学校主要先进事迹

2024-07-07

学校主要先进事迹（精选12篇）

学校主要先进事迹篇1

团结进取示范引领

----“五一”表彰先进集体材料

昔阳县示范中学始建于1983年，1991年通过山西省教委验收命名为“山西省示范初中”。学校占地面积16660平方米，建筑面积5570平方米。现有26个教学班，在校学生1450人，教职工116名。中学高级职称5人，中级职称21人。

昔阳县示范中学是一所现代化教学设施齐全的学校。学校拥有先进的理、化、生实验室、图书阅览室、语言室、微机室、电子备课室、多媒体专用教室及数字化校园网络系统。

多年来，学校在县委政府和教育主管部门的正确领导和亲切关怀下，勤恳自治、追求卓越、取得了可喜的成绩。我们始终坚持奉行“以人为本，以质立校”的办学理念，以努力创办“县内样板，市内一流、省内知名”的科研型创新型特色示范校为目标，以管理多元化、德育温情化、科研开放化、教学手段现代化、活动多彩化为主线，学校整体工作取得了长足的发展。

在团结奋进的领导班子带领下，涌现出了一大批博学、严谨、敬业、奉献的好教师，有不怕吃苦、勇挑重担的李建华；有带病坚持、成绩突出的王怀玉；有博学严谨、传承帮带的毛希平；有老骥伏枥、无私奉献的宫全风；有不畏强手、勇夺魁首的李晓燕，有老当益壮、默默奉献的毛保路、宋乃英等等。在这样一群新老结合、团结和谐、开拓进取教师的努力下，创造了示中辉煌的成绩。赢得广大家长、全社会的良好赞誉。近几年来，学校先后获得“山西省德育示范学校”、“山西省文明学校”、“山西省实验教学先进学校”、“山西省基础教育课程改革先进学校”、“晋中市信息技术教育先进学校”、“晋中市体育工作先进学校”、晋中市国防教育示范学校”、“晋中市花园式单位”等荣誉称号。2005——2010年连续四次获得“昔阳县教育教学质量评估第一名”的优异成绩。

示范中学

2011年4月

“五一”表彰先进集体材料

团结进取

示范中学

2011年4月示范引领

学校主要先进事迹篇2

一、企业灵魂来源于企业文化

企业文化是随着企业的诞生而产生的一种与物质基础相适应的微观上层建筑, 是企业在长期生产经营管理活动中自觉形成的并为广大员工所恪守的经营宗旨、价值观念和道德行为准则的综合反映, 是企业的一种无形资产, 也可以称它为企业的灵魂, 对企业的凝聚力的形成起着重要作用, 是一种规范、引导、凝聚和激励员工为实现企业目标而努力奋斗的精神力量, 对企业员工的价值取向和行为方式有非常强的导向和支配作用, 在企业中形成强大的综合力, 对企业长期经营业绩有着重大的作用。一些企业之所以能够获得今天的规模和成绩, 企业文化是持久发挥作用的内在的根本要素之一。我们不能片面追求高额利润, 更重要的是在于人才的培养, 在于企业文化建设。只要这个队伍不垮, 人心不散, 精神不倒, 任何困难都能战胜, 并能创造出非凡的业绩。”面对以全球一体化为特征的新经济形势, 企业文化建设更加受到国内企业的关注。打造优秀的企业文化, 已成为各企业今后工作的重点。

根据对大量现象的观察和分析, 我们认为, 企业文化之所以具有这样的功能, 首先, 是因为所有的企业文化都具有尊重人、关心人、以人为本的本质属性, 这种属性能唤起人性中那种神圣的做人的自豪和尊严;其次, 企业文化不是口号, 不同的企业有着不同的企业文化, 它体现在各个企业内在和外在的不同特点和传统上, 由广大职工来掌握, 并指引他们的行动。企业文化管理不是抽象教条地对人们进行说教, 而是密切结合企业的目标和职工的切身利益, 使全体成员树立起统一的企业精神和价值观。企业文化有一整套以企业价值观为核心的体系和制度, 使企业全体员工在这个体系和制度中得到熏陶, 成为行动的指南和凝聚力的内涵, 使企业文化真正成为企业中摸不到、看不见的内在发展动力, 也是未来企业成功的主要管理思想。未来的企业员工一般都有一定文化, 悟性较高, 思想活跃, 流动性大, 所以在管理上要有新的突破, 不能再用陈旧的管理模式来管理现代化企业, 要用科学的管理思维模式。时代召唤着创新, 企业只有创新才有发展, 企业管理也是如此。

二、企业文化来源于人, 反作用于人

企业文化对企业发展的推动作用是显著的, 而打造企业文化的是人, 接受企业文化的也是人。企业的主体是人, 企业要发展就必须要在“人”的身上做文章。思想是一切行动的源头, 如果人的思想问题解决了, 那么管理问题也就基本解决了, 而影响职工思想意识的主要内容就是企业文化。职工的归属感和自豪感源于企业文化, 这些内容都是来自企业发展中的一些先进思想, 先进思想是产生先进文化的基础, 没有先进思想就不会产生先进的文化。任何企业的发展都要以“人”为主要因素, 人的潜能是无限的。如果每个人的潜能都发挥出来, 那么, 每个人都是一个太平洋, 都是一座喜马拉雅山, 谁盘活了人的思想, 谁就盘活了企业的一切。因此, 建立企业文化的目的就是激活人的思想。企业文化是思想的管理技巧。企业文化要与时俱进, 要有扬弃的思想, 不能用落后的文化来影响改革思潮。

企业文化虽然是历史产物, 但是, 如果这种产物适应社会发展的需要, 就可以继承下来, 发扬下去。在打造企业文化时, 员工思想应全面吸收企业先进的东西, 在培育企业职工整体价值观的同时, 必须建立健全及完善各种制度, 使企业文化建设长期发展下去, 靠短期突击不能奏效, 反而有害。人是社会的产物, 很可能受到社会上各种思想的影响, 传统的旧思想很可能在有些人头脑中根深蒂固, 使他们不愿意接受新思想, 这样, 企业文化就停留在旧有的模式中, 人的思想也会在旧思想中老化、僵化, 很难推动企业的发展, 反作用于人的作用就发挥不出来。要改变企业文化的旧有模式, 就应把少数人创造、倡导的某种先进思想, 传播到组织的每个团体, 再由一个个团体传播给每个人, 使之在企业的每个角落生根、开花、结果。

