有关于数学教学的心得体会

有关于数学教学的心得体会（共11篇）

有关于数学教学的心得体会 篇1

有关于防溺水的心得体会（通用5篇）

当在某些事情上我们有很深的体会时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的有关于防溺水的心得体会（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

防溺水心得体会1

人最宝贵的是生命，生命对于任何一个人来说都十分重要，正如长篇小说《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基一样，虽然是生活中的强者，伟大的战士但在人生的旅途中，他却遇到了诸多的不幸：双目失明，全身瘫痪即使这样他也没有放弃对生命的追求，对健康身体的渴望，也许正是因为这样，他在文章中呼喊：“生命之火万岁”！

在学习中一些专业人士为我们讲述了如何进行溺水自救救他人，以及一些游泳，防溺水的常识，这些方法让我们的日常安全知识增长了许多，也让我们认识到了日常生活的危害。

中小学生游泳四不要：

1、不要单独游泳要和大人同行。

2、不要到无救生人员的水域游泳。

3、不要的海江等不熟息的水域游泳，游泳前先要了解水下的环境。

4、不要马上下水应先做准备活动适应水温。

这些游泳常识不仅可行，而且对于每一个人来说都是一笔十分宝贵的财富。中国传统称60岁为花甲，70岁为古稀，即使以现代的医疗条件和生活条件，能活到xx岁担任也不是太多，所以我们要珍惜生命从现在开始珍爱自己的生命吧！

炎热的夏天，游泳是最热门的活动，除了室内室外游泳池，还有迷人的河滨，沙滩和小溪但欢乐享受之余，也请留意其中所潜藏的危机。因为随时有一只恶魔之手将你拉入深渊，由你下水的那一刻起，它就一步一步地向你逼近，只是你没有察觉而已。事前多一份预备和考量就可以带给我们无限的欢笑，减少悲伤和遗憾。

水就像一只凶残的老虎，一不小心就会成为它的“猎物”。

还有数不清这样的“意外”，所以请同学们珍爱生命，这就如同孝顺父母。

假如要想游泳，必须在家长的陪同下，到有救生员，安全设施完善的游泳池进行活动，不独自一人或和朋友成群结队地到河边游泳。上学路途中要多加留神，留意安全，不要被一时的凉快所吸引，而到路旁的池塘去玩耍。下水前先活动活动筋骨，清楚水的深度，才进行游泳，避免游泳时抽筋。身体弱的同学，不应到深水区游泳。有镶牙的同学，应先除下假牙，避免游泳时卡住呼吸道。

假如我们在游泳时抽筋，应用力蹬腿或拉扯抽筋部分，同时头向上仰，并用手紧紧抓住岸上的东西，如树枝石头等，然后立即向旁边的人呼救。

让我们吸取血的教训，敲响长鸣的警钟，预防溺水事故，共建一个和谐美好的社会吧！

防溺水心得体会2

没有健康，就不会有奇迹，没有安全，祖国也会少一份希望。自从我看了《关爱生命，预防溺水》这个节目以后，使我受益匪浅，每一个孩子，有可能是以后奥运会的世界冠军，有可能是一位鼎鼎有名的`文学家，也有可能是一位国之栋梁。可如果没了安全，祖国和社会的希望就将会受到大大的损失，科技发展将会缓慢，所以，每一个人都要拥有安全。

《关爱生命，预防溺水》这个节目播出以后，告诉了我许多关于预防溺水的安全知识，也警告了各位热爱游泳调皮活泼的孩子不能在不安全或不熟悉的情况下游泳，各位不会游泳的小孩们也一定要尽快学习可以预防意外。

在炎热的夏天，骄阳似火，如火如丹，每一个小孩都想去游泳，可却也是溺水发生最多的时候，所以，要去游泳的话，必须要在大人的陪同下，一定要注意安全，尤其是一些淘气的小孩子，他们总是会有一点逞强，说自己不用救生圈，不用做热身，有的甚至用一只手游泳，结果在游泳的过程中抽筋，造成了不可估量的危险，不能在不熟悉，不知水情的地方游泳，以免造成不可预料的危险，所以每一个人都需要记住这些防溺水的知识，可真是名不虚传，对人可有效了呢！

希望每个人都身体健康，认真学习，千万别让悲剧发生。

防溺水心得体会3

在炎炎夏日，清凉的河水会诱惑很多的同学去痛快的洗个澡。可是同学们你们知道吗？看似平静温柔的水面却暗藏杀机。那淙淙的河水诱惑着你，当你跳下去的时候，却又张开血盆大口准备把你吞掉。如果你就这样悄无声息的走了，有没有想过你们的父母？

一、游泳安全要点

1、下水时切勿太饿、太饱。饭后一小时才能下水，以免抽筋。

2、下水前试试水温，若水太冷，就不要下水。

3、若在江、河、湖、海游泳，则必须有伴相陪，不可单独游泳。

4、下水前观察游泳处的环境，若有危险警告，则不能在此游泳。

5、不要在地理环境不清楚的峡谷游泳。这些地方的水深浅不一，而且凉，水中可能有伤人的障碍物，很不安全。

6、跳水前一定要确保此处水深至少有3米，并且水下没有杂草、岩石或其他障碍物。以脚先入水较为安全。

7、在海中游泳，要沿着海岸线平行方向而游，游泳技术不精良或体力不充沛者，不要涉水至深处。在海岸做一标记，留意自己是否被冲出太远，及时调整方向，确保安全。

二、如何预防游泳时下肢抽筋

游泳前一定要做好暖身运动。

游泳前应考虑身体状况，如果太饱、太饿或过度疲劳时，不要游泳。

游泳前先在四肢撩些水，然后再跳入水中。不要立刻跳入水中。

游泳时如胸痛，可用力压胸口，等到稍好时再上岸，腹部疼痛时，应上岸，最好喝一些热的饮料或热汤，以保持身体温暖。

三、夏季游泳溺水自救方略

如何保证游泳的健康和安全，避免溺水事件的发生？对水情不熟而贸然下水，极易造成生命危险。

（一）万一不幸遇上了溺水事件，专家介绍，溺水者切莫慌张，应保持镇静，积极自救：

1、对于手脚抽筋者，若是手指抽筋，则可将手握拳，然后用力张开，迅速反复多做几次，直到抽筋消除为止；

2、若是小腿或脚趾抽筋，先吸一口气仰浮水上，用抽筋肢体对侧的手握住抽筋肢体的脚趾，并用力向身体方向拉，同时用同侧的手掌压在抽筋肢体的膝盖上，帮助抽筋腿伸直。

3、要是大腿抽筋的话，可同样采用拉长抽筋肌肉的办法解决。

（二）对于溺水者，除了积极自救外，还要积极进行陆上抢救：

1、若溺者口鼻中有淤泥、杂草和呕吐物，首先应清除，保持上呼吸道的通畅。

2、溺者若已喝了大量的水，救护者可一腿跪着，另一腿屈膝，将溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶着溺者的头，将他的嘴向下，另一手压在背部，使水排出。

3、若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述处理外，要进行人工呼吸。可使溺者仰卧，救护者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托着他的下颚，吸一口气，然后用嘴对着溺者的嘴将气吹入。

吹完一口气后，离开溺者的嘴，同时松开捏鼻子的手，并用手压一下溺者的胸部，帮助他呼气。如此有规律地反复进行，每分钟约做14—20次，开始时可稍慢，以后可适当加快。

四、溺水急救

溺水是常见的意外，溺水后可引起窒息缺氧，如合并心跳停止的称为“溺死”，如心跳未停止的则称“近乎溺死”这一分类以病情和预后估计有重要意义，但救治原则基本相同，因此统称为溺水。

1、将伤员抬出水面后，应立即清除其口、鼻腔内的水、泥及污物，用纱布（手帕）裹着手指将伤员舌头拉出口外，解开衣扣、领口，以保持呼吸道通畅，然后抱起伤员的腰腹部，使其背朝上、头下垂进行倒水。或者抱起伤员双腿，将其腹部放在急救者肩上，快步奔跑使积水倒出。或急救者取半跪位，将伤员的腹部放在急救者腿上，使其头部下垂，并用手平压背部进行倒水。

