个因素进行考察筛选。在实际教学中固然有很多教学内容可以作为实训内容, 但是有些知识点偏于打基础, 距离实际工作较远, 可实践性较差, 不宜编写成实训内容。还有些教学实践内容已经被行业内淘汰了, 即便改编成实训内容, 也与实际的工作情况不一致, 因而改编成的意义不大。但是对于当前知识的学习起到铺垫引导作用, 有助于更好地领悟、实践时下新兴的知识技能, 这些知识可以作为辅助性的理论讲授, 不做实训要求。

二、实训内容要具有全面性、完整性、系统性

实训项目内容不能太单一, 不能只注重一种技能, 或者一部分技能的训练, 而要具备综合性, 关注行业实践的完整性、关键性的环节、步骤及其中操作行动的要领是需要在实训前深度挖掘的, 当然这并不是说一个实训项目里包含的内容越多越好、越复杂越好, 实训中包含的内容应当是适度且有机地融为一体的。事实上, 从实训的第一个步骤到最后一个步骤, 某些看似不重要的环节还真不能省略, 有时候实训中的失误就是出在大家轻视的环节。这里牵涉许多教师反映的实践课时不足的问题, 有的教师坚持增加实验的项目, 减少每个实验的环节, 往往只保留紧要环节, 看似合理, 但是忽略了完整性, 学生在实训中不能接触工作的全貌, 很有可能造成初次工作的顾此失彼, 所以还需要教师坚持, 宁可精简实训项目, 也要保证某个实训在充足的课时内的完整性。

三、实训内容要具备行业前瞻性

当前的职业技能往往是综合知识的复合体, 不单指本专业内综合技能, 还包括工作岗位所需的非本专业的知识技能。为了更好地给用人单位提供与岗位切合度高、适应能力快、有提升潜力具备储备知识技能的应届毕业生, 且鉴于学生职业生涯的发展, 专业实践实训教学需要给予学生一个能铺垫综合能力的平台。因此, 我们的实训内容需要适度横向拓展, 针对每一个实训项目进一步分析潜在升级、改良的可行性, 并尽量付诸实践。教师在选择实训内容之时, 要具备行业前瞻、为学生职业上升着想的眼光, 一边筛选实训内容, 一边利用实训内容可提升的空间进行必要的设计, 使实训项目更贴合行业实际、丰满, 有助于学生的发展。

四、实训内容具有代表性和典型性

为了便于学生准确掌握实践技能, 因此选择的内容一定要有典型性、代表性, 一些非常规的处理案例的过程无需加入其中, 重在给学生打基础, 所以一些精简的处理方式不能作为典型案例用于实训内容。也可以把非典型案例的实践内容放入用于补充完整性的提升空间中。我们来做个假设, 在某节实训课上, 教师告诉学生该次实训一共可以分为6大步骤, 但是由于计算机信息化手段的介入, 当下第4、5步可以合并, 省略第4步, 但是今天的实训为了兼顾项目的典型性与特殊状况, 以便在计算系统调试、升级、失灵的情况下, 我们能够顺利地完成工作, 我们一定要熟悉第4、5步骤, 因此实训中传统的第4步骤不省略。

五、实训结果具有可评估性

实训评估最好是量化评估, 但也要注意可持续能力的拓展。多数实训的技术标准可以量化, 尤其是关键环节, 这是有利于评估的。比如, 某个齿轮的厚薄优秀级别是在几毫米到几毫米之间, 及格级别又是在几毫米到几毫米之间。当然, 有时量化考核并不只是用数字反映, 用是非存在量化也可以达到很好的评判、反馈、建议的作用, 但是鉴于可持续发展性, 我们有时需要加入一些灵活机动的问题, 用不同的非常态问题来考核学生解决难题、危机的能力, 这才是真正提升学生素质、促进他们可持续发展能力拓展的途径。

参考文献

[1]项盛荣.中专电子技术专业实训内容的选择[J].长江职工大学学报, 2002, 19 (4) .

实训内容范文 篇3

在改革形式的要求下，深化实施素质教育，尊重学生身心发展的规律，使学生的发展成为课程改革的最高利益，在促进学生发展的过程中开发教师的潜能，最终实现师生共赢。

二、《会计综合模拟实训》课程改革目标

1、根据学校办学实际认真落实国家课程标准，拓展性课程和探究性课程的途径。

2、根据学校特色和师生潜能开发的需要，探索建立与之相适应的系列校本课程。

3、改变课程实施过于注重知识传授的倾向和强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，研究教与学的最佳策略和方式，构建和谐、民主、平等的师生关系，促进教学和学习方式的改变，引导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力，使学生形成主动的学习态度，学会学习。

4、研究课程改革中教师培训机制，探究有效的教师培训途径。强化校本研修，提升教师的专业水平和专业素质。提高教师对新课程改革的适应能力。

5、改革评价体系，探索学生素质评价的改革，逐步形成促进学生全面发展和个性发展相统一学生素质发展评价体系。改革教师评价，探索促进教师专业化发展综合素质不断提高的评价体系。

6、通过课程改革，促进教学研究和教育科研的深入快速发展，解决课程改革过程中的具体实际问题，通过课程改革的问题性研究引领课程改革向深层次、深领域前进。

三、《会计综合模拟实训》课程改革主要内容

坚持按如下原则指导实训：以调动学生积极性为核心，以教师指导、学生独立操作为基本形式，以模拟企业实际业务为主线，以能够胜任上岗所需为归宿点。由任课教师和实训教师进行事前指导、学生事后训练。

除采用讲授、提问、教师先列出业务操作流程所注意操作事项的分析，学生练习等方法进行必须的相关的知识教学外，适应高职财会人才培养的要求。能有的放矢的训练，使学生具备会计人员所具备的核心能力与职业技能。采用以课程体系模拟和岗位技能实训相结合的模拟方式进行。

强化基本技能。强化点钞、珠算技能，认知凭证、账簿，熟练出纳及会计各项岗位及纳税业务。

强化专业技能。填制凭证、建立账簿、成本计算、登记账簿、编制报表、财务分析。

开展案例分析。案例分析是财务管理教学联系实际的特色形式。进行案例分析时，既可以采用由学生独立分析，再以书面作业完成的分散方式；又可以采用先分小组讨论，后到课堂上全班讨论这种集中形式。

会计模拟。通过本课程的学习，使学生系统的了解财务流程，练习账套的建立、熟悉会计科目的设置，掌握如何处理日常财务工作，在教学中，将紧密结合高职特点，注重提高学生理论与实践相结合的能力。

自我评估：课程内容结束后，可在课外或课下，由学生进行与本单元内容相关的自我测试或评估。自我评估是针对所学内容列出几条选择项，供学生自我评估检测。目的是活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。实践证明，这种形式很受学生欢迎。

多媒体教学。本课程可全程使用多媒体教学，有的重点案例采取录像播放方式，以增强感染力，并要制作有利于学生学习与训练的助学课件，最终建立系统性、立体化的多媒体课件体系。

四、课程改革实施途径：

（一）创新课堂教学方式，让课堂焕发活力

不断构建新的课堂运行机制，为学生而设计，为学生的发展而教。“让课堂焕发生命的活力”这是我校落实新课改提出的口号，我们认为“课堂世界”应该是一个动态的，活生生的，教师和学生共同交流促进，共同成长发展的场所。