三、企业高层人员素质与企业文化的形成

1. 企业文化的形成是由企业领导者行为习惯演绎而来。

同时, 也是一定历史时期客观规律的反映。企业领导者在创建企业时, 如果获得成功, 企业领导者必定是顺应了某些客观规律, 如果失败, 必定违反了客观规律。领导者的智力水平、理论水平、哲学水平, 必定极大地影响着企业的发展。企业文化的基础是企业的价值观。价值观是在哲学指导下形成的历史范畴, 是人类社会最高智慧的结晶。作为企业, 其价值观负责说明该企业存在的社会意义。那么, 作为企业的领导者, 其价值观也就是他对世界的看法和人生取向, 必然影响他周围的员工, 达成某种一致, 由此形成企业的价值观, 进而形成企业文化。

2. 每一个企业的文化都是独特的, 极难复制。

郎咸平其人及主要事迹篇3

郎咸平：1956年出生于台湾，1986年他在美国宾西法尼亚大学沃顿商学院以创世界纪录的两年半时间连拿金融学硕士和博士学位。曾任沃顿商学院、密西根州立大学、俄女俄州立大学、纽约大学和芝加哥大学教授，现任香港中文大学最高学术级别的(首席)教授和长江商学院金融学讲座教授。搜狐首席经济顾问，世界银行、深交所和香港政府财经事务局公司治理顾问，担任多个国际公司治理顾问和深交所公司治理顾问等，对美式、欧式公司治理有很深研究。

他曾于1998～2001年在世界银行担任公司治理顾问，致力于研究公司治理以及保护小股民权益的课题。在东亚地区，此项研究尚属首次，被中小投资者赞誉为“郎监管”，1990年金融学论文引用率排名全世界第一，畅销书《公司治理》的作者。在大众心目中，他是位观点鲜明而且具有世界级学术成就、在中国博得极高知名度的大师级学者。

其在公司运营、公司监管、项目融资、直接投资、企业重组、兼并与收购、破产等方面的研究成就斐然。提出了以精益求精的思维来做强做大中国企业，通过运作、整合、专业化实现企业做大做强的观点。作为世界级的公司治理和金融专家，被列入2002年、2003年世界经济学家名人录中，2003年世界最有影响力的经济学家。近年来在国内股市极力推广辩方举证、集体诉讼等措施，以保护小股东的正当权益。

主要事迹

2001年下半年，他在内地股市极力推广“辩方举证”以及“集体诉讼”，受到中小股民的追捧，因此被尊为“郎监管”。

2003年6月，他提出制度化解决民企“原罪”的问题，并受远在海外的仰融委托，出任“独立第三方”，为制度化解决日益突出的民营企业与主管部门矛盾的问题进行积极探索。

2003年9月，当关于人民币汇率问题的讨论进入白热化的阶段，他在广州某论坛一语“人民币应该再贬值2％以打击进入中国市场的游资”，再次惊动天下。

2004年提出“中国企业如要做大做强，只会造成悲剧”的论点，在中国企业界掀起了轩然大波……

2004年8月，在那篇著名的《格林柯尔：在“国退民进”的盛宴中狂欢》的演讲中，郎咸平质疑顾雏军席卷国家财富，将其巧取豪夺归纳为“7大板斧”——安营扎寨、乘虚而入、反客为主、投桃报李、洗个大澡、相貌迎人以及借鸡生蛋。

2005年5月，郎咸平公开指责长虹MBO(管理层收购)8月25日，他直接将炮口对准了倪润峰，采取常见的财务分析手段详尽解读四川长虹的“冰棍”理论和倪润峰的MBO故事，对长虹继续变相MBO提出质疑，郎咸平还为倪润峰时期的长虹国有资产流失途径取了一个极具金庸武侠色彩的名字：“倪氏吸星大法”。

2005年宣称是基金淘汰年。

省文明学校主要事迹篇4

一、办学方向科学而正确。我校始终坚持正确的政治方向，全面贯彻党和国家的教育方针，面向全体学生，推行素质教育，提出了“思想要有新突破，作风要有新转变，工作要有新局面，事业要有新发展”的总体工作指导思想和“以人为本，因材施教，科学管理，注重实效；为每一个家庭负责，为每一个学生负责”的教育教学理念。形成了优良的校风、教风、学风。

二、加强领导班子建设。我们提出领导干部要具有管理决策能力、指导教学能力、凝聚人心能力，倡导“内乡实验高中领导班子工作作风十二条”，谨记：领导就是服务，职务就是责任。努力做到：紧密团结，形成凝聚力；率先垂范，增强感召力；心装群众，激发内动力。要求班子成员坚持政治理论和业务知识学习，提高自身素质；从而打造了一支“团结、进取、务实、廉洁、公正”的领导班子。

三、狠抓师资培训。我们坚持以校本培训为主渠道，以职业道德为核心，加强师资培训。要求教师进行教育理论抄评，写教学随感，增强学习、总结、反思的自觉性，从而树立了赏识教育、成功教育、尊重教育的教育观、学生观、人才观；组织举行“拜师活动”，结对帮教，发挥骨干教师的作用，以老带新；组织开展集体备课活动和过关课验收活动；强力进行普通话、三笔字和计算机应用技术的过关培训；扎实推进“五个一工程”即要求教师每期阅读一本教育理论专著，撰写一篇有价值的学术论文，编写一个高水平的教案，编写一个高水平的双导提纲，写出一篇教育教学心得；坚持“帮、压、促”三管齐下，培养青年教师。从而打造了一支师德高尚、素质全面、业务精良、结构合理、敢于争先、能创一流教育业绩的师资队伍。

四、深化教学改革。

1、深化校本教研。我们坚持“向教研要质量”的原则，建立了科学的教研制度，坚持开展集体备课、观摩教学、说课、听课、评课、专题研究等教研活动，并以双导提纲为载体，深化校本教研。

2、加强课题实验研究，探索教育教学规律。鼓励教师撰写教育教学论文，探索总结教学方法、学生学习策略的规律方法等。

3、深入教学模式研究。探索构建主体发展性课堂教学模式，培养学生自主、合作、探究的学习能力，培养学生的优良个性。强力推进“双导教学”，“导学诱思，当堂达标”教学模式，把学习的主动权还给学生，真正实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐统一。

五、科学管理，创建良好的育人环境。

1、完善规章制度，规范办学行为。我们制定了《内乡县实验高中办公考勤制度》、《教研组工作制度》、《教学业务常规》、《内乡县实验高中校发补贴工资发放办法》、《教育教学质量奖励方案》等规章制度，保障了教育教学工作的正常有序进行，充分调动教师干事创业的积极性，从而形成了比工作比贡献、争先创优的良好局面。

