主题阅读学习心得体会（共9篇）
主题阅读学习心得体会 篇1
篇一：主题阅读学习心得体会
刘宪华“主题阅读”学习心得体会
南约小学 邹考华
这次听刘宪华“主题阅读”的课让我大开眼界，领略了不同的授课方式。下面我就我自己的感受，谈谈我的体会。
1、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的兴趣。主题阅读的心基础是学生的兴趣，有人说“兴趣是最好的老师”，只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找到其中的快乐。从小就培养学生的这种文化底蕴，其妙处不仅仅在于多认字，更重要的是一种人生的沉淀。这种尝试有时候是胆量的问题，第一个吃螃蟹的人往往会取得意想不到的成功。
2、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。经济时代和网络时代的到来，文字的地位在慢慢下降，学生越来越不爱读文学作品。教育部门虽然已给中学生提供了许多“文学作品必读篇目”，但真正去读过的同学很少。
读书已经不再成为需要，而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。如何改变这种状况，让学生从文学作品中吸取有益的营养，成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。“主题阅读”就解决了这个问题，学生可以借助一本书了解一个主题的，借助一本书读很多篇书，借助一本书丰富阅读积累。
3、语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。它给学生提供了一种有效的阅读方法，让学生从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用，通过交流，达到对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进行深入的研究，全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写作起步的根据地。
以上是我的几点体会，在以后的教学工作中，我要认真学习教学方法，让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。在我的感觉中，主题学习做到了透过一个个小小的主题，让学生看到的是具体生动的世界。篇二：全国小学语文主题学习心得体会
全国小学语文主题学习心得体会
张玉芬
上周六我校派了我们十名教师去山东---潍坊学习。我们怀着热情的心情参加了全国小学语文主题学习观摩研讨会议，听取了李虹霞、韩兴娥、毕英春、万增艳、代吉娥、李海梅、于永正、尹宜梅八位名师的展示课，现场观摩了李振村校长报告的《全课程教育实验的语文走向》先进做法，还听取了陈耀方的 报告《语文主题学习的10件事》，还有很多数不胜数，让我感受颇深，我的心也热血澎湃。
讲课的八位老师，讲课风格，各有特色。现在我就谈谈自己的一点小感受吧。
1、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的兴趣。主题阅读的心基础是学生的兴趣，有人说“兴趣是最好的老师”，只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找到其中的快乐。
韩兴娥老师的课，平凡却最有实效。她的课是平常积累的一种展示，曾经很多人慕名而学，但是成就的仅仅只有韩老师自己。看过网上很多关于韩老师的评论，印象最深的却是平凡扎实两个字。在她的课堂上，我感触最深得就是语文就是生活，尤其是韩老师将我们中国古代文学的经典最为日常所习，从小就培养学生的这种文化底蕴，其妙处不仅仅在于多认字，更重要的是一种人生的沉淀。这种尝试有时候是胆量的问题，当然，也需要老师不断的积累、学习、反思、坚持，韩兴娥老师做到了平常老师所不能做的，所以她成功了。
2、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。经济时代和网络时代的到来，文字的地位在慢慢下降，学生越来越不爱读文学作品。教育部门虽然已给中学生提供了许多“文学作品必读篇目”，但真正去读过的同学很少。
韩老师为我们展示了“海量阅读”的课堂教学艺术，以及毕英春老师的“1+x”单元阅读教学展示给我留下了深刻的印象。读书已经不再成为需要，而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。如何改变这种状况，让学生从文学作品中吸取有益的营养，成了当今中学语文教学有待解决的大问题。“主题阅读丛书”就解决了这个问题，学生可以借助一本书了解一个主题的，借助一本书读很多篇书，借助一本书丰富阅读积累。
3、语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。它给学生提供了一种有效的阅读方法，让学生从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用，通过交流，达到对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进行深入的研究，全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写作起步的根据地。
总之，在以后的教学工作中，我要认真学习这几位名师的先进教学方法，让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。篇三：主题阅读学习心得体会
通过语文阅读教学的培训学习，我顿时茅塞顿开，眼前豁然开朗，仿佛有一条光明大道在牵引着我前进！
我从教已经二十多年，从事语文教学也好多年了，从应试教育走向素质教育，其中，我也不断学习，改变教学观念，也进行教改实验，大胆进行教研，让学生成为学习的主人，参与学习，建立民主和谐的师生关系，课堂气氛活跃，课堂效果比传统教学也有了明显提高，成绩也是可喜的！可是，长时间以来，我总感觉语文教学成效还是不大，似乎又回到了以前的教学上，一点都不新颖，学生的积极性不高，老师也费尽不小，许多老师都很纠结，这语文课到底该怎样上？语文的任务到底是什么？怎样才能提高学生的写作水平？怎样才能做到减负？
学习了主题阅读，我真是高兴，在我迷惘之时，有人为我指明了道路，语文教学归根到底就是三大任务：写好字，读好书，写好文。一切为了教学，学生会的老师不讲，课堂坚持“三不讲”“五个代”原则。学生会的不讲，学生能会的不讲，讲了学生不会的不讲。以读代讲、以述代讲、以议代讲，以写代讲，以演代讲。在大量语文实践中学会语文。这不是说，老师就可以不讲了，而是给老师提出了更高的要求，要求上课前，一定要认真钻研教材，吃透教材，掌握教学要求及任务，更好地引导学生学习，完成教学任务。老师可以根据情况，编一些课本剧，让学生表演，总之，通过多种形式，让学生身临其境体会文章的表达思想。加强朗读的指导，朗读对培养学生语感有特殊功能，而语感对于学好语文又有特殊功能。读不只是为了写，有时写也是为了读。但重要的是在读写中让孩子成为一根会思考的芦苇。《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为”。他们对文本的理解智者见智、仁者见仁，常常争论不休。教学中，教师应提供争论的平台，让学生各抒己见，落于笔端。朱作仁先生说，读写结合是一座“富矿。”可开采的策略还有许多，只有不断开掘，才会不断为阅读教学、习作教学注入活水。让学生在具体的情境中体会一些词语的用法，在学习中，积累词汇，丰富语言，通过大量的阅读来体会语言的优美，通过小练笔慢慢地提高写作水平！我要从我做起，平时就要多做一些课件，上网查阅一些资料，为学生学习做好准备。阅读教学不是一日之功，要靠我们语文老师的不断努力，要长抓不懈，只有这样，我们的语文教学才能百尺竿头更进一步！
主题阅读学习心得体会 篇2
一、主题阅读概述
主题阅读就是通过明确的阅读主题, 围绕学生的阅读特点、教学内容等因素开展的阅读活动。 主题阅读在实践教学过程中, 最初通过对文章关键词进行提取的静态形式开展, 在不断发展过程中逐渐发展为根据课堂具体内容开展的动态形式。 学生在实际教学过程中, 通过对书本、同学及教师的沟通自主选择阅读的主题。 教师可以根据学生的兴趣爱好、知识结构有针对性地选取合适的主题阅读, 在进行主题选择的过程中要充分遵循开放性的基础原则, 不断完善学生的知识结构, 提高学生的综合素质能力。
二、提高小学语文主题阅读的具体方法
1.整合课堂教学主要内容, 提高学生的主题阅读兴趣。 小学语文教学主要把教材作为基础的内容, 因此在开展阅读教学过程中要把教材作为基础材料, 根据教材的具体内容发展学生的文章阅读能力, 通过特定主题的设定提高学生的知识储备能力。 如教师在教授《称象》一文的时候, 可以把曹冲作为阅读的主题, 通过对其相关资料的阅读, 提高学生的知识储备能力。 通过对文章内容的引导, 提高学生的阅读能力, 开阔学生的视野, 为学生今后的学习奠定基础。
2. 结合教学单元主题, 开展主题阅读内容。 在小学语文教学过程中, 可以把单元主题作为阅读主题, 通过对相同类别的文章进行总结, 为学生的阅读提供一定的思路。 如在进行《汤姆·索亚历险记》 (小学生人教版六年级的第四单元) 的课程教授过程中, 可以以单元主题为单位, 开展课外名著的主题阅读活动。 例如通过“名著世界”的主题阅读活动, 组织学生通过校园图书馆、电子阅览室及同学之间的互相借阅等形式进行名著阅读。 学生在阅读之后可以对自己阅读的名著进行总结, 表达自己阅读名著之后的感受, 自己最喜欢哪本名著、哪个作者等, 通过学生的交流沟通提高学生的阅读兴趣与能力。
3.创设情境, 加强学生的情感共鸣。 在实际教学过中, 教师可以通过设置有效的情景, 加强学生的情感共鸣, 增强学生对文章的感受能力。 教师在进行情境创设的过程中, 可以充分利用自身的生活经验及多媒体教学设备播放相关的音频资料等方法, 点明主题, 提高学生的感染能力。 例如在教授《两个铁球同时着地》一文时, 教师要先让学生了解比萨斜塔的具体状况、倾斜角度等实际状况, 通过将其图片悬挂在教室中, 引起学生的注意。 在学生阅读课文之后, 教师通过视频播放“两个铁球同时着地”的视频, 让学生真切地了解这一物理现象。 这种情景带入的模式可以有效地激发学生的主题阅读兴趣。
4.通过朗读技巧的训练, 提高学生对主题阅读内涵的理解能力。 主题阅读主要是通过对文章进行阅读, 了解文章的主要思想与内涵。 教师在实际阅读课堂中, 要通过朗读技巧的训练, 培养学生的阅读能力与实践能力。 在实际阅读过程中, 要根据不同的文章采取不同的阅读模式, 通过有效的阅读方法提高学生对文章的理解与认知能力。 如在进行《触摸春天》的学习过程中, 教师在朗读课文的同时, 让学生闭着眼睛感受文章中要传达的思想与感受, 通过朗读的抑扬顿挫让学生深切地感觉到盲童的内心情感。
5.根据生活情景, 设置阅读主题。 教师要注意理论联系实际, 通过教学资源与生活案例进行总结, 提高学生的实践能力。 如教师可以根据我国传统民俗、假日等生活元素开展主题阅读。 以端午节为例, 教师可以开展“端午”主题阅读, 让学生通过对端午节追根溯源, 了解其历史知识、关键人物、相关诗词及端午民俗等, 加深对端午节的了解。 学生通过收集整理资料可以得出端午节的关键人物是屈原, 有吃粽子、赛龙舟等习俗, 屈原著有《离骚》等经典诗词等相关知识。 这样具有民族性质的主题阅读间接地起到文化传承的教育意义, 为培养学生的精神面貌有重要的作用。
三、结语
在小学语文教学中开展主题阅读活动, 可以通过特定的主体改善学生的精神面貌, 提高学生的知识累积程度, 有利于学生的身心健康发展。 同时主题阅读模式可以通过优美的文字、浓重的民族精神、高质量的文学表现手法培养学生的语文手写能力, 提高学生的语文素养, 为学生的今后发展奠定坚实的基础。
摘要：主题阅读模式将课内外阅读充分结合, 可以有效提高学生的自主阅读能力, 提高语文阅读教学质量。在小学语文教学中通过主题阅读模式, 可以有效地发展学生的思维能力, 提高学生的知识存储能力。
关键词：主题阅读,小学语文,阅读学习
参考文献
[1]朱琳.小学语文主题性阅读教学的实践与思想[J].教师博览 (科研版) , 2011 (10) :12.13.