2、呼吸停止者应立即进行人工呼吸，一般以口对口吹气为最佳。急救者位于伤员一侧，托起伤员下颌，捏住伤员鼻孔，深吸一口气后，往伤员嘴里缓缓吹气，待其胸廓稍有抬起时，放松其鼻孔，并用一手压其胸部以助呼气。反复并有节律地（每分钟吹16～20次）进行，直至恢复呼吸为止。

3、心跳停止者应先进行胸外心脏按摩。让伤员仰卧，背部垫一块硬板，头低稍后仰，急救者位于伤员一侧，面对伤员，右手掌平放在其胸骨下段，左手放在右手背上，借急救者身体重量缓缓用力，不能用力太猛，以防骨折，将胸骨压下4厘米左右，然后松手腕（手不离开胸骨）使胸骨复原，反复有节律地（每分钟60～80次）进行，直到心跳恢复为止。

五、游泳时耳朵进水怎么办

由于水又有一定的张力，进入狭窄的外耳道后形成屏障而把外耳道分成两段，又由于水的重力作用，使水屏障与鼓膜之间产生副压，维持着水屏障两边压力的平衡，使水不易自动流出。有时外耳道内有较大的耵聍阻塞，则水进入耳道后更易包裹于耵聍周围而不易流出。

耳内进水后会出现耳内闭闷，听力下降，头昏，十分不舒服，因此人们往往非常迫切想把水排出来。有人甚至用不干净的夹子、火柴棒、小钥匙等掏耳，这样虽然可侥幸将水屏障掏破，使水流出，但也易损伤外耳道甚至鼓膜，而导致耳部疾病。

耳内进水后应及时将水排出，最常见的方法是：

1、单足跳跃法：患耳向下，借用水的重力作用，使水向下从外耳道流出。

2、活动外耳道法：可连续用手掌压迫耳屏或用手指牵拉耳廓；或反复地做张口动作，活动颞颌关节，均可使外耳道皮肤不断上下左右活动或改变水屏障稳定性和压力的平稳，使水向外从外耳道流出。

3、外耳道清理法：用干净的细棉签轻轻探入外耳道，一旦接触到水屏障时即可把水吸出。

由于游泳池或河水不干净，污水入耳后引起外耳道皮肤及鼓膜感染，或耳内进水后处理不当，如不洁挖耳等，常可引起以下几种耳病：外耳道炎，外耳道疖肿，耵聍阻塞，鼓膜炎，化脓性中耳炎。

如果耳内进水后出现以上症状，应暂时停止游泳，并去医院检查，对症治疗。

同学们，今天我们学习了这么多知识，希望同学们学习致用。

防溺水心得体会4

夏天的脚步近了，越来越多的人受不了夏天的酷热，用各种各样的方式来降温。于是，游泳就成了很多人的选择！

游泳不仅可以娱乐，还可以避暑，使人浑身清爽。我们都喜欢游泳。游泳虽然可以强身健体，但是“溺水”——这个安全隐患，你知道有多么恐怖吗？通过对学校下发的防溺水教育宣传，我知道了中国每年因溺水身亡的有57000人，相当于每天会有150人会死于溺水，而且发生惨剧的时间一般都在暑假，年龄大都在18岁以下的小学生和中学生当中。

因此，如何预防溺水便成了夏天我们应该注意头等大事，通过学习我懂得了：不能独自一人到江河湖海游泳；小孩子必须在大人的陪同下游泳；不要游到深水区；游泳前应做适宜的运动；如果身体不适，要立刻上岸；下水后不要逞能；不能在急流或旋涡处游泳……

水是温顺的，我们可以用它来救活干旱的庄稼；我们可以用它来帮助小树苗长得挺拔茁壮；我们可以把它放进不同形状的瓶子里，它就会变成不同的形状……水也是凶残的，它能引发山洪暴发，它能摧毁房屋，更可怕的是它能吞噬一个又一个无辜鲜活的生命，使一个又一个原本温馨、幸福的家庭承受着巨大的伤痛。

珍爱生命，请预防溺水！不要让水成为洪水猛兽，让我们的生命受到威胁，安全游泳，千万不要拿自己的生命开玩笑。

防溺水心得体会5

生命无处不在。在川流不息的人群中，那一颗颗跳动的心灵，那一张张微笑的脸，是一个个鲜活的生命；在散发着智慧气息的森林里，沐浴着阳光茁壮成长的小树，祥和的参天古树，是一株株充满生机的生命；在那浩瀚无垠的大海里，无忧无虑畅游的小鱼，婀娜多姿的珊瑚，是无数灵动而美丽的生命。当你看见一个个母亲十月怀胎，婴儿呱呱落地时，你会知道，这将宣告着一个新的小生命的诞生！你是否会感叹，感叹生命的来之不易？因此，生命是宝贵的，所以，我们要“珍爱生命，预防溺水”！

溪水是清清凉凉的，又让人觉得舒舒服服的。水，看起来又是那么的温柔平静。会使你觉得投入她的怀抱将是非常美好的事，你也会经不住她的诱惑，投入了她的怀抱，可有时她会抱着你不放。如2004年6月26日上午，我县某一学校初一（1）班学生徐某，因天气炎热，想到欧江清冷一会儿，投入其怀抱，结果就再也回不来了。

河水是凉爽的，让人觉得舒适的，玩起来又是那么的富有情趣。你想在她身边多呆一会儿，也许你也只是想和她握握手，或者是踢踢脚，和她亲近亲近，可是她发起火来就不得了了。记得2013年4月的某一天中午12时许，我县某一小学四年级学生朱某与几位同学在欧江边玩，朱某不慎又被发火的水带走了，离开了他的亲戚朋友。

河水是无情的，让人觉得恐怖的，做起来又是那么的难以防范。也许你觉得河水那么可怕，你就不去接触她，那也就安全无事了，可她还是不一定放过你。比如2004年2月29日下午2时许，遂昌县湖山乡一中心小学二年级学生罗某在自家门口步行时，不慎滑倒掉进小溪，就又被她抢走了生命。

所以我就告诉大家一首儿歌；：我防溺水有高招，大人陪伴第一招。私自游泳很危险，不去深水很重要。我防溺水有高招，游前热身第二招。伸手踢腿弯弯腰，预备动作不可少。我防溺水有高招，解除抽筋第三招。赶紧上岸很重要，喝补糖水解疲劳。防溺措施要知道，不可逞能不骄傲。安全二字记心中，远离危险身体好。

同学们，小学生防溺水真的很重要，为了美好的明天，我们一起“珍爱生命，预防溺水”吧。

有关于数学教学的心得体会 篇2

1993年, 是我国高等教育改革与发展特殊的年份。1992年, 党的十四大召开, 同年底, 第四次全国高等教育工作会议召开, 1993年初, 《中国教育改革和发展纲要》正式颁布, 这些都为我国高等教育改革与发展带来了新的机遇, 提出了新的任务。随着我国改革开放事业的深入发展, 高等教育一些新的问题也摆在人们面前:我国的高等教育将以一个什么样的风貌和状态迎接新世纪的到来?面对新形势如何进一步深化高等教育改革, 特别是深化高等教育体制改革和教学改革?如何促进高等教育发展?如何推进高等教育管理的科学化、民主化进程?正是在这样的背景下, 时任国家教委高教司司长的周远清同志提出了从我国国情出发, 从我国高等教育改革和发展实际出发, 加强高等教育理论研究, 并提出确立以“建设有中国特色社会主义高等教育理论”为题目的研究项目。由教育行政部门提出对高等教育理论进行系统研究, 在新中国高等教育发展史上并不多见。

