环境保护幼儿教育

环境保护幼儿教育（共10篇）

环境保护幼儿教育 篇1

一、指导思想：

环境保护，教育为本。幼儿园教育是教育的基础阶段,从幼儿开始，从小启蒙环保意识，灌输环保知识，能使幼儿获得环保技能，鼓励他们积极参与和保护环境，使他们日后走上工作岗位能自觉履行保护环境的责任和义务。

二、确立环保教育目标

小班幼儿正处于心智不成熟阶段，对事物理解判断能力及解决问题能力非常有限的。因而在确立目标时，必须谨慎，考虑幼儿特点，即应以“启蒙”为主，一切从简单粗浅开始。幼儿环保教育宗旨应是培养幼儿初步环保意识，具体应分三条：

(1)培养幼儿热爱地球，关注地球，从小热爱大自然，萌发幼儿为了生存要保护自然环境的良好情感;

(2)帮助幼儿获取初浅的环保常识，从小有良好文明行为习惯，有积极参与环保初步意识;

(3)通过幼儿向社会、向家长进行宣传教育促使大家知道“保护环境，人人有责”。

三、要因地制宜选择环保教育内容

教育内容是目标的载体，教育目标又同时在指导着内容和选择，因而在选择内容之前，一定要透彻理解目标的指向。如目标：

(1)培养幼儿“热爱地球，关注地球”的情感。这里所指的`情感并不是一两句谈话或凭空情感，而是在幼儿认识的基础上升华。因而选择内容时重心应放“熟悉地球”上，如让幼儿了解地球上有水、空气、土壤、动植物等，并知道彼此之间的联系，让他们知道缺少哪一件都会影响人类的生存，从而激发起情感的共鸣。

(2)再如帮助幼儿环保常识及培养幼儿良好环保习惯。所谓环保常识包括国家政策，当今生存环境问题、环保法律、公德和义务。那么在选择内容应以“粗浅”两字入手，我们可选择“市区禁鸣喇叭等，幼儿易于理解且与生活有密切关系内容。在习惯上则应选择幼儿所经历事情，如“不乱扔垃圾”、“节约用水”、“节约用电”等。

(3)针对幼儿生活熟悉的环境，选择环保内容将会收到事半功倍的效果。如对水资源了解：我们的河水状况如何(是否受到污染)、有什么防污染措施?我们小朋友能做些什么?

四、环保教育应注意以下几点：

实施环保教育，要抓住幼儿发展规律及学习规律，尽量做到直观、自动，显浅易懂。如语言教学的《让空气更干净》、《变废为宝》、讲述图片《不乱扔垃圾》使幼儿在讲讲轻松气氛中接受了教育。

(1)以幼儿为主体，老师为主导原则。在教学中要重视幼儿主体地位，发挥幼儿主观能力。如在自然角中饲养小蝌蚪，让幼儿观察小蝌蚪的生长规律，在晨间谈话中有意识让幼儿去看小蝌蚪变化，并做记录小蝌蚪细尾巴→尾巴变短了，长着两条后腿→尾巴越来越短，长出两条前腿→尾巴没了，成为小青蛙→带领幼儿为小蝌蚪找妈妈(放回池塘)，教育幼儿保护青蛙。在这一系活动中幼儿始终是主角，真正在探索中获取知识，发展技能。

(2)家园教育相结合原则。家长是幼儿第一任教师，在家庭中开展环保教育可帮助幼儿进一步理解环保知识，帮助幼儿发展和形成良好环保行为。如家长督促幼儿节约用水用电，讲究个人卫生，带幼儿到周围绿化带、公园等公共场所认识与环保有关宣传标语，带幼儿去市场买卖，以身作则使用环保购物袋等，使幼儿在耳濡目染中逐渐成自觉。值得一提的是家长要珍惜幼儿萌发环保意识，如幼儿在马路上把垃圾捡到垃圾箱，这时家长应给予支持、赞赏。

(3)各种教育互相渗透原则，幼儿园教育是综合教育。可把环保教育寓于各科教育之中。如让幼儿去春游，让幼儿直接感受自己生活中的美好环境，回来后组织讨论，让幼儿在美工活动中和建构游戏中通过剪剪、贴贴画画，废物利用再出现“绿化小区”反映幼儿对美好环境的憧憬。

(4)随机教育的原则。教师要做“有心人”，力求把握一切利于环保教育契机。如在幼儿洗手中随时提醒幼儿节约用水，除了常用观察、比较、讲解、演示等，还应充分利用现代化教育手段，如用电视、多媒体教学让幼儿观察植物形态、结构。通过电脑网络，了解全球环境状况及人类的拯救地球所做出努力。

五、创设和利用环境，让幼儿养成良好行为习惯。

著名心理学家皮亚杰认为：幼儿的认知结构是通过与环境的相互作用而形成，发展起来的。抓住这个特点创设与环保教育相适环境即显得十分重要。我认为这种环境创设应立足于幼儿生活环境做到四化。

(1)创设幼儿一日生活常规条例和健全幼儿良好生活习惯，形成人人讲卫生，人人爱清洁，实现园内环境“净化”。

(2)积极利用废旧料组织幼儿参与废物利用装饰、美化教室、园舍，实现废物利用后的“美化”。

开展环保教育，要提高教师的认识，增强意识，扩展知识。教师不仅要博览群书，积累大量信息经验，用科学知识武装自己，保证向幼儿传递科学而准确的信息，还要对环保问题处以高度敏感，有探索求知精神。幼儿是祖国的未来，人类的希望，把环保教育着眼点放在幼儿身上是现实的深远意义。

环境保护幼儿教育 篇2

人类只有一个地球, 校园是地球大环境中与我们关系最为密切的小环境, 要爱护地球, 就要从我们身边做起。因此, 教师可在园内开辟自然角、种植园、饲养区、生态体验场、操作长廊……经常带幼儿参与其中, 这样他们可在摸一摸、闻一闻、尝一尝、玩一玩中了解自然, 从而激起他们对生态环境的兴趣和探索欲望, 熏陶他们“人和大自然和谐相处之情。”

二、寓教于乐, 将教学与环境保护联系起来, 加深幼儿对环境保护的理解

1. 寓环保教育于各科教学中。

环保教育是近年来才兴起的, 尚未有一套与之相应的课程体系, 为此, 教师可将它渗透在幼儿园各科教学中。如, 在科学活动中, 可结合“水”、“声音”等内容, 让幼儿懂得干净的水和安静的环境对人体健康的意义, 并教育幼儿不喝脏水, 不在公共场所和家中大声喧哗;在音乐活动中, 可教幼儿唱《爱护小树苗》等有关环保教育内容的歌曲, 引导幼儿像歌中所唱的那样去做;在语言活动中, 可选择儿歌《花儿好看我不摘》等环保内容。