[2]陈霞.小学语文主题式阅读教学研穴[J].小学教学参考, 2011 (36) :45.46.
“语文主题学习”丛书阅读五法 篇3
一、与语文书结合阅读法
想要有效地运用此法进行教学，实验教师必须先于学生读完每本丛书，并且在阅读时标注好丛书中的哪些文章和语文课本的哪些文章在主题或表达方法上联系紧密，从而确定好“1+1”或“1+X”等教学模式。例如，《圆明园的毁灭》一文，我就采用了“1+3”的模式，由语文课本中《圆明园的毁灭》带丛书中《强盗世界》《圆明园，中国永远的痛》《中国蘑菇云震撼全世界》3篇文章开展阅读教学。课前先让学生预习，通读这四篇文章，初步感受中国屈辱的历史和神州的崛起。课上，首先让学生在对比阅读中深刻体会圆明园曾经的辉煌和令人痛心的毁灭，然后让学生结合丛书中的文章进行小组讨论学习，讨论的题目是：作为中国少年，读了这四篇文章，从心情、打算两方面谈谈你的感想。
二、交流汇报阅读法
每本丛书，我会布置学生先在家初步阅读，每当学生读完，我都会在班上举行一次读书汇报会，让全班学生一起共享读书之法、读书所得和读书之乐。例如，五年级下册的丛书《语妙天下》的读书汇报会，我让学生谈谈读了这一本书，最喜欢谁的语言。学生们有的说喜欢纪晓岚的能言善辩，有的说欣赏东方朔的机智巧辩，有的说对唐伯虎“这老太太不是人，九天仙女下凡尘”的绝妙祝寿诗留下了最深刻的印象……通过一节课的汇报交流，学生真正感受到了语言的艺术与魅力。
三、朗读背诵阅读法
丛书中有非常多的佳句美文，这些佳句美文对培养学生语感、语言积累有很大的帮助。所以每读完一本丛书我会从中选择优美精练的导语或诗歌段落让学生朗读、背诵。如，读完五年级下册的丛书《金色童年》，我要求学生朗读所有的导语，和书中所有的小诗。如顾城的《感觉》、威廉·布莱克的《天真的预示》等，并有选择地让学生背诵。通过朗读和背诵，学生徜徉在优美的文字中，感受到童年的诗意、美好与梦幻。不仅如此，学生还能在单元作文《童年趣事》中不自觉地运用到自己积累的优美词句，像丛书中的导语一样用上排比、比喻等修辞手法，使得作文语言更加生动丰满、耐人寻味。
四、做批注、记笔记阅读法
一本丛书中有几十篇文章，我会有针对性地布置几篇文章让学生做批注、记笔记。首先，教师要在班上教给学生做批注的方法，规定和固定做批注的各种符号，如，好词用什么符号标注，好句用什么线画出，分段分层又用什么符号，批语感受等句子批在哪里，都要详尽地告知学生，并且全班统一标准。
笔者有时会要求学生写单独一篇文章的阅读笔记，要求摘抄10个好词，3个好句，另外用3句话概括文章主要内容或畅谈读后感受。有时会要求学生综合写一个单元的读书笔记，要求学生分类摘抄好词好句。如，学生读完五年级下册《语妙天下》，我让学生分类摘抄的好词要求是：请写出10个赞美人们善于表达的好词。学生从这本书中找到了“口吐莲花、口若悬河、舌辩滔滔、能言善辩、谈笑风生、巧问妙答、语惊四座、妙语连珠、巧舌如簧”等词语，让学生摘抄的好句就是书中人物的精妙语言。这样的读书笔记对学生来说无疑是最好的阅读积累，将让学生终生受益。
五、无任务纯阅读法
有的时候，笔者会引导学生不带任何任务阅读，让学生尽情享受轻松的阅读之旅。这种阅读方式也深受学生的欢迎，他们想怎么读就怎么读，想读多少就读多少。这样的阅读是那么诗意，那么自由，那么浪漫。学生因为读进去了，不知不觉被书中的优美语言或感人故事所吸引，有时甚至废寝忘食，爱不释手。虽然没有做批注，没有记笔记，但是无形中学生的心灵得到了浸润，语言得到了升华。的确，学生从书中获取的不仅仅是知识，还有无限的乐趣。
主题阅读的心得体会 篇4
嘲笑的力量真的有那么可怕吗?对于文章中的那只鸭子，也许是这样，它以为月亮在水里的倒影是一条闪着银光的鱼，于是便潜水“捉”此鱼，结果当然是一场空;而它也所被水里所有的居民嘲笑，最终难堪地不再觅食，饿死在水中。但对于梵·高，也许并不是这样，他也经历过无数次失败与别人的嘲笑，但他并没有被吓住，而是坚定地选择了绘画，面对一切嘲笑，他并没有放在心上，最终获得了成功……
那只饿死的鸭子就像是生活中一些失意的人们，他们因为几次失败、几次嘲笑就放弃了自己曾经坚持过的梦想，止步不前;虽然还在生活，但精神上已经荒芜、颓废。不会、也不敢再去奋斗，再去面对嘲笑，最终只能成为一个碌碌无为的人。而那些为数不多、勇于挑战的奋斗者们，就像梵·高一样，几经失败、几经嘲笑，但依旧勇敢的面对生活、面对嘲笑，为梦想继续奋斗，最终梦想成真。
谁又没有经历过嘲笑呢?我也是这样，记得三四年级时，老师和我们玩“投篮游戏”，别的同学投十球都会中个三五球，而我最多只能中一个，甚至一个都中不了。因此，我得了一个外号，叫“投不中”。每次下课都会有人这么喊。一开始，我也感到很难堪，听一这种声音就会躲到一边避开，有时恨不得找个地缝钻进去。几次之后，我觉得逃避不能让我离开难堪，我决定改变。这以后，每到放学，我就在操场上练习，最后竟然在考核时十球中八球。“投不中”的外号随之灰飞烟灭。
在面对别人的嘲笑时，我没有像那只鸭子——不敢面对别人的嘲笑，而是在一段难堪之后，坦然地挺起胸脯，用行动来证明自己的能力，让一切嘲笑化为尘埃。
是的，嘲笑的力量固然可怕，但更可怕的是在嘲笑面前退缩的脚步，嘲笑把大多数人折磨到精神颓废;但真正的勇者绝不会畏惧这无形的敌人，他们会像伟大的梵·高一样鼓起勇气去面对嘲笑，在他们真正面对的那一刻梦想之门将会为他们打开!