这一研究设想一经提出即得到高等教育界的积极响应和支持。高等教育司于1993年2月、4月先后两次在北京召开筹备会和预备会, 研究确定了课题研究由国家教委高教司、国家教育发展研究中心、教育科学研究所高等教育研究中心、《中国高等教育》杂志编辑部等单位共同组织开展。1993年8月初, 第一次研讨会在吉林长春举行, 会议就课题研究的内容、目的、意义以及指导思想等进行了讨论;会后不久, 正式成立了课题组和综合研究组, 制定了研究计划, 确定了组织分工, 出版了《建设有中国特色社会主义理论研究》文集;经过一年多的研究, 1994年10月, 第二次理论研讨会在无锡江南大学召开, 会议交流了各参与单位的研究成果, 研讨了“建设有中国特色社会主义理论要点框架”, 广泛听取了修改意见和建议, 会后, 出版了《建设有中国特色社会主义理论研究 (第二集) 》。1995年11月, 在广东江门召开了第三次研讨会, 会议就两年多来课题研究成果进行了交流和总结, 并对《理论要点 (讨论稿) 》进行了讨论。会后, 出版了《建设有中国特色社会主义高等教育理论研究 (第三集) 》。1997年9月, 经过多次研讨, 课题研究成果《建设有中国特色社会主义高等教育理论要点》出版, 至此这一课题研究工作告一段落。

这一课题研究历时四年, 召开了近十次研讨会, 一次会议一份收获, 一年一个进度, 先后有来自各高校、省市及部委教育行政部门、教育科研机构的专家、学者300余人参与了课题研究, 发表论文220余篇, 课题研究可谓时间短、节奏快、效率高、成果丰。对于这一理论研究的意义和贡献, 已有不少文章做过论述。笔者仅就自身的体会谈三点认识。

第一, 关于高等教育体制改革。1992年全国高等教育工作会议明确提出:“体制改革是关键, 教学改革是核心”。1993年初, 《中国教育改革和发展纲要》正式出台, 进一步明确了高等教育体制改革的方向和目标:“在90年代, 随着经济体制、政治体制和科技体制改革的深化, 教育体制改革要采取综合配套、分步推进的方针, 加快步伐, 改革包得过多、统得过死的体制, 初步建立起与社会主义市场经济体制和政治体制、科技体制改革相适应的教育新体制。”“深化高等教育体制改革。进行高等教育体制改革, 主要是解决政府与高等学校、中央与地方、国家教委与中央各业务部门之间的关系, 逐步建立政府宏观管理、学校面向社会自主办学的体制。”同时提出积极推进几个方面的改革:改革高等学校的招生和毕业生就业制度;完善研究生培养和学位制度;改革对高等学校的财政拨款机制;积极推进以人事制度和分配制度改革为重点的学校内部管理体制改革。

根据《纲要》所提出的任务, 理论研究将高等教育体制改革作为重点加以深入研究, 并取得了突出的成果。首先, 理论研究将我国高等教育体制改革聚焦在举办体制、管理体制、投资体制、招生和毕业生就业制度、学校内部管理体制五个方面的体制改革上, 并对每一个体制的内涵及改革方向、目标进行了认真的分析和明确的界定。其次, 理论研究提出“高等教育管理体制改革是高等教育体制改革的重点和难点, 管理体制改革要与调整、改革高等教育结构和布局紧密结合。”这既符合当时体制改革的实际情况, 也在推动改革方面抓住了要害。涉及管理体制的理论研究虽然时间不长, 但通过充分调研, 广泛讨论, 逐步形成了高等教育管理体制改革的思路、目标、路径和方法, 强调管理体制改革必须加强高等学校面向社会自主办学;淡化和改变学校单一的隶属关系;加强省级政府统筹;变条块分割为条块有机结合, 与社会主义市场经济体制的建立和社会发展相适应。提出:“通过中央部门与地方政府共建共管原部委所属高等学校;积极开展学校之间多种形式的合作办学;促进部分有条件的学校进行合并;鼓励企事业单位与高等学校实行协作办学;促进部分中央部门所属学校转由地方政府管理等五种机制和途径, 进一步推进管理体制的改革。”当时被有关专家概括为“共建、联合、合作、合并、划转”五种改革路径的提出, 得到各方的认同, 在此基础上, 经过进一步概括和提炼, 形成了后来的深化高等教育管理体制改革的八字方针, 即“共建、调整、合作、合并”。无疑, 这一理论研究不仅有效地为政府部门决策提供了理论依据, 也一定程度上为管理体制改革工作得以迅速、平稳推进奠定了很好的思想认识基础。从1994年起到2000年止, 全国共有31个省、市、自治区, 60多个国务院部门参与了改革, 涉及高校900余所, 有556所高校经合并调整为232所高校, 有360所中央部门所属高校转由地方管理, 有317所高校开展了校际间合作办学, 有241所高校与数千家企事业单位和科研院所实行协作办学。总之, 在短短几年内, 我国高等教育管理体制改革实现突破性进展。

第二, 关于教学改革。在1992年的普通高等教育工作会议上, 教学改革被提到一个新的高度:“深化教学改革、提高教育质量, 是高等教育改革的核心。”并且强调:“要继续和发扬我国高等教育的优良传统, 大胆吸收和借鉴当今世界先进的教育经验, 进一步转变教育思想, 更新教育观念。要继续拓宽专业面, 加大教学内容和教学方法改革的力度, 逐步建立和完善适应我国社会主义建设和现代科技、文化发展趋势的教学内容体系和课程结构, 着重培养学生的素质和能力。”教学改革应该是这次理论研究中最为核心、最受关注的内容, 也是成果最为丰富的议题。随着改革开放事业的深入, 高等学校的教学面临着很多问题, 最为突出的体现在两个方面:一方面, 市场经济对学校教育的冲击, 使教学工作出现了功利性、商品化的倾向;另一方面, 传统的教学模式、教学内容、教学方法和手段, 制约着教学改革的深入和教学质量的提高, 制约着人才培养适应社会经济发展的需要。如何深化教学改革成为各高校和广大教师关注的热点。理论研究从对教学质量现状的判断、教学中所存在的问题的分析入手, 对高等学校教学改革的基本问题取得了较为一致的认识。如, 本科教育是高等教育的基础, 是衡量高等教育质量的重要标志;教学改革是一项综合性、系统性很强的改革, 包括教学思想、教学内容、教学方法与手段、教学环境、教学管理等多种因素, 其中教育思想和教育观念改革是先导, 教学内容与教学方法改革是重点和难点, 提高人才培养质量和办学效益是根本目的, 等等。这些思想的确立, 对日后深化教学改革并取得重要成果具有极其重要的指导作用。

而这一理论研究最为直接的现实成果就是以此引发并推动一场声势浩大、遍及全国、影响深远的“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的实施。正是因为有前期深入研讨和理论准备, 使得这一改革计划的整体设计具有很强的针对性和鲜明的时代感, 而且得到各高校的普遍认同和大力支持。“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”从提出到实施结束, 历时六七年时间, 改革几乎涉及高等教育本科文、理、工、农、医所有学科专业, 先后共设立研究项目221个大项目, 985个子项目, 共有300多所高等学校的一万多名教师、教学管理和研究人员参与了这一计划的实施。这一改革计划从研究未来社会对人才知识、能力和素质结构的要求出发, 转变教育思想、更新教育观念, 改革人才培养模式, 调整专业结构, 确立新的人才培养规格, 改革教学内容和课程体系。改革计划的实施最为显著的成果就是推出了1000余种“面向21世纪课程教材”, 这批教材从内容到体例以及呈现形式上都具有鲜明的时代特征和中国特色, 在跨世纪人才培养中发挥了重要作用。可以说, 这一次教学改革是上世纪末我国高等教育领域规模最大、最为系统、影响深远的一次改革, 为我国高等教育跨世纪的改革和发展打下很好的基础。

有关于初中数学开放题教学的分析 篇3

【关键词】初中数学 开放题 教学

现阶段，我国初中数学教学的重点为保证“双基”的前提下积极提高学生的创造力。在实际教学实践当中，数学开放题教学受到了广大教师的欢迎，并逐渐走进中学课堂，打破传统的教学方式。初中数学开放题的理念为以学生为主体，核心思想为解决实际问题，能够有效培养学生的创新精神及能力。

一、初中数学开放题特征

（一）在解题策略上具有较强的创新性及发散性

初中数学开放题无论是条件、答案、还是解题思路都有着较强的多样想，不像封闭题那样答案是固定的，解答开放题的时候绝不可以遵照某些特定方法，要想在解题的时候发现新问题，就必须抛弃旧有的思维方式，进行充分的联想及想象，在多角度、多方位考虑解题方法，从而实现利用发散性思维进行思考的目标，激发学生的创新意识及创新能力。