2、加强德育工作。（1）狠抓学生养成教育。①对新生进行军训和入学教育，形成良好的生活习惯、严格的纪律观念、强烈的集体主义精神②对班级卫生、纪律、劳动、休息、三操等遵守学校制度情况实行量化考核。（2）开展自我教育活动，引导学生自我管理，由他律走向自律。（3）重视班主任培训。制订班主任培训计划，加强班主任培训；组织班主任工作经验交流、班主任论坛，相互切磋学习；开展“四个一”活动，完成一篇教育论文，提出一个班主任工作建议，组织一次观摩班会或班级活动，根据实际工作撰写一个教育案例，提高班主任素质和教育管理能力。3加强综合治理工作。成立综合治理领导小组，制定安全责任方案，签订安全责任书，认真贯彻落实“谁主管、谁负责”的原则；实行精细化管理，不留安全死角。利用班会、集会等时间宣讲，通过广播、电视、板报等形式，对学生进行交通、消防、饮食卫生、用电等方面的安全教育，引导学生树立自我保护意识，增强自我保护能力，杜绝一切安全责任事故发生。

六、形成办学特色。

1、感恩教育传美德。我校主要从三个层面来实施感恩教育。从认知层面点拨学生识恩、知恩；从情感层面培养学生感恩意识；从实践层面引导学生感恩于行。

2、自律教育竞风华。我们让学生参与学校管理，进行自主管理，培养主人翁意识与自律意识，从而达到全面培养学生组织、沟通、策划、协调等综合能力的目的。

3、成功教育结硕果。我校坚持以教学工作为中心，创建“让每一个学生都体验成功”的成功教育模式，大力推进素质教育，努力促进学生健康全面发展，实现了“低进高出”，努力凸显优质高效的教育优势。

七、不断优化办学环境。

1、近年来，投资2800余万元，征地103亩，先后建起两幢教学楼、餐厅楼、双向连廊、新大门、两幢教师单元楼，修建标准运动场、篮球场、改建学生宿舍138间，加高楼层、修缮学生宿舍167间，总计新增建筑面积24085多平方米，改建、修缮7547平方米，硬化路面10800多平方米，绿化面积28500多平方米。投资500余万元，添置桌凳2086套，高低床1400张，购置图书40000多册。投资近千万元，建立了校园网、校园广播系统、闭路电视系统，购置台式电脑200余台、笔记本192台，配置多媒体教室54个，真正实现了教育手段现代化。

学校申请文明单位主要事迹篇5

在上级部门正确领导下，我校全面落实党的教育方针，以提高教育教学质量为中心，加强学校管理，开展丰富有效的德育活动，狠抓校园美化净化工作，优化育人环境，促进了学校的精神文明建设。曾荣获“邢台市红旗大队”、“小公民道德建设基地”、“邢台市素质教育先进学校”、“邢台市管理规范化学校”、“邢台市德育先进单位”、“邢台市校园文化建设先进单位”、“邢台市巾帼建功示范岗”、“邢台市标准化小学”等多项殊荣。

一、领导班子和教师队伍建设

学校注重班子成员个人修养和管理能力的的提升，使学校管理制度化、规范化、科学化，为提高教育教学质量发挥了战斗堡垒作用。在教师队伍建设上，一手抓师德教育，一手抓业务素质。组织教师学习法律法规，大力弘扬师德楷模。开展业务学习、每周一次校本教研活动、选派教师参加各级培训，努力提高教师业务能力，促进专业化成长。

二、常规工作序列化、常态化

1、实施素质教育，提升学生素质。学校开全课程，开足课时，还开设多个兴趣小组，舞蹈、美术、书法、篮球操等，每周组织活动，培养学生兴趣爱好，提高学生综合素质。

2、养成教育常抓不懈。根据学生年龄特点，确定了序列化的养成教育目标，分年级、分步骤进行实施，实现了养成教育目标化、常态化。

3、狠抓常规管理，促进校风建设。教师实行一岗双责，严格了教师安全值班制度，明确岗位职责，实行责任追究。成立少先队文明岗，从早午读、课间操、校园设施、追逐打闹现象、上下楼梯秩序等多方面进行检查，将发现的问题及时解决。

三、少先队活动有声有色。我校充分发挥少先队组织的主体阵地作用，组织开展了丰富多彩的活动。如开展“学雷锋——争当勤俭节约好少年”主题活动、“红领巾相约中国梦”主题系列德育活动等，四、育人环境文明优美

学校主要先进事迹篇6

宁波光华学校

五一中队

施雯儿

我叫施雯儿，女，2004年8月出生，现就读于宁波光华小学五年级一班。老师的谆谆教导,父母的悉心照料,在我幼小的心灵里种下一粒粒健康向上的种子,使我茁壮地成长为一名品学兼优的好学生。在家里,我是个尊敬长辈,孝敬父母, 独立自强的好孩子;在学校,我是位勤奋学习,心系集体,尊敬师长,团结同学的优秀学生;在社会,我是位诚实守信,遵守社会公德,热心公益活动的好少年。我活泼开朗，乐观自信。我由衷地希望，因为有我，家庭充满欢乐、班级更加团结、社会更加和谐！

在老师心目中，我勤奋学习,努力学好每一门功课。在知识的海洋里, 我是一个快乐的“小鱼”,学习成绩数一数二，数次被学校表彰奖励。我尊敬师长、团结同学，待人彬彬有礼，课内课外谦虚好学，从老师的辛勤耕耘中,一点一滴积累着。我热爱学习，从来不耻下问，不向困难低头。我不断摸索和积累好的学习方法和习惯，使我在四年的学习中——学得轻松、玩得痛快。从老师的谆谆教诲中,不断塑造个性鲜明的自我。不论是当课代表还是小组长我都尽职尽责。而且我还是老师的得力小助手，各科老师都很信任我。我积极参加班级以及班级间的管理工作，协调各种事项。我在工作上，严于律己﹑认真负责，做好自己的本职工作，为创建出更优的集体而不断寻求更好的方法。

在家人的心目中，我是家里的乖乖女。经常在家里帮妈妈做家务，家里常能看到我忙碌的身影。我也会定期去探望爷爷奶奶，问候他们、关注他们的冷暖。我文明礼貌、与人为善，休息时间绝不会制造噪音影响邻里的休息，深得邻里喜爱。至今我还记得雷锋叔叔的那句话：“自己活着，就是让别人活得更好。”