主题阅读教学心得体会 篇5
我觉得主题阅读可以引领学生有主题的读书，使阅读文本指向性更集中，目的性更鲜明，能够更好地发挥教材的示范作用。主题目的性、指向性的高度，决定着阅读效果的深度，广度。主题式的阅读能更早、更快、更好地培养学生阅读
兴趣，扩大阅读面，提升阅读速度，以抵达“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的阅读目标。
教师进行主题阅读教学可以遵循“整体性原则”组织教学。一个单元的教材为一个教学单位，不再一课书一课书地教，而是一个单元一个单元的教，这样一个单元变成了一个小系统，那么这个主题就是单元的魂，它就是用这个藤，把所有课文串起来，单元的主题好比藤，一篇篇课文好比瓜，就是用这个藤把一个个瓜串起来。那么课堂的学习方式不再是一篇文章的闲敲碎打，而是一个主题式问题的纠结，是学生发散的思维最终集中于单元主题这一点上。学完课本内容后，再将这种学习的方法迁移到课外同一主题的其他文章中去，坚持“得法于课内”的原则，把阅读方法的形成，学习策略的获得寄希望于课堂教学活动的过程中，让学生在课堂中分析比较，并抽象概括出适合自己的学习方法，读书模式。这种阅读教学方式可以让学生在自主实践中自能理解文本内容，自觉检验读书方法;是让学生在涵泳精思后做最有价值的判断，最发有意义的筛选，最有个性的赏评。正如清陆世仪所说：“悟处皆出于思，不思无由得悟;思处皆缘于学，不学则无可思。”
主题阅读学习心得体会 篇6
语文是一种工具，语文的工具性是客观性的，而工具是死的东西，不具有思想、感情，而语文却是一种具有复杂情感的东西，这种感情性是依托于什么存在的呢？是语言文字。阅读本是一件愉快的事，是学生、教师、文本之间的一次富有诗意的对话，阅读的“乐”便是阅读中主客融合而产生的享受生命的愉悦和悠闲，便是心灵悟对而产生的思想共鸣，情感共振，精神亲和，是一次精神上的旅游。然而现实的情形并非如此，充满人性美，洋溢人文意趣的阅读并没有成为教师的乐趣，学生的渴求，成为师生忘情的精神享受；相反，阅读已成为枯燥乏味的一种技艺，一种望而生畏，做而生厌的训练，而且，由于应试的价值导向和功利驱动，阅读已愈发畸变并远离其自身的意义，已愈发背弃其应有的旨趣，其原因在哪？
主题学习是围绕一定的主题，把多篇文章、多种信息多角度地组合在一起，通过多个文本间的碰撞交融，在注重过程的生成理解中，实现主题意义构建的一种开放的阅读教学。对于我们现在按照主题编排课本教材的教学非常实用，在教学中我们可以根据文本确立相应的阅读主题，补充相关的文本或资料，在多个文本的阅读中丰盈与深化对这一主题的认识，得到精神上熏陶。同时，学生的认知能力及理解、分析和判断能力已有了一定的发展，在教学里渗透“主题意识”，对他们的综合语文能力也是大有益处；从教材出发，抓住教材与课外读物中存在的联系辐射开去，使课内和课外有机结合起来，培养良好的思维品质，可以全面提高学生的语文素养。
下面简单地谈谈我们在语文主题学习中产生一些研究与思考： 1我们中年级的小学生阅读现状存在的问题：
1.1 阅读量不够
很多学生并不爱读书，他们把大量的时间和精力放在动画片、电子游戏这些有声有色的“朋友”身上，如此下去阅读兴趣丧失，造成语感差。
1.2 阅读内容不够丰富
有些学生在选择书目的时候过于单一，造成阅读面狭窄。很多学生选择卡通漫画书，或者大量的时间阅读作文书，这都不利于学生的语文能力的培养。
1.3 读书方法不得当，没有良好的阅读习惯
很多学生只是为了消遣，没有背诵和摘抄的良好习惯，也不太喜欢利用工具书查不懂的地方，虽然同样在阅读，但是没有语感的领会和知识的积累。
由此可见，切实提高学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，以及对学生阅读方法的指导和语言文字的熏陶与积累至关重要。新课标以全新的理念谈到了课外阅读的问题，要求“扩大阅读面”“增加阅读量”“有较丰富的积累”，不仅对课外阅读量作出了明确的规定，并且对课外读物提出了建议。“有较丰富的积累”不仅是指语言的丰富，还包括精神世界的丰富。因此，指导学生课外阅读，必须做到质和量相统一：既要让他们完成量的规定，更要让他们在阅读中真正受益，努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。而主题学习的开展加强课内大量阅读，的确有利于实现促进学生语言和精神的协同发展，2优化语文主题阅读教学的有效途径的策略：
2.1加强整合,建立跨学科、跨时空的主题选择
主题学习资源的设计与开发要抓住学生个体、语文知识、社会生活这三者的“融合点”，也就是那些连接学生的精神世界和现实生活的“触发点”，即主题。当然，主题教学内容要根据学生的年龄特点确定。用主题学习资源把原来破碎分解的知识体系以及人文内涵整合成一个“集成块”，由个及类，由类及理，个性与共性组成立体的主题。学生阅读同一主题下的系列话题，会在更大的空间中，多角度地获取信息，在同一主题的语境中，得到审美教育和情感熏陶的升华,学习手段上对传统与信息工具进行整合,遵循便捷、实用的目的。
2.2注重积累,实现大语文观的语文教学
主题学习资源的建立好比一个个知识的“池塘”,在小学生还没有掌握遨游大海的时候,先提供有选择的池塘让他们进行练习。这个池塘既有母语文化和世界文化中的“水”，也包括母语文化的承继、世界文化的吸纳，还包括每个学生成长的精神环境，这些都是语文主题学习资源建设要考虑的必要因素。在大量的阅读中我们积累的是字、词、句，是语言，积累多了可以形成一种积淀，成为语文学习的厚实的保障。字词积累是没有色彩、味道、情感的，但可以帮助我们去进行阅读，我们必须通过阅读去感受丰富多彩的生命，所以阅读成为了学生接受语言，积累语言的必经的一个阶段，没有阅读，积累也根本就无从谈起，成为没有翅膀的鸟。我们要学生学说话，写作文，但是如果没有学生充分的阅读做基础，那么说话不生动无主题、作文也是一纸空话。
2.3 多元开放，促进主题学习资源包不断完美
主题学习资源的内容是多元的，形式是开放的，在实际教学过程中，师生通过教学互动，可以不断补充、增添、更新素材内容，使之适合不同的地区差别、学生差异、教师特点，不断地丰富和完善主题学习资源包。主题学习应是个性化、民主化的学习，是心灵之间的平等对话。为了进一步推动主题学习实验，让每一个学生喜爱语文，喜欢语文课，爱读书，语文能力不断提高，养成良好的读书习惯，我们学校开展了语文主题学习“ 阅读之
星”评选活动。具体评比方案如下：
“阅读之星” 评选条件：
1．有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣；能在班级或学校起发挥“主题阅读”的模范带头作用；
2．积极参加学校、市区组织的阅读活动，认真阅读主题从书，经常向学校阅览室、班级图书角借阅书籍，能写较为具体生动的读后感；
3．坚持诵读《课程标准》推荐的古诗文经典诵读内容。
通过主题学习资源的开发让教师引领学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活经验等，丰富人生的涵养。
2.4主动探究，提高阅读效率
探究是一种最高效率的学习方法之一。学生因年龄的原因，大都具有极强的表现欲，他们有了自己的发现或经验后，都想急于展现，这是让学生交流是是最好的时机，用一个思想去交换更多的思想。探究也包含个体自己的探究，对生活的认识，对某一个知识点的认知，对学生来说毕竟有限，还到达不了“窥一斑而见全豹”的境地，语文主题学习会用大量的、丰富的材料来冲击学生的大脑，目的就是在丰富认识的基础上对事物有一个正确的、准确的、恰当的辨别和评析。在大量的阅读中我们通过对各种不同材料的反复的撞击，互相印证，加深我们对这个问题的认识，也助于推动我们去深入探究一些我们需要探究的内容。所以说主题学习是一种探究活动，在很大程度上成为学生的个体行为，它能够完成一种情感的，人性的升华。因此在语文