教师还要注意以专题环保教育为主, 将环保教育知识渗透到幼儿的一日生活及各种教学活动中。可以把环保教育作为一个中心点, 将环保知识从这一中心点向四周辐射, 将丰富多彩的环保教育内容渗透到各种教学和幼儿的一日生活中。如, 我们在大班开展“减少垃圾”的专题活动中, 开设了“废物从哪里来”、“废物多了会怎么样?”“动脑筋让废物变宝”等内容, 通过展览、绘画、利用废旧材料等让幼儿进行美工制作以及开展参观、谈话、小木偶表演、小实验、游戏等有趣的活动, 使幼儿了解废物对环境的污染, 并懂得要管好垃圾、保护环境必须从我做起, 从自身感受中获得环保知识。

2. 寓环保教育于游戏活动中。

游戏是幼儿的主体性活动, 在游戏过程中, 孩子们的主动性、积极性得到了真正的发挥, 他们在享受自己成功的喜悦和满足的同时, 也获得了相应的知识。因此, 环境保护教育要寓于各种游戏之中, 教师要引导幼儿在活动中学、在玩中受教育。如, 在角色游戏中, 教师可和小朋友一起收集无毒无害的废品, 利用纸盒、纸筒、饮料罐开展“咖啡屋”、“小卖部”、“娃娃家”等, 使幼儿在游戏中接受环保教育, 并懂得如何减少垃圾和利用废物, 以培养幼儿参与环境保护的自觉性。幼儿园开展游戏需要大量的材料, 教师还可以与幼儿一起商讨, 利用生活中无毒无害的纸盒、饮料罐、胶卷筒、纸板等废物, 制作游戏材料, 让幼儿懂得“废物的根本出路在于利用”的“可持续发展”观点。

三、围绕环境保护教育, 开展一系列的教育活动

一年一度的“植树节”、“爱鸟周”、“地球日”、“世界环境日”都是传统的环境教育日。教师可设计“做一个小小鸟专家”的活动, 引导幼儿认识鸟与人类的密切关系;或开展“护绿·爱绿”人人争做“绿色小天使”的行动;或开展“地球日”活动, 通过游戏、制作、参观、谈话、实验等形式, 对幼儿进行热爱自然、保护地球的教育, 使幼儿懂得保护与我们息息相关的地球是我们每个人应尽的责任;或开展节约用水的教育, 使幼儿初步了解水有什么用, 干净的水是怎么流到我们家里的, 并组织幼儿参观一些污水的照片, 知道这些污水对人类造成的危害, 同时让幼儿知道节约用水和保护水源的重要性。导之以行, 促进幼儿环保行为的养成。

四、家园结合共同对幼儿进行环境保护教育

环境保护幼儿教育 篇3

一、首先要培养幼儿形成良好的环境保护习惯，形成环保意识

根据幼儿的年龄特点，他们的思维方式仍是以具体形象为主的，也已有一定的认知水平，他们对自己需要的、有兴趣的事物都会去追问去探索。幼儿期孩子主要靠模仿来学习，只有直观形象的教育才能给幼儿留下深刻的印象。针对这一特点我在教育活动中采用了以下几种方法。

1.过实地参观，加深幼儿对环境污染危害性的认识

对幼儿进行环境保护教育，必须加强孩子们的感性认识。带孩子到附近的工厂、工地、马路走走，听听喧闹的汽车喇叭声、机器的隆隆声，感受噪音的嘈杂难耐；看看工厂烟囱里冒出来的滚滚浓烟，怎样使湛蓝的天空变成灰蒙蒙的一片，了解空气污染的严重性；看看工业污水的排放如何污染了城乡的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎样导致河水日渐污浊，还有满山遍野的“白色垃圾”如何剥夺我们不多的青山绿水……所有这一切都会让幼儿强烈感受到环境污染的严重性和危害性，逐步确立环境保护的意识。

2.组织幼儿观赏电视节目，阅读画报、图片

我们可以借助于幼儿喜爱的电视节目和幼儿文学作品对其进行环保教育。例如动画片《地球超人》、童话故事《嘟嘟鸭星球》等都是对孩子进行环保教育的好教材。另外，我们可以经常给孩子讲解那些宣传环境保护的画报、图片，让孩子了解一些环保的基本知识，这样，就可以让幼儿比较容易的接受有关环境保护的内容，树立起环保意识。

3.在教学中开展游戏活动

好动是幼儿的天性，幼儿在活动中最容易接受知识受到教育，因此丰富多彩的游戏活动也能让幼儿树立保护环境的意识。在美术、音乐、积木、办家家等教学活动中进行游戏，例如利用旧报纸、易拉罐等废品和筷子、杯、塑料袋、盘子等做模型、小工艺品；在办家家的游戏里摆放妈妈用过的粉盒、雪花膏瓶、头巾、兜子等，让孩子们愉快的做游戏，使他们懂得废品也能再利用，促使他们从小就养成良好的环境保护习惯，增强环保意识。

二、对幼儿进行环境保护教育要注重方法，灵活开展

我们教育的对象是天真烂漫的幼儿，而幼儿具有好胜、好夸、喜欢表扬等特点，因此教师在教育时应注重方法，灵活多样，要让幼儿在表扬声中乐意地接受教育。如有一次我带孩子们到引江水利工程游玩，大家兴致很高，还带了不少食品助兴。来到引江小花园时，我先让他们观赏了美丽的景色，然后大家围坐在草坪上边做游戏边吃着带来的食品，当我们准备返园时，我发现原来碧绿的草坪上开出了五颜六色的“花”——孩子们把各种包装纸扔了一地，当时，我真想大声训斥一番，然后命令他们拾掉包装纸，但转念一想，这样做并不一定会让他们真正认识到自己的错误并主动的加以改正，反而会吓着孩子，甚至有可能使他们形成逆反心理，况且这也不能全怪他们呀，我自己也有责任。

三、教师在环境保护教育中要注意示范、树立榜样、共同参与

在幼儿的心目中，教师的形象是美好的、伟大的，教师在幼儿心目中有崇高的威望。因此在环境保护教育的过程中，教师要充分利用这一优势。教师自己首先要有强烈的危机感、责任感和明确的环保意识，绝不做有损环境的事（如攀折花木、乱丢垃圾等），从一点一滴的小事上为孩子做出良好的榜样。同时还要身先表率，发挥示范带头作用。通过这种教育方式，可以使幼儿形成保护环境的优点，强化幼儿对环境保护的责任感，起到良好的教育效果。

四、提高幼儿教师队伍素质，开展环保教育课题研究

幼儿教师的环保意识水平及技能的高低直接影响了环保教育效果。要搞好幼儿的环境保护教育工作，还需进一步提高幼儿教师队伍的素质。从领导到教职工都应当树立环保意识，并学习相关文件和材料，做好宣传工作，才能“博学为师，身正为范”。目前，我国大多数的幼儿教育课程里环保教育还没有具体地纳入到课程里面。教师的参考书和教学材料也非常紧缺，使教师们在这方面的教学有一定的难度。在这种现状下，我们应大力开展以“幼儿园环境保护教育”为课题的教研活动，把环境保护教育工作纳入到重要议事日程上来。通过大家的共同努力，相互交流，事实求是，才能够研究出科学的教育方法，并在日后的工作中，不断提高教师队伍的素质，把开展环保教育，培养幼儿环境保护的意识纳入幼儿发展的目标之中，积极探索，积累经验，总结提高，齐心协力搞好幼儿的环境保护教育工作。