在学校开展的各项公益活动和实践中，我更是积极参加，认真准备，锻炼自己的动手能力，增加社会责任感。心灵美是一种美德，美德好比宝石，在朴素背景的衬托下显得更加美丽夺目。

我是一个遵守公德、乐于助人、善良的女孩。无论走在哪里，我都不会随意乱扔垃圾，看到垃圾便要捡起，这是我的习惯；公交车上我总是把位置及时让给比我更需要的老人和小朋友，这也是我的习惯。每次在天桥上遇到乞讨的人，我总会或多或少叫妈妈给他们一些零钱。妈妈有时告诉我那些人可能是骗子，但我总觉得那些人中总会有真正需要帮助的人，我必须要帮助他们。

我有一颗天真的童心，小小的心灵里装满了追求真善美的理念。我从小就养成了不乱花钱，不攀比，勤俭节约的好习惯，但是我节省下来的钱都会捐给需要帮助的人。在汶川大地震的灾难中，每当我在电视中看到受灾地区的场景，都会不由自主地流下伤心的泪水，这时，我总会对自己说：“将来我长大了，一定当个地震专家，预测地震的发生，不让今天的悲剧重演。”俗话说“千里送鹅毛，礼轻人意重”，虽然钱不多，但表达了我一片小小的心意。

我热爱生活，除了学习和看书，还有不少的兴趣爱好：绘画、弹琴……练习钢琴的6年来,我的琴声已经十分动听了。2012年，我通过了钢琴四级考试，拿着四级的证书，我的心里有种说不出的喜悦〃〃〃〃〃〃我还特别喜欢和家人外出旅游，饱揽名山大川，遍访名胜古迹，旅行让我增长了见闻，强健了体魄。我有很多理想，希望长大后能成为居里夫人那样伟大的科学家，或是和郑渊洁一样的童话作家，或是钱文忠那样杰出的学者，或是和爸爸一样优秀的教师……爸爸妈妈常说，无论以后我从事什么职业，都希望我成为一个健康、快乐、自信、坚强的人，我将会朝着这个目标不断地努力！

别看我这些方面好，在体育上我也不甘示弱。我喜爱运动：跑步、跳绳，我都不甘示弱，运动场上、体育课上总能看到我活跃的身影。

劳动既可锻炼身体，又可锻炼人的意志。平时的值周、值日、义务劳动我都会积极主动参加，抢重活、干累活，从不偷懒。虽然每回都干得满头是汗，但望着我们整洁的教室、干净的校园，我觉得劳动是最光荣的。

学校主要先进事迹篇7

社团是社会团体的简称, 学生社团是社团的一种。1998年我国颁布的新的《社会团体登记管理条例》采用共同特征来定义社团:“社会团体是指中国公民自愿组成, 为实现会员共同意愿, 按照其章程开展活动的非营利性社会组织。”学生社团与一般社团有何区别?《中国大百科全书》教育卷中指出, 学生社团是“中等学校和高等学校学生在自愿基础上结成的群众组织。这些社团可打破年级、系科以及学校的界限。团结兴趣爱好相近的同学, 发挥他们在某方面的特长, 开展有益于学生身心健康的活动”。在这个定义中, 我们看到, 学生社团作为社团的一种, 在自愿性、目标趋同性、非营利性以及非正式性的特征上与非学生社团都是相似的, 其特殊性就在于它是基于学校环境中的以在校学生为主体的社会群体组织。

结合我校多年对学生社团建设的实践, 我们对中职学校学生社团的定义是:中职学校学生社团是由中职学生依据兴趣爱好自愿组成, 按照章程自主开展活动的学生组织, 它是学校以及社会联系广大学生的桥梁和纽带, 是发展校园精神文明建设、发展先进文化的重要力量, 是职业学校学生综合素质培养的一个重要载体, 在繁荣校园文化、丰富课余生活、活跃校园气氛中发挥着不可替代的作用。

中职学校和中职学生自身的特点必然决定中职学校学生社团具有自己的特征。我校学生社团具有的特征主要体现在以下几个方面:

1.组织的自发性。中职学生社团是在学生自愿结合的基础上自发形成的, 它既不是有关组织的安排, 也不需要到校外机构申请登记, 只要在校内有关部门 (一般是校团委) 申请备案即可, 完全是中职学生以共同的观念、兴趣爱好的一致性而自发组成的。它的组建过程也完全是学生主动的、自发的, 其成员的加入也是主动的、自发的。任何一个学生都可以在学校规章制度允许的范围内发起和组建一个新社团, 任何一个学生都可以根据个人的兴趣和志愿自主地选择自己想要参加的社团。中职学生社团的自发性, 还表现在活动的内容和形式所呈现出的较大的自由度。所以社团活动对中职学生很有吸引力。

2.目标的趋同性。就参加学生社团的成员而言, 其参加社团的初衷都是由于在兴趣爱好、特长、观念等方面具有某种程度的一致性, 从而在社团活动中表现出极高的热情和主动性, 社团成员希望在社团里施展才华, 锻炼能力, 愉悦身心。社团就是社团成员共同的愿望和需求会聚之所。这种由个体目标集聚、整合而达到群体目标的一致, 正是学生社团总能不断吸引学生参加的原因。同时, 社团目标的趋同性又为个体成员能力的施展、相互促进和素质的提高提供了条件。与社会一般社团不同的是, 中职学校学生社团的成员由于具有年龄接近、素质相当和生活经历比较相似的特点, 所以社团成员彼此间的互动更容易产生共鸣, 目标趋同性表现更强烈。所以, 社团活动对中职学生具有很强的内聚力。

3.活动的开放性。参加社团的中职学生都是一群有活力、有激情的年轻人, 富有想象力, 敢为人先, 所以他们设计和开展的活动也往往具有个性和丰富性的特点。同一名称的社团, 在不同的学校开展的活动往往是不一样的;就是在同一学校, 由于社团的负责人不同, 其工作的思路也有很大的差别。而且, 社团的活动尽管也有计划性, 但由于管理的民主性, 其计划也可以适时调整。只要有人提议并得到决策人员中多数人的支持, 此项活动就可以付诸实施。所以, 中职学校学生社团活动的开放性也很明显。活动的开放性必然带来活动内容与形式的丰富性。