（二）强化教师队伍建设，为课程改革提供良好保障

抓课堂教学改进计划实施。教师的任何学习最终都需落实于教学实践，学校以课堂教学改进工作为抓手，大力开展基于教师个人教育教学改进计划的校本研修活动。要求教师每学期有优势、劣势分析，以自己的教学活动为反思学习对象，从自己最困惑、最迫切需要解决的问题入手，不断地在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，切实改进课堂教学行为，鼓励教师撰写教学随笔、教后反思，每学期至少填写四份教学改进案例，期末有总结。在此项工作的有序推进中提高自身专业素质。

（三）抓骨干带教

充分利用校内研修资源，发挥骨干教师的示范引导作用，带动青年教师成长进步。以“师徒结对”、“专题合作”等形式，将青年教师和骨干教师紧密联系起来，在学习中合作，在合作中学习，以使青年教师快速成长。要求每学期师徒互相听课不少于10节，让青年教师切实感受到优秀教师的教学艺术的魅力，尤其是在同一内容的共同研究和备课、上课、反思三个环节的共同合作中，受到即时的、过程性、技巧性的启发和引导，对切实改进青年的教学活动有很大帮助。骨干教师在“理论提升、案例分析、课堂教学、课题研究”等方面形成一定的经验材料，在教师中进行经验推广，促进青年教师的成长。

（四）建设学习型教研组

以学科教研组为单位，建立若干“校本研修小组”。成员包括特邀的有关专家、学校分管领导和一线教师，形成一个合作研究的互动性研究型学习组织。并努力向外扩展，逐步形成校际之间的更大范围的研究型学习组织。结合校本研修，教研活动的形式将由单一性转变为综合性，包括听课评课、案例交流、专题研讨、集中读书等，并逐步呈现主题鲜明、形式多样、内容丰富、记载翔实的特点。教研组内任教同一年级的教师、老教师与青年教师、骨干教师与一般教师在教学上展开讨论、在事业上相互帮助，形成一个个和谐的学习共同体，分享群体智慧，人人都得到发展。

实训内容及目的（定稿） 篇4

内容：我们针对沃尔玛集团的经营服务理念来扩展学习整个服务企业的营销理念。目的：通过讨论，了解服务这种无形产品与实体产品的联系和区别，掌握服务企业营销理念。

二、实训操作过程及实训结果（成果）实训过程： 1，同学们在课下收集相关服务企业的经营理念，重点收集沃尔玛集团的。2，同学们在课堂展示收集的成果。3，对于收集到的内容进行整理讨论。4，讨论对比无形产品与有形产品的联系区别。5，指导老师进行总结，答疑解惑，同学们进行课下系统整理总结。结果：山姆·沃尔顿曾多次说过，卓越的顾客服务是我们区别于所有其它公司的特色所在。他说：“向顾客提供他们需要的东西──并且再多一点服务，让他们知道你重视他们。在错误中吸取教训，不要找任何借口──而应向顾客道歉。无论做什么，都应礼让三分。我曾经在第一块沃尔玛招牌上写下了最重要的四个字──保证满意。” 顾客才是真正的老板，“所有同事都是在为购买我们商品的顾客工作。事实上，顾客能够解雇我们公司的每一个人。他们只需到其它地方去花钱，就可做到这一点。衡量我们成功与否的重要的标准就是看我们让顾客──’我们的老板‘满意的程度。让我们都来支持盛情服务的方式，每天都让我们的顾客百分之百地满意而归。” ── 山姆·沃尔顿（沃尔玛创始人）保证满意：简单地讲，保证满意意味着竭尽所能让您满意。修理、换货、或退款时，对您说声谢谢并笑脸相迎。您是沃尔玛的生计所在。沃尔玛人的工作就是通过满足您的需求并且超出您的期望，使您感觉到您是我们生意中最重要的部分。“超出顾客的期望。这样，他们才会不断光顾。向顾客提供他们需要的东西──并且再多一点服务。” ──山姆·沃尔顿（沃尔玛创始人）日落原则：这条规则说明所有沃尔玛员工应该在收到顾客、供应商或其他员工的电话的当天日落之前对这些电话作出答复。这正是沃尔玛对顾客作出友好服务之承诺的一个例子。迅速回应您表明我们关心您。我们不一定要在日落之前解决每一个问题或者完成每一项任务，但我们应与您保持联络，这体现了我们公司的一条基本原则──即我们关心顾客。盛情服务：满足您的需求且超出您的期望的方法之一就是采取盛情服务。例如，当您询问我们的员工某种商品在哪里时： 告诉您商品陈列在哪个部分，可满足您的需求。将您带到该商品处，则超出了您的期望。我们鼓励员工做到：当您步入我们的商场时，要使您感觉到您是受欢迎的。我们聘用那些愿意向顾客微笑、并看着顾客的眼睛，向离自己三米之内的每一个人打招呼的员工，这就是我们所说的“三米微笑原则”。我们还将尽可能叫出你们的名字。

“迎宾员”这一方案是我们盛情服务的一个例子，并已经成为一种趋势。“迎宾员”具有独特的职责，就是当您走进沃尔玛商场时，向您表示欢迎。迎宾员的职责包括为您推出购物车，微笑，并且让您知道我们很高兴您光临沃尔玛。感谢光临：感谢您光临沃尔玛各商场。我们非常荣幸能够为您提供服务。我们会不断努力提高我们的服务质量，满足您的需求，超越您的期望。同时希望您提出宝贵建议。假如您未曾到过我们的商场，我们在此诚邀并期待您的光临!顾客服务原 第一条，顾客永远是对的。第二条，如果对此有疑义，请参照第一条执行。沃尔玛公司能在激烈的商业竞争中立于不败之地有两个原因：第一是该公司对内精诚团结，尊重、关心职工；第二是该公司善待顾客，把顾客当成自己的衣食父母。该公司对“顾客就是上帝”作了如下解释：第一，顾客永远是对的；第二，如果顾客有错误，请参照第一条。事实上顾客不可能永远都是对的，但沃尔玛公司要求职工不管受到任何委屈都要尊重顾客，这就是该公司服务工作的独到之处，也是沃尔玛企业文化的精髓。无形产品是我们进行有形产品销售所必须要做的。如果没有好的无形产品做支持，实体产品的销售也会不顺畅；同时我们做好无形产品的同时也要做好实体产品这一基础，二者都要兼顾到。

普通车床实训内容[模版] 篇5

普通车床实训内容

实训课题一

车床操纵练习

一、技能训练要求

1、了解车工实习的任务及文明生产和安全操作的基本知识。

2、熟悉车床型号、规格和各部分的名称、功用和车床各种运动的操作方法。

3、掌握车床各附件的功能。

4、了解车床维护和保养的有关知识。

二、实训内容安排

2、实习内容 ①、手动操纵练习

Ⅰ、按主轴箱铭牌调整变速手柄位置，依次练习变速 Ⅱ、按进给箱铭牌调整手柄位置 Ⅲ、溜板箱操纵手柄的操纵方法 Ⅳ、练习床鞍、中滑板进退刀动作 Ⅴ、尾座和套筒前后移动和锁紧 Ⅵ、开合螺母的操作 Ⅶ、刀架的操作ⅧⅨ ②、机动操纵练习

Ⅰ、车床的起动、停止操作

Ⅱ、主轴箱的变速操作（转速同低至高逐档试运转）

Ⅲ、自动进给操作（床鞍、中滑板的自动进给；变换进给速度和方向）Ⅳ、在丝杠低速运转条件下,控制开合螺母,进行由丝杠带动床鞍的移动练习③、日常车身清洁

3、操作车床的注意事项

①、在未了解机床性能前,不得扳动手柄和操作机构 ②、开车前注意检查所有的防护罩

③、变换速度一定要先停车,否则会损坏变速齿轮

④、变速手柄推不进时,可用手将卡盘转过一角度后,再推动变速手柄 ⑤、为了安全操作,转速不得超过320r/min 相信能就一定能

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⑥、不允许利用正反转紧急停车，以免打坏齿轮 ⑦、严禁用手去刹住转动的卡盘