环境保护功在当代利及千秋，它是每个人都应尽的义务。环境保护教育要从幼儿抓起，让我们共同努力，开创环保教育的新篇章！

环境保护教育活动总结 篇4

地球是一个复杂而庞大的家园，这里有各种敏感的生态系统，这里有数百万迷人的物种，这里有美丽如画的地理景观，这里还有从寒冷的两极冰盖到潮湿的雨林的迥异气候。人类是影响地球健康的主要因素，因此我们必须把握好自己的活动，以便保护我们的自然环境。正因为这个原因，我校开展了相关的环境教育和与之相关的活动。

一、思想重视，分工明确，落实制度。

作为绿色学校，我校一直非常重视环保意识的培养，并将绿色校园建设作为学校五大校园建设目标之一，成立了绿色校园建设暨节能工作领导小组，制定了《绿色校园建设方案》，强化全校师生的环保意识，建立了严格的管理制度，实行有效的激励政策。

二、重视宣传教育，环保教育渗透课堂

在学校教育教学中充实丰富节能、环保教育内容，将节能、节水、节粮、节材等环保教育内容，以灵活多样的形式，纳入学校教育活动中，真正落实节能环保进校园、进课堂，课堂教学的过程中渗透环保理念，学科挖掘环保教育资源，培养学生的情感、态度和价值观。如：生物与环境、生态等，了解从某些自然灾害的人为起因，如毁林开荒、气候变暖、水土流失、沙漠化等切入点，渗透环境教育。在学科教学中进行渗透环保知识，对学生产生了潜移默化，润物无声的影响，并在学生的脑海里留下深刻的印象，取得了良好的效果。

三、开展相关活动1、2012年上半年开展了环保知识竞赛

竞赛的知识范围：全国知名环保网站或全国知名环保杂志等环保知识竞赛样本题型，涉及动物、植物、法律、地理、环境等常识题与专业题。

竞赛分初赛和决赛两个阶段进行，其中决赛又有第一环节：个人必答题；第二环节：小组选答题；第三环节：难度命运题。

2、2012下半年开展的上街捡垃圾活动

强化文明意识，创造绿色和谐环境，共建生态文明，我校开展进入**街道捡

垃圾的志愿活动。通过此次活动可以帮助同学们树立更强的环保意识，同时也可以让广大村民了解环保的重要性，并积极倡导人们要从自身做起，爱护坏境。

活动的主要内容：

(1)以小组为单位，按照规定线路捡垃圾；

(2)在村民较为密集固定区域即上街段，同学们向村民宣传环保知识，加强村民的环保意识。

四、活动总结

以上是我校以环境保护为主开展的一系列教育活动，活动的开展为我校创建“绿色学校”打下了良好的基础。在今后我们全校师生要共同努力，我们倡导“从我做起、从身边的小事”做起，在我们的日常生活和工作中，保护我们赖以生存的环境。人类只有一个地球，我们**中学的全体师生会共同携手，为创造地球更美好的明天而努力！

大班环境保护教育计划精选 篇5

一、环境创设

1、各班制作了主题墙饰《我学会了关心》《长城》《恐龙秘密》，让幼儿每天都能在良好的环境中学会关心、热爱祖国及热爱科学的情感。

2、根据教学内容及当今的教育新信息，及时更换副墙饰，分别有《假如我是幼儿园的 》《植物》《恐龙园》等等，增进他们热爱幼儿园情感，关心动植物拥有一颗爱心。

3、根据季节的弯化，增添更换自然角的物品，在种植园地里种上了青菜、蚕豆，小朋友们每天都去浇水常去拔草拾小石子。

4、大班各班饲养几种小动物并开展了竞赛活动，孩子们从家里带来了萝卜、小米等喂养小动物。

二、教育教学

1、组织幼儿秋游大班并开展了亲子活动，红山动物园、中山植物园，让幼儿感受秋天里动、植物的明显变化。

2、并在第十周对区接待了主题活动 植物。

3、举办了富有意义的社区活动 参观邮电局。

4、大班幼儿举办与 环境与我们的 知识竞赛。

5、大班教研组制订了有关环境教育的主题活动计划。

三、领导重视

1、每月环境领导小组对各方面环境自然角、种植园地、主题墙饰等进行评比活动。

2、组织教师学习有关环境保护呼环境创设方面的文章，并外出观摩学习。

大班环境保护教育计划二：幼儿园大班环境教育教研计划

导读：为孩子营造一个和谐、美感、互动、会说话的环境。开展丰富多彩的活动萌发幼儿环保意识和热爱大自然的情感。

一:指导思想:

以《幼儿园教育指导纲要》精神为指导,立足大班儿童身心发展特点,以各种形式多样、内容丰富的活动萌发幼儿保护环境、爱护环境、热爱大自然的情感,让幼儿在和谐的环境中得到健康成长。

二:具体工作和措施:

情况分析:本学期,幼儿园大班三个平行班,9名保教人员,作为大班儿童,孩子们在中班时看过哥哥姐姐植树、饲养过小白兔、蝌蚪,在爱护大自然、保护环境上已有了一些比较感性的经验。

1、为孩子营造一个和谐、美感、互动、会说话的环境。

(1)本学年主要以互动式“学习墙”的创设为载体,进一步完善教室室内外各功能区域的划分、以及师幼、家园的对话功能的体现。

(2)各班图书角投放一些认识大自然、保护小动物的图书。

2、开展丰富多彩的活动萌发幼儿环保意识和热爱大自然的情感。(具体活动详见后)

3、家长工作:

(1)亲子废旧物品手工大制作。

(2)“美丽北碚”摄影展。

三月:

1、开展植树节系列活动。

2、各班自然角播种玉米或豌豆。

四月:

1、参观北碚区污水处理厂。

2、喂养小蝌蚪。

五月:

1、植物角创设展评。

2、绿色课题组活动观摩。

六月:

1、“爱我中华”美术作品展。

2、学期工作经验交流。

九月:

1、总结上学期工作,讨论新学期工作计划。

十月:

1、“美丽北碚”摄影展。

十一月:

1、参观北碚区动物博物馆。

2、绿色课题组活动观摩。

十二月:

1、废旧物品手工展。

2、塑料袋时装秀。

一月:

学年工作经验交流、总结。

大班环境保护教育计划三：小学交通安全工作计划

学生交通安全教育，是学校有目的、有计划、有组织地运用多种方式传授安全知识，培养学生树立交通安全意识，养成良好交通安全习惯，规范交通安全行为的过程。学生交通安全教育，是学生安全教育的一个重要组成部分。保障学生的安全，是学校义不容辞的责任和义务。为了进一步加强我校的安全工作，切实提高我校全校师生的交通安全意识，根据我校实际，制定如下计划与安排。

一、本期建立一支精干、高效、务实的交通安全教育队伍，明确分工，责任到人。健全组织机构。

1、交通安全领导小组：

组 长：陈素成副组长：王怀溴 姚榕生 张庆峰

成 员：全体中层干部

2、交通安全宣传小组：

年级组长、班主任及各处室工作人员。

3、交通安全检查小组：

组 长：汪 捷

副组长：王明强

成 员：总值日和值勤教师。

二、主题：活动以“交通安全，从我做起”为主题。

三、根据具体情况开展各种形式的交通安全教育活动。

1、充分利用晨会、主题班会、知识讲座、黑板报等渠道切实加强对学生的安全知识（重点是交通法规和本校学生安全须知）的教育，提高学生的交通安全防范意识。

2、举办交通安全知识黑板报比赛。

3、举办交通安全知识手抄报比赛。

4、邀请有关部门的专业人员进校，举办交通安全教育讲座等活动。

5、组织师生外出，运用参观、实践等活动开展交通安全教育。

6、通过召开家长会，密切家校关系，动员学生家长配合学校共同对学生进行交通安全教育。、通过与交通管理部门和街道、社区等社会有关方面合作，组织开展学生交通安全教育工作。

8、利用班会开展“交通安全”主题活动。

四、加强交通管理。

1、由总值日组织值勤教师、安保人员、学生督导队加强对师生进出校门时的交通安全监督。

2、保卫处加强对学生自行车的安全设备和自行车牌证检查。

五、学生校外交通突发事故应急预案。

1、事情处置人员：知情的学校教职工及学生、班主任、值日教师、保卫处、校长。

2、处置措施：

（1）发现情况立即通过各种渠道报告校长室。

（2）尽快组织人员将伤者送往医院抢救。

（3）救援人员不足或难于处理时立即拨打“110”和“120”。

（4）及早通知家长。

大班环境保护教育计划四：怎么对幼儿进行环保教育（1568字）

当前,环境污染问题已成为世界各国面临的最重要的问题之一。“我们只有一个地球”、“地球是我们共同的家园”,随着这些口号的提出,人类环保意识正在觉醒,环保近在眉睫。

我们幼儿园大班的小朋友在这个学期开展了“我是环保小卫士”的主题探究活动取得了良好的教育效果。那么,我们班是怎样开展这一环保主题教育的呢?下面,我就谈谈在实践工作中的一些做法和体会。

一、利用社区的环境对幼儿进行对比教育,激发幼儿的环境意识。

在主题活动的初期,我们组织幼儿参观了龙岗河,通过参观,他们发现龙岗河污染很严重,河边上垃圾成堆,污水横流,臭气熏天,两岸工厂的机器发出刺耳的噪声,马路上排出大量的汽车尾气,有些车辆还冒出浓浓的黑烟……。接着,我们又带领幼儿来到住宅小区旁边的龙潭公园,看湖水碧波荡漾,聆听鸟儿欢唱,沐浴青草绿树带来的清新空气,小朋友们在草地上尽情游戏、玩耍,充分享受到了大自然的美好风光。同时,我们还带领幼儿参观了住宅小区的垃圾中转站,观察住宅小区里各种各样的环保设施,如:干电池、蓄电池垃圾回收箱,可利用和不可利用垃圾回收箱及各种环保标志、环保示语牌匾等等。通过置身于鲜明的各种环境教育的对比活动,幼儿感受深刻,能很好地说出哪里的环境美,哪里的环境不美。理解净水与污水,清新空气与废气,与噪声的好处与害处等。懂得清洁的环境优美、舒服,肮脏的地方令人恶心,从而使幼儿初步意识到保护环境是每个人应尽的责任,懂得环保应从我做起,应该保护水资源,节约用水,不乱扔垃圾,爱护花草树木,不制造噪音等等。并在此基础上,帮助幼儿树立保护环境光荣,破坏环境可耻的观念。

二、根据幼儿的年龄特点和兴趣,开展形式多样的环保教育活动。

我班幼儿的年龄差异较大,在主题活动实施过程中,我们时刻注意根据幼儿的年龄特点、个体差异和感兴趣的问题,开展了形式多样,生动有趣的活动。如:参观龙岗河后,小朋友们发现龙岗河污染严重,纷纷提出建议,通过讨论,最后一致认为应该写信给环保局的叔叔、阿姨,请他们采取措施改变龙岗河的面貌。围绕孩子们提出的问题,我们还组织幼儿利用废旧物品制作环保吊饰、服饰装饰教室,设计制作环保标志、画环保宣传画、布置成环保宣传图片展,学做环保小记者采访环卫工人,请环卫所的叔叔阿姨来幼儿园进行环保知识讲座,穿上自己制作的环保小卫士服饰清洁幼儿园的大型玩具等。通过一系列的活动,不但使孩子们体会到了向别人进行环保宣传教育的喜悦和成就感,而且对环保行为有了更强烈的兴趣和自觉意识。此外,在主题活动中,我们还把环保知识以幼儿喜欢的故事、儿歌,如:《美丽的家园》、《小动物为什么搬家》、《水怎么变脏了》等活动,使环保教育内容儿童化、趣味化。孩子在这些活动中,通过充分的观察、思考、动手操作,学得更生动、有趣,且符合他们的年龄特点。从而获得良好的教育效果。

三、融会贯通,将环保知识随机渗到日常的教育教学活动中。

小学生环境保护教育读本 篇6

环境教育是小学基础教育的重要内容之一，是素质教育和爱国主义教育的重要组成部分。在小学深入持久地开展环境教育，可以提高学生的环境意识，使学生从小树立正确的环境价值观和环境伦理观，并具备良好的环境素质。环境教育的目的是使学生能够具备对环境问题的关心和认识，不仅要对人类的活动和环境的关系有综合性的理解和认识，还要掌握能够对环境保护的关心有推动力的技能、思考力和判断力，参加一些以创造良好环境为主体的活动，并养成对环境负责任的行为习惯。我校一向十分重视环境教育，采用多渠道，开展各种形式的教育活动，在加强环境教育，促进学生良好环境行为习惯的形成方面取得了可喜的成效。下面就我校开展环境教育谈几点看法。

一、实施校本课程，重视环境教育

学校作为传授环保知识的主渠道，有着无可比拟的优势。但是由于历史和现实的各种原因，我国的中小学“环境教育”起步比较晚，至今还没有专门的教育课程，“环保教育”的内容往往蕴藏在各学科知识中。我校则借着新课程改革的契机，将《小学生环境保护教育读本》定为环保课程，率先开设专门的环保教育课，有计划有步骤地对我校学生进行系统的环境教育。