课堂上，教师最好不要过多的明细任务，先应该由文本探究人物，后面是一个个性化的解决读，然后才能够产生才是个人的一种体验。基于此，在主题学习中，教师宜适当的“放”，才能放出更多的“哈姆雷特”来。
2.5 在不断的阅读中体会美的存在在主题学习中，学生对于文学形象能够说出喜欢与不喜欢，能够说出为什么喜欢与不喜欢，这就是鉴赏与审美。在大量的阅读过程中能够提高学生的审美鉴赏能力。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会诌”。所以这些东西读了，水多了，泡倒墙，学生自然而然品味也就提高了，这样学生在品评文本的过程中他的标准也是逐渐在提高，逐渐在深入了。这样不仅提高学生的学习兴趣，而且能够形成流畅的语感，“腹有诗书气自华”，相应地产生他那一个层次上的内在与外显的气质。这个时候学生的阅读、表达都能够得到相应的提高，这样学生的语文成绩、语文水平、语文素养等语文综合素质也得到了提高。
主题阅读学习心得体会 篇7
一、重视课程教材和重构阅读材料
教材是教师进行教学的依据, 阅读资料都是经过精心设计、屡次完善的精品阅读材料。信息技术课程教材注重基本知识的获取和基本能力的培养, 而且现在的教材更加注重了情境的创设, 能一步步引导学生如何学习, 如何获取知识。任务驱动型、案例型、技巧型实例能引起学生兴趣, 是良好的阅读资料。教材是专家根据课程标准编写的, 是教学决策和教学设计的基础, 但不是教师开展课程教学的唯一依据;教材是学生重要的学习材料, 但却不是学生获取知识的唯一途径。所以理解领会课程标准, 掌握教材的编写思路, 回归生活, 让教学与生活紧密相连, 是新课程赋予的教学理念。对此, 我们应该从生活和教学实际出发, 来认识教材理解教材, 根据学生的认知特点和心理特点, 对教材进行有目的有意义的二次开发, 使教材的教学内容和顺序能够得到重组和优化, 把枯燥乏味难易理解的理论知识融和到教材中, 使它们与实际的形象的直观的知识组合在一起, 以利于学生从现实生活中的事例来理解教材, 提高教学和学习的效率。
二、养成良好的自主阅读习惯
自主阅读的习惯IT学习者与研究者的重要性不言而喻, 笔者自己也有亲身体会。作为一名信息技术爱好者, 笔者学习电脑的过程与自主阅读书籍和查阅MSDN (Microsoft Developer Network, 微软公司编程软件的技术文档) 是分不开的。如今的各种软硬件更新速度基本上可以用“只有想不到、没有做不到”来形容, 开发者也都会撰写各类详尽的技术支持文档, 如果想掌握核心的开发技术, 一定要有阅读“说明书”的好习惯。提高学生的自主学习能力新课程对学生学习能力培养的基本要求。在教学中应给学生学习的空间, 让他们自己往前走。在教学中不能总是老师先作演示操作, 然后让学生操作, 而要让学生自己看书学习, 给他们学习的空间和时间。在教学中可以采取任务驱动方式, 培养学生自主学习的习惯。教师在教学过程中, 有意识地布置一些操作任务, 让学生带着老师提出的问题, 通过动手操作进行自主探究, 充分发挥他们的主动性。这样既重视了学生作为学习主体的积极性、主动性, 又让学生在完成任务的过程中真正掌握了知识, 他们自主学习的习惯也能得到大大的提高。
三、让学生自己写“说明书”
让学生自己写“说明书”是培养学生高水平学习能力的手段, 学生如果不对自己所学知识有透彻理解和掌握是不能正确地写出作品“说明书”的。笔者认为让学生尝为自己的作品写“说明书”是重现学习过程的重要方式, 也是夯实知识、倡导个性化学习的体现。带着任务去阅读是信息技术老师用得较多的方法, 如教材描述中包含哪几个步骤, 每个步骤中又有哪几个操作对象及如何操作, 边阅读边思考边实践。笔者在教学PPT《插入影音》这一课中, 我主要采用任务驱动, 让学生自己去学习, 去动手, 老师只提供一些必备的影音及图片素材, 放手让学生阅读教材, 然后自己实践操作, 之后让学生写出操作的说明书。说明书, 是以应用文体的方式对某事或物来进行相对的详细表述, 使人认识、了解到某事或物。说明书要实事求是, 全面的说明事物, 不仅介绍其优点, 同时还要清楚地说明应注意的事项和可能产生的问题。产品说明书、使用说明书、安装说明书一般采用说明性文字, 而戏剧演出类说明书则可以以记叙、抒情为主。说明书可根据情况需要, 使用图片、图表等多样的形式, 以期达到最好的说明效果。说明书的形式依据学生的知识水平, 可以是“口头说明书”, 也就是复述操作过程, 形式可以是组内讲述或课堂上的现场操作演示;也可以是操作序列形式的电子文档, 通过电子教学平台公布之后给大家评价;也可以是多媒体文档如幻灯片、网页等。无论如何, 为自己的作品写“说明书”的过程是有助于知识体系的重构与创新型学习能力的培养, 同时也能在相互评价中纠正自己的错误、寻求解决问题的新方法。
综上所述, 新课程标准下的教法、学法是丰富多彩的, 信息课堂上我们必须以学生为主体, 充分发挥学生的积极性来引导学生进行自主学习, 自主阅读及撰写“说明书”的学习习惯将使人终身受益。学生自主性学习习惯的养成不是一朝一夕就能形成的, 良好的学习习惯需要我们在教学过程和长期的实践中逐渐培养出来。自主阅读学习有利于克服学生学习中的依赖性, 增强独立性, 提高自学能力, 形成解决问题的思维方式与学习方式。
摘要：说明书的形式依据学生的知识水平, 可以是“口头说明书”, 也就是复述操作过程, 形式可以是组内讲述或课堂上的现场操作演示;也可以是操作序列形式的电子文档, 通过电子教学平台公布之后给大家评价;也可以是多媒体文档如幻灯片、网页等。无论如何, 为自己的作品写“说明书”的过程是有助于知识体系的重构与创新型学习能力的培养, 同时也能在相互评价中纠正自己的错误、寻求解决问题的新方法。
主题阅读—网络天地 篇8
“网络时代”“网络社会”的到来是历史的进步。有人说，人类诞生以来，似乎还没有什么发明能够像互联网一样，在一夜之间就改变了整个世界。我国互联网起步虽晚，但发展极为迅速。网络的信息化特征催生中学生的学习观念、效率观念、全球意识等现代观念的更新。它使中学生不断接触新事物、新技术，接受新观念的挑战。互联网是一个信息极其丰富的百科全书式的世界，信息量大，信息交流速度快，自由度强，实现了全球信息共享。中学生在网上可以随意获得自己的需求，在网上浏览世界，认识世界，了解世界最新的新闻信息、科技动态，极大地开阔了中学生的视野，给学习、生活带来了巨大的便利和乐趣。互联网开放的特点，又不可避免地导致鱼龙混杂，泥沙俱下。
审视近几年的全国中考语文阅读题，笔者发现与时俱进的网络考题已经悄然进入中考。针对这一考试走向，作为初一学生平时阅读时就应着重注意以下几点：一是网络阅读题并不神秘，网络阅读题考查的是语文知识和能力，不会因为与网络有关而考查非语文的知识与能力，故应对网络阅读考题的最根本的任务仍是加强语文的学习。二要树立正确的网络观点，对有关网络的社会问题有所了解，而不要花过多精力与时间去研究网络技术和专业知识。三是网络考题大多与生活实践密切相关，且具有较强的时代感。解答这类阅读题时，既要我们从生活实践中关注有关网络问题，又要有机地综合各方面能力来阅读思考。
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得乐园？失乐园？
——一只网虫的独白
我是通信时代的臣民！我是网络时代的子民！伟大的因特网啊，对你的爱越深就越让我心痛。
作为比特族中的一员，我慨叹当今沟通的便利。人与人之间的物理距离可以被比特这种元素缩短到近在咫尺，心灵与心灵的沟通随着网络的构架而延伸至无垠的宇宙。人是多么的伟大啊，人又是多么的渺小！