（二）解题过程具有较强的层次性

为了充分满足各个层次学生的学习需求，就必须利用开放题的多样性解答方式，这样才能有效实现通过学生自身能力思考问题的目标，呈现相应的层次性。

（三）思维上具有较强的发展性

通常情况下，数学开放题都没有固定的解题方法，所以学生就要勇于探索和创新，和解答封闭题的方法完全不同。另外，开放题答案具有多样性，为了有效解答相应的数学问题，充分理解问题本质，学生必须具有全面运用已学知识的能力。利用学生受到相应问题情境的激发进而深入的方法，可以有效调整学生已有的知识结构，主动开创新思路，最终解决问题。解答开放题的过程就是提升学生数学知识水平及能力的过程。

二、进行数学开放题教学应坚持的原则

（一）必须坚持主体性的原则

所谓的主体性原则，就是进行课堂教学活动的时候一定要以学生的自主学习为基础，所有的教学方式都必须服从学生自主学习，其目的就是有效增进学生学习。为了积极肯定学生进行的自主学习，确保学生主体性地位，让学生自由选择自己感兴趣及渴望的学习方式，从而促进学生进行积极主动的学习，教师就必须在采用开放题教学过程中采用引出问题——学生自主思考——讨论或者探索这种方式，有效引导学生选择适合自己思路的思考模式进行解答问题。另外，为了有效保持学生学习数学的主动性及自信心，进行开放题教学的时候还要兼顾成绩不太好的学生，从而提升整体成绩。

（二）必须坚持过程性的原则

所谓过程性原则，就是教师在组织教学活动当中，采取数学暴露的思维过程及解决问题过程引导学生全面了解并掌握相应数学知识的产生、发展及演变过程，而不是简单的给学生一个标准答案。因为初中开放题在解题策略及答案上具有较强的策略性，因而教师必须想尽办法调动学生们的思维。教师进行开放题教学的时候必须要求学生进行积极主动的思考，从而促使学生不仅能有效掌握数学知识，还能提升解决问题的能力。在这一过程当中，学生最终能不能找到标准答案，掌握所有的解题方法不重要，因为开放题的目标就是提升学生综合分析并解决问题的能力，有效培养学生具备创新意识，并将之当成习惯。在传统的教学当中，统称都过于重视结果，忽略过程，过分强调学生所掌握的数学知识及具备的逻辑分析能力，却不注重培养学生的创新意识及独立分析并解决问题的能力。在开放题教学当中，必须将学生的思考过程当成重心，培养学生的思考能力。

（三）必须坚持灵活性的原则

所谓的灵活性原则就是数学教师应围绕所确立的教学目标，灵活的组织并运用相应的教学手段及方法，对教学过程当中的偶发事件进行有效处理，在教学中随机应变，心中有数，优化教学过程。

在传统教学模式当中，教师做教学设计的时候一般都要研究相应的教材，理解相应内容的作用，应该担当什么样的教育任务，然后确定教学目标。接下来就会分析相应教学内容的性质、特点、关键、难点等，然后选择相应的方法对教材进行梳理，确定要渗透什么数学思想等。因为开放题的结果及解题策略具有较强的多元性，所以在实际的教学当中常常会出现一些令教师意外的状况或结果，因而教师必须采用比较灵活的教学方法，对教学策略进行及时的调整。既可以要求学生进行独立思考，也可以通学生们共同讨论并解决相应问题，让学生们积极表达自己的见解，从而在教师的引导和鼓励下，提高学生的数学能力。

三、进行数学开放题教学应采用的策略

（一）科学安排，逐步推进

开放题教学的目的是促使学生掌握主动权，如果教师对教学内容不能进行科学安排，就很容易产生高消耗、低收成的问题。所以教师进行教学准备的时候必须认真考察教材中有关内容的可开放性及开放的程度，明确学生可以自学的内容及不适合做开放教学的内容，另外还应充分考虑相应开放题教学方法是否对所有层次学生进行讨论都比较合适，能够有效提升所有学生的数学能力。因而数学教师必须科学安排开放题教学，进行精心的组织，在教学过程中逐步推进，高度注意教学内容的乘此结构，从而确保所有学生都乐于主动参与，保证教学质量。

（二）重视过程，合理反馈

由于开放题教学有其自身的特殊性，所以教学效果可能不太明显。在实际教学过程中，教师要重视学生在解决问题时采用的思维方式，不可以片面追求答案的正确与否，不可以过分约束学生，片面追求课堂的教学效率，而是要积极有效的把握教学的有序性及有效性，使学生们充分体会学习数学知识带来的快乐。

结论

随着新课改的不断推进，初中数学教学在内容及方式上都发生了较大的变化，相应的数学教师必须积极培养学生的创新意识及创新能力，提高学生分析及解决问题的能力，而开放题教学就是一种很好的教学方法，教师可以积极采用。

【参考文献】

[1] 施帅. 初中数学开放性问题解决策略分析[J]. 数学学习与研究，2012（16）.

[2] 罗玉莲. 浅谈数学开放性问题[J]. 福建中学数学，2004（01）.

[3] 何光峰. 关于数学开放题及其教学的几个问题[J]. 教育科学研究，2001（07）.

关于“六有青年”培训心得体会 篇4

陶永治

培训心得

学校举办了“青蓝之星”大学生骨干青年马克思主义培训班，我也非常有幸的参加了此次培训班，通过本学院党委副书记秦书记关于“六有青年”的第一次培训的学习，我感触良多：

秦书记带领大家学习了“六有”大学生的精神实质。正如***而言，只有做有理想、有追求、有担当、有作为、有品质、有修养的大学生，我们才会拥有一个温暖、充实、不后悔的青春。我们作为当代大学生，早已告别祖国花朵的时代，迈着祖国栋梁的脚步，青春的价值，唯有在奋斗中才能彰显;青春的激情，唯有在奉献中方能释放。在新时代中成长的年轻一代的我们，“恰同学少年，风华正茂”，要以国家富强、人民幸福为己任，胸怀理想、志存高远，投身到中国特色社会主义伟大实践中。“心中有阳光，脚下有力量”，为了理想能坚持、不懈怠，让自己的小梦想搭乘着家国的大梦想，才会不负自己，无愧时代。

青年一代要有理想、有追求，“功崇惟志，业广惟勤”，理想指引人生方向，信念决定事业成败，理想信念是人的精神支柱，中国梦是全国各族人民的共同梦想，也是青年一代的远大理想。因此我们要树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉的将自己人生目标的确定、人生价值的实现同国家的兴衰、民族的命运结合起来，站在历史和国家的高度，着眼于全国全民族的发展，将“个人梦”融入“中国梦”中。作为学生的我们要坚持不懈的学习，“学如弓

16公共事业管理班

陶永治

弩，才如箭镞”，只有不断的加强学习，提高自己的知识储备，积累厚实的见识，才能为实现自己的理想追求打下坚实的基础。

青年一代要有担当、有作为，我们要深刻的认识到自己的历史地位，勇于担当振兴中华的历史责任，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，要勇于到祖国最需要的地方去，勇于扎根基层，多在艰苦的地方磨炼，摸爬滚打，打牢干事业的根基，才能在中华民族伟大复兴的浪潮中、在加快经济文化建设的征程中创造出非凡的青春业绩。

青年一代要有品质、修养，“非谈泊无以明志，非宁静无以致远”，我们青年一代要走出浮华，静下心来，不为名所累，不为利所迷，要有忍耐寂寞和拒绝诱惑的毅力，在学习中，在工作中，我们难免受到挫折和诱惑，要善于明辨是非曲直，学习水的品性，“上善若水，任方圆”，提高自身的思想道德修养，做一个有人格的人。

通过这次骨干班的培训，我受益良多。激情飞扬的青春活力是推动发展的“正能量”，作为当代大学生的我们，更是肩负着富强祖国的伟大使命，努力做新时代“有理想、有追求、有担当、有作为、有品质、有修养”的“六有青年”，传承江西师范大学爱国主义光荣传统，在实现中华民族伟大复兴的中国梦的生动实践中放飞青春梦想!