二、学生社团的类型与功能

(一) 学生社团的类型

中职学校学生社团的分类有所不同。最少的有三分法, 可以将中职学校学生社团分为兴趣爱好型 (包括娱乐型、体育型) 、提高素质型 (包括文化类社团) 和服务型社团 (包括实践型和服务型) 三类。也可将其分为四类:文化知识型、文化娱乐型、就业创业型和社会服务型。也可分为文学艺术类、体育类、知识学术类、专业技能类和社会服务类五种类型。也有的将中职学校学生社团分为七类:思想政治型、专业技能型、语言文学型、文化艺术型、体育竞技型、公益服务型、实践锻炼型。

我校现有学生社团18个, 学生参加人数达1300多人。主要分为三大类型:一是以培养学生职业能力为主、与专业教育相对应的专业型学生社团;二是以培养学生兴趣特长为主的兴趣型社团;三是以培养学生综合实践活动能力为主的社团。我校学生社团分类如图所示。

(二) 学生社团的功能

经过多年的实践, 我校的学生社团在发展中突现出显著的育人功能, 主要表现在以下几个方面:

1. 思想政治教育的功能。

思想政治教育工作本身是一件抽象、枯燥的工作, 学生社团可以充分发挥自身的特点和优势, 利用本身具有自主性、实践性、直观性和生动性的特点对中职学校学生进行思想政治教育。社团以丰富多彩、形式多样的活动为载体, 寓教育于活动中, 潜移默化地对社团成员进行有效的思想政治教育, 弥补了课堂教育“说教”的种种弊端, 这是中职学校在新形势下对中职学生进行思想政治教育的有效途径和载体。

2. 培养团队精神的功能。

随着社会主义市场经济的发展和社会分工越来越细, 竞争也变得更加激烈, 团队精神显得尤为重要, 而学生社团为培养中职学校学生的团队精神提供了重要的场所和实践机会。无论是哪一类的学生社团, 都会根据工作需要分成几个部门或是工作小组, 有的负责宣传, 有的负责外联, 有的负责策划等, 只有每个部门团结协作, 把工作做好了, 整个团队的工作目标才可能真正实现;只有每一位成员都有主人翁的态度和集体责任感, 才能凝聚大家的智慧和力量, 形成合力, 增强本团队的战斗力和工作的有效性。

3. 全面发展的教育功能。

学生社团的多样性和实践性对提高中职学校学生的综合素质具有重要的作用, 学生社团丰富多彩、积极向上、形式多样的校园文化活动对培养中职学校学生的实践能力、自我管理和自我发展以及创新能力等, 都起到了积极的、第一课堂取代不了的作用。可以说, 中职学校的学生社团是一个大舞台, 一个大熔炉, 学生们可以在这里锻炼、成长, 提高自身的全面素质, 为今后走入社会创造良好的自身条件。中职学校学生社团的素质教育功能可以从提高中职学生专业素质、心理素质、身体素质和独立创新素质等多方面得到体现。

4. 社会服务的功能。

学生社团的非功利特点和与社会广泛接触的特点决定了学生社团活动的社会服务功能。从另外一个角度说, 学生社团的社会服务功能体现了中职学校学生的志愿者精神。如一些书画、摄影、文学、文艺等学生社团常利用周末、节假日走进社区、走进乡村, 为广大群众送去书画作品、精彩的文艺节目等。另一些如法律类、家电维修、计算机维护、环保类的学生社团, 也常走上街头, 免费为民众服务, 进行有关知识宣传。学生社团的社会服务功能对建设和谐社会, 加强社会主义精神文明建设起到了重要的作用, 学生社团也在社会服务过程中体现了价值, 完善了自身的发展, 是一种“双赢”的互动过程。

5. 构建和谐校园的功能。

学校主要先进事迹篇8

[关键词]农村初中；高效课堂；特点

一、初中生物教学现状和构建高效课堂的紧迫感

在基础教育新课标中，生物教学所要求的知识目标难度已降低，然而，很多学校仍受应试评价指挥棒的影响，在实际开设课程中，初中生物课程课时缩水，且往往仅作为“副科”例行考查，因此，学生对学习生物学失去了外在动力，在教学实践中无论是教师还是学生处境非常尴尬。此种情形下，要完成教学任务，使中学生获得基本的生物学知识和技能，就需要提高课堂效率。而传统的教学活动中，教师独角戏的结果往往是教师讲得效率高，而学生往往形而上学，疲于应对，难以发挥自身潜能。在有限的课堂时间内，要提高生物课堂效率，就需要转变观念，以新课程理念为指导，构建互动的、开放的高效课堂教学模式。在新教学模式下教师引导学生主动参与课堂教学活动，亲身感受学习的乐趣，分享收获的喜悦，激发其内在的学习动力，从而提高课堂教学效果。构建高效课堂教学模式，对有效实施素质教育有着重要意义。

二、“高效课堂”及特点

什么样的课堂是高效课堂？“高效”不仅仅是要“有效果”；是要实现过程高效率、模式高效能、质量高效益；更是要变课堂效果的“事倍功半”为“事半功倍”，实现课堂效益的最大化，使学生又好又快发展。从教师的角度讲，高效的课堂教学是指高效传受知识、引领前进方向的教学；从学生的角度讲，高效的课堂教学是高效获取知识、获得全面、持久性发展的教学；从投入的角度说，高效的课堂教学是指教学投入少、产出高的教学。因此，“高效课堂”是能提高学生参与度，积极主动地探索知识，以最少的投入获取最大的教学效益，最终实现教学三维目标的课堂。“高效课堂”意在实现课堂教学“效果、效率、效益、教与学关系”的最优化。其具有“效果好、质量高；效率高，成效快；效益优，影响深；教学和谐统一”的特点。具体表现如下：

1.效果好，质量高，全面落实新课程三维目标

“效果”好，指教学结果和预期教学目标一致，反映课堂投入与收获的理想比例，全面落实教学目标。新课程要求“以学生为主体”，因此，教师要致力引导学生主动参与课堂教学活动，掌握知识，提升能力，形成正确价值观，力求全面发展。青少年具有较强的好奇心和求知欲望，教师要因势利导，关注、搜集有关生物技术的最新动态，在教学过程中渗透与教学内容相关的生物学最新进展信息。如：在学习《传染病》时，向学生介绍爱滋病、非典、禽流感、埃博拉疫情等传染病知识，重点介绍其防治措施以及疫苗的研制情况。又如：在学习“细菌真菌”时，介绍贴近农村生活生产的生物技术，如：泡菜腌制，酿制甜酒、糕点发酵，沼气发酵等；既加深学生对本节知识的理解，拓宽知识面，体会生物学知识的实用性，又在情感上增强人类战胜自然、征服自然的信心。教师还可引导学生选择典型案例在课中讨论交流，实现资源共享，提升学生收集、处理、交流信息、合作学习的能力，从而增强了课堂教学的效果。