⑧、卡盘转动时，头不能离卡盘太近，以免出现安全问题

⑨、变换进给量时，进给方向选择手柄和基本螺距选择手柄必须在主轴停转后变换位置，进给速度选择手柄和螺距、进给量选择盘可以让主辆瞬间转动

实训课题二

车外圆和端面

一、技能训练要求

1、掌握车刀的种类、用途和安装方法

2、掌握工件的装夹方法

3、掌握钢直尺和卡钳和使用方法

4、掌握粗车、精车时切削用量的选择方法

5、初步掌握车外圆、车端面的方法 ②、车刀的安装方法 A、刀尖应与工件轴线等高 B、车刀刀杆应与工件轴线垂直

C、刀杆伸出刀架不宜过长，一般为刀杆厚度的1.5~2倍 D、刀杆垫片应平整，尽量用厚垫片，以减少垫片数量 E、车刀位置调整好后应固紧 ③、工件的安装方法

A、擦净卡盘爪，用卡盘手柄张开卡盘爪，将工件在卡爪间放正，调整工件长度，轻轻夹紧工件

B、开机，使主轴低速旋转检查工件有无偏摆，若有偏摆，应停车后轻敲工件纠正。用卡盘手柄夹紧工件

C、移动车刀至车削行程的最左端，用手转动卡盘，检查是否与刀架相撞 ④、钢直尺和卡钳的使用方法

钢直尺是最简单和长度量具，可直接测量工件尺寸，常用的规格是150mm，由于钢直尺最小刻度值为0.5mm，因此测量时误差较大，只能用于精度较低的零件尺寸或检查毛坯尺寸等。钢直尺与卡钳配合使用能间接测量工件的外径和孔径尺寸。

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⑤、切削用量的选择

2、实习内容 ①、车削端面的步骤 A、安装工件、安装刀具

B、起动车床，使工件旋转，慢慢转动溜板的手柄，使刀尖轻轻地碰到端面，退到离开工件外圆5mm的位置

C、进行粗车。移动小滑板或床鞍控制吃刀量，摇动中滑板手柄进给到中心位置 D、进行精车起动自动横向进给，在离中心5mm处，关闭自动进给，慢慢转动横向进给手柄进到中心位置 ②、车外圆操作步骤

A、选择主轴转速和进给量，调整有关手柄位置

B、对刀，移动刀架，使车刀刀尖接触工件表面，对零点时必须开车

C、对完刀后，用刻度盘调整切削深度。在用刻度盘调整切深时，应了解中滑板刻度盘的刻度值，就是每转过一小格时车刀的横向切削深度值。然后根据切深，计算出需要转过和格数。C6136车床中滑板刻度盘的刻度值每一小格为0.04mm，一圈为5mm（直径的变动量）

D、试切。检查切削深度是否准确。横向进刀

注：如果刻度盘手柄摇过了头，或试切后发现尺寸太小而须退刀时，为了消除丝杆和螺母之间的间隙，应反转半周左右，再转至所需的刻度值上 E、纵向手动进车外圆 F、测量外圆尺寸

G、倒角。选择450车刀，然后移动床鞍至工件外圆和端面相交处进行倒角（1×450是指倒角在外圆上的轴向长度为1mm）

实训课题三

车削台阶

一、技能训练要求

1、掌握车削台阶工件的方法

2、掌握游标卡尺的使用、读数方法和维护保养

3、懂得安全操作规程

二、实训内容安排

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2、实习内容 车台阶的步骤

①、三爪卡盘夹住工件外圆长15mm左右，并夹紧。

②、粗车平面及外圆Φ75mm长35 mm，Φ80mm长16 mm和Φ92 mm 外圆（留精车余量）。

③、精车平面、外圆 mm长35 mm、mm 长16mm至尺寸要求，并倒角1×450。④、调头夹住 Φ75mm外圆，粗、精车平面及外圆 mm至尺寸要求，并控制平行度，使总长达到尺寸要求。⑤、倒角1×450。

⑥、检查质量后取下工件。

三、操作练习

1、工量具准备：卡盘板手、刀架扳手、工件、900车刀一把，垫片、游标卡尺。

2、练习内容：车台阶，并复习车外圆和车端面的方法。

实训课题四

车槽与切断

一、技术训练要求

1、了解切断刀和车槽刀的组成部分及其主要角度

2、掌握刀具的装夹方法

3、掌握车槽、切断的方法

二、实训内容安排

2、实习内容 车槽的步骤

①、用三爪卡盘采用一夹一顶的装夹方法夹住工件。

②、用车槽刀从右至左粗、精车各条矩形沟槽尺寸要求（直径留1mm精车余量，槽宽留0.5mm精车余量），深度用中滑板刻度盘控制。③、检查质量合格后取下工件。

三、操作练习

1、工量具准备：卡盘扳手、刀架扳手、工件、车槽刀、垫片、顶尖、游标卡尺

2、实习内容：车槽

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3、实习教学方法：先集中演示后分散练习，个别问题个别解决，对于具有普遍性的问题要集中指导解决。实训课题五

车削外圆锥面

一、技能训练要求

1、理解圆锥的常用术语及定义

2、掌握转动小滑板车圆锥车圆锥体的方法

3、根据工件的锥度，会计算小滑板的旋转角度

4、掌握锥度检查的方法

二、实习内容安排

2、实习内容

手动进给车锥体的步骤

①、三爪卡盘夹住工件，长度在15mm左右。②、粗、精车平面、总长及外圆直径至尺寸要求。③、小滑板转过半角（a/2），车锥度C。④、检查合格后取下工件。

三、操作练习

1、工量具准备：卡盘扳手、刀架扳手、工件、900车刀、垫片、游标卡尺、φ8内六角扳手、万能角度尺（缺）

2、练习内容：车削圆锥面

3、实习教学方法：先集中演示后分散练习，个别问题个别解决，对于具有普遍性的问题要集中指导解决。

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实训课题六

孔加工

一、教学基本要求：

（1）了解钻头和内孔车刀（镗刀）的几何角度及其对切削的影响。（2）初步掌握内孔车削和测量的方法。

三、实训内容

1、钻头与镗刀的装夹练习

2、车削阶台孔（1）准备坯料

（2）件1阶台孔的车削步骤

a、用三爪自定心卡盘垫铜片夹持D40处，找正夹牢

b、用D20麻花钻钻孔，孔深为55mm c、用D25扩孔钻扩孔，深度为35mm d、粗车D30、D25台阶孔，各留2mm精车余量

e、进一步找正装夹，精车D30、D25至尺寸

f、孔口倒角C1.5（3）件2的车削步骤

a、用三爪自定心卡盘夹住坯料外圆，车端面、车D60外圆至卡盘处 b、外圆端部倒角C1.5 c、调头找正夹牢，车端面截总长至尺寸 d、车D60至接刀处，外圆倒角C1.5 e、用D20麻花钻钻D20通孔 f、用D35麻花钻扩孔，深度为50mm g、粗车D40、D25台阶孔，各留2mm精车余量 h、车退刀槽3小.5至尺寸

i、进一步夹牢，精车D40、D25，与一件进行配合检验 j、孔口倒角D1.5

四、注意事项

1、用麻花钻钻孔时，最好先钻出中心孔，供麻花钻定位用。

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2、钻孔起钻时进给量要小，待钻头切削部分都进入工件后才能以正常进给量进行钻削。