16公共事业管理班

陶永治

16公共事业管理班

有关于数学教学的心得体会 篇5

7月13日上午，左家塘街道机关支部召开了“两学一做”学习教育关于“讲规矩 有纪律 做知敬畏守底线的党员”专题讨论会。会议由街道机关支部书记梁振宇主持，街道工委书记周建雄，街道工委副书记、人大工委主任喻思旭等作为普通党员参加了本次讨论，全体机关党员就专题内容展开了热烈地交流探讨。

会上，机关支部各位党员结合“讲规矩、有纪律，做知敬畏守底线的党员”这一专题各抒己见。“作为一名党员，要守住做人底线，善于欣赏人、团结人、关心人;要守住做事的底线，不计得失、不讲价钱;要守住纪律的底线，讲政治、强作风、不违规”;“没有规矩不成方圆，我们要清晰地认识到自己该做什么，不该做什么，时时牢记按党章按规矩做事这一原则”;“党员要扎实做好本职工作，始终以有信仰、有纪律、有品行、有作为来严格要求自己”……整场专题讨论大家都积极发言，十分踊跃。

随后，街道工委书记周建雄围绕讨论主题，为机关支部党员讲授了一堂“微党课”。他指出“讲规矩”就是要遵守党章党规、法律法规以及我党在长期实践中形成的优良传统，“有纪律”就是要遵守政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、生活纪律，广大党员要划清“红线”，守好“底线”。党员要理顺好工作与学习的关系，充分认识“两学一做”学习教育的意义;要理清服务与服从的关系，在坚持服从大局和服务群众中找准结合点;要理清管理与关心的关系，为建设和谐左家塘提供坚强的组织保障。

有关于数学教学的心得体会 篇6

说到斯威夫特的“小人国”、“大人国”的故事，几乎称得上家喻户晓了。也正是他笔下格列佛那充满神秘色彩的生命蓝图深深地吸引着我。

格列佛，一个天生喜欢冒险，不甘无聊的人。小人国里的他是庞然大物，刀枪不入，甚至一连吞几十头黄牛仍饥肠辘辘。而在大人国里，他成了巨人们的玩偶，整天被玩弄于手掌间，时不时还与苍蝇、老鼠展开激战……渐渐地，我仿佛跟着格列佛一起走进了那些奇幻的世界。然而，令我深感汗颜的是他在慧骃国的经历。

慧骃国，在这个人马颠倒的世界里，格列佛结识了人的主宰——慧骃，而他却降为供慧骃驱使的畜生“野胡”。在慧骃国，之所以人不如兽，是因为慧骃富有理性、公正诚实、仁慈友爱，而慧骃的种种美德，“野胡”丝毫都没有，相反，他们卑鄙龌龊、贪婪好斗、好吃懒做。这两者，无疑形成了强烈的对比。

即便是这样，我仍羡慕格列佛有幸能到慧骃国。因为在慧骃国的语言中，没有“撒谎”、“欺骗”这样的字眼，他们也不懂什么叫“怀疑”、什么是“不信任”……在那里，一切都是真实而透明的，是我们所向往的理想境地。

理想和现实或许就在一念之间，但终究有区别。我们都具备慧骃的理性和美德吗?我们的社会风气是否可与慧骃国相媲美?想必回答是斩钉截铁的“不”。现实生活中的人们，仍有一部分丑陋龌龊、贪得无厌，他们恰恰和“野胡”属于同一种类;但又因为他们自以为有理性，就变本加厉地为非作歹、腐化堕落。这样，不仅绝不能跟慧骃相提并论，就连那毫无理性的、最可恶的“野胡”也不如。

其实，丑陋并无大碍，重要的是要有美丽的积极进取精神。只要我们带着一颗理性的心去面对事情，学会用美德去解决问题，或许一切都将柳暗花明。要知道，没有永远绝对的智者或愚者，只有不愿妥协的心。

我相信，理性与美德是永恒的话题，也是一个智者必备的条件。或许我们并非拥有天生的聪慧，但这并不妨碍我们去获取理性与美德。若我们时刻让理性跟随，与美德相伴，那么我们的生命、我们的社会必将流光溢彩。

有关于数学教学的心得体会 篇7

关键词：电气工程,极轴,阵列

1《AutoCAD》介绍

AutoCAD是当今社会非常流行的计算机绘图软件。工程上, 计算机绘图已经普遍取代了手工绘图, 用AutoCAD能方便地绘制出电气工程图, 机械部件图, 建筑工程图。在教学中, 各相关专业也普遍开设了计算机绘图课程。AutoCAD绘图软件, 给我们提供了一个全新的操作平台, 使绘图员能快速、高效、准确地绘制各类图纸。

2 合理使用教学方法

2.1 项目驱动法

根据项目理论, 老师依据学生的实际情况, 认真设计具有CAD特点的项目, 将所绘制的图案通过电脑传给每一位学生。例如, 在学习修改工具栏的时候, 老师可以绘制一副五星红旗。在机房的电脑上, 给学生绘制出来, 绘制过程详细清楚, 把绘图的关键部分是如何运用工具栏绘图给学生展示清楚。留足够的时间让学生自己动手绘制, 这样就能提高学生熟悉修改工具栏并合理运用工具栏绘图的能力。在总的项目驱动下, 学生有学习的目标和热情, 才乐意绘图, 提高绘图技巧。

2.2 模块法

在经过一段时间的学习, 学生具有了绘图的基本功, 老师可以根据学生的情况设计出一些具体的实训模块, 如模块一, 220KV变电所电气主接线图绘制;模块二, 某住宅小区房屋平面图的绘制;模块三, 某机械零部件三视图的绘制等。此教学方法在学期期中开始。经过一段时间的训练, 学生已经具备一定的绘图技巧。在老师的引导下, 通过学生自己的努力, 能过独立完成每一个模块的绘制。

3 绘图技巧小结

3.1 要有扎实的绘图基本功

AutoCAD绘图的修改工具栏, 标准工具栏, 命令栏, 对象特性栏, 绘图栏等里面各个绘图工具的熟练程度决定绘图质量的高低。如修改栏里的镜像, 阵列, 偏移工具在许多时候都很好使用, 也很方便。这些工具能大大降低绘图时间, 提高绘图精准度。对象捕捉, 正交, 对象追踪的大开和关闭也很重要。有时候需要打开各自的捕捉, 这样能快速准确的捕捉到基点, 有时候需要关闭相应捕捉, 以免干扰到绘图时基点的捕捉。合理运用极轴, DYN等也能提高绘图速度与精度。

3.2 合理设置图层

接到一个工程, 应该首先是进行综合筹划, 做好各种设置, 比如绘图精度, 绘图深度, 还包括图层、线形、字体、标注等设置。只有各项设置合理了, 才能为我们的绘图工作打下良好的基础。图层的定义, 是整个AUTOCAD软件最为关键的设置。建筑专业的图纸, 就平面图而言, 图层可以分为柱、墙、轴线、尺寸标注、一般标注、门窗、家具等。在画图的时候, 图元应该画在哪个类别的, 就该画到相应图层中去。图元分类也不是越细越好。比如, 建筑平面图上, 有门和窗, 还有很多台阶、楼梯等, 可以设置不同图层。在颜色的使用上, 可以根据不同颜色设置图层, 一个图层一种颜色, 这样在绘制与修改过程中都很方便。

3.3 文本设置

文本指的是标注文本 (以前版本称为注解) , 你可以选择文本的字型、颜色、文本高度以及文本的位置等。字型一般采用默认的standard就可以, 因为标注文本与一般文本一样, 没有什么特殊要求。文本高度一般设置为3.5。小数部分高度一般用于其他单位制, 在机械制图的十进制中, 该项无效。文本的垂直位置一般为上侧, 对于角度标注也可设置为中心 (此时标注线断开) 。水平位置一般为对中, 标注后再根据实际情况进行调整。文本的对齐方式有三种:水平、对齐标注线、ISO标准。ISO标准指的是文本在延伸线之间时平行于标注线, 而文本在延伸线外时为水平。对于半径、直径标注采用的是“ISO标准”, 而其它的标注则采用“对齐标注线”。

3.4 快捷键的使用

快捷命令, 是为了提高AutoCAD绘图速度而设置的快捷方式, 它常常是一个或几个简单的字母, 熟悉快捷命令, 我们不必记住常常的一串字符, 也不必在工具栏上苦苦寻寻匿匿。

比如画一个圆, 只需要在命令行里输入字母“C”即可。快捷命令一般是该命令单词的前一个或前两个字母。举例, 复制 (COpy) 的快捷命令是“CO”, 直线 (Line) 的快捷命令是“L”, 圆弧的快捷命令是A, 圆环的快捷命令是DO。还有一种快捷命令通常是由“Ctrl键+一个字母”组成的, 或者运用功能键。比如CTRL+C代表复制, CTRL+V代表粘贴, CTRL+B代表栅格捕捉, CTRL+F代表对象捕捉。

4 结束语

总之, AutoCAD绘图是非常具有技巧性的, 具有扎实的绘图基本功, 合理设置图层和标注, 熟练使用快捷键是一个合格绘图员应该具有的能力。教师在实际的教学过程中, 根据学生的实际情况, 采用适合学生的方法, 细心引导学生学习, 提高学生绘图技巧, 培养学生独立思考问题的能力, 最终能绘制出一幅完整合格的图

参考文献

[1]卢德友.AutoCAD2006中文版实用教程[M].郑州:黄河水利出版社, 2007.