我是数字时代的“孟尝君”，我爱高朋满座，我爱食客三千，把酒临风，填词咏叹！因此，我喜爱Chat Room（聊天屋）。在那里，从未谋面的老朋友会带来有关“金龟子下巴”的新鲜事；初来乍到的“幼虫”生机勃勃，令每一位“老虫”激动不已。物以类聚，人以群分；各抒己见，高谈阔论；阳春白雪，下里巴人，真可谓壶中天地阔，网内日月长。
不过，每一个深深躲在显示器后面的面孔，真像他（她）在显示器前表现得那样纯洁吗？如果你去过上海电信、中国黄页或杭聊的Chat Room，你一定遇到过poseidon、剑圣、轩辕氏。你很快就会打听到poseidon是如此的多才，诗词歌赋，中西合璧；剑圣是如此的专横，逮谁挖苦谁，哪壶不开提哪壶；轩辕氏是如此的温文尔雅，口吐珠玑，人见人爱。其实这三个人是同一个人！唉，想一想，以后你还会相信在Chat Room里交的朋友吗？
我是信息时代的掠夺者。信息，对于我来说，就像滋养身体的维生素一样重要。所以，每天我会收到来自世界各地的很多E-mail。这些E-mail给我带来了大量的我所感兴趣的不同信息，为我小小的个人世界，增添了丰富的色彩。我能在国内新闻媒体之前了解到最新的天下大事；足不出户我就可以给朋友送去贺卡；最新的游戏攻略，我永远最先得到；不用去图书馆，便可以读到川端康成的《雪国》的原本……
每天，我面带微笑，将成K成M的E—mail轻轻地泻在我小小的硬盘上，其实我根本笑不出来。每天我必须像清洁工一样，干掉大量的Mail垃圾——广告、免费杂志、邮购图书、目录等等。即便是我需要的Mail，阅读时总有些不太习惯。我是多么的传统，我喜欢阅读用笔写在纸上的信件。一边轻拈着带有花香的信封，一边细细阅读；一边欣赏写信人的书法，调侃偶尔出现的错别字，一边揣摩他（她）写信时的心情，想像他（她）蘸着墨水笔走龙蛇时的神态，甚至是每一个涂改。我可以从传统的信件上感受到对方的内心世界，而网络带来的E—mail呢，是永远做不到的。你难道能够接受阔别十多年的好友带给你的仅仅是一堆五号宋体外加10.5磅的字母吗？不，绝不。
我是信息时代的夜行侠。多年的侠客生活，让我脱胎换骨，造就了我眼观六路、耳听八方的本领，也给我带来了不小的麻烦。
据我的医生说，我患有轻度的鼠标多动症，中度的电脑亢奋症，重度的网络依恋症，外加沟通障碍。他让我相信他说得都是真的，他还列举种种例子。
他说：只要在电脑面前，你就兴奋无比，可以不喝水不吃饭不睡觉甚至不用上卫生间。
他说：没有Modem（调制解调器）的日子没法过，你会焦躁地踱来踱去，试图用嘴吹出MHZ来音频来模仿Modem的联接信号。
他说：别人有时候不能理解你在说什么——朋友托你找件东西，你毫不犹豫地让他去Yahoo找。
你告诉司机你家住在http：// www.GU-BOSHI.com。你要求服务生把你的咖啡升级到3.0版本，否则不付小费……
医生警告我——离那些玩意儿远点。
嘿嘿嘿，我能再说些什么呢。因特网啊，这就是我爱你的回报吗？难道这就是我狂热追求的乐园吗？！因特网啊，对你的爱越深就让我越心痛。
（选自《初中生2007年阅读年选》）
灵犀一点
这是“一只网虫”（“网虫”是对上网的人的形象化称呼）谈上网感受的美文。其美点主要有三：一是题目新颖，亮人眼眸。作者巧妙借用英国17世纪著名诗人弥尔顿两大诗作《复乐园》《失乐园》的名称为本文题目，把网络称为“乐园”，含蓄地暗示出网络世界带给网虫的愉快与麻烦。二是构思独特，别具匠心。文章以网虫“自白”的形式，向我们展示了因特网的神奇魅力，让我们领略了因特网上的旖旎风光；同时，作者也毫不隐讳地道出了因痴迷网络而给自己带来的不小的麻烦。作者用“自白”的形式，将“网络”的优点与缺点娓娓道来，耳目一新，让人称妙。三是语言通畅，文笔优美。尽管“网虫”也是社会中的自然人，但他又具有其他社会自然人不同的特征。为了表现网虫的这种特征，作者运用了比喻、排比、对偶等多种修辞手法，极尽生动说明之能事，让读者看到了“通信时代的臣民”、“网络时代的顺民”、“数字时代的刁民”的种种行为，牵引出有关网络的方方面面的话题，从而使读者获得关于网络的多种知识。另外，作者善于借用词语，临时打破约定俗成的种种规矩，改变词的适用对象、场合、范围，改变词的感情色彩和语体色彩，也收到了特殊的表达效果。如“我是信息时代的掠夺者”中的“掠夺者”，本来是个贬义词，但用在此处已全无贬抑意味，告诉读者网上信息资源的丰富与获取信息的便捷，这样借用，增添了文章的生动与魅力。
假如你已经是一只“网虫”，读了本文肯定会有相同的感受；假如你即将成为或计划成为一只“网虫”，读了本文你也会提前进入角色；限于条件，也许你在一定时间内还无法接触网络，读了本文，也会领略网上之妙。总之，读罢此文，如饮葡萄美酒，回味无穷。而这一切，除了赖于本文作者具备网络的知识外，更多的则是赖于文章的表现形式。
中考转播
（1）博客,即“网络日志”,是一种十分简易的个人信息发布方式,它让任何人都能够完成个人网页的创建,发布和更新。
（2）2004年,博客已经演变为一种全球性的大众表达方式,但中国博客还悄无声息。在接下来的十几个月中,博客在中国疯狂发展。有数据表明,目前全球中文博客站点数量超过5000万。同时,数以千万计的中国博客在勤奋地敲打着一个新的互联网传奇。《第18次中国互联网发展状况统计报告》显示,截至2006年6月30日,中国1.23亿网民中,2800万经常写博,这个数字是上一年的两倍。
（3）人人可以博客,人人可以创造内容,人人可以展现自己的智慧和力量,正是因为加入博客的“零门槛”,它在人们的心中更具诱惑力。不过,博客的意义仍远远超出人们的想象。
（4）首先,博客可以丰富人们的精神世界,成为人们的精神家园。人们可以及时记录和发布自己的生活故事,思想历程,发挥个人无限的创造和表达能力,还能以文会友,同别人进行深度的沟通。
（5）其次,自由发表和个性化书写的传播,使博客更大程度地参与到政治生活中。博客将成为公众的武器,人们用它来表达政治见解,对国家的政策走向发出自己的声音,对社会热点问题提出自己的看法。
（6）再次,博客的即时出版,还改变了知识产权保护的观念,给出版业带来了新的冲击。它造成人们对传统出版业的怀疑和审视,从而影响到整个出版行业作出新的选择和调整。
（7）当然,也有一部分人质疑博客浪潮会使网络变成新的信息垃圾场,如揭露他人隐私,恶意攻击他人等.博客的随意性与开放性导致内容泥沙俱下,缺乏公信力。但这些都不妨碍博客的发展,一边探索一边建设,一边表达一边吸收,“人人皆博”的浪潮正在改变我们的世界。
（2007年台州市中考语文阅读题，根据有关材料改编）
1、概括第（2）段的主要内容。
【解题指导】这道题着重考查同学们对文章内容的概括能力。解题时，通过阅读第（2）段内容，抓住重要词句“博客在中国疯狂发展”，即可概括出主要内容。要防止进入没有写出博客怎样发展或文字太松散不够概括凝练的误区。
【参考答案】近年来,博客在中国疯狂(快速,迅速)发展。
2、第（3）段中加点的“零门槛”在文中是什么意思？
【解题指导】这道题着重考查同学们对重要词语在特定语境中的意义的理解。解答本题，要结合上下文去理解词语的意思。“零门槛”即“没有门槛”，它的前面还有三个短句，说明了博客是每个人都可以加入和使用的，联系两者，即可知道“零门槛”在文中的意思就是加入博客没有条件限制。
【参考答案】加入博客没有条件限制。(如用文中原句“人人可以博客,人人可以创造内容,人人可以展现自己的智慧和力量”回答也可)
3、从本文看，博客的意义有哪些？
【解题指导】这道题主要考查同学们筛选信息的能力。解答此题难度不大，第(3)段的末句提示了下文讲的就是博客的意义，（4）（5）（6）三段的段首又分别有“首先”、“其次”、“再次”的提示语，告诉我们本文中讲到的博客的意义就在这三段中可以找到。但不要摘抄原文（4）（5）（6）三段的全段或第二句。