3、钻通孔，当钻头将要钻穿工件时进给量一定要小，否则钻头易被工件卡死。

4、镗孔时要注意中滑板进退刀方向与车外圆时相反。

5、镗平底孔时，刀尖一定要对准工件中心，否则底孔中心会出现小凸台。

6、镗盲孔时，当纵进给将要车至孔深时，应停止机动进给，改用手动进给车至孔底。

7、车削内、外圆柱面配合件时，轴应车至靠近下偏差尺寸，孔应车至靠近上偏差尺寸，才 易满足配合要求。

实训课题七

车螺纹

一、教学基本要求

（1）熟悉螺纹的种类及主要参数。

（2）掌握螺纹车刀主要角度的作用及对加工的影响（3）能对螺纹车刀进行正确的刃磨合装夹。

（4）初步掌握螺纹车削方法及测量方法

螺纹的车削步骤

（1）了解需加工螺纹的种类（公制、英制等）。（2）确定螺纹的参数。

（3）根据参数计算出螺纹内、外径的公称尺寸（注意公差）（4）确定所需的螺纹刀具及几何角度。（5）进行刀具的装夹。

（6）选定加工螺纹的传递路线（传递方式）。

（7）根据螺纹参数（螺距）确定机床各手柄的相应位置及挂轮对数。（8）确定何种方法进行操作：提刀法或正反车法。

（9）根据阶梯进刀的原则，计算确定进刀深度。同时选择一种适合的进刀方法如直进法、斜进法或左右切削法。

（10）开启机床进行试刀切削，检查被加工螺纹螺距是否正确。（11）车削螺纹

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（12）检测螺纹。

三、实训内容

1、刃磨安装螺纹车刀练习

2、交换齿轮及各传动箱手柄位置的调整练习

3、车削螺纹练习

（1）件1车削步骤

a、采用一夹一顶装夹方法装夹工件，夹住φ50外圆处。b、车M36及M20外径至尺寸，倒角C2、C1.5成形。c、车两处退刀槽6X2至尺寸。d、粗车、精车M36成形。e、粗车、精车M20LH成形。（2）、件2车削步骤

a、用三爪卡盘夹持工件，车端面、车外圆至卡盘处。

b、调头夹持已车削部分。车端面，粗车、精车φ28至尺寸，端部倒角C1成形。c、调头夹持φ28外圆，车端面截总长至尺寸。钻中心孔。

d、采用一夹一顶装夹，车M36、M27两段螺纹外径至尺寸，车4X2退刀槽，倒角。e、粗车、精车M36X2成形。f、粗车、精车M27成形。

4、废品产生原因及预防措施

a、乱牙

车刀刀尖未在原螺旋槽内，结果产生第二条螺旋线，使原有螺纹破坏。原因：

丝杆螺距与工件螺距不成整倍数，也即丝杠转一转，工件不是整数转，就不能使用开

合螺母，要开倒顺车来车削。

b、齿形不正确

车刀600未装正，产生歪斜，或车刀刀尖磨损，齿底太浅。前者应重新

装刀，再对准原来螺旋线（俗称对刀），后者必须修磨车刀。

c、螺纹表面不光洁或扎刀

车刀刃磨不良或太钝，中小滑板镶条松动，光刀余量太少，相信能就一定能

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或未加切削液。

四、注意事项

1、装夹螺纹车刀时，刀尖（或横向切削刃）必须与工件轴线等高，车刀两侧刃夹角平分

线与工件轴线垂直。

2、中滑板、小滑板的塞铁应适当地调紧一些。

3、攻螺纹时必须加注充分的削液。

4、高速车削螺纹一定要思想集中，胆大心细、眼准手快。

5、车螺纹时若中途磨刀，装刀时必须重新调整刀具位置，以防乱扣。

实训课题八 综合考核

一、实习教学要求

1、掌握常用车刀刃磨和安装方法。

2、掌握有外圆、内孔、圆锥面及螺纹组成的综合类零件的车削方法。

二、讲解与示范

三、实习内容 车削螺纹销轴 车削步骤：

1、用三爪卡盘夹持工件，伸出长度不少于70mm，车端面、车外圆至卡盘处。

2、调头夹持已切削部分，找正夹牢。车端面，钻中心孔。

3、采用一夹一顶装夹方法装夹工件，粗车、精车φ20、M18外圆至尺寸。

4、车两处退刀槽至尺寸，并保证32、35长度合格。

5、端部倒角C1成形。

6、粗车、精车M18成形。

7、调头夹持φ20处，找正夹牢。车端面截总长至尺寸。

8、粗车、精车φ36至尺寸。

9、粗车、精车1：4外圆锥面，保证φ36长度尺寸合格。

10、钻孔、车孔φ20至尺寸。

11、φ36倒角C1成形。

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实训课题九 车刀刃磨

实训目的与要求：

1．了解麻花钻的结构与主要作用

2．巩固外圆车刀．45°车刀、切槽刀的刃磨方法

3．初步掌握内孔车刀．螺纹车刀的结构．几何角度名称、定义及主要作用和刃磨方法

4．掌握砂轮的选用方法

实训课题十 配合件的加工

实训目的与要求：

1.巩固内孔刀的装夹和对刀方法 2.熟练台阶轴．台阶孔的加工技能 3.掌握外螺纹的加工和检验方法 零件图：

实训课题十一 综合加工

实训目的与要求：

1.全面掌握外圆锥度内孔的加工方法 2.熟练外螺纹的加工和有关计算 3.掌握外圆弧面的加工和测量 零件图：

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实训小结总结（范文） 篇6

实训班级：物流083（社会物流方向）

实训时间：13周-----18周实训地点：校内（教师、实训工厂），校外（各物流企业）

指导老师：伏小良

实训目的：

在学期末，为了更好的让我们了解社会物流企业的运营，故组织实训。通过实训，在加深我们对物流管理专业课程综合知识理解的同时具备分析问题和解决的能力。树立全局观念，着重培养我们的物流资料收集、分析、处理和集成能力，计划、执行及沟通能力。强化我们对物流各岗位职业技能的了解，进一步提高社会物流运营方案的设计和营销策划能力。实训内容：

实训分为六个任务，任务一是物流企业供需状况调研；任务二是物流作业流程优化；任务三是物流园区规划；任务四是物流信息软件仿真实训；任务五是供应链管理认知实训；任务六是逆向物流认知实训。

具体操作：

全班同学随机组合成十个小组，每组选出一位组长，由组长分配实训任务分工合作，最终整合在一起，完成一份完整的实训调研报告。（通过走访调查多个物流企业进行资料的收集，然后通过对资料的分析和处理，最终完成实训任务。）

实训感想：

通过这次实训的实际操作，使得我对整个社会物流有了更加深入的了解，同时也对物流相关性的业务流程有了一定的了解，它把我们日常学习的与专业有关的知识紧密的接合了起来，将我们所学到的专业知识和具体实践相结合,以提高我们的专业综合素质和能力,让我们对物流公司的运营状况有一个整体的了解,对中国物流行业的发展状况有一个比较全面的认识,增强我们对所学专业的认识,提高学习专业知识的兴趣,真正理解并吸收课堂中所学到的知识,为将来走上工作岗位打下良好基础。并且在自我总结过程中也学会了如何运用自己的语言，文字和图形相结合的能力来描述这次实训调研的成果，同时也锻炼了自己良好的组织和沟通能力。可以说在这次实训中，另我受益匪浅！