2.效率高，成效快。实现课堂教学低投入，高产出

效率高指教学活动中以较少的时间、物质投入、精神负担，去赢得高质量、高容量的回报。在有限的课堂时间内，只有在科学的教学模式下采用有效的教学手段，激发学生求知欲望，才能达到或超出预期的教学效果。广大教师不断摸索，学校也多次组织教师到先进学校观摩学习，新的教育教学理念逐步形成，先进的教学模式、教学手段逐渐为广大教师所运用，改变了以往的“满堂灌”的模式。传统教学以教师讲学为主，限制了学生的思维发展，学生处于被动学习状态，兴趣和注意力易转移。高效率课堂教学需要师生特别是教师，课前要精心设计教学方案，预见性疏导好课堂各环节，课中鼓励学生参与教学活动，提升合作学习能力。近年来，国家加大农村学校设备投入，电教媒体逐步普及课堂，弥补了传统教学在直观呈现、情境创建、时空转换、思维创新、情感渗透等方面的不足，一种以新颖的教学艺术、丰富的教学容量、形象的教学情境为特征的新型电化课堂教学模式，显示出它特有的优势。教师运用电教媒体，将现代媒体中的影音与传统的挂图、模型、标本等教具有机结合辅助教学，视听感官多重刺激，大大增强教学效果，提高课堂教学效率。

3.效益优，影响深。教学面向全体学生，并使课堂教学真正转化为学生的能力和内在品质，利于学生全面和可持续发展

“效益”教学应以利于学生健康、持续发展为本，体现出学生受教育教学影响的积极程度。主要体现在生物科学素养、兴趣培养、习惯养成、思维能力与品质等诸多方面的优化。课堂教学既要面向全体学生，又要使课堂效果真正转化为学生能力和内在品质，致力于学生全面发展和终身发展的需要。课堂“效益”怎样，可通过检测反馈，检测学生是否掌握了知识技能，是否具有运用生物学知识分析、解决问题的能力，更要检测知识的实用性和效果转化情况。在反馈形式、检测内容上要多元化，从多个角度考查学生是否达到新课程的三维目标，及时查漏补缺，以促使其全面和可持续发展，体现了课堂的高效益特点。

4.教学和谐统一，师生关系良好

新课程标准要求在课堂教学中建立一种互动、和谐、教学相长的新型师生关系，要求转变师生角色，充分体现师生的主导和主体作用。学生学习兴趣往往与其对老师的态度及印象有很大关系，有言道，“亲其师方能信其道”，学生只有接受你，才会信服你，认真听你的课。在教学实践中也印证了这点，学生哪一门功课好，往往就是从喜欢这个老师开始的。学高为师，道高为范，作为生物教师，要与时俱进，不断提高自身的师德修养，丰富专业知识，树立科学的教学理念，才能赢得学生尊敬和信任。因此，教师要善于主动建立良好的师生关系，尊重每一个学生的个性和人格，尊重学生的选择和发展；教师还要学会控制好自己的情绪，保持良好的心态和工作激情，在和谐的课堂氛围中，引导学生积极主动参与课堂教学活动。教学相长，体现教与学和谐统一，有利于实现高效课堂教学。

总之，“高效课堂”是新课程标准下教师的理想追求。认识高效课堂的特点，有助于采取多种措施和运用有效的教学模式，营造一个宽松、愉悦、高效的教学环境，实现新课程教学三维目标，提高课堂效率，有效实施素质教育。

参考文献：

[1]黄诗添；浅谈多媒体技术与生物的整合[J]；中学生物学；2004年05期.

[2]钱世梅；浅谈农村初中生物高效课堂的教学；新课程（中学）；2010年第12期.

教师主要先进事迹篇9

XXX，现年39岁，小学教师，从1991年参加工作以来，一直在三尺讲台奉献着，用真情和爱心浇灌着一棵棵幼苗茁壮地成长。

1、严守纪律，师德优良。坚持四项基本原则，热爱教育事业，忠于职守，爱岗敬业。遵守学校规章制度，严格要求自己。长期扎根在偏远的农村教学工作，毫无怨言，勤勤恳恳。关心爱护学生，为人师表，注重师德，得到学校领导、学生家长和学生的广泛认同。多次被学校、片区评为“先进老师”、“先进教育工作者”，受到表彰奖励。

2、勤奋学习，不断进取。在十多年的教学生涯中，坚持利用课余时间加强学习，不断提高自身业务素质。积极参加学校和教育主管部门组织的各种学习培训活动，仅近三年参加各种培训学习就达近300学时。同时，积极参加教研活动，加强与同行的交流与学习。多次参加学校、片区、县的公开课、研究课等教研活动，获得好评。多次在市、县教学刊物上发表论文。通过学习和研究，专业能力不断提高，教学水平不断提升。

于军同志主要先进事迹篇10

于军同志作为从事环境地质研究的青年科技工作者，长期工作在艰苦的地质行业一线，刻苦钻研，严谨治学，求实创新，多年来共主持完成中国地质大调查项目、省部级合作等重大项目五项，在地面沉降灾害评价、机理分析、模型预测、自动化监测系统建设等诸多方面取得了一系列突出成绩，为长江三角洲苏锡常地区地面沉降的防治、促进该地区社会经济可持续发展做出了重要贡献。

长江三角洲是我国经济最发达地区之一，长期以来过量开采地下水引发严重地面沉降地质灾害，成为影响该地区经济可持续发展的重要制约因素，如何学科合理的开发利用地下水资源，有效防治地面沉降灾害，成为党和政府高度重视、社会各界广泛关注、摆在地质工作者面前迫切需要解决的问题。

然而，地面沉降具有发生初期不宜察觉、发展过程持续时间长、危害范围广、防治难度大等特点，尤其是地面沉降预警预报更是国内外地质灾害防治研究领域的前沿课题，极具挑战性。就是在这样的艰难条件下，于军同志毅然承担起了当时江苏地矿行业经费投入最大、目标难度最高、运作情况最复杂的部省合作项目“苏锡常地区地面沉降预警预报工程”。在他的带领下，历经数年的努力，终于在苏锡常地区建成了以分层标、基岩标、GPS标石为基础构架的地面沉降监测网络，使长三角苏锡常地区地面沉降监测网从无到有发生了根本性改变。2006年该同志负责完成的“长江三角洲地区（江苏域）地面沉降地质结构模型研究”项目，又成功将地面沉降监测网络拓展到江北扬、泰、通地区，并利用先进的传感器技术、无线传输技术实现了地面沉降分层标、基岩标自动化监测，建立了地裂缝自动监测站、苏锡常地面沉降监测预警中心，使得江苏省地面沉降自动化监测水平跻身全国先进行列，为地面沉降防治研究打下坚实基础。