【参考答案】（1）博客可以丰富人们的精神世界,成为人们的精神家园；（2）自由发表和个性化书写的传播,使博客更大程度地参与到政治生活中；（3）博客的即时出版,还改变了知识产权保护的观念,给出版业带来了新的冲击。（意思达到即可）
4、第（7）段提到，博客出现了一些不良倾向,遭到了人们的质疑。你是怎样看待博客的呢？请结合本文，简要阐述你的看法。
【解题指导】这是一道开放题，主要考查同学们对事物的分析能力和语言表述能力。同学们可以有自己的看法，言之成理即可。
【参考答案】示例一：我认为,任何事情都是有两面性的，博客虽然出现了一些不良倾向,但它的积极意义更大，所以我们要肯定它的存在。示例二：我认为，博客出现的不良倾向带来了负面影响。所以要加强对博客的管理,使它朝着更加健康的方向发展。
快乐训练
名篇一
方兴未艾的网络书店
（1）书籍是人类进步的阶梯。人类的文明与进步，通常要仰仗书籍来继承。如果没有竹筒汗青，我们很难了解纸张出现以前的中国历史；如果没有图书，年轻人了解辛亥革命这样的历史事件就缺少了重要的途径。
（2）自从以因特网为标志的数字化时代的到来，很多人就尝试着从网络书店购买图书了。网络书店没有固定的地址，没有物理意义上的建筑，也没有陈列图书的书架，读者也没法身临其境地见到真正的图书。但网络书店具备了传统书店的功能，让读者了解并购买到自己感兴趣的图书。
（3）自电脑网络民用化之后，网络书店成为人们购物的新渠道。在众多的网络商店中，网络商店是网民群体情有独钟的。网络书店的最大优势在于，网民可以将购书当作一种游戏，悠闲地面对荧光屏晃动鼠标器，选择自己所须的图书。 （4）对读者来讲网络书店近在咫尺，而且永不关门。网络书店具备因特网的一切特点。借助网络的多媒体特点，读者可以看到图书内简介，还可以听到作者的声音，获得作者电子邮件地址等。对一些热门图书，可能还会开辟讨论区，供读者和专职评论家发表意见。借助于网络的跨国特点，读者可以随时在全世界任何一家网络书店查阅和订购图书，同样，书店可以向全球的网民推荐自己的商品。比如读者要购买《科学画报》，他就可以上网查一查，看看那家网络书店有售。网络书店突破地域的局限，一些国际性的最新图书通常都会在网络上出现。幸运的话，读者还可以下载部分内容，提前阅读，读者在网络书店购书的方法一般是这样的：先在书店的网页上查询，再通过电子邮件或电话直接订购，书店接受汇款、支票或信用卡，款到后寄书给读者。
（5）网络书店方便了读者，也使图书发行部门受益。网络书店实际是无店铺销售，没有店面也没有库房，少了员工的开销，少了库存的压力，成本自然而然就会下降。爱读书的和爱买书的人是一较为固定的群体，而每一个读者的阅读举又不尽相同，因此，掌握读者信息非常重要。在传统书店中，书似铁打的营盘，读者如流水的兵，拥有一批固定的读者非常不易。而网络书店却非常容易做到这样。据统计，到网络书店购买的回头客相当多，书店的经营营者可以随时掌握他们的个人爱好，针对不同对象定期发布新书公告，从而有效地提高销售额。
（6）国外几家网络书店已相当有名，尤其是亚马逊网络书店，读者早已超过三百万，而且半数以上的读者都有两次以上的购书行为。该“书店”位于美国西雅图，员工不足百名，却经销着一百多万多套图书，1998年的营业额超过四亿美元，发展势头强劲。
（7）网络书店在中国只是一个开始。当社会网络化与交易电子化，即电子商务普及之后，网络书店的春天才会真正到来。目前，上海的网络书店已经开始接受电子货币，这标志着网络书店在中国开始了新的里程。
训练题
1、本文（3）━（5）段说明的中心内容是_________。
2、第（6）段运用的说明方法是_________和_________，其作用是_________。
3、第（7）段中“网络书店的春天”的含义是什么？
4、根据文章内容，说说读者一般怎样在网络书店购书。
5、结合你对文章的理解，就本地区建立网络书店谈谈自己的看法。
名篇二
新视频时代来临
20世纪90年代中期起，互联网上的流媒体(Streaming Media)技术开始起步，经过10多年的发展，网络视频(Webcasting)已成为一个独立的概念和分支。
网络视频发展带来的一个重要变化，就是计算机正成为家庭中的第二台电视机。数字技术的发展，已经可以做到通过转换器，实现计算机和电视内容彼此间的无线传输，届时不管是在家里还是在办公室，都可以把计算机中的视频内容传送到电视机，也可以把电视机播放的内容传送到计算机，从而使计算机和电视机的界线越来越模糊。2007年1月，美国苹果电脑公司推出“苹果电视”，为使用者在电脑和电视机间架起桥梁。从今后发展看，手机屏幕将很快是收看视频的重要的第三块屏幕。手机电视的实现主要通过无线移动通信的方式，通过地面无线广播方式，通过卫星和地面补点相结合的方式。后两种方式均是数字多媒体广播(DMB )方式。中国广电系统着眼于2008年北京奥运会向移动终端提供视频服务，正紧锣密鼓地推进地面DMB。2006年，北京、上海、广东三地，已先后开通地面DMB，开始大力打造中国手机电视市场的形成和新的产业的形成。
在新视频时代，视频内容的制作和传播不再是电视媒体的“专利”，尤其是互联网进入Web2. 0阶段之后，播客和视频分享网站的兴起，造就了一道令人目眩的视频传播新景观。正是千千万万个网民浏览网站，创造博客、播客、视频分享网站和交友网站，才使网络信息爆炸性增长，推动网络传媒进入大众唱主角的时代。
在新视频时代，电视媒体要将自己定位为“数字视频内容的生产者、提供者、经营者”，要以开放的心态与其他各类数字新媒体在竞争中合作，在未来的发展中取得双赢。
（选自2007年第5期《青年记者》）
训练题
1. 文章是从哪两方面说明新视频时代的来临的？请结合文章说明。
2. 计算机成为家庭中的第二台电视的技术前提是。
3. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A.网络视频的发展推动了新视频时代的到来。
B.数字技术使计算机和电视的视频功能都提高。
C.手机电视的实现都要通过数字多媒体广播方式。
D.千千万万个网民的参与使网络信息爆炸性增长。
参考答案
名篇一：1、说明网络书店的优势：既方便读者，也使图书发行部门受益。2、举例子，列数字。具体可信地说明了网络书店发展势头强劲。3、网络书店被社会接受，并进入蓬勃发展时期。4、先在书店的网页上查询，再通过电子邮件或电话直接订购，书店接受汇款、支票或信用卡，款到后寄书给读者。5、示例：①网络书店优势多，发展前景好，应该考虑。②网络书店的效益受到一定的条件限制，在电子商务普及之前，不宜盲目建立。③建立网络书店要借鉴外地的先进经验（如上海的网络书店接受电子货币等），勇于创新。
名篇二：1、一是从视频收看系统的变化进行说明，计算机、手机屏幕将成为收看视频的重要媒介；二是从视频内容的制作和传播者的变化进行说明，广大网民已经成为视频传播与制作的重要力量，网络传媒已经进人大众唱主角的时代。（点拨：意思对即可）2、通过转换器，实现视频内容在计算机和电视间的无线传输。3、C（点拨：手机电视的实现可以通过三种方式，其中通过无线移动通信方式不是数字多媒体广播方式。）
主题阅读学习心得体会 篇9
————自主阅读课
【教学内容】
《只是闹着玩》+《白狐》+《灵犬有泪》+《海子爷与老雪狼》 【教学目标】
1.默读课文，概括中心，赏析细节。2.关爱动物，善待生命，和谐共处。【教学重难点】
默读课文，概括中心，赏析细节。【教具准备】
课件 【教学过程】
一、课前展示积累的含有动物的诗句。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。—— 苏轼《惠崇春江晚景》 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。—— 辛弃疾《西江月》