通过这段时间的走访调研，使我对我国的物流行业现状有一定的了解。中国物流业大多是由运输、仓储业转变而来的，各方面的设施设备都还不够完善，管理有的还保留原有的管理模式。现在国内物流企业很多作业都无法运用到现代技术。课本上知识的现代化在现实中很多都无法看到，从而得出，理论与现实有很大的差距，也看得出我国的物流还没有发展到完全信息化、自动化。因此，物流行业仍有很大的发展空间。

在这次实训中，我学会了许多书本上学不到的知识，将书本上的理论知识与实践相结合，让我明白了实践是检验真理的唯一标准，只有到实际中去，才能真正认识理论其中的意义。同时这次实践也让我更深入的了解到，随着国民经济和社会的持续快速发展，现代物流业在起步阶段呈现出良好的发展势头，但总体上看，现代物流业发展的总体水平较低，尚处在起步阶段，现有发展与良好的区位交通优势和旺盛的市场需求不适应，在发展进程中还存在着许多问题和制约因素。我们必须扩大规模，加快信息化网络和金融网络的建设，借鉴外国的经验和做法……

实训内容范文 篇7

当前高职教育实训教学的内容都能以就业为导向来设定, 也具有一定的技术综合性。但是学校与企业联系不紧密, 就导致实训内容的设置没有紧随企业的发展要求。一方面, 学校没有对企业进行真正的了解, 没有对企业人员岗位职业能力、职业知识及素质进行详细分析;另一方面, 学校也没有请专业领域的专家和企业负责人真正参与到学校的课程设置。尽管许多高职院校与企业开展校企合作, 但真正落实到实处的却不是很多, 大多数都只是形式上的一种合作。因此, 学校在设置课程时往往满足不了实际需求。

1 教学内容的确立

1.1 教学内容设置的思路

成立由校企双方共同组建的专业建设指导委员会, 在专业建设指导委员会的指导下, 完成课程体系开发任务。吸纳企业的技术骨干、行业专家参与课程的开发与建设, 充分发挥校企合作理事会和专业指导委员会的作用, 发挥企业单位优势, 进行企业行业调研, 形成岗位能力和职业岗位任务的分析报告。通过分析在软件开发过程中各工作岗位需要完成的典型工作任务, 确定各软件岗位的具体能力要求;根据能力要求的复杂程度归纳总结出软件开发的行动领域, 以行动领域为课程体系开发平台, 按照各岗位职业成长规律, 将行动领域转化为学习领域, 构建由理论教学课程体系、实践教学课程体系和人文素质教育课程体系构成的“平台+模块”的基于工作过程的课程体系。

1.2 明确专业培养目标和职业方向

专业建设委员会成员通过市场调研, 企业岗位分析, 确定该专业培养目标, 明确该专业职业岗位。软件技术专业培养目标是:该专业主要培养具有软件项目开发方法和实践技能、计算机软件设计、开发管理及测试、3G手机软件的开发等工作的高素质技能型专门人才。学生在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上, 重点掌握程序设计方法, 养成良好的编程习惯。精通三、四种平台及其软件开发技术, 能按软件文档的要求进行具体的软件编码, 并达到一定的熟练程度, 能在各种企事业单位从事软件设计、管理及测试。

1.3 确定人才培养模式

根据上面的分析, 确定“行业与专业对接、生产与教学对接、岗位与课程对接”的人才培养模式, 按照实际岗位工作要求, 选取典型工作项目作为实训项目;分析项目所需的知识、素质、能力, 构建专业核心课程;按照“课程———专项训练———综合项目实训”教学主线, 实施“教学做”一体化的课程教学、专项训练;经过综合项目实训、顶岗实习, 实现与真实工作岗位的对接。

2 实训教学内容的设置

下面以山东劳动职业技术学院信息工程与艺术设计系软件技术专业为例, 看看是如何设置和整合实训教学内容的。

实训教学内容按基础实训阶段、专业实训阶段、社会实训阶段循序渐进的方式进行, 同时将“双证”纳入教学计划, 突出实训教学的地位。立足于专业人才培养目标, 探讨大学生创新创业素质模型内涵, 并结合素质模型框架设计出创新创业教育课程体系, 为有效地提高学生创新精神和创业能力提供思路和范例。制定完善创业教育课程体系建设。针对所有一年级新生, 通过开设创新创业教育课程, 培养学生的创业意识;针对二年级学生, 以创新创业技能教育为主, 对于有创业激情和能力的学生组建创业实习小组;针对三年级学生, 结合就业创业指导课开展创业实践。把创业教育课程和专业课程结合起来, 在公共课程和专业课程中渗透创业教育的理念和内容, 突出创业素质和实践操作能力的培养。表1是实训课程体系结构表。

以《手机软件开发与实践》为例, 设置课程的实训内容, 达到理论知识、实践能力、职业素质和综合应用能力的目标。

使学生通过本课程的学习, 达到如图3的目标。

3 整合多门课程, 设计实训教学内容

软件技术专业第二学年第一学期, 开设了《Java程序设计》、《软件测试》、《UML建模与设计》、《SQL Server数据库设计》和《软件工程》5门课程的内容, 到学期末或第二学期伊始, 由企业兼职教师和上述各门课程的任课教师一起, 共同设计综合实训。让实训项目既包括上述各门科目的内容, 又不孤立, 作为一个不可分割的整体。使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的要求。将软件企业中的软件过程模式、软件项目组织管理方式引入项目中, 将职业工作活动与教学活动融为一体, 使学生在经历情境化的工作活动过程中熟悉软件工作环境和开发流程, 积累实际工作经验, 实现职业能力的发展。

内容整合的原则: (1) 先进性原则。突出软件技术专业当前先进的专业知识、技术技能及发展趋势, 体现职业与高职教育的发展趋势, 兼顾经济社会发展的地域差异, 各项要求既有前瞻性, 又有现实性。 (2) 职业性原则。以国家职业标准和职业活动所需能力为依据, 充分体现专业知识和专业技能相融合的教学理念, 反映高职教育特色和一体化教学改革的整体水平, 兼顾学生职业生涯发展需要, 科学安排教学内容。

4 总结

按照上述思路对实训教学内容进行设置和整合之后, 可以让学生在各门课程中学到的相对孤立的知识, 运用到一个综合的实训项目中, 使得学生更加理解各门课程的地位, 以及课程之间承上启下的联系。对于掌握这些知识的目的更加明确, 从而更有利于培养学生的相关技能。

摘要：本论文将就软件技术专业为例研究重新构建一个适用于项目实训教学的有序的综合性知识群, 使项目实训真正具有可行性和有效性。使得实训教学的设置上达到“教学能做到, 企业也需要”, 在设置基本教学任务和知识点上, 注重培养学生的技能训练, 从根本上提高学生的实践能力。

关键词：软件技术,实训教学,基本教学任务,实训能力

参考文献

[1]强昌义.教学内容的选取与整合[J].中国学校体育, 2010, 03.

[2]张欣波, 常雪峰.高等学校数控技术课程教学与实训内容整合研究[J].中国电力教育, 2014 (05) .

[3]李乐锋.专业核心课程的关联度及其内容的整合方式——以国际经济与贸易专业申报省级精品课程群为例[J].现代企业教育, 2013 (08) .