多年的生产科研实践，使得该同志在学术理论及应用研究方面取得一系列创新性突破，主要表现在：针对苏锡常地区地面沉降研究现状，提出了利用“区域分解”方法建立地面沉降预警模型的研究思路，并最终成功在该地区建立了区域地面沉降耦合模型，开展了较高精度的地面沉降预测预报；在地裂缝灾害预测研究上，运用GIS技术建立了典型地区地裂缝成因机理空间分析模型，并综合考虑地面沉降、地下水水位、基岩面起伏形态、古河道分布特征、地表岩性特征等因素，以GIS空间叠加分析为手段，成功进行了地裂缝易发区预测；在地面沉降信息系统研究中，利用ArcObjects中的ComGIS组件和ActiveX控件技术，使3S数据信息在所建立的信息系统中实现了无缝结合及多模型系统的综合集成。

该同志根据大量实际工作经验和理论分析所提出的苏锡常地区地裂缝成因类型划分，对于深入研究该地区地裂缝成因机理、预防预测地裂缝的发生发展具有重要的指导意义；应用GIS平台自主开发的地面沉降预警预报信息管理系统，对于促进地面沉降监测网络建设，提高自动化监测、分析预测水平具有重要的基础意义；依托虚拟现实技术（VRT）建立的苏锡常地区地面沉降地质结构三维可视化模型，为深入分析地面沉降机理和科学决策提供了十分重要的技术平台。该同志的上述科研成果应用于国家重大工程的地质灾害前期论证工作（如京沪高铁江苏丹阳——昆山段地面沉降专题研究、苏通大桥地面沉降稳定性评价、西气东输沿线地质灾害危险性评估等），取得了显著经济效益和社会效益。

2007年以来，该同志作为江苏省地质调查研究院首位入站开展博士后科研工作的高端人才，一直致力于地面沉降风险管理研究，提出了实现灾害最小化、经济和社会效益最大化发展目标的地面沉降风险管制模式，从收益、成本、风险三个方面进行综合考虑，研发了地面沉降风险管理评价模型，在技术、经济、社会等多方面为决策者提供了制定相关防治措施的综合支持，使江苏长三角地区地面沉降灾害的防治从“被动应对”向“主动防御”方向发生了根本性转变。

正是由于该同志的突出成绩和表现，先后被评为地质调查先进工作者、江苏省优秀地质科技工作者、江苏省注册咨询专家，2005年入选“国土资源部百名优秀青年科技人才计划”，评为“国土资源青年科技骨干”，同年被吉林大学环境与资源学院特聘为硕士生导师，2006年获中国地质学会第十届全国青年地质科技奖银锤奖，同年当选中共江苏省第十一次党代会代表，2007年被评为江苏省“333高级人才培养工程”中青年科学技术带头人。先后获江苏省科学技术进步奖一等奖1项，国土资源科学技术奖二等奖4项。2008年，该同志入选中组部、团中央第九批博士服务团，到湖北省恩施土家族苗族自治州挂职锻炼。挂职期间该同志始终牢记中组部、团中央对博士服务团成员提出的“了解国情，服务地方，积累经验，增长才干”的要求，虚心学习、积极工作，自身综合素质及能力得到了良好锻炼和提高，为支援国家西部大开发做出了应有贡献，得到恩施州委、州政府和共青团恩施州委的高度评价。

学校主要先进事迹篇11

关键词：德育；服务；人文；功能

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-034-01

中等文化的基础教育是职业学校教育中必不可少的重要组成部分。在文化基础课的教育中，语文课程教育可以说是基础的基础，是职业学校文化基础课中必修的主要文化基础课。《中等职业学校语文教学大纲》指出：“语文教学目标是在初中语文基础上，通过课内外教学活动，使学生进一步巩固扩展必需的语文基础知识，提高现代文阅读能力，发现问题和解决问题的能力，养成自学和运用语文的良好习惯。为提高全面素质与综合职业能力以及适应职业变化的能力奠定基础。在教学过程中，要引导学生接受优秀文化的熏陶，培养高尚的审美情趣，树立爱国主义、集体主义、社会主义思想，发展个性，形成健全的人格。” 语文课的教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好其他各学科知识，形成综合职业能力，创造能力，继续学习能力，具有重要作用。整体而言，中职语文教学具有以下几个重要的功能：

一、德育的功能

“文以载道”，所谓“教书育人”，“教书”是指培养语言能力和传授知识，这也是语文课程教学的主要任务。而“育人”是指在培养语言和传授知识的同时，因为语文学科所具有的社会性和思想性，语文课程教学也必然要注重“德育”。这里的“德”就是指道德，而目前绝大多数人都认为教育的最高目的就是道德，并且上升为人类的最高目的。教学大纲中也明确了规定了语文教学的德育目的。在语文课的教学中，始终贯穿的是道德品质和爱国主义的教育。中等职业学校的学生基础普遍较差，对待学习和生活的态度大多是比较被动的，这更加要求职业学校的语文教学中德育作用的充分发挥，引导学生形成健康积极的品格和人格。在职业学校的语文教学中，语文课程教学中贯穿德育功能的渗透，知识的传授和语言的培养与德育的侵润相结合形成一个共同有机的整体。学生不断的学习语文课文，理解其中的语言文字，随着阅读的增多和理解的提高，思想得到一定的感悟和升华。这样，学习的语文能力和思想品德就融为一体，共同进步和提高。因此，在职业学校的语文教学中，不可以主观认为分割语文和道德之间的联系，而是要使职业学校的学生在语文教学过程中得到了知识的积累，语文能力的提高和道德的熏陶，不断培养正确的世界观和人生观，形成其健康积极的人格。