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。—— 李白《早发白帝城》 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——晏殊《浣溪沙》 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。—— 杜甫《绝句》 ……
二、情境创设，导入新课
1、万物有灵，诗歌因为有了飞禽走兽的参与才变得五彩斑斓、流光溢彩。假如有一天，我们与动物为敌，世间没有了动物，我们的世界还会如此精彩吗？那对于身边的这些小生命，我们该怎样去相处，让我们走进今天的主题“爱及生灵，和谐相处”。
2、出示学习内容
三、出示目标
四、默读课文，整体感知，把握中心
1.学生自学文本。
2.小组交流自学成果，谈谈彼此看法。读了 这篇课文，我印象最深的是（哪个段落或情节），从中读出了作者 的思想感情。
3.全班展示。预设点拨：
⑴《鹿心血》以“鹿心血”为线索，写了一条苏联猎狗“娜嘉”与边防几位知识青年的情缘。⑵《海子爷与老雪狼》写了海子爷与老雪狼是一对特殊的朋友，他们本应是敌人，却能和谐相处，老雪狼救落水的海子爷是本文的精彩之处。
⑶《白狐》一文中记叙了一只知恩图报的白狐舍身救人的故事，文章结尾表达了“我”对白狐的牵挂、关爱。
⑷《只是闹着玩》写了两个好朋友一起玩游戏，因为兴奋忘了分寸伤害了对方，但小豆豆竭力维护已知自己犯错的洛基，朋友之间深厚的情谊洋溢在文章的字里行间。
六、品读，赏析细节，合作探究 1.再次阅读这四篇文章，从文中圈点勾画出你最喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。
提示：可以是最饱含作者思想感情的句子、可以是描写最细腻的句子、用词最准确的句子、运用修辞手法的句子……… 2.生展示。
七、小结
通过这四篇课文的学习，我们会发现，只要人类尊重动物生存的权利，留给它们生存的空间，它们就会成为我们很好的伙伴。所以我们要和动物们和谐相处。而要和动物和谐相处首先得了解动物、认识动物，下来咱们看看这位作家是如何了解动物的。
八、推荐名著
（1）阅读《昆虫记》之“战争狂”——红蚂蚁片段（2）出示各种动物图片（3）引出并介绍《昆虫记》
（4）介绍法布尔对动物研究的痴迷
(5)向大家隆重推荐法布尔的《昆虫记》 相信看完这些图片，听完我的介绍，同学们已经迫不及待地想要拿起这部名著开始阅读了。那让我们课余时间拿起这本名著，走进经典，走进那位对动物痴迷的动物学家，走进他笔下的五彩动物世界。
附：教学内容
《海子爷与老雪狼》
郭雪波
⑴漠北。苦寒之地，有一大泽，老百姓管它叫天海子。天海子西畔一隅，扎着一座地窖子，里边住着海子爷。
⑵可以这么说，天海子周边百里就剩海子爷这么一位两条腿的活物了。当初大迁徙，儿孙们跪着求他，一块儿走了吧。海子爷晃脑袋说，不。儿子说，这儿已没法活人了。海子爷说，我有法活，开春儿我就往海子边儿撒草籽儿插树条子。儿子没辙，留足过冬食物抹着泪一步三回头地走了。
⑶天海子边崖下有一洞穴，洞口上遮着沙蓬子。海子爷每天从那经过都要吹吹口哨。那丛沙蓬子下便有了动静，若有若无的两点绿光十分微弱地在那里闪动。海子爷的嘴角呈现出微笑，心说：老伙计，还活着，活着就好。
⑷如往常一般，海子爷到天海子冰面，就往冰窟的深水放鱼钩鱼线。等着鱼儿咬钩。今天的头条鱼，半个时辰之后才上钩。海子爷从钩上取下那条鱼往身侧土筐里扔，习惯地回头望了望，想到不远处蹲着的老雪狼，兀自笑了。每当扔头条鱼时，他都会这样。
⑸那是三年前的事。当他把头条鱼扔进身侧土筐里，转瞬，鱼就被一只老狼叼走了。那老狼一瘸一瘸的，跑起路来歪歪扭扭，海子爷很快就追上了。他惊诧了：这老雪狼竟是他多年前的“冤家对头”——当年被人们围剿后逃脱的那只母狼。海子爷还清晰地记得，它和一只公狼被大伙围剿到天海子边，公狼为保护它而掉进天海子的那一刹那，它惨烈的嚎叫。想到这，海子爷盯视片刻，挥挥手说，你走吧!老雪狼低垂的雪色长尾冲海子爷摇了摇，咬着鱼蹒跚而去。
⑹想到这些，海子爷便心生感叹。在冰天雪地的海子边，他们仿佛就成了一对彼此熟悉的伴儿守在这片荒漠。海子爷每天钓完鱼，路过老雪狼的岩洞，总要从筐里拣出一条鱼，扔过去。老雪狼待他走远，便从那丛沙蓬子后走出来，找到那条鱼，冲着海子爷的背影呜呜嚎两声，便转回穴内。今天也不例外。
⑺当日夜里，北风刮得紧。天海子边传来老雪狼的哀嚎。一早醒来，想到老雪狼昨夜的哀嚎，他放心不下要去看看。到了洞口，海子爷依旧吹起口哨，似有似无的绿点过了好久才出现，他松下心来。
⑻他下到天海子的冰面，凿了两个冰窟把鱼线放下去。可等了半天鱼就是不咬钩，海子爷冻得坐不住了，准备收线回家。突然，鱼线哧溜溜往水里窜，海子爷大喊一声“好大的鱼！”他拼命拽住线不松手。大鱼拼命地往水下逃窜。他猛地一个趔趄，便被那根鱼线倒拽进了冰窟里。海子爷从水下挣扎着冒出头，攀住冰窟边沿，攀爬，滑落，他的四肢开始变得僵直、麻木，海子爷有些无望了。突然，他的衣袖被什么紧紧地拽住了，抬头一看，竟是那只老雪狼。此时，老雪狼一双昏花模糊的老眼冒出很强的绿光，低着头，弓着腰身，撅着屁股，拼命拽拉渐渐下沉的海子爷。
⑼“谢谢你，老伙计！”海子爷冻紫的嘴巴张了张。唿儿——唿儿。老雪狼的喉咙里滚动有声，显然催促着海子爷赶紧使劲爬。可他麻木的四肢已经不太听使唤。老雪狼恼怒起来。呜呜低吼着，咆哮着，又拉又拽。老雪狼不走，也不松口，只一个姿势，低着头，弓着腰身，撅着屁股，拼命拽拉渐渐下沉的海子爷。慢慢地，它的身体变得僵硬，它的尖嘴自咬上海子爷的袖子就没有松开过。姿势也没有改变过。渐渐地，它的身躯连着海子爷一起被冻硬冻僵，纹丝不动了。
⑽海子爷和老雪狼就成为一对连体的活标本，仿佛是一对冰雕矗立在天海子空旷的冰面上，成为天海子的一部分，守护着这片天和地。
《只是闹着玩》
黑柳彻子
⑴今天出了一件大事！事情发生在小豆豆放学回来后，到吃晚饭之前的玩耍时间。事情是从开玩笑开始的，小豆豆和洛基在小豆豆的房间里玩“狼游戏”的时候，意外就发生了。
⑵在玩“狼游戏”之前，小豆豆和洛基俩像平时那样，各从屋子的一角骨碌骨碌地滚过来，撞在一起，然后像是相扑那样厮缠了一会儿，接着就“啪—”地分开，重新开始。玩着玩着，就想着稍微“玩得难一点儿”，当玩完撞在一起的时候，小豆豆说：“我们看看谁更像狼，谁像谁就赢了！”
⑶对牧羊犬洛基来说，装成狼并不是什么难事，但是，小豆豆要装成狼，就很费事了。总之是把两只手放在头顶，装成是耳朵的样子，把嘴尽可能地张大，眼睛也拼命地睁大，一边“呜—呜—”地叫着，一边作出要咬洛基的样子。洛基一开始也装得非常好，但是，它毕竟还没有长大，玩着玩着，渐渐分不出开玩笑和动真格的界限了。突然，它不是闹着玩了，而是真的咬了下去。
⑷虽然洛基还是一条小狗，但它的体形已经有小豆豆的一倍大了，牙齿也非常尖锐。小豆豆“啊—”的一下明白是怎么回事的时候，她的右耳朵已经耸拉下来了。鲜血汩汩地流了出来。听到“啊—”的叫声，妈妈从厨房飞跑了过来，只见小豆豆用两只手按住右耳，和洛基一起缩在房间的一角，衣服上、周围地板上全都是血。正在客厅里练习小提琴的爸爸也飞奔过来。洛基这时候知道自己闯了大祸，耸拉下尾巴，眼睛朝上翻动着，不安地看着小豆豆。
⑸这时候小豆豆脑袋里只有一件事，那就是“如果爸爸妈妈非常生气，把洛基丢掉，或者从此不管洛基了，那可怎么办”。小豆豆觉得，那才是最伤心、最可怕的事情。所以小豆豆紧紧地挨着洛基蹲着，一边用手按住耳朵，一边大声说“不怪洛基！不怪洛基！”
⑹爸爸妈妈更关心的是小豆豆的耳朵到底怎样了，他们想要把小豆豆的手拿开，但是小豆豆不松开手，喊着:“一点儿也不疼！不要对洛基发火，不要发火！”