实训内容范文 篇8

[关键词]产业金融  立体化  实训内容

[作者简介]廖霄梅（1977- ），女，甘肃天水人，广西科技大学财经学院，副教授，硕士，研究方向为区域金融理论与实践。（广西 柳州  545006）

[基金项目]本文系2014年度广西高等教育教学改革工程项目“金融学本科人才立体化实训内容开发与教学效果评价研究”（项目编号：2014JGB186）和2013年度广西高等教育教学改革工程项目“以提升学生就业能力为导向的地方本科院校金融学专业课程体系优化研究”（项目编号：2013JGB195）的阶段性研究成果。

[中图分类号]G712    [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2014）35-0171-02

一、地方本科院校金融学专业实训的意义

相比于其他应用经济学的二级学科，金融学更贴近产业的要求。对于主要服务于地方经济建设的本科院校金融学专业学生而言，不仅要求其掌握理论知识和前沿知识，而且要求其具有综合实践能力。构建内容全面、结构合理、强化实训和提升综合素质的实训教学体系及其实施建设，对提高教学质量、培养满足社会需求的高技能人才有深远的意义和作用。

（一）适应金融学科和行業发展的根本要求

金融理论从宏观的理论分析转向了市场化的研究，现代金融学越来越多地从微观方面对金融行为进行研究，微观金融本身具有应用性和操作性强的特点，因而在教学中应强调理论和实际的有机结合，通过不同实训课程群所形成的实训平台，增强学生理论学习的目的性和方向感，强化学生的理论知识和专业技能。另外，金融业发展态势较快，同时伴随而来的是金融机构之间的竞争愈演愈烈，这些都迫使金融行业展开对人才的竞争。这些人才既包括高端的金融产品设计人才，也包括基层的金融产品和服务人员。为此，迫切需要高校构建和实施能与就业岗位有效对接、适应社会需要的金融学专业实训，努力提高人才培养质量。

（二）提升专业人才培养质量的有效途径

金融学专业教学的重要任务是培养具备跨学科知识体系的高层次、复合型、应用型的金融管理人才。通过开设专业实训教学体系，学生在校内就可以模拟到实务工作情景，既训练了学生操作的基本技能，也加深了学生对金融理论知识的理解，形成与课堂理论教学的互补，还可弥补金融机构因业务资料保密性造成的校外实习效果不佳情况，最终实现人才培养与社会实际需求的“无缝”对接。

（三）彰显地方院校金融学专业人才培养特色的重要窗口

全国已有一千多所高等院校开设了金融学专业。面对激烈的竞争，地方院校金融学本科专业在办学历史、学科建设、师资力量、生源层次等方面与研究型大学存在差距，其人才定位应该是“立足中上端的经营管理人才，兼顾少数高端精英人才，拓展中端和中下端的金融服务人才”。人才培养过程中应突出应用性，应用性就是要强化实训教学，通过完善教学体系内的实训项目的层次、结构、内容设计，彰显地方院校金融学专业人才培养的特色。

二、金融学专业实训内容体系构建的原则

（一）校内教学与行业需求实际结合原则

当前我国经济发展和就业面临着两个大的变化，一是随着经济形态产业的升级，规划的多个区域经济圈逐渐形成了自己区域的优势产业和新兴产业;二是在产业升级过程中，对劳动者提出了新的要求。对金融学本科人才来说，不仅需要其具备较强的金融专业核心能力，而且要系统掌握产业投融资的知识和技能，熟悉产业运行、发展的规律和特点。地方本科院校要构建适合学校定位、彰显产业金融特色的本科人才实训教学内容体系，探索校内实训与金融行业发展需求“无缝对接”的方式、方法，这样才能使培养出的学生适应未来充满变化的经济环境，满足用人单位的要求。

（二）立体化原则

金融行业分布主要是银行业、基金和证券业、保险业，因此在设计金融学专业实训教学内容时，可以分为银行实训模块、证券实训模块和保险实训模块。对于每一个模块的设计可以将相关的课程整合起来，做到“能力分层，课程分群”，构建一套以产业金融为特色的，与理论教学相对独立而又密切联系的多层次、立体化的实训内容体系，促进各个实训环节的对接和协作，提升学生的专业综合素质和就业竞争力。该体系融合“一个理念”（创新能力培养与基础理论教学并重）、“二个训练阶段”（课程实验和课程群实训、专业综合实训和校外实践）、“三个能力提升”（业务操作能力、金融分析能力、综合管理能力）、“四个设计维度”（认知与操作、分析与判断、风险与检测、协调与管控）、“五个保障措施”（设计开发教学内容、创新教学方法、建立专责实践教学指导队伍、以实践化的理念指导教学实验室建设、实践教学质量评价考核机制建立）的构建原则（如图1所示）。

三、金融学专业立体化实训内容体系的具体构建

（一）能力分层，建立动态课程调整模式

以经济和产业需求为导向，以“适应地方需要、完善课程体系、强化专业基础、拓宽专业视角、提升实践能力、培养应用人才”为思路，不断调整、改革课程体系和课程内容。按照课程的开设进展和相应课程的内在逻辑联系，合理地设计课程教学顺序和实训学时，形成“课程实验—课程群实训—金融学专业综合实训—跨专业综合仿真实训”四个层次的实训体系。前两年着重开设公共基础课和学科基础课，主要目的是为后续课程和更深入的知识学习打好理论、方法及技术基础。因此，学科基础课的实训主要凸显对学生基本技能的训练，教会学生正确使用相关实验软件和一些数据处理的方法。目前这类实训课程主要是“管理学”“经济学”“会计学原理”“统计学”等。后两年开设专业必修课和专业选修课，强调对学生专业技能和综合能力的培养，主要目的是帮助学生获得专业技能和专业工作能力。专业课的实训主要是对学生进行专业综合技能的训练，教会学生金融业务处理、投资分析、投资理财咨询和综合管理能力，主要在应用性、实务性较强的“证券投资学”“商业银行经营与管理”“保险学”“个人理财学”等课程开设实训环节（如图2所示）。

（二）课程分群，搭建综合性实践教学平台

课程分群是指将课程内容紧密相关又具有内在逻辑联系的课程编排到一起，构成一个“群”，系统地进行设计项目实训。如金融学专业本科毕业学生需具备宏观经济综合分析能力，可将开设的“微观经济学”“宏观经济学”“货币金融学”“计量经济学”等课程整合为理论金融经济学课程群，基于课程群设计开发实训项目——金融与经济环境分析。针对资本运作能力的要求，可将开设的“金融实务课程投资学”“商业银行经营与管理”“证券投资分析”等课程整合为产业金融课程群，来建立金融模拟试验和金融市场投融资分析与决策实训项目。基于课程群实训项目，将金融学专业课程体系有机结合起来，既可以夯实学生的银行业务操作与经营管理能力、公司财务分析能力、投资项目评价能力、金融风险分析与防控能力等专业核心能力，又可以拓展学生适应产业金融投资业务发展与创新的能力、管理沟通与协调能力等。在课程群实训项目的基础之上，可以搭建以产业投融资为特色的金融学专业综合实训——产业投融资综合能力实训。该实训包括筹资决策平台、投资决策平台、直接融资平台、中小企业产业金融平台。

[参考文献]

[1]廖霄梅，甘平.基于提高实践能力的地方本科院校金融课程体系的优化与建设[J].教育探索，2010（11）.