我校根据农村小学生的生活特点，结合当地的生产生活情况，选择了了适合农村一至六年级的《环保课程》，内容包括：认识我们的地球环境；认识各种环保标志；你知道日常垃圾如何分类吗？你家的龙头节水吗？绿色节日；六·五”世界环境日的由来；什么是地球日？环保行为——防治噪声；节约用纸；禁用一次性筷子；保护野生动物；什么叫自然保护区？什么是海洋污染？什么是“绿色学校”？什么是白色污染？通过这些知识的学习，学生初步懂得了如何去保护我们周边的环境？并通过环保校园之声、环保知识讲座、环保板报、环保校外实践活动等形式，使学生对环保教育有了更高的认识。

二、利用各科教学，渗透环保意识

除了开设的环保教育课之外，“环保教育”的内容其实更多的蕴藏在各学科知识中。北京师范大学环境科学研究所王红旗教授认为：“环境教育是涉及各科教育渗透性的综合体”。因此，在实际教学中，各科老师都应采取深入研究，善于发现，灵活渗透的原则，挖掘好现有教材中的环境教育的内容。

小学常识教材中有很多涉及环保方面的知识，有的篇目直切环保主题，如第十二册《现代世界的三大社会问题》，整篇文章讲述了“人口激增、能源短缺、环境污染”三大社会问题产生的背景、各国采取的措施，以及我国的治理情况，高年级学生较容易理解接受。而像第十册《水在自然界的循环》一课，教师在讲解过程中，适时地渗透环保的知识，如地球上水的总量，淡水的总量，可用淡水的总量，我国人均可用淡水的总量，水体污染的状况，家乡水资源情况和受污染的程度等等，一串串的数字，活生生的例子，使学生真切地感受到保护水资源的重要性。在三年级教学的《声音的产生和传播》一课，我校教师精心录制了两段声音：马路上嘈杂的汽车喇叭声和小商贩叫卖声，及古筝《高山流水》的演奏声，上课时分别播放给学生听，大家表现出完全不同的态度，一致认为，嘈杂的声音使我们注意力分散，心情烦躁，对人体有害，噪音也是一种环境污染，拓宽了学生的环保知面。这正如澳大利亚教育家亚瑟·卢卡斯认为的：环境教育是“关于环境的教育，在环境中的教育和为了环境的教育。”

三、开展主题活动，加深环保意识

在课堂教学渗透环保意识的同时，我们通过开展小队、班级，甚至全校师生参与的主题活动，让学生加深对环境保护的理解。如组织学生结合6月5 日“世界环境日”，开展了《我们只有一个地球》的主题队会，大家通过收集各种资料，扮演各种角色，深刻地揭示了保护我们地球家园的重要性。又如，开展了“环境保护应以教师为主还是以学生为主”的辩论会，学生事前收集资料，在班队课上展开了激烈的辩论，体会到环境保护人人有责。

同时我们结合当地农村种植玉米制种到处堆满废旧薄膜的特点，开展了以学生为主体，以科技实践活动为突破口, 推动人与自然和谐发展的活动，借此带动相关环保活动向家庭推广，向学生的爸爸、妈妈及亲戚宣传环保意识，达到大家共同保护人类赖以生存的环境——地球的目的。本次活动的内容有绿色班级的评比活动、回收废旧薄膜活动、垃圾回收活动、环境保护知识讲座、环境保护主题队会、各班开展的护绿活动、环境保护黑板报比赛等等。

通过参与上述系列活动，使学生明白保持环境整洁、维护生态环境平衡人人有责，并逐步养成保护环境的良好习惯。活动期间，在校园、街头及村社，学生们自觉地开展“从我、从现在、从身边、从小事做起”的各种“洁、齐、美”活动，向周围的同学及家长们宣传环保的意义，使大家个个成为“环保小公民”，人人争当环保小卫士，用自己的双手为人类赖以生存的地球增添新的色彩。

四、结合家庭，强化环保意识

学生的环保教育，学校是主渠道，每个家庭、各个村社或部门单位也是不可分割的组成部分，只有各方面协同努力，学校的环保教育成果才能巩固，即实现环保意识真正、持久地深入学生的心理。

学生的启蒙教育在家庭，因此学校组织了家长学校的学习活动，对家长进行了宣传教育，让他们认识到自己任何点滴环保活动和教育都能给子女留下最初的环保意识，如不在公共场所吐痰、乱扔纸屑，不使用含磷洗衣粉，节约用水，不食用青蛙、蛇等野生动物，教育自己的孩子不攀折小树，不随便摘花，不践踏草坪等等。而且，学校还组织学生深入村社，参与各项爱绿护绿活动，让学生的环保意识从校内延伸到校外。

化学污染与师范院校环境保护教育 篇7

一化学污染对环境与人体健康的危害

化学污染对人体健康的危害是一个非常复杂的问题, 与污染物本身的性质、浓度以及污染途径和方式有关。大致可概括为以下两个方面。

1急性危害

环境污染物在短时间内大量进入环境, 使得暴露在其中的人群在较短时间内出现不良反应、急性中毒, 甚至死亡等。例如在英国多次发生的伦敦烟雾事件;美国的洛杉矶、东京发生的光化学烟雾事件;日本的米糠油多氯联苯污染事件等。1984年印度博帕尔农药厂发生的异氰酸甲酯泄漏事件, 造成12.5万人中毒, 6495人死亡, 5万多人终身受害等等。环境污染的急性作用显现较快, 影响明显, 易于引起人们的重视。

2慢性危害

有毒的化学物质污染环境, 小剂量长期作用于人体至一定程度, 可以产生慢性中毒。环境中的某些污染物, 含量虽微, 却可通过食物链以千倍或万倍以上的浓度在生物体内富集。人在这种受污染环境中生活数月、数年后可逐渐引起机体的慢性中毒, 影响机体生长发育和生理生化的功能变化, 使人群中慢性疾病的发病率和死亡率增高。慢性危害常常并不引人注意, 而是日积月累, 缓慢地进行着从量变到质变的过程, 一旦觉察, 往往己为时过晚。如日本流行的“骨痛病”、“水俣病”, 都是这方面的突出例证。