[2]陈冠玲.电气CAD[M].北京:高等教育出版社, 2005.

有关于数学教学的心得体会 篇8

[关键词]高中物理教学；解题技巧；教学；方法论

一、高中物理教学存在的问题

1.教师的整体素质不高。高中物理是一门比较复杂难学的学科，从事这门学科教育的教师应该具有比较深厚的教学经验，而且能够较为熟练地掌握物理知识和技能，且具有一定的创新能力。然而为了响应我国教育改革的号召，很多学校大量招收物理教师，但是对教师的要求却有所下降，不那么重视教师的整体素质，导致很多的物理教师根本就跟不上社会的发展需求。不仅仅如此，很多的物理教师对新技术的应用无法接受，也无法将其合理地运用在教学中。所以对于高中物理的教学而言，教师的整体素质有待于进一步的提高，一个好的教师才可以迅速地改变整个班级的物理素养。

2.教学设备缺乏。对于现代的物理教学，很多学校还是以传统的方式进行着授课，尽管有时会穿插着一些演示，但是由于教学设备的缺乏，很多的物理实验根本就没有办法展示，让学生难以通过自己的想象力理解这些问题。所以，教师就只能是通过以讲带练的模式进行教学，不得不减少实验课程的比例，殊不知一些课程如果没有实验的辅助，根本就达不到教授的效果。例如电磁理论章节，教师只能通过自己讲解，而没有让学生进行实验练习，这样只能是让学生似懂非懂，严重影响了学生的长期发展。

3.忽视了以人为本的教育理念。新课程明确了物理教学的任务要实现以人为本的理念。首先是素质教育，其次才应该是知识和技能的教育，这样做的目的就是培养学生成为一个能服务于社会并全面发展的人。然而在现实教学中，物理教育更注重的是培养学生的知识技能，而忽略了学生的全面发展。它灌输给学生更多的是答题解题的技能性。这种太过于急功近利的教学方法，往往会收到相反的成效，这也是不适应学生发展的一个教学体系。

二、提高高中物理教学质量的对策

1.学生方面。首先，作为学生上课要认真听讲，不能走小差，不要以为自己什么都会，老师讲的很简单而不认真听取老师的讲解，就算是老师讲的都理解，也要在课堂上跟老师保持一个步调，不能够自己搞自己的，因为老师讲的东西也许在某个地方与你自己理解的有所偏差，如果错过了老师的认真讲解，你完全就是自学，相信自学的效果肯定没有听取教师讲解的好。除了认真听课以外，学生还需要学习老师理解问题、分析问题以及解决问题的思路和想法，以便自己以后在遇到相似的问题的时候不知道如何下手。另外，课上笔记本也是一个很好的记录手段，学生可以将老师讲的有特点易于理解的知识点记录下来，以便自己以后的复习和掌握。其次，学生也要懂得课下及时的复习，养成独立做题的习惯。对于课堂上新学过的知识，课后一定要全程回顾它的引入、分析、概括、结论、应用等，并且学会把现在学的知识和以前掌握的旧知识进行对比和联系，懂得思考其中内在的知识网的存在，这样以后学习的知识才能够被很全面地概括起来。另外可以通过一些练习题来检验和巩固自己所学到的新知识，加强自己对其的记忆和理解。

2.教师方面。首先，要提高教师自身的专业素质。只有老师对物理知识有了全面的掌控，才能够以不变应万变的姿态对待在教学中遇到的任何问题，才会让学生对你深信不疑，进而有助于学生能够心服口服地向你学习和请教，树立老师的威信以及在学生中的信任度。学校可以多为老师提供出去交流的机会，为他们提高自己的专业素质奠定良好的平台。其次，采用多种多样的教学方式，重视实验在物理教学中的作用。老师可以通过不断地变换教学方式使学生对物理的学习产生浓厚的兴趣，例如分组讨论方式、比赛竞争方式、情景教学方式等；另外还要注重实验的作用，教材中会有很多的概念和定义是通过实验获得的，通过实验可以激发学生对知识探索的好奇心，也可以活跃课堂的气氛，让物理知识能够更加直观和形象地展现在学生面前。通过实验不仅可以锻炼学生的动手能力，更可以锻炼学生独立思考问题、分析问题的能力。

3.学校方面。学校应该加强对物理教学的重视，尤其是对物理实验设备的购进，因为实验对物理的学习来说是至关重要的，只有学校为老师提供了很好的教学条件，才能够让学生真正地喜欢上物理的学习，并不断地突破自己，培养自己的能力。

综上所述，高中物理是一门比较复杂难学的学科，要是想提高教学质量，需要教师、学生和学校三方面的共同努力，将物理的学习放到重要的一个位置。

三、高中数学排列组合解题技巧

排列组合问题的内容比较抽象，解题方法比较灵活，很多学生感到难学，尤其在解应用题时不知从何入手。针对上述情况，本文从排列组合问题的解题原则和解题策略两方面阐述了解排列组合应用题的方法，并附以相应的例题。

排列组合问题历来是高中数学教学的一个难点，其思考方法独特，求解思路灵活，因而在解题中极易出现“重复”或“遗漏”的错误。虽然近几年高考将侧重点放在两个计数原理的考查上，但当对问题类型把握准确时，解答的准确性上将会有很大的提升，解答速度也会大大提高，本文结合教学实践探讨数学排列组合试题的解题技巧。

1.在具体的教学过程中一定要引导学生注意以下几点

（1）使用“分类计数原理”还是“分步计数原理”要根据我们完成某件事时采取的方式而定，“分类”表现为其中任何一类均可独立完成所给的事件，而“分步”必须把各步骤均完成才能完成所给事件，所以准确理解两个原理强调完成一件事情的几类办法互不干扰，相互独立，彼此间交集为空集，并集为全集，不论哪类办法都能将事情单独完成，分步计数原理强调各步骤缺一不可，需要依次完成所有步骤才能完成这件事，步与步之间互不影响，即前步用什么方法不影响后面的步骤采用的方法。

（2）处理排列、组合综合问题，一般思想是先选元素（组合），后排列，按元素的性质进行“分类”和按事件的过程“分步”，始终是处理排列、组合问题的基本原理和方法，通过解题训练要注意积累和掌握分类和分步的基本技能，保证每步独立，达到分类标准明确，分步层次清楚，不重不漏。

（3）在解决排列组合综合问题时，必须深刻理解排列组合的概念，能熟练地对问题进行分类，牢记排列数与组合数公式与组合数性质，容易产生的错误是重复和遗漏计数。

2.具体的操作方法

（1）相邻捆绑、不邻插空法。对于某几个元素不相邻的排列问题，可先将其他元素排好，再将不相邻元素在已排好的元素之间及两端空隙中插入即可。

例16名同学排成一排，其中甲、乙两人必须排在一起的不同排法有（ ）种。

A、720B、360C、240D、120

解：因甲、乙两人要排在一起，故将甲乙两人捆在一起视作一人，与其余四人进行全排列，由乘法原理可知，共有240种不同排法，故选（C）。

【解析】从上述解法可以看出，所谓“捆绑法”，就是对元素进行整体处理的形象化表述，体现数学中的整体思想。对于以“某些元素必须相邻”为附加条件的排列组合问题，只要把必须相邻的元素“捆”成一个整体，视作一个“大”元素，再考虑相邻元素内部的排列或组合，就能保证这些元素相邻而不散乱。