市场营销实训报告内容 篇9

这几天的实训课程就这样结束了，在实训课程当中我们每一个人都经历了一个企业的兴衰，体会到了经营一个企业的难处和快乐。我们扮演着一个最高决策者的角色，这使的我们都在绞尽脑汁的想怎么让自己的企业立于不败之地，小心翼翼的一步一步的去经营企业，一点儿一点儿的去积累经验，一环又一环的谨慎决策，也就是在这个过程中，让我们从众收获了许多许多……销售对我们来说，可以算得上是一个富有挑战和吸引力的活动，然而此次实训课程中远不止是销售产品这么简单。它包括了产品研发、产品生产、产品宣传、产品包装、订单签订、配送发货等。一个看似简单的事情在我们亲身经历后就体会出了它的更多韵味。

2011年 月 日，我们开始了市场营销软件的实训课程，我们选用了http://192.168.23.120:8080/ 的市场营销实训软件。通过实训老师会让我们认识到：市场营销课程是市场营销专业的主干课程之一，同时也是一门实践性较强的专业课程，不仅要求学生了解基本的专业理论，同时还要求学生具备相应的实践技能。本次实训是学生在系统学习市场营销学专业理论课程的基础上所进行的一次理论联系实际的模拟操作训练。目的是使学生将理论知识与实践知识相结合、将专业知识应用于模拟实践中，运用因纳特市场营销课程实训软件，在仿真模拟环境进行市场营销管理，使市场营销技能型人才培养目标得以实现。

进入市场营销实训软件之后，首先我们就要为自己的公司取名字，这将意味着属于我们自己的公司就这样成立了，虽然过程要比现实中简化了很多，但是快感还是非常明显的。真的很让人激动和高兴，鼠标轻轻的点击“提交”，“雅腾逸轩有限公司”从此刻就成立了。

听了老师给我们简单介绍了这个实训软件中包含的内容以及我们要做到的一些任务以后。接下来公司是否可以良好运转就要看我们的了。首先是NO:

目标市场的选择了，我认为应该从市场规模和潜力、市场结构的吸引力、市场细分的特征与企业目标和资源优势的吻合程度方面进行目标市场的评估。因此，我把自己公司的目标市场定在了华北地区，然后以调查问卷的形式了解了目标市场的人口数量、性别、年龄和平均收入。接下来考虑的是企业资源、产品特点、市场特点、产品生命周期和竞争者的营销策略来确定自己企业目标市场的营销策略。所以我的企业选择了集中性的市场营销策略。开拓市场的过程中我为我企业选择了3种开拓市场的形式。起初我们就只能生产低档产品。要想生产能力提升，就要不断的进行科技研发和技术引进。但不要盲目，要考虑费用。接下来我就研究我的产品的销售渠道，可以选择和商场或者超市进行合作，和哪个中间商合作对应的也会有一系列要求，包括价格、产品知名度和数量等。只有满足要求才可以签下订单完成生产。因此，下一步就要进行区域定价了。定价可是一门学问，考虑到生产成本和中间商的价格要求，综合考察了之后，就把低、中、高档商品的价格定好了。再下一步就是提高企业知名度，广告自然是最好的选择，包括媒体广告、页面广告、室外广告等多种广告形式。这就要仔细的想想了，要针对媒体的影响力和辐射范围以及费用来决定选择哪种广告形式。准备工作基本都做好了，下面就是考虑和中间商申请合作了，合作的数量，要以生产哪种档次的产品的生产力来决定。投标成功自然就会下发一些订单，根据订单去生产，这样会避免产品积压。不过生产次数是有限的要想达到效益的最大化，生产什么？怎样生产其实也是个难题。当然了，在生产之前，包装是不可避免的环节。选择下材料就可以了。之后就是按订单生产产品，然后配送发货。这样经济业务就完成了。可是结果并不如意，赚钱的企业很少，倒闭了很多企业，不倒闭的企业剩下的资金也寥寥无几。我的公司也进入了瘫痪状态。启动资金30000000万，庞大的数字我们都没有合理的用好。这中间应该有很多问题，对软件不熟悉、对整个生产销售渠道掌握不明确等等吧。与真实的市场营销一样，我们也遇到了很多问题和考验。比如：计划生产量过大，导致投入市场的产品太多，出现了产品滞销的情况；由于盲目的压制成本，我们对产品广告的渠道支持和投入严重不足，导致我们的产品在市场上知名度降低，直接影响到了我们公司产品的销售量和订单的签订情况；对于同行业竞争者的价格波动，我们一时之间也没有应对措施；考虑到成本，继续降价会严重影响利润，利润如果受到影响，那么我们企业的再生产能力就会遭到破坏，对于企业来说这是很不利的，这让我们很头疼。另一方面在自由交易市场中各个企业有的抛售有的采购，发现有符合自己意向的就可以和对方写私信或者直接签订合同，如果不能履行合同内容的话就要付给对方一定的违约金，当然了，在与商场或者企业合作的时候也是一样的，一定要履行合同内容。以免降低自己企业的信用度，影响下一次与其他企业或者中间商之间的合作。第一天的实训大家都是比较朦胧的状态，接下来的几天就好很多了，赚钱的企业越来越多，大家似乎找到了方法，在广告投放和技术研发以及技术引进方面，大家都改变了之前盲目的态度，开始缜密的分析、观察、计算，这个世界就是这么公平，只要你努力了就一定会有收获，企业的良性运转给我们增添了很多信心和乐趣，那种快感真的不知道桌面用语言去表达，但是每个人脸上满意的笑容是很说明问题的。

时间一点一滴的悄然流逝，我们经营公司的手法越来越纯熟，可是距离实训课程的结束也就越来越了。近这些天的实训课程马上就要结束了，真的有些舍不得自己一手经营起来的公司，心里有些酸酸的。在这些天的实训中我收获的东西颇多，实训的过程让我知道了做什么事都不是那么简单的，都需要睿智的头脑的缜密的思维，这些都是我们在以后的学习和生活中要着重培养的一些素质。作为一个学习市场营销专业的学生，如果单纯的学习书本上的知识是不够的。那样并不能很好的领悟和掌握市场营销管理的原则和要领。这次模拟工作的综合性较强，在这次实训课程中通过和同学以及老师的交流，极大的锻炼了我们的协调和沟通能力，使我们的工作能力也有了很大的提高。实训中我最大的收获就是让自己学会了分析，不盲目，在做任何事之前，必须对自己想要做的事情进行全面的分析，做这件事对自己对他人会有什么样的影响，有没有意义这样去做，以及自己有没有这个能力去做，要与自己的实际情况相结合，要学会用发展的眼光去看待问题。这样才可以让自己走的更远。因此，我认为这次的实训是非常有必要的，同时也非常的有

实训内容范文 篇10

市场经济与行业发展对旅游高等教育的进程起着极大的引导与推动作用, 主要反映在教育思想的转变、教育结构的调整和对人才素质的提高与培养上。[1]

目前高等院校旅游专业饭店服务实训课程主要开设有《餐饮服务模拟实训》、《客房服务模拟实训》、《前厅服务模拟实训》等课程。为了突出学校个性与特色, 很多学校都急于靠近所依托的平台和师资力量而开设方向模块教学, 导致专业定位不准、课程结构失衡、专业人才需求与供给不匹配、培养目标空泛难以实现。课程教学没有突出行业互动, 饭店服务实训课程内容仍以专业型、基础型、知识型、接受型为主, 培养的学生难以适应市场需求。同时在课程内容、师资力量、教学方法、考核手段、实验条件等方面的配套情况较差, 难以满足学生求知需求。同时以传统教学模式培养的学生难以满足用人单位的职业需求, 导致“教与学”、“学与用”的严重脱节。九江学院旅游与国土资源学院饭店服务实训课程也存在类似的情况, 所以改革迫在眉睫, 我们应积极地实现饭店服务实训课程内容整合, 由专业型向通用型转变, 由基础型向应用型转变, 由知识型向素质型转变, 由接受型向创造型转变, 适应行业人才需求。