二环境保护教育的目的

目前环境保护已成为全球共同关注的焦点, 保护环境是我们每个公民义不容辞的责任。要搞好环境保护, 必须抓好环境保护教育工作, 这已成为大家的共识。环境保护教育的首要目的是向人们提供一些知识, 以便其在开发资源以满足人类当前和未来的物质、文化需要时, 可以对所有由此可能引起的环境问题有所觉察和预见, 并在开发活动中对此加以考虑, 从而对这些资源的利用有一个崭新的认识。第二, 环境教育还应促进人们对环境在社会发展过程中所起的重要作用有所认识。发展经济与保护环境是既对立又统一的关系, 经济的发展提高了人们的生活水平, 使得人们对环境质量的要求进一步提高, 发达的经济也为保护环境提供了物质条件, 这是环境与经济统一的一面;另一方面, 大力发展经济, 特别是工业的高速发展, 必然会使工业产生的“三废”增多, 从而加大对环境的压力, 降低人们生活的质量, 并且, 对环境资源的掠夺性开发虽然能使经济得到短期的高速发展, 但这种发展是有害于人类的, 因此, 我们应该认清环境与经济的这种辩证关系, 它实质上也就是人与环境的对立统一关系, 这是环境保护教育的重要目的之一。第三, 环境保护教育还应该使人们认清经济、政治和生态三者之间的关系。人类所面临的很多环境问题都是全球性的, 某个环境问题可能会对多个国家甚至全球产生影响, 例如温室效应、酸雨等, 它们的解决毫无疑问地会牵涉到政治因素。因此, 认清它们之间的关系, 可以使人们认识到国家与国家之间、地区与地区之间在环境领域合作的重要性, 从这种意义上讲, 环境保护教育在建立改善环境的国际秩序方面, 具有十分重要的作用。最后, 环境保护教育应该使各个阶层的人们都能意识到自己对保护环境所应负的责任。环境保护教育对象的广泛性, 决定了它的这一目的。要使人们明白, 任何个人和团体的活动都可能对环境产生影响, 从而意识到自己在保护环境与改善环境中的责任。

三我国环境保护教育现状及存在的问题

“环境保护, 教育为本。”30多年来, 在教育、环保等部门的努力下, 我国的环境保护教育已初步形成一个多层次和多形式的环境保护教育体系。一是专业教育。一些普通高校、中等专业学校开设了环境类的专业;高校和中等专业学校的一些专业开设了有关环境保护的必修课程或选修课程, 为环保事业输送了大量科技管理人才。二是岗位专业培训。面对环境系统不少人员专业面窄、知识老化等情况, 开展成人环境保护教育, 通过岗位培训、继续教育、学历教育等工作, 提高了环保干部的素质。三是全日制学校的普及教育。在普通中小学中, 强调把环境科学渗透到相关学科教学中, 在教材中有所体现。近年来, 也有不少地方开展课外环境保护教育活动, 通过讲座、竞赛、论文、夏令营等形式, 吸引了中小学生的参与。四是社会教育。环保部门通过举办学习班等形式, 对企业领导和职工进行环境教育, 增强了他们的环保意识。应该说, 我国的环境保护教育取得了不少成绩, 特别是专业教育方面, 形成了一套多层次人才结构培养体系。但是, 不难看到, 与国外一些国家相比, 我们的环境保护教育还存在不少问题, 主要表现在:

1环境保护教育面窄

环境保护教育具有全民性的特点, 每一个国民, 都应该对环境负有责任。由于体制原因, 我国教育或环保门只能在一定范围内做一些工作, 广大人民群众不能有效地接受到有关环境保护知识的教育。一些发达国家的公众有较高的环境意识, 是因为他们通过各种途径接受了环境保护教育。

2宜传力度不够

环境保护教育具有全程性的特点, 即每个人, 从出生到死亡都要随时接受环境保护教育, 各种公共媒介都负有宣传责任。我国在这方面做得远远不够, 无论从宣传的广度与力度上都显得较薄弱。世界上公众环保素质高的国家, 其政府都不遗余力地运用电视、广播、报刊、电影、展览等新闻宣传媒体进行环境保护教育。

3决策层和领导者缺乏重视

环境保护是我国的一项基本国策。对环境保护, 很多人往往以为只是环保部门的责任, 在企业中, 厂长经理也只注意经济效益, 很少考虑生态效益。所以应当提高领导者的环境保护意识, 落实领导责任。

四师范院校开展环境保护教育的重要意义

1师范院校的环境保护教育是素质教育必不可少的一部分

人才素质除了我们通常所说的身体、文化、道德、心理等素质外, 环境意识应是21世纪人类必须具备的一个基本素质。而公民环境意识的提高, 其中最主要一部分靠的是教师的传授, 教师在讲授本专业知识的同时, 还要培养学生的全面素质和保护环境的责任感, 使他们能正确处理和对待生产生活中有关的环境问题, 进而提高他们的综合素质。

2师范院校中的环境保护教育有助于环境教育体系的完善

中国的环保大业成功与否的关键就是能否建立起完善的环境保护教育体系。环境保护教育分为三部分, 家庭教育、社会教育和学校教育, 其中学校教育的任务最重, 如学校的环境保护教育能搞好, 家庭教育、社会教育就能随之很快提高, 而学校教育的关键取决于教师的素质。环境保护教育要求教师必须具备环境保护专业知识和环境教育的教学技能, 这样才能在教学中渗透相关知识进行环境保护教育, 进而提高学生的环境保护意识。加强师范院校的环境保护教育, 对整个环境保护教育体系的完善有重要作用。

3教师是环境保护教育的中坚力量

高师院校是培养基础教育各级各类教师的专门机构。改善人类赖以生存的环境不是哪一代人的事, 它是人类社会繁衍生息的永恒主题, 需要人们持续不断地为之努力奋斗。就目前的情况看, 环境保护教育的重点是广大青少年, 而实施环境保护教育的主战场又在大中小学。在中小学校教育中, 占主导地位的中小学教师有生态意识和环保意识, 是中小学搞好环境保护教育的关键。高等师范院校要站在可持续发展的高度, 高度重视师范教育在实施环境保护教育中的特殊地位和作用。

4化学教育是普及环境教育的重要组成部分

化学与环境的关系极为密切。中学化学教师自觉地寓环境教育于化学教育之中, 提高青少年的环境意识、树立环境道德, 已成为中学化学教育的新内容。高师化学系承担着培养面向中等教育化学教师的重任, 学生将来大部分将走向中学或其他相应的教育岗位, 通过他们的教育将会影响一批又一批未来的化学及科技人才。

中学化学教师应有较扎实的环保知识, 这就要求在高师化学教育中增设有关环境保护方面的课程, 如环境化学、环保化工等, 讲授环保的意义、污染的危害性、大气污染及其防治、水污染及其防治、工业废物的处理、现代环保新技术新方法等, 把当今人们最关心的环境保护、能源问题等引入教学计划之中, 这样既开拓了化学专业学生的知识面, 又教给了学生与化学专业相关的环境科学知识与技能, 以便在中学化学教学中, 很好地对中学生进行环境保护教育, 使他们把保护环境的行为变为自觉的行动, 珍视环境与资源。

总之, 环境保护教育是百年大计, 只有高素质的教师, 才有可能培养出高质量的人才。在师范院校加强环境保护教育意义尤为重大, 它可促进人与自然的和谐, 全面提高未来公民的环保素养, 推动我国的环保事业健康发展。

参考文献

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[3]陈践, 朱青山, 赵由才.环境教育在我国可持续发展中的重要作用[J].同济大学学报 (人文·社会科学版) , 1996 (2) :42-46.