（2）插板法。一般解决相同元素分配问题，而且对被分成的元素限制很弱（一般只要求不等于零），只对分成的份数有要求。

例2 把20台电脑分给18个村，要求每村至少分一台，共有多少种分配方法？

A.190 B.171 C.153 D.19

【答案】B。【解析】此题的想法即是插板思想：在20电脑内部所形成的19个空中任意插入17个板，这样即把其分成18份，那么共有： C（19，17）=C（19，2）=171 种。

（3）特殊位置和特殊元素优先法。对有限制的排列组合问题中的特殊元素或特殊位置优先考虑。

例3 从6名运动员中选4人参加4×100米接力，甲不跑第一棒和第四棒的参赛方案各有多少种？

A.120 B.240 C.180 D.60

【答案】B。【解析】方法一：特殊位置优先法：首先填充第一棒，第一棒共有5个元素可供选择，其次第4棒则有4个元素可以选择；然后第2棒则有4个元素可以选择，第3棒则有3个元素可以选择。则共有5×4×4×3=240种。

方法二：特殊元素优先法：首先考虑甲元素的位置

第一类，甲不参赛有A（5，4）=120种排法；

第二类，甲参赛，因只有两个位置可供选择，故有2种排法；其余5人占3个位置有A（5，3）=60种占法，故有2×60=120种方案。

所以有120+120=240种参赛方案。

（4）分类法。解含有约束条件的排列组合问题，应按元素性质进行分类，按事情发生的连续过程分步，保证每步独立，达到分类标准明确，分步层次清楚，不重不漏。

例4 三边长均为整数，且最大边长为11的三角形有多少个？

解：设三角形的另外两个边分别为x和y，要构成三角形，则分类讨论如下：

当y为11时，x可以为：1，2，3，…，11，可有11个三角形；

当y为10时，x可以为：2，3，4，…，10，可有9个三角形；

当y为9时，x可以为：3，4，5，…，9，可有7个三角形；

当y为8时，x可以为：4，5，6，7，8，可有5个三角形；

当y为7时，x可以为：5，6，7，可有3个三角形；

当y为6时，x可以为：6，只有1个三角形；

所以所求的三角形有11+9+7+5+3+1=36个。

总之，课堂教学中教师应该发挥学生的主体意识和主观能动性，让学生从具体问题的分析过程中得到启发，逐步适应排列组合题的解题规律，从而做到以不变应万变。

参考文献：

[1]汪家玲.排列组合题型及解题策略[J]. 数学学习与研究，2010（13） .

[2]马素萍. 浅析学生数学解题策略的培养[J]. 时代教育（教育教学），2011（05）.

关于苏东坡读书心得有哪些 篇9

他的诗词不朽。明月几时有，把酒问青天，月圆时的仰望，醉意中的苦闷，最后都化为但愿人长久，千里共婵娟的亲切祝愿，如茶香般的淡雅，如绸缎般的朦胧，让这首诗的芳华缓缓流入人们的心田。笔锋下的百变，不得不说大江东去浪淘尽又是一千古不朽的佳作。赤壁战场上的烽火狼烟，惊涛乱石;公瑾谈笑风生中的雄姿英发，羽扇纶巾，在他的笔下淋漓尽致。苏东坡，他有闺秀之细腻，浪子之气概，诗词的两极变化，让他成为世人口中的神话，不朽的经典。

他的精神不朽，饱经忧患拂逆，人性却更趋温厚，并没有丝毫尖酸刻薄。在贬谪途中，难免会有苦闷与不满，但经心灵的洗净后，都转变为阳光的正能量。自比院中闲人，心中可是何等的随遇而安，他视一切痛苦为过往云烟，看淡世间凡俗，留给自己的只有心中的一方净土和一抹斜阳。他一生清贫，为人坦荡，处处为百姓着想，他对权利视而不见，只求自己舒服安逸，百姓安乐太平。他不像陶潜一样把入仕途看作一生的抱负，他也比辛弃疾拿得起放得下，他始终富有青春活力，始终拥有浩然之气。

归根结底，我们只能知道自己真正了解的人，我们只能完全了解我们真正喜爱的人世人都知道苏东坡，但并非真正了解他，我也一样，一本书不能真正诠释一个伟人，也许一个伟人还犯过错，还有很多的事情没有被记载，但他有公认的不朽之作，不朽之人格，这是值得尊敬的。

有关于数学教学的心得体会 篇10

疫情当头 白衣天使逆行而上——

疾病当前，与病毒奋力抵抗的是日夜守护我们的医护人员。他们身袭白衣问着内心，能否舍身而去悬壶济世，答案是肯定的。90后正值最美年华，可她却剪去心爱的长发，为了顺利开展工作，为了达到零感染。她是最美的护士最美的姑娘—钱丽。身患渐冻症，却冲上一线来救治病人，12月至今从未休息一天。他是铁人院长—张定宇。杖朝之年，本应是采菊东篱安乐生活，却再次披袍上阵，前有他保护，17年后他依然冲在第一线。他就是千万华人最能依靠的一座山—钟南山。这场战斗中他们是医生更是战士，在与病毒进行着争分夺秒的抗战。口罩挡住你们的脸，但挡不住的是你们坚毅的目光。

疫情当头，朴实工人顶天立地——

现在世界上流传着这样一个奇迹，一个设备齐全的医院竟能在一周之内拔地而起?是的，它就是火神山，雷神山这两座医院。大家不禁感叹这奇迹，笑称为“基建狂魔”。事实上哪有什么基建狂魔，不过是千万人日以继日的汗水 筑成的铜墙铁壁。这无数的工人来自五湖四海，在本应该阖家团圆的日子里，为病患打造最牢靠的安全屋。在这样的奇迹中，有爷仨携手共建的工程，有以木板为床、以砖块为桌的短暂休息，有云监工外满怀期待的无数普通人，他们给予前线最有力的支持。为国为民，为友为邻。黝黑的面庞虽被泥土污染，但无私的行动印在每个人的心中。

疫情当头，全国百姓携手助力——

到不了最前方，那就做最完善的后盾。在普通百姓之间也上演着感人肺腑的故事。山东环卫工人袁兆文扔下一万块现金便转身而去。这一刻，不仅清洁了环境，更清洁着每个人的内心。南京高速上的一位司机，捐出自己从土耳其背回的口罩。当问到名字时，一句“中国人”，感动着所有人。深居疫情爆发处的武汉居民，不仅没有放弃，更激励着全国人民，夜晚安静的武汉响起了歌声，在这样自发组成的大合唱里，我们看到了中国人独一无二的坚强。

中华儿女绝不会低头，风雨同舟共患难，出发前再唱满江红，无数双手撑起黄鹤楼。

有关于数学教学的心得体会 篇11

《模拟电子》模块是电类专业的主干专业课程,也是电类专业整个知识和能力体系的重要支柱之一。《模拟电子》模块的教学内容存在基本概念抽象、知识点分散、分析方法多样、器件和电路类型复杂等特点。根据高级技工学校人才培养目标的要求,在教学实施中,不仅要求学生掌握一定的理论基础知识,更强调学生的实践能力以及分析问题与解决问题能力的培养,以提高学生的综合职业能力。如何在有限的时间内,完整和顺利地完成《模拟电子》模块的理论与技能两个部分的教学任务,以适应电子信息时代的新形势和培养21世纪电类高级技术型人才的需求,使学生具有较强的理论组织能力和技术应用能力呢?笔者认为,必须对传统的教学结构和内容进行改革。总结自己在《模拟电子》模块一体化教学上的一些成功的经验和方法,笔者在此谈一谈心得体会。