二、基于行业互动的饭店服务实训课程教学内容整合与创新内容

通过合作实习基地 ( 星级酒店) 问卷调查显示: 多数星级酒店在人才选用过程中, 比较注重从业人员的职业素养。具体来说, 从业人员首先要有良好的职业形象、职业行为和职业意识; 其次要有阳光的职业心态; 最后应具备较强的职业技能。所以饭店服务实训课程教学内容整合过程中专业培养方案、培养目标、课程设置、教学项目、教学计划等都应以行业要求为导向, 致力于改变旅游专业实训课堂教学“重知识, 轻文化; 重技能, 轻涵养”的教学状态。将职业心态和服务意识培训作为课前一练, 把文化知识学习和道德修养紧密结合起来; 通过课程内容的整合对学生进行职业素质和行为习惯的培养; 强调学生发挥自主学习能力, 为行业培养学习型应用人才; 组织小组探究学习, 体现企业团队合作精神; 强调专业技能的行业化、规范化操作, 并基于此鼓励学生进行自主性创新研究。

( 一) 修改培养方案, 提高学生职业素养, 适应行业要求

按照行业要求修改、优化培养方案, 增设《酒店服务礼仪》、《酒店社交礼仪》、《职业形象塑造》、《专业实训二》 ( 调酒) 、《专业实训三》 ( 茶艺) 、《专业实训四》 ( 插花) 、《专业实训五》 ( 咖啡) 等课程, 首先贯彻执行为旅游行业培养应用型管理人才的教学方针, 培养高素质应用型旅游人才; 其次调整课程结构及其学时学分的比例, 将公共课程和专业基础课程的学时学分进行提高, 同时将教学实习由原来的三个月时间增加到六个月, 酒店管理专业的毕业实习也集中进行六个月, 并且有专门老师进行定期指导和考核。综上所述, 以行业为导向调整培养方案, 在学校课堂教学过程中注重培养旅游专业学生的专业素养, 并将课堂现场化, 结合所学知识进行教学实践, 从而培养出适应旅游行业需求的应用型人才。

( 二) 修改教学大纲, 整合实训内容, 紧贴行业需求

九江学院旅游与国土资源学院将原有的一些实训课程进行行业评估, 修改教学大纲, 整合实训内容。比如《饭店服务实训一》 ( 客房) 课程, 原来开设的实训项目只有西式铺床, 已经过时, 这与如今酒店行业的要求相去甚远, 不符合行业需求。在此基础上, 增设中式铺床等实验项目。同时在《饭店服务实训二》 ( 餐饮) 课程教学过程中, 在原来的中餐摆台项目的基础上增设了西餐摆台, 适应行业发展的全面要求。同时根据学校自身条件、学生客观要求以及社会对大学生的需求状况开设相应的饭店服务实训“课程超市”, 以此来拓展学生的选择范围, 让学生进行“自助式”课程消费。在课程内容整合的时候分为两块来考虑, 一是“相对固定不变”的课程体系, 也就是培养方案中的必修实训课程; 另一部分是“可变的”课程体系, 建立相对稳定又动态变化的更新机制。如学生可以在课程超市中进行选择, 通过学习可以考取中级餐厅、中级客房职业技能资格证书、茶艺师、调酒师、餐饮职业经理人以及咖啡师、化妆师、礼仪师等等证书, 适应行业要求, 拓宽就业范围。

( 三) 更新教学方法, 提升学生综合素质, 满足行业需求

在实训教学上许多院校还沿袭“教师台上讲, 学生下面做”、“先讲解再练习”等传统教学方式。学生听的多, 实践操作少, 学生主体地位得不到体现。[2]如只重视摆台、铺床等技能练习, 没有涉及创新性实验项目的开设, 没有考虑到服务情景的综合模拟训练。饭店服务环境复杂多变, 要在服务过程中学会突发事件的处理, 所以课程中可以采用情景教学方法进行授课。同时每学完一个实训项目, 都应组织学生进行小组比赛, 表现突出的小组, 提高平时成绩, 从而使得表现差的小组找到差距, 力争迎头赶上, 大大激发学生练习的积极性和主动性。[3]同时可以通过短期现场化教学加强学生实际操作能力、应变能力、创新能力培养, 满足旅游行业的用人需求。

( 四) 师资企业化, 及时更新行业理念, 满足课程教学需求

饭店业对实践要求很高, 课堂教学必须以实践为主, 而教师作为教学主题应具备较强实践能力才能驾驭实训课程教学。九江学院旅游与国土资源学院大部分执教老师都有在旅游企业挂职锻炼、外出带学生实习或外出进修的经历, 具有动手教学能力强的特点, 其中全国星级饭店评审员2人, 餐饮职业经理人4人, 全国中级茶艺师考评员 (江西省) 1人, 全国中级调酒师考评员 (江西省) 1人, 茶艺师10人, 调酒师12人。近几年派出进行相关专业实践课程的学习的老师达20余人。但是真正在酒店行业工作过的企业型老师还没有, 这使得有些老师在上课过程中对教学内容把握不准, 教学内容陈旧、对教学创新不足。今后应加强教师的企业化培养和培训, 真正深入企业去学习, 并保持常态, 适时更新教学内容, 真正为旅游行业培养合格的应用型人才。也可以在实训课程授课过程中邀请部分酒店职业经理人做兼职老师, 不定期的到学校为老师和学生授课, 将酒店最新的理念带入课堂, 弥补教师行业经验缺乏、消息闭塞的不足。

三、基于行业互动的饭店服务实训课程教学内容整合与创新实践效果

通过修改培养方案、整合饭店服务实训内容, 更新教学方法以及“双师型”教师的培养等一系列措施的实施, 九江学院旅游与国土资源学院学生综合素质不断提高, 并得到用人单位的好评和社会的一致认可。

1. 学生综合素质得以提高

饭店实训课程教学内容的整合与创新让在校学生的综合素质得以提高。无论从学生的外在形象还是从学生的内在素养、业务技能等方面都得以提升。从2011年开始, 九江学院旅游与国土资源学院学生在各类比赛中崭露头角。在全国饭店服务技能、江西省饭店服务技能大赛、九江市及学校相关比赛中屡获佳绩。九江学院旅游与国土资源学院学生取得中级调酒师、中级茶艺师、客房服务员、餐饮服务员的人数已达千余人次。

2. 用人单位的高度评价

近年来九江学院旅游与国土资源学院学生广泛受到各大星级酒店及服务企业的青睐。学生实习和就业主要集中在北京、上海、广州、厦门、苏州、杭州等各大城市。并且通过近几年的跟踪与反馈, 用人单位对九江学院旅游与国土资源学院学生各项素质指标评价为优良的达80% 以上。

摘要：旅游专业强调应用, 因此在学生培养过程中应明确旅游专业教育教学的方针理念, 总结经验, 找出不足, 与行业进行互动对饭店服务实训课程教学内容进行整合设计, 凸显专业实训课程的特色及效果, 为行业培养高素养的应用型人才。

关键词：行业互动,饭店服务,实训课程,内容整合

参考文献

[1]严宽荣, 张晓明, 史术光.基于行业互动的旅游职业人才培养模式创新实践探讨[J].职成教育研究, 2010, (6) .

[2]张艳君.基于职业能力培养的高职实训课程体系构建[J].山东化工, 2014, (4) .