⑺这时候，小豆豆的确不觉得疼，她只有一个念头，就是担心洛基。
⑻这期间，血一直在汩汩地流。爸爸妈妈终于明白这是被洛基咬的，答应“不怪洛基”，小豆豆这才把手松开。妈妈看到耸拉下来的耳朵，惊叫起来。接着，由妈妈带路，爸爸抱着小豆豆去看耳科的医生。总算是治疗得及时，运气也好，耳朵能够长成原来的样子。得知这一消息，爸爸妈妈这才放下心来。但是，小豆豆还是非常担心，不知爸爸妈妈是否会遵守“不怪洛基”的诺言。
⑼被包扎好的小豆豆像个小白兔，被爸爸妈妈带回家。爸爸觉得不训诫洛基几句也太不像话了。只是妈妈用眼神示意“已经答应过了”，爸爸才勉强忍住了。
⑽小豆豆着急要告诉洛基“没事啦！谁也没有生气”，所以急急忙忙跑进屋里。但是，却不见洛基的身影！小豆豆哭了起来，这是事情发生之后，她第一次哭。在医生那里，小豆豆拼命忍着没有哭出来，她怕自己一哭，洛基就不免受到责备。但是现在，她却止不住泪水了。一边哭着，小豆豆呼唤着洛基的名字：“洛基！洛基！你在哪儿？”
⑾这样叫了几遍，小豆豆沾满泪水的脸上，出现了笑容。因为洛基那熟悉的茶色脊背，正一点儿一点儿地从沙发后面显露出来……洛基走到小豆豆的跟前，轻轻地舔着从绷带缝中露出来的小豆豆的那只完好的耳朵。小豆豆抱住洛基的脖子，闻了闻洛基耳朵的味道。爸爸妈妈都说“很臭”，但是小豆豆却觉得，这是让人留恋的好味道。洛基和小豆豆都疲惫地睡着了。
《灵犬有泪》
——《鹿心血》节选
梁晓声
⑴1972年冬，我们连6名知识青年守卫乌苏里江边的一个哨所。
⑵连队每隔半月给我们送一次面粉和蔬菜。北大荒冬季只能吃到白菜、萝卜、土豆这“老三样”，难得吃顿肉。我们开始套野兔。
⑶套住的野兔被狗叼走了，雪地上清清楚楚留下的踪迹告诉我们，狗跑过了江面。土堤后是一个村庄，可以望见各式各样的屋顶。这一带江面不宽，早晨甚至可以听到他们那个村庄的鸡鸣。毫无疑问，这条“强盗狗”准是苏联人的。
⑷一天傍晚，我们听到了狗叫，循声跑到一片灌木丛。长腰身，长腿，垂耳，深栗色的毛闪耀着旱光泽。狗脸很灵秀，很可爱，是一条漂亮的纯种苏联猎狗。钢丝套子勒在它的后胯上。经过一番剧烈的挣扎，套口已收得很紧很紧，勒入皮肉。这狗充满痛苦的眼睛里，流露出悲哀而绝望的目光，恐惧地瞧着我们。它不断啮牙，发出阵阵低鸣。它太痛苦了，不久便一动不动地蜷伏在雪窝中。
⑸一个伙伴踢了它一脚，恨恨地说：“我们走，让它在这儿受罪吧。它不被勒死，也会被冻死，或者夜里被狼吃掉。”另一个伙伴反对：“让狼吃掉？未免太可惜了。弄回哨所去，宰了，够我们吃几天的。” 第三个伙伴立刻表示赞同：“对，狗皮归我了，寄回上海，给我父亲做件皮坎肩。纯种苏联猎狗皮坎肩。”
⑹天黑了，狗在哨所外，一声不叫，仿佛期待着我们结束它的生命。
⑺水烧开了。磨刀的伙伴满意地用手指试刀锋。
⑻忽然，我们听到江对岸有人呼唤。先是一阵老头的沙哑的呼唤声，接着，是一阵老妪气急的呼唤声：“娜嘉……”在这黑沉沉的宁静夜晚，隔江传来的呼唤声显得异常真切。班长在团部俄语班受过培训。我们问他，呼唤的是什么意思。
⑼班长回答：“娜嘉，这是苏联女孩的名字，他们在呼唤孩子。”他们呼唤孩子，与我们毫不相干。持刀的伙伴向我摆了下头，我走到外面，欲将那条半死不活的狗拖进哨所。它突然叫了起来。呵，我从未听到过一条狗发出那么悲哀的叫声。那简直就是一个身陷绝境的人在回应别人对自己的呼唤。
⑽苏联老头和老妪的呼唤声更近了。显然，他们循着狗叫声，一面继续呼唤，一面奔跑过来了。在彼此之间，隔着冰封的乌苏里江。人的呼唤声和狗的回应声，震颤着比冰封的江面宽阔几倍、十几倍、几十倍的夜空。
⑾我们都一动不动，呆呆地倾听着。
⑿一个极寒冷的夜晚。人的呼唤声和狗的回应声，以一种穿透着犹如被冻住了的黑沉沉的夜晚和犹如被冻住了的大自然中的一切的力量，震撼我们的心。虽然看不见那对站立在对面土堤上的苏联老人，但我们确信，他们是在呼唤这条狗。
⒀持刀的伙伴将刀朝地上狠狠一掼，走到他的铺位，仰面躺下去。
⒁“我声明，我不要狗皮了……”那个来自上海的伙伴喃喃地说。
⒂班长拔出刀，盯着那狗。它一被拖入哨所，就不叫了。它也瞧着班长，眼角挂着泪。是的，它无声地哭了。我生平第一次亲眼看到，狗是怎样默默地哭的。
⒃班长弯下身去，将钢丝套弄断。狗慢慢站了起来。它有点疑惑地望着我们，本能的戒心使它不敢移动地方。它伤得很重，后胯毛脱皮绽，血肉模糊。班长低声说：“医药箱。”我立刻拿来医药箱。我毫不吝啬地往狗的伤处倒红药水，撒消炎粉，又仔仔细细地给它缠了几圈药纱布。班长在一张纸上写上几行俄文，写完，念给我们听：“我们并不想伤害你们的狗，希望它不要再到江这边来。”我献出一个牛皮纸信封，班长将这封“国际信件”让狗叼住。我推开哨所的门，那狗慢慢走了出去，消失在黑暗中……从此，我们套住的野兔再也没丢过。
《白狐》
徐国平
⑴小时候，我家住村西头，靠河。屋后有一闲园。园里除了杂草野蒿，还有几个柴垛。母亲怕里面藏着蛇或毒虫，从不让我进入。
⑵一次黄昏，我路过闲园矮墙，忽见一只白色的狐狸叼着一只野兔从矮墙上跳入。我自小胆大，扔下筐就追上去。白狐很快就钻进了一块玉米地。我追进去，它扔下死兔跑了，我紧追不舍，翻过河沟它却不见了。待我气喘吁吁地返回玉米地时发现原来白狐迂回过来又把死兔叼走了。我很懊丧，人竟被狐狸给耍了！
⑶再返回园里抽柴，发现柴垛一角有个不起眼的洞，里面有响声。会不会是白狐的窝？向内一张望，果然，是那只白狐，还有三只幼狐。发现这一秘密，我一阵惊喜，但没有惊扰它们。母亲告诫过我，狐狸是仙，万万不可得罪，还讲了许多狐仙的故事，将小小的狐狸说得神乎其神。后来，出于好奇，我几次偷窥到那只白狐与三只幼狐，它们经常从柴洞里出来嬉耍一番，甚是可爱。
⑷一日，忽见那只白狐一动不动地伏在柴垛外。我大惊，翻墙而入，见它抽搐着，眼里流露出哀求。我急忙将它抱回家，母亲一见，说可能吃了毒死的老鼠，就端来一盆肥皂水，让我撑开它的嘴灌下。没过多会儿，就见白狐从嘴里吐出一些污物，接下来像是好受了许多，摇晃着立起身，对我叫唤了几声，突然前腿跪地向我作揖。我真没想到它会是这么一种有灵性的动物。
⑸那年久旱无雨。生产队收成无几，社员们食不果腹，只得靠野菜充饥。我大病一场，上吐下泻，头晕目眩，久医不愈。
⑹一天早上，母亲取柴蒸菜团，突然兴冲冲跑回屋，喊着园子里有只死野兔。父亲大喜，忙捡回剥皮开膛，煮了一锅喷香扑鼻的肉汤。也怪，我喝下一碗后，出了一身大汗，美美睡了一觉，醒来病就好了。母亲说，准是白狐来报恩的。
⑺谁想，小舅也偷偷瞄上了那窝白狐。他刚谈了一个对象，对方非要一块手表，外婆家穷没有钱。当时，一张狐狸皮的收购价格很高。小舅下手了，他先在后洞口下了一张网，再在前洞口燃起蒿草，浓烟直钻洞内。片刻，狐狸便一个个自投罗网。正巧，我回家取镰刀要去参加学校的课外劳动，见此情景，便苦劝小舅放过它们。小舅死不松手，脑中只想急需用钱。争夺中，一只钻出头的幼狐，被小舅用脚活活踩死。我哭着挥起镰刀狠狠划到小舅手上，小舅慌忙撒手，我迅速将网割破，那只白狐叼着两只幼狐趁机逃脱。小舅气急败坏，使劲踢了我一脚。
⑻白狐再也没有回来。我很失落，每天都要去闲园探望。
⑼世事难料，三年后，我竟又见到了那只白狐。
⑽那年入夏，暴雨不歇，我跟一家人躲在屋内，望雨兴叹。入夜，正在梦乡中，隐约听到屋门发出“吱吱”的响声，紧接着我清晰地听到一阵骇人的哀嚎。全家人也被惊醒，父亲大着胆子，敞开屋门，就见电闪雷鸣中，一只白狐满嘴流血，焦躁不安地站在门檐下。我惊呆了。白狐扑进屋，直接一口咬住我的裤脚，用力朝屋外拽我。我晕乎乎地随它跑进雨幕中，恍然间，就听到四周轰轰作响，这时，一道电闪划过，我远远瞧见一股洪流正铺天盖地沿着山峰向村庄汹涌扑来。
⑾我顿时明白了它冒雨登门的意图，急忙转身回屋喊出家人，接着敲响脸盆呼喊着村民逃命。待全村人及时转移后，整个村庄便淹没在洪水中。
⑿我十分后怕，若不是那只白狐，后果真是不堪设想啊！