[4]邹淑珍.高等院校加强环境教育的探讨[J].江西教育科研, 2007 (4) :39-40.

[5]张超兰.推广环境保护教育, 提高大学生的环保意识[J].广西大学学报 (哲学社会科学版) , 2005 (1) :167-168.

环境保护幼儿教育 篇8

关键词：环境污染 新课程标准 初中科学 环境保护教育

我们人类生存的环境是一个庞大而复杂的系统，它包括自然环境和社会环境两部分.现代化的科学技术和社会化的大生产，扩大了人类活动的领域，增强了人类利用改造自然的能力，改变了环境的组成、结构和环境中物质循环的关系，提高了劳动生产力，丰富了人类的物质生活.但与此同时，由于人类某些活动没有遵循自然规律，向自然界索取的物质和能量超过了自然界的自动调节能力，向自然界排放的废弃物超过了自然界的自然净化能力，这就造成了全球性的环境问题.环境的日益恶化，已对整个人类的生存和发展敲响了警钟，增强全民环境保护意识已经成为刻不容缓的大事.新的科学课程标准以提高每个学生的科学素养为总目标.通过本课程的学习，学生将保持对自然现象较强的好奇心和求知欲，养成与自然界和谐相处的生活态度；初步形成可持续发展的观念，并能关注科学、技术与社会的相互影响.因此结合新课程改革要求对学生进行环境保护教育势在必行.初中科学与环境科学之间的关系十分密切.初中科学教师可以充分利用学科优势对学生进行环境教育，使学生在学习初中科学知识的同时，也潜在地受到环境保护的教育.

一、在课堂教学中开展环境保护教育

1.利用教材内容直接开展环境教育

初中科学教材中有关环境教育的内容分散在教材的各个部分中.包括生态平衡、生物多样性、大气污染、水体污染、土壤污染等.教师在教材涉及到相关内容时应及时进行环境保护教育.例如，在七年级下册中学习《空气》的时候，根据初一学生的心理特点，应选择以生动、活泼的形象教育为此部分的教学手段和方式.如在讲到全球环境问题之一的温室效应时，首先可以给学生提供阅读材料：“温室效应浅析”，让学生思考：为什么会产生温室效应？其次，请学生观看有关“温室效应影响”的教学录像片，并讨论总结出温室效应的主要影响；最后，观看“关于温室效应发展”的教学录像片，结合已有背景知识思考并讨论：人为因素对温室效应的影响有多大、各种温室气体的主要来源与我们目前的生产生活方式之间有何联系.通过以上的教学活动，使学生深刻意识到温室效应对人类生存发展的不良影响，减轻和消除温室效应是每一个人的责任，并以实际行动为减轻温室效应贡献力量，即将观念和意识转化成实际行动，真正达到环境教育的目的.又例如学习《水》的时候，先通过教材中的数据使学生了解人们能直接利用的淡水只占地球上水的极小部分.再播放有关“水华”、“赤潮”生成及其后果的视频使学生对水体污染有了直观认识.最后又给学生观看非洲等缺水地区人们的生活现状的图片.学生课后感言：想不到看似选择洗衣粉这么小的事情也包含着环境保护的大道理.

2.在科学实验操作中言传身教，开展环境保护教育

科学实验作为科学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责，并且较之课堂教学更具有直观性.但很多科学实验过程或生成物中会产生污染环境的物质，导致学生认为教师虽然在讲环境保护但只不过是讲讲道理，并没有真正重视环境保护.因此，科学实验教学中教师要言传身教，开展环境保护教育，力求利用最少的实验药品，获得最佳的实验效果，最大限度地减少废弃物，提高学生的环境意识，这是非常必要的，也是切实可行的.在一些涉及有毒物质的实验中，要不断改进实验装置，尽量避免气体外逸或液体泄漏，对有害尾气要增加吸收或转化装置，不能任意排入大气中.如在做一氧化碳还原氧化铜实验时，在尾气处理装置的设计上，作为开放性问题，要启发学生大胆设想，设计出减少有毒气体排放的装置，防止一氧化碳逸散空中污染环境.学生经过热烈讨论后，最后想出再接一导管将一氧化碳回收至酒精灯处燃烧再利用的办法，使环境保护教育落到实处.再例如硫酸铜的制取实验中，原理上有许多种方法，如可用浓硫酸直接和铜反应，也可用将铜在空气中加热，再和稀硫酸反应.这时教师就引导学生从环境保护角度出发，尽量减小环境污染，合理选取药品.在具体的实验操作中，教师还要严格遵守操作规程进行操作，尽量利用少量的反应物来制取少量的物质，使学生从教师的行动中受到教育.在学生实验中，要求学生把每次实验完毕后的废液按指定处倾倒或回收，统一处理，严禁随意胡乱倾倒，力争把污染减少到最低程度.这样既可减少污染，也教育学生环境保护要身体力行，从自身做起，逐渐形成良好的环保习惯.

3.在练习题中加深环境保护意识

练习是教师教学后学生学习情况的反馈，也是教学中常用的一种具体控制方法.在当前的教学环境中是比较受学生重视的一种教学手段.所以老师也可通过练

习，潜移默化，使学生逐步建立环境保护意识.在编制练习时，可将环保理念与具体知识结合去观察解释社会热

点问题.特别是一些环境保护中常出现的概念如绿色化学、白色污染、温室效应等.例如：新能源的开发利用是当今全球的一个重大研究课题，发展氢能源有着广阔的前景.练习题如下：有研究人员提出了“利用太阳能，以水

为原料，大量生产氢气，并用作各种机械的动力燃料”这一设想.试回答下列问题：

（1）你认为这一设想能否实现？若认为能，请写出有关的两个化学方程式_______.

（2）氢气作为燃料与现在广泛使用的化石燃料相比有什么优点？（要求答出两点）

①_______；②_______.

（3）为了降低汽车尾气对空气的污染，可用纳米级的某种氧化物作催化剂，使尾气中的CO与氮氧化物（NO）反应，转化为空气中含有的两种气体（其中一种为单质），该反应的化学方程式为_______，其中NO发生了_______（填“氧化”或“还原”）反应.