二、服务专业的功能

中等职业学校的教育是以能力本位为主要教学目标，以适应岗位需要的能力系统为主要教学内容的，体现的职业学校教育体现出鲜明的专业性和职业性特色。这样，语文教学对专业的服务功能的发挥就显得至关重要。职业学校的语文教学中为专业服务的功能主要表现在：通过全方位加强语文能力的培养和提供大量专业必需的语文知识，来增加学生专业学习的质量，提高学习的效率以及学生的综合职业能力。因此，在教学中，学生不仅仅学习知识，更应该通过练习，亲身体验知识和实践的结合，提高其实践能力和运用已知知识解决问题的能力。在实际的操作中，语文教学就本着“实用为主，够用为度”的原则，以专业知识和就业为导向，以市场和专业制宜，强调知识、技能和态度三者的结合，注重专业基础知识的积累和能力的训练，突出学以致用，充分体现实用性的特征，从而充分体现语文教学对专业的服务功能。事实上，往往语文基础知识掌握较好的学生，他的专业知识的掌握也相对优秀，综合职业能力也相对较强。这或许就是语文的专业服务功能的很好体现。

三、提升人文素质的功能

“人文”一词是指：“人类社会的各种文化现象。” 准确的说，人文是人类社会中那些进步的价值观及其规范。这是个动态的概念，随着人类社会不断的发展进化，人文也在不断的积累和优化。一个人的素质一般包含三个当面：科学素质、艺术素质和人文素质。语文最大的功能就是工具性和人文性。在学校教育中，语文是一门工具性的学科，学生语文素质的强弱会很大程度上影响其他任何学科的学习效率和结果，除此之外，语文还会对学生今后的学习和工作以及生活产生至关重要的影响。那么在职业学校的语文教学中，一者是科学知识的传授，二者是艺术美感的欣赏，三者是人文素质的培养。大家都知道现在是21世纪，而当今社会最缺少的是人才，可以说培养有专业技能的具有全面素质和职业能力的人才才是未来中等职业学校实行素质教育的核心。如今的时代是个飞速发展的时代，市场经济飞速发展，网络信息飞速交换，地球变小了，社会变快了，人才变强了。这样，教育再要坚持落后的观念和陈旧的内容走下去肯定是行不通的。如何培养高素质的适应当今社会发展的职业人才成了当前职业学校教育的迫切课题。

所以说，如今中等职业学校的语文教育必须追随时代的步伐，改变传统观念，更换教学内容，重组教育资源，进化教学方式，以素质教育为宗旨、人的全面发展为目标，从而构建出一套新的适应新社会形势的教育教学体系。在这个系统中，语文教学必不可少的成为学生综合素质发展的平台，在传授知识同时，不断发挥语文人文素质的教育功能。

参考文献：

[1] 于冬．中职语文特殊性及教学对策探析[D]．内蒙古师范大学,2005．

[2] 李珊珊．对中职语文教学职业特色的思考[D]．湖南师范大学,2007．

[3] 郑赛英．谈中等职校语文教学的角色定位[J]．文学教育(上),2007(6)．

学校主要先进事迹篇12

1. 福建泉州:全国“贯彻落实中小学生每天锻炼一小时校园体育活动研讨会” (政策管理栏目)

2. 浙江金华:第一届全国中小学体育教师教学技能比赛 (特别关注栏目)

本次专题讨论分为约稿和自然来稿, 约稿为大会综述、专家、评委、参赛选手;自然来稿由一线教师投稿。

自然来稿主要从以下几个方向撰写:

(1) 结合比赛规程, 从第一届全国中小学体育教师教学技能比赛的项目看当前体育教师应具备的能力; (2) 体育教师教学技能比赛如何服务于新课程对教师教育教学的要求; (3) 讨论体育教师教学技能比赛设置哪些项目更能体现适合当前教学的教师的教学技能, 主流是什么, 六大项比例怎么分配; (4) 当前体育教师还应该加强哪些基本功, 教师怎样强化这些方面的训练; (5) 如何开展省、市、区、县、校全国中小学体育教师教学技能比赛。

注意:请在2011年12月16号前投稿。

3. 浙江宁波:小学体育“同课异构”联合教研活动 (教材内容:水平二——侧手翻) (教师教研栏目)

注意:稿件主要由本次参会教师构成, 如视频能上传到圈子, 可再吸收部分博客圈圈友稿件。

2012年第2期专题: (注意:2012年2期将在春节前出刊, 该期稿件请在2011年12月23号前投稿)

1.如何建立保证每天一小时校园体育活动的长效机制, 选取有代表性的地方进行经验介绍 (政策管理栏目) 。

2.课改回顾与反思

课改十多年给一线教师带来什么?在课改时间中我们收获了什么, 还欠缺什么?面对将颁布修订后《体育与健康课程标准》一线教师应该从哪些方面做好准备。

注意:一线教师稿件务必要结合课堂教学进行回顾与反思性, 不要再对课标的是非进行探讨 (教学研究栏目) 。

1.新时期体育教研员的职责 (教师教研)

除了省、市、地、区 (县) 教研员 (兼职教研员) 稿件外, 还将从一线教师中吸收部分稿件, 由一线教师反映问题, 建议教研员应该如何组织当地体育教师培训, 又需学习哪方面的主要内容。

2.庆三八妇女节小专题:采访女体育教师出身的校长 (校长话体育栏目) 。

二、固定栏目主要内容

特别关注:

根据教育部体卫艺司体育处的要求, 继续深入报道“全国”阳光体育百强县 (区) ;重要学校体育会议、活动、事件的深度报道。

理论探索:

该栏目在2012年继续加大体育教学质量标准的探讨与研究。每期不设固定的话题, 大家可以尝试从以下几个方向探讨:什么叫体育教学质量, 同样一节课, 有的说好, 有的说不好, 那么, 我们应该从哪些方面来评价教学质量?评价教学质量的标准有哪些?有人说评价指标要量化、要有标准, 但各地情况不一样, 怎么办?本栏目同时关注各省地开展的体育课堂教学质量检测, 包括课堂教学质量评价和课程教学质量评价。

教学研究:

除了课改回顾, 还会关注新即将颁布的《课标》, 杂志将邀请课标修订组成员进行解读;后续也邀请部分省市教研员和一线教师共同探讨《课标》的实施, 并针对实施过程中出现的问题进行探讨。

海外传真:

运用频谱教学风格教授体育课——中学体育教学情节实例 (连载) 。邀请美国纽约市立大学布鲁克林学院体育与运动科学系曾振豪博士撰稿。

幼教与职教体育:

继续关注职业学校体育, 今年同时关注学前儿童体育与幼教体育, 请读者宣传。

教师教研:

除专题之外, 还将就一线科研中的实际问题组织稿件, 包括专家约稿和自然来稿。

实践与游戏:

“实践与游戏”栏目包括教学实践和体育游戏两个内容。2012年, 将继续以自然稿件的组稿为主。

训练与竞赛:

2012年第1、2期将侧重于体育高考, 以自然来稿为主。