一、要从学生实际情况出发,认识自己所教学的对象

古人说:知己知彼,百战百胜。教学同样也是这样,要因材施教。《模拟电子》的模块一体化教学安排,要从学生实际情况出发,认识自己所教学的对象。技工学校的学生总体文化知识基础较差,理解能力较弱,学习缺乏主动性,使得教学进度与学生掌握程度不能同步,很难形成教与学的良性循环。技能操作如果没有理论基础的支持,很难具有厚积薄发的潜力,再加上现在的学生大多数都是独生子女,动手能力差,因此学生普遍感到学习困难。传统教学中尽管加强了直观教学,加强了电子的实验内容,但学生在深入学习中遇到实际问题无从下手,似懂非懂,缺乏思路,分析问题、解决问题的能力比较差,学生普遍感到专业技术理论难学易忘,掌握不了学习方法。在排故过程中,往往限于模仿性的技能训练,而无法触类旁通、举一反三,形成系统技能。针对目前这种现状,必须进行教学改革,探索出以“一体化”教学模式作为《模拟电子》模块教学改革的方向。

二、建立一整套一体化教学的模式

以往的教学手段单一,理论教学往往是教师“一支粉笔一本书”,内容讲解常常“空”而“虚”,并且难以被学生消化和吸收。技能训练则经常是教师重复一些机械动作,很少能引起学生对理论本身更深入的思考。因此,很难激发学生的学习兴趣,教学效果欠佳,教学效率不高。多年来,笔者所在学校围绕着如何处理好《模拟电子》模块的教与学问题,进行了大量而又艰苦的探索。例如,单纯从改善教学方法、精简教学内容、淡化理论教学、加强技能训练等结果来看,这些都不是一个充分的、有较好教学效果和较高教学效率的、切合实际并行之有效的方法。

自2009年9月起,笔者认真总结了《模拟电子》模块教学改革的得与失,从高级技工学校教学目标出发,对《模拟电子》模块的内容、教学实施的具体手段、理论与技能的结合等一系列问题进行了系统地研究和论证,最后确定《模拟电子》模块的教学采用“一体化”教学的模式。

第一,从实际实用的电路出发,利用多媒体课件进行演示、讲解,以充分调动学生的学习积极性。例如,在讲OTL功放电路时,可以借助于POWERPOINT软件,在电脑上操作演示,让学生听一段优美的音乐,在优美的音乐声中享受学习电子的乐趣。第二,剖析其涉及到的理论知识,理论知识必须简洁、明了、通俗易懂。第三,教师根据所学知识提出要求,将班级进行分组,每组3～4人,让他们自己找资料、讨论、商量设计一个实用型的电路,并利用EDA软件对设计好的电路进行计算机仿真分析,使计算机应用从过去辅助教学手段变为今天一体化教学中不可缺少的重要手段。例如,在对放大器静态工作点分析时,以往学生比较容易接受的方法是采用估算法,计算出静态工作点,但这种方法存在着明显的缺陷,不能判断出静态工作点是否正确和合理,而采用EDA仿真软件后,就能对设计好的电路进行十分逼真的模拟,同时能及时修改电路参数,使电子电路的一些概念得到生动形象的表述,以调动学生学习的能动性和互动性,从而提高教学效果。第四,教师和学生对设计和仿真过的电子电路共同参与分析、讨论,提出最佳可行性方案。第五,教师拿出最佳实用型的电路(已调试成功的),与学生共同分析其组成及工作原理。第六,学生利用已设计好的PCB板亲自动手装配电路、调试电路、排除故障,以提高学生的实践能力及分析问题、解决问题的能力。第七,在每个课题结束后,要求每位学生写一份详细的课题报告,其内容包括本课题的目的和要求,使用的仪器、仪表及工具,技能训练的电路及工作原理,技能训练步骤及工艺要求,电路测量步骤及要求和心得体会等等。通过上述教学过程,将理论与实践有机地结合起来,遵循“实际——理论——实践——理论——实践——总结”的认知规律,充分调动学生“学”的潜能,更有利于教学。

三、“一体化”教学实施的效果

1.实施“一体化”教学,提高教学质量

由于一体化教学有效地避免了理论和技能的脱节,使《模拟电子》模块教学更有针对性、直观性。在实施教学中,以团队合作、师生互动为前提,以“化整为零,各个击破”为手段,使教与学融为一体,营造了互相激励、愉快学习的气氛,充分展现了学生的思维过程,发挥了学生的主体作用,大大调动了学生学习的主动性和积极性,取得了人人提高、整体进步的效果。学生的学习效果有显著的提高,理论和技能教学质量有明显提高。

2.实施“一体化”教学,实现三个转变

《模拟电子》模块“一体化”教学成功实现了三个转变:从以教师为中心围绕如何向学生“灌输”知识,向以学生为中心围绕如何“教会”学生知识的转变;从严格以大纲教材为中心的教学方法向从高级技工学校教学目标出发,以鉴定规范为标准,从而实现以手与脑的有机配合为目标的教学方式的转变;从以课堂为中心向以能讲解结合的“一体化”教室为中心转变。

3.实施“一体化”教学,提高教师的业务能力和教学水平

“一体化”教学要求教师不仅有丰富的专业知识,而且有熟练的操作技能,成为能“文”能“武”的“双师型”教师。同时,也要求教师应明确专业课题的要求、重点、难点、工艺及设备情况,根据技能特点,编写模块式课题教案。在教学过程中,针对实际情况,采用讲解法、演示法、参观法、实践操作法等教学方法,并在巡回指导时善于发现问题、总结问题,做到共性问题集中讲解,个别问题个别指导。由此可见,“一体化”教学对教师的要求高了,教师的压力、工作量大了,锻炼、培养了教师,促使教师努力钻研业务,苦练操作技能,提高教学水平。

4.“一体化”教学大大减少课堂的隐性浪费,提高课堂的教学效率

通过“一体化”教学,进一步挖掘了教师的潜能,缓冲了专业教师和实习教师的不足。

四、“一体化”教学努力的方向

建立一个科学、合理的教学评价体系和反馈系统是“一体化”教学的一个重要组成部分,也是衡量教学效果的有效途径。在教学评价过程中,要坚持做到公平、公正,从而提高教与学两个方面的积极性,并促进教学管理的规范化、科学化和信息化,从而提高教学效率,同时为以后的教学改革提供准确可靠的数据信息。显然,计算机自动考核系统是实现这一评价体系的最重要的技术平台。建立一定量的试题库是教考分离的基本保证,而自动考核系统是实现现代化教学管理的基本手段,二者的结合可以实现自动出题、自动阅卷、自动处理有关数据,同时预先设置一定量的电路故障题库,把故障现象、故障分析、故障元件及评分标准通过一定的程序输入计算机,使计算机与模拟电子故障示教板连接起来,让计算机随机出故障、自动评分,这样使考核更具有全面性、科学性。但是,在这一方面需投入大量的人力、财力,进行研究开发,这是“一体化”教学今后有待努力的方向。为了使评价体系可测量,可将考核分为平时考核、阶段考核、期末理论考核、期末操作考核以及总评。例如,在直流调光电路设计、安装、调试及检修课题的教学中,对学生设计的装配图、元器件识别与检测及电路的安装质量等作为平时考核,对使用万用表进行关键点电位的测量作为阶段考核,而对电路故障的分析及检修作为期末操作考核。从考核中可以了解学生掌握情况,及时发现他们在理论和技能等方面存在的问题,然后根据反馈的信息改进教学,从而优化教师的教学方法,提高教学效果。

五、“一体化”教学有待解决的一些问题

第一,目前缺乏与“模拟电子一体化”教学相配套的教材,必须尽快组织精兵强将编写出“模块式”教学的一系列教材。

第二,在一体化教学实践中,对教师的教学水平能力提出了新的要求。任课教师既要有扎实的专业理论知识,又要有熟练的实际操作技能,还要有丰富的跨学科的计算机知识,能制作出教学效果较好的多媒体件,这样才能在教学过程中进行规范、准确地操作演示。“双师型”教师是一体化教学中不可缺少的,对教师的再培训、再提高是“一体化”教学中的重要环节。

第三,加强一体化教学的教育投资,改善教学设施。

《模拟电子》模块的“一体化”教学改革,任重道远,什么样的教学模式可以在有限的时间内使教学效果达到最佳,或者说什么是最佳教学效果,有待于教育工作者在教学过程中进一步研究探索。为了适应新形势的发展,培养新一代技术技能型人才,教学必须进行改革,改革之路是漫长的,永无止境的。