二、在丰富多彩的课外活动中，开展环境教育

环境教育本身是一种感知性的教育活动.科学教师要重视“在环境中学习”，可以组织学生参与以环境教育为主题的探究性学习、社会调查、参观采访等实践活动，使学生在环境中真正感受到环境以及环境问题与他们自身是息息相关的，从而在感知中得到了理性的提高.如把探究性实验安排在课外活动中进行，既可补充课堂教学上因时间限制而造成的时间不足，又可使学生加深认识，充分理解污染物对环境的危害.例如探究酸雨对环境的危害：先提供给学生有关的背景资料.指出是排放出的二氧化硫酸性气体或汽车排放出来的氮氧化物烟气上升到空中与水蒸气相遇时，形成硫酸和硝酸小滴，使雨水酸化，这时落到地面的雨水就成了酸雨.酸雨会对环境带来广泛的危害，造成巨大的经济损失，如腐蚀建筑物和工业设备；破坏露天的文物古迹；损坏植物叶面，导致森林死亡；使湖泊中鱼虾死亡；破坏土壤成分，使农作物减产甚至死亡.学生以酸雨对种子萌发的影响进行探究，通过喷不同浓度的pH的模拟酸雨,再数同样颗粒的萌发种子喷清水作对照组.经过半月观察酸雨对其的影响，包括量作物茎,叶和根的长度,得出结论.为了让实验更有说服力,可以采用不同组用不同的作物如水稻、菜豆、绿豆、小麦等.学生认识到酸雨对生物的危害,进一步提高了对环境保护的意识.又如，通过课堂教学学生已经了解到水体污染的危害性，但本地区水体污染的严重程度学生并不是很清楚.教师让学生对本村或本镇河流的污染情况进行调查，写出调查报告.通过一系列不同层次、不同形式的环境实践活动，帮助学生进一步巩固环境知识，陶冶环境道德情操，提高环境保护技能和环境宣传能力，养成“从自己做起，从现在做起”的良好环境行为习惯.

通过具体教学实践，证明在新课程标准下的科学教学中环境教育是必要的、有优势的.要把环境教育贯彻始终，使学生在此过程中逐步建立起一种科学的环境保护意识；养成与自然界和谐相处的生活态度；初步形成可持续发展的观念.这也是时代对我们下一代的要求.

环境保护教育实践活动工作总结 篇9

明德小学

二年一班

一学期来，在学校环境教育领导小组全力共抓，扎实推进的领导下，我针对本班特点，制订了计划，提高了创建计划实施的质量和实效，现总结如下：

一、领会精神，制定计划

利用课余间学习各种有关知识，不断提高我对环保的认识，提高对培养环境素养的认识。我充分认识到，环境问题、环境保护是当今世界各国十分关注的全球性大事，它已是全世界各国深刻认识的人与环境相互依存、相互影响密不可分的关系，它是人类自我保护、自我需要、可持续发展的必然要求。营造洁净优雅、绿化美化、师生积极向上，有良好的环境素养的校园环境是我们学校不断追求的目标。

二、注重学科教学渗透

班级教育是校园教育的主要形式之一。在班级教学中渗透环境教育是环境教育的有效方式。在教学中渗透入环境教育的内容。如上语文课《去年的树》，针对作者幻想的未来世界，我们提出供学生思考的问题：如果人类不保护地球，未来会怎样？又如我校校本课，主题多以环保为主，“小鸟，你好！”“认识校园里的树”“小草的故事”“水的旅程”等等。还有健康课、品德与生活课，都是环保的教育时间。通过学科渗透、融合，促使孩子形成环保意识，获得相应的环保知识和珍爱环境的情感态度。

为了使孩子能理解掌握、融合在各学科中有关环境知识，学校专门组织了全校性“环境”教育专题教研活动，本组教师积极钻研教材，在集体教学中积极进行环境教育的有机渗透。

三、坚持参加校内外的环保实践活动

积极组织学生参加学校的有关环保实践活动，指导学生参加“身边无废物”活动，及时清除卫生死角，做到身边三无：无纸屑、无果皮、无包装物。

在植树节参加“我与小树同成长，为家乡添新绿”和“节约零花钱，我为环保作贡献”等活动。利用爱鸟周这个契机向社会宣传爱护小鸟来进一步增强孩子爱鸟、护鸟意识。4月22日地球日组织开展“只有一个地球”教育活动，使学生进一步树立环保意识。6月5日环境日开展“水---13亿人生命之所系”主题活动。

环境保护幼儿教育 篇10

地球是人类赖以生存的家园。地球环境是人们赖以生存的基础。环境的好坏，直接影响了人类生活质量的好坏，直接影响人类今后的未来。所以说，“保护环境，人人有责”。其实人们也知道保护环境就是保护自己，拯救地球就是拯救未来，也知道保护环境的重要性。但真正能做到的，能有几人？

这些年来，随着经济的发展，人们生活水平的提高，渐渐地汽车多了（尾气多了）；浅浅地，工厂多了（废气多了）；渐渐地，人们更加富裕了（环境更加恶劣了）。

据统计，温室效应，臭氧空洞，酸雨等越来越严重，这究竟是为什么呢？可想而知，是由于人类不注意环保而带来的严重环境问题。在以前，黄土高原曾经植被众多，几乎没有什么沟壑。但今天呢，已成为植被稀少，人烟荒芜，沟壑纵横，水土流失最为严重的地区之一了。这都是人们不注意保护生态环境的结果。套用《相亲2》上的所说：“可怜的人类啊，你们可长点心吧。”

前几天，我和几位同学去河边散步，却发现水中垃圾满布，一片狼藉。简直让人不忍去看。我们实在看不下去了，召集一些朋友把小溪彻底地清理了一番。

我们十几人分成几组。首先，我们带好需要的劳动工具，我拿了一把铁锨和一把夹子，其他人还带来了镐、耙子、尼龙袋子等等。人到齐后，我们开始分工，两两一组，有的负责捡垃圾，有的负责那垃圾桶，有的负责清理河里的石头„„我和一位同学负责清理河里的淤泥，让河水畅通无阻。很有“八仙过海各显神通”的味道。分工完毕，各自都忙得不亦乐乎。捡垃圾的倒是颇为轻松，可拿垃圾桶的可就“遭殃”了。看他那吃力的样子，我不觉加快速度，我试着把铁锨插入淤泥中，本打算一下子弄下一大快来，可是事实并非如此，我手中的家伙仿佛是被定数定住了，怎么也不动了，我努力向上抬，铁锨才有了一点松动，我费了九牛二虎之力，才铲了一铲泥。刚想顺势扔到河岸上，猛然想起淤泥是肥沃的土匪，有利于庄家的生长。我于是喊来了小刚，拿来了尼龙袋子，我把“宝贝”送进了袋子，长吁了一口气。一锹，两锹，三锹„„大约十几锹，就累得气喘吁吁了，手上也沾满了黑泥，用手擦脸上的汗水，同伙们看到我成了关公脸，都开怀大笑„„笑过之后，大伙都来给我帮忙，我觉得很不好意思。终于再次鼓足了劲，一锹，两锹„„临近黄昏了，我们终于完工啦。我们站在河旁，看着变清的水，跳跃着，欢呼着。可是转瞬间，一个困惑又涌上了我的心头。要是再有人扔垃圾怎么办？我们合计了一番，找来了个木牌，在上面写上了“你有你的家，我有我的家，垃圾有垃圾的家，不要让垃圾进错家。”我们借着太阳的余晖，将木牌竖在了河旁。看着幼稚的字，我们感到无限的希望„„我们边走边笑，还把一尼龙袋字的“金子”抬回家。